德育处班主任工作总结（精选9篇）

德育处班主任工作总结 第1篇

班主任德育工作总结小学德育工作总结学校德育工作总结

工作总结

在每天紧张的学_过程中，课间活动能够起到放松、调节和适当休息的作用。在平时的教学工作中，我都是这样对孩子不厌其烦地他们——每天下课，都是重复地说着那句话：“请小朋友们课间休息注意安全!”并要求他们做到以下几方面：

1.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

2.活动的强度要适当，不能做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精神集中、精神饱满。

3.活动的方式要简便易行，如做做操、跳跳绳、做做小游戏等。

4.活动要注意安全，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

可是，有个别孩子有时玩得太忘形，早就把“安全”两个字丢到九霄云外去了。记得那是一个周二的上午，那天正是我楼道值班，突然，一群孩子向我跑来，大声地叫：“老师，不好啦!刘俊的手指断了!”当时，我也吓了一跳。当刘俊伸着血淋淋的手指给我看的时候——孩子的中指和无名指两个指甲都快要掉了，并且手指头上有好几道口子……真

是太可怜了，我的眼泪都流出来了。顿时，我的脑海里闪过一个念头：出于责任心和爱心，必须在第一时间把孩子送到医院进行治疗!于是，我打的把孩子送到我们市里面最好的一家医院，同时与孩子的家长取得联系，要求他们尽快赶到医院。到了医院以后，我一边照顾孩子，一边忙于联系医生给孩子照 x 光。照片的结果出来了，尽管孩子的手指没有断，但要马上进行手术……

等手术完毕以后，我又急匆匆地赶到学校，找班上孩子了解这起突发事件的来龙去脉。原来是刘俊小朋友与几个孩子在塑胶跑道上玩，突然一个孩子提出来要摇跑道入口的铁门。由一个孩子站在下面推，其余的孩子站在上面摇来摇去，他们认为很好玩，没想到，刘俊的小手刚好抓到那个小铁门旋转的地方，没想到这么一开一关，就把他的两个手指头压到里面致伤……

针对这一情况，我在班上加强了安全的力度，具体的工作措施是：

1、丰富学生的课间游戏活动。在我班学生中流传的课余游戏活动，大多是内容单一、狭窄、不利于身体健康，我依据学生的活动内容、过程、步骤适当地进行调整，充实和完善，并积极鼓励他们自己在原基础上进行大胆创新改革、推陈出新，使活动内容更加具体、规范、有意义。

2、参与学生课间活动。教师与学生做游戏无疑是一种

极好的休息，使自己在身体上和心理上都得到放松。同时，教师参与其中，将潜移默化地提高学生的活动兴趣，规范学生活动的游戏规则，培养学生团结协作、积极进取的良好品质。

3、积极倡导游戏体育。请体育老师教授学生一些健身益智的体育小游戏。引导小学生开展健康的、安全的课间体育活动，来替代“追逐打闹”，从根本上规范学生的课间行为。

总之，安全是班主任工作和学校工作的重头戏。而同学们在课间活动中出现的一些不文明行为，往往就是一个个安全隐患。希望能够通过我的这些措施让我们四年二班的孩子们健康快乐地学_、成长!

德育处班主任工作总结 第2篇

2012年，我校成功召开了素质教育研讨会，同时出了三本书即《xx》、《xx》和《xx》。这三本书我都进行了认真的拜读，但给我印象最深的还是校长手记里王潇伊家长的来信。看了这封信令我感动，令我骄傲，令我深思。范蕾老师作为一名年轻班主任老师，在这几年的教育工作实践中，能有这么多成功的教育案例，而且教育的方法因人而异，一把钥匙开一把锁，她的教育是那么深入人心、那么巧妙和谐。我欣赏范蕾老师的教育智慧和润物细无声的教育方法，也羡慕家长对她的认可、赞美乃至高度的评价。但这一切来自于哪里？我认为来自于她对教育的热爱与执著、来自于她不断的学习与提高、来自于她的教育激情与智慧、来自于她对学生的深情与呵护，但我更加感受到的是她教育手段的不断创新和在她身上闪烁的师德光芒。

与此同时，使我也想起，去年我们成功的召开了题为“让歌声飞扬让绩效远航”的班主任绩效考核表彰大会。我们聆听了老教师“做班主任无怨无悔”精彩的发言，令我们钦佩，令我们感动，令我们震撼，老教师也为年轻班主任树立了榜样。同时也令我们欣喜的是，年轻副班主任在会上每人挑选了一个关键词，谈了自己对学生、对班主任工作、对教育工作的体会、感悟与收获。当我们看到这些关键词组成了一个大大的心形，当我们听到年轻班主任手拉手高声唱起了《我的未来不是梦》歌曲时，歌声中彰显出他们的朝气、他们的努力、他们的付出、他们的进取。在这里，我要由衷地感谢所有的班主任老师，对我工作的配合与支持。特别要感谢第一次做班主任工作的年轻教师们，在这一年里，你们有过困惑、有过委屈、有过无助，但你们没有退却，没有放弃。你们终于取得了成功，成功的足迹中彰显了你们的进步。

毋庸置疑：当今时代，是创新的时代，是培养创新型人才的时代，是实施创新教育的时代。这种创新的教育热切呼唤着创新型的教育者。xx中学发展到今天一所具有影响力的京城名校，是与班主任的努力息息相关的。由于学校体制的变化，新教师的不断增多，班主任队伍出现了断层、断档，低龄化、虽有热情、经验较少的特点。故此，班主任队伍的建设，班主任教育管理水平的提高，是急需解决的重要问题。因为这只队伍关系着我校的未来教育教学质量和学校的整体发展的方向，同样关系着祖国的未来。为此，我对班主任队伍的建设有以下几点思考：

1.我校班主任队伍建设的总体目标；

努力建设一支有先进教育理念，师德高尚、业务精良、喜欢学生、尊重学生和有良好心理素质，德才兼备，能适应社会发展要求的高素质班主任队伍。其主要体现在应在于：班主任队伍素质整体提升，班主任工作、班级文化建设实践突出创新；班主任工作成效明显优化，班主任工作特色充分彰显。从而构建具有鲜明校本特色的班主任队伍管理和培养模式，造就一批具有鲜明个性、乐于研究、勤于实践、敢于创新优秀班主任队伍。

2.创新班主任选聘机制；

采取“综合考评、学校选聘、合约管理”等方式，认真做好班主任选聘工作，将思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献、综合素质优秀的教师选聘到班主任工作岗位。新参加工作或未担任过班主任的教师，来校要求做一年见习班主任（不记班主任年限）。见习班主任满一年后才可申请副班主任。有副班主任的经历和考核合格，方可申请带班做班主任工作。对新参加工作或未担任过班主任的教师，采用担任见习班主任、副班主任的形式进行培养，其工作表现作为考核评价的重要依据，记入个人业务档案。

3.成立以德育校长、德育主任、年级组长、紫禁杯获得者、区优秀班主任等组成的xx中学班主任工作研究中心；

研究学生现状，提出教育的切入点，整理班主任工作方法与策略。为学校德育工作的思路、工作计划提出参考意见。加强对班主任和副班主任进行培训的活动。根据实际情况，对学校的德育状况进行评估，提出建议；进一步研究、完善、修改《北京xx中学班主任工作规定》和《北京xx中学德育教师师德规范》年终对班主任的考评提供咨询意见。多角度，多方向的建设一支能够适应新形势下的班主任队伍。

4、注重班主任教师的岗前培训，保证上岗的质量；

深入学习并领会《中学德育大纲》、《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育法》、《未成年人保护法》、《九年义务教育法》等有关文件精神，打好思想理论基础。做到四个结合：（1）学习与专题讲座结合如：“第一次与学生见面应讲什么”、“如何让组成的班级管理进入正轨”、“如何上好第一节主题班会”、“如何开好第一次家长会”等。

（2）学习与经验交流相结合：学习市优秀班主任的先进事迹，请经验丰富的班主任介绍工作经验，使新教师上岗后快速进步，有更多的借鉴，少走弯路。

（3）校内与校外学习相结合：积极组织班主任参加校、区班主任有关培训学习活动。

（4）学习与实践操作相结合：定期组织青年教师，观摩优秀班级文化建设、主题班会等活动，扩展年轻班主任的工作思路，进一步提高班主任的内驱力。

5、高度重视班主任岗位校本培训，练好内功；

坚持隔周的学习例会制度，定期培训，练好内功，注重实效，同时将班主任基本功内化为管理班级、培育新人的实践能力。

培养高素质的学生，教师必须首先具备高素质。班主任的一言一行，一举一动都在深刻地影响着学生的成长与进步，班主任的师德有着教书育人的特殊功效。对于学生心灵潜移默化的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。”班主任工作不仅要有饱满的工作热情，还要有一定的工作方法和艺术表现力。最为班主任不仅在所教学科有较高的水平，还必须具备学生思想道德教育、学生发展指导、心理健康教育等相关专业知识和技能。因此，我们要通过德育研讨会、德育论坛、经验交流和方法切磋、走出去，请进来、师徒制、专题研究、思想沙龙等多种形式开展培训，开拓班主任的教育视野，更新教育理念，创新教育方法，提升班主任理论研究的能力和管理育人的水平。

6、通过评价机制和评选活动促进班主任工作能力的提高；

通过开展“紫禁杯”、“我心中的好老师”、“说说我的班主任”、“xx十佳班主任”、“优秀班主任”、“师德标兵”、“德育先进工作者”的评选，每学期确定一个主题，以师德高尚，无私奉献的精神，精湛的业务能力宣传优秀班主任先进事迹，用身边典型，影响、带动青年教师的成长步伐。

7、进一步完善班主任绩效考核管理体系。（公正、公平、全面、科学管理）调到教师的积极性，促进班主任整体水平的提高。构建合理

稳定的班主任队伍。

德育处班主任工作总结 第3篇

(一) 德育的定义及内容

德育学校德育是指教育者在掌握青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征的基础上依据社会的普遍价值和时代与社会的发展需要系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响, 使之形成与世代社会发展相适应的积极健康进取的人生观、价值观、世界观并产生实践的过程。德育肩负着巨大的历史使命, 它包括的内容有爱国主义情怀和精神、社会公德、家庭美德、遵纪守法在内的社会普适的价值观念, 包括了正确科学的价值观、人生观、世界观。除此之外, 作为特定背景下我国的德育内容还包括了共产主义理想教育、科学发展观教育、共产党先进性教育、集体主义教育、社会主义民主与法制教育等内容。

(二) 德育的重要性

德育是教育的根本和基础, 尤其在应试教育对才智发展的优先关注和发展下, 激烈残酷的社会竞争使得德育的培养更易受到忽视, 然而有才无德是对社会发展危害最大的。德育是学生全面发展、增强其适应社会时代能力和综合竞争力的保障, 关系到整个民族的思想道德水平和整体素质, 关系到现代化建设和社会主义百年大计的成败, 关系到一个民族和国家甚至整个人类的未来。因此, 教育的根本在于德育, 学校教育的基础在德育, 德育是发展面向现代化、面向世界、面向未来的教育战略的核心, 是教育发展的永恒主题。[1]

(三) 德育的方法

德育方法:是指用来提高学生思想认识、培养他们的品德的方法。

第一、语言说服。通过直接向学生摆事实、讲道理, 使学生提高认识、形成正确观点的方法, 具体包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。语言说服是德育的最基本方法, 也是最讲求趣味和艺术的德育方法。它以最直观的方式, 最快传达德育教育内容, 且无时间空间限制, 能够潜移默化到生活细节, 把德育贯彻到其他教育和生活中去。

第二、树立榜样。以为学生树立榜样的方式, 用模范行为和卓越成就来影响学生的价值观和行为。榜样的力量是无穷的, 学生很容易受到正面激励, 可以通过评优的方式帮助他们形成正确的是非观念和荣辱观念, 号召他们见贤思齐, 像榜样学习, 以榜样为标准严格要求自己。将道德标杆具体化使德育接受起来更加具象更加易操作。

第三、修养陶冶。这种方式更多地依赖学生品德的自觉性和自律能力, 年龄稍大的学生, 德育最终是要依靠自身修养和自制力量来实现, 所以德育一定不能脱离学生的修养培养和意志教育去进行。通过优秀的文艺作品来熏陶学生, 通过感人的真人事迹去影响学生, 通过美好的言行去带动学生, 从而使学生自觉地产生严格律己的意愿和动力。

第四、赏罚分明。激励会产生巨大力量, 正面激励和反面激励在德育工作中都必不可少, 各有特点与作用。德育必须形成一套相对完整和固定的奖惩系统。由于资源有限, 对青少年学生品德的培养很难实现一对一, 而奖惩机制就是最有效的作用于全体学生的德育方法。

二、班主任在德育工作中的重要作用

(一) 班主任角色在德育工作中所发挥的作用。

班主任不同于其他老师, 在众多教育工作者中具有特殊性。他组织班级工作, 平时接触学生最频繁也最深入, 在对学生的性格、心理特征和思想动态的知情上有着天然的优势。班主任工作的核心就是德育工作, 因而班主任在德育工作中所发挥的作用和优势是其他教育工作者无法取代和相提并论的。班主任在与学生相处最多, 班主任的言行很容易成为学生仿效和追随的对象, 因而, 班主任必须提高这方面的意识, 严格要求自己一言一行, 为学生做好榜样。要知道班主任优秀的行为表率对学生的言传身教是一种难以抗拒的教育力量。[2]

班主任在德育工作中的作用包括以下几点:

第一、学生德育工作的主要组织者;

第二、学生思想动向的主要监督者;

第三、学生行为规范的主要引导者;

第四、学生道德品质的标杆榜样。

(二) 班主任如何更好发挥德育工作中的作用。

班主任在日常工作中如何履行其德育工作中担任角色的职责呢, 具体可以从以下几个方面努力:

第一、热爱学生、尊重学生。热爱学生是教育工作者工作的动力源泉, 也是德育工作开展的出发点;尊重是一切教育工作的基本前提, 是打开学生心灵的钥匙, 是建立沟通和互信的基础。学会尊重的关键是要学会赏识学生, 善于通过激励表扬手段, 肯定学生的优点和长处。要让学生在自觉参与德育中感觉到尊重, 在尊重中感受到理解、肯定、支持、鼓励, 在师生的平等交流中产生思想的碰撞并就正确的人生观、世界观、价值观达成共识。

第二、开拓创新德育方法。德育作为教育的主要内容和不变主题, 已经在学生心中产留下了枯燥乏味的刻板印象。要想实现德育工作的新发展, 就必须赋予德育工作新的灵感、注入新的力量。要结合学校教育当时当地的实际情况, 从学生出发, 开拓创新, 探索新的教育方法, 开发利用各种社会资源, 善于在教学和课外活动中渗透德育因素, 各项活动的开展和各种实践活动都要融入和体现德育主题。[3]

第三、充分发挥激励作用。激励是有效的催化剂, 能够产生巨大的能量, 激励是一门科学, 也是一门艺术。班主任在德育工作中一定要善用激励、合理激励、科学激励。人都有渴望获得认可、获得同事尊重、希望成功的心理需求, 尤其是处于生理、心理发育阶段的青少年, 这种心理需求是激励的基本出发点和实现有效激励的根本保证。

随着时代的发展, 教育的改革, 伴随着各种良莠不齐的网络媒体和社会传媒进入学生视野, 德育工作所处的环境越来越复杂, 面临的挑战也越来越大。因此班主任作为德育的先锋, 要不断地学习、不断创新、不断更新和树立与时俱进的教育观念, 在德育工作上突显班主任的重要作用。

参考文献

[1]班华.《现代德育论》.合肥:安徽人民出版社, 2001年版.

[2]朱小蔓.《教育问题与挑战》.南京:南京师范大学出版社, 2000版.

德育处班主任工作总结 第4篇

关键字：初中班主任；德育；重要性

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0283-01

学校德育工作在青少年身心发展过程中具有重要的导向作用，通过学校德育不仅能够结合时代要求对学生的道德，实现道德教育的社会功能，还能满足学生个体的道德需要，启发学生道德觉醒，帮助学生形成正确的道德观念。班主任使学生在校生活的帮助者和指导者，对学生的思想道德的发展具有重要作用。班主任在管理学生时，不应当仅仅将重点聚焦在学生的学习成绩和生活状况上，更应当多关注学生的思想状况。初中生正是处在青春期、叛逆期，对于身旁的一切都容易带有较为严重的反抗情绪，长此以往，这样的情绪容易使学生形成极端的性格和观念，因此，班主任在对初中生进行教育管理过程中应当坚持对学生进行德育的基本原则，做好德育工作。

一、坚持理论和生活相结合原则

班主任对班级学生进行道德教育，首先要坚持理论和生活相结合原则，班主任由于工作的特殊性，与学生的交流最多，也最了解学生的思想道德状况和学生的生活实际，具有对学生进行道德教育的天然优势。笔者认为，班主任在坚持理论和生活相结合原则时，应当以日常学习生活中的小事为出发点，结合学生学习生活中的小事对学生进行道德教育，以小见大。

二、坚持疏导原则

在班主任德育工作中坚持疏导原则，要对学生循循善诱，以理服人，通过摆事实，讲道理的方式疏通学生对于道德教育的认识障碍。例如，初中生对于某些事有自己的看法，对于学校所指定的一些规则，也有自己的意见，有些同学甚至会“以身试法”，挑战权威，违反校规校纪，他们在道德上并没有什么过世和偏差，只是在对于某些道德观念的认识上出现了偏差和认识障碍，需要教师结合实例对学生进行疏导教育，循循善诱。

三、坚持严格要求与尊重学生相结合的原则

对学生进行道德教育的过程是一个漫长的过程，在这一过程中一定要严格要求学生，对学生在道德方面要达到的目标提出严格的要求，决不能够因为学生在形成良好思想道德过程中感觉到困难就放松对学生的要求。在严格要求学生的同時，也要尊重学生，信任学生，相信学生能够在教师的影响和知道之下，树立正确的思想道德观念。例如，教师在要求学生要做到热爱公共财物时，及要对学生如何进行公共财物的保护提出明确的要求，也要尊重学生，当学生发生破坏公共财物时，在尊重学生的前提下对学生进行教育，使学生互动接受教师的批评和教育。

四、坚持在集体中教育的原则

对中学生的道德进行教育和约束的条款，大多数都表现在与他人的相处中要养成的道德观念，例如诚信待人、团结友爱、与人为善等道德观念，都是在学生与他人互动、交往时用于约束学生的道德观念，指导学生的实际行为。因此，班主任在对初中生进行道德教育时，要坚持在集体中教育的原则。是这些对于学生行为的要求能够在学生与他人交往的过程中现身说法，使道德教育能够成为学生学习生活的一部分，在与他人交往中进行道德教育。

五、坚持因材施教原则

每个班主任在班级管理过程中都会遇到思想状况不一样的学生，有的学生听话乖巧，对于教师的要求能够较好地践行；有的学生性格顽劣，爱好与教师唱反调；有些学生性格孤僻，难以融入集体。对于不同学生的道德教育应当有不同的要求和标准，这要求班主任在充分了解学生实际状况的前提下，因材施教。

六、坚持长善救失原则

长善救失是指对学生进行道德教育时，要善于引导学生发扬自身的积极因素去克服消极因素，增强学生在道德教育中的自我教育和自我管理能力。因此，班主任要坚持这一原则，“一分为二”地看待学生，对学生道德品质中的积极因素进行引导和鼓励，帮助学生克服消极因素。

七、坚持教育影响一致性和连贯性的原则

做到教育影响的一致性和连贯性，班主任首先要在德育工作中以身作则，使班主任传达的德育理念能够与学生在实际学习生活中所观察到的教师的实际行为相一致，才能增强道德教育的可行性和有效性。为此，班主任要有效调节在对学生进行道德教育中的各种因素的影响，使其保持一致性和协调性。

八、重视家庭的德育示范作用

父母是孩子的第一任老师，父母如果有某种恶习，就直接会给孩子提供模仿的实例。比如，在家里父母随意骂脏话，那孩子也会仿效。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，家长的不良行为，潜移默化地影响着孩子。要让孩子养成良好的道德品行，家长要以身作则。因此，班主任和时常和“有问题”学生的家长沟通，促膝谈心，晓之以理，督促家长改掉不良习惯，给孩子带个好头。

总结：德育原则是对学生进行道德教育必须坚持的基本准则，班主任在对学生进行德育时，也应当坚持理论和生活相结合原则，坚持疏导原则，坚持严格要求与尊重学生相结合的原则，坚持在集体中教育的原则，坚持因材施教原则，坚持长善救失原则，坚持教育影响一致性和连贯性。在坚持德育基本原则的基础上，来促进每一位学生道德的发展。同时，一定要认识到德育是个系统工程，需要家庭、学校、社会三方面协调一致，形成合力，共同促进学生良好道德品质的形成和发展。

参考文献：

[1]李林强.浅谈初中班主任德育工作[J].未来英才，2016（1）.

[2]黄建明.试论初中班主任德育工作的探索与实践[J].教育界，2011：71-71.

德育处班主任工作总结 第5篇

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：”实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全学校德育管理系统。

进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

班主任德育工作案例-德育 第6篇

《让学生沐浴在关爱中》

一、以人为本，倾注师爱以人为本，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈我在班主任德育工作中转化后进生的一典型案例。我班有个学生叫小杰。刚上学时，上课要么扰乱他人学习，要么低头搞小动作；课间胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；于是，我找他谈话，希望他在学校遵守纪律，像个小学生的样子，让爸爸妈妈高兴。但经过几次努力，他只在口头上答应，一转眼又忘了。为了有针对性地做工作，我决定先专程访问他得家长，让让他把妈妈叫来，他说他没有妈妈，把他奶奶叫来了，通过他奶奶的介绍，我明白了。原来，他的父亲没有工作，在工地打工，时间颠三倒四，根本就没有时间辅导其儿子的学习；他的母亲前一年因病去世，而奶奶自己年纪也大了，更加没有辅导能力，何况也管不住孙子，现在祖孙俩还住在他姑姑家……奶奶也代表家长表达了他们的意思：成绩、纪律不好不怪老师，我们也知道老师尽力了，做家长的也没有办法，他奶奶走后，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！怎么能因为大人的原因而耽误学生的学习呢！大人辛辛苦苦的赚钱不也是为了学生嘛！既然得不到家长的支持与配合，那我就靠自己，因为他是我的学生！于是，转化他的行动在悄然中进行。我首先设法接近他，处处关心他，让他感受到失去的母爱。上课只要有了一点小小的进步，我就使劲的表扬他。让他给小朋友发本，让他给班级拖地……使他处处感到老师在关心他，信赖他。通过我的努力，他上课开始认真起来，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。在以后的日子里，经过老师和同学们的不断努力，他得到大家的认可，同学开始喜欢和他一起学习，一起游戏了。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于小杰这样特殊家庭的后进生，以关爱之心来触动他的心弦，“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而才会促使他主动地改正错误。

二、良师益友，宽容以待良师益友，班主任应是学生的良师益友，应宽容待之。绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃，他们接受不了。让学生感受到老师给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！（班主任）古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育学生，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱因材施教，“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。小杰的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的学习环境和条件。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。交朋友；抓住他家庭在学习用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，成为受大家欢迎和喜爱的学生。

班主任德育工作体会-德育 第7篇

自从参加工作以来我一直担任班主任工作，都说班主任是天底下最小的主任，的确不错，官虽小但事务却不少。在担任班主任工作中，我以“想学生之所想，急学生之所急，办学生之所盼”为原则，做好班级的日常管理工作。下面浅谈一下在这6多年来自己在班主任工作上还不是很成熟的做法：

一、亲近学生争取学生的信任。

这6多年来我多少能体会到中学七年级学生内心的想法，学生比较好动与顽皮，但是只要取得他们的信任，能在开学一周内记住他们的姓名，能多到宿舍去与他们沟通，你就会发现其实他们内心还是蕴藏着很丰富的情感，只要班主任特别是年经的班主任能少发脾气，多用情感，常与他们“混”，你也会发现其实他们还是一群很可爱、很易亲近的孩子。班会课上我经常对我的孩子们说：“一个班就好像我们的一个家庭一样，我们就是兄弟姐妹。大家能在一起学习就是一种缘分，希望我们能珍惜这种来之为易的缘分。只有我们去努力、拼搏、互相帮助、团结友爱加深感情，班级才会有凝聚力，亲和力。老师愿意做你们的哥哥，你们愿意做我的弟妹吗？”“愿意”学生们易口同声地说。这样下来班里的工作自然很容易开展。要亲近学生，才会赢得学生的信任。我认为这是作为年轻班主任工作必需要做到的比较重要的一点。

二、培养班干部创建和谐的班集体。

班干部是班主任的后盾力量，培养得好可以让我们这个“十品的主任”减少很多工作。我的做法是开学的第一天晚自修就让学生上讲台上面作自我介绍，然后观察几天，物色好班长，只要选好班长，自然就能选好其它的班干部。选好班干部后还要进行培训，让他们明白自己的职责。以身作则，去管好班级。我认为培养一批有上进心，能勤学苦练，有文明礼貌，活泼向上的班干部就能带动班上的每一位同学，就能感染班上的每一个同学。这样他们就会按学校和班上的规制度去严格要求自己，约束自己的行为，提升他们的思想。同时我还经常鼓励班干部来去做品学兼优学生的思想工作，再让品学兼优的学生去带动、帮助个别后进生的转变，让他们努力学习，树立良好的道德品质，做合格的中学生。创建了一个和谐向上的班级集体。现在我班以唐晓华、朱鑫婷为首的几名班干部一直以来以身作则，以高尚的思想觉悟去发挥积极的作用，协助我抓好纪律、学习和清洁工作。带领全班同学努力学习，遵纪守法，积极参加学校组织的各项活动，使我班的各项工作都能井然有序的进行。为此作为普通班我班的量化分在整个年级九个班中获得了第一名，被评为了优秀班级。得到了学校领导和老师们的好评。

三、严是爱，松是害，少批评多表扬，要求学生做到班主任要先做到。

我每个学期开学两周对，国庆长假或者其它长假后一周，学期将要结束的后两周，对学生要求都是特别严格的，常提比较苛刻的要求，学生必须按我的要求完成，要他们养成一个良好习惯的开始，坚持不懈，有始有终。比如：我规定早上、中午、晚上要提前入教室。开始会造成一部分同学不理解，不能按时做到，但我从自己做起，往往比学生提早10多分钟到教室，这样学生们就不好意思比我迟了。比如不管什么时候我都不会穿拖鞋到教室，这样学生自然会按我的要求，不会穿拖鞋到教室，这事看起来虽然很小，但他的影响很大。再有不管我处罚了谁，批评了谁，过后我都会找这些同学聊天谈心，阐明处罚的原诿，平时常常和这些同学开玩笑中带着提示，慢慢地他们就不再有抵触情绪，也变得遵守纪律了，偶有违纪现象自己也会提前向我坦诚的认了。（德育）再有为了保护学生的自尊心班主任尽量不要在班上公开批评学生。尽量多表扬少批评，那怕是一个学生在学习或者在生活上有那么一丁点的进步，我们都要去表扬他们，让每个同学都看到自己的优点。这样“班风”与“学风”自然就能好起来。学生该批评时要批评该，要表扬时要表扬，但更需要班主任的我们用心去关注他们的一言一行，用心去感化他们那颗还不成熟的心，用不同的方法不同的角度去关注，呵护他们的成长。

四、班主任工作应当“勤”字当头。

班干的力量再强大也需要班主任来做坚强后盾，言传与身教让学生更深刻体会到班主任时刻就在我们身边，我们有喜有悲，老班都会陪伴在我们身边，像朋友一样和我们谈心，像父母一样爱护我们成长，像兄长一样帮助我们走出情感的困惑。学生早上早起，我也早起，他们自然没有怨言，不然换了谁都想偷懒而坚持不下去，班主任的勤是学生心中的榜样。早操，早读，午唱，午休，晚读，晚休我都会到教室宿舍，经常不定期到教室观察学生的学习情况和纪律情况。放晚会后我时常都会去学生的宿舍看看，和我的孩子们谈谈心，谈谈生活，学习，家庭方面的事，让他们知道班主任时刻都在关注他们，关心他们。学生也豪不吝啬地把自己的想法告诉我，我也会更好地走进他们中去，和他们“混”成一片，这样我们对学生的了解就能达到更上一层楼的效果，学生自然会把我们当兄长一样尊重我们，依赖我们。开始做班主任时，我没有什么经验，唯有靠“勤”字当头动去做学生的工作，去细化学生，去取信于学生，用“勤”用“情”去感化学生，学生也是有感情的人，身边的人在乎他们，他们就会更在乎身边的人。我班的每一位学生我都用心去呵护他们，关注他们。

五、家校联系要常抓不放。

家校联系教育是班主任开展工作中的一个重要环节，因为必须常抓不放。其实每一个学生都很怕班主任向家长告状，再差的学生也不愿意让家里人操心，再优秀的学生也很想得到家里人的认可。我在班上举行家校联系只是一种方式。而平时我经常和家长通过电话等不同的方式和家长联系，和家长聊他们孩子的成长，特别是家庭比较贫困的学生，那怕是有一点点的进步我也会告诉他的家长，这样周五学生回去家长一定会表扬他们的孩子，学生得到父母的表扬自然会高兴而感到自豪，自然会想着争取更好的表现。如果学生不是犯很大的错误，不是很严重的违纪我一般都不会向家长告状，而经常提的是学生的优点、进步。比如我们的周杰文，开学时，一天不是睡觉就是说话或者搞小动作，后来我就找他出来，问：“你知道老师为什么找你吗？”“上课不认真，有时会睡觉有时会说话”他坦诚地说。“为了班级的形像，老师希望你改掉，如果不能立即改，可以慢慢的必，比如今天睡三次，那明天睡两次，后天睡一次…，老师相信你。”这样一来他真的是一天比一天少睡了，一周比一周少说话了，他真的慢慢的做到了，我常常在课堂上表扬他的进步，而且我还常常打电话告诉他妈妈他在学校的进步，并交待他妈妈要这次他回去一定要表扬他。这一招可真灵，他回到学校积极配合我的管理。后来他改变很快，很少在课堂上睡觉了，变得认真学习了。在家长的配合下，我们班的很多同学都变得懂事多了，能在乎家长的感受也能在乎班主任的感受。

常抓家校联系不放这一环节，得到学校，家庭，社会的肯定，孩子们也会更努力地去更好的表现。班主任和家长不能一味的说学生的不是，那怕学生严重违纪，也先要向家长讲讲该生的优点，再提美中不足，我认为这样家长容易接受。如果一开始就数落学生的不是这会不但会使家长很反感而且家长很快就没有话题。因此要求家长的配合教育，应该要让家长知道自己孩子的进步，了解自己孩子的成长，而不是班主任有事就找家长。我想家长如果能好好管教好自己的孩子，可能学校的各项工作就能顺利的开展。

班主任德育工作初探 第8篇

在社会经济多元化发展, 社会风气日益复杂, 学生整体素质偏低, 中职生还未成年, 他们正处于思想发展趋于成熟的阶段, 这个阶段他们的辨识能力比较弱, 也比较盲目, 并且叛逆心理特别强, 需要老师正确的引导, 使他们在短短两三年时间里从一个不成熟的青少年成长为一个人格健全、身心健康的合格公民, 一个有知识有技能的劳动者, 一个富有发展潜力的创业者。这一问题是每一个中等职业教育者都必须考虑的问题。中职教育应该承担的责任是什么, 培养的目标是什么, 教育教学的理论依据又是什么, 该如何合理地开展教育教学活动, 这一系列疑问是很深邃而广阔的论题。

作为班主任, 我从以下几个方面考虑学生的德育教育工作, 具体论述如下。

一、中职生的身心健康教育

1. 心理状态方面

首先, 中职学校入学的学生主要是无望升入高中的学生, 绝大部分处于基础教育的边缘地带, 自卑心理严重, 承挫能力脆弱。在过去九年的教育中, 几乎面对的是失败和打击, 在老师、家长、亲友的心目中没有好印象, 有不同程度的自卑感和失败感, 他们往往受的批评多、表扬少, 自信心差, 对自己的行为约束力差, 很容易心灰意冷, 毫无斗志, 甚至破罐子破摔。有的长期抑郁, 产生抑郁症, 甚至精神分裂。这样的学生集中在班级中, 集体里弥漫着失败和消沉, 甚至逆反的情绪, 非常缺乏向师性, 而且有敌对的情绪。

其次, 由于独生子女、离异家庭、留守现象的普遍存在, 再加上社会娱乐环境的污染, 很多学生形成不同程度的心理缺陷和疾病。逃课、吸烟、打架、早恋等现象很严重。他们如同被挤压扭曲的藤蔓, 没有方向, 也见不到阳光, 在阴影里挣扎、放任。

学生德育工作非常艰难、复杂。记得一所学校的校训“让健康、仁慈、责任、智慧、幸福永远陪伴着我们!”特别震撼人心, 尤其那个“仁慈”, 在中国的校园中实在很少见。

这说明了老师要给予学生关爱的阳光和热情的扶持、殷切的鼓励。班主任要让班级里的每一个学生都有归属感, 要擦去他们心灵上的灰尘, 焕发他们的自信心, 恢复他们人性中的真善美, 使他们在一个充满温暖和幸福的集体中快乐地生活, 健康地成长。要让他们得到欣赏, 关爱;看到希望和目标。要教育他们如何在学校里生活, 如何取得成功, 如何树立正确的生活态度, 如何正确地看问题。学会省视自我, 完善自我;容纳别人, 理解别人, 关爱别人。

从某个角度来说, 中职学校班主任不能只有一些普通心理学理论研究者, 还要是一个心理咨询师和疏导师。要有一付仁爱心肠和救治的心态, 不要埋怨生源的质量和一味处罚学生。

2. 良好行为习惯方面

(1) 言行举止方面

学生有时候说粗话, 不用礼貌语言, 不主动问候, 并非品质问题, 而是生活环境的污染, 性格的粗疏或者自信心的不足, 是“无心”的语言。

我们要让他们意识到一句“良言”的作用, 就要有“腹有诗书气自华”的观念, 引导学生多读书, 读好书, 积累好的语言。有必要在班级中营造互相监督的氛围, 创造语言文明的环境和氛围, 使得学生在人文美好的环境中受到熏陶和感染, 感受职场语言的魅力, 而不是用谴责和批判的方式定论人性的优劣。

(2) 生活习惯方面

学生大多来自于“开轩面场圃”的农村生活环境, 缺乏卫生意识。还有的从小缺乏劳动意识。在学校校园、教室、宿舍都严格进行每天多次的清扫和检查, 但垃圾依然天天都存在。我们采用严格的德育评分评价制度, 进行文明的宿舍和班级嘉奖, 可依然收效甚微, 原因是治标不治本。有的学生认为扫了就行, 没有意识到习惯的重要性, 不知道养成卫生习惯才是真正的目的, 存在投机取巧的侥幸心理。我们要致力于培养学生高雅的举止, 勤劳的品质, 美好的情操。将卫生教育和职业教育相联系, 在职场上有时候“细节决定命运”, 还要尽量完善制度。

(3) 情感方面

如今的孩子多是独生子女或者是单亲家庭、留守青少年, 他们自我意识强烈, 我行我素、孤僻偏激、冷漠自私。我们要采用丰富多彩、生动活泼的形式, 点燃他们的心灯, 让他们明白亲情、友情、爱情的义理。学会处理亲友间的关系, 学会感恩和扶助, 学会处理上下级、同学同事的关系, 学会服从合作和互助协作, 学会摆正男女之间的关系, 讨论爱情、学业、事业、婚姻和生活的关系。

班主任要深入调查学生的思想动态, 深入研究学生的心理, 更要更新教育观念。我们要研究学生青春期的特点, 研究早恋的心态, 更要研究情商的原理, 研究社会的现状, 为更科学更细致地教育学生找到理论的依据。

二、学习观念教育

很多学生选择就读中职学校是无可奈何的, 一般都认为人生理想早已破灭, 认为读职业学校很没面子, 没多大前途, 能学到的东西也很少, 只求学一套技术, 今后混一碗饭吃。因此没有学习兴趣和动力, 没有进取之心和成才之志, 抱着得过且过的混日子心态, 甚至觉得职业学校是“破学校”, 职校老师是“烂老师”。

班主任要有多元智能的理念;要有赏识的眼光, 从每一个学生身上发现其优势智能, 让他们充满信心, 从而激发他们强烈的自尊心和进取愿望, 激发他们最大限度地挖掘潜能。培养学生良好的学习习惯, 克服自身的弱点, 培养学生课堂学习的方法;进而教给他们自学的途径和方法, 为将来人生的发展做准备。班主任要明白中职毕业生在社会中的定位是最底层的, 要有悲悯之心。要让他们对学校生活感到充实, 感到学有成效, 而不虚度光阴。我们要用热诚“融化冰山”, 用学识展现魅力, 用行动树立丰碑, 从而获得学生的信赖, 博得学生的敬仰。

总之, 要给学生灌输以下几种学习的理念。

相信自己, 一切终有可能, 挖掘潜力, 展现自我, 超越自己。

人间正道是沧桑, 没有人能够随随便便成功。

要有空杯心态, 永远地空杯, 才能不断装下学识。

知识的学习懂了就是会, 技能学习懂了也不会, 加强练习, 熟能生巧。

永葆积极进取的心态, 近期学习有目标, 终身学习是理念。

班主任要注意了解学生的内心, 时刻把握学生的动向, 有正确的工作技巧和方法, 找到教育和引导的突破口, 从而使得学生在中职教育中切实提高整体素质, 增强适应社会发展的能力, 进而力争成为社会的优秀人才。

总之, 班主任的德育工作涉及内容名目繁多。在此, 我深感要做一个好班主任就需要具备随时随地发现问题并能及时正确地提高学生能力的素质。用各种方式, 通过各种途径对学生进行教育, 在工作中是需要班主任多动些脑筋、多花些精力的。班主任工作是光荣而神圣的, 因为学生的素质关系到将来社会的发展。我深知班主任工作的艰巨性和艺术性, 我们唯有不懈努力, 才能将班主任工作做得更出色。以上仅是我在实践中的一些感悟, 愿与各位班主任共勉。

参考文献

班主任德育工作体会 第9篇

一、加强自身修养、尊重学生的人格

“德高为师，身正为范”，班主任的言行广受同学关注，班主任的工作内容涉及学生的诸多方面，而中学又是学生心理发育的高峰期，在处理学生问题时，若方法不当，很容易使学生产生逆反心理。因此，尊重学生人格，不伤害他们的自尊心，才有利于班主任与学生的沟通，了解学生的内心世界，更有利于开展学生的思想工作。老师的修养决定老师的言行方式，这些都会潜移默化地影响学生。

二、德育的内容要适合学生的年龄特征和需求

初中生在不同的年龄阶段，心理和生理特点不同，需求也不同，德育工作应結合他们的年龄特点，不同的阶段有不同的侧重点。

七年级学生年龄小，是非判断能力不强，自主意识弱，应把德育的重点放在养成教育上，养成良好的生活习惯、良好的学习观、良好的行为习惯，良好的生活习惯将会使他终生受益，而良好的学习习惯为他以后的发展奠定基础，良好的行为习惯会使他成为一个有教养的人。良好习惯的养成过程也是对学生意志品质的磨练过程。良好习惯影响一个人被他人、集体、社会的接纳程度，也影响他的生活质量。班主任与学生有广泛的接触机会，对学生了解得更充分，在培养学生良好习惯上能够更充分地发挥作用。

八年级学生体力有所增强，自主意识开始发展，重感情缺乏理智，自尊心强、争强好胜、敢作敢为、好走极端。他们往往会意气用事，容易导致冲突，不计后果、甚至酿成惨剧。鉴于此，班主任的德育工作重点应放在珍爱生命、正确处理个人与集体、个人与个人间关系等方面，使他们能切实体会到生命的珍贵与脆弱，生命也不仅仅属于他个人，一个生命影响着许多的人和事，人不光是为自己活着，学校是个小社会，学生在学校面临的问题，走上社会照样会遇到，从适应社会生活的角度去使学生认识社会所认可的道德规范，从而使学生能自我约束。

九年级学生心理和生理有了进一步的发展，自主意识进一步增强，性别意识的觉醒，使他们更加关注自己和别人，注意自己在别人心目中的形象，在意别人对自己的评判。针对九年级学生的这些特点应引导学生加强自身修养，克服不良心理，塑造完美个性，增强个人魅力，从而使加强道德修养变成学生发自内心的需要，使他们终生受益。

三、德育工作离不开家庭的积极配合

学生在家的表现比在学校的表现更真实，更贴近他的本性。家长比老师更易认识学生的内心世界，因此。在培养学生善良的品性、整齐卫生的习惯、同情心与包容性、诚实守信与感恩等方面，有学校不可替代的优势与便利。

四、社会环境影响学校德育的效果

社会的现实生活对学生的思想认识，价值取向都会产生冲击，社会推崇什么，倡导什么，无不影响着学生，所以健康的社会风气，和谐的社会环境对学校的德育工作来说是十分必要的。

对一个人的评价，首先不是看重他有多么高深的知识，而是看他的个人修养，修养是文化的体现。学校作为文化传播场所，德育工作是不可忽视的重要方面，尽管现在的教育体系还没有一个对学校德育效果系统考量的标准，但并不影响社会对从学校走出去的人的道德品质的评判。

中小学的德育工作对学生世界观、人生观的形成有着十分重要的影响。班主任工作的实践，使我对中小学德育工作有所认识，也做了一些尝试。我希望从学校走出去的每个学生都是有教养的人。