七年级美术《图形与联想》教学设计（精选8篇）

七年级美术《图形与联想》教学设计 第1篇

七年级美术《图形与联想》教学设计

蠡县大百尺中学

张杏梅

一、教材分析：

美术创作不同于数学，没有固定统一的标准。因此，学生的艺术创造的产物都具有独立存在的价值。学生在美术创作中，可以体会到自己劳动的价值，自我存在的价值，感受到创造性劳动的愉悦，尤其当其独特的构思与新颖形式的作品受到表扬和获得赞美的眼光时，更可增强创造的自信心与创造的欲望。

二、学生分析：

学生在学习美术课程时，常常把美术的概念狭义的、隔离的来看待，认为美术就是画画，在生活中自己运用到的时候不多，甚至可以不用。

三、设计思路：

本课递进到图形创意，使学生掌握一些常见的联想创意的方法，自己创意出新颖、独特的图像，使人进入到一个联想的世界，让人体验到“画外画、弦外音”的美的感受。提高学生运用手绘线条的能力。

四、教学目标：

1、通过练习，了解掌握美术字的基本知识和书写方法。掌握对单个字进行联想创意的一些常见的方法，提高手写美术字的能力。

2、通过练习，掌握图形联想常见的一些方式，提高手绘能力。

五、课前准备：

1、中国文字字体的发展简史表。

2、美术字书写的方法步骤。

3、常见字体创意类型的图例若干幅。

4、常见图像创意方法的图例若干幅。

六、教学过程：

语言、文字、图像是人类进行信息传达的方法手段。并让学生认识到字体的变化和图像的新颖、独特吸引了你，给了我们美的感受，留下了深刻的印象。

1、由形状、味道、色彩、声音等相关联的地方联想到下一个，最终回到起点。

2、以某种形为基础，联想出不同的结果。

3、由一种物体，联想出它不同的形态。

4、给出一部分，其它由学生联想添加完成。

5、猜想别人看到什么或想到什么等。

活动：让学生以组为单位进行联想游戏，以第2种方法为游戏规则（书中指纹），列出3个课题

1、牛顿与苹果（叫学生根据这个故事去联想，苹果掉下来造成了什么结果。）

2、树是怎样变弯的？

3、桌面（根据提示图形，让学生产生联想结果）。指导：鼓励学生一定要大胆联想表现，敢于打破传统的惯性思维模式（如：杯子一定是圆的吗？可不可以是方的）绝对不要模仿他人。常见的突破表现方法为：异质同构、形象叠加、形象替换三种方法。

活动：把完成的作品挂在黑板上，让学生们检查并讨论是否完全表达了联想的内容。指导：陈列各组的作品，让学生们讨论作品，记下自己作品中的优缺点，指明优秀的作品的特点。

七年级美术《图形与联想》教学设计 第2篇

《图形创意设计》教学设计

单县人民路中学

马少影

图形创意设计教学设计：

【学习领域】 设计·应用【教学目标】1.知识与技能目标：了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法。2.过程与方法目标：运用所学进行联想和想象练习，体会图形创意的一般过程，学生对联想和想象有了概念和形象上的认识理解后，引导其进行创造实践，用同构的方法设计出有创意的图形。3.情感、态度与价值观目标：激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现能力。

【教学重点】引导学生展开思维，进行联想与想象，用同构的方法设计出有创意的图形，体会图形创意设计的一般过程。【教学难点】引导学生进行图形大胆创新，发展学生的创造力和表现能力，创造出独特而有内涵的全新形象。

【教学环节】壱、组织教学，调试多媒体设备，组织学生的准备情况。

二、游戏导入师生合作，进行“半圆联想绘画”的游戏。引出课题——《图形创意设计》。（设计思路：学生通过直观感受图形设计，学习兴趣高涨，积极跟随老师的引导勇敢地尝试创意。）

三、学习新知

1、欣赏奥运会场鸟巢图片以及优秀创意图片的创意设计。从而七年级下册美术教学设计《图形创意设计》赣美版 七年级下册美术教学设计《图形创意设计》赣美版

引出创意图形的特点与作用：吸引人的注意力，有创意，能有效地传达信息。

板书：创意创意从何而来，图形创意设计的主要途径是什么？ 设计的主要途径：联想和想象

2、自主探究一：

联想和想象的区别。

联想：是指通过一定的因素由一个事物想到与之相关的另一事物的心理过程。通常可以从形、意两方面展开联想。以“鲁宾杯”为例进行学习，总结出正负同构。通过学习并总结出其特征：指作为正形的图与作为负形的底可以相互借用，相互依存，相互反转。也称反转图形。（设计思路：通过图片总结出表现方法的结论，有助于学生在轻松愉快的环境中学习并掌握知识点。通过讲授的知识和欣赏图片的结合，使学生能够将知识联系实际，更牢固地掌握所学知识内容。）

四、学习检测共同回顾同构图形的四个经典的表现方法，利用所学内容判断图片属于那种表现方法。学生活动二：连一连、猜一猜、说一说（设计思路：巩固本节学习的知识，加深对图形创意设计的理解。）

五、学生实践，亲身体验：学生活动三：利用同构方法设计一个生动有趣或有一定意义的图形创意（保护环境、关爱生命），进行图形创意设计。要求：简洁、合理、新颖独七年级下册美术教学设计《图形创意设计》赣美版 七年级下册美术教学设计《图形创意设计》赣美版

特具有一定的审美情趣，能反映一定的涵义，能有介绍自己作品的能力。（设计思路：巩固本节学习的知识，加深对图形创意设计的理解，激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现能力，引导学生进行图形大胆创新，创造出独特而有内涵的全新形象，加强学生间的合作意识。）

六、展示交流为了充分发挥学生的自主学习能力，请每组推举同学对本组的作品加以点评。选取每组优秀创意图形作品在讲台进行展示，评定中以学生自主评价和他人评价以及老师的点评形式进行，有利于学生相互交流、博彩众长，为学生搭建一个表现自我的舞台，使他们有机会与全班同学分享自己作品成功的喜悦。（设计思路：一堂完整的美术课堂，作品展示是必不可少的环节，注重展示环节，运用好合适的展示方法，在美术课堂的教学中往往会成为最好的亮点，使课堂气氛达到高潮，令同学们回味悠长，并形成持久的学习兴趣。通过学生对作品的自述，还可以锻炼学生的语言表达能力，对事物的归纳和总结能力。）

七、课堂总结 情感升华：PPT展示优秀图形创意设计图片视频，师总结：随着科学技术的发展，社会文明的进步，图形创意设计已经广泛应用于社会的方方面面乎想象、特立独行的大胆创意，吸引着人们的注意力，刺激着人们的感官，从而有效地实现信息的传达。再比如，包装设计：给产品穿上了漂亮的外衣，大大激发了我们购买的欲望，让我们在享七年级下册美术教学设计《图形创意设计》赣美版 七年级下册美术教学设计《图形创意设计》赣美版

用产品的同时，获得艺术的独特美感；而那些五花八门的信息发布：则让我们足不出户而知天下事，为我们的生活带来更多的便利。由此可见，图形创意设计源于生活，又用于生活。通过这节课，同学们学会了灵活运用不同的方法，用图形表达自己的想法。老师希望同学们课后多留心生活，丰富自己的感受，积累更多的创作素材。也希望图形创意设计能为同学们的生活带来更多的精彩！

（设计思路：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过这一环节，使学生了解美术文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、图形表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，培养学生的创新精神和个性，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。）

七年级美术《图形与联想》教学设计 第3篇

只有民族的才是世界的。民间艺术是中华民族之根的艺术, 其中蕴涵着广大劳动人民的智慧、情感和理想, 几千年来, 民间艺术积淀深厚, 博大精深, 我们要保护它们、继承它们, 让民间艺术在现代生活中光彩夺目。中国的民间美术作品极其丰富, 具有独特的艺术风格和民族特点。对民间美术的认识与探究, 有利于学生深入了解民族文化的丰富内涵。幸福、吉祥的主题是我国民间美术的追求也是其主要的特征之一, 它反映了劳动人民热情乐观、积极向上的生活态度, 表达了人们追求美好生活、祈福纳祥的希望和信念。民间美术是培养生活情趣、丰富人民生活内容的精神食粮, 它对于学生的思想品德和审美情趣的培养有很好的教育价值, 在教学过程中要充分发挥民间美术的教育功能, 弘扬民族文化, 培养学生的爱国主义情怀, 培养学生良好的文化品质和审美修养。教师可以从讲解民间美术中剪纸艺术的情趣入手, 引发学生的学习兴趣, 并且通过创设情境, 让学生有自主表达的空间。本课我选择直观演示和问题情境相结合的教学方式进行讲解、归纳, 充分发挥多媒体直观教学的优势, 让学生对民间美术的各个种类尤其是剪纸艺术有一些初步了解的基础上, 通过教师的引导, 开展讨论、进行交流, 深入理解民间艺术的种类、形式和意义。

二教学过程

1. 选择“民间美术的图形与寓意”进行探究的原因

选择“民间美术的图形与寓意”这一内容进行探究的原因是:中国民间美术内容丰富, 贴近学生的现实生活, 学生也很喜欢, 如五华的竹马舞、上灯节、走古事等。学生能通过发生在身边的事亲身体会到中国民间美术的艺术魅力, 增进学生学习的兴趣。

2. 案例的实施过程

第一, 提出问题进行探索。根据教学的主要目标和重点内容, 上课前老师结合学生的知识基础, 制定一系列具有启发性的问题, 如:什么是中国民间美术 (寻找身边常见的实例) ?民间美术有哪些特征?生活中民间美术作品的实用性体现在哪些方面?中国民间美术有哪些表现形式?中国民间美术有哪些寓意?中国民间美术有哪些艺术魅力?通过联系现实生活中的实例引导学生思考这些问题。教师积极提供相关的网络资源和主题网站 (中国民间美术) , 同时指导学生通过校园图书室查阅相关内容, 培养学生探究学习的能力, 增强学生的艺术素养。

第二, 中国民间艺术的分组讨论和教师引导。课堂上给学生展示编织、中国结、玩具布老虎、年画、泥娃、风筝等中国民间工艺品。这些实物比以前用图片、声像等方式展示更有直观性, 更能调动学生参与的积极性, 增加课堂学习气氛, 学生更愿意主动参与美术作品的交流、讨论。学生不由自主地组成了小组, 纷纷提出问题进行交流, 如:老师拿的这些民间美术品的共同特征是什么?中国民间美术和其他美术作品不同地方在哪里?现代社会中如何将民间美术运用进去?这些问题提出后, 学生们纷纷发表了各自的见解。教师应为学生提供自主性、个性化表现的机会, 在校园中形成浓郁的审美氛围。同时也说明学生能主动地去研究有关中国民间美术的知识, 善于发现问题, 然后自己解决问题, 逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯, 更好地促进了学生民间艺术专业水平的提高。

传统的美术教学过分地突出和强调知识的接受与技能的掌握, 冷落和忽视了发现与探究, 使学生的学习成为“你说我听, 你示范、我模仿”的被动接受过程。所以在教学过程中, 教师要学会耐心地听学生的发言, 要处理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”的内容, 采用学生喜闻乐见、灵活开放的呈现方式, 给学生以出乎意料的新颖感受;诱发学生的好奇心和求知欲可以通过多媒体教学和实物直观展示的教学方法。如老师带来的玩具布老虎, 可能有些学生认为这件玩具很好看、很好玩, 但对布老虎这一民间工艺品所代表的寓意并不清楚, 教师这时就可运用多媒体课件展示图1“百事大吉” (图案:百合花、柿子、大桔子;寓意为大吉大利, 事事如意) 、图2“龙凤呈祥” (图案:龙凤呈祥;象征高贵、华丽、祥瑞、喜庆) 。又如图3“年年有余”, 用谐音的鱼来表示对生殖繁盛和生活富裕的祝福;图4“花开富贵”, 用具有象征意义的牡丹来祈求富贵平安;图5用莲蓬来寄托多子的愿望;图6用蝙蝠、鹿、鹤来表示福、禄、寿;图7五毒图案表示辟邪, 保佑健康平安;图8虎的图案表示虎的威严, 保佑儿童长得像虎一样威武健壮。中国民间美术作品可以说是民俗文化中最形象、最生动的一种呈现, 图文并茂、博大精深、丰富多彩。这种教学方式拉近了欣赏者与美术作品的距离, 对学生思想品德和审美情趣的培养有很好的教育价值。因此, 在教学过程中要充分发挥民间美术的教育功能, 使学生在这种情境的感悟下获得启迪, 感悟中国传统文化的博大精深。

第三, 拓展与延伸教学。

比如设问:想一想民间美术在现代生活中有什么作用 (环境装饰、各种设计构思中) ?我们该怎样去保护民间传统文化?谈谈学习和探究民间美术后的体会, 你有什么收获?

然后学生进行交流、讨论, 也可用多媒体放映一些图片进行直观的欣赏, 加深理解。

简要介绍一些与民间艺术保护工作有关的资料, 通过对以上问题的思考、讨论和学习, 拓宽学生的知识面, 更好地理解民间美术在现代生活中的作用、寓意和价值, 从而树立继承、学习民间美术, 保护民间美术的思想意识, 培养学生的社会责任感。

第四, 实际应用。布置民间美术课堂讨论题:重大节日学生们会挑选哪一件中国民间美术作品送给你的至亲好友, 谈谈你的理由与看法?要求学生充分利用社会资源, 运用现代手段找到资料并发表自己的观点, 教师适时选取部分学生的观点进行交流和点评。这样使学生对问题有再探讨的机会, 促使他们联系实际进一步思考。

第五, 加强学生动手能力。让学生在亲手制作过程中体验民间艺术的创意和乐趣。鼓励每个学生用方形的彩色卡纸或彩色纸经过折叠、设计、剪贴制作一幅简易但有创意的剪纸作品。

课后讨论题:香港凤凰卫视的台标成功地借鉴了中国古典的凤凰纹样, 并采用丰富多彩的具有中国特有的“喜相逢”的结构形式, 一凤一凰振翅高飞, 铿锵和鸣, 将媒体的特点以及品牌立意高远等寓意表达得淋漓尽致, 用两只飞翔盘旋的凤凰形象代表中西两种不同文化的互补和交融, 体现了荟萃南北的文化观念, 具有明显的华夏文明烙印;在申奥宣传片中, 导演把音乐、舞蹈、建筑、服装等中西方文化特征有意识地糅合了起来, 使整个申奥宣传片具有极高的艺术震撼力和感染力。请学生结合以上事例, 谈谈中国民间美术如何才能更好地融入现实社会, 并在世界舞台上发扬中国民间美术的魅力?

3. 教学观念转变的效果

教学观念的转变是教师教学方式改变的前提, 有不少民间美术专业教师, 因长期从事特长生的专业教学, 养成了单向传授的教学方式, 对学生德育工作不够重视, 很少与学生进行心灵上的交流、情感上的沟通。教学观念的转变改变了以往教师讲为主、学生记为主的灌输式教学。首先, 通过多媒体的运用丰富了学生的知识面, 开阔了视野, 节省了教学时间。其次, 教师由主导者变为组织者、指导者和鼓励者。教师积极融入学生对民间美术的调查活动中, 关心活动的过程并及时提供帮助和指导, 学生在这一过程中表现比以前更积极, 教学效果较好, 学生有些想法、见解很有创意, 有利于对学生分析、探索、理解能力的培养。再次, 作品实物的直观展示和图文声像并茂的多媒体展示, 从不同角度调动学生的情绪、注意力和兴趣, 让学生主动参与美术作品的交流。最后, 课后讨论传统艺术与现代社会的融合问题, 能充分发挥学生的创造性思维, 对中国民间美术被青少年接受和传承更具深远意义。

4. 中国民间美术教学存在的问题

(1) 校园现有条件使学生收集的中国民间美术作品具有一定的局限性; (2) 学生水平参差不齐, 上网条件、搜索速度等存在个人差异, 个别同学在讨论过程中存在交流较困难的问题。

三案例的分析

第一, 中国民间美术教学的探究式教学法在高中美术教学活动中的实践, 突破了以往一般意义上的美术教学, 学生采用不同的方式组织学习, 不同的评价标准评价能力, 实现素质教育的学习方式, 引领学生自主发现、自主探究的过程。教学实践和教学效果的优劣, 由教学思想和意识决定。这一案例的展示, 正体现出这样一种教学思想:教学不以灌输知识为重, 加强了对学生非技能因素的教育, 注重学生能力的培养, 着眼于学生发现问题、探究问题和解决问题, 培养其运用综合知识进行创新实践的动手能力

第二, 教师充分发挥教学空间进行大胆设想、尝试、创新, 是提高教学质量的重要环节。这一课例的创设, 有利于学生分析问题、解决问题能力的培养, 有利于创新意识的增强和创新能力的提高, 有利于学生在个性发展的基础上, 创设自主发现、自主探究的学习氛围。提高教学情景的创设, 对教学方法的灵活运用, 在很大程度上更能反映教师的教学综合能力。因此, 教学的方法受教育思想与意识的影响, 而教学方法只有适应先进教学思想的要求, 才能体现科学性。

第三, 教学效果归根到底是在教师先进的教学思想引领下, 落实在学生的学习方式、学习效果上, 并得到充分的体现。因此, 在教学中打破传统的教学方式和转变学生的学习方式, 对推进素质教育的改革具有现实意义。教学思想的转变、灵活的教学方法, 为学生的学习奠定了扎实的基础。另外, 要重视学生的学习方式, 使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。更多地强调了学生发现学习、探究学习, 成为本案例教学思想的一个亮点。

第四, 传统的美术教育评价压抑了学生的创造空间和创新意识, 提高学生的学习能力完全听命于“标准化答案”和有限的书本知识, 极大地压抑了学生好动而丰富的内心世界和创新意识。传统的教学形式完全是教师讲、学生听, 被动地接受知识, 学生的学习积极性、主动性被完全冷落, 创新意识、创新能力的实践不被重视。在这一教学案例中, 根据教学要求, 教师在学习形式上更具有灵活性和注重学生个性的发展。让学生在课堂中进行讨论、发言、辩论、做记录;这节课在一定意义上可以说实现了教学形式与教学内容的相互适应和完美统一。

摘要：本文以“民间美术的图形与寓意”一课为例, 论述了在高中美术教育中开展中国传统美术教学的背景意义、实施过程以及总结反思。

七年级美术《图形与联想》教学设计 第4篇

一、通过图形类比，培养类似联想能力

所谓类似联想，指的是人们能够从几件事物的相似处着手，展开有效的联想活动。类似联想能力是一种重要的想象能力，通过类似联想，能够做到触类旁通，使学习更有效。所以，在小学美术教学中，教师要善于根据教学内容的特点，引导学生通过图形之间的类比迁移，并以此为切入口培养学生的类似联想能力，这样，学生就能够在美术课的学习中得到充分想象。

例如，在教学《夸张变化的图案造型》这一课时，我给学生呈现了各种图案造型，在这些图案造型中都是通过夸张或者变化的手段进行构图的，因此，这些图案造型引发了学生的无限想象，也使学生充分感受到了夸张与变化在构图中的重要性。接着，我让学生根据这些图形的特点进行分类整理，学生很自然地根据夸张与变化这两个标准把图形分成两类，并且在这个过程中，通过小组讨论的形式把这些图形进行归纳与简化。最后，我再给学生出示了几幅图，让学生根据这些图形的特点，在局部或者细节处利用夸张、变化的手段进行重新构图造型。这样，学生在此基础上进行了有效的二度创作，生成了很多新的作品。从以上案例中我们可以看到，正是因为教师给学生提供了联想的空间，引导学生从图形的夸张、变化入手才有了有效联想的。因此，学生在课堂上的想象能力也得到了有效发挥。通过他们的类似联想，在创作的过程中使图案特征更明显，更典型。

二、通过图形转化，培养接近联想能力

接近联想是指与空间和时间方面接近的事物想起。即把一个问题转化为另一个问题进行思考，以求解决出现的第一个问题。接近联想能力能够诱发学生的美术创想。因此，在小学美术教学中，教师要善于引导学生根据作品内容通过图形转化，进行接近联想能力的培养。

例如，在教学《铅笔淡彩——静物》一课，要求学生掌握铅笔淡彩的技法特征，教师不能一味地从铅笔淡彩的技法特征和绘画步骤进行讲述，而应该引导学生将铅笔淡彩这一新知识转化为已学过的素描明暗知识和未学习过的水彩画知识，通过展示同一静物的铅笔淡彩作品、素描作品和水彩作品，让学生从用线和用色上作对比研究。从静物素描中分析出铅笔淡彩的用笔较轻、用线简略且只用疏松的线条将暗部略加调色。从水彩作品中分析出铅笔淡彩的用色只是把颜色用水稀释、淡淡渲染或根据物体明暗略加变化。通过两组作品的对比分析，学生便可归纳出铅笔淡彩在用线、用色上的独特技法特征，从而理解了这一新知识。

三、通过图形推理，培养因果联想能力

因果联想能力是一种重要的能力，可以说因果联想能力将直接影响着学生的想象效果与想象空间。而美术创作的过程则更需要这一种能力。在小学美术课的教学中，教师要善于引导学生通过图形推理，培养其因果联系能力。图形推理的主要方法可以采取记忆画、想象画、组合画的形式，要引导学生在课堂上通过作品题目与作品内容的因果关系，进行有效的推理。

例如，在教学“为童话、寓言配画”这一教学内容时，我紧紧抓住让学生掌握插图的基本要点和方法这一教学目标，先让学生根据教师所提供的童话、寓言文字内容进行分析，得出这一些童话、寓言内容所塑造的形象特点及情节特点，并在此基础上按组图创作的规则进行构图，并借助典型图形的描绘特点通过线条、色彩等因素进行构图。学生在课堂上所创作的很多作品是有效地表现了童话、寓言的内容及其情节，有的学生还通过漫画的形式典型化地表现了内容特点。从以上案例中，我们又看到了教师正是因为把课堂学习的空间还给了学生，先让学生根据内容特点进行提炼与重组，学生在课堂上进行了有效的因果推理，从而才创作了很好的作品。

总之，在小学美术教学中培养学生的联想能力是新课程标准的价值诉求，而图形联想则是落实这一教学目标的重要手段。所以，教师在教学中，要善于从图形类比、图形转化、图形推理三方面入手，进行有效培养，从而让美术课堂教学更高效。

小学美术教学反思图形的联想 第5篇

首先我用鲜花的图片导入，让学生直观的感受鲜花的美，让他们了解大多数的花都是由花瓣、花心、花枝、花叶四部分组成的。接着请同学们准备好自己的“劳动成果”，课前布置学生自己用卡纸制作的一支色彩艳丽，造型独特的花。学生实践操作时大多都能掌握方法，作业效果不错，在短短的十多分钟内画出了一幅幅茂密而美丽的画。可是由于低年级孩子的模仿力较强，在作业中就出现了几个学生都画出了一样的作品，没有什么新意。当然这也是我的问题，我忽略了这一点没能及时地给他们创造一个很好的想象情境，启发他们用不同的方法表现自己对花的感受。

在评价学生作品的时候，我设计了给好画贴蝴蝶的方法，引导学生主动参与到评价之中，学习感受美、欣赏美、评价美。在延伸部分，让学生观察分析花与人类的密切，教育学生爱护一草一木，爱护鲜花，为我们的生活环境贡献自己的力量。

七年级美术《图形与联想》教学设计 第6篇

生肖的联想

学科：美术

班级：七（5）班

授课人：范孝云 授课时间：2014年10月16日周四上午第一节

教学目标：

1、了解设计艺术的多样性，掌握联想的技巧。

2、了解生肖造型的知识，利用生活用品进行联想和创作。

3、感受艺术创作与生活密切相关，增强学生创作意识。

教学重点难点：

重点：利用不同的材料展开联想。

难点：根据不同材料特点灵活运用，创作生肖造型。教具准备：

课件、相关资料及图片、少量的蔬菜水果。教学过程：

一、导入新课：

通过多幅“云”的造型展开联想，激发学生兴趣，引出课题《生肖的联想》。

在自然与生活中，我们往往于不经意间发现一些好玩儿又巧妙的现象，比如天上的白云像一群奔跑的羊，旧墙上的斑痕像一个形象。岂不知这种联想也是创造。让我们来试试把一些东西、物体联想成十二生肖，并用美术的造型方法把它们表现出来。

二、回忆十二生肖造型。利用“长方形”进行简单的联想训练。

试着用长方形联想出生肖的形象。

各种材料的联想，学生观察思考，扩展思路。生活中还有哪些能够让我们产生生肖的联想呢？

1、水果蔬菜 试着用这些水果联想十二生肖，看谁联想的最多最好。

橙的色彩和一瓣瓣的形状是人产生联想，塑造的小公鸡色彩和质感俱佳，鲜活可爱，令人叫绝。

剥开的皮自然向两侧下垂后的造型，很像小狗的头，妙趣横生。

看看这些生肖造型用的是哪种水果？

2、天然的材料

人类通过联想和想象，使一些天然的材料变成了一件件美妙绝伦的艺术品。

3、手

这是手造型稍加润色创造出的公鸡形象，鲜艳的原色夸张地表现翅膀，昂首向前的形象抓住了鸡的行动特点。

4、日常用品

想一想：

随意放在台面上的眼镜让你联想到什么？

把鼠标联想成老鼠是很自然的，简练的添加更造成了很有趣的效果。

生活中随处可见的物品都可以让我们产生各种联想。让我们一起来看一看同学们的作品。

出示书本图片，引导学生欣赏。

三、作业练习：

利用我们身边的学习用品能不能创造出一些生肖形象呢？

1.本课作品都是经联想创造出来的，这样的想象力与创造力是怎样培养成的？

2.能否举生活和社会上的实例谈一谈，这种想象力与创造力的发展对于我们未来的道路具有怎样的重要作用。

四、板书设计：

第4课

生肖的联想

“长方形”

1、水果蔬菜

2、天然的材料

3、手

七年级美术《图形与联想》教学设计 第7篇

平乡五中

张春英

一、教材分析：

图形图像是河北大学出版社信息技术第五章多媒体基础第二节的内容。通过本单元第一节内容的学习，学生基本掌握了多媒体的概念、类型、内涵和特征，认识到图形图像属于感觉媒体，这就为图形图像的学习打下了良好的基础。本节课主要是让学生了解掌握获取图片的方法、位图和矢量图的概念及区别、图像文件格式等内容，为今后的学习打下坚实的基础。

二、学情分析：

七年级学生对图形图像知识还没有深入了解，通过本课的学习，学生能对图形图像知识有一些认识。了解矢量图是图形，位图是图像，两者在表现形势上有本质的区别。

三、教学方法

概念认识、实例对比总结学习

四、重点与难点

教学重点：如何截取图片。

教学难点：位图、矢量图的概念；图片的格式。

五、教学目标：

1、知识与能力：会使用截图的方法获取图片；了解位图、矢量图的概念、图像文件格式；

2、过程与方法：通过实际操作学习截图方法；师生同时绘制图片观察后让学生分析各自特点，从而了解位图与矢量图的概念；

3、情意价值观：通过本课内容的学习，了解图片数字化表示的两种方式位图、矢量图，激发学生对图像格式的兴趣。

六、教学流程：

1、简述图形与图像的概念，关键在两个字：“形”与“像”。

2、举例图片的作用引导学生了解图片的魅力，教学生截取图片的方法。

3、师生同时绘制一个笑脸，通过放大师生的图片观察不同之处。

师：教师给出问题：观察同学们画的笑脸和老师画的笑脸局部放大后有何不同？

生：（短暂思考并回答问题1）由于学生组织语言的能力有限，只要能看到区别即可，教师与学生一起分析答案（对学生的答案给予肯定）

（导入设计理念：利用情境引导，激发学生的学习兴趣和情绪，营造轻松、活跃的学习氛围。同时，把相应的知识点暗含其中，两种笑脸图形是两种格式的图片表示形式。另外，通过比较式学习，调动学生进行观察与思考的积极性，进一步了解位图与矢量图的不同。）

2、位图与矢量图的概念：

师：大家都能明显看出两幅图片放大后的区别，刚才两幅图片放大后之所以不同，是因为它们属于两种不同的图片表示和存储类型：一种是位图，另一种是矢量图，那么究竟什么是位图什么是是矢量图呢？

生：学生打开书阅读位图、矢量图的概念，并能根据所给的概念对两种笑脸图形作出初步的判断。

师：说出两种笑脸，哪个是位图，哪个是矢量图，依据是什么？

生：老师画的是矢量图、我们画的是位图，依据是老师画的图放大后不变形，我们画的图放大后变形。

师生共同总结：通过概念我们知道了矢量图是用函数描述的图像，缩放不失真，而位图是由点阵做成的图像，缩放会失真。

七、作业: 撰写一篇介绍“画图”软件某个功能使用方法的文章。要求：

以word文档格式保存。将其中需要的对话框或工具图标截取下来，插入到文档的适当位置。

八、教学反思：

本课的教学有几个特点：一是在设置问题上基本符合学生认知特点。二是学生参与的积极性比较高。三是在区别位图与矢量图的环节上先让学生阅读“位图与矢量图的对比，然后再判断是用哪种存储形式，降低了学生学习的难度，取得了较为满意的教学效果。

七年级美术《图形与联想》教学设计 第8篇

创新能力的一个重要组成因素是创造性思维, 创造性思维是人脑特有的功能, 也是人脑功能的最高表现。在教授《图形联想》一课中, 应老师在培养学生创造性思维能力, 主要是从以下几个方面着手的。

一、课前游戏, 激发联想兴趣

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。另一个人对某种事物发生兴趣时, 学习愿望就总是在一定的情境中发生的。离开一定的情境, 学生的学习兴趣、学习愿望就会成为无源之水, 无本之木。

在课前活动中, 应老师就运用了甲骨文的图片让学生进行字的猜想, 学生的学习欲望马上被激发了上来, 猜想游戏引起了他们很大的好奇心, 为下面的教学作了一个很成功的铺垫。是的, 当一个人对某种事物发生兴趣时, 总是心驰神往, 就会主动地、积极地、执着地去探索。以兴趣作向导, 引导学生独辟蹊径, 从常人的思维中思考、分析, 以获得全新的创造。

二、导课环节紧扣学生特点, 生动有效

一堂课之所以必须通俗有效、有趣味性, 并非是为了引起笑声或耗费精力, 有效性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。而适合孩子心理年龄的通俗导语能有效地激发学生的学习兴趣, 调剂课堂教学的气氛和节奏, 师生能够更加默契地交流。

本课应老师把基本图形称之为方形宝宝, 更作为“好朋友”带到教室里来引起学生的高度关注。方形宝宝七十二变的本领引发了学生的兴趣, 别小看了这貌不惊人的朋友, 它可像孙悟空一样, 有七十二变的本领, 不信, 请看, 方形宝宝变成了大象、鱼、企鹅、机器人、房子……小游戏中一连串的大胆构思更是将这个环节推向了高潮, 学生联想的思维之门也随之打开。师随之揭题说:“一种图形经过联想后, 可以变成了很多新的东西。我们把这种变化称为‘图形联想’。”这样就能抓住学生对图形联想的兴趣这个契机, 使之投入学习状态中来。

三、联系生活, 启发联想

本课应老师运用各种联想图片给学生创造了条件, 让学生认真观察, 积极思考, 教师不能把自己的观察、分析灌输给学生, 把学生变为被动的接收器。如应老师说其实我们身边也有很多物品是通过联想而来的, 如这个卷笔刀是通过什么联想、设计出来的? (出示实物)

师:小到一个卷笔刀, 大到一幢建筑物都可以通过联想设计的别具一格, 请看: (图片) 奥运馆“鸟巢”:一个鸟窝的联想。

你认识这个建筑吗? (教师提醒:位于迪拜的一座酒店。)

酒店的外形像什么? (帆船)

为什么设计师要选择帆船而不是其他事物作为酒店的造型呢? (提示:酒店建在海边)

帆船酒店的造型与大海显得那么和谐、那么融洽。它在蔚蓝色的海水的映衬下, 显得更加灵动与秀美。

通过对生活中富有创意的建筑的欣赏和分析, 理解图形在生活中的运用和重要性, 使学生明白所学知识有什么用同时也想让学生知道联想无处不在, 创意信手拈来!老师积极地引导学生探索和发现真理。斋藤喜博说得好:“教学倘是真正创造性的, 探究性的, 那么它就会达到艺术般的高度, 给人以艺术般的魅力。”

目前, “为创造而教, 为创造而学”的思想已成为教学发展的根本趋势。为了实现这样的教学, 从教材来说, 需要有包含开发学生创新潜能的各种要求;从教师说, 需要有发现学生创造性感受性, 使学生能够仔细观察周围世界, 在脑子中积累更多的表象, 认识更多的事物, 发现创新价值, 不断进取。

四、鼓励探索求异

要培养学生创造性思维能力, 我们的教学要打破以往的老框框, 鼓励学生大胆提问, 多问几个为什么, 大胆探索, 多创设几个设想。所以本堂课应老师在学生提出众多创造性解决问题的方案中展开联想, 鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚, 运用思维的独特性, 以新奇、异常、罕见、首创的思维去探索问题, 确定评价标准, 筛选出最佳方案。为此, 教师要做到每一次美术创新活动都要给学生留出一块个性发挥的余地。因此本课应老师讲到:一个圆, 在小学生的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、轮子……小学生是善于想象、长于联想的。但平时小学生对各种大小、形状、纹理不一样的图形往往又是不太的。本课编排的目的是通过看看、想想、画画等活动, 引导学生学会注意观察身边事物;通过对所观察事物的形状和大小的联想, 启发学生的创新思维。