浅谈小学生的厌学现象（精选9篇）

浅谈小学生的厌学现象 第1篇

农村初中生学习现状的调查问卷

同学们：你们好！为了能够准确地了解农村初中生的学习情况，我们设计了此问卷，希

望大家能支持与配合我们的调查。您的回答很重要，此调查做不记名调查，请放心填写，谢

谢合作！

一、选择题。

1、你所在的年级是（）

A．一年级B．二年级C．三年级

2、你是独生子女吗？（）

A、是B、不是

3、你是否经常觉得学习压力很大？（）

A．是的B．一般C．没感觉

4、你有过放弃学习的想法吗？（）

A．经常有B．没有C．偶尔会有

5、你经常拖欠作业吗？（）

A．会B．偶尔会C．从不拖欠

6、你学习的目的是（）

A．.为自己的前途B．父母之命难违C．大势所趋D．自己的兴趣

7、你初中毕业后有何打算？（）

A．继续升读高中B．外出打工C．没想过

8、你是否有一个好的学习方法？（）

A．有B．没有C．不知道

9、你觉得什么时候最不想学习（）

A．考试成绩不理想B．老师的批评

C．家庭父母争吵D．自己的心情不好

10、你父母的文化程度是？（）

A．没上过学B．小学C．初中D．高中和高中以上

11、你认为自己不想学习的原因有（可多选）（）

A．基础差，想学力不从心B．怕吃苦C．没有养成良好的学习习惯

D．没有明确的学习目的E．自制力差F．经过努力成绩仍提不高，没

有信心

12、你认为家长的哪些行为使你不想学习（可多选）（）

A．家长不关心自己的学习

B．家长外出打工，没时间教育孩子

C．家长对孩子提出不切合实际的要求

D．家长过分溺爱孩子

E．没有，学习是自己的事

13、你认为在学校有哪些因素使你不想学习（可多选）（）

A．课程太单调，只开设与升学有关的课程

B．学习负担重，作业多

C．学校生活枯燥乏味，课外活动少

D．老师管得太严，上课照本宣科

E．没有，学习是自己的事

14、现在社会上的诱惑很多，你认为哪些诱惑使你不想学习。（可多选）（）

A．看电视B．上网，玩网络游戏C．玩手机D．听MP3、MP4

E．看色情小说F．QQ聊天

二、你认为怎样才能使自己热爱学习？（提一两点意见）

浅谈小学生的厌学现象 第2篇

青少年是祖国的的未来。小学生正处在身心发展的关键时期，也是学习的黄金时期。在日常的教学实践中，我发现部分小学生，缺乏学习的积极性和主动性，特别是在学习上经历了挫折后，便灰心丧气，失去了学习的自信心。有的学生课上无精打采，不认真听讲，课下不能及时、认真地完成作业，有的学生考试成绩较差，却不以为然，甚至还有的学生出现了“逃学”这你现象，这些严重都影响了他们的学习和身心发展，日益突出的小学生“厌学“问题，已经成为当前我校教育中值得我们认真思考和应当大力解决的一个突出问题。

那么是那些因素影响了学生的学习积极性和主动性，以至使他们产生了“厌学”心理呢?为此，我进行了调查研究，想通过这次问卷调查准确地了解学生的真实心理，并根据实际提出切实可行的解决方法，以便在今后的`工作中有针对性地进行教育和改进，并为其他教师提供参考、借鉴。

二、研究方法

本人选取了我校三、四、五、六年级140名学生进行了调查，发出问卷140张，收回140张。问卷包括学生的基本情况(性别、年龄、年级)和22道选择题和一道问答题。答题时没有让学生填写自己的姓名，目的是让学生没有顾虑，能够如实回答。22道选择题，主要包括对学生学习目的、学生的作业表现、对教师教学方法、家庭对教育和科学指导情况的调查，一般可供选择的答案有四至六个，一个问答题是：不愿意学习的原因吗?答案没有明确的导向性，目的就是要学生实话实说，了解影响学生学习的真实原因，掌握形成“厌学”心理的主要因素。

三、研究结果与分析

根据我对问卷的分析，及自己平时工作中的观察，我认为现在小学生中存在的“厌学”心理，主要受以下几个方面因素的影响：

1、学生学习目标不明确，态度不端正。

通过调查显示，有10%的人认为不读书也能挣大钱，还有12%的人不知道为什么要读书。没有明确的目标，当然缺乏奋斗的动力，久而久之，也就觉得学习索然无味，出现了厌学心理。

2、作业布置缺乏层次性，形式单一。

调查中我发现，在140张调查问卷中有25人不喜欢做作业，占总人数的18%。还有74人有时喜欢有时不喜欢做作业，占总数的58%。在22名长期不能按时完成作业的学生中，有13名同学认为业太多完不成，说明作业量多。有9名同学是因为不会做才没完成，说明难度大。学生不能轻松完成。长期以来，这些学生畏惧学习，出现自暴自弃现象，导致23%的同学上课不认真听讲，注意力不集中，甚至有69%人对考试紧张害怕。经调查统计有28人喜欢口头作业，39人喜欢书面作业，73人喜欢动手操作的作业，看来学生还是喜欢作业形式多样化，我们平时的作业还是以书面作业为主，学生觉得枯燥乏味，对学习也就失去了兴趣。

3、部分教师对学生关爱太少，特别是对“学困生”关心则更少。

被调查的140名学生中，有12人因学习成绩不好而经常被批评，有4人认为，因自己学习不好，老师不喜欢自己。有45人认为课堂上出错或成绩不好遭到同学的耻笑。他们认为自己不如别人，主要原因是自己的学习太差。由于这部分学生基础较差，又不能及时得到老师、同学们的帮助，特别是任课教师的关爱、指导，所以他们对学习失去了信心，产生了畏难、怵头心理，久而久之，出现了“厌学”心理。

4、部分教师教学态度不认真，教学方法陈旧，不能激发学生的学习兴趣。

被调查的对象中，有50%学生喜欢游戏，讨论式教学方法，认为自己不喜欢某些老师的课，对部分老师的课没有兴趣，希望老师讲得生动。有12人认为，在考试没有取得理想成绩时，受到教师的严厉批评，甚至会被罚作业。特别有52%的人反映某些学科课业负担过重，每天自己能自主支配的时间，这说明，我们在现实工作中确实有一部分教师，教学态度不认真，教学方法陈旧，不能吸引孩子们，使学生们认为学习就是被动听老师讲课，机械地重复地完成老师布置的大量作业，应付数量繁多的考试。

5、家长对孩子们的学习不重视，缺少科学的指导。

调查统计，有54名学生认为，父母对自己的学习漠不关心，他们只顾在外打工挣钱，很少过问自己的学习，占总数的39%。只有15名学生认为，家长关心自己的学习，占11%，但缺乏必要的科学的指导，认为上学认几个“眼前字”就行，不必要学到什么程度，反正自己就一个孩子，将来考不上大学，也能谋生。学生在学习上有了成绩不是加以正确的引导，而是只重视物质奖励，一旦学生的学习成绩出现了下降，他们更是采用简单的处理方法，对学生的学习缺乏科学的指导。

6、个别家庭经济收入较低，难以负担孩子的上学费用。

中小学生厌学现象浅析 第3篇

关键词：厌学,原因,对策

我们在教学过程中经常会发现有这样的中小学生, 他们上课注意力不集中, 作业不认真完成, 不听从教师和家长的管教, 缺乏学习积极性, 甚至旷课逃学, 最终导致学业荒废或辍学。

这种现象我们称之为厌学现象, 那么是什么原因导致中小学生厌学, 我们又该如何解决这一问题呢?经过长时间的调查研究, 我总结了以下几点原因和解决办法, 希望能起到抛砖引玉的作用。

一、中小学生产生厌学现象的原因

1. 教师教育方法不当, 使学生产生厌学情绪, 逃避学校。主要表现为以下几个方面。

(1) 有些教师当着全班同学或当着家长的面讥讽、斥责学生, 伤害了学生的自尊心和自信心。

(2) 有些教师为了教育学生, 面对全班学生对犯错误学生进行体罚或变相体罚, 使学生的身心健康受到伤害。

(3) 有些教师为了单纯抓成绩, 而拖堂、占课, 还给学生布置大量的作业, 使学生感到疲惫和厌倦。

(4) 有些教师只关心成绩好的学生, 而对学困生缺少关怀, 使他们感到更加失落和无望。

(5) 有些教师只关注学习成绩, 而忽视人性情感。课上是简单枯燥的说教, 生动感人的课文被讲成干巴巴的条条框框;课下是简单粗暴的管制, 学生犯了错误, 不是帮助分析、疏导, 而是斥责、体罚。对学生缺乏人性情感的感染和关怀, 使学生感到教师是冷酷无情的, 学习是枯燥乏味的。

2. 家长教育方式的偏差使学生产生厌学情绪。主要表现为以下几个方面。

(1) 有些家长对子女娇纵溺爱。这些家长只要是孩子提出的要求, 不管这些要求是否合理都一味满足;对孩子的不良习惯和所犯错误纵容姑息。这样家庭中的孩子会变得好逸恶劳, 骄横无理, 对学习不认真, 对老师不尊重, 纪律散漫, 成绩糟糕, 厌倦学校的生活。

(2) 有些家长忙于生计, 对孩子疏于管理, 导致孩子养成一些不良习惯。

(3) 一些家长管理方式粗暴, 使孩子产生心理恐惧和自卑。

(4) 一些家长与学校缺少沟通, 对学生在校的情况缺乏了解, 因此, 对学生出现的厌学倾向不能及时、有效地进行修正和管理。

3. 社会上一些不良因素的影响也是中小学生产生厌学现象的原因之一。主要表现为以下几个方面。

(1) 电视、网络等媒体的不良影响。

(2) 社会闲散的不良青年对中小学生的不良诱导, 使一些中小学生误入歧途。

(3) 一些不良社会风气对中小学生产生负面影响。

二、改变中小学生厌学现象的对策

中小学生是祖国的未来, 是千百万家庭的希望, 没有知识就无法开创未来, 实现希望, 因此, 中小学生厌学现象必须想办法解决。下面我针对厌学现象的成因提出几点解决建议。

1. 教师应当依法执教, 以德执教, 全面提升自身综合素质, 有效实施素质教育。

教师要学法、守法, 尊重学生的健康权、名誉权、隐私权等人身权利;不仅要重视智育, 还要重视德育, 将德育工作与课堂教学有机结合起来, 让学生学会求知, 学会做人。

2. 要提高家长教育和管理子女的自觉性和有效性。

教育管理部门要成立家长学校, 对家长教育子女的方式进行有针对性的指导, 努力创建一种和谐民主、积极向上的家庭环境, 使家庭和学校实现及时有效的沟通和协作, 让学生感到自身学习对家庭的重要性, 从而自觉地求知, 积极地进取, 从根本上避免厌学情绪的产生。

3.“百年大计, 教育为本”, 社会的发展, 科技的进步都离不开教育, 社会各界都应承担起自己对教育发展的一份责任。多出版有利于青少年成长的文学作品;多制作有利于青少年成长的音像制品;多组织有利于青少年成长的社会活动;努力净化青少年周围的文化环境;努力治理青少年周围的治安环境;努力创造青少年周围的发展机遇。让中小学生看到整个社会对教育的重视, 对知识的渴求, 从而更积极、主动地去学习。

4.针对中小学生不同年龄阶段的心理特点, 有针对性地进行心理辅导, 提高其明辨是非的能力、自我控制的能力和自我保护的能力。同时, 教师和家长要根据学生的具体变化和表现, 进行及时的沟通, 从而有效地督促和指导, 使学生远离诱惑, 专心于学业。

浅谈技校学生的厌学现象与对策 第4篇

一、学生厌学原因分析

1.学生方面

第一,学生的学习目标和学习动力。技校学生选择技校是希望能在技校学习到一门技能,毕业后能上岗工作。但是由于大部分学生,对在技校学习的认识还非常肤浅,对自己的定位还不明确,学习目标还不具体,因而学习目标的驱动力明显不足。

第二,学生的知识基础和学习能力。技校学生文化知识基础较差,学习能力没有得到很好的锻炼和培养。来到技校后,专业知识跨度比较大,学习起来确实有相当大的难度,随着专业知识的加深,接受起来越来越吃力,逐渐也就丧失了自信心,放弃了努力,继而产生了厌学情绪。

第三,学生的学习习惯和学习方法。教育家培根说过:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生。”技校学生上课时表现出很多不良习惯,学生进入技校前就已经养成了这些不好的学习习惯,不良的学习习惯制约了学习的积极性,影响了学习效果,导致学生产生了厌学情绪。

另一方面,学生的学习方法也影响了学习的积极性。

2.教师方面

第一,教师的教学理念。由于技校学生文化基础差,教学过程中存在困难是在所难免的,教师会产生焦急烦躁情绪,也会产生失望,以致内心产生怀疑,甚至可能责备、批评学生,忽视了学生的主体地位。这些都会影响到教师课堂上的工作情绪,同时影响到学生而产生厌学情绪。

第二,教学方法。教师的教学方法是教师和学生为实现教学目标完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式,它直接关系着教学工作的成败、教学效率的高低、学生学习氛围的形成。教学实践证明,教师如果不能科学地选择和使用教学方法,会导致师生消耗精力大,教学效果差,学生负担重,致使学生丧失学习的积极性。

第三,敬业精神。“师者,传道授业解惑”。教师不仅仅是教书匠,还要用自己的品格和魅力去影响学生。不可否认,个别教师缺乏敬业精神,专业知识不强,讲课照本宣科,没有吸引力,使得学生厌学。

3.客观因素

技校学生来校学习,对专业课知识很陌生,与中学所学知识不容易衔接,因而学习起来相对比较吃力。另外,技校学生学习氛围与中学比还有差距,不利于学生学习积极性的提高。再者,目前的就业分配,还不能完全做到与学业成绩挂钩,学习优劣一样就业,这也使学生学习劲头不足,不重视学习,甚至厌学。

二、解决厌学问题措施探讨

1.加强对学生的教育

第一,加强世界观、人生观教育。围绕学生人生目标不明确、学习目标不具体这一点,有针对性地进行世界观和人生观教育。一方面要使学生认识到,实现人生价值,必须付出艰辛的努力。另一方面要帮助他们正确地分析当前社会的“用人”机制,让学生明了人才竞争会越来越激烈,只有拥用真才实学,才会在社会上立于不败之地,肩负起自己应承担的社会重任。

第二,加强学生学习能力和学习习惯的培养。“授之以鱼,不如授之以渔”,教师在传授知识的同时,要对学生的学习方法进行有效的指导与培养,“教会学生学习”要体现在教学中,把培养学生的学习能力落实到每一节课,教授学生学习方法,培养学生良好的学习习惯,从根本上提高学生的学习迁移能力,从而激发学生的学习积极性,消除厌学情绪。

2.提高教师素质

第一,转变教学观念。教师必须正确面对技校学生现实状况,牢固树立学生的主体地位,探寻适合学生的教育教学方法,真正做到尊重学生,对学生负责,所以教师要更新教育观念,积极主动地采取一些应对策略,增强学生的学习兴趣,由被动学习转变为主动学习,由“厌学”到“想学”到“乐学”。

第二,关心热爱学生。热爱学生是激发学生求知兴趣的巨大情感动力。特别是对于技校学生来说,因为他们是最不受关注的群体,很少听到家长或老师的表扬,所以我们关心爱护学生要“端于心,落于行”,像对待自己的孩子一样教育、感化、鼓励、帮助他们。

第三,改进教学方法提高业务能力。好的教学方法能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围。所以教师要反思自己,改变自己,运用灵活丰富的教学方法,激发学生的学习欲望,提高学生的学习效果。

另外,教师还要加强专业知识学习,强化专业技能,让学生佩服、尊敬自己,使学生从老师身上感受到知识的魅力,激发他们的学习热情。

3.厂校结合,改进就业机制

消除学生厌学现象,也需要采取厂校结合,建立老师与师傅、学生与徒弟、车间与课堂、实习与产品一体化的教学模式,增强学生的成就感和角色体验,对促进学生转变厌学情绪会产生事半功倍的效果。还应改进就业分配机制和政策,择优推荐、择优分配,更好地促进学生转变学习态度,消除厌学情绪。

中小学生厌学现象的调查问卷 第5篇

性别

男Ο

女Ο

一、请在你认为符合自己实际情况的（）里打上“√”

1、你喜欢写作业吗？

A、喜欢（）

B、不喜欢（）

C、有时喜欢，有时不喜欢（）

2、每次考试时，你的心情如何？

A、焦虑不安（）

B、紧张害怕（）

C、不当一回事（）D、以上都不是（）

3、上课时，你的注意力集中吗？

A、比较集中（）

B、不集中，容易走神，去想其他的事（）

C、不清楚（）

4、你觉得老师布置的作业量、难易程度如何？

A、作业太多，难度较大（）

B、作业量和难度适当（）

C、作业太简单，没劲（）

D、以上都不是（）

5、你觉得你不想上的那门功课的老师讲课生动吗？

A、生动（）

B、没意思（）

C、说不出（）

6、你有没有被老师冤枉而受批评？

A、有（）

B、没有（）

7、你的老师有没有因为你学习成绩不好而经常批评你？

A、有（）

B、没有（）

C、有时有，有时没有（）

8、你的老师有没有因为你学习成绩不好而看不起你、不理你？

A、有（）

B、没有（）

C、有时有，有时没有（）

9、当你在学习上遇到困难时，你的同学有没有帮助你？

A、有（）

B、没有（）

10、你觉得你在班级里快乐吗？

A、快乐（）

B、不快乐（）

C、有时快乐，有时不快乐（11、当你上课回答错误时，你的同学有嘲笑你吗？

A、有（）

B、没有（）

C、有时有，有时没有（）

12、当你考试成绩很差时，你的同学有瞧不起你吗？

A、有（）

B、没有（）

C、有时有，有时没有（）

13、当你考试成绩不理想时，你父母怎样对待？

A、让你找到错误的原因，帮助你改正（））

B、教育、鼓励你要好好学习，争取好（）

C、批评、责骂、打你一顿（）

D、不一定（）

14、你的家长对你的期望和要求如何？

A、过高（）

B、适当（）

C、不知道（）

15、你有没有因为迷上电视或电脑、电子游戏而不写作业？

A、有（）

B、没有（）

C、有时有，有时没有（）

16、你是不是觉得不用读书也能赚大钱？

A、是（）

B、不是（）

C不知道（）

17、你喜欢科目是？【可以选多个】

A语文（）

B数学（）

C外语（）

D体育（）

E美术（）

F音乐（）

G社会（）

H自然（）I劳动（）

J科技（）

K思品（）

18、喜欢的原因？【可以选多个】

A无作业（）

B可以玩（）

C可以做实验（）

D有趣（）

E喜欢这门课的老师（）

F老师讲课生动（）

19、不喜欢哪门学科的主要原因？【可以选多个】

A.作业太多（）

B.上课很无聊（）

C.不喜欢这门课的老师（20、你喜欢的作业形式是 ？

A口头（）

B书面（）

C动手操作（）

21、你不完成作业的原因？【可以选多个】

A不会（）

B不想写（）

C想看电视（）

D想玩（）

E对这门课不感兴趣（）

22、你最喜欢下面哪种学习方法？【可以选多个】

A 听讲（）

B 讨论（）

C 练习（）

D 游戏（）

E 教具（）

二、你能写出你不愿意学习的原因吗？）初中学生厌学情况调查问卷表

亲爱的同学们：

在此先感谢你们腾出宝贵的时间来完成这份问卷！我们是“中学生厌学现象调查”研究小组的成员，为了能够更准确地找出中学生厌学的原因，我们设计了此问卷，希望大家能大力支持与配合我们的调查。认真对待此问卷，让我们共同努力，找出厌学根源，为改善我们的学习作出一点贡献吧！谢谢合作！

一、个人信息

1、你的性别是（）

A．男

B．女

2、你所在的年级是（）A．七年级 B．八年级级 C．九年级

3、作为一名学生你认为厌学是否正常（）A．正常

B．不正常

4、你有过厌学的现象吗？（）A．有过

B没有

C．有时有

5、你认为学生本人产生厌学的原因有（可多选）（）

A．基础差，想学力不从心，听不懂课

B．怕吃苦

C．没有养成良好的学习习惯

D．学习压力大

E．没有明确的学习目的 F．学习压力大

G．对学生不感兴趣 H．自制力差

I．经努力成绩仍提不高自暴自弃 J．父母不支持 K．老师看不起我，经常批评 L．网络的诱惑 M．辍学学生的诱惑 N．其他

二、学校、教师方面

1、你是否觉得自己学习总受到其他某些同学打扰？（）

A．是，有些同学总在附近干扰我学习

B．否，我学习时没有人能打扰

2、你曾经受到过同学的欺负吗？这样欺负你，对你学习会有影响吗？（）A．有，有影响

B．有，但没有影响

C．无

3、一个上课很平淡的老师会使你对那门课不感兴趣，甚至不想学吗？（）A．会的B．不会

C．说不上

5、如果某门课作业太多，会使你对这门课产生厌恶，不想学吗？（）A．会的B．不会

C．说不上

6、你认为你所受到的学校方面的压力大吗？（）A．很大

B．一般

C．没压力

7、你觉得老师对你的态度如何？（）A．很好

B．一般

C．不好

8、你对现在的教育制度满意吗？（）A．满意

B．不满意

C．一般

9、你有不喜欢的科任老师吗？（）A．有

B．没有

C．不确定

10、你认为现在的作息时间表合理吗？（）A合理

B不合理

C马马虎虎

11、你有放弃学习的想法吗？（）A．有

B．没有

C．偶尔会有

12、你觉得什么样的课堂气氛才是好？（）

A．同学积极发言

B．无人发言

C．专听老师讲课

14、教师的教学方式不当使学生产生厌学现象（可多选）（）

A．教师对学习成绩差的学生不关心

B．教师的教学方法枯燥 C．教师对学习成绩差的学生挖苦讽刺

D．其它

15、学校管理过于严格，让你感觉不自由（）A．是

B．否

C．说不上

16、学校课外活动少，你没有机会发挥特长（）A．是

B．否

17、作业负担重，你无法完成（）A．是

B．否

C．有时是，有时不是

18、教师不能平等对待学生，偏爱优秀学生（）A．是

B．否

C．有些是，有些不是

19、教师经常体罚或变相体罚学生（）A．大多数老师是

B．个别老师有

C．否

20、教师经常与你谈心沟通（）A．是

B．否

三、教材方面

1、你对现在所使用的教材有什么看法？（）

A．很好，很实用

B．一般

C．很差 _______________________（说明原因）

2、你认为哪些学科容易导致厌学（可多选）（）

A．语文

B．数学

C．英语

D．体育

E．各类专业课

F．音乐

3、你认为现行教材哪些方面容易导致厌学（可多选）（）A．陈旧

B．偏难

C．不实用 D．其它

四、家庭方面

1、你认为家里对于你的学习有影响吗？（）A．有

B．没有

2、你家里的人对你的学习都很关心吗？（）A．是的B．不是的3、如果你对学习没有兴趣，那么你觉得跟家里关心和不关心有很大关系吗？（）

A．我觉得是这样的 B．我觉得不是

4、产生厌学现象与家庭教育的不当有关。（可多选）（）

A．家长对孩子的学习不关心

B．家长忙于工作/生意，难以教育孩子

C．家长对孩子提出不切合实际的要求

D．家长放纵孩子的要求

E．家庭成员间关系不和谐

F．其它

5、你父亲的文化程度（）A．文盲

B．小学

C．初中

D．高中及以上

6、你母亲的文化程度（）A．文盲

B．小学

C．初中

D．高中及以上

7、你的父母在身边情况（）A．都在家

B．一方在家

C．都不在家

五、社会方面

1、你有在家里或者外面的网吧上网吗？（）A．有

B．没有

C．有时有

2、你经常在星期

六、日的时候跟朋友一起到外面玩吗？（）A．有

B．没有

C．有时有

4、你觉得花花世界会使得你无心向学吗？（）A．会

B不会

C．有时会

6、你觉得如果一个学生对学习没有兴趣，会与下面哪些因素有关？（多选）（）A．老师上课没有吸引力

B．学习成绩差

C．家庭关心不足

D．玩游戏

7、现在社会上的诱惑很多，你认为哪些诱惑导致厌学。（可多选）（）

A．看电视 B．上网，玩网络游戏 C．玩手机 D．听MP3、MP4 E．看流行小说 F．QQ聊天 G．其它

8、高校扩招造成一系列问题对产生厌学现象有影响的有（可多选）（）

A．大学生就业难

B．大学生工资低

C．读书无用

D．考大学比较容易

E．其它

1、你认为最容易产生厌学的时候是（）

A．考试成绩不理想

B．老师的批评

C．家庭父母争吵

D．父母管教太严，每天唠叨

E．自己的心情不好时 F．其它

2、你认为让厌学现象发展下去会产生什么样的后果（）

A．被社会淘汰

B．受到老师家长的批评

C．同学看不起

D．学习成绩越来越差

E．从未想过

3、你认为产生厌学的原因还有哪些？

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4、你认为怎样的学习方式能够有助于我们？(如题海战术、丰富课余生活)_________________________________________________________________

中学生厌学现象分析 第6篇

一、中学生厌学的成因

学生产生厌学心理和行为的因素是多方面的，不同阶段的学生以及不同的个体其产生的原因不尽相同。根据中学生所处的阶段和身心发育的特点，可以概括为以下几个层面:

(一)自身因素

自身因素是中学生产生厌学现象最直接、最重要的因素。首先是学习态度问题。部分中学生学习目标不明确，志向不定，缺乏学习动机，因而不能充分认识学习的意义，在学习上没有自制力和坚持性。其次是学习方法不当。由于没有掌握正确的学习方法，尽管平时也很努力，但结果却不尽如人意，学习上的失败往往打击学生的学习积极性，挫伤学生的自尊心，导致厌学心理产生。三是性格问题。有些学生注意力散漫，有意注意少，无意注意多，微小的动因也能使他们呈现明显的分心状态，他们情绪不稳定，听课不专心、作业不用心、预习、复习无恒心，形成心不在焉的不良习惯。还有些学生由于性格原因，不易也不愿意与别人沟通和交流，同学关系不融洽，感到在学校没意思，从而产生厌学心理。四是生理因素。中学生正处于身心迅速发育阶段，由身体不适引起厌学的现象也不少见。如营养不良、易疲劳、体质屏弱，经受不住较长时间的学习，久而久之，就会产生厌学心理。另外，视力、听力异常的学生也会因为视力、听力障碍而导致不能充分理解教学内容，逐渐丧失学习兴趣，导致厌学。

(二)家庭因素

家庭教育在青少年成长过程中起着举足轻重的作用，甚至将影响着孩子的一生。部分家长由于对科学的教育规律了解甚少，与子女的沟通甚少，结果往往事与愿违，背道而驰。心理学家研究表明，父母教育方式对青少年的心理健康有重要影响，大多数家长对孩子期望值过大，目标过多，关怀过度，压力过大，仅看重学习而忽视包括心理品质在内的非智力因素良性发展。一旦孩子达不到自己的要求，有些家长经常采取讥讽、数落、辱骂、厌恶、苛责、蔑视和冷漠等“软暴力”形式对孩子心理进行伤害，家长的“软暴力”比“硬暴力”对孩子造成的伤害更具有隐蔽性，杀伤力更大、更持久。会给孩子的一生留下挥之不去的阴影，使孩子产生心理障碍，乃至心理疾病，摧毁孩子学习的自尊心、自信心。(三)学校因素

学校是专业的教学机构和场所，对于绝大多数人来讲，学校教育是人们接受教育的主渠道、主阵地，往往成为终生教育的关键时期。中学阶段正是人生观和世界观形成的关键时期，所以中学阶段的学校教育尤为重要。在我国现阶段由于多方面的原因，学校教育本身存在的一些问题也成为学生产生厌学的诱因。一是课程设置不合理。如我国基础教育阶段的课程设置仍追求“大而全，的倾向，课程内容被赋予了专业性的特征。导致学科份量不断加大，深度不断加深，学习负担有增无减，使学生失去了部分本可自由支配的时间来实现兴趣、爱好、特长的满足和个性的发展，从而导致厌学心理产生。二是评价导向的偏离。在整个教育过程中，教育目标是首位的，教育评价仅仅是鉴定教育目标是否实现的一种手段。然而目前我国考试成了中心，分数成为评价的重要标准，造成目标与工具本末倒置，学校、教师和学生都在计算着分数，为了追求高分，不少学校忽视和违背教学规律和学生的身心发展规律，加班加点，题海战术，无尽的考试，五花八门的奖惩措施，教师和学生都在升学的指挥棒下，长时间处于疲惫和焦虑的状态，形

成“厌教”和“厌学”心理。三是教师的素质问题。有些教师缺乏系统的学科基础知识和基本理论的学习，缺乏教育学、心理学等教育科学的学习，因此不能站在学科的高度把握学科的教学规律，只能完全照本宣科，缺乏语言的生动性，更谈不上课堂艺术，教学方式单调，使学生逐渐失去学习的主动性和学习兴趣。(四)社会因素

在商品经济大潮冲击下，社会环境对学生产生的影响日趋严重。近几年出现的唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。这对涉世未深的中学生的影响是巨大的。同时，社会上的一些不良现象、不健康的影视音像制品、对青少年身心健康不利的营业场所，都对其造成了极坏的影响。一些本来就自制力较差、成绩较差的学生放下自己手中的书本，沉迷于网络游戏之中。造成“厌学”甚至“弃学”。一些媒体对有关事件的失实报到更起到了推波助澜的作用。

二、中学生厌学的危害

厌学导致的直接危害是影响青少年学生的自身成长。有厌学心理的学生不能较好的适应学校的学习生活，而是消极对待学校、逃避学习的责任。中学生正值发育成长阶段，是社会化的最佳期，个体成长所需的知识、技能、道德品质、个性品质都在这一时期奠定基础，失去这一时期就几乎失去了一生。另外，厌学心理将导致教学质量的下降，并将对我们的民族素质产生不良的影响。因为中学阶段的教育是基础教育，是关系到全民族素质提高的大事，是我国进行现代化建设的基本保证。如果学生不愿意学习，就不可能掌握好现代化科学文化知识和具备良好道德素养，又怎能承担社会主义建设的重任。由厌 学 引 起的弃学，更是给社会带来不良的影响。弃学青少年流向社会，增加了社会负担，造成了许多社会问题。因此，预防和矫治学生厌学行为是一个十分急迫的任务。

三、防治对策

面对学生厌学现象，教师、家长和社会各阶层都有责任和义务采取积极主动的策略和措施去应对。据中学生自身的特点和产生厌学心理和行为的原因，应以培养和激发学生自身学习动机为核心，以因材施教、培养良好学习习惯和心理疏导工作为主要手段，辅以创造宽松愉快的学习环境相结合的综合防治对策。(一)培养和激发学生的学习动机

学习动机是影响学习活动的重要因素，不仅影响学习的发生，而且影响到学习的进程和结果。所以，培养和激发学生的学习动机是非常重要的。首先，要激发学生的求知兴趣，培养学生的求知欲望。“兴趣是最好的老师”，做什么事情，只要是人们感兴趣的，都会快而好的去完成，反之，就觉得较为困难。同样，学生只要对学习产生兴趣，就能提高学习效率，起到事半功倍的效果。求知欲是直接的学习动机，是学习动机中最直接、最现实、最活跃的心理因素。它不仅可以推动学生主动学习，而且能使学生在学习中获得满足，产生愉快的情绪，从而形成进一步学习的需要。因此，培养学生的求知欲望，是激发学习动机的重要措施之一。其次，增强学生的学习信念。信念是动机模式中的核心成分，要激发学生的学习动机，就是要增强学生的学习信念，教师和家长要帮助孩子合理安排学习内容，注意深浅得当，难易适度，以经过一定努力后能够掌握为宜。

(二)因材施教，为学生创造成功机会，让学生体验成功的快乐。研究表明，一个人如果长期无成就感，就会对某一事物失去兴趣，学习也不例外。教师和家长应该从实际考虑，降低学习目标，降低期望值，合理地设立目标，来满足学生

学习成功的需求，避免目标不切合实际不能实现，导致自尊心受到打击，加重厌学和畏惧情绪的现象。对于学生出现的点滴进步要及时地给予鼓励和表扬，增强他们的信心。苏霍姆林斯基说过:“我们要象害怕火灾一样害怕学生的智力劳动一无所获!对于一个学生来说，只要有那么两三个月看不到自己智力劳动的效果，他就会失去学习的愿望”，“儿童学习愿望的源泉，在于智力上的不懈努力，在于胜利的欢乐。”

(三)培养良好的学习习惯

良好的学习习惯，会使人终生受益。针对一些厌学学生懒惰、意志力薄弱的性格特点，学校和家庭要联合起来，引导他们树立正确的学习观，指导他们制订具体的学习计划，特别注意培养他们自觉、自制、自立、自律、自强的能力。可以采取及时反馈、强化动机，及时沟通，多表扬，常鼓励的方式来帮助他们树立信心，克服懒惰、无毅力的消极心理。一旦形成良好的学习习惯，就会改变厌学态度。

(四)作好学生的心理疏导工作

学生的素质需求是多层次、多方面的，但并不一定都能得到满足。对心理需求得不到满足的学生，必须做好疏导工作，从而化解因得不到满足而留下不良的心理情绪。

(五)创造良好的学习环境

首先，学校是学生学习的主要场所，学校要注意创建和谐、团结、稳定的笋集体，积极向上的班风，活泼健康、轻松愉快的学习氛围，在这种愉快地环境中学习，思考，活动，把学校变成学习、生活的乐园，才能令学生对学习产生浓厚兴趣，从而调动学习的积极性和自觉性。另外，学校还应建立良好的课外活动空间，让学生释放紧张的心理情绪。学校可根据学生的实际合理安排课外活动时间，让学生进行一些有意义的活动，把学习和锻炼有机结合起来，让学生释放紧张的心理，满足心理松弛的需求。其次，家 庭教育在孩子的教育中起着非常重要的作用。学生的家庭需求主要来自家庭和谐气氛和细致的关怀，因此，给学生创建良好的家庭环境，满足学生的家庭需求至关重要。面对学生厌学现象家长要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们的进步。家长要严格要求自己，时时处处给孩子起表率作用，要尽量营造一种积极进取的家庭氛围，使孩子保持身心健康，专心致志地投人到学习中去。对待学习差的孩子，要切忌急躁，要看到孩子的优点，鼓励孩子一步一个脚印地前进。

大学生厌学现象调查问卷 第7篇

一、大学生厌学现象调查问卷。五月份在我院09、10、11级中随机抽选十个班级发放问卷总共200份，共获有效问卷178份，回收率89%。问卷分为开放式、半封闭式、封闭式三种形式。单选题37题、多选题5题、开放性简答题3题，主要围绕我院学生在校学习基本情况、对教师教学评价、专业学习兴趣、周边学习环境、目标和理想及如何防止厌学现象等多方面、全方位进行。

二、随机访谈。在周末组织部分编辑部的同学在各班寝室随机抽选学生围绕寝室生活、在寝学习状况、课余学习情况得到那个方面进行访谈。

三、深入班级调查。调查小组（编辑部成员）利用课余时间深入班级听课、教室外观摩、询问周边同学等方式进行实况调查。

通过系列调查反映我院部分同学出现厌学现象的原因主要有下：

（1）有近1/3的学生认为教学方法缺乏创新，教师授课方式单一，单向灌输式课程教

学，部分课程安排不合理。仍有26.25%的同学认为自己还没有完全适应大学教师教学模式。

（2）有62%的同学认为部分学习内容缺乏趣味性，教师对学生主体认识不够，只注重

知识培养，而对品质、素质等提高没有充分重视，学风建设不够完全没有良好的学习气氛，对学生教学管理不够严格。

（3）校图书馆基础设施不完善、看书环境有待完改善，我院缺乏专业性知识讲座，文

艺类活动偏少。

（4）调查显示有20.5%的学生觉得专业不够理想、课程设置不合理，课本知识满足不

浅谈小学生的厌学现象 第8篇

关键词：90后,大学生,厌学现象,教育体制改革,以人为本

大学生是祖国现代化建设的接班人,肩负着推进中国民族伟大复兴的历史重任。因此,大学生的文化素质高低,不仅关系着个人的前途发展,更关系我国将来的国民实力,但是,经近年来的调查发现,高校学生的大学生厌学现象呈现上升趋势,主要表现为大学生缺乏学习兴趣,对待学习态度不端正。其后果也固然严重,不仅会影响学生性格,严重的甚至会造成退学,极其不利个人的前途发展。

一、大学生厌学表现

(一)兴趣不高、态度冷淡 :很多大学生在高考填写志愿时为能顺利录取而选择了自己并不感兴趣的专业,直接导致缺乏学习兴趣,在专业课的学习上持无所谓的态度,因而成绩下降,导致厌学。

(二)沉浸于虚拟的网络世界无法自拔 :由于信息技术的发达,电脑已普遍存在于大学宿舍,许多学生由于自制力不强,整日打游戏、上网聊天、看暴力影片,直接导致学业落后甚至被迫停业。

(三)过多的文娱活动分散了学习的注意力 :由于大学校园活动众多,一些大学生过于重视娱乐而忽略了学业的重要性。

二、大学生厌学原因

大学生在学习生活过程中,可能会受到诸多因素的不良影响,导致偏移了已有的平衡点,其原因可能来自于个人、家庭、社会等各个方面。要想从根本上解决厌学问题,就要追其根源。具体分析如下所示 :

(一)学生个人

真正的学习者是学生个人,大学生是已成年,就要学会对自己做的事情负责,而不能因为一时情绪冲动而荒废学业。经调查分析其主要原因有 :

1、缺乏目标 :很多大学生没有学习计划,缺乏学习目标,在专业课的课程学习中,抱着做一天和尚撞一天钟的无谓态度,不能将个人学习与国家的未来发展联系起来。目标乃是动力的源泉,只有明确了学习目的,才能在具备优秀的专业知识的同时掌握时代脉络,更好地适应将来的社会发展,为祖国的蓬勃发展献上一份力[1]。

2、意志薄弱 :学习是一个艰苦而漫长的过程,很多大学生却认为经过了高中的拼命学习后,大学便可以完全放松了。于是重心偏移,将更多的精力与时间全部用于课外活动或网络世界,而学业便从此一落千丈。

3、经济不济 :部分学生可能由于经济压力大,把大部分的时间用于打工赚钱,而无心学习。

(二)家庭教育

家庭教育在学生教育管理方面起着极其重要的作用,它直接决定了孩子的性格以及行为作为,都说“父母是孩子的第一任老师”,因此,父母应该从小重视孩子的学习教育,将学习理念融入孩子的日常生活,而不能让孩子将大学视为人生理想的追求终点,会直接导致孩子进入大学便迷惘不前,放弃目标,从此懈怠,失去了学习动力。反而,更应该教育他们大学乃是新知识学习的开始,要把握时机,提升自我修养,成为一名社会有用之人。

(三)学校教育

十年育树,百年育人,一个人能够成为国家有用之人,除了从小拥有良好的家庭教育环境之外,学校教育也同样重要,而现在很多教师却不够重视学生的育人教育,其主要表现在[2]:

1、教学与管理脱节 :授课的教师为完成教学任务而忽略了学生管理,如学生迟到、早退、开小差等问题,抑或学生是否有效掌握教学内容,造成只教不管的现象,学生便也趁机放松警惕,久而久之,便失去了学习目标[3]。

2、教学方法单一 :有些教师不能根据学生的特点因材施教,只注重将课堂要求完成,缺乏调动学生的积极性,融入学生的学习交流中。

三、有效抑制厌学措施

(一)关注学生个性发展

传统的应试教育过分强调学生的一致性,忽视了学生的特长发展,埋没了学生的创新能力和兴趣培养能力,是影响学生缺乏学习兴趣的关键所在,因此,针对90后大学生的厌学现象,教育者应在施教的同时发现学生的特长,鼓励创新,激发学生的学习兴趣。

(二)加强学生理想教育

大学生厌学的主要原因便是缺乏目标。因此,作为学生的教育者,应加强学生的理想教育,要求他们把大学作为人生的新起点,在进入大学之前,便树立理想,明确使命,珍惜时间,通过学习提升自我。

(三)加强教学与管理的统一

学校在教育学生获取书本知识的同时,也要关注学生的素质教育,关注学生的生活动态,即成才先成人,促进应试教育向素质教育发展[4],不仅有利于学校思想政治教育的发展,而且很大程度上,激发了学生的学习兴趣。

结束语:

浅谈小学生的厌学现象 第9篇

一、农村初中生厌学现象及成因

初中生正处于成长阶段，理当把握住求学的大好时机，何况我们生活的时代又是一个科技日新月异、知识经济初见端倪的时代，应该说更能激发广大学生的求知热情。可客观现实却不容乐观，在基础教育阶段，特别是农村初中义务教育阶段，学生厌学现象普遍存在，有的学校甚至还很严重。面对严重的厌学现象，教育行政部门、学校、老师及家长均采取了许多措施，诸如加强德育工作、严格控制辍学率、减轻学生课业负担、加强娱乐场所管理等，但是收效并不显著。这需要我们对厌学现象产生的原因进行深入的分析。学生的厌学，有客观原因，也有其内在的心理原因。

1 主观原因：（1）没有树立正确的学习目的，基础知识差，成绩跟不上。（2）学习方法不当，使他们感到学习是一件十分痛苦，让人疲倦，厌烦的事情。

2 客观原因：（1）社会原因。①受社会“流行文化”影响及市场经济浪潮的冲击。②受校外玩乐场所如营业性舞厅，电子游戏室，台球室等影响，使贪玩的学生学习分心。③受毕业分配，就业难及滥招生影响。④受一些知识群体如教师等的生活仍然较为清贫，待遇较低的影响。

（2）家庭因素。父母不管教或不善于管教，导致学生的厌学心理。强制型的家长对子女用压的办法，按其主观愿望逼迫孩子学习，造成孩子的逆反心理，产生对学习的厌倦情绪；放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学勤玩；宠爱型家长对子女百般溺爱，过度迁就，使孩子滋长了依赖性和懒惰性。此外，家庭关系不和或家庭破裂，会给子女心灵上造成创伤，使子女意志消沉而影响学习。而农村初中不少留守学生，由于亲情的关爱缺失，厌学更是严重。

（3）学校原因。①学校办学方向有偏差或教育方法不当。②教师教学观念陈旧，课堂教法不当。

二、解决厌学心理的对策

鉴于以上对厌学原因的分析，我认为解决厌学心理问题，应采取如下相应的对策。

1 把加强学习目的和学习动机的教育放在学校、家庭和社会突出地位来抓。良好的学习目的和学习动机，能激发爱国热情，在学习上表现出积极的态度，强烈的责任感，有发奋进取的欲望。社会心理学告诉我们：自我意识对个人的言行，活动的指导，推动和制约作用是不言而喻的。它可以使个体正确地，认识其在社会生活中的地位，身份和作用，可以帮助个体确立起正确的生活目标和科学的人生价值观，可以使个体建立起正确的自尊心和自信心，推动个体努力完成学习和工作任务。

2 把学校教育与家庭教育有机结合起来。作为家长，首先要营造和睦的家庭环境，尽量避免或减少孩子心灵上的创伤，因为家庭关系对孩子的影响是最直接的，也是最强烈的。其次，发现孩子有不良的思想和行为，应选择正确的教育方法，并积极主动地与校方联系。学校，家长应相互配合，建立疏导型的教育方式，根据学生或子女的年龄特点，生理和心理发展情况，兴趣，要求等，运用多种形式，进行启发式引导，绝不能采取强制型的管教方式。但学校对在行为上过于放荡，思想工作又长期失控的个别学生按有关规定给予恰如其分的处分是必要的。也应给学生或子女～些挫折教育，自立锻炼以及心理调节培训，想方设法增强学生或子女抗御精神负担的能力，以增强学习信心。

3 要重视激发培养学生的自尊心和自信心。社会心理学告诉我们：社会群体的组织者和教育者是否重视激发，培养和发挥其成员的自尊心和自信心，在工作或学习上所产生的效果是不大一样的。只有使那些厌学的学生充满了自尊心和自信心，才能使其严于律己，勤奋学习，推动其努力完成学习和工作任务。首先，学校是执行社会化使命的专门群体，教师在促进学生的社会化、自我意识的社会化方面，可以多做点思想教育工作，多启发诱导，排除其自卑，厌学等心理障碍。其次，学校要用得当的奖惩方式促进学生的个体社会化和自我意识的产生和发展。

4 组织丰富多彩的课余活动。课余时间是第二课堂，课余活动是激发，培养学生学习兴趣的有效途径。作为思想活跃的中学生不满足于课堂接受，而企望通过课外活动或有参与实践的机会来获取其需要，印证所学的知识，这就大大激发其学习动机。我们可以组织学生参与以“勤学成才”等为主题的讲故事，演讲，读报等活动，使学生体会到读书的社会价值，从而产生积极的学习态度。也可以结合教材组织，布置或指导学习有目的地到外地或家乡进行社会调查，搞一些调查报告和小论文竞赛，在实践中培养其学习兴趣。可以根据学生的爱好，特长，分类组织兴趣小组或特长班，让学生充分施展其才华，以此推动学生勤学。

5 不断追求生动有效的教育教学方法。得当的教学方法，对解开学生的思想疙瘩，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，起到事半功倍作用。