青少年科普教育活动（精选12篇）
青少年科普教育活动 第1篇
一、我国青少年科普教育现状
青少年的科学素养对提升国家创新力、发展力、 竞争力至关重要。科学素质是公民素质的重要组成部分。一直以来, 我国高度重视“应试教育”, 学校将教学重心集中于文化课上, 很大程度上忽略了青少年科普教育的必要性。现今, 很多中小学仍旧没有实现应试教育向素质教育的转变, 其只注重传输知识, 没有切实落实培养学生创新能力、思维能力、探索能力等新课标的教学要求。此外, 当前中小学生课业负担较重, 没有过多时间、精力投入到科普知识学习中去。较发达国家而言, 我国青少年科普教育现状不容乐观, 其参与科学研究的机会屈指可数, 不利于提升自身科学素养。与此同时, 青少年缺乏对迷信、伪科学等的分析、判断能力。
我国科普教育存在的问题:尚未充分认识科普教育的必要性, 且各地区科普教育发展不均衡;对科普教育的投资力度不够;科普教育宣传方面存在很多不足, 宣传面不广, 宣传方式缺乏新意;科技馆等科普教育设施匮乏;科普教育师资队伍建设的科学素养低。
二、青少年科普教育的重要意义、活动分类、实施原则、组织方式
(一) 青少年科普教育的重要意义
青少年时期具有强烈的自我意识、认知欲、好奇心等特点, 激发学生的学习兴趣, 对有效开展科普教育工作具有重要的意义。根据调查结果显示, 青少年科普教育各式各样, 且饱含趣味性。强烈的好奇心, 能够促使青少年自主参与科普知识学习, 对培养学生创新能力具有积极地影响。教学实践证明, 兴趣在青少年学习科普知识过程中发挥着巨大的作用, 对提高教学质量极为有益。
在实际调查过程中, 笔者发现青少年大都思维敏捷, 学习用功, 但其独立思考、实践操作能力比较匮乏。造成这种现象的原因, 主要是因为我国历来推崇 “应试教育”。科普教育能够提升学生科学素质, 其开展的实践操作型科普活动有利于培养学生发现问题、 独立思考、推理验证的能力。
当前, 青少年课业负担过重, 不仅要完成学校布置的学习任务, 还要参加“奥数班”、“英语班”等各式各样的课外辅导班。这导致知识、技能中蕴含的创新元素被忽略, 无法达到培养学生创新能力的目标。受应试教育的影响, 学生把全部精力都投入到文化课学习中, 对科普知识学习有心无力。开展青少年科普教育, 能够实现科技创新与教材的完美融合, 对促进学生其他学科学习具有积极的意义。
(二) 青少年科普教育活动分类
经调查研究发现, 青少年科普教育活动可根据功能将其划分为生活性、趣味性、验证性、创新性、竞技性实践活动。生活性实践活动, 即贴近学生实际生活的活动, 有利于培养学生科学生活的习惯。例如:正确的洗手方法、安全用电、合理分类垃圾等。趣味性实践活动, 即饱含趣味, 有益于激发青少年学习科普知识兴趣的活动。验证性实践活动, 即对某些规律、认知进行验证的活动。创新性实践活动, 即探索、创新活动。 竞技性实践活动, 通过竞赛, 调动学生学习科普知识的积极性。
(三) 青少年科普教育活动实施原则
在开展青少年科普教育活动时, 不仅要严格遵守科普教育相关规章质素, 还要注意以下内容:
1.安全性原则。安全实施科普教育的最重要原则。 在教学实践活动中, 教师要全面考虑, 及时排查安全隐患, 并严格要求青少年按照规则操作, 以确保学生人身安全。此外, 教师应制定好必要的应急措施。与此同时, 教学素材应根据年龄层进行选择。
2.趣味性原则。俗话说“兴趣是最好的老师”。在科普教育活动中, 笔者发现教学过程越有趣味, 青少年学习的积极性、效率越高。教育者应正确认识青少年的主体性, 根据其兴趣爱好、个性特征等精心设计课程。
3.浅显性原则。理论与实践之间存在着密切的联系, 理论指导实践, 反过来, 实践验证理论。在实际科普教育活动中, 教育者应凸显重点理论知识, 促使学生更好地学习, 并将其应用于实践操作, 进而提高学生独立思考的能力。
4.简易性原则。科普教育主要以培养青少年科学素质为教育目的, 其所设置的实践活动, 旨在加强青少年将理论与实践结合的能力, 并调动青少年参与科普教育的积极性。因此, 在设计、规划实践活动时, 应满足不同年龄层青少年对实践活动的需求, 使其主动参与科普知识学习, 感知学习科普知识的乐趣。
5.实用性原则。科普教育除了太空飞船、4D影院等高端科普知识之外, 还包含着很多贴近生活的科普知识。在开展青少年科普教育时, 教育者应坚持经济实用的原则, 尽量选择物美价廉的素材, 并贴近青少年实际生活经验。这样, 不仅可以降低人力、物力, 而且增强了科普知识与生活的联系, 使青少年在轻松愉悦的氛围中提升科学素养。
(四) 青少年科普教育组织方式
青少年科普教育组织方式主要包括学校主导型科普教育模式、校外科普教育模式、信息化科普教育模式等。
1.学校通过开设各种科教育课程及构建科学俱乐部的方式, 以培养学生探索、创造能力。例如:设立科普图书角;定期为学生放映科普视频;开展科普知识讲座;设置科普知识竞答比赛等。
2.校外科普教育模式, 主要是科普爱好者利用社会实践, 通过组织科普夏令营活动等教育形式, 为学生创造轻松愉悦的科普学习氛围。此外, 科学家、科研人员还可走进校园, 在课堂、课下对青少年科学知识学习进行系统的指导。如:青少年在寒暑假可报名参加科普夏令营;可参观科技展览馆等。
3.随着科技的不断发展, 其对科普教学模式产生了巨大的冲击, 教育者可利用高度发达的网络开展科普教育。这种教学方式, 可为青少年提供大量的科普知识, 有利于培养科学素质。
三、发挥“科技馆进校园”在青少年科普教育中作用的有效措施
科技馆作为弘扬科学精神、传播科学思想等的主要基地, 对提升青少年科学素质具有非凡的意义。科技馆进校园活动, 促使青少年科学知识学习得以延伸和补充。
(一) 组织青少年参观科技馆
通常, 科技馆内包括开放实验室、数字体验馆、数码世界等, 为学生营造优良的科学知识学习氛围。科技馆进校园为青少年提供了参观科学展览的机会, 有利于推动青少年科普教育工作。在参观学习过程中, 教师应对青少年进行及时、科学的指导, 进而提升学生的思维能力、分析判断能力。通过参观科技馆, 拓宽了学生的科学知识层面, 对激发起学习科普知识兴趣十分有益。
(二) 于科技馆内进行现场科技教学
科技馆具备丰富的教学资源, 为教师现场教学奠定了坚实的基础。青少年获取科学知识不再仅仅依托教材, 而是可以直观、形象的学习、理解、掌握科普知识。此外, 通过现场教学, 还可以巩固学生已学习过的科普知识, 从而达到强化知识的目的。在教学过程中, 教师可以通过实际操作传授知识。如:在进行“人们常说的噪声污染是指多少分贝以上”、“一般说来, 声音在多少分贝以下时环境是安静的”现场教学时, 教师可以通过人耳鼓膜振动模拟、物体振动发声、识别声音高低等工具, 进行声学实验。
(三) 鼓励青少年积极参与科技实践操作
青少年学习知识的最终目的是为将其运用到生活中去, 提高青少年实际操作能力对提高其科学素质具有不可磨灭的作用。科技馆进校园活动, 应以青少年心理特点、科普知识学习能力等为参考依据, 有针对性地为学生设置科技实践操作项目。如:制作航空模型;利用锯床、磨床、铣床等工具制作桌椅、拼图等简易玩具。科技馆作为学生绝佳的实践操作场所, 有益于实现培养青少年创造力、提高青少年科学素质等教学目标。
四、结束语
青少年的综合科学素养对我国创造能力、发展能力、竞争能力等具有重要的影响。青少年科普教育对实现全民科学素质具有重要的意义。当前, 教育者应正确、全面认识科普教育, 并通过不断努力, 对科普教育模式进行探索、创新, 积极转变教育理念, 充分利用校内外科普教学资源, 有效推进青少年科普教育工作。近年来, 国家极力倡导素质教育, 希冀广大教育者能够切实贯彻落实此政策, 深入挖掘、利用、发挥“科技馆进校园”在青少年科普教育中的作用, 进而为提升青少年独立思考、科学探索等能力做出重要的贡献。
参考文献
[1]杨柳, 路元巧.浅析青少年科普教育存在问题及对策[J].海峡科学, 2012, (03) :42-43.
[2]张洪涛, 张静华.青少年社区科普文化教育发展模式的创新——以沈阳市为例[J].辽宁经济管理干部学院 (辽宁经济职业技术学院学报) , 2014, (02) :95-97.
[3]袁辉.提升素质教育——论科技馆的青少年科普活动[J].中国校外教育, 2015, (21) :23.
[4]刘丽敏.科技馆在青少年创新能力培养中的作用[J].科技风, 2015, (19) :7-8.
青少年科普教育活动 第2篇
禁毒教育的宣传活动总结篇一
为进一步宣传《禁毒法》，提高辖区群众对认识，加大对的打击力度，增强辖区居民对禁毒、防毒意识，我社区结合辖区实际，在人口聚集地开展了国际禁毒日宣传系列活动，社会效果显著。
一、领导重视。社区干部充分认识到禁毒宣传的重要性，切实将该项工作摆在重要位置，研究制定了禁毒宣传活动方案，并加强组织领导，分工到人，并做到齐抓共管。以主要领导为一把手，亲自督促负责本社区宣传教育活动的组织协调和指导，明确职责，抓好落实。
二、在辖区居民聚集的公共场所举办禁毒宣传，发放禁毒宣传材料，开展禁毒咨询等各类活动。通过宣传横幅、黑板报、发放宣传单一百五十余份，让广大居民群众深刻地认识到“”这一社会公害给个人、家庭、社会带来的危害，提高对危害的认识，增强珍爱生命，远离的意识。同时，动员每一个人自觉从我做起，从家庭做起，从所在社区做起，为携手共建祥和美好的家园贡献自已的一份力量。
三、充分抓住国际禁毒日的有力宣传时机，在人群聚集的地方，悬挂禁毒宣传横幅、展板、发放禁毒宣传资料、开展禁毒宣传讲座等多种形式，广泛宣传党和国家的禁毒方针政策和《中华人民共和国禁毒法》，宣传禁毒的重大意义和吸毒、贩毒的危害性，不断提高人们防毒、识毒、拒毒的自我保护意识。同时，在辖区内小区张贴禁毒宣传标语，并且向居民讲解一些有关常识和犯罪的法律知识，让小区居民随时提高警惕，做好识毒防毒拒毒工作，提高公民法律意识，增强法制观念。尤其是在禁毒日当天，在市区召开了谐社会、行千里、进万家禁毒宣传活动，既社区禁毒图书角捐赠授牌仪式，有诸多社会团体及各界志愿者参加会议，而且当天各大街小巷有各商家，企业单位志愿者积极参加了禁毒宣传活动。在一些青少年和学生中，禁毒宣传情绪极度高涨，极大激化了群众的禁毒的热情，形成了一个全民参与禁毒的良好的氛围。
在今后的工作中，我社区将进一步加大管理力度，根据多年来的禁毒宣传工作经验，取长补短，做好禁毒宣传教育工作，争创无毒社区。为居民营造一个健康安全的生活环境，共建和谐社会而奉献自己应有的力量。
禁毒教育的宣传活动总结篇二
为贯彻落实《关于扎实做好春季开学季学校预防教育工作的通知》精神，增强青少年学生识毒、防毒、拒毒的意识和能力，预防青少年涉毒违法犯罪，创建无毒校园，区第一小学先后开展了禁毒教育系列活动。
活动中围绕预防为先，重点针对青少年等群体，深入开展预防宣传教育，在全社会形成自觉抵制的浓厚氛围”，弥补学校预防教育工作落实过程中存在的薄弱和不足，推进第一小学预防教育工作的深入，严格落实校园预防教育的工作实效，使全体师生高度认识到的危害性，并能积极、自觉参与禁毒宣传活动。
一是扎实开展学校预防教育“十个一”专题活动。根据文件精神，结合学校实际，扎实开展“十个一”活动，全面做好“关口前移、预防为先”的禁毒教育宣传指示，始终坚持以开展好“十个一”活动作为禁毒教育的核心内容。第一小学通过禁毒宣誓、禁毒签名、禁毒知识学习、禁毒班会、禁毒征文、禁毒手抄报、禁毒影片观后感等形式让学生知道是人类的公敌，吸毒害人害己害社会。
利用禁毒知识讲座、参观禁毒基地让学生学习了种类、的危害、预防引诱吸毒的陷井、拒绝吸毒的方法、国家的禁毒法律法规及人民的禁毒战争等方面直观生动的宣传教育。
二是开展了“青骄第二课堂”网络禁毒答题活动。活动的顺利开展得力于班主任群、家长群的层层落实，充分得到学生、家长、老师的支持与配合，高质量完成答题任务，多数学生取得非常优异的成绩，参与率达到100%，优秀率达到40%以上，活动真正促进家校合一，真正让学生自我了解禁毒知识，起到一个全面宣传作用。
三是加强宣传，为开展预防教育工作创造良好条件。利用宣传教育阵地为突破口，学校专门开设了防毒禁毒教室、在走廊拐角处设置法制禁毒图书角、各楼层书箱里丰富禁毒图书资料，还设置预防教育标语、警句、宣传专栏等，大量的预防宣传教育形式，使校园内形成一个禁毒、拒毒的良好风气。
在学校领导、全校师生的共同努力下，区第一小学的预防教育开展得有声有色，取得了良好的效果。此次活动的开展让同学们不但了解了禁毒的相关知识，还增加了禁毒的法制观念，提高了未成年人的识毒、防毒、拒毒意识，学会自我保护、远离、珍爱生命，确保学生的健康成长，牢牢树立终生禁毒意识，做到“校园无毒害，学生终生不涉毒”的目标。
禁毒教育的宣传活动总结篇三
学校紧紧围绕“健康人生、绿色无毒”的活动主题，结合我校实际情况，积极采取有力措施，开展各种教育宣传活动，坚决控制进入校园。现将本月活动情况总结如下：
一、围绕主题，开展活动
我校按照防范、教育有机结合的要求，充分发动师生参与禁毒宣传活动，根据小学生的认知特点，学校通过开展形式多样的禁毒教育活动。主要做法有：
1.举行全体师生禁毒宣誓及全民禁毒月启动仪式。首先由分管安全的陈老师讲话，她通过典型深刻的具体事例，呼唤同学们要坚强意志，远离，珍爱生命，坚决与作斗争!接着由少先队大队长宣读大队部发出的《禁毒倡议书》并带领全体师生进行了庄严的“健康人生、绿色无毒”集体宣誓。
2.每班进行了一节禁毒主题班会。通过主题班会的形式开展禁毒宣传教育，使学生全面认识了的种植、制成、来源及危害，学会了预防的知识技能，激发学生积极参与禁毒人民战争，自觉远离。
3.利用开展班级手抄报展评进行禁毒知识专门宣传，时刻提醒广大学生增强对危害的认识，千万不能去接触。
4.看一场禁毒影视片，让学生通过看到片中的人物也是和自己一样是在享受美好的花季的时候，却被这白色死神一步步吞噬。认识是可怕的，是一个可怕的恶魔，吸食者被所剥夺的也绝不仅是金钱和健康，他们所要付出的代价是灵魂沦丧，家庭破亡乃至生命消逝。
5.利用LED播放禁毒宣传标语，营造浓厚的校园禁毒氛围;利用校园广播，广播相关资料，让全体学生在故事中的真实事例中感受了的危害，接受到了深刻地教育。
6.利用学校公众号、各班微信群向广大家长转发“禁毒宣传才能教育致家长的一封信”，全面提升市民的识毒防毒拒毒能力和禁毒意识，进一步净化社会环境。
本月我校紧紧围绕“健康人生、绿色无毒”主题，通过多种途径和方式，开展一些行之有效的禁毒宣传教育活动，大力普及防毒禁毒知识，提高了学生、家长对禁毒工作的认识，增强了社会责任意识。
禁毒教育的宣传活动总结篇四
根据上级文件精神，结合我社区实际情况，鼓楼区河东社区于9月1日至15日在辖区范围内开展禁毒集中宣传月活动，现将活动情况总结如下：
一、加强领导，明确责任
河东社区切实加强对禁毒集中宣传月活动的组织领导，制定活动方案，社区黄永凡书记亲自督促负责本社区宣传教育活动的组织协调和指导，治安副主任吴新丰负责牵头落实，同时在经费上予以保障，确保集中宣传月活动顺利开展。
二、广泛宣传，营造环境
1、社区在阳光城门口举办了一场禁毒宣传活动，出了一期禁毒宣传专栏，并在阳光城、福新路悬挂了宣传横幅及张贴标语，营造宣传氛围。
2、以《禁毒法》为主线，深入部分社区、学校，开展禁吸戒毒宣传和讲座。在十一中内展出禁毒宣传教育挂图，使广大师生充分认识到的危害性和禁毒宣传工作的重要性。在河东社区举办了一场禁毒知识培训讲座。
通过这些形式多样的禁毒宣传进社区教育活动，在辖区范围内迅速掀起新一轮的禁毒宣传教育高潮。进一步提高了广大群众识毒、恨毒、拒毒、防毒的能力，提高参与禁毒的积极性。很多辖区居民群众、离退休干部、学校学生都主动配合社区入户宣传，为构建平安和谐繁荣的社会环境出了一份力。
禁毒教育的宣传活动总结篇五
紧紧围绕以“全民禁毒，构建和谐”为宣传主题，根据街道妇联安排部署，结合我社区实际，于6月开展了禁毒集中宣传活动月活动，现将活动情况小结如下：
一、提高认识，加强领导
我社区充分认识到禁毒宣传的重要性，把开展禁毒宣传月工作作为妇联组织参与社会管理及其创新的一项重要任务来抓，把开展禁毒宣传作为妇联组织履行禁毒宣传教育职责的一项具体措施来落实，切实将该项工作摆在重要位置，妇联主管领导向社区党工委、办事处主要领导作了专题汇报后，迅速召开基层妇干会议，下发了关于开展2020年禁毒宣传工作的通知，并明确职责，抓好落实。
二、广泛宣传，开展活动
紧密围绕“蓝结在行动，大爱满人间”的主题，深化推广妈妈禁毒联盟“蓝结行动”，认真开展“四个一”活动：一是向全社区妇女和家庭发出一封“不让进我家”的倡议书，号召全社区家庭成员迅速行动起来，关爱生命，远离;二是组织法律工作者到学校送一堂禁毒知识的法制教育课;三是招募一批巾帼禁毒志愿者，创建妈妈禁毒联盟小分队，组织志愿者观看市禁毒委组织的斑马湖文艺演出;四是配合禁毒委组织一次图文并茂的禁毒工作宣传。各村、社区均通过电子显示屏、倡议书、展台进行了广泛宣传。特别是雷锋路社区在碧园广场开展禁毒宣传活动，展出宣传展板6块，发放宣传资料800多份，现场播放禁毒宣传片，并提供现场禁毒咨询。通过活动的开展，让广大群众更深刻地认识到“”这一社会公害给个人、家庭、社会带来的危害，提高对危害的认识，增强珍爱生命，远离的意识。同时，动员每一个人自觉从我做起，从家庭做起，为携手共建和谐社区贡献自己的一份力量。
三、认真总结，注重实效
我社区结合实际情况，狠抓工作措施，突出创新特色，认真做好禁毒宣传工作，掀起集中禁毒宣传的高潮。集中宣传结束后，注重资料的收集，及时上报工作总结及相关图片资料。
青少年科技教育活动初探 第3篇
关键词：青少年；科技教育活动；初探
青少年科技教育活动的开展，是实施素质教育的重要手段之一。素质教育体现了教育的本质，它从“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义劳动者”的目的出发，以全面培养受教育者具有高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体素质和心理素质、较强的实践能力和动手能力，以及健康的身体为宗旨。
一、青少年科技教育的现状及原因
首先，我国中小学的科技教育现状都还远不能与时代发展的要求相适应。重要原因之一就是不少中小学学校中“应试教育”的影响还比较普遍，科技教育没有得到应有的重视。绝大多数学校开展所谓的科技活动，仍然是只重复讲解陈旧的原始的图表。学校忽视或者不重视科技教育，造成了许多学生也忽视自然科学的学习，对重要科学技术问题和科学技术发展毫不关心。
其次，我国民众的科技素养普遍不高，整个社会缺乏科技教育的环境和氛围，对中小学科技教育影响很大。中国科协最近进行的一次民众科技素养现状调查结果令人震惊，相当多的社会人士对一般的科学技术常识缺乏准确的了解和理解，对一些很简单的科学命题也无法作出正确判断。至于当前最新的生物、电子天文等方面的科技知识，了解的人更是凤毛麟角。这样的社会大环境必然严重制约中小学科技教育的广泛开展和深入。
另外，有不少家长只重视孩子的学习成绩，认为小学生只要学好语文、数学、英语三门“主科”就行，别的活动是多余的，甚至会拉“主科”的后腿。他们不支持孩子参加科技活动，限制孩子在课外阅读科普书籍，不关心孩子科学观念和科学思维能力的培养，甚至对科技教育产生淡漠和抵制。
二、基地与设备是开展科技教育活动的基本保證
目前，各学校的科技活动基地和设备有的过于简陋，一些设备只能满足课堂教学的开展；有的学校甚至没有设备，限制了科技活动的快速发展，使之滞留在较低的水平。学校应在校园内采取措施开设科技园，其中应有科技制作室、生物园、实验室、成果展览室；建立科技活动基地，为科技活动课程计划的落实提供了可靠保证，让学生在生态文明中陶冶情操，在科技实践中学习科技知识，激发参与活动的积极性。
三、学校是开展科技教育活动的先决条件
各中小学领导应当端正教育思想，充分认识科技活动课程的地位和作用，把开设科技活动课程与全面提高教育质量联系起来。在加快、加大对现代教育设备建设投入的同时，更需要注意加大对学校科技活动经费的投入，把科技活动软硬件建设列为现代教育设备建设的重要项目。建设完善的科技教育的保障机制，确保科技活动在活动课程中的重要地位，保证科学素质的培养落到教育对象的实处。
把科技活动列入课程，作为学校课程改革的有机组成部分，纳入学校教育的整体改革，这是调整课程结构的切实措施。学校应根据课程改革方案的规定，建立由校长、教导主任、科技辅导员组成的科技教育领导小组，进行统一领导、分层管理。科技教育领导小组应认真制订科技活动计划，对活动的设计、组织和操作做出科学合理的安排，制订一套有效的管理制度和措施，加强对科技活动相关工作的协调和指导。
活动课程的基本出发点是学生的兴趣和动机，如果活动课程脱离了学生的需要和兴趣，活动课程就失去了存在的意义。因此，教师要精心挑选活动内容，要注意选择新奇的教学内容，采用学生喜欢的形式。比如，当代军事、生物标本制作、“十万个为什么”知识竞赛、环保演讲征文比赛、组织学生进行环保宣传、环境考察、参观农田等，让学生在活动中获取科技知识。
四、培训学校科技辅导员是开展科技教育活动必不可少的
建立一支高素质的科技教育师资队伍、一支具有高度事业心、思想端正，并且具有专业特长的教师队伍，是开展科技活动的关键。首先，担任科技活动课程的教师应当开展积极的社会调查，了解社会对未来人才的要求；还要了解学生能力现状，明确培养目标，把现实与需要摆在面前进行分析，从而增强教师参加科技活动课程研究的自觉性。其次，教师要明确自身职责，切不可胡混过关。教师在每学期初制订本活动组活动计划；每次活动必须写好活动方案，备好教具、学具，并认真组织实施，活动结束后写出活动小结。另外，活动课程和学科课程一样，必须有严格规定的科学知识范围，体现知识的逻辑结构和明确的训练标准。这样才能做到活动内容有序有度，教学有章可循，有本可依。所以，教师应当自觉学习关于活动课程的理论，学习外地开展科技活动成功的经验，学校也可以请专家作活动课程建设与辅导的讲座，为实际操作作理论准备。
五、在开展科技教育活动中，应以学生为主体
在青少年的科技活动中，应该以学生为主体，必须让学生自己选题，自己制作，自己撰写小论文，而不应该以辅导员为主体，因这些活动是要学生参加的，而不是要辅导员参加的，创新能力离不开创新性主体教育活动，为了提高学生的创新能力，在科技活动中，要求学生充分发挥自己的想象，然后选准题目，而不是由辅导员限定选题范围，引导学生去选题，更不能由辅导员选定题后，由学生完成。学生选准题目后，应该让他们亲手制作，以便提高他们的动手操作能力，在制作过程中，如遇到困难，辅导员应该引导学生解决问题，而不是由辅导员单独解决问题，更不能代替学生制作作品。
在教学中，教师应当努力寻求学科课程和活动课程的结合点与联系点，坚持让学生自己动手，实地操作，亲自实践，让他们在实践中学习知识，激发兴趣，培养动手操作能力。活动中，教师要注意捕捉学生创造的火花，及时加以引导，培养学生的创造精神。科技活动是手段，激发学生的创造意识是宗旨。
参考文献：
周槟.青少年生物科技教育活动初探[J].玉溪师范学院学报，1996（06）.
开展社区青少年校外科普活动的研究 第4篇
民族素质是一个国家综合实力的象征, 是现代化的基石。青少年是国家的希望, 民族的未来。提高全民族的素质关键在于提高青少年的素质。从当前形势来看, 我国正处在中华民族复兴的重要时期, 为贯彻落实科学发展观, 继承中华优秀传统文化, 实现中国梦, 必须对青少年加强“人文素质”的培养。而社区教育的主要对象也是青少年, 为青少年补上“人文”这一课, 以弥补当前“应试教育”的不足, 是时代的需要, 也是社区义不容辞的责任。为此文章从实际出发, 抓住孩子心理、生理特点, 精心策划了有关蝴蝶的项目实验。
南京东郊紫金山山势险峻, 蜿蜒曲折, 气候适宜, 林木繁茂, 动植物种类丰富, 亦是人们钟爱的昆虫——蝴蝶的天堂。而本社区正处于紫金山南端卫岗坡处, 植被良好, 近几年两次发现中国最大的蝶类——金裳凤蝶在此飞舞。然而, 近年来蝶类的生存环境日趋恶化, 我们要让孩子们关注这一状况, 树立保护和改善环境的意识并掌握相关环保知识, 让人与自然和谐共处。加之, 蝶类在中华传统文化中被赋予美好的象征, 蝶文化丰富多彩, 博大精深。因此, 本文组织了“探索‘美的精灵’——蝴蝶之秘”的项目实验。这一实验, 将传播蝶科学与蝶文化相结合, 培养孩子们爱科学、爱大自然、爱中华优秀传统文化的情操。
2 活动概况
自2014年4月份起, 我们就按照计划一步步推进, 截至7月26日的总结、成果展示及颁奖大会, 活动历时4个月。期间, 我们共组织了5次较大的集中活动, 参加的孩子达到102人次。这5次活动为: (1) 蝶科学专家张松奎老师作专题讲座, 介绍紫金山地区蝶类的特点、生长环境, 张老师展示了他拍摄的一幅幅鲜艳的蝴蝶图片, 讲述了一个个优美的蝴蝶名称, 把孩子们带到梦幻般的世界。 (2) 张松奎老师带领孩子们到本社区、友邻社区、紫金山实地考察蝴蝶的生态环境及它们的寄主植物, 特别是到紫金山探秘, 张老师带着大家一路攀登, 一路指点讲解, 使孩子们在大自然的怀抱里得到了许多鲜活的知识。 (3) 张松奎老师教孩子们制作蝴蝶标本。为了保证蝴蝶轻盈的翅膀不被破坏, 室内不能开空调甚至电扇, 但孩子们集聚一堂没有怨言, 没有退缩, 轻轻揩去脸上不断下滴的汗水, 小心翼翼地操作。看着精美的蝴蝶标本, 孩子们特有成就感。 (4) 南京市29中退休的欧阳老师精心准备, 开设了一场“丰富多彩·博大精深”的蝶文化讲座。欧阳老师介绍了蝶文化所包含的内容:蝴蝶的象征意义 (象征自由、美好) 、以蝶为题材的古典诗词 (当场出示, 作简短分析, 齐声诵读) , 还有民间故事《梁山伯与祝英台》等。欧阳老师还费尽心思找来1953年上海电影制片厂拍摄的越剧“梁山伯与祝英台”碟片, 播放了“投坟、化蝶”扣人心弦的片段, 而后还播放了小提琴协奏曲《梁祝》。优美的图像、婉转的乐曲深深打动了每个孩子。没有一个孩子随意说话, 晃动身子, 大家都是全身心地投入。最后还展示了以蝴蝶为题材的绘画、瓷器、剪纸、歌曲等等。近一个半小时的讲座, 丰富多彩, 形式多样。孩子们沉浸在浓浓的蝶文化氛围中。 (5) 7月26日, 我们举办了隆重、喜庆的总结、成果展示及颁奖大会。这次研究活动共收到孩子们制作的纸质作品12件, 电子作品11件。这些作品大都精美鲜艳, 其中包括实验报告、考察报告、神九搭乘蝴蝶揭秘等文字作品, 还有蝴蝶摄影作品, 以及绘画、风筝、标本、配图古诗词、古代寓言、中外蝴蝶邮票、自创化蝶魔幻短文……我们精选了活动场景、蝴蝶照片、生态照片及孩子们的作品制作了10块色彩鲜艳的展板, 定制了横幅, 以营造气氛, 还邀请了区、街道相关领导及部分孩子家长与会。我们为孩子们的作品评选了一等奖3名, 二三等奖各7名, 孩子们领到了街道准备的奖品 (大书包、台灯、羽毛球拍) , 个个欢天喜地, 兴高采烈。历时4个月的实验圆满告结。对青少年的实验取得了圆满的成功之后, 为了进扩大影响, 使全社区的居民树立正确的环保观念, 提升居民的科学素养, 我们紧接着又对社区内的居民开展了一次有关蝴蝶的科普讲座, 张松奎老师根据居民的特点, 重新精心准备了讲稿, 以居民朋友喜闻乐见的方式给大家讲解有关蝴蝶的知识。
3 活动的成效
这次项目实验, 得到区、街道两级相关领导同志和邻近社区的大力支持。除此之外, 还得到不少家长的支持, 因而取得良好的成效。
3.1 将蝶科学与蝶文化结合
科学与文化, 好比光和电, 犹如一对孪生兄弟, 互相依存, 相辅相成。“蝴蝶”这个美丽的精灵, 它的形态、生活习性以及它和自然环境的关系等许多科学知识值得孩子们去探寻。而其蕴含的丰富多彩、博大精深的文化, 是中华民族优秀传统文化的一部分, 也值得让孩子们去感悟。这次实验将蝶科学与蝶文化结合起来, 让孩子们在学习、了解科学知识的同时, 能更充分地领略民族优秀文化的魅力, 这就大大提升了实验的品位, 在潜移默化中提高了孩子们的综合素质和修养, 而这是仅从科学或文化单方面学习研究所达不到的效果。
(1) 从蝶科学的角度来看。
实验初期, 张老师首先带领孩子们对小区和邻近小区进行了蝴蝶寄主植物和蜜源植物的调查, 孩子们惊喜地发现在本小区的一个老花坛里, 有几株马兜铃。马兜铃是金裳凤蝶、丝带凤蝶、麝凤蝶等的寄主植物, 近年来由于城市的不断扩大, 马兜铃的栖息地不断减少, 以至在城市里成了稀罕之物。近几年来中国最大的蝴蝶, 不断来小区栖息就是因为有了马兜铃。
实验中期, 张老师又带领小区和邻近小区孩子和部分家长对紫金山蝶类进行了调查。调查首先从环境入手, 着重介绍了紫金山的原有环境和蝶类栖息地, 再将现存环境和蝶类栖息地进行对比, 让孩子们对生物多样性的重要性有初步的认识。在调查中, 孩子们发现上山的野道、官道有了明显的增加, 其中最让人吃惊的是一种常绿植物下几乎不生长什么植物, “好一片绿色沙漠”一位家长发出了这样的感叹。原来这种植物叫高杆女贞, 是一种常绿且不容易生虫的植物, 近年来, 有关部门在打造绿色南京的口号下, 在紫金山种植了几万棵。有专家几年来跟踪调查这种植物的物候消长, 发现由于高杆女贞是常绿植物, 加之每年树冠的不断长大, 树下的植物也在逐年发生变化。参加实验的孩子们通过亲自调查, 开始认识到生物多样性和栖息地的保护, 对蝴蝶生存繁衍是多么重要。
五年级孩子蒋怀萱说:“听着张老师的介绍, 我感受很深。我觉得, 植树造林搞绿化是很好的活动, 但种植高杆女贞, 却好心办‘坏事’, 破坏了植物的自然生存环境, 连蝴蝶的生存都受到了影响。看来, 保护环境, 不仅要有热情, 还要讲究科学。”
“这次户外活动虽然只有半天, 却让我学到了很多书本上学不到的知识。我觉得, 科学保护环境, 才能给蝴蝶留下食物, 才能让蝴蝶生存下来, 我们才能永远都看到蝴蝶。”
初一的孩子薛仅一为解开蝴蝶在众多植物中能找到自己寄主植物之谜, 还在家里进行了一项“是什么引诱了蝴蝶”的小实验。他设置了一个实验组, 一个对照组, 选择了常见的菜粉蝶, 种下了小白菜作观察和记录。历时一个月, 他惊喜的得出结论:蝴蝶是通过嗅觉找到自己的寄主植物。这个小小的实验, 充满了童趣。
(2) 从蝶文化角度来看。
许多孩子以前只感到蝴蝶色彩鲜艳, 上下飞舞, 十分可爱, 并不了解它丰富多彩、博大精深的内涵。欧阳老师的蝶文化专题讲座, 使孩子们大开眼界。初一孩子杨如芸说:“我在生物课上学习到一点关于昆虫如蝴蝶的知识, 但从未从文化角度去认识它, 以前也听过小提琴协奏曲《梁祝》, 但没有什么感觉。这次听了欧阳老师的“蝶文化”讲座, 很感兴趣。这才知道蝴蝶里还有这么美好的东西, 特别是看了越剧《梁祝》化蝶片断后再听小提琴协奏曲, 感到太震撼了。在学习方法中我也得到启发, 知道今后在学习科学知识时, 还可以从文化角度去作一些扩展, 这样知识面就会更宽了。”
3.2 将教师传播知识与孩子们自己动手体验结合
知识是要传播的, 教师有责任教授给孩子有益的知识, 但如果缺乏了孩子们自己的动手体验, 知识就不鲜活, 感受就不深刻。我们在实验中, 十分重视孩子们的参与体验, 要求本社区参与实验的孩子必须人人动脑、动手交作品。许多孩子自己上网查资料, 精选后自己编排, 设计制成丰富多彩的电子稿。例如四年级孩子张宇轩在网上搜集了许多关于蝴蝶的邮票和历史由来, 通过幻灯片把我国和世界上各种蝴蝶邮票分别展示出来, 还特别介绍了具有“国蝶”身份的珍品。她的“小小方寸·美的精灵”的幻灯片播放时, 大家啧啧赞叹, 后来她荣获了一等奖。三年级孩子吴佳琪的妈妈工作很忙, 根本无暇过问她。她在社区老师的指导下, 一遍遍修改自己的蝴蝶画直至满意。她认为自己不仅收获了快乐, 还收获了关心与帮助。初一的孩子葛琦岳为做蝴蝶风筝苦思冥想找来材料, 左比右划经反复修改后, 再涂上色彩。一直忙到深夜十二点, 孩子还觉得意犹未尽, 觉得作品不够满意。所有孩子的作品没有一个是一次成功的, 通过反复修改、完善, 孩子们体验到劳动艰辛的同时也收获了创作的快乐。这对孩子的劳育、美育教育是十分有益的。我们尊重孩子们的劳动, 无论质量高低, 凡有作品一律上展板, 个个有奖励。
3.3 得到上级领导的首肯和家长的赞誉
我们的实验虽有不少不尽如人意的地方, 但仍得到上级领导的首肯。在总结大会上, 区关工委常务副主任钱恩来评价我们的实验时说:“这次实验将科学与文化结合, 珠联璧合。实验的特点是:品位高, 水平高, 效果好。高在抓住了人类当下最重视的环境问题, 融入了文化的元素, 给孩子们高水平的指导。”他认为这次实验对孩子们今后探索科学、追求美的享受都会产生一定的影响。
这次实验也得到家长们的普遍赞誉。焦扬的妈妈和杨茹芸的妈妈一再表示“作为卫桥南航社区的居民是幸运的, 作为这个社区的孩子更是快乐幸福的。”“丰富多彩的活动, 丰富了孩子们的业余文化生活, 陶冶了情操, 开阔了眼界, 增长了知识, 让家长和孩子感受到社区的温暖、和谐、文明。”
4 活动的体会
(1) 组织大型实验活动, 目标要明确, 定位要高远, 尽可能拓宽领域, 拓展内涵, 使效益最大化。青少年是祖国的未来、民族的希望, 把社会主义核心价值体系融入青少年教育全过程是贯彻党的十七届六中全会精神的迫切需要。社会各方面要形成合力, 帮助青少年形成正确的世界观、人生观、价值观, 使其成为一个向善、向美、全面发展的人。这是一件任重而道远的工作, 不可能一蹴而就, 组织实验活动正是实现这一目标的一个重要途径。
我们认为组织大型实验时要切合孩子年龄、心理特点。实验一开始是从探寻紫金山地区蝴蝶的生存环境入手的, 但我们很快就感到不满足, 觉得内容单薄了, 而后将蝶文化融入, 使实验的主题得以升华。这有助于培养他们热爱大自然, 热爱家乡, 热爱中华优秀传统文化、向善、向美的道德情操。
(2) 精心组织, 周密计划, 适时调整, 有始有终。组织如此大型的系列实验, 光有粗略的框架是不够的。活动一开始, 我们就成立了领导小组, 负主要责任的张老师、欧阳老师拟订了详细、具体的方案, 方案包括从实验立项的理由、可行性, 到大致的实施计划、日程安排、研究方法等。为不断完善实验的方案, 适时调整细化方案, 我们先后开过4次研讨、协调会。为使实验方向更明确, 更便于孩子的操作, 我们又从蝶科学和蝶文化两方面制定了实验细则。第二天就打印好, 下发给每个孩子。为避免因实验时间较长、孩子分散在各校学习、人员不易控制等问题, 我们又组织了几个热心公益的老同志, 让每人负责带几个孩子组成包干小组, 老同志负责指导, 督促孩子们在非集中活动的时间自行研究。实践证明, 这种组织形式非常管用, 凡定下的事都由老同志分工包干, 一呼即应, 事事有落实, 省却了许多麻烦, 保证了实验的顺利进行。实验结束后, 我们还组织了部分孩子及家长回顾实验的过程, 总结自己的收获体会。我们收到了7份内容具体生动、情感真挚的反馈文章。至此, 实验圆满结束。
摘要：为了培养辖区内孩子的“人文素养”, 增强孩子们的环保意识, 文章利用紫金山的蝴蝶资源开展系列探索研究与蝶文化传播活动。活动采用了举办蝴蝶知识讲座、实地考察、采集蝴蝶、制作标本、宣传古今蝶文化知识以及孩子们制作与蝴蝶相关的作品等形式, 扩大了孩子们的知识视野, 提升了孩子们的实践能力与探索兴趣, 培养了孩子们的环保意识。同时使我们今后活动的组织与管理目标明确, 定位高远, 计划周密, 有始有终。
参观青少年教育基地活动方案 第5篇
参观爱国主义教育基地的活动方案
一、活动主题
培养良好习惯争做优秀少年
坚定理想信念勇担时代使命
二、指导思想
爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是全国各族人民共同的精神支柱，基于九月份和十月份全校学生在校军训的基础上，大部分学生在学校已经养成了优良的行为习惯，本次带领学生参加户外军事拓展是对前期军训活动的一个巩固和延伸，旨在对学生的行为习惯培养结合爱国主义教育的必要性寻找新的结合点。
三、训练内容
1、巩固军事训练成果，加强组织纪律性的训练；
2、缅怀先烈、陶冶情操、坚定信仰、教书育人。
四、活动地点:南阳革命英雄纪念馆烈士陵园
五、参加人员：3--6年级学生
六、时间安排： 1、2017年11月9日上午每班65人到南阳解放纪念馆 2、2017年11月15日三年级剩余学生，五年级剩余学生，六年级剩余学生，四年级全体学生。
七、学生活动要求：
1、服装整齐，佩戴红领巾；
2、以年级班序排队步行至目的地，途中不掉队、不喧哗、不追逐打闹，齐唱歌曲和背诵课文经典，展现良好精神风貌；
3、不乱扔果皮纸屑，保持活动场地的清洁卫生，需要上厕所举手报告；
4、一切行动听指挥。
八、班主任和带队老师要求：
1、首批外出学生由班主任带队，每班家委会代表4人参与护导；
2、班主任要提前做好学生的安全纪律培训，严格要求，具体细致，关注细节；
3、外出过程中，时刻把安全放在第一位，让学生始终在自己的视线范围内。
九、政教处做好活动资料的收集与整理，活动结束后，做好评价总结。
安全预案
总指挥：贾红新 副指挥：焦源媛
统筹协调： 王龙 李阳 李莹 李伟 医疗保障： 崔丽
1、活动期间统一行动听从指挥，准时出发准时返校。
每班第一次出行安排65人以班为单位，由班主任老师、家委会家长代表4人和军事教官一人参加护导，安排的带队家长要认真做好组织管理工作。在每一次集合时一定要清点学生人数，确保学生安全，确保活动圆满成功。
2、全体学生必须穿校服，戴红领巾。
3、带队人员时刻注意学生旅途的安全。教育学生遵守公共秩序，发扬谦让精神。过马路时，严格遵守交通规则，参观和活动时要做到井然有序不拥挤、不喧闹、不追逃、不打闹，爱护花草树木。班级之间、能擅自离队，独自行动。有情况要先向带队老师请示，要以班级为单位搞活动。
4、教育学生注意言行文明，爱护公共设施，不乱涂乱写，注意公共
5、路线规划：步行至目的地。
6、返校后，各班清点人数听从学校里统一安排。
青少年科普教育活动 第6篇
[关键词]选秀活动；青少年；思想政治教育
选秀活动作为一种新兴的大众娱乐文化形式，在深受青少年欢迎的同时，具有培养青少年“自信、竞争、创新、感恩”的品质；帮助青少年寻求精神支点，强化意志品质，实现全面发展，加速社会化进程；增强青少年的爱国主义观念和民主观念等正向影响作用，也具有误导青少年审美标准、价值判断、理想目标等负向影响作用。针对这种情况，我们必须趋利避害，优化选秀活动管理，增加选秀的思想政治教育内容；强化媒介素养教育，营造良好的舆论环境；加强青少年人生价值导向，提高青少年的价值判断和选择能力。如此，集中正向影响，削弱负向影响，形成最有利于青少年成长的合力，借助选秀活动加强对青少年的思想政治教育。
一、优化选秀活动管理，增加选秀的思想政治教育内容
（一）加强对选秀活动的规定
国家广电总局作为广播电影电视的主管部门，在对选秀活动的管理方面起着总领全局的关键作用，2007年9月国家广电总局针对选秀活动中存在的问题公布了一项通知及相关细则，进一步规范群众参与的选拔类广播电视活动和节目，成为选秀活动的纲领性文件，为规范选秀节目提供了依据。其中一条细则：“选手的台风、语言、发型、服饰要符合大众审美观念。要对选手进行严格筛选，不得选用品德低劣、素质低下的选手。应当表现选手坚强、成熟、自立、自信、健康、向上等精神风貌。不得制造噱头、刻意煽情和渲染悲切情绪，不得在节目中传播或暗示选手的负面消息和流言。选手年龄必须在18岁以上。举办有未成年人参与的选拔类活动必须向总局单项报批。” 青少年正处在价值观、审美观等形成的关键时期，选秀活动对其产生的影响不容忽视，而作为管理部门的国家广电总局颁布这类细则对选秀活动起到一个限制、规范作用，使其在一个合理的框架内进行，宣传“真善美”，抵制“假恶丑”，增加选秀活动的思想政治教育因素，展现给青少年和广大观众积极规范的节目内容和形式，为广大青少年提供一个健康、公正、展现自我的舞台，使他们在关注和参与选秀活动的过程中不知不觉的接受思想政治教育。
（二）对选秀活动负责人实行“问责制”
《通知》指出，“举办群众参与的选拔类活动和节目的播出机构，必须明确各级责任人，明确所承担的义务和责任，对可能发生的问题要有明确的预案措施；主管负责人要对节目进行播前审查、全程把关。” “各级广播影视行政部门要切实抵制低俗之风，加强对群众参与的选拔类活动和节目的管理。要建立相应的节目监督、警告、停播制度，并要将执行情况随时上报总局。凡问题性质严重的，要追究行政管理部门失察和不作为责任。”广电总局明确规定了选秀节目负责人责任及失责惩罚措施，为选秀节目负责人提供了行为标准。因此各选秀活动的主辦方及负责人应该严格落实国家广电总局的通知要求，切实负起责任，严格监督把关，尤其是把好报名和海选关，将一些可能对青少年产生不良影响的苗头扼杀在摇篮中，严格杜绝为了提高节目关注度故意保留不健康形象，针对已出现的不良问题应予以及时整改和总结，同时积极发掘健康形象和事例并将其推广宣传；在播出时间、播出时段，播出方式、节目内容、赛制、主持人、评委等方面严格按照通知要求进行安排，将国家社会发生的大事及主流思想融入到活动过程中，提升选秀活动的高度，增加选秀活动的意义，在注重经济效益的同时自觉承担一定的社会责任，加强对青少年的思想政治教育。
二、强化媒介素养教育，营造良好的舆论环境
青少年作为网络、电视、杂志、报纸等大众传媒的最主要的受众，通常，在潜移默化的影响下会根据大众传媒提供的参考框架来阐释社会现象，所以一个正确健康的舆论环境对青少年的健康成长起着重要作用。但是某些媒体以选秀为题材出于某种目的，扭曲舆论方向，污浊舆论环境，以不正当的手段提高媒体和选秀活动的关注度，对青少年的产生了许多负面影响，因此加强大众传媒自身媒介素养教育刻不容缓，“各类大众传媒都要增强社会责任感，把推动未成年人思想道德教育作为义不容辞的职责，为加强和改进未成年人思想道德建设创造良好舆论氛围。”各媒体应本着对社会、民族负责，对青少年负责的态度，坚持正确媒体导向和品质，提升媒体从业人员的职业精神，加强媒体团队的专业学习，自觉传播选秀活动中的正面信息、正面观念，抑制负面信息、负面观念的传播，积极挖掘和传递选秀活动蕴含的思想政治教育因素，将社会主义核心价值体系融入到选秀活动的宣传、新闻报道等过程中去，增加和提升选秀活动的思想政治教育因素，坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮，不断增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，借助选秀活动移默化地优化青少年的思想观点、政治观念和道德规范，为青少年思想政治教育营造良好的舆论环境。
三、加强青少年人生价值导向，提高青少年的价值判断和选择能力
1.学校应注意营造良好的育人环境，加强对青少年人生价值的教育引导，从而增强青少年的价值判断和选择能力
从社会的要求看，学校是人们着意营造的育人环境，学校的活动更具计划性、目的性，因而对青少年思想政治教育具有主导性和权威性，学校教育是青少年思想政治教育的主渠道。选秀活动作为一种蕴含思想政治教育因素且深受青少年欢迎的事物，应该作为学校进行思想政治教育的凭借体。首先，创新思想观念。选秀活动是一种新兴事物，对其评价褒贬不一，其弊端使许多学校对选秀活动“敬而远之”，“避而不谈”，甚至禁止学生报名参与和关注，青少年学生正处于“叛逆期”，这样做反而适得其反。所以学校应该改变思想观念，正视选秀活动所蕴含的思想政治教育因素，并且充分挖掘和提升这些因素对青少年进行思想政治教育，给学生创造一个宽松环境的同时加强对其人生价值导向，提高其价值判断和选择能力。其次，创新教育内容和方式。选秀活动提供了一些正面负面的教育素材，学校可借此积极传授正面素材所承载的正向意义，将其融入到教学内容之中以提高学生课堂参与性和积极性，同时利用负面素材给予学生以警戒，使广大青少年学生分清是非美丑，趋利避害；选秀活动还提供了学校教育一种充满活力的方式，学校可以借助选秀的方式举行各种活动或比赛，不仅能丰富校园的文化生活，还能借此和谐学生之间、师生之间的人际关系，培养学生的自信品质，提高公平竞争意识和创新意识，引导青少年学生树立正确的世界观，人生观，价值观。
2.家庭应通过亲情而又理性的沟通、引导和管理，发挥出对青少年人生价值导向的独特系统功能
家庭因素对青少年思想政治教具有长久性和渗透性，对广大青少年的成长具有特殊重要的作用。选秀活动在全国掀起高潮、形成一种风尚的大环境下，每个家庭也会在不同程度上受到其影响，尤其的比较年轻的家庭，选秀活动中出现的“妈妈团”“奶奶团”就是最好的例证。但是大多数的家长对选秀活动是持一种反对态度，认为影响孩子学习，不利于孩子成长，极端者禁止孩子观看，这也是一种“代沟”的表现。对于选秀活动，各个家庭应客观理性对待，使选秀活动成为调剂生活、放松精神的一种娱乐手段的同时成为家庭思想政治教育的凭借体。首先，各家长保持理性态度，为青少年树立正确的榜样。极少数家长自身对选秀活动极度追捧，狂热追星，势必会对其子女产生不良影响。其次，加强与青少年的沟通交流，积极引导。借助选秀活动这一话题，家长可以更好的与孩子进行沟通交流，在互动的过程中，挖掘选秀活动蕴含的思想教育因素对青少年孩子进行“潜移默化”的思想政治教育，同时将积极向上的思想、价值渗入其中，使青少年在娱乐的同时得到教育。最后，加强对青少年的管理，纠正其不良心理和行为。在青少年孩子出现严重“偶像崇拜”，影响到正常学习生活以及出现价值偏差的时候，各家长就应该果断采取行动，尽到家长应尽的责任，加强对青少年的管理，避免不良后果的发生，反对“放任自流”的不负责行为。
[参考文献]
[1]广电总局禁止省级卫视黄金时段播选秀节目.中国新闻网.http://news.sina.com.cn/c/2007-09-21/141112611342s.shtml，2007-9-21．
[2] 梁子贞.歌手选秀现象对高校思想政治教育的启迪[J].长江大学学报(社会科学版), 2008,(6)，267.
[3]中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见.人民网.http://www.people.com.cn/GB/jiaoyu/1053/240
5224.html，2004-2-26 ．
[4]姚休,莫红娟.电视媒体与当代青少年媒介素养教育[J].浙江传媒学院学报，2009，16（1）,8.
[作者简介]陈金雄（1965—），男，广西梧州人，广西电力职业技术学院基础教学部副教授，硕士研究生，主要从事体育教学和学生思想政治教育研究。
青少年科普教育活动 第7篇
1 青少年科普教育的重要性
面对日新月异的科学技术革命, 青少年要适应这一新经济时代, 就必须从小具有科学精神、科学思想、科学知识, 具有在未知道路上勇敢探索的潜力和能力, 而一个人的创新意识、创新思维和创新能力不是从天上掉下来的, 而是在一个激励创新的社会环境中耳濡目染逐渐培育起来的。青少年科普对于实施科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略具有重要的决定性作用。实践告诉我们科普是青少年健康成长的必由之路, 是青少年获得自主性学习的有效途径, 是实施素质教育的重要组成部分, 是培养未来创新人才的重要方式。
2 开展科普教育活动正确认识什么是创新人才
创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。所谓创新, 是指在前人或他人已经发现或发明的成果的基础上, 能够做出新的发现、提出新的见解、开拓新的领域、解决新的问题、创造新的事物, 或者能够超越前人、他人已有的成果作出创造性的运用。创新能力是人类普遍具有的素质, 只要是正常的人, 都具有创新的禀赋, 都可以通过学习、训练得到开发、强化和提高, 都有可能成为创新人才。创新教育已成为素质教育改革的主旋律。在全面推进素质教育的今天, 培养青少年的创新能力成为其重中之重。那么, 在科普活动中如何培养学生的创新能力成为一个重要的课题。
3 利用科普活动激发青少年的创新精神
创新精神主要包括好奇心, 探究兴趣, 求知欲, 对新事物的敏感性, 对真知的执着追求, 对发现、革新、开拓、进取的百折不挠的精神追求, 这是进行创新的动力, 也是培养创新能力的基础。科普活动形式灵活多样、内容丰富多彩, 可以突破场地内容和形式的局限, 密切联系实际, 反映最新技术成果, 最大限度地唤醒青少年的创新精神。现代社会十分重视青少年的全面发展, 青少年创造力的培养受到前所未有的重视, 科学技术的高度发展为他们创造力的培养提供了优越的外部环境, 因此利用科普活动能激发他们的创新精神。如利用科普剧、科普小实验、科普大篷车等形式培养青少年创造力, 把学校教育与科技馆影响相融合, 知识理论和社会实践相结合, 促使青少年全面发展, 扩大他们知识面, 不仅提高了科学文化素质, 激发了他们对科学的兴趣, 为其以后的发展奠定了很好的基础, 还培养了青少年严谨细致的科学态度和百折不挠的探索创造精神。
4 利用科普活动的学习培养青少年的创造性思维
创造性思维是一种主动地、独特地发现新问题, 提出新见解, 具有创见的思维, 具有求异性、独特性、主动积极性等特点。它是人类思维的高级水平, 是一切创造活动的主要源泉, 是创造能力的核心。培养青少年创新能力的关键是发展他们的创造性思维。在科普活动中作为探索未知的实践活动, 必然要求青少年在活动中能联系实际、发现问题、广泛联想、大胆想象、灵活独特地解决问题, 从而进一步培养创造性思维。创造性解决问题的成功喜悦和由之激发的浓厚兴趣又会起到巨大的“内驱力”, 产生强烈的创造意识, 推动创造思维的形成和进一步发展。因此在科普活动的学习中要注意激发他们的认识兴趣, 鼓励学生探索求异, 对于青少年在活动过程中所表现出来的点滴富有创造性的言行, 要及时进行鼓励、引导、赞扬, 对于他们的好奇心要尽量满足和保护, 形成人人讲创新, 人人参与创新的创新氛围, 从而很好地培养了他们的创造性思维能力。
具体可以采用如下一些有效的措施:
1) 活动前对青少年进行培训, 提高他们的意识, 明确活动目的, 提高对活动的兴趣, 积极主动参与活动。
2) 成立活动小组, 选举活动小组长, 由组长安排好各成员的工作。
3) 指导青少年选择好课题、项目, 如独立开展、集体合作等。
4) 指导青少年精心设计研究方法、合理利用科普资源, 善于观察和记录活动的过程、结果和现象, 同时对活动结果进行科学的分析。通过这样有步骤的实施科普教育活动能更好的培养他们的创造性思维。
青少年科普教育活动 第8篇
关键词：群众文化,素质教育,良好载体,有效途径
群众文化活动是指人们职业外, 自我参与、自我娱乐、自我开发的社会性文化活动。是人们在长期的生产劳动中创造、发展并逐步完善起来的, 有着丰富的内涵, 它不仅丰富充实了人们的文化生活, 也为现代艺术和青少年素质教育提供了丰富的营养和有益的借鉴。群众文化工作者则是当今青少年素质教育的一支重要力量。社会现代化建设需要大量热爱祖国、心理健康、热情向上、有知识、有创造力的高素质人才, 这些人才的取得都依赖于良好的素质教育, 而群众文化活动在青少年素质教育中发挥着越来越重要的作用。
一、群众文化活动可以促进青少年身心发展, 唤起求知欲, 激发学习的主动性
众所周知, 人的右脑具有感知图画、形象和声音以及理解音乐的功能, 只有不断加强青少年这发面的训练才能充分发挥右脑的功能, 使大脑的两半球交替作用和谐发展, 从而使素质教育顺利进行。而青少年认识世界通常有两条途径:一是科学途径, 是运用抽象的概括来认识世界;一是艺术途径, 是运用生动的音像来认识世界。艺术作为群众文化活动的一种表现形式, 放在体育之中, 可以激发学生对体育的爱好, 增进心理健康, 提高健美水平;把群众文化活动放在劳动之中, 它能创作出优美的坏境、精巧的产品和艺术及崇高的精神境界。所以说要使青少年在德智体等多方面全面发展, 把群众文化有机的融入青少年素质教育之中是非常重要的也是非常必要的。群众文化活动不同于简单的说教, 它具有互动性、广泛性、趣味性、群众性, 可以寓教于乐、潜移默化, 使人们的思想在不知不觉中得到升华。同时, 群众文化活动非富多彩, 可以多层次、多方位地开发青少年的潜能, 从而渗透他们的心灵, 开阔视野、了解世界。这其中, 群众文化活动的参与作用必不可少。群众文化活动的特点就是以美感人、以情动人。它能促进学生在美的享受中接受教育, 不知不觉中受到了健康思想的熏陶, 他们接受这种教育完全出于自愿, 容易唤起他们的求知欲, 激发他们对学习的主动性。
二、群众文化活动有利于青少年树立正确的审美观
群众文化活动是物质文明建设和精神文明建设的主要推手。物质文明是人类工业和艺术的产物, 群众文化活动作为精神文明的一种体现, 同美一样和人类文明一起出现同步发展, 在长期的社会实践中, 人类认识了美, 创作了美, 并推动了群众文化活动的进一步发展, 不断促进人类追求完美, 从而推动社会进一步发展。孩子们成年后, 无论从事何种劳动, 都必须具备美学的基础知识和创作美的能力, 因为无论各行各业都有各自的审美标准。真善美是我们永恒的追求, 因此群众文化应当成为建设社会主义精神文明的必修课, 使青少年懂得什么是真善美, 什么是假恶丑。同时, 通过群众文化活动还能使青少年对客观事物的自然美产生强烈的共鸣。美丽的画卷、动听的乐曲、精巧的工艺品、秀丽的山川等在色彩、节奏、形态方面给人以美的感受。知识和感受在群众文化活动中反复结合, 潜移默化, 形成感受能力, 进而发展了青少年的欣赏水平和评价能力。从而进一步激发青少年对生活的热爱和对理想的追求, 促使他们不断追求完美、追求新奇、其智力在这种气氛的感染下得以不断升华, 净化他们的心灵, 陶冶他们的情操。物质文明也会在这种追求中大大提高, 从而推动社会的不断进步。
三、群众文化活动有着多样的方式和途径, 是提高青少年素质教育的良好载体
群众文化活动不仅影响力大, 而且在社会上具有广泛的群众基础。参与活动的群体遍及社会各个角落, 遍及人群的各个层次。同时群众文化活动有着多样的形式和途径, 是提高青少年素质教育的良好载体。
首先, 校园文化是群众文化的重要组成部分, 校园文化活动是群众文化活动中最为活跃的一种。目前, 中小学生都有充足的课余文艺、体育活动时间, 这些都属于群众文化活动的一种基本形式, 有利于帮助青少年发现自己的特长, 以利于其身心全面健康发展, 这也正是党和国家实施素质教育减轻学生负担的目的所在。
其次, 青少年文化艺术水平的提高, 是素质教育中群众文化教育的目的。明确了群众文化与素质教育的关系。我们在开展群众文化活动中就应多注重青少年的参与, 并注重他们文化艺术、体育等方面水平的提高。通过群众文化活动的开展使广大青少年懂得真善美, 具有良好的艺术修养, 身心得到健康发展, 这是群众文化活动在青少年素质教育中的重要体现。另外, 在群众文化活动中发现和选拔人才, 培养有较高艺术天赋的艺术人才, 也是群众文化活动的重要组成部分。虽然培养专业人才不应属于素质教育的范畴, 但是处理好普及与提高的关系, 是群众文化活动中值得探讨的问题, 也是我们工作质量最具操作性的标准, 是我们得以扩大影响的基础。因此, 这也是我们开展群众文化活动的一项艰巨任务。由于我们长期忽视了群众文化在青少年素质教育中的作用, 没有实实在在的把群众文化看作是提高整个中华民族素质的一个重要因素, 把群众文化仅仅理解为涂涂画画、说说唱唱、蹦蹦跳跳等等, 对一般人而言可有可无。其实, 群众文化活动的范围很广泛, 艺术感知、审美能力、爱心的启蒙、良知的培养、修养的完善、人生观的确立、精神思想的塑造与形成, 均可通过群众文化活动得以体现, 群众文化活动也是衡量一个民族艺术发展的标准之一。社会各部门要重视群众文化与青少年素质教育的有机结合, 文化部门应积极担负起这一历史使命, 为培养全面发展的高素质人才作出应有的贡献。
青少年科普教育活动 第9篇
一、各宫基本情况和业务开展
( 一) 北京少年宫 ( 北京市学生管理中心, 两套牌子一套人马)
老牌少年宫, 国家四代领导人到过。250年建筑, 宫廷四合院式, 分体育、科技、艺术三个大院, 活动地方多, 可充分展示, 但可利用的场室有限。北京教委主管公益一类, 正处级事业单位, 财政全额拨款事业编制163个, 另兼职人员100多人。
业务三大块:第一块, 全市中小学生活动管理。北京宫专门成立活动策划部, 共有20多个职员, 分艺术、科技、体育3个组, 承担政府职能 ( 主要业务) :承担教委里面的任务, 教委给委托函 ( 任务) , 由宫里承办各种活动, 同时划拨经费 ( 经费根据任务的类别给) 现在每年政府划拨活动经费达1亿。包括各社团管理。每年的组织学生活动超过100项 ( 如大运会、中小学生艺术节) , 其中艺术展示活动40多项, 体育活动竞赛40多项 ( 球赛、运动会等) , 科技活动30项 ( 模型、机器人) 。充分利用社会资源, 有需要时联合区教育局、体育局、科技局、文化局或相关协会一起做活动, 实现双赢。对外与60多个国家、地区交流互访。宫成立了几十个市级艺术团, 这些团体都在30个学校挂牌, 每年通过评估才有资格招生、给付经费, 如果学校通过不了评估就摘牌, 通过教委行政职能及评审权实现对学校控制权和影响力。
第二块, 带领全市校外教育教科研, 发挥引领辐射, 指导区宫同步科学发展。加大社会对校外教育发展的重视、支持, 争取政策扶持。制定校外教育办学评价标准, 加大校外教育的社会影响力。
第三块, 兴趣班培训, 因场所所限, 宫培训占全宫较小业务量。现有学生课外活动小组50余个项目, 主要以科体艺为主, 有400个兴趣小组, 每年两期 (1至6月;7至12月) , 9000名学员。重专业团队建设, 教师教学能力提升。
北京教委正在建设建筑面积4万多平方米的北京新少年宫, 2007年动工, 2013年建成启用。
( 二) 丰台区少年宫
一宫三址, 宫总部建筑面积6000多平方米, 区教育局主管, 财政全额拨款事业单位, 共有编制170人, 兼职教师100人。设艺术中心、信息处、教务处、活动部、幼儿部、科体部等。
丰台区宫最大成功是培训量大, 培训项目丰富, 宫内宫外全面开花, 周边学校学生周一至周五4︰00放学后, 由老师接到宫上课, 6点放学后家长来宫接回, 6︰00 ~8︰00还有班, 家长接送。课程有舞蹈、机器人、三模等。宫注重老师的进修提高, 每年一批教师全额经费赴美国、欧洲进行专业深造, 成为留住人才的重要抓手。因老师优秀, 周一至周五, 学校争相邀请老师到学校担任兴趣课, 你去了就是对学校的支持, 学校还感激你。周六周日上午8︰15—11︰45、下午1︰30—8︰30 ( 每天6批) 全部排满, 每周参加活动的中小学生达到15000人次。学位供不应求。其中舞蹈专业最为热门, 3000多学员。丰台区另开设全日制学前幼儿班, 设有中班、大班, 共13个班, 500名小朋友。分艺术专业设班招生, 突出艺术特色, 非常成功, 因人多报名需面试3选1, 学位抢手比江门紫茶过之而无不及。
丰台区宫另一特色是组建各专业艺术团, 排练节目, 坚持组织大活动, 通过举办活动扩大影响, 打造品牌, 带动培训发展。对外交流最具影响, 经常出访宣传, 共出访50多个国家, 单今年暑假安排了12次出访, 足迹遍布5大洲。比赛、活动多, 艺术气氛浓厚。宫策划活动成功, 名声在外, 平时不乏商家找上门来, 主动掏钱, 希望能合办活动。由原来是找活动, 如今活动找上门, 应接不暇, 活动根本不用为费用发愁。
( 三) 华夏未来
赫赫有名的华夏未来是天津文化厅属下事业单位, 主任是区人大专职委主任担任。组建了华夏教育集团。面积4万多平方米。最大特点是集团式经营, 大教育全方位, 形成完整的产业链。主营业务分教育和产业两大块。基本涵盖孩子成长全过程的所有需要, 孩子来到华夏未来, 足不出户, 就可享受到所有需要的高质量的服务项目 ( 包括照相、理发、涂鸦、游泳、甜品屋、生日会等一应俱全) 。体育、音乐表演、舞蹈、美术、科技、文学、外语、早教、拓展等特色艺术教育中心, 教学管理部、教育研究院、品牌中心、师资中心、31个艺术教育基地。所到之处, 留给我们印象最深的是每一幢楼设施完备, 功能彰显;每一层布局合理, 特色分明; 每一间教室充分利用, 创意无限。并能将亲子早教、学前教育、小学教育与校外培训项目有机地整合, 在做到硬件设施整合利用的同时, 更实现了人力资源的和谐共享。接待方面也十分专业规范, 每到一处, 都有相关人员做好充分准备, 热情有礼, 介绍到位, 地面干干净净, 设备设施一尘不染, 让人感觉到很舒服, 很有档次。华夏集团总部400人, 分部1000多人, 干部队伍年轻化、专业化、朝气蓬勃, 敢闯敢干。幼儿园总园700多学生, 分园共有11个, “让更多的孩子享受高质量的幼儿教育”, 华夏未来发挥资金优势、坚持走高端路线, 高投入, 高起点、高服务、高收费。华夏未来年培训学员已达10万人次, 产值两年前已超过一个亿。
( 四) 天津少年宫
天津少年宫坐落市中心, 建于上个世纪50年代, 占地及建筑面积有限, 基本没有活动空间。主要做培训, 每年4期 ( 春秋及寒暑假) , 以书画、艺术为主。培训量不算太大, 但有特色, 培训成果丰硕。天津宫也充分利用地理优势, 开设了全日制学前艺术班。天津宫领导、老师注重理论研究的总结, 编著了《校外教育研究与实践》《未成年人思想道德建设实践与探索》等多本书集, 影响力大增。
二、成功经验和特色做法
( 一) 创设环境
参观4家校外教育先进单位, 不管规模多大设施多齐全, 每个单位都可以感受到环境创设富有特色, 创意无限, 整洁、雅致、又不失个性, 每个走廊, 每一面墙壁包括主题活动图片、学生作品展、特色专栏、专业教室都无不体现浓厚的艺术文化的氛围。丰台宫十分注重宣传展示, 专门成立信息部, 负责宫总体宣传, 开辟年度活动大事宣传专栏, 将宫一年来大活动好成绩都在走廊里展示出来。京工坊既是培训场所, 也是几个美术老师的工作室, 手工制作, 课程很有创意 ( 有的是用中药来设计场景作形的) , 题材都是小朋友熟悉的, 如灰太狼、小猫钓鱼等, 惟妙惟肖栩栩如生, 吸引住大家眼球。宫内环境也很有创意, 教师很用心, 美术室宣传各具特色, 每个老师负责自己的教室, 突出教学理念, 不花钱有特色, 定期进行评比。
而华夏未来活动中心环境布置最突出, 分主题创设, 使用毛毡材料及孩子熟悉的生活用品, 色彩艳丽, 图形简单大方, 符合儿童心理, 进入幼儿园犹如进入童话世界, 而每一层楼围绕一个培训项目进行环境布置, 营造了浓郁的艺术氛围和文化氛围。书画中心更是创意无限, 旧自行车、纸箱、甚至纸条等生活弃置物, 在老师手里都化腐朽为神奇的成了工艺品。
( 二) 创意活动
几个宫都坚持做活动, 他们都建立了自己许多优秀的艺术团队和俱乐部。比如, 北京宫成立了科技、体育、艺术多个艺术团 ( 金帆艺术团、金鹏科技图、大学生艺术团等) , 每年举办活动100多项; 丰台区每个专业甚至每个老师都带有不同艺术团队, 形成分团梯队。每年节日、寒暑假组织大型竞赛和展演活动, 展示成果。策划活动注重“创意”“载体”“吸引”, 不限于自己的学员, 扩大人员参与面, 搭建平台, 活泼的形式好广泛的参与性产生良好的社会影响。实现活动与培训互为促进。几个大宫都注重对外交流, 凭借大城市的优势, 与很多国家签订友好交流互访协议, 天津华夏未来已经与100个国家的少年儿童进行了艺术交流, 丰台少年宫“小星星”艺术团也先后到日本、美国、英国、匈牙利、澳大利亚、波黑及香港40个国家进行友好访问和文化交流演出活动。对外交流活动结合政府中心工作, 有鲜明时代特征和儿童特点、吸引政府关注和公众眼球, 很多活动都是政府想做的, 所以主要领导都主动参与, 活动所产生看到看不到的积极作用也就不言而喻。
1. 创新管理
一个单位成功与否, 关键在管理。几个宫的管理水平可谓令人叹服。无论是北京宫、丰台宫, 还是华夏未来, 所到之处不使我们领略到井然有序、规范高效、积极向上、勤奋工作的环境和氛围。从管理的角度看, 他们的组织架构和岗位职能的设置、规范要求竞争考验、督促检查和考评激励等方面起到切实有效的作用。如北京宫及丰台宫从上到下都深化了人事制度改革, 每年主管部门组织对班子成员进行考核, 连续两年考核不合格的降职调离。中层任期只有3年 ( 每年还对中层部进行打分考核, 进行排位, 根据各人业绩进行年度奖罚) , 3年后重新竞聘, 能者留庸者下, 真正实现用人为贤, 用人为能, 用人为绩, 这样, 每个部长都要做好全宫、部门协调以及部门内管理工作和业务开展, 每个部长都能独当一面, 主任就能腾出时间和精力抓好大事。
各宫做法高度统一是对教师队伍的管理, 建设和培养。虽然老师的起点不同, 但都要经过严格的入职考核, 培训讲座、示范管理, 明确要求。强化对任课教师基本功的锻炼。通过下死任务, 指定动作, 激发老师努力进取。如北京宫要求45岁以下的老师必须参加一年一度的北京校外老师教学比武, 而且明确要求必须拿一等奖, 拿二等奖就是失败; 而艺术老师更要每年排练节目参加由北京教委主办的艺术节活动, 作为承办单位, 拿不到好成绩, 会很没面子。所在教师自我加压, 自我要求, 自我提升, 力争好成绩。正如北京宫张书记说的, 每年所有的老师掉一层皮上一个台阶地成熟和提高。
丰台宫强调拥有一批好教师的重要性, 他们加强师资队伍建设, 引进了一大批专业人才, 硕士研究生16人, 充分给老师们创建展示平台, 创造机会外出学习, 同时采取更加灵活的激励机制, 打破工资制度, 将工资分为基本工资和岗位工资, 完全的按劳取酬, 工作量不够的岗位工资都拿不齐。所以, 老师都竭力进行自我设计、自我提高, 立体化全方位提高能力水平。领导、部门、老师本人、学生等因素都构成对老师自我提高的动力, 老师想不提高自己都不行, 不努力工作不行, 就是行步路都比别人快。在这样一个完善的制度和积极向上的环境氛围里, 每一个老师都会去想办法提高自身能力。一支强大的师资力量, 推动少年宫的发展起着至关重要的作用。
能力提高的同时, 还要做好学生家长的沟通工作, 严格的课堂管理。坚持第一次课开家长会, 每节课最后五分钟邀请家长进入课堂, 讲解当天所学内容, 争取家长的支持, 做好期末展示, 有效巩固留生率。
2. 创造机会
最令我们敬服的是几个大宫更新观念, 不再枯死在培训一棵树上, 而是结合自己的优势和特点, 扬长避短, 因势利导, 创造机会争取政府和社会资源, 取得成功。如北京宫避开了场地的短板, 将业务重点放在承接教委对学生校外管理和活动开展上, 10年内争取政府活动经费由300万增到1亿, 把握契机向财政争取经费支持在全国走在前列。丰台宫利用自身学生和家长众多的优势, 合并影剧院等四个单位, 整合资源, 成功盘活, 实现多元化滚动式发展, 做大做强。华夏未来用足政策, 用足资源, 大胆开拓幼儿早期教育, 开了十多个分园, 实现集团式发展。反之, 另外一些循规蹈矩、因陈守旧的机构就只能苦等老妈回家, 给口奶吃。
三、活学活用, 借鉴与举措
1. 创设环境
我宫首期因资金问题, 简单装修, 加上二期新建成, 在环境装饰美化上就显得更为重要。接着来, 要本着少花钱, 有效果的原则用心做好环境美化, 营造氛围。各部门各专业老师要充分发挥聪明才智, 让每一个走廊、每一面墙、每一间教室都洋溢着创意和美感, 发挥宣传、展示和教育作用。明年初分部门进行考评, 看那个部分做得更好, 性价比更高, 给予奖励。
2. 创意活动
加强艺术团的建设, 组建专业能力强的分团, 创编和排练较高水平的作品和节目, 举办高水平的专业展演活动和竞赛活动。艺术团要创造条件加强对外交流, 提升档次。此外, 充分利用青少年宫组织活动的能力和优势, 争取联合相关专业协会共同举办单项或综合性科体艺活动, 扩大社会影响。
3. 创新管理
我宫制度改革创新在本地走在前列, 但相对以上单位, 还可再大胆一点、幅度再大一些。要继续创新中层干部管理考核及聘任制度。今年年底对各中层干部进行全方位的年度考核打分制度 ( 按由主任室40%、中层之间相互打分30%、所管部门30%实行匿名打分) , 中层之间公开排名情况, 年度奖励根据评分排位分不同等次。排位后进行谈话, 客观分析排名前后原因。帮助改进。连续两年排位末位淘汰; 明年起试行中层干部竞争上岗, 演说、打分、面试考核, 选用贤能, 强化中层。
老师团队在中青年教师评优课基础上, 强化教师课堂常规化管理目标和评价标准, 引导老师加快成长。每个专业设定一个较具权威赛事, 据以评定教师能力, 要求老师参与竞争, 提升能力。机制上首先在幼儿园施行教师等次评定 ( 骨干教师、优秀教师、普通教师) 给予不同的岗位补助, 在条件成熟再全面铺开, 强化教师的优患意识和竞争意识, 实现教师队伍的整体上台阶。
4. 创造机会
现在我宫地方大了, 社会影响力也不断加强。在全力做好培训的同时, 要想办法争取政府政策支持、争取教育、文化、科技、体育、外侨等行政机关支持, 争取社会资源, 努力拓宽创收渠道, 实现多元化发展分解风险。
如做好相应准备, 争取购买或承担政府公共服务项目; 争取上级团组织支持经费, 组织特困或外来工子女参与我宫实践活动; 争取体育部门支持, 共同组织开展青少年宫体育竞技和全民健身活动; 争取科技部门支持, 共同开展青少年科普活动; 争取外侨支持, 开展对外交流互访活动。由于地域不同及地方财政差异, 这些都有待我们努力创造条件, 争取一件一件地实现, 形成一业为主, 多种经营的发展模式。
青少年科普教育活动 第10篇
关键词：劳技教育,背景分析,主要实践,成效启示
对中小学生实施劳技教育, 既是有效实施素质教育的需要, 也是推进新课程改革的要求, 更是培养学生创新思维的重要途径。为了寻求对中小学生有效实施劳技实践的有效模式, 笔者从2003年开始, 以绍兴市青少年活动中心劳动实践教育基地为载体, 积极探索利用校外实践教育基地、强化对中小学生劳技教育的方法与途径, 面向全市小学生开展了形式多样的劳技教育实践创造活动, 让学生在体验中学习、在学习中创造、在创造中提升, 取得了良好效果, 得到了中小学生、家长和学校的普遍欢迎与认可。2005年以来, 原浙江省委书记习近平、原浙江省委宣传部长陈敏尔先后视察劳技实践基地, 给予了高度评价, 活动基地还得到了国家教育部、团中央、全国宫协、省教育厅、团省委领导的充分肯定。
一、背景分析
1.素质教育与新课程改革的推进, 为“催生”劳技教育实践基地提供了良好的外部环境
1999年6月, 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径, 各级各类学校要从实际出发, 加强和改进对学生的生产劳动和实践教育, 培养动手能力……2001年7月, 国家教育部颁发的《基础教育课程改革目标》中也提出:“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养;具有适应终身学习的基础知识, 基本技能和方法……”并要求将劳技教育作为小学至高中设置的一门必修课程。
2.学生创新思维培养与传统教育模式的不足, 对“专业化”的劳技教育实践基地提出了迫切需求
学生的创新思维与创新能力, 已成为衡量学生综合素质高低的核心内容之一。从传统的课堂教育看, 动口多、动脑多, 但动手少、实践体验更少, 一定程度上制约了学生创新思维的培养与发展。专业化的劳技实践活动, 是一项集知识与技能、动脑与动手、设计与创作于一体的体验式教育, 学生在反复实践过程中, 手、眼、心、脑得到充分调动与密切配合, 从而激发学生智力和潜能的深度开发, 培养学生对劳动实践、探索创新的兴趣和热情。这就迫切需要我们能顺应学生的成长需求, 积极加强专业化的劳技教育实践基地建设, 为学生开展创造性实践活动、培养创新思维与创新能力, 提供有效的载体与平台。
3.中小学校自身条件的欠缺与学生需求之间的矛盾, 使社会化的劳技教育实践基地建设成为可能
以动手实践为主的劳技教育课, 是最受学生欢迎的课程之一, 但许多学校由于受师资、场地、经费等条件的限制, 劳技教育无法正常开展, 往往是心有余而力不足。为了给学生提供一个实践创造、放飞梦想的场所, 2003年7月, 绍兴青少年活动中心在认真考察和研究的基础上, 利用自身优势, 建立起了绍兴市第一家劳技教育实践基地。
二、主要实践
1.在拓展对象中丰富学生的必修课
在绍兴市教育局和越城区文教局的大力支持下, 明确青少年活动中心劳技教育实践基地的对象为市区各学校三至六年级的全体学生, 把学生参加校外劳技实践基地的内容, 列入各学校的综合实践课程, 以学校为单位, 每学期分批组织学生到青少年活动中心参加一天的劳技教育实践活动, 规定每个学生在小学阶段参加劳技实践活动的时间不少于8天。到青少年活动中心劳动实践基地参加劳技实践教育活动, 成了这些学生的必修课。
2.在明确原则中强化活动的规范性
一是层次性原则。根据不同年级学生的认知能力, 设计难易不同的教学内容和方法, 由浅入深, 循序渐进。
二是趣味性原则。活动内容设计要充分考虑知识性、趣味性和实用性, 以激发学生的学习兴趣。三是操作性原则。设计的活动内容, 必须能激发学生动手的潜能, 让学生运用各种工具进行制作。四是创新性原则。设计制作的作品内容, 应具有开放性, 给学生自由想象与自主创新的空间。五是安全性原则。应选择无毒害的材料, 无危险的工具设备, 来设计作品内容, 以确保学生的健康和安全。六是时效性原则。针对学生“喜新厌旧”的心理特点, 及时开发具有创新空间、具有较大科技含量的实践项目, 每年更新实践项目与内容, 让学生对实践活动始终充满新奇、保持热情。七是价廉物美原则。巧妙、合理选用原材料, 尽量利用废旧材料、可回收材料, 降低制作成本低, 减轻学生负担。八是激励性原则。教师应及时组织开展各类评奖活动, 如作品创意奖, 制作精美奖, 团队合作奖, 小小领袖奖等, 激发学生对实践、创新的兴趣。
3.在适应需求中增强课程的针对性
我们从学生兴趣和实际能力出发, 本着以上8大原则, 配备了具有专业特色的设施与设备, 先后开辟了12个劳技教育活动室, 如能工巧匠屋、鲁班小作坊丝网花艺室、铁艺创作室、纸艺创想室、软陶制作室、美点制作室、串珠手艺坊创新智趣园、机电航模室趣味编织室、创意沙雕场等, 每个活动室开发了针对不同年龄阶段学生的教学内容。同时, 还为学生安排了烧烤、钓鱼、划船、无线电测向、步调一致、勇者之路等拓展与休闲类活动。为了能更好地激发学生的创作兴趣, 挖掘学生创造才能, 我们还每年举办一次“动手乐”劳技创新大赛, 每届一个主题, 学生运用规定材料, 根据主题进行创作, 至今已举办七期, 培养、发现了一批“创新之星”。
4.在整合创新中提高质量与水平
紧紧围绕“以劳树德, 以劳增智, 以劳益美、以劳促创新”, 提高学生综合实践能力这个总体教学目标, 选聘高校、社会培训机构、学校的相关专业老师和高级技工, 作为实践基地的教师, 合理设置活动目标, 改进活动步骤, 创新活动方法, 优化教学流程, 不断实践基地的提高教育辅导与服务管理水平。要求教师确立知识、技能、情感三维一体的教学课程目标, 以学生发展为中心, 以培养学生创新思维和技术素养为突破点, 以基础知识、工具使用、操作技能、动手能力的培养为基础, 按照“创设情景与揭示课题→学习技能与方法→构思设计与加工制作→交流展示与相互点评”四位一体的教学流程, 指导学生开展各类劳技实践活动, 提高劳技实践活动的质量与水平。
三、成效与启示
实践活动开展7年来, 先后有30万多名学生接受了劳技教育实践, 受到了学生的普遍欢迎和教师、家长的一致肯定。许多学生在作文中纷纷写道, 去青少年活动中心参加劳技实践活动是我最快乐的时刻。学校教师也一致认为, 学生在基地学到了许多课本上学不到的知识和技能, 拓展了孩子们的心灵空间, 为孩子们提供了一个展示独立个性、体验创造快乐, 培育健全人格的广阔舞台。
1.规范丰富的校外劳技实践教育, 能有效培养学生的创新思维与创新能力
学生在劳技实践活动中, 根据已有的生活经验和丰富的想象力来设计与创作作品, 他们会在“这个不行, 换那个试试”的实践过程中, 逐步养成创造性思维习惯, 从而提高他们的创造能力。
2.规范丰富的校外劳技实践教育, 能有效优化学生的心智模式
一是让学生获得积极的情感体验。劳技教育活动给孩子们转换了新鲜的角色, 提供了新的学习情境, 活动中, 让那些调皮好动但脑子灵活、动手能力强的学生成了“创造明星”, 让那些平时“表现平平”的学生有了充分展现自已的机会, 也让那些“差生”发现了自己的潜能, 让老师与同学刮目相看。学生在这里体验到成功的快乐与满足, 增强了自信。促进了健康心理的形成。
二是磨练了学生的意志品质。学生在动手创作时, 总会碰到意想不到的问题, 螺丝拧歪了, 零件装反了, 木板锯断了, 线缝错了, 都需要学生有足够的耐心和顽强的意志去不断反复尝试和改进, 领悟出制作方法和要领。在这反复实践过程中, 磨练了学生的意志和韧性, 帮助学生树立正确的劳动价值观和不畏困难的劳动品质。
三是强化了学生的团队意识。劳技实践活动时常以小组合作形式进行, 大家群策群力、互相合作, 相互配合。在这一过程中, 每一位学生的个性特长得到充分发挥。同时也让学生深深体会到:只有全体成员齐心协力、共同努力, 才能取得成功。
3.规范丰富的校外劳技实践活动, 能有效提高学生的学习兴趣和学习能力
青少年科普教育活动 第11篇
一、广泛寻求支援，组建课程开发团队
一是聘任专家顶层设计。聘请了市教科所、区进修学校两名教研员以及市教育局安全教育处的一名实务专家担任课题组专家。主要针对课程板块内容、教材和教参编写人员分配以及编写工作的进度进行统筹安排。二是组织骨干大队辅导员参与编写。全区共有 17名大队辅导员积极主动报名，自愿放弃寒假承担课程编写任务。大家组建QQ群、微信群，交流编写进度、共商编写难点，形成了课程编写线上线下交流互动的良好局面。三是邀请实务专家修改完善。除了聘任的专家外，还邀请了区法制副校长、区计生局、区红十字会等部门的实务工作者，分别针对其业务范围内的法律保护、青春期健康、急救自护等专业内容进行审阅并提出意见和建议，以便修改完善。
二、深入座谈调研，设计课程教育内容
一是通过问卷调查了解安全自护教育现状。分别针对教师、学生、家长下发问卷360余份。据调查，目前全区各校都开展自护教育，但课程频次相对较少，课程内容还不成体系，开展自护教育多为中队辅导员、班主任自主发挥，效果难以保证。二是通过座谈研讨了解安全自护教育瓶颈。先后召开大队辅导员以及中队辅导员层面的会议，座谈了解校园安全自护教育瓶颈主要在于课时保障不足、授课老师安全自护教育专业知识欠缺、学校对安全自护教育重视程度不够三个方面。三是科学合理设计安全自護教育内容。在前期调研座谈基础上，依据团中央最新的青少年自护教育读本知识要点，组织 2000名学生进行学习需求勾选，最终根据青少年的年龄分布、阶段特点，设计出幼儿、小学低年级、小学高年级、初中等四个阶段，涉及地震、溺水、青春期教育、课间十分钟、防止拐卖等 28个专题。
三、整合多方资源，解决课程推进难点
一是积极争取区委、区政府的关心指导，解决经费问题。在课程开发启动以来，主要区领导和分管区领导多次听取该项工作汇报，鼓励要充分认识安全自护教育对于青少年健康成长的重要性，加大加快推进力度，并专门协调区财政拨付专项工作经费。二是协调争取相关单位部门的支持帮助，解决课时问题。一学期四次的安全自护教育课程纳入了教学课表，加大安全自护教育在校园“千分制”考核中的比重。三是主动争取专业社会组织的协作配合，解决技术问题。在全区青少年服务社会组织中选择了一家专门开展青少年安全教育的社会组织进行合作，利用他们社会组织的资源优势，将绘图、排版等技术问题一并交付社会组织完成，较好地减轻了编写的工作量，解决了技术难题。
经过一年多的努力，目前四个阶段的教材、文本教参、电子教参已全部完成，并出版印刷，分发到学校，送到每一位少先队员手上。通过此次活动，栖霞区凝聚了一批优秀的辅导员核心力量，成立江苏省优秀辅导员工作室。下一阶段，将加大对大、中队辅导员的培训力度，提升安全自护教育课程的师资力量；建立以队员为主体的安全自护教育课程效果评估机制；适时成立栖霞区少先队队会课教研室，力争推进更多主题队会课程设计。 （王勃 执笔）
青少年科普教育活动 第12篇
可是, 由于甘南少数民族地区的专业美术教师短缺, 教师资源少, 教学设施也良莠不齐, 按照常规的美术教学根本不能满足学生对美术的需求。而青少年活动中心的教师更是少之又少, 而且不同年龄、不同层次、不同民族的学生只能在一个教室上课, 教学效果可想而知。因此, 在美术教学中应根据不同年龄学生的特点, 进行不同的美术教育。
一位教育家说过:“所有的儿童都是潜在的天才画家。”的确如此, 因为所有的儿童认识世界的重要途径, 都是先通过眼睛来感知世界, 然后用自己稚嫩的双手, 把对世界的认识, 通过“具体的”形象表现出来, 这就是“涂鸦”的绘画, 也就是儿童简笔画。因此, 每个孩子在幼儿时期都喜欢胡涂乱画。但是, 由于他们年龄太小, 表现技法有限, 只能用“蝌蚪人”的形象, 如太阳、小鸟、蜘蛛、房子等形象, 不能表现更加复杂的东西。并且, 在表现物象时, 他们还会把自己喜欢的东西, 运用强化、夸张的手法表现, 使大的更大、方的更方、强壮的更强壮等。所以在这一阶段, 教育工作者应通过因势利导, 积极引导和培养幼儿在涂鸦的基础上画出更加直观、简练的形象。
一、儿童简笔画教学
儿童简笔画的形式最符合幼儿的年龄特点, 因为儿童简笔画是用简单的线条、简练的形象来表现各种复杂的物象。因此, 教师应在运用简单的几何形象的基础上, 教会儿童如何用这些几何形象, 演变成各种不同的物象。如用圆形可以画出太阳、苹果、西瓜、七星瓢虫等形象;用方形可以画出电视、公交车、书包、铅笔盒、书桌等形象;用半圆可以画出金鱼、老鼠、乌龟等形象。经过一定的训练, 学生有一定的造型能力和基础之后, 教育工作者还可以引导学生运用不同的几何形进行演变和组合, 画出更加复杂的形象, 如运用圆形和椭圆, 可以画出小鸡、小鸭等形象;运用梯形和方形, 可以画出房子、洗衣机等形象, 然后, 让儿童根据自己的爱好, 给这些形象涂上各种不同的色彩, 这样既培养了儿童的造型能力, 也训练了他们对色彩的感悟能力, 极大地开发了儿童的美术兴趣。在此阶段, 有的儿童可能画得不圆、不方、不正等等, 这些现象都与儿童的身心发展是一致的, 教育工作者不应对他们的绘画技能要求过高, 甚至批评他们, 这样, 既损害了其学习绘画的兴趣、信心, 也会使其对绘画产生畏惧、厌恶情绪, 甚至不想画画了。教育工作者要鼓励儿童多画, 引导他们去动脑, 大胆想象, 大胆尝试, 不要用“像不像”作为评价学生作品的唯一标准, 要防止儿童陷入纯技巧表现的狭窄空间, 而丧失想象、创造的天性。
二、多样化教学
随着对绘画工具和材料的掌握, 以及绘画技能的提高, 儿童可以画出一些比较完整的作品, 但技法还不成熟、表现技能还比较粗糙, 甚至幼稚, 却充满了天真烂漫的童趣, 这正是儿童认识生活, 认识自然, 反映单纯、质朴情感的需要。因此教育工作者应努力使自己成为儿童的指导者、欣赏者。在进行儿童简笔画教学的同时, 教师不能仅仅只限于这一模式, 而应根据儿童“喜新厌旧”的性格特点, 使他们所学的形象越来越复杂, 并且引导他们适当地运用所学的形象, 描绘出具有一定情节的儿童画, 利用水彩笔或者油画棒进行装饰美化, 还可以启发儿童, 运用简练的语言, 描述画面的内容。这样, 既锻炼了儿童的造型能力, 又培养了儿童的口语表达能力和语言组织能力。与此同时, 教育工作者还可以指导儿童临摹一些优秀的儿童美术作品, 并且引导他们欣赏作品中美的因素, 指导儿童在原作的基础上进行大胆的二次创作。在创作的同时, 既可以改变作品的构图, 也可以改变作品的色彩, 或者在原作的基础上进行添加、减少各种构图因素, 这样既可以逐步提高儿童的造型能力和表现技巧, 又能使儿童始终对美术学习保持新鲜感, 从而避免了儿童学习兴趣的丧失, 他们对美术学习的兴趣, 会变得更加浓厚, 更加持久, 更加稳定。
当然, 儿童的美术学习并不只是绘画, 美术教育工作者可以根据当地的资源和学生的情况, 适当地加入折纸、剪纸、泥塑以及各类手工教学, 使他们能够永远保持着敏感的、与众不同的眼光, 使儿童始终保持一个美好的梦想。因为有了梦想, 可以使他们在任何领域中永远保持创造的活力, 也为以后的美术教学奠定了良好的基础。
摘要：课外美术教育是学校美术教育的延续和提高, 既可以弥补学校美术教育中时空资源、教师资源的不足, 也可以满足具有强烈美术兴趣的学生的需求, 发掘学生的美术潜能, 进行更专业的美术训练, 从而实现学生的个性发展。
