大学生活励志散文随笔（精选9篇）

大学生活励志散文随笔 第1篇

提醒你自己的真理的最好的办法不是要对他们耳语，而是大声地喊出他们。你喊出你如何生活的真理了吗?如果你这样做了，把他们汇聚在一起，让这些真理响彻云霄，我们所做的一切都是显而易见的：

1、你不仅仅是工作。

每天机械地起床上班让你变老。应该铭记你是谁与你的工作没有任何冲突。他不能定义你。你有能力用你的兴趣、爱好、个性和其他一些方面令你与众不同。

2、改变永远不晚。

只要你还在呼吸，你可以为你的100岁做一个改变人生的选择。它就像改变你的容貌去适应你的职业一样简单。有了改变的信念，你需要的就是去做。找出是什么阻止了然后采取下一步去改变它。改变永远不晚!

3、你在过去的错误不能决定你的未来。

不要让你的错误影响你。进步离不开过去的和平。你必须原谅自己的错误，让他们呆在过去属于他们的地方。培养积极的心态安慰自己，你可以向前走，你的错误不能影响T你。

4、主动性决策。

这是一个很多人没有意识到的巨大的人生道理。如果你创建一个积极的、让人放心的内部的自我对话是，你会发现自己可以更加自信、有备而来地面对任何情况。为了自己的成功，我们应该有正确的态度，而不是呆在家中消极的抱怨。

5、幸福的生活并不需要太多。

幸福的真正含义是在简单的生活中寻找能让你满足的快乐和平静。学会欣赏大自然的美景，朋友之间的友谊，爱情和家庭的支持，无论是个人或专业的成就和成功。活在现在就是幸福的。

6、失去有时是最好的运气。

你处理挫折和失败的时候，不仅可以完成你的目标、为你所拥有的努力工作你同时也收获了人格魅力、原则、毅力和一个良好的态度。当你失望时，应该将焦点放在你可以从你的经验中得到什么或你将如何改进、提升自己。归根到底，你应该关注的是你从原本可以得到但没得到中学到了什么!

7、在生活做什么是你的选择。

你有没有觉你被困在你的生命中，你没有选择，已经到了一个死胡同?这是一个你一定要记住的真理：你拥有权力，有一个原因让你出选择，如果你有一个计划，每天的坚持自己的选择是会有回报的。你想成功，你想在你的工作中更进一步，你在努力做一件事。记住，这是你的决定，即使有事感觉它不是!

8、每天你都有机会做一些有创造性或新颖的事情。

每个人的待办事项列表中都有一些工作和人生目标要完成的简单的任务。不管是要用一生去完成或只需要一天完成，现在总有些事情你可以做，不论它们是大的或小的。沿着那个目标，我们今天要做些什么开始呢?

记住一个真理，它不仅是鼓舞人心的，它更多的是的行动的基础这就是你今天可以看到的成果!

大学生活励志散文随笔 第2篇

大学生活励志散文随笔：大学生只管努力做好眼前事

俞敏洪

常常有人问我一个问题：俞老师，你当初想到过自己能够把新东方做这么大吗?我的回答是：如果当初我知道新东方会做到今天这个地步，一定吓晕过去了。我当初做新东方，仅仅是为了生存。新东方的第一个班只有十几个学生，我怎么敢想象有一天它会成为一个年培训学生达一百多万人的教育集团呢?如今，回头看去，自己也有大吃一惊的感觉，很多自己认为不可能做成的事情变成了现实。

人们做事情大概分为两种情况。一种是一开始就知道自己走向何方，一辈子的终极目标是什么。比如，有些人从很年轻的时候就下定决心要成为伟大的音乐家、画家、科学家或政治家，他们一辈子都在为自己的终极理想而奋斗。而第二种人可能并不知道这辈子到底能够做成什么事情，他们唯一坚定的信念就是知道自己必须往前走，未来一定要比今天更美好。

我大概属于第二种人。一个农村孩子很难去设想自己的终极理想，能够吃饱就算万幸。但随着年龄的增长，我开始向往土地之外的生活，梦想自己能够像城里人一样走进大学读书。所以我生命的第一个目标就是考上大学，离开农村。第一年高考失利，我紧接着考了第二年;第二年高考失利，我紧接着考了第三年;前两年连普通大专院校都进不去，第三年却意外地被北京大学录取。这是我生命中第一次体会到人生会有意外的惊喜发生，而这一惊喜又是和我持续不断的努力密切相关的。

抱着这种态度，我一直努力到今天。在一场严重的肺结核之后，我意外地变成了一个乐观的人，因为我知道了生命的脆弱，所以更加珍惜每一缕阳光;在联系出国屡次无望的情况下，我意外地收获了新东方学校，拥有了一份自己的事业;在经过了很多的生死考验后，我意外地把新东方变成了美国纽交所的一家上市公司;在经过无数次的蜕变和洗礼后，我意外地把自己从一个书呆子教书匠变成了管理着八千员工的还不算太糟糕的企业领导。过去，我没有预料到也没有设想过新东方到底能发展成什么样子;今天，我懂得了生活充满无穷的可能性，只要你努力，就会有意外的惊喜。

其实我们不需要去考虑这辈子到底能够走多远，我们需要做的就是像骆驼一样在沙漠中行走，一步一个脚印地向心中的绿洲前进。我们甚至不需要考虑自己能够走多快，只要努力做好眼前的事，知道自己在不断努力向前就行，你就离成功不远了。

大学生活励志散文随笔：大学里，牛人是怎样练成的?

班上有一个同学，刚上大学那会，看不大出有什么特别的，大家都一样，什么都新鲜，什么都不懂的样子，可是，随着时间的推移，班里也开始出现层次感了，有的同学沉下去了，而有的同学，却浮起来了，他，应该是冒的最快，也最高的一个了。现在，我已经认为我，以及班里的很多同学，和他已不在一个层次上了。

大学三年中，他一直在积累，从最开始的在编程方面初露端倪，频繁的和老师讨论大家都听不懂的话题，到后来的参与老师所建议的各个项目的实践，(一般老师所建议的大家有兴趣就去干的事都是被大多数人当成耳边风的)，到后来双学位的选修，到后来数学建模比赛的历练，到后来SRTP的参与实践，到现在从大三上起，他就明显的与我们这些虾米们不一样了。能够独挡一面，和老师讨论精深的学问，说出自己的有建设性的见解。也就是说，在这个行业里，他已经是门内人了，相对的，我们还只是门外汉，或是在门口晃悠的闲散人士。

是什么让他与我们不一样，同样的来到这所学校，同样的学习，接受同样的教育，吃着同样的饭，睡在同一个宿舍里，他在上升，而我们却在下沉。

也许很多人认为，大学是享受，逍遥的日子，是充满了爱情与游戏的甜蜜芳香的日子。有时候，我觉得的我们是被那些青春偶像剧毒害的一代。年轻其实离享受很远。爱情也远非电视剧的描述的那样美好浪漫。在校园里，我的身边常常走过牵手的情侣，他们看不出有多么的亲密，通常也不怎么说话，只是默默的走过，就是说，也是一些很生活的话题。在他们身上，我一点浪漫的感觉也找不到，同样也是处在青春飞扬的年代，可是，看不到激情，当然刚开始恋爱的激情的二人世界我没有看到，但是一般也不长久。这就是生活，现实的生活。实际的情况就是这样，激情只出现在某个短暂的时候。

很多时候，人与人的差距只在于你对自己的定位，你是怎么把握自己的。有些人为了某一个目标，做了很多平凡的事情，由量变到质变，而在某个领域变牛逼，更多的人，没有一个中心目标，也是做了很多平凡的事，但是永远只是最底层。大学里，正常在干的事只有学习，只有学习之余的娱乐才叫做真正的娱乐，只有明白自己的主要任务是学习的人，知道自己要什么的人，才能真正体会到所谓的理想，浪漫，与美好，书呆子不在其列。我的那位同学并没有因为学习放弃什么，该玩的还是玩，有了一堆的朋友，篮球也长进很多，还在一个文学社混的很high。但是，关键是他知道自己最重要的是什么。一个人在任何时候，有些东西都是不能放弃的，不要干捡了芝麻丢了西瓜的事。知识，经验，能力都是需要积累的。任何时候都在充实自己，生活才能积极，人才不会陷入无所事事的空虚当中。

牛人也是用时间沉淀出来的，没有人一出生就牛，这样的人往往就伤仲永了，很快就不牛了。这两看天我的牛人同学做的一个东西，居然惊讶的发现了不少错误，设计稿质量也不是很高的说，因为设计不是牛人的强项，牛人三年的时间大多花在编程上了。时间积淀出的是他的编程能力，而在其他方面，他依然是个平凡人。但是，怕就怕有人在所有方面都是平凡人，像我这样，一个真正的平凡人，只能成为历史大道上很多的铺路石中的一个，无声无息，从生到死。

好了，别把大学不当会回事，大学本没有错，就怕我们自己明白得太晚!

大学生活励志散文随笔：大学就应该“大概学学”

大学生在大学期间应该以何种学习态度来面对学习，这个话题已经不是一天两天的事了，从中国恢复高考制度开始就有人在讨论，大学生到底是应该认真地学习就像高中生一样更确切地说是像高三一样，忘我地学习让自己沉静在学习之中做到两耳不闻窗外事一心只读圣贤书的状态还是简单地应付学习60分万岁，把更多的精力放到别的自己感兴趣的事上呢。很多人都在讨论，也很多人都在选择。而看到题目或许你明白我的选择是什么，没错我选择的是大概学学但是在这个大概学学上我加了引号，故名思议，这个大概学学并不表示我认同现在大学之中流行的那种放荡式学习也不认同那些古板的专心学习。

我对于大学生在大学期间的学习观点为“时间**开，精力**开”。

首先对于时间**开，我指的是学习时间为六，其他时间为四。或许很多人会反对，只有一半多的时间放在学习之中我们真的就可以过了吗?大学有那么多的课，有那么多的学分，难度还那么大。我的答案是够了，因为我们是大学生，我们进入大学前经过了可以说是我们这一辈子最为激烈的厮杀，我们之所以能脱颖而去那是因为我们足够优秀，我们的智商没有人可以怀疑。而我之所以把学习时间化为六那是因为我们有足够的上课时间来巩固我们的学习内容，不知道你有没有发现那些感慨学习内容太难的人往往是上课时间玩手机睡觉时间最多的人，这些人往往把上课当做一种出勤，到了就算，这些人也往往是在最后的学习阶段最为紧张最为觉得时间不够的人，试想想要是把他们那些玩手机睡觉的课堂时间用来认真听老师的课，那时间还会不够吗?我觉得足够了话又说回来上课认真听讲真的有那么困难吗?我想应该没有吧，想想高中那会我们不也每天听课吗?难道就因为考上大学我们就可以把那些好习惯都忘记吗?我想这个理由显然是不成立的。所以这个六是建立在保证课堂时间的基础上的。而那另外的四呢，是用来玩游戏，睡觉，旅游的吗?是，可以是，如果这些是你的兴趣，你完全可以去做，只是或许你还没有发现更好地兴趣，更值得你去花费时间的兴趣，我的建议是你可以将四里面的时间花一在这些事情上面，但是另外三我建议你去体验生活，你去试着打一份工，你去试着搞一份小事业，你可以试着探索自己以后到底是适合什么工作，服务类，研究类，还是创业类。着也不至于在毕业后你感到迷茫。而这往往可以加强你的知识结构，因为大学生的知识结构永远指的不是所谓的公式而是能力，学习能力是一方面还有更多的是实践能力。

励志教学与大学生性格塑造 第3篇

一、注意挖掘生活中的细节, 保证励志内容的多元化

为了在励志教学上做到有的放矢, 作为施教者一定要注意观察学生, 及时发现他们身上存在的性格缺陷, 并对症下药。这些性格瑕疵并非千人一面, 而是因人而异, 因此在励志教学上首先要保证的就是励志内容的多元化。每次课前的三钟, 我都会给学生们讲一个富有哲理的小故事, 主题是关于感恩的、乐观的、自信的、守时的、团结的等等。经过一段时间的励志教学实践, 我发现学生或多或少都有了一些变化, 学习效率也大幅度提高。

二、励志教育不能忘本, 但更要体现时代特色

励志教育以学校的办学历史未来的发展趋势为立足点, 在注重培养传统美德的同时, 向学生渗透新时代下必不可少的生存法则。在励志教学的实施过程中, 我首先要求学生做到的就是了解校史, 增进和学校的感情, 深入理解校风、校训等等。另一方面, 当今社会是一个与时俱进、力求创新的社会。这要求励志教学要将市场经济下的一切生存法则渗透在其中。鉴于此, 我把自己通过报纸、杂志、网络搜集到的资料和平日的一些相关见闻记录下来, 经过系统整理之后, 就形成了励志教材。其中包含了很多大学生在求职、工作、恋爱、交际等活动中必备的优秀品质。我发现, 同学们在经过一定时期的吸收学习后, 绝大多数在一定程度上都有所提高。

三、励志教育形式应朝着灵活多样的方向发展

励志教学是一个体系, 只有朝着灵活多样的方向发展才能日趋完善。除了课堂励志这一主渠道之外, 我又想到了其他一些切实可行的方法。

1. 读书励志。

鼓励学生多读书, 多看一些优秀的励志书籍。作为老师, 可以有针对性的为学生推荐一些书籍。比如:《把信送给加西亚》、《没有任何借口》等等, 还有一些优秀的电视节目, 像《百家讲坛》、《读书时间》等等, 都可以为学生搭建一个读书励志的平台。

2. 学生自主励志。

具体实行方法就是学生通过课外的阅读, 自己搜集励志资料, 并在课前三分钟内给同学们进行演讲。大家一起参悟其中的哲学内涵借此修炼内功。这不仅增强了学生课外阅读的积极性, 而且锻炼了他们的总结归纳能力和公众演说能力等, 可谓一举多得。

2.日行一善。多鼓励学生去做善事、创义举。班级设置一个笔记本, 每个同学都要把自己一天当中所做的对他人有意义的事情记录在案。事情不一定很大, 哪怕是借给别人一支笔或是帮助老师擦桌子等小事也可以。目的就在于在点滴中给学生渗透“与人玫瑰, 手有余香”、“勿以善小而不为”的思想。

3. 专题讲座励志。

教师可以根据学生的特点, 定期地有计划地开展专题讲座, 邀请励志教育专家或者对此有研究的教师定期为学生做励志教育讲座。每期讲座确定不同的励志主题, 还可以请进步较快的同学以谈心得体会的形式做报告, 从而激发大学生昂扬向上、积极进取的潜质。

4、角色互换。每次下课前的三分

钟, 请一名同学扮演老师的角色, 给大家总结当次课的内容。这不仅能鼓励大家认真听课, 锻炼学生的总结归纳能力, 更重要的是培养学生换位思考的能力。而这一能力恰恰是成功励志教学的前提条件, 也是良好性格塑造的基础。

5. 充分利用学生社团, 为励志教育搭建更多的平台。

为了丰富同学们的业余生活, 学生会牵头, 以学生为主体自发组成了很多学生社团。我们可以充分利用这些学生社团, 搞一些励志活动。比如:唱励志歌曲、讲励志故事、看励志电影等等, 通过这种方式树立励志典型, 弘扬励志文化。

6. 励志教育环境体系。

学校应当重视并营造富有激励精神的校园文化环境来熏陶学生, 让学生经常得到鼓励, 处处受到激励, 保持强烈的成就动机和成功要求。学校可充分利用教室、寝室、食堂、图书馆、阅览室、体育馆等校园空间或者宣传栏宣传励志格言, 营造励志氛围, 建设励志校园文化。

四、励志教育要结合心理教育

励志教育立足于学生潜能的发挥, 立足于学生的终身成功和幸福, 教育只有立足于学生的心理需要才能真正走到学生心中去。因此, 我们在教育的过程中, 一定要重视学生心理上的引导, 促使学生养成以健康积极的心态认识和处理问题, 树立正确的自我意识, 能够自觉调控自己的情绪, 学会解决心理冲突, 应对心理挫折。为此, 我们还特别成立了大学生心理健康工作室, 帮助学生解决一些心理问题的困扰。

大学新生励志教育初探 第4篇

关键词大学 新生励志教育

一、大学生励志教育的涵义和意义

励志教育心理学上认为，励志教育是关注人类心灵世界的一个复杂系统, 是关心人类励志生活的一种现代理念, 是关照人类现代人性的一种新型教育, 是关怀人类精神生命的一种崇高事业。心理学上也指出, 励志教育的特点表现在：以心理教育学体系为框架, 研究的视野较为宽阔, 涵盖面广, 把励志教育与心理教育的各个方面、各个环节结合起来。

有教育专家指出，现代社会的励志教育主要是成功地运用了心理学、成功学和自我效能理论, 最终通过系统的科学教育, 激发学生的自主意识和自主动机以及成功欲望, 培养自我规划和管理能力, 并全面激发学生的潜能以培养学生的成功品质。从这一点上看，励志教育有利于大学生的全面成长，有利于大学生明确学习的目的，增强学习的动力，从而很好地规划自己，提高自我管理的能力。

二、大学新生励志教育的内容

（一）培养“三自”能力

近几年在各高校迎接新生的时候，出现的“甩手新生”现象进一步暴露了当代大学生的自理自立能力差。这些新生身边跟着四五个家长，行李都是由他们来提，寝室也由他们来打扫，试问，连自己最基本的小事都不做，如何成就大事。

新生是大学生励志教育的重点，在大一的时候开展励志教育，开展以“自理、 自立、自强”的三自教育，就能给大学的学习和生活打下良好的基础。美国心理学家威谱·詹姆斯研究发现，一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%～ 30%，而当他受到激励时，其能力可以发挥至80%～ 90%。爱因斯坦也曾指出，在天才与勤奋之间，我毫不犹豫地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催生婆。这些名言都说明一个道理，一个人只要有自理自立，自强不息，艰苦勤奋，终能有所成就。

大学对于有些学生，是第一次离开父母，离开家乡求学，因此，在新生的励志教育中，我们首先要培养他们的自理自立能力，改掉他们的依赖心理，先学会做一个独立的人。

（二）树立理想，学会坚持

大学生励志教育，也是理想信念教育，理想与信念是人的心灵世界的核心,有没有理想信念，有什么样的理想信念，决定了人生是高尚、充实，还是庸俗、空虚，最求远大的理想，坚定崇高的信念，是我们大学生健康成长、成就事业、开创未来的精神支柱和前进动力。

因为理想信念的缺失，有一部分大学生无所事事，在大学里得过且过；因为理想信念的缺失，很多大学生终日沉迷于网络，荒废学业，有些甚至导致留级、退学；因为理想信念的缺失，有些大学生触犯了法律，走上了犯罪的道路。马加爵的在临刑前说了一句话，“我觉得没有理想信念，是我最大的失败。这几年没有什么追求，就是很失败。”这番话有种直指内心，那也是他二十多年生命历程所作的最后感悟，每一字都是格外的沉重。

对于新生的教育，不但要让他们树立远大的理想，还要他们学会坚持追逐自己的理想。不能因为一些困难和挫折而放弃，要立常志，而不是常立志。

（三）完善自我，健全人格

励志教育的目的是为了挖掘心理潜能、培养心理素质、发展个性、提升人格, 促进学生整体素质的发展。对于新生，要学会认识自我，了解自我，找到自己的优缺点，取长补短，完善自己的人格。

一些大学生虽然学习成绩优异，但是由于缺乏对他人的理解和尊重，屡屡在人际关系中碰壁，甚至连寝室的同学都不愿意和其交往。因此，大学新生在学习文化知识的同时，要增加自己的人际沟通能力，提高综合素质，增强个人的人格魅力。

三、新生励志教育的途径

（一）创设校园励志文化氛围

励志教育，不是听一次讲座就可以完成，看一场励志电影就可以解决，我们要努力营造励志的文化氛围。如校友会可以充分挖掘优秀校友的资源，邀请他们回校讲座，现身说法；就业中心可以要求社会的知名人士传经送宝，通过他们的成功经验激励学生成长；团委学生会也可以设立类似的励志社团，招纳会员，定期搞些活动，以促进学校的整体励志教育氛围。

（二）建立和完善朋辈教育体系

大学新生，刚刚从高中紧张的生活中脱离，到一个新的环境，需要有人对他们进行正确的引导。目前，很多高校已经引入了班主任助理的制度，通过选聘优秀的高年级学生，从学习、生活、工作等各个方面对新生进行全面的辅导。这一制度的实行，克服了现有专职思政工作人员不足的困难，也有效地利用了在校的优秀学生群体，对新生起到一个正面的激励作用。

（三）構建长效的激励模式

大学新生，对大学的一切充满着好奇。我们要利用新生的求知欲，构建长效的激励机制，对他们进行科学的引领。如在开学初可以让学生组织一个团队（可以寝室为单位），制定各自在本学期的目标，相互监督，并进行中期进行检查，对于没有完成目标的，及时地修正和赶超。长效激励机制的建立使励志教育不仅仅停留在面上，而且能够深入到学生的日常生活当中，并且让他们养成良好的习惯，受益终生。

参考文献：

[1]周长春.新形势下大学生思想政治教育探索[M].北京:北京工业大学出版社,2004．

[2]程刚强.论新时期高校学生管理工作的内容和方法[J].重庆大学学报(社会科学版),2003,(6):12-15．

[3]王利敏,李永山.构建大学生朋辈教育体系的若干思考[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2007,(4):91-92．

基金项目：

生活励志散文随笔 第5篇

和煦的微风，将野草开始催生，大地回春之时，万物复苏并呈现出一片绿意。这时，春风轻轻的吹过，拂面而来，感受到一丝丝的温暖，这一季的山城又开始变得越来越美，如同花海的世界。山花烂漫之时，桃花、杏花争相开放，遍布在山野，仿佛它们都是受到了春姑娘的亲睐一般。春风化作细雨，淅淅沥沥的飘下，滋润着万物，唤醒着大地，那还在沉睡中的小草如梦初醒般飞也似的生长着，生怕别人超越了自己，殊不知春天的脚步早已到来。春风得意，犹如一位水墨丹青高手，在不经意间神笔一挥将那一谭清澈的春水瞬间渲染成了碧绿。

春到庭院花似海，燕剪锦绣入画来。微风拂面暖洋洋，桃花袭来淡淡香。

清晨，推开窗户，初升的阳光斜照了过来，在经过了一夜细雨绵绵之后，庭院里的花草植绿一下子换上了新颜。那些个还没有来得及蒸发的水露便遗落在了绿叶上面，久久不能散去，在温暖阳光的照射下闪闪发光，晶莹剔透，犹如珍宝一样让人爱不释手。

再看那墙角下雨露滋润中喜迎着笑脸的小花朵们，在这些闪闪发光的珍宝照耀下显得格外光彩夺目。妩媚娇丽，白皙的玉兰，粉红的桃花，娇艳的玫瑰，芳香的牡丹。一阵阵清风吹过，那些盛开的花朵笑脸迎人，甚是招人喜爱，它们仿佛是在用清脆的声音告诉我，这里将会是多么的美妙与倾心。

时光匆匆，花期早已悄然而至，我想这院中的芳香，已经深深的将人沉醉在了其中。这里有春燕呢喃细语，溪水潺潺流淌，深庭繁花盛开，远处野花朵朵，山峦层层浸染。妩媚妖娆，婀娜多姿，怕是再也没有那一季的一世花开能与这相之媲美。这一处一处的繁华，悄然绽放着，微风袭来幽香而扑鼻，着实令人沉醉。

那么，在如此喧嚣的尘世中，找这样一处僻静之所，将生活的不顺抛弃之脑后，坦然的接受过去曾经发生的一切。在这里，美好嫣然，悠然自在，寻得一份难得的宁静，守一份淡然的心境该多好呀!

我们总是被世俗的烦脑充斥着，那么，在这里你总可以静下心来，试着放飞心灵，选择一个舒适的午后，泡上一杯清茶，随手拿来一本好书，品味着淡淡茶香，回味着书中的喜怒哀乐。这时，你会悠然的发现眼前的这一切总是那么的美好，看着那些远处阳光灿烂般的笑容，听着舒缓轻柔的动人音乐，将生活中的一些小小的感动、动情于笔端，落墨在纸上。然后回过神来，仔细回味着刚才所发生的一切，这又是怎样的感受呢!

也许，生活中更多的时候我们享受不到喜悦，也许，我们看不到生活的乐趣，也许，我们会为平淡无奇而感到烦恼。但只要心静自然，学会坦然的去面对一切，我想生活总会变好的。

呜呼、得意淡然，失意坦然。生活本就该如此，平淡无奇，平平淡淡中感受着生命的意义，于你、于我、与他都将会是人生中最大的一笔大乐趣。

大学励志散文随笔 第6篇

我禁不住地问自己：上大学到底是为了什么?在以后的人生路上，大学又会起到怎样的作用?以前总觉得，大学是把一个人打造成才的地方，好像上完了大学，我们就都是人才了。现在想想：与其说成“才”,不如说成“材”。

一般意义上讲，人才是指具有一定的专业知识或专门技能的人，需要明确的方向，长期的深入，有一定的成果和造诣才能称之为人才;而人材就不同，只需要一些基础的能力和素养，如缜密的思维，不错的学习能力，良好的表达和沟通等，而且这些都是对大学生基本的要求。

大学时，我们都是钥匙坯，读大学就是为了把我们打磨成能开企业这把锁的钥匙。可是一把已经加工成品的钥匙只能打开一把锁，而没有成型的钥匙坯却具有打开任何一把锁的可能，而且更多的时候，我们都是在被打磨，也不知道自己将被磨成什么样子，也不知道自己要开的是一把怎样的锁。这里还存在一个风险，就是一旦具备了开某一把或某一类锁的能力，想要打开其他的锁，就只能回炉再造。所以，在不清楚自己想成为怎样的钥匙之前我宁愿接着做一把钥匙坯。

其实，在大学里的很多时候，我们似乎都陷入了盲目色疯狂竞赛中;考试的排名，分数的高低，证书的多少，甚至担任的职位和恋人都可以拿来攀比。我们上课好像只是为了不挂科，或者说是为了找工作，再也没有因为获得新的知识而感到愉快和欣喜;证书则几乎沦为了摆设，不知多少人，过了四级之后再也没认真的学过英语。成绩和证书不能堆砌出人才，只能让人蜕变成机器，达到了指标才可以休息，这简直有些悲哀。

当然，应该没有企业会不喜欢人才，可是我们毕竟还在学校，对于一些用人单位的具体要求知之甚少。即便能够耳濡目染道听途说一些，也很难切身的体会到;实际上，即使清楚单位的要求，处在学校这个环境里我们还是很难把自己打造成他们所需要的标准人才的，因为你没有那个环境。

白岩松曾经在一个讲座里这样告诉在场的大学生：社会需要怎样的你们，绝不是拿来就能用的你们，而是能在不同时期，不同阶段都能不断学习的你们，一个有潜力可以塑造的你们。不断学习，不断成长，也就是材。其实在我们刚踏进大学的时候，每个人都是一块材料，不幸的是一部分自甘沦落成废材，一部分挤破头想成为人才，可是很少人想让自己成为一个有潜力的可塑之材，也许这就是出众的英雄只是少数的原因吧。

我们在象牙塔里生活，绝大多数时间里还是在按照这里的规则行走，可是在这里对人才的要求和以后企业的标准会一样吗?倘若还在用读高中的思维看待大学里的各种标准，真的不排除被教育“毒害”的可能。既然还有太多的东西需要到工作中学习，那干嘛非要在不清楚要学什么的时候盲目的去“学”呢?踏实的学习一些自己喜欢的东西，去奋斗，多看本书，或学门外语，积累一些实实在在的能力，扎实的文笔，标准的普通话，等等。这些在以后工作中的作用绝不亚于你得过几次奖学金，当过几回第一名。

校园生活励志散文随笔 第7篇

那一年，我们好像很有钱

那一年，我们好像很有钱，走进宿舍楼的时候会买一包爸爸都舍不得抽的烟。

那一年，我们好像很有钱，成为自己情侣吃穿的保姆，回家的时候却不能给妈妈买一条最便宜的珍珠项链。

那一年，我们好像很有钱，爸妈的手机只有电话短信的功能，它的价值不足我们一个月的电话费，然而它最大的意义是在你需要的时候它会告诉你爸爸妈妈在惦记着你。

那一年，我们好像很有钱，秋天到了，你会在柜台前挑上半天的化妆品,可妈妈用的最多的化妆品却是年复一年陪伴她左右洗涤灵。

什么时候，我们忘记了儿时做英雄的念头，只学会了饭店里叫嚷服务员上菜上酒。

什么时候，网络的虚拟变成生活的虚荣，让你和人聊天时不以为耻，反以为荣。

什么时候，爸妈不再讲他们过去的苦日子而从腰带上挤出儿女的灯红酒绿;什么时候，我们学会中午醒来先用脚趾打开桌上的电脑，播响就在楼下的饭馆的订餐电话。

父母吃尽千辛万苦送我们来这样一个可读可不读的大学，而我们却为父母享受着他们永远享受不到的幸福。

要毕业了，明白了大学的魔力是让人觉得所有的虚荣都是心安理得。但我依然不知道大学应该在我的生命力赋予什么意义，只记得老爸常说：要想好好的生活，每一分钱都有它的意义。

那一年，我们真的没有钱。尽管你嘴里唱的尽是社会里的花花绿绿、爱我爱你。

那一年，我们真的没有钱。当你有能力赚钱的时候便不再把无知当作个性。

那一年，就让它只是那一年，我希望我们未来会很有钱，让爸妈过上幸福的日子，去补偿我曾经为了向父母要钱而说过的谎言。

大学生励志教育的路径探析 第8篇

一、励志教育的内涵

励志教育是一种理想信念的教育, 主要“运用心理学、成功学和自我效能理论, 通过科学教育, 激发学生的自我意识和自主动机, 培养自我规划和管理能力, 全面激发学生的潜能, 以培养学生的成功品质。在生活上, 励志教育帮助学生树立正确的人生观和价值观, 勉励学生树立志向, 引导学生拼搏奋斗, 并为学生实现志向创造条件。在学习上, 励志教育帮助学生树立切实可行的目标, 并端正学生的学习动机和态度, 通过利用励志环境来激发学生学习潜能。”

二、励志教育的必要性

当前社会处于一种快节奏的竞争状态, 大学生普遍感到沉重的学习压力和就业压力, 很多人对未来茫然失措, 毫无信心。面对压力, 很多学生不是去寻找切实可行的应对方法, 而是陷入一种没有目标, 没有激情的恶性循环当中。

(一) 大学生价值观失范。

受社会转型期影响, 很多大学生精神空虚, 盲目攀比、炫富, 享受安逸, 缺乏追求, 没有正确的人生目标, 缺乏远大理想, 人生观、价值观混乱。很多大学生经常把郁闷、无聊挂在嘴上, 透露出大学生自我认知和自我规划的危机, 也直接暗示着大学生价值信念的衰退和陨落。

(二) 大学生角色定位缺失。

高等教育从精英教育转向大众教育后, 学生逃逸社会角色的现象屡见不鲜。大学生“既没有工作经验和社会阅历, 也没有过硬的生存能力和适应能力, 面临挑战、竞争和考验, 他们会体现到更多的挫败感和无助感, 大学生对自己的角色定位缺乏明确的认识和规划, 很容易迷失, 导致自暴自弃。” (2) 正是由于大学生价值观失范和自我角色定位缺失, 因此有必要对大学生进行励志教育, 激发大学生的内在动力, 引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、大学生励志教育的途径

(一) 进行赏识教育, 促进自我激发。

赏识教育, 是建立在“人人可以成才”的观念之上的一种教育理念。所谓赏识教育, 就是通过对学生进行正面肯定及激励, 促进学生成长进步, 解放学生被应试教育压抑了学习积极性, 以赏识为先导, 激发被教育者的主观能动性和巨大潜力。高校辅导员可以通过网络平台、主题班会、学期总结等方式进行赏识教育。高校学生工作者可以通过博客、QQ群等网络平台对大学生开展赏识教育。通过网络平台, 教师与学生进行分享、交流。利用博客, 发表一些励志文章, 并通过留言板与学生进行互动。辅导员老师对班级表现客观评论, 对学生寄予鼓励、希望。学期总结针对个人进行自我激励教育。可以要求每名学生于开学初提交一份上学期学习生活表现总结, 并提出改进计划。励志教育的前提是自知, 有自知才能设立适合自己的奋斗目标, 有奋斗目标才会形成切实可行的方案。通过学期总结, 对学生提出新的展望, 有利于激发学生的斗志。

(二) 重视人格教育, 进行外部激励。

大学生励志教育应以人格教育为基础, 通过读书、专题讲座报告、校训等方式建立人格励志教育体系。书籍是作者与读者的交流媒介, 阅读一本好书, 对于学生而言, 就是经历了一次作者对读者的励志教育。精心挑选励志书籍, 为学生提供书籍清单, 要求学生阅读并定期组织读书交流会, 是一种有效的励志手段。开展专题讲座, 激发大学生昂扬向上的精神状态。可以举办优毕业生报告会, 优秀学子报告会等来激励学生。通过优秀学子的人格魅力来感化学生, 触动学生, 使学生看到与优秀学子之间的差距。通过感受优秀学子的人格魅力, 激发学生积极向上的内在渴望。组织学生学习、理解校训。校训是一所大学精神的浓缩, 塑造受教育者的人格和品质。校训在不知不觉中影响大学生的道德情感、道德品质和学习行为。学生往往会将校训所倡导的精神变成自身的一种行为倾向和价值追求。好的校训具有较高的立意和深厚的人文情怀, 它能够唤起学生超越自我、挑战自我的动力和勇气, 在关键时刻能够激励学生不断的追求, 是学生前进的动力和航标。

(三) 励志教育与心理教育相结合。

“励志教育要立足于对学生潜能的挖掘, 立足于学生的终身成功与幸福。教育只有立足于学生的心理需要, 才能真正走到学生心中去。因此, 我们在教育过程中, 一定要重视学生心理上的引导, 促使学生养成以健康积极的心态认真处理问题, 应对心理挫折。” (3) 大学生正处于心理浮躁期, 在对学生进行励志教育的同时, 一定要注意学生的心理状态。可以由经过心理学培训的辅导员教师或专业心理教师对学生进行心理辅导, 及时矫正学生不健康的心理状态。

大学生励志教育随着社会和时代的变化而不断发展。作为高校学生工作者, 要不断深化自身的理论素养, 科学对学生进行励志教育, 使学生健康成长为有理想有追求的社会主义建设者和接班人。

参考文献

[1]倪和琳.试论大学生的励志教育[J].消费导刊, 2007.12.

[2]张忠春, 李万斌.大学生励志教育的探讨[J].新西部, 2011.06.

[3]邓华, 王军华.大学生励志教育与自我激励机制研究[J].思想理论教育, 2007.7-8.

试论当代大学生励志教育 第9篇

[关键词]当代;大学生;励志教育

大学生在经济全球化、市场经济的发展转型和高等教育的大众化背景下,不同程度上存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、艰苦奋斗精神淡化、社会责任感确失、学习动力严重不足等问题。怎样振奋他们的精神,引领他们找到融入社会的契合点,激发他们自身成长的内在动力,是高校培养人才的重要任务。因此,当代大学生励志教育是摆在高校思想政治教育工作面前的一项重要课题。

一、大学生励志的时代内涵

“励志”,最初出自南朝谢灵运《述祖德诗》惠物辞所赏,励志故绝人”。“励”即激励、鼓励之意,“志”,一指志向、抱负,亦即理想、目标;二指意志、决心、态度,亦即对理想、奋斗目标追求的强烈程度。“励志”,意为振奋精神,奋发志气,始终保持积极向上的精神状态,从而实现远大目标。《辞海》中“励志”解释为“激励心志,集中心力干某种事业”。

随着经济全球化、文化多样化以及社会转型发展,当代大学生对励志的理解存在着一些误区:

第一,把个别诱惑当作自己的励志目标。在改革开放背景下成长起来的大学生,不乏志向和目标。但是,现代社会的诱惑太多,如权势、名利、金钱等。使一些大学生的是非观、荣辱观、义利观、得失观模糊不清,他们很容易把个别诱惑当成自己的目标。

第二,把“人各有志”理解为纯粹个人的事情。“人各有志”是指人各自有不同的志向愿望,不能勉为其难。当今有一些大学生认为“一个人有没有志,有什么样的志是自己的事情”。从表面上看,人们的生活总是纷纭复杂,似乎不可能、也不存在着同一的目的动力。但是,一个人具体的目的,必然要和一种人生的总目的相联系。一个人的人生观的形成、人生目的确立体现了其对人性、对生活的本质的理解,而这种理解必然地受到其所处的一定历史条件和社会关系的制约,是社会生活的反应。[1]正如马克思所说:“人是最名副其实的政治动物,不仅是一种合群的动物,而且是只有在社会中才能独立的动物。”[2]人的社会属性决定了人只有在相互依存、配合、服务的过程中,才能以自己的实践在推动社会进步的同时相对独立地存在和发展。因此,个人志向与国家理想密不可分,决不仅是个人的事情。

第三,把“励志”等同于树立理想。励志必先立志,立志就要树立理想。但是光有理想还不行,还必须要有具体目标去努力奋斗,但是,当前不少大学生处于“无行动状态”。他们对成才过程的艰巨性和长期性认识不足,缺乏坚强的意志力和奋斗精神。他们不乏雄心壮志,但是却不知道眼前该做什么。有的是眼高手低,把自己估计得过高,认为自己有过人的才智,不屑于做“小事”。他们的“理想”由于没有规划一个个切实可行的目标,没有坚强的意志力去一步步努力奋斗,最终使理想成为幻想。

因此,当代大学生励志,一是要有志,要立志,要立足时代主流价值确立人生的远大志向;二是以改革和创新的时代精神、顽强的意志始终不渝地坚持实现自己立下的志向。

二、大学生励志教育的必要性

(一)大学生励志教育是大学生坚定社会主义理想信念应对全球化发展的必然选择

随着经济全球化、信息网络化的迅猛发展,一方面,国与国之间的交流与合作不断加强,推动高校教育事业的改革与发展。另一方面,西方的各种社会思潮不断涌入大学校园,大学校园里出现了形形色色的西方价值观,大学生面临西方文化思潮的冲击,导致大学生的思想观念和行为方式发生显著的变化。[3]有些大学生把经济全球化与经济利益一体化混同,奉行拜金主义、利己主义,追求物质享乐;有些大学生丧失了共产主义远大理想,对马克思主义信仰产生怀疑,对社会主义信念开始动摇,因此,加强励志教育,帮助大学生在多种思想意识中进行比较、鉴别和选择,结合自身状况和社会实际,确立人生目标,坚定社会主义理想信念是应对全球化发展的必然选择。

(二)大学生励志教育是高校教育大众化适应市场经济的迫切需要

随着高等教育精英化向大众化的转变,大学生与社会之间的相互关系发生了新的变化。从20世纪90年代后期高校逐年扩招,大学生的就业压力越来越大。然而不少家长还抱着“考上大学就是成功”的观念,这导致了一部分大学生进入大学后,放松了对自己的要求,职业期待方面表现出迷茫的情绪,容易出现过分乐观和盲目消极的极端情绪。不能很好地进行职业规划,没有前进和努力的方向,既不培养对专业的兴趣与爱好,又不了解市场经济发展对大学生专业与能力的需求,导致专业思想薄弱,学习针对性不强,并最终导致就业竞争力匮乏以及职业发展目标迷茫。显然,高等教育大众化发展过程中,高校在人才培养方面滞后于市场经济的发展,大学生素质不适应市场经济的发展。如何在市场经济条件下培养出具有竞争意识、创新精神和实践能力的全面发展的人才已成为高校的首要任务。因此,通过励志教育,帮助大学生提高竞争意识,激发大学生正确学习的动机,是高校教育大众化适应市场经济的迫切需要。

(三)大学生励志教育是提高大学生思想政治教育实效性的现实需要

随着社会的发展,高校思想政治教育工作面临着越来越多的新问题。高校大学生以90后为主,独生子女日渐增多,他们生活在人为的“理想”环境中,有很强的优越感,缺乏人际交往的锻炼和艰苦环境的磨炼,在一定程度上表现出以自我为中心、怕苦怕累、意志薄弱、生活自理能力差、面对挫折和新环境自我调节能力不强。因此,励志教育成为高校思想政治教育工作的重中之重。

三、大学生励志教育的有效措施

(一)大学生励志教育要以社会主义核心价值体系为指导

科学的理论是坚定政治信仰和崇高理想信念的基础。党中央提出社会主义核心价值体系,即“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观”[4]是构建社会主义和谐社会的重要保证和根本指针。社会主义核心价值体系是引领社会思潮的精神向导,是巩固全国各族人民团结奋斗的共同思想基础,必将对大学生励志教育工作发挥重要的指导作用。加强大学生励志教育,必须坚持科学理论的指导,组织大学生认真学习马克思主义理论,用中国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚,使当代大学生牢固树立马克思主义的崇高理想和坚定信念,热爱国家和民族的高尚情怀,改革创新的超前意识和知荣明耻的道德观念。

(二)大学生立志高远需将个人理想与社会共同理想相结合

在新世纪新阶段,全面建设小康社会,到本世纪中叶基本实现现代化,把我国建设成为富强民主文明的社会主义国家,实现中华民族的伟大复兴。这是我们党在现阶段的奋斗目标和行动纲领,是我国各族人民的共同理想。大学生只有把自己的理想与国家的前途命运联系在一起才能大有作为。这正如江泽民同志在北京大学百年校庆大会上讲的:“青年人富有遐想和抱负,憧憬着美好的未来,这是青年的特点,也是优点。但需懂得,个人的抱负不可能孤立的实现,只有把它同时代和人民的要求紧密结合起来,用自己的知识和本领为祖国和人民服务,才能使自身价值得到充分实现。”[5]

(三)大学生励志长效需要思想教育与生涯发展教育相结合

由于我们过去的思想政治教育工作效率不高,教育目标假大空,没有结合大学生的生涯发展需要,导致学生找不到奋斗的真正目标。因此,大学生思想教育有必要与大学生生涯发展结合起来,立足于学生的潜能发掘、学生的终身成功和幸福及学生的生涯规划和就业指导,使大学生在大学期间有努力方向和奋斗动力。苏霍姆林斯基说过:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”[6]励志教育使大学生既有远大志向,又能结合自身实际,着眼于未来的职业生涯发展,有自我激励的落脚点和着力点,既能增进大学生励志的长效性,也能提高励志教育的实效性。

(四)大学生励志成才应当营造校园励志文化氛围

励志文化是校园文化的重要组成部分,校园文化具有强大的育人作用。校园励志文化是引导、鼓舞、激励大学生的重要动力。我们要立足建设富有时代精神和时代主流价值追求的高校校园文化。引导大学生正确认识创造和享受、公平与竞争等新问题的时代含义。有助于教育大学生树立自信自强自立的品格,激发勤奋学习、积极进取、励志成才。加强大学生励志教育,建设校园励志文化,积极开展丰富多彩的活动是必不可少的。学校应当重视并营造富有激励精神的校园文化环境来熏陶学生,让学生经常得到鼓励,处处受到激励,保持强烈的成就动机和成功要求。

[参考文献]

[1]罗国杰.思想道德修养[M].北京:高等教育出版,2004,70-174.

[2]马克思恩格斯选集(第二卷)[M].北京:人民出版社,1995,2.

[3]马静,刘利才.论当代大学生励志教育[J].学术论坛.2008,(8):202.

[4]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决议[N].人民日报.2006-10-19.

[5]江泽民.在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话[N].人民日报,1998-5-5.

[6][苏]B、A、蘇霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤译.北京:教育科学出版社,1984,341.