青年教师培训学习总结（精选11篇）

青年教师培训学习总结 第1篇

青年教师培训学习总结

根据我镇教育组的安排，从08年5月14日起对我镇的青年教师进行为期一年的业务培训，并分为三个阶段进行。我非常幸运地参加了镇里举办的青年教师培训活动。在培训过程中，聆听了一些特级老师的点评，见识了其他同行的不同风格的教学风采，让我开阔了眼界。虽然我是一名已有几年教学经验的教师，但是我常感觉到自己在教学上还不能很好地形成自己独特的风格，在许多方面还存在着问题，迫切需要得到名家的指导。记得曾经看过这样一句话：“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”因此我很珍惜这次机会。虽然这次培训时间跨度大，听课任务比较重，写听课意见和总结比较多，但是通过观摩优秀教师和各位学员的讲课，专家点评、学员讨论、反思自我，贯彻新的教育理念，让我们提高参与课程改革的主观能动性，做到理论联系实际。因此我感到这次长时间的培训，真是受益匪浅。下面将谈谈我的心得体会，总结如下：

一、培训模式比较适合我们学员的实际情况。

每次活动由三名不同学校的学员在同一个地方各上一节教研课，然后按各个片分组讨论、评课，再由各组派代表发言，专家再点评，为我们所有学员提供了一个民主、宽容的气氛，让我们大家一起分享各自的情感体验和成功喜悦。回顾我们平时的教研活动，也经常听、评公开课，但从来都是不同水平，不同教龄的老师做着同样的事情，评课时也是大家泛泛而谈，这种局面难以让不同类型的老师在教研活

动中受益。这次由于我们大家都是一线的教师，对所听的课都有一定的体会和自己的见解，因此评起课来大家都能碰撞出一定的思维火花，听了专家的点评总结后，再进行个人反思，每个学员每次都有豁然开朗的感觉。我感觉到要想使教研活动突破经验层面的局限，深入地开展下去，课堂观察技术与诊断就显得尤为重要，我们作为一线的教师，天天都呆在课堂上，引用余文森老师的话“教师大半辈子生活在课堂中，如果缺乏对课堂的观察与反思意识，缺乏对教育教学的观察与思考意识，那么他就很难实现专业的提升。观察课堂，保持思想，这是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步”。

二、转变教师的教学观念。

教学不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。刘良华教授对教学有几个比喻：学习就是玩游戏，学习就是认地图，学习就是学走路。这几个比喻的最终意义就是说教学中必须要引起学生主动学习。例如罗沙小学的林老师在教学过程最大的特点是在分析讨论中促进学生对概念的理解。中位数和众数的概念，他没有直接给出，而是通过讨论、观察、分析，共享集体思维的基础上，逐步体会到两个统计的量都反映一组数据的集中趋势，但描述的角度并不同，可以比较全面，正确地理解所学的知识。在教

学中，让学生通过思考总结，对不完善的地方再加以补充，发挥学生在学习中的主体地位。同时，教师作为参与者，主动地加入到学生的讨论中，对学生的认识起到促进的作用。

三、教师要有丰富的学识和善于抓住学生的认知冲突进行教学。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。这就需要我们教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，抓住学生思想上的矛盾冲突，激发学生进行深入探索。例如沙窖小学何老师在教学过程中让学生在矛盾冲突中激发起探索新知的欲望。本节课正是利用了这一点，抓住了“要想准确测量出某一物体的长度仅有厘米这一较小的长度单位是不能解决问题的”这一矛盾，向学生提出问题“那该怎么办呢？你有没有好的办法来解决呢？”，这样就把学生置于矛盾的中心，激起了学生探索新的长度单位的愿望。这样设计给了学生一个较宽阔的探索空间，不仅激活了学生的思维，还让学生在尺子上探索，这样可以使学生经历了知识的形成过程，达到了在经历、体验中自主构建知识的培养目标。

四、把课堂活动落实到每个学生的身上。

这次培训，各位学员在上教研课时都有一个比较显著的特点，就是能把每次活动都落实到每个学生的身上，比以前更加关注学生的成长和课堂细则的落实。例如红棉小学的冯笑枝老师，在上《观察物体》一课时，在组织学生观察长方体的活动时，通过调动学生们的座位，让学生们按顺时针的方向调换位置，让学生们观察到不同的面，这样的实际教学法，使学生更直观地发现到“站在不同的位置观察物体，看到的形状是不同的。”通过让学生按顺时针方向调整位置，教学学生有序、有办法、有效地进行观察，让学生会学，学得快乐，真正体验到了学数学的乐趣。

因为每一次都是面对不同风格的同行，每一次都能感受到思想火花的冲击，耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。

青年教师培训学习总结 第2篇

时光如梭，这一学期很快就结束了，本学期我担任四个班的生物教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己。经过一个学期师生的共同努力，我与学生的关系处理得比较好，提高了学生学习生物的兴趣、取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了教学任务。现总结如下:

一、思想方面：

作为一名教师，我能注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。我教育目的明确，态度端正，钻研业务，积极上进；工作认真负责，关心学生，爱护学生，能为人师表，有奉献精神。

二、教学方面

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

④在备课过程中，积极向有经验的老师请教，及时根据其他教师的建议和学生情况调整教案及教学方法。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学生物的兴趣，课堂上讲练结合。

(3)要提高教学质量，还要做好课后辅导工作.生物是非中考学科，所以在平时都不留家庭作业。这就造成了期末考试前一个月需要教师带领学生利用课堂复习的情况。有一小部分学生由于基础不好，我利用中午休息时间和晚上放学后的时间，单独对这几名学生进行辅导。经过一段时间的努力，这些学生的成绩基本都有所提高。

2、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法,博采众长，提高教学水平。

3、培养多种兴趣爱好，经常上网关注与生物有关的新闻信息，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

4、抓住学科特点，上好实验课。同时利用现代教育技术手段，让生物课堂教学与现代

教育技术有效整合。

三、教育方面

我虽然没有从事班主任工作，但不忘“身正为范”，在生物教学中渗入德育教育，从生物学科的角度，积极主动做好教育学生的工作。以身示范,真诚对待学生，与学生是师生，也是朋友，和学生一起努力搞好教与学，积极进取，使学生不只会学习，而且起码会做一个好人，这是我在生物课上一直在做的。

四、努力方向：

1、进一步提高个人知识能力水平，深入研究教材、研究学生、研究高考，立足现在，扎实努力，按部就班地完成每一项教学任务。课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，提高教学效率

2、针对学生的知识和能力状况，采取具体措施，力求使每一个学生都获得长足进步。和学生多沟通，深入学生内心，发现问题，使他们在各方面有更大进步。

3在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

4、发挥自己的知识水平方面的优势和同事共同学习，共同进步。

教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名初中生物教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成自己肩负的神圣历史使命。

目前，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

2010——2011学年第一学期

个人教学工作总结

初一生物

张宇明

浅谈青年教师的学习与成长 第3篇

国外教育专家指出,在现代生活中,一个人在一生中所学的知识只有10%左右是学校传授的,其余的90%左右是在工作岗位上不断学习得来的。因此,为了适应社会的需要,学生的需要,自身发展的需要,我们还必须继续甘当“学生”。

(1)学习先进的教育教学理念。当今社会,科技迅猛发展,知识剧增,教学的手段不断在变化,教育的目的也在不断完善,自然教育教学理念也在进步和变化着。因此,作为青年教师应多阅读一些现代教育教学理论的书籍,从而跟上时代发展的步伐。

(2)学习并钻研《新课程标准》。青年教师执教的时间不长,对《新课程标准》必须要有深刻的认识,系统的研究,这样才能把握教学的方向及教学的深度和广度。

(3)学习并钻研教材。钻研教材是作为教师的一项基本修炼。“以其昏昏,使人昭昭”是万万做不到的。教师教材不熟悉,课堂上就根本谈不上尽情发挥,挥洒自如。青年教师要想站稳讲台,做到用知识唤醒学生,用智慧点燃学生的智慧,头等的大事就是潜下心来阅读钻研教材,认真地读原文,抛开“教参”独立地读原文,以学生的眼光读原文。读出教材的知识体系和基本内容,读出教材所体现的据课程标准的要求,读出教材的重点难点,读出掌握各种问题的解答方法、技巧,读出教材的开发价值等等。

(4)博览书籍杂志。好教师一定是与书为伴、与书为友的,一定是博学的。你可以读教育哲学,可以读文学史论,可以读自然科学,可以读通俗读物。通过阅读专业的书籍杂志,你可以了解学科前沿动向,获取来自教学一线的直接经验,通过阅读专业外的书籍杂志,你丰富生活常识、增加社会阅历,让课堂教学贴近生活、贴近社会。

2 在听课与比较中发现

中国当代教育领域,涌现出了一派一批卓有成效的名师,他们的教育教学思想、模式、策略、方法和观摩课,具有极高的指导价值。除此之外,就在我们身边甚至我们的学校,也有许多的优秀教师,他们经验丰富,风格独特,课堂教学效果好,具有很好的借鉴作用。借鉴他人经验,关键是找出自己与别人的差距,对于一节课来说,应从五个方面寻找差距,进行比较与发现:

2.1 比教师素养

教育是培养人的艺术,课堂是展示教师素养的舞台。在教学过程中,教师是否表现了适当的谦逊、足够的勇气、公正的品质、豁达的胸怀、丰富的情愫,是否有耐心、有自知之明、亲切感和幽默感等,关系着课堂教学的成败,关系着我们青年教师的成长,要学教书,先学做人。因此听其他老师的课,首先要在这些方面对比自己的表现,找到差距并尝试着改进。

2.2 比教材处理

处理教材既是一门科学,又是一门艺术。找差距就是要看执教者是怎样教材处理的,同自己的做法比,有什么不同?他为什么这样处理,这样处理有什么好处。

2.3 比教学过程的设计

一节课的课堂设计既能显示教学能力和才智,又能看出独具匠心的教学创造。从导入、讲授、练习、小结、作业等方面的设计与自己的对比,看自己平时的设计与他有何不同,这样设记有何优点?从而逐步掌握课堂设计的科学性和艺术性。

2.4 比教学方法选择

了解别人是怎样因课程、因学生选择教学方法,然后又怎样灵活运用教学方法,看看自己在选择方法和运用方法上有什么缺欠。

2.5 比教学的基本功

就是说、读、写、演、绘等基本技能,看板书的科学性、艺术性。

3 在札记和反思中升华

教学札记,能帮助青年老师贮存第一手的教学信息,培养反思、感悟能力,提高专业素质和业务水平。那么教学札记记些什么?

3.1 记课堂教学所追求的理想,在反思中憧憬成长

刚刚从事教育的青年教师往往是怀抱教育理想、最有激情、最有想法的一个群体,他们热切希望改变教育的现状,迫切希望改变课堂教学的现状,在实践中,特别是在课堂教学取得阶段性进步之时,往往会产生对课堂教学产生种种美好的遐想。这些遐想,就是我们追求的课堂教学理想,为了获得持久的动力,为了避免教育功利、世俗的同化,青年教师有必要不断的记录自己的教育理想,并联系自己的教学现状反思,在反思中憧憬成长。

3.2 记课堂教学的成功之处,在反思中总结经验

一般来讲,一个潜心从事教育教学一心想做好老师的青年教师,自己的教育教学行为总是会有一些成功的亮点的。如对学生作的一次完美的励志演讲,找学生谈话的一个实用方法,转化潜能学生的一个突破口,课堂教学中达到预先设计的教学目的,教学中随机应变的措施,师生之间的巧妙配合,教材的创造性使用,教学方法的恰当运用等等,都值得我们记载。不仅仅是记录,还要深入反思感悟:这些课堂的亮点是怎样闪现出来的?有哪些偶然因素和必然因素?体现了怎样的教学思想和教育新理念?青年教师只有不断地写作札记,并通过反思,跳出眼前成功的迷雾和狭小的经验圈子,摸索出理性的东西,总结出规律性的认识。

3.3 记课堂教学的失误之处,在反思中吸取教训

金无足赤,人无完人。课堂教学也是如此,只有更好,没有最好。即使是成功的课堂教学也难免有疏忽失误之处。对它们进行系统的回顾、整理,自觉地运用现代教育教学理论去观照,进而进行深刻的反思,由果索因,追本溯源,吸取“前车之鉴”,对原有的教案进行改进、完善,并设计“再教方案”,这样“吃一堑、长一智”,教学后记便成为下一次教学的新起点,从而使整个教学工作日趋成熟和完善。

3.4 记课堂偶发事件的处理,在反思中培养教学机智

在课堂教学中,随着课堂教学内容的展开,师生的思维发展和情感的交流融洽,经常会出现一些事先意想不到的偶发事件。例如,教师对学生有意或无意造成的感情伤害,学生因为对某个问题产生的激烈争辩,学生提出过于敏感或者尖锐的问题而造成的尴尬,教师答问中出现知识性错误或者暂时无法回答的窘迫等等。对这些问题,教师如果不能灵活巧妙地及时处理,就会造成冷场或吵闹等僵局,伤害学生的情感,损害教师的威信,妨碍教育教学活动的正常进行。

为了避免因偶发事件带给师生的负面影响,为了避免偶发事件造成不必要的挫折和失误,我们有必要记录这些偶发事件,从而获得不断培养自己处理偶发事件的教学机智。

3.5 记听课师生对自己教育教学的评价,在反思中摸索规律

一个研究型优秀的教师,必然会重视教育教学信息的反馈,关注来自不同方面的声音,悉心听取各方面的意见。因此,我们在教学札记中要收集,要记载,然后客观、冷静而理智地分析取舍,供以后的教学与研究借鉴,以期从正反两个方面的经验教训中进一步认识教学规律,并在实践中建构教育教学理论;反过来又用理论指导实践,切实提高自身的教研能力和课堂教学质量,达到教学与教研双赢的目的。

青年教师培训学习总结 第4篇

关键词：青年教师 培训 打造 学习型团队

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）12-0039-02

近年来，各级教育行政部门和继续教育中心十分重视教师的培训工作，提出把教师培训的落脚点放在校本培训上。我校以此为契机，密切配合继续教育局的的集中培训，片区的培训，在深化对青年教师校本培训的同时，根据我校教师结构的实际（我校35岁教师以下教师23名，占全校教师的47﹪）。结合开展对教师的继续教育。此举不仅加快了青年教师的成长，还充分发挥了青年教师的优势，推动了全校学习型教师团队的建设，有效提高了教师整体素质，促进了教育教学工作。

一、高处着眼，低处入手，合理设定培训目标

青年教师思想观念新，有朝气，精力旺盛，干劲十足，为我校教师队伍注入了新鲜活力，但他们走上工作岗位不久，教育教学经验缺乏，教育教学能力亟待提高；另一方面，我校中老年骨干教师奇缺，他们也需要提高培训。针对这一特殊情况，我们从高处着眼，提出了“以青年教师培训为契机，打造学习型教师群体”的培训思路，制定了 “新教师一年适应，三年成熟，五年成才 。”和“中老年教师脱胎换骨，适应素质教育”的培训总体目标，同时从低处入手，先让青年教师尽快站稳讲台，然后利用青年教师肯学习，理念新的优势，带动中老年教师积极参与学习，从而促进全校教师终身学习风气的形成，实现新老教师优势互补。

二、针对校情，突出重点，遵循规律实施培训

针对学校实际情况，我们确定了培训的四个重点: 即师德培训、规范培训、业务培训、构建教师学习文化培训。

1、师德培训

师德是一名新教师成长的先决条件，我校着重对青年教师进行三方面的培训。

自律教育。铸炼师德自律始。既要言教，又要身教，身教重于言教。为此，我们要求青年教师首先要“为人师表”，强调教师的自重、自省、自警、自励、自强。要以身作则，言行一致，要求学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。我们充分发挥中老年教师严于自律的好传统，从细节做起，引导新教师从各个方面加强自律。

爱心教育。没有爱心的培育就没有师德的提升。教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。”

职业幸福感教育。教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。然而现实中，我们的教师特别是中小学教师，长期处于身心俱疲的状态，他们的职业幸福感在下降。这种情况新教师没有感受，但我们却要重预防。因此，我们告诫青年教师：一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师要让学生幸福，首先自己要成为一个幸福的人，这是教育的需要，也是自己的需要。所以，青年教师需要理想、需要奋斗、需要磨炼，从而对他们今后要碰到的困难，要经历的挫折，有足够的心理准备。

2、规范培训

学生有《学生日常行为规范》，用以约束自己养成良好的日常行为规范，教师也要有《教师日常行为规范》来约束自己养成良好的日常行为规范。现在的年轻教师思想解放，但对规范认识不足，因此，规范培训是青年教师入门的必训内容。我校在系统学习教育部修订的《教师职业道德规范》的基础上，重点开展了《西固城第一小学教师一日常规》的培训，从每日、每个细节做起，让新教师尽快养成良好的教育教学和日常行为习惯。

3、业务培训

班主任工作培训。把机会留给青年教师，让他们早日走上班主任工作岗位。在区教育局对新班主任上岗培训的同时，重点对他们进行班级自主管理培训和后进生转化策略的培训。同时以每周班主任例会、每学期班主任工作经验介绍与交流，是培训工作真正落到实处。

教学基本功培训。主要包括以下几个方面：

教学常规培训。组织青年教师认真学习有关教学常规，包括制定计划、备课、上课、作业的批改、考试与讲评等等，使青年教师明确教学工作的基本要求。

现代教育技术的应用培训，重点是课件制作的培训。

课堂教学技能的培训。通过教研组、备课组和师徒组合三个层面，在集体备课—听课—评课中提高青年教师的课堂教学技能，同时也促进了青年教师和中老年教师的交流，促进了课堂教学能力的提高。

教学反思的培训。青年教师要成为合格教师，可以在实践中感悟或师于名师，而模仿和向老教师学习是一条捷径，可以少走弯路，缩短成熟期，但从基本胜任到成熟，则需要像科学家那样不断的总结反思，才能有所创新，逐步形成自己独特的教学风格。因此，我们在培养青年教师的过程中，经常运用交流、讨论的形式，引导青年教师反思自己教育教学中的成败得失，在反思中逐步进步。

三、以老带新，以新促老，构建教师学习文化

学校文化是一种与学习型组织相对应的以学习为基本特征的文化，学习型组织包括个人、团队、组织等层面的学习，通过系统思考，建立共同愿景，改善心智模式，自我超越和团结学习，促进学习共同体形成。根据学校设立的培训总目标，我校采取以老带新，以新促老的方式，带动全员培训，构建教师学习文化。

确立学习为本。构建教师学习文化，要求学校每一个青年教师都要有强烈的学习意识，具有爱学、乐学、笃学精神，同时，中老年教师也要树立终身学习的理念。为适应教育改革的新形势，学校着力营造学习氛围，努力创造学习条件，采取激励措施促使每个教师坚持不同形式的学习。

培养自我超越。学校首先确立三个理念：一是相信每个教师都有自我发展的愿望；二是相信每个教师都有提升的潜能；三是相信每位教师都能获得或大或小的成功。其次是学校为教师搭建平台，为他们创造发展的空间，例如青蓝工程、读书工程、新秀工程、名师工程、校本论坛、教学擂台赛等教学活动，同时鼓励教师写教学日记、教学案例、总结教学经验，在否定和批判中拓宽教育的新思路，形成新经验、新方法，从而不断跨越自己，超越自我。

优化心智模式。心智模式是我们每个人理解与看待周围世界的思维模式。青年教师一进学校，就要努力去优化他们的心智模式，我校通过对教育法规的学习、先进事迹的介绍、先进理念的更新，多渠道、多方位、多角度地让全体教师的价值观念和知识体系、认知水平等进行重组，从而统一思想，形成合力。

建立共同愿景。共同愿景不是一个想法，而是存在于人们心中的一种令人深受感召的力量。我校通过校史、学校发展规划的介绍，让青年教师了解学校的远景目标和近期目标，使他们把近期和远期目标分解到具体的工作中。对于中老年教师，则帮助他们消除消极的“无所作为”的自卑心理，鼓励他们向青年教师学习，振奋精神，为实现学校发展目标再作贡献。

进行系统思考。要让青年教师正确理解两种关系：工作和学习的关系；教师和学校的关系。学校不以事论事，引导全体教师把自己的每项工作都和学校发展联系起来，把工作成效与学习的作用联系起来，促使教师顾全大局，加强学习。

青年教师学习总结 第5篇

加入护理学院这个大家庭已经一年的时间，这是充满挑战的一年，这一年的培训不止学了最基本的作为一名教师所需要具备的最基本的品质，还开展了课堂教学改革的培训，让我们有对课堂教学改革的初步认识。教师是人类灵魂的工程师，教书育人是人类最伟大的职业，怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。初为人师，我感受最深的是：态度可以决定一切。作为一名教师，对教育、对学校、对社会抱什么态度，是决定教师行为的根本。站在神圣而庄严的五尺讲台，面对无数双渴求知识的眼睛，我有一种满足感，有一种职业的优越感。

自担任教学工作以来，在我院各级领导和指导老师的正确指导和大力关心以及同事的热心帮助下，始终本着“踏踏实实做人，兢兢业业做事”的人生信条，认真、积极、负责、乐观地投入到自己的各项教学工作及其学习之中。经过一个学期的学习，使自己无论在政治思想素质和教育理念方面，还是在业务水平方面，均上了一个新层次，并为今后进一步发展和取得更大的成绩奠定了良好的基础。现将这一年的培训总结如下：

一、政治思想、业务素质方面

以师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在领导的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。

二、教育教学方

作为一名高等学校的青年教师，我能够审时度势，清醒地认识到肩上的重任，崇尚教育，不停学习，学以致用，及时将所学的新理念、新知识融会于教学之中，重视课程的各个环节和教学过程的每个细节。

1.备课时认真钻研教材、教参，虚心向孙桂云老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。在网上找一些优秀的教案课件学习，集中别人的优点确定自己的教学思路，领悟其中的教学艺术，使学生能更直观地感受所学的知识内容。2.上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用任务驱动教学方法，从学生的实际出发，培养学生的学习兴趣，注意调动学生学习的积极性，使学生有举一反三的能力。上机练习时，注意对学生进行面对面的辅导，不明白的耐心讲解，及时查漏补缺，课后及时做反馈记录，找出不足。

3.工作之余通过互联网，学习先进的理论知识，学习新课程标准，用先进的理念武装自己。虚心向孙桂云老师学习，发现问题，解决问题。

三、个人学习方面

1.勇于创新，提高工作的积极性与主动性

在工作中，虽能以身作责，尽职尽责地完成上级交办的各项任务。但是在工作上放不开手脚，工作不够大胆，开拓进取、创新意识不强，工作积极性、主动性尚有待进一步提高。有时候会以自我为中心，考虑问题不够全面系统。

2.继续努力，争取更大工作成绩

虚心向周围同事学习交流，努力提高自身各方面的素质，多看一些有利于提高自身工作水平的书籍，做到踏实有效地进取。努力提高课堂教学效率，争取让学生能在有效的时间内学到更多的知识。

当然，人无完人，金无足赤，我的工作中还存在着各种各样的不足，请领导和老师批评指正。在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，创造性地做好计算机文化基础课的教学工作，更加严格要求自己，发扬优点，改正缺点，开拓前进。继续坚持深入学习教育教学的基本理论和新知识、新理念，始终保持自身作为高等学校教育者的先进性。积极运用现代教育教学新技术，深入探求教学方法的改革，努力创造教学新颖性，不断完善并形成具有自身特色且受到大家认可的个人教育教学体系。

坚决服从领导，积极承担我院教学和其他任务，使工作具有计划性、条理性和效率性，保证教学工作量的饱满和良好的教学质量和效果。不断广泛而深入地学习自己所从事教学和研究的专业基础和专业方面的知识，使自己最终掌握比较广博和坚实的理论和专业基础知识。服从院系的各项工作安排，在具体实践中迅速成长，为我系的学科建设、课程建设贡献自己的微薄之力。

青年教师培训学习个人总结 第6篇

作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在许多方面还存在着问题，有待于进一步的提高，好出色的完成教学任务，这次的培训正好给了我一个学习提高的机会。

这次培训安排了24课时的讲座培训，培训内容非常全面，概括起来有三个方面：

1、新教材的解读，培训中骨干教师将各科各年级的疑难问题逐一进行讲解，使我清楚了许多“模糊“的知识；

2、先进的教学理念，培训中骨干教师毫无保留的把自己多年总结的先进教学理念和方法与我们交流，让我们不在走弯路，通过自己的感悟领会将这些先进的教学理念运用于自己的教学当中，实践证明教学效果大大提高了。

3、班级管理，培训中讲座老师以鲜活的案例诠释了班级管理的点滴知识，他们的教育方法深深的打动了我，使我懂得了一个好的班级是“爱和责任”的结晶。

同时，这次培训中我还加强了自我的学习，阅读了两本教学著作，认真做好学习笔记，深刻感悟，将新的理念运用于教学当中，提高自己的教学效率。

青年英才培训学习总结 第7篇

近日,我有幸参加了由公司人力资源部主办的青年英才培训班,由于参加党员轮训班学习导致时间冲突，我只参加了后两天的培训,我深刻认识到自己在理论修养上、在工作中还有很多需要进步的地方,还要继续加强各方面的学习。现在,我将自己在培训班的学习收获和心得体会作如下总结。

此次培训，课程设置合理，课时安排紧凑，授课师傅讲解有深度，内容充实，尤其关于人力资源方面的知识讲解过程贴合青年生活工作关心的好多事情，表现出对我们青年的充分尊重，使我感受到了人力资源管理学问的博大精深，要想作为一名合格的管理者，必定要付出巨大的努力，在无数次的学习、探索、思考、领悟中提升和积累。

通过对设备检修相关知识的学习，我发现工作中要与时俱进，开拓创新，在不断的学习中进一步提高综合素质水平。通过培训，我清楚地认识到自身的欠缺和不足，认识到只有加强培训与学习，才能了解和掌握先进的理论知识，并将之有效地运用到实际的工作中。

青年教师培训学习总结 第8篇

20世纪80年代彼得·圣吉提出学习型组织理论后，“学习人”的人性假设也随之产生。正如彼得·圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实践》一书中指出的那样:“当世界更息息相关、复杂多变时，学习能力也要更增强，才能适应变局。”

1.1“学习人”的基本特征

“学习人”具有以下特点：（1）具备自我超越意识。“学习人”渴望实现内心愿望，具有自我超越需要，不断创造自己的未来。（2）具备现代复杂性系统思考能力。“学习人”能够从局部到整体、从静态到动态、从现象到本质把握和有效处理周边事物的动态变化。（3）具备双赢意识。“学习人”辩证看待个人利益与组织利益，在共同目标下通过团队学习追求个人和组织的共同发展，创造和扩展个人和组织未来。（4）具备以变应变、与时俱进能力。“学习人”总是不断地改变自己的思维模式，以开放心态悦纳新想法。

1.2“学习人”假设下的管理策略

“学习人”假设把学习看作人的天性，学习动机与生俱来，对未来前景的憧憬和追求不断激发“学习人”自我学习。基于此，管理重点是以人为本，创建人性化氛围。在学习型组织中通过学习与磨练使员工真正成为组织中的主人，使组织内全体成员彻底改变旧观念，接受新理念，让员工的潜能得到最大程度开发。此外，强调组织内个体员工与领导要进行自主学习，团队要进行自我管理、自我服务。

2 高校管理中青年教师现状分析

2.1 职业信念不稳定，尊重需要没有获得满足

目前，高等教育迅猛发展，教师的工资待遇和社会地位都得到提高。然而由于高校经济条件有限，高校教师在工资收入、生活待遇等方面与其他行业同学历、同职务人员相比，仍存在较大差距。面对差距，青年教师的职业信念难免不发生动摇，价值取向也相应产生偏差，于是便出现青年教师不安于自身现状，纷纷跳槽、下海、出国，这不利于青年教师的成长和青年教师队伍的稳定。

马斯洛的需要层次理论将人的需要分为五类：生理上的需要、安全上的需要、情感和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要，其中尊重的需要属于高层次需要。尊重是人类的基本需要，青年教师同要希望受到他人的尊重。但不少青年教师在刚开始工作时通常会受到来自各个方面的责难，无所适从。部分青年教师甚至还会受到上一级领导的训斥和否定，自尊心受到伤害。

2.2 科研和教学的压力大

知识信息时代，知识技能的更新速度十分迅速，教师以自己的知识、能力和人格因素来对学生施加影响。高综合性知识结构、较强科研能力、较高外语水平和对学科最前沿发展动态的掌握，都是青年教师所应具备的。青年教师学历虽较高，但社会经历不够，知识面仍比较狭窄，难以引导学生跨学科思考问题和创新。目前，青年教师在教学中存在两个难题：一是高校学生人数急增，学生学习能力和水平存在差异，无法做到因材施教，无法最大程度促进学生的全面发展；二是现代科学技术发达，学生通过各种渠道尤其是网络获取知识，教师威慑力受到挑战。因此，教师在科研与教学方面所面临的压力加大。

2.3 所处管理环境不佳，职业竞争大

青年教师所处的管理环境不佳，职业竞争加大。一方面，现行聘用制度改革，高校按照“按需设岗，公开招聘，平等竞争，择优聘用，严格考核，合同管理”的原则招聘人才，教师工作不再是铁饭碗，想要长久干下去，教师必须增强自身的责任心与义务感，尽职尽责做好自己手头工作。另一方面，在职称评定方面，学校对教师发表论文数量、日常教学时数、科研水平及外语等级等做了硬性规定，使得青年教师单纯追求论文的篇数和外语成绩，忽视了实际教学工作。如此环境也造成新老教师、青年教师之间恶性竞争，影响日常教学工作。

3 基于学习人假设的管理策略建议

3.1 青年教师管理中“学习人”假设的内涵

从青年教师的特点出发，高校的“学习人”假设的内涵大概包含以下几方面:（1）青年教师不断地调整自己的观念和行为，整体认识自己所处环境，提高学习能力。（2）青年教师将学习作为自己的主要需求，学习的意义不仅在于学会具体知识和技能、满足归属、获得尊重等方面，还在于积极主动创造，实现自我超越。（3）青年教师实现自我管理、自我提高。青年教师的管理者不仅通过制度规范进行管理，还需采取多种方式使青年教师实现自我管理、自我服务。

3.2 青年教师管理策略的建议

(1）建立有效的激励机制，满足青年教师各方面需要。在管理中尽量采取奖励、鼓励、表扬等正强化手段，建立并不断完善激励机制，使表现优秀的青年教师能得到充分激励，增强他们的优越感，实现自我管理。在人事分配、科研、教学等方面给予青年教师充分重视，激发他们实现自我、超越自我的欲望。在职称评定上，废除职称终身制，绝不论资排辈，改革评聘制度，实现评聘分开，实行量化与质化考评相结合，为青年教师职务晋升扫清障碍。

此外，管理工作者应以平等、关爱的姿态积极投入到管理中，换位思考，真正关心青年教师生活和精神的需要。

(2）营造“学习型”氛围，建设学习型青年教师队伍。大力营造“在工作中学习，在学习中工作”的学习氛围，经常组织青年教师结合教育教学中的实际问题开展讨论，激发青年教师的学习激情和创新思维。学校应打造浓厚的学习氛围，为青年教师提供多方面的学习平台。首先，创建学习指导平台。组织校内名师和校外专家开展研讨、交流与讲座，充分发挥他们对青年教师的指导、示范作用，促进新老教师共同进步。其次，建立资源共享平台。给青年教师提供丰富的学习资源，尤其是各种网络数据资源，并在教学内部进行资源分享，同时开展多方位的对外交流，使得青年教师通过自我学习得到提升。

(3）推进青年教师自我管理、自我服务。目前, 制度化的传统管理模式影响着青年教师主体性和创造性的发挥，故要从根本上调动青年教师的积极性，承认和张扬青年的个性，使工作动力从外部压力转为内部动力。让青年教师参与到学校管理中，学校领导要重视他们提出的意见，在学校的办学理念中融入青年教师的想法，让他们获得归属感和认同感。学校在制定办学策略时充分听取青年教师的意见和建议，最大程度激发其工作热情和创造潜能，实现自我管理、自我服务。

参考文献

[1]周济在2006-2010年教育部高等学校教学指导委员会成立大会上的讲话[J].高教领导参考, 2007 (1) .

[2]彼得.圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实践[M].上海:三联书店, 1998.

青年教师培训学习总结 第9篇

一、青年教师合作学习的意义

1.合作学习有利于充分挖掘青年教师群体的资源

青年教师在家庭背景、求学历程、认知结构、智慧水平、思维方式以及生活方式等方面存在很大的差异;同一学科的教师在教学整体设计、教学内容处理、教学方法选择、课堂管理方面也存在很大差异,这种差异也是一种学习资源。青年教师通过合作学习,实现知识和经验的互补,思维和智慧的碰撞,促进新的意义的创造,使之对教学的理解更加丰富和全面。

2.合作学习有利于促进青年教师专业技能的发展

青年教师在合作学习的实践过程中,逐步调整自己的心态,合理取舍学习别人的优势,将合作学习的外在要求变为内在需要,形成主动学习的意识,从而激发专业技能发展的积极性和主动性。

3.合作学习有利于缓解青年教师的工作压力

青年教师在社会、工作和生活等方面都面临巨大的压力。通过合作学习,教师与教师之间、教师群体之间互通有无,为教师和教学提供了丰富的精神和物质资源。研究发现,采用合作的方式进行教学工作,既促进了教师间更积极的人际关系,也极大地提高了教师的心理健康、自我效能感和能力。

4.合作学习有利于创建和谐校园

教师是学生学习的倡导者和促进者,通过教师间的合作学习,可以在学校中营造良好的学习氛围,为学生的自主学习和互助学习做出表率;教师间的合作学习,还有助于塑造合作的教师文化,开阔教师视野,形成和谐的师生、生生关系,这也是和谐校园建设的重要内容。

二、促进青年教师合作学习的方法和途径

学习合作是现代教师必备的基本素质。具体实施需要教师和学校的共同努力。

1.强化合作学习的意识

首先,广大青年教师要具有合作的意识,要将“合作”贯穿于教学、科研、生活等各个方面,逐步克服成人独立性强的特点,调整自己的心态,合理取舍别人的优势。其次,教师合作学习涉及到师师之间的合作、师生之间的合作。在教师合作学习中,教师扮演了“学生”和“教师”的双重角色。他们不但要互相探讨课本上的知识,解决教学中遇到的实际问题,而且要深入地思考如何将合作学习的经验迁移到教学实践当中。最后,教师要有合作学习的权力。教师有权决定合作学习的内容、过程、方法等,学校要为教师合作学习提供条件。

2.提高教师的反思意识与能力

在合作学习过程中,教师通过单独反思和合作反思,对自己和他人所学的理论、所持有的信念、所实施的教学实践等进行深入地分析和思考,超越理论的局限、经验权威的影响,从而使教师个体和团体的理论与经验得以升华,推动合作学习的进一步深入。在合作中反思,在反思中寻求合作,共同促进教师的发展。

3.实施发展性教师评价

发展性教师评价是以促进教师的未来发展为目的,面向未来,既注重结果又注重过程的一种形成性评价。发展性教师评价的主要特征是:学校领导注重教师的未来发展;强调教师评价的真实性和准确性;注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值;实施同事之间的教师评价;由评价者和教师配对,促进教师的未来发展;提高全体教师的参与意识,发挥全体教师的积极性;扩大交流渠道;制定评价者和教师认可的评价计划或方案,由评价双方共同承担实现发展目标的职责;注重长期的目标。因此,只有实施发展性教师评价,才能减少教师之间的恶性竞争,增强教师之间的认同感,促进教师的合作与发展。

4.构建教师学习共同体

学习共同体是这样一个群体:其所有成员拥有一个共同的关注点,共同致力于解决一组问题,或者为了一个主题共同投入热情。学习共同体要求共同体的成员终身学习、全员学习、全过程学习,其本质是强调成员间的合作。构建学习共同体,首先,要构建教师共同体中每个成员真心向往并愿意为之奋斗的目标。其次,要创建积极和谐的共同学习氛围。学校领导要积极参与共同体的活动,共同体成员之间要合理分工,关系要融洽。再次,要建立健全共同学习机制。教师学习共同体是建立在其成员主动自觉的学习的基础上的,但其自觉性的成长也需要一个过程,需要配以一定的制度保障。学校要根据教师的需要构建不同的共同体组织,并对共同体成员提出明确的要求,建立相应的考核机制。

2008年青年教师培训学习总结 第10篇

实训中心任顶

作为刚刚进入学院两年的一名青年教师，在学习工作中我得到了很多领导和同事的指导帮助，使我在高职院校教师职业素质、教师教学能力以及后期制作业务能力等方面都得到较大提高，受益匪浅。下面将我的心得体会总结如下：

一、指导培养青年教师的情况

我在2006年毕业于湖南工业大学。2008年8月进入我校，一直在实训中心工作。由于没有教学经验，第一学期我并没有带课，主要负责实训中心的影视后期制作工作。从第二学期开始在影视艺术系带课，主要是影视制作软件课程。尽管在平时的工作中我很熟悉这些工具软件，但是在课堂上给学生上课是另一回事，如何把自己的知识传授给学生是我需要考虑的问题。

在我本人的成长过程中，中心领导给予的很多指导。钱主任和李主任多次找我们青年教师谈话，询问教学工作情况。建议我们多听老教师的课，多与老教师交流教学心得和经验，提高授课能力。钱主任还拿出他自己的教案亲自指导我们如何写教案备课，如何在课堂上调动学生的学习积极性。同事之间更是常常交流备课、做课件的方法技巧，总结教学过程中的得失。1

两年来，中心领导组织青年教师进行了学习师德师风、研讨教学方式方法以及业务能力培训进修等方面的工作。在这些活动的开展学习中我们的各项业务能力得到明显提高。

二、指导培养青年教师的成效

在实训中心领导和同事的帮助下，我的业务水平得到提高，教学能力增强了。除了课堂教学，我还担任实训中心的后期制作工作。通过教学相长，我的制作业务能力也得到相应提高。在实际的节目制作中，中心领导常常给予关心帮助，提出一些指导性意见。尤其是老台长张春林、钱主任、李主任等在我的制作中经常提出新的思路和看法，使我少走很多弯路，快速上手各项业务，工作起来得心应手。

我认为做任何事情，只有不断总结，才能不断提高。总结自己的成长过程，成绩的取得和中心领导的指导帮助是分不开的。两年的努力和付出使我能够胜任自己担任的工作，我也将在以后的工作中继续努力，不断提升自己。

任顶

青年教师外出参观学习总结 第11篇

苏州和无锡工业园感受：在对苏州和无锡工业园参观学习的过程中，感受最深的一点就是两个工业园在出口市场发生变化时的产业调整。苏州和无锡工业园在08年以前都是以外包服务以及面向出口的制造产业为主，但是在欧美金融危机的影响下，这部分企业受到了较大冲击。两个工业园都开始进行各自产业的转型和升级。例如，苏州工业园以纳米技术作为战略方向，而无锡工业园则更加关注工业与艺术设计。不论选择什么方向，有一点是相同的，就是从产业链的低端向高端迈进。这一点对我帮助很大。因为我国目前在国际分工中所从事的行业较低，因此，基础学科例如数学、物理等方向的人才需求不大，造成学习基础课的同学学习动力不强，就业形势不理想等问题。作为负责基础课教学的老师，对这一点感受很深。然而通过这次参观学习，已经看到了国内很多企业开始更加关注创新和原创，而这些都对理论知识功底要求较高。了解这一点不论是对自己的教学或科研工作都有很好的推动。

大学参观感受：通过参观*大，听到工会领导的介绍，感觉到两个学校对青年教师的关心。同时也加强了自身的紧迫感。因为随着中国的发展和国力不断增强，在国内工作对海外的人才的吸引力也越来越大。他们的归国工作一方面增强了自身单位的实力，同时也使得人才竞争更加激烈。除此之外，也感受到了我们学校对比*大的一些优势。例如，*大人事处处长在与我的交流中谈到*大工会没有青教委这样一个机构，他觉得有这样一个机构对于青年教师表达自己的诉求和组织一些针对青年教师的活动有很大的帮助，也体现了工大对青年教师的重视和关心。