二年级数学上册综合实践活动评价方案（精选12篇）

二年级数学上册综合实践活动评价方案 第1篇

二（4）班数学上学期综合实践活动评价方案

厦门市寨上小学 谢莉莉

一、指导思想

通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会、分析社会、认识社会，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。

二、评价对象

二（4）全体学生

三、评价内容

1、课堂表现20%；

2、作业质量20%；

3、学期学科实践10%；

4、期末笔试成绩50%；

四、学科实践评价内容：

小学数学教材第三册的教学内容包括：100以内的加法和减法，表内乘法（1-9的乘法口诀），根据教材的这一教学内容，确定二年级上学期的数学实践活动内容为：根据教材的教学内容绘制相关知识点手抄报，并完成本学期的学科实践活动小结。

被评价者：学生自己 评价者：老师

最后成绩总评: 课堂表现20%+作业质量20%+学期学科实践10%+期末笔试成绩50%=综合评价成绩。

总之，数学实践活动课在教学中要为学生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生的主动参与，从而落实学生的主体地位，促进学生的主动发展，使学生的数学素质得到提高。

二年级数学上册综合实践活动评价方案 第2篇

教学目标：

1、培养学生的想象能力和空间思维能力。

2、训练学生的动手动脑能力。

3、培养学生的审美能力。教学重难点： 训练动手动脑能力。课时：4课时

第 1 课时

教学内容： 五颜六色的树叶 教学目标：

1、培养学生的想象能力和空间思维能力。

2、训练学生的动手动脑能力。

3、培养学生的审美能力。教学重难点： 训练动手动脑能力。教学过程：

一、谈话

小朋友，你认识哪些植物？知道它们的树叶吗？

二、学习“你知道吗”

1、请学生看教材第9页。

（1）、仔细看图，说说这些树叶是什么树的叶子。你在哪里见过它们。（2）、学生自由发言，汇报。

2、给这些树叶涂上漂亮的颜色。学生涂一涂。

3、你还知道家乡有哪些非常漂亮的树叶？（1）、说一说。（2）、写出它的名称。

（3）、画一画它的形状，并涂上漂亮的颜色。

三、课堂小结：

这节课你有什么收获？

第 2 课时 教学内容： 五颜六色的树叶 教学目标：

1、培养学生的想象能力和空间思维能力。

2、训练学生的动手动脑能力。教学重难点： 训练动手动脑能力。教学过程：

一、谈话导入。

1、组织学生说一说，前面学过了些什么?

2、学生自主发言。

3、学生汇报。

二、学习“开阔视野”。

1、教材第10页。

（1）学生仔细观察图片，正确说出这些树叶的名称。（2）学生填一填。

2、读一读，再写一写关于树叶的句子。（1）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（2）落红不是无情物，化作春泥更护花。（3）叶落归根。

（4）

（5）

（6）

三、画树叶。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？谈谈你的感受。

第 3 课时

教学内容：

活动一

学做树叶图案

教学目标：

1、培养学生的想象能力和空间思维能力。

2、训练学生的动手动脑能力。

3、培养学生的审美能力。教学重难点： 训练动手动脑能力。活动准备：

1、五颜六色的各种形状的树叶。

2、胶水、剪刀。

活动步骤：

1、修剪树叶多余的部分。

2、选取各种形状的树叶，涂上胶水。

3、通过想象，注意粘贴成不同的小动物图案。

4、同学之间互相动手做。

5、教师巡视指导。

6、展示优秀的作品。

7、教师总结。

第 4 课时

教学内容：

活动二

个性相框的制作 教学目标：

1、让小朋友们能从自己的作品中获得成就感。

2、学一致用。

3、懂得如何装扮自己的生活。教学重难点

懂得如何装扮自己的生活。活动准备：

个性相框制作材料： 胶水、纸板；选取大小均匀、色彩鲜艳的树叶若干张。活动步骤：

1、剪一张四周比照片大 2cm 的纸板。

2、用直尺量好的尺寸，在纸板中画出一个方框。

3、在方框边上涂上胶水，将树叶朝同一个方向紧密粘 过 贴在相框边上。

4、晾干后，再嵌上照片，一个个性十足的相框就完成 了！快拿到爸妈面前炫耀一下吧！

成果评价：

一、活动评价。

二、展示。

三、课堂小结

二年级数学上册综合实践活动评价方案 第3篇

一、两个基本原则

1. 给予正面激励

苏霍姆林斯基认为, “如果一个人不相信孩子, 认为孩子将一事无成, 在学校不会有所作为, 那么, 他不仅会使孩子们痛苦, 而且自己也会终身都感到苦恼”.著名的罗森塔尔效应也已经证实教师对学生的积极期望会潜移默化地被学生接受, 从而在心理上产生巨大的动力, 充分发掘潜力, 最大限度地推进学习进步, 直到取得成功.对学生在数学活动中的评价切忌“一锤定音”, 我们应该仔细审视学生在数学活动中的“闪光点”, 从情感和态度上使学生产生新的学习增长点, 正面引导, 及时给予激励.

2. 保持有效沟通

教育家叶圣陶说过, 他并不称赞教师讲课时有怎样的最高艺术, “最要紧的是看学生, 而不是光看教师讲课, 教育的真正目的是促进学生的全面发展, 倡导以人为本的思想”.所以, 教师要放下架子, 尊重学生, 与学生平等交往, 让学生形成正确的自我评价能力, 积极参与合作交流.教师与学生保持有效沟通, 能极大地提高有效评价对数学活动的促进作用.

二、四个有效途径

1. 立足活动实际促进学生全面发展

数学活动课为教师评价学生创设了一个新的窗口, 透过这个窗口, 教师可以看到学生参与活动的兴趣、合作意识、参与程度、实践能力、创新精神等, 从而可以更加客观、全面地评价学生.评价不但要关注学生的实际表现, 而且要根据他们以往的知识基础, 评价他们对活动态度的转变、对活动过程的体验、对活动技能的掌握及实践能力的提高.在数学活动中, 教师要特别关注学生是否主动参与数学活动;是否具有克服困难的信心;是否能用数学思维去解决实际问题, 从而使学生的情感和态度得到发展, 学生的数学应用能力得到发展, 进而促进学生的全面发展.

2. 尊重个体差异让学生乐于参与活动

教师在评价学生的时候, 既要求体现共性, 又要求关注学生的个性.如果总是以学生在数学活动中的表现为印象进行相对评价, 甚至排出名次, 这样做对学生心态的影响是巨大的, 并可能维持相当长一段时间, 它区分了优生和后进生, 它对学生产生了过重的心理压力, 它造就了大批的失败者.更为合理的评价是面向每一个学生个体的差异性评价.它将学生的现在与过去进行比较, 或者将学生的若干侧面进行比较, 这样的评价更适合学生的实际, 更能为他们所接受, 有利于他们自身潜能的发挥, 有利于他们求知欲、好奇心及成功感的形成, 使学生形成积极向上的心态, 使之不断投入到新的学习活动中去.特别地, 对于学困生, 如果教师能尊重个体差异, 不带任何偏见地为其学习进步给予具体的指导, 那么, 学生得到的不仅仅是进步的喜悦, 他们会更乐于参与数学活动.

3. 关注过程评价让学生享受活动过程

我们设计的数学活动, 往往有意无意地“加速”了学生对知识的认识过程, 造成学生“知果不知因”.要知道, 学生数学素质的培养大多是在数学活动的过程中形成的.新课标倡导“让学生去经历”, 强调数学活动对数学学习的积极作用, 认为学生的实践与思考是理解数学的先决条件.在数学活动中学生不断发现, 不仅能体验到成功的喜悦, 更能在数学活动的过程中进步的快乐.所以, 对数学活动的评价需要采用一种新型的评价方式.事实上, 数学活动的结果需要关注, 但是活动过程更加重要.我们应对学生在数学活动过程中的各方面表现进行评价, 主要目的是激励学生在数学活动中不断提高自己, 这是评价的核心的部分.而且, 如果把过程性评价有机融入到数学活动中, 会有助于学生及时地认识数学活动的价值.因此, 要关注学生学习的结果, 也要关注学习的过程, 让学生享受活动过程, 帮助学生树立信心.

4. 学生参与评价力求评价方式多样化

二年级数学上册综合实践活动评价方案 第4篇

【关键词】初中学生；数学；综合与实践活动

随着新课标改革的不断推进，初中数学教学中的实践活动课也呈现逐渐增加的趋势。初中数学综合与实践活动不但能够不断拓展学生的学习方式和学习空间，还可以促使学生通过实践活动养成概括、观察、思考、想象的能力。同时，初中数学综合与实践活动的大量出现还对学生的学习方式、学习评价产生了极大的影响。在这种情况下，传统的教学思想与方法已经远远不能适应数学课程的变化，为此，教师更应该及时转变传统的教育理念，勇于创新教学内容和方法，采用科学有效地教学手段使课程评价有效地进行，从而提高学生学习数学的兴趣，提高教学水平。

一、初中数学综合与实践活动的评价原则

1.教学评价形式要多样化

一般情况下，我们会以物质奖赏、精神鼓励、语言激励等方式对学生学习进行评价。不可否认，这些评价的确能在一定程度上给予学生帮助，取得一定成果。但是这些都只针对于片面的学生，大多数学生回应的往往只有一个微笑，之后便是不屑一顾，只有能触动学生内心深处的评价，才能长远的影响学生的思想，提高学生思维能力，这就要求我们必须认真分析学生的特征，从多层次的进行评价，从而不断调动学生参与数学综合与实践活动的积极性。

2.教学评价要具有开放性适应评价主体的多样性

首先，我们需要明确开展初中数学综合实践活动的目的是为了更好地了解学生之间的个性差异为学生良好发展提供确切的需求，而不是把学生进行分类或者比较。其次，在数学教学评价活动中，教师应该尊重每个学生的性格差异，对于做事不当或者成绩落后的学生不能一味指责，对于学生进步要及时鼓励，充分保证教学评价的开放性。最终，教师应根据学生发展的需求形成多元的开放性的数学教学评价。

3.教学评价要以注重学生参与过程为主

初中时期的学生既具有一定的概括、观察、思考、想象的能力，又具有较强的求知欲，因此教师鼓励学生积极参与数学课堂之中，并针对学生的参与过程进行积极的评价，这样不仅可以增加学生的成就感，还可以增强学生的自信心，提高学生参与数学课堂的兴趣。这就要求教师在数学综合实践活动课程中对学生个体发展有更多的关注，及时对出现的问题进行总结与概括，用更有效合理的方式提高学生的数学学习能力。

二、初中数学综合与实践活动的评价的具体措施

1.利用积极评价激发学生学习兴趣，使学生投入到数学教学活动之中

有效的开展数学综合与实践活动，目的就是为了激发学生学习数学的兴趣，改变传统学习模式，改善学生学习状态，使学生在数学学习中能够找到数学学习的乐趣，养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度。因此，在开展综合实践活动评价时，教师要从实际出发，要符合学生的年龄性格特征。

2.利用评价的导向性，促进学生创新能力与合作能力的培养

对初中数学综合与实践活动课进行评价时，教师要充分注意到每个学生在实践活动中表现出来的智力水平、创新能力和知识运用能力，有针对性的制定辅导策略及课时计划，更好地引导学生不断发现自身的潜能，激发学生学习的积极主动性，提高创新与合作能力。同时，对数学综合与实践活动课进行有效的评价，能及时发现数学教学过程中存在的不足，能够及时有效地进行改进与实施，提高教师教学水平，从而更好地为学生服务。

3.利用教师自我评价，提高初中数学教学水平

在数学教学过程中，课程评价是必不可少的环节，运用科学合理的评价手段对数学教学活动进行正确、客观的评价。充分发挥评价的导向性，在数学综合实践活动中，要结合学生知识水平、教学时间、师生关系、教学成果等因素进行评价与设计，并及时的进行反思与总结，从而使数学综合实践活动课程更具有吸引力与科学性，在提高教学水平的同时还能促进师生合作关系的良好发展。

总之，教学评价对教学综合实践活动是否可以正常有效进行起着关键性作用。因此，教师在制定的活动计划时要注意，综合实践活动的开展要符合初中学生年龄阶段的特征，充分把教材与生活实例相结合。以学生认知水平与学习能力为基础，制定合理活动内容。把学习的主动权教给学生，积极培养学生个性发展，促进初中数学教学的发展。同时，在综合实现活动中教师还应该积极发挥教学评价的激励与向导性，正确引导学生进行自我评价、小组评价及实践评价，激发学生学习兴趣，提高学生的知识运用能力、创新能力以及实践能力，从而使初中数学教学水平逐步提高。

参考文献：

[1]廖慧珍.初中数学综合实践活动的原则[J].中学数学发展与研究，2013，11，（23）：14-16.

[2]张万斌.数学探究与课堂改革[J].教育理论与改革，2013，12，（06）：18-21.

二年级数学上册综合实践活动评价方案 第5篇

活动目标：

1、通过饲养，观察蜗牛，了解蜗牛的外形特点、生活习性（生活环境、吃食和排泄、休眠、呼吸）、移动方式、对外界刺激的反应等。

2、会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。

3、体验与蜗牛交朋友，研究蜗牛的乐趣。

4、体会细节观察对获取信息的重要性。

5、在实践中培养学生收集、整理信息的能力，培养相互合作的能力和交往能力。

活动内容：

1、蜗牛的外形特点的观察。

2、蜗牛生活习性的研究（吃、住、行）。

3、蜗牛对外界刺激的反应。

4、关于蜗牛我还知道„„我还研究了„„

指导要点：

1、指导学生学会观察的方法。

2、合理做好记录，可以用文字、画图，也可以设计表格。

3、指导学生对观察研究的结果进行分类、分析。活动成果形式：

1、通过各种方式，搜集蜗牛吃食、呼吸等方面的知识。

2、体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。活动准备：

1、上网搜集蜗牛的相关资料。

2、每组学生3——4面放大镜、学生课前捉到的蜗牛、盛放蜗牛的容器（如玻璃缸）、玻璃板、沙土、水；供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等；供学生实验用的醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等。

活动方案设计：

一、确定活动的主题，调动每个学生参与的积极性，让学生通过观察、思考了解活动的意义。

二、学生查找、收集和整理有关蜗牛的信息。

我们的努力结硕果，文字记录成资料。把小组和自己收集的知识记录下来，成为成长路上的一个小脚印。

1、调查、访问、收集。

广泛发动和组织学生收集有关蜗牛的各种资料。可以走进图书馆，寻找有关“蜗牛与环境”的资料，形成记录。最好能直接步入互联网，寻找“蜗牛”的相关资料或图片，下载并整理。尽可能地做到人人参与、个个投入，并努力争取家长们的帮助和配合。

2、整理交流资料。

小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类装订。一方面为在全班的交流做准备，同时又是一个归纳学习的过程。同学们对资料整理、归纳美化也是劳动技能、技巧的锻炼。

三、调查研究，实践体验。

学生们以小组为单位，实地观察蜗牛，并做好纪录。

（一）探究蜗牛的外形特点。

1、利用放大镜仔细观察蜗牛。

2、找到它的壳、腹足、触角、眼睛。

3、通过观察我知道：

（1）蜗牛的身体呈什么色？

（2）蜗牛的外壳呈什么色？

（3）蜗牛外壳的形状(左旋、右旋)?

（4）蜗牛外壳的颜色有什么作用？

（5）蜗牛坚硬的外壳有什么作用？

（6）蜗牛有多少对触角？

（7）蜗牛身上有气孔，你能找出气孔的位置吗？气孔有什么作用？

（二）观察蜗牛的生活习性。

1、蜗牛适合在哪种环境中生活中？

用两只同样的蜗牛，设置不同的环境，进行对比饲养研究。

（1）潮湿/干燥

（2）阴暗/光线充足

（3）炎热/清凉

通过观察发现，蜗牛喜欢生活在什么样的环境里。

2、观察蜗牛的吃食物和排泄。

（1）研究观察蜗牛喜欢什么食物？

（2）蜗牛除了吃菜叶还吃其他食物吗？

（3）总结出蜗牛喜欢吃的食物。

（4）蜗牛有牙齿，牙齿长在舌头上的，叫齿舌。齿舌数量很多。蜗牛喜欢吃菜叶，吃的过程中我们会发现蜗牛背上的一个孔里会排出像蚯蚓一样的粪便。排出的那个孔就是蜗牛的肛门。

3、蜗牛的休眠。

我们在饲养蜗牛的过程中有时会发现蜗牛钻在壳里一直不钻出来，像在睡大觉。这就是蜗牛在休眠。

（1）如何叫醒睡眠中的蜗牛呢？

（2）为什么蜗牛放在水里就能醒过来？

（3）为什么醒来不待在水里，而要爬出水面呢？

蜗牛不醒来的时候，是蜗牛在休眠。我们观察的蜗牛是用肺呼吸的，当我们把蜗牛放入水中时，它的呼吸收到阻碍，就会停止休眠，爬出水面。

4、观察蜗牛的呼吸。

人的鼻子是气体进出的通道，那么蜗牛有没有气体进出身体的通道呢？

指导学生观察蜗牛的呼吸孔

讲述：手指轻轻捏住蜗牛壳，让蜗牛扭动身体，然后观察蜗牛壳

顶部，随着蜗牛的活动，每隔10多秒，蜗牛的气孔就会打开成一个小洞，可以明显看到它在呼吸。

学生动手实验观察

（三）蜗牛的移动方式。

大家都知道蜗牛爬得特别慢，那它的移动方式是怎样的？

1、把蜗牛放在玻璃片上，观察他如何移动，蜗牛爬过的地方有没有留下痕迹？这是什么东西？有什么作用？

2、起玻璃片，从下面观察蜗牛如何移动，留意腹足的情况。（跳动/爬行/滑行）

3、用手指轻触蜗牛的腹足，感觉如何？（粘湿/平滑）

（四）蜗牛对外界刺激的反应。

1、用玻璃棒轻轻地接触蜗牛的触角，看看他有什么反应？

2、再用玻璃棒轻轻地接触蜗牛的尾部、外壳和身体，他的哪一部分最为敏感？

3、把蜗牛放在阴暗的地方，例如纸箱里，然后用手电简正面照射蜗牛，他有什么反应？

4、你能推测出他喜欢在白天还是在晚上活动？

5、用棉花或面巾纸沾少许醋，拿着靠近蜗牛的颈部，看看蜗牛有什么反应？

6、距离蜗牛半米处拍掌，看看蜗牛有什么反应？

（五）其他研究：

1、蜗牛是怎样孵化出来的？

2、蜗牛的眼有没有视觉功能？

3、蜗牛有没有嗅觉、味觉、听觉？

4、蜗牛是益虫还是害虫？

5、为什么叫蜗牛？是不是它的劲很大？

6、我还研究了这些，知道了„„

7、通过查阅资料，我还知道了„„

四、汇总交流。

1、将调查到的资料以小组为单位进行收集整理，从中培养学生科学、细致的工作能力。

2、以小组为单位，开展交流活动，指导学生撰写活动心得。

（1）交流与蜗牛交朋友的收获。

（2）省察自己在活动中表现不足的地方或缺憾。

3、全班进行交流。全班的信息资料的交流是一个良好的互相学习的机会，也是实践活动的展示，丰富知识，扩展眼界，展示自我。

五、活动总结反思。

1、是否积极去参与实践。（观察，询问，查询）

六年级综合实践活动评价方案 第6篇

和美实验学校 褚博

小学综合实践活动评价是课程评价体系的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。

一、关于学生课程学习的评价

（一）评价原则

1、过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。

2、多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。

3、反思性原则。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。要培养学生对活动过程（特别是细节）的记录习惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考，达到自我反思、自我改进的目的。

4、激励性原则。坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个课程实施过程。无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。

（二）评价内容

通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与综合实践活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进行评价。

1、参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。

2、合作精神。包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。

3、探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。

4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。

（三）评价方式

评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。

1、“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。

2、日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。

3、成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案等学校每学期举办一届研究性学习成果展示评价活动，每学年举办一届手工制作、模型设计作品展示评比活动。

4、项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。

二、关于指导教师的评价

（一）评价内容

1、参与态度。是否主动热情做好活动前准备工作，认真备课，民主、平等对待学生，经常为学生作具体指导，与其他教师协作。

2、指导能力。是否善于发现学生的问题和困难，为学生提供有价值的建议和意见，帮助学生调整活动方式或研究角度，能提供相应的知识背景材料，了解校内外教育资源，能指导学生撰写调查报告、小论文。

3、继续学习。是否主动学习课程的前沿知识，能根据学生探究的内容钻研有关知识，掌握有关科研方法，提升指导水平。

4、指导效果。是否引导学生进行总结反思，指导的小组有相当的成果展示。

（二）评价方式

教师评价采用“协商研讨评定”方式，以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式进行综合评价，提高评价的可信度和客观度。

1、问卷调查：①教师自我评价；②学生小组评价。

2、察看案头工作：是否认真备课，撰写教案，做好指导工作记录。

小学二年级数学综合实践活动设计 第7篇

一、活动内容：

智力活动中的数学

二、活动目标：

1、通过学生搜集资料，以故事形式介绍数学符号的来历，激发学生主动探索和研究的精神。2、通过巧填数学符号的学习，用扑克牌算24的游戏，培养学生灵活的计算能力和初步的逻辑推理能力。

3、使学生感受数学知识的有趣和有用，激发学生学习数学的兴趣。

三、理论依据：

1、马克思主义科学实践观马克思主义认为，认识是在实践基础上产生进行新的探索和研究：同时，实践也不断提供的，一切真知都来源于实践。变化的实践不断给人们提出新的认识课题，推动人们去解决新课题的经验材料以及日益完备的认识:工具另外，实践还改造了人的主观世界锻炼和提高人的认识能力。美国教育家彼得 克来恩也认为：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”讲的也是这个道理。

2、“人本心理学”理论该理论由美国心理学家罗杰斯提出，它重视人的自我实现、社会活动、人际关系以及亲身经历，是目前西方流行的一个心理学派。

四、活动准备：

1、自制多媒体课件

2、扑克牌若干副，数学符号的头饰五个五、五,活动过程：

（一）、引入师：今天老师想和小朋友一起去数学王国里去玩一玩，高兴吗？（画面显示：数学王国，并配以优美音乐）师： 数学王国的大门上有一组有趣的算式。仔细观察，你发现这些算式有趣在哪里？（出示）：3 +3 －3－ 3 = 3 +3－ 3 ÷ 3= 3 －3 +3÷ 3 = 3+ 3+ 3 －3 = 3÷ 3－ 3÷ 3 = 3 +3 +3 ÷3 = 3× 3 －3 －3 = 3 ×3 －3 ×3 =（3 ×3 +3）÷3 = 3 ×3 +3 －3 = 师：是呀，这10个算式中的各个运算符号都不一样。那么，计算结果会出现什么情况呢？一起来算一算。（指名口算，屏幕上随机显示计算结果）集体校对。师：你发现计算结果一样吗？为什么算式中的数字都是3，计算结果却不一样呢？指名回答。师：看来，数学符号真是神通广大、奇妙无比。数学课上，我们常常要和这些符号们打交道，数学符号成了我们天天见面的好朋友。你们看，展现在面前的这座又大又神奇的宫殿里就住着奇妙的数学符号们。（出示课题：奇妙的数学符号）齐读。

（二）、介绍数学符号来历

1、过渡：我们都认识哪些数学符号呢？（画面随机显示各种符号）师：早在几千年以前，我国古代人们就会计算加减法和乘除法了，但是却没有想到用符号来表示这些运算，而是用汉字的相加、相减、相乘、相除来表示。想一想，那该有多麻烦！所以，一些聪明的人就发明了运算符号。这些运算符号都是谁发明的，你想了解它们吗？

2、指名表演师：你们看，他们来了！（五位小朋友戴着头饰走上讲台）他们很愿意自我介绍，掌声欢迎他们，好吗？表演对话：加号:我是加号减号:我是减号合: 问：谁还有补充？师：小朋友了解的可真多。不过他们介绍的只是几个数学符号的来历，数学王国里还有很多的符号，课后，小朋友可以找找书，也可以上网查查。

（三）、探索应用

1、学生独立或合作思考，探求答案师：这里有一些不完整的算式，请你填上合适的数学符号，使等式成立。出示：3 3=0 3 3=6 3 3=1 3 3=9 指名口答。再出示：3 3 3=0 3 3 3=2 学生独立思考解答。再出示：3 3 3 3=3 3 3 3 3=9 同座讨论，寻找答案。问：还有不一样的方法吗？再出示：3 3 3 3 3 3=1 3 3 3 3 3=2 小组讨论，寻找答案。问：还有不同的方法吗？

2、问：通过解答刚才的几组题目，你想说什么？小结：数学符号真是奇妙无比。

四、玩“二十四点”

1、师：下面我们来轻松一下，一起玩“二十四点”，好吗？老师这里有这样四张牌：（画面显示：黑桃

8、方块

2、红桃

4、梅花6）你能用上合适的数学符号算出24吗？比一比谁的速度快、方法多。

2、介绍游戏规则。

3、四人小组游戏。

（四）、活动总结问：今天你玩得开心吗？你最开心的是什么？

二年级数学上册综合实践活动评价方案 第8篇

二、活动课时:1课时

三、活动目标:

⒈创设贴近生活的问题情境, 让学生体会生活用纸浪费量之大, 明白纸张与树木之间的关系, 懂得节约资源, 保护环境的道理, 培养学生对自然、对社会的责任心;

⒉通过活动, 使学生了解纸的来源, 知道每一张纸来之不易, 认识到浪费纸张是一种破坏环境的行为, 从小树立环保意识, 养成勤俭节约的好习惯;

⒊使学生了解森林面积减少所带来的环境危害, 感受到“节约纸张”的现实性和迫切性, 增强节约纸张、保护森林的责任感, 强化环保意识;

⒋在活动过程中培养学生要有爱心, 要有努力、积极进取、团结合作的精神。

四、活动准备:

⒈教师准备:多媒体课件、录像、图片等。

⒉学生准备:草坪组调查学生学习用纸的情况;绿树组调查家庭生活用纸的情况;云雀组上网查找砍伐森林的危害。

活动一:废纸与树木

教师视频展示造纸的基本过程:

伐木工人叔叔先把大树砍伐下来, 剥去树皮, 锯成木块, 将木块送进造纸厂, 再用机器把它捣烂, 加入药水熬成木浆, 然后, 把用大机器熬好的木浆倒进一个大容器里;最后, 把大容器里的木浆倒在一张细网上, 挤压、烘干, 纸就做好了。

用过的废纸可以回收再造好的纸。我们来看看用废纸怎样造新纸? (视频展示)

看了这些, 你知道了什么?你想说什么?

教师以资料和照片的形式展示调查到的学生浪费纸张的行为:

教室的纸篓里, 每天都会装得满满当当;

学生作业错了撕下本子上的纸;

作业本用了一半就扔了;

草稿本上只写了一点儿就翻开了新的一页;

学生撕下本子上的纸擦桌子, 叠飞机

活动二:树木与氧气

⒈师:同学们, 你们知道森林有什么作用吗?

森林是制造氧气的“工厂”, 森林能够吸收有害物质, 森林能够保持水土, 森林能够涵养水源?绿色植物为人类提供了赖以生存的各种条件, 可现在人们的乱砍乱伐, 使得全球的森林面积越来越小。

⒉假如一直砍伐树木的话, 会有怎样可怕的后果呢?我们来听听“云雀组”的汇报, 教师在学生汇报时相机出示图片。

云雀组:我们组从网上搜集信息了解到:如果乱砍乱伐树木, 就会有四个十分可怕的灾害威胁我们。这四个即将到来的灾害分别是:龙卷风、沙尘暴、酸雨和空气质量变差。树木没有了, 氧气就大量减少了, 使人很难生存下去。

师:树木就像空调机一样, 每平方米的树木每天向空中散发6千克的水分, 这样水分吸热而降低气温, 那么100平方米的树木可向空中散发 () 千克的水分。

树木还是制造氧气的“工厂”, 可以通过光合作用释放氧气。一棵树释放氧气的多少取决于这棵树全部树叶的面积。

提出问题:我们学校的树木能提供足够全校学生呼吸所需的氧气吗?

⒊师生讨论, 共同形成研究方案。

(1) 在学校里找一棵阔叶树, 估算这棵树一共有多少片树叶; (2) 收集5片树叶, 平铺成近似的长方形, 算出5片树叶的总面积; (3) 算出这棵树树叶的总面积; (4) 日照时, 大约25平方米的树叶能在一天里提供一个人呼吸所需的氧气, 这棵树能满足多少人呼吸的需要? (5) 1平方米树木每天可以释放700克氧气, 而一个人平均每天要消耗250克氧气。假设一个人一天呼吸所需要的氧气都是由树木提供, 那么, 一个人一天大约需要多少平方米的树木来提供氧气?照这样计算, 我们班大约需要多少平方米的树木?全校呢? (6) 现在, 你会想些什么?我们的生活离不开木材, 所以要砍伐一些树;我们的呼吸又离不开树, 所以要保护森林。我们应该怎么办呢?根据你算出的数据, 说说你的看法。

活动三:深入谈话, 震撼心灵

⒈谈话:

你们知道吗?

黄土高原上原本覆盖着成片的森林, 现在黄土高原已真正成为只有黄土的高原, 大地脱去了外衣, 裸露出了黄色的皮肤, 是那样令人痛心。植树造林迫在眉睫。目前造纸的主要原料是树木, 可地球上每年平均有4000平方千米的森林消失。造纸的另一渠道是废纸, 我们使用、消耗大量的纸张实际上是在消耗森林资源。

(铺平一张张学生折的纸飞机) 多好的白纸, 就这样白白浪费了。这一张张纸的背后, 可是一棵棵树啊!节约一张纸, 挽救的可能是一棵大树, 甚至整个森林......节约不仅是美德, 更是责任。

⒉说说节约用纸的金点子, 谈谈今后你应该怎么做?

⒊在班级开展“节约一张纸”的活动, 写一分量节约用纸倡议书。

活动效果:

⒈选取的题材新颖。面对生活中学生用纸浪费的现象, 教者充分利用课外资源, 使孩子们的心灵受到了强烈的震撼, 他们一致认为:节约用纸, 势在必行。

⒉发挥学生的主体作用充分。整节课自始至终, 老师把学习的主动权交给了学生。由于教者拓宽了本次数学活动的时间和空间, 学生的主体能动性、独立性等得到了很好的发展和提升, 真正体现“以学生发展为本”的新理念。

二年级数学上册综合实践活动评价方案 第9篇

一、评价主体由单一评价向多元评价转变

传统的评价是由教师单方面给出的，学生作为评价对象被排斥在评价主体之外。而新的教学评价理念则要求评价主体多元化并具有开放性和互动性。根据这一理念，我校采用了民主开放的评价法。在每次活动之前布置任务时，我们都告知学生评价办法：对他们参与此次活动的评价将是来自多方面的，最终的评价将综合来自于四个方面的评价——自我评价、老师的评价、同学的评价、家长的评价。

在实际评价过程中，我们更为注重学生的自我评价，让学生成为评价的主人。学生在评价活动中可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见，在评价中深化和巩固在综合实践活动中学到的知识。这种多元的评价方式提高了学生参与活动的积极性、主动性和自信心，同时也使学生受到民主熏陶和教育。

例如：《我是小小调查员》的综合实践活动。这次活动的开展，不仅让学生学会了怎样去搜集数据、整理数据；怎样根据整理的数据制成统计表和统计图。更重要的是，学生还较全面的了解了班图书角的情况；不同层次学生对各类书爱好的情况；各班的人均读书本数。实实在在的为学校全面了解这次“读书活动”的开展情况，提供了有力的原始资料，同时提供了人与人之间的交流机会，培养了一种团队合作精神；培养了学生的分析、调研能力；培养了学生的统计意识和制图、制表能力。这些方面的能力可以从每个学生的数学日记里体现出来。如，***写道：从调查的结果来看，我们学校喜欢看科幻书的人数最少，建议学校开展一次讲科幻故事的比赛，提高我们看科幻书的兴趣……***写道：以前我最怕和其它班的同学和老师打交道，这次没办法，老师要我当我们这组的组长，要带同学去各班搜集各种数据，通过和同学还有老师的交流，我的胆子变大了……***写道：今天我制的统计图，得了二等奖，很高兴，老师我可不可以重做一张？我想得一等奖。我以为在图表上面多添些画，能使图更漂亮，结果是画蛇添足，这回我知道了，制统计图表时，要注意清晰、简洁。

二、评价内容由注重知识向关注人的全面发展转变

传统的评价内容，只是关注学生的基础知识和基本技能。为配合数学综合与实践活动的开展，我校对评价内容进行了改革。除学生的学业成绩外，还依据课程标准，从“情感与态度”“合作与交流”“课外实践”“创新与思维”等非学业方面进行评价，注重了评价的综合性、实践性，加大了对与社会实际和学生生活实际相关内容评价的权重。具体评价的内容包括：①活动态度（积极性、主动性）；②各种能力（收集处理信息、计划和组织、解决困难和问题、与人沟通和表达、合作和团队精神、思维能力和创造力）；③对数学和其它涉及的学科知识的理解、掌握情况；④研究结果；⑤自我评价。这些内容也是事先告知学生，以便使他们自觉地参与活动的各个环节，注重全面发展。

例如：我们曾经设计过一堂《我的营养午餐》的综合实践活动，这是一堂对统计知识的巩固和应用的综合实践活动，首先，教师可以让学生通过调查统计班上同学的身高、体重，并制成统计图或统计表，从而了解大家的营养状况。然后提出：同样年龄的孩子为什么有的肥胖，有的又过瘦呢？学生分析出这是因为同学们太偏食，挑食；爱吃一些垃圾食品。于是接着问：怎样才能改善同学们不良的营养状况呢？大家展开了热烈的讨论，有的认为要多运动，锻炼身体，有的认为要多吃有营养的食物，还有的认为要养成良好的饮食习惯……。在此基础上，教师接着追问：那该怎样合理安排我们的饮食，来确保大家健康成长呢？要求同学们上网查询相关的内容，并根据查到的数据，算一算、排一排，绘制一份适合少年儿童的营养午餐食谱。在这样的引导下，学生热情高涨……在整个活动中，学生既运用了统计的知识，又运用了所学的电脑知识，这样学生在综合实践的过程中，数学知识与综合能力均得以发展，对于学生思维能力和创新意识等综合素养的培养具有重要意义。

三、评价过程由注重结论向强调过程转变

数学综合与实践活动是通过一个个项目来开展的，评价应侧重于学生在学习过程中形成的数学素养，而不是学习结果。我们很难在一道题目里测量到所有的数学学习的过程和方法，也很难在一天里观察到所有的数学学习过程和方法。但我们可以针对一些具体的数学学习过程与方法，单独地进行测量和观察。那种通过书面考试和打分的方式来评价学生的学习效果是很不合理的。因此，我们在评价上把权重放在过程上，既看项目的确定是否有价值，内容设计是否具有探究性，探究的方法是否科学，又看完成活动是否做到全员参与和全程体验，还看学生在活动中的合作态度和合作能力以及在活动中主动发现问题和探索问题的能力，使评价真正成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。

在实践的过程中，我们通过使用课堂学习过程评价表，在上课时根据教学环节，对学生进行多方面评价。如在学习《长方体体积计算》一课时，学生根据学习过程评价表中的五项内容，积极主动的交流讨论，争先恐后的举手发言。在合作探索的教学环节里，同学们有的动手操作，有的记录操作结论，有的滔滔不绝的发表见解。他们个个聚精会神，配合默契。整堂课给人的感觉是动静结合、张弛有度、井然有序。同学们时而仔细聆听，时而切切交流，时而相互辩论，时而低头沉思。大大提高了课堂学习的有效性。由此可见，课堂学习评价表的使用，不仅对学生的学习评价具有及时性和有针对性，达到了激励和调控的目的，而且对学生的学习有极强的导向性，从而大大提高了学生的课堂学习效果。在此基础上还可根据小学生争强好胜的心理特征，在教学的各环节引入竞争机制，设计各种奖项。如：“最佳纪律星”、“积极参与星”、“优秀合作星”等。这些奖项的设置，体现了对学生综合能力的考察，做到了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标的整合。如“最佳纪律星”、“积极参与星”充分体现了学生的学习情感和学习态度。

五年级数学学科综合实践活动方案 第10篇

指导思想：

以素质教育理论为指导，继续贯彻落实新课程改革思想，更好的培养学生各方面综合实践的能力，我们五年级数学备课组决定根据本学科的特点，开展一系列丰富多彩的综合实践活动。即将活动课与数学学科联系起来，在设计上以趣味性、活动性、差异性和实践性为主要实验原则；在活动形式上，与学科结合，与家庭生活结合，采取个体活动，小组活动和集体活动相结合，学生通过观察、访问、调查、制作、实验、游戏、比赛的探究活动，以及运用言语、文字、图像、动作等表现自己活动过程的思考和交流活动，完成自己的学习目标，从而丰富学生的知识和情感体验，培养学生创新精神和实践能力。学生分析：

我们五年级只有1个班。从整体上看，班里将近八分之一的学生思维比较活跃，动手动脑能力比较强。将近二分之一的学生的操作能力一般，在这部分学生当中，有的学生不喜欢动脑动手，思维有惰性，习惯于被动的接受知识；有的学生虽然喜欢动手操作，但没有目的性，不会观察，不会思考。另外，将近四分之一的学生，综合实践能力较差，需要教师的指导和同学们的帮助。

课程目标

１、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

２、知识目标：了解数学知识在生活中的运用。

３、能力目标：使学生具有基本交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

活动要求：

1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。

2、强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。

3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广

泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。

4、强调开放。从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。

二年级数学上册综合实践活动评价方案 第11篇

《圆的秘密》

活动内容：根据北师大版教材六年级数学课本第一单元“圆”设计 活动目标：

1、通过活动使学生巩固圆的一些简单的知识，培养学生综合运用所学过的知识的能力。

2、通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感受到数学和现实生活的联系。

3、通过活动渗透美的教育，让学生养成良好的学习习惯。活动准备：

1、让学生通过网络、杂志等途径收集圆周率的历史。

2、分成若干小组。

活动学具：档案夹、铅笔、彩笔、A4纸、橡皮、直尺。活动过程：

1、学生优化组合，确定分组。

2、小组分工，明确任务，收集资料。

3、小组代表汇报交流。（可选用日记、绘画、介绍、表演等方式汇报。）（引导学生思考：在交流过程中，你知道了什么？你发现了什么？你有何感想？）圆的认识

（一）圆的认识

（二）美丽的图案

圆的周长 圆周率的历史

圆的面积

4、对这些知识，你还有什么想法？（学生讨论交流）

5、说出自己的感受，并在自己的日记本上写出。

6、拓展体验：利用所学知识设计一副美丽的图案。

为父母讲述本次活动的内容或者写成日

记让父步母看。

7、活动评价：先自评，然后小组互评，最后全班评

二年级上册综合实践教案 第12篇

1、交通与生活

活动目标：

1．通过交流和展示认识常见的交通工具，并知道交通工具是随着社会的发展而不断进步的。

2．认识主要的交通工具，并能够运用所认识的交通工具设计一次旅游计划。3．通过设计未来交通工具的活动培养学生的想像能力。

重点： 学生在认识基本交通工具的基础上，让学生了解更多关于交通工具的知识。

难点： 让学生进行比较，从而了解交通工具是随着社会的发展不断进步的。课时： 1 课时 流程：

（一）导人

可采用提问的方法：你们坐过公共汽车吗？你有什么感受？让学生口答，还可以讨论的方式进行引人，让学生讨论：我们现在若去公园，应该怎么走？

（二）活动的组织 1．‚看一看‛：

可先让学生观看书上的图片，让学生说出它们的名称，这些都应属于什么？引导学生认识并说出交通工具，然后提问：‚交通工具有什么作用？‛让学生充分发言。

2．‚写一写‛：

可由学生小组先进行讨论：除了公共汽车，你还知道什么交通工具？讨论结果先在书上写出来，然后各组选派代表进行汇报。3．‚问一问‛：

课前让学生就书中的表格对自己的父母或其他人进行调查，了解不同的年代人们出行是依靠什么样的交通工具，并记录在书中的表格中，在课堂上进行汇报。老师在事先准备好的表格中依据学生的回答进行记录，然后，让学生根据表格中的汇报以小组为单位进行讨论、比较：不同年代的交通工具有什么不同？你有什么看法？此项活动让学生谈出自己的看法，发言人数不限，让学生自愿讲比较好。在此基础上，最后让学生归纳出：交通工具的发展也是随着人类社会的不断发展而不断进步的。4．‚做一做‛：

可以让学生根据自己的认识与了解，设计一份从自己家出发到天池旅游的出行路线及乘坐的交通工具。老师可适当提示当前所处的位置，然后让学生在讨论的基础上进行设计和选择。必要时，老师可出示地图，使学生更为直观。各小组汇报时，可相互补充，完善他们的旅游计划。这一活动主要培养学生的归纳和实践能力。

5．‚想一想、画一画‛：

要求学生充分发挥想像，设计一个未来的交通工具。学生可采用多种形式：可以画图、写小短文、制作小作品等，培养学生的动手操作能力。有创意的作品可以在班上作展示。

（三）活动参考资料 交通工具：交通工具是人们在日常生活中解决交通问题的工具，一般可分为陆地交通工具、水上交通工具、空中交通工具三种。陆地交通工具主要有汽车、火车、摩托车、自行车、三轮车等，公共汽车是最普遍的公共交通工具。水上交通工具主要是轮船（包括海轮和江轮）摩托艇、轮渡、摆渡等。空中交通工具主要是各种型号的客机和直升机。

汽车：汽车和人们的生产生活关系密切，从德国工程师高特列布〃戴姆勒发明第一辆汽车以来，近一百年公路交通飞速发展起来。汽车的发动机叫内燃机，它是通过雾状汽油在气缸内燃烧，以气推动活塞带动曲轴而转动的，火车的蒸汽机是在锅炉外燃煤，烧开锅炉内的水，产生蒸汽推动机器的。用内燃机车辆代管外燃机车辆，是交通运输史上的一大进步，给人类带来极大的方便。但无论是内燃机还是外燃机，都会产生许多有害废气。这些废气主要是一氧化碳、碳氢化合物和氛氧化合物，它们会污染大气，破坏人类生存环境，所以现代科学家正在致力于研究制造污染少或无污染的汽车和火车。现在电动机车已被广泛应用，蓄电池车和太阳能电池车辆也在研究试制。氢的燃烧只能变成水蒸汽，没有污染，研究氢能的利用是高科技项目。

公共汽车是人们最常用的交通工具。公共汽车主要分普通公共汽车、小公共汽车两种。公共汽车设首站和未站，中间每一站设一个站牌，显示该公交车运行路线的各站站名、首站、末站、以及首、末班车的时间，给乘客提供方便。板书： 交通与生活 四十年前： 二十年前： 现在：

交通工具是随着社会的发展而不断进步的。

2、风的传说

活动目标：

1．知道风的用途，能够说出风对人类生活的利弊。

2．通过查找资料知道风力，会用自己的方式记录风力的大小。3．通过学生自己动手制作小风车，培养动手能力。

4．认识大自然、热爱大自然，并了解人类是怎样适应和利用大自然的。重点：启发学生从小探索如何利用风力是非常有意义的。

难点：学生寻找风的足迹，并对风的认识与研究的。风是学生平时常见的。如何引导学生对平时常见的事物进行科学探究。课时： 1 课时 活动流程：

（一）导入

采用谜语导人法：可把文中的小谜语放在课前导人。‚水见皱眉头，村见摇摇头。花见点点头，云见就溜走。‛（打一种自然现象）

学生猜谜，导入活动。

（二）活动的组织 1．‚瞧一瞧‛：

寻找风的足迹。这项活动让学生‚想办法找一找风在哪里？‛或‚用什么方法能看见风‛？学生已经知道许多大自然中风的现象，他们一般会迫不及待地发言，为了让每个学生都有讲话的机会要让学生先在小组内把要讲的话讲出来，然后由各组选出代表进行汇报。2．风的作用： 通过问题‚风对人类的生活有什么作用？‛来引导学生对风的用途及灾害进行探究。让学生说出风的各种用途：玩风车、煽扇子、航海等，还可说出人类利用风力的事例。风力是人类最早使用的自然能源之一。由于水面漂浮在行进时摩擦力小于地面物体行进时的摩擦力，再因水面宽阔风的吹动较小类似陆地建筑物和树木的阻碍，所以用风帆行船是最早对风能的应用。以后人类创造了旋翼、风轮，才学会利用风力产生旋转的运动。这种旋转的运动能带动机械进行磨面粉、抽水、发电等工作。在开阔的海面、沿海或大面积的草原地带，风力强又随时都有，风的能量是取之不尽，用之不竭的。但同时，大风也给人类的生产生活带来许多不便，让学生以小组为单位讨论大风有什么危害？并记录在书中。3．‚做一做‛。

这一部分是让学生查找资料，对风力的大小做进一步了解。学生能用自己看到的现象或形式在表格中记录风力的级别及现象。4．‚玩一玩‛。

这一活动要求学生在老师的指导下制作小风车。活动要求师生事先做好制作材料和工具的准备工作：准备卡纸、剪刀、胶水、图订等。老师指导学生剪裁、挖孔、开维、卷、粘制成小风车，插在铅笔杆上试转。老师还可引导学生讨论制作各种不同样子的风车，让学生心灵手巧。在制作活动中。教师应随时提醒学生注意安全使用工具和保持教室清洁卫生。

（三）活动参考资料

风是空气在水平方向的定向流动现象。因为接受太阳光照射及其他条件的不同，各地气温、气压高低不一，冷而密的空气气压比较高，暖而稀的和含有较多水蒸气的空气气压较低，空气总是从气压高处向气压低处流动，形成的这种水平方向的定向空气流动就是风。

风的种类：风的形成地区、范围不同，可分为山风、谷风、季风、海陆风、台风等。在沿海地区，白天，凤常常从海洋上吹到陆地上来，叫做海风。到了夜里或清晨。风又从陆地吹向海洋，叫做防风。这是因为白天在太阳的照射下，陆地上的气温升高得快，气压降低，而海水增温慢，海口上的气温低，气压高一些，风就从海洋吹向陆地。日落以后，陆地上散热快，气温降低，气压升高，而这时海水把白天蓄积的热量慢慢散发出来，海面上的气温比

陆地高一些．气压也低一些，风就从陆地吹向海洋。在山区，白天的风经常从山谷吹向山腰和山顶，叫做谷风。晚上的风经常从山顶和山腰吹向山谷，叫做出风。这是由于白天阳光照在山坡上，贴近山坡的空气温度升高得快，气压低，山谷里用到的阳光少，气温低，气压高，空气就沿着山坡由山谷向山顶流动。夜间，太阳下山，山顶和山腰冷得快，而积聚在山谷里的空气还是暖的，这时靠近山腰和山顶的冷空气就向山谷流去。

台风：台风是发生在热带地区的大气漩涡，靠近赤道的海洋。由于太阳照射，海水蒸发聚集了大量的暖湿空气，不断上升，四周较冷的空气就迅速流过来补充，又由于受地球自转的影响，空气的流动向右偏转，形成较强的过时针方向旋转的空气漩涡。再加上北半球赤道附近的东北风和南半球跨过赤道而来的西南凤互相撞击的影响，空气漩涡逆转越强，范围也越来越大，结果发展成台风。台风中心的风可达12级以上，并常常伴随暴雨，造成很大的破坏，因此台风是一种严重的灾害性天气。

风的作用：风与作物的生长很有关系。在作物开花的时侯，微风能把花粉传播开来，使作物受粉，长出饱满的籽实；徽风又能吹走作物周围的潮湿空气，使作物叶子的水分蒸发得快些，促进作物体内液体的流动，有利于养料的输送，因而有利于作物的生长。风力是一种普遍的自然动力，我国劳动人很早就知道利用风力。1700多年前，帆船就已发明，300多年前已有应用排水风车的记载。现在人们仍在利用风力簸扬谷物，推动帆船，还可以利用风力发电。风力：风的强度。常用风级表示。

风级：根据风对地面（或海面）物体影响程度而走出的等任级。常用以估计风力激大小。一般自0级到混级共分13个区等级。后几经修改，增加到18个等级。

板书： 风的传说

风的用途 风力

制作小风车

3、我的地图

活动目标：

1．使学生知道地图的使用方法，认识地图上的各种标志。2．能说出地图的用途。

3．学习绘制从学校到家的简要线路图。

重点： 认识路线及标志，学会绘制简易的路线图。

难点： 通过绘制简易的路线图，如何培养学生整理资源及应用的能力。课时： 1 课时 流程：

（一）导人 可采用提问法：‚同学们，你们知道我们生活在什么地区吗？在整个中国地团中，我们在什么地方？‛引起学生的兴趣，从而揭示活动的主题：我们一起研究地图及绘制简易路线图。

（二）活动的组织 1．‚我一找‛：

老师出示准备的（中国地图》，讲解使用地图的基本方法，并让学生从《中国地图》上找到我们所在的地区。

学生通过这一活动，不仅了解他们所在区的大体位置，并能够基本学会使用地图的方法。2．‚看一看‛：

这一活动，是让学生对地图再进行更细致的观察，并找出路线的图标，把它画在黑板上，让学生讨论，说出各种图标的含义。老师可用提问的方法‚为什么这样设计图标？‛使学生知道围标的简明及形象，并认识一些基本的设计思路及方法。

3.‚查一查‛：

这一活动是让学生了解地图在生活中有哪些用途。学生通过观察新疆道路交通简易因、乌鲁木齐旅游,简易日及新疆水资源分布简易国，能够说出地图的作用：简单，准确、易懂、一目了然。4．‚想一想‛：

在老师提出让学生自己设计一份简易路线图的基础上，让学生小组进行合作，讨论怎样绘制，制定出小组的计划，进行分工。要让学生明白，要进行科学研究，首先要按科学的方法先制定计划再实施步骤和方法。5．‚走一走‛： 此项活动可另作第二课时或课后的延伸活动，学生按小组内的分工，进行周围环境的调查与记录，共同讨论设计什么留标进行记录，然后绘制出从学校到家的简要线路图。在组织学生具体制定计划、绘制路线图时，要让学生根据自己已有的经验，事先讨论清楚计划、方案、设计的图标，然后再进行绘制，这样会更准确、易行。

（三）活动参考资料

地图约定俗成是上北下南的。到实用的时候，地图方向要看如何方便阅读和如何方便辨别道路方向。举个例子。你在乌市，身在大西门、要到广场，想查阅地围看看要经过哪些街道。乌市地图是上北下南，拿在手里看，对自己来说，地因是面南的，可自己从大西门到广场的中山路，走向是东西的。怎么查地图方便呢？很简单，把地图换个方向，让地图上的中山路方向跟自己方向一致。把这个换了方向的地自拿起来，挂在墙上，你就得到了一个上东下西的乌市地图。换句话说，地图方向表明了你的位置和走向。飞机或海轮的前进方向时刻在变化，为方便，领航地图是个圆盘，跟飞机或海轮始终保持一个前进方向，圆盘上的指南针则始终保持南北方向。有了这样合成的罗盘地图，就能做到地图方向时刻跟自己面向的前进方向一致，而指南针则时刻帮助辨别前进的（也是地图的）方向。确定地图方向的道理就是这么简单！那就是‚世界以我为中心’：确定自己在地图上的位置，以这个位置为中心，自己怎么用地图方便就怎么定方向。为了大家有个不受走向约束的共同地图方向，约定俗成，按照指南针的南北方向、也更是根据古代面向北斗群方向的习惯，定为上北下南。发明指南针以前，古代人如何辨别方向的呢？办法可多了。一个办法是上面说的夜里看北斗七星，那是最简单的方法。白天的方法比较复杂，需要将季节时辰跟太阳位置或太阳光投影位置结合起来辨别方向。如果是阴天，白天看不到太阳。晚上看不到北斗，那就需要经验了。例如，晴天的时候，辨别好了方向，用树枝作特别工具指向北斗，或者在大树冲北斗方向的村干上刮掉树皮，等等，这样，阴天的时候看看这些记号，也能辨别方向。不过，经验容易出错，而且，行动不便。发明了指南针，不但保证了方向辨别准确，而且，人们在行动的时候也能很方便地辨别方向了，所以。指南针发明给人类带来了更大的行动自由，自然对人类是个很重要的贡献。

（四）小结。板书： 我的地图 路线及标志

绘制简易的路线图

4、我是小小建筑师

活动目标：

1．了解一些不同的建筑，开阔学生的视野，增加学生的知识面。

2．能够说出建筑设计的要点，并用牙签和橡皮泥等制作建筑物，培养学生的动手能力和创造能力。

3．通过搭建牙签建筑物，使学生进一步认识‚三角形的稳定性‛和三角形在实践中的应用。

重点： 通过各种活动了解不同建筑物的特点，了解人类建筑的发展历史，从而激发学生创新的意识，知道科学、技术是为社会服务的。

难点： 把他们设计的建筑物搭起来，让他们自己当一次小小建筑师。课时： 1课时 流程：

（一）导入

可直接进行第一个活动‚观察、查阅‛：让学生观察书中的图片，欣赏图中的家乡的建筑物。让学生说一说：建筑物有什么用途？这些建筑物在哪里？它们都有什么特点？引导学生进人本活动。

（二）活动的组织 1．‚小画家‛：

活动前要求学生注意观察各种建筑物名括楼房、体育场馆、古塔等，并从各个渠道搜集一些建筑物的图片，了解这些建筑物的特点。在课堂上，可让学生汇报和展示他们搜集的关于建筑物的资料，在充分展示的基础上请学生说一说：你最喜欢什么建筑物？这些建筑物好在哪里？这些建筑物是用什么材料建造的？然后让学生把他们最喜欢的建筑物在书中画出来，并通过小组交流，说出喜欢的原因。一

2．‚设计‛：

让学生小组讨论、交流：你认为设计建筑物，最重要的是什么？让学生充分发言，—一列举。教师在学生充分发言的基础上提出要求：一要结实，二要美观，三要能说出已设计建造的建筑物的每一部分的用途。3．‚建筑师‛：

这一部分由学生用牙签和橡皮泥作为材料，设计和建造建筑物。首先学生以小组为单位讨论和研究出他的设计方案，并在充分交流的基础上，让学生以小组为单位进行制作。在学生制作过程中，教师要注意指导，发现学生有创意的地方及时进行鼓励和表扬。

这一项活动应分组进行制作，教师事先要准备足够的牙签、吸管和橡皮泥，牙签要准备两头尖的那种。

在制作过程中，小组应进行分工，哪些同学负责牙签与橡皮泥的连接，哪些同学团橡皮泥，哪些同学送材料，哪些同学负责质量检查，在建设过程中，允许和鼓励学生提出不同的意见和修改意见。4．‚评论员‛：

评价活动是让学生评价其他小组的作品和自己的作品，这项评价活动主要让学生学会发现别人的长处，学会正确看待自己在活动中的表现，学会正确评价他人和自己的活动态度。5．‚讲解员‛：

让学生以小组为单位对自己的作品进行展示及讲解。

（三）活动参考资料 建筑的基本概念：

建造房屋是人类最早的生产活动之一。从原始社会起，人类的祖先已经用树枝、石块构筑巢穴躲避风雨和野兽的侵袭，随着人类贫富的产生，供统治者和达官贵人居住的宫殿、府哪、庄园、别墅，包括他们的陵墓以及庙宇，逐渐建筑起来。生产发展了，出现了作坊、工场以及现代化的大工厂。商品交换产生了，出现了店轮、钱庄直到现代的贸易中心农易所、购物中心等。交通的发展，又带动了驿站、码头直到今天的港口、车站、地铁。高速公路和航空港，而各类学校和科研建筑的兴起，则是科学文化发展的结果和产物。

建筑物：建筑物一般是指用建筑的方法修建而成的桥梁、房屋、隧道、水坝、机场、码头、火车站、礼堂、宫殿、亭台楼阁等。我国各地都有很多著名的建筑物，例如：万里长城、故宫、天坛祈年殿、人民英雄纪念碑、人民大会堂、南京长江大桥、黄鹤楼、卢沟桥、赵州桥等。板书： 我是小小建筑师

建筑设计的要点 当一次小小建筑师

5、我与动物交朋友

活动目标：

1．指导学生走近动物世界，体会‚动物是人类的朋友‛的道理。

2．通过活动，提高学生保护珍稀动物的意识，增强对生命关爱的情感。3．通过收集有关动物的资料，培养学生的信息收集能力。

重点：掌握收集珍稀动物的方法，了解什么是濒临灭绝的动物。难点：了解珍稀的意义，从而产生保护珍稀动物的意识。课时： 1课时 活动流程：

（一）导人

先请学生汇报本组或个人收集资料的情况，请他们说一说：根据你收集到的资料，你知道有哪些珍稀动物？在学生汇报时，教师可以出示这些珍稀动物的图片，让没有收集到资料的学生通过图片认识这些珍稀动物。

（二）活动的组织

1、‚看一看‛：

在导人活动之后，再让学生观察书中图里的动物。在学生汇报以后，请他们讨论一下，为什么称这些动物为珍稀动物？有些珍稀动物如果学生没有涉及到，教师可以适当予以补充，重点是使学生认识到这些珍稀动物的宝贵价值以及它们和人类的关系。

2、‚说一说‛：

让学生选择自己最喜欢的动物介绍给大家，并说出喜欢的理由，让学生抓住动物的特点来说。

接下来的活动让学生先小组交流讨论：你还知道世界上还有哪些濒临灭绝的动物？并把它填写在表格中。此项活动让学生认识更多的珍稀动物。

在学生初步了解了珍稀动物之后，请学生讨论：你知道有哪些行为是危害珍稀动物的？这样做会有什么后果？讨论的目的是为了使学生认识到，我们要关爱生命，保护我们的生态环境。

3、‚读一读‛：

这里文中给了学生一段阅读文字，介绍了新的野生动物的情况，让学生更多地了解家乡的野生动物，更能激发学生热爱家乡的情感。

4、‚比一比‛：

这个活动可以竞赛的形式让学生比一比，看谁能说出动物世界中的之最，看谁说得多。学生对此项活动积极性较高，通过活动也可让学生开阔眼界，了解更多的关于动物的知识。

5、‚做一做‛

请学生分组讨论：我们怎样用实际行动去爱护珍稀动物。这一部分内容，没有统一的答案，只要学生说得对，教师都要加以肯定，并应指导学生认识到，重耍的是要用自己的行动去保护珍稀动物，在此基础上，可让学生设计宣传画或写一句广告词，为保护动物做一点力所能及的事情。

（三）活动参考资料 1．大熊猫：食肉目，熊猫科（又名猫熊科）。为中国一级保护动物，被列人濒危野生动植物种国际贸易公约附录1，大熊猫是我国的珍贵特产动物之一，分布在四川省的西、北部山区及甘肃南端、陕西秦岭地区。据林业部称，现在野外存活的大熊猫总数约1000只左右，人工饲养的约 l00只。大熊猫体长1．5－1． 8米，肩高65－75厘米，体重75－160千克，性情比较温顺，很少主动发起攻击，自卫能力也不强，视觉和听觉相当迟钝，嗅觉较好，但也不如其他动物那样敏锐。虽然躯体笨重，却很善于攀爬，在逃避猎人追捕时，会迅速爬到大树梢上。除配偶或外，常独居生活。现在仅产在我国的一小片地区，因此它们又有‚活化石‛的称号。

2．虎：被列人濒危野生动植物国际贸易公约附录1。虎是大家都非常熟悉的猛兽，是现存猫科动物中体型最大的。主要种类有东北虎、华南虎、孟加拉虎等等。虎栖息在森林、灌木和野草丛生的地区。它单独生活，不成群，也无固定巢穴。虎不大会攀爬，但善于游泳，并且喜欢在水中洗浴。水对虎是很重要的，从不离开水源，有时会游过溪流湖泊去寻求新的猎场。它们到处漫游，遇到鹿、羚羊等任何所能猎杀的动物时，一般凭借草丛的掩护悄悄潜近猎物，然后发起突袭。3．新疆濒临灭绝的野生动物： 新疆的野生脊椎动物有数百种。

中国科学院新疆生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代500年才有一种兽类灭绝。但对20世纪以来，各年就有一种哺乳动物灭绝，是正常灭绝速率的125倍，而且这一趋势还在加剧。科学家们统计，在我们共同生活的家园中，有种野生动物濒临灭绝边缘，其中我国已达390多种，新疆在100种左右。

新疆维吾尔自治区野生动物保护协会介绍说，新疆列入国家级野生动物保护品种名录的共有115种，其中国家一级重点保护野生动物有28种，分别是兽类：紫貂、貂熊、雪豹、蒙古野驴、西藏野驴、野马、野骆驼、野牦牛、普氏原羚、高鼻羚察、北山羊、河狸；鸟类：白鹤、黑白、金雕、白肩雕、玉带海雕、白虎海雕、胡兀鹫、黑颈鹤、白鹤、大鸨、小鸨、波斑鸨；爬行类：四爪陆龟；鱼类：新疆大头鱼等。

此外，新疆还有18种兽类、68种鸟类和1种昆虫列为国应三级重点保护的野生动物。

（四）小结。布置下节课需要准备的用具及课前的准备工作：调查农贸市场。板书： 我与动物交朋友 动物是人类的朋友

保护珍稀动物的意识，增强对生命关爱的情感

6、树木和我们之间

目标：

1、初步认识树木与人类的关系，知道保护树木的重要性。

2、从我做起，从身边的小事做起，爱护花草树木。重点：认识树木和人类的关系 难点：爱护花草树木、课时安排：1课时 活动过程：

一、导入：老师创设树林清晨的情境，然后让学生边体会边讨论，说说身临其境的感受。

二、活动组织：

1、观察：让学生感受了清晨的树林之后，再让学生观察书中的图片，看一看小鸟的话，谈一谈看图片中情境后的感受。

2、查一查：通过学生交流资料，知道树木的作用，可以请学生分组讨论树木和人类生活的关系，再讨论的基础上进行汇报。从一下几个方面引导学生进行讨论：树木可以提供木材，树木可以释放氧气，可以涵养水分防止水土流失，可以降低噪音，可以净化空气，可以减少灰尘，可以调节温度，可以抵御风灾等。

3、说一说：在学生阅读资料后，老师可以告诉学生，我国是个森林资源匮乏的国家，我们应该保护树木资源，然后让学生讨论：如果不加强对树木的保护，减少对树木的砍伐，没有森林的环境将是什么样子？让学生充分讨论的基础上，引导学生认识到保护树木的重要性。

4、讨论总结：让同学们说一说，知道哪些保护树木的方法，启发学生从身边的小事做起，把自己的方法写在书上。

三、总结。

板书： 树木和我们之间 树木到哪里去了 树木的作用 怎么保护树木

7、瓜果之乡

活动目标：

1、认识新疆的瓜果，感受新疆瓜果之多之味美，激发学生热爱家乡之情。

2、了解不同水果的产地，知道哪些瓜果说季节性的。

3、学会做简单的统计，能把经过筛选的资料和调查结果填在表格中。重点：了解新疆的水果

难点：培养学生热爱家乡，简单的统计 课时安排：1课时 活动过程:

一、导入

由新疆民歌《我们新疆好地方》进行导入，提问学生：为什么说我们新疆是个好地方？引出同学们说出新疆物产的丰富。

二、组织活动

1、说一说：

提问：我们家乡既然物产丰富，那么有些什么物产？小组讨论后汇报，引导同学们说出新疆说一个瓜果之乡。然后进一步深入：新疆有些什么瓜果呢？让学生看着书中的图片说一说，说出它们的产地。

2、想一想：

请同学们想一想，除了图片上的瓜果，新疆还出产哪些瓜果？学生们可把自己知道的填在表格中，在课堂上汇报、交流。

3、走一走：

整理课前安排的调查结果，请同学们汇报自己的发现，并通过交流，使学生知道水果的不同产地。水果不仅有北方的，还有很多南方的，而且他们都有季节性。

5、夸一夸：

用你喜欢的方式夸一夸家乡的水果。让同学们讨论选择自己喜欢的方式来赞美家乡。可以画画，唱歌，还可以唱儿歌和童谣。

三、小资料：

新疆瓜果久负盛名，新疆不仅因‚丝绸之路‛闻名，而且以‚瓜果之乡著称。据统计，新疆每人每年占有瓜果126千克以上，是中国人均占有量最多的省区。新疆瓜果不仅产量多，而且质量好，如吐鲁番的无核葡萄，鄯善的哈密瓜，库尔勒的香梨，伊犁、阿克苏的苹果，库车的白杏，阿图什的无花果，喀什的樱桃，叶城的石榴，阿克苏的核桃，和田的蜜桃等。八九月份，是新疆瓜果大量上市的季节。

四、小结。布置下节课需要准备的内容。板书：

瓜果之乡

瓜果名称 产地

8、农贸市场的调查

活动目标：

1、让学生了解农贸市场，了解绿色食品，感受市场的繁荣景象。

2、通过农贸市场调查活动，培养学生的问题意识和人际交往能力。课时：2课时 活动过程：

一、导入：你们一起跟家长去过农贸市场吗？能描述一下农贸市场是什么样的？有些什么？

二、组织活动：

1、说一说：

看图说活，说说农贸市场的情形，使全班同学对农贸市场有一个大体的了解。

2、做一做：

让同学们到农贸市场调查前，尝试设计一个调查表，小组进行讨论：调查什么，怎样分工，怎样记录，价格和产地的调查等。

3、谈一谈： 调查完成后，学生讨论根据调查到的情况，同时说说在调查中发现了什么问题？自己有什么感受和收获？

4、找一找：

请同学们课后查找关于绿色蔬菜的资料，以培养学生自主学习的能力。

三、小结。课题：爱心行动

活动目标：

1、通过活动使学生知道社会上还有许多人需要帮助，对别人要有爱心。

2、通过实践活动，使学生亲身经历向别人、向社会奉献爱心的体验。重点：教育学生要有爱心 难点：奉献爱心的体验 课时安排：1课时 活动过程：

一、导入：

以学生课前的调查表为引入，汇报他们的调查结果，并让学生说出理由。

二、组织活动：

1、看一看：让同学们看课本中的图，他们在做什么？（他们在关心爱护他们呢）请同学们看图说话。讨论我们为什么要爱他们呢？（让学生懂得，爱父母）爱老师、爱同学、爱需要帮助的人说我们中华民族的传统美德；爱大自然、爱动物、爱花草说热爱生活，保护人类生存环境的具体表现。

2、说一说：

提问：你在生活中发现哪些人最需要帮助？

3、想一想： 讨论：把爱心献给谁？在充分讨论的基础上，请同学们在书中的表格中把自己想做的事情写出来。

5、做一做：

教师组织学生制定出完成自己献爱心的计划，并希望学生在延伸活动中完成自己的献爱心行动。让学生从自我做起，从小事做起，以自己的能力进行一次爱心行动，以小组为单位讨论，制定出学习计划，然后在课后实施。

四、小结。

板书设计： 爱心行动 爱心活动日 我们怎样做

9、影子的秘密

活动目标：

1、通过探究知道影子产生的条件以及光照方向、角度与影子的方向和长短的关系。

2、通过探究光和影子的关系，培养学生探究能力和观察试验的能力。

3、初步认识自然界中的事物是有联系的，激发他们探究科学的兴趣。课时安排：1课时 活动过程：

一、导入：

以手影游戏导入（准备好投影、屏幕、上课时在屏幕上打出手影动物，让学生猜猜这像什么？

二、组织活动：

1、看一看，说一说：

在游戏的基础上，让学生再说一说平时在生活中见到的影子的情况：在什么地方见过影子？哪些物体有影子，什么时候可以看到影子？看看书中的几幅小图，想一想：怎样才会产生影子？

2、画一画：

请同学们观察影子与物体的关系特点，让学生观察和讨论：你发现了什么？通过观察和讨论，让学生认识到，影子的方向和太阳光照射的方向标，让学生更直观、更清楚的明白东西方向。

3、想一想：

根据学生看到的现象再进一步提问：我们看到的影子长短是一样的吗？那么影子的长短与什么有关系？可先让学生进行猜测，提出假设，然后引导学生：要想知道原因，应该怎么办？再引导学生用实验的方法进行研究。

实验方法提示：可选用手电筒作为光源。通过实验，使学生认识到，物体影子的长短是可以变化的，影子的长短手随着光源（手电筒）位置的高低变化的，当手电筒的位置较低（光照角度较小）时，影子较长；当手电筒位置较高（光照角度较大）时，影子较短。

4、议一议： 我们了解了这么多影子的秘密，请同学说一说：日常生活中，人们利用影子可以做什么？这部分内容说认识影子的作用。

6、做一做： 制作剪纸卡片：

（1）拿出课前准备号的用具，老师巡回检查用具准备情况。（2）按照程序，做出卡片。

（3）让学生用自己制作的剪纸卡片玩剪影游戏。（4）鼓励学生各显其能，表演自己创造的剪影游戏。

三、小结。

板书： 影子的秘密 画画影子 影子游戏

10、智慧泉

活动目标：

1、启发学生注意观察周围的世界，学习一些初步的观察方法。

2、通过活动使学生学会做一些简单的观察记录。

3、引导学生与人交往，并能够胆大细心、注意礼节。

4、指导学生进行一些简单的采访活动。重点：学习观察方法

难点：学会做简单观察记录 课时安排：1课时 活动过程：

（一）学会观察

一、导入：

展示图片：学生观察雪花、蚂蚁、和小树林的图片，二、组织活动：

1、引导学生学习观察的一些基本方法和注意事项。

2、观察身边的花草树木，观察细微的事物。

3、通过实践让学生掌握基本的记录方法也使本次活动的一项要求。

（二）学会采访

一、导入：

以活动导入采访的主题。

二、学习采访：

1、提供背景知识和方法指导。

2、创设贴近学生实际生活的情景。

3、模拟具体情景中的采访活动，使学生初步掌握采访的基本常识，形成初步的采访能力。

（二）小结

板书设计： 智慧泉 学会观察 学会采访 观察记录 采访基本常识

11、垃圾分类

教学目标：

1、认识垃圾箱上‚可回收‛、‚不可回收‛和‚废旧电池‛的标记，知道它们的含义。

2、初步了解简单的垃圾分类方法。

3、知道垃圾分类可保护环境，萌生初步的环保意识。教具准备：

小卡片、垃圾筒图、自制垃圾筒 教学过程：

一、看图引入

1、认识垃圾箱上的相关标记。出示黄色和蓝色垃圾筒图在黑板上，并请生说出黄色与蓝色垃圾筒代表的意思。

师：这画的是什么？同学们仔细观察一下，看看有什么不同？ 指名生答。

2、颜色不同，黄色和绿色分别代表什么？（相机贴上‚可回收‛、‚不可回收‛标志）

指名生答。

3、揭示课题：《垃圾分类》

二、解惑新知

1、区分‚可回收‛和‚不可回收‛。师：‚可回收‛垃圾是什么意思？ 指名生答。

师小结：可回收是可以回收再利用，可以多次循环利用的垃圾。

2、不可回收是什么意思？ 指名生答。

师小结：不可回收垃圾就是指不能再收回利用，在自然条件下易于分解的垃圾。

3、哪些是属于可回收垃圾、哪些属于不可回收的垃圾呢？

出示卡片：废纸、果蔬皮、泡沫塑料、剩菜剩饭、破损书籍、废铁、口香糖残余物、树叶等，请生指出是属于可回收垃圾还是不可回收垃圾，并把纸片贴到相应位置。

指名生答并把卡片贴到相应位置。

4、还有哪些垃圾也是可回收垃圾呢？

板书：废纸、塑料、玻璃制品、金属、布等

5、（拿一张纸撸鼻涕，详装不知扔哪个垃圾筒）那这张用过的面纸是可回收垃圾吗？大家讨论一下。指名生答。

师小结：其实像用过的面巾纸和卫生纸已经被污染了，没有办法再利用，而且这些纸很容易被水溶解，所以属于不可回收的垃圾。

6、还有哪些垃圾是不可回收垃圾呢？ 指名生答。

师小结：厨房里的剩菜剩饭、菜叶、骨头，瓜皮果壳，树叶等很容易在自然条件下分解，所以属于不可回收的垃圾。‘

7、认识有毒垃圾。

老师这还有一张卡片，谁能告诉我它应该回哪个家？

出示卡片：费旧电池

（1）废电池属于什么垃圾？为什么会单独放呢？（出示废电池回收箱——有毒垃圾）

同桌讨论，指名生答。师小结。

（2）除了废旧电池你还知道哪些是有毒垃圾呢？ 指名生答。师小结。

8、说说垃圾分类的益处。指名生答。

三、活动延伸

1、日常生活中我们在家里会产生哪些垃圾？ 四人小组合作讨论，并把讨论的结果分别写在两张小卡片的正面上，然后我们分组上来把卡片贴到相应的位置。

2、选部分卡片师生共同点评。

四、任务驱使

1、师小结，并布置小小宣传员任务。