课外活动心得体会（精选14篇）

课外活动心得体会 第1篇

一、加强组织领导，增强开展阳光体育运动的认识

为有效引导师生树立正确的健康观念，切实提高学生身体素质，将工作落到实处，我校高度重视校园阳光体育活动的组织实施。

根据我们全校现有设备情况以及全体学生的.实际情况，领导小组加强领导，统一部署，制定了具体的实施方案。在全校范围内形成了一把手亲自抓、分管领导具体抓，体育组与各年级组、各活动队联动机制，确保活动开展得有序、有效、安全。学校要求全体师生以开展阳光体育运动为契机，以全面实施《学生体质健康标准》为基础，以“达标争优，强健体魄”“班班有特色项目”为目标，坚持与体育课教学、课外体育活动相结合，形成良好的体育锻炼习惯，通过开展阳光体育运动，切实提高体质健康水平，用实际行动踊跃参加丰富多彩的体育活动，在运动中领略体育的魅力，感受体育的美，体会运动的快乐。

二、认真组织实施，提高健康水平

为切实增强学生体质，营造寓教于乐、趣味健身、陶冶情操的教学氛围，教导处、体音美教研组协同各班主任及配班老师认真组织，积极实施，在加强、创新校园体育活动形式、增强实效性上开动脑筋，开展了丰富多彩的校园阳光体育活动。

1、时间安排科学，项目安排合理

每天上午10：00―10：05眼保健操，10：05―10：30师生大课间活动，下午第三节课放学40分钟的活动时间，从开学开始我们就按体育组定的活动项目与场地来安排活动。

2、加强大课间的指导，提高运动与保健的质量

由于校园活动面积比较少，我们结合学校的具体场地来选择项目来活动。活动课时，体育器材室的值班教师负责及时为学生提供跳绳，羽毛球、乒乓球、排球等器材，确保学生能在有限的时间和场地内有效、安全开展好各种体育锻炼，丰富大家的校园生活。

3、在继承中创新，开展形式多样、丰富多彩的第二课堂活动。

为了培养体育人才、健全身体机能、丰富课余生活，我校积极探索，勇于创新，对校园阳光体育活动的开展内容和形式进行了有益探索。学校组织专职体育教师和有特长的教师成立了排球队、田径队、乒乓球队、跳绳兴趣活动队、校园集体舞活动队等多个兴趣小组，各年级学生可以自愿报名参加，各小组成员在指导教师的带领下利用晨读前和下午的放学后的时间进行培训。在各负责人的有效的管理、精心的安排下，各活动开展得井然有序取得了良好效果。校园集体舞、武术操活动是我校开展阳光体育活动的基础。与相对单调的课间操相比，校园集体舞、武术操无论是内容还是形式都要丰富得多，不仅可以锻炼学生身体，还能够培养他们的审美情趣。

三、取得的成绩

由于活动的策划和安排比较周详，落实的较好，包括从开始的策划、场地的安排、成员间的动员和宣传到活动的开展等一系列的过程，使得活动达到了预期的目的。阳光体育活动的开展激发了学生的体育锻炼，并为师生之间提供了更好的沟通交流的机会，巩固了良好的团队精神，利于更好地开展教育教学工作。活动远远超出了预期的效果，自始至终都是沉浸在一片欢乐声中，得到了师生们的一致好评。在各类体育竞赛活动中，我校也取得了优异的成绩。

四、存在的问题与不足

开展阳光体育运动，增强了群体性活动广泛开展，使学生的体质健康状况得到了普遍改善。但是学生体质健康方面仍存在一些不可忽视的问题，造成这些问题的主要原因有：

1、社会、家庭对阳光体育运动的不认同、不理解。受应试教育的影响，家长的唯文化成绩论观念短时间还难以改变，担心阳光体育运动会影响子女的学习，在一定程度上限制小孩的活动时间，对保证学生每天锻炼一小时产生了负面效应。

2、在校学生人数较多，受活动场地面积的影响，对全面开展阳光体育运动在一定程度上受到限制。

3、活动的过程中还需穿插更丰富的小游戏，同时进一步创新体育运动的形式，加大体育运动的趣味性，从而进一步提高同学们的投入程度。

当然，由于阳光体育活动处于刚刚起步阶段，难免会存在一些问题。对于活动中存在的不足，只要通过不断的积累和总结经验，相信在今后的活动中会做的更好。总之，阳光体育运动所取得的效果是显著的，所带来的影响是巨大的。一定要将阳光体育运动持续深入开展下去，为我校的体育工作再上新台阶而努力工作!

课外活动心得体会 第2篇

以往我们更多的是以填写人的身份参与问卷调查，这个过程中我们的眼中只有题目与选项，我们可以选出最合自己心意的选项，但是从未思考过每个选项背后的含义。而这次制作问卷调查，我们小组成员都提出来许多宝贵的建议，但同时也出现了很多问题与分歧。首先问卷调查中问题数量需要把控的恰当，问题太少不利于分析，太多则过于繁琐，容易让参与者有抵触情绪。

最后经小组成员的反复探讨调整，最后保留至十五个问题。其次每个问题都需保证有针对性，不重叠，便于分析出小组需要的信息。在问卷分发的形式上考虑了纸质版和网上调查两种方式，纸质问卷不利于回收，废卷率高，难分析，总体来可行性难度更高。

所以我们小组采用了用问卷星来制作问卷，并网上发放的形式。刚开始时我们是将链接发于各个群和朋友圈，但是却少人问津，与我们预期的情况差异较大。最后我们改变方式，才得到足够的有效问卷用于分析。

在这次的问卷调查的过程中，我不仅学会了如何高效的制作问卷，更让我意识到团队合作的重要性。在这次问卷调查中每个团员提出自己认为有用的问题，问题筛选过程也是反复争论，大家都积极的提出自己的意见。

浅谈开展体育课外活动的体会 第3篇

体育活动由三部分组成:开始部分、主体部分和结束部分。开始部分是组织学生统一做准备活动。主体部分是学校规定的集体项目和各单位的特色项目。结束部分是整理活动、归还器材、有序离开操场。整个活动过程, 在轻松和谐的音乐中进行, 通过活动, 调整了学生的学习疲劳, 缓解了紧张情绪, 陶冶了情操, 振奋了精神, 加深了师生同学间的关系和友谊, 使学生的身心得到了健康发展。

学校体育活动得以顺利开展, 主要取决于以下几个方面:

一、目标明确

体育活动以《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》为依据, 以“健身强体、育德促智、审美悦心、发展个性”为宗旨, 以群体活动为基础, 落实“健康第一”的思想, 体现“锻炼的实效性、内容的全面性、功能的多样性、参与的广泛性、个性的塑造性及活动的趣味性、娱乐性, 为学生身心健康水平的切实提高创新广阔的发展空间。

二、做到五个落实

1. 活动时间落实。将活动时间定为下午第二节课后60分钟, 并写入学校时间表。

2. 活动内容落实。

活动内容包括学校规定的集体项目和各活动单位的特色项目, 如:乒乓球、篮球、呼啦圈、抛接沙包、跳皮筋、跳绳及其他各种游戏供各活动单位自主选择, 也可由各活动单位自创学生有趣的内容。

3. 活动器材落实。

根据各活动单位活动项目的需要, 采取了学校提供、学生自购和师生自制相结合的方法, 解决了学校器材不足的问题, 保证了活动的正常开展。

4. 组织形式落实。

活动的组织形式, 以班为单位进行, 为防止活动形式单一、枯燥, 由体育组统一协调, 采取各年级、班、组的活动项目定期轮换的方法。

5. 活动场地落实。活动场地, 由体育

组根据各活动单位的活动内容及人数, 结合学校场地情况, 合理统一安排。

三、做到三个到位

1. 学生人人参与到位。

学生积极参加各种项目的活动, 给他们提供了发展的广阔空间, 开阔了视野, 增长了知识, 又发展了特长, 提高了健康水平, 充分体现了学生的主体地位。

2. 体育教师和班主任的组织指导到位。

为了体育活动的顺利进行, 体育教师和各班班主任负责活动的具体组织、指导与管理。使活动结构合理、组织有序、强度、密度适宜, 真正体现了“健康第一”的指导思想。

3. 安全检查到位。

活动前由各单位负责教师对活动场地, 器材和学生的服装、携带物品进行检查, 发现问题及时处理, 确保了活动安全。

总之, 体育活动是人人参与、群策群力、组织合理、全校上下通力合作的系统工程, 对提高师生的身体素质和健康水平颇有益处, 深受师生欢迎, 激发了学生参加体育锻炼的兴趣, 使学生变被动参与为主动锻炼, 养成了良好的锻炼习惯, 为终身体育奠定了基础。

尝试开展物理课外活动的体会 第4篇

关键词：课外活动；活动体会；物理教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-193-01

我组织学生开展过以下物理课外活动：

1、组织阅读物理课外书籍和杂志。

2、观察分析与物理有关自然现象，工程设施或生活现象。

3、看物理科技电影和电视。

4、搞“小制作”。

5、写小论文。

6、组织和指导少数学生做好参加中学生物理竞赛的准备。

通过活动我有以下几点体会和收获：

一、使学生提高了学习兴趣，增强了学好物理的信心。

当我开始教这两个班时，同学们对物理课的兴趣极低。据了解，其原因是这些同学多数来自农村初中，他们因为在初中时物理没有学好，又听说高中物理难学，所以对物理课丧失了学好的信心。我除了在课堂上适当放慢进度，适当降低要求，使同学们能感到有所收获，有所进步之外，狠抓了物理课外活动。不久以后，他们就对物理逐渐发生了兴趣，逐渐有了学好的信心。例如，有同学在学了《提高物理解题能力的途径》一书之后，写了收获和体会，而且在以后物理的学习中硬是照着去做，结果他在学习上进步很大，随之学习物理的兴趣大大提高，学好物理的信心也就有了。

又如，有同学看见一些人在购买热水瓶时，将瓶口靠近耳朵听，来鉴别瓶胆的质量，他不能理解，在小组里提出讨论。于是大家进行了实验和研究。大家用了几个好的和坏的瓶胆，一个个听试比较，他们察觉，无论瓶胆的好坏都能听到嗡嗡响声，只是好瓶胆响声大，坏瓶胆响声小。“为什么有这种差别呢？”他们就热烈地讨论起来，他们根据初中学过的保温瓶原理和声学的初步知识，认识到：瓶胆内的响声是外界声波f进入瓶胆后多次反射形成的交混回响，好瓶胆因为光洁度高，反射声波的作用较强，而且夹层间真空度高，声波不易传走（因声波不能通过真空），所以它的回响就大。这样，他们就弄懂了根据声响的大小致判别瓶胆质量的道理。他们十分高兴，深深地感到物理知识在日常生活中的确有用，从而增进了自觉学好物理的决心和信心。

二、培养和提高了自学能力。

在课外活动中，组织学生阅读一些科普读物及科学家的传略等等，还要他们写出收获体会，并相互交流。这样，就使学生们改变了原来没有读书习惯和不会读书的状况，他们逐渐地就能对物理课本进行粗读，细读和精读，逐步具备通过自学型懂一般教材的能力。到总复习时，基本上全部内容都能由学生自己根据课本和书面指导进行复习，完全改变了过去那种复习课当新课上的状况。

三、培养了观察、实验和认识新事物的能力。

在课外活动逐步开展中，学生们逐渐有了观察实验的兴趣和习惯能力，并且会把观察到的现象进行分析、比较、抽象和概括，揭露现象的本质，认识新的事物。例如，有同学看到雨天汽车跑过的路上由于汽车漏油而出现一些彩色斑纹，就提出了“为什么”的问题。小组的同学们，找了几种汽油，柴油和煤油，仔细观察，它们都没有彩色，然后将少许的油滴在用水浸湿的玻璃板上，就看到了象路上那样的彩色斑纹，再通过大家讨论，就领悟了这不过是楔形油膜使色光产生的干涉现象。又如，有同学对元珠笔有时“写”不出油产生了问题，就进行观察和实验。光得出了由于笔芯尾部被密封，笔芯经常使用一段时间后内部压力减小，以致油流不出来的猜想，然而，他在笔芯侧壁钻一小孔，让由部与大气相通，果然油就能流畅地“写”出来了，证明确是那样一个道理。后来他还据此写成了小论文《物理知识在元珠笔中的妙用》。此外，还有其他同学类似地通过观察和实验写出了小论文《飞车走壁之迷》，《在转弯处为什么容易翻车》，《体育课里有力学》，《舵的原理》，《拨河三绝》等，这些小论文都得到了省力学学会的奖励。

四、提高了课堂学习的质量。

我们的课外活动，起到了为学好物理课作准备和促进对所学物理知识进一步理解，消化的作用。多数同学所写的小论文都是围绕着课本上某一部分内容进行的，例如《利用向心力的几个实例》，《地球内部重力加速度的变化》，《对导线和线圈在磁场中产生感生电动势的研究》等。有同学在写了《掷铅球的奥秘》小论文后说：写小论文使我勤于动脑，带着疑问读书，深入领会一个定理和规律并达到熟练掌握的程度，再不为记不着公式发愁了。有了课外活动，课堂上变得十分活跃，纪律也变好了，特别是实验课，彻底改变了乱哄哄的状况，操作既快又准确。比较多的学生对物理课产生了浓厚的兴趣，学习成绩普遍都提高了。

五、培养了钻研精神和严谨的科学态度。

通过参加课外活动，很多学生都有了钻研精神和严谨的科学态度。例如，课本上有一道求阿特武德机上绳子张力的计算题，原只要求算出答案就行了，但却有同学并不就此止步，他看到算得的张力大小是介于两边物体重量之间，便给自己提出了“这是不是必然规律”的问题，随即假设了大量的数据进行计算，结果说明了张力大小都在两边物体重量之间，是他觉得证明还不充分，于是又进行理论推证，得出了同样结论了，这样才放心。接着，他又把张力与两边物重的算术平均值进行比较，假设了大量数据一一计算，结果有的张力等于两边物重的算术平均值，有的则不相等，后来他提高计算精度（即取几位有效数字），便得出了张力都小于两边物重算术平均值的结论，最后又从理论上作了证明。（他总结以上研究，写出了小论文《阿特武德机绳子张力的讨论》，得到了省力学会的奖励）。

六、增长了知识，开扩了眼界，树立了为四化建设攀登科学高峰的志愿。

课外活动的心得体会 第5篇

具体地说，课外活动的重要性可体现在以下几个方面：

1、课外文娱活动，能提高学生的思想道德素质。

课外音乐活动内容丰富，形式多样，贴近小学学生实际。从节目确定、人员组合到出台演出，每一个细节都包含着丰富的思想政治教育因素，是对学生进行爱国主义、集体主义和道德教育最生动、具体、形象的好课堂，是树立学生正确的世界观、人生观、价值观的教材。如中学里可通过组织民族乐队以及配合重要的节日开展民族舞蹈、民歌专场演唱会等活动形式，既可扩大学生的知识面与视野、培养学生的音乐兴趣，以能使学生在民族音乐的感染下领悟到祖国的伟大，从而在心灵深处播下爱国的种子。

一项课外活动往往需要多人甚至几十人的共同配合才能取得圆满成功。如合唱队，不管是参与性演出还是比赛，都要以集体形式进行，这就要求学生有强烈的集体主义观念，人人必须认识合唱是一种集体艺术，需要大家共同创造艺术形象，既不能滥竽充数，又不能突出个人。合唱队、指挥、乐队三者之间也要相互合作，溶于一体，每个人必须以集体为范。其它舞台表演、器乐合奏等等也是如此。只有个体和群体的紧密、和谐配合，才能产生整体效果、才能获得成功。因此课外音乐活动的全过程也是学生集体性、组织性、纪律性得到锻炼的过程。寓教育于活动之中，使小学生的思想教育、收到事半功倍的效果。

2、外活动是开发学生智能、提高创造想象力的重要手段。

心理学认为，智力是观察力、记忆力、想象力、注意力等要素构成的认识能力。在这方面，课外音乐活动具有独特的功能。音乐游戏活动《拔河》一曲中，游戏过程是这样的，首先，在“运动员进行曲”的伴奏下，扮演运动员的儿童进场站成比赛队形，其它儿童随音乐节拍拍手，两对运动员互相握手致意。接着，扮演裁判员的老师喊口令：“各就各位，预备，开始。”运动员在音乐的伴奏中进行拔河。其它儿童或助威或喊口号。决出胜负之后，裁判在音乐的伴奏下为胜利的一方发奖牌，其它儿童合着音乐的节拍拍手祝贺，运动员互相握手，输方对赢方说“向你们学习”，赢方回应“互相学习”。最后运动员归队，大家一边合着音乐的节拍鼓掌，一边说“互相学习”。通过反复的唱、跳、仿、思，久而久之，会自觉地领悟到艺术的真谛。达到开启心智，训练思维，丰富知识，健全人格的目的。学生在课外音乐活动中积极参与训练，对智力的构成要素会发生直接或间接的促进作用，使艺术智能得到充分开发，从而完善和提高智力品质。

在小学整个教育中，课外音乐活动的作用还在于能促进学生形象思维的发展。因为课外音乐活动的主体是学生，在丰富多彩的文娱活动中，学生对美的认识、欣赏与感悟会逐步深化，从而自然而然地提高了美的表现力和创造想象力。

3、课外活动是陶冶情操、优化心理素质的熔炉。

历史课外活动的心得体会 第6篇

课外活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面贯彻教育方针，全面实施推进素质教育的一个重要体现。课外活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。

课堂教学是教学的基本组织形式，但并不是唯一的形式。除课堂上的45分钟外，还有大量课外学习时间，充分利用这些时间，指导他们学习一些知识亦是非常重要的，因此，除课堂教学外，课外活动也是思品和历史教学的重要组织形式。教师如能在课堂教学之外，有计划地组织、指导学生的课外学习，广泛开展课外活动，对于提高学生学习的兴趣，扩大、充实他们的知识，培养他们学习的能力、方法，以及熏陶他们的思想感情、道德情操，都有着十分重要的作用。

广泛、持久地开展课外活动，是全面完成历史教学任务的不可缺少的重要保证之一。

作为一项教学活动，课外活动具有不同于课堂教学的一些特点。它是对课堂教学的重要配合和补充，同时，又是课堂教学的继续和扩大。课外活动能够以大量生动的新材料巩固和充实学生在课堂上的学习，使他们对其所学内容，感知得更为具体形象，理解得更加深刻，记忆得也更加牢固。同时，还能以更新的方式和生动丰富的内容，扩展学生眼界，把他们带进广阔的知识领域，激发他们无限的创造力。使他们在课堂学习的基础上，以极大的积极性和日益增长的求知欲望，通过各种生动活泼的方式，自己多动脑动手，进一步去加深和扩大所学的知识，更大限度地锻炼和培养学生学习和运用知识的各项能力。

幼儿园课外活动心得体会 第7篇

其次，可以适当添置民间游戏的器械。我们为孩子们的户外运动准备了许多的民间自制材料：小木马、铁环、跳竹竿、摘果子等，同时根据不同年龄段孩子的需要，利用废旧物品自制了不同功能的活动器械。如：小班孩子喜欢色彩鲜艳、可爱的玩具材料。我们为他们设计了乌龟壳、阳光隧道等。中、大班孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的游戏活动。我们用报纸制作投掷的子弹、用奶粉罐做了小推车、喝完酸奶的瓶子也派上用场了。

我们共同制作了多种玩具，如：利用废旧的纸箱做的飞碟;用碎布制作小沙包;将易拉罐用绳穿起来成为高跷;用废纸做纸球;把竹子截成很多段变成竹棍;还用一拉罐装沙制作铜铃，利用户外游戏时间带领幼儿参与其中，让幼儿在学中玩，在玩中学。使每个孩子都能在一定程度上得到提高。

再次，因地制宜，创设有趣的游戏情景。操场的的大树也成了孩子们的游乐设施，大班的孩子比赛攀梯摘果子;还有的挑着水桶、推着独轮车，运送着稻草，忙得不亦乐乎。不管是否真会找到宝藏，也不理谁摘的果子多，这些贴近生活的活动是让孩子享受户外活动的快乐过程。当游戏设施与周围环境相融合时，孩子们会以更自然更放松的状态投入到游戏中。

在老师的带领下我们的家长和孩子们当天还参加了户外的植树体验活动，在植树、捡树叶、挂树牌、和给树木浇水的活动中，孩子们学会了分工合作、互相帮助等良好的习惯。

二、角色扮演，增加对体育活动的兴趣

幼儿园户外活动是幼儿整体教育活动的重要组成部分，《纲要》中明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，在幼儿的一日生活中，户外游戏及体育活动是幼儿最喜欢的活动，户外活动能让幼儿接触新鲜空气和日光，不仅可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，还可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。

现在，这些中班幼儿马上要升入大班了，经过中班一年时间的学习、锻炼，他们的体质有明显的增强。

这次的六一活动，设计了七组亲子游戏，在游戏过程中孩子与家长之间、家长与教师之间充满了愉快的情绪。欢声笑语此起彼伏，充满了整个幼儿园。同时，游艺中的奖品为各种各样的蔬菜水果。孩子们情绪高涨，家长感动万分。他们又重温了久违的亲子关系。

教师在活动区域除了提供多种多样符合幼儿需要、兴趣的材料外，要给予幼儿较大的自由度，保证幼儿有充足的时间和空间自由活动，让幼儿在宽松愉快的气氛中学习。教师则当好幼儿的参谋和助手，根据需要提供适度的帮助。教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。

开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏。这种游戏类型可以激发幼儿对体育活动的兴趣，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如：我们开展的运动稻草比赛，在活动前我们给孩子们进行了乔装打扮戴上草帽，拿上镰刀，园里的稻草地是他们的目的地，游戏目的是让孩子们练习翻、割、捆、搬、运的动作以及耐心。整个游戏中，孩子们动作有模有样，有的还把在日常生活中看到的大人的动作也用上了，有的孩子相互寻找伙伴，大家一起来帮忙，孩子对活动形式、过程很感兴趣。通过游戏不仅有助于孩子形成克服困难、自己想办法解决问题的能力，更有助于增强他们的团结友爱和集体荣誉感。

三、因人而异，引导孩子快乐游戏

教师应站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握他们的内心，理解孩子独特的感受方式，同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且更重要的是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的、或动作发展较为缓慢的孩子，应该鼓励或请其他幼儿带动他们一起活动，而不是去孤立他们，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导，而不是全部包办。

例如：孩子在平衡活动中，我们把梅花桩之间的间隔设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跨而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能克服自己心里的障碍，从而增强他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。这样不仅让水平高低的孩子各有选择，同时又照顾到不同水平的孩子，起到了班级的均衡发展，达到了活动的效果。

课外活动心得体会 第8篇

1. 利用校本课程资源，鼓励学生走出课堂

新课程高中地理教学注重地方课程资源的开发，鼓励学生在自己熟悉的环境资源中进行学习探究。这样的教学模式，一方面能更好地使用教材文本资源，帮助学生更好地熟悉文本内容，另一方面能激活学生学习的思维，满足他们学习发展的需要。

笔者以为，利用校本课程资源，鼓励学生走出课堂，主要体现在：(1)使用好文本教材，让学生在实践活动的过程中有所收获和积累;(2)培养学生发现问题和探究问题的能力，满足他们学习发展的需要;(3)帮助学生建立具有生活化的学习思维，以满足提高他们学科素养的要求。

例如，在湘教版(下同)高中地理二“土壤”专题教学中，笔者利用本地的土壤特点，鼓励学生自行组建“土壤”研究性学习小组，开展如下的教学步骤：(1)要求学生运用多元化的方式来查阅本地土壤的特点，并且能够提供一定的证据;(2)教师布置思考探究题目： (1) 本地土壤的特征是什么?其形成的条件是什么? (2) 本地土壤的性质特征是什么? (3) 为什么土壤会有肥力，本地土壤适合什么作物生长?(3)要求学生在实践探究活动的基础上写出一份调查报告。这样的教学方法，一方面有助于学生理解文本内容，另一方面能够让学生在实践的过程中提高知识和技能。

2. 运用课堂学习知识和技能，带领学生走进社会

人类和地球的彼此关系是新课程高中地理教学的主要内容。因此，教师要让学生走出课堂，充分领略自然的风光。这样的教学方法，一方面能够让学生在学习的过程中养成活学活用的良好习惯，另一方面能够让学生在学习的过程中进一步地深化在课堂上所学习的知识。

教师可根据教学内容，运用多元化的教学资源创设一种有助于探索研究的开放的情景，使学生围绕这种特定的主题主动地探索、加工处理信息并应用。运用课堂学习知识和技能，带领学生走进社会，主要表现在：(1)充分地了解本地与此相关的教学内容;(2)引导学生充分地关注周边地区社会生活热点，以激起他们参与课堂实践的信心;(3)鼓励学生尝试和探索运用多元化的思维模式进行实践探究。

例如，在湘教版在湘教版第二册“全球气候的变化”的教学中，笔者通过如下的方式进行教学：(1)播放与文本教学内容相关的画面，以激发学生学习的兴趣;(2)通过走访当地的气象部门了解本地的自然气候，并且根据所提供的信息绘制一幅气象发展的走向图;(3)带领学生观察本地的天气变化情况，并运用自身的知识和技能来解决相关的问题。利用学生的课外研究性成果进行课堂教学，一方面能够培养学生关注家乡、热爱家乡的情感，激发他们学习的兴趣，另一方面有助于学生的实践活动更具有丰富性和发展性。

3. 注重活动过程体验，培养学生的开放性学习思维

地理课程的综合发展性告诉我们，让学生在实践活动中积累一定的知识，不仅能够满足他们学科学习发展的需要，还能够缓解课堂教学中紧张的教学氛围。这种开放性的教学思维模式，一方面能够让学生有更多的机会接触大自然，让课堂所学的知识成为他们实践活动运用的动力，另一方面能够让学生在实践活动的过程中增强自身的学习情感体验，培养他们丰富的知识思维能力。

注重活动过程体验，培养学生开放性的学习思维主要体现在：(1)能够让课堂所学内容得到充分的运用，让学生明白“实践出真知”的道理;(2)能够让学生的学习思维和技能得到成分的发展和提高，满足他们学习发展的需要，增强他们的学习信心;(3)能够让学生的地理知识和技能运用于课外，使得彼此的链接成为发展和提高他们知识技能的桥梁。

在课堂教学中，注重活动过程体验能够使学生的学习过程不断丰富，让他们在各种不同的活动的过程中有所积累，有所发展和提高。教师应根据学生的不同年龄、不同程度、不同智力等心理特征进行实践活动，让他们的学习激情始终能够保持高涨;选择适宜的课外活动方式、类型和内容，分别组织他们参加不同的活动，使全体学生都能在自己的起点上得到发展，从而促进学生学科素养的发展。

总之，在新课程高中地理课程教学中，教师依据教材文本的内容，运用实践活动的教学方法，一方面能够激活学生学习地理的主体性，增强他们学习的主动性和积极性，另一方面能够培养他们正确的问题探究能力，提高他们的学科综合素养。

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学地理课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社, 2001.7.

[2]李端蓉.新课程下中学地理实践活动课的实施探讨[J].龙岩学院学报, 2005, (11) .

[3]董鑫, 陈俊玲.浅谈在中学地理教学中开展实践活动的作用[J], 成都教育学院学报, 2005, (07) .

[4]杨思窍.地理活动课程的理论与实践探索[J].厦门教育学院学报, 2004, (01) .

[5]刘晓微.再谈中学地理课外活动的实施[J].中国校外教育 (理论) , 2008, (7) .

开展课外实践活动的点滴体会 第9篇

学校必须以教学为中心，课堂教学是进行教学和教育的基本途径，这已经为大家所公认，但是对课外活动的重要意义，还没有引起部分学校的高度重视。主要体现在开设实践活动课形同虚设，没有把课外活动课真正地纳入课业日程。课外实践活动有着课堂教学所不能代替的重要作用，它可以綜合运用学生所学的知识和技能，以发挥学生的主动性和创造性，可以反映新的信息，把新的科学成果及时传播到学生中去，以弥补教材“滞后”的问题，它可以占领学生的课外阵地，使学生把旺盛的精力应用于有益的活动中去，以防学生不良行为的产生。我校在周边设了五大课外活动基地，每年的清明节都要到附近的矿工墓去开展实践活动，从而使学生更加热爱家乡，珍惜今天来之不易的幸福生活。每年的端午节到敬老院去慰问老人，让学生养成孝敬父母的习惯，取得了很好的效果。所以开展课外活动可以广泛地利用家长和社会力量来进行教育，把封闭式的学校变为开放式的学校，发挥学校社会化的作用。也可以充分地利用身边的课程资源与课堂教学紧密结合，提高教学成绩。如，教学我国“杂交水稻之父”袁隆平时，学校开展了一次春游活动，来到了美丽如画的大自然，看到了农民伯伯在辛勤的插秧种稻，听到了水牛“哞哞”的叫声，从此对大自然产生了浓厚的兴趣，立志长大后要献身农村，把自己的家乡变得更加美好，才使他对农业产生了深厚感情，成为献身农村的动力源泉。

目前中小学开展的课外活动，除过去曾经搞过的集体活动、小组活动和个人活动外，普遍增设了选修课，以加强学生对现代科技的学习和钻研，提高学生现代化的知识水平。总之，课外活动除了使学生综合地应用知识，发挥学生的独创性和占领课外阵地，把学生旺盛精力应用于有益的活动中外，还可以在课外活动中广泛地利用社会的力量、身边的资源，及时反映新的步伐，把原来的封闭式的学校教育变为开放式的学校教育，这有着重要的现实意义。

课外活动心得体会 第10篇

会

当今社会，是崇尚能力、凭籍能力吃饭的时代，一个人要进步必须通过学习实践，如果不学习，或者不愿意学习，或者不深入学习，或者学习与实践脱节，必然会出现知识恐慌、才能恐慌，那就无法在综合竞争日趋激烈的时代生活的更好。

一是做到“德”能正其身。习近平、李源潮的讲话、指示都非常重视“为政之德”，为政之德包括很广，政治品德、社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等等，譬如，习近平在北京调研时强调“把作风建设摆在更加突出的位置，引

导党员干部特别是领导干部切实加强理论修养、政治修养、道德修养、纪律修养和作风修养加强道德修养”，李源潮在江西调研时强调“以开展学习实践活动为契机，加强党性修养，切实改进作风”，所以我认为要在学习实践的过程中，把修身放在重要的位置来抓，干部要像洗脸一样勤加修养，古人说，立德以修身为先，德能正其身，有德之人才会为群众干更多好事、实事，真正达到中央提出“党员干部受教育”的要求。

二是做到“才”能胜其任。一个干部有没有才，就体现在能力上了，譬如：张口能讲，提笔能写，遇事能办等等。能力大小是其能否胜任某项工作、完成某项任务、开创工作新局面的主观条件，学习实践是提高能力的主要途径，我们需要学习的东西太多了，昨天的理论未必能解释今天的现实，今天的经验也未必能解决明天的问题，所以能够成就事业的人酷爱学习，学习途径有很多，与群众接触，学习群众语言，也是学习。

前有毛主席，今有胡总书记、温总理等，他们就是酷爱学习，他们能在大庭下出口成章，讲话又让人喜欢听，听的舒服，领导讲话也是能力表现之一，其原因就是受益于学习，习近平、李源潮讲话、指示都非常重视“为政之才”，对干部能力提出很多忠告，譬如：习近平在北京调研时强调“搞好第二批学习实践活动是提高广大党员干部领导科学发展能力的重要途径”。李源潮到延安传达总书记的批示时就强调：“广大党员干部对科学发展观的认识有了新收获，推动科学发展的能力有了新提高，”，能力包括很广，值得认真体会。能力提高，干部服务人民的质量才会提高。

三是做到“干”出实效。学习实践活动古人云：道虽迩，不行不至，事虽小，不为不成，经济发展不是说出来、民生改善不是喊出来，社会和谐也不是画出来的。只有实干才能解决一切问题。第二批学习实践活动的党员干部大多数处于改革、发展、稳定的第一线，直接面

对基层、面对群众，承担着推进改革、促进发展、维护稳定的重要任务，面对艰巨的任务更应该重视真抓实干。习近平、李源潮讲话、指示非常重视“实干”，习近平在中央深入学习实践科学发展观活动领导小组第六次会议并讲话时强调“在工作中，要始终坚持求真务实的作风，坚持一切从实际出发，讲成本、重效果，多在实效上用功，不在形式上费劲。”，李源潮在中央深入学习实践科学发展观活动巡回检查组组长座谈会上强调“要力戒形式主义，讲成本、重实效，不做表面文章”。只有实干，才能干成事、出实效。

四要做到“绩”能服人。以往很多同志非常有干劲，往往是好心干坏事，吃力不讨好、群众不领情、自己不好受，经常有委屈，根本原因就是我们的“绩”不服人。“绩”服不服人其实也是检验我们是否真学真干。习近平、李源潮非常重视“巧干、巧闯”，习近平在北京调研时强调“围绕科学发展主题深化解放思

课外活动心得体会 第11篇

——小学综合实践活动课听课心得体会

春光小学

宋晓玲

9月22、23日，我有幸参加了河北省综合实践说课比赛，聆听了来自全省的共36魏老师的说课，观摩了两节综合实践中期指导课。通过听取学习让我对该学科有了更深的认识，也让我看到我校在综合实践方面的不足，下面就将我对该学科浅谈几点认识。

1、活动的设计 立足于学生的生活经验

综合实践活动课程，从本质上讲，是一门基于生活实践的课程。丰富多彩的生活环境、成长环境、息息相关的文化环境都为我们的课题提供了资源。综合实践活动善于挖掘生活社区蕴涵的课程资源和研究课题，使学生将自己成长环境作为学习的场所。因此在主题的设计上要将所谓的“热点”“关注”问题，化解到平时的生活中，顾及学生的实际，紧密联系生活。如定州付海立老师执教的《走进定州塔》一课，教师注重挖掘乡土资源，开展乡土文化教育，让学生不仅能继承一个传统的语言文化，感受乡土的亲和感，而且能重温前人的语言交流方式，重新发现先辈的智慧、典范和价值。廊坊文安县的刘雪华老师的《认识校园的植物》，让学生在熟悉的生活实际中充分去发现问题解决问题。教师引导学生对这些问题的探究、发现，使学生亲自获得对社会、对自然和对自我的认识和体验，这种认识和体验是学生在课堂里、在书本里不能获得的。正是这种全新的认识和体验，使学生形成喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，使学生具有严谨的科学态度、正确的科学观和良好意志品质，同时还能激发学生关心社会生活的兴趣，关心人类的生存与发展，形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。

2、注重学科之间的整合

综合实践活动的开展没有教材的限制，随意性比较大，而且内容往往是“跨学科”的。综合实践活动以其广泛的包容性、教学的灵活性、学科的渗透性变成了校园文化的有机组成部分，集中体现了学校的一种特色。综合实践活动的综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点，决定了综合实践活动教师必须具有广博综合的知识。做好一次成功的综合实践活动，需要科学知识、计算机知识、美术知识等多门学科间的整合，这就需要这些学科教师提供帮助。综合实践还要将教师资源、学习资源、家长资源、学习资源这些有力的方面积极的整合起来，为做好综合实践奠定了基础。

3、注重挖掘学生的内在潜质。

普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。综合实践活动课程越来越受到重视，它可以拓宽学生的知识视野，培养学生全面发展以及对所学知识综合运用的能力。比起学科课程来讲，综合实践活动没有规定的必学内容，它的设计和实施是基于学生的兴趣和直接经验，学生在这个课程里有更多选择的机会和权利，他们总能找到自己感兴趣而又能研究的问题，在老师的指导下去研究去探索，这样就极大地调动了他们参与活动的积极性和主动性。在活动过程中，擅说的学生采访，会写的学生编辑、撰稿，会画的学生负责美工，善于交往的学生负责联络、协调„„每位学生的个性与特长都得到了充分地发展与展示。邯郸复兴区的刘铁巍老师的《探寻清明文化》，沧州实验小学陈丽老师的《拒绝垃圾食品 健康从我做起》，学生通过走访、调查、考察等多种途径获取资料和信息，利用适当的工具和技术整理与归纳信息，初步学会判断和识别信息的价值；学会运用获得的信息描述或说明问题，并做出恰当的解释。在这个过程中，学生收集、分析和利用信息的能力也会得到锻炼和提高。他们在一次又一次的收集资料的过程中也在不断的积累经验，提高分析和利用资料的能力。综合实践活动课程为学生的成长打开了另一扇窗子，使学生的学习生活丰富多彩起来，为学生的个性化发展提供了空间和可能。

课外活动心得体会 第12篇

以“统一思想，端正作风，严肃纪律，提升教职工队伍整体素质”为主要内容的专题教育活动如今在我院已经火热地开展起来。在本次活动中，我认真学习了领导讲话和相关资料，对本职工作有了更进一步的认识和更深刻的体会。在2013年评估即将到来时，本次学习具有重要性、必要性、迫切性。只有进行深刻的学习，从思想上提高认识，才能干好事业。以下，是我的一些学习心得体会。

一、必须加强学习，树立正确的世界观、人生观、价值观。

加强学习，与时俱进，是适应新形势、新任务要求的迫切需要。因此，要把学习作为一种政治责任和精神追求，要不断学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想，努力掌握其精神实质和基本立场、观点和方法，不断提高自己的学习能力和水平。面对日新月异的新形势，要不断加强对社会主义市场经济、法律、现代科技等知识的学习，努力拓宽自己的知识面，树立现代意识和超前意识，不断提高自己的工作能力和本领。要不断加强对共产主义理想、社会主义信念以及对社会主义建设规律的学习和认识，在思想上树立坚不可摧的精神支柱，要以党的宗旨为根本准则，在为人民服务、为党的事业奋斗的过程中，实现自身的人生价值。

二、必须加强联系，树立服务意识。

人事处是一个为学院、为教师服务的部门。要想服务好，一要加强联系，做好协调和桥梁工作；二要淡泊名利，强化奉献意识。只有具备这种意识和品质，才能全身心地投入工作，愿意踏 踏实实地为学院、教师服务，带着深厚感情去完成每一项工作，也才有希望把工作干出色。随着时间的推移，新情况、新问题不断涌现，工作从内容到形式都有一个不断调整适应的过程，该更新的内容一定要及时更新，该改进的办法一定要大胆改进。同时要超前思考，积极探索，努力为做好本职工作积累新的经验。

三、必须改进作风，坚持实事求是。

学习活动不能局限于照本宣科、泛泛而谈，满足于表面文章、敷衍塞责，那就会使教育活动流于形式，达不到预期的目标和要求。应当看到，目前我们在工作中还存在着许多问题。因此，我们要按照教育要求，认真查摆和解决思想作风、学风、工作作风、领导作风和干部生活作风方面的突出问题，拿起批评与自我批评的武器，坚持实事求是、求真务实，有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就着重解决什么问题，真正得到教育活动的实惠。

课外活动心得体会 第13篇

(1) 提高自身素质, 必须保持政治上的坚定。站稳政治立场。坚定理想信念和政治方向, 遵守党的纲领, 履行党员义务, 忠于党的事业, 自觉与党中央保持高度一致。加强形势任务学习, 把思想和行动统一到公司党总支各项决策部署上来。严明政治纪律。牢固树立党章意识, 服从党的组织和党的原则, 自觉接受党纪的规范和监督, 维护党的团结和统一, 对背离党性和公司要求的言行态度鲜明, 对违反政治纪律、损害公司形象的行为坚决制止。履行政治责任。坚持党要管党, 从严治党, 发扬思想高度统一、行动步调一致的优良传统, 确保抓好班子、带好队伍、促进电网和公司科学发展。加强自身理论学习, 提高理论素养, 切实增强政治敏锐性和政治鉴别力。提高自身素质, 增强为人民服务的本领, 做好本职工作、争创一流业绩;增强做员工工作的本领、处理复杂问题的本领、履行岗位职责的本领。大力发扬奋发有为的工作作风, 始终保持昂扬向上的精神状态, 真抓实干。充分发挥主观能动性, 以自己饱满的工作激情, 把心思凝聚到工作上, 把功夫下到抓贯彻落实上, 释放出自己的最大能量, 以追求一流的豪情壮志和责任感, 用最大的努力去认真做好工作。

(2) 提高工作水平, 大兴创业奉献之风。要做到平时工作做得到位。自觉承担经济、政治、社会责任, 恪尽职守、敢于担当、敢为人先、主动作为。提升职业能力。以战略引领发展, 实施人才强企战略, 优化干部培养策略, 形成合理年龄梯次和专业结构。完善和突出“差异化”适岗能力培训, 扎实开展生产、经营、综合管理人员轮训, 强化“国家电网”品牌意识, 提升干部员工职业修养和履职能力。强化团队合力。以实干推进发展, 树立大局意识、责任意识、担当意识, 求真务实。激发创新活力。以创新驱动发展, 推动战略、管理、科技和文化创新, 以持续创新增强动力, 以全员创新激发活力, 以全面创新提升核心竞争力。建设党员先锋队意识, 广泛开展劳动竞赛、技术比武, 积极参与各种群众性技术创新活动。不管你在哪个岗位, 不能仅仅是“过得去”, 而必须是“过得硬”, 随时随地能成为员工的榜样, 敢于说出“向我看齐”的口号, 切实把干部作风体现到日常的工作和生活中。还要做到关键时刻站得出来。在工作中遇到问题, 遇到困难, 必须敢于迎难而上;在急难险重任务面前, 能够挺身而出;在生死危难关头, 能够豁得出去。总之在工作中要树立良好的形象, 提高工作效率, 把员工最需要、最急迫的事抓在手上, 一件一件去落实。

课外活动心得体会 第14篇

高中英语教材编写的重点主要落在阅读材料选编和课程设置上。高中英语阅读教学占的课时最多，值得思考的是，虽然在这方面投入很多的时间和精力，学生阅读能力的提高却相对缓慢。高中学生现有的阅读水平已满足不了目前课程和高考英语改革的需要。新课程标准要求高中生具备较高的综合阅读能力如：“能阅读一般的英文报刊杂志和浅显的文学作品并获取主要信息、摘录要点；能利用上下文和句子结构猜测词义、根据上下文线索推测故事情节的发展；能理解文章主旨、作者意图；能根据不同的阅读目的确定不同的阅读策略等……” 近几年高考阅读也侧重考查学生综合阅读能力——即抓文章主旨大意，借助细节、分析、概括、归纳、推断、文章寓意等方面的能力。因此传统阅读教学，那种无视语篇分析、阅读思维训练，见木不见林的“填鸭式”教学已不再符合时代对英语教学的要求。随着基础教育课程改革的不断深入，进一步研究与发展高中英语阅读教学模式已是众心所向，大势所趋。任务型教学（Task-based Language Teaching）是近二十年来教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。近年来，国际上广泛采用任务型教学法，教育部在最新的《国家英语课堂标准》中明确“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”人教版高中新教材（2003版）也是基于任务型教学的指导思想编写的。为了紧跟先进的英语教学改革的方向，也为了广大学生的根本利益，我把任务型教学应用于阅读课程实践中。

关键词：任务型阅读教学，依据，原则，总结和反思

一、常见高中英语阅读教学模式在课堂教学的不足

常见高中英语阅读教学模式有提问式阅读教学模式，对话式阅读教学模式和讨论式阅读教学模式。

这几种阅读教学在阅读教学中运用时有各自的优点，也出现这样或那样的问题。基于以上几种模式的探讨和实践，我们开始研究并尝试构建任务型阅读活动教学模式。

二、任务型阅读活动教学模式构建的主要依据

高中英语任务型阅读活动课堂教学是博众家教法之长，同时吸收了最新的第二语言教学理念，以R•M•加涅等所著的《教学设计原理》为理论依据，以阅读课堂学习任务为基础的一种新型综合活动教学模式。加涅认为，教只是为了帮助学生的学习。教学若从帮助（facilitate）学习的角度出发，必然把我们的关注点集中到学习者预期学习结果达成的活动过程。

三，任务型教学中的几个原则：

1．作为教师的我，虽然是课堂教学的设计者和组织者，但更重要的是一个参与者，有时也不妨做一个旁观者。我必须把自己放在和学生完全平等的地位上和他们一起去完成教学任务，有时甚至把部分或全部任务交给学生来完成。

2．任务型教学最突出的特点和要求就是学生在教学过程中不只是在“学”(Learn)，而主要是在“做”(Do)，即通过具体任务的实施来达到语言活动（主要是运用，其次才是学习）的目的。

3．整个教学过程中所有环节中最主要的环节是阅读，这种阅读是为了完成任务而进行的积极主动的阅读，带着问题去寻找相关信息的阅读，围绕中心有重点的阅读，为培养阅读技巧提高閱读能力而进行的尝试性阅读。

4．课堂活动要多样化，即有pair wrok,又有group work和class work,即师生问答和课堂讨论。课堂讨论占的比重最大，最好能形成争论和辩论，才能激活学生的思维和语言能力。

5．教学任务的完成和教学目标的达到这一主旨要贯穿在于教学活动的始终。

四、课后的总结和反思

总体上讲，任务型阅读教学的实施还是比较成功的，主要体现在：

1．任务明确，目标确立得当，基本符合新课程标准的要求。

2．寓语言教学和文化教学为一体，实现了信息探寻资料掌握和研究性学习的一体化。在整个教学过程中，通过任务和目标的确定和下达，师生协同努力、兴趣高涨、几乎人人参与，学生的主体性和主动性都得到了发挥。而且还改变了以往英语阅读课纯粹是语言活动的旧习，把文化研究和语言活动有机的结合在一起，实现了师生间资源共享和多向互动。自从我开始新课程教学以来，我一直在进行这方面的探索，比如在高中课本第一册（下） 第18单元 “New Zealand”的教学中，我就和学生们一起查找和阅读了不少有关新西兰的很多资料，并把这些资料信息全都写进了我们的集体博客。在充分利用新兴电子媒体的同时，我们也仍然让传统信息载体书刊杂志继续发挥作用。最近我把自己近年来收集的有一定时代特色的又能激发学生兴趣的五十多本读物，分发到学生手中进行漂流，这样做就是为了让他们提高自学的兴趣、能力和文化素养。

3．准备充分，形式多样，活动量充足，任务型教学活动的效率机理得到了充分发挥。任务型教学活动的“重头戏”在于交互活动。在pair work,group work和class work 等活动形式中，学生之间，师生之间为了完成任务而协作沟通，在沟通中各方都充分运用各种教学和学习策略，调动一切知识和技能去寻求沟通，即完成了任务，又提高了语言的运用能力和水平。

当然，在教学实践中也存在和产生了一些新问题，主要表现在以下几点：

1、在任务型课堂中，有些学生性格内向，独立思考能力弱，依赖意识强，课堂参与积极性不高。如何针对不同学生的不同个性设计任务，提高任务活动的参与率，值得我们去探索、总结。

2、任务的系统性和延续性难以把握。比如，任务的梯度、难易，任务间的衔接等问题。

3、完成一项大型的任务需要占用大量的课堂时间，如何在时间的分配上更趋于合理化，也是需要探讨的地方。

任务型教学模式要求从学生学的角度设计出尽可能真实的任务，让学生在完成任务的过程中，面临真实的个人选择，经历真实的情感体验，进行真实的人际交往，从而激发了学生的兴趣，提高了语言运用的能力，给英语课堂带来了生机和活力。

1 .教育部：《普通高中英语课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003年。.

2.R•M•加德纳，L•J•布里格斯，W•W•韦杰著；皮连生，庞维国等译：《教学设计原理》，华东师大出版社1999年版。

3.DavidNunan1989，DesigningTasksfortheCommunicativeClassroom， CambridgeUniversityPress.

4.韩刚、王蓉：《英语教师对任务型教学的准备》，《中小学外语教学》杂志，2004年，第1期，第1－6页。