二年级童话故事演讲素材（精选14篇）

二年级童话故事演讲素材 第1篇

男孩杰克病了，这个病很奇怪。他想起新开张的“颠倒医院”，混身就觉得不舒服。不想呢，哪儿都感觉好好的。他早听说这个颠倒医院了，他想去看看但又不能去。一是医院可不是什么好玩的地方，再好的医院也不是孩子们玩游戏和参观的好地方。二是他没有病，没有病去医院那叫神经病。所以，他一直没去那家医院。

有一天，他感觉很不舒服。一会儿想呕吐，一会儿咳嗽不止，这样他就去颠倒医院去了。他进了医院，想找挂号室，可是人家说，我们这儿是看完病才挂号的。杰克路过一个个医生的办公室，探头探脑地向里面张望，哇，每一个办公室里都是女医生。杰克走进内科室时，发现女医生的手上穿着一对袜子，脚上戴着一双手套，头顶上蒙着一个大口罩。

杰克说：“医生，我有点不舒服。”

女医生说：“叫我护士，我们这儿全是护士看病，医生照顾病人。你这样叫我，等于是犯了常识性的错误。好了，把脚伸出来。”

杰克伸出脚，女护士在他的脚脖子那儿号了号脉。

杰克说：“护士，你号错地方了。”

护士说：“没错，我们是颠倒医院。这是我们看病的方式。”

杰克不敢吭气了，他知道这是颠倒医院，不过这也太离奇了吧。护士取出一支温度计，夹在杰克的腿弯那儿。过了一会儿，护士取出来看了看说：“63度，正常!”

杰克吓坏了，他结结巴巴地说：“护士，我都快烧死了，怎么还正常啊?”

护士说：“你又忘了，我们这是颠倒医院。”

颠倒医院，颠倒医院，一切都是颠倒的。这一下，杰克牢牢地记住了。接下来，护士让杰克躺在床上，要给他来个全面检查。杰克看来看去找不到可以躺在上面的床。在这间办公室里，只有一张竖起来的床，好像准备抬走似的。

护士用戴着手套的脚趾头指了指那张竖起来的床，杰克明白了。杰克赶紧站过去，脊背贴在竖起来的床上。护士拿着一根痒痒挠，一会儿在这儿挠挠，一会儿在那儿挠挠，还问杰克这儿感觉怎么样，那儿感觉怎么样，杰克的回答始终只有一句话：“感觉好极了!”

护士皱着眉头说：“你病得不轻。好啦，我得问你几个问题，你老老实实回答，我该给你开药了!你这会儿最想得到什么，你最不想得到什么，你最喜欢什么，你最不喜欢什么。”

杰克本想老老实实回答，可是他突然想起了这是一个颠倒医院，所以他的回答也应该是颠倒的。杰克说：“我这会儿最想得到护士的哭相，我这会儿最不想得到一听可口可乐;我最喜欢火车在天上跑，飞机在地上飞;我最不喜欢面包，尤其是加了奶油的。”

护士突然哈哈笑了起来，笑得就像杰克的姐姐一样甜，一样美。护士开好处方后，杰克说：“我不去拿药。我不和你告别。我讨厌你!”哈哈哈，护士又开心地笑了。

杰克离开护士的办公室以后，发现这儿看病的人真多!不过，全是孩子，没有一个大人。他们大声喧哗，唱歌，没有一个人管。门口的保安，抱着一把吉他，也在那儿唱歌。

杰克在挂号室那儿，放着许多白纸。就像在银行里填单子一样，你写上自己的名字，再设一个密码就行了。杰克填好密码“J•K16”之后，便问身边一个男孩：“挂号费多少钱?”

那个男孩说：“嘘，别提挂号费，这儿是不收钱的。如果你的声音被录下来的话，以后你就不能再在这儿看病了。”

杰克走到大门口的时候，突然被保安拦住了。保安收起了吉他，也收起了笑容。保安严肃而又威严地说：“请把你的药拿出来，我要检查!”杰克说：“我没买药，这些药我家里有!”保安说：“不行，不买药不能出这个大门。药就是通向证!”保安还告诉他，如果不买药的话，就有被扣留的危险。杰克吓坏了。他不过是到这里看看，哪儿有钱买药啊。真倒霉!

杰克无精打采地来到药房，递上了处方单。只见窗口那儿自动推出一个小货架，上面摆着许多不同品牌的面包和可口可乐。货架上有一张纸，纸上写着：请自己选择药物。口服液，一日三次，一次服5毫升。食用药品，每次20克，一日三次。本药品无副作用。杰克取了一大桶可口可乐，又拿了几块面包。突然。货架收回去了。随后，窗口又推出一张标语：不谢谢你!欢迎你不要再来!不再见!砰，窗口关上了。啊，这药不收钱?这一次，杰克向保安亮出药物时，保安为他放行了。

这就是颠倒医院。有些大人病了，想来这儿看病，但又不好意思。因为，颠倒医院规定，凡是大人看病者，必须有孩子陪同。否则，本院一律拒绝!非常有意思的是，那一次我我偷偷去了颠倒医院，也经历了一次杰克那样的奇遇。也许你会问，你是一个大人，有没有小孩的陪同，你怎么可能去哪儿看病呢?告诉你，那是因为我变作了一个小孩的缘故。

二年级童话故事演讲素材 第2篇

一个冬天，蔷薇小姐收养了一只老鼠。老鼠的名字叫班米，他最大的爱好就是搬别人的米。所以，他是一只不受欢迎的老鼠，一直流浪了很多年，为了结束这种生活，他拖着他的小皮箱敲开了蔷薇别墅的门。

蔷薇小姐看了看老鼠破旧的皮箱，皮箱的四个滑轮已经少了一个，看起来经不起拖拉了，于是，蔷薇小姐说：“如果你保证不咬坏我的木栅栏，不咬坏我的窗帘，我同意你住这里。”

班米保证自己不咬木栅栏和窗帘，如果牙齿实在痒痒了，他可以到屋外找一些高粱杆之类的嚼一嚼。

蔷薇小姐觉得班米至少会住到明年春天，所以她整备了足够吃整个冬天的面包和果酱，当她和班米面对面坐在餐桌旁的时候，她很高兴这个冬天有一个伙伴。

班米把自己的房间安排在地窖里，这是他自己的选择。尽管这样，他那些野外的朋友田鼠仍然称呼他是住在别墅里的班米。

到了春天，班米再也不愿意离开地窖，他太喜欢那里的瓶瓶罐罐了。他把别人的米搬回来，装在那些罐子里，他还用瓶子酿米酒。他不再和蔷薇小姐一起坐在餐桌旁吃饭，他更加喜欢在地窖里把自己喝得大醉。

直到有一回，蔷薇小姐到地窖里来取果酱，发现班米直挺挺地躺在地窖的楼梯旁一动也不动。蔷薇小姐摇着头说：“哦，可怜的班米，好久没有看见你了，但是，我知道你一直就住在这里，尽管你有些缺点，我也不会把你丢出去喂猫，我会好好埋葬你。”

蔷薇小姐在一簇洁白的蔷薇花下面挖了一个小小的坑，然后拎着班米长长的尾巴，准备把他埋葬在这里。这时候，班米醒过来了，他看见蔷薇小姐流泪的眼睛。班米惊呆了，他从来没有想过，会有人为老鼠的死流眼泪。

班米决定改变自己的生活方式，他要好好地陪伴着蔷薇小姐。

可是，黑猫皮拉突然出现了，作为一只猫，皮拉最大的缺点是不会轻声走路，因为这个，他一辈子没有抓住过老鼠。

他对蔷薇小姐说：“我是一只碌碌无为的猫，现在我老了，没有人愿意收留我，请你留下我吧。”

蔷薇小姐说：“我理解你，但是，我这里已经住了一只老鼠，我不希望我的别墅里天天发生战争。”

皮拉很生气，他开始发脾气，半夜里，他大声地在别墅的屋顶上走路，他让高大的身影顺着月光投射在别墅的地板上。但是黑夜里最让人害怕的是孤独，皮拉的这些举动蔷薇小姐并不在意。

皮拉就在别墅的篱笆上窜来窜去，把蔷薇花瓣打得漫天飞。在拍打蔷薇花的时候，皮拉把自己的爪子弄伤了。

蔷薇小姐把皮拉抱进别墅，取出白纱布，把他受伤的四只黑爪子一层一层包起来。

班米在这时候开始收拾自己的皮箱，他对蔷薇小姐说：“我又要去流浪了，我走了以后，您让皮拉住进来，他比我更加适合您。”

班米伸出他的手，他戴了一副小小的白手套，和皮拉缠满纱布的爪子拉了拉。然后就离开了蔷薇别墅。

许多年以后，班米经过了很多地方，他酿造的米酒常常让猫喝醉，但是自己从来没有再醉过。他想念着蔷薇小姐，他突然很担心黑猫和蜗牛、鸟、狗一样，养好了伤就离开蔷薇别墅。

他焦急地回到蔷薇别墅，看见那只走路大声的黑猫皮拉静静地坐在蔷薇花下面，花瓣一片一片落在黑猫身上，但是黑猫仍然一动也不动。

皮拉，这只从来没有抓住过老鼠的猫看着老鼠班米，眼睛里流出泪水。

看着蔷薇花最后一片花瓣落下来，班米明白他已经再也见不到蔷薇小姐了。

他，流浪了许久的老鼠班米，也静静地坐在蔷薇花旁边，流着眼泪，就像许多年以前蔷薇小姐为他流泪一样。

二年级童话故事作文素材3:开往快乐谷的地铁

这个城市的很多人，在很远的快乐谷上班。所以，地铁上的人总是满满当当的。

大脑壳的光头司机，把地铁叫作“一瓶超值的沙丁鱼罐头。”

地铁的两旁，开满了红色和白色的夹竹桃。地铁就像在花丛中穿行一样。

地铁里面，有的人站着，有的人坐着;有的人看报纸，有的人听音乐;有的人背着挎包，有的人呼呼大睡。还有的人在津津有味地读书。

一个周六，欢乐谷要开一个一年一度的欢乐谷联欢会。所以，地铁里面人还是十分拥挤。

突然，01号车厢发出一声尖叫。有人摁响了警报。原来这节车厢上来了一只小老鼠。小老鼠背着一个很大的袋子，袋子里面装的全是爆米花。这只老鼠是给它的主人：一个十一岁的小女孩送爆米花的。女孩的爸爸是个马大哈，忘了给女儿带她喜欢吃的爆米花。

大脑壳的光头司机，怕人把小老鼠踩伤了，让所有的人都下了车，01号车厢只剩下这只背着爆米花的小老鼠了。

地铁刚开一站，02号车厢发出了一声女人的尖叫。有两条蛇溜进了这节车厢，于是又有人摁响了警报。

人们弄清了，02号车厢溜进来的是一条蛇，蛇的嘴里叼着一条领带，看起来好像是两条蛇的样子。真糟糕，一向注意形象的蛇主人，竟然忘记了扎领带。

大脑壳的光头司机，让所有的人下了车。踩伤了蛇，踩坏了领带，都是不能容忍的事。

03号车厢上来一只很壮实的猪，猪很生气的样子。它气哼哼的，不停地大声嚎叫。那意思是：太不像话啦!太不像话啦!

这只猪是演员，要去欢乐谷去表演节目的，而它的主人竟然忘记了这么重要的事。也不知道猪是多吃一会儿，还是多睡了一会儿，当它发现时，主人已经出发了。

所有的乘客都下了车，猪演员需要安静，需要平息一下心中的愤怒。

04号的车厢发生的事情有点恐怖，一只大狼狗跳上车后，大声地咆哮。它对每一位乘客都凶狠地咆哮，随时都会扑上去的样子。这有点误解，狗在愤怒和焦急的时候，会发出同样的声音，会做出同样的表情。

它只不过再说：“你看见我的主人了吗?说呀，说呀，说呀!”

狗的主人是一个盲人。平时，盲人出门的时候都会带着狗，但这一次主人没有带狗，是怕狗会影响别人看演出。这是一只喜欢大声笑，大声叫的狗。它会喋喋不休地给主人讲述它看到的一切有趣的事情。比如，一只蝴蝶落在它的尾巴上啦，一只兔子把它当成狼啦，一片叶子被风吹在空中啦。这只狗几乎每一分钟都能发现一件很有趣的事。

这只狗很忠于它的主人，它怕主人寂寞，所以才不停地给主人讲述它所看到的一切。可是，这一次，主人竟然没带它，这让它感到很委屈、很着急。

所有的乘客都下了车。

05号、06号后面的情况都是一样的。每一节车厢里面，都有一只，几只，或者一群动物。最后一节车厢，是鸡妈妈带着一群孩子。鸡妈妈要让自己的孩子记住难忘的童年，特意带孩子们去参加欢乐谷的联欢会。

地铁在夹竹桃的花丛中穿行;大脑壳的光头司机不停地挠自己的光头。他觉得太有趣了，这是第一次，地铁里乘客不是人而是动物们。

二年级童话故事演讲素材 第3篇

一、盯住题目,解悬念之密

童话里藏着许多秘密,教师的任务是引出秘密,激发学生的阅读期待,激活他们的探秘潜能,使悬念和奥秘在孩子心中自然地埋下神奇的种子。

上课伊始,我先让学生和我一起写下课题,然后问:为什么这个故事要用“从现在开始”这五个字作题目呢?请学生自己去读读《从现在开始》整篇课文,帮助老师解开这个秘密。孩子们带着问题读得很起劲,我从他们的眉宇间感受到了寻找答案的认真和疑惑不解的苦闷。

读后,大家发现:这五个字的短语从头到尾在文中反复出现了很多次。

“真是会动脑筋啊!你们发现了童话的第一个秘密——文中反复出现的词语或短句就可以作为故事的题目。”孩子们喜不自禁,脸上写满了胜利者的喜悦。

突然有个孩子站起来说“:我发现‘万兽之王’ 这个词语在课文里也重复出现了好几次,为什么不用它做课题呢?”孩子们听他这么一说,又陷入了疑惑之中。我并不急着告诉他们答案,而是让他们再读课文,这次只要求读动物们说的话。

读后,大家一番议论、交流,终于发现了问题的答案,原来在每个动物说话的开头都会用上“从现在开始”这五个字,这是选“万兽之王”的规定,也是这个故事中动物语言的显著特点,比“万兽之王” 更吸引人,因此用“从现在开始”做课题更好。

悬念以及揭示悬念所带来的“神奇”感受,让学习变得饶有趣味。

二、关注语言,解多元之密

美国学者希克森特米哈伊在谈到创造性人才的因素——好奇心的重要性时,明确提出,“通往创造性的第一步就是好奇心和兴趣的培养”。阅读童话正是极富创造性的过程。孩子们基于好奇心的观察、探索、询问、交流、操作,如能得到更多的鼓励与支持,就会逐渐内化为他们自己的人格特征。

“不仅仅是题目,这篇课文里还藏着许多秘密。你能挑战一下,做个杰出的解密员吗?”我用充满诱惑力与鼓动性的话语,引得孩子们群情激动,跃跃欲试。

1. 从整体感知到局部探微

如果说朗读是从整体上感知童话的内容,解读词语则是局部的探微揽胜。一组又一组的词语,为满足学生探究的需求提供了广阔的空间。

“我发现每一次动物说话,开头都是‘从现在开始’,一共有六个。”

“以前老师告诉我们,用词不要重复,可这篇课文却用了六个‘从现在开始’。这是为什么呢?”

“因为猫头鹰很神气,他要学狮子大王宣布命令。”

“因为袋鼠当上大王太激动了,所以要用大王的语气来说话。”

……

“你们不但善于发现秘密,还善于思考秘密背后藏着的秘密。注意‘从现在开始’,咱们来当当故事里的动物,我们去读一读他们的语言。”

六个“从现在开始”是孩子们发现的第一个关于词语的秘密。以前老师教的,与课文中所不断重复出现的“从现在开始”,产生了认识上的错位,激起了孩子们思维的乐趣。他们发现了六个“从现在开始”,更要去探寻六个“从现在开始”背后的秘密——语文课思维的过程有时比思维的结果更重要。

2. 从文辞解读到符号研讨

标点符号是文章不可缺少的重要组成部分。随着语言的发展,人们对标点符号的作用有了更新更深的认识,实现了标点由文法规则向审美变异的研究转变,从而提升了标点作为文本符号的价值。小小标点学问大,与文本的主题思想密不可分。这篇童话,也不例外。

“老师,我还发现,猫头鹰和袋鼠说完话之后的标点是感叹号,小猴子却是句号。”

“你可以当小老师了,发现了这么多。你们猜猜看,这是为什么?大胆猜!”

“猫头鹰说话用感叹号是因为他神气极了,课文里有这个词。”

“袋鼠当上大王很激动,所以说话也是感叹号, 课文里有‘激动’这个词。”

“小猴子不神气也不激动,他很冷静,所以他是句号。”

……

“没想到小小的标点符号居然藏着这么多的秘密,它还能与前面的提示语联系起来!拿起语文书,我们一起来演演神气极了的猫头鹰、激动的袋鼠和冷静的小猴子。”

用猜一猜的方法解密,没有对错的界限,只有准与不准的区别。孩子们通过猜一猜,联系课文,从标点符号中获得了潜在的语言信息,与文本要传递的意义产生了强烈的“心理认同”效应,在与教师、 文本的对话之间获得了更有厚度也更有趣味的阅读体验。

三、拉大缝隙,解语用之密

学生的模仿力是惊人的,尤其是面对他们喜爱的作品。每当读完一个故事,他们总会沉湎其间,回味遐想,产生许许多多的“如果”,在脑子里进行第二次创作,久久“难以自拔”。因此,我常常对童话文本进行切割开发,拉大缝隙,鼓励学生续写、仿编故事,激发他们的写作兴趣,培养他们的想象能力和语言实践能力。

课上到这儿,让学生复述故事,是顺理成章的事情。但我不这么处理,我的课堂始终要带给孩子们“柳暗花明”的“惊奇感”,让他们在“一波未平, 一波又起”之中,体验到探寻与创造的乐趣。

“猫头鹰习惯白天休息,夜里做事,他就让动物们也——(生答:白天休息,夜里做事);袋鼠习惯跳着走路,就让动物们也——(生答:跳着走路)。 他俩完全不顾别人的感受。你们知道吗,一开始呀, 小猴子也发生了这样的错误,他想到自己当了万兽之王,又神气又激动。”我神秘的提示让孩子们情绪高涨“。你们知道一开始小猴子想宣布的命令是什么吗?”我边说边出示小猴子爬树、吃桃子和用尾巴荡来荡去的图片。

“从现在开始,你们都要跟我一样,天天在树上爬来爬去!”

“从现在开始,你们都要跟我一样,都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去!”

……

“除了小猴子,原本小熊、小白兔等等也要轮到当一个星期的万兽之王,他们也早就在心里想好了要宣布的命令。你们来猜猜,他们又会宣布怎样荒唐可笑的命令呢?这是老师最想知道的秘密。”

孩子们在小组里讨论得不亦乐乎,五分钟后争着开始交流。

小鱼儿神气地说“:从现在开始,你们都要跟我一样,在水里生活!”

小蛇娇声娇气地说“:从现在开始,你们都要跟我一样,拥有苗条的身材,优雅地扭着走路!”

……

二年级童话故事演讲素材 第4篇

1.学会本课的3个一类字，认识1个二类字。

2.了解4个成语故事的内容，知道这4个成语的内在含义。

3.激发学生阅读成语故事、积累成语、研究成语的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

【教学重点、难点】

学会本课一类字，了解成语的内在含义。

【教学准备】

成语故事书、成语词典、课件等。

【教学过程】

一、复习导入

1.我们上节课学习了四个成语，都是什么呢？（刻舟求剑、螳螂捕蝉，黄雀在后、完璧归赵、狐假虎威），说一说这些成语的含义。

2.这节课我们继续学习其他的四个成语。

二、认读成语

（自相矛盾、掩耳盗铃、鹬蚌相争，渔翁得利、愚公移山）

1.自由认读。（要求读准字音）

2.指名领读。（声音洪亮）

3.齐读。

三、讲成语故事，理解成语意思

1.根据预习情况，请学生讲成语故事，任选一个成语即可，其他的同学还可以进行补充。

2.根据所讲故事，总结理解成语含义。

（1）自相矛盾：矛，进攻敌人的刺击武器；盾，保护自己的盾牌。比喻自己说话，做事前后抵触。

（2）愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

（3）鹬蚌相争，渔翁得利：比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。

（4）掩耳盗铃：掩，遮蔽，遮盖；盗，偷。偷盗铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

3.谁能说一说“鹬蚌相争，渔翁得利和螳螂捕蝉，黄雀在后”的区别。

4.课件出示填空题。

（1）我们做事不要遇到困难就退缩，应该有（ ）的精神。

（2）如果不去努力，只会用谎言自欺，就是（ ）。

（3）心里太多想法了，一下子想读书，一下子想去打工，（ ），不知道如何是好啊。

（4）由于他们两人不肯合作，结果把大好机会白白地送给对手，真是（ ）啊！

（5）我等妈妈出去了，偷偷地开了电脑来玩，没想到（ ），爸爸却提前回来了，抓了我个现形。

四、自主学习生字

1.自学生字“矛、盾、掩、盗”。书写、扩词。学完后同桌之间互相检测。

2.指导书写“矛、盾”，让同学们讲一讲哪个字容易写错，强调“矛”的字形，注意撇不要落下。

五、课后练习

1.成语接龙：

愚公移山—山穷水尽—尽人皆知—知书达理

伯乐相马—马到成功—功败垂成—成竹在胸

掉以轻心—心直口快—快马加鞭—鞭长莫及

2.成语扩展。

（1）阅读课后的成语，想一想这样的成语你还知道哪些？

（2）看看老师带来了哪些成语朋友。

课件出示：

有人物的成语：

叶公好龙 塞翁失马 毛遂自荐 孟光举案

有反义词的成语：

七上八下 颠倒黑白 颠来倒去 是非分明

有动物的成语：

狐假虎威 马到成功 鸡鸣狗盗 狗急跳墙

六、总结

同学们，学习本课你有什么感受？（学生自由发言）祖国的语言文字真是博大精深，妙趣横生，在今后的学习中我们将会学到更多的知识。

七、作业

1.书写一类生字。

2.选择一个你喜欢的成语故事，讲给家长听。

【板书设计】

成语故事

愚公移山（长矛）鹬蚌相争，

自相矛盾（盾牌）渔翁得利。

掩耳盗铃（掩盖）

【教学反思】

这节课是长春版小学语文教材《成语故事》的第二课时。本课一共有八个成语组成，其中有两个八字的成语，其余的都是四字成语。个别成语学生在以前的学习中有所接触，比如“愚公移山、掩耳盗铃、自相矛盾”。在这节课的教学中，我有以下几方面的体会：

1.充分的课前预习，是突破教学难点的有效方法。在课前我要求学生查阅本课的成语故事，所以在课上讲成语故事的时候，学生积极踊跃，抢着回答问题。有的学生因为没有回答问题而失落、生气。当其他学生讲成语故事的时候，他们听得特别认真，时不时还会补充。通过成语故事，学生很容易就理解了成语的含义。本课的教学难点就这样突破了。

2.相信学生，给他们自主学习的机会。本课的生字学习是交给学生自己学习的，通过借助书中拼音、字典、工具书来自主完成。这节课一共需要学习四个生字，“矛、盾、掩、盗”。字的音、形、义，学生完全可以自己掌握，教师只需要课堂检测就可以了，发现问题及时纠正，这样就节省了课堂时间，在课堂上教师就可以多讲一些需要教师帮助才能解决的问题。比如，“鹬蚌相争，渔翁得利”“螳螂捕蝉，黄雀在后”这两个成语的意思，学生比较容易弄混淆，就可以多做讲解，多做练习，来帮助学生区别，以便正确使用。

3.课外拓展，会带给学生更多的兴趣。在这节课的学习中，拓展了很多的课外知识，比如带有人物的成语、带有动物的成语。学生非常乐意接受，兴趣盎然。同时，有些学生还可以列举出其他这样的成语，带动了其他学生学习成语的积极性。

参考文献：

二年级童话故事课件素材 第5篇

一天，鹰妈妈又出去觅食了，在拥挤的巢里小鹰们都陆续地破壳而出了，而最后出壳的那只小鹰被它的哥哥姐姐们挤到了巢边，马上就要掉了下去，小鹰吓得哇哇直叫，拼命地喊救命。幸好鹰妈妈及时地赶了回来，把小鹰推回了巢里。小鹰在妈妈的怀里吓得直发抖。

几个月过去了，哥哥姐姐们都相继飞出了巢穴，自己去觅食了。而小鹰却怎么也不肯飞出去。原来上一次的经历让他落下了恐高症的毛病。鹰妈妈想尽了办法，四处寻访名医也没能治好它的这个毛病。

鹰妈妈拿出了最后的一招来给小鹰治病。她狠心地将小鹰推出了巢穴。小鹰吓得大叫着掉下悬崖。看着小鹰越来越小的身影，鹰妈妈伤心极了她竟然生了一只不会飞的鹰。而这只鹰快要被摔死了。鹰妈妈展开翅膀想要冲下去救她的孩子。这时，奇迹发生了。小鹰拍打着它的翅膀稳稳地飞了起来。而且越飞越高。看着飞翔的小鹰，妈妈的脸上露出了欣慰的笑容。

二年级教学童话故事课件素材 第6篇

今天是蚁后选定的“结婚飞行”的日子。

雄蚁一生中只能有一次展翅飞行的机会，只有飞得最高的那只雄蚁才能被蚁后选中。

“蚁后殿下驾到!”蚁后这一次出来就不会回去了。

在结婚后，她会建造全新的蚂蚁王国。

雄蚁们跟随蚁后飞了起来。

蚁后越飞越高，跟随的雄蚁数量越来越少。当只剩下最后一只雄蚁的时候，蚁后就和这只雄蚁在空中举行了婚礼。

婚礼过后，蚁后回到了地面，扔掉了两只翅膀，开始建造全新的蚂蚁王国。而那些雄蚁们不久后就全部死去了。

不久，蚁后就生下了许多小宝宝。小宝宝长大后就成了勤劳的工蚁，就开始建造国家。

蚁后不停的生下幼蚁，工蚁的数量越来越多了，粮食也就成了最紧缺的宝贝。

蚂蚁们就都出来寻找粮食了。

一只小蚂蚁发现了一只死去的蜻蜓，他赶紧跑回去告诉伙伴们。一路上，他从肚子里分泌出一种东西，洒在自己身后做记号。

“我发现了好大一块吃的。”小蚂蚁用自己的肚子朝天比划了几圈。

其他蚂蚁立刻就明白了，他们会循着记号找到蜻蜓，将它分成好多块，一齐努力往家搬。

蚂蚁的家分成许多房间。在房间里，他们有的伺候蚁后，有的休整房间，有的打扫卫生。

二年级教学故事ppt素材 第7篇

对了，傻瓜熊拍了拍大脑瓜：“我丢了一个秘密呀!”

早上，傻瓜熊记得在漂亮的背包里装了个秘密，跑到山坡上去荡秋千了，傻瓜熊背着秘密荡呀荡呀，荡得可开心了。

中午，傻瓜熊记得在好看的花瓶里装了个秘密，跑到花田里去摘野花了，傻瓜熊摘呀摘呀，摘了一瓶子五颜六色的花朵，心里也乐开了花。

下午，傻瓜熊记得把自己的秘密扣在彩色的帽子里，跑到林子里去找蘑菇了，傻瓜熊找到了好多小伞一样的大蘑菇，最后，撑着一把最大最美的蘑菇伞回到了家

可是现在，背包还在，花瓶还在，帽子还在那个秘密呢?到哪儿去了?傻瓜熊又把所有的地方翻了一遍，还是一无所获。

只能出去找找啦，傻瓜熊想：幸亏我还记得去过的每一个地方。

傻瓜熊来到了山坡上，迎面碰到了小刺猬，对啦，早上，小刺猬陪着他一起荡秋千来着。“小刺猬，你知道我的秘密吗?”傻瓜熊问，“早上，藏在我的背包里的?”

“秘密?”小刺猬笑了，“我知道啊，你悄悄告诉我，昨天熊奶奶奖了你一个大苹果!”

“太好了，那个苹果，到哪里去了?”傻瓜熊忙接着问。

“这个嘛，我就不知道啦!”小刺猬笑着跑远了。

终于知道秘密是一个苹果，傻瓜熊的心情好多了，他决定去花田里找找。

傻瓜熊来到了花田里，迎面碰到了小兔子，对啦，中午小兔子陪着他摘野花来着。“小兔子，你知道我的秘密吗?”傻瓜熊问，“中午，藏在我的花瓶里的?”

“秘密?”小兔子笑了，“我知道，你告诉我，你用一个大苹果换了花栗鼠的一把漂亮石子儿!”

“太好了，那一把石子儿，到哪里去了?”傻瓜熊忙接着问。

“这个嘛，我就不知道啦!”小兔子笑着跑远了。

原来，花瓶里的秘密是一把石子儿，傻瓜熊决定到林子里去找石子儿。

傻瓜熊来到了林子里，迎面碰到了小灰鼠，对啦，下午小灰鼠跟他一起找大蘑菇来着。“小灰鼠，你知道我的秘密吗?”傻瓜熊问，“下午，藏在我的帽子里的?”

“秘密?”小灰鼠笑了，“我知道，你告诉我，你用一把漂亮的石子儿跟狐狸换了一颗鸟蛋，藏在了帽子里”

“太好了，那个鸟蛋，到哪里去了?”傻瓜熊忙接着问。

“这个嘛，我就不知道啦!”小灰鼠笑着跑远了

哎，找了一大圈子，还是没找到那个秘密的踪影，傻瓜熊只好往家去。不过，一路上，他想到这个秘密从苹果变到石子儿再变到鸟蛋真是特别奇妙的秘密哪

“喳喳喳”傻瓜熊还没到家，就听到门口有鸟妈妈的声音。

“谢谢你，”鸟妈妈瞧到傻瓜熊，忙飞过来，给傻瓜熊套上一个漂亮的花环，“你从狐狸那换回来的鸟蛋是我的宝宝，你藏在帽子里的时候，她就在悄悄啄壳啦，你把帽子放在草丛，一心找蘑菇的时候，我把她带走啦”

“啊，那个秘密”傻瓜熊惊喜地叫，“原来是你带走的”

“这个花环，就是我用来感谢你的，我编了很多种花在里面哦。”鸟妈妈乐呵呵地说着飞走了。

“这个花环”傻瓜熊左看右看，心里又觉得满满的了。他跑去打电话给小刺猬，“小刺猬，我想告诉你一个新的秘密，一个香香的，美美的秘密”

二年级教学故事ppt素材2:渔人与海龟的故事

传说在很久以前，有一个年轻的渔人名叫塔罗，他靠打鱼为生，与老母亲相依为命，过着清贫的生活。

有一年秋天，塔罗住的地方遇到了少有的恶劣气候。寒冷的北风每天刮个不停，大海上波浪滔天，迫使塔罗无法出海捕鱼。他急得一筹莫展，更不知道到哪儿去弄些吃的给老母亲充饥。

有一天，刮了一整夜的北风似乎小了一些，日出前的海面也不像往日那样风急浪高了。塔罗心里十分高兴，他立刻赶到海边，想在日出前就下海捕鱼。

说来奇怪，他竟然连一条小鱼也没捕到。从太阳喷薄而出到日经中天，他始终一无所获，等到太阳快要西沉的时候，他看到鱼钩的浮标猛然下沉，觉得这回总算钓到了一个大家伙，塔罗使出全身力气拼命往上拉，结果他钓到了一头巨大的海龟。

可是塔罗又把海龟放回到海里，他认为没有人会买这么大的海龟。到了半夜，塔罗驾船靠岸了。他把小渔船拴在岸边之后，就沿着漆黑的小路朝家走去。可怜的塔罗虽然累得筋疲力尽，但却没有抓到一条鱼。

第二天又刮起了猛烈的北风，大海上又是怒涛奔涌，塔罗又无法出海捕鱼了。他在海滩上走来走去，焦急而愁烦地望着海上的滔天巨浪。

突然，塔罗看到一只大海龟在海面上露出头来，这正是昨天他在海上放生的那只巨龟。又听见海龟口吐人言对他说：“亲爱的塔罗兄弟，感谢你昨天的救命之恩。”

塔罗感到惊奇便随口回答说：“这点小事不算什么。”海龟又对塔罗说：“为了报答你，我要带你到水下宫殿去一趟。”

水下宫殿就是海神的住所。坐落在大海的最深处。它用金银建造，四周环抱着繁花似锦的花圃和芳香飘溢的果林，色彩绚丽的禽鸟围绕着它飞翔鸣叫。在水下宫殿里，到处都能听到悠扬的管弦和美妙的歌声，一群群婀娜多姿的美女日夜歌舞不停。一张张晶莹闪亮的餐桌上摆着珍馐美味的筵席。古人们曾经说过，水下宫殿是长寿与享受的极乐世界。

海龟为了报答渔人塔罗昨日的救命之恩，说要带他到水下宫殿去一趟。

然后，海龟又对塔罗说：“请你骑到我的背上，让我驮着你到水下宫殿去开开眼界。”

海龟这番话使塔罗大喜过望，可他一想到家里的老母亲就有些犹豫不决。海龟对塔罗劝说道：“你别担心，我们只去两三天就回来。”

海龟驮着塔罗潜入海中，它游了好一会儿才到达幽暗的海底。当海龟快到宏伟的龙宫门口时，身着华丽服饰的海宫公主和她的使女们立刻出来迎接塔罗，色彩斑斓的鱼群也簇拥在欢迎仪仗的前后。海宫内外传出了欢快优美的鼓乐，以表示对客人的欢迎。

海宫中的显贵们也纷纷出来迎接塔罗，他们早为他预备了无比丰盛的筵席，袅袅婷婷的使女们殷勤地在席间侍奉宾主。在令人心醉神迷的迎宾仪式之后，千姿百态的鱼儿化作一群群娇艳的少女，跳起了奇异而美妙的舞蹈。塔罗原本只想在海宫住几天就回家，可是龙宫的美景和款待使他无比欢畅，在不知不觉之中，塔罗在海宫一住就是好几年。

后来，塔罗想离开海宫回到家里去，他就找到海宫公主，把自己的想法告诉了她。公主立刻送给塔罗一个外面镶嵌宝石、里面分三层的精美盒子。她对塔罗说：“在你感到失落和为难的时候，就请打开这个盒子吧。”塔罗把海宫公主送给他的盒子挟在腋下，然后再次骑到海龟的背上，离开海宫回家去了。

塔罗一回到家乡，就发现家乡的山河面貌已经大为改观。原来家乡的山岭生长着茂密的树木，但现在有的已经不见了，有的已经枯萎了。仅仅时过三年就发生了如此巨大的变迁，使塔罗惊诧不已。他想到年迈的母亲不知怎么样了，就匆匆朝家里走去。

在回家的路上，塔罗遇见了一个正在田里干活的老人，但塔罗以前从未见过他。塔罗向老人打听他是不是认识一个叫塔罗的人。塔罗见老人迷惑不解的样子，便又对老人说：“我以前就住在这儿，您难道没听说过有一个叫塔罗的人吗?”

老人回答说：“听说过，我是从爷爷那儿听说这个名字的。我们这儿很早很早以前是有一个叫塔罗的人，可是他去了海宫至今未归。”

塔罗又听说老母亲早已去世。心里不由得非常悲伤。当他回到自己曾经住过的地方时，他原来的家早已经无影无踪，只剩下一片空旷的院落，长满了荒草。

塔罗感到失魂落魄，无限伤感。面对周围面目全非的环境，他左右为难，不知如何是好。

忽然，塔罗想起了海宫公主给他的盒子，他立刻打开盒子的上层，发现里面有二片鹤羽。当他打开盒子第二层时，里面冒出了白色的烟雾。只见那白色的烟雾袅袅地飘荡，然后又轻柔地笼罩了塔罗的身体。刹那间，塔罗就变成了一个弯腰驼背的白发老翁。他又打开盒子的第三层，发现里面有面镜子，他从镜子里惊讶地看到了自己的模样，他已经变成了一个白发苍苍的老人。

正当塔罗寻思着自己怎么一下子变成了这副模样的时候，突然刮起了一阵风，把那片鹤羽吹到了空中。然后，那片鹤羽又飘落在塔罗的背上，他立刻就变成了一只美丽的白鹤。

变成了白鹤的塔罗在天空中翱翔。这时，被塔罗救过的大海龟又出现在海面上，它仰望天空，目送着白鹤渐渐远去..

数学童话素材的挖掘与应用 第8篇

一、与时俱进, 了解学生并且投其所好

幻想是童话的基本特征。童话里的人物都带有拟人的色彩, 人物是虚拟的, 环境是假设的, 情节是虚构的。但是教师的幻想不可毫无根据, 必须依照时下学生最喜爱和关注的童话人物来展开想象, 离学生的生活太远, 就很难激发学生的兴趣。在如今的数学教学中, 经常听到这样的声音:“我不喜欢数学!”“数学课枯燥、没意思, 我不感兴趣!”。作为一名数学教师, 听到这样的话, 心里难免有些沉重。现阶段小学生的考试成绩仍然是评价学生、教师的重要标准。面对这种现实, 有些数学教师教学方法单一、课堂满堂灌, 所以学生常常流露出畏难情绪, 甚至消极厌烦, 造成数学学习成绩下降, 形成恶性循环, 越学越差。

笔者曾经在学校听过《分数的认识》两节同题异构的课, 两位执教老师不约而同地选择了用童话故事来作课前导入, 因为采用了不同的童话人物而导致学生的反应略有不同。一位教师这样导入:“一位农夫家里很穷, 有老大、老二、老三三个儿子, 一次偶然的机遇农夫得到一块蛋糕, 可是有三个儿子, 你认为怎样分比较合理, 每人分得的蛋糕你会用什么方法来表示?”学生听后课堂反应并不热烈, 兴趣不高, 甚至有一个没听清的孩子认为是四个儿子来分这块蛋糕。执教老师表现的有点尴尬, 评价希望孩子以后上课的时候注意力可以更集中一些。殊不知学生对于老大、老二和老三的理解不过是几个数字而已, 所以印象不深。另一位教师这样导入 :“狼堡里住着灰太狼、红太狼和小灰灰一家三口, 灰太狼想尽一切办法都没捉到羊, 肚子饿了只有分一块青草蛋糕吃, 你觉得怎样分比较合理, 每只狼分得的蛋糕你觉得怎么表示比较好?”虽然这个童话出现在这里比较生硬, 可是学生却一下记住了3只狼来分蛋糕, 因为喜羊羊与灰太狼的故事学生已经烂熟于心, 不用老师多说也知道狼堡里有三只狼。再加上老师出示了三只狼的图片, 更是把学生的积极性调动了起来, 整堂课在十分活跃的气氛下开始了, 无疑是开了个好头。由于学生印象深刻, 对于分数的认识也学得特别好。

深入人心的动画人物无疑是教师虚拟数学童话人物的好选择。一个数学童话是否编写成功, 主要取决于学生是否易于接受, 学生对于什么样的人物角色更加喜欢, 这也需要教师具有一定的亲和力, 经常融入学生当中去了解学生的喜好, 甚至把学生的爱好当作自己的爱好去研究, 这样才便于写出更贴近学生的数学童话来。

二、展开想象, 抽象知识赋予童话色彩

我国著名数学家华罗庚说过 :“就数学本身而言, 是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的认为数学枯燥乏味的人, 只是看到了数学的严谨性, 而没有体会出数学的内在美。”学生更是如此, 他们大多数都在被动地学习数学, 不认为学习数学是一件有趣的事情, 是机械地学习。尤其当学生在学习的过程中遇到一个比较难的知识点, 在没有兴趣支撑的情况下, 很难继续下去。那教师就要考虑如何激发学生学习的兴趣, 怎样才能将这枯燥的知识点转化成学生感兴趣的童话知识, 让学生在轻松愉悦的环境里掌握知识点。

五年级的课程里有《圆的周长》一课, 常规教学中教师总是先介绍围成图形一圈的长度是周长, 然后拿出一根绳子绕圆一周再引导学生去量绳子的长度, 发现圆的周长是直径的3倍多一点。虽然学生最后都会算圆的周长公式, 但是笔者经过与学生谈心了解后发现, 绝大多数的学生都是死记硬背书上的公式来解决问题的。随后, 笔者便想到用童话的方式来加深学生的印象。大头儿子和小头爸爸都是孩子比较喜欢的动画人物, 课件在投影上播放大头儿子和小头爸爸骑自行车的动画, 骑着骑着车胎爆掉了, 小头爸爸一边修车胎一边想到一个问题:“儿子, 这个车胎是圆形的, 你能算出它的周长吗?”大头儿子说 :“这有何难, 让我想想。”大头儿子拿起车胎比划比划 :“圆的周长我们没有学过, 不过我学过正方形的周长, 一个边长和车胎直径一样的正方形的周长是边长的4倍, 而圆的周长应该比正方形的周长少一些, 所以圆的周长就是直径的4倍少一些, 爸爸我说得对吗?”“嗯, 你说的没错, 现在我把车胎剪开, 车轱辘上的钢丝相当于车胎的半径, 两根拼起来就相当于直径了, 我们看看周长是否和你预想的一样?”说着, 小头爸爸就动手忙起来, 大头儿子用两根钢丝连成的直径一比划, 车胎的长度是直径的3倍多一些, 证实了大头儿子说得没错, 得到了爸爸的表扬。当笔者将这个童话故事给学生看过之后, 班级里学生对于圆的周长掌握得很好, 再询问学生是如何理解的时候, 他们有的是对于大头儿子阐述的圆的周长比正方形的周长小一些印象深一些, 有的则对于小头爸爸做的实验周长是直径的3倍多一些印象更深, 可见童话故事对于学生理解枯燥的公式是有帮助的。

六年级的课本里有《比的认识》一课, 在介绍比的前项和后项之间关系的时候, 同除法中的被除数以及分数中的分子分母比较, 它们是倍数的关系, 而小学阶段主要就是研究倍数关系的比, 但是也不排除会遇到和差关系的比, 为了让学生不混淆, 在此加入了童话故事。

一天, 动物王国举行篮球比赛, 威武的大象担任裁判员。首先上场的是山羊队和狐狸队。比赛开始后, 山羊队和狐狸队打得非常激烈。在一旁观看的小白兔们不时惊喜地叫一声“好球!”比分交替上升, 山羊队越打越勇, 很快把比分拉开, 遥遥领先, 只见记分牌上已显示出80∶16。这时狐狸举手要求暂停。狐狸擦了一把汗, 上气不接下气地对裁判员大象说 :“按照比的性质, 80∶16=5∶1, 下面我们干脆就以5∶1为起点继续比吧。”大象想了想, 果断地说 :“不行, 你的要求毫无道理, 不可以按5∶1继续比赛, 还是以80∶16继续比赛。”狐狸的诡计被大象识破了, 顿时垂头丧气。可在一旁观看的小白兔却困惑不解, 狐狸的话也不能说没道理。就在小白兔迟疑的时候, 大象裁判宣布山羊以84∶20赢了狐狸。比赛结束后, 白兔来请教大象。“请问裁判先生, 狐狸的话怎么没有道理的呢?”大象说 :“那是狐狸耍的滑头, 80∶16表示相差64分, 体育比赛中几比几’它们是相差关系而不是倍数关系, 也就是说, 记分牌上的几比几’没有数学中的比’的含义。”白兔听后恍然大悟, 自言自语地说 :“狐狸的鬼名堂真不少哩。”这个童话故事让学生印象深刻, 学生从此在比的认识中很少出错。

现在除了完成教学任务外, 学生对于数学课更有了一种期待, 不知道今天能听到什么样有趣又和书本知识有关的童话故事。

三、不断积累, 童话故事改编为己所用

俗话说 :“要给学生一碗水自己得有一桶水。”一个教师是否成长不在于他的教龄有多长, 而是在于他的积累有多少。只有“厚积”才能“薄发”, 平时的日积月累, 可以让我们的数学童话丰富起来。积累的方法可以从几个方面入手 :一是和孩子一起看动画片, 孩子看热闹, 我们却要看门道, 从孩子平时的动画片中发掘一些我们可以利用的童话故事。二是多翻看一些有关于数学童话的书籍和报纸, 用笔记录下来, 并根据年级分段进行整理。三是利用网络资源, 现在网络信息十分发达, 我们可以收集和童话有关的资料。四是年级组内多交流, “三个臭皮匠顶个诸葛亮”, 多问多想才能积累更多优秀的资源。

积累的童话故事在课余时间可以和学生分享, 以平等的身份和学生讨论、研究别人写的童话故事的优点及缺点, 并且找出适合本年级段的童话进行适当的改编, 变成丰富课堂的内容。学生对于这一过程十分感兴趣, 尤其当自己改编的数学童话得到老师认可时, 那种高兴劲儿溢于言表, 并且对自己的成果印象更深, 掌握起来也更扎实。

笔者曾经将报纸上看到的一则数学童话故事拿来和学生分享。数学村里有0到9, 10个数, 0长得圆溜溜的十分可爱, 可是它一点都不开心, 因为它平时没有朋友, 它也不知道什么原因, 大家都不爱搭理它。0很郁闷, 也想不通就来请教“+”村长, “+”村长就好心地带着0去问问这些小伙伴。9说 :“你实在太小了, 我们不高兴和你在一起玩。”0委屈地说 :“1也很小啊, 你们不是照样接受它吗?”1翻翻眼睛说 :“你怎么和我比? 我虽然也很小, 可是我至少还有1啊? 你呢, 什么都没有, 什么事到你这儿都是无用功。”0觉得1也没说错, 认为自己真的没用, 伤心地哭起来。这时“+”村长说话了 :“你们嘲笑0真是不像话, 0虽然单独放在一边代表什么都没有, 可是把它放在1的旁边就是10, 是你们当中最大的, 把它放在9的旁边就是90更是不得了。”其他9个数听了想一想确实是这样。村长继续说 :“你们每一个都是数学村中不可缺少的一部分, 这样嘲笑别人不是太过分了吗?”9个数听了害羞地低下头, 诚恳地向0赔礼道歉, 0连忙摆摆手 :“没事, 只是我也不知道我还有这么大的作用, 这要谢谢村长发现我的重要性。”从此以后0和其他数成了无话不说的好朋友。

看完后问学生得到什么启发, 学生告诉我, 他们觉得这篇数学童话写得很好, 很适合低年级的孩子, 虽然和我们现阶段学的知识并不吻合, 但是如果稍加修改就可以变成我们自己的东西。笔者鼓励他们写下去, 写得还不错, 稍加修饰以后果真变成了适合我们本年级段的数学童话。

一天, 小数在家里玩闷了, 想出去找朋友, 于是就偷偷地溜了出去。

它来到了门前的草地上, 遇到了等号, 小数大声喊 :“你是谁呀?”等号听见了得意洋洋地说 :“我是数学王国里每一道算式得数的缔造者。比如 :53=15、8+4=12、4÷2=2、208=12等等, 这么多的数都是我创造的, 现在你知道我是谁了吧!”小数摇摇头说 :“你不是我要找的朋友。”说着, 便跑了。

小数来到了风车村, 那里的风车转的风使小数差点站不稳。这时, 他看见了大于符号, 便问 :“你是谁呀?”大于符号趾高气扬的说 :“你连我都不认识, 我可是数学王国里小有名气的专门比大比小的大于号啊!”说着, 举出了5>2、10>5、60>59等很多数。小数摇摇头说 :“你也不是我要找的朋友。”于是, 小数又走了。

小数蹦蹦跳跳地来到了水塘边, 这时, 它看见了分数, 高兴地问 :“你是谁呀?”分数说 :“我叫分数啊, 我可以把一个东西平均分成好多份! ”说着, 分数列出了3/10、25/100、17/40等好多分数。小数看了看分数, 心想 :咦? 我看着这些数字怎么似曾相识的感觉呀? 这时, “÷”跑过来, 它看见了分数和小数, 高兴地说 :“原来你们都在啊, 你们俩可是孪生兄弟呢!”小数和分数都大吃一惊 :“为什么?”“÷”说 :“你们看, 3/10=3÷10=0.3、25/100 =25÷100=0.25、17/40 =0.425。其实呀, 我们都是一家人, 只是面孔不一样罢了。虽然我们看起来不起眼, 但数学王国可缺不了我们啊。”小数和分数仔细一看, 呀, 还真是那么回事, 数学王国如果缺了分数和小数, 就都成了整数啦! 于是, 小数和分数成了形影不离的朋友。103100254017

这个童话故事的出炉给了孩子们很大的信心, 现在他们无论在什么地方看到比较好的童话故事都会去讨论研究能不能改编成现阶段可以用的童话故事, 班级里的学习氛围很浓厚, 学生在努力改编童话的同时也对于数学知识的连贯性和完整性都有了更深的理解。

如何寻找童话故事中的作文素材 第9篇

语文老师，就是要善于用发现的眼睛，让自己在寻找小学生作文素材的过程中，感受童话的无穷魅力，寻找童话的源头，探究童话的趣味，提升学生感受童话故事的能力，并能把童话故事通过自己的加工，变成自己的语言和文字，这就是寻找作文素材的路径之一。

很多老师和家长都抱怨，学生作文的时候，他们不是抓耳挠腮，就是啃笔头，愁眉紧锁，无从下笔。可一旦让他们说自己看的童话故事，他们就像打了兴奋剂一样！老师就要抓住孩童的年龄特征，寻找他们的兴趣切入点，把对故事的阅读，内化成一个个可以用他们的语言表达的文字，并进一步组织成文章。老师们可以指导学生从以下渠道寻找作文素材。

一、从书中寻找故事的源泉。

就拿《小红帽》的故事来说吧，如果学生能把小红帽去外婆家看外婆的过程中遇到大灰狼的故事，改编成一个自己需要叙写的记叙文，那他们就会抓住记叙文的要素来写，什么时间、什么人物、什么事件，包括事件的起因、经过、结果，他们在写的过程中已经对这个童话故事有了一个完整而深刻的了解，再把故事变成自己的作文，就能做到言之有物，血肉丰满了。有生命的东西就能够产生共鸣，并带来巨大的写作动力。

二、从电视上寻找趣味的故事。

童话的世界总是独辟蹊径地为孩子们提供一个独立的欣赏空间，童话的电视频道似乎只要有了孩子们，就变得鲜活起来。动画片《猫和老鼠》中老鼠的形象刻画得那么机智而富有活力，让猫常常受尽欺凌，一说到《猫和老鼠》，没有一个孩子不为之高兴，似乎那就是他们每天最近距离接触的朋友，他们会在猫遭遇尴尬的同时，报以开怀的大笑。也就是一个个这样的故事，让小学生的童年变得更加富有情趣，甚至很多成年人也常常看得目不转睛。我们的国产动画片《喜羊羊》把成人的生活，用几种不同性格的羊表现出来，把复杂缤纷的生活多样化，让孩子们乐于接受，也在电视剧的熏陶下玩起了过家家的游戏。这些都是非常好的作文素材。

三、从童真童趣中寻找作文素材。

孩子们的世界，总是充满了神奇的想象。可以说，他们的思想有多活跃，他们想象的空间就有多高，他们童真的翅膀就能飞多远。好的老师要善于发现并从他们的语言和玩乐中寻找童真和童趣，发现它们，并把它们变成有趣的作文素材。记得我的儿子刚上幼儿园的时候，有一天，他回到家急急忙忙地去卫生间，冲水的时候发现卫生间的抽水马桶发出“咕哒哒”的声响，他异常兴奋地跑出来，如哥伦布发现了新大陆似的大声说：“我们家的卫生间会唱哆来咪发索啦西啦！”一种在我们成人看来微不足道的声响，在他的世界里就成了动听的音乐。我们住的家属区里有火车的站台，在站台上有很多已经装满粮食的火车皮，每节车厢上都蒙着军绿色的篷布，我儿子看见后，也是一个劲儿地说：“这下火车不冷了，它盖被子了。”这就是童真的魅力！

作文的素材找到了，就剩如何把有用的素材组织成作文了。秉承我手写我心的原则，在指导小学生写作文的时候，要恰当地把素材进行处理，对他们来说，桌子凳子都是有语言有生命的，小猫小狗和动画片里演的一样，会说会笑会生气，有丰富的人文情怀。那老师就要适当调整自己的心态，和他们一样年轻，和他们一样插上想象的翅膀，在童话的世界里，快乐地说，轻松地写，把自己置身事内，写自己的所思所想，所感所悟，达到物我统一的境界。

在写的过程中，需要提醒同学们，童话素材里表现力最多的就是说，说的话如何用提示语来写，用什么样的提示语才能更生动地表达作者所要表现的思想和展示的语言美。很多同学词汇量贫乏，写到说话的地方，用得最多的都是没有任何修饰成分的提示语，如小明说、我说、他说、妈妈说等等，如果能耐心细致地启发他们，在用说字的同时，添加上合适的修饰词语，如激动地说、满脸通红地说、一字一顿地说，再让他们将两种提示语的语言表达效果进行对比，他们就会很容易地发现，在作文的过程中加上一些修饰成分，语言的魅力就充分展示出来了。

提示语的问题解决了，还有一个更重要的问题，就是相关内容的取舍。学生文章记流水账的事情，好像是与生俱来的遗传本领，不要老师教，可以自成一体，他们往往写了半天也没有找到文章要表达什么观点，要写什么事情，所以就天马行空，想到哪里写到哪里，走到哪里算哪里，这样一来，就出现了文章篇幅很长，却几乎不着边际，纯粹的懒婆娘的裹脚布又臭又长。老师要善于启发同学，告诉他们和文章无关紧要的话少写甚至不写，把笔墨浓墨重彩地用在主要问题和主要事情上，这样文章就能做到重点突出，层次分明了。

在童话故事中寻找作文素材，只是作文教学的一个方面，学生学会了在童话中寻找素材，就能触类旁通，在其他的生活素材中也能挖掘作文的素材，素材收集得多，写作的时候就能运筹帷幄，挥笔自如了。

江西省宜春市上高敖阳小学

一年级童话故事演讲稿素材 第10篇

众麻雀听完他们的大王说完话后，都唧唧喳喳地议论开了。他们都在猜这个神秘的奖品是什么东西。而没有去想自己如何才能飞得更高，来获得这个奖品。

可就在他们议论奖品的时候，在旁边的一处地方，一只小麻雀却努力地训练了起来。他时而飞向蓝天，时而飞向更远的山顶。虽然，汗水已经将他的羽毛打湿了，可他仍然坚持训练着。

这时，一只大麻雀看见这只小麻雀如此的卖力训练，便讥笑他说：“看你那小不点的样子，真是好笑!你再努力也是瞎子点灯白费蜡!你如果能取得冠军啊，我手板心给你煎鱼吃!”

小麻雀却对他说：“我训练的目的并不是为了当冠军一样，而是为了让自己更加强壮!不过，我还是相信这‘只要功夫深，铁棒也能磨成绣花针’的道理!”

小麻雀的话被麻雀大王听见了，他高兴地对小麻雀说：“对!就要有这个精神。”他转身看见那些麻雀还在那里议论“奖品”的事情，而不去训练。他有些生气了。于是，他走到这些麻雀的身边说：“你们只知道议论这个奖品，而没有想如何才能使自己飞得更高!再说，没有刻苦地努力训练，那有取胜的可能呢?”

这时，一只个子非常大的麻雀飞到麻雀大王的身边，扇动了他的翅膀，非常骄傲地说：“象我这样的个子还要训练吗?你看那小不点，他还训练得满头大汗的!真是可笑!他那样子还想得冠军?!真是自不量力!”

麻雀大王听大麻雀如此小看小麻雀，心里就非常的不高兴地说：“你以为自己个子大就可以稳拿冠军了吗?你真是有些可笑啊!你自己出去看看外边的天吧!这天外可还有天呢!你出去比吧。不比不知道，一比吓你一跳。你真是井里的青蛙，只见过簸箕那么大块天!”

这只大麻雀听大王如此地教训自己，心里非常不满。他发牢骚地对大王说：“那好吧!我就要看这只小麻雀有多大的能耐!我就要看他能不能取得冠军!”

麻雀大王也生气地回答他说：“好吧!那就等着瞧吧!”

众麻雀飞高比赛开始了。首先，那只大麻雀就在大家的面前进行了表演。他的确飞得很高。大家为他欢呼了起来。他这时简直是有些狂了!他望着正准备参赛的小麻雀讥讽地说：“小不点，你快飞行啊!害怕了吗?”他说完竟在边上唱起了歌。在他看来这个冠军已经是非他莫属了!

这时，“小不点”开始表演了。只见他一个“直冲云霄”的动作，把身体冲上了很高的云彩里。这时，在旁边的麻雀大王为“小不点”的表演欢呼了起来。众麻雀也欢呼了起来。经过评委的评定，“小不点”取得了第一名!

这时，那个骄横的大麻雀才有些慌了。可是，他并没有认输。而是大声地叫了起来：“这个‘小不点’飞的高度有问题!他为什么去穿云彩?明明是在欺骗大家!这个成绩是假的!”

二年级成语故事课件素材 第11篇

传说东汉仙人王方平在门徒蔡经家见到了仙女麻姑,发现原来是自己的妹妹。

她早年在姑余山修行得道，千百年的过去了，长得仍如十八九岁的姑娘，头顶盘着发鬓，秀发垂至腰际，身上的衣服光彩夺目，大家举杯欢宴、麻姑说：“我自从得到天命以来，已经三次见到东海变为桑田。

这次去仙山蓬莱，见海水比以前浅了许多，大概又快要变成陆地丘陵了吧!”王方平笑着说：“难怪圣人说海中行路都会场起灰。”

二年级讲故事比赛稿素材1 第12篇

很久很久以前，有一只老母鸡，它每天下的蛋都非常小，因此它总是幻想有一天能下一个与众不同的蛋，好让它一鸣惊人。终于有一天，鸡妈妈的愿望实现了，它下了一个足足有五个苹果重的鸡蛋，大小与脸盆差不多，这可把鸡妈妈乐坏了。它请好朋友花花、毛毛、黑黑一起庆祝上帝给它的鸡蛋。母鸡对这个蛋宠得不得了，真是含在嘴里怕化了，握在手里怕打碎。它想：我得好好地孵这个大蛋，孵出的小鸡将来长大了能够“鸡立鹤群”。

说干就干，母鸡把蛋放在身体下面，一边孵一边想：这只公鸡的鸡冠是红红的，声音是洪亮的，羽毛是鲜艳的。它成为一只“大腕”公鸡后，我这个当妈的可就有福啦……

到了一般的小鸡出壳的那天，母鸡身下还是一个蛋，于是它继续孵。又过了一段时间，还是毫无动静，母鸡有点着急了，心想：应该孵出小鸡来了，怎么会这样，这可是从未有过的事哦。它早忘了这个蛋有多大。鸡妈妈等不及了，它把鸡蛋放在火炉上，用火烤，给大蛋加温，看火不旺，又心急火燎地添柴煽风，蛋壳被熏得好象涂了一层黑墨。大概过了三天，蛋壳“喀嚓”一声，裂成两瓣，摇摇晃晃地走出一只头大身体小，笨头笨脑的小鸡。鸡妈妈迫不及待地冲到小鸡面前：“宝贝!让妈妈瞧瞧!”可小鸡看到鸡妈妈，害怕得躲得远远的，也不敢吃鸡妈妈喂的小虫。

这是为什么呢?原来，由于“早产”，这只本该活蹦乱跳的小鸡得了营养不良症，还有些轻度弱智。这可把鸡妈妈急坏了，它想：不能让我的孩子输在起跑线上，得让它早点受到教育。于是，没到上学年龄，她就把小鸡送到动物小学上学了。到了学校，看到别家的孩子在教室里又唱歌又跳舞，快活地享受集体生活，而自己的孩子却生活在一个别人不懂的世界里，没有快乐，没有同伴的理解。

鸡妈妈不由地放声大哭起来……可是，这又能怪谁呢?哎!

二年级讲故事比赛稿素材2:爱发脾气的王五

从前，张三和李四两个人闲来无事，呆在屋子里聊天。张三对李四说：“有个和我一起共事的人，名字叫作王五。王五的脾气可暴躁了，动不动就会发火，一发起火来可不得了了，又拍桌子又摔东西，搞不好还会打人呢!我们平时都很害怕他，不敢和他争执。”李四说：“真的吗，果真有这样火爆性子的人?”

两人正说着，王五正巧从屋外经过，窗子开着，张三的话全都清清楚楚地传到他耳朵里。

王五顿时大发雷霆，面红耳赤，脖子上的青筋一根根地凸出来。他大步跑到屋门口，气势汹汹地使劲一踹，把门踢开，冲进屋里，见了张三，一把抓住他的领口，不由分说地照准面门就是重重一拳。张三被打得踉跄着退了好几步，一屁股坐在地上，血从他的鼻子里慢慢流了下来。

王五还觉得不解恨，也不管张三一迭声地叫饶，过去骑在他身上，抬起拳头打个不停。

李四见状，赶忙过去劝解。费尽九牛二虎之力，他终于把王五拉开，问他说：“你为什么要打张三呢?”

王五气呼呼地回答说：“我哪有性子暴躁的毛病，又什么时候乱发过脾气呢?他这样诬蔑我，我当然要好好教训教训他!”

李四说道：“你现在这样做不正是性子暴躁、喜欢发火的表现吗?张三并没有说错啊，你又为什么要对自己的缺点讳莫如深呢?”

李四说得对，有了缺点不应该忌讳别人说，有则改之，无则加勉，才能不断完善自己。

二年级讲故事比赛稿素材3:小鲫鱼的愿望

一只金黄色的小鸟，它又累又渴，从半空中掉下来，掉在一张荷叶上。绿色的荷叶像一张宽大的床，小鸟在上面睡着了。一只大苍蝇飞来停在它的眼皮上，它也毫无知觉，一条小鲫鱼在水里游着，它看见了这一切。

“哦，多可怜的小鸟啊!它再不醒来，也许会饥渴死的!”于是，小鲫鱼用尾巴使劲地拍打着水面。一阵阵水花溅上了荷叶，几颗水珠跳进了小鸟的嘴里。小鸟从干渴中苏醒过来了，它扇扇翅膀，又喝了几口水，终于恢复了精力。

小鸟很感激小鲫鱼，它说：“谢谢小鲫鱼!我妈妈是管理这里山林、田野、湖泊的女神。我一定请她封你当这个塘里的国王!”

小鲫鱼说：“不!我不想当国王。不过，我有个愿望，我们这儿常有人来钓鱼和游水，我的哥哥、姐姐还有很多好朋友都成了钓鱼和游泳者的牺牲品。我太需要安宁的生活了!”

小鸟想：“妈妈能管理山林，田野、湖泊，可是她管理不了人哪!怎么能阻止他们呢?”

它想啊，想啊，最后终于想出了一个实现小鲫鱼愿望的方法。小鸟请妈妈施展魔法，让小池塘里长出很多很密的水草。钓鱼的人、鱼钩被茂密的水草缠住了，游泳的人手脚被一道水草牵住了。

钓鱼的人说：“不不不，这是一个不能钓鱼的塘!”

游泳的人说：“这是一个不能游泳的塘!”

小鲫鱼乐了，伸出头来的荷叶上的小鸟聊天。

二年级童话故事演讲素材 第13篇

一、持续阅读, 营建“素材库”

从父母以及村中乡亲们口中淘来的见闻逸事和乡镇集市上听来的说书人的故事丰富了莫言的“素材库”, 多年之后当他拿起笔的时候, 这些听来的人和事像听到集合命令的战士一样, 向他的笔下涌来!因为有了听父老乡亲讲故事和听集市上说书人说书的积累, 莫言的写作素材日益丰厚起来。

师生学习语文又何尝不需要营建、丰富自己的“素材库”呢!阅读《论语》, 感受“不愤不启, 不悱不发”的教育原则;阅读“横渠四句”, 感受知识分子的理想和担当;阅读陶行知, 体会“教学做合一”的朴素教育情怀;阅读魏书生, 感悟教育漫谈中的大气人生;阅读于漪, 走近教文立人的教育追求;阅读《边城》, 领略湘西古朴的风俗美和人性美……无论是《诗经》《楚辞》《人间喜剧》等正统的文学经典, 还是丰富的民间文学宝藏, 还是《老子》《庄子》等哲学原典, 或是《史记》《汉书》这样的史学巨著, 或是社会学、人类学、经济学、心理学、美学等领域的著作都可以涉猎, 让师生在积累素材的同时, 也开阔视野, 触发思维。

二、回味揣摩, 串起“珍珠链”

莫言辍学之后放牛时的回味和联想加强了这些“素材”之间的联系。头枕草地, 眼观蓝天, 心无挂碍的莫言, 用遐想将“素材库”里的粒粒珍珠串成了“珍珠链”!

积累的素材需要静心回味, 抽出时间, 或朝阳初升之时, 或午后细雨霏霏之际, 揣摩其语言形式之美和如此表达的独特与深意, 感知“珍珠”的形色之奇彩;品味其内容之情意和如此表达所达到的深度与广度, 领略“珍珠”的内蕴之丰富。对积累的语言“素材”进行加工整理, 根据主题、语言或是题材等进行分类、比较、鉴赏, 细致地抽丝剥茧, 加深印象, 深入感悟, 将他人之言语化为自己的积淀。让自己的“素材库”里充满经过打磨的、带有自己体温的或长或短的极为实用的颗颗“珍珠”!

三、付诸实践, 自建“语言场”

如果说将积累的素材打磨成“珍珠”只是借“他山之石”来“攻玉”, 仍然是对外在语言资源有所依赖的话;那么, 付诸语言实践, 创建自己的“语言养殖场”, 去养殖自己的“珠贝”, 则是语言学习的长远之计!

对初入行的“语言养殖者”来说, 步子不宜太大, 此时, 大面积收获不是目标, 起步阶段积累养殖经验才是最重要的。简单的仿写, 即初步的仿句或仿段, 就是很不错的起步。古人云:“临渊羡鱼, 不如退而结网。”仿着语言素材, 去织自己的语言之网, 辨析比较揣摩修改, 在“捕鱼”过程中耐心积累经验。

随笔是迈步。有了初步的经验之后, 不能止步不前, 要扩大“养殖规模”, 逐步迈开步伐, 随笔就是不错的选择。将日常生活中的见闻、思考、感悟, 以随感、评论、演讲稿等自由宽松的随笔形式表达出来。

语用是目标。课堂教学中, 根据文本和课型、学情需要, 精心融入新闻拟题、好书推介、时事点评、演讲辩论、观访感受等语言交流与展示的环节, 激发学生的语用积极性, 并鼓励学生将此活动向课外广阔的语文天地延伸, 扩大“语言养殖场”的规模, 收获更加丰富高质的语言“珍珠”。

四、实战练兵, 开辟“特色路”

激发学生在课堂作文、考试作文之外, 积极写作, 指导学生编辑、传阅、鉴赏班级内的优秀作文集或班级作文报;鼓励学生自建博客, 将自己的写作上传到博客上面;帮助学生修改或指导学生自改、互相修改作文, 并在此基础上向杂志社或报社投稿。在写作实战中练兵, 鼓励学生走出适合自己的自改作文、自建博客、主动投稿等能激起写作兴趣和切实磨砺写作才华的“特色路”。

对于写作的题材, 可以不必拘泥于考试题材的限制, 鼓励学生根据自己的兴趣才情, 自主选择适合的题材, 散文、诗歌、小说甚至剧本都可以尝试着写。可以在班级内举办个人作品交流会、研讨评论会, 或是开展班内的写作访谈活动, 既丰富学生的课内生活, 更让学生交流分享相互的写作经验, 同时还可以让大家自己组织、亲身感受访谈等实用文的形态, 甚至还可以指导学生召开学生诗歌朗诵会、排演同学们自己所写的或是同学自己改编的剧本, 将写作与语文生活、社会生活密切联系起来, 让写作接通语文教育与生活, 让学生通过写作走进社会生活的大天地, 更让社会生活的大天地去为写作提供足够的养料, 在这样丰富的多向联系中滋养师生的生命。

利用生活素材进行二次开发例习题 第14篇

【摘 要】教材中的例习题是教师组织教学的一个重要依靠，我们应充分尊重教材，又不应将教材当作金科玉律，要根据教学目标和学生实际生活经验灵活、创造性地使用教材，努力做教材的“二次开发者”，而不做守“材”奴。

【关键词】二次开发 例习题 生活素材

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.054

伴随着新一轮课改的热潮，如何科学使用教材、提高课堂效益也提到了重要的议事日程。教材中的例习题是教师组织教学的一个重要依靠，我们应充分尊重教材，又不应将教材当作金科玉律，要根据教学目标和学生实际生活经验灵活、创造性地使用教材，努力做教材的“二次开发者”，而不做守“材”奴。我们课题组的做法是：挖掘教材优点，利用学生生活素材，有效二次開发例习题，让生活成为数学教学的活水源头。

一、教学情境生活化，让数学内容更富魅力

由于学生的心理认知能力相对较低，理解力有限，数学作为一门抽象的学科，需要教师使用一定的教学策略让抽象的数学变得形象起来，这样学生才能有较高的学习热情，学习起来才会更加有激情、有活力，效率会更高。心理学研究表明：“当学习内容和学生熟悉的生活背景更接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。”所以小学数学教师就要结合学生生活实际，由课内向课外延伸，利用生活中的小例子能将数学问题具体形象化，让小学生从心里喜欢数学，愿意学习数学知识。例数学人教版二年级退位减法时，如2008年北京奥运会前5名金牌数中的中国和美国金牌数相比，中国比美国多多少枚金牌？这个例题指的是2008年北京奥运会召开的事情，对于现在的孩子特别对农村的孩子来说不太熟悉，这样就不太能勾起学生的学习兴趣。

新课标要求从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。据此，我们二次开发为：上体育课时小朋友们分成两组做游戏，一组32人玩丢手绢，一组18人玩老鹰捉小鸡，玩丢手绢的小朋友比玩老鹰捉小鸡的多多少人？这样的生活场面学生非常熟悉，而用文字叙述更便于学生阅读和理解。

生活中到处都充满着数学，教师在教学中要善于让数学走进学生的生活，适时合理地进行二次开发，从学生的生活实际出发，搜集信息，抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，就会慢慢对数学消除畏惧感、神秘感，而产生亲近感和浓厚的学习兴趣。例如：教学“三角形、圆、长方形、正方形、平行四边形的认识”时，先出示平时见到的红领巾、扇子、扣子、七巧板、书本等实物，然后通过电脑画面，抽去实物，留下角、圆、三角形、长方形、正方形、平行四边形等几何图形，让学生发现这些几何图形就藏在我们的周围，从而激发学生的学习热情。

二、探究过程生活化，让数学学习更多生活体验

数学知识源于生活，也只有让它扎根于生活的土壤中，才会有强大的生命力。小学数学的学习内容大部分都能从生活中找到原型，在教学这些内容时如果教师能充分利用这些原型，将探究的过程融入到学生生活中去，引导学生主动参与，让学生亲自操作，经历从生活到数学，然后又回到生活的过程，学生也将获得自己去探索数学的体验，将会收到事半功倍的效果。

如六年级下册“圆锥的认识”，教学时先让每个学生观察操场沙堆、铅笔头、冰淇淋等实物，会发现什么？用手摸一摸铅笔头、冰淇淋等圆锥形实物，看它与圆柱有什么不同？学生通过实际操作，很快就对圆锥有了一定的认识。从儿童的生活经验和已有的知识背景出发，设计富有生活情趣的数学探究活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中去认识数学、学习数学和理解数学，体会到数学与自然及人类社会的密切联系，体会数学的价值，同时也能体会到数学的生活性。

三、实践应用生活化，让数学知识更具实效性

教学实践证明，在数学教学中引入生活实际，可以使学生学起来更加感到自然、亲切、真实，会产生一种强烈的心理体验，这种心理体验会使学生对知识产生更为浓厚的兴趣，也会让学生更加乐于参与课堂的学习活动。因此，在组织教学时教师要让数学课堂服务于生活实际，尝试在教学中引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。这样既可以巩固学生在课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。

首先，开设数学实践课，创造应用环境。教师在课堂教学中要结合数学与现实生活的联系，开设生活数学实践课，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。例如，在教学“面积和面积单位”后，安排学生用面积单位测量书本、课桌、教室地面、自家客厅的地面面积，让学生把在学校学到的知识及时运用到实际中去，使学生感到学习数学知识的确有好处，从而增强学生继续学习的主动性和积极性。

其次，开展数学交流活动，营造应用氛围。把课堂所学的知识通过精心组织的数学交流活动应用于生活中。例如，教学二年级《加减混合》时，我创设了让三个学生模拟爸爸、妈妈、儿子的角色，爸爸买了12个梨，儿子吃了3个，妈妈又买回8个梨，现在有多少个梨？让学生在角色的扮演中把《加减混合》的数量关系理解得更加透彻，学得更加轻松。例如：在教学“元、角、分的认识”时，开展了“我是售货员”的活动等，通过这些活动让学生体会到数学遍及生活的各个角落，应用于生活中的各个行业，体会到数学的实用性，同时领悟到只有具备扎实的数学知识和应用知识解决问题的能力，才能更好地服务于社会。

最后，设计开放问题，培养学生应用的独创性。练习设计上，注重开放题的设计。如二年级上册第二单元练习四第五题时，教师在教学时换成了学生下课后玩游戏的情景图：问观察后你想到了哪些问题？列式算一算，这样给学生留下了广阔的空间，让学生补充问题、搜集条件、探索不同的答案，逐步培养学生应用数学知识解决实际问题的独创性。

教材是几代人智慧的结晶，具有很强的权威性和指导性，教师要用好、用活教材就要紧紧扣住学生生活这根主线，对教材例习题进行有效二次开发，使教学内容源于教材而高于教材，使教学收到更好的效果。[常德市立项课题《义务教育阶段数学教材例习题二次开发与应用研究》CDJYKY201414阶段成果]

参考文献

1.杨庆余.《小学数学课程与教学》，高等教育出版社，2004年.

2.中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育教学课程标准（实验稿）》，北京师范大出版社，2001年.