家长进课堂环保（精选14篇）
家长进课堂环保 第1篇
我们的学校在每周四都会开展家长进课堂活动，这周四终于轮到了我的爸爸妈妈进课堂了!爸爸妈妈为了这难得的进课堂与同学们共同学习的机会，早在一周前就已经把资料准备好了。
今天下午四年三十分的时候，我的爸爸妈妈来到了学校。开始讲课前爸爸妈妈先做了自我介绍，还把给我们准备的小奖品也摆在了讲台上，鼓励大家要积极回答问题。开始讲课了，妈妈上了讲台，爸爸在讲台下维护课堂秩序。妈妈今天讲课的主题是“智能手机的利弊”。首先妈妈准备了一个谜语让大家猜，大家很快就猜出了谜底，各个儿都争先恐后的回答，第一个猜出答案的是贾正阳，他拿到礼品后得意的回到座位，同学们都对他投去了羡慕的眼光。课堂气氛一下就活跃起来了，大家都积极投入到和妈妈的课堂互动中，认真听讲，争先恐后地回答问题。
妈妈给我们讲了过度使用手机的危害，也给我们讲了怎样合理使用手机的知识，从中我们认识到了手机对我们生活的影响无处不在。尤其对我们青少年来说，过度使用手机除了会影响视力，手机辐射还可能影响我们的大脑发育，严重的会诱发脑瘤，所以我们一定要合理利用手机，而不能沉溺其中。
这堂课同学们都听得非常认真，课堂气氛非常活跃，中间爸爸还给我们讲了专业且深奥的网络知识，让同学们学到了从未接触过的知识，我感觉我的爸爸好厉害。
时间过得真快，一转眼这一堂有趣又深奥的课就结束了，最后妈妈告诉我们“世界很美，诱惑很多。学会克制，学会舍弃”。希望我们都能自觉抵制手机的诱惑，早日成才，前程美好。!
家长进课堂环保 第2篇
这节课，包闰轩爸爸给我们讲关于天然气的知识。
首先，包闰轩爸爸告诉我们天然气和钢瓶气(液化石油气)的区别，他说：“天然气很轻，它会往上飘;钢瓶气很重，它会往下沉。天然气的爆炸容积是515，瓶气的爆炸容积为1。59。5，所以天然气比钢瓶气安全。”听了这些，我了解了许多以前不知道的知识。接着，包闰轩爸爸又说：“如果天然气或钢瓶气泄漏，千万不要打开关闭了的电器，也不能关闭打开了的电器。你要先关闭总阀，然后用湿毛巾捂住口鼻，最后开窗通风。”他还举了个例子：“就好比陈瑞妈妈在厨房里做饭。这时，天然气泄露了，她马上拿起手机，拨打燃气公司的电话。你们说她这样做对不对?”“不对!”我们齐声喊道。包闰轩爸爸继续讲：“陈瑞妈妈这样做是错的，因为打电话会产生火星，这样就可能会引起爆炸。”
最后，包闰轩爸爸说："如果张琳心奶奶在家煮粥，她自己去菜场买菜了。这时，粥从锅里流了出来，扑灭了火。如果是安全灶具的话，它会怎么样?”“自动熄火!”我抢着说道。包闰轩爸爸说：“对了，所以我们在买灶具时要选择安全灶具。”
家长进课堂环保 第3篇
借此机会, 我将三国演义的故事讲给孩子听, 于是孩子迷上了《三国演义》。我和孩子的班主任老师聊起这件事, 班主任老师说:“你参加我们的家长进课堂’活动吧, 把你给孩子讲的故事带到课堂上, 我看一定精彩!”
我的职业就是大学的化学教师, 有十多年的授课经验, 但讲授化学以外的课程还是头一遭, 尤其是面对7、8岁的孩子, 这对我来说也算个不小的挑战。授课的内容如果太枯燥或者太冗长, 孩子们会失去兴趣。在班主任老师的帮助下, 我对课程的内容及授课方式进行了精心的设计和细致的准备。根据学校“家长进课堂”的《评审标准》, 几经修改, 我给二年11班的孩子们上了这堂课。
课上我简单地叙述三国演义的历史背景, 穿插讲述了几个脍炙人口的经典故事, 同时配上动画视频。我讲的最后一个故事是“华容道”, 从而引出了“华容道”的智力游戏, 对不同的阵法进行展示, 并以“横刀立马”为例, 给孩子们演示了游戏的玩法。孩子们积极参与互动。
由于授课内容丰富, 趣味性强, 授课的形式生动多样, 孩子们被深深地吸引了。在整个教学过程中, 全班的孩子们都在认真听讲, 专注练习“华容道”, 踊跃参与互动环节。上完这堂课, 班里形成了“华容道”热, 许多孩子利用课余时间研究“华容道”阵型的破解, 有些孩子还和家长共同探究。“华容道”智力游戏, 锻炼了逻辑思维能力和空间想象能力, 提高了专注力。
许多孩子和我的孩子一样, 从此对古典文学名著《三国演义》产生了浓厚的兴趣, 班里的王思琪、李佳时等很多同学当天就买了《三国演义》这本书, 迫不及待地阅读。同学们深入地了解其中的故事, 并在日常学习或与人交流时, 能够恰如其分地引用其中的成语和典故。老师和家长们纷纷表示这堂课上得好, 作为授课者, 我深感欣慰、倍受鼓舞, 也很有成就感。
其实, 在这次活动中, 我也受益匪浅。我的孩子非常支持我来班级上课, 我和孩子一起备课, 了解小学生的学习特点, 在一次次争执讨论中, 也加深了我对孩子的了解。孩子对这一次课的重视程度远超大人的想象, 对细节的关注也是不同于我们大人。同时, 孩子也了解了大人的想法, 知道了教学过程中逻辑性的重要, 更加了解了教师工作的辛苦。在上课过程中, 我观察到孩子的目光也与其他孩子不同, 既信任又关注, 好像要用自己全部的力量来支持我一样, 让我很感动。这样一个活动, 让我和孩子的距离更近了。
我也更加钦佩我孩子的老师, 了解了小学老师的不易。我原本是一个大学教师, 原以为大量的教学经验是我的优势, 教育一群小学生不成问题。可是在这次活动中, 我发现了小学教育的特殊性:儿童的兴奋点和持续性都与大学生有着巨大的不同。这样, 在设计教学时, 必须要考虑教学重心与孩子们的兴奋点有机接合;其次, 孩子们的兴奋点容易转移, 要持续不断地调动兴趣, 还要保证在40分钟内完成教学任务。我充分感受到了孩子们的老师平时多么不容易。
我也感受到学校搞这个活动的良苦用心。当今社会, 科技飞速发展, 信息日新月异。现在孩子们对各学科的知识、对各领域的新鲜事物, 无不充满着巨大的好奇感和强烈的求知欲。同时, 孩子们对知识的接受能力以及接受容量, 与以前相比, 也以几何倍数在提高和扩充。这是在时代进步和科技发展冲击下, 不可抗拒的趋势。小学生已经不能满足于传统的书本、课堂教学所提供的有限的知识, “走出去, 走进来”是解决这个问题的有效手段之一。
孩子们需要“走出去”到课堂以外, 去感知和接受不同领域的新鲜事物, 切身参与实践活动;同时, 广大家长在各行各业从事的工作, 相应的都具有丰富的工作经验, 这是一笔巨大的财富, 所谓“三人行, 必有我师焉。”家长们“走进来”走进课堂, 可以发挥自己的优势, 拓展学生的视野, 培养学生对新鲜事物的兴趣, 收到事半功倍的效果。
家长教师进课堂 第4篇
“能够根据课程开展和幼儿发展发掘各类家长资源，资源利用合理有效。”《幼儿教师课程领导力发展要领》的课程实施力，提出教师对家园社区资源利用与开发的能力。家长参与”，被视为幼儿园教育与教学过程中有效积极的社会教育资源加以运用，如何使家长真正成为幼儿园教育和教学过程中的积极贡献者，加强幼儿的家庭教育，并参与幼儿园的教育过程与活动呢？我班在实施开放式教育过程中，运用“家长老师进课堂”这一手段，使家园教育合力作用发挥更大，就此探索分享我们的做法和思考：
一、挖掘家庭教育资源，建立班本家长资源体系
基于对班本家长资料的收集、研究，分析家长的社会经济地位和文化水平，推行“家长老师进课堂”之前，对家长们进行问卷调查，鼓励家长运用各自专业与特长直接参与到教学活动中。这样既能够弥补班级中两位女教师在某些领域知识的不全面性，更能结合大班下学期的走班活动，让幼儿更早的体验小学教师上课的走班形式。之后根据本班幼儿的兴趣、盲点确立教学内容，并帮组家长熟知教学进程，提供相应所需的教学材料，最后确立活动方式。
二、丰富园本课程，促幼儿全面发展
1、从“故事妈妈”到“图书漂流”
第一位报名参加“爸爸妈妈进课堂”开放式活动的妈妈是一位“故事妈妈”，她是一位小学教师，自身在语言领域非常的擅长，她结合大班幼儿的年龄特点准备了适合大班幼儿的绘本故事与道具，为我们“爸爸妈妈进课堂”开放式活动翻开了第一页……
结合《3-6岁儿童学习与发展指南》与班本情况，我们不难发现，大班幼儿喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容，并且能够经常专注地阅读图书。所以从两位“故事妈妈”的开放活动，我们自然而然的根据幼儿的需要顺水推舟展开了“图书漂流”活动。
所谓图书漂流，指我们会在每周五给幼儿进行图书漂流的活动，幼儿可以在教室的“书吧”内自行选择喜欢的书籍或是回家挑选家中的书籍来与班级中的好朋友们进行“故事大王”分享活动。利用双修日和平时的时间，幼儿可以在家中与家长共同亲子阅读书籍，利用自己的方式尝试讲述书本故事，在每周自己值日的当天来与班级中的好朋友分享故事。
在“图书漂流”活动开展的过程中，我们发现大部分的幼儿愿意与班级中的朋友一起讨论书本内容，也敢于在班中其他幼儿面前大胆运用自己的方式讲述故事，这与《指南》中对于大班幼儿的发展要求相符。部分幼儿能够有序、连贯、清楚地讲述自己的故事，并且在讲故事的同时语言、表情都比较生动。
2、从“万圣节妈妈”到“巧手宝宝”
紧接着报名参与“爸爸妈妈进课堂”开放式活动的妈妈是一位手工达人，结合马上要来临的节日——万圣节，她决定利用幼儿园里常常见到的“扭扭棒”作为活动最主要的材料，结合万圣节主题，制作各类蜘蛛头箍、魔法棒、猫咪耳朵头箍等。通过幼儿自己的双手制作出自己在万圣节开放活动中能够使用到的万圣节道具。结合《指南》我们发现，大班幼儿能够用自己制作的作品来布置环境、美化生活，而在万圣节活动中正好能体现。
3、从“营养早餐妈妈”到“营养早餐我做主”
幼儿园的生活馆让幼儿爱上了生活，爱上了幼儿园，他们在生活馆自己做主包饺子、榨水果汁等。回到家中，班级中的小爱总是喜欢与妈妈分享自己在生活馆发生的趣事，在家也喜欢吵着闹着帮妈妈一起做家务，幼儿园的生活既影响着幼儿也在影响着家中的爸爸妈妈。
所以我们迎来了第四位“营养早餐妈妈”，小爱的妈妈告诉我们，既然孩子们都那么喜欢自己制作美食，这一次我就来做一次关于“营养早餐”的活动。活动结束后，宝贝们回家都想要自己做主制作一份属于自己的营养早餐，所以从“营养早餐妈妈”我们引出了活动“营养早餐我做主”，根据幼儿的参与，我们共同制作了“营养早餐我做主调查表”，幼儿可以自由选择搭配合理的早餐，并在表格中用自己喜欢的方式进行记录，而爸爸妈妈们也在表格下方留下了自己对于此次活动的感想。
4、从“科学爸爸进课堂”到“PH试纸小作业”
相对于生活馆的有趣，科学馆更多地则是对于科学的探索，本班的孩子对于自己感兴趣的问题总是喜欢刨根问底，每次去科学馆活动，班级中的孩子们总是带着一大堆问题回来，美美爸爸关注到了这一点，报名参加了我们的“爸爸妈妈进课堂”活动，成为了第一位走进我们开放式课堂的爸爸成员，还是一位科学爸爸。这位爸爸给小朋友们做了变色彩虹、小孔成像、反射四个实验。结合《指南》我们发现，孩子们在动手动脑寻找答案的同时常常能在探索中发现，在发现中感受到兴奋与满足。
而此次开放活动后，科学爸爸还给我们小朋友留了“PH试纸小作业”不仅让此次开放活动走进了教室，还走出了教室，来到了家中。
三、注重教育合力内涵，提升班级文化建设
1、刚开始时，许多家长认为给幼儿讲课是件轻而易举的事。当他们亲临现场，才发现问题棘手，因为他们讲的内容孩子们不能理解、接纳。家长们主动请教老师。了解幼儿身心发展的特点，写好教案。当家长成功地向孩子们完成了一次活动后，感触地说：“这种成就感是从来没有过的！”同时家长在自己孩子心目中的地位一下提高了，幼儿都非常崇拜自己的爸爸妈妈，为他们感到自豪，此次开放活动在伴随幼儿成长的同时也增进了亲子关系。
2、教师作为此次活动的推动者，不干预幼儿的发展，给予幼儿足够的空间自由自主的进行开放式活动。在活动的过程中，教师关注幼儿，关注活动，从而发现幼儿所需所想，及时进行跟进与推动。活动开展的同时，家长与教师做到及时沟通商讨课程，做到家园合作，增进家长与教师间的情感。
3、在这样一个多元的班级氛围中，经常都会有不经意的期待出现，家园合力，迸发出精彩的火花，更吸引孩子喜欢上幼儿园。
家长进课堂教案 第5篇
活动目标：
1、知道吃完东西会有食物的残渣留在牙齿上，对牙齿会有伤害，让幼儿产生保护牙齿的意识。
2、认识刷牙工具，并学习正确的漱口和刷牙方法。
3、愿意早晚刷牙，养成良好的卫生习惯。活动准备：
饼干若干、牙模型、牙刷、牙膏、杯子 活动过程：
一、品尝饼干
1、导入:与幼儿一起讨论“牙齿的用处”
2、饼干香香的，吃起来味道一定很不错吧！请幼儿品尝饼干。
3、引导幼儿自由交流吃完饼干后的感受。
二、发现问题
1、引导幼儿观察同伴的嘴巴和牙齿，发现饼干渣残留在牙齿上的现象。
2、师幼交流：残留在牙齿上的糖渣在嘴里有什么感觉？好看吗？舒服吗？残渣留在牙缝里会有什么样的后果？
3、观看视频1：《小红脸和小蓝脸》。看后师幼交流感受并小结，让幼儿了解食物残渣对牙齿的伤害。
1）小红脸和小蓝脸是谁？是怎么来的？（食物残渣变化成的细菌）2）你喜欢他们吗？为什么？
2）你的牙齿健康吗?有没有住着小红脸和小蓝脸？
三、尝试解决问题
1、和幼儿一起讨论如何把牙齿上的食物残渣清理干净（刷牙）。
2、请幼儿说一说刷牙要用什么工具。
3、看视频2：贝娃，后了解刷牙的步骤。
要选择合适牙刷，挤牙膏，刷完牙后漱漱口。（提醒幼儿不要把泡沫吃到肚子里去，应该吐出来）
4、利用牙齿模型，直观尝试刷大牙齿，引导幼儿探索刷牙的正确方法。（探索上、下、左、右、里、外的牙齿分别怎样刷）边示范讲解时边请幼儿模仿
5、看视频带领幼儿边念儿歌边刷牙。儿歌：刷牙歌：
家长进课堂 第6篇
我们结合我园园本课程进行现场教学研讨活动，并诚邀家长参与观摩、研讨。小班围绕《小兔乖乖》主题，开展了偏音乐领域的《小兔的菜园》、偏语言领域的《小动物过桥》和《小兔菲菲》、偏数领域的《兔宝宝找家》和偏美术领域的《买菜》；中班围绕《春天来了》主题，开展了《鸟窝里的树》偏语言领域，《数小鸭》偏数学领域的，《春天来了》偏语言和艺术领域，《青蛙唱歌》偏音乐领域；大班则是围绕《我自己》开展了一系列活动，目的就是让家长可以了解到在主题活动安排中我们是充分考虑到各个领域平衡的，主题活动既有分科教学的优点，同时，更关注幼儿的兴趣点与已有经验，使幼儿更主动地参与活动，通过亲身实践和探索获得体验，并把主题活动与幼儿的一日生活紧密地结合起来，从而获得认知、情感、方法等各方面能力的提升。
从活动实施的整个过程进行分析，获得了成功：
一、老师得以全面发展
根据《园四年规划》的精神，本学期我园的重点工作就是“磨课磨人”，加 大对课程的实践与研究，开展各种形式的研课活动，用一句话来概括就是“全心全意为孩子，专心致志抓教学”。教师从选课、活动设计、教具准备、多次试教，每一项工作都是认真对待，教案反复修改调整、活动再三试教，目的就是想把活动成功展示，他们从环节条理清晰到细节的挖深、挖透，尽可能将活动预设周密；与同事探讨研究多媒体制作，音乐、背景、链接等等，最后呈现给家长的都是精良的课件，使每个活动都圆满成功。在此过程中，教师们的业务能力在切磋中得到提高，同伴间的情感要在相互帮助中得到增进。
二、家长踊跃参与，反馈精准
“家长进课堂”教案 第7篇
一年级（8）班 宋喆双妈妈
一、教学目的：
通过幻灯演示、视频演示、现场提问等形式，使同学们了解与大家生活息息相关的一些专利，并进一步使同学们明白这些推动了人类的进步和社会的发展的专利并没有那么高不可攀。只要有一颗探索的心，也许，明天那个了不起的发明家和专利权人就是你。
二、教学重点：
1、通过案例及讨论引出什么是“发明”；
2、引导同学们相信自己可以成为那个了不起的“发明人”；
3、从发明引向专利，使同学们了解专利是什么及专利的重要性。
三、教学方法：
1、利用幻灯进行动画、图片演示；
2、通过提问题的方式与同学们进行互动，并鼓励同学们积极提出问题。
四、教学过程设计：
1、什么是发明创造
a)通过汽车的发展史解释什么是发明创造 b)列举影响世界的发明创造
c)展示过去一年中的最佳25项发明创造
2、谁可以成为发明人—你们
a)继续汽车的案例：汽车需要汽油才能跑起来，汽油是从哪里来的呢（石油）？石油用光了怎么办呢？
b)然后讨论怎么解决这个问题。同学们可能提出不同的解决问题的方法，比如风能、太阳能、电能、或者其他能够代替汽油的油类，这些能源都可以让汽车跑起来。
c)在同学们给出了不同的解决问题的办法之后，问同学们“你们提出来的方法用一个词概括起来，这个词会是什么呢？”。这个词就是“发明”。
d)告诉孩子们，提出上述方法的人（每一位同学）都有可能成为发明人。鼓励孩子们不是只有成年人才能够发明创造，孩子也可以成为发明家。事实上，因为你们有着最好的想象力，你们才是最好的发明家。
f)要注意的一点是，可能有的同学会对其他同学提出的方案保持怀疑，说根本不可能实现。这里可以引出爱迪生发明灯泡的小故事，引导同学们：有很多发明，在一开始的时候，别人都说不可能，绝对不可能实现，但是，有人说“我可以”，并且坚持实现自己的想法，那么这个人就是“发明人”。
3、怎么发明
1)设定一个目标，一个梦想甚至可以是一个幻想。
和同学们解释为什么设定目标是重要的，这里可以引入小船的例子：小船在水里航行，如果没有目标，可能就要随波逐流，相反，有了目标，才可能到达目的地。
可能还要强调的是，父母可能对你的梦想甚至幻想说No，不可能。鼓励同学们此时要坚持自己的想法，父母不是神，不是任何事情都是正确的，要相信自己的想象力要远远超过父母。b)把自己的目标写下来！可以随身带一个笔记本，随时将灵光一现的想法记下来。鼓励同学们写日记，博客，将自己的发明创造的历程一点一滴地记录下来。
c)动手去做，实现你的想法，即使失败了也不要放弃。引入爱迪生的例子：爱迪生实验了1600多种材料，才找到钨丝作为灯泡的灯芯。鼓励同学们，不要怕失败，每一次失败都指明了成功的方向。
d)坚持。请同学们做平举手的动作，看看10分钟后能够坚持的还有多少。问同学们，世间最容易的事是什么？最难的事又是什么？肯定同学们的观点，然后给出自己的观点：世间最容易的事是坚持（只要愿意做，人人都能做到），最难的事也是坚持（真正能够做到的，仅是少数人）。最后，和同学们开玩笑，要告诉他们一个秘密：成功就在于坚持。
e)保密。在发明还没有成功之前，不要把自己的发明告诉别人，千万要保密。当然，可以告诉自己的爸爸妈妈。为什么要保密呢？因为你的发明如果申请专利，会防止别人不付任何报酬的无偿使用你的劳动成果，当然，申请了专利，还可能给你带来丰厚的报酬。比如乔布斯的苹果手机，比人无法仿制，其中一个重要原因是在这个手机上布满了各种专利。
4.什么是专利
提问同学们：如果你有一项很棒的发明，比如是iphone,ipad。那你会怎么做呢？--你可以试着申请专利。那么问题就来了，什么是专利呢？它是一份申请文件（关于你的发明创造的申请文件）要把它交给国家知识产权局，国家知识产权局会颁发一个授权书给你，此时，你的发明就变成了专利。全世界的人都可以在网上看到你的专利。
5.为什么要申请专利
1）可以获得收益
a）申请了专利之后，你可以卖掉你的发明，当然啦，你能够得到一大笔钱，这是你努力的回报！
b）你也可以留着这个专利，自己创业。发明专利的保护期限是20年。比如，你现在申请了个专利，你读完小学，再读完中学，再读完大学，甚至工作结婚有孩子了，你的专利权还在呢。在这20年里，你可以自己使用这个专利，向乔布斯那样制造出苹果手机。
c）事实上，你有了专利，自己可以不使用，而许可给别人使用。引用DVD的例子：中国在2000年左右，是生产DVD的大国，那时，一台DVD的利润在200元左右，但是，这200元中，有一半要交给汤姆逊、松下、东芝等这些企业，为什么呢？因为，那些国外的企业有着我们绕不过去的专利技术，所以我们必须要付费。最后，鼓励同学们申请自己的专利，中国成为技术强国的重任就在你们身上。
2）可以推动技术的进步
激发家长参与环保活动的策略 第8篇
一营造氛围策略
1. 从细节引入的氛围
家长进入幼儿园后, 无论是外部环境的建设还是内部环境的建设都让家长感受到东方红幼儿园的环保理念, 东方红幼儿园在幼儿园的每一个角落都设置明显的标志, 让家长在幼儿园活动期间都能感受到在生活中每一个细节都能体现保护环境的理念。还有每周放学的时候东方红幼儿园除了给家长发有关保护环境的小提示短信, 还会利用电子屏幕向家长宣传, 会根据每个主题或节日向家长发放倡议书。争取家长在思想和教育观念上和幼儿园保持一致。
2. 深入浅出的氛围
形成保护环境的习惯要从改变生活习惯开始, 东方红幼儿园利用各种大型活动或在日常生活让幼儿感受和学习一些技能, 同时也深入浅出地让家长理解怎样在生活中进行环保教育, 为以后的生活方式改变做铺垫, 如“小手牵大手, 巧手袋’回家”的活动, 东方红幼儿园指导幼儿和家长一起合作, 由幼儿设计、家长帮忙制作, 用废旧的材料做一个又美观又大方的环保袋, 并且组织家长和幼儿一起评比谁的环保袋又实用又美观, 在“迎新年”登山活动中幼儿和家长背着自己设计的环保袋装着幼儿赢来的新年礼物, 幼儿别提多高兴了!这样大大地提高了家长的参与度和积极性。
3. 由孩子营造的氛围
在日常生活中东方红幼儿园也要用良好的生活习惯去影响幼儿, 如从小班一入园的时候, 每次进餐教师都会提醒幼儿吃干净碗里的食物, 桌面上的饭粒要捡干净, 当师生一起进餐时, 教师会以身作则让孩子看到如何按量取食。还有每次活动产生的垃圾无论是园内还是教室内的垃圾都要有序地放好, 还有日常用水用电节约的习惯等, 还会经常向幼儿介绍一些有关保护环境的信息, 如光盘行动等, 给幼儿营造一种影响, 而这种影响又会带动家长, 像婧小朋友的妈妈在家园联系手册上描述孩子和家人在饭店吃完饭, 要父母把吃剩的饭菜打包, 还要把饮料瓶也带走, 家长和亲戚朋友们都觉得很惊喜, 并肯定了孩子的做法, 以后每次都会自觉地这样做, 这无疑是给家长群体里带来正面的信息。
二充分肯定的策略
每周东方红幼儿园把各个幼儿和家长收集的资料、作品展示给每位家长看, 这样家长们就可以交流从不同渠道获取的知识, 可以更加丰富孩子的知识经验, 同时也能从中肯定家长的奇思妙想, 激发他们参与活动的积极性。如在节约能源的活动中, 东方红幼儿园把每个家庭节约用水的方法展示出来, 周五放学的时候孩子们就拉着父母去参观, 小朋友们之间的“攀比”节约, 给了家长最大的自信。
三提供机会使家长参与其中的策略
在每次的教育中, 教师总是一个主导者, 而家长往往是一个被动的参与者, 所以在以往的环境教育中收效甚微。东方红幼儿园尝试让家长由一个被动的教育参与者, 变成一个教育上的主角, 让其担任一些主要教学任务, 提高家长的积极性, 如在主题是“变废为宝”的环境教育中, 第一步, 东方红幼儿园把家长和幼儿分成几个小组, 并由他们自己推荐组长, 由组长组织组员一起商讨进行环境教育的方式方法、活动形式及部分资料收集的分工;第二步, 以“变废为宝”为主题, 由组长组织小组内的幼儿和家长参与各种环保活动, 如参观造纸厂、污水处理站, 收集回收产品的资料照片等, 由组长组织各家庭成员按他们设定内容开展活动, 并邀请教师参与配合;第三步, 由幼儿园邀请一些家长作为教育者, 为孩子开展活动, 向孩子介绍各种环保知识。如小张的妈妈是日本人, 学校邀请她为讲授者, 让她给孩子讲讲日本现在的环保产品;小李的奶奶有一个农场, 也邀请她给孩子说说她的农场是怎样变废为宝的。家长会开得有声有色, 不仅孩子们在笑声中得到知识经验, 连家长也觉得受益匪浅, 并互相交流心得。孩子和家长都成为保护环境的积极参与者。
幼儿来自不同的家庭, 社会背景的不同也使幼儿获取知识经验的渠道不同。东方红幼儿园充分利用这些特点, 鼓励家长、带动家长、发动家长作为一个教育的参与者, 和幼儿园保持一致地进行环保教育, 只有重视这个资源, 充分利用这个资源, 才能为幼儿园的环保教育找到更好的方法。
摘要：本文认为对幼儿进行环保教育, 除了幼儿园的教育外, 发动家长配合是非常重要的。笔者就如何让家长配合参与环保教育提出了策略, 以供同行参考。
家长进课堂 第9篇
一上课，我就端端正正地坐在座位上，瞪大眼睛盯着教室门口，迫不及待地等待着这节特殊的课。
陈启萌的爸爸大步流星地走上讲台，瞧，他戴着一副无框眼镜，看上去很有学问。他穿着一件米色的休闲服，一条淡蓝色牛仔裤，脚蹬一双休闲鞋，我觉得陈启萌爸爸很帅气。
开始上课了，我今天听得特别认真。陈启萌的爸爸教我们如何做一名户外小达人，他用各式各样的图片教我们做各种户外运动，有登山，有放风筝，有慢跑，还有打网球。他还告诉我们去户外需要哪些装备：轻便的背包、登山杖、登山防滑鞋……有些装备我还是第一次听说呢。
我印象特别深的是陈启萌的爸爸告诉我们户外运动所需要的食物，其中我最感兴趣的怎样科学地选面包。他告诉我们不要选特别香的面包，因为那些香料来自石油，对健康不利。要选造型简单的面包，不要选结构复杂的面包，因为在户外运动要方便携带。陈启萌的爸爸还讲了许许多多的内容，他为我们打开了一个精彩的世界，我很喜欢听他的课。
时间过得可真快，不知不觉就下课了。下课后我想如果下次走进课堂上课的是我的爸爸就好了，那时我一定很自豪。
指导老师/陈昕
发稿/庄眉舒
家长进课堂 第10篇
为了更好的拉近幼儿园与家长的距离，开阔幼儿的眼界，拓宽幼儿的思维，弥补教师在专业领域中的不足，使家长成为幼儿园的协作者、支持者，因此我班开展 “家长进课堂”的活动，丰富幼儿园的教育元素，为幼儿提供更为优良的成长环境。比如说，如果您是一名警察，可以给孩子提供更专业的安全教育；如果您在科学小实验方面有特长，可以激发孩子对自然科学的兴趣；如果您在雪花片插塑方面有新作品，可以提高孩子的插塑技能和插塑审美；如果您觉得您的职业、兴趣、特长可以丰富孩子经验的，都可以来参加我们的“家长进课堂”活动。
家长始终是孩子最好的老师，此次的活动中的互动是幼儿教育的一种新尝试，相信能够获得幼儿园与家长之间的共赢。
家长进课堂作文 第11篇
刚上课，包闰轩爸爸便出现了，但令我们惊喜的不在这，而是那一袋袋的小零食。真想现在就拿一袋吃吃呀！不行，我想上课表现好肯定会发的。
不一会儿，开始上课了。包老师说完开场白，就在黑板上面写了一个天然气的主要成分：ch4（甲烷），又写了一个液化石油气的主要成分：丙烷，并在丙烷旁写了个有毒。什么！我们以前经常用的液化石油气竟然有毒！幸好我们已经改用天然气了，不然会中毒的呀！
包老师又讲了一会儿，终于讲到令我们最关心的话题了：天然气的安全使用知识。
一开始他就说了句最重要的话：“天然气的引爆点是5%~15%，谁能给我解释这句话？”这时，鲁孙思哲举手了：“老师！是不是只要这么大的容积里有5%~15%的天然气就会爆。”“对！坐下。”包老师补充道：“这个同学说得没错，但还少了一点，是遇火才会爆。”哦！原来如此，一定要记住了。
包老师又问：“假如你闻了一股异常浓的天然气味，那你怎么办？”张欣然举手道：“先要关掉总阀，再打开窗户，让天然气往外流动，就不会爆。”“坐下！你说得没错。”包老师紧接着说，“假如感到要爆时，需要赶紧把总阀关了，窗户开下来，不然就会爆。记住，这时还不能用任何电器，手机也不行，否则会产生静电，会有火花，到时就会喷’，爆了。”好吧，天然气真够危险，使用时一定要小些，我可不希望家里爆了。下次一定要记住，做饭时必须要把窗户打开来。
不知不觉就下课了，这次家长课真令人难忘呀！
家长进课堂作文 第12篇
“家长进课堂”，其实就是请我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶走上讲台，为我们上课。内容可以是与学习有关的，也可以是课外的故事或者游戏，总之，是可以让我们了解各类常识，增长各种知识的。这个学期分别有胡语桐的爸爸来给我们上了“身体的秘密”，涂蕾蕾的爷爷上了“趣学成语”和黄沐之的妈妈上了“拇指画”，我觉得最吸引我的还是涂蕾蕾的爷爷上的“趣学成语”课。
以前，妈妈交我成语的时候，我觉的成语是世界上最难理解、最难记的词语了，乱七八糟的，妈妈说只要记住，能背就行了，可是我想光靠死记硬背，又不知道什么意思，有什么用呢？那天涂蕾蕾的爷爷给我们上了一堂生动又有趣的“趣学成语”课，使我一下子就记住了很多成语，知道了它们的意思，还能准确的使用它们呢！原因是爷爷把每一个成语都编成了一个个有趣的故事，还让同学们参与表演呢。比如，有一个成语叫“亡羊补牢”，同学们都积极踊跃举手，参加表演，他们有的扮演可怜的小羊，有的模仿大灰狼蹑手蹑脚的样子，还有的扮演不听劝告的人，我在台下肚子都笑疼了，却下子理解和记住了它的意思，大概就是一个人犯错是难免的，只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错，遭受更大的损失。妈妈说这就叫“寓教于乐”，我很喜欢这样的教学方式，既新颖又有趣，最重要的是它让我们记忆深刻，不容易忘记哦！
家长进课堂环保 第13篇
一、做好系统地进教材
在“三进”工作中, 系统的进教材是基础, 也是前提。高质量的教材是培养高素质人才的重要保证, 为了有效地保证党的创新理论能够系统地进教材, 需要采取一系列的措施。
(一) 教师要深入研究并领会党的创新理论
要保证党的创新理论渗透到教育教学中, 使“十八大”精神系统地进教材, 教师起着非常重要的作用。《概论》课教师要深入研究学习党的“十八大”精神要领, 并进行全面分析, 结合“十八大”报告中的新思想、新举措, 提出自己的观点和意见, 更深层的把握“十八大”的精神, 理解党的创新理论。
(二) 要把党创新理论与大学理论教材有效地结合
《概论》课的教学目的是让学生了解和系统掌握马克思主义中国化理论成果的历史进程、深刻内涵、主要内容和精神实质, 尤其是改革开放以来马克思主义中国化的最新理论成果。因此, 要使学生更进一步领会“十八大”的精神, 就要把“十八大”的精神融入到概论课的各个章节中, 并及时做出补充、调整。
(三) 要坚持与时俱进, 及时更新和修改教学课件
从本质上讲, 党创新理论进教材就是进教师的教案和课件中, 因此, 要求教师做到及时更新和修改教学课件, 不断创新, 与时俱进。《概论》课最基本的要求是教师的教学资料和内容要顺应时代的发展, 拒绝陈旧的观念和思想, 使教学内容不仅与时代同步, 而且还要与党的理论、实践同步, 让《概论》课更有吸引力和生命力, 使学生更好地把握党创新理论的精神实质。
二、搞好生动地进课堂
生动地进课堂是重点也是关键, 它决定着党的创新理论最终能否扎实地进头脑。因此, 要把握好生动地进课堂这一中心环节, 将党的创新理论与课堂内容紧密结合。
(一) 资料的形式和内容上要生动
资料的形式要生动且丰富多样。《概论》课教师在教学过程中, 除了教材上的文字和资料展示外, 还要将课程内容通过音频、图片、视频等不同形式展现出来, 这样不仅使内容更加生动形象, 且增加学生的兴趣使理论更易于理解。如《概论》课讲生态文明建设时, 可以通过放映关于现代社会严重破坏生态环境的图片和视频, 使学生更直观地切身感受到当今环境和生态平衡遭到破坏的严重性, 领会到坚持生态文明建设的重要性。
资料的内容要生动且结合实际。以党的十八大精神为主的党的创新理论所传达的精神和要领需要用丰富、具体且生动的事实资料加以说明, 而不是纯粹地把“十八大”会议中报告的文字内容直接搬到课堂。《概论》课教师在讲到具体的内容时要结合当下的事例进行分析, 如在谈到“十八大”报告提出的“三个自信”即道路自信、理论自信、制度自信时, 教师应结合马克思主义理论在中国运用的成果, 从它的特点、内容, 在中国的成功实践, 以及近年来在经济、政治、文化和国防外交多方面的伟大成就来说明坚持“三个自信”的原因。总之, 教师应把教学内容与现实案例结合起来, 使学生更清晰地理解并掌握党创新理论的精神要领。
(二) 教师在讲述时要生动
《概论》课教师在课堂内容的讲述时要避免刻板、枯燥、死气沉沉。如教师在讲解“十八大”精神要领时, 应当保持饱满的情绪和热情, 以生动形象的词汇和丰富的情感去阐述“十八大”的精神内涵, 将自己深刻的理解和领悟简单明了并富有生命力地融入到课堂讲述中, 使学生在饱满的情绪中增加对课堂内容的兴趣, 进而产生建设中国特色社会主义的使命感和自豪感。
三、落实多途径地进头脑
扎实地进头脑是关键, 也是最终目的。要使党创新理论扎实、多途径地进头脑也就是使“十八大”的精神渗透到大学生的思想和头脑中, 使其变为一种坚定的信念。要充分落实党创新理论多途径地进头脑, 让学生学会主动去讲、主动去写和主动去论。
首先, 在课堂教学过程中, 除了教师主动去阐述党的理论和思想外, 还需要学生通过课前搜集资料、案例等, 在课堂上举手发言、登台演讲, 主动发表自己对党创新理论的理解和领会, 进一步提高学生的领悟能力和理解能力。
其次, 学生还可通过写的方式来展现自己对党的创新精神的领悟和理解。写心得体会和主题论文, 教师可以把这些作为课堂外的作业, 激发学生的主动性和积极性, 达到对课堂内容的巩固, 从而加深学生对党创新理论的理解。
最后, 教师还可以开展一些相关的辩论活动, 如在《概论》课程涉及到“建设中国特色社会主义经济”这一内容时, 学生可根据“中国在发展过程中应注重发展的速度还是质量”这一议题进行辩论, 通过交流, 使党的“十八大”精神中传达的我国要加快转变经济发展模式及全面深化改革等一系列理念和思想渗透到大学生的头脑中。
大学生是祖国的未来和希望, 培养青年大学生高度的社会责任感、民族自豪感和爱国热情就要求《概论》课教师要切实做到党的创新理论进教材、进课堂、进头脑, 不断地深入学习和研究党的最新理论成果和方针政策, 培养出更多具有良好道德品质的社会主义事业接班人。
参考文献
[1]孟庆义, 侯典芹.《形势与政策》与中国特色社会主义理论体系“三进”[J].湖北社会科学, 2014 (07) :172-175.
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[3]郭红军.中国特色社会主义理论体系“三进”工作研究综述[J].广西社会科学, 2011 (01) :157-160.
[4]田克勤, 王心月.当代中国马克思主义的“三进”与大众化[J].高校理论战线, 2010 (11) :9-12.
家长进课堂环保 第14篇
一般意义上的“家长进课堂”，往往是通过家长讲课，为孩子良好品德的形成、实践能力的提升、知识视野的开拓打开一扇窗，从而丰富德育途径，优化德育效能。而笔者在近年来着力尝试用语文的方式“邀请家长进课堂”，通过定期的家长“微课堂”活动，挖掘活动中的语文元素，围绕语文这条根展开实践，提升学生语文素养。
一、 单元整合，拟定话题——用语文的方式来邀请
家长的兴趣多样，爱好丰富，充分挖掘家长的专业素养，也许可以给孩子带来诸如文学、历史、科普、艺术等多种有趣的讲座。在此过程中，学生固然能学到不少知识，却都是在被动地接受教师和家长联合起来的“安排”，这样的“家长进课堂”并没有体现学生的主体性和学习的主动性。因此，笔者在思考“家长进课堂”的话题时，着力回归语文学科，请学生自己思考：我们希望爸爸妈妈来讲什么？我们准备怎样邀请他们？
皮亚杰的认知结构认为，儿童是通过自己主动的努力和与外界相互作用，不断获得经验的丰富和重组，从而实现自我建构和发展。语文学习必须举一反三，多方面、多形式感悟。现行小学语文教材都是按主题分组编排的，同主题下的一组文章主题相近，训练目标一致，学习要求相仿。于是，笔者引导学生自主归纳苏教版教材的单元主题，并拟定一些“家长进课堂”的话题，并向他们推荐补充阅读材料，构成由“课文学习+课外阅读+家长讲座”为一体的整合学习方式。学生开始分组梳理课文，拟定话题。虽然，他们归纳的单元主题并不一定十分准确，拟定的话题也并不一定非常到位，但这是他们自行实现课内外语文材料贯通的一个过程。在笔者和学生的共同努力下，我们拟定了表格发给家长（见上页）。
在单元主题的统领下，学生在课堂上学习某个单元，我们便邀请家长进课堂进行这一单元的相关讲座。“邀请书”也由学生自己撰稿设计，真正地体现了在生活中运用语文。比如，在学习《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》组成的第2单元之时，邀请家长来校交流亲子旅行的经历；在学习了《蒲公英》《三袋麦子》《哪吒闹海》所在的第3单元后，邀请家长确定“怎么编好一个童话”的话题来校和学生交流。学习《每逢佳节倍思亲》所在单元之时，邀请家长来校讲《诗歌的美》……真正实现了主题统领下的从“教材”到“课外书”、从“校内”到“校外”、从“老师”到“家长”的单元整合学习。家长短短的40分钟微课堂，联结了学生的整个语文学习过程。
二、 听说读写，互动对话——用语文的方式来交流
在我们的“微课堂，大语文——家长进课堂”活动中，不是传统的家长讲、学生听，而是完全采用“互动对话”的形式，以语文的方式来学习。每次“家长进课堂”，家长们都会围绕话题精心准备，用文字、图片、视频等形式制作好PPT，在讲课过程中，不时通过“问题猜测”、“话题讨论”、“画一画”、“写一写”等实践引起学生的互动，在学生交流的过程中，家长点拨引导，让学生亲历获取知识的过程，感受情感的起伏，尽情地读，大胆地说，自由地想，热烈地议，“家长课堂”成为了真诚对话的生命殿堂。
“夏天的青海湖边，绿茵如毯。金黄色的油菜，迎风飘香；牧民的帐篷，星罗棋布；成群的牛羊，飘动如云，景色令人心旷神怡。”去年10月22日，果果同学的妈妈走进课堂，给孩子们讲述着生动的一课——“壮美青海”。果果妈妈和孩子们聊旅行的意义、旅行前的准备，讨论交通工具，介绍青海湖、茶卡盐湖、祁连大草原的美景，带着孩子们经历了一次别有韵味的青海之旅，鼓励孩子们爱旅行、爱世界、爱生活。孩子们听得津津有味，并不时提问，进行交流互动。
旻悦妈妈则带着孩子们进行了一次人文之旅，认识了“加拿大的墙画”、“世界上最大的瀑布”、“法国的埃菲尔铁塔”、“阿尔卑斯山的云”、“意大利的油画”、“威尼斯的‘水马路和叹息桥”，也了解了加拿大人如何保护老房子，人与动物如何和谐相处，天空怎样才会不出现雾霾……她让孩子们大胆地猜测，认真地思考，围绕话题展开辩论，并结合教材的多篇课文，引导大家感受：欣赏美丽的风景不一定要去很远的地方，只要能关注美的细节，同样能让生活变得更加美好。
心妍的爸爸为全班同学介绍了有趣的“植物常识”。他从蔬菜和水果讲起，用丰富的图片，给大家以感性和直观的认识。通过游戏让同学们轻轻松松地进行互动——“猜一猜”，我们食用的是植物的哪一部分；“画一画”，通过巨杉和蓝鲸、大象的比较，感受树木的奇特；“想一想”，思考植物生长需要哪些条件……他还给大家介绍了“转基因”等名词，讨论了植物和人类的关系。最后，心妍爸爸还用植物的生长比喻同学们的成长，让孩子们都来写写自己的心声，感谢亲爱的老师们。
课上，同学们津津有味地倾听，热切地交流；课后，大家意犹未尽，围着一位位“家长老师”不断地询问着……听、说、读、写的语文实践活动，无声地融入到了“家长进课堂”活动中。
三、 撰写报道，抒发感想——用语文的方式来宣传
语文课程资源的开发必须在语言文字的学习和应用中寻找机会，在语文课程的开发和建设上要有大视野，可以结合活动去学习语文。而“家长进课堂”活动无疑是一种有趣而丰富的语文课程资源。因此，笔者在“家长进课堂”活动中处处抓住学习语文和培养写作能力的机会，并给学生各种展示的机会，让活动为语文服务。
笔者创建了一个班级微信公众号（读吧），每次“家长进课堂”活动结束后，笔者都会在微信公众号上进行本次活动的宣传。这一宣传工作通常放手让学生来做。笔者会和学生回顾当天活动的概况，总结活动的亮点和印象特别深刻的地方，由学生尝试撰写报道，笔者再将图文报道发布在微信公众号上。当然，还有更多的学生将“家长进课堂”活动写在自己的日记、作文中，笔者会挑选一些发布。学生家长、学校部分教师，以及他们的朋友们，都可以成为是公众号的关注者，他们在手机上阅读学生的报道、日记、作文等，了解我班的活动，再将这些文章转发。这样的宣传，使学生的写作积极性得到了极大的激发，更唤起了他们的读者意识，他们在写作时便自然地拥有了对话或交流的对象。微信公众号也成了学生展示的平台，让他们尝到了成功的快乐，更体现了语文学习的真正价值所在——来源于生活，在生活中运用。以下是小晗同学撰写的报道：
2015年1月9日，徐非爸爸来到我们三5班，给我们讲述了太阳系的知识。
开始上课了，徐非爸爸点出了许多图片，带着我们在太阳系中遨游。他通过比较一张张图片，告诉我们太阳系中各个星球的大小，那些星球一个比一个大，一个比一个美。这些知识也让我们知道，人类和宇宙比起来是如此得渺小和微不足道。
之后，徐非爸爸又给我们讲了许多有趣的知识。其中，我印象最深的是木星，因为它是太阳系中最美的。今天，凡是互动精彩的同学，还得到了小礼物呢！我们也提了不少问题，得到了徐非爸爸的解答。（小晗）
这是竞文和文彦的习作片段：
他又点出两张图片——一张是参天大树，一张是一棵小幼苗。他说：“这参天大树，也是由一棵幼芽长成的，要靠园丁来栽培。你们的老师就像是园丁，培育着你们这一棵棵幼芽，等你们长成参天大树的时候，别忘了感谢老师啊！”听了这一席话，我既惊讶，又好像明白了什么。幼苗的成长这么不容易，我们一定要以行动来回报老师的教育之恩呀！ （竞文）
在大家的期盼下，家长老师终于出现在我们的面前，这时大家的目光全部聚集在他身上，只见他略带紧张的走上了讲台。
他上课很有趣，讲课内容丰富，吊足了同学们的胃口。大家思维活跃，不时提出一些别出心裁的、甚至钻牛角尖的问题请老师回答。对家长老师提出的问题，同学们争先恐后地举手。为了让大家感受巨杉的大小，家长老师请一些同学到黑板上画巨杉、大象、鲸进行比较，这下子，整个教室都沸腾了，同学们都跃跃欲试，把手举得高高的，有些同学还站了起来，更有甚者，快要爬到桌子上去了！（文彦）
课程是开放的，语文资源也是开放的，我们用语文的方式来进行宣传，引导学生撰写报道、抒发感想，让学生的语文能力得到了全方位的提高。
