its的例句范文（精选6篇）

its的例句 第1篇

until的用法

until（或till）在句子中用作介词或连词，其含义和since有类似之处，只是since强调的是某一段的时间的`起点（“从”），而until表示的是一段时间的终点（“到”）。

一．由until （或till）构成的介词短语或引起的从句在句中作状语时，如果是肯定句，句子的谓语动词或主句中的谓语动词一般是延续性的；在否定句或含有否定意义的句子中，句子的谓语动词或主句中的谓语动词，既可是非延续性的，也可以是延续性的。肯定句侧重动作延续的时间，否定句说明动作开始的时间。

例如：

They thought their bodies would be well kept in these until they would come back to life.

He and the other doctors did not leave until the operation was over.

They are not going back to work until they get it.

He doesn’t sit down until the other person takes his seat.

And then they went on with their work at the empty loons until late into the night.

No more work was done on it until the People’s Republic of China was founded.

二．对含有“not until ”结构的句子进行强调时，须用it is (was )not untilthat。

例如：

It was not until she took off her dark glasses that I realized she was a famous film star.

It was not until I saw Margaret the next morning, however, that I felt happy.

三．如果把“it is (was ) that .”这个强调结构的框架去掉，句子就须用倒装语序。若是一个复合句时，要倒装主句中的主谓部分。

例如：

Not until the early years of the 19 th century ____ what heat is.

A. man did know        B. man knew        C. didn’t man know     D. did man know

答案是 D

Not until I began to work _____ how much time I had wasted.

A. didn’t I realize   B. did I realize   C. I didn’t  realize   D. I realized

答案是B

its的例句 第2篇

1、我很感谢上苍赐给我们的幸福，也很珍惜这份可以携手天涯，与子偕老的缘分。一直以来，在家人和朋友眼里，都觉得我是过分的好命。这种幸福不是金钱和权利堆砌起来的，是因为我拥有一份浓浓的让人羡慕的爱，我也一直沉浸在其中，乐不思蜀。

2、别在喜悦时许下承诺，别在忧伤时做出回答，别在愤怒时做下决定，三思而后行，做出睿智的行为。当你一直说自己非常忙碌，就永远不会得到空间;当你一直说自己没有时间，就永远不会得到时间;当你一直说这件事明天再做，你的明天就永远不会来。

3、生活是条难走的路，高低不平，坎坎坷坷，有喜悦也有忧伤，交替着向前演释。人就是在这样的环境中走向成熟，但不能逆来顺受，磨掉生活的梭角，要勇于奋进，知难而上，面对生活，感谢生命的情有独钟。

4、一样的春天，却不一定给予所有人相同的喜悦，因为欣喜的程度取决于每个人过冬的方式。如果没有竭立对抗过严冬，就不会体会春天的温暖。

5、喜悦，来自日常生活。能香甜地吃每一顿饭，安稳地睡每一觉，有一种身体感官的舒畅。读书有所得，会心时，觉与前人相通，有一种穿越时空身临其境的快速的感觉。所研习的`技艺有点滴进境，如同到了新地方，耳目心胸得以拓展。上有老、下有小，其乐融融，复有友朋往来之乐，有如一件乐器置身于乐队。

6、世上没有不伤人心的感情，或多或少，或大或小，它都会在你的灵魂上留下伤痕的，以伤痕为代价换得感情的喜悦，以感情的喜悦作为回报的伤痕。

7、人生的经历，是一种无形的财富;境界的提升，是一种无比的喜悦。有经历才能体验生活真情实感;有体验才能激励思想升华。

8、凡是你抗拒的，都会持续。因为当你抗拒某件事或情绪时，你会聚焦在那情绪或事上，这样就被赋予了更多能量，它就变得更强大了。负面情绪就像黑暗无法驱赶，唯一能做的，就是带进光来。喜悦是消融负面情绪最好的光。

谈英语课堂中例句的设计和应用 第3篇

例句的选择会直接影响到英语课堂教学效果。因此, 在组织教学时要结合学生的实际情况设计好例句, 力求使学生学起英语来既省时又省力, 既深刻又牢固, 获得较好的课堂教学效果。我认为, 英语教学中的例句设计应做到以下几点:

一、例句应符合学生的特点, 贴近他们的生活

学生所学的知识, 不管是词汇还是语法, 只要能激起他们的求知欲望, 教师就要挖空心思去找贴近他们生活的材料, 好让学生更容易接受。所以, 教师在准备例句时, 应尽可能多地联系学生的学习与生活, 以调动学生的兴趣, 提高教学效果。例如, 我在教学it is+adj.+to do sth.这个结构时, 举例如下:It is difficult to study English well.该例句符合学生的实际情况, 学生听完之后会心一笑, 既帮助学生理解了该结构, 又表达出了学生的心声。再如, 在教学play an important part时, 我问学生:“What plays an important part in our life?”学生能结合日常生活进行回答。由于问题贴近生活, 学生有话可说, 兴趣就油然而生了。而且学生也能很快地学会用该短语造句。这样的例句由于现实生活给学生提供了理解语言的情境, 易于学生接受并能很好地掌握。

二、例句的设计要有时代性

如果教师能结合本学科的特点, 钻研教材, 培养学生关心他人的情操, 寓德育于课堂教学之中, 那将会收到既教书又育人的效果。在课堂学习的过程中, 如果能适时地举出最近发生在学生周围的事或有关国内外发生大事的例子, 会使学生产生新鲜感, 让他们觉得英语离他们并不遥远, 随时随地都可以学、可以用。比如:在学习stay away from时, 我就科学巧妙地设计了这样的例句:It’s right for officials to stay away from the entertainment venues.这样的举例不但可以加深学生的印象, 而且能使他们深刻地领会到学习英语的重要性, 同时也能对学生进行思想教育, 一举两得。

三、例句要有趣味性

趣味性强的例子可以活跃课堂气氛, 使学生在幽默、快乐、轻松的氛围中增长知识, 提高学习英语的积极性和主动性。我在教授课本中的语言知识时, 也穿插一些课外知识来吸引学生的注意力, 以提高他们的学习兴趣和学习效率。英语中的格言、谚语和习语是语言文化的重要组成部分。在教学过程中, 格言、谚语和习语寓言深刻且朗朗上口, 适时、恰当地引入这些谚语, 会让学生产生浓厚的兴趣, 使教学增添趣味。例如, 我在讲rain时举了以下两个例子:

1. It rained cats and dogs last night.

2. It rained very heavily last night.

很明显例1比例2更有趣味性, 学生还以为该句讲的是有关猫和狗的事情, 因此听讲时十分专注, 由此之后更容易记住cats and dogs是“雨很大”的意思, 而跟猫狗无关。又如, 我在讲wish接宾语从句, 从句中要用虚拟语气这一语法, 且be动词在从句中总是用were时, 我给学生举了这样一个例子:I wish I were a bird。让学生三人或四人一组, 每人仿照例句各说一句话, 然后每组派出一个人汇报本组的情况, 这样就会出现I wish I were a..., he wishes he were a...学生在获得乐趣的同时也掌握了语法知识。再如, 我在教授kill这个单词时, 引出了这样的例句:Kill two birds with one stone.学生很快地就能猜出这句谚语的意思, 从而记住了kill。从以上例子可以看出, 趣味性强的例子能引起学生的注意, 更容易收到良好的教学效果。

四、例句要有激励性

德国教育家第斯多惠说, 教学艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。激励性的例句能引起学生的注意力, 可以使他们高度集中课堂, 同时也能激发他们认真思考, 克服课堂出现的任何困难。比如:在学习仁爱版初二Unit 1 Topic 2 Section A中的语言点keep doing sth.时, 我请了几位学生来现场发挥, 创造句子, 这些学生创造出来的句子多种多样, 但就是没有一句是能鼓励他们不怕困难, 努力学习的。因此, 我灵机一动, 请了班里一位学习认真但成绩还不太理想的学生来编写句子, 从而引出下面这样的句子:If you keep working hard, you’ll be successful at last.这种激励性的句子, 让学生实感受到老师对他们的关心和期盼, 让他们的心灵充满温暖的阳光, 从而极大地引发他们的学习兴趣。

五、要多层次、多角度地设计例句, 培养学生综合运用知识的能力

以spend为例, 从层次方面, 仁爱版初二Unit 1Topic 1 Section C中有一例句:Ann spends half an hour exercising in the gym everyday.这是一个简单句, 符合初中生的要求。从多角度方面, 对于spend的用法, 可以跟take和cost作比较:三个词都有“花 (钱、时间) ”的意思, 但spend的主语是人, take的主语是it (形式主语) , cost的主语是事物。这样比较, 三个词的区别就十分清楚、明了。因此, 可以设计以下例句:I spent one hour helping an old wowan clean her room yesterday./It took me two hours to finish the homework./The dictionary cost me 48 yuan.通过以上例句, 更能加深学生对它们的理解、运用和掌握。

例句是英语课堂教学中最常见且具有语言价值的媒介。因此, 好的例句能起到传授语言知识的作用, 又能改善课堂教学效果, 有效地帮助学生乐学、易学、会学和学会英语。而在现实生活中, 有很多例子是我们进行英语课堂教学的好材料。教师应在平时的备课中多下工夫, 多花心思去发现、思考和积累, 以找到好的例句, 不断激发学生学习英语的兴趣, 提高课堂教学效果。

参考文献

杭宝桐.2000.中学英语教学法[M].上海:华东师范大学出版社.

Jeremy Harmer.2000.How to Teach English[M].Bei jing:Foreign Language Teaching and Research Press.

高中英语教学中例句的选择 第4篇

一、思想性

例句的选择，应具备一定的思想内涵，其内容应该是催人奋进、积极向上的，能够让学生从中受到启示和鼓舞。例如，在教学“make up for”这一短语时，选择了“Hard work can make up for a lack of intelligence.”（勤能补拙。）再如“No man is born wise.”这些句子都能够让学生在学习的过程中受到必要的启示，不仅记住了例句，而且还得到了例句所含主要内容的熏陶，可谓是一举两得。

二、趣味性

“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就会主动地去学习。富有趣味性的例句可以消除学生学习英语的心理障碍，并引起学生对于知识的足够兴趣，激发他们的求知欲。因此，所选的例句一定要有一定的趣味性。例如在讲park 和fine 一词多意的用法时，我在黑板上写了一小段对话：A:What make you think you can park your car here? B: Well,there is a big sign on which is written “Fine for parking”.然后请同学猜是什么意思，关于park 的含义同学们都猜对了，在此处意为停车。可是fine 的含义就都说不出了，于是我便用英语给大家解释，原来“Fine for parking”的含义是“停车罚款”呀，学生们都会心地笑了。

三、时效性

时效性是指把国内、国际发生的一些事件融合到所学的知识中，使学生们感到新鲜有趣。例如，在讲separate...from 这个短语时，我选取了下面这个例句：We must separate the girl infected with bird flu from the healthy people.（我们必须把患禽流感的女孩儿和健康人隔离开。)在学到succeed in这个短语时，我举了这样一个例子：Beijing has succeeded in holding the 2008 Olympic Games.(北京成功地举办了2008年奥运会。)

像这些例句可以适时地举出，这样的例句不仅给学生留下了深刻的印象，而且还能在一定程度上增强学生对于国内外大事的关注度，培养其自身的时代感，从而达到教书育人的目的。

四、生活化

生活化，就是指教师在教学中选取发生在学生身边的事情作为例子，通俗易懂，从而将难点化解，激发学生的兴趣。这样的例句不仅贴近学生的生活，而且也容易让学生理解、吸收。例如，在教学 V-ing形式作主语时，发现有一个学生在美滋滋地照镜子，我便在黑板上写了这样一个句子：Looking into the mirror can’t make us beautiful,only knowledge can make us full and rich .（照镜子不会使我们漂亮，只有知识能使我们更加充实与富有。）一名学生翻译完后，那名照镜子的学生也似乎意识到了自己的行为，不好意思地低下了头。这样的例句，不仅能让学生真正地认识到了自己的错误行为，而且也让英语知识在学生的心目中变得更为清晰、形象且具体。

五、典型性

所选择的例句，不一定要有多复杂，但是一定要典型，寥寥几个词语也可以让学生反复琢磨，进行细细地品味。例如，在讲lonely和alone的区别时，选择了这两个例句：

1.He lives alone in a lonely village, but he doesn’t feel lonely.

他一个人住在偏僻的村庄，但他不感到孤独。

2.The little girl was frightened at the frightening snake.

看到那条可怕的蛇, 小女孩吓坏了。

以上两句要辨析的词语出现在同一个句子里，学生通过阅读就能够自然而然地领悟到它们的不同之处。

讲V-ing 形式和V-ed形式作状语的区别时，我先在黑板上写下一组例句：

1、______from space, the earth looks like a blue ball.

2、______from space,you will find the earth looks like a blue ball.

随之，让学生比较句子中的主语，并用see的适当形式填空，之后又举了一些类似的句子，让学生们对其进行归纳和总结，学生们觉得很有成就感，觉得自己居然能够总结语法规则。

定语从句中，关系代词和关系副词的选择是一大难点，我便选择了下面一组例句：

1.This is the factory ______his father visited last year.

2.This is the factory______his father used to work .

3.This is the reason ______he was late .

4.This is the reason ______he explained.

5.I will never forget the days ______we spent together.

6.I will never forget the days ______we studied together .

学生们经过认真地观察、分析, 终于掌握了将先行词带入从句进行还原，来选择关系词的方法。( keys: 1.that/which/不填;2.where/in which; 3.why ;4.that/which /不填; 5. that/which /不填; 6.when/in which .)

总之，教师在日常的生活和教学中要细心观察，勤于积累，在授课时尽量选知识性与智慧性相结合的例句，这样不仅能引起学生学习英语的兴趣，更能陶冶学生的道德情操、丰富学生的文化视野，从而使我们的课堂生动、高效、回味悠长。

【责编 郭晓莉】

or的例句 第5篇

我们现在走还是不走？

Are they talking Swedish or Danish?

他们说的`是瑞典语还是丹麦语？

He comes from Leeds or thereabouts.

他是利兹或其附近的人。

No gimmickry or hoopla is necessary.

无须耍花招或大吹大擂。

We all fear disability or infirmity.

restore的例句 第6篇

我们会让她恢复健康，但这或许需要时间。

The measures are intended to restore public confidence in the economy.

这些举措旨在恢复公众对经济的信心。

After the riots, the military was brought in to restore law and order.

**以后，军队出动来恢复治安。

I paused in the hall to take three deep breaths to restore my equilibrium.