美国教育技术十佳应用典范（精选3篇）

美国教育技术十佳应用典范 第1篇

美国教育技术十佳应用典范

最近,美国教育技术期刊T&L杂志回顾了近几年的.教育技术应用,评出了美国中小学推动技术应用的十佳典范.

作 者：张渝江 作者单位：重庆市江津区聚奎中学刊 名：中国信息技术教育英文刊名：CHINA INFORMATION TECHNOLOGY EDUCATION年，卷(期)：2009“”(1)分类号：关键词：

美国教育技术十佳应用典范 第2篇

2010-06-13 16:03:16 来源: 中国房地产报(北京)跟贴 0 条 手机看新闻在美国亚利桑那州，有这么一个小城，全年气候炎热，城市密布棕榈树和各种沙漠热带植物，城市街道穿梭着高尔夫球车，然而这里并不是高尔夫球场，而是亚利桑那州一座拥有16万居民的“老人城”——太阳城。

歪打正着的“老人城”

太阳城这座老年大型社区的兴建，在最初并不是由政府引导的，而完全是开发商的歪打正着才有了现在颇具规模的城区。20世纪50年代，太阳城本是一片半沙漠的棉田。地产建筑商德尔·韦布路过此地，觉得这里气候炎热干燥，土地又非常便宜，因此在这里修建住宅，供美国寒带一些农民在冬季农闲时到这里度假，结果来此度假的基本是老年人。

这是因为此地的气候非常适宜老年人疗养各种慢性疾病，受此启发，德尔·韦布干脆把目标定在老年群体。20世纪60年代之前，他在这里建了些仅供55岁以上退休老人居住的样品房，同时修建了疗养、医疗、商业中心及高尔夫球场等老人娱乐配套设施。原计划通过广告宣传，在1960年元旦期间开盘吸引1万参观者，没想到正式开盘时一下来了10万人。由于亚利桑纳州房价低，气候环境好，房子供不应求。从那以后，这里慢慢崛起了一座新城，后来从老城扩大到西城，继而又迅速向西南延伸，面积成倍扩大，房屋和设施越来越高档，到2009年，人口已达16万，目前无论面积还是人口都在继续猛增。

作为“老人城”，太阳城明文规定：所有居民必须55岁以上，这个年龄以下的，即便是亲属子女也没有居住权。子女想护理生病的老人，也只能住在该城之外的地方，18岁以下的陪同人士一年居住时间不能超过30天。

这里的建筑规划完全按照老年人的需求设计，小区内实现无障碍设计：无障碍步行道、无障碍防滑坡道，低按键、高插座设置，社区住宅以低层建筑为主。同时，社区内的空间导向性被强调：对方位感、交通的安全性、道路的可达性均做了安排，实施严格的人车分流。

太阳城中有许多种住宅类型，以独栋和双拼为主，还有多层公寓、独立居住中心、生活救助中心、生活照料社区、复合公寓住宅等。房前屋后，常年绿茵如盖，鸟语花香，尤其是新开发的西南部新区，专供退休的公司主管和老板居住，独栋别墅位于高尔夫球场草坪周围，不仅空气新鲜，赏心悦目，出门还可以打球。

据了解，相比临近的凤凰城（资料、论坛)，这里房价便宜，由于没有学校，很多税赋得到减免。整个城市车辆最高时速不超过50公里，高尔夫球车是居民合法的主要交通工具之一，这种车由电力驱动，速度缓慢，老人们上下方便，视野开阔。

独居却不孤独

除了硬件设施完备外，还有专门为老人服务的综合性医院，心脏中心、眼科中心以及数百个医疗诊所遍布大街小巷。患有心脏病等严重疾病的老人，脖子上佩戴着一个项链一样的报警装置，遇到危险，只要按一下“项坠”，救护车就会立即赶到。疗养院和老人照顾中心分布在城区各地，需要照顾的老人，可根据自己的身体状况和经济承受能力选择各种水平的服务。

太阳城拥有大量的生活设施，包括7个娱乐中心，它们可以进行游泳、网球等活动，另外还有2个图书馆，2个保龄球馆，8个高尔夫场，3个乡村俱乐部，一间美术馆和一个交响乐演奏厅。老年活动中心和乡村俱乐部多且内容丰富。记者在橄榄枝老人活动中心参观时，发现该中心户外有高尔夫、网球等场地，室内有健身房、电脑房、手工房等。中心工作人员告诉记者。来这里活动的老人平均年龄72岁，90岁以上的有20多人，基本是当地居民。在活动后，老年人还可以来中心的餐厅用餐，愿意交钱者每人2.5美元，没有带钱的可以免费就餐。

诺拉就是居住在这里的一位典型的美国独居老人，成年子女定居异地。她告诉记者，在这里独居却并不孤独，每年只要交120美元的活动费，就可以在这里的任何活动中心和娱乐中心活动。

美国教育技术十佳应用典范 第3篇

特色:约翰·隆为佛罗里达州棕榈滩县学区的104所小学提供技术培训和支持。在他的所有专业成就中, 可能最知名的是他的“数字化讲故事” (digital storytelling) 学院。在2002年, 他组建了多媒体点播 (Multimedia on Demand-MOD) 小组——一个热心向教育工作者传播技术的团队。MOD小组的工作开始于培训50名教师制作多媒体故事, 并要求教师们教会自己的学生制作。在2004年秋, 约翰和他的同伴创建了“技术大使”项目, 在这个项目中, 来自学区的每所小学各两名教师将被训练成本校的技术指导。第一年的培训目标是基本的技术整合。在第二～三年则介绍更多高级项目, 包括数字内容和数字课程的创建。在第四年, 这200名技术大使转向Web2.0领域, 学习如何创建和分发播客。

坚持向1∶1计算发展

特色:当学区要升级过时的计算机硬件时, 负责人哈尔波特·贝格提出1∶1计算作为新的解决方案。学区副主任艾格莉斯·莎拉曼说, 为了在区内三所高中实施这个计划, 他们必须跳过多重障碍, 才能确保筹集到800万美元的资金。为此他们规范自己的资源, 以节省大量已拨出资金, 然后转向他们的社区以寻求额外的财政支持。当有了本地的资金保证后, 克肖县学区与惠普公司签署了四个电脑租用合同, 每个约为200万美元。2005年1月, 800多名九年级学生收到学区发放的笔记本电脑。虽然这个计划面临不小的挑战, 但克肖县学区也看到了好的结果。从每个教师建立了一个e Chalk网页张贴功课内容起, 家长们更积极地参与孩子的学习了。事实上, 学区在线教育网站eChalk的点击量已由第一年的30787增加到了去年的118715。

采用视频系统进行科学教育

特色:卡罗尔·弗莱克不只是教授基本的科学课程。利用视频会议系统, 她能教更多复杂的内容, 如新型疾病、生物恐怖主义和法医学。她的当代生物科学和遗传学是一门开创性的课程, 且是俄亥俄州同类学校中的唯一。利用视频会议系统, 卡罗尔还使河滨高中与科特兰高中的教学同步进行。自2001年开始, 已经实施了1400次视频同步教学, 近200名学生参与其中。另外, 卡罗尔意识到校际之间的协作是课程体验的重要组成, 于是让河滨高中学生和科特兰高中学生结对, 使用视频会议、电话、传真、在线聊天和电子邮件交流创建作品 (比如生物学PPT演示文档) , 这样使学生能在更广泛的社区分享学习成果。如此丰富的高科技体验自然把学生“钩”进科学和技术课程中。为此, 2004年卡罗尔被评为俄亥俄州年度最佳技术教师。自然而然, 她的许多学生也进入大学主修科学课程, 其中包括一位因创建一种特色科学通讯而出名的学生。

走向开源

特色:在2004年, 索格斯镇联合学区开始了他们最知名的项目——转向开源软件。虽然你可能认为节约经费是他们的主要动机, 实际上渴望一套灵活的系统把全区5 2套系统从Novell NetWare转换到开源平台才是学区信息服务和技术主管吉姆·克莱因的真实想法。在四周的时间中, 吉姆和他的团队采用了一套含有虚拟网络计算的系统。现在, 吉姆可以自豪地说, 索格斯学区拥有了一套由快速计算机组成的计算机网络, 甚至最旧的电脑也能使用。而且, IT技术职员也能更好地为教师、员工以及学生提供技术支持。在实施后的第一年, 索格斯学区官方估计整个学区节约了65000美元的软件授权费用, 就因为使用了开源的桌面软件。学区的下一个目标是提供开源的Web应用。

创建游戏设计课程

特色:当商业课程教师黛比·马丁看到社区学院提供的游戏设计课程时, 她意识到如果她的学生学习到这种技能, 也许会帮助他们应对全球化的工作。于是, 她引进视频游戏教学, 并开设了这些课程, 包括了解计算机编程史、介绍Java程序语言、培训游戏制作软件、讲授Alice (一种3D程序开发环境, 由卡内基梅隆大学的研究人员提供) 。在最新的暑期培训后, 黛比谈到, 在教学中, 学生反响积极且预计会有不错的效果, 并感谢国家科学基金的赞助, 以及两位计算机科学教授提供教育用的Alice软件。

使用软件进行创新教学

地点:内布拉斯加州, 奥哈马公立学校

特色:莎拉有一个独特的想法, 能给她的学生带去阅读的兴奋——制作flipbook (有翻页效果的电子书) 。每位六年级的学生把一本普通的图画书转变成有声数码图画书, 用到的工具和软件包括GarageBand、iTunes、扫描仪以及i Move。首先孩子们把自己最喜爱的童年图画书带到学校;然后莎拉上了一节关于表现形式的课, 体现出阅读者的语气、音量和音调的变化是如何让一个故事变得更生动。当学生能熟练地运用个性化的表达方式完成阅读后, 莎拉向他们展示如何使用GarageBand录下自己的声音, 然后听录音编辑错误, 添加过门音乐和翻页效果。最后他们把这些个人的播客作品上载到学校的一个iTune频道, 那里是二年级学生的收听中心。这个实践既能帮助年幼的学生训练流畅的听力, 也能让年长的学生练习阅读的表现形式和学习如何使用软件创作。

建立自己的视频服务

特色:霍里县学区依托本地资源开发制作教育视频节目, 并把这些视频材料上载到他们自己的服务器, 提供给教师使用。比如最新的视频节目是一个科学类系列, 叫做“永恒的荒野”。学区媒体服务协调专员戴维·贝尔说, 这有助于简化教学资料繁琐的分发过程, 确保DVD和录影带已送达区内的50所学校。流媒体视频可以为学区内需要进修的教师、回家学习的学生、家长以及电话会议等提供服务。为此, 他们支付一次费用5000美元购买了这套视频编码器。到目前为止, 他们的网络视频项目运行良好。

寻找技术经费

特色:五年前, 当托马斯任学区技术主管时, 犹他州改变了年度拨款中教育技术经费的比重, 削减了60%。Tintic学区的信息技术预算被迫取消, 使得这个乡村学区陷入困境。这个突如其来的变化难倒了不少人, 但不包括托马斯。他立即开始寻找替代资金。托马斯第一笔成功筹资来自向州府专项教育基金申请的50000美元建筑物改造款。这些钱被用于改造四所学校的老旧布线系统以升级其网络和电话通讯。他还获得E-rate网际连接基金25000美元的资助, 用来建立无线网络和升级学区的网站服务器。接着, 托马斯注册到了eMints项目, 这是联邦政府拨款“利用技术提升教育” (Enhancing Education Through Technology) 项目下的一个专业发展资助计划。利用这笔拨款, 学区内的四间教室获得了按生机比2∶1的电脑配置, 另外还有投影、数码相机以及教师笔记本电脑。他还找到附加经费——在线考试州专用基金——使学区能继续eMints项目, 并新增加了五间教室加入这个项目。值得惊喜的是, 去年犹他州恢复了学区教育技术拨款。Tintic学区主管罗恩·巴罗指出, 正因为托马斯的创新融资, 使学区在没有拨款的年份中科技计划从没落下半拍。

把iTunes作为评价工具

特色:以前在埃斯孔迪多联合学区, 学生们总是在每节课前边嘟囔边把iPod收起来, 而现在该区的八年级以下的学生可以在课堂上使用iPod等便携式媒体播放器了。这是学区技术媒体主管凯西·雪莉创建的一个独特的项目——IRead。该项目让学生使用iPod和第三方录音配件, 录制自己流利的阅读和理解练习。学生仅需对着录音设备朗读短文, 捕获的声音记录文件被传输到iTune创建一个数码记录, 或者转换为电子档案袋中成为学生的成长记录。埃斯孔迪多学区的研究数据显示, IRead项目是成功的;与原来相比, 增加了2～4倍的学生在阅读的流利性和准确性方面大为提高, 这归功于在教学中使用iPod。第二语言学习者也受益于这个项目, 学生能更轻松地练习复杂单词的正确发音。

技术的回归