培养学生主动参与意识（精选8篇）

培养学生主动参与意识 第1篇

如何培养学生主动参与学习的意识？ 为了充分调动学生的学习积极性，巧妙地培养主动参与的意识，为此我总结了以下几点：

首先，授人以渔，为学生自主学习传授方法。

增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主人。在教学中，教师要着力于学法指导，提高学生的自主参与能力，学会自主学习。

丰富学习活动，品味成功的喜悦，为学生自主学习提供动力。在学习过程中，教师积极开展丰富多彩的学习活动，能让学生认识到学习的重要性和自我需求，另外在活动中不断品味成功的喜悦，从而就会积极主动地去学习。

其次，帮助学生充分利用好时间。

连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间。

最后，学习要主动。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。

培养学生主动参与意识 第2篇

摘要：通过个人的教学风格把自己的期望贯彻到课堂的教育教学中，从而提高学生的学习积极性和自信心。

关键词：教师期望；学生参与；教师风采和魅力。

课堂是教学的主阵地，是教师双方行为交融的舞台。按照教育本质而论，课堂不仅仅是传递知识的地方，更是育人的疆土。就目前课堂教学要形成的价值而言，更多的却是摒弃了教育原有的育人目的。显然教师课堂教学中的“取向”行为，能导致了师生双边活动中的不和谐、不合作，以至于出现学生学习呆板僵化，甚至捣乱行为也时有发生。而学生对“填鸭式”学习、理解式学习的映象构建等都有畏惧心理，特别是由于长期积累的问题较多，再加上教师对学生学法指导不得法，从而使学生十分害怕进课堂，更害怕课堂上师生间的交流。

怎么解决学生这种畏惧退避课堂的心理，使学生积极主动参与到课堂教学的双边活动中来，本人做了多方面的尝试、实践。

一、在课堂教学中，教师应把自己的教学期望表现在

所组织的活动当中，并让学生有所悟课堂教学中如何使学生掌握他们所学的知识，正是教师最大的教学期望。然而，这样的“期望”却不是学生愿意承受的。因为短时间内消化吸收所学知识并掌握它们，在某种程度上学生达不到。这既违背循序渐进的教育原则，也损害了学生学习的积极性与自信心。学生们认为，自己达不到教师的期望是愚笨的表现。

鉴于这种认识，本人在实际教学中把自己的期望分为几种情况：远景期望与近景期望、个别期望与集体期望等。课堂教学时根据教学目标确定自己的.具体期望，并据此设计出相应的师生双边活动要求，把它们贯彻教师教学行为当中。例如，学习“氧气的性质”一节时，根据“掌握氧气的化学性质”这一目标，笔者确定第一课时的一个期望：学生必须注意到所列举反应的不同之处（包括反应物、反应现象），并能思考产生这种差异的原因。为此，笔者设计如下的教学流程：

但是，如此设计还是不能让学生体会到教师的教学期望―――所包含特有的教师情感。因此在教学的“教师指导”环节中，教师必须把“反馈与评价”渲染成极富感染力的手段，使学生领悟到教师对学生的一份期盼与等待（不仅仅是对学生的学习）。学生会在鼓励与期待的氛围中努力学习并改变和提高自己。

二、建立有趣的学生活动，培养学生主动参与教学过程的意识

学习本是一件有趣的活动。但学校的学习为什么使学生感到无趣呢，这可能与组织的学习活动本身有关。据笔者观察，教师在讲授知识时，为了保证教学任务的完成、知识的整体性与过程的流畅性，有意或无意地抑制了学生的好奇心，甚至是他们的兴趣。因而学生便对参与教学双边活动没有主动性，并认为“我要学的学不到，何别再学”。在化学教学中如果出现类似问题，即便是原本有趣的化学实验也无法使学生产生学习的兴趣，何况还有枯燥乏味的化学理论。根据心理学理论，兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习动机中最活跃的因素。有了维持学习的兴趣，学生会在学习中产生很大的积极性，并产生某种肯定的积极的情感体验。

由于教师在教学设计中处处以学生为着眼点，把学生从被动的位置推倒教学活动的前沿，而教师只是处于指导协从学生的一侧。学生在这样的环境中，自然而然就参与到课堂教学的双边活动中，长期以往其学习意识、参与意识、主体意识就势必大大增强。

三、确立具有鲜明特色的教师个人教学风格，在师生双边活动中尽现教师风采与个人魅力

教师个人无论怎样设计教学过程，师生双边活动不能做到最好，只能做到更好。这是因为教学的可变因素较多，教师难免有疏漏，再加之课堂上可能有突发事件的影响，干扰无法消除。但是能不能将干扰所造成的影响降到最低限度，甚至将坏事变为好事，这就要看教师的个人素养。

教师个人教学风格，笔者认为，它包括：教师的先进教育理念与先进的教育技术、学识与专业水平、待人接物的态度、临危应变能力等。教师无法把自己个人素养设计到教学活动中，而这些却又在教学过程中时时影响着学生。根据文献资料并结合笔者的观察，教师个人素养对一个学生的影响可以到终身。最近的研究证实，教育质量的好坏，不在于教育技术的发展，而是教师----教师的教育理念。

显然，一个一成不变的教师将会平庸化，他也不会设计出出色的教学双边活动来。因此教师的再学习深造，就摆在广大教师面前。要想培养出优秀的学生，首先得有优秀的教师作为前提。鉴于这样的认识，笔者除了虚心向同行学习请教外，还积极进行学识上的深造，力求提高自己的个人素养，并通过现有手段来掌握最新的教育科研成果，努力把自己打造成具有鲜明风格的教师。

培养学生主动参与数学课堂的意识 第3篇

当今学生对老师有很强的依赖心理, 跟随教师惯性运转, 没有掌握学习的主动权。表现在不制订学习计划, 坐等上课, 课前不预习, 对老师上课的内容不了解, 上课忙于记笔记, 或呆坐听课, 上课不得要领。凡此种种都是学生没有真正参与教学过程也就是参与意识差, 被动学习。

一教师要明确自己扮演的角色

教师在课堂教学中起主导作用, 是组织者、点播者, 因此学生的参与意识与教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系, 现在的教师不能仅是一个传道、授业、解惑者, 因严守“师道尊严”的观念而无法摆脱“教”为中心的思想, 与学生在心理上有一定的距离。相反, 应是一个明智的辅导员, 在不同的情况下, 扮演不同的角色, 可以是示范者、评论者、欣赏者, 也可以是顾问和朋友。

二提高数学课堂教学中学生的参与程度, 让他们主动、自由、快乐、有效地学习

1. 创设民主和谐的课堂教学氛围, 使学生勤于动脑, 善于发言

心理学家指出:人在情绪低落的时候, 想象力只有平时的1/2甚至更少。因此只有在宽松、民主的教学氛围中, 学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥, 这就需要教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。在数学课堂上师生之间应建立亲和的对话平台, 沟通对话渠道, 让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者, 更不是课堂教学的主宰。不是所有的问题都可以一锤定音, 而是可以和学生面对面地交流, 可以聆听学生的见解, 并能适时地给予赞同表扬或指正他们的观点。学生在数学课堂上不应仅仅是学习活动的接受者, 而应充分体现主体地位的作用, 积极参与到一个新知识的思维过程中, 学会独立思考。爱因斯坦说过:学习知识要善于思考, 思考, 再思考。首先在思考的过程中教师可以适时地给以启发, 教学生如何去动脑, 如何去思考, 但不是在教师的思维圈子中顺着教师的思路走。如不这样, 学生缺乏独立思考的习惯和能力, 就会妨碍学生思维能力的发展, 削弱学生的主体地位。教师应引发学生开动脑筋在新旧知识的联结处想, 在知识的疑难处想, 在思维干扰处想。对于学生思维的结果, 教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法, 说出计算的原理, 说出概念的形成, 说出公式的推导, 说出解题的思路。可以让学生各抒己见, 教师对学生中独特的想法不要轻易否定, 鼓励学生标新立异。这样每个学生都能深刻理解知识的形成和发展过程, 使学生不仅知其然又知其所以然, 达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的, 从而促进学生思维能力的发展。

2. 养成良好的课堂习惯, 使学生在讨论交流的氛围中学习在数学课堂上, 学生是课堂的主人, 学生就会以主动的

态度和自己的方式去探究知识, 以主人的身份与教师他们的伙伴、朋友一起切磋、探究其中的问题, 即在师生、生生之间的一种民主、有序的交流。课前, 教师设计对哪些应作必要的启发指导, 哪些应由学生自由充分地讨论。在教学中的重难点处, 由于每个学生都以自己的方式建构对事物的理解, 不同的学生看到的是事物的不同方面, 若能组织学生集体作分组讨论则有利于发挥每个人的长处, 学生之间相互启发, 相互讨论、学习, 思维由集中而发散, 又由发散而集中, 个人的思维在集体的智慧中得到发展, 这样同学之间相互弥补、借鉴和启发形成交互的思维网络, 对问题的解决有很大的帮助。而让每个学生在小组合作中动手、动脑更是发展其创造力的有效方法, 教师应以平等的身份参与学生间的交流活动, 对学生出现的各种问题不轻易表态或下结论;对学生中出现的错误不压抑, 而是在群体交流与讨论中让学生自我发现;对于小组讨论的结果及思维过程应鼓励学生及时展现, 不要怕出错, 要敢于面对问题、挫折和失败, 关键是通过交流和讨论发言后知道自己的思维过程中的不足之处以及自己理解、认识问题的缺陷。同时让每个学生亲历过程, 探索新知识的经历和获得新知识的体验。这种良好的课堂习惯对学生而言意味着心态的开放, 主体地位的凸现, 个性的彰显, 创造性的解放, 对教师而言意味着与学生分享理解, 是生命的活动、专业所长、自我实现的过程, 教师在成就学生的同时也成就着自己。

3. 要鼓励学生善于动手实验

数学是一门系统的演绎科学, 但在形成的过程中又是一门实验性的归纳科学。数学实验是学生获得数学知识的重要手段。中科院院士张景中认为数学实验就是动手算一算、画一画、量一量。一个题目光想不动手, 往往不得其门而入, 动手做做常会有启发。代数问题把字母化成数试一试, 几何问题多画几个图看一看, 这比你冥思苦想效果显著得多。如教学“轴对称图形”时, 组织学生进行折纸实验, 学生能折出多种多样的美丽的轴对称图形, 看着自己的作品, 学生往往会产生一种喜悦的心情, 富有成就感, 进而产生一种求知欲, 从而起到激发兴趣的作用。因此学生通过数学实验手脑并用获得了直接的感性认识, 能最大限度地发挥其主观能动性, 有利于右脑的开发并引发奇思妙想, 产生大胆的猜想和创新, 使所学的知识真正地转化为自身的知识结构, 有利于锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

总之, 课堂是学生获取知识培养能力的主场所, 在大力实施素质教育的今天, 课堂教学革故鼎新对教师来说就是要走出传统教学的模式, 以学生为主体, 千方百计地调动学生的内因, 激励学生积极参与, 把课堂变为师生共同创造的场所。努力摒弃“教师唱主角”的课、“见书不见人”的课、“中评不中用”的课, 让每一个学生都成为参与者;让每一个学生都成为实践者;让每一个学生都成为研究者;让每一个学生都成为探索者, 让课堂真正成为学生赏心乐学之所、奇思妙想之处。

如何培养学生主动参与学习的意识 第4篇

一、尊重学生在课堂学习过程中的个性差异

民主、平等的标志是尊重。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。在教学中，课堂提问不能只满足于个别学生的问答，而应当尽量使每个学生都有回答问题的机会。因此，老师在编写导学案时不要忽视后进生，应当让他们回答难度较小的问题，从中得到训练和鼓励；也不要忽视尖子生，应提一些发展思维的问题，让他们得到发挥，从而使绝大多数学生都有主动参与的机会。

这就需要我们教师去关注、去研究学生的差异，以便找到个性化教育学的科学依据。那就要求我们教师在教学中能否尊重每个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的知识与方法解决问题。比如：口算35+24，教材出示的方法是“35+20=55，55+4=59”，但如果学生根据竖式的启发，马上口算出59，也应得到鼓励，这恰好反映了学生思维新的层次。又如，简算25×24，一般鼓励用25×4×6，因为能凑成100，但有学生用25×20+25×4，同样也能凑整简算，对于这样的算法，我们不应否定学生，而且尊重学生，引导学生进行交流、对比。同样在计算过程中，不同的方法对同一个人也许有快慢之说，而对不同的人却不存在优劣之分。鼓励算法多样化是尊重学生的表现，这体现了以学生为主体的教学原则，也符合现代认知建构主义思想，是释放学生自信心和创新思维的有效途径。

在平时布置作业时，我也尊重学生的个性差异，对那些做作业不主动的学生不是批评，而是在布置作业时运用一些技巧，布置作业时说：“老师原来想留五道作业题，但考虑到你们做题的时间，我就留三道题好了。”学生一听，马上说：“老师，您还是留五道吧，我们能完成。”老师说：“那好吧，我留五道，如果你做三道，也算你完成作业。做完五道的同学可以笑脸。”结果全班大部分同学做完了五道题。事后，老师大加表扬，这更加激发了学生完成作业的积极性。

二、及时鼓励，建立学生学习的自信心

评价时要学会面向全体学生，通过评价帮助学生认识自我，不要以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度，“自信心是前进的内驱力”，所以在课堂中营造和谐的氛围，有利于增强学生的自信心。教师一定要使学生处于愉快的学习情境中，用激励的语言引导学生积极参与学习。教师要善于运用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，让学生感到老师时刻在关注着他；教师必须关于运用语言的艺术及时作出积极的评价，不管结果怎样，首先对于学生积极的学习行为表示高兴、骄傲、自豪。“你回答得真好，听了你的回答老师很高兴……”对于结果不完全对时，对于结果不正确时，教师也绝不可训斥或贬低，而要委婉地说：“你动脑了，再听听别的同学的意见，好吗？”对与众不同的观点、做法，应调动学生为之喝彩：“这个同学的想法与众不同，请大家给予掌声鼓励。”这样，学生体验到了成功的愉快，更增强了自信心。

一位数学家说过“如果没有掌声，舞台不会更精彩，如果没有竞争，课堂将不会有创造。”这也是我在课题研究中感触最深的。在我的教学中，每天都有竞争。做法是：课堂中能认真听课，积极发言，敢于提问，善于创新的，根据课堂教学中的表现加星，（下课后由组长印星在学生的数学课本的封面上）当天作业书写工整，能独立完成，获得满分的，（发作业后由组长印星在学生的作业本的封面上），每天记录每个学生取得的星，每天评出“今天谁最棒”，每周评出“本周之星”，每月评出“本月之最”，学期末评出“数学学习高手”。学生在这样的竞争环境中学习，形成了你追我赶的学习氛围，学习积极性高，成绩提高快。

三、引导小组合作，促进主动学习

在课堂教学中适时恰当的把握时机，选择有合作需要的内容，组织学生小组合作学习，让学生在多向交流中参与。充分体现了以学生为主体，合作为手段而开展的有组织、有指导的互教、互学、互帮活动。这种方式有利于学习资源的共享，突出了学生间的相互协作，共同发现知识、运用知识、解决问题等特点，培养了学生主动参与学习、交流的能力。

例如，教学“三角形的面积”后，让学生做这样一道题目：“看图回答，S1和S1的面积谁大？各是多少？”让学生分组讨论，不一会儿，有一组学生的代表站起来说：“S1和S2的面积一样大，都是5平方厘米，因为他们的底一样长。”这时，教师对这组同学的答案没有正面表态，老师只是随机在黑板上画了下面两幅图，并且说：“按这位同学讲的道理，能证明下面画的两个三角形面积相等吗？”又繼续让小组讨论。过了几秒钟，许多同学都说那位同学的答案不完整；还听见有的小组在讨论：“S1和S2的面积肯定一样。”我反问那组同学：“你们凭什么说S1与S2面积相等？”这组同学派代表上台指着图说：“因为他们的底和高相等，所以他们的面积相等。”大家围绕问题，积极思考，在相互协作、交流中，加深了对知识地理解。

培养学生主动参与意识 第5篇

[文章来源] 北京石景山先锋小学

二十一世纪的社会是一个充满生机挑战的社会，要使我国在二十一世纪中叶实现社会主义现代化，最终屹立于世界民族之林，关键的关键在于人才素质的提高和培养，提高民族素质，多出人才，正是现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的根本任务。因此全面贯彻教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）方针，实施素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），就成为我们每一位教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作者面前的当务之急，我们面向的是全体学生，把每一位学生都培养成有用的有创新意识的人才。

一、学生主体参与的重要性。

课堂教学是学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中最主要的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）活动的形式，在课堂教学过程中，各科教学中都有其特定的内容、方法和活动形式。英语教学也有自己独特的优势，它既是一门语言，又是一门工具，在刚刚接触英语的学生中，万不可一棒打死，泯灭了学生的学习自信心，按照学生的好奇心理我们采用各种方法，激发学生的学习兴趣，我们要把教学中的每一各个环节，在课堂中说的话，每一个动作都看成是对学生的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。激发学生学习兴趣性，最大限度的调动全体学生的学习积极性。还要课内外相结合，把英语练习延伸到学生的生活中，创设合适的`语言环境不断在生活实践中，规范学生的语言，提高大家的英语水平。

任何教学活动，都是以学生是否参与，怎样参与，参与多少来决定其成功与否。一切教学影响只有通过学生自身的积极参与才能转化为学生内在的精神财富，在提倡素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的今天，我们要理解学生的个性差异，并针对这种差异想方设法发挥每一个学生的主观能动性学好这门学科。本学期我改变了教学观念，主要培养学生的自学能力和听力技能。教师教的目的，不光是教会学生还要引导学生自己学习做学习的主人。训练的目的就是让学生模仿说话，听的准确就容易说的正确。原来我在上课时，说的读的时间占用很多，学生就没有足够的实践机会。采用这种方法后，大部分时间给了学生，教师只起到点播的作用。开始几课书，进行的比较缓慢，由于坚持这种教法，慢慢发现学生掌握课文的速度比以前快了，并且能基本回答出教师关于课文的问题。凡是学生能听懂的单词就训练让他们认读和拼读并知道词意，能听懂的句子就让他们见到书面形式，读时语音语调正确，学生只有具备了这种能力，才能独立处理获得知识的能力，是一个人多种智力因素的结合和心理机制参与的一种综合能力。现在社会的文盲含义不再是不识字，不会读写，而是不会自学的人，自学能力是一个人的可持续发展的能力。

二、加强学生课堂参与的能力。

英语教学的模式是听说领先读写跟上。我很同意这一点，学英语主要就是为了和别人交谈，如果只是会写而说不出，道不出，岂不是失去了学英语的意义。学生在听说方面感兴趣之后再进行词汇练习，单词掌握是的多少直接影响学生的学

培养学生主动参与意识 第6篇

摘要： 一年级学生刚踏入小学门槛，学习时间、方式和要求的骤变使他们处于不适应状态，从而不能养成良好的学习观，对学习缺乏主动和持久的耐性，表现在课堂上为被动，不专心等，影响了教学效果。因此，教师要针对学生的年龄特征进行教育，设计并实践学生乐于参与的课堂，让他们感受到学习数学是重要和有趣的，知道怎样做才能更好地学好数学。本文从培养一年级学生正确的学习观，激发学习兴趣和教给学生发言的方法和要求三方面，结合自己的实践，阐述了如何激发一年级小朋友主动参与课堂活动的欲望，提高数学课堂的有效性这个问题。

关键词：学习观

学习兴趣

发言

主动参与

有效性

一、问题的提出

伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。由此可见，兴趣在学生学习中发挥了催化作用。课堂教学是素质教育的主阵地，不仅应该担负培养学生基本素质的教学任务，更应该让学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘，体验学习数学的乐趣。

数学是一门反映现实世界中数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性等特征。它作为一门重要的基础学科和工具学科，在小学阶段同样占有重要的地位。作为启蒙阶段的小学数学，仍然是抽象的、概括的。一年级小朋友的抽象思维还很稚嫩，而且大部分小朋友学习数学还依赖教师、家长，不能自觉完成学习任务，普遍存在着学习目的性不强，学习兴趣比较淡薄，缺乏积极主动的探究精神，对学好数学缺乏信心等问题，这严重影响了学生参与学习活动的积极程度。

因此，如何对学生进行学习目的教育，如何激发兴趣树立信心，如何创设情景，使不同程度的学生都能主动参与到学习活动中，使得课堂教学发挥最大的效率，是我们教育工作者必须深入研究的问题。

二、主要概念和理论依据

（一）学生的主体性地位

马克思的人学思想认为：在活动中，人是主体，起着决定的作用。数学的学习是以学生为主体的。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心

（二）学生的心理需求

兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下的一种积极探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。小学生对数学有了兴趣，便会产生一种内驱力，就会主动愉快地去探究它，并形成一种强烈的乐于研究的欲望。

培养学生主动参与意识 第7篇

增强学生主动学习意识

蔡路中学

龚双凤

我校尽管是一所农村中学，但在校学生绝大部分是独身子女，父母一般都对孩子宠爱有加，无论是生活上的事还是学习上的事都为孩子安排得妥妥贴贴，使孩子习惯地被照顾，事事处于一个被动的位置。这些孩子过惯了娇生惯养的生活，责任意识淡薄，影响了主动学习。这样的孩子长大后缺少追求，也不会尊重别人的劳动成果。这样的人就无法面对竞争，没有动力源泉，在社会上一旦遇到困难就会一蹶不振。

我有幸参加了川沙中学《学生主动学习的研究》成果的推广工作。“主动学习”成果认为“让学生主动学习光靠学校及教师的力量是不够的，应得到社会的理解支持，是一项系统工程。” “主动学习”成果还提出“学生学习目的不明确，缺乏正确的人生追求目标，缺乏社会责任感和历史使命感，所产生的学习内驱力是有限的，在学习上的主动性就不会强烈和持久。”

因此，在家庭教育中培养孩子的责任意识来促进主动学习已显得尤为重要。针对学生与其家庭的实际情况，我在推广“主动学习”成果过程中，着重通过指导家长培养孩子的责任意识来增强学生的责任感，从而提高学生学习的主动性、学习能力，进而提高学习效果。

一、家长培养孩子对自己负责是促进孩子主动学习的必要前提

“主动学习”成果认为健全自我意识是“学生主动学习”的首要内因。而自我意识主要体现在对自己负责。所以，在家庭教育中培养孩子对自己负责的意识将有利于促进主动学习。

(一)培养孩子对自己负责的意识来明确学习目的以促进其主动学习

“主动学习”成果认为学习目的决定学习态度。学习目的不明确的学生，必然没有正确的学习态度和缺乏内在的驱动力，也就不能形成良好的学习习惯和主动学习的意识。在家庭教育中家长培养孩子对自己负责的意识来明确学习目的可以促进其主动学习。

1．感受现实，增强学习责任感

状况等等讲给孩子听，也寻找一些机会带着孩子到社会上看一看，听一听，让他亲身体会到社会的变化与发展。这样做让孩子意识到学习的重要性，将学习当成一种责任，在学习中不断地增强责任感。

2．承担责任，提高责任感

我要求家长：当孩子在学习上遇到困难与挫折时，不要代替孩子解决疑难，但要及时地鼓励孩子，让他勇敢地承担责任，面对挑战。例如，当孩子遇到难解的问题决定放弃探索时，家长应要求孩子再尝试解一下，履行好自己应尽的义务与责任。让他意识到了学习需要靠自己的努力付出，才会有收获。

（二）培养孩子对自己负责的意识来树立正确的学习态度以促进其主动学习 从生物学的角度来讲，大多数孩子的智商相近，但他们的学习成绩却相差很大，这主要的原因是学习态度的不同。所以端正孩子的学习态度对促进其主动学习有着积极的作用。

1．让孩子明白端正学习态度的重要

每当开家长会的时候，总是能听到家长埋怨自己的孩子，脑子挺聪明的，就是不用心思在学习上，每次考试总是不能取得令人满意的成绩。显然，孩子的学习态度不够端正。我告诉家长学习态度不端正的孩子，就算理解能力很强，反应速度很快也很难取得优异的成绩；学习态度端正的孩子，就算理解能力较差，反应速度较慢也能取得理想的成绩。所以，一些学习态度不够端正的孩子家长，逐步改进了教育方式，不再埋怨感叹，而是在肯定孩子能力的同时加强了对孩子学习态度的培养，让孩子意识到端正学习态度的重要性，这也是孩子对自己负责的良好表现。

2．让孩子学会对自己的学习行为负责

在指导家长过程中，我让家长明白学习行为包括学习态度、学习方法、学习习惯等等，家长要逐步培养孩子对自己的学习行为负责。因为只有当孩子有了责任感，才会重视自己的学习行为，当不能达到预期的学习效果时，也能从自己的学习行为中寻找主观原因，而不会找一些客观的原因来搪塞自己的过失。这样，家长就在家庭教育中，开始多关注孩子的学习态度、学习方法、学习习惯等学习

行为，从而使孩子能很快调节好学习心态，以积极的姿态尝试着科学的方法和良好的习惯投入到学习中。

（三）培养孩子对自己负责的意识来养成良好的学习习惯以促进其主动学习 学习习惯的养成对孩子的学习有积极的作用，良好的学习习惯对孩子的终身学习也有很大的帮助。

1．培养孩子学习能力

当孩子已有了积极的学习态度时，我要求家长要注重学习能力的培养。学习能力的培养包括计算能力，阅读能力，理解能力，动手能力，分析能力等等。当孩子的学习能力较强时会对学习产生浓厚的兴趣，在学习上表现的积极主动学习能力的提高，随着学学习成绩也会逐步提高。所以家长在平时要注意对孩子各方面学习能力的培养，有利于促进主动学习。2．加强能力训练

能力是在不断的训练中得到提高的。我要求家长孩子进行训练，例如对计算能力较差的，我要求家长有意识地加强孩子计算能力的训练，通过增加做一些不同类型的计算题练习，甚至家长与孩子一起比赛谁的计算速度又快又正确，从而提高了孩子的计算能力，又激发了孩子的学习兴趣，使孩子的学习积极性得到提高。

（四）培养孩子对自己负责的意识来增强学习能动性以促进其主动学习“主动学习”成果指出学生主动学习的意识淡薄主要表现为缺乏自觉求知、自我激励、自我调控、自我评价等方面。在家庭教育中有意识的改进这些不足，将有助于提高孩子主动学习的意识。

1．自觉求知

主动性是一切学习的基础，孩子如果有了对知识的“渴求”，主动去寻求知识，把学习当成一件自觉而又愉快的事，真正成为学习的主人，那么学习的“结果”一定是“可喜”的。在我的指导下，家长注意把握孩子求知的欲望，对孩子合理的意识给予满足，当孩子遇到困难时及时的鼓励帮助，多创造机会培养孩子的自主人格。这样就较好地释放了孩子学习的积极性和潜力，培养了孩子自觉求知的欲望和积极的人生态度。

2．自我激励

鼓励孩子自我激励。如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业失败。我要求家长首先要帮助孩子树立自我激励的目标；其次要让孩子学会自我暗示，经常对自己说激励的话，如“我一定能成功”，“我很棒，我能做好这件事。”这样，孩子逐步树立起我“能学好”的信心。

3．自我调控

考试怯场是一种普遍的现象，主要是由于考试压力太大引起的。家长指导孩子正确对待考试，帮助孩子减轻自我压力。在我的关照下，家长注意了让孩子学会自我调控，减轻考试压力，这样，使孩子对压力能够正确认识，自我调控，变压力为动力，考场上不乱方寸，从而，不但没有影响成绩，反而考得更好了。

4．自我评价

孩子会经常犯错误，并且还认识不到自己的错误。遇到这种情况，我要求家长不强制让孩子检查错误，而是家长引导孩子来进行自我评价，自我评价的过程就是对照制度、规章、准则、榜样等找差距、找不足、找问题的过程，孩子学会了对比、鉴别、取舍，他们就会知道自己哪些方面做得较好，哪些方面还存在问题。在这个自我评价的过程中，他们学会自我纠偏，自我反省，自我陶冶，自我提高，从而能深刻认识到自己的不足，主动地弥补不足之处，更好地投入学习。

二、家长培养孩子对家庭负责是促进孩子主动学习的重要动力(一)榜样法

孩子的第一任老师就是自己的父母，父母的一言一行直接影响着孩子的成长。父母品德高尚，能使孩子受到良好熏陶，一生受益匪浅；当然，家风不正，就会使孩子受到不良影响。在家庭教育中，我着重要求家长树立以下三方面的榜样：

1．工作敬业榜样

家长以认真负责的态度对待工作，尽量想方设法做好工作，在工作上做出成绩。这样对孩子提出学习等方面的目标、要求时容易为孩子所接受。工作上遇到不顺心的事，回到家里面对孩子的时候，不要埋怨领导不好，埋怨同事不好，埋怨工作环境不好，更不能对工作上遇到的问题敷衍了事。从而避免给孩子造成不良影响，使孩子在学习上也形成不负责的态度。家长只有在工作上体现出了负责、误食、富有成效的爱岗敬业形象，才有利于潜移默化地影响孩子，以对家庭负责的态度为动力，促使自己主动学习。

2．自我学习榜样

家长要求孩子在家认真学习，那么家长在家就不能整天打麻将，看电视，而应该多抽一些时间阅读报纸、书籍等，在家中形成了良好的学习氛围，这有助于孩子主动学习习惯的形成。家长尤其要在自我学习上树立愿意学习新事物、新知识、新技能的榜样。这样可以促进孩子不断上进，对学习新东西具有积极的心态。

3．敢于负责的榜样

树立敢于负责的榜样，一是要求家长能够在工作中勇挑重担，给孩子树立一种我的家长很有事业心的形象；二是要求家长能够在家庭中主动承担责任，给孩子树立我的家长对家庭、对孩子很有爱心的形象；三是要求家长当在工作中出现失误的时候，就要主动承担责任，并积极地采取弥补措施，将自己的失误造成的影响降到最低点，给孩子树立知错能改的形象。家长在孩子心目中有了这三种形象，孩子对学习就会认真负责；就会有学习的动力；就在做事前三思而后行，努力避免错误；就会直面失误，勇敢承担责任，尽力弥补失误；就会注意反思，从失误中积累成功的经验。

(二)实践法

1．提供实践机会

对孩子要提出适当的实践要求。力所能及的家务事，要求孩子自己做；看完的图书要自己收起来，书包要自己整理；老师提出的要求，自己记住，要求完成的家庭作业自己用笔记下来，自己独立完成。让孩子懂得，生活、学习、劳动上的事是他自己的事，他有责任对自己负责，也有能力负责。

2．创设实践条件

就是为孩子学习、生活、交友、探究等活动提供一定的物质和精神的支持。

如当母亲工作繁忙没有时间做饭时，父亲可以鼓励孩子一起做饭，让孩子帮忙洗菜，递个盘子，拿个勺子之类的，甚至可以鼓励孩子亲自煎个蛋，烧个豆腐汤之类的，让孩子体会做家务的辛苦与快乐。在家庭大扫除时，可以安排孩子扫地、整理厨房，也可以安排孩子整理自己的房间。让孩子体会到作为家庭成员有责任为家庭做一定的家务。当学校组织“献爱心”捐款活动时，鼓励孩子拿出自己的让孩子体会到献爱心是自己的事而非父母的事，当孩子没有钱时可以“借”给他，但必须说明是“借”，将从以后的零花钱中扣除。让孩子体会在帮助他人时，有时需要付出一定的代价，但将得到更大的收获。在生活的点点滴滴中培养孩子的责任感，比一味的说教效果明显。

三、培养孩子对同伴负责是促进孩子主动学习的有效途径

现代社会的学习与工作大都要求与他人合作才能完成。所以，学会对同伴负责，培养孩子乐于助人的品质，提高孩子的合作能力，培养孩子自省的习惯都有利于促进孩子的主动学习。

(一)培养孩子乐于助人的品质 1．明白相互帮助的重要性

每一个人都有需要别人帮助的时候。自己有麻烦，需要他人的援手。同样，别人遇到问题，自己也要主动提供帮助。比如说给老人让座，把自己的铅笔借给邻桌的同学。给游客指路等等。孩子帮助别人，从受助者的感激中她们会体验到自身的价值，提高责任感。同时，在孩子帮助他人的过程中也逐步学会帮助他人的本领，这有利于更好地为他人提供帮助。

2．经常与孩子一起帮助别人

培养孩子乐于助人的品质落实到行动，就是要孩子经常地去帮助别人。开始，我要求家长多与孩子一起帮助别人，让孩子体会帮助别人的快乐，由此内化为乐于助人的优良品质。例如，家长与孩子一起帮助邻居家的低龄孩子补习功课；与孩子一起为同学改进学习方法出谋划策；对孩子的义捐行为给予经济上的支持等等。孩子帮助他人的过程也是对自己能力考验的过程，使孩子能及时地认清自己身上的不足，积极主动地采取弥补措施，这促进了学生的主动学习。

3．与孩子一起分享帮助他人的成功

经过孩子的帮助，被帮助的人有了进步，这时家长要及时地表扬孩子，让孩子体会助人的成功与快乐。与孩子一起助人后，请孩子谈谈内心的感受，一起体会其中的愉悦。这样，随着助人为乐精神品质的逐步形成，孩子的心态变得宽容、积极、向上，学习也会更主动了。

（二）家长提高孩子的合作能力，培养对同伴的责任心 1．明确合作能力含义

分解合作任务、建立合作小组、协调合作关系、组织合作探究、总结合作成果、进行合作评价与反思等方面的能力。让家长和孩子明白合作能力的内容，有利于明确培养的方向。

2．加强合作引导

孩子的首要任务是学习。在平时，要鼓励孩子积极地承担在合作学习中的责任，积极地相互支持、相互帮助、相互配合。通过合作，积极主动地完成学习任务。在合作学习过程中，孩子有时回到家里埋怨某某同学反应慢，某某计算能力差，造成自己一组没能拿到第一。这时家长应正确引导孩子，既要明知自己的能力对自己负责，又不轻视或敌视他人的才干，而且在同伴失望、气馁的时候给他以鼓励“你也行”，信任自己也对他人信任。当同伴遇到困难时应热心地帮助他，而不是埋怨。因为谁都不能保证自己没有困难的时候，有时自己也需要他人的帮助。同时帮助他人能清楚地认识到同伴的优缺点，从而取长补短，激发主动学习。这样，既培养了孩子的合作精神，又锻炼了孩子的孩子合作能力。

3．总结合作经验

孩子在与他人的到合作中或多或少会有一些成功的经验体会，有失败的教训反思。对此我要求家长应及时帮助孩子进行归纳总结。这样，就能使孩子在以后的学习、生活得到一些启发与帮助，也使孩子养成对自己的学习、交友处事等行为经常进行总结反思的习惯，锻炼思缜密性，全面、客观、公正地看人、看事。这对于促进孩子主动学习和学会做人都具有现实的积极意义。

（三）家长培养孩子质疑的能力，促进其主动学习

“主动学习”成果认为，要使学生主动学习，还必须采取有效的方法，使学生把学习作为自己的一种内在需要，从而产生持久的、强大的学习动力。在家庭教育中培孩子自我发现学习问题、自我解决学习问题、自我总结学习经验等质疑能力，养成良好的质疑习惯，可以使学习变得轻松，使学习变成自己的需要。

1．自我发现学习问题

自我发现学习问题，主要是让孩子学会观察，学会思考。让孩子学会做一个有心人，多留心生活中的一些现象。例如：烧骨头汤的时候为什么要加一些醋，汤的味道才会鲜美;同样是烟火为什么发出的颜色会不同；为什么有些植物在阳光下才能长得好，而有些却在阴暗的地方才能长的好呢；虽然这些问题不是来自

但却有很大的生活价值。让孩子在观察中领悟生活中处处是学问的道理。同样在学习中也要做个有心人，凡事多问个“为什么”。如：为什么圆的面积与圆的半径有关；为什么同一个字会有不同的发音，而在不同的发音时会有不同的意思等等；当孩子养成凡事多问个“为什么”的时候，那么也就握了发现学习问题的方法。

2．自我解决学习问题

自我解决学习问题，主要是让孩子能主动的想方设法解决问题。如：在解决“什么圆的面积与圆的半径有关”这一问题时，家长可以引导孩子画几个大小不同的圆来比较，当圆的半径增大时，圆的面积也在增大。在解决多音字时，可以让孩子通过查字典来解决。“烟火为什么发出的颜色会不同”，家长可以为孩子提供一些指导，让孩子动手操作观察。如放一些食盐在火上烧，火会发出黄光，放铜质的物品在火上烧会发出蓝光；这说明不同的物质在燃烧时发出的光是不同的。在烟火中放的物质不同发出的光也不同，所以烟火会发出不同的颜色。让孩子在查、做、问等方法中学会自己解决疑问。

3．自我总结学习经验

对于学习中的问题解决后要学会总结，家长要提醒孩子每过一个阶段就总结一次学习上的学习体会或学习经验。尤其对自己犯的错误，一定要重视。曾经有一个名人说过：从自己的错误中学习，进步是最大的。如：每次英语测试后，将自己经常犯的错误整理在英语记错本上，在复习时再好好温习一下，将有效的提高复习效果。在数学学习中，家长要鼓励孩子一题多解，特别是几何，并能加一整理、归纳，这也能有效的提高学习效果。如果在平时养成了归纳、总结学习经验的习惯，那么将真真正正的做到事半功倍的效果。

四、培养孩子对社会负责以促进孩子主动学习的深入

“主动学习”成果认为，学生学习目的不明确，缺乏正确的人生追求目标，缺乏社会责任感和历史使命感，所产生的学习内驱力是有限的，在学习上的主动性就不会强烈和持久。在家庭教育中，培养孩子树立远大的理想和明确的奋斗目标，积极承担社会责任可以促进孩子主动学习的深入。

(一)树立社会责任感，让孩子具有崇高的人生追求目标

与社会责任感相联系的理想和目标，不是围绕个人的小圈子转，而是与民族的利益、社会的利益紧密地联系起来的。有了这样的人生追求目标，孩子的眼界就开阔了。

1．让孩子关心时事政治，增强承担社会责任的使命感

家长让孩子在平时养成主动收看新闻的好习惯，对社会时事关注，能合理认识新闻报道，通过时事来了解社会，了解世界，思考自己该怎么做。家长还注意带孩子多参加社会实践活动。这样孩子在尽可能接触社会，了解社会的过程中，在用自己的头脑去分析、判断的过程中，逐步提高了关心社会的兴趣，增强承担责任的使命感，促使他主动的去学习。

2．让孩子联系自身，增强主动学习的动力

在家庭教育中，我强调要让孩子意识到社会对人才的要求，只有通过不断的学习才能掌握先进的科学知识，才能不被社会淘汰。同时身为家里唯一的孩子，需要考虑自己现在和将来承担的责任。家长要勉励孩子要成为一个对家庭、对社会有用的人，就必须努力学习，为自己的将来、家庭的将来、社会的将来努力学习。

（二）增强社会责任意识，让孩子积极参与社会实践活动 1．参与学校组织的社会实践活动

家长明白，只有支持和鼓励孩子积极参加学校组织的各种活动，才能提高孩子的适应社会的能力。因此，家长能够积极支持孩子参加学校组织的各类社会实践活动，如学校组织的春游、秋游活动、青年志愿者活动、假日雏鹰小队活动等等，通过活动让孩子走进社会大课堂，学会许多课本上没有的知识。在活动中培养了孩子的社会责任意识，使他们意识到社会的进步离不开他们的努力，所以他们就要好好学习，为将来做准备。

2．参与家庭组织的社会实践活动

家长多创造机会让孩子参加一定的社会实践活动以锻炼孩子的社会适应性。如周末带孩子到科技馆参观，假期里一起出去旅游，了解祖国锦绣山河、风土人情等，在参观游玩中培养孩子的社会责任意识，为祖国的发展而努力学习。

3．参与社区组织的社会实践活动

家长注意关心孩子生活的社区组织的活动，并与孩子积极参加所适宜的活动，以培养孩子关心社会的意识，提高社会实践能力。如为灾区捐款捐物，为创

建文明社区出一份力等。通过活动促进了孩子对社区生活的关心，加强对社会的了解，提高了孩子的社会实践能力。

4．参与社会组织的社会实践活动

让孩子积极地参与社会的实践活动，如为印度洋海啸灾区的孩子捐款捐物，为印度洋海啸灾区的孩子搞一次义卖活动，参加“保护生态环境从我做起”活动等等。这些活动的开展，让孩子体会了社会的发展需要每个人的付出与努力，作为社会的一份子有责任为社会的进步做出自己的贡献。

培养学生主动参与意识 第8篇

关键词：高中生物,参与意识,培养策略

一、引言

目前,很多高中生在生物学习过程中,往往没有主动参与的意识,不利于自身的学习和成长。在高中生物教学过程中, 往往会出现教学观念落后、教学方式单一和教学设备少等现象,很难激发学生的兴趣,很多高中生往往对高中生物课程排斥,不利于培养德智体全面发展的学生。要改变这种现状,必须采取相应的措施和对策,提高高中生主动参与学习意识,促使其全面发展。

二、高中生物教学现状

1.教学观念落后。在教学过程中 ,不少教师的教学观念依然比较传统落后,往往只注重知识的传授。他们只是习惯于针对课本进行讲讲, 很少主动开发和利用相应的资源提高学生兴趣。在课堂教学过程中,往往只是老师自己一个人在讲课, 很难形成互动的课堂氛围,这种教师讲课、学生听课的模式已经无法满足当代高中生的需求,时间一久,就会使学生失去兴趣,更谈不上主动参与了。

2.教学方式单一。很多教师的教学方式直接决定了学生的学习方式,灌输式的教学方式导致学生机械式的学习,没有创新,没有激情。虽然很多教师都赞同改变单一的教学方式, 但是在短时间内进行探究性教学会耗费大量时间, 同时教学内容有增无减,造成教师为了完成教学任务,依然采用单一的教学方式。同时单一的教学方式根深蒂固,要想让一些教师主动放弃还比较困难, 同时探究性教学会对教师和学生提出更多更高的要求,造成学生和教师在短期内很难转变过来。

3.实验教学少。高中生物是一门离不开实验的学科 ,但是目前教学资源分配不均,造成不少学校的教学设备不够齐全, 同时很多校领导不够重视生物教学实验室的建设, 直接导致实验教学无法开展。虽然也有部分学校开展生物实验教学,但是实验的开设率相当低,实验的教学形式比较落后,一般都是教师的演示性实验,很难有条件让学生真正动手操作。缺少实验教学,不利于学生对知识的理解,无法激发他们主动学习生物的兴趣。

4.课外活动少 ,形式单一。在高中生物课程中 ,教师要积极地带领学生拓展课外生活实践, 让学生走进自然, 贴近生活,不断探索大自然的奥秘,激发学习兴趣。但是在实际教学过程中,往往开展的课外活动很少,形式单一。学校为了各自的升学率,不重视也不鼓励教师开展课外活动,面临高考,课余时间都被文化课占用,往往还要加班加点地学习。

三、提高学生主动参与意识的对策

1.不断激励学生。通过激励 ,能够不断调动学生学习的积极性和主动性,促进学生自主学习,增强学生的成就感。在课堂教学过程中,教师要善于发现和捕捉学生的智慧火花,要给予其肯定,让学生能够有愉悦的心理体验。当一个人被他人认可时,往往就会产生更大动力,发挥更大才能。因此,教师要对学生热情地鼓励和支持, 同时需要针对不同学生采取不同的评价标准。对于学生所提出的问题, 教师要积极地对待和回答。激励能够不断驱动学生主动学习,善于激励学生,有利于学生的学习和发展,还能够不断培养学生的自主学习能力,调动其学习的主动性。

2.通过实验教学 ,培养学生动手能力。生物学是一门实验性的学科,实验教学必不可少,通过实验教学,能够不断培养学生的动手能力,检验所学知识,激发学生主动参与学习的激情。在上实验课的时候,营造宽松和谐的氛围,要鼓励学生大胆地动手尝试,同时给予其相应的指导和帮助。学生在实验课上往往会有新想法,老师要不断地鼓励和支持学生,要勇于解放思想,大胆创新,激发学生探索和创造的欲望,有利于知识的巩固。

3.建立民主和谐师生关系。要建立民主和谐的师生关系 , 只有在民主的氛围中, 才能够充分调动学生学习的积极性和主动性。教师要转变观念,要抛弃居高临下的姿态,真心实意地与学生进行平等的沟通和交流,力争成为学生的良师益友, 在融洽的氛围中完成教学任务。教师要逐渐引导学生学习,力争让学生由被动学习变为积极主动地学习。在民主的环境中, 学生感到轻松,就能够更自由自在地思考问题,肆无忌惮地发表自己的真知灼见,大胆决策,不断进行创新。

4.更新教学手段和方法。随着科学技术的发展 ,越来越多的科技被应用于教学中,如多媒体教学等。现代多媒体教学在生物中所起到的作用十分重要,能够极大地增加教学量,不断开阔学生的视野,启发学生思维,能够使教学课堂更生动、形象和富有趣味性,调动学生学习的主动性,利于学生更好地学习知识。在现代生物教学过程中,教师要采用先进的教学手段和方法,通过对网络上资源的开发和利用,优化教学效果。教师要挖掘生物中的创新因素,设计新颖多变的课堂模式,使学生身心愉悦地进行主动学习。

5.提高教师的专业水平。在教学过程中 ,教师起到的作用很大。教师要不断学习,通过学习提高自己的专业知识水平。同时,要不断学习专业知识以外的课程,不断提高自身修养和综合素质,要以身作则,给学生树立一个良好榜样。通过自身的言传身教和人格魅力, 不断征服学生积极主动地学习生物课程。

四、结语