辅导员资格化论文（精选3篇）

辅导员资格化论文 第1篇

一、辅导员制度的历史演变

早在上世纪30年代, 我国就有了辅导员制度。20世纪30年代的抗日军政大学、陕北公学的政治工作干部是我国最早的辅导员。1949年之后, 党和国家高度重视教育, 特别是培养人才的各大高校的教育及其思想政治工作。1952年, 教育部下发了《关于在高等学校有重点的试行政治工作制度的指示》, 规定高校要设置政治辅导处, 主要任务是辅导学生的政治学习和社会活动。

今天, 广义的辅导员制度在我国发展已将近80年历史, 辅导员在学生的思想政治教育工作中起到了不可磨灭的作用。新形势下, 辅导员队伍建设还需要进一步加强, 辅导员队伍的专职化、职业化的道路还很漫长, 还需要不懈的努力。

二、当前辅导员在高校教育中的地位与作用

离开父母怀抱的大学生进入高校后, 要独立处理生活、学习及交友等问题, 为避免出现极端就需要有专门的人员——辅导员给学生以指导, 因此, 高校辅导员就成为大学生各方面思想工作的主导力量, 负担着培养社会主义祖国未来事业的年青一代接班人的重要任务, 承担着大学生的生活管理和学习、思想政治教育、就业指导等一系列重要工作, 引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观, 增强他们热爱祖国、服务祖国的使命感和责任感等。由于社会和教育的发展变化, 大学生的价值观和行事方式发生很大的变化, 原有的管理方法已不适应当前高校思想政治工作发展的需要。

要适应教育培养大学生的发展需要, 建设专职化的辅导员队伍势在必行。2005年, 国务院发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (16号文件) , 文件指出, “辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者, 是大学生思想政治教育中不可替代的力量。”可见, 辅导员在高校教育中有着不可替代的作用。

三、当前高校辅导员队伍中存在的问题

1.数量少, 职业综合素质较低

部分高校辅导员人数配备存在着不合规定的现象, 没有按照教育部门的有关规定执行, 通常一个辅导员要管理几百个学生。使得辅导员难以在时间上、质量上把工作做得更为细致、到位。中央16号文件对辅导员队伍提出了“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求。然而, 目前大部分辅导员的普遍学历水平较低、年龄较轻、社会阅历浅、专业知识和技能不够, 使得思想政治教育工作的开展举步维艰。

2.事务繁杂, 职责不明

辅导员工作范围较广:思想教育、就业指导、党团建设、生活指导、学习纪律等。辅导员工作随机性很强, 随时随地都有工作要做, 有事情要解决, 繁杂事务占据了大部分时间和精力, 影响了辅导员的主要工作——思想政治教育工作。

3.辅导员和专业教师待遇不同, 使得辅导员队伍人心不稳

由于辅导员工作繁忙复杂, 待遇又不高, 发展空间也受限, 很多辅导员不想长期从事该工作。许多人认为, 辅导员工作只是临时性的过度工作, 是迈向其他工作的一块跳板, 想尽办法离开辅导员的队伍, 几年后开始考研、考博、挂职锻炼或是转岗, 进入教学或行政方向发展, 又或者是调离高校, 开始其他工作。

4.辅导员自身角色的转换

“80”后是特殊的一代人, 是具有特色的一代人, 以“85”为分界线, 分为“85”前和“85”后, “85”前的一代人已经成为社会工作的主力之一了, 有的进入高校成了辅导员队伍中的一员。一些辅导员本身在家就是独生子女, 被父母宠着, 进入工作岗位后, 一时还不能适应, 在心理上还不能完全适应从被照顾的角色转换成照顾、管理学生事务的工作及环境。

四、辅导员专业化、职业化建设的对策

以辅导员专职化的内涵和基本要求为出发点, 在上文分析当前我国辅导员专职化存在不足和发展基础上, 提出就辅导员专职化的实现途径问题进行相应的思考, 提出以下建议:

1.把制定辅导员队伍的发展与培养规划作为重点来抓

辅导员综合素质的培养不是一朝一夕就能完成, 需要长期来抓。应该定期组织辅导员培训, 提高辅导员的专业知识和职业素养。不定期的召开辅导员学习交流活动, 互相学习交流工作经验, 思想政治理论知识以及处理突发事件的经验, 提高辅导员队伍的综合素质。

2.把个人目标和业务范围相结合, 培养辅导员良好的工作作风

辅导员是学生成长成才信息的反馈者, 因此, 高校应该做好辅导员的培养工作, 注重培养辅导员队伍爱岗敬业的职业精神和吃苦耐劳的工作作风。在培养辅导员的过程中, 要明确辅导员的个人目标及业务范围, 尽量将两者结合在一起。让辅导员在实现自己目标的同时也提高了业务水平, 明确并履行了自己的职责和责任。辅导员的工作是琐碎、繁杂的, 是要深入学生内部才能真正了解学生, 才能知道学生需要的是什么, 怎样解决学生的需要。只有和学生在生活学习中近距离的接触, 才能和他们建立感情, 进而更有效地展开工作。在这些琐碎繁杂的工作中要求辅导员要有最起码的爱岗敬业的精神和吃苦耐劳的工作作风。

3.制定合理的辅导员评选制度

优化辅导员队伍, 激励其成长, 一套科学的评价体系至关重要, 把争先创优作为辅导员努力工作的动力, 在评价的过程中应该重点考虑他们的业绩和工作能力。以业绩和能力为导向制定相应的奖惩制度, 制度明确、奖罚分明, 责任到人。使学生工作井然有序, 充满活力。对于那些长期战斗在学生第一线的辅导员应该给与适当的激励, 如在职称的评定、级别的评定中优先考虑。

五、结语

为顺利完成高校辅导员专业化、职业化的提升工作, 满足高校教育的需求, 领导要高度重视辅导员的培养工作, 提供便利和良好氛围环境。在实际工作中, 找出问题所在, 结合实际, 设立完善的辅导员队伍建设机制, 开拓创新高校辅导员专职化工作的新景象, 为做好高校思想政治教育工作打下良好的基础。

摘要：在高校改革的大潮中, 在经济高速发展、科技日益更新的今天, 大学生的思想观念也发生了很大的变化。辅导员是战斗在学生工作第一线的人, 是学生思想政治教育的导师, 是大学生身心健康发展的引导者。因此, 辅导员需要有很高的综合素质, 辅导员队伍建设的专业化、职业化也是大势所趋。

关键词：高校辅导员,专业化,职业化

参考文献

[1]陈儿辉.老解放区教育资料[M].教育科学出版社, 1981.189.

[2]中共中央文献研究室编.建国以来重要文献选编 (第一册) [M].中央文献出版社, 1992.425.

[3]郑永廷.思想政治教育学科研究重点与难点辨析.思想教育研究, 2007, (5) :5.

辅导员资格化论文 第2篇

辅导员专业技术职称资格内部评定实施细则

为认真做好我院辅导员职称评审工作，建设一支富有活力的学生管理队伍，根据国家人事部、省人事厅的有关规定，以及《*******学院辅导员专业技术职称资格内部评审标准(暂行)》的规定,特制定本实施细则。

一、职称评审原则

1、德才兼备，注重实绩的原则

按照评审条件，全面考察申报人员的政治思想素质、职业道德、业务能力和任期业绩。通过评审工作的导向，调动学生辅导员工作积极性，引导他们爱岗敬业，争创一流业绩。

2、公平、公正、公开的原则

严格按照规定程序组织申报和推荐工作。坚持“公平、公正、公开”的原则，做到任职条件公开，政策规定公开，申报程序公开，申报人员材料公开，评议推荐结果公开。

3、定量评审原则

职资格评审采用定量和定性评审的方法。即：对参评人员的申报材料，根据学历和资历、学生管理工作业绩和系部考核意见，由学院评审委员会进行审核。对于同时满足条件但学院评定名额有限制，采用附加分方式，由学院评审委员会进行最终评定。

4、定级申报的原则

辅导员应申报与自己现行条件基本相适用的职称资格,一般不得越级申报。

二、职称评审范围

辅导员系列的助教、助讲、讲师专业技术职称。

三、申报评审条件

申报人员必须热爱******学院，积极为学院的发展建设出谋划策，符合《*********学院辅导员专业技术职称资格内部评定标准》文件。

四、申报评审工作程序

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（一）成立学院专业技术职务评审领导机构。

（二）专业技术职务评审工作流程

评审工作坚持个人申报、部门考核评议推荐、业务部门审核、公示个人申报材料、学院组织评审。

推荐的程序：

1、个人申报

凡申请辅导员职务任职资格的人员，均需本人提出申请，按要求如实填写《辅导员职称评定申请基本情况表》，并提供有关材料。对《基本情况表》中所列情况，以及提供的材料，申请者本人要对其真实性做出承诺，并签字。

2、部门初审

学生处要组成以分管领导为组长的3人以上评审推荐小组，负责申报人员资格的审核和排名推荐工作。申报人的申报材料，包括学历证书、现任专业技术职务证书、职称计算机等级考试和外语职称资格合格证书、业绩成果获奖证书、公开发表的论文、著作和《基本情况表》中所填写的内容等进行初审，评审推荐小组将申报材料进行公示，公示期为三天。公示无异议后，职称评审推荐小组负责人在《基本情况表》签署推荐意见并签字，加盖部门行政公章。

以下材料验证原件并提供复印件：

毕业证及学位证书、任职资格证书、科研立项书和结题鉴定证书、奖励证书、研究成果、论文论著及其他，同时提交职称外语水平和计算机水平考试合格证书（或免试表）、科研效益证明材料等。复印件上需加盖本部门公章并由负责人签字，否则无效。

3、业务部门审核

申报人员的《职称申报系部考核意见表》由所属系部严格审核；人事部门负责考核与奖惩及任职资格等情况的审核。审核无异议后，由相关审核部门负责人签字并盖章。

4、公示个人申报材料

学院人事部门对各部门上报的《基本情况表》和审核情况在校园网上公示3天。

5、学院组织评审推荐

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共 4 页 学院成立职称评审委员会。对晋升及转评人员进行评审，经三分之二以上评委同意者才可上报。推荐结果将在校园网上公示，公示期为5天。

五、有关政策规定说明

（一）关于学历问题

评审各级专业技术职务任职资格必须符合申报评审条件中所规定的学历。规定学历是指国家教育行政部门承认的，在校所学专业与现岗位从事的专业工作相同或相近，并且符合各级专业技术职务任职资格申报评审条件规定的学历要求。

（二）计算机水平考试的问题

通过学校组织的职称计算机水平考试后，由教务处负责公布通过名单报职称评审小组备案；获国家计算机等级考试二级以上证书可以免试；

（三）符合下列情况可加分：

1、学院组织活动积极响应参加，获个人或团体一等奖。

2、完成本班欠费总额70%及以上。

3、因工作及时、干预得当，提前化解并避免学生恶性事件发生。

4、上一学年招生业绩在3人及以上。

（四）论文、著作的认定

申报的学术论文系指在公开出版发行的科技类期刊（含学报）上发表本专业研究性学术文章。期刊必须具有ISSN（国际统一刊号）或CN（国内统一刊号）。科研、论文、论著应与所学专业及所从事的工作相关。任现职以前的论文（成果），一律不能作为评审依据。

(五)关于工作年限的时间

工作年限起止时间为 年 月 日— 年 月 日.（六）关于申报评审纪律问题

为保证申报工作规范、公正、有序，各部门要建立严格的职称申报工作责任制，层层负责，逐级把关，确保申报材料准确可靠，坚决杜绝虚假申报材料。对违反政策，弄虚作假的人员，一经查实，即依照有关规定处理，并追究有关人员的责任。

根据以上规定，学院要求：

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1、申报材料填写必须实事求是，表格填写要认真仔细，同一业绩成果在不同的表格填写必须一致，否则视为弄虚作假。在申报评审期间，各系（部）和相关业务部门要指定一名领导专人负责具体审核，并在相应表格签字，出现不实、虚假材料等情况，学院将按照有关规定实行责任追究制度。同时欢迎教职工对申报人员提供材料的真实性给予监督，如果对申报者提供的申报材料有异议，应署真实姓名、部门，用书面材料向学院督查组或人力资源部举报。

2、具名举报问题的人员受法律保护，任何人不得对举报人进行打击报复。同时，对诬告行为也要进行严肃处理，构成犯罪的，要移交司法机关处理。

3、在申报评审期间，申报人员不得找评委拉关系，不得将自己的材料四处散发，有违者一经发现取消其参评资格。

六、时间安排

1、月 日布臵职称评审工作。

2、月 日至 月 日个人上网下载和填写《基本情况表》，各部门对填写内容进行初审，排名、公示(公示期三天)、推荐。

3、月 日至 月 日学院业务部门审查个人材料相关内容。

4、月 日至 月 日评审材料返回各部门，申报人根据业务部门审核情况，修改《基本情况表》，修改后的《基本情况表》作为参评人的申报材料进行公示。

5、月 日至 月 日公示参评人的申报材料。

6、月 日至 月 日学校审查、评审、公示、推荐。

七、本实施细则解释权在院职称评审委员会。

***********学院 二○一三年三月十二日

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质量资格考试相关知识辅导 第3篇

质量信息

质量信息是指质量方面有意义的数据。产品的形成中存在着两种运动过程：物流和信息流。物流是由原材料等资源的输入转化成产品输出而进行形态和性质变化的过程。信息流则是伴随物流而产生，反映了物流状态，并通过它控制、调节、改进物流。一个组织的质量管理，从某种意义上说，就是要管好这两个方面的过程。

信息流示意图：信息源传递接受、处理反馈

1、信息源

信息源指信号或消息序列的产生者。在质量管理信息中，指数据或信息的发出者。信息源可分为内部和外部。组织应通过需求分析收集对过程控制和体系有效运行起作用的数据，至少应能提供以下方面的.信息：

(1)顾客满意度的评价;

(2)产品的符合性;

(3)过程能力和产品质量现状，及其发展趋势;

(4)纠正、预防措施和持续改进。

2、信息传递

信息传递是指在信息系统中将信息按照规定的方式和途径，经过一定的载体从一处传到另一处的过程。信息传递大体由三部分组成：信源――信道――信宿。信道是传递的通道;信宿是传递的终点，一般指接受信息和处理信息的部门。传递要求完整(数据完整并可追溯)、准确、及时。从质量管理角度来看，“记录’(阐明所取得的结果或提供完成活动证据的文件)这个特殊文件是最重要的信息载体。

3、信息处理

信息处理是指将原始数据(信息)通过一定的手段和方法，“加工”成有意义的信息的过程。

4、信息反馈