浅谈新形式下的班主任工作（精选11篇）
浅谈新形式下的班主任工作 第1篇
浅谈新形势下的班主任工作
贵州省天柱民族中学：黄透根
忠诚党的教育事业，热爱教育教学工作，工作责任心强，作风正派，是我的本性。在教育教学工作中始终以优秀班主任、优秀教师的标准严格要求自己，通过自己的不断尝试和总结，在班主任工作中取得了一定的成绩，多次被评为优秀班主任。现将班主任工作总结如下：
一、建立健全制度，实现制度管理
为了把班级管理好，除《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以外，由于我现在接的是第二层次班级，还要根据本班级特点制定符合本班的具体的《班级规章制度》。例如考核制度、课堂规则、作业规则、请假制度、奖励制度等。在请假制度中，学生需要请假时必须通过家长向班主任请假方能生效，学生有什么事情家长也知道，以便让家长和班主任共同管理学生；在奖励制度中，期末考试成绩在班上前十名或学习成绩在班上提高了八名，我就电话通知家长给该生发奖，每位学生都有获奖的机会。更重要的是学生的进步得到了家长和老师的认可。
二、选拔好班团干，成为班主任的有力助手
积极向上的班集体的形成，离不开干部的重要作用。因此，选拔好得力的班干部是很重要的。我采用了竞争上岗的形式选拔班干部。先由班上同学初步评选出各方面能力强，又关心集体，有强烈的责任感的同学作为预选班干部，再让预选出的班干部发表自己的演讲，最后通过全班同学的评定确定班干部。对班干部既要严格要求，又要树
立威信。有了好干部就可以全面抓班级工作。当他们遇到难解决的问题时，班主任协助处理。这样班级工作开展得条条有序。
三、为人师表，注重身教，做学生表率
常言道：上梁不正下梁歪，中梁不正倒下来。在学生眼里，班主任就是中梁，几十双眼睛都在观察班主任的一言一行一举一动。因而班主任在学生面前必须树立良好的形象。要求学生做到的，首先自己做到。要求学生爱护环境卫生，我只要见到纸屑就随手捡起；要求学生按时到校，我坚持早到校；要求学生认真对待学习，我努力做到认真备好每一节课上好每一节课，课堂气氛总是异常活跃，深受学生的欢迎，并做好课后辅导。用我自己认真、严谨的作风潜移默化地影响学生，在学生的心目中就树立了教的榜样，做好学生的表率。
四、爱在心里，“严”字当头
爱和严是对立又统一的两个方面。爱中有严，严中体现着爱。学生由于自制力不强，又不善于控制自己的情绪，往往有意无意地会犯一些错误，因而，必须用严格的纪律来约束他们，要求他们，使他们言行规范。我将自己珍贵的爱洒向每个学生的心田，做一名深受学生尊敬爱戴的好老师。
2013年9月，接高二（8）班的第一天，我就在黑板上写了自己的名字和电话号码，要求学生告诉家长并和我联系后才能报名注册。这样不仅有利于今后和家长的沟通，而且对今后家长和学校共同管理学生带来了很多好处。在纪律方面强调：没有铁的纪律就会变成一盘散砂。要想学业有成就，就必须有铁的纪律作保证。
对于这帮学生，心里充满着无限的爱。不仅要关心他们的学习，还要关心他们的衣食住行等等。到了冬季，由于天气冷亮得晚，有的学生很难按时起床，我就时常到寝室查看，发现睡懒觉的男生就翻开被子善意的打屁股，学生知道老班是善意的关爱就没有什么意见了。
对迟到的走读学生，我并不指责而是一边了解迟到原因一边和家长沟通，让家长知道小孩迟到了，要求家长提醒小孩不要让小孩再迟到。
在教学和班级管理中坚持“以学生为本、构建团结互助积极向上的和谐班级”的教育理念。从不歧视后进生，在我的字典里没有“差生”二字。对于后进生，善于发现他们身上的闪光点，多多鼓励他们，并对他们实施“因材施教”，让他们相信自己是最棒的，找到了自信与动力，成为德才兼备的优秀人才。对于违纪的学生，我常常将其叫到一边对其进行耐心的教育，“晓之以情，动之以理”，做到了严慈结合，让其认识到道错的原因，从而避免今后再犯类似的错误。
五、与任课老师沟通
与任课老师沟通主要有以下两个方面：一是向学生介绍任课教师情况，刚接高二（8）时，利用班会课的机会向学生介绍每位任课教师的情况，让学生在课前对教师的教学年限、教学特长、教学习惯、教学态度以及教学业绩有个大概的了解，便于师生双方能尽快适应。二是向任课教师介绍学生情况。比如全班人数、学习和思想情况、班干部、纪律表现、学生家庭情况等。使各任课教师对本班情况有大概了解，便于今后的教学工作。
六、抓好团的工作
把班上的团员组织起来，在团支部书记的安排下有计划地开展各项活动。
七、和家长保持沟通
和家长的沟通显得非常重要，能够把学校教育和家庭教育有机的结合起来。班主任一定要记住，和家长的沟通不是告状，是更好的把小孩教育好。要充分理解和信任学生，尊重学生的意愿。哪些话该说哪些话不该说，班主任要心中有数，这样才能起到事半功倍的效果。
通过我艰苦细致的工作形成了“比、学、赶、帮、超”的和谐班风、良好学风。现在，任课老师反映良好，由于我总是与学生打成一片，获得了学生的尊敬与爱戴，学生们都已经把我当成了他们的亲人、知心朋友，有什么事情都愿意告诉我并听取我的意见和建议。在管理方面得到了学生的高度评价。在今后的工作中，我将继续为学生奉献自我，为国家培育栋梁贡献自己的力量。
2013-12-9
浅谈新形式下的班主任工作 第2篇
[关键词]班主任工作 新课程 以人为本
学校的课程结构与内容在不断发展更新。新的课程改革正在健康、有序、全面地推进。新课程一步步地走进了学校，走进了课堂。在新形式下、新课程改革下，班主任该如何适应新的要求？如何与时代同步进行呢？
一、转变班主任自身的教育思想
新课程的实施，对教师提出了更新、更高的要求；对班主任明确了更“人本化”的教育方针政策。要求班主任与时俱进，更新观念。在教育管理上“以人为本”；在教育活动中以“信任与尊重”为首要条件；在教育方式上以“自我教育”为主要形式。用新的教育理念、新的教育活动、新的教育方式开展工作，成为新型学生发展的引导者、塑造者，实现班主任在教育观念和教育方法上的根本性转变。在进行班主任工作时：
首先，坚持“以人为本”。班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生自己的自主活动，使学生在自主活动中进行学习成长。教育是培养人的一种社会活动。凡是增进人们的知识、技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。但区别于其他社会活动的教育，是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。教育最基本的功能是：促进人的身心发展。人的发展、学生的发展，既是教育的终极目标。因此，班主任在进行个体教育、班级管理时，都要遵循人本身的自然发展的原则。坚持以人为本，坚持以学生的身心发展为本。
其次，实施“信任与尊重”教育。班主任对学生的信任与尊重，是自主的进行班级活动、民主的进行班级管理的首要条件。班主任只有信任学生才会给学生提供机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以引导和指导。教育家罗达?贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”对人的潜在能力的充分信任，是班主任在教育活动中促进孩子发展的基本要求。学生有被受尊重的权利；教师有义务尊重每一个孩子。很多的孩子不能充分表达自己的观念，探究的权利被剥夺。这样不尊重孩子的问题是很严重的。作为新课改环境下的班主任，我们要信任并尊重每一个孩子。尊重孩子的人格；尊重孩子的思维；平等对待每一个孩子；发现每一个孩子身上的独特个性。尊重、注重孩子的个性发展。让每一个孩子在班集体的生活中，都能闪出己独特的光芒。教师是学生健康成长的引领者，也是学生人生路上的导航者。班主任就是孩子的父母，新课改下的班主任，要尊重每一个孩子，实现每一个孩子的个体价值。
二、改进班主任自身的教育行为
班主任组织管理班级活动时，其具体的教育行为，影响班级活动的正常开展。新课改下的班主任，教育行为有以下几个方面：
首先，建立班级常规制度。把建立制度的过程，作为最初班集体建设的重点。有了制度，班级就以最初的简单集合，变成对每一个成员都具有一些最基本要求的共同体。其中最重要的是：从建立制度开始到以后的其他班级活动，教师应以最大程度地吸引集体的每一个成员的参与为原则。真正做到制度的建立和班级的活动，都是关心每一个学生，为每一个孩子的主动发展提供重要条件。
其次，班主任教育工作的重点应放在日常的班级活动中。班级活动以达到教育目的为手段。活动要能激发智慧、真实、生动、有意义。班级活动可分成日常性班级活动和阶段性班级活动。日常性班级活动就是每天、每周都要进行的，为维持班级有机体正常运转所必须的活动。而阶段性的班级活动是随全校性的活动进程而变化的，有利于班级集体的形成。在班级活动中，严格要求与放手管理相结合原则。有目的、有计划，大胆让学生自己进行实践，充分让学生自己展示才能；发展自己的志趣和爱好，学会合作、学会交流、学习做人之道，从而促进每个孩子的良好品德和个性品质的形成。再次，班主任要负起协调各种教育力量的责任。教育本身是社会系统中的一个组成部分。教育的发生发展受到社会其它因素的制约和影响。开展班主任工作时，首先要协调校内教育力量。认真做好与认课教师的配合，主动与课任老师联系，互通情况、交换意见、定期研究学生的思想、学习、劳动、课外活动情况。协调好学生集体内干部与群众的关系；让班干部起到榜样示范作用，关心、帮助集体中的每一个同学；协调各种组织的关系。充分利用社会有利的教育力量。争取家长和社会各界的支持和关心，形成教育的合力。主动联系家长、深入了解情况；做好家长工作，与家长在教育学生上统一认识、相互协作、相互配合。总之，要形成社会教育、学校教育、家庭教育、班级教育密切结合的局面。团结、利用一切可以利用的教育力量。
三、提高班主任自身的人格修养
马卡连科说过“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。”教师对学生的影响不仅是知识上的、智力上的影响，更是思想的、人格的影响。学校教育中，班主任对孩子的发展有重要意义；对成长中的儿童有着巨大的，又是潜移默化的影响。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。一位优秀班主任的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。提高班主任自身的人格修养、知识水平、道德水平、精神风貌，是新课改形式下，对每一个班主任的要求：
“道之所存，师之所存也”。进入现代社会后，虽然道德观念、价值观念呈现出多元化的特点，但是学校教师、班级主任的道德观念、价值观念总是代表着居社会主导地位的道德观念、价值观念，并且这种观念引领、指导着下一代。要提高学生的道德修养，就要提高班主任自身的修养和人格的魅力。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”学生的道德教育和素质教育，离不开教师本身的素质。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。教师的职务是用自己的榜样教育学生。教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。一言一行、一举一动、时时处处，在一切方面检查自己，为人师表。自觉地用自己渊博的知识、进取的精神、高尚的品德、文明的行为对学生言传身教，并持之以恒，诲人不卷。
浅谈新形式下的农机监理工作 第3篇
1 明确农机监理机构的行政执法主体地位
新的《道路交通安全法》授权农机主管部门对上路行驶的拖拉机进行管理。可是, 《行政许可法》第二十三条规定:“法律法规授权的具体管理公共事务职能的组织, 在法定授权范围内, 以自己的名义实施行政许可。被授权的组织适用本法有关行政实施机关的规定”。第二十四条规定:“行政机关在其法定职权范围内, 依照法律、法规、规章的规定, 可以委托其他行政机关实施行政许可。受委托行政机关在委托范围内, 以委托行政机关名义实施行政许可;不得再委托其他组织或者个人实施行政许可”。据此, 农机局作为是被法律法规授权的具有管理公共事务职能的组织可以依法行政执法。同时, 《行政许可法》对行政许可设定权进行了规定:指出只有法律、法规才能设定行政许可。依据《陕西省农业机械管理条例》 (法规) 第十七条规定:“县级以上农业机械管理部门的农业机械监理机构负责农业机械及其驾驶、操作人员的安全监理工作。”然而, 作为事业单位的农机监理机构则无权接受主管局的委托进行管理。笔者认为, 解决的途径是加大工作力度, 积极向上级汇报, 尽快落实与农机安全监理配套的法律、法规, 出台授予农机监理机构相应的职权。
2 明确农机监理机构行政执法的具体权限
《道路交通安全法》第五条规定:“县级以上地方政府公安交通管理部门负责行政区内的道路交通安全管理工作”并没有提到农机部门这一职能。按《道路交通安全法》释义解释, 农机主管部门对上路行驶拖拉机具有以下管理职责。一是拖拉机使用的行为许可 (号牌、行驶证) 。二是拖拉机驾驶人的操作资格许可 (驾驶证、操作证) 。三是拖拉机及其驾驶操作证年度检审。四是拖拉机驾驶培训学校、培训资格许可。
可以看出, 《道路交通安全法》并没有授予农机部门相应的监督权力 (安全检查、纠正违章等) , 农机部门成为纯粹的办证机关。《陕西省农业机械管理条例》第十七条:“县级以上农业机械管理部门的农业机械监理机构负责农业机械及其驾驶、操作人员的安全监理工作”。第二十一条:“农业机械的驾驶, 操作人员必须遵守国家和本省有关农业机械安全操作规程。农业机械监理机构应当对农业机械管理、操作人员进行安全操作技能和安全知识的教育, 对作业的农业机械进行安全检查, 纠正违章行为”。也没有就农机监理部门的执法区域、执法程序作出具体规定。由于乡村道路分散, 拖拉机既从事农田作业又进行运输作业的特殊性, 单依靠公安交警的力量难以发挥其效益。若要切实管好这部分拖拉机, 就必须投入大量的警力, 在目前警力捉襟见肘的情况下, 很难保证效果, 势必造成管理漏洞, 给农机安全埋下隐患。建议根据《道路交通安全法》与《行政许可法》制定有利于农机监理机构行政执法的法规条文, 明确指出农机监理机构的执法区域、具体权限以及执行程序。
3 严格内部管理, 落实各项政策
浅谈新课改下的班主任工作 第4篇
浅谈新形式下的高中英语教学 第5篇
【摘要】情感与教学有着密切的联系,情感与科学的教学评价同样有着密切的关系。因为英语语言本身就是表达感情的工具。语言与人的心理发展、文明发展相联系。
【关键词】英语；教学；情感
英语教学改革是基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上,对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革,以适应新的人才培养的需要。下面我就结合自己的教学实际谈谈我个人的几点认识: 英语教学要着眼于全面发展
要充分发挥学生的主体作用,注重学生的全面发展,让学生具有持续学习的能力,为学生终身学习打下基础。要注重激发和培养学生的学习爱好,帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间,让不同的学生在学习过程中获得乐趣,获得满足感与成功感。作为教师,在英语教学中要尊重学生,注重情感教学。就尊重学生而言,学生之间是有差异的,有个性的。我们应该给每个学生提供平等的学习机会,针对他们的差异性提供切合他们实际的学习指导。英语教学要重在培养学生的综合语言运用能力
在新一轮课程改革中,国家推出的新的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》对英语课程内容和目标做了如下表述:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上。从以上表述我们可以看出:
2.1 把握语言技能是语言学习的主要目的。所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入,也就是吸收的技能,说和写是语言输出,也就是表达的技能。一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。
2.2 学习必要的语言基础知识对于英语学习是有帮助的,它是形成能力的基础。我们反对把英语课上成语法课,并不是说我们就不必学语法。中国人学习英语把握必要的英语语言基础知识是必要的。语言基础知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要方面。问题是不要把学习语言基础知识作为课堂教学的唯一目的,不能把英语课上成语言知识课。目前的熟悉误区之一便是一提到培养学生的运用英语的能力,有人就认为是不学习语言基础知识,把知识与能力对立起来,这种熟悉显然是不对的。
2.3 学生运用语言能力的高低是与他们的情感态度、文化意识和学习策略相关的。英语教学一定要注重心理因素和英语文化背景,不仅是影响英语学习的重要因素,也是人的发展的一个重要方面。一个人只有对英语文化背景感兴趣才能抱着积极的情感,主动参与,善于配合,乐于进取,把英语学好,才能对英语学习保持一股持之以恒的热情与动力。英语教学要充分利用IT技术
利用IT技术改革传统的教学模式,让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂,是教育发展的必然趋势。
3.1 使课堂成为布满活力与创意的学习场所,使学生成为主动学习者。这里包括两方面的问题:一是课堂教学技术层面上的问题,二是学生在英语学习中的主体作用问题。多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机,注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中,让学生在一定的语言环境中去领悟语言,操练语言,运用语言,效果一定会更好。
3.2 培养学生迅速、有效地处理信息的能力。当今的学生,假如不及时把握IT技术,绝对适应不了未来的时代。英语教师在课堂上使用IT技术,并不仅仅是为了帮助学生学习英语,更重要的是培养学生的一种意识,让学生把握运用IT技术的能力,非凡是运用IT技术迅速有效地从网络探索信息,选择信息,治理信息,和处理信息的能力,取其精华,去其糟粕,使我们的学生具有广阔的视野,分清莨莠的能力。从另外一个角度来看,一个能迅速有效地从网络获取和处理信息的学生,在学习英语的过程中也会始终处于主动地位。
3.3 先进的英语学习软件丰富了学生的学习策略。《洪恩英语》,《疯狂李阳英语》,《金山单词通》,《英语听力通》,《轻轻松松学口语》,《英语口型教师》等一系列优秀的教学软件丰富了学生的学习方式,通过电脑或上网,甚至可以自学而获取成功。老师在英语教学中要适时做好指导和推荐工作。英语教学要采用科学的评价方式
4.1 在英语教学中,我们多年来采用的评价方式是单一的,主要是笔试。随着素质教育的深入及考试改革的发展,在高考和中考中开始了听力测试,我们注重终结性评价的结果,却忽视了对学生的学习过程进行评价。我们有必要深入研究外语教学评价的问题,通过评价的改革促进整个社会进步。
4.2 实施英语课程评价应遵循以下原则。多元化原则。根据国家基础教育课程改革指导纲要的精神,在中小学英语教学中建立新型的评价体系必须体现多元性,它包括评价目标多元、评价主体多元、评价工具多元。其中,评价主体多元显得尤为重要。以前,我们总把教师作为唯一的评价者,而评价对象也仅是学生。实际上教学的治理者、英语教师、学生和家长都应该是评价的参与者。
激励性原则。实施评价的目的是为什么?是为了学生的全面发展。由于教育观念的偏差,以前我们把评价与考试等同起来,非凡是与高考、中考等同起来。结果,学生从开始学英语就不得不进入残酷的分数竞争。“考,考,老师的法宝;分,分,学生的命根”,便是此情景的真实写照。现在,我们要实施科学的英语评价体系,一定要体现评价的激励作用。
情感原则。情感与教学有着密切的联系,情感与科学的教学评价同样有着密切的关系。因为英语语言本身就是表达感情的工具。语言与人的心理发展、文明发展相联系。另外,教师与学生从事教与学,都是带着情感的,而这种情感差异也导致了教与学的差异。我们一直强调情感教学,也就是因为英语教学脱离不了情感。在进行英语教学评价时,我们更要注重情感,要注重人的心理体验。评价学生时,不仅看他是否把握了必要的英语基础知识,更要看他是否会用英语来表达自己的丰富感情。正确熟悉构建新型英语教学方式
浅谈新形式下的班主任工作 第6篇
小北格学校武俊颖
近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索组织教法的创新。一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题，也是小学体育课组织教学应创新的依据。为适应新时期体育教学的发展要求，不拘泥于传统的教学模式，因此我对课堂教学创新进行了尝试和探索： 体育教师如何尽快的了解、学习、适应新课程改革的要求，并在教学中通过经验与学习并举的方式勤于探索、勇于发现、善于利用新课程改革的要求使课堂教学变的更加和谐、高效、生动。
一、改革课堂结构，创新课堂教学模式
全面锻炼身体课堂结构是否合理，关系到能否实现教学目标。现行体育课堂结构通常由四个阶段三项教材内容组成：
开始部分（第一阶段）→集队，问好（常规）；
准备部分（第二阶段）→徒手操（准备活动）；
基本部分（第三阶段）→主教材（讲解、示范、练习）；
结束部分（第四阶段）→徒手操（放松活动）。
改革后的体育课堂教学结构各步骤联系紧凑，教学内容厚实，综合性强，有利于学生科学、严谨、全面地锻炼身体。例如，“快速跑”的课堂教学结构可以这样安排：
第一步骤→集队、问好（常规）；
第二步骤→模仿操（准备活动）；
第三步骤→游戏“看谁投得准”；
第四步骤→主教材“快速跑”；
第五步骤→游戏“炸毁敌碉堡”；
第六步骤→舞蹈“娃哈哈”（放松活动）。
二、改变教学分组形式
在传统的体育课教学中，学生的分组情况要么是按高矮分组，要么按男女分组，要么是平均分若干组，总是比较死板。而小学生好奇心强，活泼好动，对新事物具有浓厚兴趣，我们在教学中就可利用这种好奇心和积极性，通过小组分组形式的重新组合，在分组上来个创 新，让学生感到新鲜以提高学习主动性和学习兴趣。具体的方法有：
1、强弱搭配
在教学中，教师根据学生身体素质情况和对技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，强弱搭配。在学习中通过互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。在接力跑等比赛项目中，强弱生搭配有助于比赛的公平，还能更好的激发团队凝聚力。
2、自由组合小学生作为社会的一份子，也有自己的交际圈子，总是爱同要好的同学在一起活动。在教学中，改变旧的分组形式，让学生自由组合成几个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。特别是在游戏教学中，这种分组方式非常受学生欢迎。
3、分层次教学分组
学生的身体素质不同，对技能的接受掌握程度也不同。如果不管这些差异，对整个班学生进行“统一层次”的教育，则会出现差生“吃不了”，优生“吃不饱”的局面。因此，在一些项目的教学中，可按学生的差异大致分成不同层次的若干组，结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教，处于较低层次的学生经过努力，进步了，便可到高一层次中去。这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性，好的学生能得到足够的训练，差的学生得到相应的提高，使每个层次的学生都在各自的基础上“学有所得、学有所成”。
三、优化教学方法。
1.改变过去以“教”、“灌”为主的方法体系，注意引导和启发。体育教学要由过去学生“跟着练”转向学生“自主练”，做到以学生为主，让学生从“要我学”到“我要学”，完成从“学会”到“会学”的转变。
2.在教学中给学生尝试的机会。给学生尝试的机会体现在课程选择和课程教学两个方面。在课程选择方面，教师可以给学生尝试选
择体育项目的机会，并通过体验项目来决定自己是否喜欢和适合该项目。这符合新课标强调体现学生主体性的要求，也有利于增强学生对体育课的兴趣。
3.运用现代化多媒体教学在新的课程体系下，教师要重视体育文化的陶冶，借助多媒体手段，放一些体育比赛的录像或与体育相关的电影，作些即兴的点评，以加强学生对体育理念的理解，也加强学生现代体育精神和人文素质的培养。在单个项目练习时，也可以借助多媒体技术，将某个明星运动员在比赛中的动作进行慢放和分解，让他们从直观上去感受动作应该是怎么样的，明白哪些动作是必须要做的，哪些技术环节又是可以变通的。
浅谈新形式下的班主任工作 第7篇
李小辉
思想政治工作是党工作的优良传统和政治优势，是企业的经济工作和其他一切工作的生命线。它对于凝聚人心，调动职工的工作积极性，增强职工主人翁责任感，促进企业的改革和发展都具有十分重要的作用。在全面落实科学发展观，建设“严格规范、富有效率、充满活力”的和谐烟草的新形势下，行业的思想政治工作还面临许多新情况、新问题，要求我们必须适应企业改革发展要求，探索思想政治工作的新思路、新方法，提高思想政治工作的活力。
在贯彻落实科学发展观，构建和谐社会的历史大背景下，行业正处在改革的攻坚阶段，发展的关键时期，随着企业改革的不断深化，由经济成分、利益主体、社会组织、生活方式及信息渠道的多样化而带来的人们价值取向和思维方式的多样化、复杂化，多种经济利益的调整，经济成分格局的变化，职工的价值观念日趋多样化，使得新时期思想政治工作难度进一步加大。企业的思想政治工作在促进改革、加快发展、维护稳定方面的任务比以往任何时候都更加繁重。因此，笔者从企业思想政治工作是生产经营的根本保证，是企业软管理的重要手段，是塑造员工人格的主导力量这三项功能出发，粗浅探讨适应行业改革发展要求，加强思想政治工作的新措施：
一、要适应改革发展要求，思想政治工作应首先要破除四种陈旧观念，树立四种新意识一要破除思想政治工作是虚指标、软任务的旧观念，树立思想政治工作出生产力、出效益的新观念，使思想政治工作与生产经营的有机统一。马克思关于生产力的理论认为生产力中人的因素是推动生产力发展的决定因素。只要把人的思想工作做好了，就能充分发挥人的主动性和积极性，创造出巨大的物质财富。所以思想政治工作具有重要的经济效能。它通过把科学理论和党的路线、方针、政策灌输给人，发挥政治导向的经济效能；通过精神激励充分调动人们稳定而持久的积极性，发挥精神激励的经济效能；通过对人们进行诚信、勤劳、公平、互利等道德观念的宣传，使道德和经济产生互动效应，发挥道德张扬的经济效能；通过协调局部与全局、个人与集体、个人之间的关系，发挥人际调协的经济效能。
二要破除思想政治工作局限于解决思想问题的旧观念，树立思想政治工作着眼于提高人的整体素质的新观念，注重促进职工队伍整体素质的提升。随着市场经济的发展，劳动者知识化是必然的趋势，劳动者素质的提高是必然的要求。从当前行业职工整体素质的现状看，企业有相当数量的临时聘用人员奋战在服务第一线，他们的工作能力和水平直接体现的是烟草企业的形象，因此，提高职工的科学文化素质，即知识能力，是思想政治工作面临的一个紧迫任务。随着企业改革的不断深化，思想政治工作要引导职工从意识上打破正式工与临时工界限，树立“知识就是岗位”、“能力就是饭碗”的新观念，把学习作为生存的第一需要；把对职工的终身教育作为重要任务，依据科技知识的发展情况，促进职工的知识更新。重点要在选人用人上任人唯贤，不仅要看学历，更要注重实际的水平和才能，形成一个尊重知识、尊重人才的良好氛围。
三要破除居高临下、我打你通的旧观念，树立平等互尊、以理服人的新观念，促进思想政治工作主体与客体的有机统一。改革的发展，市场经济的发展，使思想政治工作的文化环境和思想政治工作的客体形态在不断改变，职工的政治热情逐渐为科学理性所代替，高效迅捷的传媒使职工能平等地占有信息，对法律法规的了解程度、各个层次的认知程度不同于以往，企业职工都在寻找适合自身的定位，个人的能力比权力地位更能得到普遍认可和尊重，社会形态的多元并存为价值标准的多元化提供了更多的合理依据。所有这些都要求思想政治工作者必须从台上走到台下，1破除居高临下、我打你通的观念，以“平等竞争的强弱”和“贡献能力的高低”的新形象出现在职工面前，使思想政治工作主体与客体达到有机统一。
四要破除因循守旧、安于现状的观念，树立开拓创新、科技创新、知识经济的新观念，促进思想政治工作传统手段与现代科技成果的有机统一。科技与创新是时代的最强音符，最重要的还是坚持创新。创新是思想政治工作活力的源泉。创新思想政治工作，要注重科学技术这个“最高意义上的革命力量”，在继承和发扬优良传统的基础上，努力把先进的科技成果引进思想政治工作领域，实现思想政治工作传统手段和现代科技成果的有机结合。要运用科技强化思想政治工作对普及科学理论的推动作用。运用科技手段宣传、普及好科学理论，不断充实科技进步内容，提升科学理论武装人的魅力。思想政治工作必须以采用科技手段为突破口，增强思想政治工作的威力，最大限度地减少科技发展产生的负面效应，促进社会主义精神文明建设。要运用科技强化思想政治工作对经济建设的服务作用。通过先进的科技手段，将市场竞争中的各种信息及时传递给职工，深入广泛地开展科学知识的宣传，强化生产经营管理，促进企业改革与发展。
二、要适应改革发展要求，思想政治工作应抓好“三个有机结合”
一要把思想政治工作与企业文化建设有机结合。企业文化是企业在生产经营活动和适应生存环境变化过程中培育形成的共同价值观体系及其表现形式的综合，是一种团队共有的意识、文化及价值取向。把企业文化作为切入点，在营造企业文化氛围、树立企业形象、锤炼企业精神之中贯穿思想政治工作，是一条加强和改进思想政治工作的有效途径。企业文化为思想政治工作的改革和创新提供了一个新天地，企业文化建设使思想政治工作的内涵更深刻、外延更扩展，使思想政治工作更适应市场经济的需要，更便于与生产经营工作融合在一起，从而增强思想政治工作转化为物质生产力的力量。市场经济体制条件下，企业文化建设有助于思想政治工作的改革和创新，正是在于它的内涵大大丰富了思想政治工作的内容，创造出能够团结和凝聚职工、能够增强企业向心力和竞争力的新形式、新方法，能够克服思想政治工作某些弊端，改变在以往形成的不适应行业改革发展的旧观念、旧模式、旧方法，使思想政治工作与生产经营工作更加有机地融为一体，落到实处。
二要把思想政治工作与生产经营工作有机结合。实践证明，要使企业思想政治工作卓有成效，必须坚持为生产经营工作服务的原则，密切结合生产经营管理的实际进行，才能收到较好的效果。在企业中，生产经营工作离开思想政治工作不行，职工的思想难以统一起来、力量难以凝聚起来，积极性难以调动起来、主人翁精神难以焕发起来。同样的道理，思想政治工作脱离生产经营工作也不行，否则就是空洞的说教，“大道理”让人感到是在唱高调、说大话。只有把二者很好地统一结合起来，由过去的企业党组织系统“独家做”变为现在的党、政、工、团齐抓共管的格局。尤其是企业处于关键时期，如何使职工精神振作起来，渡过难关，思想政治工作显得更为重要，其效果也更为显著，企业思想政治工作是否为经营管理服务的指导思想也得到了验证。可见，在建立和完善社会主义市场经济体制的过程中，企业思想政治工作必须与生产经营管理活动有机地结合起来，渗透到各项生产环节中去，才能确保生产经营任务的完成和经济效益的不断提高，为企业在激烈的市场竞争角逐中立于不败之地提供坚强有力的思想政治保证。
三要把思想政治工作与职工个人成长有机结合。职工的利益是单位一切工作的出发点和落脚点，不断满足职工的物质文化需要，为职工排忧解难，为职工办好事办实事，是做好职工思想政治工作的出发点。企业发展需要高素质的人才，如何更好地培养人才并给予人才应有的发展空间和表现环境呢？当前，烟草行业深化改革过程中，职工关心的焦点在于“我的能力是否称职，我能干多久，企业以后能否认可并留用我”。为此，思想政治工作必须通过采取多种形式，有计划、有步骤、有目标地来培养一大批人才。从实实在在地解决职工关心的问题、维护职工的切身利益出发，在充分地理解人、尊重人、信任人的基础上，实实在在地为职工解决个人成长问题、发展问题。才能增强职工对企业的认同感和归属感，让他们对企业、对自己的未来有更好的认识并满怀憧憬，从而努力为企业的建设和发展贡献自己的力量。
三、要适应改革发展要求，思想政治工作应在“六种基本方式方法”上求创新
多年来，思想政治工作的方式方法取得并积累了一定的经验，但要适应发展，要适应环境的改变和意识形态的提升，还需要在实践中不断改进和完善。
一是在教育引导疏通方面。要利用党的政策和光荣传统和行业持续发展的规范要求，积极开展正面教育，使职工分清正误，明辨是非，树立正确的思想道德、思想意识和价值观念。对干部职工反映的思想认识问题，要通过耐心说服教育和积极引导疏通去解决，做到循循善诱，启发觉悟，形成共识。例如：竞争与适应，现状与长远利益等关系。
二是在感情投入达成共识方面。要带着感情去做好企业职工的思想政治工作，从适应发展要求、提高自身本领的角度，以情感人，关心职工生活、爱护团队、体贴职工的冷暖，把行业的温暖送到职工家中心中，把工作做到职工的心坎上。要热忱地帮助职工解决好经营中、生活中的实际问题，让职工感受到行业、企业、集体利益的重要性，从而增进企业与职工个人的感情，增强团队凝聚力。三是在领导带头示范的认识提高上。企业领导干部的模范带头作用就是强有力的思想政治工作。应该扎实认真去做的，令行禁止的和积极奉献的都要从领导干部率先践行，这一点不仅仅是率先垂范，而且是引导全体员工在实际工作中落实各项工作措施，统一思想认识，取得职工信赖的保证。
四是在谈心交心沟通感受方面。领导在与职工的交谈中应采取谦虚、诚恳、耐心的态度，开展谈心交心活动，通过沟通干部与职工的思想，让职工真正理解领导与员工只是岗位职责的不同，共同目的都是为了企业的发展，都是为了工作的开展和实际能力的提升。通过开诚布公地交换意见，交流思想，消除隔阂，增强团结和友爱，凝聚团队合力。
五是在典型激励与实践上。运用先进典型影响和激励职工是企业思想政治工作的重要形式。在企业中要培养和树立先进典型，引进先进经验，用先进典型的模范事迹和高尚精神境界感染企业全体干部职工，使大家认知、认可到该如何抛弃杂念，该如何合理定性自身，让职工学有榜样，赶有目标，形成比学赶帮超和激励向上的氛围。
浅谈新课程背景下的班主任工作 第8篇
二十一世纪需要生理、心理与人格都健全的人才, 新教材、新理念对班主任工作提出了新的要求。班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用。班主任工作直接影响到学生个性心理的形成, 班主任在工作中如果措施、态度与方法不当, 会使学生受到极大的心理伤害, 甚至导致自尊心、自信心的毁灭, 产生心理扭曲。本文根据自己的工作体会, 班主任工作要实行以下三方面结合。
一、批评教育要与表扬、肯定和鼓励教育相结合
在班级中常有这样一类后进生, 对班级活动与班级工作热情很高, 但由于种种原因, 他们努力学习不够, 自觉守纪不够, 虽然班主任也能看到他们的长处, 表扬他们的闪光点, 但毕竟文化课的学习与课堂教学占据了学生大部分时间, 因此这部分学生学习上的惰性与纪律上的散漫暴露的机会要远远多于他们参加集体活动、关心集体的表现机会。班主任如果不讲究工作艺术, 不扬其长、避其短, 就会批评多, 肯定少, 而造成种种不良后果。当这类学生犯下这样那样错误时, 有时班主任会忘记他们长处而吐露出“屡教不改”、“无药可救”等词语, 使他们受到心理伤害, 有时还免不了在家长面前告状一番, 使学生回家还要受家长斥责、训骂。久而久之, 这类学生会丧失自尊、自信, 扩大与老师、家长的心理距离, 甚至产生敌对情绪, 形成心理上的恶性循环, 继而进一步加剧学习上的恶性循环与行为上的不良表现。对于这类学生, 班主任工作最有效的方法之一是批评教育与肯定、鼓励和表扬教育相结合, 在班级工作中, 为他们提供创造能取得成功的情境及自我表现机会, 可以设置一些适合他们个性、长处的岗位或职务, 利用其长处, 发挥其潜能, 抓住契机, 多给予肯定, 在肯定成绩的同时, 并给予实实在在的帮助。如学业上的辅导、行为上的定期总结表扬、生活上的帮助和关心。对他们的薄弱之处适时提醒、督促, 让学生在获得成功的精神愉悦的同时, 逐渐学会控制自己、约束自己, 即使是适当的批评后也应给予实事求是的一分为二的分析评价, 对学生动之以情、晓之以理。
二、严格要求与适当宽容相结合
固然, 严格要求对班级工作是非常重要的, 严明的纪律与严格的制度有助于学生良好行为习惯的养成, 有助于良好班风、学风的形成。因此, 为了建立一个良好的班集体, 班主任往往动脑筋、想办法、制订各种班纪班规来约束学生。但班主任在工作中如果不能有分寸地重视个性差异, 把握要求的尺度, 就会严格要求多, 适当放宽少, 而造成教育的失败。有的纪律制度的执行及学习要求的达标, 对于一般学生来说并不困难, 但对于一小部分自控能力差、学习基础差的学生来说, 可能比较困难, 不一定能达到预期效果, 反而可能会出现严中不切合“实际”的情况。因此, 班主任需要极有分寸地做到严格要求与适当宽容相结合, 坚持正面引导, 允许学生犯错误, 允许学生改正错误, 对后进生适当降低要求, 增加感情投入, 给他们以信任, 使他们体会到教师的关心、爱心、苦心, 否则容易造成师生间情绪上的对立。
中学时期, 学生在逐步形成自我意识的同时, 也非常在乎他人, 尤其是老师对他们的看法, 因此教师的态度极为重要。如果教师对学生的缺点缺乏耐心, 不分场合批评, 当众揭短, 会使学生失去尊严, 受到伤害。学生的有些过错只要自己反省或班主任暗示点拨就能醒悟, 不必进行求全责备。
许多班主任的实践也证明, 保护、尊重学生的人格与自尊是教师的成功之道, 对学生适当宽容, 给学生以机会也是教师的成功之道。班主任在严格要求的同时, 要淡化权威意识, 以宽容与虚怀若谷的长者风度, 宽容学生的错误, 给学生以改正机会。当然宽容要有尺度, 要与严格要求相结合, 缺乏严格要求的盲目宽容, 放任自流是教师对学生的负责任, 会造成人心涣散, 班级毫无约束的局面。
三、教师角色与朋友角色相结合
浅谈新课改下的班主任工作 第9篇
目前,中小学新课程改革在全国各地已经深入开展了很久,并取 得了一定的成效。新课程改革是一场深层次、全方位的教育革命,它以“一切为了学生的发展”为目标,以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,力求全面推进和实施素质教育。但是在新课改的实施过程中,人们好像更多关注的是在教学方面实施新课改理念,而轻视了新课改对班主任工作提出的新要求。
其实,班主任在实施新课改的过程中起着非常重要的作用。班主任是班级管理的直接组织者和实施者,是学生发展的指导者。班主任工作的成败对学生知识的获取、日常行为习惯的养成、健康人格的培养发挥着重大的作用。做好班主任工作可以极大地调动学生参与学习的主动性和积极性,使学生成为学习、生活的主人。良好的班级管理又是学生身心全面发展的保证。相反,班级管理工作处理不好,则会严重影响新课程改革的进程和效果。
所以,教育改革的新时代对每一位教师都提出了全新的、更高的要求,更是对班主任工作赋予了新的内涵,每一位班主任都不可避免的面临新的挑战和机遇,“更新观念,与时俱进”是时代赋予班主任的重要任务。为了达到这一目标,就需要班主任运用更新的教育理念和更科学的教育策略去管理班级,在实践中不断探索学生管理工作的新思路、新方法。及时发现问题,及时转变教育态度和方法,努力转换好自己原来在教育舞台上的角色,给自己定好位,努力提高自身素质,才能为新时代的教育做出更大的贡献。
下面,我从几个方面阐述一下自己对新课改下班主任工作的认识和体会:
一、班主任工作为什么要变革
随着新课程改革的不断深入,传统的班主任工作日益显示出它的局限性。例如:以前班主任就是班级的领导,是班级管理的集权者,是学生犯错后感到害怕的“敌人”, 班主任总是“唯师独尊”,总是单纯要求学生“不能……”“不要……”,这种高高在上的单方面说教,不仅不利于学生的身心发展,更是搞坏了师生关系。同时,班主任总是陷入例如补缺补差、追缴作业、调解纠纷,甚至“破案”等一系列琐碎的事物中,可谓“两眼一睁,忙到熄灯”。但期望值与收获却成反比:问题不但没有根本得到解决,甚至还让学生视“师”如仇。如此一个悲壮的角色,何谈成功?
所以,旧的教育体制下的班级管理模式,显然已不能适应素质教育的需要,形式上生硬的管理,不仅不利于学生的全面发展,也让班主任工作成为了一种牺牲,而不是享受。新形势要求班主任必然要转变教育理念,转换自身角色,真正走进学生的心灵,从而优化师生关系,达到最佳的教育效果。
二、传统班主任工作中存在的问题
(一)在思想上,还停留在应试教育阶段,片面追求升学率,无法真正实现学生全面发展的教育目标。
(二)在培养目标上,重“知识型”轻“创造型”;重智轻德,把分数作为评价学生的唯一标准,力求培养听话的好学生,使培养出来的学生因循守旧、视野狭窄,不能适应时代对人才的要求。
(三)总是对学生进行被动式的管制,忽视了学生的主体地位,从而压抑了学生的参与意识和自主意识,不利于学生身心的健康成长。
(四)对待学生不够公正,造成大多数学生的心理失衡,进而产生 抵触情绪。
(五)不注重学生综合素质的培养,无法真正从心理上管理学生,也就无法培养学生良好的道德素质和心理素质。
三、新课改下,如何做好班主任工作
(一)科学的搞好班级管理工作
1.班级管理要关注全体学生,关注学生的全面发展
新课改的宗旨是:承认学生的个别差异,关注学生的全面发展。在班级中,每个学生都有自己的优势和爱好,发现和挖掘每个学生的优势,是培养学生全面发展的关键。班主任应善于发现学生身上的闪光点,帮助学生树立自信,鼓励学生成才。为每个学生提供展示机会,充分发挥其个性特长、潜能及创造能力,使他们都能全面健康的发展。
在管理中,班主任还要主动了解学生,真诚地走进学生的内心,用爱平等的与学生交流,尊重学生的人格,尊重学生的心理特征和行为特点,在真诚的鼓励与指导中培养学生的自主意识,增强学生的自信心,使每个学生都能够轻松快乐地成长。
2.运用“严与爱”相结合的科学管理方法
在班级管理中,班主任在严肃纪律的同时还要淡化权威意识,对待学生的错误,不要一味的批评指责,应学会宽容,要给学生自我改正的机会。特别是对待后进生,要适当降低要求,增加感情投入,在教育中不让学生的身体和心理受到伤害,使学生从心灵深处真正体会到老师的关怀和信任,从而通过老师的教育和自我的反省真正改正错误。当然,宽容也要与严格要求相结合,缺乏严格要求的盲目宽容和放任自流是对学生的不负责任。不但不利于班级管理,更不利于学生的发展。只有严格管理又深爱学生的班主任,才会在学生中树立威信,取得学生的信任和爱戴。
3.实行“自主、民主、合作”的班级管理模式
在新课改中,班级管理不仅是班主任的工作,更是学生增长才智、煅炼能力的好空间,学生应当成为管理班级的主体。所以在班级管理中,班主任应大胆地让学生去管,充分发扬民主,广泛听取学生的意见,尊重学生的意愿,充分发挥每个学生的主体性和创新精神,提高他们的自主管理能力。让学生在参与班级管理的过程中,培养他们的探索、创新、合作的精神,提高他们解决问题的能力。这时,班主任不再是班级管理的执行者,而成为了学生自主管理的指导者。
(二)协调多方力量,共同搞好教育
现代社会错综复杂,任何事物都不可能孤立地存在。学生与家长、学校、社会之间都有着千丝万缕的联系,而班主任工作则是这些联系的纽带。班主任不仅要善于做学生的思想工作,还要善于协调各种社会关系,为学生健康成长营造良好氛围。所以说班主任的协调作用非常重要。
工作中班主任必须经常征求任课教师的建议,力争对学生有一致的要求和态度,并时常和他们进行沟通,尽量多方位、多角度地了解学生。利用家长会等形式,在教育孩子上力求与家长取得共识,获得家长的配合。只有把学校教育与家庭教育相结合,班主任工作才能更有成效。同时,班主任还要通过与学生谈心及听取来学校、社区的意见和建议等途径,建立有效的联络机制,以便随时掌握与调控他们之间的关系。
(三)采取发展的,人性化的评价方式
教育过程是由最终的评价方式来决定的,新课改下的评价标准,不再是以成绩高低论英雄。过去在应试教育的指挥下, 班主任片面追求升学率,从而忽略了孩子的全面发展,忽略了大多数孩子的潜能开发和德育教育。这显然与素质教育背道而驰。所以,改变评价方式是改变工作方式的根本。
1.变学习成绩的评价为综合性评价,不再单纯以学习成绩的高低论英雄。学生的情感、态度、价值观及学习过程与方法都应该成为评价的内容。班主任作为班级的管理者,正确、全面的评价会对学生产生很大的激励作用。
2.变终结性评价为过程性评价。“为了每一个学生的发展”是新课改的核心理念。在这一理念下,评价不再是分出等级的筛子,而是激励学生发展的手段。班主任可以通过成长记录收集学生成长的每一步,激励学生享受成长的过程。
3.变班主任的单一评价为学生自主评价。以往班主任是评价者,学生只能被动地接受评价。如今,评价的主体在发生变化,学生的自评和互评往往能取得良好的效果。在自评和互评中,学生学会了自我反思,懂得了欣赏别人,学会了宽容。
浅谈新形式下的班主任工作 第10篇
【摘要】班级管理是一项繁琐、复杂的工作，在新课程改革背景下，如何更好地开展班主任工作，探索出一条更加行之有效的育人之路尤为重要。本文主要从潜心做好班内小事、如何关爱学生、刻苦钻研教材教法、强化班级管理等几方面进行论述。
【关键词】班主任工作经验尝试
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）15－0150－02
当班主任难，当好班主任更难，当一个优秀的班主任最难，特别是在新课程改革背景下班级工作中表现出来的种种不适应，给班主任工作带来各种新的挑战，为有效地转换角色，更科学合理地定位班主任工作，结合具体工作的实践，笔者就如何卓有成效地开展好班主任工作，谈几点粗浅的认识。
一 潜心做好班内琐事是搞好班主任工作的根本
传统意义上的班主任在班级管理中经常要求学生“不能……”、“不要……”、“必须……”、“一定……”，往往用规章制度去限制学生，这种做法对于学生良好行为的形成，矫正不良习惯固然能起到一定的积极作用，然而，现代教育意义上的班主任则不仅满足于此。而应是着眼于发展，充分挖掘学生的潜能，班内琐碎小事也不例外，班级工作千头万绪，班主任对班级工作应了如指掌，成竹在胸，以取得工作的主动权。班内无小事，处处有教育，班主任要利用课余时间多走进教室，深入到学生的学习中去，与他们谈心交朋友，细致地了解学生学习生活的疑难困苦，尽力予以解决，即便是一些细小的活动也应由学生来完成，因为学校育人的重要途径就是活动育人。班级中应该根据学校的计划、班级的特点，安排有班级特色的活动。充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性，由班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施。班主任应是一个合作者和指导者，更重要的是一个积极的合作者，使学生真正地体会到他们是班级的主人。
每学期开学的第一周，我都在班里举行一次“争做班集体小主人”的主题教育班会，把原来由教师权威指定“某某负责做什么”改变为“我愿为班级做什么”，通过学生自愿报名，让他们心甘情愿地进行选择并心甘情愿地承担起责任。一位同学说：“我为同学批阅、检查日记、负责常规检查批改。”另一位女生也不甘示弱，“我负责擦黑板”，还有一位学生按捺不住了：“我负责每天班里要喝的水”……大家你不让我我不让你，课堂气氛异常活跃，极力地自我推荐，为争取到任务而感到高兴，为让自己成为班集体的小主人而自豪，整个学期，教室里井井有条，学生们学习上稳步推进，真正做到了“人人有事做，事事有人做”，从根本上把班主任的角色由限制型向发展型转变。
二 爱生如子是搞好班主任工作的基础
作为班主任，必须爱护每一个学生，特别是要做好学困生的转化工作，改变其学困的状况，真正做到爱生如子。谁不爱学生，谁就教不好学生。在学校里，与学生一起生活交往最多的莫过于班主任。所以，作为一名小学班主任，在学生的学习生活中给予学生博大的关爱，是搞好班主任工作的基础。记得班里有一学困生生活在单亲家庭，母亲为了维持生计常年在外打工，监护任务就落在了年近七旬的外婆身上，外婆对他的管教是心有余力不足，导致该生学习成绩一直不理想。作为班主任，我是看在眼里记在心上。通过家访后才发现，一个连自己的外孙都无法管教的外婆，对他进行家访显然是无济于事还适得其反，经过深思熟虑后，我的思想在猛然间豁然开朗，虽然不能担任他的“代理妈妈”，但我还是站在一个妈妈的角度，充分利用课余时间像教育自己的孩子一样，苦口婆心地对他讲解“人活着为什么，要怎么样活才有意义”等道理。除此之外，在课堂上随时注意其言行举止，不失时机地对其进行诱导，积极地鼓励他的点滴成绩和成功，然后再从微薄的工资收入中抽出部分，对成绩确实有所提高的他给予一点物质和资金奖励。半学期下来，该学生的学习成绩跟上来了，违反班规的现象也减少了，与此同时，当我发现他学习用品欠缺，就及时给予补上，看到他生病，亲自带他到医院打针吃药。为了防止学生吃了上顿没有下顿、部分学生菜饭票、零花钱容易丢失的现象，我亲自把这部分学生菜饭票、零花钱统一收集起来，统一保管，待放学和开饭时让他们亲自到我这里领取，并做到涉及学生的账目每星期公布一次。作为班主任我不仅关心了学生的学习、生活、身体，更没有忽视学生的心理健康教育。记得某学期一个早上，我发现一个年龄稍大的女生裤裆里有血迹，我悄悄地把她叫到教室外面，给她讲解这是女性青春期正常的生理现象，安慰她不要惊慌失措，还给她买了卫生巾，手把手地教她如何使用，告诉她以后遇到此类事情应如何应对。没想到过了几星期，我发现她变了，变得孤僻自私，身边没有伙伴，我虽然不是医生，但我知道这是青春期心理变化的连锁反应，再次找她谈心，从情绪变化、身体不适、性格趋向、与朋友相处、对她将来的身心伤害，直至班集体的利益等方面，对她进行心理疏导，教她如何进行自我心理调适，寻求适合自己本身的合理宣泄方法。不久，我终于发现了她脸上露出了灿烂的笑容，学习也进步了。
三 精心研究学习新课程是做好班主任工作的核心
班主任作为教师中的一员，刻苦钻研教材教法是搞好班主任工作的核心。教师不但要钻研新课程，还要进一步研究新课程条件下的新课标、新教法、新教材、新理念，通过教材分析经常化、课标学习制度化、教法探索课堂化、理念朝着现代化等各种有效的途径，真正地把这些东西内化为个人自身素质，并且针对实际工作情况，做到开始有计划、结束有总结、上课有教案、备课有重点、授课有先后、课后有反省，围绕着学习――提高――再学习――达到全面提高的工作机制，实实在在地把所学到的东西转化为新的教学成果，进而适应新的教育形势发展的需要。
四 强化班级管理是搞好班主任工作的前提
俗话说“没有规矩不成方圆”，作为一个班集体更是如此，在充分利用“校园文明餐桌”和“三项竞赛活动”评比的同时，对学生进行学习、卫生、纪律、品德教育，开动脑筋，有效地发挥教室内的墙壁、板报的作用，举办“成长树”、“智慧树”、“作文之窗”、“制度公约栏”等各种活动规范学生的行为习惯，同时在选举班干部中，鼓励学生毛遂自荐，公开民主选举，激发学生挑战自我、超越自我的精神，使他们树立起良好的自信心，使学生的闪光点得到充分展示，学生们为了争取进步，都处处以高标准严格要求自己，就连前面提到的特殊后进生、单亲留守生也不甘示弱，让属于自己的天空星星满天，其他的同学更是群星璀璨、硕果累累、异彩纷呈，教室里处处是作品，到处是成功，作为科任教师的我看到学生们的进步，喜悦之情不禁油然而生。
综上所述，当一名班主任难，当好一名班主任更难，当一名优秀的班主任更是难上加难，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务变幻莫测。需要班主任在实践中去研究探索行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
参考文献
［1］张文全主编.小学教师教学技能训练［M］.长春：东北师范大学出版社，1999
［2］麦志强、潘海燕主编.班主任培训工作读本［M］.北京：中国轻工业出版社，2007
浅谈新时期的班主任工作 第11篇
随着社会的进步，新课程改革的逐步深入，新课程的理念逐渐深入人心，传统的师生关系正经历着深刻的变化。而班主任作为班级的管理者、组织者、教育者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。作为一名新时期的班主任，对于该如何管理好班级这个问题，经过几年的班主任工作，加之这次参加班主任远程培训后，我浅谈以下几点心得体会，与大家探讨。
一、为人师表，率先垂范
俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。
班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我就每天早上和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，我做到书写规范认真，使自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、要做到了解学生群体和个体的特点
做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好„„这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈；平时多向任课教师了解学生情况，与任课教师配合默契。听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了有力的依据。
对于新时代的学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能融入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师。作为班主任就该尽自己的一份力，让他们健康成长！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。
三、做到民主，尊重和理解学生
作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有叛逆心理的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
作为新时代的班主任更应该采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
我所带的班级中有一位同学因为在课堂上看课外书，而受到科任老师的严厉批评，而他感到不服，便顶撞起来老师来。过后我找这位学生谈话,我并没有一见面就严厉地批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，首先肯定他看有益的课外书是好的，然后再给他讲道理，帮他分析错在哪里，让他明白在课堂上看课外书是不对的，尤其是在老师不允许的情况下，告诉他做人应有礼貌，尤其是对待父母和师长。听了我的一翻说教，这个学生向我道歉，主动诚心地向任课教师道歉，并保证以后不会再出现类似情况。
四、奖惩严明，以“导”为主，掌握批评学生的艺术性
在班务管理工作中，一些班主任制定严格的奖惩措施以激励学生好好学习，尽管也收到了一定的效果，但做好引导工作，发挥学生的自主性，将更有利于学习和班级管理工作。做好“导”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”要求我们不单要告诉学生什么是对、什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。
年轻的班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。
如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。如何树立好自己在学生心目中的形象这一问题，主要取决于他们能否平等地对待学生，把学生当自己的朋友，当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服。
