法学毕业论文致谢（精选14篇）
法学毕业论文致谢 第1篇
时光如东流的江水，奔腾到海，一去不复返，好像转眼间，我的四年又这样过去了。回首这人生中黄金的四年，我从一个少不更事的孩子变成了一个青年。曾经的追风少年，现在也即将结束珍贵的四年本科生涯。面对陪伴我四年的xxxx学院，知识渊博的老师，一起成长的同学室友，我很感激，因为有你们。此时此刻，想到即将离去，开始人生中下一段行程，内心总是无法平静，感慨万千。
本科学术论文应该是大学四年学习的一次总结，它也是一次检验。这四年中你学到的所有知识将在毕业论文中的到运用，除了知识层面的东西，更多是检验你的本科教育。论文完成过程的点点滴滴都反映了你的品行，你的人格，你的为人，总是你想成为什么样子的人都会在你的论文里得到反映。面对四年本科学习的检验，我并没有给出理想的分数。说实话，我的论文只是在前人基础上的加工，创新不足，考虑的太过于肤浅。论文的完成，当然要感谢张勇老师的耐心指导。张老师虽然并没有像其他老师跟我们深入的探讨，但在论文总体构造上给了我们很大的帮助。张老师说过的大量的阅读文章是构成论文的必要条件，可惜的是我们并没有放在心上，总是在临战之际，才去查找一些文章。张老师的一言一行都在无形中影响着我们，思维给了我们很大的启迪。除了张老师，我相信大学里的所有授课老师都给我很大的帮助，没有平时你们一点一滴的教导，就不会有今天这篇论文的形成，总是非常感谢你们。
除了论文指导老师，我想这四年也要特别感谢自己的父母，没有你们在背后一直的付出，我绝对完不成四年的学业，完不成人生中的一次蜕变，我知道此时此刻我没有达到你们理想的高度，在这里说声抱歉。但我并不会就此放弃，四年的教育使我学会了人生中的每一步都有它独特的风景，在你们身上，我更看到了，一个人应当肩负的责任和使命。我答应你们，今后的每一步，我都会用心走好，永不放弃。
论文即将完成了，我很开心，从最初的开始到最后的结束，虽然不是十分满意，但是我问心无愧，当然有多少可敬的老师、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!
法学毕业论文致谢 第2篇
请恕我把四位亲人写在最前面。
七年以前，也就是我大学报到那天，是父母和七岁的妹妹陪我去学校的。我还清楚地记得那众人欢送的场面。一大早邻居朋友们不约而同地聚集在门外的过道里，眼光齐刷刷地扫遍我身体，深怕会看漏什么东西，那场面是相当感人。
我在学校门口下车后，被一个漂亮学姐领进校门，找到学院，走进学工办，领了房卡――我的大学生活真正开始。想不到的是，一呆就是七年，送走了六届学姐，下去要送走自己。
我想说，我遇上了一个好时代，命好，没办法!互联网改变了生活，让学习生活格外多彩。很多人都因为互联网发了财，甚至发了疯，而我因为互联网，认识了众多专家、学者，从他们身上学到了很多花钱买不到的东西(这里暗暗提到了知乎，看到了吗)。这几年，我自豪自己看了300多本书，我的梦想是开一家书店，在我的书店看书不收钱。我可能还要学习开飞机，也是因为互联网的关系。
稍微有点扯远了，谈谈论文吧。
论文写作离不开导师的悉心指导。感谢我的导师周XX教授，在百忙中回复我的邮件和短信。我与导师累计通了十几封邮件，字数从几句话到几千字不等，内容从选题到修改无所不包。我不太会用那些溢美之词，只能用最平实的方式表达我的谢意。过程中也有阮XX老师、王XX老师、赵XX老师、沈XX老师的热心帮助，一并感谢。
还要感谢美国宾西法尼亚大学的凯文(Kevin Werbach)教授，因为听了您的开放课程《Gamificatioin》，才让我决心写作这篇论文(注：论文题目《游戏思维优化教师网络培训：基于设计的研究》)。本科文论的导师章XX教授也对我影响深远，一样感谢。
要感谢的小伙伴实在太多了，过年我会发给你们祝福短信的，希望我们的友谊长存。
法学毕业论文致谢 第3篇
一、现行法学本科生毕业论文写作存在的弊端
我国长期以来, 无论是综合性大学法学院系亦或是单科性政法院校, 法学本科专业毕业论文多少年来采取的都是固定不变的模式, 即由专业课教师提出若干毕业论文选题或选题方向后, 学生任选一题作为自己的毕业论文题目。在写作过程中, 学生一般按照搜集资料、拟订写作提纲、撰写毕业论文的步骤进行。毕业论文的写作与学术研究、与司法实践基本脱节, 仅仅依靠在图书馆、阅览室或网上查查资料, 甚至靠一瓶浆糊一把剪刀拼凑资料, 一篇法学本科学生的毕业论文就算完成, 在经过更多是履行程序的论文答辩过程, 论文写作工作就宣告结束。事实上, 法学本科毕业论文应当是在教师精心指导下, 学生根据命题或自拟题目独立完成的有创见性的一项教学实践活动。毕业论文对学生来说, 是大学知识、技能学习的总结, 是教与学的智慧结晶。对教师来说, 是专业知识教学成果的检验, 是培养专业人才知识成果的展示。意即, 法学毕业论文应当与法律实践紧密结合, 应当对社会法律实践过程中产生的热点、难点问题进行认真研究, 以期对立法、司法及执法实践产生积极的影响。然而, 现行传统的法学本科毕业论文模式却由于与培养学生的创新能力的目标严重脱节而存在诸多弊端, 已不能适应社会对法律人才培养的要求, 因此, 亟需改革。该模式的弊端主要有以下几方面。
1. 选题范围受限, 不利于发挥学生的主观能动性。
现行毕业论文模式下, 法科学生毕业论文选题程序一般是:毕业论文的命题由教师确定, 经系主任 (教研室主任) 审核后, 报学院或学校批准。在学院、学校批准、公布的命题范围内, 学生在教师的指导下选择自己的毕业论文题目。尽管多数学校也允许学生根据自己的兴趣与特长自行选择命题范围以外的题目, 但由于学生自行命题时, 仍然需要学校相关部门及领导的批准, 手续过于繁琐, 因此多数学生依然是在学校公布的范围内进行选择, 少有学生自行命题。不难发现, 传统毕业论文选题方式无形之中限制了学生的选题范围, 学生完全是在被动的接受, 不利于发挥学生的主观能动性, 这与高等教育要着重培养学生的创新能力的目标是矛盾的, 其根源上的弊端显现无遗。
2. 与其他教学环节脱节, 难以保证论文的质量。
传统的教学计划是把专业课、毕业实习、毕业论文和就业教育当做相互独立的教学环节, 依次排列。把毕业论文放在学生毕业时, 要求学生在较短的时间里完成, 在没有理论知识积累和实践活动的情况下, 实在难以完成。学生的毕业论文做不好, 也只影响到一个环节的成绩, 因此学生做毕业论文的压力不大, 难以保证高质量。
3. 学术研究水平较低, 不利于优秀人才的培养。
在现行传统毕业论文写作模式下, 选题具有严重的“被动性”且受到较大的限制, 论文的写作过程一般与实践脱离不能充分发挥学生的主动性、创造性, 混一纸文凭成了毕业论文写作的最终目的。因此造成学生毕业论文的学术研究水平一般较低的尴尬局面, 不利于优秀人才的脱颖而出。
二、“系列化”、“一体化”———法学本科学生毕业论文的新路径
实际上教育行政部门已经认识到学生毕业论文对培养具有创新能力大学生的意义。教育部在有关文件中就指出, “毕业设计 (论文) 在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面, 具有不可替代的作用, 是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节”。因此探索新的毕业论文模式已成为一项紧迫的教学改革任务。在法学本科学生毕业论文模式的选择、建设过程中, 采用“系列化”、“一体化”写作模式, 对于实现当代人才培养目的具有重要作用。“系列化”, 是指进行一体化设计, 从不同角度和多个层面为提高学生素质和能力服务的法学本科毕业论文教学写作模式。它既包括向学生传授有关毕业论文写作的基础理论知识的教学活动, 又包括重在提高学生实践能力的相关法律实践活动, 还包括为拓展学生视野而进行的中外相关法律领域比较研究活动, 等等。“系列化”, 是相对于传统毕业论文模式中, 学生仅凭查找资料、“纸上谈兵”而完成整个论文写作过程而言的。“一体化”, 是指能够体现论文写作与实践相结合、注重学生实践能力的培养、避免论文写作单纯依靠相关文字材料、将毕业论文写作与课题研究结合起来的新模式。它既包括传统的查找资料的过程, 又包括学生实际参与课题研究、运用所学专业知识进行法律实践的过程。“系列化”、“一体化”法学本科毕业论文模式与传统模式相比, 对于提高学生的综合能力具有重要作用。它有如下特点。
1. 注重培养学生的科研能力与创新精神。
该模式强调的是将毕业论文写作与法学理论课题相结合, 让学生对社会法律实践中的实际问题进行研究, 真题真做, 有明确的研究目标和方向。在论文写作的过程中, 学生不仅需要查阅相关法律法规和文献资料, 而且需要运用学到的专业知识对具体案例或其他实际问题进行深入分析、研究, 以期获得解决实践问题或理论问题的方法及成果。毫无疑问, 此种模式对于培养学生的科研能力具有重要的作用。同时, 由于论文写作与司法实践相结合, 激励学生在解决实际问题的过程中找出不同于以往的解决类似问题的新方法, 培养学生的创新精神, 从而使毕业论文更具有新意, 论文质量能够得到进一步的提高, 论文公开发表或论著出版率及其对法律实践的指导意义也将得到提升。
2. 能够调动学生参加专业学习及实习的积极性。
由于该模式注重理论与实践的结合, 使学生所学到的专业知识可以直接转化为解决实际问题的专业素质和技能, 而且选题一般是学生的兴趣所在、切身利益所在, 所以学生参加专业学习及实习的主动性、积极性均可以有所增强。同时由于毕业论文内容紧密结合法律实践, 毕业论文又是在导师指导下自由选题, 在课题研究与论文写作过程中, 学生可以得到许多有关实践的第一手资料, 学生普遍感觉有事可做, 对于节约社会资源也有重要意义。
3. 有利于学生实践能力的培养。
该模式实际上是让学生提前进入了社会角色, 让学生可以通过研究课题、撰写毕业论文进一步认识社会和自我, 树立脚踏实地的就业观念, 为学生毕业后顺利选择就业单位提供便利条件。同时, 由于学生的毕业论文一般是针对社会生活中实际存在的问题而选定, 论文成果一般均能具有重要的参考价值, 从而提前为社会作出了贡献, 也增加了学生的社会实践经验, 满足社会对具有实践能力人才的需求。
三、“系列化”、“一体化”毕业论文模式的具体实践
一种新的教学模式的引进, 需要采取许多相关的配套措施。“系列化”、“一体化”毕业论文新模式在法学本科教育中的引进, 不可避免的会出现一些新问题。因此, 加强与其相配套的措施建设, 对于该模式在教学实践中的实施具有重要意义。因此, 笔者认为, 应采取下述配套措施。
1. 提高毕业论文学分分值, 突出其在教学体系中的重要地位。
毕业论文质量的高低能够反映一个学生的整体素质, 因此, 毕业论文在学分体系中应当占有较大比例。然而, 目前四年制本科中毕业论文学分在其中所占比重一般不超过4%。比重显然过低。因此, 笔者认为, 毕业论文学分至少应占总学分的5%以上, 以此来提高毕业论文在本科教育中的重要性。
2. 强化毕业论文意识, 及早进行毕业论文教育。
为提高学生学术研究的兴趣和论文写作的重要性, 应当让学生在入学时就认识到毕业论文是四年本科学习中最为重要的一个环节, 必须予以高度重视, 以便及早积累材料, 为日后毕业论文写作打好基础。
3. 鼓励教师多选择研究课题, 吸收学生参与课题研究。
目前, 高校教师的课题选择一般着眼于向上级主管部门或相关部门申报项目、争取科研资金为主, 且课题研究的参与人员一般选择教师或研究生, 未真正与培养高素质的本科生教育相结合。笔者认为, 此种课题研究方式不利于我国人才培养质量的提高。倘若高校教师的课题研究与本科生教育相结合, 尤其是与本科生毕业论文的写作相结合, 则不仅能够提高本科毕业生的论文水平, 而且对于集思广益, 提高课题研究质量也有重要作用。因此, 学校应当为教师从事与本科教育相关联的课题研究提供必要的措施, 使法学专业本科教师以培养高素质的本科学生为己任, 不局限于申报项目的课题研究, 多方面选择与法学本科专业相关联之课题, 着眼于提高法学本科生的科研能力、实践能力, 吸收本科学生参与课题研究, 为培养适应我国法治实践的高素质法律人才作出应有的贡献。
4. 改革传统学时安排, 延长论文写作时间, 为多出研究成果创造条件。
在目前的学时计划中, 各学校一般安排学生在第八学期专门进行毕业论文的写作。此种方式实际上只给了学生3~4个月的时间撰写毕业论文, 难以保证论文质量。“系列化”、“一体化”论文模式要求改变此种学时安排, 打破撰写毕业论文的严格时间界限, 除了留有论文修改、抄写、答辩时间外, 不再留有专门的论文写作时间, 相应地在教学计划中拉长学生参与课题研究、进行实践活动的时间。这样, 一方面为提高学生毕业论文质量创造了时间条件, 另一方面也可以借此推出一系列研究成果, 真正实现提高教学质量的根本目的。
5. 实行导师组负责制。
由于“系列化”、“一体化”论文模式要求学生参与教师课题的研究, 因此, 应在专业学习阶段, 即课题研究阶段就在双向选择的基础上为学生确定指导教师 (导师) 。每位指导教师所带学生数量应当依据课题研究的实际需要确定。导师指导学生进行课题研究并负责协调学生与实习单位的关系。建立长期的师生协作关系既有助于加深师生感情, 也有利于提高毕业论文质量。
随着社会的不断发展, 高等教育的改革成为必然。大学要出复合型人才产品, 学生的创新能力要提高, 毕业论文写作模式的改革是其中的重要环节。
参考文献
[1]教育部办公厅.关于加强普通高等学校毕业设计 (论文) 工作的通知[Z].教高厅[2004]14号.
法学毕业论文致谢 第4篇
法学毕业论文致谢词 第5篇
20XX年9月，我带着对大学生活的好奇心与憧憬来到了辽宁师范大学，我能清楚地记得当时的情形，和蔼的老师、亲切的同学和美丽的校园给我留下了深刻的印象，对我即将开始的大学生活充满了期待。大学毕业时，由于我对生活四年的大学极为不舍，我毅然决然地选择了留在辽师。
在这里我要衷心感谢我的导师王瑞恒老师对我论文的写作提供了很多帮助，尽管老师的工作非常繁忙，但对我的论文写作从没放松过，总是会对论文进行不定期检查和反复修改并提出宝贵的建议，同时也时刻督促我学习理论知识。在此，我还要对我的开题老师们表示感谢，他们细心地对我的论文大纲及内容进行详细地修改，将他们的写作思路介绍给我，使我在写作过程中受益匪浅。对于法学院的其他老师们，我也表示十分感谢，感谢在我身边支持和帮助我的家人、朋友与同学们。
最后，我要感谢我生活7年的辽宁师范大学，它为我提供了良好的学习与生活环境。时间过得飞快，转眼间，就要毕业了，内心十分不舍，但我会记得我们辽师大的精神，在今后的`学习、工作和生活中不断努力。在此，我祝愿辽师、法学院明天会更好。
法学毕业论文致谢词 第6篇
感谢我的恩师汤善鹏副教授。汤老师对我的影响很深，在三年的学术和人生道路上，他不断地给我以指引和帮助，是我学业上的导师和生活中的兄长。汤老师精心为我们挑选书目，勉励我们趁学校时光认真读书，仔细解答我们的每一个疑惑。每周一次的读书会，不仅加深了“知识共同体”的感情，更是逐步引领我们进入法哲学的殿堂。尤其是我旳毕业论文，从选题到提纲，然后是每一阶段的写作和修改过程，都凝结着老师辛勤的付出。正是在老师的监督和帮助下，我才得以顺利完成这篇论文的写作。
汤老师严谨的治学精神、儒雅的性情和温厚的为人品格，时时激励着我前行。得遇汤导，实我之幸!祝汤老师身体安康、学术丰收，家庭幸福!感谢龚廷泰老师、夏锦文老师、庞正老师、孙文恺老师、张镭老师三年来对我学业上的关怀和教导。传道授业解惑，老师们精彩的授课犹如盛宴，令人神往。感谢师姐於晓娟三年来对我学业和生活上的帮助。
感谢汤老师门下的各位师妹师弟，一起开会畅谈的情景犹在昨日，由衷地感谢你们对我论文的修改建议。感谢20xx级法学理论班的同学们，三年的学习使我们建立了深厚的情谊，谢谢大家一直以来对我的关心和照顾。感谢同门的姬美修和吴春霞，三年来我们互相帮助、互相督促，共同努力提高。
感谢好朋友吴鹏，我们一直是生活中的挚友、考场上的战友，三年来他给了我很多宝贵的建议，祝福他前程万里。感谢宿舍好友李丹和高伟伟，三年来，我们一起求学问道、一起游遍金陵、一起畅谈人生，这些日子将成为我人生中的一笔珍贵的财富。
最后感谢我的家人。求学生涯十八载，他们一直在背后默默的支持我、鼓励我，他们的爱和理解，一直是我前行路上的不竭动力，激励我不断向前!
法学毕业论文致谢 第7篇
感谢我的导师xxx 教授，他们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样;他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。感谢我的xxx老师，这片论文的每个细节和每个数据，都离不开你的细心指导。
感谢我的室友们，从遥远的家来到这个陌生的城市里，是你们和我共同维系着彼此之间兄弟般的感情，维系着寝室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我们没有红过脸，没有吵过嘴，没有发生上大学前所担心的任何不开心的事情。只是今后大家就难得再聚在一起吃每年元旦那顿饭了吧，没关系，各奔前程，大家珍重。
感谢我的爸爸妈妈，焉得谖草，言树之背，养育之恩，无以回报，你们永远健康快乐是我最大的心愿。
法学毕业论文致谢 第8篇
关键词：法学本科毕业生,就业瓶颈,就业对策
高校毕业生就业问题一直是人们关注的重大民生问题, 就业问题的解决关系到社会的和谐和家庭的稳定。2014年全国毕业生人数达到730万,又创历史新高,再加上其他就业人群和往届未就业人员,就业形势更加严峻。在这个背景下,法学本科毕业生就业率连续几年下滑,在文科中位居倒数第一。所以研究法学本科毕业生就业瓶颈,探索转变学生培养模式,以此提高就业质量成为十分重要。
一、法学本科毕业生就业现状
1、就业率处于文科专业倒数第一
《中国大学生就业报告》提供的2009届至2012届主要专业门类本科毕业半年后的就业率数据看,法学专业分别为82.3%、86.7%、86.8%、86%。连续4年在文科专业中垫底。《2012年中国大学生就业报告》中又为法学专业亮了本科毕业生就业红牌警告。法学专业成为了失业率较高、就业率较低的高失业专业。
2、专业就业难度大,就业行业分布广
法学专业就业难度大,首先需要通过国家司法考试,如果是进入公、检、法、司等国家机关,还需要通过国家公务员考试。司法考试和公务员考试成为了大学本科毕业生专业就业的拦路虎,只有少数毕业生顺利通过考核进入司法机关、律师业等法律行业。越来越多的毕业生没有在法律相关行业就业,就业的行业越来越广,就业的岗位基本涵盖了文科所有职位。
3、社会结构化供需矛盾突出
法学教育的过度膨胀导致法学本科毕业生供需比例严重失衡,据不完全统计,目前,全国共有600多所高校进行法学本科招生,法学本科在校生人数达30多万人。与此同时,社会对法学人才的需求并没有快速上升,每年国家涉法机关、律师行业、企业法务部门及其他法律相关行业所能接受的法律毕业生数量远远小于法学毕业人数。
二、法学本科毕业生就业瓶颈分析
1、法学专业就业出路十分有限
法学专业相对于金融、会计、管理类的专业的就业出路来说,法学专业的就业出路十分有限,比较对口的职业主要包括:国家涉法机关如各级法院、检察院、司法机关等;律师事务所等法律服务机构;社会团体、仲裁机构、企业等从事与法相关的工作。这些对于社会所有就业行业来讲,范围十分狭窄。这无疑增加了法学本科毕业生就业难度。
2、社会用人单位对法学人才要求提高
首先法律行业就业须通过司法考试,取得职业资格证书。同时进入国家涉法机会工作,必须同时通过公务员考试。 司法考试和国家公务员考试的双重高门槛,将绝大部分的本科毕业生拒之门外。 其次,社会很多法律用人单位要求社会从业经验。法学是门实践性很强的学科,法律工作需要大量的从业经验,这些事本科毕业生十分欠缺的。
3、法学本科毕业生就业竞争力薄弱
法学本科毕业生在专业知识储备、专业技能方面较之硕士研究生显得比较薄弱。高校教育从精英化教育过渡到大众化教育后,法学本科毕业生的专业素质不断受到用人单位的质疑,社会上对本科层次法学毕业生的知识结构和能力不满意。同时,跨专业在法律行业就业相对容易,尤其是经济类、 管理类专业毕业生跨专业通过司法考试后在法律行业就业、 发展比较顺利;此外法律硕士专门为这些人才进入法律行业提供了机遇,这都增加了法学本科毕业生就业的难度。
三、解决法学本科毕业生就业瓶颈的对策研究
解决法学本科毕业生就业瓶颈,帮助毕业生顺利就业需要国家、高校和毕业生个人共同努力,通过国家从政策上提供便利条件,高校转变教育理念和教育模式,个人提升专业素质,帮助毕业生提升就业竞争力,从而顺利就业。
1、国家要从政策上为法学本科毕业生提供便利条件
在高校招生政策上要限制法学本科生的招生规模,将本科毕业生数量限制在一定范围。在就业政策上,加快国家涉法机关新老交替步伐,为法学本科毕业生提供更多的就业机会。
坚持高校毕业生见习制度,安排法学本科毕业生到涉法机关见习,通过见习,选择一批法学专业业务素质高,思想品德好,踏实肯干的毕业生留下。落实、完善各项政策措施, 鼓励支持毕业生到基层和艰苦地区工作。最高人民法院提出了“面向基层、服务基层、建设基层”的工作思路。
2、高校在法学人才培养模式和职业指导方面进行调整
面对激烈的就业竞争和法学本科毕业生薄弱的就业竞争力,高校应积极转变工作思路,调整法学人才培养模式, 强化职业生涯规划教育和就业指导和服务,使法学本科毕业生适应不断发展的社会需求。
调整人才培养目标,转变培养模式。随着市场经济的发展,社会对法学人才的要求不仅需要具备夯实的法学专业知识,还要有交叉的学科知识和更强的实践操作能力。所以高校可以加大力度培养法学类第二学士人才,如法学与经济类、法学与管理类相结合。高校要调整学生的知识结构,在课程设置上不仅要体现专业特点,更要有广阔的知识背景。
强化职业生涯规划教育和就业指导、服务。通过职业生涯教育,引导学生认识自我,进行职业前景剖析,指导学生尽早确定职业目标,理性规划大学生活。
3、法学本科毕业生要合理规划职业发展路径,不断提升职业竞争力
一个大学生论文答辩后的致谢 第9篇
感谢比尔·盖茨先生。他以大无畏的革命主义精神、英雄主义精神和牺牲主义精神毅然从哈佛辍学。他发明了windows操作系统，创立了微软公司，不遗余力地推动计算机事业的发展，将人类的历史推进到了信息时代，将我们的地球变成了一个小小的村落。在信息的高速路上我们畅通无阻，正是借助了网络我们才得以找到了丰富翔实的论文、资料。可以說，比尔·盖茨先生以他的辍学换来了我们几百万中国大学生的毕业。
感谢百度和GOOgle公司。他们的搜索功能庞大、快捷又免费。在这里，我敢说，我们每一位写论丈的同学，没有一位不曾借助过它们。那些日子，我们启动电脑后打开的第一个网页一定是它们中的一个。是它们让我们很方便地搜索到了我们所需要的“论文材料”，国内的、国外的，中文的、外文的。正是这些“论文材料”，我们才得以顺利完成我们的“百衲衣”论文。更感谢Google公司增设了翻译功能，它的翻译不仅正确率高而且功能强大，一次便可翻译一整篇论文。我们的外文文献，全赖于此。
感谢那些免费的论文网站。虽说这些网站都是些不起眼的小网站，可正是它们无偿地向我们提供了大量的论文蓝本，保证了贫穷的我们也能得到所需要的论文。这可以说是一种“想人之所想，急人之所急”的人道主义精神。在这里，我殷切地呼吁那些收费的论丈网站，能够向它们学习，端正服务态度，放下架子解放思想，变收费为免费，更好地为人民当然更包括学生们服务。
感谢我的导师。他放下神圣的师道尊严，以朋友的身份告诉我怎样完成这篇论文。他告诉我如何搜集资料；他告诉我如何快捷地找到相关论文；他告诉我哪个学校的网站有本专业的硕士、博士论文；他指导我如何利用手头上的论文取舍嫁接整合。本论文的完成，离不开他的悉心指导和孜孜不倦的教诲。
感谢负责答辩的老师。在我也不明白所写为何物的情况下，他们只问了我两个问题——都知道写的什么吗?知道；参考文献都看了么?看了——后便让我通过了答辩。他们是如此和蔼可亲的老师，他们是如此善解人意的老师，他们是如此平易近人而又伟大的老师。
感谢那些与我朝夕相处了四年的同学。我们是如此的团结友爱，从未出现过“五十步笑百步”的现象，我们总是相互开导着：天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄谁不抄?不抄一大傻!正是在这样的相互激励下，我那一点点文抄公的羞耻感也便见了上帝，而我的论丈也得以完成并顺利通过。
法学论文致谢词 第10篇
首先，向我的导师李荣辉教授表示最诚挚的感谢!在论文的`写作过程中，从论文选题、到框架确定再到修改定稿，导师都极具耐心地加以细致审阅，提出修改意见，并敦促我反复思考，对本文的完成倾注了大量的心血。作为导师，他严肃的科学态度、严谨的治学精神、渊博的学识以及对工作的精益求精、勤勉令我钦佩，让我受用终身;作为长辈，他关怀备至，谆谆教诲和鞭策让人感念至深
在本文完成之际，谨向李老师表示最衷心的感谢!
在这里还要感谢的是生活学习了六年半的母校--安徽财经大学母校给了我一个宽阔的学习的平台，让我不断地学习新知，充实自己。同时还要感谢安徽财经大学法学院的老师们，你们不仅使我获得更多的专业知识，而且开拓了我的法学视野，这是各位老师辛勤培养的结果，向各位老师表示真诚的感谢!同时还要感谢20xx级民商法专业的同学们，你们认真的学习态度以及积极乐观的生活态度深深地影响了我，你们对我的关心和支持，伴我顺利地度过了研究生的岁月。
最后还要感谢我的室友们，大家共同创造的良好寝室氛围，为我的论文写作提供了集思广益的优越环境。
法学论文致谢词 第11篇
特别感谢我的导师一艾永明教授，这篇论文的完结凝聚着老师的心血。从论文选题幵始，艾老师就不断地给予指导、辅正、沟通、指引、探讨、思路厘清，使我受益匪浅。我知道，这篇论文之所以今天能呈现在大家面前，离不开艾老师辛苦付出，从书面指导到面对面沟通到电子邮件往来再到电话磋商，一次又一次的，感受到艾老师严谨的治学态度和无私的育人情怀，今天借此平台，再一次向艾永明老师致以真诚的感谢和最好的祝福。
同样感谢苏州大学法学院，提供了这样的一个平台让我们在法学领域里茁壮成长。良好的校风、浓厚的学术氛围、优秀的师资力量和先进的教学理念，让我们与时俱进;开放的学习环境、先进的前言理论和丰富的案例知识，使我们在充实自己知识的同时也在不断提高自身的修养。这是法律人交流的平台，这是法律人成长的摇篮，衷心祝愿苏州大学法学院越来越好，走出中国，奔向世界。
借此机会也想表达对家人、朋友、同学的感谢。回首过去的一千多个日日夜夜，因为一直有你们在身边，有你们无私的支持与帮助，鼓舞与交流，才汇聚成我今天的动力，谢谢你们!
法学专业毕业论文致谢词参考 第12篇
感谢湖南大学法学院副教授邓祥瑞老师，一位平易近人的良师，一名优秀的律师，对我论文耐心的指导，新锐的启发，认真的审阅。感谢您在百忙之中对我毕业论文从选题到写作再到最后定稿所付出的辛劳!感谢您在这个我即将离开湖南大学的最后的炎热夏天对我人生方向的指引!
感谢翟理和张跃胜同学，如果没有他们在电脑方面给予的便利，本论文的结稿恐还遥不知期;感谢刘文瑾和李馨香同学，感谢他们在论文写作信息及联系指导老师方面对我的帮助。
法学毕业论文致谢 第13篇
20世纪90年代以来, 我国法学教育规模空前发展, 全国设立法学院系的数量在改革开放30年后增长了100多倍, 法学本科毕业生就业遇到了前所未有的困境。根据麦可思研究院的报告, 2009~2011年连续三届本科毕业生半年后就业率最低的专业门类是法学, 其中2011届为86.8%, 低于全国本科毕业生就业率 (90.2%) 。这是否意味着我国法律人才过剩, 对法律人才的需求已处于饱和状态?并非如此, 我国法治建设刚刚起步, 需要大量高素质的法律人才, 尤其是处理涉外法律事务、具有金融、证券、海商等学科综合知识的法律人才紧缺。中西部地区法律人才缺口很大, 每年最高人民法院、最高人民检察院工作报告都提到, 法院、检察院案多人少的矛盾突出, 中西部地区基层法院、检察院人才流失严重, 法官、检察官队伍出现断层。2010年底, 我国律师人数达20.4万, 但人均拥有律师的数量只有美国的十分之一, 而且地区分布极不均衡, 中西部地区律师严重短缺。因此, 法学本科毕业生“就业难”的实质是结构性失业, 是由于劳动力供给与需求结构不一致造成失业, 并非法律人才的绝对过剩。
二法学本科毕业生“就业难”产生的原因分析
1. 法律职业要求高
大多数法学本科毕业生的理想职业是法官、检察官和律师, 但随着公务员招考条件提高, 应届本科毕业生报考公务员可选的职位越来越少。报考法官、检察官预备人选的前提条件是通过国家司法考试, 大中城市法官预备人选要求具有硕研及以上学历。检察院、司法局、城管等不少单位的职位招考还要求具有两年及以上基层工作经历。经济较发达的大中城市, 律师行业竞争“白热化”, 律师职业对人的综合能力要求很高, 至少经历三到五年的艰苦打拼。许多毕业生, 尤其是女生, 即使通过国家司法考试, 但对在高消费、人才云集的城市从事律师职业望而却步。要想在大中型企业从事法务工作, 除了扎实的法律功底, 还需具有财税、票据、贸易等与所在企业业务相关的知识和经验, 刚毕业的法学本科生难以胜任。法律职业“门槛高”, 条件苛刻, 将大部分应届法学本科毕业生挡在就业大门之外。
2. 高校培养法学本科人才的层次低
改革开放后, 国家在短时间内需要大批从事立法、司法、执法及管理社会事务的法律人才。1999年开始大学扩招, 各类高校纷纷设置法学院系, 许多院校在办学之初, 由思政、哲学教师授课, 一人承担几门专业课, 边教边学。受经济利益驱使创办法学专业、大批量招生的院校, 存在生源质量降低、师资力量不足等问题。对于许多高校而言, 四年时间 (除去大半年时间找工作, 实际不足四年) 完成法律职业教育遇到许多难以克服的障碍, 包括师资力量、学生学习能力、课程设置、时间安排等。有些高校探索培养复合型法律人才, 但短时间内速成、压缩式地传授跨学科知识, 效果并不理想, 不能得到社会的认可。高校大批量培养的法学本科毕业生普遍存在法律职业技能不足、综合素质低等问题, 导致法学本科毕业生在就业中“大量积压”。
3. 法学本科毕业生对职业期望高
大部分法科生希望在毕业后能从事法律职业, 或与法律相关的工作, 获得公务员或事业人员编制, 有稳定的收入和良好的待遇, 这是学生选读法学专业的主要原因。为此, 许多毕业生放弃其他就业机会, 或者以从事其他工作为过渡, 多年坚持参加国家司法考试、公务员考试、机关单位事业编制考试, 而且集中在经济发达地区, 不愿到中西部基层单位, 直到成功为止。而教育部统计高校毕业生就业率的截止时间是毕业生离校时 (七、八月份) , 统计的只是初次就业率, 对于大批准备打就业“持久战”的法学本科毕业生来说, 不能准确、真实地反映其就业情况。麦可思研究院报告的一项数据显示, 2008届大学毕业生三年后就业满意度最高的专业门类是法学 (44%) , 高于全国水平 (40%) 。例如, 2008届法学专业门类大学生毕业三年后工作与专业相关度为56%, 比毕业半年提高了9个百分点, 这可能是因为有更多的法学专业毕业生在三年内通过了司法考试, 获得了从事与法学相关工作的资格。这一数据客观地反映了法学本科毕业生对职业的追求和就业情况。
三解决法学本科毕业生“就业难”的对策建议
1. 法学本科教育应定位为职业教育
在高等教育大众化、普及化的背景下, 法学本科教育的定位一直存在争议, 这在一定程度上制约了法学本科教育整体水平的提高。法学本科教育应定位为职业教育, 培养高素质的法律职业人才。若将法学本科教育定位于通识教育, 无异于对大学生进行普法教育, 大批量培养低综合素质、低法律技能的学生, 造成“学法之人如过江之鲫, 法律文凭贱如粪土”的结果。由于高校没有给大学生提供充分的法律职业教育和综合素质教育资源, 法学本科生不得不在毕业后一年、两年或更长的时间在社会上锻炼和积累, 才能进入法律职业队伍。少数大学生在毕业时幸运地成为法官、检察官预备人选, 但也需要经过三至四年时间学习和实践才能胜任工作, 这是法学教育资源的浪费。
在现行高等教育模式下, 四年时间培养法律职业人才难以实现, 应采取五年期限的标准学制, 可借鉴英国法学教育模式, 将法学本科教育分为以下三个阶段:首先是基础教育阶段 (前三年) , 讲授法律基本原理和人文、经济、社会学等学科基础知识, 暑假期间安排认识实习和社会实践, 培养和提高学生的综合素质。接着是职业训练阶段 (第四年) , 与法院、检察院、律师事务所合作, 开设法律技能培训课程, 传授辩论技巧、协商与调解技巧等, 培养学生口头表达能力、诉讼与调解能力、逻辑思辨能力和社会交往等能力。最后是综合实习阶段 (第五年) , 学生到法院、检察院或律师事务所实习, 熟悉法律业务和法律文件。通过改革法学本科教育模式, 实现法学教育与法律职业的对接。
2. 培养和提高法学专业大学生的就业能力
2003年, 教育部出台《关于进一步深化教育改革, 促进高校毕业生就业工作的若干意见》 (以下简称《意见》) , 明确将毕业生就业率与招生计划挂钩, 对就业率明显偏低的地方和高校, 区分情况, 原则上要减少招生、控制招生或调减增幅。毕业生就业率是高校办学规模、专业及学位点设置、教学质量、领导政绩和其他各项工作的重要评定依据。为了学校的生存和发展, 许多高校的就业指导工作流于形式, 重点放在如何促进毕业生签订就业协议, 忽略了职业规划的指导和实践能力的培养。就业指导课采用大班制上课, 授课教师主要是院 (系) 书记、辅导员, 大多讲理论和政策, 促签约。其实, 专业课教师更了解本专业的就业特点和职业发展规划, 能为学生未来就业提供建设性意见。法学专业的就业面相当广泛, 除了报考机关单位公务员、从事律师职业外, 银行、信用社、保险公司等单位招聘法务人员;公、检、法机关、司法局、劳动与社保局、民政局、工商、税务、城管、新闻媒体等部门招聘事业编制、合同工的职员;大学生村官招考;社区工作者招聘等, 都面向法学专业毕业生。而且, 这些单位招考并不同时进行, 毕业生可报考多个单位。法学本科毕业生还可以从事文秘、人力资源、物业管理等工作, 在校期间所学的专业知识和技能同样派得上用场。
就业能力的培养应从大一开始, 指导学生根据自己的兴趣、特长和能力选择未来的职业方向, 确定奋斗目标, 制定职业规划, 督促学生为实现目标有针对性地开展学习和社会实践活动。可以实行导师制, 在学生入校时就安排专业课教师带几名学生, 负责指导他们的学习方向和就业规划, 引导学生主动获取就业信息;还可以与大中型企业合作, 选拔综合能力强的学生, 与企业老总建立师徒关系, 由企业老总一对一地传授职业经验, 培养就业能力。实践证明, 这些毕业生往往容易在大中型企业找到合作的工作或实现自主创业, 顺利走向社会。
3. 实现各类高校法学专业的整合与撤并
高校培养高素质的法律职业人才需具备一支既能胜任高校教学科研工作, 又具有丰富法律实务经验的师资队伍;学生需具有较强的学习能力。目前, 我国各类高校法学本科教育质量参差不齐, 招生规模大小不等, 有必要进行整合与撤并。确定设有法学专业硕士点的高校法学院 (系) 维持现有的办学规模, 不设有法学专业硕士点的院校停止法学专业的办学, 原有的任课教师可以转岗、改行或调到其他院校工作。例如, 独立学院的法学教师调到本部法学院工作。这一改革措施牵涉多方面的利益关系, 推行难度大, 但却是整合法学本科教育资源, 提升高校法学专业办学水平的有力举措, 有待进一步研究和探讨。
4. 改革法学专业毕业生就业率的统计方法
教育部《意见》将毕业生就业率作为评定高校办学质量的重要指标, 不能准确反映法学本科毕业生的就业情况, 反而引起各种负面效应, 包括就业率造假、教学质量和要求下降、就业指导工作流于形式等。因此, 应改革现行不合理的毕业生就业率统计方法, 由高校委托教育部门指定的中介机构, 采取跟踪统计方式, 分阶段统计法学本科毕业生的初次就业、毕业半年、一年、两年或更长时期的就业情况, 包括工作单位、岗位级别、薪酬待遇、用人单位评价等, 反馈给教育部门、学校和社会。高校据此有针对性地调整教学方案, 合理设置法学专业课程, 提高法学专业大学生的就业能力。
5. 鼓励法学本科毕业生到中西部地区基层单位工作
中西部地区基层单位法律人才紧缺的情况短期内难以消除, 国家和地方政府已加大投入, 逐步解决。近年来, 随着中西部地区发展步伐加快, 许多大学生志愿到中西部地区基层单位工作。高校在就业指导工作中, 引导毕业生理性选择就业地区, 鼓励法学本科毕业生, 尤其是来自中西部地区的学生, 报考中西部地区基层单位, 讲明相关优惠政策。组织在校生到中西部地区开展法律援助, 加强与中西部地区司法实践部门的交流与合作, 增进了解, 促使更多的法学本科毕业生到中西部地区基层单位工作, 缓解因法律人才分布不平衡产生的就业压力。
总之, 提高法学本科教育水平, 培养高素质法律职业人才, 有效解决法学本科毕业生“就业难”问题, 实现法律人才的供需平衡, 可以说是一项社会系统工程, 需要教育部、高校、法院、检察院、律师事务所、企事业单位等的协调与配合。高校法学本科教育模式改革至关重要, 培养的法律职业人才得到用人单位的认可, 有助于推动我国法治建设进程, 才能促进法学本科教育事业的长足发展。
摘要：法学本科毕业生“就业难”问题的实质是结构性失业, 并非法律人才的绝对过剩。因此, 需分析原因, 找出症结所在, 有针对性地提出解决对策, 以促进我国法学本科教育事业的长足发展。
关键词：就业难,法学本科教育,对策
参考文献
[1]冀祥德.法学教育的现状及展望[A].李林.中国法治发展报告No.7 (2009) [C].北京:社会科学文献出版社, 2009
[2]江国华.法学本科教育改革研究[J].河北法学, 2012 (4)
[3]曲宗琴、许琳婕.法学专业大学生就业问题探究[J].中国成人教育, 2011 (24)
[4]朱立恒.我国法学本科教育改革论纲[J].法学杂志, 2010 (5)
法学毕业论文致谢 第14篇
关键词：模拟法庭；毕业论文；科研能力
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）32-0277-02
一、传统法学毕业论文模式的困境
1.传统法学教育方式存在的问题
一直以来，我国法学教育是以文史哲为主导的教育模式，导致中国大陆的法学教育面临着严峻的挑战。我国的法律职业在20世纪90年代才开始兴起，法学教育基本上停留在理论分析、法律诠释，因此距离司法实践的要求差距较大[1]。目前，我国的市场经济改革开放已进行三十年有余，广大人民群众中存在着对司法服务的迫切需求，法学院学生数量急剧增加，但是上大课讲授仍然是法学教育的主导方式，并且遵循从绪论到正文部分到结论的原理性教学方式，一门课程的教授内容由教学大纲、教案和教科书等参考资料组成。不用说诊所式法律教育、模拟法庭辩论等案例教学法未曾适用，就是案例分析通常也只是用作佐证某个原理的工具，法学教育方法和职业技能培养存在着巨大的冲突。前美国首席法官詹姆斯·贝克曾经说过：“在法学领域中，存在着一对无奈的矛盾：那便是最博学的理论家和教授常常缺乏实施法律的实际经验，而成功的职业律师又往往是法律的历史和纯粹的哲学论证方面的无知者，他们对法律也仅仅持务实的态度。”[2]鉴此，法学是世俗的学问，其大部分内容都是实践性的，需要长期的技术能力培养，单靠课堂讲授肯定是远远不够的。在这种情形下，我国法学本科毕业论文和学术成果以书面知识为载体，往往是纸上谈兵式的肤浅论理，缺乏实务运作经验，这与英美的法学院职业导向的教育形成了鲜明的对比。
2.传统法学毕业论文写作的困境
本科毕业论文的写作是本科教学中的最后一个重要环节，它不仅是对学生四年所学知识和技能一次综合性的应用，同时也是高校本科教学实践的一次检验。本科毕业论文质量更关系着高等学校的教学质量、人才培养和学生的综合素质水平。然而，由于我国法学本科的教学以理论灌输为主，缺少实践教学特别是职业能力的培养，导致相当多的法学本科毕业生对司法实务特别是审判业务非常不熟悉，在毕业论文撰写方面存在着诸多问题。首先，选题不当。虽然对于本科毕业生来说，论文的题目已经由各门课程的教师提前拟订出来供他们选择，但是即使如此，由于可以选择的题目范围很宽泛，而学生又不能密切把握司法实践中的热点问题或者动态，实现法学理论与司法实践的密切结合，选题往往大而空、观点陈旧或者过于集中。比如有些本科毕业生的论文题目“论死刑”、“论依法治国等等”，这样大的论文题目在一篇本科毕业论文中往往是无法完成的。还有些学生的选题如“论事实婚姻”、“论罪刑法定原则”等等，这些在学术界已经过气的题目，写出新意非常困难。再如学生们的选题过于集中在民法、刑法、经济法等领域，而对法制史和法理学的方面的选题关注不够。其次，内容空泛，往往从中国期刊网或者其他书籍拼凑，甚至是涉嫌抄袭，而且，由于毕业在即，部分学生应付了事，论文在逻辑结构、段落条理、用词等方面都存在着诸多问题，更谈不上创新性。此种现象已经严重背离了法学教育的宗旨，尤其是对于独立学院的法学教育来说，本科毕业论文模式与应用型综合性的人才培养目标相脱离情况更为严重。因此，必须对本科毕业论文写作与答辩模式进行比较彻底的改革和创新。
二、我国法学毕业论文模式的改革出路
实际上教育行政部门均已经认识到法学本科毕业论文的写作对培养未来卓越法律人才的意义。教育部在有关文件中就指出，“毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节”[3]。故而，探索新的毕业论文模式已经成为当前法学教育教学改革的迫切任务。关于法学教育的改革路径，各个高校都已经进行了各具特色的培养模式改革，比如重新制定培养目标、改革课程设置、改变传统的法学教学方法和思路等等，不一而足。其中，增加案例分析在课程设置中的比重是法学教育不可忽视的部分。虽然我国并没有专门的案例编纂机构，案例分散在众多的报纸杂志和编纂方法各不相同的汇编之中，新闻报道是否具有援引资料应有的真实性常常是需要仔细甄别。但是，无论案例对中国司法的实际影响如何，都没有理由低估它们在法律教育中的作用[4]。案例分析能够使学生在规范的法律概念和社会生活事实之间来回穿梭，从而学会运用法学理论解决社会生活中的实际问题，并且使课堂教学不至于脱离社会实践。在这样的改革背景下，如果学生本身置于虚拟的裁判场景之中，在模拟审判过程中寻求解决纠纷的法律方法，将会强化其法学理论和法律规则的理解与运用，缩减法学毕业生从课堂到实务的适应期。所以，如果能将法学本科毕业生的论文写作与模拟法庭的案例分析，将会大大增强学生的实践动手能力，同时对法律在社会生活中的实际运作状态有一个大致的了解。更重要的是，该种毕业论文模式的改革，由于选取的是社会上的真实案例，学生自己通过模拟法庭的再设计、角色的扮演，从而形成有自己特色的毕业论文。在此过程中学生通过模拟法庭所扮演的角色，分析自己体会、感受和经验，以及存在的问题及建议。由于每个人的感受不同，所以论文也无法进行抄袭，论文经得住学术上的检验，并且部分内容可能具有创新性。
三、将模拟法庭引入法学本科毕业论文写作能力的具体过程
1.选题阶段——激发学生的科研兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。在模拟法庭正式开展审判之前，学生要通过一系列的实践活动来确定模拟案例，具体可以组织学生到法院进行旁听，或者通过多媒体播放一些真实的案例庭审过程，比如中央电视台社会与法频道开设的“庭审现场”节目，充分利用激发学生对亲自参与模拟审判活动的期盼，对自身担任特定角色的盼望。在案例选择上，教师可以从学生感兴趣的案例库里，指导学生遴选社会争议较大的案例。这些案例可辨性强，并且要适合多角色的安排，将会给学生之后的毕业论文撰写留下广阔的发挥空间，与此同时又能把握住司法实务或者理论研究中的热点问题。
2.着手阶段——感知案例
武汉东湖学院的教师根据学生挑选出来的案例进行庭审方案的拟订，详细、全面、科学地安排好相关事宜。在具体做法上，以一个自然教学班四十人为基准，十人左右为一组，根据法官（合议庭，包括人民陪审员，一般为3人）、检察官、原告人、被告人、律师、证人（鉴定人、目击证人）、书记员、法警（2名）的人员数量安排。原则上每组由学生自愿组合，角色由学生协商确定，出现争议才由老师安排。另外，还要准备一些物证、书证以及其他类型的证据，以使学生能够对熟练运用证据法学的知识进行交叉询问。庭审方案分好小组之后，每小组各自拟定自己的庭审方案，通过庭审方案的拟定，小组成员已经对各自感兴趣的问题准备了一定的文献材料，对自己毕业论文拟写的内容有了初步的认识。庭审方案分好小组之后，小组成员就可以开始进行角色的选择。原则上由学生自由选择，根据案件的具体情形安排法官、检察官、原告人、被告人、律师、证人、书记员和法警的人员数量。
3.系统化阶段——模拟审判
准备好模拟法庭的各项具体庭前事宜之后，就可以按照公诉人（原告）宣读起诉书——法庭调查——法庭辩论——被告人最后陈述——合议庭合议——宣判，启动正式的庭审程序。首先要由书记员宣读法庭纪律，审判长宣布开庭，介绍合议庭成员和被告人的法定权利、公诉机关（原告）的名称（姓名）及案由。其次，在法庭调查阶段，证人原则上要出庭，控辩（原告、被告）双方都可以出示自己的证据并且就对方的证据进行询问。再次，法庭辩论阶段控辩双方要开展交叉询问，证据材料要进行充分的质证，辩护律师在这一个阶段要充分地展现自己的辩护技巧和能力，切实地发现案件中存在的问题。检察官则要以事实为依据，以法律为准绳，严格证明起诉书中指控的犯罪事实。辩论结束，被告人要做最后的法庭陈述，对关于自己的案件事实做总结性的意见陈述。最后，合议庭的法官和人民陪审员根据当事人双方质证辩论的情况，对案件的法律适用问题做出评议，并进行宣判。
4.总结阶段——论文写作
模拟审判完成后，学生要根据自己的角色扮演和庭审流程撰写法学本科毕业论文。至此，学生经过选题、庭审准备和实战演练已经发现了我国某一具体司法制度甚至是实体法等存在的问题，并且对其未来进一步的完善能够提出中肯的建议。如此，论文的大致提纲经过上述三个阶段已经形成，接下来，学生就能够遵循着发现问题——分析问题——解决问题的路径进行论文的具体撰写。显而易见，该种毕业论文改革模式将更有利于学生科研能力的提高，变枯燥为生动，激发学生创作的热情。
参考文献：
[1]苏力.当代中国法学教育的挑战与机遇[J].法学，2006，（2）.
[2][美]赞恩.法律的故事[M].刘昕，译.南京：凤凰传媒出版集团，江苏人民出版社，2010：1.
[3]段书臣.法学本科学生毕业论文存在的问题与改革[J].教育教学论坛，2012，（31）.
[4]方流芳.中国法学教育观察[J].比较法研究，1996，（2）.
