科研训练方法论感想（精选10篇）
科研训练方法论感想 第1篇
科研训练感想
经过一周的科研训练，使我对科研训练有了一了一个清醒的认识，大体的流程有了一定的了解，尤其是对我们电子信息工程这样一个专业，动手能力要求较高的学科，科研训练更是尤为重要。大大加强了我们对科学研究的兴趣，和对科学认识的进一步提高。在这短短的一周时间里，让我受益匪浅，自信心、创新等多方面都有了新的认识，让我加深了对克服心理压力，战胜自我，敢想，敢干！就是我们电子人应该具有的品质。
通过一周的科研训练，全面的让我领略了一番，也让我改变了很多原来固有的观点。同时也使我意识到，走出去，才能看到无限天地宽，无论是今后的工作还是生活，突破自己狭隘的圈子，多接触新事物，多交流，积极融入更广阔的空间，才能有创新，有突破，勇敢的面对挑战，才能激发自身的潜质。为我们今后从事本专业打下了坚实的基础。在学习和科研方面应该保持认真踏实、真诚刻苦、互相理解的态度，发扬团队合作和吃苦耐劳精神，孜孜不倦地去追求和进取。我渐渐明白创新是一件非常不容易的事情，必须深入学习专业知识和相关的计算机技能。科研无处不有，追问也无处不在。通过追问，使科研由静态变为动态，由单纯变为多元，由预设变为建构，由结论变为过程。
科研训练在我看来是一个很有长远意义的科目，它培养了我们多方面的能力，大大提高了我们科学理性的思维，有助于我们走出误区，朝着正确的方向前进，端正了科学研究的态度，为我们未来从事本专业指明了方向！
一分耕耘，一分收获。敢想，敢干！就是我们电子信息工程人对待科研的态度，我坚信不管做什么事，要想做好，态度，决定一切！
科研训练方法论感想 第2篇
作为学校的年轻教师，教龄和经验都十分有限，这门课程非常及时，四位老师针对人文社科的各级各类项目的要求、教授了如何从选题入手准备申请课题，以及填报课题申请书时从题目到内容的详细说明和注意事项。听完各位老师的课程后，以下是我的启发和收获。
首先，我对各级各类人文社科项目有大体的接触和了解。课程详细介绍了我国的科研项目体系，从横向到纵向各级别科研项目的具体申报时间、项目评审的具体流程，以及打分的标准，都有了全面的描述。我感觉到，很多项目申报没有我想象的那么神秘，只要有自己的研究基础，选题符合要求，认真填写申报书，还是有希望申报成功的。
其次，对于具体操作而言，课程讲授的十分具体，从如何（从哪儿）获取项目申报信息，具体的项目评审方式和评审标准，以及相关申报规定和注意事项都有说明，能有效避免我将来可能会走的很多弯路。
最后，通过具体的评审标准和打分原则，老师们引申出具体写项目申请时要涵盖的内容和方面：选题的意义、研究的基础、课题的设计论证、研究的方法、研究的基本条件等。从项目申请书题目、问题的论证和分析如何进行，等等具体申报工作，都有可行性地解决方法和指引。
对于高校教师，科研应该是自己工作的一部分，要不断培养科研工作的热情。科研工作是一个探索的过程，是为了有针对性的、有效地解决现实问题，除了兴趣这一最好的导师，当然，也要注重科研的方法。科研不能埋头苦干，需要方法和技巧，虽然没有捷径但最好不要走弯路。通过课程的学习，我收获了很多具体的、有操作意义的方法和技巧，对未来的现实工作有很大的帮助。
科研训练方法论感想 第3篇
1.70米的成绩并不值得炫耀,但难就难在她高一下学期因扭伤脚踝,一直没有恢复好,导致高二整整一年都不能系统训练,最终不得不在高三开学初确定改起跳脚,受伤前最好成绩是1.59米。
一、积极的心态
如果想克服困难,走向成功,必须调整心态,积极,向上,满怀信心。老师要努力提高自己的理论水平,查阅资料,请教有经验的教练员,找出科学的训练方法,并且及时总结,通过提高每一厘米的成绩来增强学生的信心;学生也要放松心情,并充分相信老师、相信自己,面对困难,勇于挑战,最大限度地按照要求完成每一项训练计划。只有老师和学生都保持良好的心态,才能更好地解决问题。
二、合理的训练方法
(一)重视摆动腿的跳跃能力
笔者在跳高训练中非常重视摆动腿的跳跃能力,最初是为了追求力量的平衡,让起跳腿和摆动腿的力量、跳跃能力保持一致,不会出现起跳腿比摆动腿跳得高、跳得远、力量大的现象。因此在平时练习中,有计划地坚持这一原则。而在技术练习和专项能力练习课上,由于起跳腿跳跃的次数比较多,笔者会在课尾加上摆动腿的原地收腹跳、单脚水平跳、单脚跳台阶等等,来提高摆动腿的支撑跳跃能力,这一无心之举却为胡秋竹后来的成功奠定了坚实基础。
(二)注重各种副项练习
对跳高运动员来说不是特别好兼项,训练中笔者很重视跨栏和跳远的练习,它们不仅在栏间节奏和助跑起跳上与跳高的助跑和助跑起跳极为相似,而且在技术熟练后运动员的平衡感和空间感也有很大提高,特别是跨栏,在全年训练计划中的比例很大,尤其是7～12月,3～5月,每周都安排一次跨栏练习,内容也不尽相同,有一步栏、三步栏、五步栏、缩小栏距或降低栏高的跨栏、在弯道上和在画好的圆圈上跨栏等等一系列练习。现在笔者已经把跨栏练习当做一项重要的素质练习,它有效地提高学生的弹跳、力量、速度等。而在跳远练习上,笔者要求学生用跳高的摆动腿作为起跳脚,避免对起跳腿过度使用,造成劳损及其他伤害。
(三)身体素质全面发展
胡秋竹在高二期间,做了大量的身体素质练习,如上肢、腰腹肌、下肢小关节的力量训练等,以前忽略的一些训练,得到了加强,同时按照短跑标准让她做了大量的跑的练习,使她的跑动能力得到了很大提高,从中发现她练全能的巨大潜力,高三时,胡秋竹的一些项目成绩是:100米栏16秒2;跳远5.30米;铅球7.5米;100米12秒35;200米26秒4;400米1分1秒;800米2分35秒,全面的能力保证了胡秋竹单项上的成功。
(四)模仿练习
模仿练习属于基本功练习,在跳高技术训练中占据重要的地位,但高三面临高考与训练的双重压力,时间紧、负担重,尤其改脚后,要练的东西太多,训练课上往往顾不上。因此,笔者要求胡秋竹把模仿练习应用到日常生活中,如排队打饭、课间休息都是练习放脚的好时机,回到宿舍,把双人床比作跳高架,把上铺当成横杆,在床前进行上一步或上两步的摆腿练习,体会身体的内倾与摆动腿蹬摆,起跳腿的蹬伸与立腰,睡觉前再做上几个顶髋的练习,高三这一年,胡秋竹大部分时间都是穿着运动衣度过的,随时随地训练
(五)专项技术练习
技术训练上笔者走了点弯路,从两步过杆开始练,稍有起色就转成四步过杆,有一次胡秋竹偶然跳过1.50米,笔者迅即转成全程过杆,当时就想法让她尽快达上二级,想一蹴而就,但因根基不行,事与愿违,练到后来连1.45米也过不去了,笔者才猛然意识到自己的错误,又重新开始练一步的过杆和上一步的起跳。练了整整一个月的一步过杆,她的起跳顺过来了,起跳与过杆结合得也比较好,于是在12月转成了两步过杆。由于天冷,为了创造好条件,笔者把跳高设备,搬到篮球馆,穿着胶鞋在室内练技术,事实证明这一步走得正确,笔者给她定的目标是两个月的时间,用两步过杆跳过50次1.50米的高度,从开始一节课50次过杆只能跳过一次到后来能跳过7、8次,技术准确,进步明显。到了2月份转成四步时,笔者和学生都很有信心了。这时给她定的目标是一个月要跳过20次1.56米和10次1.60米,结果胡秋竹超额完成任务。笔者也把四步改成了全程过杆,在3月底的北京测试中,胡秋竹跳过了1.68米的高度,4月中旬的山东省高水平测试跳过1.70米。
胡秋竹整个高三的训练非常刻苦,训练计划安排也比较科学,唯一的遗憾,就是因为经验不足过早地练全程技术,导致失败,耽误了两个月的时间,造成3月初练全程技术时,时间太短,没练几次就去大学参加测试,如果不是这样,笔者相信胡秋竹有冲击1.75米的可能。
大学生早期科研训练跟踪研究 第4篇
关键词：世界地理；RAGs；科研训练；学习特点
当代研究型大学生的学习动机和学习条件具有时代特点。在培养拔尖创新人才的大目标下，大学生具有极高的科研愿望和极强的思维能力，在大学开展早期科研训练中，一方面是学习资源特别是网络学习资源丰富易得，需要教师在教学活动中对学生给予及时的、有效的、正面的科研训练指导；另一方面，受社会大环境影响，相当比例的学生容易形成急功近利、技术主义的科研思维，需要教师引导学生尊重科研规律、注重夯实基础。
在大学中高年级开设的“世界地理”课程以其教学内容最广泛的综合性、地域性凸显地理学的区域性和综合性，是大学生学习地理知识的大平台，也是习练地理信息收集、综合分析集成、综合各种地理学研究方法的一个课程载体。RAGs(Reading & AnalysisGroups)活动是“世界地理”课程自主学习内容的重要组成部分，旨在锻炼学生的群体学习意识、分析和解决问题的能力和表达能力等，也在很大程度上协调了“世界地理”教学内容多但学时少的矛盾。借助多年RAGs活动课，让学生以小组学习的方式，尝试自主学习、研究性学习，收到了较好的学习效果。通过对学生组织RAG的过程中各个阶段的跟踪记录和调查，发现地理专业大学生早期科学研究基本状况——兴趣取向、学习过程和方法特点、科研训练的误区分析等方面，一方面可以为教师完善基于课程平台的早期科研训练提供信息参考，另一方面也可以为以后的同学提供学习经验和教训，提高研究型大学的人才培养质量。
一、RAGs活动设计
以北京师范大学2004级“世界地理”课程为例，RAGs活动的主题确定在“世界PRED问题”，即Population(人口)、Resources(资源)、Environment(环境)、Development(发展)问题。课程班分成8个小组，从加大阅读量入手，学生通过群众阅读发现问题一讨论综合分析问题一系统集成解决问题的三部曲学习过程，尝试自主式、合作式和探究式的学习。学生在RAGs活动过程中需要至少进行三轮的课外阅读和四次小组讨论，最后每个小组所有成员合作，通过PPT讲演、知识竞赛、角色扮演课堂剧和辩论赛等各种方式来展示和交流他们的研究成果与学习经验。
二、RAGs选题过程特点
1学生选题的兴趣取向
选题包括前两轮阅读和小组讨论过程。通过分析小组讨论记录，对所有小组讨论过的题目按照ER.E.D四个方面归类，发现学生在从事早期科研时的兴趣点有以下特征；
(1)学生选题过程中关注的兴趣点多而杂。一共有32个PRED问题分别被各个组探讨过，从“古文明的分布与移民国家的关系”到“极地的可持续发展”，PRED的四个方面都涉及到了。其中人口问题为5个，资源问题为13个，环境问题为5个，地区发展问题为9个，反映出学生的思路开阔，思维方式具有很强的发散性；思维跳跃性大，问题形成得很快，但提出问题时很少经过细致的思考，而是想到什么说什么，显示出学生早期科研时的稚嫩。
(2)无论是从提出的备选题目还是最终选定的主题来看，资源和区域发展是学生兴趣的焦点(占70％以上)。特别是资源安全及其与经济发展联系的问题备受关注，如国际河流开发与合作、从石油对世界发展的影响看中国石油战略等选题。
影响因素至少有三个方面：首先，选题时间段对应于“世界地理”课程学习国别地理的第一部分：日本，着重分析了日本的资源危机和区域经济发展。课下学生选取研究题目时，很自然会联系课上学习的内容。这是课程对选题的导向作用。其次，近几年资源利用与经济发展的矛盾越来越突出，相应的新闻报道和研究资料多，学生选题时也很容易联想到相关内容，再者，人口问题和环境问题的内容与其他学科的交叉多，比如研究“人口金字塔”就有很大部分研究的是人口学、社会学的内容，而有关资源和发展的问题与地理学专业更加对口，更能系统地、区域地把握地理学人地关系相关性。
(3)所有选题的研究意义，都直接定位到对中国的借鉴和启示。有的小组先讨论某PRED问题在世界范围内的特征，或典型区域的发展特点和经验，然后分析如何运用这些特点、经验来指导中国的发展。
2选题的限制因素
RAGs研究活动既是对世界地理课程学习一个拓展，又是对本科生科研训练的一个载体，它的各项要求没有校级或院级本科生科研项目那么严格，是基于课程平台的准科研活动。所以它所提供的研究条件，无论是硬件支持还是软件支持都弱一些，学生选题时需要考虑的限制因素相对更多。经归纳，以下五个方面是学生选题时主要的着眼点：
(1)是否符合“世界PRED问题”这一主题要求。可以相对独立地从人口、资源、环境视角阐释整个区域的现状、问题与联系，也可以可持续发展问题为核心综合分析区域经济发展面临的机遇与挑战。
(2)创新性，选题时，如果某些学生想到课堂学习过的内容，通常都会被其他组员否定掉。因为他们觉得缺乏创新性。但这里的“新”是相对学生来说的，可能相关问题的研究方法和理论体系已经很成熟了，但只要对学生来说是陌生的，题目就具有“新”意。
(3)数据、资料获取的难易程度。研究“世界地理”问题时，资料获取可能会非常困难。尤其在一些欠发达国家，基础信息十分匮乏，这对研究的开展造成非常大的障碍。
(4)工作量和时间限制。RAGs活动总共持续两个月。此间，每个小组至少要进行三轮阅读，并同时完成选题、最后的研究报告和成果展示设计。即使是小组六个人分工协作，时间也相当紧，所以工作量太大的题目只能放弃。例如某小组曾讨论过研究“泛太平洋经济合作区”的建立问题，但需要搜集东南亚众多欠发达国家的基础数据。即使撇开资料的获取和语言问题，庞大的工作量也会大大降低这个题目的可行性。
(5)学科交叉性。PRED在内容上肯定存在学科交叉。但如果题目的学科交叉性太强，就不适合选作RAGs活动的研究对象，毕竟时间少，任务紧，如果还要另外学习交叉学科的专业知识，时间和精力都难以保证。
三、RAGs研究过程特点
选题之后进行RAGs三步曲的后两步：按照指定的研究思路和方案归纳并综合分析区域可持续发展面，临的主要问题、问题的主要特征和影响因素，进而提出解决问题的方案。
1研究方法特点
(1)案例研究是学生首选的研究方法。8个小组中有5组都采用了以案例研究为主的方法，学生大多选择某类PRED矛盾最突出的地区作为研究该类问题的典型
区域，比如研究国际河流的水权问题，就以世界上国际河流纷争最严重的两河流域作为研究区域，对其水资源利用的特征和矛盾产生的地理因素作了深入的探讨。
(2)定性研究远多于定量研究。8个小组中仅有2个小组在研究中引入了数学模型来进行定量分析，其他小组的分析方法都属于传统的定性描述。原因一方面是传统地理学研究以定性分析居多，学生十分熟悉；另一方面是由于定量分析所需的数据获取难度较高，所以学生分析结果时会避重就轻选择运用更自如的定性分析方法。
2资料获取的途径和手段
随着电脑的普及，互联网已逐渐取代纸质图书成为当代大学生查找各类科学文献和数据的主要手段。各种功能强大的搜索引擎和海量科学文献库、数据库为学生提供了一个方便、快捷的信息平台。何亚琼同学在个人学习总结中写到：“这次给我感受最深的就是数据查找能力的培养。网上可以找到我们能够找到的几乎所有的东西，关键看我们搜索的技巧了”。同时，由于国外大量最新的科研文章和数据在国内没有出版，学生也只能通过文献搜索引擎来获取最新资料。
但图书、期刊等传统纸制媒介仍然为一种不可或缺的信息来源。它有互联网不可代替的优势，如知识体系完整、不受硬件条件限制等。尤其当学生需要系统地了解某个问题时，仅仅读一些研究文章是不够的。这时编写系统、内容全面的专业书籍是更合适的选择。
3合作式学习特点
RAGs阅读部分是学生各自进行的，但整个研究需要每个小组的成员合作完成，学生之间的沟通和交流就显得尤为重要。从跟踪调查表的记录内容来看，学生进行合作式科学研究的过程中表现出以下几个特点。
(1)学生团队合作的意识得到加强。在总结报告中，几乎所有组都提到小组学习感受最深的就是随着研究活动的开展，团队合作的气氛日趋浓厚。从最初的含蓄沉默到争论得面红耳赤再到最后的相互理解和支持，学生在小组合作中学会尊重他人的观点，学会吸取同学的知识和经验来纠正自己思维上或方法上的误区。
(2)小组讨论锻炼个人表达和沟通能力。通过一次次的辩论，学生的表达、沟通能力得到很大提高，同学们发现，表达能力强的同学在阐述观点时，理由充分、条理清晰，更具有说服力，容易被大家接受。所以无形之中，其他同学也在努力提高表达水平，以使自己的看法获得大家的认同，同学们还发现，讨论既需要发散性思维，又要围绕核心内容展开，理解别人思考的逻辑关系是合作的关键，另外，同学之间的互补性很强，通过讨论可以提高学生认识问题的深度，使模糊问题清晰化，进一步激发自主学习的欲望。
(3)组长的组织能力直接影响小组整体研究水平，每个组成员之间的知识储备和能力有差别，所以小组长的协调与统筹能力对研究报告的水平有相当大的影响，任务分配合适了，可以发挥组员各自的优势；分配不得当，则会造成许多不必要的重复劳动。组长王蓓提到“个人学习对每个人来说更系统，线索更为清晰、流畅；小组学习效率高，但比较零散，需要组长控制大局”；组长王佳也写到“事情不是组长说了算，小组争论很多，如果合作与配合不解决好，就会影响研究结果的价值”。都强调了组长的协调和组织能力的重要性。
四、RAGs活动存在的不足及改进建议
尽管通过RAGs活动学生各方面的能力都得到了锻炼，但整个RAGs活动过程中也暴露出一些问题。
首先，学生普遍反映选题难度大，是研究过程中最费脑筋的一个环节。选题难说明学生的知识储备不足，信息来源少，阅读涉足面还不够广泛，对老师的依赖性强。在这种情况下，学生选题有一定的盲目性，提出的选题缺乏论证，随意性较大。
其次，学生开展科研活动的客观条件有限。一是教师的指导力量有限，一个老师指导8个小组，指导力度会受到影响。二是研究资料的来源少，专业图书资料室对本科生开放程度不足，大大限制了学生获得专业文献资料的途径，这也是导致本科生专业阅读量偏小的原因之一。
第三，研究方法比较单一，创新性不够，多数局限于案例研究，分析手段也以定性描述居多，融入自己观点的内容比较少。一些小组求“新”也只是从题目内容上做文章，而不是从题目的研究方法、研究角度上革新。
针对本科生从事早期科研时的各种特征和问题，以及这些问题产生的原因，本文建议从以下几个方面入手提高大学生科研训练水平。第一，大环境上为本科生的科研训练创造条件，据调查：美国麻省理工学院的学士学位学分总数为120学分，而我国高校平均为160学分。要求如此高的学分数，客观上就限制了学生参加科研训练活动的时间，所以长远来说，降低教学计划的学分总量是研究型大学提高本科生科研训练效果的必要保证，第二，专业图书资料室应加大对本科生开放的力度，为他们的科研活动提供更多的有效学习资源。第三，在低年级课程中引入类似RAGs的尝试性科研活动，让学生尽早接触到系统专业的科研训练。第四，平日的积累是科学研究灵感的重要来源，培养学生形成经常阅读的习惯，为日后的科研活动打下基础。
[本文为国家基础科学人才培养基金NFFTBS-J0630532资助项目]
科研立项感想 第5篇
时光如水般逐渐流逝，又是一年高考即将如期而至，回想一年的生活，有着几分感动，有着几分开心，也有着几分忧伤。但在这走进贸大，已经有将近一年之久。现在回想起来，让自己难忘的事有许许多多：第一次告别父母，第一次住入集体宿舍，第一次安排自己的生活„„那每一次新鲜的体验，至今都萦绕在心，至今鲜活无比。似乎是昨日刚发生的事情，却又像孩童一般期待明天的到来。这些体验，所有的新生都曾经历。但让我更为感受真切的便是第一次立项做课题。
一个偶然的机会，我加入了这个共有六人的队伍，展开了为期接近一年的科研课题立项工作。从最开始与它的相识，以及相知，到最后的相熟，我醉心于每一个过程。初期课题的确立，以及初步调研计划的撰写，到为中期答辩所做的报告、电子书，以至到如今即将结项需要做的最终报告，看似简单而容易的工作，实则每一个过程中都凝聚了我们小组每一位成员的努力与汗水。调查研究，撰写论文报告，批改和最终定稿的全过程，一个课题从比较陌生到比较深入的研究的过程。这是一种学习方法的积累，一种丰富的人生积淀。使得我们在此后的学习中更有方向感。
对我们来说，这些也许还不是最重要的，我认为更重要的是通过此类的活动教会了我们发现问题、思考问题、解决问题的方法和方式，培养了调研能力和自学能力，让我们除了课堂上的所学之外，接触到了更多的东西，开拓了视野，培养了正确的思维方式。科研立项带给我的，是对于学术一种认真严谨的态度，对于知识一种渴求探索的信念，对于未知领域一种好奇发掘的理念。从一开始对于课题“通识教育”毫无概念，到如今一谈起通识教育可以如鱼得水地表述地游刃有余，我想，其中所获得的所有知识，都是科研立项所带给我的。
作为一名大一的学生，在科研立项的过程中，我也获得了诸多学长学姐对于我学业以及生活上的指导，使我对于四年的大学生活有了长期的展望以及规划。而在一次次对于课题整体的规划把握上，也从学长学姐一言一行中学到了很多。
很多时候，也许我们在调查的过程中感觉到我们自己的知识不够专业，课堂上的学习并不能给我们带来完整的只是框架。但是我们通过上网搜集资料、询问专业老师来弥补我们法律知识的不足。我觉得其实学习、探索就是这样一个过程，试图从多个方面去发掘资料来拓充自己的知识面。这样即使自己的专业不在于此，但通过不断的学习，也会理解得很透彻。
科研写作的感想 第6篇
科研写作这门课虽然只有短短的九周课，但是经过这段时间的学习，我感触颇深，对以后的论文、甚至是科研方面的写作有了更深的认识和了解。
首先是态度的问题。虽然都是写作但是这和我们以前写的作文不是一回事，作文写了即使不及格，也不过是一个分数而已，最多老师批评两句就算过去了。但是科研写作就不能这样想了，我们必须端正态度，认真对待每一个细节，一丝不苟，不能有任何差错。因为任何微小的差错都有可能导致我们整篇文章的失败，这样的失败也不仅仅是重新构思，修改错误再写一次，有可能是我们的科研成果被别人抢先发表，而我们也只能是白白浪费时间什么也得不到。所以必须改变观念认真对待科研写作。
其次就是科研了，因为没有科研也就没有写作，只有你做了科研并且有了一定成果才能写文章发表成果。虽然科研我们没有经验但是经过老师的讲解，我开始有点明白了。在这里我们也要注意以下几点：
第一必须要有坚持不懈遇到问题不气馁的觉悟。科研工作时枯燥无味，因为我们面对的永远是未知的问题，答案在哪里我们也不知道。可能一个月发现了，可能一年，也可能是一辈子还没发现，仅仅做好三年五载的准备是不够的，我们必须做好打持久战的准备，必须要有这样的觉悟。否则即使我们参加了科研工作也注定是失败。因为你坚持了一年、两年、三年、五年之后你放弃了，那么你就失败了，很可能答案离你已经很近了，但是你放弃了属于你的永远只是失败。任何事情都不是一帆风顺的，遇到问题就不能冷静处理分析那么你和成功见面的机会也不大。搞科研我们必须要有这样的精神，只有这样再加上我们的努力才会有成功。
第二做好准备，阅读文献。科研的起步应以广泛阅读国内外文献为基础。阅读文献有助于纵览本领域前人的主要研究成果，既可避免不必要的重复性工作，又可在现有基础上进行更深入的研究；阅读文献有助于明确本领域尚未解决的热点问题，以便制订相应的研究目标和方案；阅读文献有助于确定本领域的学术专家，把握本领域的学术动向；阅读文献有助于确定本领域发表学术论
文的主要期刊，明确今后的投稿方向；论文第一章中也要综述国内外研究现状。图书馆拥有非常丰富的电子资源和数据库，其网站上列出了大量数据库链接，为大家获取文献提供了十分便利的条件。文献检索时，大家可以首先检索中文数据库，明确本领域专有名词及其对应英文翻译后，再进行外文文献检索。如果这些数据库未包含所需文献，那么图书馆还提供了“原文传递”服务，图书馆的工作人员将通过馆际互借的方式帮助大家获取急需的文献。阅读文献时，可以首先阅读文献的摘要和结论，将重要的或感兴趣的文献筛选出来，然后进行精读；有时一次通读通常很难掌握其全部精髓，需要在科研中结合实践反复研读；应持着怀疑的态度阅读文献，可疑之处可能成为开展研究的切入点；阅读量应适可而止，不能长期停留在阅读文献阶段而不去着手实践。
第三选择适当的方法进行研究。虽说“书山有路勤为径”，但我觉得科研道路上还是有许多可以“取巧之处”的。这里的“巧”体现在掌握科学的研究方法、培养良好的科研习惯等方面。切记不要在未获得清晰的研究目标前就匆忙地开始研究，研究目标越详细、越具体，就越容易确定研究方案，也就越容易获得研究成果。制订明确的目标后，需要进一步将其分解为多个子目标，并制订出相应的研究计划和时间安排。研究过程中，可能经常会发现制订的计划甚至目标并不完善，要根据实际情况对其进行一定调整。但是，无论怎样调整，大的方向不能变化。只要锲而不舍地朝着一个方向做下去，就一定会有所收获。这种方法不仅有助于建立信心，还可以迅速把握住问题的主要矛盾，确定问题的关键所在。要经常与师长和专家的交流和讨论，这非常有助于我们掌握学术观点和科研方法。最后，坚持记录笔记也是一项良好的科研习惯。笔记内容因人而异，既可涵盖实验记录、文献总结、科研心得，也可包括自己瞬间迸发的灵感、猜想或思路。把自己的想法写出来，有助于自己理清研究思路，为今后开展研究和撰写论文奠定了基础。
最后就是写作了，有了成果你不发表别人就永远不知道这个是你发现的，将自己的科研成果发表也是唯一可以获得大家承认的方法，这时写作就显得尤为重要。因为不管你的成果多么大，你写的文章大家看不懂那么你的成果还是不能被大家所承认，甚至可能你的所有工作都白费了。所以在写作时我们也必须注意一下几点：
第一，突出创新。创新是学术论文关注的核心问题。与他人的研究在方案、方法、实验、结果等方面的差别就是创新的切入点，深入研究后，就可能扩展为高水平的论文。因此，撰写论文时应始终体现这些不同之处，并强调出其意义、合理性及效果。
第二，让内行看出深度，让外行看得明白。稿件通常由同行评审，为了让同行看出深度，需要提炼出研究内容的科学问题，也就是其中最本质和关键的问题，并详细论述这些问题的解决方法。对于从事交叉学科、边缘学科研究的同学，稿件也可能被送到其他领域专家手中审理，写作时还应力求深入浅出地对研究中的相关常识进行适当说明或提供出相应的参考文献，以便让审稿人读懂稿件。
科研感想 第7篇
王璐瑶
从申请立项到现在的结项已经历经快一年的时间，回想起那些讨论，交流，查文献，搜资料，写论文的日子，真的很让人怀念，对于这次的科研，我们组员都很认真的对待，的确付出了不少努力和汗水，在整个过程中也尝尽了酸甜苦辣，不仅仅学到很多，也留下了美好的回忆。
时光飞逝，回想起去年的这个时候，我们还处在科研立项的最初阶段，正在忙着科研立项的申请，而如今，我们已经在做最后的收尾工作了。虽然不是什么伟大的工程，却依然有点大功告成的感觉，心里很是自豪和骄傲，因为这是我们一年来的劳动成果。也许我们在学术上并没有多大的造诣，也没有多大的创新，但是我们在这一年的研究过程中却受益匪浅。这是一次成功的锻炼，通过理论联系实际，不仅丰富了我们的专业知识，而且团队合作能力得到了提升。
还记得刚刚开始科研立项的时候，组员来自不同的学院，彼此也不是很熟悉，前期讨论主题和方法时，总是有一些尴尬，时不时会冷场。当我们确定要做线上教育的科研时，我有点迷茫，因为我不太了解这个领域，之前也没上过这样的课程，但是因为有组员在，我安心了很多。其实开始我很担心，我们能不能顺利完成，在我印象中科研这种活动都是由老师带着学生来完成，像这种完全由学生自己组合讨论完成的，我觉得需要花很多的精力，中间的困难也会很多。
但是幸运的是我们坚持下来了，在科研立项的途中，我们有一起窝在一个房间里讨论思路，分析数据，也因为意见不统一有过小争执，也有过为了做出一个模型而熬夜。但是我觉得这些都是我宝贵的经历，永远不会忘记。
我觉得这次科研立项，重点不是我研究出了哪些成果，对如今的中国线上教育有何帮助，更重要的是在这次科研立项中我意识到团队协作的重要性。一项科研立项，不是一个人就能完成，需要我们所有的组员一起努力，在讨论中成长；在科研立项中，我也学会了如何将理论知识和调查出来的数据相结合，也学会了如何用已学过的管理学模型来分析数据。
参加这样的科研立项活动，不仅丰富了我们的理论知识，也锻炼了我们的科研能力，同时也使我们对科研工作有了进一步的认识，这为我们以后进行毕业论文设计以及研究生阶段的学习工作打下了很好的基础，同时，也培养了我们严谨的治学态度，对我们的影响是深远的。
科研训练方法论感想 第8篇
一、科研训练是培养农科类专业创新创业人才的重要载体
1. 科研训练可以培养学生的创新意识和创业能力。创新人才的培养已被提升到国家战略高度。高校是培养创新人才的基地, 担负着培养现代化建设实用人才的重任。本科教育阶段是学生探求知识、提高综合素质的关键阶段。大学生求知欲强、富有创造力, 在教师的正确引导下就能鼓励一批优秀的学生脱颖而出。同时, 农学类专业是系统性、实践性、综合性很强的专业, 理论教学和实践教学的结合是培养学生动手能力的重要手段, 也是培养学生创新和创业能力的基础。农科类本科生参加科研训练是其获取理论及实践知识的重要途径, 更是培养新时期创新人才的有效手段。
2.科研训练可以提高学生学习的积极性。进入新世纪, 尤其是如今的“90后”大学本科生, 这一群体的特点已与以前的大学生明显不一样, 主要表现为非常自信、独立性强, 做事的目的性也非常明确, 他们希望尽快立足社会。这使许多刚进入大学校园的学生就开始思考和追问:“我在自己的专业能学到什么?”“这对我未来的就业有什么作用和影响?”基于现实情况, 高校的教育理念、方法与手段也应做出相应的调整, 以适应社会的需求, 也让当代大学生感到学以致用、学有所获。我国部分高校在探索大学生参与科研实践的过程中, 实施了大学生科研训练计划, 有的还设立了大学生科技创新专项基金, 为培养学生自主学习能力和创新思维搭建了平台, 提高了学生学习的积极性。
3.科研训练可以拓宽学生的知识面。科研训练能将理论与实践有效结合, 这不但能满足学生学能所用这一需求, 而且也可以让学生重新审视自己, 增加实战机会, 提高专业技能, 拓展知识面。如湖南农业大学坚持产学研相结合, 建立校内和校外实训基地, 加强基于企业的科研训练基地建设, 拓宽学生科研训练的渠道, 探索并完善以实践动手能力、分析问题和解决问题能力培养为主线的科研训练体系, 确保实践教育在人才培养的整个过程中不断线, 增强了学生的创新能力, 拓宽了学生的知识面。
4.科研训练可以提高学生的团队协作能力。创新活动和科学研究有助于培养学生团队协作、独立思考以及敢于面对困难和挑战的精神。大学生科研训练的各个环节, 都需要团队成员的互相协作, 这个过程培养了学生的团队协作能力, 而合作精神和协作能力是当代大学生所缺乏的, 这在以后的工作中尤为重要。
二、目前农科类本科生科研训练存在的问题
1.现行人才培养体系制约了大学生科研训练的开展。我国高校实行的大学生培养计划仍然是以“集体授课制”为主的传统模式, 在教学指导思想上表现为重理论、轻实践, 重知识、轻能力, 重课堂、轻课外, 大学生科研训练也没有与教学计划中的实践教学及本科生的毕业论文有效结合。科研训练体系不完善、科研训练目标不明确, 学生很大程度上处于被动学习的状况, 难以实现学生在教学活动中的主体地位和个体差异。这种“填鸭式”的本科教学方法把一些与专业领域不太相关的理论教学课程都列入培养计划, 导致学生每学期的课程任务非常繁重, 上课和考试几乎占据了大学生的绝大部分时间, 学生能够用来从事科研训练和独立思考的时间很少。
2.学生参与积极性不高, 评价体系和实施效果不理想。目前, 大学生参与科研项目是一种自愿行为, 加之本科生科研训练模式单一, 实施方案和评价机制存在缺陷, 导致部分学生参与科研训练的主动性不高, 在实施的过程中态度不端正, 申请到的大学生科研训练项目也因没有进展而导致不能结题。
一直以来, 大学主要将课程考试成绩作为考核和评价学生的重要依据, 要么以学校制定的综合测评来评价学生, 而对大学生科研训练的这一重要的环节没有足够重视, 也很少在学习质量评价和监控体系中得到体现, 一般只是根据取得的论文和专利等成果, 在学生综合测评中适当加分来体现, 主要以终结性的评价为主, 目前这种评价方式较为主观, 评价方法也过于粗放, 难以引导和调动大学生科研训练的积极性, 无法对项目的完成质量进行监管, 导致实施效果不理想。
三、农科类本科生开展科研训练的建议
1.创新农科类本科生人才培养方案。当前, 我国农业正处于由传统农业向以规模化和机械化为特征的现代农业转型的新时期, 提高我国农业国际竞争力和发展现代农业对农科类大学生培养提出了新的要求。另一方面, 随着高校的扩招和我国高等教育的发展, 大学的培养对象、培养规模和培养条件等都发生了较大变化, 但目前高校的教学改革和教学建设仍未能适应这一变化, 这就导致我们培养的大学毕业生的能力和素质与社会要求存在一定差距, “就业难和人才荒”两难的怪现象成为困扰中国高等教育的难题。针对专业特点及社会经济发展的需求, 有必要创新农科类本科生人才培养方案, 建立与经济社会发展相适应的人才培养体系。如湖南农业大学农科类大学生科研训练实行导师制, 即在一年级就采取双向选择的方法为每位学生配备科训导师, 这样学生就能够尽快进入指导教师的科研团队, 参与科研课题实践或者开展具有挑战和风险性的自主选题科研课题训练。导师可以有意识地根据所带学生的特质, 采取适宜的培养模式, 强化培养学生的科研实践水平和创新能力。在这一过程中学生的综合素质也得到了提高, 使大学生的培养不再是一个模式, 而是培养一批不同层次和不同类型的真正高素质复合型人才。在我们的培养实践中, 还将科研训练与大学生创新性实验项目和毕业论文等相关内容和环节紧密结合, 全过程训练学生阅读文献、查阅资料、设计试验、科研课题实施到撰写论文和毕业答辩的综合能力。通过大学生科研训练, 巩固所学的专业基础知识, 也拓宽了专业知识面, 更重要的是培养了学生综合运用所学知识分析和解决科研和生产实际问题的能力, 使毕业的大学生通过科研训练初步具备了独立从事相关专业科研和实际工作的能力, 而且通过导师的言传身教也能潜移默化地影响学生, 培养了学生严谨的科研态度以及努力学习和认真实践的工作作风。
2.完善科研训练模式。科研训练是农科类专业教育的重要环节, 但由于本科生参与科研项目是一种自愿行为, 部分学生积极性不高, 加之大学生创新实验项目也不可能覆盖所有本科生, 导致许多学生在进行毕业论文之前没有参加过科学研究活动, 这就要求我们采取合适的科研训练办法, 完善参与模式。湖南农业大学从2008年开始就与隆平高科等企业联合建立本科生科研训练的长效机制和实训基地, 对农科类大学生进行专业技能强化训练和综合素质的全面培养。同时, 把创新人才培养与科技开发、毕业生到合作企业就业三者相结合, 积极推动了大学生开展科研训练和创业活动。
3.构建科学的管理和评价体系。教师和学生是科研训练及创新项目的主体, 只有发挥出主体的主观能动性, 才能真正培养出具有创新素质的人才, 因此学校有必要建立本科生科研训练评价指标体系, 制定切实可行的科研训练评价体系和激励机制。此外, 大学生科研训练系应建立动态的科学评价体系, 应是以过程评价为主, 作为学生能力的评价应该是具有前瞻性和预测性的指标体系, 注重过程评价学生的学习潜能和创新能力, 不应只注重评价训练结果或获得的产品, 鼓励各方投入到大学生科研训练的积极性。因此, 如何建立一个系统全面的质量评价指标体系, 通过评价导向全面增强其参与科研训练的热情和积极性, 是值得深入研究的问题。
科研训练是在我国高校“大众教育”背景下诞生的一种培养模式。农科类专业有别于工科类专业, 更不同于文科类专业, 科研训练是提高农科类大学生创新、创业和就业能力的一种重要途径和方法。随着教学改革的深入, 高等院校应进一步总结经验, 创新农科类本科人才培养方案, 建立更加合理的实施方式和评价体系, 探索适合我国国情的大学生科研训练路径。
摘要：科研训练对农科类大学生创新能力和创业能力的培养具有重要作用。在农科类专业的科研训练中存在现有人才培养计划难以保证科研训练质量、学生参与的积极性不高、评价机制不健全等问题。针对这些问题, 提出创新农科类本科生人才培养方案, 使科研训练融入大学四年的全过程;完善科研训练模式, 构建产学研结合等合理的科研训练体系;健全评价体系, 建立以过程评价为主的灵活评价方式。
关键词：大学生,科研训练,农科类,实现途径
参考文献
[1]吴云助.地方高校复合型人才培养模式的探索[J].教育与职业, 2014, (5) :47-49.
[2]柯文进.现代大学制度下大学人才培养模式的研究[J].中国建设教育, 2006, (11) :23-28.
科研立项社会实践感想 第9篇
在这一年的时光中，要处理很多研究中的困难，团队合作是必不可少的。在与队友的工作与相处中，我真正认识到了团队的力量，并学到了更多团队合作的方法与途径。在此次科研立项中，我也发现理论与现实实践中的众多差别，很多研究出来的结论并不适用于实际的生活中，此外，要深入挖掘所需要的最真实的信息和数据更是难上加难。为了更好的做好项目，我们也到了一些地方做了实地的调研，虽然只是简单的采访和问卷调查，但我们也在这来回之间学到了不少知识。
科研立项这样的活动，极大地锻炼了我们的科研能力，从数据处理到文字的撰写对我们的各方面能力都有所提升，也使我们对于科研工作有了初步的认识，这都为我以后要进行的毕业设计以及研究生阶段的学习工作打下了很好的基础。而导师、前辈们对于科学事业的深深热爱以及他们严谨、一丝不苟的治学态度对于我们人生观、社会观、价值观以及个性潜移默化的影响更是无法估量的。
最直接的受益就是在研究学习的过程中熟练掌握了数学建模的方法，锻炼了分析数据的能力，为今后的多方面解决问题提供了新的途径，不再纸上谈兵。
回首科研立项的全过程，辛苦，却也有逐步克服困难后的喜悦，在这里我认为困难并不可怕，只要有决心，再把个人精神与团队精神相结合就能很好地把困难克服，而且要想成为一个有所成就的科研工作者，必须要有良好的奉献精神，科学研究是一个艰苦的过程，必须有着严谨的态度和细心自考的能力，以及懂得统筹兼顾。
科研论文写作的感想与体会 第10篇
研一上学期，我学习了硕士论文写作与学术规范这一课程。通过李老师的讲授，我加深了对硕士论文写作与学术规范的理解，对于如何进行高水平的学术研究有了更加全面的认识，下面将本学期的收获与心得记录如下：
首先，我了解到了什么是科研写作。狭义地说，科研写作 是指原创性研究结果的描述报导；广义地说，还包括学术期刊上其他类型的论文交流（比如综述论文），也包括科学家从事职业科学活动所进行的其他交流用的写作，学位论文、项目申请（建议）书、会议口头报告、墙报、推荐信、科普文章等等都是科研协作的类型。
在科研论文写作时要遵循正确、清楚、简洁的原则（三C原则）在论文写作时正确性同样代表了一个学者的学术声誉，不抄袭、不造假、尊重事实、尊重证据，是一个合格科研人员的基本素养科研是创造科学知识的过程。简洁性对于知识的传播极为重要。更为重要的是，简洁的思维有利于取得好的科研成果。对比西方语言文化，我国文字和文学的简洁性更优。在这方面，笔者更加偏爱中文期刊论文对简洁性的要求，当然，需要注意的是，在具备简洁性的同时更要强调对所陈述的科研成果的论证的充分性。研论文不是小说、不是散文、不是迷语，必须做到清楚的表达。清晰的论文能让读者更容易理解和接受所发布的研究成果。不要让别人有机会猜测或寻找研究的任何元素，包括研究背景、目标、方法、结果、结论等。把各个元素都放在它们最应该存在的地方。运用规范的子标题和清晰的逻辑语言标识论文各个部件；段落之间保持良好清晰的连接层次性，主次分明；每一个段落表达一个观点或一个小主题，中心句居首或居尾；运用清晰简单的文字组成句子表达各种观点，在使用英文丛句的时候注意强调部分居于前，等等。这样写出来的论文最后看上去就会像一小截一小截短小精悍却又联系紧密的小树枝组成，而这些小树干又在更高层面逻辑严密地组成大的树干。
通过老师的对以上内容的学习，我了解到科研论文写作的规范，科技论文是报道自然科学研究和技术开发创新性工作成果的论说文章，是运用概念、判断、推理、证明或反驳等逻辑思维手段，分析表达自然科学理论和技术开发研究成果。
撰写科技论文：1）要在学习、积累和交流上动脑筋、下功夫。2）要在研究和探索中做文章。3）要在选题和撰稿时下功夫。4）学会写作无捷径。撰写要勤、撰写要恒、撰写要精、撰写要新。
首先科技论文的选题入手，选题时要注意：
(1）选题方向与专业对口，筛选出符合自己的工作实际和研究专长的典型问题作为论题。结合导师的科研方向，勤于思考，注意积累，有了想法立刻记下来，为进行筛选或提炼论题做好准备。
(2）选题要充分了解学术界的研究现状，如本课题研究已有的成果，还存在哪些问题，尚待研究、解决的问题及迫切程度，社会需要和科学发展的趋势等等，选出最适合自己的课题来。
(3）选题时间适宜，选题要尽量早些，以便有充分的时间积累材料，有足够的时间和精力深入探讨。
(4）课题难易、大小要适度。根据本人的专业基础和时间及其它相关因素，如资料条件、经费等，综合考查以选择大小适当的课题。课题过大，问题难以研究深入；题目过小，不能充分挖掘自己的潜力，论文达不到应有的水平和深度。
详细地占有资料，是科技论文写作的前提条件。如果只有论点，资料贫乏而论据不足，就不能明确、具体、有力地证明论点，论点会显得苍白无力。有了相当数量的资料，搞清在研题目的范围内有哪些问题尚待解决，有哪些问题未曾提出。围绕这些问题收集了更大数量的资料，找到问题的正确答案。
我们可以通过参加有关实验、试验、调查研究，取得第一手资料。参加学术报告会学术交流会等有关会议，并索取相关资料。并在在图书馆检索、阅读、复制并索取或借阅有用资料。或通过一些电子资源平台取得有关科技文献进行研读。
在选题过程中要形成一个清晰的研究思路。题目选定了，我们就围绕论文进行深入的论述，思路最重要，思路决定出路。论文写作，总有一个思路，是按时间顺序，历史发展顺序，还是空间顺序，这根据自己论文的实际情况而定，只有做到研究思路清晰，才能围绕主体开展论述，这也是从总体上对论文的一个把握，不会让论文写作偏离主题，做到形散神聚。
通过一段时间的学术研究和掌握一定的实验数据并整理分析后，最好“趁热”尽早整理成文，科技论文是我们的科学技术研究成果的书面表达形式。其结构包括:1论文标题，2作者及其单位，3内容摘要，4关键词或分类代码，5正文(a引言,b实验描述或者理论描述,c结果与讨论,d结论),6 参考文献.标题应该尽可能具体一些，题目的大小要根据论文的内容而定，覆盖主要内容或者信息，也应该吸引读者，但也不能太长。
摘要包括四要素：研究工作的方法，问题，结果，结论。论文摘要的语言要精炼、准确，尽可能不出现第一和第二人称，英文摘要通常使用被动语态。
对于关键词，要对文献进行主题分析，弄清该文的主题概念和中心内容；尽可能从题名、摘要、层次标题和正文的重要段落中抽出与主题概念一致的词和词组，有英文摘要的论文，应在英文摘要的下方著录与中文关键词相对应的英文关键词(Key words)。
引言包括研究的理由、目的、背景。包括问题的提出,研究对象及其基本特征,前人对这些问题做了哪些工作, 希望解决哪些问题,该问题的解决有什么作用和意义,研究工作的背景是什么。对论文中的理论依据,实验基础和研究方法,如果要引出新的概念和术语,应加以定义或阐明。预期的结果及其地位、作用、意义要写的自然、概括、简洁、确切。
引言应与结论相呼应,在引言中提出的问题,在结论中应有解答,这样才能使论文逻辑严谨,有始有终,前后照应。引言中不用插图列表和有关公式、结构式。因为引言是作者提出问题,而这些内容是为了形象、直观地表达学术思想和技术知识,是论文中着重说明的部分,应在正文中安排不要夸大论文的意义,避免使用“未见报道”、“前人没有研究过”、“填补了一项空白”、“达到国内 或世界 先进水平”等炫耀自己的词语。
对于理论性科技论文正文的写作要求用理论分析或计算分析来证明论文观点的正确。对于研究对象进行精确的描述，定量地揭示各因素之间的关系，在写作方法上，常用举例、推理、反证、类比、对比、因果分析、归谬法等。在写作要求上，应论点明确而惟一，论据充分而必要，层次清楚，结构合理，逻辑性强。
科技论文的结果是整个论文最实际的东西，我们应该是客观的描述，一般不加任何讨论，一般来讲，这个比较好写，主要是图表的集中。开始撰写论文的时候，各种结果都应该总结出来，然后最后根据需要去取舍结果的描述上也要注意层次之间的安排，要按照条理性的要求分别描述，显得有逻辑性一些。在结果分析与讨论的基础上得出结论，结论的语言要精炼、准确，可以使用第一人称“我们”。结论来自结果与讨论；摘要来自结论(语态发生变化)；标题可以从摘要中提炼。参考文献中只写最必要、最新的文献。文献要精选，仅限于著录作者亲自阅读过并在论文中直接引用的文献，而且，无特殊需要不必罗列众所周知的教科书或某些陈旧史料。只写公开发表的文献。采用规范化的格式。关于文后参考文献的著录已有国际标准和国家标准，论文作者和期刊编者都应熟练掌握，严格执行。
要写出高质量的学术论文，进行高水平的学术研究，仅仅遵守写作格式和体例规范是不够的，除了必要的知识要求和技巧方面的要求外，还要有良好的学风和治学态度。首先，学贵有恒。在为学的道路上，有中道而废和功成业就两种可能性，功亏一篑和大功告成完全取决于学者有恒和无恒。通过了解大师的学术生涯和治学之路，我深刻体会到在学术研究的道路上应当发扬有恒的精神，锲而不舍。第二、学贵专一。学习必须专心致志，治学必须注意精力集中。最后，学贵于勤。“业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。”作为一名研究生，无论是进德还是修业，都要严格要求自己，勤勤恳恳，精益求精。
通过课程的学习和老师的讲解，我也深刻认识到，论文要讲究社会责任。论文的功能是发现真理，推进科学技术发展，促进社会文明进步，造福于大众，而不是危害社会和大众。论文的发表，既享有一定的法律权利，也承担一定的法律义务。论文的内容不可违法，包括论文作者不允许抄袭他人研究成果作为自己论文里的内容，所有引用文献都应在论文里加以注释。论文的质量状况，在一定程度上蕴含着作者的专业素质和思想品质。
二十一世纪是科技高速发展，我们要不断的学习。科技的高速发展必不可少的就是科技论文的发表，这就需要我们提高写作能力，同时提高自己的社会适应能力，人际交往能力以及组织管理能力等这些社会性的能力和发明创造能力，实际操作能力，表达能力这些技能型的能力等。
