二年级孩子的数学学习方法（精选14篇）

二年级孩子的数学学习方法 第1篇

二年级孩子数学学习方法

1、养成良好的作业习惯

贪玩是孩子的天性，大多数孩子缺少自我控制能力，所以需要家长们平时多督促孩子认真完成家庭作业，培养他们良好的作业习惯，写字姿势。

家长督促他们写作业，及时检查他们的作业，发现没学会的知识要及时给他们讲解，每天的作业认真完成是学习的基本保障。对于学习相对落后的同学，我总是利用课外时间给他补，但是，课外时间有限，需要补课的学生较多，老师的精力也有限，这就需要家长们的积极配合。

2、养成良好的学习方法

孩子每个星期回家做作业时要采取这样的方法：

先复习这一星期所学的知识，理通脉络;

然后再把这周的作业做出来，并进行检查;

最后把下周要学的知识进行预习。

如果采用这样的方法并坚持下去，我相信孩子的学习一定会有很大进步的。

3、养成不懂就问的习惯

有些题目孩子不懂，家长要耐心地解释题目的意思，鼓励孩子不懂就问。但是家长最好不要直接把答案告诉他，我想只要你把题目解释清楚，孩子是能够自己解答的。

我发现成绩不够理想的孩子，往往依赖性比较强，不愿独立思考，课堂上要么等着老师讲解，要么转来转去指望其他同学。这些同学在家里做作业也肯定很拖拉。家长要注意正确引导。

二年级学生已入学一年，有了一定的学习习惯的基础，但由于年龄特点，在数学学习上容易存在以下几个方面的不足：

注意力方面：

学生年龄小，注意力差，持久性也不长，一节课40分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停。

听讲方面：

不能倾听是许多低年级学生的通病。但学生的自我表现欲较强，往往一句话还没有来得及听完整，一知半解时便抢着回答，听不进老师的建议和其他同学的发言。

看和写的方面：

粗心马虎，经常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错行、把运算符号看错，或把图看不全面。写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。

想的方面：

二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题，思维跟不上，脑子里转不过来弯，便会不知所措，应付塞责。

语言方面：

由于生活经验和积累的词汇少，语言单调、直白，即使明白了算理，口头表达时也常常说不清、道不明。

除了以上有针对性的几个方面外，我觉得低年级学生还要培养下面两个好的数学学习习惯。

认真完成家庭作业的习惯

根据德国心理学家艾宾浩斯“遗忘曲线”的原理，人有在学习新知识后及时练习便不容易忘掉，如果不及时练习，就很容易遗忘的记忆规律。

因此，巩固当天所学，认真完成家庭作业很有必要。对于这点，要求学生作到：做作业前，先看课本回顾一下当天所学的知识，然后再做作业，还要做到“三到一检查一签字”。“三到”：眼到、心到、手到，眼睛看清题目，心里想着计算，手要把答案写得正确、美观;

“一检查一签字”：做完作业后，仔细检查有没有出错，有错要及时订正，最后再让家长签字。老师及时批改后的错题，记录在《错题集》上，并在作业本上订正。

快速、正确口算的习惯

数学上低年级的口算是今后计算的基础，要养成快速、正确口算的习惯，还要在掌握一定的口算方法的基础上多练习。

要引导学生采用有效的具体的记忆方法有针对性地多记、多练、熟记。课上课下也可以用扑克牌游戏的形式练习连加、连减或乘法，经常练习，熟能生巧，口算速度自然就提高了。

也可以借助一些电脑软件或者app，程序自动出题，自动批改，孩子们还可以PK口算成绩，充分调动了孩子们的学习积极性。

因为二年级学生的年龄关系，有时习惯容易反复，所以还要和家长多沟通，教给家长具体的家庭培养方法，让家长配合老师共同抓，反复抓，抓反复，才能使习惯成自然。

小学二年级学习方法顺口溜

预习歌

做预习，不可少。初读文，划生词，不明意，查字典;细读文，

明内容，不理解，打个问。课后题，动动笔，查资料，试解决。

上新课，效率高。

听课歌

听课前，作准备，书和笔，放好位，人坐正，心入定。重难点，

注意听;疑难处，动脑筋。脑眼手，齐参与。下课后，细回忆。

课堂做笔记歌

专心听，认真记，看板书，明要点，圈点划，作旁注，复习时，有依据。

发言歌

细聆听，明问题，抓关键，精整理。有头尾，语通畅，口齿清，声宏亮。

复习歌

通读文，查缺漏，再精读，攻难点。翻笔记，忆讲解。

做练习，用新知。反复练，记得牢。

查字典歌

字不明，义不清，查字典，能弄明。知拼音，查音序;

晓字形，查部首;形难辨，查难检

做读书笔记歌

读书时，作笔记，成习惯，多得益。记书名，记日期，定格式，

有规律。好词语，先圈起，修饰名，多摘录。列提纲，概内容，

明中心，谈感受。

多读、多问、多想

学语文，多读书。读课文，如流水，精彩处，记脑中。课外书，

广泛读，勤摘记，守键。阅读时，多提问，审题目，须质疑。

为何写，怎样写，在书中，事先把不会的字词做一下整理,然后熟读课文,如果还想提高的话,可以看一下课后练习细求解。处处问，时时问，问中学，学中问。

二年级孩子的数学学习方法 第2篇

在和孩子一起制定学习计划是，首先要从孩子的日常作息和生活出发合理的安排孩子的学习、运动、娱乐和睡眠时间，围绕这四点，制作符合日常生活学习规律的计划表。

2、制定常规学习时间和自由习时间

在制定学习计划时，可将学习时间分为两大块：一是固定的学习时间，主要用来完成老师布置的家庭作业，消化当天所学的课本内容。二是自由学习时间，这部分主要用来查漏补缺和预习新的课程内容。这样的方法，会更好的帮助孩子后期的学习，等孩子适应这种学习时间的划分，应该是常规时间逐渐减少，自由学习时间逐渐增加，而常规学习的效率也会越来越高。

3、长计划和短安排

在新学期，学习上要解决哪些问题，在计划制定时心中要有数，应当把一个在短期无法完成的学习任务分到每周、每天去。在学习时就会明白今天的学习在计划中的地位。有了具体的短计划，长计划的任务才可以得到实现。

4、从实际出发制定学习计划，不能盲目脱离实际情况

这方面主要参考孩子的学习能力、每个阶段的学习计划。学习的欠缺和漏洞、老师教学的实际进度。

5、提高时间利用率

二年级数学概念的教学方法与策略 第3篇

一、结合生活, 从实际中引入概念

数学来自于现实生活, 结合生活实际引入概念是一个有效的概念教学途径。例如, 在教学长方形和正方形的特征时, 对于长方形和正方形, 学生并不陌生, 他们在一年级的《认识物体和图形》中就直观地认识了这两种图形的形状;在《图形与拼组》这一单元中, 他们通过操作活动, 也掌握了所学的平面图形的特征, 并能用自己的语言描述出他们的特征。基于学生已经对长方形和正方形有了一定的认识, 我在上课前就准备了若干根长短不一的小棒。这些小棒有四种颜色, 分别是红、黄、蓝和绿。在上课时, 我问学生, 如果要围一个长方形, 可以怎样选取小棒。如果想好了, 就动手摆出来。每位同学都可以向小组长拿小棒, 但每人只能拿一次, 并要能将拿到的小棒在卡纸上围出一个长方形。我让摆出长方形的同学说说自己是怎么拿小棒的。有的学生说拿了2根红小棒, 2根绿小棒, 也有的说拿了2根红小棒, 2根黄小棒。我接着问其他没有拼出长方形的学生:“你们有没有发现他们是怎样选择小棒的呀?”“2根2根一起选的。”我让学生把摆好的长方形给大伙看看, 并说说是怎么围的。学生说只要上下摆2根一样长的, 左右再摆2根一样长的就可以了。他们还说“一样长的小棒总是面对面摆放的。面对面的边, 我们叫长方形的对边。”我因势利导:“那长方形的对边有什么特征呢?”学生很容易就概括出了对边相等。“那如果要摆正方形, 你们会怎么选小棒呢?”学生很快就会得出了答案。由此可见, 利用学生熟悉的实际生活中的一些事物或实例来进行概念教学, 可以使他们获得感性认识, 并为概念的引入奠定基础。

二、利用直观教学, 补充并深化概念

由于小学生的认知有限, 教材没有对大部分概念给出准确的定义。然而, 概念的定义对于解决实际的数学问题又是非常重要的。于是, 这就给我们的教学留下了一项非常艰巨的任务。当难以给学生讲述概念的定义时, 我们不妨尝试着利用直观具体的形象, 帮助学生认识概念的本质属性。例如, 在讲解认识“时分”时, 我先请学生认真观察钟面, 并询问他们有哪些发现。观察之后, 有的学生说钟面上有12个大格, 每一大格里有5个小格, 钟面上一共有60个小格;也有的学生说分针走一小格是1分钟, 走3个小格是3分钟;还有的学生说秒针走一格就是一秒……我接着询问:“分针从12回到12, 走一圈是多少分钟?”学生回答说“60分。”我又问:“分针走一圈用了60分钟, 那分针走的时候, 时针走不走呢?如果走, 它又是怎么运动的呢?”在提出这个问题后, 我让学生动手拨一拨。学生观察到分针走一圈是60分, 同时时针走一大格是1小时, 所以1小时=60分。在教学中, 我们要加强演示和操作, 让学生通过摸一摸、摆一摆、拨一拨等方式来理解和掌握数学概念。

三、化抽象为具体, 强化概念

教学中的很多数量关系都会从具体的生活中得到体现。因此, 教师在教学中要充分利用学生的生活实际, 运用恰当的方式将具体的生活与抽象概念学习联系起来, 把抽象的内容转变成具体的生活知识, 在学生思考的过程中强化抽象概念。我们可以引导学生用自己的话概括数学概念。

在第七单元田园小卫士的混合运算中, 有这么一个结论:一个数连续减去两个数的结果, 等于这个数减去这两个数的和。例如:一共有900本书, 一班借了318本, 二班借了472本, 还剩下多少本?一种计算方法是900-318-482=100 (本) 。学生学了小括号之后, 也会这样列式计算:900- (318+482) =100 (本) 。第二种计算方法比第一种方法要简便得多。我又举了一个简单的例子:10个苹果, 第一天吃了2个, 第二天吃了3个, 还剩下多少个?10-2-3=5 (个) 或10- (2+3) =5 (个) 都是正确的解答方法。我问了学生一个问题:仔细观察这两组算式, 你有什么发现?学生交流后, 说:“一个数减一个数再减一个数和这个数减去这两个数的和是一样的。”虽然学生说得不是很严谨, 但意思已经表达清楚了。在此基础上, 我再趁机渗透简便算法。这种借助于学生熟悉的生活情境来开展概念教学的方式, 能够把抽象的问题变得具体些。

四、抓住本质, 讲清概念

数学是严谨的, 数学概念更是严谨的。让学生理解和掌握概念的关键在于揭示和抓住概念的本质特征。讲解概念时抓住关键, 就能使学生明确概念的本质属性和意义。在教学有余数的除法时, 有这样一个结论:余数一定比除数小。我在教学中强调了这个结论, 我出了这样一道判断题:在有余数的除法算式中, 余数不大于除数。不少学生都认为这个表述是正确的。我引导他们说:“不大于包括小于和等于, 所以该说法是错误的。”但学生似乎很难理解不大于的概念。于是, 我举了这样一个例子:把35个苹果平均分给6个小朋友, 平均每人能分几个, 还剩几个?学生很快就列出了算式:35÷6=5 (个) ……5 (个) 。我接着问:“如果有36个苹果呢?”“36÷6=6 (个) 。”“如果我写为36÷6=5 (个) ……6 (个) 对吗?”“不对。”“为什么呢?”“剩下的6个苹果还可以每人分一个, 应该每个小朋友分6个苹果, 所以不对。”这样一来, 学生就明白了余数不能和除数相等的意思, 明白了余数一定要小于除数。

五、类比迁移, 引入新概念

数学知识的系统性很强, 各部分的知识都有着密切的联系, 新知识都是旧知识的引申与发展。教师要善于把握知识间的联系, 充分利用学生已有的知识, 创设迁移条件和情境, 在新旧知识的连接点上开拓思维, 使学生掌握新知。如在正方形概念的教学中, 教师可以先复习长方形的性质:四个角都是直角, 对边相等。然后再启发学生思考:如果长方形的四边都相等, 会得出一个怎样的图形呢?最后再引出新概念。

六、巧思妙想, 牢记概念

学会数学概念并不难, 难的是如何牢记并运用概念。其实只要能从概念中找到乐趣, 再运用一些巧妙的记忆方法, 灵活地掌控概念就会变得十分容易。例如, 学习了长度单位后, 单位换算对学生来说也是一个难点。此时, 教师可引导学生填一填:

“仔细观察, 你们有什么发现呀?”学生交流后会说:“想好了进率, 把大单位化成小的单位时, 就在数字后面加0;把小单位化成大单位时, 就去掉数字后面的0。”对学生而言, 这是最好的发现, 也是最好的记忆方法。

七、灵活运用, 深化概念

概念的运用是对概念的巩固和深化, 而概念运用的过程中更有利于培养学生思维的深刻性、灵活性、敏捷性和独创性。在教学完长度单位后, 学生都知道了1毫米大约是1分钱硬币的厚度;1厘米大约是自己一截拇指的宽度;1米约是我们教室两块地砖的长度……对学生来说, 选择合适的长度单位来填空是个难点, 但如果有了这样的参照, 他们做题时就会三思, 提高准确性。如, 有这么一道题:黄河全长5464 () 。有的学生填“米”, 有的学生填“千米”, 学生间有了争议。这是, 小晟伟站起来了说:“老师说了, 从胜利桥到学校大约是1千米, 黄河跨越好几个省份, 肯定不能填米, 只能填千米。”这个回答多好呀!

八、加强复习, 系统概念

让学生真正地掌握概念, 非一朝一夕之功, 需要多次反复, 不断地巩固与深化, 逐步将其形成系统。由于概念是互相联系的, 当学生掌握了一定数量的概念后, 我们应该进一步提示概念之间的联系, 帮助学生有条理地、系统地掌握这些概念。对于易混淆的概念, 首先要抓住意义方面的比较, 再对易混概念进行分析, 这样学生就能全面把握概念的本质。

二年级孩子的数学学习方法 第4篇

一、培养学生认真听讲的好习惯。

课堂上要求学生聚精会神地听讲,一年级的孩子很小也很可爱,作为老师,我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们,要用赞美的眼光去看他们。看到某某学生听讲特别认真,就应该适时地表扬,从而可以带动不认真听讲的学生。

一年级学生由于其特殊的年龄特征,其思维更具形象性。在具体教学中,我注意教学形式的多样化与直观性,尽量利用教学挂图、教具等吸引学生的注意力,采取多种游戏的方式进行练习,以不断激发学生学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师。小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,久而久之,就容易形成上课认真听讲的好习惯。

二、培养学生积极动脑的好习惯

数学课堂上如果不积极动脑就不可能学好数学。在具体的教学过程中,我不是单纯地“教”知识,而是通过引导帮助学生去想知识。例如在教学“6、7的分与合”时,我这样提问:“6可以分成几和几?7又可以分成几和几呢?”引导学生通过分小棒思考,得出结论。通过内容丰富、形式多样、层次分明的练习,有效地激发学生参与学习活动的兴趣,促进所学知识的内化。“猜一猜”“找朋友”等游戏,在师生间、同桌间、小组内组织学生活动,增加了学生练习的机会,提高了练习的效率,“有几种分法”则引导学生运用所学知识解决实际问题。对能够得出结论的学生我都给予肯定,通过不同的方式给奖励,让他们增强学好数学的信心。同时,也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的。

三、培养学生大胆发言的好习惯

在课堂上尽量创造更多的让学生发言的机会。但一节课上让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生就会说:“老师,你还没有叫到我呢?”那么老师就要耐心地向孩子们解释:“一节课老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题,但敢于举手的小朋友都是爱学习的好孩子,这节课老师没有叫到你,以后上课时老师会尽量叫你回答问题。除了上课的时候你还可以找其他的时间告诉老师呀!”

学生在回答问题时如果正确,一定要及时给予表扬。如果学生回答错了,说明他们对知识还没有真正理解掌握,而他们的错误回答往往能代表一部分学生在学习中存在的问题,如果我们能很好地加以引导,就有助于学生真正掌握知识。这时侯千万不可严厉批评答错的学生,这样往往会挫伤学生的自尊心,致使在今后的学习中因为害怕老师批评而不敢大胆回答问题。

四、培养学生动手操作的好习惯

动手操作是儿童认识事物的重要手段。为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识,教材安排了“摆一摆”“做一做”“涂一涂”“拼一拼”“画一画”“圈一圈”“分一分”等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的经验,而这些经验有时是无法教会的,必须由学生自己体验。例如:在教学“4的分与合”时,教师让学生借助自己伸出的4个手指,让学生谈谈可以怎样分成两部分,很快学生就得出了答案,4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1;1和3可以合成4,2和2可以合成4,3和1可以合成4。有了这一操作的过程,实现了由形象到抽象的过渡。再如:教学“认识物体和图形”,一年级的孩子刚接触几何图形方面的知识,其认识水平基本处于辨认阶段。在平面图形认识的一课中可以充分利用立体图形与平面图形的关系来引入平面图形,让学生利用手头的立体图形学具,照书上的样子沿着表面的边缘画出图形,最后把学生的画进行归纳小结,他们很快得出要学平面图形。可是在后面的练习中却发现有不少人把立体图形和平面图形混淆了,如让他们找出生活当中见到的长方形,有的就说:“铅笔盒是长方形的”,而不说“铅笔盒的这一面是长方形的”。遇到这种情况,应及时纠正孩子的说法,并把纸制的长方体模型再次展示,让他们在长方体上找长方形,在他们边找边说的过程中逐步把长方体打开,学生发现展开的长方体上有好几个长方形,长方体是由多个长方形的面围起来的。这个直观的展现让学生进一步理解了体和面的区别。所以教学中教师不光要善于为学生创造“最近发展区”,让学生利用已有知识,主动探索和发现新知识,还要根据孩子的年龄特点,多利用直观形象的教具来突破教学难点。

总之,一年级学生由于特殊的年龄特征,光靠老师的工作是不够的,家长的力量也是不可忽视的,争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。

二年级孩子的数学学习方法 第5篇

65.工厂先盖了5排房，每排9间。又盖了15间，一共盖了多少间房?

59+15=60(间)答：一共盖了60间房。

66.同学们栽了4行果树，每行6棵。有15棵是杏树，剩下的是桃树。栽了多少棵桃树?

46-15=9( 棵)答：栽了9棵桃树。

67.食堂买来60棵白菜，吃了56棵。又买来30棵，现在有多少棵?

60-56+30=34( 棵)答：现在有34棵。

68.商店里有9袋乒乓球，每袋5个。卖了28个，现在还有多少个乒乓球?

95-28=17(个)答：现在还有17个乒乓球。

69.同学们做了76朵花，送给托儿所49朵，还剩多少朵?

76-49=27(朵) 答：还剩27朵。

70.同学们分5组做纸花，每组做8朵。送给托儿所30朵，还剩多少朵?

58-30=10(朵) 答：还剩10朵。

71.老师出了20道乘法算式，16道除法算式。小华算了32道，还有几道没算?

20+16-32=4(道)答：还有4道没算.

72.老师出了6栏算式，每栏9道。小明算了50道，还有几道没算?

69-50=4(道)答：还有4道没算.

73.同学们做了16只红风车，20只花风车。送给幼儿园18只，还有多少只

16+20-18=18(只)答：还有18只.

74.同学们分4组做风车，每组做9只。送给幼儿园18只，还有多少只

75.同学们去看电影。一年级去了6组，每组7人。二年级去了45人。一年级去了多少人?二年级比一年级多去多少人?

67=42(人) 答：一年级去了42人.

45-42=3(人) 答：二年级比一年级多去3人.

76.妈妈买回8千克苹果，平均每千克有6个。送王奶奶28个，还剩多少个

86-28=20(个)答：还剩20个.

77.玩具厂打算做50个布娃娃。已经做了32个，剩下的要在3天内做完，平均每天做多少个?

50-32=18(个)18÷3=6(个)答：平均每天做6个.

78.鱼缸里共有50条金鱼，其中红金鱼有15条，花金鱼20条，其余是黑金鱼。黑金鱼有多少条?(用两种方法计算)

①50-15-20=15(条)答：黑金鱼有15条.

②15+20=35(条)50-35=15(条)答：黑金鱼有15条.

79.小永家养了8只绵羊，32只山羊，山羊的只数是绵羊的多少倍?

32÷8=4答：山羊的只数是绵羊的4倍.

80. 闹钟 粉笔 文具盒

24元 2元 6元

(1)闹钟的价钱是文具盒的多少倍?

24÷6=4答：闹钟的价钱是文具盒的4倍.

(2)买6盒粉笔的钱能买几个文具盒?

62÷6=2(个)答：买6盒粉笔的钱能买6个文具盒.

8、聪聪每天写9个大字，一个星期能写多少个大字?

9、周日，小明和4个同学去公园玩，公园的儿童票是每张5元，他们一共花了多少元?带30元去，买票的钱够吗?

10.小明做了27朵花，小红比小明多做16朵，小红做了多少朵花?他们两一共做了多少朵花?

11、每星期工作5天，每天工作8小时。一星期工作多少小时?

12、一班种了26棵树，二班种了41棵，三班种了32棵。

(1)一班比三班少种多少棵?

(2)二班比三班多多少棵?

(3)三个班一共种多少棵?

13、拔河的有22人。跳绳的有6组，每组7人。

(1)跳绳的有多少人?

(2)拔河的比跳绳的少几人?

14、商店昨天卖出45瓶可乐，今天又卖出了39瓶，这两天一共卖出了多少瓶可乐?

15、一副跳棋有红、黄、绿棋子各9个，一共有多少个棋子?、可可比帅帅少买25个本子，帅帅买了50个。可可买了多少个本子?

16、小方做了53道数学题，小明比小方多做38道，小明做了多少道?

17、三个人做小旗，每人做7面，一共做多少面?

18、王丽栽树9棵，李明、小强、大华和冬冬每个人栽的棵数和王丽栽的同样多。他们一共栽树多少棵?

19、小红买了7双筷子，一共有多少根??

20.每排有8人，有7排，领操员1人，一共有多少人在做操?

二年级孩子怎么学习英语 第6篇

如果你自己会说英语的话，你可以在生活中用英语和孩子交流。在生活中学习英语，就无所谓“是不是感兴趣”，而是在真实环境中感受英语、运用英语。对于低龄儿童来说，是最自然的语言学习方法。

2用一些原版幼儿卡通片

如果你自己不会说英语，可以给她买一些动画片，比如《迪士尼神奇英语(Dysney Magic English)》、《天线宝宝(英语版)》、《粉红猪小妹》。这些视频，也许孩子不能理解全部语言，但是因为情节生动，孩子能够在无意识中接受一些语言。但是这种学习方式的效率不高，因为孩子通常不会跟着说。这也是人之常情，你的看电影的时候，也不可能跟着说的，欣赏就是欣赏，哪里还有时间跟着说呢?所以，在播放这些内容的时候，你要陪着看，然后利用暂停功能，让孩子在第二遍的时候跟着说。

3运用儿童英语教学视频

还有一些视频是教学类的，比如《三只小猪》、《洪恩GOGO学英语》、《猫和老鼠》(英语学习版)等，视频当中就是有安排停顿、反复、提问，以便孩子跟读、回答等。

4参加培训班

如果有比较好的儿童英语培训班，相对来说比较系统,也可以参加。教师还会安排游戏活动、会话活动等。

5暂时不要有书写的内容

对于低年级的孩子来说，还不需要安排书写的内容，否则会增加学习的负担。

6需要加入直拼法的训练

二年级孩子的数学学习方法 第7篇

西安小学

雷铭

小学一年级，您的孩子将告别咿呀学语的孩提，小学二年级，您的孩子将迈向系统教育的阶梯。如何对您的孩子进行数学启蒙？

下面，介绍一些家庭数学启蒙的方式和途径。

一、交谈活动：

数学具有抽象性、严谨性、逻辑性等特点，而幼儿的思维具有直观形象性的特点，呆板地向他们灌输数学知识，不符合他们的年龄特征，不仅收不到好的学习效果，反会引起他们对数学的反感和厌烦。家长可在平日与幼儿的随机交谈中寓教于乐，将孩子轻松地引入数学领域。如节假日，家长带着孩子外出，乘公共汽车，可和他一起数车站，若要乘8站才能到达目的地，那么，可让孩子说说现在乘过了几站，还要乘几站才能到达目的地，如是熟悉的路还可让孩子逐一将每站的站名报出来。若乘客不多，还可以数到站时上下车的人数，比比是上车的人多呢，还是下车的人多；前门上来了几人，中门上来了几人，合起来是几人„„仅这一个话题，幼儿就可以学习数数、比多少、加减法等。家长与孩子一起数数、算算中不就对他进行了数学启蒙了吗？又如，茶余饭后，家长可和孩子一起玩手指游戏，边玩边数边比：一二三四五，六七八九十，十个好朋友，花样变不完。伸出大拇指，我俩一样粗；伸出小拇指，你俩一样小：伸出一只手，中指最最高；伸出两只手，十指排排队。再如，喝饮料时，可以问孩子，易拉罐是什么形状的？这时，家长就可以与孩子比赛，说出像圆柱体的东西，看谁说得多。假如经常喝饮料的话，不妨每次把空罐收起来，积少成多，以后还可让孩子按罐的大小、高矮、粗细、颜色、品种等玩分类游戏。

通过交谈进行数学启蒙，不需要家长们花很多时间去精心准备，只要做有心人，在日常生活中找机会，便可自然而然地进行，从中激发孩子学习数学的兴趣。

二、家务劳动：

现在的独生子女家庭，不少家长为了保证孩子有更多的时间发展智力，承包了所有的家务劳动。其实，在家务劳动中也能渗透数学启蒙。如，整理衣服时，可让孩子将衣服按爸爸的、妈妈的和自己的进行折叠整理；或按上衣、裤子和袜子进行折叠整理。整理鞋子时，可让孩子按从小到大或从大到小的顺序排放；或按鞋子的特征：房里穿的、出门穿的；女式的、男式的；大人的、小孩的；冬天穿的和不是冬天穿的等来排放。这些劳动在不知不觉中对孩子渗透了分类、排序能力的培养。又如，吃饭前，请孩子给每位吃饭的人分发一份餐具(包括碗筷、勺子、碟子、餐巾纸)，这就渗透了一一对应的方法。假设有一样餐具少了一件，还可让幼儿比多少，说说哪个多，哪个少；想想用什么办法才能让它们一样多呢。这些活动均能提高幼儿的分类和数数能力。

可见，简单的家务劳动不仅不会累了孩子，反而能使他们从小养成爱劳动的好习惯，并从中学到知识，感受到数学是有用的。

三、操作活动：

二年级孩子的数学学习方法 第8篇

一、创设情景, 唤醒自主学习意识

数学教学应充分考虑学生的身心发展特点, 结合学生的生活经验和已有知识水平, 设计富有情趣和意义的活动, 使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学. 低年级教学, 教师应根据学生好奇心强、好玩、好动、思维直观、注意力差的特点, 在导入、学知、练习、拓展等教学环节, 创设生动具体的情境, 使学生产生自主学习的兴趣, 唤起学生思维的能动性, 学生的自主学习意识才能落实到行动.

如在教“10的分与合”时创设这样一个情境:“今天老师给你们带来了一个神奇的魔法袋子, 想知道里面装了什么吗? 里面装着一些玻璃球. 老师想请一位小朋友上来抓一把玻璃球, 看看你一把最多能抓几个, 老师能很快猜出魔法袋里剩下多少个. 你们相信吗? ”经过几轮的测试, 教师都能正确地说出答案, 这到底有什么奥秘呢? 像这样将数学课与生活融合在一起, 让学生体会到数学的应用价值, 学生学得自主、投入, 兴趣盎然.

二、设计问题, 拓展自主学习空间

教师不仅要指导学生学会获取知识, 更应让他们掌握灵活运用所学知识解决实际问题的思考方法. 课堂上, 在知识的深化拓展阶段要为学生创设开放的情境, 给他们提供能充分展示自己的空间.

例如在教学“20以内连加两步式题”后, 笔者设计了这样一道题目作为本课结尾: “闯三关”的游戏中, 小猴共得了12分. 猜猜看, 它在每道关中得几分? 解答这道开放题时, 不仅要考虑到12的组成, 还要运用连加的知识. 在猜想、讨论、交流的过程中, 学生们个性飞扬, 得出诸多答案. 不但渗透了数学的思维方法, 而且点燃了创新的火花.

三、挖掘教材, 教会自主学习方法

学生的学习过程既是一种认识过程, 也是一种探究过程, 要提倡师生合作, 改变“以教师为中心, 以课本为中心, 以课堂为中心”的局面, 创建“超越教师、课本与课堂”的教学模式, 使学生逐步成为独立和自主的学习者. 因此, 教师只有充分利用教材, 不断探索课堂教学的新思路、新方法, 才能培养学生自主学习的能力.

低年级教材多以插图为主, 题材丰富多彩, 信息呈现形式多种多样, 并具有可选性, 问题更具探索性. 学生要学会根据问题选择适宜的信息来解决问题. 首先, 要认真看图, 理解图意并且明确问题, 然后思考解决这一问题需要哪些条件. 这些已知的条件有的以小文字形式提示, 有的则暗含在图中. 找到后, 让学生把条件和问题结合起来完整表述, 进一步理解, 找到解决问题的方法. 最后与同学交流, 以获取更多解题策略, 扩展思路, 并从中择优.

四、适当延伸, 发展自主学习能力

1. 课前自主参与准备活动

低年级数学教材中有一些比一比、分一分的活动课, 这种课型的教学可在课前布置相关实践活动, 让学生在活动中获取有关的感性认识, 为课堂教学提供丰富的实际材料.

例如教学“分类”之前, 针对多数学生这方面的生活经验比较少的现状, 让孩子们周末和爸爸妈妈一起去超市看看各类商品的摆放, 去文具店瞧瞧各类文具的摆放, 去新华书店观察各类书籍的摆放, 等等. 让学生先体验生活中的分类情况, 尽早在生活中感受到分类的好处, 那么分类这种数学思想的建立也就水到渠成了. 课堂上, 学生勇于且乐于把自己课前观察到的、收集到的信息拿出来和大家一起交流, 学生们兴致很高, 课堂气氛热烈, 形象快乐地学会了分类. 学生通过亲身感受后有了分类的概念后再进行学习, 学习积极性就易高涨, 也能更好地理解本课内容, 课堂也就会收到意想不到的效果.

2. 课时自主参与教学活动

长期以来, 因为受到应试教育观念的影响, 所以在课堂上本应该让学生自己独立获取的知识, 却被教师直接灌输了. 这样严重挫伤了学生学习的积极性, 限制了学生能力的发展. 实施课改以来, 笔者们充分认识到了小学数学教学更应注意引导学生观察、思考、操作, 更多地让学生参与整个数学知识的形成过程, 使他们在经历感性到理性、从已知到未知的学习活动中, 逐步把知识内化.

比如在教学“10以内加减法”的整理与复习时, 笔者让学生把自制的口算卡片带入课堂, 集中起来并打乱顺序发给每一组, 让学生通过帮邮递员发信的形式把卡片 (信) 投到得数分别为10, 9, 8, 7的指定信箱内, 学生以小组为单位把指定信箱中的“信”进行整理, 再一起汇成完整的表格, 寻找和发现规律. 这样, 全体学生都主动参与到口算整理的学习过程中去了. 不但学得愉快, 而且学生观察、分析、判断、概括的能力也得到了提高.

3. 课后自主参与运用活动

数学课程学习的最终目标之一, 就是要实现人人都获得必需的、有用的数学. 学过10以内的加、减法后, 笔者让学生观察、发现生活中的计算问题, 利用课后时间进行交流、汇报;学完有关钟表知识后, 让学生自己制定双休日作息时间表, 自己安排好每一天的生活;教学认识物体这一单元后, 让学生自制笔筒、废物箱;等等. 这样, 学生在课后活动的主动参与中, 进一步学习了数学, 并发展、丰富了数学, 使学生深刻地体会到了数学与现实世界的联系, 使学生们觉得学数学非常有用, 从而更加自主地学习.

二年级孩子的数学学习方法 第9篇

一、童话情境，激发兴趣

小学低年级学生注意力集中时间短，对色彩鲜艳、动感强的事物有浓厚的兴趣，在教学“两位数减两位数”（退位减法）时，我充分发挥多媒体课件的作用，用课件展示美丽的画面、有趣的故事情节，来吸引学生，让学生在学习的过程中始终保持一种积极的学习状态。例如：教学数学广角中的《排列与组合》时，创设这样的情境，森林王国要举行一年一度的动物运动会，好多动物都来参加了，（课件演示动物运动会的情境）狮子大王宣布了一条规则：“现在的科技越来越发达，为了让我们的王国变得更强盛，我们不仅要拥有强健的体魄，还要拥有智慧。今天你们要先进行智力闯关挑战，优胜者才有资格成为参赛队员。”“小朋友们，你们要不要参加这次运动会？”“有没有勇气参加智力闯关挑战？”“好，智力闯关挑战现在开始——激趣引入”，让学生对本节课的学习内容倍感新奇，有了解它、征服它的欲望。

二、故事教学，培养兴趣

小学低年级的学生爱听故事，根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和现实生活联系起来，编成一个个小故事，以引起学生的注意力，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。在教学“认知除法”时，我用猴妈妈分桃子的故事引入学习内容：一天，猴妈妈从树上摘下12个桃子准备分给3个孩子一一老大，老二和老三。我提问：“小朋友们，你们猜猜猴妈妈会怎样分呢？”小朋友们积极参与，非常热闹。有的说老大少吃一些让给老二和老三，有的说老大要吃多一些，否则吃不饱……我先肯定他们说得都有道理，随后话锋一转：“那怎样分才能公平呢？这一节课老师请小朋友都来做评委，好吗？”通过这个故事，既吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，又不知不觉地由旧知识引出新知识，达到了预定的教学目标。后来，我又鼓励学生用编小故事的方法学数学，学生们学得兴高采烈。

三、通过游戏，提高兴趣

低年级的孩子爱说、爱笑、爱动、爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的，事实证明：要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的兴趣。例如教学有余数除法时，课中有些学生出现注意力不够集中的现象，这时我就进行游戏“老狼和小红帽”。游戏规则是：老狼要吃“小红帽”，“小红帽”们必须团结起来，合力对付老狼。如：请8人上台表演“小红帽”。其余的学生一起说：“老狼老狼几点了？”教师就说：“3点了！”8个学生每3人抱在一起，请其余的学生列出除法算式：8x3=2（组）……2（人）。如不断变换“小红帽”的人数和点数进行游戏。这样，教室立即活跃起来，课堂活了，精神振奋了，思维积极了，学生不仅掌握了有余数除法的知识与技能，而且提高了学习的积极性，培养了思维的灵活性与敏捷性。

四、适当评价，激起兴趣

表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生的学习兴趣、充分发挥学生潜能的重要手段。小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的荣誉。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹的赞赏而引起荣誉感，为保持已获的荣誉而更加努力学习。因此，在教学中给予学生正确、恰当的表扬，哪怕是一句表扬的话、一朵小红花、一个小奖励都能更好地激发学生的学习兴趣。如：对一些作业完成较好的学生，不妨在他们的作业本写上“方法太好了，可要细心！”“真聪明！”“你真棒，老师为你感到骄傲！”等等评语。相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励，比如说：“好样的，有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你高兴，老师相信你一定能行。”这样带感情色彩的评语，使学生感受到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的学习兴趣。

四年级孩子学数学的方法 第10篇

1、勤于动脑，善于思考。六味学堂将在学生的学习过程中，对每一个概念、知识点都要弄清其来龙去脉、前因后果，内在联系，以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时，会采用不同的途径和方法，来克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。

2、厚积薄发，融会贯通。 课本是学生获得知识的主要来源，但不是唯一的来源。在学习过程中，六味学堂将在完成课本要求的基础上，让学生阅读相关的课外资料，来扩大知识领域。同时在广泛阅读的基础上，进行认真研究，掌握其知识结构。

3、复习整理，强化记忆。 课堂上学习的内容，必须当天消化，要先复习，后做练习。复习工作必须经常进行，每一单元结束后，会将所学知识进行概括整理，使之系统化、深刻化。

4、及时总结，科学评价。学习中的总结和评价，是学习的继续和提高，它有利于知识体系的建立、解题规律的掌握、学习方法和态度的调整和评判能力的提高。六味学堂更深一步涉及到具体内容的学习方法，如：怎样学习数学概念、数学公式、法则、数学定理、数学语言;怎样提高抽象概括能力、运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力;怎样解数学题;怎样克服学习中的差错;怎样获取学习的反馈信息;怎样进行解题过程的评价与总结;怎样准备考试。对这些问题的进一步的研究和探索，将更有利于学生对数学的学习。

二年级的数学学习方法 第11篇

二年级的数学学习方法

1.养成良好的作业习惯。

贪玩是孩子的天性，大多数孩子缺少自我控制能力，所以需要家长们平时多督促孩子认真完成家庭作业，培养他们良好的作业习惯，写字姿势。家长督促他们写作业，及时检查他们的作业，发现没学会的知识要及时给他们讲解，每天的作业认真完成是学习的基本保障。对于学习相对落后的同学，我总是利用课外时间给他补，但是，课外时间有限，需要补课的学生较多，老师的精力也有限，这就需要家长们的积极配合。有时候，一个孩子忽然学习进步很大，老师就感到很欣慰，一旦孩子学习退步了，一问原因，一般就是家长最近很忙，没时间管他。学生学习退步老师利用课余时间给他们补课。老师不希望有一个学生掉队。

2.养成良好的学习方法。

孩子每个星期回家做作业时要采取这样的方法：先复习这一星期所学的知识，理通脉络;然后再把这周的作业做出来，并进行检查;最后把下周要学的知识进行预习。如果采用这样的方法并坚持下去，我相信孩子的学习一定会有很大进步的。

3.养成不懂就问的习惯。

有些题目孩子不懂，家长要耐心地解释题目的意思，鼓励孩子不懂就问。但是家长最好不要直接把答案告诉他，我想只要你把题目解释清楚，孩子是能够自己解答的。我发现成绩不够理想的孩子，往往依赖性比较强，不愿独立思考，课堂上要么等着老师讲解，要么转来转去指望其他同学。这些同学在家里做作业也肯定很拖拉。家长要注意正确引导。

二年级学生已入学一年，有了一定的学习习惯的基础，但由于年龄特点，在数学学习上容易存在以下几个方面的不足：

一、注意力方面：学生年龄小，有意识的注意力差，持久性也不长，一节课40分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停。

二、听讲方面：不能倾听是许多低年级学生的通病。但学生的自我表现欲较强，往往一句话还没有来得及听完整，一知半解时便抢着回答，听不进老师的建议和其他同学的发言。

三、看和写的方面：粗心马虎，经常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错行、把运算符号看错，或把图看不全面。写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。

四、想的方面：二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题，思维跟不上，脑子里转不过来弯，便会不知所措，应付塞责。

学好数学要注意的方面

一、注意力方面：针对学生的注意力不够持久，教师应从课堂教学设计着手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，将数学活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引学生的眼球，再加上老师适时的表扬、鼓励与肯定，调动起学生积极探索的欲望，渴望成功的想法。能靠学生自主探索找到答案的，教师要放手给学生，不包办代替，让他们去尝试、体验，把课堂真正还给学生。这样，定能解决学生注意力不够集中的问题。

二、听讲方面：倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯，还要从几个方面来抓。

1.让学生“心静”：刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。各科老师可以配合好训练学生养成一下课先准备下节课要用的学习用品，然后再去活动的习惯，上课伊始，在学生异常兴奋的状态下，教师说和喊作用都不大，可以有节奏地拍两下手，学生跟着齐拍三下，然后坐好。

2.让学生“耳聪”：要做到“耳聪”，必须听得进，记得住。因此，每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生的发言，还可以经常做一些听算练习，培养学生的听觉注意力。

3.让学生“会神”：要想回神，就得听懂，学生光是听，不动脑筋思考，等于没听，课堂上应注意引导学生听完别人的发言后说说自己的见解与想法，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿需要补充。

4.在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围：新课程不提倡以往那种非常呆板的教学形式，学生只要能将注意力集中到学习上来，教师不必苛求他的坐姿是否端正，课堂上可以采取一些同桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。当然，在合作中教师要注意角色分配，给每位组员定个岗位，各司其责，人人有事做，合作之前教师还要讲清楚合作要求，定能激发起学生的责任心和参与感，从而避免小组合作流于形式。这样，学生的思维被激发，在教师的引导下就会更乐于倾听。

三、看和写的方面：学生在读题和做练习中看错数字、写错数字的现象在低年级学生中比较普遍。计算简单，学生并非不会，而是马虎、不认真所致。怎样才能养成细心认真的习惯呢?我感觉“哈佛女孩”刘亦婷的妈妈训练她的方法非常有效，每次限时一分钟内完成抄电话号码的训练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。每天十分钟左右的训练。

二年级孩子的数学学习方法 第12篇

会泽县驰宏小学

马真芬

孩子的兴趣是孩子学习的源泉，是获取知识的内在动力。捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。”有了兴趣，孩子才会主动、积极地投入热情，愉悦地参与到获取知识的活动中来。而低年级的娃娃，对“玩”比较感兴趣，一切以快乐为本，无忧无虑。在他们的脑海中犹如一张白纸，他们对周围的一切都是那么的陌生，正因为陌生才对周围的一切特别感兴趣，所以我们教师要稍微多动一份心思、多一点关爱，激发、培养他们对数学的兴趣，从而让他们享受学习的快乐。如何引导一年级学生喜欢数学，对数学产生浓厚兴趣，通过探索，我粗浅地认为：

一、设疑难激趣，使学生主动参与

著名心理学家皮亚杰认为“一切有成就的工作必须以某种兴趣为先决条件。” 我国古代教育家孔子也认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学生对好奇的东西容易产生兴趣，教师在教学时，若能根据教材特点有意设置悬念，提出新颖有吸引力的问题，则能创造出诱人的学习情境，引起学生的好奇心，并使这种好奇心转化为求知欲，进而转移到对新知识的学习上去。例如：教学《0的认识》一 课我是这样创始情境的：“过节了，孩子们拿着五彩气球，高兴地在院子里玩。小红一不小心，手中拿着的气球全飞走了!”接着追问：“小红手中现在还有几只气球？能用学过的数来表示吗？”学生回答：“不能。”我立刻揭题：“用什么数来表示小明手里剩下的气球呢？就是我们今天要探究的问题。”这时，全班同学兴趣盎然，产生了强烈的好奇心，急切想悟出其中的奥妙，教师抓住学生注意力集中，求知欲望盛，思维活跃、积极这一有利时机，引导学生认识数“0”。这样的处理，不仅活跃了课堂气氛，而且借此创设问题的情境，给学生以悬念，激发学生想要解决问题的强烈欲望，使其跃跃欲试，欲罢不能。

二、捕捉注意力，有效教学

一年级学生集中注意力只能维持5至10分钟左右，时间非常短暂。为此，教师的语言应简洁明了，使学生一听就明白。为了抓住这短暂的时间，教师要通过图画、有趣的问题来进行课堂的重点教学，使学生的学习效果尽量达到最佳。在教学中，游戏是儿童最乐于接受、最愿意参加的一种活动，它操作性强，能增加课堂学习气氛，但游戏要做到恰当。尽量发挥学生好动、好玩的特点，在教学中组织一下竞赛性游戏，有利于激发学生的学习兴趣，达到有效教学的目的。

三、创造和谐师生关系，培养学习兴趣。一年级的孩子非常天真可爱，一般以教师为中心，所以处理好师生间的关系也尤为重要。老师应摆正心态，与学生平等，多关心他们，与他们多交流，创造一个和谐融洽的学习氛围。要提高学生的学习兴趣既要有恰当的教学方法，又要有高超的言语表达艺术。每当教师面带微笑走进教室上课时，学生紧张的情绪自然减少了，和蔼的语言打动了学生，使大家都乐意和教师交流。教师的微笑能感染学生，能使课堂气氛轻松快乐，能打开学生的心扉。微笑往往起着不可估量的作用，微笑可以给学生一种亲近感，增加师生的友谊。只有让孩子觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。才会在无形中喜欢你所上你的课，对那一门课的学习产生兴趣。

四、对孩子实行多种形式的激励，少一些批评。信心可以激发学生的潜力和学习兴趣。而对于一年级的孩子，增强自信心，最直接的方法就是教师亲切的鼓励和不断的强化。其实满足学生的需要是那么的简单，也那么的复杂。说它简单是因为老师有时给学生一个微笑、一个手势、甚至是一个抚摩，学生都会感受到满足，心里充满快乐，一年级的孩子更是这样。更不用说有时老师精心设计的一些图片奖励他们，这一切学生都会感受到老师的关注，老师对他们在活动中的肯定。复杂是因为学生的需要是多方面的，这需要老师对孩子进行多方面的了解，探索孩子们内心真正的 需要，然后采用合适的方式满足学生。教师要和学生拉近距离，就应该实行因材施教，对症下药，这样让每个学生都能够分享快乐，体验成功。

一年级的学生太小,他们没有辨别是非的能力,自制力也很差,这时家长或者老师不能过于苛刻的责备孩子，如果他们第一次犯错误，可以给他们提醒，通过交谈让他们知道什么是不能做的。但是第二，第三次还犯同样的错误就要严肃的处理了。

五、注意运用生动形象化的教学语言，激发学习兴趣。一年级儿童正是在教师的指导下，有计划有步骤地实现这个过渡的开始。所以老师在数学教学中应注意采用形象生动的教学语言，既可以激发起学生学习的兴趣和积极性，又可以集中学生的注意力，达到较好的教学效果。例如在教学“5－3”这一减法算式中“－”所表示的意思时，老师可以这样举例说明：“桌上有5个苹果，现在你吃掉3个，还剩多少个？”，“吃掉，少了3个，就是减去3的意思。”所以说“减法中的减号就是拿走、少掉、去掉的意思。”通过具体生动形象的语言，学生就很容易掌握新的知识。所以老师在教学中，在采用生动形象的教学语言的同时，要以学生身边的熟悉的事物为基础。另外，如果能结合本班学生实际来举例说明，更能引起学生的兴趣，集中注意力。

二年级孩子的数学学习方法 第13篇

一、运用“说一说”,超越书面作业

心理学强调:语言是思维的外壳,引导学生运用语言展示自己的思维过程,是引导学生学习的重要措施,也是实现有序调控教学的方法. 由于一年级学生识字量小, 但已具备初步的语言表达能力, 加之一年级学生的手指发育还不成熟, 所以强迫学生多写作业是非常不利于儿童身心健康的.我们的教育主管部门也不提倡留书面作业. 可一年级学生又是非常渴望与人交流的,为了让学生拥有轻松、愉快的心情,我使给学生布置一道“说”的家庭作业. 即把当天学到的知识和数学课上有趣的事说给家长听,然后,让家长反馈给老师.这样,不仅使学生巩固了新知,而且为学生提供了展示自己的机会,提高了学生的语言表达能力,同时也使家长能更好地了解学生的学习状况,有效地促使学生主动参与数学学习.

二、立足“玩一玩”,进行有效练习

好玩是儿童的天性,为了让学生体会学习的乐趣,我把一些作业设计成“玩”. 让学生在玩中学、学中乐,感受学和玩是可以同时存在的. 例如,在教学“1~10”这几个数字的认识后,我依据班里大部分学生喜欢画画的情况,设计了“数学画”这样的作业形式,融数学于有趣的画画中,这种作业形式受到了学生的欢迎,他们表现出极高的热情. 又如,“分类”的作业是回家帮家中的房间内的东西进行分类, 看谁分得清楚、合理. “6和7的认识”的课前作业是让学生收集一些生活中的6和7,并制成剪贴图. 再如,学生掌握了“0~10”以内的加、减法后的作业是回家和家长或者是朋友做“数字猜拳”的游戏.

三、体现“用一用”,设计实践作业

人人学有用的数学,是课程改革所提倡的,也是我们经常谈及的问题. 然而,学习和体验数学学习的意义和价值,联系生活理解并掌握数学知识,这并不是数学教学的最终目标.数学教学目标是让学生能应用所学知识,解决日常生活中的问题,使数学真正为我们的生活服务,从而体验数学的意义与价值. 为了提高学生“用”的能力,在布置一年级的作业中,我做了一些尝试. 比如,练习写数字的确是枯燥、乏味的,想一想,一共10个数字,反反复复地写,对于刚入学的小学生来讲不是一件容易的事情. 针对这些情况, 根据对学生的调查分析, 我设计了许多有趣的练习. 如写一写你知道的一个电话号码,你知道的一辆车的车牌号码,你几岁了,你的学号是多少,给你的数学书编一个密码等. 通过以上练习,学生感到数学就在身边,多变的作业形式也使学生的思路更加开阔.我发现学生在写数字的时候都能处于比较兴奋的状态,有兴趣,也有信心把数字写好. 又如,学习了“分类”后,我给学生布置了一道实践作业,让他们以“学校的植物”进行分类活动,并要求他们形成记录,使我高兴的是,他们的作业丰富多彩、各有特点,如:

(1)学校植物的分类表

高的:水杉树、梧桐树、柏树

矮的:月月红、桂花树

一(2)班杨杰

(2)学校植物的分类表

会开花的:桂花树、月月红、梧桐树

不会开花的:水杉树、樟树、柏树

一(2)班郑丽丽

学生独立完成这类实践作业的同时,把知识应用到生活中去,感受到了数字学习的乐趣和价值.

四、通过“记一记”,写好数学周记

我要说的“记”不是记忆,而是记录. 学生在学习过程中,经常有一些让人“惊奇”的东西,这些惊奇随着时间的流逝,可能会淡忘. 怎样才能留住这些美好的回忆和闪 光的智慧呢? 我让学生尝试写数学周记. 数学周记也是星期五的数学作业. 考虑到一年级学生会写的字较少, 所以我让学生及时把自己的想法说给老师、家长、姐姐或哥哥听,然后由他们或自己记在周记本上. 周记内容分成两部分: 一部分是教师根据学习内容布置的,另一部分是学生自选的(自己认为与数学有关的日常发现). 通过半个学期的实验,我发现这种方法是可行的,学生、家长都乐于投入这项活动. 虽然这项活动比较费时,但学生在写周记的过程中学到了不少知识,家长在这个活动中也看到了孩子的智慧,感受到与孩子交流的乐趣.现附上几名同学写的数学周记:

分类

一(2)班郑望望

老师教我们学习了分类后, 回家中, 我把我和弟弟、妈妈、爸爸进行了不同的分类:第一种分法把爸爸和妈妈分成一类,我和弟弟分成了一类,因为爸爸是大人,我和弟弟是小孩子;第二种分法是:我和妈妈分成一类,因为我们俩是女的,弟弟和爸爸分成一类,因为他们是男的;第三种分法是:我和爸爸分成一类,因为我们俩喜欢吃肥肉,弟弟和妈妈分成一类,因为他们喜欢吃瘦肉.

买菜

一(2)班吕佳宾

星期天早上,妈妈带我到街上去买菜,买了一些白萝卜用去了1元钱,我喜欢吃肉,又买了8元钱肉,我知道买这些菜一共用了9元钱,1 + 8 = 9.

五、围绕“编一编”,进行自我编题

在学习了“0~10”以内的加、减法后,我让学生每人制作一套“0~10”的数字卡片,运用数字卡片编加、减法的计算题,这样学生也就兴趣盎然地自编自解了.

小学二年级数学学习习惯的培养 第14篇

【关键词】小学 数学学习 习惯培养

二年级学生入学一年，有一定的学习习惯的基础，但由于年龄特点，在数学学习上存在以下几个方面的不足.针对不足教师相对应的措施是：

一、听讲方面：不能倾听是许多低年级学生的通病。但学生的自我表现欲较强，往往一句话还没有来得及听完整，一知半解时便抢着回答，听不进老师的建议和其他同学的发言。

倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯，还要从几个方面来抓。

1、让学生“心静”：刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。各科老师可以配合好训练学生养成一下课先准备下节课要用的学习用品，然后再去活动的习惯，上课伊始，在学生异常兴奋的状态下，教师说和喊作用都不大，可以有节奏地拍两下手，学生跟着齐拍三下，然后坐好。

2、让学生“耳聪”：要做到“耳聪”，必须听得进，记得住。因此，每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生的发言，还可以经常做一些听算练习，培养学生的听觉注意力。

3、让学生“会神”：要想回神，就得听懂，学生光是听，不动脑筋思考，等于没听，课堂上应注意引导学生听完别人的发言后说说自己的见解与想法，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿需要补充。

4、在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围：新课程不提倡以往那种非常呆板的教学形式，学生只要能将注意力集中到学习上来，教师不必苛求他的坐姿是否端正，课堂上可以采取一些同桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。当然，在合作中教师要注意角色分配，给每位组员定个岗位，各司其责，人人有事做，合作之前教师还要讲清楚合作要求，定能激发起学生的责任心和参与感，从而避免小组合作流于形式。这样，学生的思维被激发，在教师的引导下就会更乐于倾听。

二、看和写的方面：粗心马虎，经常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错行、把运算符号看错，或把图看不全面。写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。

学生在读题和做练习中看错数字、写错数字的现象在低年级学生中比较普遍。计算简单，学生并非不会，而是马虎、不认真所致。怎样才能养成细心认真的习惯呢？我感觉“哈佛女孩”刘亦婷的妈妈训练她的方法非常有效，每次限时一分钟内完成抄电话号码的训练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。每天十分钟左右的训练。针对我们的学生，除了课堂作业让学生抄题做外，还可以让家长配合完成这项训练，家长可以每天随意出三组数字，每组二十个，让学生用这种方法训练，不耗费多长时间，但却有效。读题时要求学生用手指着字读，看清读懂题目的要求后再做题。书写要经常提醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动脑再动笔，尽量不依靠橡皮。不在书和作业、练习本上乱涂乱画，保持书面整洁，可以不定时地在班上展览书写认真的作业。做题时要求左手指一道，右手写一道，避免看错行，做完要求独立检查。每人准备一本《错题集》，以记录错误档案。记录分三步完成：1.记录错题，2.用彩色笔给错处做记号，3.写出错误原因，

三、注意力方面：学生年龄小，有意识的注意力差，持久性也不长，一节课40分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停。

针对学生的注意力不够持久，教师应从课堂教学设计着手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，將数学活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引学生的眼球，再加上老师适时的表扬、鼓励与肯定，调动起学生积极探索的欲望，渴望成功的想法。能靠学生自主探索找到答案的，教师要放手给学生，不包办代替，让他们去尝试、体验，把课堂真正还给学生。这样，定能解决学生注意力不够集中的问题。

四、想的方面：二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题，思维跟不上，脑子里转不过来弯，便会不知所措，应付塞责。

要想让学生想得合理，真正理解题的意思，并能完整地用语言表达出来，离不开多方面的综合习惯的支持，因此，教师平时还要注意培养学生这几方面的习惯：1、仔细观察的习惯。通过课堂上仔细观察情境图、操作的过程，发展到留心观察周围事物的习惯。2、敢于提问的习惯。教师要引导学生不耻下问，随时表扬那些敢于、善于提问题的同学。对于学生的问题，教师要耐心解答。课堂上把提问的权利还给学生。3、多角度思考的习惯。遇到问题不要局限或拘泥于一个角度思考问题，而是从多个角度去探讨问题的答案，鼓励学生的创新思维、求异思维。4、善于联想、猜想和假设的习惯。遇到问题，无从下手时，可以大胆去猜想、假设答案，然后再往前推理。尤其是在做那些难度较大的思考题时，可用这种方法。如果学生养成了这几种好的习惯，学生的思维灵活度便会大大提高，理解能力也会跟着上升。

五、语言方面：由于生活经验和积累的词汇少，语言单调、直白，即使明白了算理，口头表达时也常常说不清、道不明。

平时教学当中，教师要鼓励学生多说，要敢于发表自己的见解，即使错了，也是思考的结果，远比不动脑筋不开口强。尤其是当学生说错时，它可能是一个很有价值的生成资源，教师不要急于否定，而要首先肯定学生积极动脑、大胆发言的态度，然后再让学生讨论生成的新问题。教师的宽容与鼓励会带给学生说的勇气。