法制教育范文（精选12篇）
法制教育 第1篇
一、大学生法制教育缺失的原因
1、高校对法制教育的认识存在偏差
就目前高校中的实际情况来看,大学生的法律素养的培养仅仅通过教授一些法律的基础知识来进行,许多人把法律看作是一门需要认识的课程,而没有充分的认识到它们的重要性,同时也在一定的程度上忽视了法律教育中所蕴含的重要的德育作用。现在许多的学校中都没能充分的考虑到大学生的法律素养的培养,并且在学校的规划中也没有把这件事情放在突出地位。思想品德的教育与法律素养的教育是十分不同的,现在有些学校把二者放在一起,这就充分的说明了学校对法律素养教育的不重视。
2、高校法制教育内容设置不合理
高校法制教育的内容在设置上存在着一些偏差,进行法制教育的目的是让大学生了解和掌握我国现行的一些基本法律,从整体上把握我国的一些基本法律制度和知识。从我国目前的实际情况来看,我国高校的法制教育的方式主要是把思想道德修养和法律知识融合在一起讲,而这样的课程所涉猎的法律知识是比较广泛的,它基本上把各部重要的法律著作的重要的知识点都罗列在书中,这样的知识点是非常散的,设计的范围比较广泛,内容较多而且十分的复杂,高校法制教育的可是并不是很多,但是其内容是十分丰富的,它基本上包含了法律专业的大部分知识点,而且所使用的教材,其编写思路也大致与专业的法律教材相似,甚至可以说是专业的法律教材的缩写。所以,在实际的教学实施中,许多学生都认为学习了这门课就可以掌握我国大部分的法律知识,就能更好地学习法学,而且这样的设置容易造成教育者对学生进行教育时,只简简单单的罗列一些法律的基本知识点,让学生更好地来应对考试,但是对学生提高自身的法律素养和法律意识起不到太大的作用。
3、法制教育教学手段单一
高校的法制教育的课时并不是十分的宽松的,由于受到时间的限制,高校的法制教育在具体的实施过程中也仅仅是教授最基本的法律知识,对于一些学生更高层次的需求是很难实现的,而且,在高校实施法制教育的过程中,没有对大学生的法制教育的发展做出一个长远的规划,仅仅把法律作为一门简单的课程来学,这样对学生的法律素养的培养所起到的作用是微乎其微的。
4、高校法制教育师资队伍水平参差不齐
虽然,一些高校的大学生法制教师比较专业化,但是,针对我国众多的高校而言,大多数的高校法制教师的专业化水平是有待提高的,有些高校的大学生法制教师甚至就是辅导员来领导,从这一方面可以看出,高校法制教育师资队伍水平参差不齐。如果不是专业的法制教师,他就非常缺乏丰富的实践经验,在实际的教学过程中很难找到具体、恰当的例子来验证自己的知识点,这样就很难激起学生的学习兴趣,使得法制教育不能顺利的开展。
二、高校法制教育模式的构建
1、转变法制教育观念,建立独立的高校法制教育体系
法制教育是一定要涉及到一些思想教育的,但是二者的区别也是十分明显的,德育注重大学生的内在,而法制教育则注重大学生的外在。所以,高校的法制教育要从自身的实际情况出发,有计划、有目的、有组织的实施法制教育,这样才能更好的提高法制教育的成果。因此,法制教育和德育要巧妙地结合起来,同时要密切的注意法制教育自身的独立性。
2、合理设置大学生法制教育内容
法制教育要与德育相结合,法制教育在一定程度上与德育是相互影响的,在实际生活中,遵守法律规范的所有行为都包含在道德规范的行为之中,反过来也大致如此,不同的是,在范围上道德的范围要大于法律的范围,在实际生活中存在的一些不道德的行为并不一定违法。道德与法律是相互和谐共处的,遵守法律不仅仅要依靠国家强烈的法律手段,还要从人们的道德方面去制约,只有提高人们的道德素养,才能更好的提高人们的法律素养。生活中的许多例子可以证明,一个人并不是因为不懂法律而去触犯法律,而是因为道德观念的偏差去触犯法律。所以,高校中的发展教育要与德育巧妙的结合起来,从而更好地促进学生掌握法律的基础知识和基本素养。
3、改进法制教育的方法
法制教育的方法在一定程度上要进一步的加强改进,使学生拥有更多的实践经验。在教学活动中,教师起着主导作用,学生是学习的主体,教师要运用多种多样的方法去引导学生正确的认识法制教育,激发学生的积极性,鼓励学生积极探索。同时通过一些教学案例来引导学生树立正确的发法制观念。还可以组织学生去当地的法院去旁听,更直观的增加学生的知识与能力。
4、加强高校法制教育师资队伍建设
教师承担着教书育人、培养具有现代法律意识和法制观念的合格公民的重要使命,教师的法律素质不仅会对学生法律意识的培养产生直接的影响,而且对推进全社会普法工作都具有重要意义。为提高教师的法律素质,应从以下几方面着手 : 首先,加大教师培训力度,增加培训经费。教师是学校的灵魂,教师素质低下会影响学校的声誉。学校应该重视教师个人素质的提高,不仅注重教师的思想政治建设,更应注重教师业务建设。学校法律教师应具有本科以上学历或经过培训后相当于法律本科学历。同时学校的政策要向教师倾斜,加大培训力度,增加教师培训经费。法律在不断地完善,知识需要更新,教师只有不断地完善自己才能跟上时代的步伐。其次,定期邀请一些知名专家进行法律讲座。高校教师不坐班,工作时间弹性比较大,教师平时的学习和备课主要靠自觉。为了及时与外界进行沟通和交流,学校可以定期邀请一些知名专家进行法律讲座。再次,制定教师学法的长效机制,激发教师的自觉性和主动性。教师学法可以同工作量、奖金、职称挂钩,在学法、知法、用法还没有成为人们的习惯之前,必要的强制手段是可行的。
摘要：本文立足于大学生法制教育的缺失的现状,寻找其原因,探讨加强大学生法制教育的重要性,从而探索出一条适合我国高校法制教育发展的道路。
关键词：大学生,法制教育,缺失,教育模式,构建
参考文献
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法制教育 第2篇
横州镇第一初级中学法制教育总结
横州镇一中地处县城中心地带，社会环境复杂，法制教育工作尤其显得重要。长期以来，我校十分重视对学生进行法制专项教育，不断探索法制教育新途径、新方法，有效地增强了学生的法制观念，提高了学生的法律素质，为创造和谐平安校园奠定了基础。我们的做法是：
一、加强组织领导，提高学校法制教育工作的针对性。加强青少年学生法制宣传教育工作，培养青少年学生学法、知法、守法、用法观念，提高他们的法律素质，是贯彻落实党的十七大精神的重要举措，是实施依法治国基本方略，是构建和谐社会的一项基础性工作。为此，我校成立了法制教育工作领导小组，研究并制定了法制教育工作方案，层层落实责任，做到有组织、有计划、有实施、有检查，真正提高法制教育工作的针对性。
二、以主题班会为抓手，拓宽法制教育渠道，提高法制教育实效性。
主题班会是实施学生德育工作的主要阵地，对学生科学人生观、价值观的形成，对学生学习动机的激发、学习潜能的挖掘等方面都有着极其重要的作用。为此，我校以主题班会为抓手，拓宽教育渠道，围绕法制教育、行为习惯养成等方面，开展了一系列主题鲜明、形式多样的主题班会活动。1.每个学期开学后，学校政教处都会制定主题班会活动方案，确实每个月主题班会的主题，并印发给班主任。各班根据学校安排，利用每周星期一第七节班会时间开展活动。如本学期，我们确定了《雷锋精神与我同行》、《法在我心中》、《感恩母爱》、《我的未来不是梦》等作为3—6月的主题，使得学校班会活动更具有针对性、实效性、常态性。
2.开展主题班会比赛。班主任是班会活动的组织者和实施者，为了促使班主任改变落后的班会组织形式，让班会更吸引学生，我们除了外出培训之外，还定期组织主题班会比赛。通过比赛，加强了班主任的交流，提高了班主任上班会课的技巧，促进了学生的思想教育。如本学期3月份，我们在八年级进行《雷锋精神与我同行》的主题班会比赛，各班主任在比赛中发挥了自己的才能，结合主题和本班学生实际情况，有的以观看视频形式，聆听专家讲座；有的竞赛形式，让学生了解有关知识；有的以讨论形式，探讨与学生相关知识；有的以自查方式，查找学生学习中的不良行为；有的以小品形式，通过表演寓教于乐。比赛还进行评奖、颁奖，收到了很好的效果。
3.人群密集的地方，人总是很浮躁，矛盾也比较多。如果不学法、知法，则难以守法。为此，我们除举行“法在我心中”的主题班会活动课外，还通过国旗下讲话、广播、宣传专栏、教室学习园地等媒介，开展专项的法制知识宣传教育活动，使广大师生在深受教育的同时，也更深刻理解了青少年违法犯罪的危害性和严重性，起到防微杜渐作用。
4.我们还实施了德育考试制度，把法律知识作为德育考试内容之 一，利用德育考试平台，对学生进行法制知识教育，规范学生的日常行为，促进学生把学法、守法落实到行动中，真正提高了法制教育的实效性。
三、构建学校、家庭、社会三位一体的法制教育模式
首先，我们抓好教师队伍的普法工作。利用政治学习时间，组织教师学习《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《“五五”普法公民读本》等法律法规知识，强化教师带头学法、守法、依法办事的责任意识。充分发挥思想品德课在法制教育中的重要作用，切实抓好学生法制教育。
其次，充分发挥法制副校长作用，加强对学生的法制宣传教育。我们加强与学校法制副校长的沟通、联系，实现对学生的思想动态，心理特征的及时把握，以利于法制副校长恰当选用发生在青少年学生生活中的生动案例，不失时机的对学生进行相关法律法规教育，从中让学生学到了法律知识,增强学生学法、守法的意识。
再次，我们积极与家长协调，通过定期召开家长大会，推广交流先进的对子女进行法制教育的经验；提高家长法律素质和法制教育水平。还向家长分发宣传资料，发挥“小手拉大手”的辐射延伸效用，开展“我与父母同学法”等法制教育活动，将法制教育延伸到家庭，促进学校法制教育与家庭法制教育协调一致，形成了“人人学法、户户懂法、家家用法”的良好法制氛围，实现了学生带家长学法的法制教育格局。
另外，我们关注特殊群体，加强对留守儿童和单亲子女的教育，尤其是法制知识教育，同时关心他们的生活情况、思想动态，关注他 们的心理及个体发展需求，对他们倾注多一些的人文关怀，培养他们健全的人格和健康的心理。
此外，我们还与城东派出所合作，形成联防联治。在每天放学时间，城东派出所都派出干警到校门口值班，既避免了社会不良青年利用放学时间对学生进行骚扰，又整治了校门周边的治安环境，使学生放心，家长放心。
总之，这几年，我校的法制教育工作由于制度健全、措施得力，内容丰富、形式多样，法制教育成效显著，得到了上级部门的充分肯定，学校曾获得 “横县平安建设十佳单位”荣誉称号。学校的教育秩序井然，师生学法、守法，多年来，未曾出现违法乱纪现象。
当然，在工作中我们还存在着一些不足，如学校教育还比较单一，少数学生法律意识还比较淡泊；学生人数多，学校安全职责压力大；家校配合没有做到位等。这些有待我们在今后的工作中继续努力，我们将调动诸多积极因素，积极开展法制教育，为和谐健康校园创造良好的条件。
现代学校教育中的法制教育 第3篇
学校是一个复杂而又开放的社会系统。作为这一系统基本要素的教育内容，会随着社会发展进步和社会成员素质的提高而不断地吐故纳新。法制教育作为实现这一教育方略的重要途径而被吸纳到现代学校教育系统当中，成为现代学校教育内容不可或缺的有机组成部分。
一、法制教育在现代学校教育中的地位
法制教育在现代学校教育中的地位是由现代学校法制教育的功能决定的。首先，现代学校法制教育是弘扬精神，彻底摒弃“人治”思想的基本途径。其次，法律人才的摇篮就在学校，根本途径就是学校的法制教育（包括法律教育）。同时，开展法制教育，使社会成员在学法、懂法的基础上，运用法律武器，参与国家和社会管理，保护自身合法权益，勇于同违法犯罪行为作斗争，自觉维护法律尊严，这是实现法治国家的基础性工程。第三，现代学校法制教育是教育青少年学生知法、守法，减少青少年犯罪的最有效途径。青少年犯罪是我国当前最为严重的社会问题之一，从数量上看，青少年作案人员占全部刑事犯罪作案成员的比例逐年增长。同时，犯罪年龄趋于低龄化，在校学生犯罪占青少年人数的比例大有增长之势。之所以会出现这种局面，社会变革的原因固然有之，但更主要的一个因素就是我国学校多年来忽视了法制教育。加强法制重要的是要进行教育，根本问题是教育人，法制教育要从娃娃抓起，小学、中学都要进行这个教育。
二、当前学校法制教育存在的问题
在现代法治社会中，是否具备法律素质，有无法律意识和法制观念，是衡量个体社会化程度的一项基本标准。随着义务教育的全面普及和个体受教育年限的逐渐增长，学校已成为个体社会化的必经环节。然而，当前学校法制教育现状与建设法治国家的基本要求是不相适应的，它直接影响了中国法制化进程。
1. 把法制教育作为学校德育的一个组成部分。
德育概念本身也没有包括法制教育，学校德育广义理解包括政治教育、思想教育和品德教育，狭义理解仅指品德教育。
2. 把法律素质排除在素质教育内容之外。
法律素质是指个体通过法制环境影响和法制教育训练所获得的，并按照法律要求自觉地规范自己行为的、内在稳定的特征和倾向。如前所述，在法律已经遍布国家政治经济生活和社会生活各个领域的今天，法律素质已成为个体社会化所必须具备的基本素质。
三、现代学校法制教育构建
教育是为社会主义现代化服务的，民主法制建设是社会主义现代化建设的重要组成部分，教育理所当然地要为民主法制建设服务，培养大批的民主法治人才和守法护法公民。现代学校教育必须充分认识到这一点，改革那些与民主法制建设不相适应的教育教学体制，把法制教育摆在应有的地位并真正落到实处，才能在建设和谐社会、和谐校园的过程中发挥积极有效的指导作用。
如何将法制教育融入初中政治教育 第4篇
一、将法制教育融入思想政治课
思想政治课是初中学生的必修课, 成功的思想政治课能培养学生志存高远, 有助于学生成长成才。
(一 ) 结合 学生年 龄 实 际 , 促 进 学生 健 康 成长 。
初中学生正处于由少年时代向青年时期转型的年龄阶段, 尚未完全形成对周围世界的价值理念, 思想丰富、思维活跃, 同时容易受社会上极少数不良现象的影响。不管是从政治教师的角度出发, 还是从社会公民角度出发, 都应该从思想上为学生的成长成才保驾护航。针对青少年的年龄和心理特征, 帮助学生辨别违法犯罪现象和有碍学生健康成长的不良行为, 学法、懂法、守法, 并学会在需要的时候用法律武器保护好自己的合法权益。
(二 ) 利 用 多 媒 体 手段 , 丰富 案例 教学 。
教学源于生活, 真实而典型的社会案例是最好的教材和教参。思想政治课程理论性较强, 理解难度大。学生对课程的兴趣不高, 然而课程的重要性又要求老师寻求更多、更好的教学方法和手段帮助学生学好这门课。办法总比困难多, 教学实践证明通过多媒体手段能比较好地解决这个问题, 而多媒体范围涵盖书报杂志、电教设备等。另外, 随着网络的普及, 借助于网络传播速度, 越来越多的法律界案例进入大众视野, 通过使用多媒体设备, 将适合学生实际的真实的社会时事中的法律案例引入课堂, 有利于提高学生的兴趣, 增进学生对社会的理解, 帮助他们在不久的将来更好地融入社会。
(三 ) 理论 联系实 践 , 丰富 课 程 外 延 。
课堂理论与实践相结合。课堂教学不妨通过模拟法庭、法律知识竞答、法律知识讲座等课外活动让法制教育拓展并延伸到学生日常活动中, 渐渐渗入法律意识。除此之外, 还可以介绍一些适合初中学生阅读的关于法律法规的报纸、杂志, 拓宽学生的法律视野和社会视野, 提高学生对法律的认知水平。
二、教学案例及分析
教学案例一:针对七年级思想品德 (人民出版社) 中的《与诱惑作斗争》一课, 该课内容具有很大的典型性和针对性, 初中学生正处于青春期, 价值观尚未完全成型, 很容易受到不良诱惑。如果没有良好的法制意识自觉与生活中的不良诱惑做斗争, 那么是很容易失足的。最常见的对初中学生具有挑战性的诱惑包括开放互联网中的不良信息等, 这是由青春期的生理特征决定的。除此之外, 还有毒品、赌博等也可能让不了解、不知情的学生觉得“刺激”、“好玩”, 应该告知学生自觉远离这些有可能导致犯罪的诱惑, 告知学生应该依法保护自己的合法权利, 在面对这些威胁时拿起法律武器保护自己的合法权益, 保证自己健康成长。
教学案例二:青少年性格易冲动, 缺乏足够的思考和辨别能力, 容易一哄而上, 因为看热闹的心态而演变成群体性事件的现象时有发生。在讲《群体行为, 分辨泾渭》一课时, 通过给学生讲解教材中的案例《网上游戏虚拟被杀, 网下聚众斗殴》, 用血的教训告知学生应该提高对网络中丰富多彩内容的分辨能力, 增强自觉抵制意识, 不应沉溺于虚拟的网络世界、网络游戏之中, 而应该把握光阴学知识、长才干。还应该帮助他们辨别什么是真正的团队友谊, 有时候所谓的“哥们义气”可能导致违法的害人害己的行为, 帮助学生全面思考问题, 培养学生的法律情感。
三、教学思考
“学高为师 , 身正为范”。思想政治教师要保持学习的主动性和积极性, 在日常生活中保持一颗观察的心, 用于实践, 善于总结, 努力提升个人专业素质和思想政治修养, 不管是言论上还是行为举止上都应该为人师表, 严格要求自己, 即使对社会有不同的看法也不能在学生中宣传, 如果因为教师的偏激言论而影响行为能力、思维认识都不成熟的学生, 将造成严重的不良影响, 是对社会的不负责任。除此之外, 思想政治教师应该关注学生的成长环境, 特别是法律环境, 及时发现不良社会现象, 收集典型法律案例, 及时察觉出个别学生不良行为的苗头, 积极引导其端正行为态度, 防止更加恶劣事件的发生, 避免不可挽回悲剧的发生。
四、结语
师德教育与法制教育 第5篇
专项行动实施方案
为了贯彻落实县教育局《关于开展师德教育与法制教育专项行动实施方案》的文件精神，提高我校教师法制观念和师德水平，努力办好人民满意的教育，根据乡教委的具体安排和要求，特制定如下行动方案：
一、宣传发动，集中学习，务必使全体教师充分认识开展专项行动的重要性和紧迫性（7月27日¬¬—8月30日）
教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。通过学习提高我校教师自觉贯彻执行党的教育方针，认真履行职业道德规范，教书育人、敬业奉献，自尊自律，努力做学生健康成长的保护者、指导者和引路人，为教育事业做贡献的积极性。
1．建立师德与法制教育领导小组:
组长夏兆文
副组长张铁柱
成员蔡娟燕立同周雪英陈照华
2.集中与自主学习相结合首先学习文件精神，自查自纠，对我校每位教师的师德表现，进行排查，做到心中有数。建立健全师德预警机制，完善应对突发事件的处理预案，及时收集师德方面的情况和反映，发现、掌握和分析存在的问题，认真接待和处理师德投拆事件，做到即时上报、及时到位、规范行为、有效处置。要求每位教师写出2000字以上的学习心得。
材料归档。
二．开展主题活动与评选典型表彰阶段(9月2日-10月30日)。
1、开展师德标兵评选活动，在我校评选表彰2-3名师德标兵。开展“教书育人楷模”评选活动和“寻找身边最美教师”活动，并向教委推荐候选人。
2、组织师德论坛征文评选活动。
3、开展2013 教师节 庆祝活动。
三．自查自纠与分析问题阶段（11月1日-11月30日)。
要求全体教师以自我反思为主，对自身在师德师风建设和教师法制教育方面存在的问题进行认真的梳理与分析，重点查找存在的法制观念淡薄，教师体罚或变相体罚、侮辱伤害学生的现象。同时，教育干部要针对专项内容开展批评与自我批抨，查找自己身上的不足，提出学校师德建设的改进意见和建议，并写出自查报告，材料归档。
四．问题处理与整改提高阶段（12月1日-12月30日）。针对专项行动开展过程中暴露出的突出问题，进行认真的分析研究，制定整改方案，明确整改重点，落实整改责任和措施。年底，学校将组织师德教育专项活动成果展示活动，邀请部分学生及家长、党政机关、社会各界人士参加，广泛听取意见，进行群众满意度测评。材料归档。
目标要求
通过开展此项行动，把法制师德建设工作纳入到学校工作的各个方面，贯穿于教育、教学、管理、服务的各个环节，融入到依法治校、校园文明建设、教师思想政治工作中去。提高教师自尊自爱、为人师表，教书育人的积极性，使社会认可，群众满意。
张茂小学
法制教育也是家庭教育的内容 第6篇
家庭对青少年法制教育的影响，可以理解为家庭环境、家庭教育以及家庭管理三个方面对青少年的影响，无论哪个方面对青少年的法制教育都起着至关重要的作用。
家庭环境对青少年法制教育的影响 家庭，是一个人成长的摇篮，家庭环境对一个人的成长影响是巨大的。特别是青少年，他们对周围的一切都充满好奇。他们热情洋溢、兴趣广泛，却缺乏毅力；他们渴望了解社会、了解人生，渴望独立自主，却又缺乏足够的能力摆脱幼稚、分清是非。孩子们的这些不稳定的个性与含糊的观念如得不到及时的引导和教育，就很容易被一些不良的事物所引誘，甚至诱发青少年犯罪。父母如果能创造一个温馨、和谐、健康、文明的家庭环境，便能引导青少年树立良好的法制观念，帮助他们健康成长。相反，父母自己沾染各种恶习，家庭环境便会受到各种污染，并且会影响孩子的成长，甚至毁掉孩子的一生。
家庭教育对青少年法制教育的影响 家庭教育对青少年法制教育具有深远的影响。首先，家庭是个人最早接受教育的场所。家庭对一个人的智力、体力的成长，道德品质的发展，个性特征的形成产生全方位的影响。其次，孩子的生活大部分是在家里度过的，他们最初的道德观、法制观和价值观正是在家庭中形成的。个人的各种心理态度、心理品质、心理特点、性格以及行为习惯的形成与家庭环境和家庭教育有着直接的联系。再次，家庭教育中的观点、方式和方法，家庭成员的作风、习惯、品德修养，家长的心理品质、心理发展水平和个性、性格特征都深深地影响着孩子。人的心理发展是有其客观规律的，先天遗传和生理发展是人的心理发展的物质前提，而后天的环境和教育是人的心理发展的关键。良好的家庭教育应当包括对青少年的法制教育。
家庭管理对青少年的影响 青少年优良的品德、良好的行为方式的培养和形成，不仅需要父母正确的引导、教育，更需要家长严格、科学的管理。而在父母对青少年家庭管理过程中出现的问题主要表现在：
一是溺爱。家长对孩子从小娇生惯养、百依百顺、宠爱无度。无止境的满足和娇宠，只能使子女从小养成自私、任性、好逸恶劳的坏习气和偏离社会正常规范的人格，致使违法犯罪青少年日趋增多。
二是体罚。不少家长信奉“棍棒底下出孝子”的家教名言，一旦子女有错误，便恶骂相加、讽刺挖苦、下跪、棍棒加身，不仅严重摧残了孩子的身心健康，而又造成他们胆小、孤僻、怯懦、冷漠、没有信心或者倔强、执拗、反抗、逃避的性格和虚伪，说谎、欺骗的恶习，疏远父母子女间的亲情关系。
三是控制。父母对子女教育条件化，要求多、规矩多，从言行举止、衣着爱好到学业工作，都有严格的要求并严加控制，久受禁锢的孩子，一旦有机会便会毫无节制地发泄自己的情绪。
四是放任。一些父母对子女的行为不管不问，只养不教，对子女的学习情况、行为表现、交际往来及有无越轨、举动一概不知，对子女完全失去了监督和管理，使子女容易形成自暴自弃、放荡不羁的性格，很容易走上歧路。
五是庇护。对子女的不良甚至是违法犯罪行为姑息迁就、纵容护短、包庇袒护，使得错误的子女不仅没有羞耻感和悔恨之心，反而使本来已经错误的观念和行为得以延续、强化，最终形成一种错误的心态和行为模式。
家庭管理方法和形式很大程度上决定了青少年法制教育的效果。家庭是预防青少年犯罪的重要基石，家庭是建立健全家庭、学校、社会“三位一体”青少年法制教育网络体系的重要环节。只有充分发挥家庭对青少年法制教育的积极作用，才能将青少年培养成身心健康的栋梁之材。
充分发挥家庭对青少年法制教育的积极作用
充分发挥家庭对青少年法制教育的积极作用，应从以下几方面着手：
积极改善家庭环境 和睦的家庭氛围以及家长自身的品行端正是孩子成长的好环境。父母要为配偶、子女尽责、履行家庭义务。作子女的表率，做到自尊、自律、自爱，学法、知法、守法，不做违法乱纪的事，树立良好的自身形象；要不断加强道德修养，不做有违人伦道德的行为。要在日常生活中注意自己的行为方式，言谈举止要文明。
严格进行正确的家庭教育 家庭要在预防和减少青少年犯罪中发挥积极的作用，还必须对青少年进行科学教育和正确引导。父母努力提高自己的素质和能力，了解和尊重孩子在生理和心理急剧变化时期的特征与要求，进行因“龄”施教的全方位教育，不能有所偏废。把道德教育放在家庭教育的首位，进行积极、正面的人生观教育。
实行严格、科学的家庭管理 在家庭管理中，教育子女既不能百般溺爱，又不能简单粗暴，要宽严得当，晓之以理，动之以情，使青少年真正体会到家庭的温暖和父母对自己的关心，从而提高家庭的凝聚力；对孩子的培养要注意从品行、素质和性格三大方面抓起，尤其要注意培养子女分析问题、解决问题和适应社会的能力；对子女的错误言行敢于坚持原则，该批评的要批评，更要注意讲清道理，指出危害，尤其要防止矛盾激化，使子女知错即改，逐渐养成良好的思想品行和作风。
论德育教育和法制教育的契合 第7篇
传统道德观念就是我们通常所认为的理。“理”原指客观事物固有的规律, 在社会生活中是指存在于一个共同体内部的人们的心中, 存在于人们对自身权益受损害以后的本能的复仇、要求得到补偿和惩罚损害人的权益诉求中, 反映人们的权益诉求的共同性, 得到人们的普遍认可和遵守而逐步演化为一个现实生活的规则。”具体的来说就是合情、合理与合法的关系。比如说, 在传统的道德思维模式下“父债子还”是天经地义的事情, 可是按照我国法律规定被继承人死亡后, 继承人以继承财产的份额承担债务, 超过部分不用以个人财产清偿。所以法律上是不支持父债子偿的。再比如“大义灭亲”是中华民族的传统美德。父亲打死忤逆的儿子, 在我国封建社会中是在正常不过的事情, 父亲也不会为儿子的死亡承担任何责任。但是在法治社会中, 人得生命权是至高无上的, 无论任何人都不能用任何理由非法剥夺人的生命权。所以在法治社会发生这样的案件就是于情可悯而于法不容的。在实践中学生由于对法律的认识不够, 通常会在某些情况下自认为“有理”就采取极端的方法, 最终害人害己。
二、学校规章制度与法律教育之间的矛盾
学校规章制度是每一个学校都具有的, 有自身特色的纪律性条文。学校规章不是法律, 但在学生在校生活期间一样会起到约束和调整作用。有些学生对校规校纪有所不满, 就会在学习法律的时候找出相应的法律条文进行对证。甚至有些学生还会认为宪法规定了自己的一些自由的权利, 校规校纪中的某些条款是对这些权利的剥夺。针对这个问题我们就要从道德和法律两方面同时进行教育, 齐抓并举。邓小平同志早就指出对青少年的教育首先是马克思主义教育“这个老祖宗不能丢。”同时还要坚持共产主义、集体主义, 爱国主义, 道德纪律教育和法律教育一起抓的方针。他要求“在党政机关、军队、企业、军队和全体人员中都必须坚持纪律教育和法制教育, 大中小学的学生从入学起, 工人从入厂起, 战士从入伍起, 工作人员从到职起就要学习和服从各自所遵守的纪律。”教育者要让学生明白, 遵守纪律是遵纪守法的第一步, 无论是在学校还是以后到了社会上遵守纪律都是最基本的要求。这一方面体现了一个人的道德素质, 另一方面也为遵守法律打下了基础。
三、道德氛围对法制教育的潜在影响
道德氛围包括社会的道德环境, 学校的环境和家庭的环境。在社会上充斥着各种各样的影响力, 包括正面的也包括负面的。学生在接触社会的时候要选择好的交往对象。如果交往对象是一些游手好闲的青年, 会对道德观和法律观产生十分不利的影响。有数据证明在我国未成年人的犯罪当中, 教唆犯罪占了很大的比例。在学校教育中, 教师对学生的示范和导向作用会对学生人生观和世界观的形成十分重要。一个好的教师, 不仅仅是能上好课, 有精湛的专业知识。更为重要的是要有高尚的人格魅力, 能够时时处处为学生做出表率。因此我们就必须找到思想道德教育和法制教育的契合点, 充分发挥德育教育的功能, 将法制教育贯穿其中, 成为学生思想意识当中固有的内容。达到可以自觉用法律来约束自身行为, 用法律解决身边问题的最终目标, 做到道德教育和法制教育的契合, 我们可以尝试从以下几个方面入手。
四、帮助学生正确认识法律和道德的关系
学生在学习法律的过程中会逐渐接触到我国宪法赋予公民的一些权利, 建立起自己的“权利意识”和“主体”意识。我们要让学生理解我们是社会当中的主体, 我们也享受国家法律赋予我们的权利。但是这些权利都不是绝对的而是相对的。我们在享受权利的同时要清楚的认识到, 法律的底线是不能损害他人的利益, 在这一点法律就和传统的道德有所重合。道德并不是法律, 也不像法律一样具有强制的约束力, 但道德需要人们自身来进行控制和约束, 所以我们认为某种程度上道德的要求是高于法律的。比如“见义勇为, 救死扶伤。”法律当中并没有规定作为一个公民必须要这样做, 当然不这样做也不会触犯法律。我们在教育学生的过程中就要让学生明确, 不这样做会助长社会当中的违法风气, 使社会秩序混乱。这就是道德和法制的关系, 道德是上层建筑需要有一定的修养才能实现, 而法律是规则的底线, 一旦触犯就要受到惩罚。道德可以不遵守, 不遵守会受到周围人们的谴责。法律不能够不遵守, 不遵守等待你的将会是严重的惩罚。
五、采用多种形式增强法制教育的实践性和针对性
学校要注重教学环节和效果, 坚持法制教育与社会实践相结合。法制教育要根据学生生理和心理发展的不同阶段因人而异, 突出重点。对小学生着重进行法律知识启蒙教育;对中学生着重进行法律常识教育;对大学生主要进行法律普及教育增加《宪法》、《民法》、《刑法》、《行政法》、《治安管理处罚法》等常用部门法的普及教育。在教育方法上要找到法制教育与德育教育的结合点, 坚持做到法制教育与德育教育、爱国主义教育及其他学科教育相结合。可以采用各种课外活动形式, 将教育内容融汇其中。此外, 还可以采取更为广泛的法制教育模式, 如播放法制教育电视片、电影和专题广播, 举办法律知识竞赛, 组织有奖征文, 组织模拟法庭, 开办法制宣传园地, 印发普法小册子, 开展法律咨询活动等, 让学生处处都感到“法”就在自己身边。
六、构建社会、学校、家庭三位一体的教育阵营
法制教育是一项社会系统工程, 对在校生进行法制教育, 光靠学校不行, 还要结合社会、家庭来齐抓共管, 使青少年处处都感到法就在自己身边。要根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进青少年思想道德建设的若干意见》的要求, 狠抓“八个结合”, 即:课堂教育与常规教育相结合;思想教育与行为规范相结合;法制教育与思想品德教育相结合;传授法律知识与提高法律意识相结合;学校教育与家庭教育相结合;学校教育与社会教育相结合;正常教育与重点生转化教育相结合;普法教育与依法治校相结合, 努力营造有利于青少年身心健康成长的良好氛围。
学校是青少年法制教育的主要阵地。因此, 学校的教学在法制教育方面起着主要的作用。要想在法治教育方面取得突破, 学校必须从教材的制定衔接、课时的安排、教师的培养、学生的考核多方面下功夫。除法律课专业教师外对其他科目的任课教师也要通过讲座, 参观等方式培养教师的道德素养和法律意识要将法制和道德教育贯穿于整个教学活动中。
总之, 德育教育是基础, 法制教育是底线, 法制教育离不开思想道德教育, 二者互为补充、紧密联系。一方面, 加强法制教育有助于培养道德观念;另一方面, 加强道德建设又能为法制教育创造良好的思维环境。我们不能只重视法制教育, 失去了道德教育法制教育就没有灵魂, 我们也不能只重视道德教育, 因为没有了法制教育就没有了社会稳定的根本保障。只有找到法制教育和道德教育的契合点, 将两种教育有机的结合起来共同实施, 才能将青少年培养成为一个真正合格的对社会有用的人才。
摘要：德育教育和法制教育历来被认为是相互联系不可分割的两个方面, 可是在教育实践中传统的德育教育和现代的法制教育在某些时候往往会发生矛盾。让学生无所适从, 甚至颠覆学生原有观念造成更大的困惑。本文力求寻找德育教育和法制教育的契合点, 使德育教育和法制教育联系的更加紧密从而更好发挥其作用。
关键词：德育,法制,矛盾,契合
参考文献
[1]刘莘:《立法法》, 北京大学出版社。
[2]董志中:《论法律与道德的冲突及解决》, 《法制与社会》。
新教育要求对学生进行思想法制教育 第8篇
一、对学生进行法制思想教育的前提是学法懂法
在校园里, 对学生进行法制教育是是课堂, 所以, 教师首先要有过硬的本领。打铁还要自身硬, 否则如果教师不了解足够多的法律知识, 自身的法律意识不够强, 那么如何去教育学生遵纪守法呢?在新课程改革背景下, 我们的思想品德教材新增了很多常识性的法律知识, 尤其是未成年人保护方面的法律知识, 这些知识在以前的课本中是看不到的。所以, 教师要想教好这部分知识, 首先自己应该对相关的法律法规了如指掌, 这样才能帮助学生了解和掌握这些法律知识。一般情况下, 这些知识是教师和学生都应该掌握和了解的, 如国家的根本大法《宪法》, 要知道这是我们国家的立法之本, 所有的法律都不能超出国家宪法所规定的范围。《刑法》和我们的生活息息相关, 自己的言行如果控制不好, 就有可能触犯刑法的某条某款, 给自己带来不必要的麻烦。校园里时常发生一些打架斗殴事件, 严重的就会触犯刑法, 轻者罚款重者拘留甚至于判刑。所以, 身边活生生的事实常警告我们, 刑法是不能触犯的, 一定要管好自己的一言一行, 恪己守法, 平平安安地度过美好而短暂的一生。《义务教育法》是教师必须学习的法律, 要了解自己应该享受的权利和应尽的义务, 要会利用法律所赋予的权利来维护自身安全, 同时也要履行法律所规定的义务, 教好书、育好人。《未成年人保护法》是青少年学生必须要学习的法律, 要知道法律给予自己的保护, 关键时刻要拿起法律武器来保障自身安全。《预防未成年人犯罪法》这部法律, 需要师生一起学习, 加强青少年学生的法律保护意识。比如首先要在自己安全的情况下, 对正在发生的事情予以报警或者是及时制止, 不能盲目地明知不能左右当时的情况, 偏要去参与, 结果得不偿失。所以, 法律规定的死知识, 还要我们活学活用。另外还有《消费者权益保护法》《民法通则》《治安管理处罚法》《环境保护法》等法律, 都是跟我们的生活紧密联系的, 都应该好好的学校, 特别是现在的消费, 次产品劣质产品过期产品等等, 在身边时时发生, 如果青少年学生的法律意识淡薄, 那么就给了那些奸商可乘之机, 假冒伪劣产品一旦泛滥开来, 后果是不堪设想的。所以, 要从小培养学生的法律意识, 让他们从小树立正确的法律观念, 将来对自己对国家都是一种财富。教师要教育学生用法律知识来武装自己的头脑, 规范自己的行为, 提高自己的防范意识, 如此才能在将来社会立足, 做一个合格的公民。
二、注重课堂体验, 切身体会法制教育
照本宣科是一种僵硬的教学方法, 有经验的教师, 往往会先研究课本, 然后大胆地取舍, 不会对教材一字一句读, 而是会根据学生的实际情况和自己对教材的理解, 吸取精华剔除糟粕。空洞的说教看似没有大的问题, 实际是一种不负责甚至于误人一生的做法, 我们对这种教学态度要坚决予以抵制和纠正。我在平时的教学中会根据学生的学习情况, 根据学校的教学条件, 把一些现实生活中发生的案例制成幻灯片, 在教学中营造情境, 让学生主动去思考、去交流、去体验, 以此来提升他们的法律意识, 规范自己的言行。如在讲解《尊重他人隐私》这一课时, 教师不需要用更多的语言来阐述自己的观点, 只需要让学生体会自己隐私被人传播时的感受, 就知道保护别人的隐私是多么重要的一件事了。然后教师通过一定的习题对学生的知识点进行总结, 这节课可以说就完美了。
三、拓展法律活动, 巩固法制知识
学生的法律知识, 还应通过开展丰富多彩的课外活动来巩固。在学校可设置模拟法庭, 把学生学过的所有法律知识来进行实践检验, 通过模拟法庭, 让学生真正知道什么是真善美, 什么叫做正义。生活中的一切都可以通过模拟法庭法律的角度去判断, 这样学生就知道什么该做什么不该做了。
新课程改革要求对青少年学生进行思想法制教育, 这个任务是我们义不容辞的, 需要学校、家庭、社会一起携起手来, 为青少年学生的健康成长创造良好的社会环境, 为他们的一生打下坚实的法律基础。
摘要：我国青少年思想法律素质的高低, 在一定程度上决定了未来社会的稳定程度。只有有了过硬的思想政治素质, 有了遵纪守法的法制意识, 社会才能多一分稳定。本文就日常教学中如何有效地渗透法制教育, 进行了简单的阐述, 提出自己的几点建议, 以便促进中小学生法制教育的有效开展。
刍议大学生网络道德教育与法制教育 第9篇
1、互联网运用领域不当, 难以发挥
其应有作用, 并有不少大学生沉溺与网络, 影响正常学习和生活。据辽宁某大学2006年暑假的一份调查问卷显示, 大学生中对网络的价值利用率不高?, 上网聊天的占34%, 上网玩游戏的占28%, 上网查资料的占38%。也就是说, 有62%的学生在网络里从事与学习工作无关的活动。
2、大学生网络道德失范问题严重。
由于网络的虚拟性, 以及在网络中身份的隐蔽性、行为的自由性强, 导致很多大学生在现实生活与网络中执行双重道德标准, 缺少自律精神, 存在侥幸与放纵心理, 网络道德失范问题比较严重。例如, 在聊天交友中侮辱谩骂, 在BBS或BLOG中散布谣言, 制造虚假或恐怖信息, 浏览色情或其他不良网站, 缺少诚信, 通过网络剽窃他人文章等行为都普遍存在。
二、大学生网络道德失范与网络犯罪行为产生的原因
1、缺乏自律精神。
由于网上行为与一般行为相比具有的隐蔽性、虚拟性等特点, 因此传统道德发挥作用的重要手段社会舆论、传统习俗等无法象在现实世界中那样及时有效的发挥其监督作用。网络行为主要依靠人们内心的道德信念发挥主用。所以有人认为网络道德是一种“自主自律的道德。网络社会的道德不象传统道德那样, 主要依靠舆论来规范个体行为, 而是靠大家独善其身’, 有别与传统道德的他律道德的自律道德。”由此可见, 自律对规范大学生网络行为的重要性, 而大学生中缺乏自律精神的情况在现实中还比较普遍。
2、法律意识淡漠。
由于缺乏网络方面的法律知识, 有不少大学生对自己行为的违法性缺乏正确的认识。有的故意知道计算机病毒, 破坏他人计算机系统, 以此显示自己的本事。
3、学校网络道德教育与法制教育滞后。
随着网络技术的普及, 学校网络道德教育与法制教育面临重要挑战, 但是, 在很多情况下, 学校的相关的教育与网络技术的普及相比明显滞后。很多仍停留在传统道德与法制教育的层面上, 对大学生在网络行为方面出现的新情况、新问题缺乏足够的认识和研究。虽然在《思想道德修养与法律基础》课中, 已经有关于网络道德教育与法制教育的相关内容, 但仅凭几个老师课堂上的讲授很难达到理想的效果。
4、社会不良因素的影响。
在网络中本身就存在信息良莠不齐、鱼龙混杂的现象, 例如在网络中充斥的色情、暴力、邪教信息等, 在上网的过程中, 大学生耳濡目染, 不可避免的受到不良影响。
三、加强大学生网络道德教育与法制教育的建议
针对上述网络时代大学生易出现问题及其原因的分析, 笔者认为, 高校可从下列方面着手加强大学生网络道德教育与法制教育。
1、抓好“慎独”教育。
慎独是儒家的一个重要概念, 其含义是在无人知晓、没有外在监督的情况下, 坚守自己的道德信念, 自觉按道德要求行事, 不因为无人监督而恣意妄为。虽然慎独是古人加强道德修养的重要途径, 但是, 在现实条件下, 特别是对于加强大学生网络道德教育而言, 这种方法仍具有重要的意义。
2、建立全方位网络道德与法制教育体系。
目前, 在高校中“两课”仍然是对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主渠道、主阵地。但仅依靠现行《思想道德修养与法律基础》中的教学内容是不够的。各高校开展的在计算机及网络技术教育课程中也应当有机融入网络规范意识的教育。从目前来看, 高校电脑和网络应用类课程只教学生技术层面的东西而对运用技术应遵守的规则涉及很少, 而事实上如果不从人文的角度阐释、普及计算机网络文化, 网络这个人类的工具终将不能充分发挥其应有的作用。因此高校应当在《计算机基础》《计算机应用》等相关技术课程教学大纲中提出进行相关规范教育的教学要求, 在课堂教学中通过多种形式, 如增设网络行为规范专章, 或在技术教学通过相关案例进行网络法制、道德教育。这种融入专业技术课程中的法制与思想教育往往还能收到事半功倍的效果。
3、充分发挥网络技术优势, 实现教育手段网络化。
网络是把双刃剑, 在看到网络时代大学生出现的各种问题的同时, 我们也应充分认识到网络本身的优势及其对教育的重要意义, 可以说, 如果我们充分发挥网络技术优势的话, 网络本身就可以成为我们加强大学生网络道德与法制教育的重要媒介和途径。例如加强校园网的建设, 在硬件上, 将校园网引入学生宿舍, 吸引学生在校内上网, 远离网吧, 使校园网成为学生上网的重要平台。在技术上, 加强信息的管理和过滤, 将校园网建设成为学生查阅资料浏览信息的资料库, 屏蔽不健康信息。
参考文献
①束亚芳:《开展学校网络道德教育的思考》, 载于《教育研究》2006年4月号下旬刊。①束亚芳:《开展学校网络道德教育的思考》, 载于《教育研究》2006年4月号下旬刊。
论加强学校的法制教育 第10篇
学校是实施法制教育的主渠道，而学校教育是通过教师来进行的。因此，在培养学生法律素质过程中，先要提高教师的法律素质，使教师形成崇尚法律、尊重法律的权威以及权利意识和民主平等的现代法治理念。
(1)树立自觉学习、贯彻、理解、讲授社会主义现代法治精神的意识。每位教师要在自觉学习、了解法律知识、增强法制观念的基础上，用法律视角分析问题、解决问题。
(2)树立平等对待学生及其家长的“法律面前，人人平等”的观念。每位教师都应当明确，教师与学生及其家长之间的法律关系是民事法律关系;教师在工作中的教育行为，不是行政管理行为，而是一种特殊的民事义务。教师不要以“管人者”自居，要学会平等对待学生及其家长。
(3)努力建立新型、良好、和谐的师生关系。师生之间保持温馨的人际接触和融洽的互动，有助于师生进行良好的心灵沟通，建立和增进信赖感;有助于改善学生的心理状况，形成自我接纳、自我肯定和积极向上的生活态度。建立新型的师生关系，转变教师观念是突破口，调动学生的一切积极因素，建立客观、鼓励为原则的评价机制是关键，坚持了解和尊重是保证。我们应该努力为学生创造一个在关爱中成长，在愉快中学习，在欢笑中生活的环境，使学生对学校、对老师有种归属感和依恋感，在学生和学校之间建立一种坚固的纽带，从而减少他们违法犯罪的机会。
二、建立科学的法制教育课程体系
目前各级学校还没有将法制教育课程化，这也是法制教育实效性较差的原因之一。教育决策部门应当及时建立学校法制教育课程体系，使法制教育在学年编制、课时分配、学周安排和教材编写等方面都加以明确，这不仅是法制教育地位使然，也是课程现代化的一个客观要求。
三、建设依法治校的校园环境
实行依法治校，健全学校各项规章制度，并严格按章办事，就能在校园内形成讲求民主、积极参与学校管理、自觉维护校规校纪的良好氛围。通过组织师生共同参与建设整洁优美、富有教育意义的绿色校园环境，形成学校健康向上的人文生态景观;开展丰富多彩的学科、体育、艺术和娱乐活动，建设以爱国主义和优秀民族文化为主体的校园文化等，也必将对学生遵纪守法观念的培养起到潜移默化的作用。
四、做好“问题学生”和“学困生”的教育工作
做好“问题学生”和“学困生”的教育工作，是学校预防青少年违法犯罪的重要内容。“问题学生”和“学困生”在现实生活中承受了来自学校、家庭和社会的更多压力，因此学校要特别关心这一特殊群体，要特别慎重对待对他们的评价和惩罚，尊重他们的人格尊严，多以肯定性的评价来增强其自尊心、自信心，提高其求知兴趣，防止他们沾染不良行为。要认真做好“问题学生”和“学困生”的转化工作，可采取建立“问题学生”和“学困生”档案、开展“一帮一”活动等，帮助他们不断取得进步。
五、进一步深化课堂法制教育
目前课堂教学仍然是学校法制教育的主渠道。但从目前课堂法制教育的情况看，还主要局限于知识教育的层面，还没有把对青少年法治精神、法律意识的培养作为法制教育的目标。学校的法制教育不仅是教给学生法律的内容 (即合法的、违法的) ，更重要的是要教给学生法律的本质和精神，这才是法的教育的终极价值。
六、丰富教育手段，提高教育效果
学校的法制教育要和社会的普法教育接轨，要通过开展丰富多彩的实践活动，提高教育效果。
总之，学校要充分发挥教育的主渠道作用，注重培养学生的法律意识，培养他们对法律的崇尚和信仰，从而促进法治社会的实现。
摘要：学校是对青少年进行法制教育的主阵地。培养青少年良好的法律意识, 学校必须要强化教师队伍建设;营造良好的法制教育校园环境;建立科学的法制教育课程体系;努力探索学校法制教育的有效途径和方法。
关键词：学校,法制教育,方法途径
参考文献
[1]程燎原.从法制到法治[M].北京:法律出版社, 1999.
号脉青少年法制教育 第11篇
青少年暴力事件频发，触目惊心，令人扼腕。“我们要像关心水、空气、食品的安全一样来关注青少年的法制教育，关注他们法治理念和法治意识的养成。扫除青少年思想当中的灰尘、雾霾，关乎祖国的未来、社会的未来、民族的未来。”教育部政策法规司司长孙霄兵说。
实际上，我国一直非常重视青少年法制教育工作，经过多年的努力，我国青少年法制教育工作已经逐步走向常态化、规范化、系统化。与此同时，最近发布的一份调查报告显示，青少年法制教育的现状与法治社会建設的需要不能完全适应，还有很多突出问题亟待解决。
对法律有普遍认知但结构失衡
5月28日，教育部青少年法制教育基地、中国政法大学青少年法制教育研究中心联合发布了首份《我国青少年法制教育调查报告》，对青少年学生的法律意识、法治观念和综合运用法律的能力进行了比较全面的考察。
调查显示，青少年学生普遍形成了对基础法律知识的整体认知，但在掌握程度上存在结构上的不完整，在小学、初中、高中三个阶段对某些部门法知识的掌握呈现出较大的波动性。以刑法为例，刑法知识的掌握在小学和初中阶段始终较差，而在高中阶段则有了明显提升。
“青少年对刑法的认知率很低，初中生对于刑事责任年龄、未成年人刑事责任等与自身相关的刑法知识依旧掌握较差，正确率只有20%左右，这点应当引起我们关注。”课题组负责人、中国政法大学法治政府研究院副院长王敬波说，初中阶段是一个非常特殊的阶段，是青少年由儿童转为少年的阶段，也称为人的初始社会化阶段，这个阶段必须有对罪与非罪的认知。
孙霄兵指出，对于目前青少年违法犯罪的现状要有清晰的认识。“未成年人挥刀杀人的事件层出不穷，这首先是个法制教育的问题，说明我们的法制教育还没有上升到一个全民的高度。日常生活中青少年打架等治安事件就更多了。这都需要认真总结和反映其中的问题，分析出原因，并找出对策。”
调查还显示，青少年学生对宪法、行政法和程序法方面的知识整体掌握得较差，而这些公法常识教育在培育公民意识、树立权利观念方面非常重要。课题组建议学校有必要通过更为贴近生活的教学方式，加大对宪法、行政法、诉讼法等公法知识的教学力度，促使学生在知识结构方面更加完善。
法律运用意识随年龄增长递减
调查报告显示，在小学、初中、高中的不同阶段，青少年学生运用法律的意愿反而随年龄增长而下降。“随着年龄的增长，青少年愿意选择法律手段的比例却降低了，比如说75.7%的初中生在他的权益受到损害的时候选择用法律手段维护自身的权益，但是到高中时这个比例降到64.2%。”王敬波说。
调查报告分析认为，原因主要有两点：首先，随着年龄的增长，中小学生接触社会的机会逐渐增多，受到社会影响的可能性也逐渐增大，而当前社会中类似“中国式过马路”“走后门”等现象势必会对中小学生的法治观念产生影响，甚至使其规则意识逐渐变得淡薄。
“这与我国法治建设过程中出现的立法与执法存在落差的现象，如执法不严、执法不公、执法效率低下等有关。青少年随着年龄增长会对此类社会问题有愈发真切的感受，从而在一定程度上影响其运用法律的积极性。”王敬波说。
其次，学生随着年级的增长，课业与升学压力会逐渐增大，学校、家长乃至学生个人对法制教育的重视程度会逐渐降低，学生可能会基于升学压力而将精力更多地投入到其他学科的学习之中，而学校为保证升学率也会压缩法制教育在课堂教学中的比重。
“青少年的心灵犹如一张白纸，家庭、学校、社会风气都能在这张白纸上留下印迹。”北京市海淀区人民法院刑二庭副庭长尚秀云认为，问题少年是问题父母的产物。青少年犯罪，是成长过程中成年人各种各样的消极因素在其身上形成反映的结果。
“处于初中、高中、职业学校年龄段的孩子，他最大的特点就是不稳定性和可塑性，这个年龄段是接受法制教育最好的年龄段，因为这个年龄段的孩子是可以通过教育改变的。”尚秀云说，对孩子进行教育，正面教育很重要，给孩子们树立好的榜样，也能取得比较好的效果。
更应注重培养法治理念
“我们通过对9个省22个市340多所中小学的调查，得出的结论是青少年的法治意识、法治观念刚刚及格，离我们的要求与目标还有很大距离。所以学校和社会教育的空间还很大。”中国政法大学副校长马怀德说。
调查显示，总体上针对中小学生法制教育的投入不足，大部分学校也都没有聘请具备相应知识和教学能力的专职教师。这些问题都将限制法制教育的进一步发展，需要在今后法制课程的改革、完善过程中加以解决。
“在青少年的教育方式上，虽然现在也有多种方式的运用，但总体上处于比较单一僵化的阶段，与学生信息时代的需求，与学生的要求之间还有相当大的差距。”王敬波介绍说，从实地调研、访谈的情况来看，强调互动、参与的教学模式（如模拟法庭等）往往比单向灌输（如法制课）或刻板的自我学习（自主阅读书籍）更受青少年学生的欢迎，而通过学生的实际参与，也更能强化其对法律知识的理解和对法治理念的认同。
“对青少年进行的法制教育，本质上是对其法律意识和法治观念的养成教育。”对此，王敬波建议，在今后的法制教育中，教育理念应从注重普及法律知识向注重培育法治理念转变。在中小学法制教育中，应贯彻“传授学生法律知识——培养学生法律意识——塑造学生法律人格——培育学生法律信仰”的教学思路。
她同时强调，教育目标也应从一般的“知法、懂法”向自觉的“守法、用法”转变。“法制教育的效果不仅要体现在学生对法律知识的了解掌握上，更重要的是要体现在守法自觉性的增强和法治实践能力的提高上。”
司法部法制宣传司行业处处长杨蔚莉也指出，青少年法制教育应该从现阶段的知识普及转变到法治观念的培养，包括自由平等、权利义务观念的培养，再到守法行为、习惯的形成。
“以‘中国式过马路’为例，小孩子也知道闯红灯是不对的，是违反规则的。但为什么只要有人带着就走过去了？归根到底还是守法的行为习惯没有养成。”杨蔚莉认为，青少年只有在法治观念引导下养成守法的行为习惯，才开始具备用法治的思维方式看待问题、分析问题、解决问题的能力，长大以后才能成为守法公民。
（来源：《光明日报》 殷泓 王逸吟/文）
论中学校园的法制教育 第12篇
一、加强中学校园法制教育的重要性
我国要实现依法治国的宏伟目标, 就必须加强在校学生的法制教育, 特别是加强中学生的法制教育。中学生是祖国美好明天的希望, 要把我国建设成富强、民主、文明、和谐的世界强国, 那么希望就落在当前一代中学生的肩上。同时, 我们要实现持久和平的政治环境, 建立良好的人际关系, 这些都需要用法律来协调, 因此, 学法、知法、懂法、守法、护法就成为每个公民的基本要求了。特别是我们的中学生, 他们大部分是十三四至十六七的未成年人, 正处在心理和生理的发育时期, 正确的世界观和人生观尚在形成过程当中, 那么在这个时期对他们进行法制教育, 就有着不可替代的作用。
二、当前中学校园法制教育存在的不足
从1985年起, 就要求在全国范围内开展普法教育, 并且明确规定青少年是普法的重点。但是, 并没有付诸实施, 并且在某些方面存在严重的问题。
(一) 学校只重视法律知识的传授, 轻视法治精神的培育
在大多数眼中对中学生的法制教育, 就是法律知识的传授, 他们把法律知识的传授和法制教育的培养等同起来了, 学校总是重视学生在法律知识竞赛中的成绩作为评价学生学得好与不好的标准, 没有真正的重视法制教育的实际效果, 这种观点对于中学教育来说是一个严重的误区。法制教育是指学校通过各种教育形式, 使学生知法、懂法、守法、用法、护法。通过这个过程培养和提高中学生的法律素养, 最终养成良好的行为习惯。当然, 我们多学习法律知识也是好的, 但是我们不能把中学学校法制教育停留在了解法律知识的这个层面上, 而重点应该在培养法律信仰和法律精神的层面上。
(二) 相关部门对学校法制教育重要性认识程度不够高
目前我国的相关部门并没有把法制课作为一门专门课程纳入学生学习的大纲。只是学校在对学生进行德育教育的时候稍稍涉及了一些表面的法律知识。究其根源就是我国相关部门对中学生进行法制教育的重视程度不够。
(三) 学校的专业法律老师和教材缺乏, 学生学习法律课缺乏积极性
目前学校的专业法律老师很少, 大多数上法律课的老师都是由政治老师代替, 他们可能完全不了解法律, 也可能一知半解, 这样就导致老师在上法律课的时候就只能照本宣科了, 这种教学方式对于学生来说是没有用处的。与此同时, 缺乏系统的法制教育教材, 这些原因导致学生对学习法律课的积极性不高, 到最后就不能真正的理解法律知识。
(四) 学生和家长对法制教育的认识存在错误
对于大多数中学的孩子来说, 对他们进行法制教育他们都非常的反感, 他们认为学这些干瘪瘪、枯燥的东西, 还不如去多做几个数学题和物理题来得实惠, 因此就更别说开设法制课了。同时, 在家长们的眼中, 孩子如此多的法律条文, 会耽误孩子学习其他课程的时间, 觉得没有必要在这些上面花太多的时间来进行学习和培养。甚至有的家长认为把宝贵的时间用在法制教育上, 简直是荒废青春, 更是一种无谓的牺牲。所以, 家长们就要求孩子们没有必要学法, 这是一个严重的问题。
三、加强中学校园法制教育的路劲分析
(一) 把学校法制教育融于活动之中
要实现培养中学生具有法律素养和精神的目标, 我们必须把法律教育融于中学生的学习生活以及活动中去, 那么这就需要我们加强学校的法制文化建设, 能够把法制教育真正的落到实处。比如, 法制知识竞赛、法制讨论活动、法制教育演讲大赛等等, 还比如开展普法网站, 并对这些内容进行定期的更新。我们通过这些活动的开展就能够提高中学生学习法律知识的兴趣, 增强对法制教育的认识, 那么最后一定会得到升华。
(二) 教育部门要改变观念, 把法制教育工作落到实处
我前面谈到了中学校园法制教育的不足, 其中主要的问题之一就是中学生的法制教育不受教育部门的重视。在我们实行依法治国的今天, 我们的教育部门必须从思想上转变观念, 我们要把依法治国战略充分的执行下去, 那么就必须认识到中学法制教育的重要性。教育部门要制定相应的规章制度, 规定法制课每学期应该开设必要的课时进行学习, 而且法制课时间不得被占用。
(三) 建立“学校—家庭—社会”相结合的法制教育网络
要把中学校园的法制教育工作真正的落到实处, 仅仅靠学校教育是远远不够的, 需要把学校教育、家庭教育、社会教育结合起来, 形成一个法制教育网络。这样内外并举, 能够帮助中学生形成科学的世界观、人生观和价值观, 最终为实现社会主义现代化建设贡献一份力量。
总之, 在我国全面推进素质教育的大背景下, 就必须加强中学生的法制教育, 因为法制教育是我们推进素质教育的一个重要环节, 为了使依法治国和素质教育战略能够顺利的进行下去, 我们不仅要让中学生学习相关的法律知识, 最重要的是培养中学生的法制意识和素养, 使他们在社会生活当中能够知法、懂法、用法, 进而用法律维护自身的基本权利, 这样才真正达到了法制教育的最终目的。
参考文献
[1]潘进军.强化青少年学生法制教育刻不容缓[J].协商论坛, 2010.
[2]米久纲.浅议青少年法制教育[J].网络财富, 2009.
