两校址办学管理模式调研报告（精选3篇）

两校址办学管理模式调研报告 第1篇

北京服装学院北校区德育工作的思考

北京服装学院北校区王艳童

一、我校两址办学的基本情况

为适应我国高等教育的蓬勃发展，2000年，我校在河北省廊坊市东方大学城租用场地，成立了廊坊校区。廊坊校区主要负责我校全日制本科大学一年级新生(外语系、美术系及服装表演专业在校本部)将近1400名学生的教育、培养任务。次年七月，大学一年级结束，全体学生搬迁回校本部。2008年1月，出于学校自身发展需要，学校党委果断决策，对廊坊校区进行了战略北移，廊坊校区整体搬迁至北京市昌平区东三旗商务部培训中心院内，成立了北京服装学院北校区。

2008年8月，北校区迎来了第一批学生，计2008级本科生1472人及成教生357人。按规划，2009年北校区办学规模将进一步扩大，外语系及商学院大二学生共计四百余人将继续留在北校区，成教学生规模也将适度扩大，北校区的预期办学规模为2500人。

二、关于两校址办学德育工作存在的主要问题

北京服装学院分校区成立九年来，为学校的改革、稳定和发展做出了积极贡献。但是，由于分校一些条件的限制：地处偏僻、学生构成单一（大一学生）、校园文化建设经验不足等种种原因，导致在学生工作方面存在一些问题。

1．学生管理的困境：如何实现一二年级有效的对接。

大学一年级由于地处昌平（廊坊），出于安全等现实因素的影响，校区采取班主任带班制度，每个班配备责任心强的专职班主任，负责学生的日常学习、思想等方面的工作。并且校区采取统一的作息时间，严格早晚自习制度，基本模式沿袭了高中的管理模式，大一学生基本

成了高中后或者大学预备班。而且由于校园文化建设滞后、信息闭塞、接触专业课少，各院系学生基本上都没有形成本系学生的特点，而更多的是具备了北校区特征。这批学生返回校本部之后，由于自我管理意识并未形成，很多学生不适应本部那种完全大学式的管理——自主性管理，出现了适应不良、水土不服的现象，影响了学生的学习、生活和身心发展。

2．校园文化传承的断裂。

校园文化是一种经过长期积淀而形成和发展起来的高校特定环境中的群体文化，它是非常感性的一种氛围，而不是简单硬件堆砌能达到的效果。例如，大家都知道北大的未名湖，它是北大的一个标志，没有去过北大的人会心向往之，北大的学子提起它也会充满敬意和自豪。但是如果北大也有分校区，在分校区也建一个这样的湖的话，就不会有这种效果，这就是校园文化的力量。校园文化需要时间的沉淀和积累，需要名师大家、学风教风的潜移默化，需要优秀学生社团的敬业工作。而这些是年轻的分校所不具备的。北京服装学院分校区九年两易其址，从最开始的廊坊校区到现在的北校区，都地处偏远，周边经济与社会发展相对滞后，缺乏浓厚的育人环境、人文环境和学术氛围，加上新建校园本身办学时间短，没有历史积累和沉淀，缺乏校园文化底蕴。虽然校区大力发展学生社团，将校园文化的丰富寄希望于学生社团，但是由于大一学生多的是热情，少的是管理经验、活动经验与成熟的想法，所以各社团在自我管理、自我发展方面出现了一些问题，有好多大一第一学期刚成立的社团，到第二学期就难以为继。有一些经过一年磨砺成功的社团，第二年由于学生转回校本部，也失

去了在北校区继续进行的可能。

3．学习目标缺失，学风的散漫。

中国学生的教育都是目标式的教育，小学好好学习是为了上好初中，初中好好学习是为了升入好高中，所以大一的学生在刚完成了人生中一件重要的阶段性目标，下一阶段目标还没有确定之前，变得很迷茫，既不知道学什么，又不知道为什么学。分校区由于没有高年级学生可以交流，远离城区，也没有学校那么多竞争的资源，可以作为短期的学习目标，所以，分校区学生存在一个很大的问题是学习目标缺失，学风不够积极。

三、针对现有问题，解决的对策

由于“空间差异”、“地位差异”，在北校区存在政策指导、师生交流、校园文化、校园网络等方面较为匮(缺)乏的现象，进而影响到北校区的德育工作等各项工作，针对目前存在的问题，服装学院齐心协力，着力解决现有问题。

1.建设中着力突出“两个校区、一个校园”，缓解空间差异

“两个校区、一个校园”是指虽然空间上来讲是两个地区，但是必须时时处处体现“统一性”问题,这就涵盖了方方面面的内容，不仅是统一的学校主体、统一的机构和领导、统一的管理制度、统一的发展规划、统一的学科建设，还要有统一的工作模式，统一的工作作风、统一的校园文化、统一的信息获取等等。从北校区建设伊始，学校就把建设“两个校区，一个校园”当成解决两校区间“统一性”的对策。首先，硬件设施：在北校区整体规划设计方面，强化“一个校园”的理念。北校区建设的很多细节就体现出建设者的良苦用心，从学校标志、学校名的标准字到标准颜色、象征图案、校区的主体颜色、设计风格等，使校园处处渗透北京服装学院的文化特色。而校园一卡通的实施，使师生可以用一张卡在两个校区吃饭、上网、借阅图

书，在方便了师生的同时，更让“一个北服”的观念深入人心。网络建设也正快马加鞭，下学期北校区宿舍就要全面覆盖无线网络，机房改造也再加大力度，苹果机房正在建设当中。其次，软件建设：校团委将一部分校本部开展的多年的品牌社团活动辐射至北校区，招募新人，指导开展活动，丰富了校园文化，也有效的解决了分校区社团活动长期低水平徘徊的状况。

2．按照校区学生特色，因地制宜的引导优良学风。

校区教育的主要对象是：低年级大学生。他们刚参加完高考，还保持着学习的能力、耐力和热情，利用大家的学习热情，夯实大一基础教育，使学生深入学习专业课的基础更加扎实是校区教育需要牢牢把握的方向。

校区在对这一阶段学生进行如何教育的理解上下功夫，打造符合北校区特色的学风体系：

1、狠抓早晚自习及日常上课出勤，使学生在入大学初养成良好的习惯，并且班主任带班制度保证这点能很好的完成；

2、举办四杯竞赛，给各专业特长的学生提供竞争的舞台，学校帮学生树立短期进取目标；

3、狠抓考场纪律，以考风带学风。良好的考风对学风是个强有力的促进，北校区无论是期中考试和期末考试都严抓考场纪律，杜绝学生不劳而获的思想，同时，不及格学分数达到25学风即留级或退学的制度给学生以很大的威慑。

3．认真开展第二课堂制度，增加育人渠道。

第二课堂是不但是第一课堂知识传授的有力补充，更是学生德育工作的主战场。对于分校区，将坚决贯彻第二课堂制度作为学生管理的重要举措。每次公益活动、参加讲座、社会实践都会获得相应的第二课堂的学风，班级成立考核评定小组，每一学年对学生第二课堂学风进行评定，大一学生必须第二课堂学风修够十学分才能顺利的升入大二进行学习。

4．及早干预，顺利实现一二年级对接的问题。

要顺利实现一二年级，首先还是要良好解决“两个校区，一个校园”问题。校园硬件、校园文化的同一性能很大程度上缓解学生地理的不良适应症。

学生管理方面，应注意学生工作管理概念的同一性。北校区和校本部应多加强沟通，将容易出现适应不良的学生提早备案，多加关注。

另外北校区通过多多开办各专业讲座缩小本部与北校区的距离，解决学生专业饥渴问题，为更好的开展高一年级的学习打下良好基础。

四、关于两校址办学的几点思考

1．丰富经验的师资是分校区德育工作良好开展强有力的保证。现在各大学的分校一般都是地处偏僻，远离核心校区，而且一般需要老师住校，所以任教时间长的老师不愿意走出原有的生活圈子，来到分校区。分校区一般都是来校时间不长的年轻教工参与学生日常管理。这些年轻教工本身就经验欠缺，又远离校本部的指导，自身摸着石头过河，学生管理更是不成体系，疲于应付校区的各种指令，对于学生的发展没有科学规划，遑论德育工作。

2．校园文化要去伪存真，要根据学生的特点来形成分校区特色。优良的校园文化是一个学校的精髓，是能影响人一生的宝贵财富。但是，新时期下校园文化也出现了一些新鲜事物，这些新鲜事物到底是不是适合我们的学生，需要我们很好的分辨，而不是全盘接受、复制到新校区。例如，北京服装学院现在的校园文化出现了过于时尚、随意、游戏人生的风尚，这就是我们所要摒弃的，不是当代大学生应

该追求的。分校区是块宝贵的试验田，学生单纯、没有接收到社会及高年级的不良习气，会根据学校的提倡来树立自己的人生观、世界观、价值观。所以分校区更应该珍惜这一宝贵的机会，将育人的功效发挥到最大。北校区要将传统体育活动当成学生活动的重要部分来动员开展，摒弃懒散、片面追求时尚的不良风气，引领学生追求阳光、健康、向上、奋进的积极风貌。

认真调研回访　创新办学模式 第2篇

【关键词】 调研；回访；办学模式

目前受世界经济危机的影响，全国大学生的就业情况普遍堪忧，就业工作面临巨大压力。高职院校的出路在哪里？办什么样的学校，怎样办好学校？培养什么样的人，怎样培养人？这是高职院校时刻需要与时俱进思考研究的问题。近年来，衡阳财经工业职院坚持深入企业调研回访，用企业文化理念薰陶教育学生，在创新办学模式方面进行了积极的探索。

一、坚持调研回访，与企业和用人单位零距离对接。

近年来，学院领导带领教务、招生就业等部门负责同志经常深入企业和用人单位调研，了解对毕业生的需求情况，了解学生综合素质评价和人才培养的理念要求，为学院的专业设置、课程改革提供决策依据，同时做好已进入企业工作的毕业学生调查回访工作。通过与毕业生面对面座谈交流和考察，了解学生的就业状况和适应能力、了解企业和学生对学校教育的满意程度和对教学改革的愿望要求，从而改进学校教育教学工作，增强学校为企业和学生服务的能力。特别是用人单位不满意的学生，学院负责进行“回炉”教育，然后再推荐就业。这样的调研回访，我们已坚持多年，效果十分明显。2008年底，为谋划应对国际金融海啸波及引起的危机，学院党委书记和院长带领两支队伍赴广东东莞等地20余家企业和用人单位进行调研回访，每人都写出有价值的调研报告，对于开阔思路、改进工作起了积极的作用。

二、坚持调研回访，用企业文化理念熏陶教育学生。

每次考察调研，都收获到一些具体实在的信息，特别是针对当前国际金融危机对中国职业教育的影响，通过调研使我们心里有了底数。

1、市场有危机，机遇也很多。这次世界金融危机对中国市场有冲击，但除了与欧美市场联系比较紧密的企业外，面向其他地区的企业经营，特别是对国内市场目前的影响尚不明显。如一家模具有限公司，是一家台资企业，曾与我们订单培养，目前有我们的毕业生80余人。这家企业受到的冲击不大，订单很多，经营兴旺，该厂规模计划从现在的300人扩大到900人，还在到处招工，目前我院却没有毕业生提供。可见高素质高技能人才还是市场需求紧缺的。中国经济在危机中是一枝独秀，这话有道理。我们要研究市场，哪些人才有市场前景。如学理工、机械类专业学生，只要是技能操作型的，有点真本事，在现阶段中国新型工业化进程中，相当长一段时间总是紧缺的。可现在文、理工科学生比例倒挂，很多学生不愿学理工，我们要加强教育导向。

2、用企业文化理念熏陶教育学生，教学中全面渗透企业的理念和需求。很多企业的文化墙上都有类似的标语口号或者标识，如：“不怕没有机会，只怕没准备”、“成功者找方法，失败者找借口”，还有很多安全标识以及工作着装、行为规范及讲究卫生、禁止吸烟等行为素质要求，生产车间很整洁，厂区像宾馆，这样的现代企业，是一种现代文明的标志，对员工的素质要求是很高的。因此，职业院校在文化价值观念上，也有与市场对接的必要。职业院校应注重文化建设，营造浓厚的职业文化，这种文化不同于企业文化，它应该比企业文化更有张力，更有活力，但是它同企业文化有认同和归属感。

现代企业用人，首先讲品德，能吃苦，“才能”是第二位的。一位台湾老总给我们介绍说，现在的学生状况不如以前了，不像过去那样能吃苦，我怀念过去那几届学生。现在新员工与老的比，根本比不了。这不是孩子的问题，是整个社会的问题，现在社会的功利主义色彩太浓了，要加强教育引导。现代社会快速变化，学生信息接受很快，聪明很多，但有些聪明发挥不太恰当。如有些年轻人喜欢去网吧熬夜，花了钱把身体搞砸了。我们在厂里建了网吧，但却不愿在厂里网吧上网。这位台湾老总，希望过去的学生能给学弟、学妹做榜样，希望他们有个成长的过程。从这里，我们看到现代企业老总对员工人性化的辩证态度与理念要求，亦不失宽容。现代企业都很注重对员工的培训，制订针对性很强的培训计划，进行技术和思想素质教育，形成现代企业需要的高素质员工团队。我们要加强现实的企业文化研究，以深化我们的办学理念和校训精神的认识，促进培养高素质、技能型人才质量

3、转变就业观念，增强创业能力。在考察中我们了解到有一个毕业生从学校毕业仅九年时间不仅解决了自己的就业创业问题，还解决了别人的就业问题。短短九年打拼，就能创建一家资产近千万元的企业，同去考察的老师都深深感叹。他的创业历程，具有启发教育意义。刚从学校毕业出来给别人打工，从学徒做起，第一个月搞卫生，后做些简单的零件，毕竟学过一些专业知识，三个月后就能跟师傅一样了，成为大师傅了，月工资增长也快，同时还做了几份兼职，白天晚上都上班，还摆地摊，每天虽然很辛苦，但几年下来就已积累了十几万的资本。从第四年开始自己干，成立了一个厂，开始两个人合伙，年底就独立一个人干。面对竞争激烈的市场和富有挑战性的创业办厂，他坚持不懈地勤奋努力创建自己的企业，有员工60多人。在他创业的旗帜下，已聚集了七、八名大学毕业生，共同创业。我们在与这些大学生座谈时，他们都喜形于色，谈到大学生在民营小企业中的感觉，都说现在要转变观念，虽然是正规的大学毕业生，出来时，不知道做什么好，很茫然，到招聘的时候，才知道学的太少了，又没有工作经验，只有边打工边学习。要调整家长和学生的期望值，缩短与现实的差距，要转变就业观念，要面向中小企业和民营企业，同样大有作为。

4、深化教学改革，实现校企融合。通过调研回访，我们了解到教学中需要调整专业设置和课程改革的意见。①电脑操作和专业英语基本知识的教学要加强，这些都是毕业学生起码的应聘条件和在工作中需要不断增强的能力；②学财会的要加强企业成本分析教学和用友、金蝶等多种版本的会计软件教学。尤其是财务实操管理软件教学要加强。③学工科的工作中运用最多的是制图和工差配合；④建议编一本综合性教材，开一门综合课，其中包括人生、就业、创业和ISO质量控制管理知识、会计知识等的综合课程；⑤要开设专业方面的商务英语课，让学生懂一些专业英语。⑥电脑学习，不管硬件、软件都要学，要找一些旧电脑让学生搬弄，是硬件故障、还是软件问题，都要让学生多增强见识等等。

从这些企业对员工的素质要求和已在用人单位工作的毕业生的呼唤与期盼，我们深深地感觉到职业教育工作者肩负的重担和深化教育教学改革的压力与责任！

三、坚持调研回访，创建学习型改革创新型学院

经常地与用人单位和毕业学生零距离对接调研回访，非常重要。这些调研，不花很多经费，人员精干，时间抓的很紧，对于收获的信息，经过思考提炼，便于操作运用，教学改革见效快。这样调研学习，蔚成风气，成为学习型的干部和教师，成为改革创新型学院。从创新办学模式上，我们探索了几条经验。

1、办学校与办企业一样，始终保持一种奋发向上的风貌。职业院校之间的竞争越来越激烈，“慢进则衰，不进则亡”，办学特色不鲜明，不能与时俱进的院校将面临生存危机。我们务必增强求新求变意识，应对新挑战，解答新课题，切实增强危机意识、忧患意识、改革意识和创新意识，创新办学模式，提高学校的核心竞争力和抗风险能力，我们的办学定位是，要按照“示范性”标准推动学院建设，用“示范性”理念引领学院发展，创建一所富有特色的骨干学校，使学院不断迈上新台阶。

2、要坚持为地方区域经济发展服务的办学指导思想，关注区域经济和社会发展需求。要在分析预测劳动力市场变化规律的基础上，积极调研专业设置，超前开发市场潜在需要的新专业。围绕重点专业建设，创建创新人才培养模式。调整专业和课程建设思路，经常走出去调研，加强校企合作，实现学院和企业的“零距离”对接，全面渗透企业的理念和需求，健全以教学骨干、外聘专家以及学生家长组成的专业建设指导委员会。

3、在企业人才需求调查和毕业生跟踪回访的基础上，确定各专业人才培养方案。努力提高办学质量，不断改进教育教学方法，积极推行“一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习”的培养模式，打破传统的“三段式”课程体系，改变以课堂为中心的教学方法，切实把一些课程设在工厂车间、服务场所和田间地头。构建与培养目标相适应的教学体系，积极推行“双证书”制度。

4、充分依靠地缘优势和人力资源优势，吸引企业投入，融合社会资源，探索特色鲜明的校企合作人才培养模式。①筑巢引凤式。由专业系部提供技术支撑，把生产与车间搬到学院，以企业为单位组织生产性实训，融“教、学、做”为一体；②订单培养式。校企双方共同制订人才培养方案；③带薪实习式。将理论教学与带薪顶岗实习交替进行，促进专业建设和“双师型”教师队伍建设；④加强实训基地建设。实践“校企共建共享共赢”的建设理念，重视学生校内学习与实际工作的一致性，同时建立稳定的校外实训基地；⑤加强学习应用能力培养，开展课程标准建设，将企业的生产标准、国家职业技能鉴定标准与学院的专业课程相互融通，形成企业生产和学院教育相“融通”的课程标准。

参考文献:

[1] 宋立学．树立新的办学理念创新高职人才培养模式[J]．中国高等教育，2004(4)

[2] 金朝勇 钱让清．德国的职业教育及其思想分析[J]．合肥工业大学学报（社会科学版）

两校址办学管理模式调研报告 第3篇

7月14日，《上大学网第三批中国虚假大学警示榜（2014年60所）》发布，算上此前公布的两批，全国被发现的虚假大学名目已有210种之多，其中地址标注在北京的有85所。调查发现，这些学校是无校址、无资质、无师生的“三无”学校。

在这些“三无”学校背后，浮现出一条贩卖毕业证的圈钱之道。

虚假民办大学依旧在吆喝

打开中国国际经济管理学院主页，映入眼帘的都是规划整齐、图文并茂的学校首页，校徽、校标一应俱全。网页导引中包括“学院概况”“招生就业”“专业设置”等。“中国国际经济管理学院”的主楼图片，则很像清华大学的主楼。

这所声称“是一所与国际接轨的中外合作的新型大学……国际化、新型的综合性民办普通高校。”出现在了《中国虚假大学警示榜》中。

主页左上角中，2014年招生简章出现在学院公告中，其中有11个系别共37个专业。报名时需要交近期免冠彩色照片8张、身份证复印件2张、最高学历证书复印件2张。

在另一所上榜的北京财经管理大学发布的“2014级新生入学须知”，落款日期标明为“2014年7月29日”。网站首页上滚动的校园景观明显取自海淀公园，“网上报名”的功能都是完好的，而证书查询“是为方便用人单位核实毕业证书查询服务的”，需要有校内通用的账号才能使用。

在虚假大学榜单中出现的民办高校，大多网站上的内容日期都在2013年之前，提供的是过期很久的信息。每个学校的联系方式都很难查找，大多数学校只提供电子邮箱。少数几个学校提供了咨询电话，但电话号码均无效。“神州大学”的电话可以打通，但对方说自己没听过这所学校。“北京中加工商学院”的电话则是空号。

永远找不到的学校地址

北京高级财务管理专修学院的网站中提供了十分详细的学校地址，为“朝阳区朝外大街22号泛利大厦13层”。

泛利大厦一名工作人员告诉记者，大厦是按国外风俗修建的，因为避讳数字而没有13层，12层和14层之间为12A。一楼大堂的指示牌上也没有这所学院的名字。该校的电话一直处于无人接听的状态。

12A层，只有几家保险公司。记者问一家公司的前台工作人员北京高级财务管理专修学院在哪儿，她说：“这里是写字楼啊，怎么会有学院，我从来都没听说过。”大厦多名工作人员表示，从未听说过该校。

中国国际经济管理学院的网站中提供了“芍药居甲2号院”的地址。记者来到此处，发现这是一个居民小区。在小区工作四五年的保安表示，“我没听过这个学院。”居委会工作人员以及小区居民都表示未曾听过该学院在小区中。“现在主要做在职的成人自考，采取统一集中培训，把学生召集到一个地方上课，通过考试就完了。” 中国国际经济管理学院工作人员在报名热线中警惕地表示，民办大学业务已经不办了。

一些虚假大学网站提供的地址很模糊，如“中国信息科技大学”的地址为“西城区新街口外大街”，而“首都财经管理学院”的地址在“昌平区沙河镇”，并没有具体的街道或门牌号，让人无处可寻。

通过中国民办高等教育学生信息网查验，未能查询到上述学校的任何资质信息。同时，在北京市教委备案的民办高校名录中，也查不到上述学校的备案记录。

民办大学毕业证明码标价

郭聪（化名）已经是北京一家私企的销售部经理了，他对记者说，自己的大学文凭就是从一家虚假大学买来的。“他们就是吸引你过去找他们，帮你办文凭，也就是毕业证，但不是学位证。你交了钱最快几天，最慢两个礼拜，就能把档案、成绩单什么的都给你办好，而且能在正规的学校网站上查到。”

郭聪花两千元买到的毕业证并不担心被公司调查。据他透露，这些正规学校也是民办的，但是有发毕业证和招生的资格，虚假大学实际是办证中介，跟这些正规民办高校有关系。

一名自称郑老师的某教育机构工作人员表示，作为中介机构，可以通过关系办理民办高校的毕业证。郑老师提供一份“院校列表”和一张“报名申请表”。名单中共有57所学校，来自北京、上海等地，其中北京民办高校有23所。“我们这办理的都是正规民办高校的毕业证。”郑老师一再坚称的正规民办高校中，包含了被曝光的虚假大学北京中加工商学院和北京高级财务管理专修学院。

院校列表中，每所民办院校后都附上了办理该校毕业证所需的费用，最低为1 100元，最高为北京一所商务学院，办理费用为3 500元。北京中加工商学院的办理费用为1 500元，北京高级财务管理专修学院的办理费用为1 300元。

郑老师坦承，只要是名单中的学校，都可以办毕业证。“七天拿证，网上可以查询，附带档案。”在郑老师的淘宝网店中，已有4 312个成交记录。有买家评价道：“真实可信，这里要特别赞一下老师。好评！”

虚假院校卖出的毕业证从未停止

“我们不隶属于任何民办大学，只是一家教育中介机构。”郑老师说，先把申请资料转交给学校老师，然后再由老师帮客户注册毕业信息，并将毕业证编号转给客户。有了编号，客户就可以在学校官网查询自己的毕业信息。

一名曾在教育中介机构工作的人员表示，虚假大学在建立之初，选择录取率不高的生源大省，刊登从正规网站收集到的招生信息、招生专业和计划数，设置咨询电话，在虚假大学的网站上设置录取通知书的查询服务，引诱考生和家长通过该网页进行咨询和查证，“一旦考生在这些虚假大学的网站报了名，按其提供的账户交纳了报名费和学费，就成了招生诈骗了。近年国家加大了打击后，这种诈骗少多了，但是贩卖虚假大学毕业证一直没有中断。”

在郭聪看来，售卖毕业证成为一些虚假民办大学目前最主要的业务，托这些中介性质的公司办理毕业证同样存在风险，“不排除有少量正规民办高校的毕业证，但更多的是虚假大学的假毕业证。我当年有个哥们儿正好在那地方工作过一年，骗了不少钱”。

对于那些中介代办的正规民办高校毕业证，一名曾在某民办大学工作的知情者道出其中奥秘。在每年的招生中，一些民办大学会虚设一些学籍名额，同时有一些学生未报到或是中途退学，又空出部分名额。“这些名额就成为一些中介机构和学校进行毕业证买卖的资源。学校和中介之间会按一定比例分成。”

无须上课，只需要交钱就可以拿到毕业证，对像郭聪这样的只需要一纸文凭的求职者来说十分诱人。北京市教委民办教育处一名工作人员表示，北京市目前有15所民办高校及独立学院，68所其他民办高等教育机构。区别在于有无资质颁发学历证书。对于民办院校出售毕业证，如被查实将对学校进行相关处理。

几天前，郭聪在网上搜索他所办理毕业证的学校时，搜索引擎自动提示：“您搜索的学校名称不在教育部公布的全国普通高校名单中，媒体披露其虚假办学，请慎辨别！”

郭聪算是“幸运”的，在虚假的空壳大学被曝光前用花钱买到的毕业证找到了工作，而在不间断的毕业证买卖中，或许有同样需求的年轻人成为他的“师弟”“师妹”。 （来源：《北京晚报》）

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网址拖“com”尾巴多有诈

高考分数低者切勿“饥不择食”

上大学网的工作人员表示，高考分数比较低，又很想去上大学的高考生，千万不要“饥不择食”。如果有人“推荐”某所高校，或即将报读某大学时，第一，看该校是否在教育部当年公布的《具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单》中。第二，开学报到交纳学杂费时，先看是否开具正式发票，如果没有发票，肯定是假学校。

此外，绝大部分虚假大学网站上都有“在线报名”和“学历查询”两个功能栏目，其作用就是为了确保“就读”了该校或办理了该校学历文凭的“学生”前来查询核验。

尤其是一些学校向学生承诺，学生毕业后能获得“正规”的毕业证书，能通过国家权威网站检测。这是因为这些学校对造假手段进行了升级。制作出的学位证书竟然能在国家权威的证书检测网站通过检测。其手段就是在权威认证网站上查找到同姓名的人，然后克隆对方的学历信息和毕业证编号，办理一张虚假学历，这样办证人就能借其他人在国家认证网站上的学历来伪装自己，就像车辆套牌一样。

虚假大学破绽多 专业人士教你抓小尾巴

上大学网站的研究团队表示，这些虚假大学有以下特点：

一是多数集中在北京。二是这些虚假大学名称中不乏“中国”“北京”“首都”“华北”“华东”等开头，大部分还含有“财经”“管理”“经济”等热词。这些学校的网页半年无更新，也没有学校的动态新闻出现。甚至一些网站连机构设置和联系电话都没有。三是这些校名看似“高大上”的虚假大学，和正规高校名称相似，以假乱真。

如何甄别虚假大学呢？上大学网专家团队建议：首先看是否在教育部当年公布的高校名单和具有高招资格的高校名单中，看当地教育行政主管部门最新公布的民办高等教育机构的文件，看网站域名后缀是否为“.edu.cn”。

2013年6月27日、2012年5月7日和2011年6月8日，教育部分别公布了当年的《教育部批准的高等学校名单、新批准的学校名单》，在每年高考前，教育部一般会公布当年的《具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单》。考生可以查看自己准备报考的学校是否在名单之中。

其次，核对当地教育行政主管部门最新公布的民办高等教育机构的年检合格名单。

不少虚假大学都自称为“国家教育部备案、某某省教育厅批准的民办高等院校”。无论是民办普通统招高等学校，还是民办非学历高等教育机构（含助学、培训机构）的名单，各地教育厅（教委）都应定期通报公布。

上大学网此前通过对第一批100所、第二批50所虚假大学校网的网站域名进行分析，发现绝大部分的虚假大学后缀为“.com”，其次为“.org”“.net”，没有一家网站的域名后缀为“.edu.cn”，而“中国高等院校、中小学校和各级依法设立的教育科研机构的通用域名”后缀一般为“.edu.cn”。所以，后缀是“.com”的学校，基本上都是虚假大学。