民乐艺术范文（精选12篇）
民乐艺术 第1篇
1 传统茶艺概述
1.1 茶艺文化
茶艺文化博大精深, 茶人对于这一点深有体会。茶人在饮茶过程中的制茶技艺, 通常被人们称作“茶艺”。一些茶学界的专家认为茶艺属于茶道, 而还有一部分学者则认为茶艺等同于茶道。事实上, 茶道与茶艺不仅有着共同点, 同时还有着一定的差异。茶道偏重于茶人的精神层面, 而茶艺则偏重于物质方面。随着茶文化的不断发展, 民间社会掀起了饮茶之风。茶馆和茶亭也得以普及。就现阶段来看, 茶艺馆可以指代那些可供茶人饮茶和了解茶道的场所。
1.2 音乐与茶艺的关系
单从音乐与茶艺的定义分析, 二者毫不相关。但事实上, 茶艺和音乐有着一定的关联。二者皆属于艺术形式, 且都属于传统文化的一部分。根据《调琴嚷茗图卷》显示, 音乐与茶艺在中唐时期就存在渊源。当然, 还有许多历史资料可以证明我国传统音乐与茶艺文化之间的历史关联。茶楼内提供免费的传统曲艺表演, 这在较大程度上吸引了茶客。最开始, 饮茶被看成高雅的标志, 茶更是得到了文人雅士的亲睐。茶开始频繁地出现在各类文学作品中, 而文学作品不仅反映了茶人的饮茶习惯, 同时还透露了茶道精神。当然, 除了将饮茶的感想写成文字, 文人们还以歌咏的形式记述饮茶的过程, 因此茶歌得以形成并广为流传。“琴棋书画”被作为古代文人的标准来看待, 说明文人具备一定的音律知识和琴艺基础。他们在饮茶的过程中, 借助民族乐器将自己心中的想法表达出来, 这在某种意义上提升了茶道的文化层次。在众多古代民族乐器中, 古筝被人们使用的更为频繁。可以说, 筝艺表演对于茶艺馆文化艺术氛围的构建有着较大的帮助。
2 筝艺表演的形式与特点
在我国茶艺馆中, 筝艺表演的历史要长于其他民乐表演。筝艺表演是借助古筝的音乐表演, 筝艺表演有着多种形式, 并且每种形式都有其所对应的特点。
2.1 古筝弹唱
古筝弹唱这种表演形式有着较高的受欢迎程度。据相关史料记载, 古筝早在秦朝时期就在民间社会流行。同时, 《古今注》表明, 古筝表演与演唱有着密切的关系。当然这一事实也可以由“相和歌”和“法曲”来证明。古筝弹唱曲目较为丰富, 比如《化蝶》与《小城故事》等。演绎者一边弹奏古筝, 一边演唱, 自然流露出自己的情感, 从而使茶客们放松身心。古筝弹唱有着自身的特色, 比如弹唱者与听众之间应该通过眼神交流。俗话说, 眼睛是心灵的窗口。眼神交流可以使听众走进筝艺弹唱者的内心, 体悟音乐的美妙。筝艺弹唱注重弹与唱的融合, “弹唱相融”并非简单的叠加, 而是一种整体的音乐之美。除此之外, 筝艺弹唱还需要弹唱者按照自己的声线条件和音质特色挑选合适的歌曲。由于古筝乐属于古典乐的形式, 筝艺弹唱者首先需要在外型上具备古典美, 同时其应该具备宽阔的音域和纯美的音色。
2.2 筝艺独奏与合奏
筝艺独奏指的是单独使用古筝进行的表演。有很多筝艺独奏作品是从古琴曲中演化而来, 并在较大程度上保留了原曲目的文化艺术价值。随着时间的推移, 古筝的指法出现了重大变化, 同时古筝独奏的情绪传达等都呈现出变化趋势。筝艺独奏多取材于民间社会, 同时对于筝艺演奏者的水准要求较高。筝艺独奏的旋律较快, 可以给观众带来极致的视听感受。与筝艺独奏相比, 筝艺合奏指的是古筝与其他器乐相结合的一种音乐形式。当然, 茶艺合奏也有着突出的特点, 比如突出的旋律线以及随意的和声配乐等。筝艺合奏虽然包含多种乐器, 但是筝艺却是最为主要的, 所以演奏者应该尽量突出古筝的声音。为了突出古筝的声音, 古筝的旋律线更为突出。
2.3 古筝伴奏
古筝伴奏这种形式较为流行。在这种音乐形式下, 筝艺师只需要负责弹奏古筝, 而歌手则在筝艺师弹奏的过程中演唱事先准备好的曲目。与古筝弹唱不同的是, 古筝伴奏这种形式下, 筝艺师与歌手并非同一人。在茶艺馆内, 古筝伴奏的情况通常出现在筝艺师与茶客的互动环节。筝艺师使茶客融入到乐声中, 点燃了茶客演唱的热情。当然, 古筝伴奏形式有着自身的特点, 比如简短的前奏和简单的配乐。由于古筝伴奏形式涉及到筝艺师与听众的互动, 所以这就需要筝艺师有着较好的乐感。除了这种特殊情况外, 古筝伴奏也会由专业歌手与筝艺师相配合完成演出。
2.4 古筝背景音乐
和以上形式一样, 古筝背景音乐同样属于筝艺表演形式。顾名思义, 古筝背景音乐指的是那些作为茶艺馆背景音乐的古筝表演。背景音乐有着多样化的功能与作用。在当今社会, 很多休闲场所都会播放背景音乐。有的背景音乐是该场所主题的体现, 有的背景音乐具有提升格调和档次的功能, 背景音乐可以吸引更多的消费者。由于古筝背景音乐主要为我国国内的茶艺馆所采用, 茶艺馆是人们休闲娱乐的地方, 所以古筝背景音乐通常以轻音乐为主。背景音乐应该选择尽量舒缓一些, 这样才能够突出茶艺表演。
3 我国传统茶艺中的民乐艺术特色
3.1 娱乐性
茶艺馆是人们休闲娱乐的场所, 所以茶艺馆内的民乐艺术也具有一定的娱乐性。通过筝艺表演的特点, 我们不难看出民乐艺术与茶艺的结合可以提升茶艺馆的档次。茶客在饮茶的过程中欣赏民乐表演, 感受音乐的美好。根据茶客不同的需要, 民乐演奏者挑选不同的演奏曲目。民乐艺术不仅可以给茶客带来美的享受, 同时还能够使茶客在休闲娱乐的同时放松身心。当然娱乐性并不意味着演奏者应该忽视民乐表演的艺术内涵。
3.2 经济性
茶艺馆不仅是人们的休闲场所, 同时也是一个盈利场所。茶艺馆要是单纯出售茶饮, 那么很显然茶艺馆是无法发展壮大的。事实证明, 茶艺馆与民乐艺术的结合可以吸引更多的茶客。民乐艺术主要被茶艺馆作为吸引茶客的营销方式, 由此可以看出茶艺馆中的民乐艺术具有一定的经济性。但事实上, 民乐艺术是免费提供给听众的。民乐艺术虽然不能直接给茶艺馆带来经济增长, 但却间接地给茶艺馆提供了更多盈利的机会。由此我们不难看出, 民乐艺术具有经济性的特点。
3.3 教育性
茶艺馆内的民乐艺术还具有教育性的特点。茶客在听乐曲的过程中可以增强自己对于民乐艺术的了解。由于民乐艺术是我国传统文化的一部分, 加深对民乐艺术的认识有利于推动文化传承。当然, 民乐艺术还提升了茶客的音乐品味。民乐听上去简单, 但却是我国传统文化的体现。当今时代, 人们的生活步伐加快, 他们对于传统文化层面的东西缺乏认识, 从而导致传统文化逐渐流失, 当然民乐艺术也不例外。茶馆内的民乐艺术可以帮助茶客更好地了解我国民乐。
3.4 社会性
除了上述三大特点, 我国传统茶艺中的民乐艺术还具有社会性的特点。茶艺馆吸引了许多茶客的前来, 而许多茶客都互不相识, 民乐艺术可以缓解茶艺馆内的尴尬氛围。虽然茶客之间互不相识, 但是民乐艺术却在无形中给茶客之间提供了聊天的话题。除了茶客之间的交流外, 茶客与民乐演奏者通过眼神交流达到互动的目的。茶客通过演奏者的神情, 可以感受到民乐艺术的内涵。当然, 演奏者与演奏者也存在诸多交流之处。他们为了更好地演出, 就需要相互交流。人们之间的交流, 很好地解释了民乐艺术所具有的社会性特点。
4 结语
综上所述, 在我国茶艺馆内, 传统民乐艺术与茶艺的结合较为常见。根据上文分析, 我们不难发现我国传统民乐艺术有着四大特点, 即娱乐性、经济性、教育性和社会性。这几大特点都为事实所证明。为了有效推动茶艺馆的发展, 茶艺馆负责人有必要考虑利用民乐艺术表演营造茶室氛围, 并通过民乐艺术形式增加茶艺馆的吸引力和知名度。
摘要：在我国茶艺馆中, 筝艺表演的历史要长于其他民乐表演。筝艺表演是借助古筝的音乐表演, 筝艺表演有着多种形式, 并且每种形式都有其所对应的特点。茶艺馆是人们休闲娱乐的场所, 民乐艺术与茶艺的结合可以提升茶艺馆的档次。本文首先简单介绍了传统茶艺文化以及音乐与茶艺的关系, 然后从四个方面分别阐述了筝艺表演的形式与特点, 最后透过筝艺表演形式分析了我国传统茶艺中的民乐艺术特色, 这对于我国茶艺馆的建设有着一定的参考意义。
关键词：筝艺表演,传统茶艺,民乐艺术,茶艺文化
参考文献
[1]余人豪、周青青、李咏敏、蒲方、周耀群、梁茂春.音乐学基础知识问答[M].人民音乐出版社, 1981, 2 (1) .
[2]杨易禾.音乐表演艺术原理与应用[M].安徽文艺出版社, 2003 (3) .
[3]滕青.古筝, 民族音乐之瑰宝——兼议古筝音乐教育[J].艺术百家.2004 (2) .
[4]周海宏.音乐与其表现的世界——对音乐音响与其表现对象之间关系的心理学与美学研究[M].北京:中央音乐学院出版社, 2004.
民乐艺术 第2篇
日前，“阳光杯”第一届青少年民族乐团艺术节在京举行。本届艺术节秉承“感悟音乐，传承文化”的理念，通过音乐会、展演比赛、指挥专家课、器乐专家课、青少年民族管弦乐团发展论坛等活动，为广大青少年打开了一扇交流学习的艺术之门。
艺术节由中华民族管弦乐学会、中国音乐学院主办，中华民族管弦乐学会普及民族音乐艺术委员会承办，博雅华颂文化传媒（北京）有限公司、北京世纪明德教育科技有限公司、北京优视环亚影音艺术有限公司、北京天博和音文化传播有限公司共同协办。艺术节获得了社会各界的广泛支持和各大艺术院团的积极参与，来自包括中国大陆各省市以及台湾地区在内的十余个地区的三十三个参演团队、千余人参演者，以及来自海内外国家和地区的二十余名海内外民乐大家组成的评审、授课、讲座阵容为艺术节锦上添花。
艺术节开幕式在中国音乐学院国音堂音乐厅举行。三十三支参演团队被划分为民族乐团组和民乐室内乐组两大参赛组别，民族乐团组分为小学组、中学组、专业组、海外组，民乐室内乐组分为专业组、非专业组。
民乐艺术 第3篇
艺术节由中国民族管弦乐学会、中国音乐学院主办，中国民族管弦乐学会普及民族音乐艺术委员会承办，博雅华颂文化传媒（北京）有限公司、北京世纪明德教育科技有限公司、北京优视环亚影音艺术有限公司、北京天博和音文化传播有限公司共同协办。艺术节获得了社会各界的广泛支持和各大艺术院团的积极参与，来自包括中国大陆各省市以及台湾地区在内的十余个地区的三十三个参演团队、千余人参演者，以及来自海内外国家和地区的二十余名海内外民乐大家组成的评审、授课、讲座阵容为艺术节锦上添花。
艺术节开幕式在中国音乐学院国音堂音乐厅举行。三十三支参演团队被划分为民族乐团组和民乐室内乐组两大参赛组别，民族乐团组分为小学组、中学组、专业组、海外组，民乐室内乐组分为专业组、非专业组。
历时三天的艺术节在“感悟音乐、传承文化”的旗帜下，通过展演比赛、观摩交流、指挥器乐专家课等活动，得到了学习和交流。在诸多评委公正公平的评选下，分别评出了最佳演奏奖、最佳表演奖、优秀表演奖、优秀团队奖、最佳组织奖五类奖项，其中获最佳演奏奖的乐团被授予“阳光乐团”称号。同时，本次艺术节也是中国民族管弦乐学会普及民族音乐艺术委员会自成立以来举办的首次活动，从筹备到圆满举办历时四个月，诸多与赛嘉宾对活动的举办表示极大的认可和肯定。
高职民乐合奏课刍议 第4篇
一、教学思想观念落后
对于民乐合奏课在高职音乐教育中的意义与价值的误解与偏见造成了合奏教学的失衡发展。长期以来, 仅仅学会演奏自己的专业以及一些基本的音乐理论知识就算是所谓的合格毕业成为一种普遍的错误认识充斥在高职音乐院校, 民乐合奏课教学被认为是高职音乐教育中的一种可有可无的陪衬。然而, 无论是乐团对其成员的选择还是文化单位选拔人才, 都将民乐合奏能力作为一种内容来考核。由于对该课程的认识不足, 导致教学不规范, 学生的实践机会也很少, 学校对担任该门课程的老师的选拔也比较随意, 使民乐合奏课成为“食之乏味, 弃之可惜”的一门鸡肋课程。在很多高职院校中, 民乐合奏课长期以来都处在一个从属地位, 是学生赚取学分的工具, 与他们的专业学习是没有关系的。而校方在课程设置上也对该课程不够重视。从相关院校课程资料调研来看, 很多学校的合奏课程安排都是晚上, 自然, 在学生的内心里也不觉得这门课程重要。
二、教学管理不规范
民乐合奏教学的无章可循与陈旧模式亦是当前的普遍弊病。在当前高职民乐教学中, 依然没有明确统一的教学大纲, 教学目标可谓含糊其辞, 甚为模糊, 课程设置缺乏统一的规范性与合理性。在很多高职院校中, 民乐合奏这门课程, 仅仅是当作为一门“专业课程模糊地列入大纲, 并未制定出明确的教学目标, 对于情况各异的学生亦未作出明确的培养方式与方向, 以至于学生在学习过程中常常偏离主题、徘徊不前。如果说教学大纲的模糊定位是一种纲领性的丧失, 那么统一可行的教材的缺乏则是一种行动上的怠慢。关于高职合奏教材的编订, 因学校、教师的不同各异, 但大多是沿用音乐学院、成熟的乐团的排练曲目, 没有统一的规定。这一方面表现在教学模式的陈旧单一, 另一方面表现在缺乏交叉整合的立体教学, 在“一对一”式的专业教育模式下, 专业教师不能够将合奏课上练习的曲目放到指导学生专业技能演奏上来, 以至合奏曲目中的重点难点都必须在合奏课堂上解决, 这也为排练增加了难度。而在整个合奏课教学过程中, 教师不能很好的结合教育理念、教学方法等教育学范畴内的指导思想来进行教学, 而是让学生机械化的去学, 从而缺少了理论化的深度, 和实践的灵活性。所以难以激发学生的学习热情。更难以将多元文化教育、音乐史、曲式、美学、器乐与合奏内容融为一体。
在此等考核机制的影响下, 作为本应对学生专业有所深化与推进的艺术实践课程亦形同虚设。一方面学无所长的同学由于应付与退缩的心理使其将合奏课当成是应付过关的课程, 学习动机不明确, 也没有任何求知欲望, 只求顺利拿到学分。另一方面, 专业较好的学生也因为该课程教学方法的陈旧而对其提不起兴趣, 而老式的考核方式也促使他们产生得过且过的心理, 远不会将合奏课训练与自己的专业训练联系在一起。而固有的考核方式也将合奏课所带来的实践优势远远丢在一边, 使学生对该门课程“敬而远之”。
三、夯实基础建设
首先要明确的是改革并非细枝末节的修补, 而是全新理念的树立。这就要求我们要营造一个“大基础”概念。所谓“大基础”就是超越原有单纯技艺层面的包含教学理念、生源素质、师资状况、教学设施、应用基础等五项较为宽泛但并不笼统的广义系统。其次要深入透析其中每一专项的内涵及其相互关系, 如教学理念是要对高职民乐合奏课进行重新认识和定位, 并择定立足本土, 弘扬民族文化, 培养实践型人才的全新理念;生源素质则是从学前普及、考前状况以及入学水平等各阶段所进行的测试与促进;师资状况主要是对施教方特别是专业教师自身水平与涵养的考察与鞭策, 这是施教执行体的自省与挺进, 是“大基础”的核心;教学设施只是反映了教学硬件的配备, 将此定义在基础建设上, 因为是一种改善教学的物质前提;应用基础实际上反映了“大基础”的最终所指, 因为一切教学的改革都要有一个目标, 而目标并不是遥不可及的虚像, 在“大基础”里应该更为实在, 实在为一种切实可行的起点, 也就是说在施行改革的初始便要认真的落实我们的目标:是应对现实社会的实际需求。这对更注重实际操作的高职民乐合奏课改革来说尤为重要。上述五大专项是一个不可分割的完整体系, 有理念、有基础、重人才、重手段, 正可谓环环相扣不可分离。新形势下的教学模式的创想与探索必然要以此为根基, 且须在不断夯实的努力中才能得以实现。
四、确立互动教学关系
在“大基础, 概念的引领下, 教学关系必然走向互动, 这不仅体现在理念、生源、师资、设施、应用五大专项间的互动关系, 还体现在更为具体的教学活动中。教师和学生之间将从原有不对等的师生尊卑关系转向相互合作、相互选择、相互影响的互动关系。这主要表现在教师与学生之间更多的是一种对等的“朋友”关系, 他们可以很轻松的交换意见, 甚至是反对意见。在教学活动中他们不再是生硬而固定的编排, 而是一种相互认可之后的自由选择, 教师的专业实力及其影响力与学生的专业素质及其个性喜好被置于一种相对宽松的关系中。这样学生不仅可以据实自主选课, 教师也可更好的因材施教, 从而大大提升了成果收效。
五、整合原生资源统编普适教材
在民乐合奏教学改革中强化本土与民族元素的导向与要求, 离不开具有普适意义的合奏教材与教学计划的编写, 这主要从教育推广的意义出发, 以易于传达、接受的普适特点将民乐合奏课教学改革推而广之。这就要求一方面要立足地域深入民间组织, 由具有高水平的、有丰富教学经验的教师挖掘各方资源, 采编先进教学资料并形成教材, 同时进行一些曲目的创作, 努力提高民族民间乐器的音质, 拓宽其音域、提高其艺术表现能力。另一方面, 在社会实践上要集中打造一批融国际性、民族性、现代性和创造性为一体的合奏曲目品牌, 并积极将这些社会性的艺术活动信息带入到课堂教学中, 同时鼓励学生走出校门亲身参与以加强锻炼。
近十余年来, 虽然我国教育工作者紧随国际形势以不同方式深入探索全新而科学的人才培养模式, 并先后提出主体性教育、创造性教育、成功教育、挫折教育、快乐教育以及素质教育等等, 但无论何种模式最终都要以学生成才为核心, 都要围绕“人”的素质拓展来实现, 都必须遵循“人”的生理与心理发展的内外规律。因此, 全新教学理念的建立必然是以人为本的多元化、本土化的民族精神的觉醒与弘扬。
希望本文能起到抛砖引玉的作用, 引起大家对高职民乐合奏课的重视使, 能开始了解合奏对于高职院校的重要性, 进行更加深入的研究, 以推动高职院校民乐合奏课改革的发展。
摘要：民乐合奏课是学习民乐演奏专业学生的音乐实践必修课, 也是音乐艺术院校实施音乐美育的一项重要内容和手段。其目的在于培养和提高学生的音乐修养、音乐表现力和合奏能力。本文从理论的高度对民乐合奏课教学存在的问题及课程开设的重要性进行了较为系统的研究, 对于民乐合奏课的理论研究具有一定的理论价值和学术价值。
关键词：高校,民乐合奏课
参考文献
[1]马友德.二胡教学散论[A].//二胡音乐艺术的传统与发展[C].中国文联出版社, 2002.
[2]管建华.中国音乐审美的文化视野[M].中国文联出版公司, 2006.
民乐比赛报道 第5篇
大赛
骄阳似火的六月，迎来了6月26号这一特别的日子----中山市首届中小学生民族器乐大赛。东区起湾学校民乐团的师生们一大早就来到学校整装待发，经过老师们的精心化妆、细心打扮，孩子们个个兴高采烈，大家信心百倍地来到比赛场地-------三乡光后中心小学。
本次比赛小学组重奏、小合奏一共有二十支参赛队伍，均是各镇区与直属学校选派的精英，给起湾民乐团带来了极大压力。进入候场区，小选手们马上与老师一起进行试音、调音，既兴奋又紧张。在此关键时刻，集团副总裁李新海先生与集团秘书长助理朱昌波先生亲临比赛现场亲切询问比赛准备、后勤安排等情况，极大鼓舞了师生士气，以最快速度进入最佳比赛状态。
“下面上场的是东区起湾学校，演奏的曲目是《金蛇狂舞》”，随着主持人甜美的报幕，小选手们意气风发地走上舞台。随着鼓手朱贤武手中鼓锤的挥舞，锣鼓镲铿锵有力，二胡的清脆高亢、笛子的柔美悠扬，古筝的典雅优美、扬琴的明亮宏大，整个乐曲旋律昂扬，热情洋溢，节奏抑扬顿挫，渲染了一幅节日的欢腾气氛。选手们专注的表演、娴熟的演奏技巧、良好的台风，为观众带来了一场精彩绝伦的音乐盛宴，打动了在场所有评委之心，亮出了94.33的高分，最终以第二名的好成绩荣获小学组重奏、小合奏组一等奖！
比赛完毕后，来自澳门的资深评委李明阳教授对中山孩子们的精彩表现竖起大拇指，给予了赞扬，李教授的精彩点评也为音乐老师们指明了民族器乐教学努力的方向。
正所谓“台上一分钟，台下十年功”，成绩的取得总是离不开艰苦的付出，学生们每天坚持训练，时时可见他们辛勤的汗水，民乐教师经常一起商讨、策划，精心指导；离不开集团董事会的关心与重视，李新海副总裁与朱昌波助理亲临训练一线悉心指导及比赛现场呐喊助威；离不开后勤部门的大力配合与有力保障；离不开文化传统的传承，学校一直坚持以民乐引领德育，德育促进教学的理念，打造民乐特色品牌，中山日报曾以“野百合也有春天”对我校民乐特色进行详细报道，民乐团也多次应邀参加市级演出，为弘扬民族传统文化以及民族器乐而呐喊努力！
相信通过本次民族器乐大赛活动，对营造积极向上、百花齐放、健康文明的校园文化氛围提供了一个良好的契机，相信孩子们在和美校园文化的氛围之中，一定会快乐学习、幸福成长！相信吉东的明天会更加美好，更加辉煌！
撰稿：张嘉仪 审核：王绍清
民乐广场 第6篇
民乐广场位于江阴新桥镇的西面，是个大广场。广场分为两边，东边是溜冰场，孩子们的天地;西边是大妈们跳广场舞的专属地。
溜旱冰的孩子们一张张可爱的笑脸，是快乐的诠释，这些快乐充满在民乐广场的每一处。孩子们三五成群，先是倒着溜，然后不停地变换着动作，接着飞溜、斜溜、叉溜……家长在一旁给孩子们加油、鼓劲，时不时的掌声更是让这些溜冰的孩子充满了自信。
走，看大妈们跳广场舞去。西广场还没到，就听到“你是我的小苹果……”大妈们扭动着身子，熟练地摆着。我一眼就看到了一位身材很胖的大妈，别看她胖，身子扭得有模有样，手摆得很到位。看，跃动的舞步，整齐的动作，轻巧的身段……看着看着，我都按捺不住，也想加入她们的队伍了。
往后面走去，就是老爷爷们的天地。他们围坐在一起，观看舞台上的戏曲演出，他们翘着二郎腿，或闭眼品味，或沉醉其中，或小声哼唱……其乐融融。
瞧，一些年轻的爸爸妈妈推着婴儿车，一边散步一边逗着车里的小宝宝。这边的爸爸时而低下头对着宝宝说说话、做做鬼脸，时而和旁边的妈妈交流宝宝的身体情况。那边的妈妈抱着宝宝玩耍，一会儿指着溜冰的孩子们引导宝宝观看;一会儿走到广场舞那边，抱着宝宝和大妈们一起舞蹈。
民乐，民乐，与民同乐！这是人民的大舞台，大家的乐园！家乡因为它而更加美丽，每一张笑脸，都是民乐广场一道亮丽的风景线，每一次踏足，都会带来好心情！
点评：
每个人对家乡都有一种独特的感情。小作者字里行间无不透露着对广场的喜爱，对家乡的热爱。“快乐”二字贯穿文章始终，让人忍不住想跟着小作者的脚步去感受这快乐的气氛。
（指导老师：吴青容）
甘肃民乐大力发展草食畜牧业 第7篇
民乐县是一个传统农业县, 发展畜牧业具有传统优势和良好基础。土地资源丰富, 粮食产量连续几年达到30万吨, 两次荣获“全国粮食生产先进县”。全县农产品品种多样, 秸秆资源丰富, 发展畜牧业前景广阔。
近年来, 民乐县委、县政府通过深入开展“坚持生态引领、实现跨越发展”解放思想大讨论活动和“提标提效提能, 创先创新创优”实践活动, 经过深入调研、反复论证, 确定了“做强羊产业、做大猪产业、做精牛产业、积极发展家禽和特种养殖业”的畜牧业发展思路。从目前发展情况来看, 草食畜牧业已成为民乐农业发展中势头强劲、潜力显现、优势凸现的产业, 成为加快农民收入增长和促进循环农业发展的重要支撑。
一、科学规划布局, 优化产业结构
民乐县立足各乡镇资源禀赋和产业发展基础, 坚持特色产业向优势产区集中, 因地制宜调整畜牧业内部结构, 分类推进羊、猪、牛、鸡四大产业发展。立足保质增量, 着力推进以洪平路肉羊产业示范长廊和以沿山沿滩地区为主的肉羊产业带, 初步建成民联乡、南丰乡和永固镇3个肉羊产业大乡 (镇) 。立足提质增效, 依托227线、干山路、南和路三个“三农”工作示范长廊, 初步建成3个猪产业发展带和六坝镇、三堡镇、洪水镇、新天镇、南古镇5个猪产业发展大镇。立足上档升级, 依托民南公路沿线和沿山乡村, 初步建成以南丰乡、洪水镇、顺化乡、丰乐乡、新天镇、南古镇为主的肉牛和牦牛产业发展带。同时, 加快建设以三类地区为主的禽产业发展带, 同步发展特种养殖业。
二、强化政策扶持, 优化发展环境
2012年, 民乐县出台了《加快现代畜牧业发展的意见》, 提出全县畜牧业发展的思路、目标和工作重点。并连续两年制定出台了加快现代农业发展的县委1号文件, 确定对新建标准化暖棚80间以上、配套设施达到相关要求、饲养量达到设计标准50%以上的标准化养殖小区补助资金10万元, 150间以上的补助资金25万元。同时, 对达到一定规模的优质牧草种植基地无偿补助种子、化肥, 优先为畜牧养殖大户和合作经济组织给予机具购置补贴。
通过政策扶持, 充分激发了群众新建小区发展规模养殖的积极性, 最近两年, 县上累计落实奖补资金2500多万元, 带动群众投入畜牧业发展资金1.6亿元。《甘肃省草食畜牧业和设施蔬菜产业发展贷款贴息管理办法》下发后, 民乐县及时出台《民乐县草食畜牧业和设施蔬菜产业发展贷款贴息资金管理实施细则》, 着力破解畜牧业发展资金不足难题, 截止目前, 全县共审批900户养殖大户、78个养殖专业合作社贷款申请, 申请贷款4.1亿元。
三、加快良种繁育, 完善服务体系
按照高新技术抓引进、关键技术抓突破、常规技术抓推广、实用技术抓普及、综合应用出效益的思路, 加快新技术、新品种推广与改良步伐, 建成奶肉牛冻配点29个、绵羊人工授精点5个, 仅2013年引进以西门达尔、荷斯坦奶牛为主的冻精2.5万只, 完成改良授配母牛1.02万头, 繁活改良牛犊7860头;引进肉用种公羊450只、小尾寒羊母羊4600只, 完成绵羊杂交改良授配母羊10.8万只, 繁活杂种羔羊21.5万只;引进“长大二元”母猪500多头, 完成能繁母猪人工授精74610胎次, 猪人工授精覆盖率达到95%以上, 全县畜禽良种化水平大幅提升。坚持种植业、养殖业、饲料加工业和特色优势产业同步发展, 大力实施整乡整村秸秆转化利用试点工程, 积极探索推广“秸秆—养畜—沼气—有机肥—特色优势产业”等资源开发利用的有效模式, 秸秆饲料化利用率达到80%以上, 畜牧业综合生产能力显著提高。同时, 严格落实“部门领导包乡挂项, 技术干部包村蹲点”制度, 大力实施“一村一名技术员”计划, 确保全县每个村、每个养殖小区都有联系领导和技术人员, 产前、产中、产后全程提供技术指导和服务, 保障了现代畜牧业持续健康快速发展。
近年来, 通过全面落实政策引导、资金扶持、畜种改良、科技服务等措施, 现代畜牧业发展取得明显成效。产业规模持续壮大。仅两年内, 全县扶持新建标准化养殖小区126个, 累计达到207个, 带动发展养殖专业村47个、规模养殖专业户17820户, 其中今年新建肉羊标准化养殖小区68个, 是过去数年的总和。产业布局日趋优化。探索实践现代畜牧业“一乡一业、一村一品”的发展模式, 四大产业协调发展, 基本形成了养殖重点突出、产业布局合理、区域优势明显的现代畜牧业发展新格局。品牌培育步伐加快。大力推进标准化生产, 丰乐“绿莺鸡”、民联羊羔肉已通过国家无公害产品认证, 民乐畜产品品牌影响力和市场占有率不断提升。
民乐三中学校课程的开发与建设 第8篇
为了避免工作中的盲目与短视, 促进地方与学校课程的有效实施,使得学校课程研究与实施步入良性化发展轨道,该校成立了由校长、教导主任、政教主任、教研主任为成员的校本课程开发研究领导小组。主要负责全校地方课程和学校课程的总体规划、指导,教师的培训,活动的组织,过程的评价与管理等方面的事务。
二、学校课程建设以更新理念为突破口,用先进的教育思想引领学校课程的设计与开发。
先进的教育思想和教育理念是学校教育教学管理的灵魂。教育思想的现代性必将带来教育事业的勃勃生机,只有用先进的教育思想和理念来引领教育教学,才会促进学校的持续发展。为了与时俱进,遵循科学发展,适应地方社会经济发展,满足学生身心发展的需求,在学校课程的开发与建设上,我校首先解决教师在学校课程建设中的作用,明确教师不是教教材,而是科学的使用教材,以国家课程为主,结合本地本校实际设计和开发富有特色的学校课程,培养学生素质,发展学生特长,满足学生兴趣爱好,进而形成自己的办学特色。 并以此为突破口,使校本教研在理念的转变上占领了制高点。
三、学校课程开发,凸显学校特色教育。
针对学生的发展,结合我校学生的实际,我校在学校课程开发方面完成了很多有效的尝试,形成了以下三大主题的学校课程开发与建设:
1.生活·生命与安全
“生活·生命与安全”课程的总目标是:密切学生与生活的联系,引导学生认识、感悟生命的意义和价值,逐步形成正确的情感、态度、价值观,初步掌握必要的保护生命、维护身心健康与安全的知识和技能,养成良好的生活习惯,促进学生的身心发展,为学生的终身发展奠定基础。
2.家庭·社会与法制
“家庭·社会与法制”课程的总目标是:贴近学生生活,强调知识运用,通过学习家庭、社会与法制的相关知识,加强家庭伦理教育、道德观教育和社会实践活动,增强法治观念,使学生具备必需的家政知识、社会意识和法律常识,培养学生正确的道德价值取向,初步形成学生适应现代社会健康向上的生活态度、生活能力、法律素养和基本的社会活动能力。
3.可爱的民乐
“可爱的民乐”课程的总目标是:让学生了解民乐厚重的历史和灿烂文化,是各民族团结和谐、共同努力创造了民乐今天的辉煌,帮助学生认识自己的生活环境,增强学生热爱家乡、民族团结的情感和振兴民乐、 建设家乡的责任感。学校组织相关学科的教师编写了校本教材 《可爱的民乐》,并有历史、地理、语文教师根据教材在一定的时间讲授民乐历史、 民乐地理、民乐民间故事等内容。极大的丰富了课程内涵,提高了学生学习的兴趣。除此外,创办 《三中教研》 《杏花雨》 等校本教研刊物,现在学校课程研发组正在完成 《民乐民间小调》 《河西宝卷的鉴赏》 等校本教材的研发。
四、探索新评价模式,促进学生全面发展。
结合基础教育课程改革,校本课程的实施,我校在评价方面探索了几点成功的做法:1、星级评价:围绕综合素质评价的六个方面(思想品德,公民素养,学习能力,运动与健康,审美与表现,交流与合作) 细化出具体便于操作的四十四个评价要素,并对每个要素分为三星级,四星级,五星级三个评价等级。通过学生自我评价报告、学生自我评价、小组内的民主评议、教师评议等,围绕六个方面四十四个要素对个人发展进行多方面评价。2、设立多种单项标兵, 导向激励学生多方面展示才华,多方面发展自己,最大可能找到自信,获得成功。3、教师评价,重在学生对课程的态度、情感等的评价。4、才艺展示会,以此来激发学生学习的内驱力。
五、反思与不足。
回顾我校在校本课程开发与实施所走过的路,有些成功的经验可取: 首先,从领导到老师有了课程意识, 每一个活动的设计都要考虑其科学性、系统性及可发展性。其次,把活动课、学校的传统优势和办学特色、 地域和校内资源、学校文化、制度、 科研成果等转化为学校课程。同时也很多困惑与不足:1、理论的学习和储备不足,表现在学校课程开发与实施中还有些力不从心,使得学校课程的开发与建设少了些科学性与系统性。2、教师在课程资源的开发与实施过程中,由于经验与能力的不足, 对潜在的课程资源开发和利用不够。 3、教学内容的衔接、时间的周期、 知识的系统性、活动的课程化等方面还需不断努力。
浅析民乐县农田水利建设 第9篇
民乐县地处甘肃省河西走廊中段、祁连山北麓, 张掖市东南部。县境东与山丹、永昌两县相接, 南与青海省祁连县、门源县相连, 西南与肃南裕固族自治县接壤, 西北同张掖市毗邻, 史有河西走廊南大门之称。县城位于东经100°22′59"~101°13′9", 北纬37°56′19"~38°48′17"之间。东西宽73.8千米, 南北长95.4千米, 总面积3687.23平方千米。民乐县由于特定的地理位置, 受青藏高原和祁连山高山峻岭的影响, 形成了典型的大陆性荒漠草原气候。具有日照时间长, 热量资源丰富, 气温变化大, 降水少, 蒸发强, 气候干旱, 多风沙, 南部高寒、中部冷凉、北部干旱的特点。
民乐县现有洪水河、童子坝河、大堵麻河、海潮坝河、小堵麻河、玉带河、苏油口河7条主要河流和沿山12条小沟小河, 属内陆河黑河水系。县境内水资源总量4.398亿立方米, 可利用的地表水资源量3.7824亿立方米, 现状年可利用地下水资源量0.38亿立方米。
二、农田水利建设面临的主要问题
水利建设投资高、规模大、项目多、任务重, 必须针对大规模水利建设的新特点, 进一步规范基本建设程序, 不断创新建管机制, 加快完善法规制度, 充实建设管理力量。同时, 要在继续采取工程措施、加快水利基础设施建设的同时, 强化水利管理, 以管理求发展, 向管理要效益, 使有限的水资源得到充分利用, 为进一步提高水利管理水平, 发展节水农业, 建立节水型社会, 为保障水利乃至全县经济社会的持续、健康发展夯实基础。但农田水利建设历史欠账多、薄弱环节多、积累矛盾多的问题仍然十分突出。随着工业化、城镇化快速推进, 民乐县人增地减水缺的矛盾日益突出, 保障粮食等农产品供求平衡的任务更加艰巨, 农田水利建设滞后问题愈加凸显。
㈠农田水利基础薄弱, 与建设现代农业不相适应
建设现代农业, 离不开农田水利的支撑。现有灌溉设施大多建于二十世纪50年代至70年代, 普遍存在标准低、配套差、老化失修、效益衰减等问题, 农田灌排“最后一千米”问题日益突出。中小河流治理、山洪灾害防治等防洪薄弱环节建设亟待加快实施。
㈡农村劳动力外出和农业比较效益低, 农田水利兴修发动困难
当前, 农村社会结构、农业发展方式和经营形式正在发生重大变化, 农村大量青壮劳动力外出务工, 留守的多是妇女、儿童、老人, 组织发动群众兴修水利十分困难。同时, 农民收入结构发生显著变化, 非农收入比重明显上升, 农业比较效益低, 一些村组农民参与兴修水利的积极性不高, 农田水利投入政策、组织方式、管理模式都面临新的挑战。
㈢农业用水方式粗放, 水资源利用效率不高
民乐县农业节水发展相对滞后, 一些地方还存在大水漫灌现象, 水资源不足与灌溉用水浪费并存, 与加快建设资源节约型、环境友好型社会以及转变农业发展方式的要求差距较大。全县农田灌溉水有效利用系数仅为0.55。
㈣体制机制建设滞后, 农田水利管理亟待加强
农田水利政策法规体系建设尚需进一步加强。小型农田水利工程产权制度改革滞后, 存在产权不清楚、管护主体不明确、责任不落实和经费无渠道等问题。农业水价综合改革推进困难, 水费实际收取率较低, 影响工程正常运行维护。
三、加强农田水利建设的措施
㈠切实抓好小型农田水利重点县建设
加强以高效节水灌溉工程、“五小水利” (小水窖、小水池、小塘坝、小泵站、小水渠) 工程、雨水集蓄利用工程和农田灌溉“最后一千米”为重点的小型农田水利基础设施建设, 配套实施土地平整、机耕道建设和土壤改良、测土配方施肥等技术措施, 改造中低产田, 建设旱涝保收高标准农田, 全面提升县域小型农田水利设施建设、维护和管理水平。
㈡大力发展节水灌溉和旱作农业
大力推广普及高效节水灌溉技术, 促进现代农业发展。大力推广管道输水、喷灌、微灌等高效节水灌溉技术。落实最严格的水资源管理制度, 推进农业灌溉用水总量控制和定额管理。实施旱作节水农业技术推广示范工程, 推广地膜覆盖、集雨保墒、倒茬和秸秆还田等旱作节水农业技术, 推动高效节水灌溉技术和装备的综合集成与规模化、产业化发展。
㈢积极开展水土保持工作
加强以小流域为单元的坡耕地水土流失综合治理, 加快建设旱涝保收高标准基本农田和高标准梯田。结合社会主义新农村建设, 开展农村水系治理、河道清淤疏浚、小型水库清淤、山丘区山塘整治、水污染防治等农村水环境综合整治工程, 建设生态清洁型小流域。
㈣着力加强农田水利建设与运行管理
健全适合小型农田水利特点的建设管理制度, 推行工程监理制和群众质量监督员制度, 严把质量关, 确保工程质量。强化资金使用监管, 建立信息通报和社会公示等制度, 确保资金使用安全高效。积极探索农田水利工程分级管理、分类管理、专业管理、群众管理的模式和途径, 全面提高基层水利服务能力和管理水平。
㈤加快农田水利法制化和规范化建设
适时出台农田水利和节约用水方面的行政法规, 逐步将农田水利建设与管理实践中行之有效的制度、做法和经验上升为法律制度。进一步发挥农田水利建设规划对项目建设、资金整合的基础与指导作用, 健全农田水利技术标准体系。大力推广新技术、新材料、新工艺, 着力提高农田水利科技含量。
四、结语
民乐县现代农业发展措施 第10篇
民乐县是一个传统农业大县。长期以来, 该县受资源、资金、技术等方面因素的制约, 农业产业化水平低, 土地产出效益低, 农民收入低。近年来, 随着工业化进程加快, 政府对农业的支持力度进一步加大, 现代高效农业已成为农业发展的总趋势。现针对民乐县实际, 就如何发展现代农业提几点看法。
1 大力发展特色产业
1.1 做大做强中药材产业
民乐县种植的板蓝根根条肥大、口白、粉性足而深受药商青睐;生产的甘草有效成分高、品质优, 甘草苷含量达到2.21%、甘草酸含量达到6.5%, 均高出药典标准1.71%和4.5%;生产的柴胡, 经省药检部门化验, 浸出物含量高达22%, 高出药典标准1倍以上;当归阿魏酸的含量高达0.137%, 高出药典标准174%;党参浸出物高达76.9%, 高于药典标准21.9%;黄芪含毛蕊黄铜葡萄糖苷0.03%, 高于药典标准50%, 药用值高于全国平均水平;牛蒡子含牛蒡苷高达6.5%, 高出药典标准1.5%。因此, 民乐县是理想的中药材种植区, 把该县定位成中药材生产大县是切合实际的。要依托“中国板蓝根之乡”的自然优势, 大力发展板蓝根、黄芪、甘草、王不留行、孜然、柴胡等品种, 面积逐步稳定在1.67万hm2左右。按照因地制宜、科学规划原则, 加快区域布局和结构调整, 打造一批从事中药材种植的专业乡镇、专业村和专业大户。在国道227线、干山公路、南和公路现代农业示范长廊, 建立以优质板蓝根为主的中药材种植基地, 增加基地生产量, 扩大示范带动效应, 形成生产相对集中、具有一定区域优势的生产格局, 推进中药材区域化、专业化生产。严把种子调运关, 从选种、育苗、移栽、施肥、病虫害防控、田间管理等环节进行质量规范控制, 全过程监管, 实行无公害、标准化生产, 尽快为企业建起符合《中药材生产质量管理规范》 (简称GAP) 的板兰根、甘草、黄芪、孜然、王不留特色原料基地。依托具有种植基地和专业技术人员的中药材种植加工专业合作社, 尽快建立起板蓝根、甘草、黄芪、孜然、党参、当归、大黄等主栽品种的种子、种苗繁育基地, 力争实现种子、种苗自繁自供, 加快良种体系建设, 确保农民用上放心合格的优质种子种苗, 进而确保大田生产增产增收。
1.2 继续培育壮大马铃薯产业
在民乐县爱味客、丰源、绿禾、德农等龙头企业的带动下, 继续加大马铃薯产业扶持力度, 落实优惠政策, 使马铃薯生产面积保持在1.67万hm2左右, 强化良种繁育和种薯质量监测体系, 确保种薯质量, 力争农户种植的大西洋以原种为主, 克新等以原种和一级良种为主。扶持种植大户、专业合作社开展订单生产, 畅通销售渠道, 搞好收贮加工。在有机械化种收的前提下, 必须走“企业+农户+基地”的产业化生产路子, 通过土地流转, 加快机械化生产, 通过专业合作社扩大规范化种植, 通过企业加工增值扩大国内外市场。同时搞好以农田节水、病虫害综合防控、标准化种植为主的高产高效生产技术指导, 确保产业持续稳定发展。
1.3 加快蔬菜产业发展步伐
高原夏菜是相对于地域而言的, 它是指生产区域在高海拔地区的蔬菜, 是利用高原夏季凉爽、日照充足、昼夜温差大等特点, 在高海拔地区生产, 补充东南沿海69月淡季蔬菜需要而生产的蔬菜。民乐县发展日光温室和高原夏菜的优势主要有以下几点:一是土地资源丰富。民乐县有丰富的土地资源, 特别是一些荒滩、干河和一些灌水无保证的野水地, 均可建造日光温室。二是气候条件优越。该县属典型的大陆性温带草原半干旱气候, 昼夜温差大, 海拔高, 病虫害少, 地下水源丰富, 机井浇灌方便, 自然、气候、土壤等环境条件较好, 基本上没有工业污染, 空气清新, 水质优良。民乐县海拔2 500 m以下的地区都可进行日光温室和露地高原夏菜生产。三是区位优势明显。民乐县发展规模化日光温室蔬菜生产, 除满足本县市场外, 还可通过国道227线向青海、新疆等地运输流通, 区位优势明显。四是技术成熟。民乐县日光温室蔬菜生产虽然规模较小, 但起步较早, 至今已有10余年的发展历程。通过不断引进探索, 不断更新技术体系, 无论在日光温室的建造还是蔬菜生产方面技术都日趋成熟。五是农民积极性高。通过多年的示范带动, 农民深刻认识到日光温室带来的效益是大田生产所无法相比的, 因此建造日光温室的积极性空前高涨, 仅2012年建设钢架大棚100座、日光温室2 314座、食用菌大棚642座;2013年新建日光温室920座, 食用菌大棚920座, 钢架大棚660座。
1.3.1大力发展设施蔬菜。
截至目前, 民乐县已共计建成钢架大棚1 210座, 高效日光温室5 948座, 其中蔬菜日光温室4 434座, 红提葡萄日光温室1 514座。食用菌大棚1 467座。从整体效益分析, 日光温室建成投产后每座温室每年可创经济收入2万元以上, 有效激发了城郊农民发展设施农业的积极性, 为实现设施农业向标准化、规模化、市场化的方向发展拓展了空间。
因此, 民乐县发展日光温室蔬菜生产具有良好的条件和广阔的前景。在日光温室产业化发展上, 必须高起点规划, 精细化种植, 科学化管理, 要按照市场经济规律, 妥善解决好种植品种、方法、时机等问题, 在规模化生产和专业化发展中实现农民增收。
1.3.2扩大露地高原夏菜种植规模。
适宜民乐县种植的露地蔬菜品种主要有大蒜、胡萝卜、西兰花、莴笋、甘兰、娃娃菜、西葫芦等, 近年来, 通过开展试验示范, 露地蔬菜生产效益明显优于大田作物。2013年, 农技中心在洪水镇吴庄村开展了高原夏菜标准化种植连片示范, 示范品种有西兰花、白菜花、紫甘蓝、青甘蓝、娃娃菜、西葫芦、莴笋、洋葱等13个品种。通过育苗移栽、测土配方施肥、病虫害综合防治、统一田间管理等综合农艺措施的应用, 娃娃菜平均产量达71 925 kg/hm2, 纯收入可达88 500元/hm2;绿甘蓝平均产量达到71 925 kg/hm2, 纯收入达到69 480元/hm2;紫甘蓝平均产量可达到59 580kg/hm2, 纯收入达到192 750元/hm2;西兰花平均产量达到24 300 kg/hm2, 纯收入达到42 000元/hm2;白菜花平均产量达到28 950 kg/hm2, 纯收入达到58 350元/hm2;莴笋产量达到61 500 kg/hm2, 纯收入达到21 675元/hm2;白洋葱平均产量达到57 000元/hm2, 纯收入达到36 450元/hm2。其中大蒜平均产值在90 000元/hm2以上, 莴笋平均产值也在75 000元/hm2以上。民乐县具有气候冷凉、病虫害发生轻、蔬菜品质优良、市场前景广阔、区位优势明显等高原夏菜生产优势, 要以大蒜为主, 大力发展露地蔬菜标准化生产。加快民乐紫皮大蒜的提纯复壮选育工作, 建立民乐县大蒜气生鳞茎繁殖基地, 按大蒜良种繁育规程进行种子繁育, 恢复民乐紫皮大蒜的优良品质。扩大胡萝卜、西兰花、莴笋、甘兰、娃娃菜、西葫芦等蔬菜的种植面积, 使高原夏菜生产面积稳定在6 666.67 hm2以上, 成功创建全省蔬菜生产大县。
1.4 规范现代制种业
稳定玉米制种面积, 扩大油菜、油葵、瓜菜、花卉种子生产基地。加强对种子生产企业的监管, 支持有资质的正规企业规模发展制种业, 坚决打击无证或资质不全的企业或个人开展种子生产, 确保种子企业健康发展, 维护农民合法权益, 进一步提升种业科技创新能力、企业竞争能力、供种保障能力和市场监管能力。
2 强化支撑体系建设
2.1 加快农产品市场体系和销售网络建设
加快建设以中药材为主的农产品批发交易市场, 打造成一个集批发交易、物流配送、仓储集散、信息发布等功能齐全的区域性农产品批发交易市场, 支持用于保鲜、均衡上市所需的仓储设备建设, 调节市场供应, 促进农产品流通。主动与西宁、西安、银川、乌鲁木齐等周边地区城市对接, 建立良好的产销关系。在上海、北京等地开设展销窗口, 建立直销店, 开通农产品销售新渠道。大力培育农民经纪人和营销队伍, 培育贮藏保鲜和运销大户, 真正实现生产环节和市场的对接与连通, 增强企业抵御市场风险的能力, 使产品售出高价, 让农民心里有底, 增收有望。
2.2 积极推进农业科技创新
加快新品种、新技术、新设施、新装备、新模式的推广应用, 重点扶持工厂化育苗中心建设, 提高优良品种应用水平。大力开展无公害、绿色、有机农产品认证。健全农业科技体制机制, 积极引进农业科技人才, 完善农技服务体系。推进农业信息化平台建设, 及时发布气象、农资、市场等信息, 强化为农服务。加强农民科技培训, 采取专题培训、现场示范等多种方式, 全面提高农民科技素质。
2.3 大力培育专业合作经济组织
农业合作经济组织是农业现代化的根基, 是带动农户进入市场的基本主体, 是发展农村集体经济的新型实体, 是创新农村社会管理的有效载体。农业现代化进程表明, 一个有效的农业合作体系的建立, 对于加快传统农业向现代农业的转变起着决定性作用。按照积极发展、逐步规范、强化扶持、提升素质的要求, 加大力度, 加快步伐, 积极扶持建立农民专业合作经济组织, 切实提高引领带动能力和市场竞争能力, 进而使专业合作社发挥引领作用和市场主体作用, 同时引导农民专业合作社以产品 (温室蔬菜、中药材、高原夏菜、制种等各种特色农产品) 和产业为纽带, 开展合作与联合, 积极探索合作联社和专业协会, 以提高农民进入市场的组织化水平, 建立标准化生产基地, 加快“三品一标”的认证步伐[3]。
2.4 建立健全质量安全监测监管体系
农产品生产环节监管是保证农产品质量的源头。目前, 民乐县农技中心虽然建立了检测室, 具备了农产品检测仪器和人员, 但各乡镇还没有建立检测站, 不论从检验仪器还是检测人员的数量, 都远远不能满足产地动态监测管理的需要。因此, 要进一步加强质量监管工作, 出台农产品质量安全监管意见, 加强组织领导, 落实责任, 并从各方筹措资金, 鼓励专业合作社、种植大户和加工企业进行“三品一标”认证, 尽快建立乡镇农产品检测站, 配备检测仪器, 提高检测手段, 为做到机构精简和人员充分利用, 乡镇农产品检测站与乡镇区域农技站合署办公, 使农产品质量检测正规化、日常化, 对上市或即将上市的产品进行日常监测, 发现农药残留、激素、重金属等有害物质超标的产品依法处理, 并给予一定的处罚, 及时查处违法违纪行为, 确保生产者、消费者的合法权益不受侵害。农药监管部门、工商管理部门和技术监督部门要在生产季节加强联合办公, 组织督查, 定期或不定期打击无证经营和违法经营高毒、禁用农药的行为, 为标准化生产保驾护航。
3 行政推动, 政策引导
近年来, 为了支持马铃薯、中药材等产业的发展, 民乐县连续出台了一系列优惠政策, 激发了农民的积极性, 极大地推动了特色产业的发展。因此, 在现代农业发展中, 也要制定一些优惠政策, 鼓励农民专业合作社、种植大户、农村经纪人带头创建现代农业示范区, 以进一步推动现代农业的发展。各级政府主要起政策引导作用, 让龙头企业和合作社开拓市场, 让农民自发加入合作社, 逐步实行订单农业。
首先, 县委县政府高度重视现代农业建设, 把现代农业建设作为一项考核有关部门及各乡镇的重要目标任务来完成, 与各乡镇与及关部门签订目标管理责任书, 以行政手段进一步推动现代农业的发展。加强金融信贷支持, 协调农村信用合作社等金融机构, 按照有关政策, 简化手续, 支持发展现代农业;加快农村小额贷款机构建设, 方便农民贷款, 加大农业投入。大力吸引民间资本、工商资本, 实行企业化运作;积极招引境外资金, 引进一批农业外资项目, 带动外向型农产品出口基地建设, 畅通农产品出口渠道。整合财政支农资金, 设立现代农业专项资金, 集中用于现代农业建设。其次, 要大力培训新型农民。整合民乐县各种培训基地和资源, 着力培训现代市场经济基本知识, 加快提高农民适应市场的能力;着力培训现代工业经营管理基本知识, 加快提高农民创新创业能力;着力培训现代科技专业知识, 加快提高农民实际操作能力[4]。同时, 要实施品牌战略。一是发挥传统优势, 积极培育农业品牌。注册民乐紫皮大蒜商标, 使民乐县地理标志产品紫皮大蒜品牌得到进一步提升;凭借“中国板蓝根之乡”的美誉, 尽快认证板蓝根为民乐县地理标志产品。二是加强农超对接, 抢占高端市场。组织农超对接, 建立交易市场, 组建营销队伍, 设立营销网点, 建立网站。三是加大宣传力度, 提高产品知名度。多种形式, 全方位进行推介, 提高紫皮大蒜、中药材、高原夏菜的品牌知名度。最终将民乐县打造成名符其实的中国板蓝根及道地中药材之乡, 独一无二的“民乐紫皮大蒜”、得天独厚的高原夏菜生产之地, 中国西北最大的马铃薯加工及种薯繁育基地。
摘要：通过对民乐县现代农业发展条件的分析, 提出了通过强化支撑体系建设、采取行政推动措施, 促进发展中药材、马铃薯、高原夏菜、设施蔬菜、制种业等优势特色产业, 以加快民乐县现代农业的发展。
关键词：现代农业,发展措施,特色产业,支撑体系,甘肃民乐
参考文献
[1]辛一兰, 王宏芳, 李慧奇.千阳县现代农业发展措施[J].现代农业科技, 2012 (6) :385-386.
[2]刘旭.东丰县现代农业发展措施[J].现代农业科技, 2012 (15) :310, 312.
[3]王晶晶, 卢碧芸, 熊健.皖南山区现代农业发展现状及模式探索——以绩溪县现代农业示范区建设为例[J].安徽农业科学, 2014 (14) :4501-4503.
民乐魂（四章） 第11篇
一泓清泉，流淌在琴弦上——
流过光滑的石壁；
流过带露的花瓣；
流至一片青青草地。
草地上，彩蝶蹁跹，羊群撒欢，牧羊人的歌欢快地飘洒于晶莹的叶片上……
天宇中，白云悠游自在。
闯出深山，见识外面的世界。纷繁的空间，风在诉说无奈……
人生坎坷；
知音难觅。
清泉，草地，相信你们都能珍惜！
春江花月夜
月下，你的脸庞如花。
琴声如行云从江面滑过。
裙裾飘逸，清凉的风，漾开一串串银白色的音符，送来一个个蔚蓝色的爱之梦……
江涛又起。你在潮声中缓缓舞蹈——袅娜的身姿宛如嫦娥步出了月宫。一时间，空气中溢满桂花的馨香。
潮声渐息。
你妩媚的静态，犹如一朵含苞欲放的睡莲。
远方传来夜莺颤心的鸣叫，划出一道道长长的惊叹号！
一叶小舟于江面晃荡，声声渔歌里悠扬出缕缕酒香。
记忆如鳞片般闪亮，灵光在夜空中缥缈……
月亮的光华徐徐倾泻。
你披着柔曼的轻纱，徐徐朝我走来！
化 蝶
一声惊雷——震裂了黑暗的墓穴。
一双彩蝶相偕蹁跹而出，自由振翅……
蝴蝶，花之魂！不染尘俗的美，在理想中绽放。
于是，忧怨的风中有蝉清唱；
于是，雨后的天空幻化出彩虹。
月光的碎片播撒朦胧，传说的银河——喜鹊在搭桥。
是什么样的香气如此摄人心魄？！无数鸟鸣，跌下了舍命崖……
秋风萧瑟时，我分明看到梁山伯携祝英台羽化成仙！
二泉映月
阿炳，值得终生敬仰的老人。
您艰涩而坚韧的琴弦断了；而您用灵魂开掘的泉眼中，月亮仍在闪烁——静静停泊于我的心房，让我学会在苦难中坚守，珍视生命！
一株小树在风中摇曳，但他的根紧紧贴近大地。
阿炳，作为一位民间艺人，您完全可以无愧人生。在龙的子孙贫血的日子里，您如泣如诉的二胡声——震动着千千万万中华儿女的耳膜……
虽然风沙掠夺了您的双眼，您澄明的心——依然亮堂如初！
阿炳，您一直没有离开过我们。
您的生命与《二泉映月》同在。您就是泉中的明月，您就是月下的清泉！
浅论民乐中钢琴伴奏的作用 第12篇
近些年, 民族音乐蓬勃发展, 大量优秀作品涌出, 其中有不少出色的作品都与钢琴合作编创。多彩的和声, 丰富的织体, 钢琴的优势淋漓尽致地发挥着它独特的魅力。钢琴, 作为一件可以演奏丰富和声织体的乐器, 不断被运用在民乐作品中, 其中成功地、耳熟能详地此类用钢琴伴奏民族器乐曲已经不胜枚举, 例如王建民的《第一二胡狂想曲》、何占豪的《临安遗恨》等等。钢琴伴奏已经是一部完整音乐作品的重要组成部分, 对诠释作品起着不可或缺的重要作用。
一、关于钢琴伴奏的影响潜能
一直以来, 中国的各大艺术院校中民族器乐教学基本都采用的是一对一的教学模式, 这种由老师与学生2人参与的课堂教学活动在现代的教学中已经显得有些的单一而枯燥了, 因此民乐教学中加入钢琴做伴奏媒介的形式, 使得课堂氛围获得“新的”人气。在教学过程中我们发现, 学生往往通过自己单独练习的效果没有加入钢琴伴奏的效果好, 因为通过与钢琴的配合能更好的让学生集中注意力, 提高自身乐器与钢琴的配合度与亲和力, 通过合作加强师生之间的沟通与交流使之能在更轻松自如的环境下掌握和学习知识与技能, 老师也能通过配合, 更大程度地挖掘学生的可塑造性与艺术表现潜力。此外, 钢琴伴奏对于同学们自信心的建立起到了良好的作用。譬如, 在声乐教学中, 常有同学因为自信心不足, 内心恐惧紧张, 导致在无伴奏状态下清唱某一处困难片段或个别高音时, 发生音准音色不准确, 若这时配合以钢琴伴奏辅助之, 学生就会大大提高准确性并能放松演绎, 且重新树立自信心。同样在民乐教学中, 这样的例子也举不胜举, 在同学们演奏困难片段时, 除了积极地引导与鼓励外, 加之钢琴伴奏来帮助其攻克难关, 这样一来, 学生的自信心得到了加强, 潜力得以开发, 从而自然而然地激发了他们学习的兴趣, 更好的完成学业。由此可见结合进入钢琴伴奏对提升民乐演奏与教学具有不错的影响力。
二、关于钢琴伴奏与民乐演奏中的音准节奏问题
在民乐的演奏与教学中, 始终有一类“老生常谈”的大问题存在且困扰着我们, 这就是“节奏与音准”。相比较之下, 音准问题又显得要突出一些。关于音准上的问题主要出现这两种原因:一是民族乐器本身在制作和使用上, 音准方面的问题自始自终都没有得到良好的解决办法;二是律制上的问题, 钢琴所采用的是十二平均律制, 而民族器乐大多采用的是五度相生律制, 在两种不同体系的律制当中去寻找相同音高及音准是非常困难的。从这两方面来看, 学生不停的单独练习中可能会产生一些负面效果, 如产生错误的听觉反应, 将一些没有校准的音认定为是校准的, 反之产生偏差, 把一些正确的音准被错误的判断为不准, 而在解决这样的问题的时候老师们通常将会使用节拍器与校音器。当然校音器的作用也大多是解决定弦与暂时性的音准问题不能成为衡量整个声音标准的唯一依据, 但如果不能好好的运用节拍器, 就会给学生带来机械、僵化、死板的感觉, 反倒不会给学生的节奏问题带来很大帮助。学生在自己独奏时, 往往会出现音准上的问题, 但有了钢琴伴奏的加入, 学生可以借助钢琴的声音听辨自己演奏出来的音是否准确, 从而可以加以改善调节并控制住音准。当然也有人会认为西方乐器钢琴与中国民乐会由于律制的差异带来音色与效果的不统一性。其实, 钢琴是属琴缒击打弦乐器, 下去的琴键通过敲打到琴里头的弦而产生振动的, 钢琴振动之后会产生余音, 如果再加以踏板的配合, 余音会持续更久, 这种余音便能和民乐律制很好地相互协调, 从音色上听也会更加和谐。所以钢琴的音律虽然不能像其它乐器一样方便地进行自我调节, 但是钢琴自身的优势特点是可以和民族乐器产生共鸣并形成丰富的音色对比。由此, 我们可以看到钢琴伴奏在民乐演奏基础训练中也占据着积极的地位。
三、关于钢琴伴奏与民乐演奏表演的问题
在演奏作品中, 若想酣畅淋漓地演绎一首作品, 首先是要有着对作品充分理解透彻的基础。在教学实践过程中, 尽管老师有对作品进行分析与讲解并示范演奏, 可有的同学却始终不能很好的感受作品的风格、韵味、情感等。对于这类的问题, 如遇到辉煌高潮片段, 老师们常常会在学生演奏时增强自己的情绪, 通过用力挥舞手臂、强有力的跺脚, 随着学生的演奏而高声律歌, 来推动音乐的情绪, 带动学生发挥潜力;再或者, 当学生演奏些轻巧明快的作品时, 老师会边打拍子边跟着节奏点头, 且面部表情作愉悦状。上述如此授课固然有优良一面, 但也存在一些弊端。如:老师大声歌唱会破坏正在演奏的音响效果, 极其夸张性地肢体教学语言也可能会给学生造成些紧张气氛。此外, 就老师本身而言, 在上课的过程中通常会感觉非常的辛苦与疲惫, 久而久之对自身的健康亦会有些负面效果。钢琴不仅擅长单声部的音乐, 还有多声部的音乐, 即这是一件既具有表现力而且音域丰富的乐器。因此, 钢琴在某种特定的需要下是有着一股可以取代乐队伴奏的能力。所以钢琴进入民乐演奏中通过与钢琴的相互配合使音乐作品具有协调性与均衡性, 而乐曲的风格及情绪都随之在钢琴的带动下更完美的呈现出来。“完整性”在民乐教学中意义至关重要, 它包括乐曲进行的连贯性、立体音响结构的饱满没有缺陷、乐曲里所包涵的风格及意境等方面的合理综合。作品演绎的完整性若有残缺, 那么它就会像一张不完整的图画一样成了好几块组拼而成, 没有了亮丽的画面。在民乐作品的演奏之中, 演奏者拿捏作品的处理与把握音乐语言情绪的基本标准就是通过作品的前奏与间奏的描述性引导完成的, 它对演奏者音乐情绪的把握与作品演奏风格的把握起到了积极的作用。但在实际民乐教学中, 由于缺乏伴奏乐器, 很多同学往往忽略省略前奏、间奏直接从主体开始, 也有教师采取口唱形式代替伴奏乐器。前者显然破坏了乐曲的完整性, 后者则由于人声的出现而导致乐曲原有的旋律美感多少受到影响。然而, 如果我们通过和钢琴来完成前奏、间奏就能更直接的解决作品演奏中乐段与乐句间的连接问题, 并且能够有效的烘托作品的艺术气氛, 丰富音乐表现力及音色变化, 使演奏者在演奏中能更好的把握音乐的表现。
民乐中的钢琴伴奏起着越来越重要的作用, 它不单单是帮助学生和演奏者完成作品, 而且是升华了音乐的艺术表现力, 对于更好的表达乐曲的思想内容有深远的影响力。钢琴伴奏也很好地改善了民乐教学中音准和节奏等问题, 加入了钢琴伴奏, 学生在练习中也少许再感到枯燥, 课堂生动活泼, 也推动者表演者朝更深的艺术层面发展。
参考文献
[1]施咏.《谈钢琴为民族乐器伴奏的艺术》西安音乐学院学报.1999.
[2]李斐岚.《琴伴奏艺术纵横》人民音乐出版社出版.
