二年级《螃蟹歌》教学设计（精选14篇）
二年级《螃蟹歌》教学设计 第1篇
二年级《螃蟹歌》教学设计
教学目标：
通过学习歌曲《螃蟹歌》，从情感上，让学生充分体验乐曲诙谐活泼的情绪，感受音乐中的幽默感与乐观的态度。从知识方面，让学习运用四川的地方方言演唱歌曲，体验不同地域文化的特点，并主要音乐形象的表现。从能力方面，要让学生能够配合歌曲进行情节表演，增强学生音乐中的幽默感的培养。
教学重点：准确地唱好歌曲《螃蟹歌》。
教学难点：歌曲旋律音准及运用方言演唱歌曲。
教学模式：启导，实践。
教学方法：自主、合作、探究。
教具使用：钢琴、多媒体
教学时数：一课时
教学年级：二年级下学期
教学过程：
一、导入
1、忆唱歌曲：
和孩子们一起回忆复习我们以前学过的有关动物的歌曲，如：《小白兔乖乖》 《小毛驴》等。并边唱边表演各种动物形象。
2、讲故事
师：夏天到了，天气炎热，现在小朋友们开始到泳池游泳了，可老师小时候没有游泳池，怎么办呢？我们啊，一到夏天就成群结队地一起下河去玩，捉鱼虾、打水嬉戏„„在玩耍的过程中，有时还遇到过被螃蟹夹住的经历呢？螃蟹有什么特点啊？请小朋友说说：
设计意图：
根据低年级学生的心理特点，联系我们生活实际，用过去学过的歌曲及动物形态的表演，再加上讲故事的形式，抓住学生的兴趣，很自然地引入新课地学习中去，既激发了学生的学习兴趣，又沟通了音乐与生活地联系。
二、学习歌曲：《螃蟹歌》
1、教师播放课件《螃蟹歌》，请同学们仔细听、认真看，（学生听后回答）
师：大家觉得歌中的语言有什么不同？那几个字？（有）
师：对，这是一首四川童谣，在演唱上运用四川方言，听起来感觉比较亲切、有趣、富有幽默感。
2、朗读歌词。
课件出示歌词，教师有感情地朗读歌词。为了体验这首歌曲诙谐、活泼的情绪，我们要读准方言。哥：guo;只：zi;脚：jiuo;个：guo；
壳：kuo；
河：huo;；硬：en;横：huen 螃蟹：pang hai 师：请同学们边读歌词边跟着老师一起做一些简单的动作。
3、教师用方言教唱《螃蟹歌》 ①
学生随琴分句学唱歌曲。
②
播放课件，学生听唱歌曲，默唱。
③
纠正唱的不太好的地方，然后学生再随琴完整地运用方言演唱歌曲。
设计意图：
教师播放课件，生动有趣的动画使得课堂气氛活跃，学生注意力被吸引，从而引发学生学唱歌曲的兴趣，演唱时运用了四川方言，更是让学生感受到了诙谐、风趣的演唱风格和浓郁的地方特色。跟琴分句学唱，减轻了歌曲的难度，更增加了演唱的正确率。
（三）、自由表演阶段
1、自由表演：
各小组的小朋友在自己的位置上跟着旋律自由演唱歌曲,表演《螃蟹歌》。
2、小组评价：
各小组成员互相评价,看哪些小朋友表演最好.并推出作为本组的小代表.3、上台表演：
各小组代表上台随着音乐表演,其他的孩子进行演唱。(教师提醒:孩子要充分表现自己根据歌曲内容自己编排好的.)
4、选最佳：
孩子们互相讨论选出表演最佳、最有特点、唱的最好的孩子.老师给予奖励。
设计意图：
让孩子参与学习的整个过程，孩子的兴趣高而且学习效果好，让孩子与教师共同学习，改善了生敬而远师的层次关系。
（四）、学习创编手影
老师可启发学生创编动物“螃蟹”的手影，可以一个人创编，也可以是几个人一起合作，更可以学习创编其它动物的手影。增强学生的学习兴趣。
（五）自我评价
让学生谈谈这节课学会了什么？
1、学会了《螃蟹歌》
2、学会了一些四川话
3、知道了一些手影的知识和动作
4、回忆起了一些过去学过的有关动物的歌曲
5、了解了一些螃蟹和有关动物的习俗和动作特征
6、参与了演唱和创编及表演的活动。很开心，很好玩。
二年级《螃蟹歌》教学设计 第2篇
教学内容：
1、歌曲《螃蟹歌》
2、律动“唱呀、跳呀”
3、音乐戏剧表演“螃蟹歌”
教学目标、重点、难点：
1、能发扬集体主义精神，团结协作，共同完成一项任务。
2、儿歌歌词的准确记忆。
3、随乐自动装入歌词的自动性。
课前准备：电子琴、录音机、小黑板、小纸片、螃蟹头饰 教学过程
（一）、提趣部分
1、律动：小朋友们在歌曲“我们去郊游”音乐声中走进教室，边走边拍手，小跳步。(进入愉快的学习情绪,作好好心情的准备)
2、讲故事：教师讲述自己小时候捉螃蟹的故事(把孩子带进玩乐中)，并在黑板上贴出“螃蟹”的图片。
3、孩子说：小朋友上台讲自己小时候与螃蟹的故事，对讲得好的小朋友进行班级评价和表扬。
4、画螃蟹：分小组比赛，画出千姿百态的螃蟹来。全班同学一起讨论评价.（二）、探究学习部分
1、朗诵儿歌: 小黑板出示儿歌“螃蟹歌”，小组讨论用各种方式朗诵儿歌，比如“快板”等,并进行小组排练.2、听旋律：请小朋友们边听儿歌边把儿歌和旋律结合起来自己唱一唱，小组的同学互相讨论看哪一种结合最好。
3、小组表演：各组小组表演讨论的结果，派出代表，听旋律唱儿歌。
4、教师表演唱：规范学生的所学知识。
5、师生齐唱的表演。
（三）、自由表演阶段
1、自由表演：各小组的小朋友在自己的位置上跟着旋律自由演唱歌曲,表演“螃蟹歌”。
2、小组评价：各小组成员互相评价,看哪些小朋友表演最好.并推出作为本组的小代表.3、上台表演：各小组代表上台随着音乐表演,(教师提醒:孩子要充分表现自己所想的,自己编排好的)
二年级《螃蟹歌》教学设计 第3篇
1.学生分析
二年级共有8名学生,是一个中重度混合的班级。其中有2名是唐氏综合征学生,1名脑瘫学生,1名自闭症学生。总体来说,班级学生的思维比较单一,语言贫乏,注意力的稳定性较差,但他们喜欢上音乐课,在教师的鼓励和引导下,课堂上表现得比较活跃。本课是在学生已经学唱歌曲《秋天》基础上学习歌表演。根据学生实际情况,我将教学分为两个层次。A组有4名学生,2名学生肢体协调能力尚可,能边唱边表演动作,另外2名学生能跟着音乐节奏表演动作,但肢体协调性还不够强,尤其是一个轻度脑瘫学生。B组的4名学生思维相对迟缓,理解接受能力较弱,记忆较差,肢体的协调能力也较差,但在伙伴帮助下,他们能跟着说说、唱唱、演演,以及在教师指导下进行学习活动。
2.教材分析
本课教材《秋天》为自选歌曲,歌曲的教材是学前教育试用本,歌曲为二四拍,C大调,以×××,××××，×××为骨干节奏,采用了同音反复的手法,表现出了秋天的季节特点。从智障学生生活实际经验出发,用熟悉的事物去启发他们,可以拉近音乐与他们生活的距离,让学生在活动的过程中,把美化的艺术还原到真实的生活,进而激发学生对音乐学习的热情。
第一课时:节奏练习。节奏是学习音乐的基础,按节奏朗诵《秋天》,可以为学生演唱歌曲打下基础,同时也是训练学生感官协调的一种方式。
第二课时:学习歌曲《秋天》。在学习歌曲中,学生配合音乐用上肢动作进行表演,带着活泼的情感,亲切地唱唱歌曲《秋天》,为学习歌表演打下基础。
第三课时:学习歌表演《秋天》。
[问题提出]
上海市辅读学校九年义务教育课程方案中提出:注重学生身心全面发展,培养积极情感,丰富生活化技能,使学生具有基本生活适应能力,形成乐观积极向上的生活态度,充分开发学生的潜能,促进学生多元化智能的发展;能用动作、歌声、言语等方式表达自己对身边美好事物的感受。
歌表演融艺术性与思想性、艺术性与趣味性于一体,是一种把音乐和舞蹈有机结合的综合艺术表现形式。低年级智障学生感知速度缓慢,感知容量小,记忆的目的性差,选择功能薄弱,语言发展水平较低,而且由于神经系统的惰性,他们往往表现出思维刻板、反应迟钝、动作笨拙、四肢不灵活等问题。而歌表演是这些学生最易接受的一种表现方式,它把无形的声音与无声的形态动作结合在一起,在听唱和动作的感悟中,能充分调动学生学习音乐的积极性。
根据学生的兴趣、个体差异和需求以及不同时期学生的身心发展规律特点,我设计了学习歌表演的内容。在学生会唱歌曲的基础上,我为学生提供简单舞步“小碎步”的舞蹈元素,在边唱边表演中培养学生感受、体验歌表演的能力。这既激发了智障学生学习舞蹈的兴趣,也使他们感知速度慢、动作不协调等缺陷得到了多感官的补偿。我运用的教学策略包括:创设情境,帮助学生感知意境;利用程序教学法,让学生分步掌握动作要领;通过形象教学法,化解学习难点;针对智障学生视觉、听觉、知觉、平衡觉等感觉较迟钝的特点,采用多感官体验,促进协调发展的教学策略,让学生相互学习,相互激励,相互支持,共同进步。
[教学设计]
(一)教学目标
1.学生通过学习歌表演《秋天》了解秋季的特点。
2.学生通过学习“小碎步”,掌握“小碎步”的基本要领,提高节奏感和肢体协调能力。
3.学生通过学习歌表演《秋天》,能创编舞蹈动作,激发热爱大自然的情感。
(二)教学重点
让学生在《秋天》歌曲中学习表演。
(三)教学难点
学生能基本掌握“小碎步”的要领,并跟着歌曲进行表演。
(四)教学资源
歌曲《秋天》的音频、视频、PPT和“树叶”标本。
(五)教学过程
1.课前导入
教师活动预设:
(1)学生在《秋天多美好》音乐声中走进教室。
(2)听歌曲表演《爱我你就抱抱我》。
师:刚才我们小朋友在爸爸妈妈的怀抱中感受到了幸福。今天树妈妈也带来了树叶宝宝,它飞呀飞呀飞,飞到了小朋友的身上,你们现在是谁呀?
(3)出示课题《秋天》。
学生活动预设:(1)学生听音乐进教室;(2)学生表演;(3)“树叶宝宝”。
板书/多媒体/场景设计:(1)动画视频音乐《秋天多美好》;(2)每个学生左胸贴一张“树叶”标本;(3)板书课题《秋天》。
设计意图:让学生感受浓厚的艺术氛围,为这堂课的歌表演做活动准备;创设教学情境,让学生了解秋天的特点。
2.复习歌曲
教师活动预设:(1)律动身体音阶;(2)接龙游戏;(3)按节奏朗读歌词《秋天》;(4)唱一唱歌曲《秋天》。
学生活动预设:(1)师生接唱音阶;(2)学生个别拍、集体拍;(3)学生集体边拍节奏边说;学生集体唱歌曲,演演双手交替五指张开,从上到下树叶飘落的动作。
板书/多媒体/场景设计:(1)出示视频动画;(2)出示媒体节奏;(3)出示媒体《秋天》节奏谱;(4)出示媒体《秋天》歌曲。
设计意图:在节奏教学中训练感官协调;通过按节奏朗读歌词,加强学生的节奏感;根据歌曲内容边唱边表演上肢动作,巩固学生所学歌曲。
3.教授新课
环节一:学习歌表演
教师活动预设:
(1)学习“小碎步”。首先,出示卡片“小碎步”。其次,教师示范“小碎步”动作。第三,出示实物跑鞋,“以手代脚”讲解“小碎步”要领:双手叉腰,首先要抬头挺胸,重心向上;正步站立,两脚脚跟抬起,用前脚掌着地,两脚交替快速小步,均匀地原地走,膝关节放松;双脚抬脚跟,前脚掌一拍走一次。第四,听口令模仿练习舞步“小碎步”。第五,播放歌曲反复练习“小碎步”。
(2)移动走“小碎步”。教师启发学生:除了在原地走“小碎步”,还可以怎样移动地走“小碎步”?
(3)按舞蹈方位走“小碎步”。
(4)创编单一动作走“小碎步”。师:树妈妈知道你们小手动起来很美。启发学生在学会“小碎步”基础上加上上肢的动作。师:树妈妈为了你们出色的表现要奖励你们看一看老师表演的秋天。你们看到老师在表演中演了哪几个我们学过的舞步?
学生活动预设:(1)学生边看边观察,抬头挺胸,双脚脚跟抬起,前脚掌交替走,小步子均匀走;(2)学生跟着教师模仿练习;(3)集体练习,个别学生演示,师生评价;(4)A组学生边说边演示,可以前后左右移动走“小碎步”,学生集体练一练,前后左右移动走“小碎步”;(5)学生听指令走舞蹈方位8个点;(6)学生在“小碎步”基础上加上简单的动作,学生个别演示创编的单一动作,师生评价。
板书/多媒体/场景设计:出示卡片“小碎步”,播放《秋天》视频动画音乐。
设计意图:(1)通过实物跑鞋“以手代脚”演示“小碎步”的动作,降低学生学习的难度。(2)通过亲身体验,来感受歌曲中的旋律和同学之间的配合,激发学生的思维;(3)教师表演让学生们体会到表情、舞姿与歌声的配合,和学生们一起享受快乐。
环节二:创想表演
教师示范表演《秋天》。
教师活动预设:(1)教师提问,在表演中看到了哪几个学过的舞步?(2)教师激励学生根据歌曲内容,强调双手交替五指张开,从上到下树叶飘落的动作并结合学过的舞步表演《秋天》;(3)伙伴练习,A组学生带B组学生进行创想表演;(4)学生分组演示歌表演。
学生活动预设:学生后踢步,小碎步,蹦跳步,小跑步;A组学生带B组学生,每一组学生演示歌表演。
板书/多媒体/场景设计:出示卡片“后踢步”“小碎步”“蹦跳步”“小跑步”。
环节三:互动表演
学生活动预设:学生带着听课教师互动表演。
板书/多媒体/场景设计:播放媒体音频,教师巡回指导,带自闭症学生表演。
设计意图:通过各种不同方法的表演,促进学生的感觉、知觉、活动能力及各器官的迅速发展,培养学生与人交往的能力。
4.课堂小结
教师活动预设:在这秋天的景色中,树妈妈看到了我们树叶宝宝学会了念秋天儿歌,唱秋天的歌,跳秋天的舞,让我们树叶宝宝们感受秋天的凉爽和美丽。树叶宝宝们想对树妈妈说什么?我们会在春天相见,回到树妈妈的怀抱!
学生活动预设:念秋天儿歌,唱秋天的歌曲,表演秋天舞蹈,回到树妈妈的怀抱。
5.作业
亲子表演《秋天》。
设计意图:把学校里学到的知识带回家与父母分享。
[自我反思]
1.在节奏训练中提高音乐感知能力。节奏是学生学习音乐的基础,在学习的过程中掌握稳定的节奏对于学生来说很不容易,因此,我把枯燥的节奏练习变成学生感兴趣的节奏接龙游戏,把教学中的节奏难点逐步解决,让学生在按节奏朗读歌词的同时,用形象的肢体语言表演“树叶”飘落的动作,感受节奏,表现节奏。这一过程需要学生积极调动各个感官,并迅速地做出反应,这有助于培养他们思维的敏捷性、灵活性,也提高了学生的音乐感知能力,让学生更好地理解歌曲所表达的情感。
2.在舞步教学中补偿多感官协调能力。在教学舞步“小碎步”动作的要领中,要让学生跟上音乐节奏进行练习,就需要使学生的各感官协调配合,这样能促进学生的感觉、知觉、活动能力及各器官的迅速发展。
3.在歌表演中注重创想思维的培养。歌表演是初步的舞蹈。在学习歌曲演唱中,学生边唱边表演并配以简单形象的动作、姿态、表情,来表达歌词的内容和音乐形象。这样能使学生理解歌曲的内容,学习用歌声和舞蹈来表达。虽然学生学习能力差给教学带来了重重困难,但是通过表演训练可以加深他们对歌词的理解,加强动作与音乐的协调配合,提高他们对舞蹈动作的记忆力、想象力和表现力。
[专家点评]
夏月珍老师的教学真正做到了以人为本,非常注重从智障学生的实际出发,采取有效的教学方法开展教学。
1.程序教学,分步掌握要领。夏月珍老师结合低年级智障学生感知容量小、记忆动作慢等特点,采用了程序教学法,通过有序分解“小碎步”舞步的过程,形成教学的梯度,让学生分步掌握了“小碎步”的要领。
2.形象教学,化解学习难点。针对重中度智障学生、轻度脑瘫学生、自闭症学生思维刻板、形象思维占优势的特点,夏月珍老师“以手代脚”,直观形象地演示了“小碎步”舞步的动作要求,化解了学习的难点。
3.多感官体验,促进协调发展。由于智障学生的反应迟钝、动作笨拙、四肢不灵活,夏月珍老师让学生通过手、腿、身法、步伐调动和配合,迅速地做出反应,让每个学生运用表情或肢体语言创编表演一系列的舞蹈动作,充分调动学生视觉、听觉、知觉、平衡觉多重感官参与学习,提高了学生的肢体协调能力和对音乐的感受力,激发了学生对舞蹈的兴趣。
《水乡歌》（第二课时）教学设计 第4篇
1. 今天，让我们再一次走进水乡，去细细欣赏那儿的美景！播放“水乡风光图”。
2. 谁能说说自己看到的？这里的水乡有什么不一样？（板书：水多;船多;歌多）
【设计意图】从欣赏水乡图开始，将学生带入如诗如画的水乡世界，一下子就拉近了学生与水乡的距离，为下文的学习奠定了很好的感情基调。
二、 精读品味——体验意境美
1. 学习第1节，领悟学法。
（1）指名读第1节。水乡的第一个特点是什么？（水多）你是怎么知道的？画出有关词句。
（2）（出示：“渠”以及“水渠”的课件）“千条渠”“万条河”可以用一个成语来形容水乡的河——（成千上万）;指导读好“千条渠”“万条河”。（突出数字“千”和“万”）
（3）还从哪儿看出水多呢？（出示：“池塘一个连一个”）。“一个连一个”说明池塘的个数——（很多很多、多得数不清）
（4）水乡的水多还表现在——“处处绿水荡清波”。“处处”说明水多，到处都是。这句话还让你体会到了什么？（告诉我们水乡的水清、绿、美）（板书：美丽）
【设计意图】《语文课程标准》强调教者既要有“语文意识”又要有“文体意识”。在教学中，我遵循诗歌体裁的结构规律，根据此诗的结构框架（问特点——答特点——表现特点），来进行有序的教学，并引导学生抓住关键词句来朗读体会特点，用想画面的朗读方法来指导、评价，推进学生的朗读。
2. 学习第2节，指导学法。
（1）同学们，我们学习第一节诗时，是按照这样的三个步骤进行的：一读（自由读诗，找找特点）;二画（画出描写“多”的词语）;三想（想象
画面，读出美景）。现在，同学们根据此法自学第2节。（教师指导提示学生：特点找到了吗？反映特点的词句画出来没有？读着这一小节，你的脑海出现了怎样的画面？教师深入学生中，关注学清，进行学法的个别指导）
（2）这节写了水乡什么多？（船多）哪些词句让你感受到了水乡的船多？
（3）“千只船，万只驳”，从“千”和“万”这两个数字中，你感受到船怎样？教师相机出示“驳”的图片，并讲解“驳”的作用。
（4）从“白帆片片像云朵”，这句话中感受到船多，因为只有船多才会帆多。
（5）“白帆片片像云朵”这是什么句？（引导学生从颜色、形状、美感等方面来比较）多么美妙的比喻，谁来美美地读一读？——“白帆片片像云朵”。
（6）学生练说：月牙弯弯像 。 像 。
（7）“飘满湖面飘满河”，这句话也能说明船多，水乡的湖里、河里到处都是船，尤其是哪个字？（从“满”字中可以看出船特别多）谁来通过朗读，将船多的景象表现出来？
（8）有感情地朗读这一节，想象画面，读出美景。
【设计意图】诗歌大多结构相同，为了避免教学环节的雷同，教师发挥导学的功能，恰到好处地扶放，既符合学生的认知规律，又充分调动了学生的学习主观能动性。当然，对关键词句的读中感悟、比喻句的仿写等，旨在提高学生的阅读能力。
三、 拓展延伸——创造生活美
1. 学习第3节，运用学法。
（1）出示四人小组合作学习的要求：将第3节读给同桌听;画出描写歌多的词句，在不懂的地方做上标记，并在小组内交流讨论。小组内比赛读这一节，并推选最好的与其他小组赛读。
（2）描写歌多的词句有“千首曲，万首歌”，还是从“千、万”这两个数字上体会到水乡的歌多。
（3）“装满一箩又一箩”;从“满”和“一箩又一箩”中，感受到水乡歌十分多。
（4）疑问：歌怎么会装在箩筐里呢？什么是新生活？
2. 拓展延伸，理解“新生活”。
（1）水乡是美丽的，水乡人是勤劳的，他们在忙碌，也在收获。引导学生观察图片：捕鱼图，放鸭图，采藕图，摘菱图，收割图……
（2）用心猜一猜，此时的水乡人会唱什么歌？（《捕鱼歌》《劳动号子》《数鸭蛋》《好日子》……）
（3）是呀，他们用歌声来表达他们劳动的快乐、丰收的喜悦、生活的幸福。
（4）水乡人用自己的勤劳双手，创造了美好的新生活。出示他们幸福生活的图片。
3.谁来读一读这一小节，读出水乡人心中的甜美之歌，幸福之歌。（板书：幸福）
【设计意图】让学生根据学法的提示，小组合作探究，尤其是对不懂处的质疑，让教学更加有的放矢。接着，引导学生透过文本表层，触摸到文本内最深、最广、最鲜活的东西。我顺势而导“水乡人会唱什么歌？”并不适时机地拓展水乡人劳动图片，让学生从水乡人的衣食住行中，感同身受水乡人生活的变化和新生活的幸福、甜美。
四、 感受特点——仿创诗歌美
1. 如果你就是水乡的孩子，你会怎么介绍水乡呢？（引导读出自豪语气，欢快的节奏）如果你是来水乡的游客，你又会带着什么样的感情来诵读？（引导学生用赞叹的语气，舒缓的节奏）
2. 说说这首诗在写法上有什么特点？（这首诗的每一节结构相同;第一句先问什么多，第二句回答;第三、四、五句都是说明怎么多的;尤其是第三句都是用千……万……来证明多。）
3. 水乡除了水、船、歌这“三多”外，还有什么也多？（桥多、雨多、鱼多……）
4. 学会创诗。（任选一个，完成填空）
水乡什么多/ 多/千
万 / / 。
5. 学生交流自己仿创的诗。
【设计意图】两次不同身份的朗读体验，旨在激发情感，感受诗歌独特的韵律美。有了前面的铺垫，此处让学生说说诗歌的结构特点，答案也就一目了然。仿写的设计注意层次性，让每位学生都有所选，都能体验创作诗歌的快乐。这样的设计由扶到放，由仿到创，体现了学以致用的理念，实实在在地做到了读写结合，提升了学生的语文素养。
五、 指导写字——体会汉字美
1. 指导书写“荡、装、箩”。仔细观察这三个字，寻找这三个字的同异。（同：都是上下结构的字，都是形声字;异：部首在田字格中所占的位置不同）
2. 教师范写。
3. 学生书写这三个字。
4. 学生互评，师生共评。
【设计意图】写好字是学生学语文的重要基本功。此环节中精心选字，将上下结构的三个字放在一起比较，指导学生观察字形，同中求异，从而掌握各部分之间的间架结构。
（作者单位：高邮市实验小学）
,《螃蟹歌》教学设计 第5篇
【课题概述】
《螃蟹歌》是一首流传于四川地区的民歌。歌曲２/４拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到螃蟹和发生在它身上的故事。歌曲运用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。
【学情分析】
依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握歌曲的诙谐演唱开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。
【教学内容】
小学音乐二年级下册第四单元——《螃蟹歌》
【教学目标】
1.通过学习歌曲，体验乐曲诙谐活泼的情绪；
2.学习运用四川的地方方言演唱歌曲，体验不同地域文化的特点；
3.拓展歌曲内容进行歌表演；
【教学重点】
准确地唱好歌曲《螃蟹歌》。
【教学难点】
歌曲旋律的音准及运用四川方言演唱歌曲。
【教具准备】
多媒体课件电子琴双响筒
【教学过程】
一、谜语导入
1.师：今天，老师给大家带来一则谜语，看一下聪明的你们谁能最先猜出答案，听好啦：
谜语：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐！
生：螃蟹
师：看来同学们都是聪明的孩子，一下就猜出来了，2.课件出示螃蟹图片，请学生们说说螃蟹的特点。
生：圆壳、八只脚、两个大夹子、横着走（示范动作）
（设计意图：通过学生感兴趣的方式——猜谜语，激发他们学习歌曲的兴趣。）
二、初听歌曲，感受节奏
1.初听歌曲
请同学们聆听一首有关螃蟹的歌，你们听听歌里的小螃蟹有多顽皮。（多媒体播放歌曲）
2.节奏练习
（1）小螃蟹的爱好——吐泡泡
师范读，生一边读一边拍手。
（2）出示老朋友——双响筒
师：双响筒有两种声音，听辨这两种声音在音量上有什么不同？（师打击双响筒）
生：有强有弱；
师：大家来听下老师怎样用双响筒来表现“吐泡泡”节奏的强弱，找出那几个字比较强？
生：每小节第一个“吐”；
(3)学习使用双响筒，试敲，注意节奏和强弱；
3.旋律练习
（1）朗读下面的歌词，注意节奏（多媒体）
（2）师演唱上面的旋律，生把这句歌词试唱出来；
（设计意图：用“吐泡泡”的小游戏将节奏进行练习。将枯燥的节奏、旋律练习游戏化。激发学生学习的兴趣。为学习歌曲打下坚实的节奏基础）。
三、学唱歌曲
1.聆听运用四川方言演唱的歌曲《螃蟹歌》；
问：听完后你的心情是怎样的？
2.再次聆听，找出歌曲中运用四川方言的字；（大屏幕展示歌词，生说对字体变红色）
哥—guo；脚—jiuo；个—guo；壳—kuo；河—huo；
3.跟老师一起用四川方言朗读歌词（师用手做螃蟹形状）
4.师运用四川方言范唱歌曲，生用双响筒（拍手）伴奏；
（设计意图：几次聆听都对学生提出了不同的要求，使他们有意识地听，更利于集中注意力，随之进行的唱歌教学便水到渠成。生动、形象、有趣的动画故事，帮助学生了解歌曲的基本内容，对新歌产生浓郁的兴趣。聆听要求由易到难、循序渐进，让学生在有意识的聆听中潜移默化地熟悉歌曲旋律。）
5.随琴轻唱第一段歌词，注意四川方言的运用和音准；
（1）用“快乐的声音、快乐的表情”跟琴逐句演唱；
（2）对比：“说你的理由？
（3）完整的演唱第一段；
6.跟琴逐句演唱第二、三段歌词，注意音准和四川方言的运用；
（1）演唱第二段歌词，根据歌词内容边唱边表演螃蟹走路的样子；
（设计意图：引导学生自主模仿螃蟹行走，使学生在玩中感受音乐的节奏特点。）
（2）演唱第三段歌词
师：小螃蟹真是太顽皮了，夹住了路过它家的鸟而且越夹越紧，鸟呢越来越疼不断的哀求螃蟹哥放放它的脚，哀求的语气也会越来越怎么样呢？
生：语气会越来越重；
师：很棒，语气越来越重力度上也应该更强一些；
（设计意图：通过处理歌曲情绪，让学生充分感受四川童谣的风格特点以及音乐语言中表现出来的风趣与幽默感）。
7.完整的演唱全曲，使用双响筒（拍手）伴奏；
（设计意图：加入打击乐器、拍手为歌曲伴奏，多种形式表现歌曲。）
四、歌曲创编
师：同学们，《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的样子，让我们一起来用动作把这首歌曲表演出来，大家有没有信心表演好？
师：请同学们与你的同桌二人一组，一个扮演“螃蟹”，一个扮演被螃蟹夹住的小鸟，随着歌词的发展进行动作创编。
1.两人小组自由讨论创编动作。
2.学生随音乐自由表演。
各小组互相评价，看哪些小朋友表现得好，并推出小组的小代表。
”一句，去掉“呀么”可不可以，说3.小代表一起上台表演，其他同学为他们演唱歌曲，双响筒（拍手）伴奏。
（设计意图：充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对音乐的感受拓展学生的想象空间，对音乐进行感受、创作练习。）
五、拓展延伸
欣赏昆明方言《螃蟹歌》
师：刚刚我们用四川方言演唱了《螃蟹歌》，不同的地域有着不同的方言，接下来老师请同学们欣赏一首云南昆明的童谣名字也叫《螃蟹歌》，它运用的是云南方言演唱的，大家来听一下。
（设计意图：通过歌曲的补充，使学生在本课即将结束的时候，还感到余兴未尽。）
六、总结
螃蟹歌教学设计 第6篇
【教学目标】
１、学习运用四川方言轻快活泼地演唱歌曲，体验歌曲诙谐活泼的情绪，感受不同地域文化的特点。
2、能够根据歌曲内容自主表演，感受歌曲节奏，培养合作能力。
3、激发学生热爱民歌的思想情感。【教学重点】
学会演唱歌曲，体验表演乐趣。【教学难点】
歌曲旋律中大跳6—5连续高音的演唱技巧，学习运用四川方言演唱歌曲。
【教学准备】
《螃蟹歌》范唱、伴奏音带，多媒体课件：本课歌曲的动画，昆明童谣和各种螃蟹画面的视频等。【教学过程】
一、创设情景组织教学。
学生进教室坐成半圆形。（播放背景音乐《螃蟹歌》伴奏音乐，多媒体出现课题）
1、（背景音乐音量变低，课题隐去）师：孩子们，喜欢猜谜语吗？今天，我给大家带来一个谜语，看看聪明的你们谁最先猜出来。
2、师：对。孩子们，下面，我们就来做个游戏。这就是一个大池塘（用手的动作画出），看！谁来了？（师戴手饰变成螃蟹）我是螃蟹妈妈，你们愿意变成小螃蟹做我的孩子吗？（学生踊跃）
师：好了！我们说变就变！一、二、三、变！学生自由表现（背景音乐音量变高）
师：（音量变低，走进孩子们的表演圈中）你是个威风的螃蟹哥哥！你是个可爱的螃蟹妹妹。这是个漂亮的螃蟹小姑娘！这是个调皮的螃蟹弟弟„„（音量变高）
师：孩子们，我们的池塘多美呀！跟妈妈一起去散步吧！
学生随音乐走螃蟹步，最后走回自己座位
二、视听结合，学唱歌曲
师：我们的池塘真热闹，引来了许多小动物。瞧！一只鹈鹕也向这里飞过来了。（动画鹈鹕飞过）这只鹈鹕飞来以后发生了什么事情呢？请看------
1、（多媒体播放动画范唱）初听歌曲。
师：孩子们，有趣吗？让我们再看一遍这个故事，再听一遍歌曲。
2、（重播动画范唱）第二次听范唱。
师：孩子们，妈妈也想唱唱这首歌，你们愿意听吗？
3、（多媒体出示歌谱，播放伴奏带）师范唱。
师：孩子们，你觉得我的演唱中有什么特别地方吗？
4、学习四川方言的不同发音。
师：对呀！因为这是一首四川民歌。四川方言非常有特色，让我们也来学一学吧。
多媒体出示：哥 guo 脚 jue 壳 kuo 河 huo）学习读方言
5、孩子们，想不想再听一遍这首四川方言的民歌？竖起小耳朵仔细听-----（出示大歌谱，播放范唱录音）
师：我发现，我的孩子们都已迫不及待，也想唱唱这首有趣的四川民歌了。
6、用方言学唱歌曲
师：好了，孩子们！现在，我们就用刚学会的四川方言轻声学唱这首歌。（学生跟钢琴轻声哼唱）
师：孩子们，你觉得哪个地方唱得不好
（处理难点）第一句如果唱不准的话，唱到“哥”字时可以把手抬一下，会 唱得更准。唱到第二句“八呀么”音向上滑一下就能唱准。„„
师：唱得真不错！请你们把歌曲再完整地唱一遍，相信你们能唱得更好！
三、处理歌曲，体验情绪
1、分段处理 师：孩子们，从这首歌曲歌词中，你觉得这是只怎样的螃 蟹？
生：威风的螃蟹、凶猛的螃蟹、调皮的„„
师：好的孩子们，就让我们带上表情，唱出螃蟹的威风、调皮„„
师：那，孩子们这只倒霉的鹈鹕是什么样子的？ 生：可怜的、很害怕、向螃蟹哀求的样子。
师：好的孩子们，就让我们带上表情，唱出鹈鹕可怜、害怕向螃蟹哀求的样子„„
2、有表情的完整演唱歌曲（播放伴奏音乐）学生完整演唱歌曲。
师：孩子们，我们来演一演这个生动、有趣故事，好吗？生：好！（学生积极踊跃）„„
师：好，那就让我们加上动作边唱边演吧！
3、（播放伴奏音乐和范唱）学生表演。
集体表演（自由组合，分角色进行表演）
个别表演，其余学生可在座位上拍手唱歌。
四、拓展延伸
师：孩子们！今天，我们用哪儿的方言演唱的？生：四川方言
师：对，不同地域，方言各有特色。下面，我们就来欣赏一首用湖北方言演唱的民歌，也叫《螃蟹歌》、也很风趣。我们还能认识很多可爱的小螃蟹呢！
（多媒体播放“湖北童谣”——《螃蟹歌》）学生欣赏。
师：孩子们，我发现你们都很喜欢这首歌曲，是吗？课后可以到网上去搜索，也可以推荐给你的家人和好朋友。
师：听完这首《螃蟹歌》，你知道湖北方言中是怎样称呼螃蟹的？
五、结束教学
师：今天，我们学唱和欣赏了两首《螃蟹歌》，都运用了方言。方言使民歌更富有独特的魅力和情趣。孩子们，在说好普通话的同时，也要多多了解自己的家乡话，了解自己的家乡用方言演唱的民歌，让经典民歌源远流长！
师：孩子们，让我们在歌声中结束我们这节课愉快的学习。
螃蟹歌教学设计 第7篇
教学目标：
知识与技能：能用四川方言有表情的演唱歌曲。
过程与方法：在听、唱、动等丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美，感受螃蟹可爱有趣的特点，体验不同地域的文化特点。情感态度与价值观：通过学习歌曲《螃蟹歌》和《螃蟹和鹭鸶鸟》的故事让学生懂的谦虚，不以貌取人的为人道理。重点：能用诙谐活泼的情绪演唱歌曲。
难点：对歌曲的情景把握，能在歌曲中进行动作创编。教学准备：课件、头饰。教学过程：
一、导入 猜谜语
八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞。生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。生：螃蟹
师：今天老师就给大家讲一个关于螃蟹的故事。（出示图）从前在一个茂密的森林里住着一只美丽的鹭鸶鸟，他有着洁白的羽毛非常漂亮，所以他非常高傲，谁也瞧不上。
这天，他来到大森林的小河边抓鱼吃，正好碰见正在晒太阳的大螃蟹。他觉得螃蟹长得可真丑于是就嘲笑起螃蟹来。大家来瞧瞧螃蟹到底长啥样呀？（出示图）生：八只脚，两个大钳子，一个硬壳壳。师：谁来模仿一下大螃蟹呢？
螃蟹哥听到他嘲笑自己可气坏了，他想要教训一下这只无理的鹭鸶鸟，于是就偷偷爬到鹭鸶鸟的身后用他的大夹子死死地夹住了他的脚，鹭鸶鸟被夹疼了，怎么甩也甩不掉，他开始苦苦哀求螃蟹哥。最后螃蟹哥放开了他的脚，这只鹭鸶鸟再也不敢嘲笑螃蟹哥了。
师：其实这个故事是一首四川童谣改编来的，我们大家一起来听听吧！
二、学习歌曲
1、初次聆听，感受歌曲（提问：这首歌曲的歌词跟你以前听到的歌曲的歌词有什么特别的地方吗？ 生：有方言
2、再听一次，找里面哪些字跟我们的普通话中的读音不一样呢？
读准哥（guo）
脚（jiuo）
个(guo)硬（eng）壳（kuo)引导学生学习方言读歌词，并用创编动作。A用节奏带读歌词 B创编动作，带动作念歌词
2、教唱
A老师范唱
B逐句教唱（注意唱准八度音程）
三、歌曲处理
1、鸟是骄傲的，所以他在嘲笑螃蟹哥时我们应该用怎样的声音去演唱？（引导孩子用高傲、优美的声音来演唱）
2、第二段：螃蟹哥听到鹭鸶鸟的嘲笑自己，他心里会怎么想？他是怎么样做的？
3、第三段：鹭鸶鸟被夹疼了，怎么甩也甩不掉，他开始苦苦哀求螃蟹哥，他是怎么样求的？求了几次？（他在哀求时是怎样的表情？用痛苦的表情来演唱）
4、全体跟音乐有表情的演唱。
5、全体带动作跟音乐演唱（请两位同学上台表演）
四、思考
师：同学们如果你是螃蟹哥，在鹭鸶鸟的苦苦哀求下你会对他说什么？如果你是鹭鸶鸟，你又会说什么？（引导学生回答：不能骄傲自满，瞧不起他人）
五、总结
二年级数学《比一比》教学设计 第8篇
1.掌握比较万以内数的大小的方法, 能够用符号表示万以内数的大小。
2.通过比一比的活动, 让学生经历探索比较数的大小的过程, 进一步发展数感。
教学过程:
一、创设情境, 激趣导入
“五一”国际劳动节快到了, 听说几家商场要开展优惠活动, 学校决定买教学用DVD、电视机、空调等电器。老师和你们一起去商场看看, 请同学们当当小参谋, 帮学校买到价廉物美、称心满意的电器。 (板书课题:比一比)
(学生陪老师去商场买东西, 并为老师出谋划策)
二、联系生活, 探究新知
1. 买DVD (比较位数不同的数) 。
出示图片:
师:在这两家商场里有一款一模一样的DVD, 可是价钱不一样。谁能读一读价格?你说我们该去哪家买呢?
师:四位数比三位数大, 谁还能讲讲理由吗?
2. 比较位数相同的数。
(1) 买电视机
出示图片:
师:仔细观察这两个数, 我们已经知道了四位数比三位数大, 可这一次两个数都是四位数, 它们到底谁大呢?请四人小组讨论, 然后请小组代表来汇报你们的结果。
师:比较这两个数的最高位, 谁的数大谁就大。如果我们再比一比百位上的两个数字, 1比6小, 那是不是说3160要比2618小了呢?
(让学生集体自发地在课堂上讨论。)
引导学生得出结论:位数相同, 先看最高位, 最高位上数字大的那个数就大。
(2) 买空调
出示图片:
师:同学们为什么这一次只比较十位而不比较其他的数位呢?
引导学生得出结论:位数相同, 从最高位比起, 如果最高位上的数一样就比较下一位, 直到比出大小。
(3) 口诀小结。
同学们真是老师的好参谋, 帮助老师正确地比出了商品的价格。比较数的大小, 老师编了个口诀。读一读, 再说说怎样比较数的大小。
多位数, 比大小, 先把位数瞧一瞧。
位数多的它就大, 位数少的它才小。
位数相同怎么办?先把高位来比较。
高位相等往下看, 大小比较难不倒!
(“使生活和数学融为一体”是新课标的要求。教师运用自制图片, 让学生很快进入情境, 恰到好处地将数学知识置身于这些场景中。通过“买DVD”“买电视机”“买空调”引出“位数不同的数的大小比较”和“位数相同的数的大小比较”, 引导学生亲身经历, 主动参与, 积极思考, 不断主动探索比较数的大小的方法。)
三、实践应用, 拓展延伸
前两天, 我让同学们调查了一下家里的彩电、冰箱、洗衣机、空调的价格, 同学们比一比, 谁家的便宜?你是怎么样比出来的?
生说, 师板书出数, 学生分别用右手和左手的食指、中指比划出“>”或“<”, 师填上。
师:刚才, 我们都是两个数两个数地比较, 这一次比较6个数, 怎样把6个数从小到大排列呢?
出示题目:387, 99, 809, 345, 1752和4300。
引导学生先把这些数分成两位数、三位数和四位数三类, 再一一比较。
(让学生比较自己家里的电器的价格, 学生在情境中学, 在活动中练, 在玩中学, 学中玩, 动口、动手、动脑融为一体, 有效地激发了学生的参与意识、合作意识、竞争意识。)
四、全课总结
螃蟹歌教学反思 第9篇
银川市金凤区新联小学 贾蕾
《螃蟹歌》是一首流传于四川地区的民歌的民歌，四川地方方言对于学生来说第一次接触，虽然很多字在演唱歌曲时比较绕口，但旋律诙谐，活泼，加上浓郁的湖北方言的演唱，增添了歌曲的地方色彩和情趣。
这一课我拟订的目标是聆听歌曲《螃蟹歌》，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐；学会用诙谐、风趣的感情演唱歌曲《螃蟹歌》并和老师一起做动作，从中体验到学习音乐的快乐。
一、创设情境，激发学生的学习欲望。
一开课我以谜语导入，抓住了孩子们喜欢新奇和挑战的心理，然后跟随孩子们的描述，画出了直观生动的简笔画，整堂课的教学都在有趣生动的情境下进行。
二、注重学生的情感体验，培养学生喜爱民族音乐的兴趣。
本课的一大亮点就是用简笔画、螃蟹图片、模仿螃蟹动作深刻让学生了解螃蟹特点，增进对歌曲中的螃蟹形象的喜爱。指导学生结合本地方言特色轻松用来演唱这首四川民歌《螃蟹歌》。通过这些环节的教学，激发了学生演唱歌曲的浓厚兴趣，进而培养学生热爱小动物的情感。
三、重难点突出，为教学目标的顺利实现打好基础。
在新授歌曲这一环节，我主要是以视听结合律动来教学。几次范唱都对学生提出了不同的要求，使他们有意识地听更利于集中注意力，随之进行的唱歌教学便水到渠成。学生在视听歌曲三遍后，再让学生轻声跟琴哼唱歌曲，这时学生对歌曲已经有了一定的熟悉，然后让学生结合歌曲情境讨论该用什么样的声音富有表现力的演唱？教师进行点拨让学生达到风趣地演唱歌曲《螃蟹歌》的目的。
四、课堂延伸
在学生唱会歌曲后，我用游戏的方式和学生一起跳螃蟹舞，再一次的让学生感受歌曲的有趣。在最后的让学生再次欣赏了四川方言歌曲和宁夏方言歌曲，让学生充分感受方言的独特魅力和有趣。
五、运用现代远程教学和媒体教学手段，充分调动学生参与积极性，为展示教学重点、突破难点收到很好的效果。
六、在教学中，也注重了学科之间的整合。如：教读四川方言发音，朗读歌词；用身体动作来表现音乐等。
《螃蟹歌》教学反思 第10篇
这是我为赛课准备的一篇祥案：
课型：
唱歌课
课时：
1课时
教学目标：
1、能准确地用四川方言演唱歌曲。
2、能够配合歌曲进行表情(哑剧)表演。
教学重点：
1、歌曲节奏的准确把握。
2、演唱歌曲时运用四川方言的准确性。
教学难点：
四川方言的学习。教学设备：多媒体、螃蟹的头饰。
教学设想：
1、导入。同学们你们喜不喜欢小动物呀，(喜欢)那你们都喜欢什么样的小动物啊?(小狗，，，)老师也很喜欢小动物，并且还能用歌声来表达出自己喜欢的小动物，(小白兔)，你们能象老师这样吗?(能，数鸭子)(板书)好，同学们唱的好极了，下面了老师要给大家介绍另一种小动物，是什么呢?我们一起来听听。(听范唱)
2螃蟹，今天给大家介绍的就是这首《螃蟹歌》。(出示课件)大家打开课本18页，螃蟹它怎么啦，惹的大家都笑成这样了，能不能告诉老师啊?(被夹注脚了)哦，原来如此啊，螃蟹为什么要夹我的脚啊，那么夹住脚之后我们是怎么做的呢?这些呀我们在从歌曲中仔细找找。(听范唱)
3、找到了吗?(求求它)大家有没有发现，歌曲中唱到“夹注我的脚”是怎么唱的啊，(JIO)，为什么呢?(四川儿歌)唱是咱们四川顽皮的螃蟹，那当然的用四川的方言来演唱了，大家拿好铅笔，把我们听到的不同于普通话的字圈出来。(听范唱)
4、老师已经会唱了，来听一听!这么有趣的螃蟹歌，大家想不想学啊，(想)，在唱之前呢，可要解决咱们的语言问题呀。我们还得用四川的方言来演唱呀，大家看一看，这是不是我们圈出来的字啊!我都为你们准备好了，(播放课件练习方言)来，现自己拼一拼，可以把拼音写到书上。
5、看着课本我们一起用四川方言来朗读一下歌词，括号里的衬词可以不用读，(读歌词)等等，这么重要的记号大家怎么没看见呢?他可要生气了。(歌曲中出现了//、//这样的记号)这首歌曲中的反复记号上面还有1、2，这是什么意思呢?好，这个1、2是指我们第一段和第二段的演唱的反复，第三段就不需要反复了，直接接后面的结束句。在读的时候一定要严格按照歌曲的顺序来进行。跟伴奏。
6、大家读的很整齐，非常好，四川方言我们学的已经很到为了，唱的时候大家可不要出错哦!能不能做到啊。我们一起来跟着范唱试唱一遍。(播放范唱)。
7、，并且我们结束句的演唱的速度怎么样啊，对了，比前面的要慢一些，这样才有结束的感觉。
9、歌曲中的我哪天从你门前过，螃蟹就夹注了我的脚，我感觉怎么样啊，你看，我从你家门口走，他却夹注了脚是不是感觉很冤枉啊，很无奈啊!我被夹注了显示甩，可是怎么甩也甩不脱，后来看看来硬的不行就来软的，求求螃蟹哥，求求他放放我的脚，对不对啊，同学们能不能把这种情绪给表现出来啊，我们来试一试怎么样啊!(好，范唱)
10、好，我看见有的同学表现的非常棒，我们有请他来给我们大家表演一下好不好啊，我们还有请一位螃蟹先生来配合一下，他在表演时，大家干什么呀，给他来伴唱好不好啊!(播放伴奏)
11、表演的非常棒，我们来进行分组练习，一组同学唱一句并把表情做出来好不好，反复的地方我们一起来。
12、这只可爱的螃蟹不正象我们可爱的同学们吗?愿大家永远保持那份天真、可爱、童趣的一面!让我们在这首生动有趣的《螃蟹歌》的歌声中结束今天的课。可不要忘记我们的表情表演哦!
13、下课!
在上完课后，我自己觉得很流畅的完成了教学任务，但在一些细节方面我忽略了：
1、四川方言是本课的教学重点也是难点，对歌曲中字的读音的讲解过于少，所以在最后演唱的时候还出现了一些怪音(普通话)。
2、歌曲中有衬词的演唱，在以前的教学中曾经讲过，同学们有所了解，可是这首歌曲中的衬词没有关注到，在朗读歌词的时候没有读到衬词，但这些衬词在演唱时用到了!所以学生一时没反应过来，演唱时就出现了节奏不准，慢了!
3、歌曲中有一个音乐基础知识，反复记号的学习，很基本的音乐知识，同学们都了解，但在教学中，我反复的讲解，当作了一个重点，过于罗索，浪费时间。
螃蟹歌教学课件 第11篇
教学内容：学唱歌曲《螃蟹歌》
教学目标：通过学习歌曲《螃蟹歌》，体验乐曲诙谐活泼的情绪，学习用运四川的地方方言演唱歌曲，将歌曲内容扩展进行歌表演。
教学重点：准确唱好歌曲《螃蟹歌》
教学难点：歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲
教学过程：
复习学过的歌曲《请来看看我们的村庄》。
师：同学们，我们这个单元学习的是音乐中的动物。今天我们来认识的动物是螃蟹，谁来说说螃蟹长什么样?
学唱歌曲：
认识螃蟹的外形。(放螃蟹的图片，同时放歌曲为背景)(1听)
师：谁知道螃蟹怎么走路吗?横着走。我们一起来模仿一下。(放音乐)(2听)
初听歌曲。师：今天老师还从网上找了一个有关螃蟹的动画片，想不想看?刚才看动画片的时候谁注意听歌曲了?那个歌曲和我们平时听的有什么不一样?怎么不一样?有的同学还没听出来，具体是哪些字音不一样呢?(根据情况可再多听2遍)
介绍方言。
师：同学们的耳朵真灵，这首歌曲的名字叫《螃蟹歌》，这首歌是流传于四川地区的民歌。它加入了四川方言，所以听起来诙谐、活泼非常有趣。这首歌表现了在河边玩的孩子们观察到的螃蟹和发生在它身上的`故事。师：我们一起来看看都有哪些字运用了方言。
学习歌词。
教师示范读歌词。
难句教读。横着是横着是横上坡，直着是直着是直下河。
注意纠正学生特别的读音。
听录音小声跟唱。师：我发现，有些同学都已迫不及待的想唱唱这首有趣的四川民歌了。现在，我们就用刚学会的四川方言轻声学唱这首歌。(教师放歌曲)
个别难句学唱。师：孩子们，你觉得哪个地方唱得不好?
学唱第一段歌曲。
学唱第二段歌曲。
学唱第三段歌曲。
完整演唱歌曲
三、处理歌曲，体验情绪
1、分段处理师：孩子们，从这首歌曲歌词中，你觉得这是只怎样的螃蟹?
生：威风的螃蟹、凶猛的螃蟹、调皮的
师：好的孩子们，就让我们带上表情，唱出螃蟹的威风、调皮
师：那，孩子们这只倒霉的小鸟是什么样子的?
生：可怜的、很害怕、向螃蟹哀求的样子。
师：好的孩子们，就让我们带上表情，唱出小鸟可怜、害怕向螃蟹哀求的样子
2、有表情的完整演唱歌曲(播放伴奏音乐)学生完整演唱歌曲。
师：孩子们，我们来演一演这个生动、有趣故事，好吗?生：好!(学生积极踊跃)
师：好，那就让我们加上动作边唱边演吧!
3、(播放伴奏音乐和范唱)学生表演。
集体表演(自由组合，分角色进行表演)
个别表演，其余学生可在座位上拍手唱歌。
4、律动：
师生共同创编动作，共同表演。
二年级学生暑假作业设计探析 第12篇
一、欢乐阅读
“腹有诗书气自华, 读书万卷可通神。”一本好书, 就是一位良师益友, 与好书为伴, 就是与智慧快乐同行。暑假是学生进行课外阅读的最佳时机, 让学生在假期有计划地多读书, 既增长知识, 开拓视野, 陶冶情操, 又为学生积累和发展语言能力打下了基础。因此, 结合教材和学生实际, 可以推荐《365夜故事》《安徒生童话》《格林童话》《窗边的小豆豆》《文字的奥秘》等书籍作为学生阅读的重点篇目, 并设计对应的阅读卡, 让学生记录阅读的时间、篇目, 要求学生在阅读卡上概括所读书籍的主要内容, 摘录精美词句, 写出自己的读后感。开学后, 通过展开读书交流活动, 让学生侃侃而谈, 竞相发言, 沉浸在读书的幸福当中。
“读史使人明智, 读诗使人灵秀。”古诗词中蕴含着丰富的内容, 动人的意境, 为了让学生更好地理解诗意, 体会诗词的意境, 可以安排学生选择背诵自己喜欢的十首古诗词, 并充分发挥想象力, 通过对诗歌的理解给诗配图, 用画笔来传达诗词的意象, 激发学生对古诗词的热爱。
二、书法练习
“一笔一画写好字, 一生一世做好人, 一字一句读好书。”无论是先秦书法, 还是甲骨文、金文、小篆, 或是“二爨”书法 (爨宝子碑, 爨龙颜碑) , 还是楷书中的极品欧颜柳赵, 均能够启迪学生的心智, 净化学生的灵魂, 培养其深厚的文化底蕴。在假期里, 可以安排学生每天坚持练半页字帖, 通过每天的书法练习, 让学生的精神和品格受到潜移默化的影响。
三、亲近自然
“绿树浓荫夏日长, 楼台倒影入池塘。”岁岁年年, 花开花落, 大自然伴着我们成长, 无声地传授知识, 是最好的老师。伴着蛙声蝉鸣, 随着清风阳光, 让学生在假期里跟随父母去看看苍树翠竹, 去听一听海风吟唱, 去尝一尝瓜果飘香。零距离感受名山大川、花草树木、蓝天白云带来的愉悦。让他们把看到的美景拍成照片, 配上精彩的语句, 汇集成简报, 记录下旅行的足迹。如去过大理鸡足山的学生写道:“这里的景色之美, 仅仅用‘山清水秀’是无法形容的。你走的小路, 虽不平坦, 却令人感到踏实, 眼前满是青翠, 耳旁有哗啦啦的流水声, 身旁有鸟儿作伴, 那是一种何等美妙的感受, 你会把整个身心都交给大自然, 去拥抱它, 去感受它, 并将自己完全沉浸在其中, 和它融为一体。”“读万卷书, 行万里路”, 能让学生学到书本上学不到的知识, 从而更加热爱生活, 热爱生命。
四、动手操作
南宋诗人陆游说得好:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”用自己的双手去发现色彩的美, 形状的美, 创造的美, 收获的不仅仅是快乐, 还有成就感和自信心。
1.变废为宝。在假期里可以让学生收集一些可乐瓶子、纸杯、易拉罐等制作一些小手工艺品, 利用废旧物品制成小装饰品, 有利于培养学生勤俭的美德, 体验低碳环保的生活方式。
2.摆出个性。苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 就是希望自己成为一个发现者、探索者的需要。”小小的火柴棒能让学生大有可为, 让他们利用火柴棒摆出数字、图形, 或者拼成一幅画, 并把它粘在纸板上, 既培养他们的探究意识, 又锻炼他们的动手能力, 动脑能力, 可谓一举多得。在学生展示的作品中, 有形态各异的几何图形, 有日月星辰, 有花鸟虫鱼, 也有憨态可掬的“火柴人”。在展示过程中, 学生们都为彼此的奇思妙想惊叹不已。
3.捏出精彩。橡皮泥是学生爱不释手的玩具, 为了尊重假期主人的天真本色, 提升暑假作业的魅力指数, 可以让学生在暑假里用橡皮泥捏一些自己喜欢的小动物, 让暑假作业体现学生丰富多彩的“假期色彩”。开学后的班级活动中, 让学生互相展示自己的杰作, 在笑声、掌声中享受成功的愉悦。
五、参加运动
现在的学生喜欢在家“宅”着, 有时间也不运动, 他们更愿意看电视、上网或者玩游戏, 出去参加运动的不足三成, 长此以往, 不仅不利于培养学生正确的兴趣爱好, 也不利于学生身心健康的发展。因此, 在假期作业中要安排学生坚持和家人一起锻炼身体, 把热爱体育运动、积极锻炼作为自己的每日功课, 做真正的阳光少年。
六、家务小帮手
一叶小草, 感恩阳光;一条小鱼, 感恩大海;一匹骏马, 感恩草原……父母每天既要辛勤工作, 又要照顾孩子们的生活, 实在是非常辛苦。安排学生在假期为父母做一些力所能及的家务来感恩父母, 为父母减压, 为父母分忧, 做个勤劳能干、乖巧懂事的家务小帮手!同时, 让学生把体验的过程和感受写成一篇日记, 配上相应的照片, 开学时, 利用主题队会让学生讲述自己在假期里做的家务, 让他们学会感恩, 懂得孝敬长辈, 自立自强。
二年级爱写诗的小螃蟹的教学案例 第13篇
25．爱写诗的小螃蟹
一、教学目的：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在教学中，我合理运用了多媒体动画，以小螃蟹的“两次哭”-------伤心的哭、开心的哭为线索展开阅读与讨论，让学生进入角色、演绎角色、体验角色的内心世界，让学生通过各种形式的读，去体味小螃蟹的情感变化，从而充分领悟文章所蕴涵的道理。
二、教材分析：
《爱写诗的小螃蟹》是上海市二期课改小学语文新教材第四册第五单元的第三篇课文，这是一篇十分有趣的童话故事，前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。作者通过小螃蟹两次哭，说明了一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。同时也让学生感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。
三、学生情况分析：
通过一年多的学习，在识字方面，学生们都已掌握了多种识字方法，因此，在教学每篇课文前都安排学生预习，学生会用他们喜欢的各种方法识记生字的字形，教学时教师就可以不必手把手逐字教学了，而把主要精力放在对重点字的反馈指导上。
在阅读方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。这篇课文的语言比较儿童化，句子也不长，通过预习，大部分学生都能读通。
四、教学目标： 知识目标：
能在语言环境中认识本课7个生字，积累本课9个词语。能力目标：
学习提问，读句子提问。情感目标：
通过学习，懂得：做任何事，都会遇到困难与挫折。但是只要你相信自己，并且不断地努力，就一会获得成功。
五、教学重点：能正确认读本课8个生字：螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇；积累8个词语：螃蟹、吟诵、海龟、橡皮、辛辛苦苦、擦、白头翁、诗篇。
六、教学难点：继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题
七、教具准备：
识字卡片，多媒体课件等 教学时间：
1课时
八、教学过程：
一、出示课题，质疑问难
1.谈话引入。
师：蔚蓝的大海上，海鸥自由地飞翔。雪白的浪花拍打着金色的沙滩，帆船在远处行驶着。突然，可爱的海豚跃出海面。多美的图画呀！诗人见了忍不住写下了一首首优美的诗歌。（师读两首诗歌）
师：看！沙滩上谁向我们爬来了？板书：小螃蟹 2.学习生字。
螃：怎么记？ 指导书写 蟹：读音
3.师：今天和我们见面的小螃蟹很特殊，因为他很有学问，又喜欢写诗。补充课 题：25 爱写诗的小螃蟹 齐读。
过渡：有一天，这只爱写诗的小螃蟹哭了，发生了什么事呢？让我们打开课本，读读课文吧！
二、读读课文，整体感知。
1． 读读课文。
要求：借助拼音把课文读正确，遇到不明白的地方，先在书上做上记号，等会儿问 问大家。
2． 提问：小螃蟹第一次为什么伤心地哭？第二次为什么是开心地哭？等。
三、细读课文，解决问题。
（一）学习小螃蟹第一次哭。
1． 小螃蟹第一次为什么伤心地哭呢？让我们回到沙滩上，看看发生了什么事？（媒 体演示课文1-12小节内容）
2.说话练习，完成填空：
小螃蟹在沙滩上写诗，还轻轻地吟诵着。（）把小螃蟹的诗全（）跑了。（）用肚子当橡皮，把他 2 辛辛苦苦写的诗全（）掉了。（）没读完，就把他的诗全（）走了。他们都（）小螃蟹的诗。（1）轻声说说刚才在沙滩上发生了什么事？（2）指名说，根据学生回答（板书：风：吹 海龟：擦 海浪：冲 不喜欢）（3）学习生字：橡（形声字）辛（前鼻音）吟（前鼻音 怎么记）（4）齐读
3.风宝宝，海龟弟弟，海浪妹妹都不喜欢小螃蟹写的诗，都不愿意读他的诗，这时，小螃蟹又是怎么做的呢？（1）自由读1-12小节找找有关的句子，用直线划下来。（2）根据学生回答，出示句子：小螃蟹继续写他的诗。
小螃蟹还是坚持写他的诗。
（3）同桌对读，想一想这是一只怎样的小螃蟹？指名读，男女生读。
过渡：虽然小螃蟹反反复复地写着自己喜欢的诗，可是他的作品没人欣赏，它 越想越难过，所以它――（流下了伤心的泪）
4.出示句子：小螃蟹流下了伤心的泪。（1）指名读（2）虎、牛读。
（3）学生字：泪 找朋友。
5.说话练习：此时此刻，小螃蟹会想些什么？
小螃蟹心想：
。6.引读1-12小节。7.游戏复习。海浪滚滚。
（二）学习小螃蟹第二次哭。
1.出示句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心．．。读句子，提问题。
过渡：这一次，是谁让小螃蟹这么开心？她是怎样做的呢？ 2． 同桌用喜欢的方法读读13-15小节，讨论讨论。
3． 指名同桌读，交流。（板书：白头翁 读 记 告诉）出示第14小节。4． 指导朗读第14小节。学习生字：翁（后鼻音）
5.编儿歌。
指名交流。
6.看！海滩上，朋友们都来向他表示祝贺了，他是多么激动，多么高兴啊！高兴得竟又忍不住哭了。这次，他流下的是怎样的泪水呢？（高兴的泪水，幸福的泪水，感动的泪水……）这大概就是我们平时所说的“喜极而泣”吧！
7.说话练习。
完成填空：小螃蟹又想：。
8.读句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。齐读。9.感情朗读13-16小节。
四、复习总结
1.复习词语。
2.你喜欢这只小螃蟹吗？为什么？
3.总结：这只爱写诗的小螃蟹让我们明白了：做任何事，都会遇到困难与挫折。但是只要你相信自己，并且不断地努力，就一会获得成功。齐读。
九、板书
25爱写诗的小螃蟹
风 吹跑
海龟 擦掉 不喜欢 伤心的泪
海浪 冲走
白头翁 读 记 告诉 喜欢 幸福的泪
十、作业设计： 教学反思
《爱写诗的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文，通过前后小螃蟹两次哭的不同原因，让读者感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。
一、在教学过程中通过朗读让学生体会感情。
多种朗读训练穿插在教学中，有自读、男女生读、教师引读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。比如在理解白头翁是如何喜欢小螃蟹的诗时，我就引导学生想象白头翁看见小螃蟹很伤心，它会对小螃蟹说些什么？在理
解课文内容的基础上把课文语句变成白头翁的话来反馈。
二、充分发挥板书的作用。
虽说多媒体课件大大提高了教学效率，但我认为教师的板书还是必不可少的。本堂课板书的作用功不可没。
为帮助学生口头表述对课文的理解作铺垫。在教学过程中，我共有三次借助板书来训练学生的口头表达能力。第一次：谁喜欢小螃蟹的诗，谁不喜欢小螃蟹的诗？第二次：他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？第三次：请学生连起来说说小螃蟹开始为什么流下伤心的泪，后来为什么哭得很开心？
借助板书提示训练学生连贯说话，概要了解课文内容，理清文章的脉络。通过板书，学生知道了小螃蟹开始为什么留下伤心的泪，后来又为什么笑得很开心，感受了小螃蟹心情的变化。
三、学会质疑。
亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”教师的指导工作，重点应放在设计让学生发现并提出问题的情景上，而不是在设计问题本身上，应着力于培养学生发现问题的能力，促使学生“要问”。教师应从学生已有的认知结构和思维水平出发，巧妙设问，通过提问使学生学得提问方法，掌握提问技巧，让学生“善问”。
由于时间原因，最后设计的让学生学习小螃蟹，也来编写一首小诗，只能作为课外拓展。没有在当堂课上进行写话的反馈，是一个遗憾。
小学音乐 螃蟹歌 教学设计 第14篇
教材分析
这是一首内涵丰富、活泼风趣富有戏剧性又充满生活气息的四川童谣。歌曲内容反映了孩子去河里玩，遇到螃蟹的情景。歌词生动形象、栩栩如生地描绘了螃蟹夹人的过程；负有地方色彩，富有情节性和戏剧性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的长相、形态,第二部分是音乐戏剧情节的展开,描述了玩童的脚趾被螃蟹哥的“夹夹”夹住了，一方面顽童努力挣，要摔掉螃蟹夹，一方面螃蟹紧夹不放，从而将歌觑推向高潮。最后是螃蟹哥放了“我的脚”，意味深长，充满幽默感。
学情分析
依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。
教学目标：根据学唱四川童谣《螃蟹歌》，使学生能够结合歌曲进行情节表演，感受音乐中得幽默感和乐观的态度。
教学重点：准确地唱好歌曲《螃蟹歌》。
教学难点：歌曲旋律的音准及运用四川方言演唱歌曲。
课前准备：电子风琴、自制课件、螃蟹图片
教学流程：
一、猜谜语导入
1、手拿大剪刀
身穿铁甲袍
谁敢来惹我 吃我俩剪刀
讲故事 师：夏天到了，天气炎热，小朋友们成群结队地和家一起下河去玩，捉鱼虾、打水嬉戏„„在玩耍的过程中，你们有没有遇到过倍螃蟹夹住的经历呢？ 师：好，那能不能把这些有趣的事讲给大家听听，一起来分享你的快乐？可以把这个过程表演给大家看吗？ 同学们不但故事讲的好，表演得也也非常棒。大家都知道，螃蟹对于我们并不陌生，在我们的生活环境中经常见到，有时在河里玩也会被它夹住，这样的故事编到歌里是不是很有趣？下面我们就来学习一首关于螃蟹的歌。
二、学习歌曲：《螃蟹歌》
1、聆听新歌，创设情境
2、教师播放课件《螃蟹歌》，请同学们仔细听，然后教师问：通过歌曲里边的描绘，你知道螃蟹长什么样子吗？（8只脚、两个大夹夹、一个硬壳壳）（学生听后回答）师：大家觉得语言与我们有没有相似的地方？（有）师：你知道我们与邻近的哪个省的语言相通吗？ 师：对，这是一首四川童谣，在演唱上运用四川方言，听起来比较亲切、有趣、富有 幽默感。
3、朗读歌词。课件出示歌词，教师有感情地朗读歌词。师：请同学们边读歌词边跟着老师一起做一些简单的动作。
4、教师用方言教唱《螃蟹歌》 师：为了体验这首歌曲诙谐、活泼的情绪，我们要唱准方言，如：哥：guo;只：zi;脚：jiuo;个：guo； 壳：kuo； 河：huo;①
学生随琴分句学唱歌曲。②
播放课件，学生听唱歌曲，默唱。③
学生随琴完整地运用方言唱歌曲。
三、形象表演
师：
同学们，《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的样子，让我们一起来用动作把这首歌曲表演出来，大家有没有信心表演好？ 师：采用同桌二人的表演形式，一个扮演“螃蟹”，一个扮演被螃蟹夹住的小朋友，随着歌词的发展进行。
1、自由表演。
小组评价。各小组成员互相评价，看哪些小朋友表现得好，并推出小组的小代表。
选最佳 孩子们互相讨论选出表演最佳的孩子。（教师提醒：好孩子一定要公正无私）
四、总结
