体育微型课教案（精选12篇）

体育微型课教案 第1篇

1入队。同学们好。同学们把衣服整理好，鞋带系系好。整理好了吗﹖今天我们一起来学习《原地单手推实心球》。同学们先看一下这堂课的教学目标……看清楚了吗﹖

2好。我们先做一下热生运动。绕篮球场跑两圈。跑步过程中跟老师学喊口号。成两路中队跑步走121 121……我运动，我健康，我快乐。同学们跑步姿势真优美。口号喊的真宏亮。来跟老师把各个关键活动活动。第一节上肢运动，第二节扩胸运动。第三节振臂运动。第四节双人压肩。

3同学们做的真认真。我们一起来学习《 原地单手推实心球 》 1.学习握球姿势。﹙教师示范﹚

2.示范并讲解预备姿势。左右开立同肩宽。使左脚尖与右脚跟在一条线上。右手握球靠颈部。身体前倾。转体，蹬地，挺夸，拨指〔 球出手〕

徒手练习一下.持球练习。请某某同学表演。再持球练习。4同学们都练的非常认真。下面跟老师一起到游戏场地去。今天的游戏叫做〔 传球比赛〕。方法就是每一组排头，把地上的球从排头传到排尾。那一组先传完哪一组就是冠军。好的。老师先分一下组.开始比赛。刚才比赛中同学们配合的非常默契。第二组获得冠军。来，我们把掌声送给他。

5来，同学们围成四个圆。跟老师一起做开花与结果游戏来放松身心。6好的。今天这节课就到这里。课后请同学们把今天学的技术练一练。下课.请体育班委帮老师一起还一下器材

体育微型课教案 第2篇

1.认知目标：通过本课的学习和实践，95%的学生能够初步体会助跑和踏跳相结合的技术要领。

2.技能目标：通过学生对助跑与踏跳的学习，85%学生能够掌握助跑起跳、单跳起跳、摆动腿落地及其他一些跳越技术。

3.情感目标：培养学生面对任何困难不要轻易放弃。敢于向前、顽强、果断的优良品质，且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养他们的自信心。

教学难点：鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的障碍（生活中的困难与挫折）。

教学重点：助跑与踏跳的结合时机。教学过程:

一、准备活动 游戏：放鞭炮

1、听教师的口令做原地跳起的动作，并在空中做动作。

2、比一比，谁在空中的时间长，怎么样才能在空中的时间更长？（在空中屈膝收腹）

要求：起跳有力，动作协调

3、教师讲解要求：我们每个学生都是一个鞭炮，鞭炮放到空中后会怎么样？（炸开）。

4、看哪个鞭炮放得高？

5、怎么样才能放得高？（蹬地有力）

6、怎么样才能使鞭炮在空中呆得久？（在空中屈膝收腹）

二、尝试练习比一比谁跳得远

1、组织学生到沙坑进行跳远，助跑远度自己选择。（大循环）

2、在起跳区离沙坑100—120厘米处，拉一根30—50厘米高的皮筋，短程助跑，起跳后起跳腿迅速前摆提膝与摆动腿靠拢，越过皮筋。2—3次。

3、做短距离助跑、踏跳、落坑的练习。2—3次。要求：跑与踏跳相结合

三、学生讨论

同学之间评价。评价标准：助跑快吗？蹬地有力吗？空中有屈膝收腹吗？落地有缓冲吗？

四、教师示范指导

1、教师讲解动作要领：四个环节及每个环节的练习要点。动作要领：快速助跑，用有力一腿踏板起跳，腾空后，踏跳腿前提与摆动腿并拢，两腿屈膝上提尽量靠拢胸部，两臂经前摆至身后，在空中完成蹲踞式姿势。快落地时小腿积极前伸，同时两臂经由身后向前摆动。落地时身体前倾，屈膝缓冲，保持平衡。

2、教师示范蹲踞式跳远。

3、请学生示范。

五、再次尝试训练

1、指导学生进行完整练习并互评。（学生分组练习）

2、组织学生进行教学比赛。全程助跑。在踏跳区起跳，起跳后，在空中形成蹲踞式姿势，落地时，小腿前伸，脚着地后屈膝缓冲。2—3次。并丈量成绩。

要求：助跑快，起跳有力，空中有屈膝收腹，落地有缓冲

六、学生自我评价总结

如何撰写体育实践课的教案 第3篇

教师在撰写教案时形式多样, 不拘一格, 但是也有一定的原则性, 即连续性、完整性、描述性、操作性、独创性。本文认为要撰写好一个教案需要从以下几个方面入手。

一、明晰教案要素

教案要素就是组成教案的部分。很多学者认为教案的要素包括:教学基本信息 (学生分析、教材分析、教学流程、执教时间、授课教师、课型等) 、主题内容、教学目标、教学重难点、教学内容、活动目标、教学策略 (教师活动、学生活动及活动组织) 、教学评价、时间安排、运动负荷、器材场地、课后反思。笔者认为以上要素划分较为繁杂, 为了更加清晰这些要素, 应该进一步进行分类。即引导性要素、核心要素及反思性要素 (见表1) 。

二、教案形式设计

教案的形式就是教学内容在教案中所表现出来的样式。一般教案的形式有:过程式、情境式、个性式及传统式四种。在选择教案形式的时候应考虑以下几个方面。首先, 要了解清楚各类教案的优缺点以及适用性;其次, 考虑教师个人的教学风格、经验及个性;再次, 考虑课的类型;最后, 考虑教材特点及学生实情 (见表2) 。

三、教学目标设计

教学目标是教材选择与排序、教学策略实施、教学组织开展、运动负荷确定的依据。在教学目标撰写时与哪些方面一直以来达不成共识。如:有人认为教学目标包括技术和技能、身体素质及道德品质三个方面;也有人认为:知识、技术技能、发展身体与培养能力目标四个方面;还有人认为:知识、技能、情感和运动负荷四个方面。笔者认为教学在一节体育课中能完成知识传授、技能学习以及情感的培养已经足矣。尽管教学目标的书写包括某些方面没有共识, 但是在表述方面必须清晰、准确、具体。第一, 凸显主体, 如书写时主语是学生;第二, 行为明确, 在动词使用时要恰到好处, 如:认知类的指出、区分;技能类的模仿、做出;情意类的接受、愿意;体能类的提高、改进;第三, 背景清晰, 如在什么样的情景下完成什么;第四, 具体描述。如:多少米来描述距离的目标要求, 分或秒来描述时间的目标要求, 多少米来描述高度的目标要求。

四、谋求逻辑清晰

一个优秀的教案各个要素之间一定体现逻辑性。如:目标、内容、策略、评价等要素称为横向要素, 而横向要素在各个教学环节体现纵向关系。在撰写教案时要体现逻辑性, 那我们先要研究横向和纵向要素间的逻辑关系 (见图1) 。

一、横向逻辑。在教案中横向要素的逻辑关系体现为每个教学环节中的“目标内容策略评价”的关系。从时间上看, 从目标的确定到学习评价体现了时间顺序逻辑性;从内容上看, 目标对内容有引领作用, 策略实施是教学的关键环节, 评价的主要依据是目标的生成性体现, 同时评价也为目标的调整提供依据。

二、纵向逻辑。目标、内容、策略以及评价不但在横向体现要素间的逻辑性, 而且在纵向轴上也体现要素本身内在的逻辑性。教学中, 各环节的目标是紧紧围绕课堂的总目标去一步步达成的, 既有一定的梯度, 也有内在的逻辑关系。而内容、策略及评价是以目标为引领展开教学活动的, 所以说目标、内容、策略及评价纵向轴上也有内在的逻辑关系。如何做到逻辑清晰呢?其一, 目标引领内容。为目标的达成去有效选择相关的学习内容;其二, 内容选择要以学生为基点。如兴趣、爱好、身体素质、心理特点等因素;其三, 内容不能繁杂。在一节课中选择两三个内容较为合适;其四, 每个教学内容必须清晰核心知识点。而这些知识点像“一条线”, 贯穿整个课堂, 体现清晰的逻辑线索;其五, 教师要针对内容特点和学生的身心基础展开教学预设。每个活动的策划与实施都要考虑严密性和关联性。

五、注重图文并茂

对上好体育微型课的实践与思考 第4篇

体育微型课有两种上课的形式，一种是有开始部分、基本部分及结束部分的一个完整教学过程，时间正常在15分钟左右，另外一种模式也称为微格教学法，就是没有开始与结束部分，只有基本部分的教学。时间正常在10分钟左右。微型课是完整课堂的浓缩版，浓缩了体育课堂教学教师与学生的全过程。微型课根据组织者的要求，可以不刻意要求教学环节的完整性，但课的情境设置、语言导入、讲解示范、练习方法、组织教学、评价、课后作业等要素，在没有特别要求的情况下，都应该有。体育微型课没有场地与器材，教师既是导演又是演员，眼前没有学生但教师心中要有学生，没有场地器材心中要有完整的教学场地与器材。学生的活动主要通过教师的语言、肢体动作、情境等来假设完成。

一、做好充分的准备工作，在较短的时间内备好课

除了教学研究为主题的相关教研活动外，在职称评审、名特优教师评定等工作中，给予上课人的时间正常不超过40分钟，在这么短的时间内要做好精心的备课，必须提前做好充分的准备工作。一要明确时间的规定及具体的要求，做到有的放矢。熟悉上课内容的范围。例如在时间的规定上是要求15分钟还是10分钟，对课堂教学的开始部分与结束部分内容的具体要求等。二是要对教材内容提前做好熟悉工作。拿到教材要熟悉是那个年级的教材，在教材体系中所处的位置，教材的单元教学分几课时，本课时的教学重点与难点是什么。明确本课时的教学目标，熟悉达成这些教学目标时所需的活动内容。三是开始部分的常规内容要固定，对于准备活动、课课练及结束部分的放松内容等有一个提前准备，比如准备活动要根据田径、球类、体操等类别提前准备好一般的准备活动与专项的准备活动，课课练分别从发展学生的上肢力量、下肢力量、柔韧、协调等方面准备一些有创意、能激发学生兴趣或转移学生注意力的游戏或练习内容，这些内容一定要区别于传统的练习内容，既要创新又要有实效。做到目的明确，亮点突出。在做了这些准备之后，在我们拿到教材内容后，稍加分析并作适度调整后，对开始部分、课课练及结束部分很快就会拿出一套有效的、高质量的教学案。

二、注重案例累积，语言（肢体、话语）与假设结合，上好每一环节

1.对于开始部分、课课练、结束部分的放松与总结等，在备战时就有所准备，并且能熟练的上好这些微型环节。语言简洁明了、导入流畅、情境清晰。比如说介绍课的任务时，“今天老师与大家一起来学习××内容，重点学习……，在学习过程中注意……”，这样一句简单的话突出了学习的内容，也明确了教学的重点与难点。

2.上课过程中眼光始终围绕“学生”在转，小学生有小学生视角线――俯视，中学生有中学生的视角线——平视或略低。对于教学难点的突现易采用大角度、远距离的“发现”，并结合大步或快步的形式走到“学生”的面前，指出问题的存在，并及时予以示范与纠正。为后面集中展示突出教学难点、教会学生突破难点做铺垫。

3.“学生”练习过程中，教师不要成为旁观者，要深入到“学生”中去，与学生共同学习，并做好个别指导或者小组的指导。在巡视的过程中，切忌不要停留在较小的范围内活动，在环境许可以情况下，尽可能给评委一个开阔的视角。并通过教师的“走”“跑”将课堂的组织形式与教学区域呈现给评委。

4.在体育微型课中，学生的活动主要是靠教师的假设来实现的，包括场地器材更多的也是靠教师的假设来体现的。如何做好这些假设，是上好微型课、达成课堂教学目标的关键。对于学生活动的假设，教师通过到学生的评价与指导来体现。比如说学生在练习过程中，老师提醒学生“唉，这位同学注意大腿抬高些，嗯再高些，好！对了！”，这些语言的假设一定要简洁而有针对性，主要预设学习过程中容易犯的错误或者学生难以掌握的地方。对于场地器材，我们用我们的肢体、眼神等清晰的展现我们的教具。比如说蹲踞式跳远的辅助练习，跳起头顶球的练习。我们在讲解示范时，教师自然的站在一合适的位置，头向上看，手臂伸直指向上，明确球的位置，然后做跳起头顶球练习。做到眼前没有学生心中有学生，眼前没有器材心中有器材。

三、专业素质与教师素养高水平展示，增添课堂的精彩

微型课的面试、比赛等，除了有精心的准备、长期案例的累积、教学情境的设计、问题安全等预设等以外，还要充分发挥教师的专业素质，动作的示范、技术的讲解、难点的突破的好坏直接影响课的质量。受课改之初大家对课堂教学的误解，教师优美的动作示范在许多课堂中不见了，甚至教师的示范都被所谓的“自主”学习给消除掉了，随着新课标的实施，明确了技能目标是体育课堂教学的主要目标。教师专业的示范动作是衡量一位教师的专业素质的重要因素。同时在体育微课堂教学中，教师的教态、仪表、师生互动的自然以及教师对课程的开发能力、教材的开发与重组能力的有效体现，能彰显课堂的亮点，为精彩课堂增添活力。

微型课教案——掌声 第5篇

教师：

授课年级：三年级

科目：语文

时间：

地点：

一、课题名称：《掌声》 第二课时

二、教学目标：

1、知识技能目标：复习生字、新词；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解文中的重点自然段，分析英子在两次掌声后的情感变化。

2、过程与方法：通过对英子一系列动作、表情等描绘性的词语、语句的分析，来体会两次掌声的不同意义以及英子的心理变化过程。

3、情感态度与价值观：社会需要相互尊重和鼓励，人与人之间的交往要真诚；懂得去关爱他人，也要珍惜他人的关心与鼓励。

三、教学重点：有感情地朗读课文；体会小英的情感变化。

教学难点：深刻领会文中“两次”掌声的内涵。

四、教学过程设计：

（一）导入

1、话题引入。师：同学们好，今天我们教室里来了几位听课老师，让我们用热烈的掌声表示欢迎。（能感受到大家的掌声真的很热烈而且非常真诚！）提问：现在老师想问问大家，你们得到过别人的掌声吗？是在什么样的情况下呢？

2、大家说的很精彩，老师发现，当你们非常热烈真诚的欢迎谁的时候你会把掌声给他，当你们看到精彩的表演时你会把掌声送给他，还有很多很多；而当你们自己在面对困难时或者在获得成功时，也总会有人把掌声送给你们，是不是啊？得到与送出掌声都是一件多么幸福的事啊！这是英子告诉我们的，下面我们就再次走进英子，来看看关于英子的掌声的故事。

（二）复习字词，朗读课文

1、词语复习犹豫：迟疑，拿不定主意

忧郁：一个人总不爱说话，整天闷闷不乐的，我们就说这个人很忧郁（为什么忧郁？犹豫？）

2、大家花一分钟的时间将课文快速的浏览一遍，并巩固生字、新词

（三）提问朗读，找出答案

请大家有感情的朗读课文，并认真思考以下几个问题，待会老师要请同学回答。

A、课文一共写了几次掌声？

B、同学们为什么几次把掌声送给英子呢？这几次次掌声有什么不同的含义？

C、故事前的英子是个怎样的孩子？而后来英子又变成了怎样的孩子？

（四）聚焦“掌声”，感悟“掌声”

1、现在大家知道是什么让英子有了这么大的变化了吗？（掌声）

2、掌声真有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会吧！用你自己喜欢的方式读一读课文的第2、3自然段，来找找描绘英子在掌声前和掌声后的动作以及表情的词语。

掌声前：把头低了下去、慢吞吞的站起来、一摇一晃的走上讲台

掌声后：泪水流了出来、深深地鞠了一躬、一摇一晃的走下讲台

3、大家将英子掌声前和掌声后的动作都给找了出来，那么接下来我们将这些动作还原到课本中的语句中，看看大家还能发现什么？

a、英子立刻把头低了下去。问：立刻表达了英子怎样的心情？（紧张——为什么会紧张——因为不想大家看到她走路的样子）

b、英子犹豫了一会儿，慢吞吞的站了起来，眼圈红了。（到底该不该上台，实在不愿意上台，怕大家嘲笑）

c、一摇一晃的走上讲台跟一摇一晃的走下讲台。问：同样是一摇一晃，你能体会到英子走上讲台跟走下讲台的不同心情吗？（走上讲台是很紧张、很害怕，而在得到大家的掌声后，英子知道同学们没有嘲笑她，给她鼓励，所以她下来时是开心与感动的。）

4、我们在分析完英子掌声前和掌声后的心理变化后，我们现在回到先提出的问题上，同学们给了英子两次掌声，这两次掌声分别有什么不同的含义呢？ 第一次：英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。第二次：故事讲完了，大家又响起了热烈的掌声···在掌声里走下去。（第一次的掌声是大家对英子的鼓励，信心与支持，更是对她能勇敢走上讲台的敬意，第 2

二次的掌声是大家在欣赏完英子的故事后，为英子的精彩表现而鼓掌，同时也是为了给她肯定与鼓励。）

5、听到同学们热烈的掌声后，英子的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？（激动、感动、幸福···）

a、如果你是英子的同学，你想通过掌声表达些什么？（英子，你太棒了，你真行，我真佩服你！——对人真心的赞扬）

b、如果你是英子的话，在听到同学们热烈的掌声后，你想说什么呢？（感谢大家的掌声，大家给了我自信···）

再次回到课文，小英什么也没说，只是向大家深深地鞠了一躬。

——最后英子不再像以前那么忧郁。同学们的掌声让她鼓起勇气微笑着面对生活。

（五）课堂总结（伴随音乐【掌声响起来】）

看到这里，我们认识了勇敢坚强的英子，我们也看到了英子善良的同学们通过热烈又真诚的掌声让英子走出忧郁，变得乐观。我们也知道了掌声可以给人以勇气、自信和鼓励，不管是得到别人的掌声还是为别人鼓掌，我们都是幸福的，在掌声中，我们变得坚强、乐观。希望在今后的人生中，每位同学都不要吝惜自己的掌声，真诚将自己的掌声送给那些需要鼓励的人，这样我们的世界一定会更加和谐和美好。（下课前，让我们再次把掌声送给后面听课的老师吧！）

（六）板书设计

前 掌声 后

英语微型课教案 第6篇

Lesson8

What’s your number?

I’m number thirteen.教学目标：1.以开展校级长跑比赛，询问运动员号码为话题进行会话体验。

2.Justread and write:three ,four(两个四会单词)

Thirteen,fourteen（两个三会单词）

3.在体育课上，真实地运用英语数字报数、做操，复习巩固数字。

教学重点：1.three ,four(两个四会单词)

2.Thirteen,fourteen（两个三会单词）

教学难点：三会：听、说、认读句型：What’s your number? I’m number 教学步骤：第一部： 热身/复习（warm-up/revision）

1.播放

Number song.让学生在欢快的歌曲中进一步熟悉数字。

2.全体起立用动作表情和肢体语言数1-10 one,two,three,four,five,six,seven,eight ,nine,ten.3.把十名男同学排到前面边跳边唱歌曲：Ten little Indian boys(十名印第安小男孩儿。)

4.同时再叫十名女同学排到前面边跳边唱自编创新歌曲：Ten little Chinese girls(十名中国小女孩儿。)目的：熟悉一到十的数。

第二步： Presentation

(师生，生生互动)

第三步：第四步：板书学习：第五步：留作业。课桌前摆出

块糖块师生一起数one,two,three,four,five,six,seven,eight ,nine,ten，eleven,twelve，Thirteen,fourteen.尤

其是eleven,twelve, Thirteen,fourteen.多数几遍。以便学生们熟练掌握，数得好的学生就奖励糖吃。

趣味游戏

1.选几名同学站在起跑线上戴上号码布准备：One,two,three,go!到终点抓名次的学生要问: What’s your number?跑步的人回答：I’m number thirteen…反复强调练习到熟练为止。2.Work in pairs:每组每两名学生互问互答: A:What’s your number?B：I’m number thirteen…

three ,four(在英文四线格上写两个四会单词)

背影微型课教案 第7篇

一、教学目标：通过对文中一些细节的分析，领悟父亲对儿子深沉的父爱。

二、教学过程： 1.问题导入

同学们，我们说了朱自清先生是在收到父亲的一封信有感而发写了这篇《背影》，我们文中在最后一段也提到了这封信，请同学们找到文中引用的父亲信中的那句话：

我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，多有不便，大约大去之期不远矣。）

父亲说到，他身体平安，但又说大去之期不远矣，这不是自相矛盾了吗？父亲为什么要这么说呢？难道是因为他老了，思维混乱了吗？同学们想一想啊，要让这句话变得不矛盾，应该怎么样改一下呢？老师想到一种改法——我身体平安。（这样只说身体平安，就不矛盾了嘛？同学们有其他的改法吗？）

我膀子疼痛厉害，举箸提笔，多有不便，大约大去之期不远矣。（担心）

我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，多有不便，大约大去之期不远矣。（感动、愧疚）

请同学们试想你是朱自清先生，看到这几句话你是什么反映？（对比三句话）由此可以看出：父亲说自己身体平安，是不想朱自清担心，不想分他的心，体现出处处替儿子考虑的爱。说大去之期不远正体现了他对远方儿子的思念，内心里希望儿子回家看自己，希望和儿子见面。这种矛盾将父亲对儿子的爱和思念体现的淋漓尽致啊。2.探究感悟

同学们再来看，朱自清先生读了父亲的信后，在晶莹的泪光中回忆起了父亲的背影，男儿有泪不轻弹，可是他流泪了，为什么呢？因为感动，他读出了信中饱含的父爱；也有愧疚，文中开始便说道自己两年不见父亲了，父亲老了，儿子却不能长伴身旁照顾他，怎么能不愧疚呢？除了这次流泪，回忆中朱自清先生在回忆中也多次流泪，请同学们默读课文，找出文中有几次写他流泪：（分组讨论，找出并思考作者为什么流泪）A初到徐州，感伤而流泪 问：作者这次为什么流泪？

对比一下我和父亲的反映。我：悲伤的流泪 父亲：”事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！“ 父亲并不是不伤心，他自己的母亲去世了，又失业了，但父亲是家里的支柱，他不能倒，必须坚强的支撑整个家庭。

B.望父买橘，感动而流泪

问：作者这次又为什么流泪呢？ 我说：”爸爸，你走吧。“他往车外看了看说：”我去买几个橘子去，你就在此地，不要走动。“

父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，朱自清想自己去，但父亲坚持要去，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。（如果学生回答不完整，老师可以提出两个问题来引导：1.父亲本来人胖，爬月台不方便，朱自清想要自己去，可是父亲却要坚持要去，为什么？2.父亲买回橘子后抖了抖身上的灰尘的这一动作，我们体会到了什么————为儿子做事的满足，一个父亲的满足。）

C.临别叮嘱，感动而流泪、心酸

这里父亲又说了两句话： 我走了，到那边来信！

（语言是感情的载体，为了引导学生更好地理解语言背后隐藏的感情，我打算让学生分析这句话的“！”是否可以换成“。”

———是不可以换的，感叹号在这里加强语气，强调，表现出父亲强调儿子一定要记得到了那边来信，自己很担心，一定要让儿子来信报平安。）

（可以让学生来读出强调的感觉，读出不同的语气，以读促进学生对情感的把握）

父亲又惦念路途平安，叮嘱儿子回到北京要来信报平安，好让他放心。看似简单朴实的话语却饱含着父亲的关怀与爱。

进去吧，里边没人。（让学生对比下面两句话：“进去吧，里边没人。”和“里边没人，进去吧。”——引导学生发现，第一句话强调人，第二句话强调物，从而体会父亲对儿子的深沉的爱。）

父亲当时的境况是怎么样的呀？

A祖母去世

B失业

C身体不好

这个时候父亲还要撑起一个家，父亲容易吗？

朱自清先生也 觉得父亲很不容易，所以他流泪了，是心酸的泪水。

3、总结

”男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。“可是我们的作者不是因为伤心而流泪，他的泪，是感动，是思念，还带着一些愧疚。这节课我们通过对文中作者三次流泪的细节的分析，体会到了父亲对朱自清先生平淡却深沉的爱，确实让人感动啊，我们同学们生活中一定也会遇到这种让人感动的细节，请同学们思考一下，将你的父亲疼爱你的小细节写出来，咱们看看谁最能体会父亲的心意。

三、板书

背影

——朱自清

（一）1.我身体平安。

2我膀子疼痛厉害，举箸提笔，多有不便，大约大去之期不远矣。（担心）

3我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，多有不便，大约大去之期不远矣。

（感动、愧疚）

（二）三次流泪

A.初到徐州——感伤

B.望父买橘——感动

C.临别叮嘱——感动、心酸

1.我 走 了，到 那 边 来 信！

我 走 了，到 那 边 来 信。

2.进去吧，里边没人。(关注人)

体育公开课的设计与教案编写 第8篇

所谓选课是指精选公开课的教学内容。由于公开课是探讨教学规律、研究教学方法、提高教研素养的课, 因此, 其具有示范性、指导性、引领性、前瞻性, 是交流、研究、提高的重要途径。那么, 选课要做好哪几方面的工作呢?综合参与讨论教师的观点得出如下结论:

(一) 选取自己擅长的课

教师对这类课的理解最深刻, 挖掘起来会更有深度。

(二) 选取容易组织与展示的课

如, 前滚翻比较容易组织与展示, 而长跑则难以组织与展示, 所以相比较而言宜选前滚翻, 而不选长跑课。

(三) 与教学目标相结合

要挖掘教学内容中的思想性、教育性, 体现先进的教学理念, 与教学目标紧密结合。

二、设计是基础

要想达到教学内容的最优化, 在教案设计时必须要统观全局, 做到既要备教材、备学生;又要备教法、备学法;还要备场地器材、备组织。在此, 笔者将参与教师提出的一些具有代表性的设计观点整合如下:

(一) 备教材

1. 研究教材重点和难点。

在备教材时, 可以设计各种必要的教学手段, 突出重点和难点, 以加速教学进程, 提高教学效率。

2. 研究教材的先后顺序。

教材的安排要旧, 因为精力充沛时更易掌握新技术;要先灵敏速度后力量耐力, 以有效发展小肌群;要先负荷大后负荷小, 以促进身心的快速恢复;应将易引发兴奋的内容置后, 以促进学生集中精力认真学习;上下肢练习要合理搭配, 以促进学生身体素质的全面提高。

(二) 备学生

1. 备学情。

要根据学生掌握教材的程度安排教学内容, 如, 如果学生的篮球水平比较高, 可安排行进间运球, 反之则安排原地运球。

2. 备人数。

备学生时, 要了解学生的总人数, 以及男女生的人数, 以便安排练习的队形和进行分组。

3. 备班级特点。

授课班级的特点是活跃型、沉默型, 还是调皮型, 对此, 教师要进行认真了解, 并根据不同的类型确定不同的教学方法。

(三) 备教法、学法

1. 设置教学情境。

应设置一个大的情境, 将教学内容有机地联系起来, 以调动学生的学习积极性。如, 常用教学情景包括故事情境、游戏和比赛情境等。

2. 教学语言要适当。

教师的语言对学生的练习积极性具有重要作用, 如, 儿童化的语言无疑能调动小学生的积极性, 幽默性的语言是初中生快乐的催化剂。

(四) 组织教学

1. 各环节衔接要自然。

教材之间的衔接是否合理, 决定了课堂教学能否顺利进行。如, 当部分学生还沉浸在前一个教材里兴奋不已时, 教师可以设计几句导语, 引导他们顺利地进入到下一环节的学习中。

2. 队形调动要准确。

应注意队伍的调动方式, 如, 可借助游戏法调动队形, 以保证课堂高效进行, 避免混乱现象发生。

(五) 场地器材

1. 提前做好准备。要妥善安排场地器材, 场地规划要做到简单易行。

2. 器材摆放要合理。器材摆放要便于教师观察、指导学生的练习, 否则, 指挥上往往会顾此失彼。

三、编写是关键

(一) 写文字教案

表格式教案的最大优点是简洁明了、层次清楚, 但是, 由于表格自身的限制, 需要教师抓住重点进行书写, 很多的细节难于在教案中体现出来, 因此, 书写公开课教案时, 建议写纯文字教案。

(二) 注意事项

“微型课”是什么东西 第9篇

什么是“微型课”？“微型课”概言课之“微”，主要特征是“时间短”。也许有人会补上一句“容量小”，在我看来，这不是其主要特征，因为在我所见过的“微型课”中，有些就被强塞进去了很多东西，刻意制造所谓的“大容量”，然后贴上“高效课堂”的标签。

“微型课”是相对于正常课或常规课、常态课来说的。相当长的一个时期里我国基础教育阶段学校的课时基本上皆为45分钟，有人称之为“标准课时”。“45分钟”几成“课堂教学”的代名词，在校长和教师惯常的话语体系里“向课堂教学要质量”就是“向45分钟要质量”。可目前我国中小学校的课时并不统一，非但不同学段或不同地域的学校课时存在差别，就是同一地域不同学校的课时也不尽相同。

据《北京晨报》报道（2013年12月19日B16版），北京市部分中小学打破一节课45分钟的惯例，开展了“长短课”探索。将每节课45分钟的标准课时缩短或延长，长则八九十分钟，短则三十分钟，甚至只有短短十几分钟，形成了“长短课结合”的课时设置模式。部分学校相关负责人表示，安排长短课时，既考虑未来发展的需要，也根据学科特点进行安排。教育专家认为，要让形式服务于内容，探索试点长短课，关键在老师。也就是说，在同一所学校、同一个班级每天的课时也不是固定的，此外，所有这些一并都打着“改革”与“创新”的旗号。

课堂上学生的认知是有规律的。教育常识告诉我们，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上；加涅的学习层次理论认为，学习任何一种新知识技能，都是以已经习得的、从属于它们的知识技能为基础的。“复习提问”和“导入”环节的作用，不仅仅是简单重复、机械再现学过的旧知识，更在于唤起学生的既有经验，使之与新知识的学习衔接起来，这样新知识的习得就变成了水到渠成的事情，学生才能学得轻松、有效。

学生注意力的集中持续时间是有限度的，从小学到初中、高中，随着年龄的增长，学生注意力的集中持续时间逐渐延长，有经验的教师会充分利用这段课堂教学的“黄金时间”，用于重点、难点的教学。遗忘是学习的大敌，而遗忘又是有规律可循的，“艾宾浩斯曲线”揭示：人的遗忘遵循先快后慢的规律；同遗忘作斗争最有效的策略就是及时复习巩固，否则，学生当堂所学的绝大部分知识会在短时间内忘得干干净净，“课堂练习”及“巩固复习”的作用即在于此。

任何学科的知识都不是孤立的、割裂的，相互间一定存在着逻辑关联即知识的系统性。由此决定了课堂上知识的发生、发生是渐次展开的。一位训练有素的教师通常不会干这样的蠢事：在学生的脑壳上插一只“漏斗”，把现成的知识强灌进去，或者唱“独角戏”，让学生充当了“看客”。而是要引导、帮助学生实实在在地参与到知识的形成过程之来，把教师教的知识系统与学生学的认知系统统一起来；要达成既定的教学目标，教师必须综合运用提问、讲解、演示等教学技能，学生也要通过读书、练习、实验等活动跟教师积极互动。

课堂教学环节是一环扣一环、环环相扣的，许多环节是不能舍弃、绕过的：课堂教学的时间不能随意缩减（当然随意增加也不行）。课堂上学生心理发动要有一个过程——“慢热”过程，这就跟汽车的马达必须经过一定时间的预热，才能逐渐达到较高转速，其实是一个道理。试想，一堂10-30分钟的课——姑且称之为课，为了让课更“精彩”“好看”，教者只有偷工减料、花样翻新了，学生的神经可能刚刚达到一定的兴奋度，学生的注意力可能才集中起来，课就嘎然而止——结束了，这跟汽车刚刚开起来，紧接着就来了个急刹车又有什么区别呢？

英语微型课教案 第10篇

PEP(七)Unit 4 I Have a Pen Pal

长超小学 顾芳芳

第一课时：Main Scene A.Let’s learn

Group work 教学目标：

a.能听、说、读、写动词短语的-ing形式，如：diving, riding a bike, collecting stamps, playing the violin, making kites.b.能运用句子“What’s your hobby?”询问别人的兴趣爱好并作回答。教学重点：

掌握五个四会动词短语的-ing形式。教学难点：

动词短语原形与-ing形式的区分及句型“What’s your hobby? I like….”的灵活运用。课前准备：

多媒体课件，调查表，邮票，玩具小狗。

Step 1 Warm up 向学生问候，并出示玩具小狗。T：Hello, every.Do you like it? Let’s see a flash.It’s about a dog.播放课件。Free Talk

T: I think this dog is very cute.Do you think so? Do you like it?

I like it very much.You see, I like animals and I take many pictures about them.Look, here are some pictures for you.Talk about the pictures 请学生看课件，并讨论：

T: What’s this? / what are these? Which animal do you like? Step 2 Presentation 1.呈现：What’s your hobby? T: I take so many pictures , so I like taking pictures.What about you?

请学生回答

(watching TV ,reading books, swimming,------)T: I like taking pictures, so my hobby is taking pictures.板书：

hobby

拼读

T：She likes watching TV, so her hobby is watching TV.What’s your hobby? S: My hobby is------2.呈现riding a bike, making kites, playing the violin, diving, collecting stamps A T: My hobby is taking pictures.So I have many pictures.Now let’s look at some of them.Look!Who’s she? Can you guess? No, she isn’t my daughter.No , she isn’t myself.She is my little sister.What’s she doing?

She is riding a bike.She likes riding a bike.riding a bike(板书，拼读)B

T: Look at this picture.What’s the boy doing? He is making kites.He likes making kites.making kites

(板书，拼读)C

T: Let’s look at this picture.Who’s he? What’s he doing? Yes, he is Wang Lihong..He is playing the violin.He likes playing the violin.playing the violin

(板书，拼读)D T: Do you know her? Who’s her?

Yes ,she is Guo Jingjing.What’s Guo Jingjing’s hobby?

She likes diving.diving

(板书，拼读)E

T: I like taking pictures.But I have another hobby.Look, what are these? 出示自己收藏的邮票

T: They are stamps.How beautiful!

So I like collecting stamps.collecting stamps(板书，拼读)Step 3 Practice and chant T: Now, let’s chant.What is your hobby? What is your hobby? Riding, riding, I like riding a bike.What is your hobby? What is your hobby? Making, making, I like making kites.What is your hobby? What is your hobby? Playing, playing, I like playing the violin.What is your hobby? What is your hobby? Diving, diving, I like diving.What is your hobby? What is your hobby? Collecting,collecting, I like collecting stamps.Step 4 Consolidation and extension T: Now, let’s play a game, a very interesting game.In your pairs, one student is a reporter, the other student is a star.Then the reporter interviews the star.For example, I’m the reporter, and I interview Yao Ming.R: Hello, Yao Ming.Nice to meet you.Y: Nice to meet you, too.R: What’s your hobby? Y: I like playing basketball.R: Do you like riding a bike? Y: Yes.R: Do you like listening to music? Y: yes.---------R: Thank you.出示其他一些明星，分别让学生扮演记者和明星，进行类似的对话练习。

T: Who can act out the dialogue? I will give them the stamps as the prize.学生上台表演，邮票和玩具小狗作为奖品。Step 5

数学微型课教案 第11篇

史艳红

一、导入

同学们：看，老师带来了什么？ 说对了 是奖杯。这节课我们学的知识就和这个奖杯有关。

二、新知探究

1、请同学们仔细观察这个奖杯的左边和右边形状怎么样？是的左右两边形状一样。再看看这是什么？（出示飞机模型）男同学都很喜欢这个飞机模型。大家再仔细看看这个飞机模型的上边和下边的形状是怎样的？请同学们看屏幕有一个大家都熟悉的建筑物，它的左右两边会怎样呢？

2、通过观察奖杯、飞机模型和天安门城楼我们发现这些物体或建筑的上、下或左右形状都一样，这种现象就叫做对称。板书：对称

3、谁能举个例子说一说 你还见过哪些对称现象。

4、现在我想把这些物体都画下来，并剪下来 得到了这样的三个图形。如果把这个奖杯对折一下，猜一猜会是什么样子？（同学们出现了不同的猜测结果，怎么样能证明哪种猜测是正确的呢？）这位同学的方法很好，我们就用他说的方法来动手折一折。现在我们来汇报一下你的发现（汇报的时候要讲清楚你对折的是哪个图形，你发现了什么）通过对折我们发现这些图形左、右或者上、下都重叠在一起，也就是完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形。折痕所在的这条线就叫做对称轴。

三、巩固练习

四、动手做轴对称图形

以小组为单位制作轴对称图形 方法剪、印、画、围、拼……

时间：5分钟

五、轴对称图形欣赏

六、总结

微型课教案 第12篇

潮》微型课教学设计

【教学目标】

1．能顺利地朗读课文，理解课文内容。

2．体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。

3．激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。

【教学重点】

精彩的场面描写，精巧的结构安排。

【教学难点】

抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。

【课时安排】一课时

【教学流程】

一、激情导入

同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况）。同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧！

二、介绍作者和背景

1．请学生介绍作者，教师补充。

周密（1232—约1298）南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴（今属浙江湖州）人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英（梦窗）并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。

2．介绍背景。

杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热。

三、初读，整体感知，通文意

1．请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。

2．请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。

3．四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。

4．全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。

5．熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次描绘了什么画面？给它们起个名字。

明确：作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。

四、研读，合作探究，知内涵

1．课件展示研读目标。

(1)作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？