老师的三绝作文（精选14篇）
老师的三绝作文 第1篇
长着一头乌发，还戴着一副眼镜，她是我们的生物老师，也是我们的班主任。
前两任班主任，一个刚烈，一个温润。而今，段老师治班刚柔并济，自有其绝招。
第一绝书绝，段老师在一本厚薄不一的笔记本上贴满了一张张大大小小的资料片，有手写的、有复印的、有黑白的、也有纸张已经发黄的，里面记载着各种各样的笔记，她把这笔记本当宝贝一样对待，从来都很少拿出来给我们看。一次，我们班的同学做错了事，身为我们班的班主任的她，又拿起笔在笔记本上写着，有的同学偷偷的瞟了一眼，悄悄的告诉我们，原来上面记的是“黑名单”。这真是一本独特的“书”。
第二绝字绝，别看段老师身体瘦弱，她的字写的个个铁面银钩，刚劲有力。每当她在黑板上写字时，我们总会睁着大眼，看着一个个漂亮亮的字从她的粉笔下跳出来，大家都看呆了，“啧啧”的赞叹着：“多么好看的字呀!”记得那次学校让老师在横幅上签名，一会儿，老师们都写完了，然后贴在墙上，供我们参观，我在几十个签名中看到了最亮眼的签名，那就是段老师写的。我心想：如果我也能写出那样的字该多好啊!
第三绝课绝。段老师的知识丰富，她常常把我们带入知识的海洋里遨游。什么病毒能让人致死、真菌能使人得脚藓，等等。常听得我们如痴如醉，更有趣的是，她不仅教我们生物，还帮数学老师辅导我们数学。以前，我们还太小瞧她，如今，她的生物课让我们陶醉，数学也照样教的那样通俗易懂。段老师常以她娴熟的教学本领把我们引入了知识海洋。我现在就有点敬佩她了。
正因为段老师的书、字、课皆绝。所以，她赢得了一个光荣的称号段老师“三绝”，“三绝”段老师。
老师的三绝作文 第2篇
渐渐的，同学们就开始坐不住了，纷纷开始讲话了。有同学说：“今天语文老师没来，我们就自习，太爽了。”又有同学说：“那可不是，我们第一节课可以放肆玩耍了!”“老师是生病请假了所以才没来吧!”“不，有可能是忘记第一节课是语文课了!”“应该是去培训去了。”大家七嘴八舌地议论起来。说话间，有位同学走到“舞台”中央跳了一段扭屁股舞，他左扭扭右扭扭，把我们弄得哭笑不得。突然脚一滑，那位同学一不小心一屁股碰到了尖尖的东西痛得他跳了起来，这下，我们笑得更欢了。“老师来了!”班长突然喊了一声。
老师急急忙忙走了过来，连声道歉道：“我临时送一位生病的同学回家所以来晚了”。说完，便继续上课了。
老师的三绝作文 第3篇
1.巧 饰题目 ,一目传神 。
A.扩展法 ,就是在所给题目或关键词前面或后面加上适当的词语,使所给话题更具体,从而降低写作难度,比如“笑容”前加上“售货员”,变成“售货员的笑容”。
B. 修辞法 : 可以运用修辞手法 , 把你所想 讲的意思 用比喻、拟人、夸张、对比等方法表达出来,比如“传统与时尚”。
C.想象法 ,给你的题目插上想象的翅膀 ,让人耳目一新 ,比如“假如我是市长”、“文具盒里的聚会”。
D.悬念法 :构筑悬念 ,比如 :“石油埋藏在哪里 ? ”“18岁 ,在想什么? ”以此引起读者阅读文章的兴趣。
2.巧 设题记 ,提纲挈领 。 如何写好题记呢 ? 方法如下 :
A.阐述话题式:就是用简练的语言对所给话题材料加以概括和浓缩,并找到一个最佳切入点加以深层次阐述。
吉林一考生的满分作文《漫谈“感情”“认知”》的题记是:同是对“修墙”“防盗”的预见,却产生“聪明”或“被怀疑”的结果。“感情”竟能如此地左右着“认知”,心的小舟啊,在文化的河流中求索……这个题记通过对材料的简单解释,将“感情”与“认知”二者的关系诠释得非常明白,也点明了作者的态度和议论的中心。
B.诠释题目式:所拟题目一般都具有深刻性的特点 ,运用题记形式对题目进行巧妙而又全面的诠释。
云南一考生的满分作文《与你同行》的题记是:他们一路同行,一个汲着水,一个负着火,形影相随。在他们携手共进时,就产生了智慧。这个题记形象而深刻地对“与你同行”这个题目进行了解释,言简意赅,表明了考生对感情和理智关系的认识。
C.点明题旨式:在题记里用最简约的文字 ,告知阅卷人写作本文的用意,展示出立意和主旨。
河南一考生的满分作文《认识美丽》的题记是:请别以为哪个最漂亮,哪个就是您的孩子。作者以童话形式写作高考作文,以拟人的手法,讲述了“乌鸦送饭”“迟来的午饭”“政治课”三个小故事,而“请别以为哪个最漂亮,哪个就是您的孩子”这个题记就十分直白地表达了对“感情亲疏与对事物的认知”二者关系的看法,十分巧妙地切合了题意。
D.设喻寓理式:设喻具有化抽象为具体、变单调为生动的特点,而在具体和生动的设喻中蕴涵着深刻而又独到的见解。
浙江一考生的满分作文《我心依旧》的题记是,鱼说:你看不见我流泪,因为我在水里;水说:我能感觉你流泪,因为你在我心里。这两句话采用比喻形式,富有哲理,寓意深刻,让人过目不忘。
3.巧雕凤头 ,高瞻远瞩 。
A.门见山式。如 :我一直以一个学生的严谨的态度审视着自然,看着它不断变化并从中领悟。我想人这一辈子都是个学生,而自然,便是课堂。 (《这也是课堂》)
B.格言警句式。如 :阿基米德说 :“给我一个支点 ,我能把地球撬起来! ”
我说:“给我一个支点,我能把灵魂支撑起来! ”(《给灵魂一个支点》)
C.摄取镜头式。如 :秦末 ,雄才并起 ,旌旗蔽日 ,战火连天。垓下被困,一败涂地,昔日振臂一呼,应者云集的项羽,如今只得仰天长啸:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何? ”最终西楚霸王空有一身雄才、满腔豪情,只给自己留下惟一的答案,便投江自尽……(《多给自己一个答案》)
D.设置悬念式。如 :“挂钟不慌不忙 ,有节奏的走着 ,滴嗒 ,滴嗒……都快要4点了,妈怎么还没回来? ”(《担心》)
二、行文三绝
1.串点。
所谓“串点”,就是选择几个有代表性的“点”,然后在那个“点”上加以发挥 ,通过几个“点”所连成的片 ,就构成了一篇完整的文章。
采用“串点”的方法,可以有效提高我们在作文方面“谋篇布局”的水准。当然,文无定法,就是采用“串点”法,方法也多种多样的,比如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”构成的一幕幕情景,都是很好的方式。另外,在采取这一方法时,也要注意两个问题:
A.选点的数量。一般以三个为宜 ,或多或少都会或单调或繁琐。而三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯,又比较容易把所要表达的内容表达清楚。
B.点与点之间的联系。虽然说通过选 “点”写 ,比较易于操作,但要能注意到,点和点之间,并不是毫无关联的,而应该是一个有机整体。例如一篇作文中,作者就抓住了“紧张”、“牢骚”、“希望”三个“点”,这三个点是很有代表性的,透过这三个点我们基本上可以看到初三学生整个的生活全貌和精神状态。由此可见,选点不能盲目,要使所选的“点”具有“以点代面”的功能。
2.起兴 。
所谓“起兴”,就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法,“先言他物以引起所言之物也”。具体来讲,就是在阐述事理前,先说一个事情,然后在此基础上引申开来,从而把相关道理阐述透彻。
需要注意的是,在前面所说的故事,一定要能起到起兴的作用,后面的延伸内容跟前面的内容要有内在联系,不能油水分离,互不沾边。另外,一定要能做到“由此及彼”,在“彼”上大做文章,作为重点写。
3.追 问 。
所谓追问, 就是多问几个为什么。这在说理文中特别有用。任何现象的出现都是有原因的,原因是什么呢? 可以展开分析;有因必然导致果,会出现什么结果呢? 可以展开分析;呈现出的现象是什么样子呢? 可以展开分析;怎样去把握它呢也可以展开分析。即围绕“为什么”、“是什么”、“怎么样”设置问题,展开议论思路。另外,正面可以设问,反面也可以设问多问几个为什么,思路便会开阔起来。
三、收尾三招
1.卒 章显志法 。 即末尾点明文章的中心 。
A.用抒情议论句直接点出来。如:“人们 ,请选择好你的染缸,点染好你的生活! ”(《生活如染缸》)
B.引用诗词句点题。如一篇文章的结尾:“人有悲欢离合月有阴晴圆缺,此事古难全。”表达了师生间的依依惜别之情
C.借用人物语言点题。如:“不过 ,通过这次不平常的考试我感到:‘一个人应该在别人困难时伸出援助之手。’”(《一次不平常的考试》)又如:“我要向您说一句:‘感谢您,老师! ’(《感谢您 ,老师》)
2.首 尾呼应法 。
如:“那天,阳光好暖,好暖……”(《那天,阳光好暖》)与开头的“一缕金黄色的阳光从窗口斜射在桌子上,照在信封上那天阳光好暖啊……”呼应。
3.余 韵法 。
高老师的“三绝” 第4篇
教材在心中
2008年秋，我跟随高老师去山东一所小学送课，一路上，都在听高老师说教材，甚是过瘾。整套苏教版教材皆在他心中，名篇佳作信手拈来，由题目到结构、由内容到写法、由作者的情感到编者的意图，高老师不仅讲得简明扼要，而且总是一语中的。对于如何解读教材，高老师也有独到的见解：“宏观把握+微观探究”。“宏观把握” 指从篇章入手，关注文章的题目作者、结构顺序、行文线索、思想感情、表现形式、表达方法等等；“微观探究”是说要特别关注文章中的关键词句、细节描写，揣摩其中的妙处，体味其表情达意的效果。这之中，高老师尤其强调要善于“抓题目”和“找联系”。
题目往往是文章的眼睛，高老师说，在苏教版小学语文教材中，许多课文的题目就可以作为教学的切入点。如二年级下册中《真想变成大大的荷叶》，题目中的“真想”就值得仔细琢磨，为什么诗中的“我”不想变成别的事物，只想变成而且是“真想”变成大大的荷叶？这正是读懂这首诗歌的关键。因为荷叶为雨点、为小鱼等许多伙伴带来了快乐，所以“我”“真想”变成大大的荷叶。抓住了题目中的这个关键词，也就抓住了教学的难点。再如五年级上册《艾滋病小斗士》一课，题目中的“斗”是教学中的关键字眼，课文中，患上艾滋病的恩科西不光要与病魔“斗”，还要跟人们的偏见“斗”，而且与后者“斗”得更为艰辛。教学中，抓住一个“斗”字，围绕“与谁斗”、“怎样斗”就能够顺利捕捉到文中一明一暗两条情感主线，从而有效突破教学的重点难点。
另外，高老师还指导我在解读时要特别关注教材中的诸多联系。比如文章内部的联系。他举例说，三年级上册的文包诗《每逢佳节倍思亲》，在教学时除了要抓住文与诗的联系，还应留意到诗句间的联系。如因为诗人“独在异乡为异客”，所以才会“每逢佳节倍思亲”；又因为“每逢佳节”，别人家都欢聚一堂，所以诗人越显孤独、寂寞，才会“倍思亲”。读懂了这些，诗人的心境、情感才会变得饱满而丰富。又如教材之间的联系。他说，每个单元中的教材之间都有联系，解读时可根据体裁、结构、表现手法等方面的特色与其他文本比较。如《劈山救母》、《九色鹿》、《牛郎织女》同为民间故事，分布在低中高不同的学段，教学应结合年段特点来实施，让学生在循序渐进中了解“故事”的特点。
课堂观学生
高老师听课与别人不同，不光不记笔记，而且总是目光灼灼，不说话，不喝水，不开小差，教师的一言一行、学生的一举一动，他都尽收眼底。同事们戏言，有高老师坐在教室里听课，执教人绝不会走神儿。令人叫绝的是，往往一连几节公开课，高老师都能这样聚精会神地听，再分毫不差地反馈。我了解过不少被高老师听过课的青年教师，大家都有相同的感受——课堂上，汗湿衣衫，如坐针毡。究其原因，就是胆怯于高老师的那份专注。
曾经好奇地请教过高老师：“为什么您听课时不用做笔记？”高老师笑说：“你们总是说‘听课’，而我却认为应当是‘看课’。如果说备课的关键在解读，那么上课的关键就是看学生。看学生如何在教师的指导下展开学的过程，看学生是‘参加’还是‘参与’，是少部分学生参与还是全班参与……”对于某些教师在公开课上把学生变成配角来衬托自己的做法，高老师持鲜明的反对态度。他反复强调教师要充分发挥引导示范的作用，只教学生不懂不会的问题，至于导学的效果，他形象地用玩“接球”游戏来打比方：教师要稳妥地把“球”（问题）抛给学生，并及时有效地接住学生抛来的“球”（问题、观点），这样在互动中方能点亮师生双方的激情与智慧。
点评看达成
在评课方面，高老师更是一位“即兴”的专家。任场合大小、观众多少，高老师总是举重若轻，用他特有的洪钟般声音将整个会场带动得笑声不绝、掌声不断，也因此，高老师多了个雅号——“万人迷”。然而，他的评课最引人之处不是幽默与诙谐，而在于他认识的深刻和点评的准确。所以，高老师评课的亮点除了有声有色以外，更突出的是有理有据。
这“理”与“据”的支撑点之一便是国家颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《课程标准》）。高老师创造性地在《课程标准》提出的总目标和阶段目标的基础上，提出了“弹性目标”的说法。他认为弹性目标主要是根据学情、教材或特定的需要而设定的目标及内容，细化到日常教学中，他将要求更加具体化，对一线教师颇具指导性。
在高老师看来，一堂好课的要求不外乎要做到：目标明确、主线贯通、板块合理、简约流畅。2011年岁末，于永正老师在徐州市民主路小学执教观摩课——《给予树》。这节课无论是从文本的取舍，还是教学的预设和生成，都展示出于老师深厚的功底与非凡的智慧，令听课老师回味无穷。课后，高老师应邀对这节课进行了点评。他巧借板书，先赞于老师拎出的两个关键词“并不宽裕”和“如愿以偿”，既是内容理解方面的重难点，又是结构发展的转折点；进而由这两个词语辐射到全文，牵一发而动全身，引导学生有效地阅读体验；再指导学生借助板书词语及文中的数量词进行写话训练，集中显现了文本的核心价值，从而盘活了整个课堂。简短的评课，令在座的老师眼睛一亮，对于这节课的精妙及于老师的教学艺术看得更加明白。
当然，在高老师的绝活儿背后，我们更多感受到的是他丰富厚重的文化底蕴以及他学到老、教到老的精神境界。“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”有师若此，学生亦当奋进！
（作者单位：江苏省徐州市民主路小学）
老师发火的三秒钟作文 第5篇
老师发火的三秒钟作文
老师发火的三秒钟南京金陵中学河西分校六(1)班王怡君所谓的“流川枫灌蓝”作文法就是拉长事物进行的时间，描写事物的具体细节，它是一种重要的写作方法。在使用“流川枫灌蓝”作文法的时候，最需要的就是添加自己的联想、插叙、想象、倒叙以及心理描写的手法，把时间拉长。这是上午第一节作文课，老师正站在讲台上绘声绘色的讲着：“什么是”流川枫灌蓝’作文法?如何运用这种写作方法?”老师停了一会儿，接着说：“在文中找到，并把它划出来。”教室里静静地，老师大约有三分钟没有说话。同学们见机会难得，便各干各的事。有的在窃窃私语;有的正用右手托着后脑，转动手中的笔在思考着什么;还有一位同学正在发呆，眼望着天花板，声音便渐渐高了起来。只听“砰”的一声，那位发呆的同学跳了起来，顿时，教室里鸦雀无声。同学们个个都坐得端端正正。水杯里的水摇了起来，棒棒糖跳起来。我心想：老师是不是发火了?不对呀!老师整天乐呵呵的，怎么会发火呢?此刻，我回忆起：老师曾对我们说，他平常会设小圈套，千万不能上他的当。我想着想着，不禁笑出声来就在这千钧一发的时候，我又在想：老师是不是没有在设圈套，而是真的发火了?还是吃错药了?也不对。那就是酒喝多了，不对呀!教室里一点酒味儿也没有。这是怎么回事儿?就在这时，老师目光严厉地从左到右的扫视全班。这时，我不由自主地微微一抖，原来老师盯上了我，我心里直发毛，心想：坏了，完了!我是不是玩笔被老师盯上了?好像又不是的。其实，大家心里都在想，老师是因为什么发火，老师也从来没这么凶。老师盯着我的目光，渐渐改变了方向，我轻轻地松了一口气，我的心还没有再次平静下来。老师似乎又望着我，周围的.空气似乎凝结了，有一种快要窒息的感觉。同学们是一句话也不说了，几乎都不敢呼吸老师发现我们上了他的当，心中暗喜呀!可还是装出一副十分严厉的样子，再次扫视全班当他看到最后一名同学时，我能感觉得到那名同学，双颊一红，双腿、双脚以及双手都在不停地颤抖。我心想：他现在肯定也和我刚才一样，猜他也在想自己犯了什么错误。可是他想来想去，也说不出个为什么。只见他摸了摸后脑勺，歪了歪脑袋，可能在想：我也没干什么，也没犯什么错误呀!怎么就盯上我了呢?这时，有一位同学小声说道：“我以前也是在这个班上课的，我是最了解老师的，他今天一定是遇到什么不开心的事儿，所以才发火的。”话音还没落，我们就都有点儿不安了。老师终于说话了，并且声音很大，似乎还是那样严厉：“坐好。坐不好?”同学们又把腰挺得直直的一点儿声音也没有发出来。老师开心地笑了：“刚才我发火的三秒钟，运用了流川枫灌蓝’的作文方法，写一篇1000字的作文，不能凑字数，把细节写清楚。”我们笑了，心想：哎!吓了我们一跳，原来就是为了写作文哪!
感谢老师的三年级作文 第6篇
我感谢老师，感谢您教给了我们知识和学习的方法。每一天，您都把知识像甘泉一样浇灌在我们求知若渴的心里；您还要求我们在读书时找出不懂的词语，请教老师或字典。
我感谢老师，感谢您给了我们最真诚的友谊和无私的关爱。上课有个别人讲小话，做小动作，可是你从不责骂，而是耐心开导。记得有一次，两个同学为了一件小事吵了起来，您知道后，教育那两个同学朋友之间最可贵的是友谊，这两个同学都不由自主地低下了头。就这样，我们都把您当成最贴心的朋友！
回忆我的三位老师作文 第7篇
(一)手拿戒尺的老师
孙老师是我的小学老师，教了我三年。头发很稀，尤其是头顶处，简直就是寸草不生。也许是为了遮掩，他把四周的头发留得很长，然后一绺一绺的从一个方向一顺漫过头顶，打远了看，给人一种黑幽幽的错觉。戴着一副黑方框眼镜，因为教我时已将近五十岁，所以也不知道是近视还是花眼。胡须刮得干净，下巴泛着微微的淡青色。一年四季都是洗得发白的灰色中山装，他经常把自己收拾得很干净，丝毫没有邋遢的感觉。
其实印象最深的还不是孙老师的外貌，而是他手中的那把戒尺。我上的不是私塾，但那时候的小学好象还没有什么教育法，没有规定不准体罚学生。相反的，在许多家长的心目中好象哪个老师能下得住手狠打学生，哪个老师就是最棒的。孙老师深谙此道，于是每一学期开始，他都要准备一根大约一米长的竹板。不管男生女生，不管年龄大小，只要不合孙老师的要求，一律竹板伺候。写不完作业，我们要挨竹板，考试不及格，我们挨竹板，上课回答不对问题，我们要挨竹板，说话，睡觉，吵架等等，都是孙老师的竹板发挥作用的时候。正因为竹板有这么广泛的用途，所以每学期结束，竹板通常只剩下一尺来长竹板被打折了好多。
当时班上的每一个学生见了孙老师都如老鼠见了猫一样，因为稍有不慎就得忍受皮肉之苦。我们都努力地学习，以防撞上那把见了就心惊胆战的戒尺。
只要是孙老师的门徒，好象没有能逃得过“竹笋炒肉”的经历。虽然我当时年龄较小而成绩又好，但仍然难逃厄运。我深深地记得我挨过的唯一一次竹板的情景。那时侯我上三年级，孙老师让我到黑板上做一道乘法应用题，结果我列算式时一紧张把他多次强调过的乘数与被乘数的位置弄反了。他当场发现之后，二话没说，就掂起了那让我望而生畏的板子。我抖抖索索地伸出手来，“啪”一声闷响，我的小手立马蔓延过一种钻心的疼痛。想哭又不敢哭，只得含着委屈的泪水战战兢兢的回到了座位。也许是念我年龄小的缘故，我记得孙老师在打过我之后还说我今天打了李同学，就是让她长个记性，让她一辈子都不要忘记乘数与被乘数的位置是不能搞反的。
也许棍棒的教训是最难忘的，从此以后，我真的没有犯过类似的错误。而且只要是孙老师教的学生，成绩都是同类学校里最好的`。但是我们当年太小，不能理解老师的良苦用心，甚至诅咒他永远娶不到老婆。听大人说，他家是地主，所以把他的婚姻大事也给耽误了。直到我小学毕业，孙老师依然是独身一人。
参加工作后，我好象才渐渐理解孙老师当年的做法，很想去看看他，但是听人说他已经去世多年了。还听说后来孙老师娶到了老婆，也是一位要退休的老教师，还带去了三个孩子。但是孙老师结婚两年后就因为肺癌离开了人世，改嫁到孙老师家的老婆因为种种原因无法在孙老师家呆下去，在他去世的第二年不得不带着三个孩子再次改嫁。
今天，我不知道能告慰孙老师的究竟还有什么，我终究没去看过他，只能想想在他静静躺着的那一掊黄土之下，在那枯草飘摇，鸟虫哀鸣的乱坟之中，孙老师的灵魂能否安息?
(二)爱画苹果的老师
这位女老师姓樊，中学时的语文老师。她下巴右边有一黑痣，皮肤很白，眼睛很大，长得很漂亮。只记得她爱穿牛仔裤，其他的装束都忘了。
在我所有的老师中我觉得她是最懂教学艺术的老师。印象最深的是我们每次交作业之后，她都要回赠我们一个红苹果。就是用红圆珠笔简单的勾勒的一个简笔画，但是已把我们兴奋得不得了。
除了苹果，樊老师也给我们画过其他的东西，像小红花，笑脸，有时候甚至会是一只翘尾巴的小猫或者是一只啄食的小鸡。我不知道她学没学过美术，反正经她的手出来的小画我们都觉得栩栩如生。
我不知道樊老师是怎么想出这样的主意来的，可能在很多人的眼里会认为樊老师的做法有些幼稚，因为我们当时毕竟都是十六七岁的大孩子，绝对不同于幼儿园的小毛孩儿，对一个微不足道的奖励都会产生浓厚的兴趣。但是当时我们真的很在乎老师的简笔画。就她这一个小小的举动，使我们对学习产生了不竭的动力。人人都是需要被人肯定的，激励学生进取的方式不止一种，也许很多人看不上眼的方法，恰恰是最有效的。樊老师的小苹果催动了风华正茂的我们心中永不服输的细胞，使得求学的我们在学业上一路高歌。
当时我就读的学校像樊老师这样有个性的老师很多，如教数学的谷老师，写得一手好字，而最让我佩服的是他就像双抢老太婆似的能双手写字。前半节他站在讲台的右边他就用右手写，后半节挪到讲台的左边他就用左手写，双手写出的字一样漂亮，就这一招就把我们惊得目瞪口呆。教我们地理的王老师把地理课上成了音乐课。每当地理课开始他就让学生抬进教室一架风琴，他把一节课需要记忆的内容编成押韵的段子，套上当时流行歌曲的调子，他弹我们唱，几遍下来该记忆的东西就刻在了脑子里。教政治的也叫王老师，对一些晦涩难懂的内容，他总要给我们配上一首通俗易懂的古诗词，几年政治课下来，学了不少大道理的同时还积累了不少文学知识，第一次听到“少壮不努力，老大徒伤悲”这样的警句就是在我们的政治课堂上。
遇到这么多有特点的老师，也许真是我的造化?
(三)喜欢发短信的老师
这位老师也是姓王，是我的中学数学老师。个子不高，也许是跟他教的科目有关，给人一种很严谨很古板之感，教课特认真，工作特勤奋，好象还是个省劳模。
这两年他就要退休了，因为他在工作中的突出贡献，他在几年前被提拔做了那所高中的副校长。我感觉像他这么较真的人应该不适合做领导，但是他干得挺好，是我这个做学生的小看他了。
这是我联系得最多的一位老师，他有我的电话号码，每逢节日来临，有时我一忙都忘记给老师问声好了，可是他总记得给我打电话。而且他还喜欢给我发短信，春节他会发来短信祝我春节快乐，中秋节他会发来短信祝我中秋节快乐，六一儿童节他也不忘发来一条短信说要祝我这个大小朋友节日快乐。
最让我忍俊不禁的是他还喜欢给我发一些另类短信，前一段时间，我突然看到他说一句“我换工作了”，我一惊，赶紧看下去“也算有点权了，以后你想我了，想来看我了，给我打个电话，我会派车去接你，我的电话是110”看完笑得我差点岔气。去年中秋节，我还收到王老师发来的这样一条祝福短信：“天苍苍，野茫茫，暴富的希望太渺茫;水弯弯，路长长，没钱的日子太漫长;今晚相约抢银行!接头暗号：中秋将至，提前(钱)快乐!”王老师真是越活越年轻了!
去年，我到王老师家去看过他一次，到了他家，正巧他刚换了一所160平米的房子，刚刚搬家。他高兴地带我参观他们的每一间房，还兴致勃勃地给我介绍新换的每一样家电是他在网上查了多少资料才决定买下的。晚上吃饭时，我给他们谈到工作的劳累，王老师还鼓励我说：“看你面色红润，气色很好，虽然累，干得还是挺好，我知道你是我的学生里面很有出息的。”我知道我做得并不好，于是很感动。
那天我们说了很多话，我要回去时已经是晚上十点钟了，王老师的妻子出来送我，他们都嘱咐我坐车的时候要找女司机，回到家里马上给他们打电话，殷殷的叮嘱就像父母对自己的孩子，于是再次感动了。
小学作文我的三位老师 第8篇
进入小学已经三年了，教过我的老师有很多，他们对工作的严谨认真，对学生的爱心，都让我们很感动。现在每天伴我成长，给我印象最深刻的就是语文老师、数学老师和英语老师。且让我一一道来。
我的.英语老师曲老师胖乎乎的身材很可爱，她很有幽默感。一次，英语老师让我们起来背单词，轮到杜茜捷背了，英语老师说：“知道我为什么让杜茜捷吗?”我们都很疑惑，接着老师解释道：“因为杜茜捷很像我小时候的样子。”哈哈，细细看看，胖乎乎的杜茜捷还真有些和英语老师相似呢?我们听了便哈哈大笑起来。轮到方新月了，英语老师又开始耍宝了：“大家别看方新月上课老实，下课以后，却简直像小疯子一般。”英语老师的点评又让我们捧腹大笑。这节课，老师一共点评了四十人，就在欢笑声中，我们轻松度过了一节英语课。
数学老师也姓曲，她可是一位认真负责的老教师。她讲课十分精彩。数学老师常说：“看题时要眼到、手到、心到!”数学老师讲课时像孙悟空一样，一会“蹦”到这里，一会“蹦”到那里。开始我们很不适应，但时间久了，我们便适应了老师的教法。虽然数学老师年龄很大了，普通话也不标准，但是数学老师声音洪亮，上课极其认真，一节课也不落下，她的认真敬业让我们很敬佩。
说起我们的语文老师，她可是和我们相处了三年了，是我们的启蒙老师。语文老师姓李，李老师虽然是成人了，但是她还是有些调皮，甚至还有些天真。上课时，她陪着我们笑，下课陪着我们一起玩闹。我们每个孩子都喜欢她。课堂上，老师一会把我们带到神秘幽静的山谷，一会儿把我们带到无边无际的海洋，一会又把我们带入高耸入云的山峰。我们随着她一起感受大自然的无穷魅力，一起感动课文中的精彩故事，一起为故事的小主人的悲惨命运而伤心难过在李老师的带领下，我们的语文成绩一直很高，大家都爱学习语文。
老师的三次道歉作文400字 第9篇
今天是星期五，不知是怎么了，一连串趣事在我身旁环绕。一件事发生在早上，一件事发生在放学，一头一尾，真有意思。
趣事一：
今天的语文课，我们学了《朝代歌》和12个关于《水浒传》的成语，老师给了我们10分钟时间，让我们背出来。我只用了挠头发的力气，就把它们全部背了出来。“好，时间到，下课后我选十个人来背，自己报名。”“哗”一张张手都举了起来，顾老师点了十个人说：“这些人免背，把书拿来，我签字。”轮到我时，顾老师说：“你让我有点不放心，你跟韩沅序来背，谁背的好，我给谁签字。韩沅序先背，我相信他一定行。”韩沅序开始背诵，他在背成语的地方打了二次咯愣，轮到了我，我一口气全背了出来，只中断了一次。韩沅序败下阵来。顾老师见此情形说：“对不起，侯朴辰，我小看你了。”签完字，老师又说：“对不起，老师再次向你道歉。”同学们都笑了。
趣事二：
今天下午，有我的小说专题，给我二十分钟，我特别高兴。到了作文评讲课，老师让我们看看以前的周记大赛，可是电脑不争气，页面老是打不开。浪费了大约10-20分钟。还有20分钟，老师让几个同学读了作文，只剩下2分钟了，老师发言了:“我答应用20分钟的.时间来读侯朴辰的作文，可是只剩下2分钟了。”老师看看我，下面同学们又有了笑声。2分钟!有没有搞错，20是2的几倍啊!10倍!我的心情很低落，老师又说：“对不起，不要读了吧!”我只好无奈地点点头。
最尊敬的老师的三年级作文 第10篇
自从三年级杨老师走后，就由教导处的顾老师来为我们班上课，顾老师说严厉也不严厉，说温和也不温和，他尽心尽力的把我们每个人教成一个光明磊落、聪明伶俐的好学生。
顾老师总是带着同一副眼镜来上班，这把眼镜是长方形边框，眼眶是金色的边，它不仅细而且很耀眼，中间是透明镜片，顾老师带上去似乎很严厉的样子。每当上课，就像带着一把放大镜.，无论哪个同学开小差，只要被顾老师发现了，他总能把他盯出来，并用温和的眼光给这个同学一个警告，让他的脑袋瓜不飞出窗外，专心致志的听课。
这个星期五，要去学校举行休业式，我起晚了，不过还是准时到校门口，就怕在楼梯上的时候跑晚了，真希望顾老师不要再教室里才好。“咦，那不是刘至见和张依琳吗?真巧。”看来她们也来晚了，不过她们看起来一点儿也不着急的样子，反而很开心的聊着天，谈论张依琳的新衣服呢，我还是和她们一起慢悠悠的`走到教室好了。终于来到六(3)班门口，往窗里望去，顾老师不在，同学几乎还有一半没来呢，嘿嘿，原来没来晚呀。过了一会，有个陌生人送进教室，我抬头看着他，这人好熟悉啊，他是谁呢?同学们也不慌不忙的抬起头看着前方这个人，“顾老师好!”突然，一个声音响起，大家都明白了，原来顾老师换眼镜了。
呵呵，顾老师真有趣!竟然把眼镜换了，而且换成一把黑框的眼镜，真像个侦探啊。原本的白色眼镜是个严厉的博士，现在的眼镜又是一个酷酷的侦探呀。
老师的三绝作文 第11篇
小学六年，我有幸碰到了三个伟大善良的老师。
短短的漂亮卷发，弯弯的眉毛下一双大大的眼睛，樱桃小嘴微微一笑，既和蔼又善良，说话的声音甜甜的，她就是我的班主任苏金凤老师。她的教学方法独特有趣，玩耍学习相结合，该学习的时候学习，该玩耍的时候玩耍。所以我们同学们都很喜欢她。
她和同学们一块儿玩耍的时候，看上去特别得年轻快乐。
记得苏老师刚进我们班，我对她还有些陌生。在学习方面有很多都不懂得地方，可是我又不敢问。 苏老师看到我的愁眉不展，慢慢走到我的座位面前，问我怎么了?于是我把原因告诉了她，她就让我到讲台上，细细地为我指向那道题，一字一字的讲解，既清楚又明了，从那时我就喜欢上了她。
这次毕业联欢会，苏老师念了我在红罗山书院平台发表的的文章《毕业季》 。念着念着，苏老师的眼角湿润了， 毕业季里所说的每一件事情都是我们和老师亲身经历的。老师们情不自禁地被感动着 。就在那一刻，我们那个严肃又和蔼的苏老师像个大孩子一样哭了，再也没有笑容啦。我的心里非常内疚。
考试的前一天，苏老师把所有的生字生词都给我们讲了一遍。她说也许这是我最后一次给你们讲课了。我们每个人都很认真地听，她也讲得特别仔细。那一幕，我永远难以忘怀。她说六年了，她虽然只给我们上了三年，但她对我们还是很有感情的，她说毕业之后，同学们一定要常来看看她，她一定会想我们的。
教我们数学的是贺瑾老师。只是在数学方面我常常让她头大。因为我的数学成绩总是起落很大，一段时间非常高，一段时间非常低。于是她把我叫到办公室。很耐心地跟我说我不会不懂的方面，计算上粗心大意的方面，她每个问题都都给我讲了。她还说，最重要的是态度方面。我做试卷的时候态度不端正，总是想早做完早出去玩，并没有真正把心放在试卷上面。考试的前一天我还问了老师一道题，老师细心地跟我讲解了，我一下就懂了。面对这次考试她很不放心。顿时，我的心里面很温暖。在距离考试倒计时的时候，她给我找了一页练习题，这些题全部都是口算题，个个都很经典，很可能在考卷上出现。还嘱咐我一定要认真地去做那一页练习题，不会的一定要她的办公室里去问。
还有就是我的英语老师吴小娟，虽然只给我们代课一年，但是从她的话语中，我就能知道她是一个干脆利落的老师。
她很喜欢我，因为我在英语这方面还算可以。老师每次看我举手回答问题，总是第一个叫我，觉得我回答问题正确率高，老师很欣赏。我在每次写卷子的时候很快，总是第一个交卷。吴老师细细地给我看了看我的作文，把我的毛病和不足的地方都挑了出来。有时作文满分十分，老师会给我九分，剩下的一分是一个错句。然后她让我把课本拿来，给我指向了课本的那一章，让我多背一背，巩固练习。
不管最后的考试成绩怎么样，我还是要感谢我的三位老师，没有她们就没有我现在学到的文化知识，没有她们我就没法在别人面前展现出我的成绩。
作者：翟佳楠
最受阅卷老师青睐的三种立意作文 第12篇
遍观近几年高考满分作文，笔者发现没有一篇满分作文不是在立意上下足功夫的。可以这样说，语文成绩是得作文者得天下，作文成绩是得立意者得天下。那怎样的立意最受阅卷老师青睐并最终能获取满分呢？
一、能用第三只眼睛去观察的立意
第三只眼睛，亦作天眼，引申为换个角度看问题。以高考全国卷Ⅰ作文为例，这则关于5·12地震的新材料作文，可以说审题的门槛很低，考生大多都能准确审题，但正因为审题大多都能过关，所以阅卷老师把眼光更多地集中在立意上。事实表明，有太多的考生在立意上撞车，缺乏新意，以致无缘高分。而有一位考生却能独辟蹊径，以一位灾后逝者的口吻，表达了对地震带来灾祸的苦痛和悲愤，特别是运用欲扬先抑手法表达了对灾后救援工作的肯定与欣慰。此文细腻的笔触、丰富的情感、奇特的构想特别是新颖的视角，深深打动了阅卷老师，从而获取了令人满意的高分。因此，当我们面对高考作文文题的时候，应尽量做到两个避免，避免从常规角度去思考，避免从常规视角去切入，而努力做到打破常规，精于转换。只有转换思维，突破常规，才能免于大路货而成为抢手货。
二、能从第三种层面去思考的`立意
第三种层面来源于戴师初的一段名言，戴先生认为，最佳立意是第三种层面，即人人都晓得好但并不是人人都想得到的立意。以湖南卷作文为例，此题就天街小雨润如酥，草色遥看近却无翻出新意，给人无限启发。然而遗憾的是大多数考生浅尝辄止，多围绕距离产生美这一立意进行构思，结果频频撞车，只有极个别的考生能够达到险以远的胜境一赏奇伟、瑰怪、非常之观，也只有这些考生，以其不俗的见识、深刻的立意最终博得阅卷老师青睐。因此，当我们面对高考作文题的时候，一定要三思而行，一定要除陈言、去旧语、取精意，一定要由表及里、由果及因、由此及彼地去分析、比较、排除和选择，最终达到去粗取精、去伪存真、去浅留深的写作目标。
三、能以第三者立场去分析的立意
第三者立场是指能以旁观者的心态客观、冷静、理智地审视问题，处理问题。正因为第三者立场的独特性，更能从高处、全处理解事物，更能辩证分析、理性思考，所以这种看问题的视角往往给人在境界上更高一层的感觉，使人更信服。以高考山东卷作文为例，这是一个以春来草自青为话题的话题作文，题面非常简单，初看非常好写，但深思之后，始知并不容易。其难就难在对春来草自青的生发与分析上。很多考生只能看到这句话的一面意思，而不能认识全面；或者是抓住了一点，就不及其余，说话过头。春来草自青指的是要顺从自然、遵循规律。但一些考生过于强调了顺应自然，完全否定了人的能动性和作为；或只言自然的一面，不提人为的一面，从而使得立意不高，失去得高分的机会。因此，当我们面对高考作文文题的时候，一定要用一分为二的观点看问题，进行全面、辩证的思考。只有运用辩证思维进行全面立意，才能使自己的作文具有高屋建瓴的宏大气势和左右逢源的洒脱俊逸，才能在千人一面的立意中脱颖而出，才能让慧眼独具的阅卷老师从眉头紧锁到会心一笑。
老师的三绝作文 第13篇
可能是巧合吧!在我的成长过程中遇上了3位陶氏老师。只可惜我与他们相处的时间太短，没能与他们切磋交流，探讨知识。但在这短暂的接触过程中，却给我留下了难以磨灭的印象。
第一位陶老师是我小学五年级的语文代课老师。她虽是个退休教师，但也于一个教师对学生的责任心，陶老师上课从不占用40分钟来体罚学生，而是分秒必争，有条不紊地为我们讲课。讲课时一点也不含糊，而且还常常妙语连珠。我们与她相处得非常融洽。她与其说是我们的老师，倒不如说是我们的朋友。
第二位陶老师是我预备班的语文老师。她和第一位陶老师一样，也是一个退休教师，所不同的是在年龄上稍有差异。她有一颗不眠的童心。陶老师见多识广，知识渊博，在讲课的同时，她还喜欢讲些笑话。这样课堂上有了欢笑，知识也在这欢笑中悄悄填补了我们脑中的一片空白。上她的课，我们既弄懂了课本上的知识，而且思维又非常活跃，脑子里常常会蹦出许多新的问题来。陶老师上课就像弹古筝一样：轻松、愉快、但弦是硬的。因而从陶老师身上我们真正认识到了教师像一块磁石，吸引着我们去求知;像一粒火种，点燃我们潜藏的.智慧，使之燃烧。由于我是语文课代表，陶老师在我身上自然花的心血要比别的学生多一些。平时，只要有征文活动她都推荐我去参加。并且叮嘱我要发挥到自己应有的水平。在学习上遇到了难题，我随时随地都可以去问他，而且每镒都是满载而归。每当测验后，陶老师无论我考得好与差，她都把我叫到办公室单独为我分析试卷。考得好，她会一如既往地鼓励我更上一层楼，考得不理想，她就会帮我指出错题原因并加以分析，直到我弄懂为止。虽然按我的年龄，应该是陶老师的孙辈，可我和陶老师在分析、讨论题目的时候却像同辈一样畅所欲言，没有隔合。
第三位陶老师叫陶冶，他是三位陶老师中唯一的一位男性，就职于上海电视台，是一名编导，而我却习惯地称他为老师。他既年轻、又能干，也很有才华。一次偶然的机会使我遇到了他，他就像是我的伯乐，给了我一个尝试演绎的机会，为我开启了一扇通向艺述的大门，使我登上了亮丽的银屏。演绎了我平生的第一部电视剧《小鬼当家》。在拍摄过程中，陶老师幽默，诙谐的指导和不凡的艺术气质使我十分钦佩。他的言行举止都体现出文艺工作者的自身素质，而这种素质也在拍戏过程中潜移默化中感染了我，促使我奋进、求实、向上。他，既是我老师又是我的伯乐。
老师的三绝作文 第14篇
当他走进学校，我们远远地尾随在他的后面，不停地盯着他看，把他的脸都看红了。那个时候，我们对一切都感到新鲜，感到好奇。我们甚至在想，要是他能来教我们语文，那该多好！因为，我们都很讨厌我们当时的语文老师。
谁想到，他竟然真的成了我们的新语文老师。我们都感到很意外，当然更多的还是兴奋。这不是我们正想要的结果吗？我们能不激动，能不兴奋？
每次来上课，他的脸上都挂着微笑，但那微笑似乎又是那么的勉强，那么的做作。而且，他的眼里还充满了忧郁。后来我们才知道，他之所以会这样，是因为他刚刚遭遇了极大的不幸――他最亲最爱的父亲因意外事故去世了。他告诉我们，要不是父亲去世了，他也不会成为我们的老师；但既然来了，他一定会尽其所能，把他所有的知识都传授给我们。
我们都很喜欢他，很喜欢上他的课。他来以后，我们班的语文成绩也有了大幅度的提升。课余时间，他经常和我们一起做游戏、唱歌、打篮球，他还教我们画画。渐渐地，他从失去父亲的悲伤里走了出来。他说，他真的很感谢我们；要是没有我们，没有我们的烂漫与天真，他心中的哀愁不会这么快就化解了，他对我们也越来也好。
