科技实践范文（精选12篇）

科技实践 第1篇

●关于科技素养

罗星凯:科学教育,尤其基础教育阶段的科学教育,对人的科学素养,起着“塑造”“养成”和“成型”的作用。而一个人的科学素养既包括必要的科学知识和对科学的理解,也包括科学的思维方式以及运用科学知识和方法解决问题的意识与能力,同时还包括科学精神、科学态度和价值观等对人的影响,这也是更为深刻和久远的沉淀。真正意义的科学教育,理所当然应该是科学素质教育,即以提高学生科学素养为终极目标的教育。

柳栋:中国科协于2015年3月至8月开展了第九次中国公民科学素质抽样调查,调查范围为我国大陆31个省、自治区、直辖市。抽样调查结果显示:2015年我国具备科学素质的公民比例达到了6.20%,与2010年的3.27%相比有了很大的提高,进一步缩小了与西方主要发达国家的差距。

上海、北京和天津的公民科学素质水平分别为18.71%、17.56%和12.00%,位居全国前三位。分别达到美国和欧洲世纪之交的水平。江苏(8.25%)、浙江(8.21%)、广东(6.91%)和山东(6.76%)四省的公民科学素质水平超过了全国总体水平。尽管与2010年相比,北京和上海的公民科学素质水平增长幅度较大,安徽和河南的公民科学素质水平排名进步较快,但是这与目前社会文化经济发展态势的要求还有一定的差距。

罗星凯:我国2001年启动的基础教育课程改革,是从中小学课程切入素质教育推进的重大行动,自上而下的推动力度空前,改革理念也得到了广泛认同,但却一直没能撼动“应试教育”的大树。这其中的原因并不简单,甚至说主要原因不在教育内部也很有道理,但有一个普遍存在的事实却是不可否定的,那就是教师新课程实施能力的提升和改革动力的维系很快走入“高原”,遇到了难以跨越的障碍。科学探究学习的实施,就是一个典型的例子。

教育是面向未来的事业,即所谓“十年树木,百年树人”。这样的理念高远深刻但简单朴素,一点都不难理解,难的是落实、是践行,特别是身体力行。

柳栋:最近我查到了一份资料,它梳理了这次课程标准修订中的21门高中学科的核心素养,除了6门外语,其他15门学科共梳理出60项核心素养。数学、物理、化学、生命科学、地理、通用技术、信息技术等7门课程的核心素养(如下表),涵盖了思维发展、科学方法、科学态度、实践能力、社会责任等5个维度。而从这些核心素养来看,广义的科学探究是相当重要的学习目标与学习内容。如何在现有条件下,逐步落实这些新的课程理念是极大的挑战。

罗星凯:教育承载着传承文化的使命,因此我们要立足已知,该知不知,谈何创新?但同时,教育也具有发展的功能,从本质上说,教育就是面向未来的事业,回避未知,谈何发展?正因如此,世界各国的理科教育改革都不约而同地强调将科学探究的思想引入基础课程,应用于教学之中,来探索连接已知和未知的科学素养教育之路。这对于研究生的培养,道理很显然,但对中小学生甚至大学生的教育,思想就很难统一。不少人认为,这些阶段学生的主要任务,是高效率地学习知识,多吸收人类已有的知识成果,至于探究知识,那是以后的事。

因此,探究知识、发现知识和创造知识的价值,在其他很多领域理所当然、毋庸置疑,而要成为教育的现实,首先遇到的是实实在在的观念障碍,更实际的障碍则来自本领和利益的问题。试想一下,我们现在正当年的教师中,有多少不是从“应试教育”走出来的?他们最擅长的,难道不是教学生应试,而是探究和创新吗?即使那些喜欢并擅长探究和创新的教师,又有多少能扛得住与教学生应试结果挂钩的评价呢?

“教育领域的创新,有很多特别的困难。最突出的是内生动力不足、不强,而背后的原因,既有观念,也有本领,更有利益的问题。”多年的探索中,我对教育创新的难点有了自己的观察,对突围教育困局形成了越来越明确的思路。

●漫谈创客教育

柳栋:STEMx和创客是当前比较火热的实践探索。我们开展了相关的学习与研究,目前有这样两点认识:

第一,STEMx的命名方式强调技术领域学习的综合性,创客教育的称呼更强调技术领域学习中“制成”这一特征;一些STEMx学习活动,并不是创客教育范畴的学习活动,但创客教育的学习活动一定是STEMx学习活动。创客教育是一类“x=商业/经济”的STEMx学习活动。

第二,STEMx各领域之间的融合有赖于技术体系和工学概念。基于这个关键点,STEMx、创客教育方向的各种努力,一是启示了我们通用技术课程需要重构课程学习内容和学习方法,二是提醒了我们通用技术课程要为多样化的技术领域学习打好扎实的基础,STEMx、创客教育毕竟还是技术领域的学习活动。

罗星凯:我的专业领域和工作本职是科学教育,我们的出发点可能不同,但其实从哪里出发并不要紧,关键的是向哪个方向走。我理解的STEM是一种教育追求,是从学科中心走向育人中心,从在乎眼前的知识技能掌握量走向重视终身发展必备的关键能力与品格,从知识呈现走向知识应用,从结构化的知识运演走向情境化综合性问题解决,从学科本位走向学科融合的教育追求。这反映的是一个知识和技术成就积累量今非昔比,更新速度也前所未有的时代,对于教育的根本要求,表达的是一个人类力量空前强大无比、影响无所不及,但所面对的挑战更加层出不穷、棘手异常的时代,以及对教育创新的渴求。因此,其他的努力,不管冠以什么名头,不管出于什么考虑都被限制了特定的内涵,只要是教育,都应该朝着这个顺应时代发展的方向进发。与此大方向相比,其余均是可以多样化探索,可以本土化改良的。这些年我们提出并组织合作学校践行“有技术含量的科学课”或“有科学含量的技术课”,就是基于以上思想的创新行动。实践证明,将学校教育中被人为边缘化的课程,实实在在地变成“厌学的孩子喜欢,好学的孩子着迷”的探究学习,才是技术课程真正摆脱尴尬地位、走出困境的道路。

柳栋:现在有一些热心的探索者,认为3D打印、Scratch、机器人是“创客教育三剑客”。

事实上,各类工艺方法、各类加工手段之间,并不是简单的替代性演进,更多的是相互并存、丰富性发展,而根据具体实践的条件制约来选择当下合适的工艺方法、加工手段的原则应该是技术课程中重要的学习内容。特种部队的野外生存训练就体现了这个原则的应用,尽管拥有了各种先进食品技术,仍然需要掌握钻木取火。而“创客教育三剑客”就与这个基本规律相违背了,且实践应用效益极其局限。

罗星凯:无论使用什么工具,工具就是工具,育人才是一切教育的根本,本末不可倒置。我们曾翻译过一本关于科学探究学习的书——《探究:小学科学教学的思想、观点与策略》,书中的一句话“标准并不能改变教育结果,真正能够改变教育结果的是人(Standards documents do not change educational outcomes.People do)”也是这些年来我们实践的指南和探索的目标。随着脚下实践之路的延伸,我们越来越深入地理解了这句话所蕴含的道理,对其认同感也越来越强烈。于是,按照同样的思路我们提出了“设备并不能改变教育结果,真正能够改变教育结果的是人”的实验室建设指导思想。在中国教育开始走向“不差钱”的发展阶段时,我们看到了太多的“土豪”做派,特别需要提醒手中握有决策职权者:现代化的仪器设备不等于优质的教育资源!

●师资培养的有效路径

柳栋:新的理念、新的课程,在实践中对课程的实施提出了极高的要求,而在目前的条件下师资准备水平严重不足。着眼于未来,高等师范的师资培养范式有待进一步的突破。这类突破不会是“一切从头来”的所谓理想模型,而是在现有的基础上不断演进的历程。

罗星凯:师范生的教育实习,属于对教师的职前培养,但也可以说是职后培训。实际上,教育实习是二者的交集,它为教师教育职前培养和职后培训一体化探索提供了独特的试验田。在这块沃土上,我与同事们在广西师范大学经过20余年深耕,建设了“兴华科学技术教育协同创新平台(简称兴华平台)”,创造出“兴华创新实践”育人模式,让一个个教师岗位的“新兵蛋子”,变成勇挑科技教育改革重担的教育创客。

北京十一学校丰富多彩的校本课程中,有一门名为《探究科学》的课很受学生欢迎。可是,自2009年开始的7年来,负责开课的并不是该校的名师,而一直是“兴华平台”派去的一茬接一茬的教学新手。韦显交就是其中的第10位,2014年初他刚到十一学校时,并没有表现出一般实习教师都会有的紧张和焦虑,反而显得自信满满,胸有成竹。在同学的博客上,他这样留言:“师兄在这里,压力也很大,毕竟身边同事不是博士就是清华北大的,但我不会自卑,反而很有自信和底气!因为我们所学的教学理念是先进的,我们亲历过的科学、技术探究教学模式是最接近教育本质的东西,这些不管是在京城名校,还是在山区学校,都是迫切需要的……”正是这种真刀真枪的探究学习经历,让一个个教学新手日后面对挑战性任务,少了几分畏惧和不知所措。

柳栋:我们从您牵头的这一实践中看到了高等师范学校的培养方式正在发生着变化,但就中小学日常的教学实践来说,尽管学生可以自学,但他们需要学会主动学习,而在他们发生这个变化的历程中,教师是整个社会运行机制中直接支持他们的专业人员(而且还承担着临时监护的法律责任),可谓“教室不可一日无教师”。

因此,现有教师的在职培养,是教育转型、课改深化中不可缺少的专业环节。但是究竟应采用“用枯燥的讲课告诉教师们如何避免枯燥的讲课”的方式,还是用“在战争中学习战争”的方式呢?

罗星凯:在基础教育课程改革中,出现了高中《通用技术》《研究性学习》和小学《科学》这样一类遭遇较大实施困难的课程。究其原因并不单一,而缺乏专业师资,依赖其他科教师转行或兼教是最根本的原因之一,即教其他学科并不出色的教师,一般缺乏教好这类新课程的底气,而若是其他学科教得出色的教师,则缺乏改行来教一门新课程的动力。

看准了这一难题的关键,我们将目光投向了这些边缘化的课程,并与中小学共建以“兴华创新实践”为主要合作项目的科学技术教育协同创新平台,鼓励进入实习阶段的学生到项目合作学校顶岗承担这类课程的教学任务,在攻坚克难的实践中,获得个人教学能力的快速成长。“兴华创新实践”育人模式,由此逐渐形成,其核心思想,可用“同步”和“跨越”来概括:“同步”意指师范生在顶岗承担高难度教学任务的创新实践中,同步实现基本教学技能的提升和教育改革意识、创新能力形成的双重目标,而非一先一后分步进行;“跨越”是指在创新实践中,师范生实现由教学新手向创新型、研究型教师的跨越,即不仅成长为一名有经验的教师,而且蜕变为能驾驭学科核心素养目标,育人能力出色,能勇挑科技教育改革创新重担的“科技教育创客”。

●实践推进

柳栋:2015年12月4日,兴华综合科技运动会2015北京测试邀请赛在北京师范大学邱季端体育馆举办,赛事设置包括水火箭比高、铁丝陀螺、抛石机投射等项目。中国物理学会原副理事长、北京大学物理学教授赵凯华,中国科技馆原馆长王渝生,北京师范大学副校长陈光巨以及中国教育创新研究院院长刘坚等领导和专家们在现场看到如火如荼的比赛场面和选手们出色的表现,纷纷对此次综合科技运动的举办表示称赞。陈光巨副校长当即决定请运动会组织者赶制5分钟视频,在第二天的中国教育创新成果公益博览会开幕式上播出。请您介绍举办这项活动的初衷。

罗星凯:综合科技运动会的构想,是我们在全力推进广西普通高中《通用技术》新课程创新实验中逐渐形成的。当时广西是作为全国最后一个进入高中新课程实验的省区,创新实验的首要任务就是要找到突围困局之策。为此,团队精心设计和组织实施了一系列探究学习活动。基于20多年科学探究学习资源开发的积淀,我们开发的一些活动,投入教学实验后产生了让“厌学的孩子喜欢,好学的孩子着迷”的效果。通过认真研究总结,我们发现能达到如此效果的活动,不仅科技含量足,而且往往具有综合性(科学与工程技术以及数学高度融合)、群众性或普惠性(知识和实践门槛较低,没有知识能力和设备条件的障碍,能面向全体学生)、富有层次的挑战性(像游戏一样让人欲罢不能)、客观公平性(有公正易行的评判标准,结果客观公平但过程高度开放)等特征。在此基础上,我们正式提出了“科技运动会”的创意,明确将其目标定位于探索科技素养的表现性评价方式,希望能研发出综合科技实践类课程,并适合大规模学生学业测评方案和实施技术,淡化对常见的统考模式的依赖,为这类课程的校本评价提供外部支持和专业引领。本次邀请赛及此前在广西贵港市江南中学和兴华创新实验师资班上的类似活动,再一次验证了各比赛项目的可行性和良好效果,让团队信心大增。

柳栋:我还得知,除了将“综合科技运动会”带到更多合作学校外,您还在国际科学教育协会理事会(ICASE)、北京师范大学中国教育创新研究院、中国教育学会科学教育分会、中国青少年科技辅导员协会等单位的协作下,在广西自治区教育厅、宁夏自治区教育厅等教育行政部门的支持下,将于2016年9月23日至25日在北京师范大学、12月3日至4日在桂林广西师范大学举办“首届兴华国际青少年科技运动会”特别预赛和决赛活动,让更多学生感受科技探究实践的魅力,让社会大众更直观地感受到,将科技实践与运动竞技融为一体的活动,会给孩子们带来远远不只是快乐的享受。

对话印象

我认识罗星凯教授,是在2001年前后,那时候我正在开展基于网络的研究性学习和小学科学学科的信息化实施的研究,罗教授的很多关于探究学习的研究文章是我的重要学习资料。那年应罗教授之邀,我参加了教育部广西师范大学基础教育课程研究中心、广西师范大学科学教育研究所的研讨会活动,从此真正认识了罗教授。

近年来,创客活动在科技专业人员、各类爱好者和热心教师的推动下,正如火如荼地开展着。这其中就有很多的兴华创新实践者。

其实在“创客教育”的概念提出之前,罗教授在科技素养教育道路上就已摸索实践20多年,有过困惑,甚至有过绝望。“守得云开见月明”,20多年的坚守如今喜见成效及回报。“兴华平台”所培养的众多兴华创新实践者,因面对挑战自信阳光、科技教育创新意识和实践能力突出而被誉为“科技教育创客”,并成为中小学和校外科教场馆的抢手货。罗教授坚守的,也许就是他自己喜欢的事,但由此可能改变的是很多人的一生。

罗教授回顾了几十年的从教生涯,作为一名师范类教育工作者,他最揪心的感受就是所处的整体育人环境并没有随着物质条件的改善变得越来越好,他说他的工作说白了主要就是“教大学生怎样去教中学生”,因此不能不在意基础教育,而中小学至今未能走出“应试教育”的窠臼,教师的“生产”不得不以应试教育的“产品”为“原材料”。

从踏上培养物理教师讲台的那一天起,罗教授就将自己的使命定位为“教大学生怎样去提升中学生的科学素质”。当时很清楚自己的选择无异于激流中逆水行舟,只是没想到年复一年应试主宰基础教育的状况至今未见多少改变。第八次基础教育课程改革自上而下的推动力度空前,改革理念也得到广泛认可,却一直没能撼动应试教育的大树。这样一来,罗教授团队所教学生的理念和方式,即自己希望师范生将来教中学生的理念和方式,与现实中“分数至上”价值观和题海战术“方法论”相比,显得不合时宜。

一种因清醒而致的痛,让他忍不住无数次问自己,与强大的应试教育抗争,何日是尽头?

“我曾担心有一天会被倒逼到与‘应试’接轨的路上去。因为,以应试教育的‘产品’为‘原材料’,通过应试教育‘生产’能回去再实施应试教育的‘升级产品’,逻辑上更顺理成章,操作上更得心应手。”说这番话时,可以看出,罗教授的这种担心,至今并未完全消除。

在罗教授看来,科技教育改革创新是个慢工出细活的事,前方的道路一定还有诸多艰难险阻。但20余年的坚守,特别是近8年来“兴华创新实践”道路的开拓,都是靠迎难而上、不断攀登而实现的。正因为道路艰险,前景不那么明确,才不会有人趋之若鹜,成就了“低利害”的改革环境,无疑是真正开拓者的乐土。

科技实践活动方案 第2篇

《爱护地球低碳生活从节约做起》

二、方案背景：

地球给予我们各种资源，创造了今天的繁荣和昌盛，创造了现代文明。但是人类在创造和享受现代文明的同时，也饱尝了过度消耗带来的苦果，大气污染、水污染、土壤污染、农药污染、辐射污染、热污染、资源短缺、生态破坏。如今的地球环境已经严重威胁到人类的健康和生存，人类面临太多威胁人类生存的环境问题，地球的现状不允许我们继续逍遥。地球母亲在哭泣，为了我们，为了我们的子孙后代，为了整个人类，少扔一些垃圾、少用一些水、少用一次性餐具、少开一些车;让我们一起来爱护我们的共同家园地球。

三、活动目标：

通过组织开展形式多样，内容丰富的爱护地球低碳生活从节约做起科技实践活动，一方面向学生进行爱护地球低碳生活科技教育，另一方面全面提高学生综合素质。该活动通过让学生在实践中发现问题、探究问题、解决问题、提升素质的方式，教育学生从小树立爱护环境的意识，唤起全社会行动起来节约资源的意识。也是让学生在活动中学会研究性学习。

四、活动计划：

1、活动时间：20xx年12月-----20xx年6月

2、参加人员：36年级全体学生

3、活动内容：本次活动内容以“爱护地球低碳生活从节约做起”为主题，以各种生动活泼的实践活动为载体，通过查资料、看视频、做调查、实践活动等，使全体学生了解地球现状，了解低碳生活，知道节约的重要性，提高环保意识。通过本次实践活动，向全校师生发出“爱护地球低碳生活从节约做起”的倡议，再让学生们根据倡议书上的内容，去发现问题，经过老师、科普书、网络等的帮助去实践。为了进一步开展好此次科技活动，学校首先以校科普领导小组为核心，由校科技辅导员拟定出活动主题和具体实施方案，针对不同年龄段的学生提出不同的活动要求，并为各年级提供不同种类的主题来开展科技实践活动。

4、活动方式:

(1)走访学校各个角落和当地居民活动场所。

(2)利用好书籍、报纸、网络、多媒体等资源查询收集相关资料。

(3)取得社会相关部门的大力支持。

(4)分析、总结。

五、活动实施：

1、知识收集阶段：

(1)以年级为单位上网搜集有关环境污染和低碳生活的图文资料和DV资料，举行环保知识讲座、作品展览、画科学幻想画等宣传环保和低碳生活知识，加深学生对低碳生活的认识，提高师生的低碳生活意识。

(2)启发学生对生活中的低碳生活知识进行了解，并开展相关画科学幻想画、科普小报等活动。

(3)收集低碳生活的的图片进行展示。

(4)各班准备开展“爱护地球低碳生活从节约做起”主题班会。

2、活动体验阶段：

(1)校科技辅导员宣传环保和低碳生活知识，加深学生对低碳生活的认识，提高师生的低碳生活意识。

(2)各班开展环境污染走访调查，完成调查表。

污染类别

污染来源

与健康的关系

改进措施

大气污染

水污染

土壤污染

农药污染

辐射污染

热污染

(3)发动全校学生收集低碳生活的的图片进行展示。

(4)各班开展“爱护地球低碳生活从节约做起”主题班会，了解低碳生活的内容和相关知识。

(5)学生小组分析调查资料、撰写调查报告、心得。

(6)制定优秀创意方案、收集节约金点子、撰写科技小论文等。

六、活动预期效果和呈现方式：

通过本次实践活动，学生能够初步掌握科学的学习方法，会收集、整理信息资料，能自己设计活动方案进行探究实践，具有友善交往，协调工作，敢于探索的品质，动手动脑能力，创造思维，科学探索，分工协作，团队精神等方面都得到进一步的锻炼与提高。我们期望通过这次节约用电的科技实践活动，编撰完成适合当地学生的校本教材，长期开设起节约用电的教育课程，培养学生从小树立节约用电、科学用电的思想;研究节约用电的科学方法，深入农村社区推广应用，广泛宣传节约用电、科学用电的理念;充分利用各级媒体为我们的科技实践活动宣传造势，面向全社会宣传节约用电的意识，在当地掀起学科学、爱科学的科普热潮。

七、效果评价标准与方式：

科技电子文件建档实践 第3篇

摘 要：针对基层单位科技档案管理工作中的电子文件建档问题，探讨在新的技术条件下实现电子文件建档的基础条件和工作流程，得出可以通过OA流程控制下的文件签署保证电子文件的原始性，进而实现电子文件建档的结论。结合工作实践，讨论电子文件建档对数字档案馆建设和科研管理的意义。研究当前电子文件建档工作存在的问题，提出对应的解决方案。

关键词：电子文件；建档流程；OA系统；数字档案馆

电子档案主要有两个来源：电子文件建档和实体档案数字化。电子文件建档是新形势下加强档案信息资源建设的重要途径。在科技档案管理工作中，档案部门早在上世纪90年代开始接收科技档案的电子文件。当时由于无法判定电子文件与纸质件的一致性，只能认为纸质件才是档案，才具有凭证作用；而电子文件因无法提供凭证作用，只能作为信息储备。随着信息技术发展，电子文件建档有了新的突破和可能。

1 电子文件建档的基础条件

OA（自动化办公）系统的建成，使电子文件建档具备新的技术条件。①OA系统能够确定每项事务的责任人。OA系统把每台计算机绑定到具体的个人，并为每名用户配备唯一Ukey，这样任何人无法冒充或者顶替别人处理事务。②每项事务有既定的处理流程，每个人也有既定的权限，与个人无关的事务觉察不到也访问不了，这样就把档案的审批签署控制在应有的范围内。③配置了加密传输，涉密数据可以在区域网内部安全流转，档案材料不必再采用介质移交的方式，无需刻录光盘。

实际上，OA流程控制下的文件签署，就是在文件中添加相应的签名图片。签名图片通过扫描个人签名获得，保存在服务器端，个人不能改动。最终接收的电子文件，是从服务器下载的，而且经过相关责任人的签署。签署不完整的要回退给相关责任人重新签署。这样的电子文件相关责任人是不能否认的，这就保证了电子文件的原始性。确切地说，电子文件的原始性是由OA流程来实现的。

科技档案除作为档案的凭证作用之外，还有一个很重要的作用是科技信息储备。为此我们要求电子文件是可以进行信息加工（修改）的，一般要求是WORD格式的。这一点基于三方面的原因。①便于对信息进行组织。归档文件格式多样，多数没有规范的摘要、关键词、目录和图表清单，如果不重新组织，阅读都不方便，更难以开展数据挖掘等深层次处理。②便于信息复用。归档材料中的数据、图表在后续工作中会经常用到。③便于格式转换。理论上讲，电子信息都有可能成为电子垃圾，目前PDF格式是国际推荐的文本格式，我们要把文本文件统一转换成PDF格式。

2 电子文件建档流程

科技档案由封面、正文、归档协议、备考表四部分组成。电子文件归档时，正文作为工作流的附件提交，其他三部分从归档人员填写的表单生成。尽管多数归档材料是电子文件，仍然有个别材料是纸质件，例如技术加工合同、项目批复材料等，为此需要把纸质件纳入电子文件建档流程。有些单位或者个人不能使用OA系统，仍然需要填写纸质的档案封面、归档协议、备考表。建档流程如图1所示。

采用电子文件建档流程具有以下的便利：

2.1 实现电子文件直接转换。电子文件建档过程中共采集和保存四类文件：一是归档时提交的电子文件，可称之为原始文件；二是纸质件扫描形成的文件，简称为扫描文件；三是经过格式整理的文件，称之为整理文件，是一种中间文件；四是最终打包生成的正式档案文件，叫做电子档案。传统纸质档案是通过扫描加工形成电子档案的，将纸质件扫描成TIFF图像。采用电子文件建档流程，可将原始文件整理后打包直接生成电子档案。保留原始文件是一种稳妥的办法，有三方面的原因。①确保电子文件处理过程可回溯。一旦处理时发生失误，可以重新开始。例如，打包（即文件格式转换）时如果遇到图片或文字难以转换的情况，能够从原始文件中重新提取或生成。②避免纠纷。部分文件本身就存在问题，在反馈给归档人员时，可能会被归档人员当成文件处理的失误，档案部门保留的原始文件就可作为最有力的证明。③原始文件的属性信息也能够起到一定的凭证作用。

图1 建档流程

2.2 档案格式更加规范。电子文件整理主要是格式处理，例如修改页面大小、页边距、页码、字体、字号、行间距、标题级别，添加目录、图表清单、摘要、关键词等等。我们特别注意文件的标题设置以及目录、图表清单的自动生成，打包后标题会自动形成书签，使得电子档案便于阅览。这样档案的幅面大小、边距、页码编制就可以采用统一的标准。

2.3 大幅减少归档人员的工作量，使得归档更加方便。我们要求归档人员把所有的电子文件作为工作流程附件提交就可以了，既不用修改格式，也不用进行合并，这些工作包括档案的打印全部由档案管理人员完成。这样换来的不仅是归档人员的方便，也有档案格式质量的提高。由于归档文件格式五花八门，例如请示、合同、项目申请书、项目验收报告、项目总结报告、学位论文、GF报告、图纸等都有各自特定的格式，不同来源的项目对格式的要求也不尽相同，加之归档人员对各种格式转换的方法及意义也不甚了解，例如档案材料需要连续编制页码，而一般文件材料大都要求正文从“1”开始编制页码，为此几乎所有电子文件都需要进行相应的处理。现在这些处理由档案管理人员负责完成，虽然工作量成倍增加，但由专人负责，档案格式质量得到保证。

3 电子文件建档的意义

所谓数字档案馆，简单地讲是数字化建档、数字化管理和数字化利用。我单位的科技档案工作经过50多年的持续稳定发展，已经实现了全部馆藏的数字化扫描，完成了存量档案数字化；研发自建了科技档案管理系统，并实现了数字化档案的浏览、利用。电子文件建档使我们突破了数字档案馆建设的最后一道门槛，实现了档案管理从接收、管理到利用整个流程的数字化工作模式。

电子文件建档顺应了科研工作的需要，满足了科研管理的规程。目前的科研办公过程中的主要记录方式是电子文件，如果依然要求归档人员提供纸质件，就是逆潮流而行，会引起广泛的抵触情绪。同时随着集中打印在我所的实施，打印文件相当麻烦，况且如果打印的文件尚不能满足档案的格式要求，还要进行格式修改，会引发许多的争议和误解。电子文件建档能够把这些抵触和争议消除掉，档案部门与科研部门的关系也顺畅了许多。因此电子文件建档受到科研部门和科研管理部门的大力支持。

4 存在的问题及解决思路

上述电子文件建档流程是为文本文件设计的，同样适用于图片，但对于视频、动画、数据库、软件这些格式的文件则不适用。目前我们把视频等文件作为档案的附件保存起来，等待技术可行时再进行处理。

尽管人类拥有视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等五类信息接收器官，但是能够进行时空传播却只有视觉和听觉信息，味觉、嗅觉和触觉信息在目前的技术条件下既不能准确描述，也不能超越时空传递。这些不能准确描述的信息可以借助文字符号来抽象描述，也就是说借助视觉信息来描述。从这一点来说，目前需要存储和传递的信息只有图像和声音两类，视频是图像和声音的组合。因此，视频、动画、演示文稿等，都可以转换成某种格式的视频文件。

数据库和软件是很难处理的，数据库与软件的反应与操作者的输入或者选择相关，对于不同的输入或者选择会有不同的结果。例如数据库检索，对于不同的检索词及其组合会输出不同的结果；点击软件不同的按钮软件就会有不同的流向和反应。目前使用的数据库一般是关系数据库，关系数据库存储数据的表格是可以输出的，表格之间的关系以及检索策略等只能用语言（包括图表）来描述，利用人员通过理解表格之间的关系能够得到检索结果。软件的源代码可以输出，算法和功能也是可以描述的。总之，数据库和软件必须借助语言描述才能被利用，因此要注意收集数据库和软件的设计、测试、描述文档。

对电子文件进行格式转换，使得电子文件建档方案受到质疑，有人认为这样形成的电子档案不具备凭证作用。从档案管理的角度来讲，原始性要求应当是归档人员不能否认电子文件承载的信息内容，而不是要求信息格式的不可更改。如果要求信息格式不可更改，那么复印传统的纸质档案，也是一种格式转换，也会使凭证作用丧失。通过水印、电子签名实现的凭证作用，一旦进行格式转换其凭证作用也会丧失。唯一的解决办法是新成立一个中立的机构来分配密钥或者保留凭证，类似于专门建立一个公证机构。对于这样的公正机构，密钥的管理与使用，凭证的保存也是一项极其复杂的工作，需要投入的费用会远远超过档案管理的费用。

5 总结

电子文件建档是数字档案馆建设的关键环节，至此科技档案工作的收集、建档、存储、管理、利用等五个工作环节全部实现数字化（图2）。数字档案馆的五个构成要素资源、设备、人员、技术、制度等基本完备。以资源为基础，以设备、人员、技术为支撑，以制度为统领的档案工作模式基本形成（图3）。档案工作重心由实体档案转移到电子档案，数字档案馆开始正式运行。

图2 档案工作的五个环节 图3 数字档案馆构成

参考文献：

[1]张美芳.数字信息保存[M].北京：中国人民大学出版社，2016.

[2]中国档案学会.创新：档案与文化强国建设——2014年档案事业发展研究报告[M].北京：中国文史出版社，2014.

[3]王英玮.信息管理导论[M].北京：中国人民大学出版社，2010.

（作者单位：西北核技术研究所 来稿日期：2016-08-18）

[2]王灿荣，王协舟.档案信息服务社会化绩效评价指标体系构建策略[J].档案学研究，2015（2）：66～70.

科技园区节能实践研究 第4篇

1 科技园区节能现状

目前国内科技园区主要分为政府主导型和企业主导型两类。园区均具有较好的基础设施, 并有部分节能减排技术应用。由于受企业资金压力或园区总体规划设计等因素影响, 大部分园区在节能减排技术应用方面比较欠缺, 导致能源损耗现象比较严重。另一方面, 大部分园区在节能管理方面比较粗放, 人员节能意识不强, 导致能源浪费现象严重, 园区运营成本居高不下。总体来说, 园区节能管理还存在较多问题, 大有潜力可挖。

2 节能管理举措

在深入研究科技园区节能现状和存在问题的基础上, 提出了“技术+管理”节能模式。

2.1技术节能

建筑耗能是园区能源消耗的主要组成部分, 节能主要手段包括采用节能建筑材料、采用智能楼宇控制系统等信息化管理手段和采用节能设备等方面。经调查统计, 空调和照明能耗约占建筑能耗的60%以上, 因此空调和照明节能是园区运营节能的主要方向。

开展风光互补路灯建设。结合园区实际环境条件, 将原有传统路灯 (高压钠灯+开关控制开启关闭) 改造为风光互补路灯, 并采用高效率LED光源。风光互补路灯可将风能和太阳能转化为电能存储在蓄电池中, 经智能控制器处理后供给LED光源, 可随现场环境条件实现光感控制和时间控制等, 从而达到路灯节能的目的。

开展智能微波感应照明建设。目前科技园区地下室停车场考虑安全等因素照明一般采取724h模式, 造成了极大的能源浪费, 而结合安全和节能等因素考虑, 地下室照明实际只需保证人员通行和安防设施正常运行的照度即可。根据建筑地下室和卫生间等场所照明使用特征, 将原有传统照明改造为智能微波感应照明。改造后当人走进感应区时, 灯100%亮, 人在感应区活动时, 保持100%亮度, 人离开感应区1min后变为20%功率运行, 从而保证了地下室照明亮度同时也降低了能源消耗。

开展空调变频节能改造。传统空调控制采用恒频控制, 无法根据现场负载情况进行调节, 而改造后空调可以通过智能控制, 根据现场需要调节空调系统的运行, 从而降低了能源消耗。

2.2管理节能

管理节能是降低能源消耗的重要举措, 与技术节能相结合, 可取得更好的节能效果。

开展ISO50001能源管理体系认证。对标国际先进标杆, 从能源管理方针、目标、指标体系建立、能源消耗数据统计分析、能源法律法规梳理、运行管控制度建立等方面统筹推进园区能源管理工作。

推进能源管控制度建设。经调查, 园区日常运营浪费现象较为严重, 如下班后不随手关灯和空调、空调开启期间打开窗户等。一方面制定设备运行时间标准, 对园区空调、照明和办公设备等进行统一控制, 由专人负责操作;另一方面建立了节能巡查制度, 根据制定的运行规范检查落实情况, 对发现的问题要求进行整改并通报批评, 确保各项节能举措有效落实。

大力开展节能宣传活动。通过开展节能竞赛活动提高员工参与热情, 同时在园区办公场所粘贴节能宣传标语, 提高员工节能意识。

3 结语

节能减排工作任重道远。本文结合科技园区现状对园区节能模式、手段及实践进行了研究, 为实现国家“十二五”节能减排规划贡献力量。

参考文献

[1]余泳泽.我国节能减排潜力、治理效率与实施路径研究[J].中国工业经济.2011 (05) .

[2]李郁武, 王帅, 等.太阳能技术在节能生态示范楼及园区的应用[J].21世纪建筑材料.2010 (03) .

科技实践活动报告 第5篇

——小学生食用零食现状调查

一、主题的确定：

在学生的日常生活中，许多孩子都有贪吃零食的习惯，甚至达到了“只吃零食不吃饭”的程度。许多家长也抱怨这种不良习惯极大地影响了孩子的健康成长。针对此种情况，我们在2008年1月组织学生开展以“小学生食用零食现状调查”为主题的科技实践活动，帮助学生树立正确的饮食观、健康观，并了解食用零食与自身健康成长的关系。

二、对象

规模

时间

地点：

1、对象：学校3—5年级全体学生

2、规模：3—5年级学生共计 145人全部参加活动，占学校总人数的50%。

3、时间：2012年1月10日——2月15日，活动具体时间为综合实践活动课时间及上学、放学的课余时间。

4、地点：学校活动室、学校周边及社区。

三、活动目的：

1、通过活动，了解学生食用零食现状以及食用零食对学生健康成长的影响，以此增强学生的健康意识、自我保健意识、环保意识。

2、在活动过程中对学生进行健康、环保意识教育，并从中体验自我成长与社会的关系。

3、引导同学们用科学知识、科学的方法学会探究，培养同学们的科学探究精神。

4、使学生学会从实际出发，通过认真踏实的探究，实事求是地获得结论的科学态度。

四、活动内容及过程： 第一周：活动准备

1、各小组聘请大队辅导员、中队辅导员、老师、家长等有关人员做小组指导教师。

2、进行问卷调查：你平时爱吃什么零食，为什么爱吃这些零食？填写调查表。

3、讨论目前食用零食存在的状况。

4、小组成员提出对吃零食感兴趣的问题，指导教师帮助小组形成具有一定科技探究性的小问题、小课题。第二周：指定小组活动方案

1、小组合作商讨活动方案。

2、小组根据活动要求，以及组内成员的特长进行分工。

3、制作活动记录表、统计表。

4、根据分工准备照相机、DV摄像机等活动工具。第三周：展开科技实践活动

搜集组：

1、根据问卷表统计出学生最喜爱的几种零食并搜集其对身体的利弊影响的资料。

2、搜集资料：何种零食对身体有益，何种零食对身体无益。调查组：

1、调查零食的定义及种类。

2、吃零食的习惯与健康的关系。

3、我校学生在学校周边购买零食吃的情况是怎样的？

4、我校学生在家庭生活中购买零食吃的情况是怎样的？

5、科学选择食品与日常生活。

采访组：

1、对医院儿科医生进行采访，了解贪吃零食与健康的关系。

2、安排食品安全部门专家进行讲座，了解食品安全相关知识。

展示组：

1、组织各小组成员代表召开交流会，交流各自活动成果，并以中队会形式在各班开展宣传展示活动。

2、根据活动成果制作宣传单，在学校、家庭、社区进行宣传。第四周：书写活动报告，展示活动资料。

1、书写活动报告。

2、对活动进行总结，向老师和同学们汇报活动情况。

五、活动成果简介：

1、各活动小组在老师的指导下完成科技实践活动，形成具有一定科学价值、教育意义、借鉴意义的活动报告。

2、活动建议在老师的指导下发送到相关单位、部门，达到了预期的目的。

科技服务的西安创新实践 第6篇

西安的企业科协科技服务工作正酣时。

近年来，西安科技信息服务中心（以下简称：中心）积极行动起来，以开展科技信息推广应用、一线创新工程师培养、院士专家进企业、企业科协组织建设、知识产权巡讲等为主要抓手，多举措并举，培育科技成果转化服务体系，提供科技信息传播推广、转化应用、系统培训、专家对接、跟踪反馈、成果培育等“一站式”服务，切实帮助企业科技工作者解决转化运用科技信息开展创新创造活动中的难题。

举措一：

加强企业科协组织建设

“企业科协是联系企业科技工作者、企业领导者和企业员工的重要纽带。开展企业科协工作，对于调动和发挥广大科技工作者投身创新型国家建设的积极性、主动性和创造性，推动企业成为技术创新主体具有十分重要的意义。”中心主任李振学表示。

西安是国家重要的科研、教育和工业基地。目前，全市工业企业形成了以机械设备、交通运输、电子信息、航空航天、生物医药、食品饮料、石油化工为主的门类齐全的工业体系，培育了高新技术产业、装备制造业、旅游产业、现代服务业、文化产业等五大主导产业。然而，目前全市企业科协的组织建设工作却不是太理想。

“组织建设是企业科协工作的基础，也是各项工作顺利开展的保障，只有搞好组织建设，才能不断增添新鲜血液，壮大科协队伍，完善企业科协工作体系，规范科协各项活动。” 李振学如是说。

按照中国科协“哪里有科技工作者，科协工作就做到哪里，哪里科技工作者密集，科协组织就建到哪里”的要求，中心积极行动，将企业科协组织建设工作作为一项首要工作来抓。

随着改革开放的深入，国有企业改制重组的加剧，许多企业科协组织被解除，企业科协工作面临前所未有的挑战，针对西安市企业科协建设滞后的现状，中心领导理清思路，寻找对策，构建企业基层组织运作新模式，以适应新形势的要求。中心领导积极带领中心工作人员深入市内各企业考察调研，积极为企事业科协建立创造条件，安排专项资金支持组织建设工作；组织开展以“讲理想、比贡献”为主题的群众性创新活动，吸引尚未成立企事业科协的单位参加，通过服务促进企事业科协组织的发展。

2015年3月，西安迪赛生物药业有限责任公司科协成立。2015年4月，西安爱科赛博电气股份有限公司科协成立。有些企业由于规模有限不具备建立科协组织的条件，但也不舍弃这些企业，与这些企业建立了科协联系人制，从而使科协组织建设大大加强。

“企业科协组织陆续建立起来了，但如何发挥其应有作用，切实为企业的发展保驾护航、增添活力也是我们一直思考的问题。”李振学表示。

为此，中心领导亲自带队，深入企业调查研究、现场办公，了解活动开展的具体情况，与企业领导和科技人员进行面对面的交流，探索新形势下如何发挥企业科协的作用和进一步搞好群众性创新活动的新途径、新方法。

举措二：

加快专利信息数据库建设

“部分企业在申请专利的过程中，忽视了专利信息管理以及有效利用，导致错失发展机遇。” 陪同调研的中心培训交流部部长刘艳告诉记者，专利信息的利用已经成为了当前诸多企业占领市场制高点的关键法宝。专利数据库的建设，有助于帮助企业掌握市场发展前景，分析并研究创造技术方案，提升科技创新能力及企业的市场竞争力。

其一，在研发过程中，专利数据库集合了本领域相应的专利技术，有利于帮助企业了解技术变革，强化技术创新，开发与市场发展相吻合的产品；

其二，专利数据库将竞争对手专利进行分门归类，经过技术标引，有助于掌握竞争对手技术研发方向，为技术研发创新提供方向；

其三，专利数据库包括大量的法律信息以及技术评论，经由专利标引指导，可以有效对本领域专利进行归纳，而企业在研发过程中，可以充分利用他人的相关专利技术，研发全新的产品，提高市场竞争力；

其四，专利数据库能强化企业市场人员、技术人员以及知识产权人员的交流沟通，为专利技术的研究提供更为全面的方案，从而开发出更具有新颖性的技术产品，促使企业经济效益与社会效益的同步增长。

“加强企业专利专题数据库的建设势在必行。”李振学表示。

近年来，中心先后为西安地区众多企业免费提供专利信息数据库，并协助安装及操作培训。这其中包括发达国家共36个年份、1200余万条涉及机械、化工、农业、林业、畜牧业和农产品加工等多领域的专利信息数据。

此外，中心还积极提供各类数据库的安装及培训服务。以专利信息应用企业为主体，面向知识产权优势企业、高新技术企业的工程技术人员、一线研发人员和知识产权管理人员，开展公益性的专利工程师培训。针对专利基础、知识产权管理、专利信息应用、专利预警、专利信息数据库使用操作等内容，邀请相关专家、教授现场授课。

针对部分专利成果转化能力强、产出比高的企业，经考察合格后，中心还优先将其纳入陕西省科协院士专家工作站筹建体系，并提供创新方法（TRIZ）培训、院士专家企业行等系统性服务和支持。

举措三：

开展技术创新方法培训工作

自主创新，方法先行。

开展创新方法推广应用工作，是中心的另一项重要工作内容。

在中国科协和陕西省、西安市科协的领导与支持下，中心积极承担西安市以TRIZ理论为代表的技术创新方法推广应用工作。

“技术创新方法本身是个好东西。在推广过程中，尽管我们也遇到过这样那样的困难或障碍，但这都没有阻碍我们推广普及技术创新方法的努力和决心。”刘艳感慨道。

“推广的方式方法一定要务实。”刘艳表示，在技术创新方法的推广过程中要注意避免两个倾向：一是要坚决避免将创新方法神话；二是要尽量避免推广方式运动化。

如何避免这两种不好的倾向呢？据刘艳介绍：首先，TRIZ理论也存在局限性，尤其适用范围，盲目夸大宣传，给人无所不能的印象只会适得其反、有害无益。这就要求在宣传推广过程中对技术创新方法进行科学而又通俗的定位，就是在将技术创新方法定位为可供技术人员改善创新工作质量所使用的一种实用、高效的基本方法工具。

其次，创新方法是用于支持、推进企业技术创新能力的。企业的规模和生态千差万别，而能力建设也不是一朝一夕之事，必须区别对待、循序渐进，才能落地生根、持续开展，取得真正成效。

经过几年努力，西安市的创新方法推广工作开始向纵深方向发展。面对这一情形，中心工作人员感觉肩上的担子更重了。他们深入企业，扎根企业，针对不同企业的特点，适当调整技术创新方法的推广方式，将推广的措施与企业内在创新体系的完备性相结合，设法让企业和技术人员真正成为技术创新的主体，让企业和技术人员成为真正的受益主体。

同时，中心工作人员还对创新方法推广的模式进行了创新：

第一，帮助试点企业持续、专注地培养能够使用好创新方法的创新型人才；

第二，以技术咨询方式协助技术人员解决所在企业实际难题作为引导企业创新的切入点；

第三，以循序渐进方式辅导企业建立完善创新体系作为持续推进企业创新的内生动力。

2015年5月，“陕西省、西安市创新方法培训活动暨壳体铸造技术培训交流会”在西安航空动力控制有限责任公司召开。活动得到了陕西省、西安市科协领导的大力支持，西北工业大学、西安理工大学相关专家应邀参加会议并现场报告。

其中，西北大学材料学院副教授、硕士生导师杨长林所作的题为《反重力铸造工艺与铝合金铸造缺陷控制》的报告，由浅入深，旁征博引的讲授方式令与会技术人员深受启发。

举措四：

推动院士专家服务企业工作

院士专家服务企业工作是中国科协围绕提高自主创新能力、建设创新型国家，实施人才强国战略，组织和动员广大科技工作者服务基层、服务企业，推进产学研结合，是科协组织紧紧围绕企业创新发展需要，促进产学研用有效结合的创新服务平台。

近年来，中心坚持“需求为基础，项目为核心，企业为主体，实效为根本”的原则，勇于实践，在建章立制、服务模式、政策激励等方面做出了成绩、积累了经验，取得了实效，形成了长效机制。

中心不但要把院士专家请过来，而且还要让企业研发团队“走出去”，与院士专家广范围、多角度地进行接触与合作，实施人才强市战略，解决市内企业技术创新、产品开发和人才培养活动中高端领军人才紧缺的矛盾。

2015年初，中心在征集企业遇到的技术难题活动中，了解到西安煤矿机械有限公司有三项亟待解决的技术问题，遂联系了中国工程院院士、西安交通大学教授卢秉恒。于2015年4月15日，组织西安煤矿机械有限公司企业技术研发人员前往西安交通大学，在卢院士办公室与卢院士及专家教授进行近距离技术交流。卢院士在听取企业存在的技术问题后，表示尽快安排相关专业的专家，深入企业调研后，再讨论解决问题的具体方案。

6月8日，由中心牵头，西安市科协党组成员、副主席李义祥带队，带领卢秉恒院士专家团队前往西安煤矿机械有限公司生产一线进行调研。他们先后参观了西安煤矿机械有限公司泾渭工业园新厂区生产车间，现场了解公司新区建设、厂房规划、设备加工能力等情况，双方就企业存在的技术问题进行座谈及探讨。通过此次调研，专家团表示愿与西安煤矿机械有限公司建立长效交流合作平台，协助指导企业解决产品技术升级中遇到的各种难点问题。公司党委副书记、科协主席刘少民表示：“此活动必将对公司技术创新、新产品研发、产品转型升级起到积极指导和推动作用。感谢市科协为我们搭建的技术交流平台。”

“市科协多年来服务于科技工作者，‘院士专家进企业’等活动就是根据企业科技工作者研发需求，与相关专家对接，搭建企业科技工作者与专家交流平台，实现企业科技工作者与专家面对面的交流，满足企业生产方面的发展要求，促进科技创新在企业落地生根，转化为生产力；通过产、学、研相结合，实现合作共赢，推动企业产品技术不断转型升级。”李义祥副主席在调研活动讲话中指出。

同时，中心不断完善院士专家数据库、企业需求数据库和项目数据库建设，深入企业进行调研，收集西安市企业技术创新项目所需要的技术支持，帮助其寻找与技术需求对口的院士专家；通过中国科学技术咨询服务中心，了解一些院士专家及技术团队的科技成果，为这些科技成果寻找对口的载体企业，进行成果孵化、产业化的联系落实工作。

中心构建起的以科协组织为“红娘”、以企业为主体、以院士专家为智库的产学研相结合的院士专家服务模式，有力地增强了企业的自主创新能力，显著提升了西安市的科技创新水平。

“搭建院士专家与企业之间的桥梁，是科协系统一项创新性工作，不仅可以解决企业遇到的技术难题，同时还为科技工作者、院士专家搭建了新平台。要把这项工作深入开展下去，从而对产业升级、产品结构调整、技术人才培养和产学研技术创新体系建设起到积极的促进作用。”李振学表示。

举措给力，成效汇聚。

中心四大举措的成功实施，提高了广大科技工作者开展技术创新工作的主动性、积极性，扩大了企业科协组织建设的覆盖面，拓宽了科技信息资源领域，推动了院士专家工作站的建设，成为促进企业技术创新和推动区域经济社会发展的有力实践。

《甘肃科技》的数字化实践 第7篇

关键词：数字化,采编系统,特色网站,传统出版,B/S+C/S模式,改革

第十七届六中全会的召开, 研究部署深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣, 进一步兴起社会主义文化建设新高潮。对于我国期刊业的发展又一次迎来了新的机遇与挑战。在这样的背景下, 大部分杂志社、编辑部还处于传统出版模式, 而数字技术正在逐步渗透在各个行业当中, 期刊的数字化发展势在必行[1]。对于科技期刊应通过行业中的交流合作实现共识共赢, 并最终与国际期刊业接轨。《甘肃科技》 (以下简称本刊) 在大的环境下, 除了积极加入各类大型数据库外, 还对编辑部的管理模式、网站建设、发展方向等作出了一系列的数字改革。

1 数字化人才队伍的储备

现今数字化的产品随处可见, 期刊业提出走数字化发展道路也有10余年, 而面对社会流行的网络、便捷、高速、效率这些名词, 在传统出版模式上呈现得十分无力, 出版业走数字化道路已是大势所趋, 而培养和组建数字化编辑人才及团体最为关键。

本刊于1956年开始办刊, 2005年已构建了自己的门户网站, 2007年由自己的数字化团队以本刊特色自主研发期刊网络采编管理系统, 2008年至今一直随着社会的发展和作者的需求不断维护、更新。目前, 本刊编辑已经熟练掌握系统应用, 而且每年都会派遣年轻编辑参加国内举办的各种期刊的数字化培训班。通过培训和学习, 本刊在质量和管理上得到了较大提升。

2 期刊采编系统的研发应用

期刊与数字化接轨主要反映在期刊的运行机制上, 期刊拥有数字化的编辑管理系统、建立网络环境下的出版机制、传统与网上发行的双重发行机制, 以及各编辑部互联的运行机制等。本刊于2007年就本刊特色自主研发了期刊采编系统, 2008年至今已经正常运行5年。期刊采编系统的技术设计特点采用了B/S+C/S模式[2]。期刊采编系统主要功能分为5个模块:系统管理、业务管理系统、投稿系统、网上发布系统、专家审稿子系统, 如图1所示。采编系统的研发应用实现了稿件系统化管理, 对于稿件信息的安全性、处理速度高效性、阅读同步一体性等特性都得到了体现。

2.1 系统管理

系统管理主要针对用户注册信息 (丢失信息找回等功能) 、日常系统的更新维护、权限管理、数据库备份等功能模块。

2.2 业务管理系统

业务管理系统是期刊采编系统的一个子系统, 业务管理功能结构图, 如图2所示。

2.3 投稿系统

投稿系统有作者登录本刊的门户网站注册然后进行投稿, 作者在投稿系统里有查看稿件投稿是否成功、修改个人基本信息、录用进程等功能模块, 如图3所示。如果作者投稿成功, 系统会自动生成相对应的稿件号码, 作者根据稿件号码可以通过OA咨询管理系统、来电咨询和投稿系统都可以查询稿件的审稿情况、处理意见等。

2.4 网上发布系统

通过网站发布系统将制作好的PDF文档上传服务器, 如图4所示。从而可以在本刊门户网站通过查询、阅读期刊、目录3种方式进行网上阅读, 并且可以查阅过往期刊、现刊的浏览。为读者提供了服务也建立了一个宣传、互动的平台。进一步提升了出版的周期, 提高了刊物的影响力[3]。

2.5 专家审稿系统

专家专业的学术水平, 为本刊的稿件质量把关提出修改、改进意见起到了关键性的作用, 本刊将稿件通过专家审稿系统发放到每位专家对应的数据库中, 只要专家通过登录系统就可查看稿件, 并且将审稿意见填写在制定路径内, 如果近期专家没有审核系统稿件, 在指定“望审回时间”到期前, 系统会自动给专家发送信息通知 (手机短信、QQ、Email等) , 同时将该信息发送给责任编辑, 编辑备案并联系。

3 建立特色网站

打造适合刊物发展的门户网站, 将刊物特色、宗旨都设计到网页中起到宣传的作用。作者不仅可以从互联网上了解刊物的基本信息, 而且在投稿模式上又开拓了新的渠道。刊物网站设计的全面性直接影响到工作效率的提高、期刊影响力的扩升、吸引读者及规范管理。

本刊有独立的门户网站, 网址 (http://www.gskj.net.cn) , 是读者获取本刊文献资源的途径之一。主要栏目有:网上在线投稿、期刊阅读、编辑部公告、广告服务、关于本刊及期刊栏目导航。本刊网站整体运行模式的突出特点主要体现在C/S与B/S混合模式设计。所谓的C/S模式是由客户机和服务器合作完成一项作业的二层结构系统平台模式。客户机负责执行前台功能, 如期刊采编管理系统 (网站后台稿件管理) 、理用户接口等;而服务器执行后台服务, C/S模式的工作方式如图5所示。而B/S模式是把C/S模式中服务器部分分解为一个数据服务器和若干个应用服务器, 从而构成了一个3层的客户服务体系。本刊的投稿系统、专家审稿系统、期刊网发布系统均采用B/S结构来实现。很多同仁提出为什么不单独使用C/S或B/S模式?应该说是取长补短。对于B/S结构上运行稿件文字处理, 需要较大系统资源来处理, 有时会使系统稳定上有影响、信息安全上也不能完全保证, 恰好C/S结构上满足这个条件。结构得到互补。相对于单独采用C/S模式或B/S模式, 采用混合模式建立的网站整体运行系统模式。其优点总结如下:1) 保护了数据的安全性, 特别对数据库的改动加强了控制;2) 既保护了复杂功能的交互性, 有保证了一半功能的易用性和统一;3) 简化了一部分可以简化的客户端应用程序;4) 系统分布合理, 维护简便;5) 网络利用率最高[4]。

本刊采用的C/S+B/S混合模式建立的特色网站, 还有一亮点就是OA咨询管理系统与网页相结合的模式[5], OA咨询管理系统主要功能是作者与编辑部之间互相联系的一种方式, 我们将OA管理系统通过镶嵌的方式设置到网页中, 作者可以通过点击设置的按钮将想告知编辑部的信息发送到我们OA办公系统上, 如同QQ、MSN的沟通方式与我们沟通, 也可将信息通过发送短信的形式告知到每位编辑的手机上。

4 问题与思考

可以肯定的是本刊整体运行系统模式实施以后, 编辑部与作者、读者、专家都实现了网上交流, 大幅度缩短了刊发的周期、加快了信息传播速度、信息的时效性得到增强, 工作效率也明显提升。但是笔者在期刊数字化实施过程中也遇到了一些问题, 从而产生了一些思考, 现在总结如下:

1) 编辑意识还需加强。实施期间大多编辑工作者整天面对文字工作对于计算机操作和期刊管理系统构建都不是很关心, 尤其是岁数大的老编辑更会对实施网络化、数字化管理产生排斥心理。他们会认为本来可以熟练手工作业的在加上计算机操作有画蛇添足的成分。如, 邮件本身就可以传收投稿, 再应用投稿系统投稿多此一举并且增加了负担, 稿件管理起来更加麻烦。在这种情况下编辑领导在意识上应该比其他编辑目光看的长远, 并组织编辑人员引导的接受该系统, 将系统的优势完全发挥出来, 从而提高工作效率[6];

2) 数字化出版和传统期刊之间的关系。笔者认为数字化出版和传统期刊之间不应该是相互威胁、产生矛盾的关系, 而觉得应是产生互动的关系。传统期刊应该在保证期刊整体质量的同时与网络环境下的趋势靠近, 来扩大影响和宣传, 进一步呈现自身的价值。对于数字化出版已经适应时代的发展趋势, 面对数字化出版传统出版应从3方面诠释衡量这些问题。第一、加强传统期刊的品牌效应, 设立特色栏目;第二、逐渐摸索新的渠道来拓展新的市场份额;第三、通过期刊特色来设立适合宣传和推广的门户网站, 并开发网络出版的新产品来获取经济效益;第四、传统出版要抓住版权的优势, 在数字化探索中把握主动权;

3) 重视期刊文献数据库。被引率是期刊文章被引用的情况, 被引率的高低衡量了科技期刊所承载论文的学术价值、适用价值等。期刊文献数据库可以通过相应的网络版, 及时利用发布系统将每期稿件上传发行。数据库要形成开放性、持续性、稳定性的维护特点, 让世界范围的学术领域免费查阅, 对科学技术发展都具有重要意义。目前, 本刊从2005年起已将过刊、现刊通过期刊数据库进行存储。允许世界各地读者免费查阅、下载和保存文献全文。并鼓励领域学者、读者相互借鉴、交流来更好的促进文献的传播, 也是本刊的办刊理念;

4) 投稿信息丢失问题。现在大部门杂志社、编辑部投稿模式还是以邮件为主, 邮件的优势在于只要给定一个邮箱就可以将信息传递到对方邮箱中。而如今邮箱的安全性让人担忧, 信息的丢失、窃取已经司空见惯, 有些不太了解网络的作者很容易将自己辛苦撰写的文章被他人所利用。造成的原因如, 假邮箱、代理投稿等。因此, 在投稿过程中作者首先要确定自己所投递的邮箱是否是正刊合法邮箱;其次, 在官方网站进行网上在线投稿;第三, 如果前二者都不能确定, 请使用第三方平台进行查证后再次投稿, 如, 万方数据知识服务平台就可以查询到刊物的相关信息;

5) 基于B/S与C/S模式的优势取代。无论是基于B/S模式的网络便捷优势, 还是基于C/S的局域的稳定、安全、快速等优势他们都有自己本身的弊端, B/S+C/S模式对于目前也只是个过渡阶段, 如何能真正将所有功能通过浏览器将2种模式的优点全部兼顾还需我们努力实现。

5 结语

目前, 国家提倡文化改革发展。事业单位和企业中的编辑部、杂志社改革、重组、合并。这一系列举措的根本在于期刊业运行模式在集团化、专业化、大规模、网络化的生成[7]。一个集团将会出版多种刊物, 在管理模式上对于作者、专家、编辑、读者都会在基于Wed的信息平台上工作, 只是身份不同所赋予的权限不一样;在运行机制上将传统期刊与数字化接轨, 整体上真正实现网上投稿、网上审核、网上编校、网上发行、网上订购、阅读一体化形式;在发展模式上从传统出版社、编辑部变革为传媒集团最终实现成为资源共享的综合性集团。

参考文献

[1]张建军, 任延刚, 李家林.多元化出版冲击下科技期刊传统出版模式的对策与措施[J].2009, 21 (3) :249-251.

[2]王权, 赵文哲.科技期刊综合业务管理系统的设计和实现[J].甘肃科技, 2010, 26 (7) :20-22, 4.

[3]张靖庚, 罗健.浅谈期刊管理在网络环境下的发展趋势[J].甘肃科技, 2009, 25 (24) :80-83.

[4]张科, 王景发.期刊网络采编系统研发及系统功能分析[J].大学图书馆学报, 2008, 15 (4) :72-76.

[5]程惠俐, 颜海龙.基于LM的个性化OA系统研究与开发[J].中国工程咨询, 2008, 17 (10) :46-47.

[6]吴利平.科技期刊数字化进程中面临的问题及思考[J].编辑学报, 2007, 19 (5) :377-379.

科技与综合实践活动模式研究 第8篇

在综合实践课程中实施任务驱动式的教学模式是非常合适的, 比如, 在综合实践课程中开设电脑机器人活动、电子制作、小发明等系列科技活动项目, 这样不仅可以体现学科特色, 而且更能增加学生的兴趣。以现代科技活动为内容, 以任务驱动教学方式为切入点, 必将带来综合实践活动课程的新局面。

通过多年对综合实践活动课程的研究和对自己的实践教学总结, 我们逐渐摸索出一种行之有效的教学模式, 即“总分总”教学模式。本教学模式 (说教学模式不如说学习模式更为恰当) 充分围绕以学生为中心、为主体的理念, 充分发挥了学生的想象力和创造力。

以下是对于这种教学模式的具体阐述:

一“总”———确定研究任务

确定研究任务是整个活动开展的重要环节, 决定着此项活动的方向。在实践活动的开展过程中, 任务直接影响教学效果, 任务设计、编排非常关键。因此任务的选择要有明确的目标, 而且任务设计要符合学生特点。不同学生, 他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行任务设计时, 要从学生实际出发, 充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点, 做到因材施教。同时任务设计还要注意分散重点、难点, 使任务具有可操作性。在此环节中, 这个任务有时可能只是一个构思或是一种想象, 这种构思和想象是需要通过亲自实践来完成的。目前常采用的任务确定可以参考以下方面。

(一) 成果方面的任务

这类任务是采用比较多的一种, 比较适合于对成品作品的仿制和革新, 适用于较低年级。主要过程是:由学生或教师提供一个成品 (或半成品) 实物, 在小组或者班级内解释和了解它的功效, 目的在于激发学生的兴趣, 引起学生探究和亲自动手的欲望。

如在科技小组中, 组织学生开展“七巧板”的拼接练习, 当教师将七巧板材料和事先拼接好的各种图形呈现给学生看时, 学生们的眼睛顿时亮了, 脸上露出了好奇的笑容。此时此刻师生间对任务达成共识。在接下来的整个训练过程中, 学生始终处于积极主动的状态中。

(二) 竞技方面的任务

这类任务主要是针对竞技比赛来说的。比如, 开展小组之间、班级之间、校际之间甚至更大区域范围内的系列竞技比赛项目, 像规定题目内容的电子制作、机器人比赛等。此项活动就是由教师给学生布置明确的任务, 为了这个任务来开展一系列有针对性的活动。这类任务的设定可以很好激发学生的兴趣, 充分培养学生之间的协作学习的能力, 是科技活动和综合实践活动课程相结合的最主要的方式。

(三) 生活方面的任务

此类任务主要是指针对家庭生活方面的科技小发明、小制作项目。教师可以启发学生留心观察生活, 找出生活中存在的不方便或是在使用中感觉不合理的地方作为活动任务, 通过活动的开展培养学生观察生活、热爱生活、美化生活的美好心灵, 逐步使学生形成将来构建和谐家庭、和谐社会的优良品质。

记得在一次上课时, 给学生写完板书, 手指上留下了红色的粉笔末, 当再拿书时, 红色的粉末又印在了书上。看到这些我灵机一动, 针对这种现象向学生提出“你想到了什么?”的问题。学生各抒己见, 有的说“准备清水随时洗手”, 有的说“准备一块湿毛巾擦手”……当一位学生说“我想到是不是能发明一种物品来解决这个问题”时, 教室里一片肃静, 但很快响起赞同的声音, 我想本次活动的“任务”达成了。

二“分”———任务的探究实施阶段

确定好任务后, 接下来的工作就是要把任务 (也可以理解为设想) 付诸实施。学生接受任务后首先会思考如何去完成任务, 在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题, 这些问题又如何解决?其实学生自己提出的问题, 也是他们想要通过探究获得的知识, 这样就调动了学生主动求知的欲望。这个部分大致可以分为以下几个阶段。

(一) 课题论证

由任务承当的个体 (可以是一个人、一个组或者是全班同学) 就任务的可行性进行充分的论证, 即从理论上、现有条件上展开讨论、计算、走访、设计等等多个环节, 确定一个最优化方案。比如还是那个如何解决粉笔末的问题, 当活动任务达成共识后, 同学们就如何开展研究创造展开了论证, 否定了一些诸如“戴手套写字”“用棍子夹着写字”的方案, 形成了“设计粉笔套”的活动方案。

(二) 方案实施

方案确定后, 便开始实施。对于多人参加的项目, 要明确小组分工, 各个组员分工协作, 通过各种渠道进行资料的搜集、整理和筛选, 小组间还要适时展开交流、讨论, 最终合力形成成品, 完成任务。

在此环节的活动过程中, 教师必须明确自己所担当的角色, 认识到学生的知识不是靠教师的灌输被动接受的, 而是在教师的指导下, 由学生主动构建起来的。在整个教学过程中, 教师不是可有可无、无事可做, 而是比传统教学中的作用更加重要、更加不可缺少。因此, 不能认为只有站在讲台上讲课才是教师的本分。在任务驱动教学模式中, 教师要充分地了解学生。在学生学习遇到困难时, 教师应该为学生搭起支架;在学生学习不够主动时, 应该给学生提出问题, 引导学生去探究;在学生完成基本任务后, 调动学生的创作欲望, 进一步完善任务创作;在任务完成后及时做好评价工作。

三“总”———总结发布阶段

任务完成后, 各小组要将自己的成果公布于众, 并向各界推广, 征求其他人的意见, 以期进一步完善。此环节的设计, 多采用为学生搭建展示平台的方式进行。如学校定期举办科技月活动, 对成型的科技小制作、小发明集中进行展示、评奖, 使学生的劳动和智慧得到充分肯定。在此基础上, 还将选出来的优秀发明创造和实践活动推荐到市、区或更高级别参加科技创新大赛, 这是对学生活动最好的评价。像前面提到的设计“粉笔套”, 有一个学生就想到了用使用过的口红套, 方法是将粉笔固定在原来放口红膏的位置, 使用时旋转口红套粉笔自动出来, 老师拿着口红套写字手就接触不上粉笔了, 使用后再将粉笔旋转回去, 这样的设计既方便又清洁。此项设计获得了全国发明专利。

综上所述, 以科技活动为主要内容的综合实践活动课型, 大致可以概括为以下经验公式:设计课题———实施课题———发布课题, 这是一个很自然的科学发现之旅, 符合现代科技的研究过程, 实践证明是科学的, 合理的, 可行的。在此模式下开展的科技实践活动也为我校赢得许多成绩, 除连年获得国家、省、市、区科技创新大赛、实践活动各种奖项外, 多项小发明还获得国家专利证书, 学校、师生从中均得到收益。

总之, 综合实践课程就像它的特点一样是开放的、自主的, 难以总结出一个很固定的模式, 但是课程的开展却是有纲可寻, 即一切有利于学生增长知识、增进能力、锻炼意志、陶冶情操的各种模式都是可以采用的, 需要我们在今后的工作中继续实践、总结、提炼。

摘要：本文旨在从任务驱动的角度对以科技活动为主要内容的综合实践课程的教学模式进行探讨, 并提出了一个切实可行的教学模式, 即“总分总”模式, 并对任务的选取、完成任务的整个过程进行了较为详细的论述。

广东科技信息服务节点建设实践探索 第9篇

科技信息服务作为现阶段落实科技工作的重点内容之一, 无论在理论上, 还是实践中, 都显示出符合科学发展观, 符合“国家中长期科学和技术发展规划纲要”提出的建立服务于全社会科技创新的支撑体系要求, 是加强地方科技工作的有效实践, 是解决科技服务“三农”问题的合理途径之一。不言而喻, 其实施对建设创新型国家, 加快社会主义新农村建设都具有十分重要的意义。2007年10月, 在科技部信息中心的大力支持下, 在广东省科技厅的直接领导下, 全国科技信息服务网广东省级科技信息服务节点建设项目 (以下简称:广东节点项目) 正式启动。其建设目标是:按照全国科技信息服务网总体规划和建设要求, 整合一批共性科技信息资源, 建立具有广东特色的科技信息资源服务体系, 在全国科技信息服务网体系内实现共享与联动;利用全国科技信息服务网共享信息资源, 发挥广东科技信息网资源特色, 依托基层服务体系的辐射和覆盖能力, 为广东的中小型科技企业和“三农”提供全方位的科技信息服务, 形成服务广东、示范全国的科技信息服务模式, 提升广东科技信息服务能力, 以科技信息服务推动科技创新和成果转化, 提升基层支撑创新能力, 促进中小企业成长, 加快社会主义新农村建设, 推动广东经济发展。

正是在广东节点项目建设目标确定的情况下, 在广东节点的建设初期, 开展了基础信息资源调查, 对信息服务需求、网络条件建设, 尤其在特色信息资源方面开展了重点调查, 使存量资源调查工作贯穿于节点建设的全过程, 不断完善调查内容, 及时修正节点建设系统框架。广东省科技信息中心在需求调研的基础上, 以基层需求为出发点和落脚点, 充分借鉴其它省市和单位的工作经验, 结合广东省科技信息中心的网络平台、存量数据、基层服务体系、合作共建的信息服务资源等完成了顶层设计, 制定了信息服务平台整体规划图, 具体安排如图所示。

2 广东节点建设的组织保障

2.1 领导重视、紧密部署

广东省科学技术厅对该项工作非常重视, 具有超前意识和开创精神, 为了保证科技信息服务网广东节点的建设以及服务的开展, 专门组织成立了由分管厅领导牵头的领导小组和具体实施项目组来组织完成此项工作。领导小组以省科技厅厅领导为组长, 负责总体指导和协调, 安排落实项目配套资金, 监督指导项目进度。成员单位包括省科技厅的条件财务处、科技成果与技术市场处、广东省科技信息中心。项目实施单位由广东省科技信息中心牵头实施, 信息中心主任担任项目负责人, 并成立专门的广东节点工程实施组。

2.2 明确责任、落实机构

为了落实节点建设, 进一步加强组织实施, 在上一年度领导小组的基础上, 增加了专门分管农村信息直通车工程的主管处, 监督指导项目的工作进度。项目实施组在建设阶段负责组织制定实施方案, 确定项目需求, 组织安排技术人员进行系统的开发, 数据资源的整合以及具体管理工作。下设三个小组:技术保障分组、信息资源分组和服务宣传分组。其中技术保障分组主要负责硬件环境建设、系统软件开发和技术保障方面的工作;信息资源分组主要负责科技信息资源的整合、加工、编辑以及向国家节点提交科技信息资源等方面的工作;服务宣传分组主要负责各种科技信息服务和宣传推广工作。

2.3 整合资源、统筹安排

在建设过程中, 把握重点, 分步实施。启动并实施省级节点项目的建设, 主要任务在资源整合、地方特色数据、网络基础环境构建、数据联动、基层服务等几个方面, 为确保任务按期按质完成, 在建设中抓住主要矛盾, 牢牢把握为基层服务的主旋律, 做好五个结合:一是在资源整合方面, 自建与共建相结合, 重点共建共享 ;二是门户网站共性与个性相结合, 重点挖掘地方特色数据, 兼顾存量数据应用。共性栏目内容丰富。特色栏目形成亮点;三是基础环境新建与集成相结合, 重点在集成;四是面向基层自身体系与合作体系相结合, 重点在合作体系互通互用;五是应用推广信息服务与信息化建设项目相结合。

2.4 建立规程、规范管理

对于项目研究来说, 工作规程起着促进和督导的作用, 可以落实在项目研究的具体环节中。随着项目推进, 广东节点建设体系功能的逐步完善, 为规范操作, 有序推进, 确保在建设实施中和后期维护步调一致, 协同运作, 制订了网站管理制度以及信息共享管理等制度。在项目建设中, 资源整合是关键, 必须充分沟通, 反复协调, 为此, 项目实施组定期召开会议, 认真研究讨论节点建设中遇到的各种问题, 研究解决办法, 使节点建设工作能够按预期计划推进。

3 广东节点建设的成效

广东省作为第二批建设试点省, 节点项目建设于2007年10月开始启动, 当年主要精力放在项目的规划和准备方面, 建设实施主要在2008年度全面展开。一年多来, 广东节点在科技信息资源建设、电子政务、农村信息直通车工程、专业镇科技创新等方面加强信息整合, 拓展服务渠道, 取得了一定成效, 有力推动了全省科技信息化的发展, 为我省科技创新、经济发展和社会进步发挥了重要的作用。

3.1 整合科技信息资源

广东省科技信息中心通过自建、共建和购买的方式不断丰富及完善广东科技信息服务节点网站科技信息资源, 主要涉及农、林、牧、渔等多个领域。一是共性栏目内容丰富。建有科技资讯、实用技术、专家人才、科技视频等5大数据库, 整合建设了节点网站, 包括科技动态、实用技术等8个栏目。自建站至今, 节点网站的数据库记录总数已达到19 211条。从2008年9月开始, 实现了节点网站数据上报功能, 每天定时将节点网站的数据上报到全国科技信息服务网, 实现数据的联动与共享。二是地方栏目特色突出。着重表现近年来广东争创实践科学发展观“排头兵”的突出成就, 把科技信息服务融入地方科技工作的主战场, 形成了独具广东特色的四个专题加以全景展现。包括:省部产学研合作、农村信息直通车工程、专业镇技术创新和重大科技专项。

3.2 加大节点硬件环境投入

为保证广东节点顺利实施, 添置了专用的服务器和数据存储系统, 用于支撑广东省级科技信息服务节点网站和科技信息资源交换系统的运行;拓宽网络带宽, 提升网络交换能力;加强网络运行监测, 力争做到724服务。

3.3 建设省级科技信息服务节点网站

根据全国科技信息网建设的共性栏目特点和要求, 项目组成员策划建设了科技动态、法律法规、实用技术、技术市场、专家人才、科技专题、科技产业、科技成果等8个共性栏目, 并从技术上充分整合了全省可靠性较高、知名度较大的科技信息网站的信息资源, 如广东省科技厅公众服务网、广东金科网、广东科技成果推广信息平台、泛珠三角科技经济合作网、广东省教育部产学研合作网站、华南技术交易网、广东省农村信息直通车工程网站等, 目前已总计整合信息资源近15万条。

3.4 加强特色栏目建设

广东节点建设主要包括四大特色栏目:一是省部产学研合作。主要把省部产学研网站的部分动态信息整合到广东节点的省部产学研合作产学研动态、产学研资源、项目数据库等子栏目中。二是农村信息直通车工程。主要把农村信息直通车工程网站的部分栏目内容, 整合到广东节点的直通车工程栏目的工作动态、特色经济、特色产品、市场导航等子栏目中。同时, 把农贸、水产、就业、党建、廉政、文化、健康等9辆直通车专列等信息全部汇总到广东节点网站上。三是专业镇技术创新试点。主要把专业镇技术创新试点网站的新闻信息、专业镇网站、专业镇产品等内容分别整合到广东节点的专业镇技术创新试点栏目的专业镇报道、专业镇一览、镇品展示、驰名商标等子栏目中。四是重大科技专项。主要将重大科技专项网站的部分动态信息和大事记等内容整合到广东节点的重大科技专项栏目中, 加强对所有产学研企业和高校服务能力子栏目。

3.5 推进服务与宣传科技信息

在广东省范围内, 面向6个市县级基层用户, 开展各种科技信息服务与宣传活动 (如科技信息服务、科技培训、科技下乡等) , 形成服务广东、示范全国的科技信息服务模式, 提升省级科技信息服务网的科技信息服务能力。基层服务工作的主要方式包括:第一、组织开展技术讲座。第二、进行“农村信息直通车”业务培训, 组织志愿者下乡对农村信息员进行培训。第三、开展城乡基层党组织互帮互助活动, 组织科技下乡和科技信息宣传活动。第四、利用组织下乡和培训等服务活动时机进行广泛宣传。通过开展多种形式的基层科技信息服务活动, 广泛宣传发动, 广东节点建设得到地市县科技主管部门的积极响应, 尤其受到基层乡镇、农村和广大农民的欢迎, 有的基层科技部门和乡镇领导主动要求承担广东节点建设在当地的示范试点工作;其他从事基层农村信息化的机构和企业, 也表达了与省科技信息中心合作的意愿。

4 广东节点建设的未来构想

广东科技信息服务节点建设项目是在严格遵循国家科技信息服务网省级科技信息服务节点建设规范要求开展的, 下一步的工作方向将本着“面向基层、延伸触角、资源共享、突出特色”的原则, 实施“123456工程”, 即:紧紧围绕面向基层开展全方位科技信息服务的一个中心;抓住信息源和信息服务体系建设等两个关键点;重点把握资源整合、数据交换与共享、基层服务体系等三个重要环节;在特色地方栏目、数据库集成、科技信息服务触角延伸和节点品牌宣传等四个方面下功夫;全面完成了基础环境建设、一标三库信息资源建设、共享服务平台软件系统研发、服务节点基层体系建设和信息服务与宣传等五项重点任务;并抓好市县镇村六个示范点。

4.1 基础环境建设

进一步做好基础环境的建设, 提高广东节点建设的服务能力和提高音像制作的能力。在今后工作中将扩充信息服务器备份, 提高服务的可靠性。同时采购部分音像制作设备, 如服务器、配套的系统软件、音像采编处理设备等, 以提高信息服务节点的多媒体音像数据资源的加工能力。

4.2 信息资源建设和整合

在已建5个数据库的基础上, 新建“一标三库”:“一标”是广东省特色科技信息共享服务平台数据交换标准, 目的是为了对存量数据库进行重新梳理, 对新建数据库进行全面规划, 定制数据共享规范与接口标准, 系统设计和开发数据共享平台, 更好的整合各方特色信息资源, 建设广东省服务节点的科技信息服务数据库。“三库”是建设广东省科技资料库、科技音像多媒体数据库、农业技术信息资源库。广东科技信息中心将运用“直通车工程”资源整合互通共享机制, 依据广东省特色科技信息共享服务平台数据交换标准, 通过数据共享规范与接口标准, 建立广东特色的科技信息数据库, 与全国科技信息网对接与共享。

4.3 软件系统研发

广东省科技信息工作的任务之一是建设广东节点资源库系统平台广东省科技信息共享服务平台, 整合信息直通车资源、专业镇技术创新资源和各地市科技信息资源提供数据库平台的支撑。同时为基层科技信息服务节点的延伸提供基础环境平台的支撑。因此, 今后工作中需要加强的是:统一建设广东省科技信息服务节点公共服务网站平台, 建设省、市、县区统一的信息资源数据库;按照规范建设信息共享服务平台, 形成资料的共建与共享;扩展性良好, 用户可根据需要建设数据资源库, 并留下了充分的接口, 以便于日后的升级;实现与其他网络平台之间的数据交互。

4.4 面向基层的科技信息体系建设

广东节点建设的主要任务就是面向基层, 为基层服务是广东节点建设的中心, 为此, 一方面在基层服务体系建设上进行合纵联横。合纵, 主要是依托省金科中心的体系优势, 逐步向全省其他分中心延伸、拓展。联横, 主要是与其他合作建设的基层信息服务体系相互融合, 相互渗透。另一方面在示范点建设方面, 创建市、县、镇、村四级6个示范试点。重点在河源和江门建立市级服务推广示范点, 在东源和新会建设县级示范点, 在锡场建镇级示范点, 在鸟桂建村级示范点;依托全省上百个金科分中心、数百家专业镇、上千个农村信息直通车基层服务站、上万个党员远程教育终端接收站的基层服务体系, 形成覆盖全省、带动华南、面向全国的基层科技信息服务网络, 推动资源共享、相互渗透, 逐步建立起立体交叉、终端多样、面向基层的多级节点服务体系。

4.5 科技信息服务与宣传推广

一方面做好基层科技信息服务工作。首先, 做好为三农服务工作, 通过12396服务热线、“易讯通”无线信息服务、专家面面谈网络视频服务等提供多渠道、多终端的信息服务, 争取全省直接和间接受益农民达200百万人;其次, 做好为中小科技企业创新提供科技信息服务工作, 争取为全省500家企业提供科技信息服务;第三, 做好为行业和公众服务工作, 创造条件, 逐步使科学数据库向大众开放, 提供科技信息共享服务;第四做好为政府服务工作, 广东省科技厅主导委托我中心开发并运作的综合业务管理系统、行政审批电子监察系统等, 争取为政府的信息服务由电子政务服务逐步转向决策管理数据分析服务, 同时为社会机构研究、企业产品升级换代提供高端数字化信息服务。另一方面做好宣传推广。要在科技厅的领导下, 进一步加大广东节点建设宣传力度, 争取利用各种全省科技工作会议、业务会议, 各种渠道, 宣传、介绍信息节点的建设和服务情况;进一步加大培训力度, 通过主办培训班、联办与合办等多形式, 对示范点、中小企业及信息员、专业户和农户进行技术培训, 推介科技信息服务节点, 开展技术培训和推广推介活动。

5 结论

实际上, 与其他一些试点省相比, 与部信息中心领导的要求相比, 广东节点建设还有一定差距:一方面, 机关各处室、直属各单位建起了大量的数据库, 因缺乏统一规范, 导致各自为政, 数据五花八门。如何整合, 哪些能整合, 哪些能共享, 既涉及到知识产权问题, 又涉及到单位、企业资源利益, 不仅仅是技术问题, 更主要是协调管理问题。另一方面, 在共享机制方面尚不完善。

经过扎实工作的推进, 广东节点建设已开始全面梳理存量资源, 从技术上制定统一的数据标准, 建立规范统一交换平台, 解决整合的技术问题, 并从协调管理上服务到位;在信息共享管理和信息共享技术规范上做好工作, 采取灵活多样的共享模式, 坚持“共建与共享相关联、服务与受益相一致”的原则, 在科技信息服务上以公益为主, 在激励机制上以市场为主, 多为当地合作对方考虑, 形成双赢利益格局, 建立长效机制;充分发挥金科中心和农村信息员的作用, 做好自身基层服务体系与合作服务体系的融合, 相互渗透, 互为补充, 你中有我, 我中有你, 协同开展, 摸索科技信息服务于基层的新路子。最终, 能够发挥广东地方特色, 积极探索出面向基层的科技信息服务模式和长效的运行机制, 推动广东经济发展。

参考文献

[1]徐冠华.新时期我国科技发展战略与对策[J].中国软科学, 2005 (10) :1-7.

[2]谷斌.信息化与科技发展的关系研究[J].情报科学, 2007 (11) :1609-1612.

[3]周彩霞.省级中长期科技发展规划比较分析[J].科学学与科学技术管理, 2007 (9) :30-35.

[4]白志峰.面向新农村建设提高科技信息服务能力[J].河南农业科学, 2007 (9) :5-6.

[5]黄苏宁.电子网络化的科技信息服务[J].情报理论与实践, 1999 (4) :288-289.

[6]李兴华, 郑业鲁, 刘庆茂, 等.广东农村信息直通车工程建设总体架构探索[J].科技管理研究, 2008, 28 (4) :207-210.

让特色在科技实践活动中彰显 第10篇

一、明确思路, 找准学校发展的着力点

我校虽地处农村, 但教学质量一直名列当地前茅, 赢得了家长的认可和社会赞誉。面对优异的教学成绩, 我们经常静心思考:难道教育, 仅仅是为了满足家长让孩子考个高分这种“望子成龙”的浅层次要求吗?为什么我国中学生数学奥林匹克竞赛全球第一, 而动手创新能力却倒数第五?随着新课程的深入实施, 我们越来越深刻地意识到:小学是人才培养的基础阶段, 也是关键阶段, 办教育不能急功近利, 只盯在“分”上, 而要“为了每一位学生的发展”、“为学生的一生发展负责”。另一方面, 从学校发展的角度看, 正如朱永新教授所言:办学有特色、有风格, 才能有风采、有地位[1] 。离开了特色的教育, 必定是肤浅的、苍白的、没有根基的教育。基于上述认识, 我校便确立了“科研兴校, 特色强校”的办学宗旨, 把综合实践活动纳入学校的重要议事日程, 大至三年规划, 小到学期计划, 都明确地突出了实践活动在学校发展中的重要地位, 为科技特色的长远发展找准了“坐标”。

为确保综合实践活动的顺利实施, 我们成立了以校长为组长的实践活动领导小组、以业务副校长为组长的实践活动指导小组, 负责制订计划, 深入班级进行专题讲座或现场指导。在任课教师安排上, 优先挑选那些责任心强、知识面宽、动手能力强、实践经验丰富的教师担任综合实践活动课程教师, 并优先安排他们外出培训学习。此外, 还建立了评价奖励机制, 如将教师参加实践活动辅导情况作为职称评聘的条件之一, 从评价机制上为实践活动提供了保障, 有力地促进了教师整体素质的提高。目前已有23名教师被聘为“中国青少年科技辅导员协会会员”、“山东省青少年科技辅导员协会理事”, 先后有13人次被授予“烟台市学科带头人”、“山东省优秀科技辅导员”、“全国十佳科技教师”等称号;撰写的《贴近生活找课题, 探究身边大学问》等20余篇论文, 在《山东教育》、《中国科技教育》等刊物发表[2] , 编写的《小发明小制作》专题入选教育科学出版社出版的《综合实践活动课程资源包》, 先后7次在省以及全国有关会议上进行典型经验交流[3] 。

二、因地制宜, 抓准科技实践活动的切入点

农村学校办学条件较差, 缺乏一流的教学设施, 这是我们的先天不足。但农村学校有着广阔的大自然和一望无际的田野, 这些都是很好的天然实验室。为此, 我们扬长避短, 因地制宜, 引导学生走出课堂, 走进生活, 走进自然, 在观察中发现, 在实践中探究。

1.贴近日常生活选择课题

陶行知先生说过:“生活即教育。”源于生活, 让学生到真实的生活世界去进行体验, 是科技实践活动的根本所在。为此, 我们引导学生观察生活中使用的物品、器具有什么缺陷?使用时有什么不方便之处?引发他们对这些问题进行思考, 并加以改进。如“不破冻的自来水管”, 是学生由冬天家庭自来水管往往由于严寒冻裂、水流满地而引发的选题。如何解决自来水管“冻裂”这一问题呢?后来, 学生受空气热胀冷缩的启发, 在自来水管里加上了一根直径小于自来水管、且两端封闭、贮有空气的软塑料管。这样自来水管结冰时, 可以向里挤压软塑料管里的空气, 从而减小了对自来水管向外的压力, 避免了水管的冻破。这项发明在青少年科技创新大赛中获得了一等奖, 专家们感慨地说:“热胀冷缩这一科学原理人人皆知, 但如此巧妙的运用, 难能可贵!”该作品还获得了国家知识产权局的专利保护。

2.走进大自然发现课题

热爱、亲近大自然是儿童的天性。农村学生一出校门便走进了大自然的怀抱, 花草树木、虫鸟禽兽、山川河流、风霜雨雪都在对他们的好奇心、探索精神发出声声呼唤。他们在眼看、耳听、动手动脑中, 往往会发现一些不寻常的现象, 从而形成有价值的研究课题。如学生浩青到养蜂场观察蜜蜂生活习性时发现:太阳落山了, 飞舞的小蜜蜂都躲进了蜂房。《十万个为什么》上说, 蜜蜂嗡嗡的声音是翅膀振动发出来的。可为什么蜜蜂不飞的时候还会嗡嗡作响?为弄清这个问题, 第二天他捉了两只小蜜蜂带到班上, 同学们都惊喜地围过去:“哇!蜜蜂!”看到学生对蜜蜂这么感兴趣, 我们让他将发现的问题介绍给同学们, 大家也都疑惑起来。“我们来研究一下怎样?”同学们都高兴地跳了起来, 大声嚷道:“好!”经过一番讨论之后, 学生们用“502”胶水将蜜蜂的翅粘在玻璃板上, 但仔细一听, 还有声音。是不是粘得不牢?再将蜜蜂的翅剪掉, 仔细一听仍然有声音。看来声音与翅膀无关, 到底声音是从什么地方发出来的呢?同学们拿起放大镜仔细观察, 发现在身体腹部有一个小孔。难道与它有关?于是, 学生用缝衣针将小孔刺破, 再听没有声音了。证明了蜜蜂嗡嗡的声音是由这个专门的发声器官发出来的。撰写的《我发现了蜜蜂发声的奥秘》研究报告, 在青少年科技创新大赛中得到了专家们的好评。

喜欢小动物是儿童的天性, 选择这样的研究课题又是他们自己最感兴趣的, 是迫切想研究的, 这样顺势开展的课题研究自然就会取得较好的效果。实践证明, 引导学生从奥妙无穷的大自然中选择课题, 是开展综合实践活动的重要途径。

3.在生产劳动中寻找课题

实践活动强调学生的亲身经历, 要求学生在“做”中发现和解决问题, 体验和感受生活, 发展实践能力和创新能力。为此, 我们根据农村学生经常参加生产劳动, 在生产实践中往往会遇到一些疑难或困惑的现实, 引导他们开动脑筋, 引发对这些问题的思考, 经过筛选、提炼, 去发现有价值的研究课题。

如学生王琪在帮家长收获花生时发现:花生地膜覆盖种植虽然结果多、管理省事, 但出现的生芽果、腐烂果也明显多于露地种植的花生, 严重影响了花生的产量和经济效益。为寻找合理的解决措施, 他和研究小组的同学们就此进行了试验:通过实地考察发现, 其原因是由于地膜覆盖花生不能像露天花生那样进行“清棵”处理, 因而胚轴伸长过短, 使早期花生果针入土过早, 果实提前成熟, 因而出现了生芽果和腐烂果现象。如何解决这一问题呢?根据胚芽见光后胚轴就会停止生长的原理, 他们发明了“白间黑地膜”:即在普通地膜上, 根据花生的行距加上黑色不透明、约15 cm宽的黑色地膜。这样, 花生出苗时不透明宽带就可以挡住阳光, 延长胚轴的伸长时间, 使花生胚轴继续伸长, 将子叶顶出土面, 起到了“清棵”的作用, 从而解决了果针入土过早和果实早熟的问题, 避免了芽果、烂果的发生, 增产效果非常显著。该研究项目获“山东省青少年科技创新优秀成果一等奖”、“中国少年儿童海尔科技创新成果二等奖”, 王琪同学还出席了在人民大会堂召开的颁奖大会。

三、内外衔接, 把握科技实践活动的结合点

随着新课程的深入实施, 我们越来越深刻地意识到:要保证科技实践活动的效果, 必须将其纳入课程计划进行管理。针对综合实践活动课程没有统一教材的现实, 我们充分挖掘身边资源, 编写了具有地域特色的《校外探索活动指南》、《我爱发明》等校本教材, 使教师有活动案例参考, 提高了教师进行实践活动指导的能力, 使综合实践活动课程这个“老大难”, 变成了教师爱教、学生乐学的“抢手货”。

为进一步培养学习科学的志趣, 拓展学生的视野, 我们还根据学生的兴趣爱好, 成立了鲁班车床、手工制作、标本采集等兴趣小组, 在老师的指导下定时开展活动, 涌现出许多富有创意的活动成果。为给他们搭建展示的舞台, 学校每年举办一次“科技节”, 以个人、班级、学校等多种形式开展“三四五”活动, 即班级完成一期科技班报、一次科技主题队会、办一期科技作品展览;学生讲一位科学家或发明家的故事, 读一本科技书, 做一件科技作品, 主办一张科技小报;学校举办一次科技征文竞赛, 筹办一届科技成果展示会, 表彰一批“科技实践活动小能手”、“小发明家”, 评选一批科技明星班级。在此基础上, 推荐优秀作品参加市、省和全国科技创新大赛。如2011年4月16日, 我校13名学生参加第26届“山东省青少年科技创新大赛”, 经专家组项目问辩、理论考试和动手技能测试等环节, “防盗挎包”、“自来水自动回水防冻阀”以及“猫眼草提取液驱杀蚜虫的试验研究”等项目, 荣获“山东省科技创新优秀成果一等奖”;“野生植物威力大, 灭虫环保益处多”、“抗击美国白蛾, 争做护绿卫士”等八个科技实践活动, 均获山东省一等奖, 并有两项参加了全国大赛优秀科技实践活动展示。

总之, 回顾几年来的科技实践活动, 可以归结为以下几点:

1.学生在实践活动中成长

实践活动过程中, 学生从发现问题到确立课题, 从收集、整理信息到拟定方案, 从实施研究到撰写研究报告, 是一种“真枪实弹”的实践锻炼, 既动手又动脑, 既能细致观察, 又能讲能写, 多种感官参与活动, 得到的训练和提高是其他任何方式所不能比拟的。学生先后应邀到济南、北京、上海、乌鲁木齐等地参加“全国青少年科技创新大赛”。有的学生答辩结束后激动地说:“上了这么多年学, 这是我第一次在这么多人面前发言, 更是我第一次在这样的场面拿到金牌, 真是太感谢科技实践活动了!”应当承认, 答辩与展示使学生无论在知识方面, 还是能力方面的提高均是不言而喻的。可以说, 科技实践活动不仅张扬了学生的个性, 培养了他们的实践创新能力, 而且推出了一批在省内外叫得响的优秀成果。“立体方便安全插座”、“垃圾废物再利用, 变废为宝好处多”等30多项, 分获“山东省、全国优秀科技创新项目一等奖”, “与古树交朋友, 做护绿小卫士”被评为“全国十佳科技活动奖”。

2.教师在实践活动中提高

多年来, 我校教师先后在全国、省综合实践活动课程骨干教师培训班、全国青少年科技创新教师论坛上交流经验。2009年10月13日, 在人民大会堂召开的“首届中国科技教育论坛”上以《贴近生活找课题, 探究身边大学问》为题进行了大会经验介绍, 赢得了华东师范大学霍益萍教授以及中国科技馆王渝生馆长等一批教育家和科学家的关注。《告别塑料方便袋, 拎起绿色菜篮子》等七篇论文, 分别发表于《山东教育》、《中国科技教育》等省、国家级刊物, 《在小课题研究中培养学生的创新能力研究报告》获省政府四年一届的“山东省中小学优秀教学成果二等奖”、“烟台市社会科学重大成果一等奖”。

3.学校在实践活动中发展

科技实践活动不仅培养了学生的实践创新能力, 提高了教师的科研水平, 更提升了学校的育人品位, 打造了鲜明的办学特色。2011年7月7日, 在中国科协、教育部、科技部等八部门共同主办的“全国十佳科技创新学校”评选中, 经专家组初评入围以及入校实地考察等环节, 我校从全国170多所中小学中脱颖而出, 被授予“全国十佳科技教育创新学校”称号。中国科学院院士、全国青少年科技创新大赛评委会主任王乃彦院士为我校题词:“科技奇葩绽城港, 素质教育谱华章”;《烟台日报》、《山东教育报》、《中国环境报》分别以《小学生挖出大学问》、《生活就是学习的大课堂》等为题进行了专题报道。

摘要：为了秉承“科研兴校, 特色强校”的办学理念, 以科技实践活动为引领, 在培养学生创新实践能力、打造科技教育办学特色上进行了探索。实践表明, 必须明确思路, 找准学校发展的着力点;因地制宜, 抓准科技活动的切入点;内外衔接, 把握科技实践活动的结合点, 从而实现学生在实践活动中成长, 教师在实践活动中提高, 学校在实践活动中发展。

关键词：因地制宜,实践活动,培养能力,彰显特色

参考文献

[1]朱永新.我的教育理想[M].南京:南京师范大学出版社, 2000:26-38.

[2]杨超, 张霞.贴近生活找课题, 探究身边大学问[J].山东教育, 2007 (6) :51-53.

北京54个社区的民生科技实践 第11篇

国务院2006年发布《关于加强和改进社区服务工作的意见》,北京市先后出台《北京市和谐社区建设指导标准》、《北京市“十一五”时期城市社区发展规划》和《北京市加强社会建设实施纲要》等社会建设“1+4”系列文件,旨在强化社区功能、促进社区服务工作。2009年4月,北京市出台《科技北京行动计划(2009-2012年)》,同期,国务院作出了《关于同意支持中关村科技园区建设国家自主创新示范区的批复》,北京迎来了新一轮推动自主创新、建设创新型城市的契机。

为进一步提升民生科技在首都城市建设、社会管理、教育文化、医疗卫生、公共安全、生态文明、新农村建设等领域的服务水平,推动民生科技为建设繁荣、文明、和谐、宜居的首善之区做出切实贡献。北京市科委以社区居民的实际需求为出发点,在全国率先启动了“社区服务科技应用示范区”建设工作。

首批示范区建设工作涉及北京市5个城区、6个街道、54个社区。目前,这项工作已取得了阶段性成果:形成了示范区建设的总体方案;整合了科研院所、企业、媒体等资源参与到示范区建设;推动了一批技术示范应用等。该项工作的顺利开展对于北京乃至全国发展民生科技、建设和谐社会具有一定的探索意义。

军工企业科技创新探索与实践 第12篇

军工企业有自己的特殊性, 在科技创新探索与实践中, 应当根据实际情况, 采取针对性的手段和措施, 确保科技创新工作的有效开展。

一、开展多种形式的协同创新

协同创新的过程是各个要素之间有机结合而非简单的组织叠加[1], 重大技术或工程的突破往往是不同专业优势科技资源的集成创新, 传统的单打独斗的模式已经不适应时代的发展, 因此必须建立优势互补、分工明确、成果共享、风险共担的开放、联合、协同合作机制。

中国电科集团公司作为我国最大的军工企业之一, 积极发挥企业在创新中的主体作用, 于2014年、2015年组织了2届电科“熠星”创新创意大赛。“熠星”大赛是在“大众创业、万众创新”的政策引导下, 打造的电子信息创新创意舞台。大赛分别在华北、西北、西南、华东地区各设一个分赛区。各分赛区在组委会的统一调度下, 分别进行创意项目的辅导、遴选、孵化、对接等活动。创意面向高校和集团公司成员单位征集, 由集团公司、集团内各成员单位及社会风投承担天使投资人的角色。通过充沛的资金、灵活的财务和人员管理制度、多种孵化形式, 形成一批优秀的创意项目, 这些项目可以技术入股天使投资人所属公司, 也可以成立小微公司, 或者转让成果或知识产权。

通过这种开放的协同创新模式, 发现并培育具有核心创新能力的高水平、高素质创业团队, 加快技术成果转化应用, 促进知识产权共享, 提升军工企业创新能力和创业水平。

二、大力建设创新平台

国家级科技创新平台主要有:国家重点实验室、国家工程技术研究中心、国家工程实验室、国家工程研究中心。科技创新平台是国家科技创新体系的中坚力量和重要组成部分, 在科技创新的时代潮流下, 各大军工企业都在积极申报国家实验室及研究中心。

任何创新活动都离不开一定的文化环境[2], 为了建设良好的创新文化以推动自主创新, 实验室应当是人财物相对独立的科研平台, 并给与实验室人员以充分的自由环境和创新氛围, 实行“开放、流动、联合、竞争”的运行机制以及“定期考评、动态调整、重点支持”的管理机制。

中国电科集团公司瞄准国家及世界电子信息技术科学与技术前沿, 在本领域建立了一批国际先进、国内领先的创新平台。其中具有代表性的如:西电科大雷达技术协同创新中心。该中心是西安电子科技大学联合中国电子科技集团共同成立的创新中心, 是西安电子科技大学特设的二级单位, 同时也是按照企业法人方式独立运行的开放式的技术研究实体。

三、推广项目管理信息化

目前军工企业的科技创新都是基于各种项目开展的, 因此项目管理的信息化是科技创新的有效手段:

1) 可以实现企业各部门协同办公, 所有项目成员都能了解到项目进展情况。

2) 作为管控平台对科技创新项目进行综合管控, 管理部门可以实时掌握项目进展、计划执行情况、存在问题等;

3) 通过项目计划管理规划人力和设备资源使用, 提前告知人力和设备资源瓶颈及冲突, 为管理和决策提供依据;

4) 将知识产权、成果等管理纳入到项目管理信息系统里, 逐步建立知识产权和成果数据库, 为知识产权和成果转移提供信息化支持;

5) 通过积累形成企业科技创新项目管理的过程资产, 为企业后续项目管理提供借鉴和参考。

然而, 一味的追求信息化也不一定能够做到事半功倍, 如果不着重于项目管理理念的宣贯和落实, 会使得信息化项目管理中存在的问题更加突出[3]。首先, 企业的高层应当了解项目管理信息化的意义与重要性, 并形成从上到下的宣贯, 同时将项目管理信息化融入到企业文化中, 消除部分员工的抵触情绪。其次, 企业内部要建立完善的制度, 并严格执行, 才能对项目管理信息化予以有力支撑。目前中国电科集团公司的多个下属公司都已经或者正在建立项目管理信息系统, 同时该系统将已有的产品数据管理系统 (PDM) 与财务信息化系统 (ERP) 关联起来, 从而解决了数据孤立、重复录取的问题, 提高了项目管理效率。

四、加强知识产权管理, 推动知识产权转化

据世界知识产权组织估算, 如果能够有效地利用专利信息, 可使企业研发工作平均缩短技术研发周期60%, 节约科研经费40%[4]。

在项目开发全过程中, 应当制定相应的知识产权管理制度, 并在市场研究与产品规划、项目立项、产品开发、零部件采购、检测试验、项目结项、产业化等环节中融入知识产权工作[5]。

但是在军工企业, 知识产权的产量和转化率都较低。这是因为军工企业在知识产权转化中的主动作用未充分发挥出来, 转化意识不强;缺乏统筹规划, 组织协调的部门没有对技术研究进行先期策划, 也没有统筹考虑后续成果应用;技术成果与实际应用脱节, 科研管理体制和人才管理体制缺乏开放性和流动性;部分成果涉及国家秘密, 转化为民用有诸多障碍。

因此军工企业要采取其他方法让这些知识产权得以保护和推广运用。目前, 中国电科集团公司编制完成了《中国电子科技集团公司专有技术管理办法》, 专有技术是指成员单位所创造的、不宜公开申请专利的, 经集团公司认定并由集团公司赋予专有权利的, 对产品性能和质量提升、科研生产效益提高等起关键作用的技术成果或技术诀窍。一旦成员单位的技术成果被认定为专有技术, 在集团公司内部视同发明专利管理, 成员单位拥有在集团公司内对该项技术成果的专有权利。通过这一管理办法, 不仅提升了集团公司的核心竞争力, 并为专有技术在转化、转移应用时实施分配与激励提供制度依据。

摘要：科技创新是国家可持续发展的重要支撑, 也是企业赖以生存的动力。而军工企业是国家实施自主创新战略的中坚力量。本文针对军工企业科技创新的特殊性, 从协同创新、建设创新平台、推广信息化、推动知识产权转化四个方面提出了科技创新手段和措施。

关键词：军工企业,科技创新,项目管理,实践

参考文献

[1]蔡铎.协同创新过程中知识管理的风险识别[J].管理科学, 2014.

[2]危怀安.国家重点实验室自主创新能力演化的组织结构作用机制浅析[J].电子政务, 2012.

[3]刘衍青.企业信息化项目管理的困惑与对策[J].信息通信, 2013.

[4]陈国海.企业专利分析系统中国关键技术的研究和实现[D].