《巴东三峡》教学反思-盘古文库

《巴东三峡》教学反思

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来源：盘古文库

作者：漫步者

2025-09-16

《巴东三峡》教学反思（精选7篇）

《巴东三峡》教学反思第1篇

《巴东三峡》教学反思

一、本课在单元的地位

本课是学生所接触的第一篇游记，所以学习本文要了解一些游记文体的知识，要弄清作者的游踪，把握三峡各段景物特点和两岸自然景观、人文景观的特点，是很关键的。

二、教学目标、重难点的确定

刘大杰先生的《巴东三峡》让我们真正领略到三峡的雄壮与秀丽，感受到它的雄险，三峡是一座中国千年文化的山水画廊，所以本课的教学目标即把握作者的游踪，抓住景物描写的特点，这也是教学的重点。将景和情融为一体、寓情于景的写作寓意，这是本课的难点。

三、教学方法与教学手段

主要运用网络平台资源、电子白板应用和分组教学相结合，采用师生互动、生生互动、小组合作、教师点拨，并结合展台，网络、电子白板多种功能的应用教学，充分展示了师生的信息素养。既形象直观地演示三峡特点，又能激发学生的学习兴趣，拓宽了他们的视野。

四、教学过程设计

首先在导入中浏览网页“三峡的历史”，巨大的视觉冲击和声响效果让学生感叹于大自然的鬼斧神工。

在预习检测部分让小组代表来到白板前讲解批注，用放大镜、聚光灯展示生僻字，用书写窗口板书易错字。这样形象新颖，学生印象深刻。

为了让学生直观地把握三峡各景点的位置，同时也了解作者的游

踪，在屏幕上（学案上）展示三峡地图，让学生在地图中找到文中所提到的地理位置。请学生到白板前用闪烁笔勾出作者船行路线，然后让学生用聚光灯沿着船行路线边照出边语言描述作者所经过的地方和景点。这样作者的游踪就一目了然，顺利的完成了本课的教学重点。

在口语训练环节，在小组推荐导游展示的同时，用一大组的幻灯超链接功能，出示三峡的景观，同步学生的导游词，声像结合，充分调动了学生的各种感官。

在把握三峡两岸的自然风光和作者感受时，主要利用表格，以合作探究方式完成，利用展台的对比教学功能以拍照形式同时展示各个小组给出的答案，具体品味描写景物特点的语句，感受三峡山险水急的特点。

总之，这节课的教学设计，充分应用信息技术和教育资源以及小组教学让课堂鲜活起来，不仅解决了教学中的重难点问题，而且充分调动学生的所有感官和全体学生的积极性，让学生在轻松愉快之中不仅是和作者一起游历三峡，欣赏三峡的优美风景，更重要的是弄清了作者的游踪，把握了三峡各段景物特点和两岸自然景观、人文景观的特点，进而体会游记文体的特点，促进了教学过程整体优化。

《巴东三峡》教学反思第2篇

这堂网络环境下信息技术与课程整合的语文课,对于我和学生们来说都是一次新的尝试。难得的是在电脑非常普及的今天，学生们对于在微机教室上课并不陌生，而且他们具备一些基本的使用电脑的技能，这些给我们的课程顺利进行提供了帮助，他们通过巴东三峡专题网站里的学习，浏览三峡的景观，查阅资料，就仿佛身临其境一般，远比过去单纯的使用课本教学更加形象直观，容易激发学生的学习兴趣。

对于一堂整合课程来说，网络制作人员与语文教师的配合是否默契对整堂课起着关键的作用。在这次课程整合的过程中，参与网络制作的人员和课程指导老师和作课教师积极配合，互相帮助，交换意见，顺利完成了这次课程整合的教学设计、网络制作和教学录像任务。

不足：由于课程整合的概念不是很清晰，教学设计还是畏首畏尾，没有太放开，在学生自主学习方面还有待研究提高。

这种课程刚刚接触，教师对网络教学比较陌生，使用多媒体广播教学操作起来显得不流畅。

《巴东三峡》教学反思第3篇

本文研究数据来源于巴东县就近后靠安置区信陵镇、官渡口镇、东壤口镇、西丘湾镇和沿渡河镇共14个村的三峡库区移民的入户调查。样本调查的移民安置区现有住户为居民户和迁移户, 居民户就是一直在当地居住的居民, 迁移户主要是后靠户, 也是巴东县人。

本文主要运用SPSS15.0软件进行分析。

一、对应分析原理

设有N个样品, 每个样品测得P项指标, 其原始资料矩阵为:, 其中xij为第j个样品的第i项指标观测值。将xij求和。计算矩阵, 其中。

计算距阵A=ZZ'的特征根及相应的单位特征向量, 计算相应的因子载荷并利用前两个公因子的因子载荷作变量的二维因子载荷平面图。矩阵B=Z'Z与矩阵A有相同的特征根, 这些特征根是各个因子所解释的方差, 或提取的总惯量分额, 计算相应的单位特征向量和因子载荷, 在同一张因子载荷平面图上也用前两个公因子的因子载荷, 确定样品点。

二、巴东县三峡库区移民安置满意度分析

1、满意度总分及各指标的排名

由于移民满意度评价分析人数只有21位, 未考虑技能培训, 对于衡量库区农户生活满意度的各个调查项目, 满意程度分为五个等级:很满意、满意、一般、不满意与很不满意。分值为1、2、3、4、5, 简单的加总平均, 进行得分排名结果 (见表1) 。

依表1所示, 通过回答数量对均值的加权, 平均水平为2.54, 满意度的总体水平在满意和一般之间。

从变异系数来看, 生产条件的离散趋势最小, 说明它的平均值代表性最强, 表示生产条件的评价趋于一致为较差。移民迁移补偿标准是否合理和对政府建立的移民长期扶持救助政策 (10年以上) 的评价变异系数较小, 评价离散趋势不大, 说明移民安置区当前人口对于移民补偿和政府长期政策的满意度较一致, 为一般到满意之间, 可以看出当地移民和非移民对于未来的生活心态很积极。同时, 发现满意度较高的指标变异系数都偏大, 特别是农村合作医疗, 主要面向当地农业户口, 而有些是本市县户口有一定限制, 所以对于这两个指标的满意度离散趋势较大。

总的来看, 平均满意度高的评价指标存在较大差距, 平均满意度低的差异较小。仅仅从单独的加权平均值来看安置区的移民和非移民的总体满意度是不够的, 因此进行对应分析, 得出更具体可靠的结论。

2、满意度的对应分析

对应分析的好处是多应用于社会调查的定性变量的分析中, 它比一般的分析更完善、灵活、直观。本例用SPSS软件对满意度和各个移民满意度评价指标数据进行对应分析, 得到较为满意的结果 (见表2) 。

从表2可以看到, 前两个特征根累积方差贡献率已达到92%, 用前两个公因子已能代表原始变量与样品中的绝大部分信息。其中第一个公因子 (维度1) 占77%, 第二公因子 (维度2) 占15%, 而损失的信息仅有8%。前两个特征根可代表原始资料的信息 (见表3) 。

从表3惯量分解的数据可知, 从满意度指标来看, 前两个共公因子能很好解释不满意及很满意在所有满意度评价指标的变异情况, 因为它们的惯量分解强度很高, 分别为0.087和0.083。

从评价指标来看, 前两个公共因子能很好解释农村合作医疗变异、生产条件和土地质量情况, 因为它们的惯量分解强度相对较高, 分别达到0.05、0.03和0.03, 但对技能培训、住房条件、医疗设施、移民长期扶持、吃穿需求和迁入地变异的解释能力较弱, 惯量分解强度为0.005以下。

所有公因子 (本例为三个公因子) 对样品点或变量的合计相对贡献率应接近1。但因只取前二个公因子, 还有后一个公因子贡献率未给出, 故少了一些信息。由表3中前两个特征根在变量各状态的合计贡献率可见, 大部分样品点可由前两个特征根表达, 而道路交通、迁移前核定的信息却不能从这两个特征根很好地反映出来, 道路交通大部分可由两个公因子表达, 迁移前核定主要由后一个公因子表达。饮用水、耕地质量、补偿合理度、生活水平的信息几乎可完全由这两个因子表达出来。评价为很满意、不满意几乎也可以由这两个因子表达出来, 而一般和满意也大部分可由这两个公因子表达。评价为满意的边缘概率最大, 形势较可观。

图1把移民各个指标与满意度的关系反映在二维图上, 在同一变量内部, 指标饮用水与农村合作医疗距离相近, 说明巴东移民安置区对家庭饮用水和农村合作医疗的情况差不多;耕地质量、生产条件与补偿合理度距离相近, 说明巴东移民安置区对耕地质量、生产条件与补偿合理度的评价差不多。

参考两变量各状态, 从中不难发现。一是评价为很满意的有农村合作医疗、饮用水, 经过样本统计, 饮用自来水占81.5%、井水占13.7%、河水或池塘水及其他为4.8%。二是评价为满意的有移民长期扶持政策、吃穿需求、生活环境、迁移前核定补偿、迁入地、社会治安、住房条件、医疗设施。三是评价为一般的有生活水平、政府财政、银行信贷服务。四是评价为不满意的有生产条件、耕地质量和补偿合理度。

3、进一步分析

(1) 迁移户和居民户。研究安置区的移民户和居民户, 总体情况已经得出, 但是居民户和迁移户的满意度情况是否存在某些差异, 这对以后制定相关政策会有所帮助也很重要, 因此有必要分别作两种问卷的对应分析 (见表4) 。

表4在技能培训、生产条件、住房条件、道路交通、银行信贷服务、政府财政支持、移前核定的补偿、移民长期扶持救助政、补偿合理度、迁入地和生活水平评价上, 居民户与移民户有显著性的差异。

生产条件和补偿合理度两项在对应分析中归为不满意, 可以发现, 迁移户多数不满意, 满意度要低于居民户的满意度;补偿合理度来看, 迁移户的满意度也低于居民户。迁移户满意度低于居民户的还有银行信贷服务、政府财政支持、补偿合理度、生活水平和技能培训。

迁移户比居民户满意度高的评价指标有住房条件、道路交通、迁移前核定的补偿、移民长期扶持救助政策和迁入地的满意度。

(2) 其他人口特征对满意度的影响。对各个满意度指标做卡方检验, 从性别来看, 只有对饮水情况的满意度、农村合作医疗满意情况、对当地政府财政支持的满意度的评价具有显著性差异, 卡方值分别为0.048、0.04、0.049三个指标, 男性较女性满意度均高一些。

从年龄上考虑, 满意度是否有显著性差异, 现在的生活水平在年龄段之间存在显著性差异, P值为0.01。受访者年龄最小23岁, 最大86岁, 平均年龄47.75岁。年龄段分为20—29岁、30—39岁、40—49岁、50—59、60岁以上, 表现出来的是年龄越小, 满意度越低, 20—29岁年龄段的人大多数人对现在的生活水平处在一般水平以下, 其他年龄段的加权得分在满意和一般之间, 60岁以上的人对当前生活水平满意度相对高一些。

另外, 考虑政治面貌对各种满意度的评价是否有影响, 通过分析得出, 是否为党员的对家用耕地质量的评价有显著差异, P值为0.032, 党员的加权后得分为2.8, 政治面貌不是党员满意度得分为3.5, 党员对土地质量的评价高于非党员对土地质量的评价。文化程度对各种满意度无显著性区别。

三、结论

总的来看, 平均满意度高的评价指标存在较大差距, 平均满意度低的差异较小。评价很满意的有农村合作医疗、饮用水;满意的有移民长期扶持政策、吃穿需求、生活环境、迁移前核定补偿、迁入地、社会治安、住房条件、医疗设施;一般的有生活水平、政府财政、银行信贷服务;不满意的有生产条件、耕地质量和补偿合理度, 并且迁移户的满意度也低于居民户, 其中迁移户和居民户对生产条件和耕地质量的评价具有显著性差异。

摘要：通过对问卷数据的分析, 移民安置区人口满意度的总体水平在满意和一般之间。最满意的是农村合作医疗和搬迁后接受的技能培训, 在满意水平上, 满意度最差的是移民补偿、生产条件和耕地质量, 在一般水平以下。总的来看, 平均满意度高的评价指标存在较大差距, 平均满意度低的差异较小。

关键词：移民安置,满意度,对应分析

参考文献

[1]何晓群:多元统计分析[M].北京:人民大学出版社, 2007.

[2]郑弘等:对应分析在恶性肿瘤死亡率分析中的应用[J].数理统计与管理, 2000 (2) .

[3]于秀林、任雪松:多元统计分析[M].北京:中国统计出版社, 1999.

《巴东三峡》教学反思第4篇

关键词林业；有害生物；生态环境；防控

中图分类号：S763 文献标志码：B 文章编号：1673-890X（2014）27-0-02

日益突出的生态问题，特别是三峡库区的生态环境保护问题，已受到全世界的高度重视。随着我国建设和谐社会的提出和不断实践，生态建设与林业发展的和谐是历史赋予林业各级部门的重任。

1 基本情况

湖北省巴东县地处湖北西部，属于三峡库区，森林覆盖率为58%。全县有维管束植物有183科，754属，1 521种，占湖北省维管植物的25.22%。其中，蕨类植物26科，50属，94种；裸子植被6科，17属，26种；被子植物151科，687属，1 401种。记录到国家Ⅰ级重点保护植物5种，国家Ⅱ级重点保护植物16种；国家珍稀濒危植物保护植物36种，一级珍稀濒危植物2种，二级珍稀濒危植物10种，三级18种。自然植被共分为4个植被型组，6个植被型，18个群系。

2 巴东林业有害生物防治的现状

2.1 林业有害生物发生现状

巴东县在长江流域相继实施了德援项目、国家生态环境建设项目、天然林资源保护项目、退耕还林项目。随着造林面积的不断扩大，加上大面积营造纯柏木林，一方面，由于林分结构单一，林分自身抵抗灾害能力弱，导致鞭角华扁叶蜂等主要森林病虫害普遍发生和严重危害。据历年主要森林病虫害发生的统计，巴东县仅三峡库区年平均发生主要森林病虫害3 333余hm?，给当地林农带来巨大损失。另一方面，松材线虫病、微甘菊、加拿大一枝黄花、水葫芦等外来有害物种也威胁着巴东县林业的健康发展。巴东县周边地区的恩施、宜昌、重庆相继发生了松材线虫病，对巴东县已形成了包围之势。随着长江黄金水道经济贸易的日益繁荣，更是给巴东县外来有害物种的入侵提供了更多的机会。

2.2 存在的主要问题

总的来讲，巴东县虽然开展了林业有害生物防治体系的基础设施建设工作，但林业有害生物防治工作的整体水平还处于一个较低的层次，与国家生态建设快速发展的步伐极不相称。其表现有三，一是预防理念落后。没有将森林保健的思想贯穿到预防疫情病虫害的实践中来，防治工作经常处于灾后救灾的被动局面。二是预防体系基础设施滞后。近年来，国家主要加大防治体系的建设，监测预防体系尚需完善，尤其是监测、检疫检验仪器设备和应急防控的药剂药械严重匮乏。三是预防手段落后。目前，一些先进的检疫检验和监测技术由于缺乏相关设备的支持而无法推广。

3 林业有害生物防控对策

3.1 建立稳定的林业有害生物防治队伍

在已有的县森林病虫害防治检疫站、十二个林业站、两个木材检查站、林科所、湿地管理站及保护区管理站中，充实1～2名专职森防检疫人员，定期开展培训，提高森防技术人员的素质，培养一支业务能力较强、能打硬仗的森防检疫队伍。

3.2 开展调查评估

由于三峡水库蓄水，万吨级轮船可以直航重庆，人员往来增多，物资交流频繁，为有害生物的入侵带来了高风险。因此，要随时调查，掌握本底资料，便于制定相应的办法和措施。

3.3 开展三大体系建设

3.3.1 监测预警体系建设

积极开展监测工作，建立以专业技术人员为主，林业站、国有场站的测报员、村（工区）护林员为骨干的监测队伍，根据规划在不同区域设立固定测报点和临时测报点，开展监测工作。

一是在全县设立有害物种监测点30个，在长江沿岸6个乡镇设立重点监测点10个，在城市居民聚集点、公园、风景名胜区、厂矿、国道公路等周围山林布设20个监测点，重点监测面积为33 333.33 hm? 。二是建立有害生物监测圃。三是建立实验楼，内设办公室、实验室、标本室及必要的办公设备和监测仪器。

3.3.2 检疫御灾体系建设

加强检疫力度，把好检疫关，充分发挥基层检疫的作用，做好调运检疫、产地检疫和复检工作，调运检疫率达95%，产地检疫率达90%，复检率达85%，松属产品复检率100%。在检疫检验中发现危险性林业有害生物及时进行现场除害处理，以消灭森林植物及其产品中的危险性林业有害生物。

加大检疫封锁力度，在两个木材检查站和进入巴东县的8个重要道路口（岸）成立检疫检查站，林业公安、林政、营林（种苗、造林）、森防检疫等部门要密切配合，共同做好疫情病虫害的检疫执法工作。一是建立10个检疫检查站。二是购置检疫设备（含办公设备）10套及必要的检疫车辆。三是组织检疫员培训，县内每年培训一次，县外至少两年培训一次。

3.3.3 应急救灾体系建设

按照“突发林业有害生物事件应急办法”要求，建立药剂药械库，储备常规药械设备、一定数量的常用药剂、清理枯死木的器械和应急救灾车辆，保证在林业有害生物事件突发时，能够及时有效地开展除治工作。必要时组织森林公安干警设立封锁控制疫情哨卡，对疫木的短距离运输和销毁实施全程监控，确保疫情不外传。这里必须做的是，第一，建立药剂药械库。第二，购置备常规药械设备和应急救灾车辆一台。

4 开展林业有害生物防控工作的保障措施

4.1 加强组织领导，强化组织保障

为有效防治林业有害生物的入侵，成立了巴东县有害生物及外来物种入侵防治项目领导小组。领导小组下设办公室，负责组织实施项目的日常工作。聘请省州林业部门的专家为项目技术顾问，负责解决工作出现的技术问题。

4.2 明确职责，齐抓共管

县乡两级人民政府是疫情病虫害监测防治项目责任主体，负责本辖区的疫情病虫害监测防治工作，组织乡镇林业部门、村两委和护林员加强对本辖区松林监测调查，发现松树枯死木及外来有害物种，要及时取样，并上报县级森防检疫站，并按技术要求进行清除。

4.3 加强森防队伍建设，完善森防检疫网络

完善森防检疫站办公室、实验室、标本室设施。改善办公和检测条件，提高工作效率。

4.4 建立管理制度，实行制度化、规范化管理

根据《森林病虫害防治条例》和国务院办公厅的有关规定，实行行政领导目标管理责任制，层层签订责任状，做到目标明确，责任明确，各司其职，各尽其责，协同配合，奖惩分明。

4.5 确保资金投入，提高防范成效

多渠道筹集监测防治资金，设立疫情病虫害监测防治资金专户，实行专户管理，加强资金的使用监督，杜绝挪用挤占防治救灾资金，确保资金专款专用和使用效益。

4.6 依靠科技进步，促进防范工作

针对有害生物及外来物种入侵监测防治存在的技术问题，加强与湖北民族学院生科院等科研單位合作进行研究攻关，及时解决监测防控技术问题。

《巴东三峡》教学反思第5篇

一、导入

（大屏幕出示三峡简图）

师：长江之水自西向东奔流不息，三峡是万里长江最雄伟最壮丽的峡谷，它西起重庆奉节的白帝城、东至宜昌南津关，全长200多公里，被游人誉为“山水画廊”。今天我们随作家刘大杰一同走进《巴东三峡》，去领略那里的雄伟与秀丽，感受那里的激动与惊险，探求作者所表达的情感与思想（板书课题与作者）。

古人云：读万卷书，行万里路。本文是一篇游记，游记是作者按照一定的浏览顺序写景，在写景的过程中寄托作者的思想感情的一种文体。（板书：景

情）

二、整体感知文章内容

1、欣赏三峡风光

2、作者笔下的三峡了解作者的游踪，根据课文内容完成下列问题：（1）作者沿途经过了哪些地方？用横线标出（2）作者是如何游三峡的？（顺流还是逆流）三、探究理解文章内涵

（一）出示表格问题

把握游踪，体会各峡的景物特色，并找出运用了哪些诗，谚语、典故，同时思考作者在浏览三峡的过程中思想感情是怎么样的？

1、学生分组讨论汇报

2、师引导：各峡景物特点

作者写三峡几处景点，主要抓住三峡的什么特点的？生：山险水急（板书）

师：在细读描写三峡山水的句子，看看作者是如何表现三峡山水特点的？（生找相关句子）总结：作者从西陵峡写起，写了西陵峡的山险水急，渐次写牛肝马肺峡的可怕，写巫峡山高、江水的曲折与澎湃的浪滩，极状了三峡山险水急之势。

3、作者在描写哪一景点时引用了一些典故？学生汇报

4、作者在逆流观三峡的过程中，思想是如何变化的？找出相关的句子学生汇报

师：作者思想变化说明什么? 生：是随山形水势的变化，烘托了三峡的险峻。

（二）作者游三峡的心情我们已有所了解，那么作者真正的“情”寄托在哪里呢？师：（结合大屏幕），作者在极状三峡山险水急的自然景物特点时，还写了一些人文景观，引用了一些典故，提到了昭君幼居，刘备托孤。其实三峡里的人文景观很多，作者为什么只写这两个典故呢？这对表现作者的思想感情有什么作用呢？（1）了解这两个历史故事（学生讲述）（2）讨论问题：（大屏幕）

a这两个历史事件在当时起什么作用？谈谈你对这两个人物的认识

b作者为什么把这两个人物写在三峡的景物当中，寄托了作者怎样的思想感情？学生讨论汇报，师点拨

由逆流而观写三峡引出，什么叫逆历史潮流而动？刘备和昭君算不算这样的人？表现作者什么感情？（学生讨论、回答）师总结：

作者看到了三峡山险水急之景想到了这些敢逆历史潮流而动的历史人物，把他们交织在一起写旨在启迪我们，当历史处于衰退时，应有敢逆历史潮流而动的俊杰力挽狂澜，去推动社会的进步与发展。这是作者的情感所在，也是作者为何逆观三峡的原因，这种寓情于景，情景交融，在景物描写中去寄托作者的思想感情，正是我们学习本文的难点，也是我们理解文本内涵的关键。

板书：巴东三峡

刘大杰景

情

山险水急

逆潮而动

《巴东三峡》教学反思

一、本课在单元的地位

本课是学生所接触的第一篇游记，所以学习本文要了解一些游记文体的知识，要弄清作者的游踪，把握各峡特点和两岸自然景观、人文景观的特点，是很关键的。

二、教学目标、重难点的确定

刘大杰先生的《巴东三峡》让我们真正领略到三峡的雄壮与秀丽，感受到它的雄险，它是一座中国千年文化的山水画廊，所以本课的教学目标即把握作者的游踪，抓住景物描写的特点，这是教学的重点。但历代文人游历三峡都是顺流而观，而刘大杰的《巴东三峡》却是逆流观写，而且主要是写三峡山险水急的特点，极状了形势的险恶，这就激发作者的一些想法，当社会环境恶劣，历史处于衰退时期我们如何去做？在描写三峡山水特点时还写了两处人文景观，三峡里的人文景观很多，可笔者却只写了昭君幼居，刘备托孤的典故，这是什么用意呢？胡人侵边，王昭君决然站起，逆身走进大漠，汉朝的历史因此而延续了百年。刘备托孤，敢逆吴魏，使天下终成三足之势，这些人物都敢于逆当时的历史潮流而动，推动了社会的进步，因此他们成为了历史上的两座丰碑。作者将敢逆潮而动的历史人物与三峡中的山险水急之景交织在一起写，旨在启迪人们，当历史处于衰退时期时，俊杰当敢逆潮而动，进而推动社会的进步与发展，这应是《巴东三峡》的人文内涵所在，也是将景和情融为一体、寓情于景的写作寓意，这也是本课的难点。

三、教学方法与教学手段

主要运用朗读法与讨论法相结合。同时教师加以点拨，并结合多媒体教学，既形象直观地演示各峡特点，又能激发学生的学习兴趣。同时也激发他们的热爱祖国大好河山的情感，拓宽了他们的视野。

四、教学过程设计

运用多媒体让学生直观地把握三峡各景点的位置。同时也了解作者的游踪，在学生读课文时，出示三峡的景观，引起学生学习兴趣。

在把握三峡两岸的自然风光和人文景观时，主要利用表格，以合作探究方式找出，同时具体品味描写景物特点的语句，感受三峡山险水急的特点，解决教学重点。教学难点的突破，作者极状三峡山险水急的景物特点，但作者的情感寄托却是隐匿在昭君出塞和刘备托孤的典故中，这些人物对推动当时的社会历史起了重要作用，从而揭示出在历史处于危难时期俊杰当敢逆流而动，推动历史进步的文本内涵。

巴东三峡反思总结第6篇

不足：由于课程整合的概念不是很清晰，教学设计还是畏首畏尾，没有太放开，在学生自主学习方面还有待研究提高。

这种课程刚刚接触，教师对网络教学比较陌生，使用多媒体广播教学操作起来显得不流畅。

巴东三峡教学设计第7篇

授课人：常庄镇中学

教学目标：知识目标：

1、准确认读课文下注词语，明白词句含义。

2、掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。

3、掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目标：

1、理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。2、把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

3、学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。情感态度价值观

培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。教学重点、难点简析重点：

1、学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法

2、把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。难点：

掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法教学过程：

一、导入 1、背诵李白的《早发白帝城》：

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）

2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？

3、作者简介

刘大杰,现代学者，作家，翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学研究院,。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《中国文学发展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等

4.三峡简介

长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。

这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》，诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。

现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。

二、朗读课文

下面，就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记《巴东三峡》，让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种美丽的风光，并请同学思考：三峡给了你怎样的一个印象？学生交流，自由发言。

三、理清文章思路学生讨论交流明确：

1、根据课文内容分析文章结构文章采用先总写后分写，以时间顺序。

第一部分（1、2自然段）：总写三峡险恶。

第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。

2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？船从宜昌上驶

开始是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。

船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。

过瞿塘峡则到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。