400字初中日记作文（精选13篇）

400字初中日记作文 第1篇

初中暑假日记作文400字

【作文一】

一天暑假，妈妈就子啊家里河东狮吼： “扫地了，扫地了，今天该谁打扫了?”一下子搅乱了我和爸爸的美梦。“嚷什么，嚷什么，清大早上还让不让人安生!”爸爸极不高兴地抗议着。“今天该谁卫生值班了，怎么到现在还是脏兮兮的，我都去过菜市场了，你们还没起床，我不喊你们能醒吗?”妈妈气呼呼地说。“你们不要再说了，烦死了，今天到底该谁值班，查一下不就知道了，干什么这么吵啊吵的，我还没睡醒呢!”我翻了一下身，又闭上了眼睛。妈妈查看了一下，有点难为情了：“对不起，吵醒你们了，今天该我值日。下次注意，但你们也要记住哪天是自己值班。不然，到时候吵着你们，可别怪我没有提醒你们。”“领导同志首先应该检查自己，然后再来管教下属，这样才能服众。”爸爸话里有话。

说完，我就到外头兜了一大圈，我一到家，一阵诱人的香味扑鼻，原来是红烧带鱼的味道，那是我的最爱。肯定是妈妈正在精心烹制中饭菜。“肚子都快饿扁了，怎么还没好呢，急死我了，再不好，我外去吃了。”我噘起了嘴。“好了，好了，就知道催，别的就不会做了。”门铃响了，我打开了门。“回来得可真准啊，爸爸，怪不得你鼻子灵呢。”我笑着拿爸爸开心。

没过多久，我们一家三口围着桌子开饭。妈妈夹了一块香喷喷的带鱼块在爸爸眼前来回一晃，然后筷子一拐弯，带鱼落到了我的碗里：“儿子在家学习最辛苦的，第一块给宝宝。”爸爸一脸失望，我连忙夹了一块给爸爸。爸爸脸上立即“多云转晴”，笑眯眯地说：“还是儿子好，知道孝敬老爸!”我又夹了一块给妈妈：“老妈辛苦了，这块慰劳你。”这时我们一家都笑了。

今天是我最开心的一天了!因为妈妈平时对我都很罗嗦，而今天是妈妈对我很好，又夹菜给我，嘿嘿，有点受宠若惊。

【作文二】

“唉，暑假总是一个人在家，真无聊，哎!”我哭丧着脸对着镜子说。该干嘛呢?看电视?不行!要看头晕的;玩电脑?不行!要被唾沫淹死的;写作业，适当写写，写一天，受不了，该怎么办呢，烦死了!

如果我是淑女就好了，看着电视剧里的淑女都好羡慕的。等等，刚才我说淑女，没错，我也要来当一回，先从服装开始，我说干就干!

我从衣柜找来姐姐的衣服，刚打开衣柜，哇塞!这么多好看的衣服啊，先挑几件好看的。应该要选时尚点的：粉红色，很讨人喜欢。紫色，感觉很有神秘感，该选哪件呢?让老天帮我决定吧。于是我拿出一个铜板，如果抛到地上是正面就选粉红色的，反面就选紫色的。当!我朝地上一看，是正面，选粉红色的，哈哈!果然粉红色的适合我啊。

我二话不说套上衣服，选了条牛仔裤，穿了双非常可爱的鞋子，但有点儿高，不太舒服。但为了成为淑女，就得如此了。我走到镜子前，看看自己，哇，卡哇伊!

我骄傲地在镜子前走来走去，一步一步走得很稳，脚抬得很低，因为我听别人说淑女就是这样走走的。这样还不算，我立刻跑到我最好的朋友艳霞家，跑得太快，差点扭了脚。她看见我，说：“海燕，我们去爬山好不好啊?”“好。。。。。。”刚说出一个字，我就立刻咽了下去，心想一直在埋怨自己：你现在是淑女，不是平日里的野丫头了，不能这样疯啦!于是我说：“不用了，我今天想在家休息。”哎，为了淑女，放弃了这么好的一次机会，淑女原来可真不是真么好当的啊!

“诶呀!”你今天穿的好可爱啊，而且很文静哦，活像个公主，要是我是男的，肯定整天跟在你屁股后面，每天缠着你。”“呵呵，别开玩笑了。”我朝她甜甜的一笑，只见她鸡皮疙瘩都快起来了。我知道她接下来要说什么话，肯定不是好话。于是，我便溜之大吉，急忙往回家跑。

回到家，我长长喘了一口气。走进房间，躺在床上，呆呆的，呆着呆着就睡着了，我竟然吗，梦见了，坐在白马上的唐僧?!

“海燕!海燕!老爸回来了哦!”我朦胧的睁开了眼，仔细一听，老爸回来了，糟了糟了，我的淑女装完全乱了套，头发也像个鸡窝。我马上把门反锁起来，在房间里急忙打扮，许久，终于又回到了亮点的我，我打开门，和爸爸一起走到楼下吃饭。爸爸看见我说道：“我家公主今天真漂亮啊。”我的脸微微泛起了红晕。

现在的我依旧要假扮淑女，吃饭的时候，小口小口的吃，夹菜时，一点一点的夹，爸爸总是用复杂的眼神看着我，我没在意，只是自己顾着自己吃饭。天啊，天知道这是我从小到大吃的最累的一餐。

晚上，我和爸爸一起看着喜剧片：

刚开始，我不笑;

过了一会儿，我忍住了笑：

不一会儿，我忍不住笑了，哈哈哈的笑起来，还直跺。，这一幕：我看见爸爸惊奇的眼神，才知道，我一天的功夫白下了。另一幕：“海燕，你今天很累了吧，让我来帮你按摩按摩。”老姐咬着牙齿狞笑的对我说，糟了，我要完了。

【作文三】

7月8日 晴 今天，我来到哥哥家做客。一到哥哥家，我就迫不及待地拿起滑板拉着哥哥下楼。我让他教我滑滑板，他同意了。哥哥一步一步地教我，我扶着墙壁慢慢地滑，呀!一松手滑出了二十多米远。 我开心极了，继续滑，我喊到：“我一定要滑得更远。”哥哥告诉我，身体要保持平衡，双脚扭动。我照着哥哥说的反复练习。有时我身体左右摇晃，有时我摔个四脚朝天，真难学呀!但是在哥哥不厌其烦地指导下，我终于学会滑板了，真开心呀!

小鱼的生命 7月15日 晴 前几天，妈妈买了两条小金鱼。一条可爱又灵活，一条好吃又懒得动。没过多久，那只可爱又灵活的小金鱼肚子向上翻，就像泄了气的皮球浮在水面上。我连忙叫来妈妈，着急地说：“小金鱼晕过去了。”妈妈急忙急忙给它换水。那条小金鱼又活蹦乱跳了。没想到，下午另一条鱼也晕了，可惜发现得太迟了，那条小鱼再也救不活了。 我想这条小金鱼可能太懒了，不爱运动，生命力才这么不强。也可能是两条鱼住在一个鱼缸太挤了，氧气不足让这可爱的小鱼活不了了。真可惜呀!我和妈妈叹了口气。我决定要照顾好幸存的小鱼，让它的生命长长久久!

海边拾趣 7月18日 晴 今天，妈妈的同学邀请我们去海边游泳。一路上，大家有说有笑地，我自己欣赏着车窗外的景色。发现不远处有一片晚霞，橙红橙红的，天空也分成了好几层颜色，一层白色，一层是蓝色的，海天相接在一起真美呀，就象是一幅美丽的风景画。 到达海滩，我套上救生圈，心里还很害怕。因为我担心海浪会打到我。在妈妈的`鼓励下，我壮着胆子下了水。她推着我的救生圈，往海里游去。这里的海地平整地向下延伸着，我们游出好远，脚还可以够着沙地。我伸开双手，象小青蛙一样往前游。一个海浪拍打过来，我连忙抬起救生圈向上跳起。哈，居然闪过了浪花。于是我和海浪嬉戏，乐此不彼。 天色渐暗，我躺在救生圈上抬头仰望天空，哇!天上有数不清的星星，弯弯的月亮像慈祥的妈妈守护在小星星身旁。我看得入迷了，啪的一下，一个浪花打来，我喝了一口海水，“呸”好咸呀!逗的大伙哈哈大笑.我们游累了，坐在沙滩上挖坑，造沙堡。大家造了一个又一个的城堡，可不一会儿总会被调皮的海水冲垮，大海就像一个调皮的小伙伴一样陪伴着我们。今天可真开心呀! 夏天的雷阵雨

7月23 晴转雨 今天的天气本来还是很晴朗的，没想到下午，天空阴沉沉的，轰隆隆的雷声吓着了树上的小鸟们，它们顿时鸦雀无声。 不一会儿，雨哗哗地下着，落到树枝上，落到屋檐上，雨水弹起，飞溅开，就像在跳欢乐的舞蹈。雨越下越大，就像瀑布飞泻而下。我和哥哥走上阳台，一股清新的空气夹杂着泥土的气息向我们迎面扑来。我们欢呼着，雀跃着。

400字初中日记作文 第2篇

大年初四的清晨，我正酣然大睡。奶奶轻轻走到床前，笑眯眯地说：“小懒虫，快起床，外面下雪啦!”我一听“下雪了”，立刻穿好衣服跳下床，跑到窗前，拉开窗帘，哇!窗外一片白茫茫，地上的积雪像一层厚厚的毛毯;树上的积雪像披着一件件风衣，更像戴着一顶顶毛茸茸的帽子。空中的鹅毛大雪正悄无声息地随风飘荡，像无数个洁白的精灵在跳着优美的舞蹈，真美呀，仿佛来到了童话世界。

我兴奋地跑到院子里，堆起了雪人。首先，我堆起脚下的雪，慢慢地将堆起的雪滚成一个大雪球，做雪人的身子;再滚一个小雪球，做雪人的头部，放在了大雪球的上面。接着，我找来两颗石头做雪人的眼睛，两个枯树枝分别插进大雪球的两侧，做雪人的手;用胡萝卜做雪人的鼻子;用手指划了一条弯弯的弧度来做雪人的嘴巴。嗯，大功告成啦!咦，好像缺点什么，雪人光秃秃的脑袋有点奇怪，我连忙摘下自己的帽子和围巾，给雪人戴上

雪人就这样堆好了，看着它滑稽的样子，可爱极了，我乐开了花儿!虽然天气很冷，但我堆得很起劲儿，小脸蛋儿热得红扑扑的。像这样的大雪，真希望在这个寒假里多下几场呢!

400字初中日记作文 第3篇

乡村初中作文教学难的原因主要体现在:1.学生素质偏低。许多优秀生被选拔或自己到县城里的学校就读了, 余下的无论在学习成绩还是学习的自觉性、积极性方面都相对偏后。2.家庭教育缺失。许多学生在学习上极少得到长辈们的过问、关心与督促, 其教育很大程度上依靠老师单方面的孤军作战。3.问题学生多。数量不少的留守儿童, 还有一些单亲孩子、孤儿等, 他们问题多, 思想复杂, 学习能力个体差别大, 缺乏自我约束力。4.课外阅读量少, 知识面狭窄。5.平时少练笔, 往往到布置作文时才勉强动笔。6.恐惧心理。每到作文课时有些学生心情就高度紧张, 举笔半天榨不出几个字来。有胡编瞎造的, 有抄袭别人的, 有只写一两行字应付了事的, 也有一个字也不写的。7.对生活缺乏观察, 写作素材匮乏, 等等, 不胜枚举。

总的来说, 乡村初中生作文难的根源是缺乏兴趣与少练笔。因此, 激发起学生的写作兴趣, 使他们养成每天都练笔的习惯是当务之急。而写日记就是养成这种习惯的最好方式。我的做法如下。

一、让学生明白写日记的重要作用。

结合具体事例告知学生写日记的重要作用。1.提高写作水平。写日记可积累词汇, 积累素材, 培养细致入微的观察与分析能力。每天以我手写我心, 发自内心的真实表述, 叙事必然真切生动, 长此以往, 作文就会令人刮目相看。2.自省作用。把当天自己做得好与不足的方面记下来, 更好地克服自身的惰性与弱点, 从而达到“三省自身”的作用, 促使自己向好的方面发展。3.调节情绪。有什么喜怒哀乐愁可尽情向日记这位知己诉说, 写完了, 心情也平和了, 这样既调节了情绪又促进了身心的健康发展……

二、指导并亲自带领学生一起写日记。

学生明白了写日记的重要性后, 教师就亲自带领学生一起写日记。农村初中生极少有写日记的习惯, 因此, 要手把手地引导学生, 用细心、耐心、诚心激发起每一个学生写日记的热情。我告诉学生, 写日记是一件很容易、很愉快、很有意义的事, 你有兴致时就多写些, 忙了、累了可只写一个字或一个词语;还可写英语单词, 或抄数学公式定理;可画画, 也可练字;可随心所欲, 也可认真细致, 完全由自己心意来决定, 一点也不难, 很容易坚持下去。刚开始时, 从基础抓起, 先让他们写一句通顺的话, 表述清楚一个意思, 积累一些词语、句子、精彩段落;再逐步培养他们观察、积累素材等的习惯。每天一上语文课, 我就在黑板上写下自己当天的日记, 给学生以示范作用。学生可照抄, 也可自己另写, 要求内容简洁、真实、真切, 在两到四分钟内完成。经过一个月左右, 看到学生都能天天写日记后, 我就与学生约定:每天晚自修下课为记日记的时间。每周的语文晚自修, 抽检两个学生的日记, 然后结合各自的特点进行表扬。坚持两个月之后, 从第四个月开始, 每周的语文晚自修我让每小组里的一个同学念自己的一篇日记, 然后就其优点进行表扬, 让学生享受到写日记的成功与快乐。经过一两个学期的努力, 班内学生基本上养成了每天记日记的习惯。有的学生还对日记产生了一种精神寄托与依赖的心理, 一天不写日记, 就觉得还有什么任务没有完成, 心里感到不踏实, 非完成不可。学生天天练笔的习惯就这样养成了。

三、组织一些语文课外活动, 开阔学生视野。

有目的地组织一些语文课外活动, 如春游、秋游、野炊、参观水电站、义务植树、帮助五保户等活动, 让学生接近生活, 亲近大自然, 体会活动、劳动与帮助别人的快乐。回来后让学生把自己最深切的感受以日记的方式写下来。学生感受到生活中处处有语文, 语文使生活更精彩, 写日记就更投入了。

四、进行日记评比。

每学期结束, 鼓励学生把自己最得意的一篇日记用稿纸抄下来, 组织学生进行评比, 评出一二三等奖和优秀奖, 颁发奖状、奖品, 让学生有一种成就感, 继续进步。对写得特别好的还鼓励学生向《青少年日记》等刊物投稿, 激发学生的创作热情。

五、以记日记的方式引导学生写作文。

有了写日记的习惯和功底, 就可以坦然地告诉学生, 把日记写详细些就是一篇好作文了。其实日记就融合了“以我手写我心”的体验式作文与愉快作文的长处。慢慢地, 学生体会到写作的成功与快乐, 就会坚持写下去, 这时再辅导学生写起作文来就轻松多了。

六、效果。

1.每次的作文课, 每个学生都能爽快地动笔并写出像样的作文来;2.怕作文的心理基本消除了;3.养成了天天练笔的习惯, 作文有了质的飞跃;4.教师对作文的辅导与修改变得轻松了。

400字初中日记作文 第4篇

据了解，从2008年11月8日开始，陈彩萍便尝试着让一年级新生家长每天记日记，和孩子一起写下学习生活中的点点滴滴。经过多年坚持和努力，家长日记已有上千册，粗略字数统计就不少于400万字。

陈彩萍老师说，成长日记谁都可以写，有的是妈妈写，妈妈不会写，就由爸爸写。而且，写多少也没有规定，只要家长能够参与进来，写个“阅”字也可以，一行字也行。

多是鸡毛蒜皮的小事，但是很温暖

一句话或一篇文章，成长日记对字数和内容不设限制。

昨天，记者随意翻看了下家长写的日记，发现里面多是鸡毛蒜皮的小事，对孩子有表扬也有批评。

比如有篇日记，一位妈妈写道：“今天她（学生）很棒，主动洗碗而且洗得很干净。还有她叫我明天去图书馆借书，有点进步。”不过笔锋一转，妈妈也有苦恼：“她很喜欢跟姐学，她姐姐干什么她也跟着干什么，她姐姐有时候被弄得烦了，俩人就吵起来了。我最讨厌她们吵架了。”

除此之外，有些家长还在日记里写出了对老师的期待。比如，张振哲妈妈觉得陈老师有点严肃，而张振哲则有点胆小，不敢和老师交流。她在日记里反复提了一件事情：“看到他今天领读生字卡我很高兴，希望老师多给他机会领读，这样他以后就觉得陈老师容易接触了，不再怯生生，见到陈老师说不出话来了。”

虽然日记中多是些鸡毛蒜皮的事情，但最重要的是日记成了家长、老师和孩子沟通的一个良好渠道。

陈老师介绍说，上一届学生中，有一个长得非常帅成绩又很好的男生，受到女生的爱慕，五年级的时候，隔壁班有女生给他传纸条，要和他处男女朋友，而且这件事闹得整个班级都知道了。

作为一个小学生，完全不知道怎么处理，他认为没面子，郁闷，而且把这件事写进了日记本。看到这篇日记后，妈妈也非常着急，她在成长日记中写道，希望老师能处理好这件事，而且还打电话跟老师沟通。得知这件事后，陈老师找了男生、女生分别谈话，让他们以学业为重，平息了这件事情。

峰峰是上一届的学生。他在学校很沉默，不爱举手发言，做作业比较拖拉，字迹潦草，陈老师很头疼。“更令我恼火的是，背诵总是很慢，结结巴巴的，没有办法，我跟家长多次沟通，希望家长可以在孩子身上多花时间。”

峰峰妈妈很着急，特意辞去工作，督促孩子的学习。陈老师从成长日记中看出，孩子总是记不住，自己也很着急，妈妈更着急。不过峰峰妈妈很负责，和老师一起商量想办法。随后妈妈改变了教育方法。比如孩子读书厌倦了，有时候先放一放，做做其他事情，休息一会再读效果就会好。慢慢地，峰峰改变了很多，人也更有耐心了，一年之后背诵课还“跑”在了班级的前列。

写着写着和孩子更亲近了

202班王澜小朋友的妈妈有两个孩子，王澜排行老二。王澜妈妈感触很深。她说，每天放学和孩子一起写日记是很好的沟通方式，其实就是随便聊天，说说学校里的事情，“这种一起分享的感觉真是特别好。”

写了55本家长日记的是陈俊捷的妈妈陆女士。“即便到现在，孩子还保留了给我看日记的特权。”陆女士喜滋滋地说，这份默契就是从一年级写家长日记培养的。她说，长期和孩子一起写日记，能发现孩子很多有趣的地方。

陈芷萱的爸爸说，家长日记更是和老师沟通的一种便捷方式。“虽说QQ、微信沟通方便，但大多是老师一人对多人，探讨一些共性的问题。”陈先生说，家长日记可不一样，它能很好地解决“重要但不紧急”的事。

通过写日记重视孩子教育

为什么要让家长和学生一起写成长日记？

陈彩萍说，最开始的时候，就是想通过写日记的方式唤起一年级新生家长对孩子教育的重视。因为2008年的生源，跟现在完全不同，当时学校的孩子一半是外来务工人员子女。当时一个班，高中文化以上的家长才两个。“而对于我来说，我希望通过这些日记，更直观地了解孩子每日在家学习的情况。因为有的孩子，你别看在学校乖乖的，在家里可是小霸王。”陈老师说。

小小的开始，没有想到，就一发不可收拾了。上一届的学生，40个学生，坚持了6年，和他们的爸爸妈妈一起形成了400万字的文稿，如今，这传统又延续到了她的这届学生，也已经持续了两年，很多孩子回家的第一件事就是写日记，然后交给爸爸妈妈写。

陈彩萍老师说，成长日记谁都可以写，有的是妈妈写，妈妈不会写，就由爸爸写。实际上，有些孩子父母不在身边，成长日记就由爷爷、奶奶等人承担。而且，写多少也没有规定，只要家长能够参与进来，写个“阅”字也可以，一行字也行。所以家长们没有抗拒。

实际上，大多数家长都会很认真地写日记，有的家长日记写得比孩子还要多，还要详细。特别是这届学生，才一年半时间，最多的已写了26本。按照这个速度发展下去，估计小学毕业，可以写100本。虽然日记是比较隐私的东西，但是在他们班级不是这样，陈彩萍每天会花一节课的时间，认真地阅读、批改。特别是针对一些问题，给出一些意见。

据了解，目前，陈彩萍的成长日记受到了各方关注，她也在积极整理文档，已经从中整理出了约20万字的电子档。

浙江省宁波市鄞州区教育局教科室主任舒家华说：陈彩萍让成长日记成为孩子们最好的个性教材，成为家长馈赠给孩子的最好礼物；同时成长日记成为教师们最好的行动研究，成为教师告诉给家长的最好家教，同时她将成长日记作为理解孩子的载体，值得同行参考。

（摘自《鄞州教育》微信号）

400字初中日记作文 第5篇

天气说变就变，一眨眼，天空聚满了一层厚厚的乌云，好像一口倒扣在天空的黑锅。不久，响起了闪雷，紧接着便狂风四起，尘土飞扬。瞬间，雨云向我头顶奔驰而来，很快，雨点落在头上，我来不及关闭门窗，狂雨就泻在天井里。

我怀着忐忑不安的心情从窗内向窗外望，呦，好大的风，好大的雨!外面的行人没有了，连平日那昂然挺立的樟树也在不断地向一个方向倾斜，树叶被风吹了下来：地上的水在流淌，带着无数的小泡泡;原来葱郁青翠的山在云雨中隐约可见，犹如一幅水墨画。夏永远是那么美，那么气势非凡!

雨越下越大，风越刮越猛，雷越大越来劲，闪电也不时地来凑热闹，风雨雷电一起演奏者一首力量无穷的狂欢曲，给人以惊心动魄的震撼。

雨慢慢地小了起来，淅淅沥沥，声音在耳旁轻了，雨点变稀了，变小了。昏暗的天空渐渐变亮了，慢慢变得碧蓝碧蓝。经过雨水的洗刷，小树挺起了腰杆，花儿露出了笑容，正舒展着自己美丽的身姿。空气是那么的清新!太阳高高地挂在空中，我和小伙伴们来到门口的空地上，迎着阳光，隐隐约约地看到了一条彩虹，我们高兴地跳啊，叫啊，快乐极了。

400字初中日记作文 第6篇

那一个冬夜，我和爸爸妈妈从车里下来准备回家，这时一只白色的毛茸茸的大狗静静地坐在楼梯上。它看了我，也许是看到我手中的小狗，它站了起来。我们走一步它也跟着走一步，一步不少一步不多。一直跟到了家门口，我无情地打开门后重重地把门关上了。我不禁向外望一望，它久久地坐在门口，呆呆地盯着我的家门。眼睛也不眨，它似乎渴望有一个温暖的家我想把它抱进来，可又一想，如果把爸爸骂我咋办!于是我扼杀了我的善良我坐在沙发上，性却久久不能平静，它总是浮现在我的脑海，我在想我不该这样，我怎能这样冷漠呢，我再向外望去，它已经失望的走了，我再也见不着它了，自这以后后悔一直回荡在我的脑中

一次，我去上学，一坐上三轮车，我就想糟了三轮一定会收我三元钱的，可我兜里只有二元钱。我坐在三轮上，忐忑不安的想着这重复的难题。到学校我不好意思的说：“我只有二元。”三轮师傅接过钱说：“两元?怎么能是二元呢?一定要三元呀!”“你爱要不要。”我生气的说完拔腿就走了。三轮师傅也很生气，转车就走了，我回头一想，哎，我不该这样，我应该好好跟他说呀!

唉，生活是一杯苦茶，善良和关心就像是糖，把这“糖”放进这杯“苦茶”里，生活就会变的甜美和幸福。

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初一作文日记精选400字:初中生生活感悟

400字初中日记 第7篇

400字初中日记1

今天，风和日丽，我和妈妈陪伴爸爸到花鸟市场购买水草、石头。

爸爸很早就想买鱼缸里的水草和石头了，今天终于满足了他的要求，他开心极了。因为快过年了，花鸟市场与平时相比冷冷清清的，好多商铺都关门了。我们先来到了水族区，我们进了一家商铺里，经过爸爸一番精心挑选后，爸爸购买了一株名叫“水兰”和一盆“水珍珠”。爸爸说这样的水草既好看又好养，最适合平时管理时间比较少的人栽培。

我们一路左看看，右逛逛。这时我们看到有一个商铺正在卖一种名叫“肉肉”的植物。品种有很多，各式各样，有的长得像莲花、有的像手掌，还有的像皮球。我很喜欢其中一种名叫“蛛丝”的肉肉。它有一片片椭圆形的花瓣，花瓣顶部还长着一团白乎乎像棉花糖一样的白色的东西。老板给我们介绍说，这种植物顾名思义叫“蛛丝”，花瓣顶端就是它吐丝的部位，在生长过程中会一层层吐出白色就像蜘蛛的白丝。这种植物很耐旱，两三个星期才需浇一次水。我一下就被它吸引了，我希望能购买一盆回家自己照顾它。

我很喜欢今天能够买到这盆“蛛丝”，我一定会好好照顾它，让它茁壮、葱翠。

400字初中日记2

今天，我很不开心，又很后悔，因为我今天撒谎骗了老妈。而这次的撒谎就关于写作。

今天早上，我照例一天写一篇作文，在写作文的时候，我都先去学乐中国(一个学习网站)看作文。忽然看到一篇题目是《新学期新开始》的一篇作文，我打开这篇作文，觉得里面写的很不错。比如这几句“夏日炎炎的暑假已经接近了尾声，迎来了落叶萧萧的秋天，迎来了一个新的学期，迎来了紧张而忙碌的学习生活。”写得很优美，我的心里就动了歪念头，我在word文档里作文题目也写成《新学期新开始》之后我的开头也写成“夏日炎炎的暑假已经接近了尾声，迎来了落叶萧萧的秋天，迎来了一个新的学期，迎来了紧张而忙碌的学习生活。”之后我再自己写一些“我们又可以再次相聚在那美丽的校园，在这里，我们收获累累，感情丰富，再过几天我们可以再次相聚在这美丽的校园，相聚在这温暖的教室，我们真是万分开心呀!我们再次相聚在这儿，就要把以前的不良习惯改掉……”我传给我妈妈，我妈妈说是不是我写的，我为了不重写，就骗我妈妈说是我写的，但纸包不住火，我的谎言最终还是被妈妈发现了。

从这件事，我懂得了做人要真诚，因为虚伪招来万户嫌。

400字初中日记3

“那悠长的声音、弯弯曲曲的公路、清澈见底的小河啊!多么美丽的九华山呀!

今天，我和弟弟、爸爸、妈妈一起去了安徽有名的九华山一路上的车子把道路塞的水泄不通。路上全部都是车铃声奏响了道路的道路和车辆交响曲，就像亲兄弟在一起讲话。

终于我们来到了目的地。离开了吵闹的喇叭声，迎来了一阵阵的鸟鸣声坐上了上山的车子我们一路观赏着山上的景色。哇！这风景真是美呀!那山上的雾气就如仙境一般。让我情不自禁的赞叹了一句九华山真美呀!

好!现在开始我们的登山拜佛求福任务吧。

我们在路上一边看着寺庙的壮观一边努力的爬山。终于，我们最难的一级九九八十一台阶。我一直目视前方的走着。我们用全身的力气走了上来就像解放了一的感觉。我和弟弟向下一看哇!高到吓死人整个九华山尽收眼底。我们在那里休息了一下然后我们有下去就看见了一个大鱼池我向下扔了一元钱许了一个愿望。

我们在下山的路上我看见了巨龙一般的队伍在那里你拥我挤。我依依不舍的离开了九华山。

上来爸爸的车，我甜甜的睡了一觉。

400字初中日记4

今天，我们全校师生都发了两张小小的卡片。

升旗仪式结束后，我看见国旗台旁有一张大桌子，上面有许多卡片。原来是在搞一个活动----拒乘小红车。校长请了一个六年级的大哥哥给我们做了发言，倡议大家不要乘坐小红车，小红车不安全，没有保障，还经常违反交通规则，小哥哥讲的非常好。接着，何校长也给我们讲话了，校长果然是校长，说话水平高多了，比小哥哥讲的好10倍。

发言完了，老师说要发卡了。我很好奇，还要发卡?发什么卡呢?这卡能做什么用呢?难道就是那张桌子上的卡吗?李主任叫每个班的班长去领卡。有许多人快速跑了过去，准备领卡。他们领到卡后，记者还拍了照片，然后回来了，把卡又交给了班主任老师。

上课时，老师说，每张卡里有50元钱，总共可以乘坐公交车100次。咦?公交车不是1元钱一次吗?难道用这个卡就可以打5折吗?太好了!过了一会儿，老师把卡片发到了我们每个人的手中。我拿着看，仔细的看着，这是一张公交学生卡，上面有青阳的全景图，图片是蓝色的，很漂亮。这里面还有一张公交路线图。我看了看，如果从我家坐车到学校的话，可以先走到山水华城或者南华苑，然后乘坐3路公交，就可以到学校了。

有了这个卡真好!可以免费乘坐100次公交车，还可以自己一人从家到学校，也能自己放学回家了。

400字初中日记5

今天一大早，汤姆收到一个大包，打开一看：哇!原来是一个漂亮的四驱车，还配着豪华跑道，汤姆高兴极了，爱不释手，拿着左看看，右瞧瞧。

汤姆高高兴兴地组装起自己的豪华跑道。接着邀请了猫镇的大伙儿前来观看自己的新玩样儿，手脚公用、眉飞色采的向大家介绍起来。

大家的眼中满是羡慕之色，争先要求汤姆借给自己玩。

汤姆呲之以鼻，说：“切，我都还没玩，哪轮得到你们，哼，我就是让你们看看，你们想玩，门都没有。”说完，自个儿拿着四驱车大摇大罢的离开了。

就这样，猫镇的大伙渐渐就不跟汤姆玩了，因为他太自私了。汤姆渐渐发现大家都远离了他，汤姆想，哼，没有你们，我还有我的四驱车，汤姆就开心的玩着他的四驱车，渐渐的，汤姆不开心了。

汤姆思想起自己最近的所为，发现独乐乐不如众乐乐，自己不应该把自己喜爱的东西占有己有，自己一个人玩，应该大家一起，汤姆醒悟过来。

所幸还不迟，汤姆决定把自己心爱的四驱车拿出来跟大伙儿一起玩。一派其乐融融的景象向我们展开。

400字初中日记6

开学了，老师要求我们自愿的带一盆盆栽到学校去，美化一下教室门前的那条走廊。我听了以后，很高兴。因为我们家有盆栽，有好几种吊兰，有两边是白色的，中间是绿色的吊兰，有全是绿色的吊兰，还有是中间白色，两边却是绿色的吊兰。因为吊兰比较好养，生命力也比较旺盛。而我的妈妈只会照顾吊兰，其他的花草到了她的手里，没过几天就会枯萎了。唯独吊兰不会。

这不，我挑选了一盆吊兰，是妈妈刚栽种的，它很嫩，很娇小，种在一个粉红色的花盆了。我就把这盆吊兰带到了学校。我心想：吊兰呀!以后照顾你的任务就落到我身上了。你可不要让我失望呀!我每次下课的时候，都要去看望我的小吊兰，生怕它有个什么闪失，就枯萎了。我一天要给它浇好几次水。今天，我回家的时候，发现有几片叶子发黄了。我回来告诉妈妈：“妈妈，我的吊兰有些叶子发黄了。”妈妈说：“你是不是水浇地太多了。”我说：“嗯，我想它一定很渴的呀!”妈妈说：“现在天气凉爽了，不用浇那么多的水，会淹死的，你放心好了，隔个两三天浇一下就可以了，吊兰的生命力很强的。”我点了点头。

这几天，我又观察我的吊兰，发现它精神多了，我想，我一定要好好照顾好我的吊兰。等到学期结束的时候，你应该会变得很茁壮了。

400字初中日记7

相信大家都吃过披萨吧，我也不例外，但唯有那次，我一直铭记在心。

那是一个中午，舅舅带我们来到一家叫“MrPizza”的店。那里不仅环境优雅，而且服务周到。我们找到一个靠窗口的座位，开始点餐。当披萨上来时，我仔细地观察了一下，看起来这家披萨店也没什么与众不同的呀，为什么这么多人说好吃呢?!瞧，才坐下一会儿，都已经客满了，等待区也有不少人再等着叫号呢!

刚一品尝，我就知道了其中的奥秘。原来，这披萨中不仅仅是配料丰富，更重要的是它的一圈边子并不是面团，而是空心的，里面有浓浓的芝士!我再抬头一看，只见做披萨的叔叔把做好的大面饼，用一只手掌托住大面饼，在空中旋转，使面饼迅速地变薄，这样让它的口感更好。喔!原来就是这些细节让披萨“不同凡响”!

快要过年了，许多人都回家了。可这些叔叔阿姨却还要为我们服务，我真想跑上前去对他们说：“谢谢!”

400字初中日记作文 第8篇

关键词：日记,初中英语,写作

日记一般用于记录一天生活的感受, 语言要求简单, 比较适合初中生用来做英语写作练习, 教师具体可从以下几个方面用日记来“激活”初中英语写作。

一、引导学生提高兴趣和热情

初中生思维方式刚刚形成, 对任何新事物都有探索的欲望, 因此学生对于用英语写日记有强烈的好奇感, 会想弄清楚用英语写日记与用中文写日记有什么不同。也不排除有学生出现畏难的心理, 担心自己学到的英语不足以用来写日记。因此, 教师需要对学生进行相应的引导, 在尽量保持学生热情和兴趣的基础上消除学生的各种担心。教师可以指导学生从英语课本或者课堂中整理收集写英语日记能用到的一些词汇或者句子, 比如星期、日期、月份的表达方法, 天气的有关描述词汇等。开始阶段, 教师可以让学生以记流水账的形式写英语日记, 这样的写法对英语的要求比较简单, 学生写起来不会感觉难度太大, 在基础打好后, 教师再慢慢指导学生在英语日记中加入一些句式等等。对于写作中出现英语表达困难的学生, 教师要进行及时的指导, 让学生注意整理归纳英语中的习惯表达, 掌握英语句子的基本构成规律和一些基础的语法知识。

二、引导学生选取内容和素材

教师在为学生选取英语日记写作内容和素材时, 首先应该引导学生将英语教材中的不同话题作为写英语日记的基本素材。当前的英语教材每个单元都以某个话题为切入口, 学生要学会将这些话题利用到英语日记中。这样不仅有利于巩固所学知识, 还能提升自己的写作水平, 而且能够感受中文写作与英语写作的不同之处, 提升自己对不同文化的理解。其次, 教师应该引导学生将现实生活中的片段作为英语日记的写作素材。教师应该慢慢引导学生利用课堂上所学的英语知识记录日常生活中发生的点点滴滴, 真正做到学以致用。最后, 教师可以引导学生将社会热点和时事要闻作为英语日记的写作素材。这对学生提出了更高的要求, 需要学生利用更复杂的语法和句式来表达日记内容, 为了适当降低学生日记写作时的难度, 教师可以在课堂上讲授相关的关键句式和语法, 还有一些学生难以掌握的句子, 使学生能顺利完成英语日记写作。

三、指导学生掌握方法和技巧

首先, 教师在指导学生写作时要避免使用过于复杂的句式, 初期尽量以简单句式为主, 其次, 教师要及时指出学生日记中出现的问题。初中生的英语基础十分薄弱, 在中文与英文之间存在很大的时态差异, 中文中只会出现时间状语的变化, 但是英语中除了时间状语发生变化, 谓语部分也会有所变化, 学生由于语文惯性思维的影响, 可能在时态运用上会出现一些问题。因此教师需要指导学生根据写作内容的不同选用正确的时态, 而不是只注重过去时态的使用。最后, 大部分学生还存在写作条理性不强的现象, 教师可以就此设计一些片断练习或者结构仿写。

四、评价学生写作质量与水平

在评价学生写作水平时, 要注意以下两点:第一是要进行及时的评价。教师的反馈越及时, 越有利于操控整个教学活动。所以教师要在学生日记上交的当天进行批改, 及时给予学生反馈, 充分激发学生的写作热情。第二是在评价过程中给予学生鼓励。教师要认识到学生的英语素质是参差不齐的, 因此, 在进行评价时, 要对学生的进步进行大力的表扬, 给予他们充分的鼓励。无论发现学生日记中的任何优点, 教师都应该将其提出并给予表扬, 使学生能感受到自己得到了肯定, 有利于激发学生坚持写作的积极性。首先, 教师要做到在指导中评价, 在评价中鼓励, 协助学生保持写作热情, 端正写作态度。写日记需要学生长期坚持, 也只有长期坚持才能提高写作水平, 教师给予学生正面积极的评价是促进学生写日记的重要推动力。其次, 教师在进行日记批阅时, 要仔细认真, 除了对学生日记中出现的错误提出修改意见, 还应该标出优秀的句子, 写上自己的评语。最后, 评价除了简单的wonderful, excellent外, 还要附上自己对学生日记内容的看法, 让学生感受到自己的文章有被教师认真阅读, 以此来保持写作热情。从而引导学生积极地用英语日记来记述自己每天的生活感受, 这样不仅能提高他们的英语学习能力, 还可以对学生进行有针对性的英语指导。

英语教学作为语言教学的重要内容, 必须对学生进行写作训练。学生写英语日记不仅能够提高英语写作能力和语言整体素质, 而且能够促进和谐师生关系的构建, 有利于促进其健康快乐成长。

参考文献

[1]李秋凤.初中英语写作能力培养初探[J].科学中国人, 2014 (23) .

400字初中日记作文 第9篇

【关键词】初中语文 作文教学 “练笔·日记·作文”三维 策略

初中作文教学是激发学生写作兴趣，奠定学生写作基础的重要阶段，而在现阶段初中学生作文教学过程中，仍存在着学生缺乏写作素材、写作内容虚泛、写作理念固化等不足之处。而其缺陷不仅会造成学生出现语言表达能力薄弱，作文思维受限等现象，在其不断影响下还有可能使学生丧失对语文的学习兴趣，从而严重影响学习质量。三维写作教学作为一项符合现阶段教学目标的写作教学方案，其在开展过程中会注重培养学生“练笔·日记·作文”等系统写作能力。因此，教师应针对此教学方案进行深入探究，以为学生提供更为优质的写作教学质量。

一、重视练笔，奠定学生的作文写作基础

练笔是一项无需拟定标题，无需长篇赘述的自由式写作方式。因此，其写作方式在针对初中学生的写作教学中可较为灵活地应用。由于初中学生普遍处于表现欲望强烈、表达能力不成熟、语言组织能力较弱的年龄阶段，所以其表述能力还不足以面对一篇字数较长的作文表达。而练笔便可在初中学生的写作教学中为其打下坚实的语言组织能力基础，教师在应用练笔的教学过程中，可通过结合经典课文进行展开叙述、结合生活实际进行即兴练笔等方式。以此不仅可让学生通过优质课文的详细解读和转换写作方法来逐步提高自己对文学知识的正确认知，还能够使学生在即兴发挥中逐渐激发起对写作的兴趣，并能在其针对主题练笔过程中培养起自身的发散性思维，锻炼自身的构思能力和写作素材发现能力。

例如，在学习《端午日》这一课文时，教师便可适时地利用练笔教学方式来开展写作教学。在学习过程中，教师可利用多媒体播放追鸭子此类具备端午节日特色的动画视频，然后要求学生结合视频、课文和个人对端午习俗的认知等对追鸭子活动进行100字左右的描述，描述时可以追鸭子的人、鸭子、观众等角度来进行该项活动的描述。然后教师可挑选几篇不同角度描述的练笔让学生进行朗读，如此可让学生感受到同一事物表述的不同方式，还能使学生在练笔过程中充分培养自身的想象力和发散性思维和语言应用能力，以此为写作大侠一定的基础。或是在教学时可紧抓即时发生情况进行练笔教学，例如有次在课堂教学时，有只蜜蜂误撞进了教室，这时同学们纷纷受到了惊吓，后来是几位男同学一起拿着扫把和书本把它赶了出去。教师便可以此插曲要求学生进行即兴练笔，对刚才的现象进行简单的叙述。同学们便在其练笔要求下有的描述了自己心理，有的夸赞了赶走蜜蜂的同学等。继而不仅能以练笔多变的形式来迅速激起学生对其的写作兴趣，并培养了学生善于发现生活中写作素材的能力。

二、巧用日记，培养学生的文字运用能力

日记是建立在练笔基础稳固的基础上开展的写作教学方式，其方式以培养学生对生活实际的观察能力和表述生活感悟能力为主要开展目标，以其可使学生更为自由、开放、多角度的进行写作，并会让学生逐渐积累写作素材，提升自身写作技巧，扎实文学功底等。所以，教师在进行作文教学时，日记教学也是必不可少的一项构成环节。在进行日记教学过程中，教师需强调培养学生日记记录的个性化，避免限定日记体裁、主题等，还要鼓励学生勇于自由表达自身思想。以此可有效地培养学生的写作个性化，并使学生能够在长期练习下形成自身的写作风格，并能充分享受文字写作的乐趣，以此真正达到写作教学的目的。在此基础上可有效地积累学生的写作素材，培养学生的写作技巧，并提升学生的文字表述能力，继而可使其养成在作文写作时做到对寻找素材得心应手，对文章构思有条不紊，对作文技巧运用得当等，使其真正地形成能够凸显自身个性的写作能力。

教师在进行日记写作教学时，可首先以《雷锋日记》等经典日记文体作为品读范例进行讲解，以引导学生掌握日记写作的正确方法。并鼓励学生可分别进行私密日记和分享类日记的记录，其中教师可建议学生以观察日记、叙事日记等各种形式来对自己养的宠物、植物，或是日常发生事件等来进行日记写作。写作时可首先不限质量，先重视字数，要求学生形成敢于写作的思想。继而才可让学生逐渐养成写作习惯，并逐渐形成自己的叙事风格和写作方法。并可制定优秀日记展示栏，让学生可通过不同的角度来了解优秀日记的写作手法，写作角度及感受他人生活感知角度，以此可有效地培养自身发散性思维，并由其逐步汲取优秀写作经验。而在日记写作过程中以分享自身看法可逐渐深化学生对写作的兴趣，并完善自身写作意识，巩固自身文字表达能力，以此真正达到优化初中写作教学质量的目标。

作文教学是语文课程中既可表现学生语言表达能力，同时也可培养学生文学素养的重要教学环节。而在现阶段初中写作教学过程中仍存在相当的教学缺陷，这就要求教师应不断提高自身教学水平，重视调整教学方案。在其中可以“练笔·日记·作文”三维写作教学为教学开展重点，以充分激发学生的写作兴趣，奠定学生的写作基础，并培养其发展性写作思维能力，以此才可保证全面提高初中学生的写作水平。并可让学生由其良好的文字表述能力以充分提升自身文学素养，开阔自身视野，学会表达自身感受，以此形成正确、积极的学习观念。

【参考文献】

【1】吕艳华.多媒体在初中语文写作教学中的应用【J】.学周刊，2013（19）

【2】赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用【J】.现代语文（学术综合版），2013（05）

【3】赵耀杰.关于提高初中语文写作教学水平的探索【J】.中国校外教育，2013（01）

日记400字初中 第10篇

今天下课，我困得不行，觉得站起来走一走，我于是就坐在门口，那里夏天是最凉快的，总是有凉风从这里吹进来。我望向门外，看见走廊上有很多人靠着窗户，我就走过去看，我往窗外看去，由于我们教室在五楼，所以从这里可以完美看到学校的全貌，而且由于昨天刚下雨，外面都是雾蒙蒙的，真是动人游兴，我决定到楼下去走走。

外面的景色真是和以前大相径庭，并且由于下了一场雨，清凉取代了平日的炎热，向远处望去，到处都是白色的雾气，好像蒙上了一层白纱，从中可以隐隐约约看到不远的行人和植物，身处于这朦朦胧胧中，就好像仙境一样，我悠闲地散步在雾中，心中的一切烦恼，压力，全部的消失殆尽，取而代之的是快乐和闲适，此时此刻，我好像身处于另一个世界，一个能让我忘掉烦恼的乌托邦，但是急促的上课铃却将我拽回了现实，等到我再一次回到这里时，那个我期待的世界早就被炎热的阳光取代了。

初中日记400字 第11篇

我从未到过海滨城市，雨停后我出来拄着栏杆看风景。隔江隔海，也能感受到不同于北京的异地气息。我眯眼，那里充满热闹繁华，却又感觉很遥远。“你看，威海就在眼前了。”我低眉。姐姐在我旁边，盘腿坐在甲板上，双臂交叉抵在栏杆上，出神地望着远处天空下的那片海。听到我的声音，她抬眼，狭长的眼睛微眯，然后随着我同样的姿势看向威海。

我渐渐收回目光，眼神不停地在姐姐身上转。前段时间姐姐生了一场大病，病好过后，以前的衬衣穿着宽松了很多。彼时微风吹过，姐姐的衣角飞舞，额前的发丝被风拂开，露出一双狭长有神的眼睛。我不得不承认，从很久以前开始，姐姐无论五官还是身高，姐姐都遥遥领先我这个妹妹。只要看到他，绚烂如青岛，在她眼中也不过如此。

日记400字初中 第12篇

我今天做了一个梦，梦到小时候的自己在村子里晃悠，我还是六七岁的年纪，找小伙伴们玩，可是，所有的小伙伴都不在家，上学的上学，外出的外出，这时，我不抱希望的去了李梓琪家，她奶奶说：在家呢，刚回来的。

看到梓琪，乍见之欢，就抱着她，她还是又白又瘦，抱着感觉特别温柔，我竟然忍不住偷偷摸了两把泪，没让她看见。觉得小伙伴好亲切，而我，好久没有见到好友，与朋友玩耍。刚说几句话，她开始收拾东西，说去北京读寄宿学校，我问为什么，那离我们这里不是很远吗?她也挺无奈的说，她父母希望她去北京和他们一起生活。我一听，我又想哭。她走了，我怎么找她玩呢。泪水在眼里打转，心中很是不舍。在梦里的我顿时觉得人生孤独，除了自己，谁都留不住。

醒来，觉得更单薄无依，心下凄凉，而孤单，相依相偎，枕边还是落下一行泪。有时候我想，是不是只有我这种心思敏感多思的人才会有这种感觉，但我问一些看起来很没心没肺神经大条的朋友时，他们说，他们也会常有孤独的感觉。渐渐地，就释然了。

400字初中日记作文 第13篇

【关键词】日记写作;初中作文;应用

教师在批改学生的作文时常常会发现作文内容较为枯燥，毫无新意，没有新意可言，这不仅仅让老师在审阅时产生疲惫感，更会使学生的写作水平一直处于低沉的状态，不能有所提高，在未来的升学考试中直接影响到学生的成绩。想让学生的写作水平有所提高，就要让学生学会发现自己写作中的不足，及时去改正，只有坚持不懈的写作才能让学生的作文水平有所提高。所以教育工作者就提倡通过写日记的方式来提升学生的写作能力，但很多学生对写日记都感到厌烦，觉得各门每天的功课已经给了自己很大压力，占用大量时间，如果每天再写日记，就完全失去了自己的时间，经常把写日记当作负担，常常敷衍老师的日记作业。那么，怎样让学生乐于写日记就成为了老师又一工作之一。

一、日记写作在初中语文教学中的重要地位

（一）提高学生洞悉身边事物的能力

日记往往记录的是我们身边发生的事物，常常也是每天重复发生的事，但凡事只要细心观察总能发现新意。比如，一只坐在路上张望的小狗，学生如果以这个小狗为素材就可以想象出一系列的问题，通过小狗的神情和动作，分析它是不是迷了路，通过小狗的外形了解到它是不是在流浪，或者以拟人的手法写一遍关于小狗内心的文章。引导学生关心身边的人与物，这样不仅让学生的日记有了素材，还提高了学生洞悉身边事物的能力。

（二）提升学生的逻辑思维能力

初中生的逻辑思维能力相比成人来说还有一定程度上的不足，但这是可以通过自身的努力和时间来增加的。如果在写作过程中能将一件复杂的事情表述的十分清晰，可见其逻辑思维能力一定十分优秀。初中生是整个教学制度较为特别的时期，学习的科目不仅多，而且文理科目兼收，逻辑思维能力的培养也是重中之重。有很多学生对于一件事，如果用写作的形式写出来就会觉得很吃力。一是由于逻辑思维能力较弱，二是语言表达能力还比较欠缺。日记顾名思义就是每天都要记，如果通过这种高频写作的方式来锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力，不仅可以丰富学生的词汇量，写出来的文章也就更加绘声绘色，真实感情浓厚。

（三）提高修养，甄别好坏

古人常说：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”在当今社会，每天都会发生很多事，但每个人的观点都不尽相同。初中生处于良好品性养成的重要阶段，通过日记记录生活中的真、善、美、假、恶、丑，以此为鉴，时刻提醒自己向真、善、美学习，抵制生活的假、恶、丑，用自己的言行与他人做对比，是否有像他人一样的过失，有了过失及时改正，免去日后大错误的滋生。

二、通过不同实践和不同的文体进行写作

（一）用学生的生活实践来增加日记的写作

学生之所以把老师的日记作业当作负担，完全是他们觉得没有什么事情可以用来写作的，他们每天只是上学、放学，参加各种辅导班，每天见到听到的与以往并无差别，所以导致每天写作的内容基本相同。长此以往，自己也会厌烦，每天都是应付了事。这时，就需要教师让他们从自己的想法出发，把自己的真实感受写出来，比如是自己的一个愿望或自己喜欢的一件事，然后让他们记录自己每天都是怎样为自己的愿望、心愿去努力的，或将自己的愿望将给身边的不同的人听，他们给出的意见或建议哪里让自己受益匪浅。由于初中生的生活阅历有限，看待事情的观点也比较单一，这时年长的人给出不一样的观点，再加以亲身经历之谈，不仅会拓宽初中生的视野，也会对其日后的升学写作有莫大的帮助，新颖的观点更有利于学生的成长。

例如，有名学生在日记中记录了一件他们家风俗的故事，每年过年回到老家时，晚辈一定要向长辈磕头行礼，以示尊敬。但有一次作为城市生活的孩子回到老家不愿意磕头以示尊敬，只愿鞠躬来表示他的祝福。这样一来，众多亲戚都认为这个孩子没有教养，母亲一气之下带孩子回到了城市。学生对这件事进行了细致的描述，这就成为了日后学生写作的好素材。此时教师就要引导学生了解写作文的重点是什么，如：学生看到这件事是怎么看待这件事的？自己为什么会这样认为？在教师的引导下，学生反复思考，就成了学生记忆中最深刻一件事。后来，在教师教学生们学习《至爱情亲》这一课并引导学生进行写作文时，这名学生就把这件事当作题材来写，内容深刻清晰，得到了教师和同学的一致好评。

（二）用不同的文体进行写作，掌握多种写作方式

随着年级的升高，初中生的写作文体也与小学相比有了很大差别，不再是单一的某一种文体，相继要学习的还有记叙文、说明文、议论文、诗歌等文体，这就需要教师主要这类文体的教学。同一件事可以让学生用不同的文体写出来，教师再根据具体情况指导学生进行写作，这样不仅让学生掌握了更多的文体写作技巧，更让学生参加考试时有了应变的能力。指导学生在写作时添加一定的典故或古诗词，来丰富自己的写作内容。也可以让学生多学习与运用不同的写作手法，对事件加以描述与修饰，如加入白描、寓情于景、景中含情等手法，使学生的写作不再单一、乏味。在情境写作中，教师要设置一定的符合教学内容具体场景，引导学生运用想象，深化其中的背景，使学生产生身心共鸣的感受，激发其写作空间，让学生大胆想象与写作，生动的描绘出他们的真情实感。

三、教师主动成为学生写作的重要角色

（一）用表演的形式让学生写出所见所想

虽然初中生的生活阅历还不算多，看问题经常过于片面，但这并不妨碍他们想象力的拓展。比如一个小小的句号就可以让学生有无限的想象力，有人可以把它想作是生活中钥匙圈，有人可以理解为事情已入尾声等，因学生的想象是无限的，有时他们的想象甚至可以创造奇迹令各界学者耳目一新。但这其中也免不了要有教师的正确指导。此时，教师要引导学生进入他们的想象空间，让学生在想象的同时，把所想即刻记录下来，然后通过一个个的碎片组成一个完美的文

章。当教师审阅时就会发现对于同样一件事物，每个学生的想象都是不相同的。

（二）让日记成为学生的知心好友

初中生的年龄段正处于心理较为特殊的阶段，似成熟非成熟，似幼稚非幼稚，他们内心世界丰富多彩，此时的学生多数希望能有一个可以与自己心灵相通的知己，能够把自己内心的想法说给某人听。这时，如果教师认真的对待他们写的日记，而不再是一个简单的“阅”字一笔带过，而是认真阅读，以同等的立场来与他分享他的喜怒哀乐，给予帮助和建议。会让学生觉得自己不是在做作业，而是在与一位知心好友进行交流，这样既能帮学生找到写作的乐趣，还可以帮助学生提升写作水平。通过这样日积月累的写日记，学生的写作水平不仅会提高，而且打开了学生的内心世界，教师在日常教学中也可以根据学生的具体情况进行教学工作。

（三）鼓励学生，提升写作兴趣

每个学生都有各自的优缺点，在写作能力上同样也是各有千秋，教师对学生的日记进行审阅时也一定要根据学生的自身条件来评价。为了让学生积极写作，通常情况下要以鼓励为主，看到学生在写作中有所进步，特别是会用某些新的修辞手法或真情实感的流露提高学生的写作兴趣。写日记是需要长久的耐力才能出色完成的，并非一朝一夕就可以的，长期对学生进行鼓励，学生的学习兴趣也会有所提高，学生在被鼓励的同时，自信心也会随之增长，出现的错误也会越来越少，在教师的日常教学中，学生也会表现的越来越出色。

四、日记写作在初中作文教学中的效果评价

日记写作教学在提升学生的写作能力的同时，也创新了教师的教学方法，使学生的情感有了多方面的培养。因写作评价并不像其他学科那样有固定的模式，所以其评价也是带有主观性的，但教师在评价的同时需要兼顾客观性，用客观的态度看待问题。在整体评价上尽量采用教师与学生互相评价的标准。在写作内容上学生要从真实的角度看待问题，从生活中的点滴写出作者的感受。做到文章流畅，构思独特，中心思想清晰明了，加入典故、比喻修辞或诗词歌赋为作者的文采加分。

五、结论

日记写作在语文的教学工作中的地位极为重要，历代教育学者认为日记是练习写作的基础。日记写作教学的目的是让学生懂得观察生活、及时捕捉生活中的细节，提升他们的文学素养，树立正确的人生观念，通过最初的记录生活琐事，学生的写作能力逐渐会转变为记录琐事的生活感悟。日常生活的积累，获得大量的写作素材，提升写作水平，更为了学生在日后升学考试中取得优异成绩而努力。

【参考文献】

[1]孙娟.日记写作在初中作文教学中的运用研究[J].作文成功之路（中）.2013.12（15）：39

[2]彭淑娴.初中作文教学运用日记写作的探讨[J].作文成功之路（中）.2015.2（18）：5

[3]董金桔.日记写作在初中作文教学中的运用研究[D].重庆：重庆师范大学.2012