二年级经典诵读材料（精选8篇）
二年级经典诵读材料 第1篇
经典诵读三百篇
古诗
1、敕（chì）勒（lè）歌 北朝民歌
敕勒川，阴山下，天似穹(qiïng)庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
2、咏柳(唐)贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
3、回乡偶书(唐)贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。4.九月九日忆山东兄弟(唐)王维
独在异乡为异客⑵，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处⑶，遍插茱萸少一人。
5、望庐山瀑布(唐)李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
6、赠汪伦（唐）李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
7、黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
8、绝句（唐）杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
9、枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
10、游子吟（yín）（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
11、赋（fù）得古原草送别（唐）白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
12、忆江南（其一）（唐）杜甫
江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
13、江雪(唐)柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
14、山行(唐)杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
15、蜂（唐）罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
16、泊船瓜洲(北宋）王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
17、夏日绝句(宋)李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
18、晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
19、墨梅（元）王冕
吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。20、竹石（清）郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
21、中秋夜（唐）李峤
圆魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼风？
22、杂诗(唐)王维
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？
23、八阵图（唐）杜甫
功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。
24、马诗（其四）（唐）李贺
此马非凡马，房星本是星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。
25、雪（唐）罗隐
尽道丰年瑞，丰年事若何？长安有贫者，为瑞不宜多。
儿童诗
1．花和蝴蝶（中国台湾）林焕彰 花是不会飞的蝴蝶。蝴蝶是会飞的花。蝴蝶是会飞的花，2．怎么办（中国台湾）方素珍
小虫写信给蚂蚁，他在叶子上，咬了三个洞，表示我想你。蚂蚁收到他的信，3．作业机（美国）谢尔•希尔弗斯坦 作业机，哦，作业机，世界上最完美的机器。
只要把作业放进去，再投进一角硬币，按下按钮，等上十秒，花是不会飞的蝴蝶。花是蝴蝶 蝴蝶也是花。
也在叶子上，咬了三个洞，表示看不懂。
小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？
你的作业就会出来，又干净，又整齐。
来看看——“9+4=？”答案是“3”。3？ 哦，我的天！
4．春天（中国台湾）谢武彰 风跑得直喘气 向大家报告好消息： 春天来了—— 春天来了——
花朵们听见了 都站在枝头上 来欢迎春天
5．鱼儿睡在哪里 [前苏联]托克马科娃 夜里很黑。夜里静悄悄。鱼儿，鱼儿，你在哪里睡觉？
狐狸往洞里躲。狗钻进了自己的窝。
看来它没有我想的那么神奇。
等了好久好久 还是看不见 都急得踮起脚尖 互相问着说： 春天在哪里？ 春天在哪里？
花，不知道自己就是春天。
松鼠溜进了树洞。
老鼠溜进了地洞。可是，河里，水面，哪儿也找不到你的身影。
黑咕隆咚的，静悄悄的，鱼儿，鱼儿，你睡在哪儿
晨读对韵1.麻（ɑ）
天对地,室对家，落日对流霞。黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花。白鹭对乌鸦。门前栽果树，塘里养鱼虾。有时三点两点雨，到处十枝五枝花。2.波（o）
繁对简，少对多，淅沥（xī lì）对滂沱（pānɡ tuï）。珊瑚对玛瑙（mǎ nǎo），河蚌对田螺。星妩媚（wǔ mèi），月婆娑（pï suō）。曲径对斜坡。黄鹂歌婉转，绿柳舞婀娜（ē nuï）。芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。3.歌(e)萍对藻，菊对荷，黄豆对青稞（kē）。桃枝对柳叶，放鹤对观鹅。小夜曲，大风歌。
潋滟（liàn yàn）对嵯峨（cuï é）。举头红日近，回首白云遮。坐地日行八万里，巡天遥看一千河。4.齐（i）
河对海，涧对溪，远近对高低。奇珍对异宝，琥珀（hǔ pî）对琉璃。桃灼灼（zhuï），柳依依。龙眼对马蹄。掬（jū）水月在手，拈（niān）花香满衣。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
5、侯（ou iu）
猫对狗，鹊对鸠，河马对水牛。江风对海霞，青鸟对白鸥。山寂寂，水悠悠，盛夏对清秋。大漠沙如雪，燕山月似钩。日晚爱行深竹里，月明多上小桥头。
6、豪（ɑo）
梅对杏，李对桃，芍药对芭蕉。春分对夏至，水远对山遥。风飒飒（sà），雨潇潇。麦穗对禾苗。青鱼潜绿水，白鹤上碧霄。烟火万家人两岸，春江一曲柳千条。7.寒（ɑn）
千对百，两对三，塞北对江南。山村对海岛，旷野对平原。花烂漫，月婵娟。草木对山川。樱花红陌上，柳叶绿池边。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
8、唐（ang）
高对下，短对长，晋宋对隋唐。嘉宾对好友，呐喊对傍徨。池边柳，陌上桑，橘绿对橙黄。海为龙世界，云是鹤家乡。世事洞明皆学问，人情练达即文章。
9、庚（enɡ inɡ
深对浅，重对轻，淡月对疏星。雷鸣对闪电，久雨对新晴。鸭嘴兽，猫头鹰，紫燕对黄莺。潮平两岸阔，江上数峰青。春水船如天上坐，秋山人在画中行。10.东（onɡ ionɡ）
云对雨，夏对冬，晚照对晴空。来鸿对去燕，文竹对武松。天浩浩，日融融。碧野对苍穹。江流天地外，山色有无中。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
《弟子规》
1.《弟子规》选1 弟子规圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 2.《弟子规》选2 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 3.《弟子规》选3 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变 4.《弟子规》选4 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 5.《弟子规》选5 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 6.《弟子规》选6 兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯 7.《弟子规》选7 或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己即到 8.《弟子规》选8 称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐 9.《弟子规》选9 晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手 对饮食 勿拣择 食适可 勿过则 10.《弟子规》选10 事非宜 勿轻诺 苟轻诺 进退错 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻
二年级经典诵读材料 第2篇
第一单元第二单元学习《弟子规》片段
【出 则 弟】
兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯 或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 已即到 称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立 骑下马 乘下车 过犹待 百步余 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐 尊长前 声要低 低不闻 却非宜 进必趋 退必迟 问起对 视勿移 事诸父 如事父 事诸兄 如事兄 【信】
凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉 话说多 不如少 惟其是 勿佞巧 奸巧语 秽污词 市井气 切戒之 见未真 勿轻言 知未的 勿轻传
事非宜
勿轻诺
苟轻诺
进退错 凡道字
重且舒
勿急疾
勿模糊 彼说长
此说短
不关己
莫闲管 见人善
即思齐
纵去远
以渐跻 见人恶
即内省
有则改
无加警 唯德学
唯才艺
不如人
当自砺 若衣服
若饮食
不如人
勿生戚 闻过怒
闻誉乐
损友来
益友却 闻誉恐
闻过欣
直谅士
渐相亲 无心非
名为错
有心非
名为恶
过能改
归于无
倘掩饰
增一辜
6、一株紫丁香
夏天爱什么 秋天喜爱
把树上的黄叶抖掉，冬天喜爱 给小河贴上冰的封条，春天喜爱
撒处处花花草草，夏天喜爱什么？ 只有我知道。我知道
夏天爱吹口哨。你听：
“知了„„知了„„” 一只蝉儿，一只口哨，吹得多么热闹。
其实我是 „„ 其实我是一朵云，当我在天空，自由的飘动时，我想这样告诉你。其实我是一只蝴蝶，当我在花尖飞舞着，看见了很多昆虫，我想这样告诉你。其实我是一片黄叶，当我从树上飘落了，把大地染成金色时，我想这样告诉你。„„
妈妈
我一定要说出来，说出你给我的 一片感激之情。
你给我这么多我喜欢的树，你给我这么多我喜欢的鸟，7、有趣的发现
8、小鹰学飞
你给我这么多张开花瓣的星星，你给我这么多写诗作歌用的词语，你给我这么多向我敞开的心灵，你给我这么多歌喉甜润的少女，你给我这么多供我紧握的亲善的手，还给了我这颗童稚的心—— 它对生活无所企求，就只希望有一阵阵风，把我理想的风筝送上蓝天。
9、青蛙看海
善良
要是苹果只有一个，它准装不满大家的提篮。要是苹果树只有一个，挂苹果的树杈也准覆不满一园。然而一个人，要是他把 心灵的善良分给大家，那就到处都会有明丽的光，就像甜甜的果儿挂满了果园
10、狼和小羊
采莲曲
(唐)王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
11、狐狸和乌鸦
望天门山
（唐）李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
识字5 四 季 歌
春天是绿色的 听
“布咕布咕”的声音
是布谷鸟在宣告春天来了
看
夏天是红色的百花像刚起床的小朋友，从被窝里钻出一个个小脑袋。
听
“知了知了”的声音
是蝉在叫“热死了热死了”
看
西瓜像一个个小皮球，在田野里滚来滚去。
秋天是金色的听枫叶沙沙作响 落叶像红蝴蝶飞舞在空中看小柿子挂满枝头，像一个个红灯笼挂在树梢。
冬天是白色的 听
“噼里啪啦”的声音
是烟花在说“好美哇好美哇”
看
白色的雪花像给大地铺上了一层金地毯。
识字6 描写山水风光诗词名句
1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
2、山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
3、绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）
4、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）
5、黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白）
7、千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元：《江雪》)
8、白日依山尽，黄河入海流。(王之涣：《登鹳雀楼》)
9、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫：《望岳》)
10、国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)
11、空山不见人，但闻人语响。(王维：《鹿柴》)
识字7 《咏柳》
（唐）贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
识字 8 蜻 蜓 蜻蜓
红的绿的小的大的； 都好看，都有掠微波的薄翼。
荷叶
半卷的，全开的； 都可爱，都是蜻蜓的小绿伞。
12、要好好学字
会飞的小星星 夏天的夜晚。
是什么在闪闪发光—— 一忽儿高，一忽儿低，一忽儿西，一忽儿东。哥哥说：
“这是萤火虫。” 妹妹说
“怎么是‘虫’！明明是一颗颗
会飞的小星星。”
13、朱德的扁担
衣 袖
金子美铃
穿上长袖子夏衣 我好高兴啊。
就像要出门做客一样。葫芦花
明晃晃开在后门外 我悄悄地学跳舞。
咚、咚、拍拍手又摆摆手 生怕被人看到了。靛蓝染料新新的味道
闻着夏衣袖子，我好高兴啊。
14、梅兰芳学艺
有关勤奋的成语，谚语，名人名言。
天才就是无止境刻苦勤奋的能力 －－卡莱尔 聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 好学而不勤问非真好学者。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 －－达·芬奇 形成天才的决定因素应该是勤奋 －郭沫若
人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升
你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫
15、大禹治水
逢雪宿芙蓉山主人（唐）刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。
16、孔繁森
如果我是一片雪花 金 波
如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？ 飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？ 飘到广场上，去堆胖雪人，望着你笑眯眯？
我飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。
17、登鹳雀楼
站得高看得远的谚语故事 百尺竿头，更进一步。会当凌绝顶，一览众山小。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
18、青松
竹石
咬定青山不放松,立足原在破岩中，千磨万击还坚韧,任尔东西南北风。——郑板桥
19小动物过冬
会飞的叶子
钱万成
说都怕冬天，说冬天冷，小麻雀却说不，在光秃秃的树丫上，朗诵小诗。
谁都说冬天难看，孤孤单单没有绿意，小麻雀站在枝头，给寂寞的老树，添上一片
会飞的叶子。
20、美丽的丹顶鹤
绝句
唐.杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗前西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
21、水乡歌
江南好
唐-白居易
江南好, 风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南。
22、云房子
小鸟
蓝天里有阳光，树林里有花香。小鸟小鸟，你自由地飞翔。在田野，在草地，在湖边，在山冈 小鸟小鸟迎着春天歌唱。
爱春天，爱阳光，爱湖水，爱花香 小鸟小鸟，我的好朋友，让我们一起飞翔歌唱。夕阳真美
登乐游原 李商隐
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏
天净沙·秋思 马致远
小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。20、渔歌子
（唐）张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。【出 则 弟】
兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯 或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 已即到 称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立 骑下马 乘下车 过犹待 百步余 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐 尊长前 声要低 低不闻 却非宜 进必趋 退必迟 问起对 视勿移
事诸父 如事父 事诸兄 如事兄 【信】
凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉 话说多 不如少 惟其是 勿佞巧 奸巧语 秽污词 市井气 切戒之 见未真 勿轻言 知未的 勿轻传
二年级经典诵读材料 第3篇
关键词：典诵读,文明传承,知行合一
中学语文课程标准指出,语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础; 为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础; 为学生的全面发展和终身发展打下基础。
经典是中华传统文化的精髓。其在精神营养和后天智识这两个层面上,都能起到教育作用的范本或者文章,即为经典。 “经典诵读”将经典和诵读完善结合,经典是内容,诵读是形式。因此,在学生中开展经典诵读,能让学生在开启智慧的同时,达到拥有学问、完善道德、提升能力、启迪心灵、完美人格、锻炼气质的作用,对中华的传统文化进行发扬光大。
经典诵读是对学生进行爱国、爱家、爱人教育的重要内容,有助于培养学生初步树立正确的人生观。因此,在诵读内容的选择上,应遵循以下原则:
一、知行合一原则
“读圣贤书,立君子品,做有德人。”这是经典诵读活动的目标。经典,是人生智慧的源头,是为人处世的准则,要修身养性, 通达事理,以此最为便利。通过诵读,培养学生爱家乡、爱长辈、 爱亲朋的健康情感,培养学生高远的志向和博大的胸怀。学校教学,尤其是语文教学的宗旨,首先是教导学生学会做人。
《弟子规》的首段即指出: “父母呼,应勿缓; 父母命,行勿懒。 父母教,须敬听; 父母责,须顺承。冬则温,夏则清; 晨则省,昏则定。出必告,反必面; 居有常,业无变。”这段话主要是告诉学生这样一个道理: 在家里,父母呼唤我们时,我们必须马上回应,绝不能不理不睬或拖拖拉拉; 父母有事情吩咐我们时,我们要立刻行动,决不能散漫不理; 父母教导我们时,我们必须洗耳恭听,尤其是在我们犯错时, 更要勇于向父母承认错误。天气总是千变万化,对此我们应问候父母是否感到不适; 回到家或出去必须和父母说一声。
像这样的内容,《弟子规》 《三字经》 《论语》里还有很多,这些都是对学生进行思想熏陶和行为指导的绝好内容。
二、文明传承原则
国学经典是中华传统文化的根源所在,有了根源性的文化教养,很容易开发一个人的理性,而涵养出深广的心胸和能力。中学语文课程标准指出: 语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染。著名作家余秋雨先生也曾说过: 在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候,就把经典交给他们,乍一看莽撞,实际上是文明传承的绝佳措施。中华民族拥有几千年的灿烂文化,国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮,从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神,感悟到诚信报恩、精忠爱国,勤俭朴实,互助友爱的传统美德。经典诵读可以在一定程度上为综合性学习提供一个比较好的内容,解决目前在这个方面存在的学习内容问题,是符合新课程的开放性的基本理念。
胡锦涛总书记指出: “教师是人类文明的传承者。”工具性与人文性的高度统一,是语文学科的特点。中华文明,源远流长,博大精深。诸子百家,百家争鸣,铸造了灿烂的华夏文明。中华传统文化是中华民族的精神支柱,是我们的民族之魂,是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。经典诵读的材料,不仅要有儒家 “四书”、“五经”,也应该要有 《道德经》、《庄子》、《墨子》等诸子作品,让学生在诵读过程中,了解古代先哲深邃的思想,丰富自己的文化素养。
三、循序渐进原则
中学语文课程标准明确指出,初中生应会诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。经典诵读,作为课程标准的一部分,也应遵循循序渐进原则。循序渐进原则是指诵读内容、教学方法和运动负荷等的顺序安排,由易到难,由简到繁,逐步深化提高,使学生系统地掌握诵读基础知识、方式、方法。笔者就诵读材料编排顺序作简要阐述。
教育家乌申斯基曾说: “只有本着事物自身的合理的知识体系,才能使我们有充分的可能来掌握知识。一个人的头脑如果充满了许多零碎而不联系的知识,就会像杂乱无章地堆着各种东西的仓库,这里连仓库的主人也什么都找不到,至于一个人的头脑中只有体系而无知识,就像商店一样,它的每个柜子都贴着东西的标签,但是柜子是空的。”
经典诵读不是一个短期的行为,而是一个长期的工程,诵读的成效不可能一蹴而就,须得长时间方能真正呈现。因此不能急功近利,而要循序渐进。可先从古诗词开始进行学习。因为诗词有明快的节奏,有一定的韵律,并富有一定的感情色彩,它是世界上最古老、最基本的文学形式。其严格的格律韵脚、凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象,反映着中华传统文化的语言之美,是中华数千年社会文化生活的缩影。每一个中国人都是从 “哦哦哦,曲项向天歌……”、“床前明月光,疑是地上霜……”开始完善自己的语言能力。诵读经典,就该自中华诗词始继而诵读节奏明快、琅琅上口而又有丰富育人意义的 《三字经》 《千字文》之类。 初中阶段的诵读内容,还应包含圣贤深邃哲学思想的作品,如 《庄子》 《道德经》等。刚开始的时候,教师布置的内容可少一点,容易一些,让学生轻松就能完成,不让学生有压力感,当成一种调味品,看作是一种快乐,在成就感的促使下学生慢慢喜欢上经典诵读,他们就会自觉地去读,让经典诵读良性的循环。
此外,诵读经典的材料还遵循雅俗共赏原则。除了诸子百家的经典著作之外,寓言故事、神话故事、山水小品等也应有所涉及。 这样,诵读材料的内容比较丰富而有层次,可以让学生对中华传统文化有个系统的认识,从而提升自身的文化修养。
二年级经典诵读材料 第4篇
《国学启蒙》四年级（古诗、词、古文）
二、教学目标
1、通过诵读古诗文，使学生了解中国传统文化的博大精深。
2、通过诵读古诗文，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化的熏陶。
3、通过诵读古诗文，培养学生的注意力、理解能力、记忆能力和想象力，营造浓厚的读书氛围，提升学生的语文水平，培养学生良好的语文素养。
4、培养学生的读书兴趣，通过天天诵读活动，培养学生持之以恒的意志和毅力。
5、通过诵读以及背诵一些经典的古诗文，使学生有意识地积累经典古诗文，拓展知识面。
三、各学期教学标准及评价方式
四年级上学期：
学习内容：学习古诗、词（1《观沧海》——16《登飞来峰》）
学习形式：以诵读、品悟为主。
要求背诵的篇目：
（1）《饮酒》、《望洞庭湖赠张丞相》、《望天门山》、《望岳》、《黄鹤楼》五首。
（2）教师自选词和古文中的名句引领学生背诵。
评价方式：
优秀：能够熟练背诵五首古诗以及四段名句。
良好：能够熟练背诵五首古诗以及2段名句。
合格：能够熟练背诵3首古诗以及2段名句。
四年级下学期：
学习内容：学习古诗、词、古文。
学习形式：以诵读、品悟为主。
要求背诵的篇目：
（1）《晓出净慈寺送林子方》、《西江月夜行黄沙道中》、《滕王阁诗》三首。
（2）教师自选词和古文中的名句引领学生背诵。
评价方式：
优秀：能够熟练背诵三首古诗词、4段名句以及熟读优秀古文。
良好：能够熟练背诵三首古诗词、2段名句以及熟读优秀古文。
合格：能够熟练背诵三首古诗词、2段名句以及会读优秀古文。
五、活动安排
根据市教育局的安排，在原课程设置基础上，抽出一节地方课用于开展中华传统文化经典诵读并明确了各时间段的任务要求。
1、每周抽出一节地方课用于开展中华传统文化经典诵读，诵读课重在指导和学习新内容；
2、在每天晨检上课的前10分钟，为中华文化经典诵读时间，重在复习；
3、每天上课前时间10分钟，重在检查，待诵读结束后自然转入学科课程；
经典诵读知识答题和问卷调查分析报告
一、经典诵读教材情况分析：
我校学生拥有国学经典诵读读本，分为小学高、中、低段。其中小学四年级为中段。内容是《弟子规》，《论语》。
二、经典诵读课程开设情况：
我校每两周开展两次国学经典诵读活动，各班班主任担任，通过晨课让学生进行诵读活动。
三、数据统计分析
学生此次活动是通过诵读答题和问卷调查，答题有多选题、单选题、判断题组成，共100分。问卷调查是固定的问题，学生根据自己的情况进行回答。我校四年级的学生参与，从学生的数据来看，我校大多数学生都体会到国学的重要性，但也可以看出一些问题：学生学习国学的途径单一，但学习起来有一定的难度。
教师此次活动是通过经典诵读答题和问卷调查，答题有有多选题、单选题、判断题组成，共100分。问卷调查是固定的问题，教师根据自己的情况和学校的情况进行回答。我校共10位教师参与。从统计数据来看，我校对经典诵读十分重视，有固定的时间安排和评价措施，但是教师认为教材太难，学生很难理解。
四、开展中华经典诵读活动的总体情况
多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大：保证教师、学生人手有教材；有固定的国学课及诵读国学的时间；定期开展国学诵读活动，给学生提供展示的平台，取得了以下成效：
1、丰富了学校的文化内涵。
（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华经典诵读的路子。
（2）探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干教师。
（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合。
2、全面提升了学生的综合素质
（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言。
（2）陶怡情操，发展个性，提高道德修养水平，促进各门功课的学。
3、提高了教师的文化底蕴
（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶怡自己的情操，树立更好的学习、生活的态度。
（2）掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。
存在问题：
1、国学教学形式单一，仅仅在早读时间和少年宫活动时间学习、诵读。
2、活动开展不够，应让学生在丰富多彩的活动中轻松、快乐地学习、诵读。
下一步工作思路：
1、经典诵读与活动结合。
将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的读书活动中，让学生通过吟诵、演唱、舞蹈、情景剧表演等文艺活动，来激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能；办与古诗词相关的板报、专栏来培养和提高学生的古诗文诵读能力。
2、经典诵读与学科结合
与语文科相结合，让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学中，作为语文教学的补充、拓展和延伸。
3、与音体美等学科结合。
二年级经典诵读篇目 第5篇
1.九月九日忆山东兄弟„„„„„„„„王 维 2.静夜思„„„„„„„„„„„„„„李 白 3.古朗月行（小时不识月）„„„„„„李 白 4.望庐山瀑布„„„„„„„„„„„„李 白 5.赠汪伦„„„„„„„„„„„„„„李 白 6.黄鹤楼送孟浩然之广陵„„„„„„„李 白 7.早发白帝城„„„„„„„„„„„„李 白 8.望天门山„„„„„„„„„„„„„李 白 9.别董大„„„„„„„„„„„„„„高 适 10.绝句（两个黄鹂鸣翠柳）„„„„„„杜 甫 11.春夜喜雨„„„„„„„„„„„„„杜 甫 12.绝句（迟日江山丽）„„„„„„„„杜 甫 13.江畔独步寻花（黄师塔前江水东）„„杜 甫 14.枫桥夜泊„„„„„„„„„„„„„张 继 15.滁州西涧（独怜幽草涧边生）„„„„韦应物
第一首 九月九日忆山东兄弟
王 维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
作者简介：王维，唐代诗人。字摩诘。原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（今山西永济西），遂为河东人。开元（唐玄宗年号，公元713—741年）进士。累官至给事中。安禄山叛军陷长安时曾受职，乱平后，降为太子中允。后官至尚书右丞，故亦称王右丞。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。前期写过一些以边塞题材的诗篇，但其作品最主要的则为山水诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理；体物精细，状写传神，有独特成就。兼通音乐，工书画。有《王右丞集》。
作品简析：《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的名篇之一。此诗写出了游子的思乡怀亲之情。诗一开头便紧切题目，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。其中“每逢佳节倍思亲”更是千古名句。
第二首 静夜思
李 白
床 前 明 月 光，疑 是 地 上 霜。
举 头 望 明 月，低 头 思 故 乡。
作者简介：李白（公元701-公元762），字太白，号青莲居士，是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之美誉，与杜甫并称大李杜。李白诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情；又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成特有的瑰玮绚烂色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰，存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。作品简析：《静夜思》是李白的作品。在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》，表达了诗人客居思乡之情。语言清新朴素而含蓄无穷，历来为人传诵。本诗流传广泛，是全世界华人耳熟能详的一首名篇。
第三首 古朗月行
李 白
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？ 蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九鸟，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？ 凄怆摧心肝。
作品简析：这是一首乐府诗。“朗月行”，是乐府古题，属《杂曲歌辞》。李白采用这个题目，故称《古朗月行》。诗人运用浪漫主义的创作方法，通过丰富的想象，神话传说的巧妙加工，以及强烈的抒情，构成瑰丽神奇而含意深蕴的艺术形象。诗中一个又一个新颖奇妙的想象，展现出诗人起伏不平的感情，文辞如行云流水，富有魅力，发人深思，体现出李白诗歌的雄奇奔放、清新俊逸的风格。
第四首 望庐山瀑布
李 白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
作品简析：《望庐山瀑布》是唐代伟大诗人李白创作的一首诗。这首诗紧扣题目中的“望”字，以庐山的香炉峰入笔描写庐山瀑布之景，用“挂”字突出瀑布如珠帘垂空，以高度夸张的艺术手法，把瀑布勾画得传神入化，然后细致地描写瀑布的具体景象，将飞流直泻的瀑布描写得雄伟奇丽，气象万千，宛如一幅生动的山水画，历来广为传诵。其前两句描绘了庐山瀑布的奇伟景象，既有朦胧美，又有雄壮美；后两句用夸张的比喻和浪漫的想象，进一步描绘瀑布的形象和气势，可谓字字珠玑。
第五首 赠汪伦
李 白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
作品简析：《赠汪伦》是唐代伟大诗人李白于泾县（今安徽皖南地区）游历时写给当地好友汪伦的一首赠别诗。诗中描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，十分朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”两句李白信手拈来，先用“深千尺”赞美桃花潭水的深湛，紧接“不及”两个字笔锋一转，用比较的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。全诗语言清新自然，想象丰富奇特，令人回味无穷。虽仅四句二十八字，却脍炙人口，是李白诗中流传最广的佳作之一。
第六首 黄鹤楼送孟浩然之广陵
李 白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
作品简析：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代伟大诗人李白的名篇之一。这是一首送别诗，寓离情于写景。诗作以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。此诗虽为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。全诗没一个“离别”，但又句句写着离别；没有直接抒情，但却处处透着深情。“言有尽而意无穷”、“不著一字尽得风流”„„明方孝孺《吊李白诗》云：“诗成不管鬼神泣，笔下自有烟云飞。”以此来括总《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首送别诗的神韵，也是很合适的。
第七首 早发白帝城 李 白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
作品简析：《早发白帝城》是唐代伟大诗人李白在流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句，是李白诗作中流传最广的名篇之一。诗人是把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。全诗无不夸张和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，但又不假雕琢，随心所欲，自然天成。
诗是写景的。唐肃宗乾元二年（759），诗人流放夜郎，行至白帝遇赦，乘舟东还江陵时而作此诗。诗意在描摹自白帝至江陵一段长江，水急流速，舟行若飞的情况。首句写白帝城之高；二句写江陵路遥，舟行迅速；三句以山影猿声烘托行舟飞进；四句写行舟轻如无物，点明水势如泻。全诗锋棱挺拔，一泻直下，快船快意，令人神远。难怪乎明人杨慎赞曰：“惊风雨而泣鬼神矣！”
第八首 望天门山
李 白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
作品简析：《望天门山》是唐代伟大诗人李白于开元十三年（725）李白赴江东途中行至天门山时所创作的一首七绝。此诗描写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景：前两句用铺叙的方法，描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势；后两句描绘出从两岸青山夹缝中望过去的远景。全诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情，展示了作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。作品意境开阔，气象雄伟，动静虚实，相映成趣，并能化静为动，化动为静，给人一种新鲜的意趣。
第九首 别董大
高 适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
作者简介：高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景县）人。早年仕途失意。后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任淮南、四川节度使，终散骑常侍。封渤海县侯。其诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放。边塞诗与岑参齐名，并称“高岑”，风格也大略相近。有《高常待集》。
作品简析：这首送别诗作于公元747年（天宝六年），当时高适在睢阳，送别的对象是著名的琴师董庭兰。这篇作品当是写高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调，一扫缠绵忧怨的老调，把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。
第十首 绝 句（两个黄鹂鸣翠柳）
杜 甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
作者简介：杜甫（712—770），字子美，祖籍襄阳（今湖北襄樊），出生于巩县（今属河南），被今人誉为“诗圣”。杜甫一生历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗史”；他集诗歌艺术之大成，是继往开来的伟大现实主义诗人。作品简析：这首诗描绘出四个独立的景色，营造出一幅生机勃勃的图画，诗人陶醉其中，望着来自东吴的船只，不觉勾起了乡愁，细致的内心活动自然地流露出来。
诗歌以一副富有生机的自然美景切入，对这幅生机盎然、绚丽多彩的早春图像就分别从视觉和听觉两个角度进行刻画，而这种有声有色的手法，也增加了诗句的生机，给人营造出一种清新轻松的情调氛围。再者，首句写黄鹂居柳上而鸣，与下句写白鹭飞翔上天，空间开阔了不少，由下而上，由近而远，使诗人所能看到的、所能感受到的生机充盈着整个环境，这样就再从另一角度显出早春生机之盛。
第十一首 春夜喜雨
杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
作品简析：《春夜喜雨》是唐诗名篇之一，是杜甫上元二年（761年）在成都草堂居住时所作。此诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。诗中对春雨的描写，体物精微，细腻生动，绘声绘形。全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。
第十二首 绝 句（迟日江山丽）
杜 甫
迟 日 江 山 丽，春 风 花 草 香。泥 融 飞 燕 子，沙 暖 睡 鸳 鸯。
作品简析：《绝句·迟日江山丽》是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画意的佳作。全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。
这首五绝，诗人着意传达的是他感受到的柔和春意。如果说春日迟迟、江山秀丽、清风徐徐、花草芬芳以及燕子、鸳鸯，都是诗人的视觉、触觉、嗅觉所感，那么泥土之“融”、沙砾之“暖”，便不是五官的直接感觉了。只因为对春天的阳光明丽、惠风和畅、鸟语花香感受至深，诗人无须触摸就能想象出泥土的松湿和沙砾的温暖；而泥之融、沙之暖的体会又加深了对飞燕的轻盈、鸳鸯娇慵的视觉印象，从而使诗人的整个身心都沉浸于柔美和谐和春意之中。
第十三首 江畔独步寻花（黄师塔前江水东）
杜 甫
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
作品简析：此诗作于公元761年（上元二年），当时，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表。每每独步寻幽，消遣世虑。此诗虽题为寻花，实为遣愁散闷，因而隐藏着悲的情调。它所突出表现的是桃花之美和诗人爱花、赏花的审美心理。首先，诗人勾勒出一幅美妙的风景画，高耸的黄师塔，巍然屹立着；流动的江水，从塔前东流而去，构成了有纵有横的几何图。塔，是静止的；江，是流动的。画面有动有静，与巨大的几何形相映衬，给人以壮美的感受。塔前、水东，标明了方位，这就为下句的风景描绘，提供了广阔的空间。其中，“黄师塔前 ”句，在制造氛围方面，尤为重要。
然而诗人毕竟在寻春，风和日丽，春光怡人，不觉困倦，且倚微风，以寄雅怀。诗人以一“倚”字，就将自己与大好春光融合为一，达到寓情于景，以景寄情的完美境界。
第十四首 枫桥夜泊
张 继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
作者简介：张继（约715—约779），字懿孙，唐代诗人，襄州（州治在今湖北省襄阳市）人。生平不甚可知。天宝十二年（公元七五三年）进士，曾担任过军事幕僚，后来又做过盐铁判官，也属于幕僚职务。唐代宗大历年间担任检校祠部郎中，祠部负责祠庙祭祀、天文方面的事。《唐才子传》中说他“博览有识，好谈论，知治体”，提到他是一位重视气节，有抱负有理想的人，不仅有诗名，品格也受人敬重。他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。流传下来的不到五十首。
作品简析：《枫桥夜泊》是唐朝安史之乱后，诗人张继途经寒山寺时，写下的一首羁旅诗。在这首诗中，诗人精确而细腻地讲述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。此外，这首诗也将作者羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，是写愁的代表作。
第十五首 滁州西涧（独怜幽草涧边生）
韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
作者简介：韦应物（737～792年），唐代诗人。长安（今陕西西安）人，是山水田园派诗人，后人每以“王孟韦柳”并称。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。其诗多写山水田园，清丽闲淡，和平之中时露幽愤之情。反映民间疾苦的诗，颇富于同情心。是中唐艺术成就较高的诗人。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。
二年级经典诵读篇目 第6篇
1、《出塞》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
[唐] 王昌龄
2、《春晓》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。[唐] 孟浩然
3、《杂诗》
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？[唐] 王维
4、《寻隐者不遇》
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。[唐] 贾岛
5、《早发白帝城》
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
[唐] 李白
6、《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
二年级经典诵读计划 第7篇
一、指导思想
本学期经典诵读以古诗为主，通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。激发学生学习语文、运用语言的兴趣；培养学生良好的诵读习惯；提高学生的言语感知与领悟能力；激发学生的想象力和创造力；培养学生对祖国语言文字的热爱；培养学生的道德情感。
二、实施目标：
1.通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。
2.建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。
3.通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。
三、古诗诵读内容
古诗诵读内容：《望天门山》、《别董大》、《春夜喜雨》、《绝句》、《枫桥夜泊》、《游子吟》、《江雪》、《渔歌子》、《九月九日忆山东兄弟》。
四、具体要求：
1.从整体出发，根据学生的年龄特点及接受水平，进行分段诵读。
2.时间安排，诵读时间为每周早读时间和午读时间。
3.采用家长与学校相结合的办法，家长督促学生每天在家利用5分钟的时间诵读一首古诗。
4.采取不同的形式开展活动，激发学生古诗诵读的兴趣。
五、具体实施办法
1.每日课前、午间诵读形成常规，每班选一名普通话好的学生做带读的小老师。
2.每天早读时间为古诗诵读时间，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背„„等诗文学习游戏活动。
3.每学期举行一次诵读擂台赛，评选年级 “诵读能手”，以此激发学生们的诵读热情。
4.请家长配合督促指导，同时也请家长们在日常生活中言传身教，当好孩子的榜样。
5.每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。
六、评价方法
1.教师每天利用一分钟时间检查一至两名学生，在评价表上做好检查记录。
2.小组长每天检查组员背诵，背过的同学奖励一颗星。
2.根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。
七、进度计划
一年级《小学生经典诵读》解读 第8篇
一、每日一诵读
1. 教材内容与特点
一年级的“每日一诵读”主要诵读古诗, 古诗以“分类呈现”的形式出现, 目的是让学生初步感知古诗的分类, 增加孩子们背诵古诗的兴趣。例如:第一周, 诗中数字;第二周, 诗中日;第三周, 诗中月……每学期16周, 一学年是32周。选的都是比较著名、浅显的五言古诗。古诗押韵, 读起来也朗朗上口。我们要求孩子每天自主诵读一首, 每周四首。周五国学课老师带领孩子们进行一周大回放, 对前四天背诵的进行一个小检测。在积累过程中, 通过朗读、背诵, 认识、积累生字。所以我们在古诗每首下面编排的五个生字, 让孩子们尽量掌握, 为我们二年级的大量课外阅读扫清生字障碍。
2. 教学措施及效果
(1) 故事中理解诗意
我们尝试把古诗的诗人和诗意编成一个个简单的故事, 讲给孩子们听。比如:《过故人庄》, 我们这样编的故事:有一天, 孟浩然到乡下去散步, 他边走边欣赏乡村的风景。不一会儿, 居然走到了一位老朋友的家, 老朋友看到孟浩然来了, 心理特别高兴, 赶紧邀请他到家里做客, 而且还吩咐家里人, 准备好上好的酒菜招待他……这样尝试几次下来以后, 孩子们的兴趣大增。孩子们还会把这些小故事讲给家长听, 虽然讲得不是特别地完整, 但他们把对古诗的理解传递给了家长, 让家长也分享我们背诵《小学生经典诵读》的乐趣。小故事还拓展了孩子思维, 丰富了孩子的想象力。例如:在讲到《小小的船》这课的时候, 我问孩子:“弯弯的月儿像什么?”孩子都说:“香蕉, 镰刀, 小船……”当有个小男孩站起来说我觉得像弓箭时, 我很惊讶, 因为现在的孩子对古代的弓箭见之甚少, 可这个孩子居然能把弓和弯弯的月儿相联系, 着实让我吃惊。我继续追问, 他说因为古诗里面说的“露似珍珠月似弓”, 我不禁对孩子的活学活用感到欣慰, 更为孩子的思维敏捷感到赞赏。
(2) 吟唱中感受古韵
为了增加孩子背诵古诗的兴趣, 在孩子们读准古诗字音的前提下, 我们还引导孩子跟老师一起吟诵古诗, 让他们学着古人的样子, 摇头晃脑地吟诵, 不只是学样子, 更是学习古人读古诗的韵味, 模仿古人读书时的那种“意断气连”的感觉, 而古诗的韵味也在这不知不觉的吟诵中慢慢溢出。
不仅这样, 我们还把部分古诗配上音乐唱一唱, 让孩子们边听边跟着唱, 还可以加上动作。到了后来, 甚至我们在课间都能听到孩子们三五成群地唱着这些古诗改编的歌曲。
当然要达到最好的识字效果, 我们还会相应地开展各种识字活动, 如生字超市、识字大王比赛、开展诗歌诵读会等。
二、每周一大家
1. 教材内容与特点
“每周一大家”选择了从春秋战国以来我国历史上著名的思想家、文学家。从老子开始, 每周一位, 一个学期介绍16位, 一学年32位。除了介绍他的生平和名言外, 还安排了一个和这个大家有关的著名而有趣的小故事, 孩子们在读故事中了解, 就记住了这位大家。用小故事把人物与事件联系起来, 这样就比生硬地让孩子去记这些枯燥的人名更有趣味性和实效性。
2. 教学措施及效果
每周一位大家、一个小故事, 孩子可以回家和家长一起读故事, 也可以和同学在课间读。同学之间还可以互相讲讲自己读的小故事。
为了增加孩子们读小故事的兴趣, 孩子们会轮流在班会课或者国学课上把故事讲给全班听听, 既培养了孩子的语言表达能力, 又对孩子读故事作了一个检测, 也是对孩子记忆力的一个促进。我们还让孩子每周把自己读的小故事讲给自己的家人听, 既让家庭融入国学的氛围, 又让家人也感受孩子的学习成果。
三、每月一名著
1. 教材内容与特点
“每月一名著”选择的都是跟我们年段相结合的课外阅读书目, 例如一年级上学期我们选择的是《新编儿歌365》《我爸爸》《小布头奇遇记》《亲爱的笨笨猪》, 这些都是一年级小朋友喜欢的儿歌和绘本故事。儿歌也是孩子课外阅读的启蒙, 孩子对于短小精悍、韵律十足的儿歌特别感兴趣。绘本故事更是图文并茂, 孩子不仅饱眼福, 更可以图文结合帮助理解和识字。我们编排了“阅读指导”, 这其实是对家长的一个指导, 帮助家长在家里开展“家庭阅读”。
2. 教学措施及效果
“每月一名著”这个版块建议可以“亲子共读”。我们都知道“亲子共读”是低年级孩子最合适的阅读方式之一, 家长可以根据我们的“阅读指导”在家里营造良好的阅读氛围, 带领孩子一起阅读, 从小培养孩子的阅读兴趣。我们还开展了“儿歌朗诵比赛”和“讲故事比赛”, 让孩子把阅读的儿歌和绘本故事带到我们的教室, 在班上形成你追我赶的气氛, 促进更多的孩子把阅读的习惯带进家庭。在这个过程中, 孩子不仅可以养成阅读的习惯, 还能学会识字, 培养语言表达能力, 这是一个全面培养孩子的活动, 也为我们中高年级的学习打下了坚实的基础。
