ETEA护理学院优势（精选4篇）

ETEA护理学院优势 第1篇

ETEA护理学院优势

1.学校位于墨尔本市中心，知名度高，分别在悉尼、阿德莱德、珀斯设有分校

2.现代化教学设施，授课老师不但教学经验丰富，而且还具有丰富的行业经验

3.入学时间便利，英语课程每周一可入学；主课每年4次入学,入学时间为1月、4月、7月、10月。

4.课程具有很强的移民优势

5.学校免费提供教学材料，免费上网

6.英语小班授课，口语课程免费

美国带薪实习项目是获得美国国务院教育文化事务局（Bureau of Educational and Cultural Affairs，D.O.S）指定的交流访问项目（Exchange Visitor Program）。目的在于为各国青年大学生提供一个到美国企业接受与自己专业有关的职业培训和实践机会。参加该项目的实习生可以根据所学专长，加入美国 企业获得为期4-18个月的带薪实习培训机会，以使实习学生能够掌握基本的工作技能；累积海外工作经验；了解美国各行业领域的发展及运作方式。此外，实习生能通过在美国的实习生活，充分体验美国的多元文化特征，更进一步认识美国、了解美国。美国带薪实习训练的过程将这些年轻人的学习和未来的职业紧紧地联系 在了一起。通过参加这个项目，实习生可以在各自的领域中获得知识和锻炼，同时也可以获得国际文化和商业氛围的体验。

1、丰富人生阅历 体验异国文化 开拓国际视野

2、全英文环境中与美国同事并肩工作 让学生拥有良好的口语沟通能力

3、提高学生的独立生活能力 建立良好的自信心

4、随时申请 无时间限制

5、实习期间的薪水足以负担在美国的日常生活开销 经济负担相对较小

6、实习结束后获得海外雇主评价 为职场履历添上浓墨重彩一笔 为应届毕业生就业提供了职业认可

7、美国国务院支持的项目 所拿签证为交流访问签证（J-1）签证成功率高

大学生暑期赴美带薪实习申请条件

◆ 年满18-28周岁的全日制在校就读学生。

◆ 学习成绩优良、在校表现良好。

◆ 具备良好的英语沟通能力，要通过企业雇主的面试。

◆ 申请人应有独立自主能力、能够适应新环境。工作积极努力、认真负责。◆ 愿接受挑战并对美国文化有兴趣者。

★ 前期报名

★ 初试

★ 签约

★ 面试培训及雇主面试

★ 雇主面试前准备工作

★ 雇主信下发及DS表格申请

★ DS2019表格下发

★ 面签材料准备及面签

★ 行前培训

★ 登陆

中医护理特色优势及其应用进展 第2篇

1 中医护理特色优势

1.1 中医护理观念先进

1.1.1 整体观念

中医护理的整体观念认为, 人体是一个有机的整体, 构成人体的各个组成部分在生理上相互协调, 在病理上相互影响, 同时还认为人体、自然环境、社会环境之间也是一个不可分割的整体[2]。人体的生命活动是机体在内外环境的影响下, 由多种因素相互作用而维持的一种动态的、相对平衡的过程, 是一种动态平衡的整体健康观、生命观[3]。因此要求在治疗护理时, 既要祛邪, 又要扶正, 强调机体正气的作用, 通过调整机体功能状态, 使之达到“阴平阳秘”和治疗护理疾病的目的, 同时注意预防、康复和养生保健, 发挥外界因素的积极作用。这与西医护理学的整体观念是一致的, 符合现在所提倡的“生物-心理-社会”医学模式, 将人体自身及其外界因素看作一个系统, 系统内外的因素相互影响, 以联系、全面的观点看问题, 从而有利于对病人根本病因的发现以及正确全面的施护。

1.1.2 预防观

未病先防, 既病防变, 早在《黄帝内经》中就有“治未病”的思想, 强调“防患于未然”。通过顺应自然、调摄情志、起居有常、饮食有节、锻炼健身等来养生以固护正气, 慎避外邪、避疫毒等防止病毒邪气侵入, 以此达到未病先防的目的。若已发生疾病则力求早诊断、早治疗以防发展或传变[2], 强调“三分治、七分养”, 坚持防重于治的原则。因此这种预防观强调以增强体质为核心的健身防病思想, 制定了外以适应自然变化、内以促进机体抗病能力和机体协调能力的养生原则[4]。要力求预防, 施护“未病”, 尽量避免疾病发生。这种顺应崇尚自然、治未病、预防为主的先进防病观念亦是特色之一。

1.2 中医护理理论科学

辨证施护是中医护理最基本的理论, 也是中医护理的精髓所在。所谓“辨证施护”, 就是将中医望、闻、问、切四诊所收集的资料, 通过分析、综合、概括、判断, 对疾病进行证候定性, 然后根据其结果制定相应的护理措施[5]。其注重人、病、证三者之间的关系, 强调人体的特殊性与差异性;辩证地看待病与证之间的关系, 一种病可包括几种不同的证, 不同的病又可以出现相同的证, 故临床护理中常采取“扶正祛邪”“同病异护”“异病同护”“标本缓急”“正护反护”“三因制宜”等不同的护理方法[6]。如以西医所讲的“感冒”为例, 西医对感冒的治疗护理采取的都是同样的方法, 而中医护理施护前首先要辨清是风寒还是风热袭表, 从而相应地进行施护。这种注重个体差异、灵活的理论方法有利于从根本上解决问题, 体现了辩证的哲学思想, 是中医护理的一大优势。

1.3 中医护理特色方法可行

中医护理以调养为特色, 将护理措施融合到人们的日常生活中, 具有可行性和易接受性。其特色方法包括生活起居护理、情志护理、饮食护理、体质调护、用药护理、传统运动养生护理等[2]。如在生活起居护理方面, 指导人们顺应四时调阴阳, 适应四时气候变化, 遵循“春夏养阳、秋冬养阴”的原则来安排起居[7];在情志护理方面, 将中医情志喜、怒、忧、思、悲、恐、惊7种类型, 结合《内经》的“怒伤肝、喜伤心、忧伤肺、思伤脾、恐伤肾”等原则通过测其情、顺其志、移其气、施其术、收其气来解决病人心理问题[8];饮食方面根据食物的“四性”即寒热温凉和“五味”即甘苦酸辛咸为原则, 对不同体质、不同病情的病人制订饮食护理方案, 给予合理的饮食指导, 从而促进健康;太极拳、八段锦等具有运动难度低、易于学习的特点, 是中医柔和的运动养生保健方式[9]。

1.4 中医护理特色技术实用

中医护理特色技术来源于民间, 融合于医疗之中, 具有简便、易行、直观、安全的特点。它注重人与人之间的交流, 不需要特殊的仪器设备, 对人体损伤小, 操作简便, 费用低廉[6], 主要技术包括艾灸、穴位按摩、拔罐、刮痧、热熨、熏洗、耳穴压豆等。黄锦华[10]在临床实践研究中认为, 科室中开展敷药法、艾灸、中药足浴、穴位按摩、耳穴压豆等中医护理技术, 操作简单, 副反应小, 病人乐于接受和配合, 且费用较低、效果良好。又如宜宾市南溪区中医医院对护理人员进行包括耳穴、拔罐、艾灸等在内的中医适宜8项护理技术规范化培训后运用于临床施护中, 病人乐于接受这样简便廉验效的技术操作, 取得了较好的效果[11]。另外, 中医护理具有经济实用、创伤小、无痛苦、见效快、易接受等特点, 为病人节省了大量的医疗费用, 也体现了以安全、优质、高效、低耗、创新、发展为一体的护理管理模式, 深受百姓喜爱[12], 是“简、便、廉、验、效”的护理方法。

1.5 中医护理在慢性病、康复护理、养生保健护理中的优势明显

在慢性病以及康复护理中运用中医护理的方法指导病人应用中医药膳、情志调节以及按摩、刮痧、熏洗等护理技术, 在促进病人的营养、增进病人的心理健康、防止压疮以及畸形和残障病人的康复护理、健康教育、家庭环境适应性改变等方面起到极大的指导和促进作用, 使病人享受到优质的康复护理[4]。另外, 在养生保健方面中医护理也有很多独到之处, 强调“天人合一”“动静结合”“形神统一”[13], 如顺四时、治未病, 节房劳、保阴精, 调情志、贵恬愉, 宜饮食、和五味等养生保健指导原则实用有效。又如根据“药食同源”的理论, 开发出多种食疗, 能够达到祛病健身、调节免疫机制、延缓衰老等功能作用[14]。

2 中医护理特色优势的应用

2.1 在医院的应用

目前, 各医院大力开展优质护理服务时将中医护理作为重要特色来开展。如徐东娥等[15]临床实践研究认为, 医院通过开展中医特色优质护理服务实践, 创新中医特色护理服务, 如开展穴位拍打操、手指操、耳穴操、中药足浴、中药膳食等, 开展使用葱水湿热敷联合疏松式乳房按摩对产后乳汁淤积症的护理等, 不仅提高了护理质量, 也极大促进了病人的康复。魏国琴[16]通过临床实践认识到, 医院通过将穴位注射、穴位按摩、中药穴位贴敷治疗、中药熏洗、耳穴埋豆、中药坐浴等中医护理技术广泛应用于临床护理, 既减轻了病人的痛苦, 又产生了良好的社会效益和经济效益, 也突出了该院的中医特色。

2.2 在社区和养老机构中的应用

社区护理强调社会、家庭、心理健康对总体健康的影响, 强调人与自然、社会的协调, 并贯穿于整个疾病防治过程中, 中医护理包括饮食、养生、保健知识、简便、容易操作的护理技术, 更适合社区护理的模式[17], 在社区中日益开展起来。刘翠丽[18]通过选择80例社区老年高血压病病人实施中医护理干预对照试验, 其干预措施包括饮食疗法、养生运动、耳穴按压、足浴等, 认识到中医护理方法可以有效控制病人血压, 增强病人自我管理能力, 改善生活质量。梁清芳等[19]从生活起居、情志、饮食、运动养生、中医特色护理技能5方面对社区老人进行护理干预, 认识到中医护理在社区和养老机构应用中疗效确切, 且具有简、便、廉等优点, 能较好地改善老年人健康状况。

3 小结

中医护理以其浓厚的人文主义特色、古老而又科学的护理理论、简便实用的操作技术、先进的养生方法, 在当今和未来的社会发展中, 无疑具有极大的发展潜力[20]。护理人员应当充分利用中医护理的优势, 使其在维护和促进人们的健康中发挥更大的作用。

摘要：分析中医护理特色优势及其应用进展, 以期对中医护理事业的发展提供参考和支持。

初探中医护理的优势护理 第3篇

关键词：中医护理；理论；实践

一、理论优势

1.整体护理

在中医基础理论指导下，中医护理强调整体观念，从人体整体以及和自然界关系的整体角度进行综合护理。人都属于自然人，受到气候与外界环境的影响，外界環境恶劣变化或人体机能对外界环境不能适应时就会发生疾病，中医护理遵循“春夏养阳，秋冬养阴”的护理思维，运用整体观念对疾病进行全面分析，做出正确的护理方案。

2.辨证施护

中医医疗实践强调辨证论治，中医护理临床强调辨证施护。所谓辨证施护就是以整体出发，通过望、闻、问、切四诊收集患者的有关病史资料，进行综合整理、分析、辨证得出所属何病、何证，从而提出护理诊断或护理问题，并制定相应的护理计划与护理措施。再根据“因时，因地，因人制宜”的原则制定出理、法、护一致的具体措施和方案。辨证施护是中医护理的精华，是中医临床护理的基本原则，辨证施护注重人、病、证三者之间的关系，强调人体的特殊性与差异性；能辨证地看待病与症之间的关系，一种病可包括几种不同的证，不同的病又可以出现相同的证，故在临床护理中，常采用“同病异护、异病同护”的护理方法。

二、方法优势

1.情志护理

中医认为情志是影响人健康的重要因素之一。“七情”“五志”是对外界客观事物和现象所作出的情感反映，是人体正常的机能状态，不会使人发病。只有当突然的、强烈的或持久的不良情志刺激，超过人体心理承受和调节能力，就会引起脏腑气血功能紊乱，才会导致生病。“气和志达，荣卫通利”有利于健康，护理人员就是通过对病人的情志调节使患者获得最佳状态。

2.生活护理

中医认为自然界的运动变化均直接影响人体气血、脏腑、经络、阴阳的变化。中医强调“正气存内，邪不可干。邪气所凑，其气必虚。”体质强健的人对外感病邪的变化具有较强的调节能力。故不易致病，但当机体免疫力下降，就易于患病。因此，临床护理应顺应四时变化，根据气候因素调整病人的起居时间及衣服的增减，强身健体保养健康。

3.饮食护理

中医学认为饮食是人类维持正常生理代谢的必需物质，又是防病治病的重要手段。中医认为“食药同源”，饮食属性的寒热温凉，可以调节人体的阴阳平衡。食物的酸苦甘辛咸五行属性为五脏所属，对人体脏腑的生理、病理变化有重要影响。因此，依据病人体质的差异和特点，根据外界环境及一年四季的不同气候变化进行中医饮食护理对病人康复具有重要意义。

4.运动保健和生活起居护理

中医学认为，运动锻炼可以活动筋骨，调节气息，静心宁神，畅达经络，疏通气血，和调脏腑，达到增强体质、预防疾病的目的。如中医学传统的健身拳术，由于其动作舒展轻柔，动中有静，外可流通气血，和调脏腑，不但用于技击、防身，而且更广泛地用于健身防病。再如内养功是一种以调息为主的静功，有利于静心安神、培补元气、调和气血、协调内脏强健脾胃。起居生活习惯对健康也有重要的影响，人类必须“顺四时调阴阳，避时邪养形神”，生活起居必须适应自然界的变化，才能减少疾病的发生。

三、养生保健优势

中医学形成一套以“天人合一，形神统一，动静结合”为主的养生保健和延年益寿的理论。在此理论指导下养护统一，寓护于养的护理方式。针对亚健康状况人群，采用气功、太极拳、五禽戏、八段锦、易筋经、保健功、强健功、自我按摩等各种中医养生保健方法，可大大提高他们的健康素质和生活质量。

四、高素质的专业护理人员优势

现代护理人员是具备高水平、高素质的专业人才，是中医护理技术操作的主要实施者，他们拥有系统的中医护理理论知识，熟练掌握各种中医护理技术操作技能，在临床实践中做到正确、安全、有效，充分获得病人的理解、信任和合作，使中医护理治疗达到满意的效果。

总之，中医护理的特色护理是在运用整体护理，辨证施护，情志护理，生活护理，饮食护理，生活起居护理，养生保健护理，对病人实施全面的、系统的、安全的、有效的、全身心的护理，采用护理灵活多变的中医护理方法，为人们的健康发挥越来越大的作用。中医护理的特色不论在思维形式上还是在具体方法上，都值得我们广泛学习和借鉴。作为护理人员，不但要具有西医基础理论知识和操作技能，更应学好中医经典，努力发掘、继承和发扬中医护理学这门高深博大的理论，并广泛应用于临床实践中，使中医护理在现代医学中展现独具特色的风采和魅力。

参考文献：

张淑良.中医护理操作进展[J].护理学，1997.

ETEA护理学院优势 第4篇

随着世界范围内高等教育的发展, 高等院校在“精英化”的同时, 也逐步走向“大众化”。据统计, 在美国有30%以上的高等学校有过与企业联合办学的尝试, 美国的各类地方性大学以及社区学院, 有半数以上与企业联合办学[1]。而社区学院已经成为美国高等教育的重要组成部分, 在美国的高校毕业生中, 有一半来自于社区学院。论及教育同样发达的英国, 著名的伦敦大学除拥有独立自治的18个学院外, 与校外机构合办的联合学院就有5所, 被称为“校外学院”, 其中伦敦商学院、皇家音乐学院、三一音乐学院闻名于世。在亚洲, 合作和扩招的模式也获得成功的复制, 例如, 印度的加尔各答大学以大学附属学院的模式, 兴办了200多所科学技术学院, 实现了政府对高等教育投资的减少。在世界教育的浪潮驱动下, 伴随实际经济需求与高等教育成果的落差, 我国的独立学院、二级学院、民办高校应运而生。越来越多的年轻人可以走进高校, 接受符合他们层次的教育, 习得更为科学的技能, 最后实现就业。

截至2014年6月18日, 全国独立学院共有283所。这些学院多在拥有良好根基的综合性大学母体下发展, 强调“区别”是重要的办学特色。尽管独立学院的定义众说纷纭, 但多元的办学主体、主体间的共同管理和合理分工、按比例收益是共有的概念元素。管理机制不但是独立学院的特点, 还促成了一系列其他高校不可能拥有的办学条件。于是, 新的专业或方向兴起, 工艺学、大气科学、草坪管理、小语种、微电影……这些稀缺或前沿的专业设置成了独立院校评“星”的招牌, 也为高等教育注入了活力。

二、数字出版专业与就业

数字出版, 当人们还在思考这一名称是否恰当时, 它已经渗透进了平常生活。针对这种以“内容出版”和“内容管理”为本质的活动, 各国自然很难有统一的概念。数字出版的概念绝不仅仅局限于电子图书, 传统媒体内容数字化发布、全媒体数据库出版、基于Web2.0技术的网络出版、网络游戏和动画开发和出版是其常见的形式。由于在传统出版的各个环节都要实现数字化, 并且涉及众多的产业, 市场趋势和人员需求便催生了这一专业。

出版本身拥有较长的产业链, 加之数字化后范围的扩大, 数字出版专业注定是文理兼并和跨学科的。虽然大多数数字出版专业开设在文科学院中, 但专业学习者应建构的知识体系至少还需包括计算机、新媒体领域的强技术课程。表1展现的是数字出版专业人才应有的知识构成。

目前, 全国100多所院校已开设了有关数字出版的专业方向和相关课程, 22个高校设立了35个数字出版博士学位点, 具有一定规模[3]。一方面, 一些以出版教育见长的院校, 在建设数字出版专业方面已经凸显出极大的优势, 例如, 北京大学、武汉大学、北京印刷学院。从它们培养模式被广泛复制上, 能够看出它们在人才培养上的成功探索。另一方面, 传统院校开设数字出版专业的通常做法是:基于本校固有的编辑出版专业进行课程改革。任何高教工作者都很清楚, 教学改革是一项长期而艰难的工作。不能忽视传统课程, 还要兼并顺应时代的课程, 更要合理整合教师和教学资源等———这些原因使得多数院校数字化进程缓慢, 仅在人文社科、自然科学、编辑出版基础知识根基上, 增设了一些技术课程。

从表1来看, 这种做法似乎没有问题, 传统课程加上计算机课程可以完成一个数字时代出版人才的知识体系建构。但当我们在面对就业市场的时候, 问题就出现了。不难发现, 无论是在就业新闻、研究报告还是学术论文中, “数字出版人才极度缺乏”总是不断被提出, 几乎被包含在所有论及“数字出版”的文献中。虽然我国发展数字出版时间不及欧美, 但也有至少十四五年的历史, 正式与非正式的专业人才培养也有近七八年, 从技校、大专、本科学成的毕业生每年大量涌入人才市场, 但为何仍然供不应求?教育机构在应对市场时, 一贯非常敏感, 我们曾经看到计算机人才的缺乏, 新媒体人才的缺乏……尽管这些行业日新月异, 职位专业人才的空缺也会在很短的时间得以填充, 甚至出现培养过甚, 市场过饱和的状态。所以, 笔者认为, 数字出版就业空虚的现状, 很大程度显示了人才培养成果与就业市场之间的断层。

重新审视培养理念和模式, 也许能够找到断层的本质原因。高校中培养的数字出版人才, 可能输出的对象有:传统出版机构数字出版部门, 新兴的纯数字出版企业, 数字出版技术提供商, 网站, 数字印务企业、动漫和游戏企业等。无论哪种单位, 只要从事数字内容业务, 就无法绕道基本的数字出版系统构成 (表2) 。这一系统所需的人力资源构成面会相当复杂, 可能将来自不同层次的教育机构, 其中大中专和技校是重要的生力军来源。传统高等院校人才培养以建立基本素养和专业眼界为本, 这一点毋庸置疑。但如果单凭本科阶段教育, 确实很难做到人文与自然兼合, 理论与技术全面发展的体系, 除非以牺牲教学深度为代价。另外, 对表1中知识结构的具体解构体现在所开设的课程就等于所需的知识解构, 这明显与实操中的系统运用层面是脱节的。作为高教工作者, 笔者在实际教学中发现, 大学生自我融会贯通的能力是有限的, 如果课程内容本身不相容, 只是在教学计划中简单拼接理论和技术, 就容易出现所学难以致用, 或者学而不精的现象。所以, 数字出版就业市场缺乏的并不是该类专业毕业生, 而是真正的融合型专业人才。

三、独立学院的优势与策略

目前尚未有调查显示全国开设数字出版专业的独立院校规模, 但总体数量不多。四川传媒学院、南京大学金陵学院等开设数字出版专业 (或方向) 的院校还处在专业建设初期, 难免存在问题和困难。对于这些院校, 了解自身区别, 利用自身优势去发展新兴专业在当前就更有意义。所谓数字出版融合型人才, 应具备编创、技术和管理三方面技能, 在培养过程中就必须打破常规的课程设置。对于传统型的大学来说, 要进行大的改革是充满障碍的, 而向技能培养的倾斜又有与低层次教学机构同质的嫌疑。独立学院却不同, 它以应用型本科人才培养模式为特征, 属于本科层次的技术教育[5]。这种定位为数字出版教育提供了很好的培养条件, 独立学院可以大胆构建以应用为核心的教学计划, 在多元办学主体下深化出版产学研结合模式, 推进以职业能力为目标的考核方式, 更为轻松的实现“三级跳”。具体地, 本文将根据编创、技术和管理技能的培养目标, 结合传统院校凸显的问题, 从实训培养、联合培养、融合培养三个方面探讨独立学院建设数字出版专业的优势与策略。

(一) 实训培养

任何一所院校都深知实践对于学生的重要性, 但在教学体系上却不得不以理论课为支柱, 学生在学校打基础, 拓视野, 部分人进入研究领域, 部分人走入社会后根据具体岗位学习技能, 这是传统高校默认的培养模式。很多研究指出, 美国院校理论课程和实训课程的比例是1∶1, 而中国的对应比例是9∶1, 这种现象值得思考和改变, 但在传统院校切不可操之过急。独立院校本身就基于“社会不仅需要科研型人才, 还更需要实务型人才”的定位, 在课程设置上可以甩开这种传统的束缚, 走实践课程为主体的路线。除了数字内容信息搜集整合和策划组织、数字媒体艺术、数据库应用等新兴类课程可以基于自建实验室实训外, 更重要的是对传统课程, 例如编辑出版学、报刊编辑学、出版社经营管理等作实训化转变。如果能让学生从实操层面对一个出版物选题、组稿、编创、排版、装订、发行环节熟知的话, 就没有必要把教学设立在说教式的课堂, 也没有必要一定将理论课和计算机排版基础放在最先, 把实践内容放到大学三年级之后。当然, 四年级正规专业实习可以在时间上更为延长。独立院校完全有资格和能力为教授专业课的教师提供开放的空间, 让他们策划实训的场地和形式。校报、院报、模拟出版社、校园“公益式“的募捐销售等都是可以利用的资源或形式。

这样做还可以规避一个风险, 就是如今数字化浪潮下, 对“数字出版”概念的严重泛化。这在教育领域体现得尤为明显。由于受理论课支配, 似乎只要跟“数字”二字沾边的内容, 都应该到数字出版专业中来变成一门课程, 导致课程计划杂而不精, 或者内容高度重叠。因为这些理论课没有落在实操层面上, 有些院校甚至对数字出版的实务都不清楚, 开设课程只好暂时纸上谈兵, 高等教育就很容易变成了“兴趣班”, 耽误了人才的培养。当课堂实训化后, 数字出版的实务和课程内容都得到重新论证, 有效避免空洞和重复。

(二) 联合培养

独立院校在校外合作上的优势可能不如传统院校, 在数字出版产学研基地建设上也难以抗衡, 但是校内优势却不容忽视。一般独立院校校龄比较轻, 教学机构并不庞杂, 二级院系之间的合作对话相对容易, 这对于跨学科建设提供得天独厚的条件。数字出版专业本身文理交叉, 对于文学类课程、计算机类课程、媒体类课程、管理类课程都绝不能只是“点到为止”, 于是师资就成为了一个很大的难题。目前我国从事数字出版教学的老师, 基本属于文科类人才, 从数字出版专业获得学位的凤毛麟角, 最接近的专业即是编辑出版学。很多院校都聘请了兼职教师来教授专业“数字化”后的课程, 这一模式的确供给了知识, 却跟联合培养有本质不同。所谓联合培养一定是院系间互动的教学模式, 一方面教学计划、课程一定是所联合院系间共同探讨, 兼容并报。教师不应单纯讲解自身专业领域课程, 还需结合数字出版, 应进行集体备课。另一方面, 课程要衔接流畅, 而不是生硬嫁接。可以承担数字出版课程的院系都可以在相关专业下开设这一方向, 但由几个系共同授课, 学生根据兴趣侧重点选择课程偏重, 可以在不同的院系下接受培养, 互相承认学分。

人文, 计算机、传媒、商科和艺术是独立院校常见的专业, 它们虽然缺少发展历史, 却依靠着不同母体的优势迅速发展, 普遍能为数字出版教育提供直接的资源。像现代汉语, 中外文学, 数据库运用, 全媒体出版, 电脑设计艺术, 出版物管理这些课程都应该放在多院系的视野下进行教学大纲的设定, 充分发挥整体规模小巧的优势调动资源。学生可以根据自身条件, 对不同院系授课的课程比重进行的选择, 在建立数字出版全盘理念的基础上有所特长, 从而避免成为单一院系培养模式中的伪通才。

(三) 融合培养

本文已经讨论过数字出版产业中融合型人才的缺乏, 上述以教师教案融合为主的联合培养实则是一条出路。许多高校已经实施这样的理念, 但实际操作却困难重重, 要真正做到学科间的融合, 仍需要一些年头的改革。独立学院的一些新生专业, 一开始便打破了这种学科内容间的孤立, 在尝试融合这条道路上已经领跑了一程。例如南京大学金陵学院传媒学院的财经新闻专业, 全方位尝试将财经理论和传播学结合, 在普通的新闻学课程设置上更进一步, 开辟了财经新闻、财经微博实训、财经新闻英语等特色课程。这些课程在教师数年对几门专业课的研究上融合而成, 而不是简单地开设新闻学概论、财经概论、社交媒体运营和新闻专业英语。数字出版教学也应该走同样的路线, 这需要一代教师队伍的研究, 更需要依仗高校给予的创造性环境。具体地, 融合应该体现在以下几个方面, 一是形式上梳理基于不同终端和不同出版物的具体出版流程, 把实务转为课程融入到这些链条中, 学生自然会以管理者和执行者的身份介入学习。二是课程上把碎片化的内容组接, 例如变编辑出版学概论为数字出版概论, 变传统的计算机排版为方正数字技术排版, 变网页设计、数据库运用为网络出版实务, 等等。融合的过程不仅能提高学生在就业时的技能, 还可能为院校的发展增加创新的价值, 例如建立创新的融合实验室, 吸引出版企业的合作以及对新兴课程教材的编写。独立学院在办学上体现“独”的内涵:“独立的校园和基本办学设施, 实施相对独立的教学组织和管理, 独立进行招生, 独立颁发学历证书, 独立进行财务核算, 具有独立法人资格, 能独立承担民事责任。”[6]任何新兴的专业都可以充分利用资源, 在独立学院寻求更具特色的发展之路。本文探讨的数字出版教育和独立学院两个主体都处在发展初级阶段, 无法避免地存在着诸多问题。对于独立学院来说, 缺乏数字出版的教学实验室设施和外部资源。对于数字出版专业来说, 完全照搬他校教学模式、缺乏专家论证等问题也屡见不鲜。但是, 随着独立学院的发展, 模式创新的稳定, 一定会为数字出版专业提供更为良好的发展条件, 在可见的未来, 为数字出版产业导入更多合格的生力军。

参考文献

[1]刘江勤.美国高等教育适应社会发展的特色及启示[J].教育发展研究, 2001 (7) .

[2]刘灿姣, 姚娟.数字出版人才培养管见[J].中国编辑, 2011 (2) :70.

[3]郝振省, 魏玉山, 张立.2009-2010中国数字出版产业年度报告[M].北京:中国书籍出版社, 2011:358-359.

[4]陈丽菲.中国大学数字出版教育范围与课程之研究[J].上海师范大学学报, 2011 (6) :96.

[5]赵中岳.独立学院应用型本科人才培养模式初探[J].吉林省经济管理干部学院学报, 2004 (12) .