《地形和地势》教学反思-盘古文库

《地形和地势》教学反思

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来源：莲生三十二

作者：开心麻花

2025-09-18

《地形和地势》教学反思（精选17篇）

《地形和地势》教学反思第1篇

《地形和地势》教学反思

本节内容有三点：一是“地势呈阶梯状分布”，二是“地形复杂多样”，三是“山区面积广大”。教学之后，结合“国培”学习的理论指导，反思如下：

一、处理教学重点方面：

1、学习《初中地理“地图”的有效教学策略》后，我注意帮助学生进行“立体的地形”与“平面的地形图”的思维转换，由地图入手，通过分析分层设色地图的指导阅读，学生对“地势呈阶梯状分布”的内容掌握较快，基本上能理解三级阶梯的高低不同，教学效果明显；

2、根据《初中地理“地图”的有效教学策略》的理论，我在教学中，注意引导学生从总体上把握我国地形的特征，通过设计表格让学生填写不同地形的特征，学生掌握起来比较容易，也能很快找出五种不同地形类型。

3、让学生制作小模型，注明三级阶梯分界线的山脉名称，四大高原、四大盆地、三大平原的名称，学生兴趣浓，热情高，掌握牢。

二、难点突破方面：

1、通过制作模型，学生从直观上理解了山脉的地形分布中所起的“骨架”作用；

2、学生先掌握了我国地形总体特征后，理解我国五种地形比例，特别是山区面积广大就比较容易，费时较少；

3、在培养学生树立人与自然协调发展的地理观念时，抓住山区特征去分析“自然灾害”，抓住三级阶梯分界线的山脉对“交通”的影响去分析我国贫困县的分布，学生感受真切实在。

三、教学方法方面：

运用图导法，学生能把抽象的概念形象化，教学效果明显。

四、不足之处：

在教学我国地势西高东低对气候的影响中，学生对因季风促使暖湿气流能深入大陆内部、但山脉对暖湿气流又有阻隔作用，理解不够深，往往说不清楚，可能教学中缺少直观的比喻，需要进一步探索教法。

《地形和地势》教学反思第2篇

一、处理教学重点方面：

1、学习《初中地理“地图”的有效教学策略》后，我注意帮助学生进行“立体的地形”与“平面的地形图”的思维转换，由地图入手，通过分析分层设色地图的指导阅读，学生对“地势呈阶梯状分布”的内容掌握较快，基本上能理解三级阶梯的高低不同，教学效果明显;

3、让学生制作小模型，注明三级阶梯分界线的山脉名称，四大高原、四大盆地、三大平原的.名称，学生兴趣浓，热情高，掌握牢。

二、难点突破方面：

1、通过制作模型，学生从直观上理解了山脉的地形分布中所起的“骨架”作用;

2、学生先掌握了我国地形总体特征后，理解我国五种地形比例，特别是山区面积广大就比较容易，费时较少;

三、教学方法方面：

运用图导法，学生能把抽象的概念形象化，教学效果明显。

四、不足之处：

《地形和地势》教学反思第3篇

地球和宇宙相关的理论探究课比较难教学, 她不像生命世界课那样丰富多彩, 可直接观察和养殖;不像物质世界可以实验探究, 使学生亲自动手实践;它的抽象思维很强, 靠假说和验证形成理论。因此在深入研读教材的基础上, 依据科学课程标准的要求, 并融入“发展与创新”课题的理念, 设计教学过程时始终以学生的发展为主线, 寻求创设多元开放课堂的切入点, 把培养学生的科学素养作为贯穿始终的教学目标。

本课主要通过火山和地震的事例来认识地球内部的力量是如何改变地形地貌的。火山和地震是学生非常感兴趣的话题, 然而对火山和地震的形成, 和改变地形地貌的这些知识欠缺, 这时请学生将课前参与的作业拿出来交流, 以图片、音频、文字材料以及视频等形式展现出来, 让学生看到从未见过的事物, 看到一些平时无法观察到的现象;使学生的知识面进一步扩展。

在教学设计时考虑, 在学生已有知识的基础上重点让学生在学习活动中, 直观地感受地球内部运动会造成火山和地震以及地形地貌的变化。因为地球内部运动对于学生来说是难以察觉的, 所以在课堂教学上, 我首先通过多媒体课件演示、资料分析、讨论交流和模拟实验等方式进行, 根据学生的思维特点, 在设计教学程序时以模拟实验、多媒体课件演示为切入点, 破解时间和空间的诸多限制, 把抽象的、难以触摸的内容变为具体、生动、形象的内容, 帮助学生架起形象思维通向抽象思维的桥梁, 让学生直观地感受地球内部运动改变地形地貌, 以激发学生探究地球和宇宙空间的热情, 发展他们的空间想象力、实验能力和创造能力。本节课上在利用泡沫板块平移学具模拟两大板块的水平、上下移动时, 有一个学生提出了:“老师, 那板块会不会翻个跟头, 上下面颠倒呢?”我解释道:“手中的学具只是模拟实验用具, 真正的地球板块是非常大的, 地球内部的力量不足以使其上下颠倒, 不可能像泡沫学具一样轻松地翻转。”孩子们稀奇的想法要求我广泛地阅读, 开阔自己的视野, 必须随时给自己加油, 才能给孩子更好的指导。

在讲解地壳的板块运动时, 让学生分组做一些模拟实验, 理解大陆板块相互碰撞、分离、平移的运动方式, 以及怎样导致地表形态的巨大变化。如可以用报纸裁成长条形摞成一叠, 或用几块毛巾叠在一起, 然后用手从两端向中间挤压, 模拟板块的挤压会形成褶皱;还可用不同颜色的橡皮泥叠在一起表示不同的地层, 学生从两端往外拉, 橡皮泥断裂, 模拟岩层断裂和错位。或用一块长条形泡沫塑料块, 侧面染出不同的层次表示地层, 在上面画出一条河, 然后从中间斜着切开, 模拟两块岩层的上下错动、水平错动等不同的错位方式, 看看会形成什么地形。

通过这些模拟的实验, 让学生课后思考长白山天池、日本富士山形成的原因, 收集资料验证, 在下节课时, 大家进行交流, 作为本节课的课后延伸作业。

在本课的教学中, 教学内容的衔接不够自然、语言不够精练, 虽然在老教师的指导下, 教学语言一改再改, 但是课堂实施过程中, 还是出现啰唆重复的现象, 所以, 思路清晰是基础, 还要学会运用科学的语言, 顺畅地衔接各个知识点, 上下联系, 令学生轻松理解掌握。在做模拟实验时, 各组的音量控制不好, 显得很乱, 在以后的教学中要加强对各组的音量控制的评比。

《地形和地势》教学反思第4篇

一、有特色导入的新课

用多媒体播放歌曲《歌唱祖国》，同时利用班班通展示我国各大地形区和河流图片来创设情境，让学生跟随音乐一起唱这首歌。激昂的旋律，壮丽的景色，会平息学生一切杂念，会让学生激动，也会让学生对我国地势地形更加了解。

二、充分利用多媒体，展示我国地形

充分利用多媒体展示地理图形，展示我国各种地形的图片，让学生在看图的同时，首先可以快速掌握我国地形有山地、高原、丘陵、平原和盆地等地形類型，其次还可以让学生照图片记忆山脉名称，收到事半功倍的效果。

三、充分发挥学生的自主学习主动性，让学生读图、识图，发现和总结规律

地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不容易形成“阶梯状”分布的认识。因此，让学生观察分析“中国地形图”，和沿北纬36°线中国地势剖面图，并请学生在黑板上画示意图，通过一步一步教学引导，特别是引导学生开展探究性活动——绘图，直观地把这一特点展示在黑板上，给学生留下深刻的印象。这比学生直接地从书本得到结论效果要好得多，从中也培养了学生读图和分析分层设色地形图和地形剖面图等各类地图的能力。

在学习地势特点的同时，认真分析课本图2.9中国地势三级阶梯分布示意，让学生掌握阶梯分界线。第一级阶梯和第二级阶梯分界线：昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉。第二级阶梯和第三级阶梯分界线：大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山。

总之，本节课充分利用多媒体使学生通过读图、绘图、填图的形式，提高学生学习地理的兴趣，加深学生的记忆，训练学生的动手能力。对剖面图的分析，直观性强，使得学生很容易掌握地理知识。不足之处：课堂设计还有待完善。如，分析地势对交通的影响时，还可以增加一些视频资料，效果会更好，更有助于学生理解。

地形和地势教学反思第5篇

1、利用“探究式”教学方式解决了教学重点和难点。

地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不容易形成“阶梯状”分布的认识。通过我一步一步教学引导，特别是学生探究性活动绘图，直观地把这一特点展示在黑板上，给学生留下了深刻的印象。这比学生就直接地从书本得到结论，效果要好得多。

2、认真组织教学，改变知识的呈现方式。

新课程改革要求教师能够灵活使用教材。在本节课，我采取如下教学思路：什么是地势?→由分层设色地形图感知地势特点→由各阶梯地势海拔数据探究地势特点→绘制地形剖面图展示地势特点→提出证据证明地势特点。把课本中“我国东西向(北纬32度)地形剖面图”改为学生绘图比赛，然后与课本中对比，既让学生感觉有趣，又让学生们在相到比较中加深对“喜马拉雅山”、“横断山脉”、“四川盆地”、“长江中下游平原”纬度位置、海拔及水平距离有了更深的认识。把活动24转化为学生提出证据证明地势特点。如此的特点，势必给气候、河流流向、交通等造成一定的影响，提示学生从日常现象、谚语、古诗词等方面考虑。这也是本节课的亮点部分，经过师生共同探讨，最后收获颇丰：“东风不到，大雨不了”(说明地势与气候的关系)，“一江春水向东流”(说明地势与河流流向的关系)，“飞流直下三千尺”(说明地势与水能资源的关系)，“蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟”“我住长江头，君住长江尾”(地势无情，阻碍东西方来往，河流有情，沟通东西交流)。因涉及到相关学科知识，学生们兴致格外得高，教学效果自然很好。

《地势和地形》教学案例反思第6篇

出自人教版第二章《中国的自然环境》

轵城七中张海燕

[教学目标]

1、运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布和特点。

2、掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。

3、了解我国地势特点对气候、河流、交通的影响。[课堂实况]

师：哪位同学能告诉大家“什么叫地势？” 生：地面有高有低。

师：（纠正）地表高低起伏的总趋势，叫做地势。

请同学们打开《地图册》第10、11页，看中国地形图，这是一张分层设色地形图，图上色彩斑斓，展示出了我国地表的高低起伏。生：（抢着说）西高东低。师：你是怎么从图上看出来的？生：（摇头）

师：请同学们看图的左下角“陆高海深”，各种颜色分别表示一种海拔高度范围。知道怎么从图上看出我国西高东低的地势了吗？生：（意会）知道。

师：我国的地势还具有另一个特征。生：（没有反应）

师：请同学们在图上找出青藏高原、黄土高原和华北平原。生：（反应很快）找到了。

师：（在中国政区空白图上简要涂上三个地形区的范围）它们是不是紧相邻？生：是。

师：那好，请同学们从“陆高海深”中找出分别与图上青藏高原、黄土高原、华北平原基本匹配的颜色，用海拔高度表达。

生：青藏高原3000~5000米，黄土高原1000~2000米，华北平原0~200米。师：请同学们把我国从青藏高原到黄土高原再到华北平原的地势变化示意图作出来。

生：（稍作议论、作图）

师：（巡视指导，请一个学生到黑板上作图）生：

师：请同学们看一看黑板上所作的示意图，作得对吗？生：（异口同声）对。

师：这就是我国地势的另一个特征。呈什么形状？生：（异口同声）阶梯状。【教后反思】

回顾整节课的教学，我认为自己在以下两方面做出了突破，具有一定的价值：

1、利用“探究式”教学方式解决了教学难点。

地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不容易形成“阶梯状”分布的认识。通过我一步一步教学引导，特别是学生探究性活动----绘图，直观地把这一特点展示在纸上（或黑板上），给学生留下了深刻的印象。这比学生就直接地从书本得到结论，效果要好得多。

2、认真组织教学，改变知识的呈现方式。

新课程改革要求教师能够灵活使用教材。在本节课外，我采取如下教学思路：什么是地势？→由分层设色地形图感知地势特点→由各阶梯地势海拔数据探究地势特点→绘制地形剖面图展示地势特点→提出证据证明地势特点。把课本中“我国东西向（北纬32度）地形剖面图”改为学生绘图比赛，然后与课本中对比，既让学生感觉有趣，又让学生们在相到比较中加深对“喜马拉雅山”、“横断山脉”、“四川盆地”、“长江中下游平原”纬度位置、海拔及水平距离有了更深的认识。把活动2-4转化为学生提出证据证明地势特点。如此的特点，势必给气候、河流流向、交通等造成一定的影响，提示学生从日常现象、谚语、古诗词等方面考虑。经过师生共同探讨，最后收获颇丰：“东风不倒，大雨不了”（说明地势与气候的关系），“一江春水向东流”（说明地势与河流流向的关系），“飞流直下三千尺”（说明地势与水能资源的关系），“蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟”“我住长江头，君住长江尾”（地势无情，阻碍东西方来往，河流有情，沟通东西交流）。因涉及到相关学科知识，学生们兴致格外得高，教学效果自然很好。不足之处：

1、导入不具特色。建议以后用歌曲《彩色的中国》作导入，优美的旋律，缤纷的色彩，会平息学生一切杂念，会让学生激动，也会让学生对我国地势地形有一个浅显的了解，心中却已丛生万般自豪！

《中国的地势和地形》教学反思第7篇

《中国的地势和地形》教学反思篇1

回顾整节课的教学，我认为自己在以下两方面做出了突破，具有一定的价值：

1、利用“探究式”教学方式解决了教学难点。

地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不容易形成“阶梯状”分布的认识。通过我一步一步教学引导，特别是学生探究性活动----绘图，直观地把这一特点展示在纸上，给学生留下了深刻的印象。这比学生就直接地从书本得到结论，效果要好得多。

2、认真组织教学，改变知识的呈现方式。

新课程改革要求教师能够灵活使用教材。在本节课外，我采取如下教学思路：

什么是地势？→由分层设色地形图感知地势特点→由各阶梯地势海拔数据探究地势特点→绘制地形剖面图展示地势特点→提出证据证明地势特点。把课本中“我国东西向（北纬32度）地形剖面图”改为学生绘图比赛，然后与课本中对比，既让学生感觉有趣，又让学生们在相到比较中加深对“喜马拉雅山”、“横断山脉”、“四川盆地”、“长江中下游平原”纬度位置、海拔及水平距离有了更深的认识。把活动2-4转化为学生提出证据证明地势特点。如此的特点，势必给气候、河流流向、交通等造成一定的影响，提示学生从日常现象、谚语、古诗词等方面考虑。经过师生共同探讨，最后收获颇丰：，“一江春水向东流”（说明地势与河流流向的关系），“飞流直下三千尺”（说明地势与水能资源的关系），“我住长江头，君住长江尾”（地势无情，阻碍东西方来往，河流有情，沟通东西交流）。因涉及到相关学科知识，学生们兴致格外得高，教学效果自然很好。

不足之处：

1、导入不具特色。建议以后用歌曲作导入，优美的旋律，缤纷的色彩，会平息学生一切杂念，会让学生激动，也会让学生对我国地势地形有一个浅显的了解，心中却已丛生万般自豪！

2、绘制地形剖面图环节，准备还不够充分，对相关地形的数据，应提前予以收集，在学生用到时及时给予展示，省去学生查书、查资料的时间，给后面教学留下充足的时间。

《中国的地势和地形》教学反思篇2

《中国的地形和地势》其中最为重要主要山脉和地形区的分布。第一课时的内容非常重要，虽说不用太多的时间去讲授，但给学生留足时间还是很有必要的。第二课时的内容在中学阶段地理学科中的地位相对来说要次要一些，但内容要多些。

在实际教学过程中，从自己的感觉来看在进行四大高原、四大盆地和三大平原的地理特征的教学时时间都超过了原来预计的时间。之所以出现这样的情况一是高估了学生的读图分析能力（由此想到如何相对客观的评价学生学情是一个很值得研究的课题），二是在进行教学预设时没认真考虑过启发学生思考问题可能会花费的时间。看来要比较准确地计算课堂容量容不得半点“大概”，必须认真地考虑到课堂的.每一个细小环节。

从应付考试的角度来说，讲练结合应该是一种比较有效的教学方法。本节课虽也有随堂练习，但那些练习基本上都是一些知识性的练习，谈不上能力，与考试的要求相差甚远。这是不是讲练结合？如果是，可不可以让其更接近考试实际一些？即使课堂上时间不够，也可以让学生在课后练习练习——对于学习习惯好一些的学生来说，他们还是会做这一工作的。

教学素材的选取要精而少。在教学过程中，为了让学生了解我国地形复杂多样的特点，我选取了多幅图片。在后面讲解各种地形对人们生产生活的影响的时候又选取了不同的图片。虽然直观、吸引学生的眼球，但教学效果好。用好书本的图片。书本中的每一幅图片，每一段文字都是编者尽心挑选的，都是绝佳的材料。《中国的地形》这幅分层设色图就是一个很好的引入材料：看这幅图片颜色多不多，这些颜色代表的是什么意思？从而得出我国地形复杂多样的特点。

教学教学，在教中不断学习成长。

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《地形和地势》教学反思第8篇

1974年, 美国联邦航空管理局 (FAA) 开始对在美国空域飞行的航班上的GPWS进行强制安装。1979年, 国际民航组织 (IATA) 推荐全球航空公司安装该设备, 此后CFIT事故急剧减少。GPWS通过计算机监控飞机自身参数 (如气压变化率、飞机构型、空速等参数) 和无线电高度, 判断飞机是否存在CFIT危险, 并发出告警。但是GPWS的设计也存在一定的局限性, 它只有“下视”功能, 依赖于无线电高度, 而无线电高度不能反映飞机前方的地形情况, 如果前方出现突然上升的地形, 垂直的峭壁或陡峭的悬崖, 则无法及时发出告警信号, 导致延缓改出机会。

随后出现的EGPWS, 在GPWS的基础上进行了改进, EGPWS包括了传统GPWS的相关功能, 警告方式与传统GPWS几乎一样。EGPWS装入了全球机场位置数据库和地形数据库, 并利用飞机位置、无线电高度和飞行轨迹信息来确定潜在的撞地危险。所以至今, 全世界已经安装EGPWS设备的飞机没有发生过一起可控撞地 (CFIT) 事故。

中国民航局适航司颁发的适航指令要求, 从2005年1月1日起, 所有最大审定起飞重量超过15吨或批准的旅客座位数超过30人的涡轮发动机飞机应安装经批准的增强型近地警告系统 (EGPWS) , 也就是说我们目前所乘坐的正在进行商业运行的国内民航客机均安装有EGPWS系统以防可控飞行撞地。而美国联邦航空管理局 (FAA) 亦要求全美在2005年1月1日起停止使用普通型近地警告系统 (GPWS) , 改装增强型近地警告系统 (EGPWS) 。目前全球至少97%的民用飞机安装有近地警告系统 (包含GPWS、EGPWS) 。GPWS (Ground Proximity Warning System普通型近地警告系统)

1 近地告警系统模式2简介

TAWS使用飞机当前的航迹信息, 并参考地形高度数据、障碍物数据和机场数据信息, 从而提供预测型和反应型的地形告警。飞机的航迹信息包括飞机当前位置、气压高度、地速和航迹角等。如果出现危险情况, TAWS将给出视频和语音的告警来警告飞行员。

TAWS包含以下基本功能:

*模式1——过大的下降率

* 模式2——过大的地形接近率

* 模式3 ——起飞或复飞后掉高度太多

* 模式4 ——不在着陆形态时的不安全越障高度

*模式5——进近时低于下滑道太多

*模式6——高度呼叫

* 模式7——风切变警告

* 前视地形警戒

* 地形显示

该文着重介绍模式2过大地形接近率告警功能, 当飞机飞过一段上升地形时, TAWS系统给出目视和音箱告警, DO-161附录A中给出了模式2的告警包线, 具体如图1所示。

2 模式2试飞试验简介

联邦航空委员会 ( F A A ) 咨询通告AC25-23中提供了TAWS不同模式试飞的相关方法, 现有相关法规中并没有明确指出TAWS系统的每一个子模式都需要试飞。对于TAWS系统的试飞程度, AC25-23提出了是否进行试飞验证的参考建议:任何与首次安装或新设计的传感器有交联的TAWS模式都应该进行试飞验证。AC25-23对模式2试飞试验做了以下建议:这个试验必须在一个已知的上升地形中进行。推荐在地形高度500ft-1000ft以上进行试验。

3 试飞地形的选择

根据图1的告警包线可知, 要达到告警包线有两个条件, 一个是离地高度, 另一个为地形接近速率, 并且离地高度越高, 所要达到的地形接近速率越大。考虑到模式2飞行在上升地形处进行试验, 试验存在一定的撞地风险, 所以离地形高度不宜过低, 另外飞行速度也不宜过快, 以最高地形以上500ft飞行为例。考虑到需要观察到飞机从平坦地形到上升地形并且发生模式2告警的整个过程, 告警应持续一段时间, 因此需要在在达到地形最高点前一段时间应该触发模式2告警, 该文以离地1500ft处进入告警包线为例, 根据图1模式2告警包线图, 1500ft离地高度时告警所需达到的地形接近速率为3900ft/m。考虑到试飞安全性, 地速以210kts左右为宜, 在210节地速下, 地形上升斜率计算结果如下:

3900ft/m=3900*0.000164578=0.642nm/m

210kts=210/60=3.5nm/m

0.642/3.5=18.3%

由以上计算可得, 所需地形斜率为18.3%左右。为了保证试飞的安全使飞行员容易在试飞任务完成后易于改出, 试飞地形的后面不宜有高于试飞目标点的地形, 总而言之需要寻找一座相对孤立的陡峭程度达到18.3%的山峰。

根据以上几点要求笔者首先想到了两个试飞地点:一个是四川盆地, 从盆地地势低洼地区往盆地周围山地飞行。另一个是秦岭, 从西安平坦地形区域飞往秦岭。在google earth软件中详细查看了这两个区域, 具体见图2。

通过google earth软件的高程测量, 发现成都平原周边山地和秦岭的地形的斜率可以满足要求, 但是这两个地区的地形比较复杂, 目标高点后往往有更高地形, 在进行模式2试飞时不易改出, 所以不适合用于模式2的试飞。

笔者又在google earth软件中找到了一个相对孤立的小山峰, 具体见图3。

该地形处于西安市东北区域。在地图上显示该地形相对孤立, 前后左右都无复杂地形易于飞行员改出。但是通过测量该地形高程发现, 该山与附近平底见的高度间隔较小, 虽然山坡斜率可以满足模式2试验的要求, 但是在此处进行试验时, 飞机飞行的高度过于接近地面, 容易出发TAWS的其他一下告警, 并且低空不利于试飞安全, 所以此地形也不宜用作模式2的试飞地形。

通过google earth软件地形图的搜寻, 笔者找到了处于宁夏回族自治区和内蒙古自治区的贺兰山。贺兰山北起巴彦敖包, 南至毛土坑敖包及青铜峡。山势雄伟, 若群马奔腾。蒙古语称骏马为“贺兰”, 故名贺兰山。见图4, 为贺兰山地形图。

从贺兰山的整体地形来看, 该山脉较为孤立, 东南侧银川区域, 西北侧为内蒙古区域, 均为较平坦地形, 另外贺兰山的绝对高度较高, 比较适合作为模式2的试飞地形。

笔者选取了贺兰山南段的一处高峰作为我们试飞目标高点 (图4中A点) , 该目标点经纬度为北纬38°37'57.81" 东经105°50'50.16", 高程为10450ft。其东侧一地形点B高程为6886ft。A和B点距离为3km。由此可得A点东侧地形的斜率为35%, 满足斜率大于18.3的要求。再观察A点东侧C点位平坦区域, 海拔为4000ft左右, A点西侧D点位置附近也为平坦地形高度在5000-6000ft左右。A点周围没有超过A高度的地形, 所以在A点区域进行模式2试飞是比较容易改出的。以A点为例, 如果进行模式2试飞那么试飞高度在10950ft左右 (10450+500) , 那么试飞时与C点的间隔高度为10950-4000=6950ft, 飞行高度较高, 不会有其他近地告警触发干扰试验, 另外离地高度较高也比较有利与飞行安全。

综上所述图4中贺兰山区域A点作为模式2试飞目标高点是比较合适的, 从图4中C点区域开始以一定高度朝着A点飞行执行模式2告警试飞将有比较好的试验效果, 同时试飞的安全也能得到比较好的保证。

4 地形的确认

在地图软件中寻找到合适的模式2试验的目标地形后, 应该实地考察该地形, 通过实地考察确定试飞中的准确目标高点以及试飞路径和改出路径。如果有相应的器材和条件的话, 应准测量试验地形点的准确高程, 以防止高度误差造成试飞失败和影响试飞安全。另外, 试飞时应提供地形所属地的修正海压, 保证以正确高度试飞。

5 结语

该文主要介绍了一种选择地形提示和警告系统模式2 (过大地形接近速率告警) 试飞地形的方法。通过模式2的告警包线得出模式2告警试飞所需的地形斜率。结合试飞时的一些实际情况得出了模式2试飞地形选择的几大要点: 地形斜率, 地形是否孤立, 地形的相对高度是否足够, 试飞地形周边无复杂地形, 目标点为周边地形最高点。根据以上几个要点, 通过地形软件搜索相关符合的地形, 选出合适的目标地形后进行实地考察, 最后确定具体的试验目标地形点和飞行路径。通过文中可知, 贺兰山区域是较为合适的模式2试飞地点。当然只要满足上文中提及的几个要点的地形, 再经过实地勘察确认后都可以作为模式2试飞地形。

摘要：该文首先介绍了地形提示和警告系统的发展历史, 并描述了地形提示和警告系统的基本原理, 并着重介绍了模式2过大接近地形速率告警的原理。从地下提示和警告系统模式2告警的告警包线展开探寻了TAWS模式2试飞地形选择的几个关键要素, 如地形的斜率、地形的相对高度, 地形周边的环境等等。并借助地图软件的相关信息展示了几种典型的地形 (如四川盆地、秦岭、贺兰山等等) , 分析这些地形的优缺点, 并找出了适合模式2试飞的地形。同时对地形的实地确认工作做了相关说明。

关键词：TAWS,模式2,地形,试飞

参考文献

[1]Donald L, Riggin.AC25-23 Airworthiness Criteria for the Installation Approval of a Terrain Awareness and Warning System (TAWS) for Part 25Airplanes.U.S.Department of Transp o r t a t i o n F e d e r a l A v i a t i o n Administration, 2000.

[2]TSO-C151b TERRAIN AWARENESS AND WARNING SYSTEM.

[3]RTCA DO-161A MINIMUM PERFORMANCE STANDARDS-AIRBORNE GROUND PROXIMITY WARNING EQUIPMENT.

《地势和地形》教学设计第9篇

地位和作用：《地势和地形》是人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级上册第二章《中国的自然环境》的第一节。该节课的教学目标要求学生学习和掌握地势和地形的特点及其影响。本节课既是“中国地理”知识的重要组成部分，又是学习中国地理其他章节的基础。通过学习该内容，来增强学生热爱祖国壮丽河山的情感，也为西部大开发积蓄力量。

二、设计理念

在设计过程中，我力争做到三个统一(即：课标与教材相统一；方法与手段相统一；动机与效果相统一)和三个注重(即：挖掘教材，注重深度；丰富教材，注重广度；提炼教材，注重高度)。

三、三维目标

为了贯彻课标中有关“技能教育与思想教育相结合，充分实施素质教育”的原则，结合该课的特点和学生的实际，制定如下目标：

知识与技能：了解我国地势和地形的特征，了解地势和地形所产生的影响，并且初步运用诗词和地形剖面图来说明我国的地势特点。

方法与过程：通过多种途径创设情境，引导学生发现问题、解决问题、拓展地理思维，并从诗词歌赋中分析我国的地势和地形的特点，培养学生通过多种方法获得信息和正确处理信息的能力。

情感、态度与价值观：通过诗词和自然景观，使学生了解我国壮丽的山河、多样的地形，为发展农、林、牧、副、矿多种经营提供有利条件，增强学生热爱祖国、建设祖国的情感。

四、教学重点及难点

本课的重点是地势、地形的特点及地势产生的影响和地形的合理开发利用，而地势的特点及影响又是本课的教学难点。

五、说教法

1．教学方法：引入诗词歌赋，运用以图导文法和讨论法。我本着“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，在讲解地势的特点和影响时，采用诗词歌赋来拓展学生的思维，将难以理解的理论知识转化为生活常识，然后再通过景观图片来启发学生学习地形及其利用，最终完成教学任务的重点和难点。

2．教学手段：以多媒体课件为辅助教学手段，用祖国壮丽的景观图像、动画、音乐来增加直观性、形象性，让学生亲身感受我国地大物博、景象万千、地势多变的豪迈气概，学生以生长在这块土地上而感到骄傲，激发了学生建设祖国的愿望。

六、说学法

初二的学生已经掌握了各大洲的地势特点，然而如何在原有知识的基础上分析我国的地势特点，如何调动学生学习地理的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养其自学能力和自学习惯，就成为我们亟待解决的问题。我制定如下学法指导：

1．感性认识占重要地位，学习的驱动以兴趣为主。先通过相关诗词歌赋的分析，使学生对我国的地势特征有基本的了解；再通过剖面图和景观图，加深学生对地势和地形的理性认识。

2．通过读图、析图等各种方法，提高学生掌握地理事物的能力，通过多媒体的演示，让学生独立思考，完成教学重点，运用讨论法突破难点。

3．为了使学生能够主动探究、主动学习，我在课后设计了“接力问答”和“能力迁移”等活动，以此来培养学生多角度思维的能力，增强学生学习地理的兴趣。

(作者单位：哈尔滨市第69中学)

《地形和地势》教学反思第10篇

在实际教学过程中，从自己的感觉来看在进行四大高原、四大盆地和三大平原的地理特征的教学时时间都超过了原来预计的时间。之所以出现这样的情况一是高估了学生的读图分析能力(由此想到如何相对客观的评价学生学情是一个很值得研究的课题)，二是在进行教学预设时没认真考虑过启发学生思考问题可能会花费的`时间。看来要比较准确地计算课堂容量容不得半点“大概”，必须认真地考虑到课堂的每一个细小环节。

从应付考试的角度来说，讲练结合应该是一种比较有效的教学方法。本节课虽也有随堂练习，但那些练习基本上都是一些知识性的练习，谈不上能力，与考试的要求相差甚远。这是不是讲练结合?如果是，可不可以让其更接近考试实际一些?即使课堂上时间不够，也可以让学生在课后练习练习――对于学习习惯好一些的学生来说，他们还是会做这一工作的。

《中国的地形与地势》教学反思第11篇

首先，学习我国的地势特征，是学习中国地理的基础，为下面学习中国的气候、水文以及工农业生产等打下扎实的基础，同时可培养学生具有一定的读图能力和地形分析能力，促使学生更深入认识我国地貌特征，有利于激发学生的民族自豪感与爱国热情，是进行爱国思想教育的重要素材。

本节内容的教学，地形图和景观图片是非常有力的工具和得力助手，所以，在教学中，要经常引导学生读图、用图，遇到与之相关的问题(如：山脉、地形区)一定要引导学生在地图上找到其相关位置。通过地形图和各景观图片，可使学生获知我国是个多山的国家，名川古岳、千姿百态;我国的许多大江大河源远流长，日夜奔腾，一泻千里。使学生看到我国壮丽河山，数不清的名山大川，河湖泉瀑，风光之美、地形之妙，加深学生对祖国面貌的了解，激发学生热爱祖国、建设家乡的热情，从而增强民族的自豪感，使他们树立为建设家乡而学习，树立全心全意为人民服务崇高理想。

其次，环境教育是现代教育的重要的内容之一，在地理教学中渗透环境教育是非常重要的。

本节所引用的许多景观图片，是反映我国各地的自然风景图片，景色优美，引人入胜，有较强的艺术感染力，激发学生对美的向往，是对学生进行环境教育的好素材，可使学生在学习地理知识的同时，增强环保意识和美的享受。这样，既陶冶了情操，又提高了素质，促进了学生的全面发展。何乐而不为!

再次，在给学生欣赏各种地形山川、景观图片时，它所传递的信息量大、刺激强，为学生提供了耳闻目睹多种感觉刺激，可同时把学生的听觉和视觉充分调动起来，激发学生的学习兴趣。

同时本节中各种地形区的名称和分布，各种走向的山脉名称和分布，需要学生掌握正确有效的地理记忆方法，对培养学生的地理记忆方面有着重要作用。

地势和地形教学案2 第12篇

课题：地势和地形

一、教学目标

进一步培养学生阅读、分析地图的能力，实用地图提取地理信息。

二、教学重点

地势、地形对其他地理事物的影响。

三、教学难点

培养学生的创造性思维能力和分析、解决问题的能力。

四、学习过程：

（一）导入新课（复习旧知）

1.我国地势的总特征是高低，呈状分布。2.青藏高原平均海拔在米以上，号称。3.我国的地形类型有、、、、。4.四大高原：四大盆地：三大平原： 5.连线题：

A.青藏高原 ①千沟万壑，支离破碎 B.内蒙古高原 ②崎岖不平，石灰岩广布 C.黄土高原 ③冰川广布，雪山连绵 D.云贵高原 ④地面平坦，一望无际

（二）自学指导（阅读P27—30页找出下面内容）。

1.我国是一个多的国家，山地的面积约占陆地面积的，高原

面积约占全国的，这两种地形的面积约占全国的 %，主要集中在我国的地区。总的来说，山区在发展、和等方面优势较大，部分水热条件较好的山间盆地和河谷平原，可以发展。但是，山区地面较为崎岖，不便，建设难度较大。

2.在我国，山区包括、和，约占全国陆地面积的。

3.山区常见的自然灾害有：、、。在开发利用山区的时候，要特别注意建设，预防和避免山地灾害的发生。

（三）问题导学 1．我国的五种地形？

2.山区常见的自然灾害？

五、归纳记忆。

六、当堂检测。

1.构成我国地形骨架的是（）

A.高原 B.盆地 C.丘陵 D.山脉 2.从郑州往东走，你知道属于哪个地形区（）

A.黄土高原 B.太行山区 C.华北平原 D.长江中下游平原 3.我国各类地形中，面积最大的是（）A.平原 B.山地 C.高原 D.盆地

4.下列地形区中，位于祁连山、巴颜喀拉山和昆仑山之间的是（）A.长江中下游平原和四川盆地 B.黄土高原和横断山脉 C.柴达木盆地和内蒙古高原 D.塔里木盆地和云贵高原

七、作业布置。

1．我国山地面积约占陆地面积的。不同走向的山脉纵横交织，构成了我国地形的。

2．我国地势的总特征是，呈状分布。3.我国四大盆地中，面积最大的是盆地，海拔最高的是盆地，纬度最高的是盆地。

4.山脉往往是其它地形的天然分界线，如华北平原和黄土高原之间以山脉为界，塔里木盆地和青藏高原之间以山脉为界。5.位于我国地势第三阶梯上的地形主要是（）

A、高原和山地 B、山地和丘陵 C、高原和盆地 D、平原和丘陵 6.世界最高峰珠穆朗玛峰位于我国于下列哪个国家的交界处（）A、尼泊尔 B、阿富汗 C、印度 D、不丹 7.属于我国二、三阶梯界线的山脉是（）A、昆仑山 B、大兴安岭 C、喜马拉雅山 D、长白山

8．没有沙漠、戈壁和绿洲分布的盆地是（）

A、四川盆地 B、柴达木盆地

C、准噶尔盆地 D、塔里木盆地 9.长江、黄河发源于我国的（）

A、第一阶梯 B、第二阶梯 C、第三阶梯 D、第一和第二阶梯交界处 10．我国山区面积约占全国陆地面积的（）A、1/3 B、1/2 C、2/3 D、1/4 11．下列不属于山地灾害的是（）A、崩塌 B、滑坡 C、泥石流 D、海啸

园林绿化用地形和元素呈现第13篇

园林地形处理的常用方式

医院园林地形的处理一般有4种方式, 即平地、堆山、理水和叠石。

*平地, 有草地、集散广场、交通广场等

这是指医院内坡度比较平缓的用地。这种园林化的方法在医院园林中应用较多。平地大致有草地、集散广场、交通广场等。平地, 为患者提供了一个休闲放松的场所, 他们可以散步或者进行锻炼, 彼此之间还可以互动交流, 增强共同与疾病作斗争的信心。

*堆山, 可以是独山, 也可以是群山

我国的园林艺术是以风景为骨干的山水园而著称, 医院园林也可以借鉴此种方法。有了山就有了高低起伏的地势, 它能调节患者的视点, 造成仰视、平视、俯视的景观, 能丰富园林建筑条件和园林植物的栽植条件, 并增加患者的活动面积。堆山可以是独山, 也可以是群山, 一山有一山之形, 群山有群山之势。堆山不仅能美化环境, 而且能让患者有一种安全感, 让其心情怡静, 达到更加放松心情的效果。

*理水, 与山密不可分

水是生命的象征, 有水则有灵气、有活力。水面不仅美化环境、创造优美造型, 同时能不断产生负氧离子, 增加周围环境的湿度, 净化空气。医院的园林中, 山与水是密不可分的, 叠山必须顾及理水, 有了山还只是静止的景物, 有山有水才鲜活, 有了水能使景物生动起来, 山水相依能打破空间的闭锁, 患者在山径水边漫步, 沐浴于新鲜的空气中, 有利于自身的治疗和康复。

*叠石, 大多与庭院搭配

我国园林中有“无园不石”之说。叠石是一种自然景观的浓缩, 也就是把大自然中的山石林泉搬到庭院中来。同样, 医院园林中叠石也有着不可替代的美化环境的作用, 它使患者时时享受到自然山水的美妙, 达到适己任情的目的。

园林建筑的常用元素

园林建筑的种类很多, 常用元素如道路, 这是为患者服务所必需的, 还有如椅凳、指路牌等。另外, 还有专为患者休息观赏用的设施如亭、廊、花架等。

*亭, 四面透空, 多数为斜屋面

亭是供患者休息、赏景的地方, 又是园中一景, 一般四面透空, 多数为斜屋面。

*廊, 起导游作用, 也可划分空间

廊是建筑物前后的出廊, 是室内外过渡的空间, 是连接建筑之间的有顶建筑物。可供人在内行走, 起导游作用, 也可停留休息赏景, 廊同时也是划分空间, 组成景区的重要手段, 本身也可成为园中之景。

*花架, 园林的廊

花架是园林中以绿化材料作顶的廊, 可以供人歇足、赏景。园林中的花架, 可以划分、组织空间, 又可为攀援植物生长创造条件。

*园桥, 联系交通, 分隔水面

园林绿地中的桥梁, 不仅可以联系交通跨越河道, 组织导游, 而且分隔水面, 一座造型美观的园桥, 往往直接影响园林布局的艺术效果。

*园路, 对绿地清洁的维护有很大影响

这是园林绿地中的一项重要设施, 它的质量好坏, 对患者的游览情绪和绿地清洁的维护有很大的影响。

*园林的桌、椅, 布置在小路旁、池塘边

园椅、园凳、圆桌是为患者歇足、赏景、游乐所用的, 经常布置在小路旁、池塘边、树荫下、建筑物附近等。

*园林栏杆, 图案有装饰意义

它在绿地中起隔离作用, 同时又使绿地边缘整齐, 栏杆的图案也有装饰意义。

园林绿化的层次

*全院性防护林圈

这个圈的作用相当于一个防护网, 既防止院外污染的空气和灰尘的侵袭, 又防止院内病菌对院外的感染。在设计平面上要围绕全院作封闭性布局, 并作各功能分区的分隔和院内重点防治区的隔离。在植被结构上要求四季常青, 有较好的屏障作用和最大的绿化体量, 故宜以乔木为主, 与灌木、绿篱相结合。林圈最小以三排组合, 宽度不应小于8m。

*中心绿化园林

这是提供患者进行室外活动的场所, 功能上要求具备休闲、交往、功能锻炼、中心绿化景观等多种综合效果;平面位置上要与病房楼邻近, 最好在其南边, 并成为医院主要建筑物的中心景观;在景观上要多种植物群落组合, 有叶有花有果;在配套上要有亭、台、阁、小山、扶栏、座椅、便道等, 使患者走有看处, 停有坐处, 锻炼有靠处。绿化常青常绿, 有花有果, 以达到对患者极大的心理治疗效果, 从而有利于康复。

*立体绿化体系

《中国的地形和地势》教学设计第14篇

1、本章是从教学的整体出发，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布情况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济发展的影响。

2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交错，地形复杂多样。

3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严重的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定基础。

学情分析

1、学生特点分析：

对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现;从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

2、学习方法：

观察法、讨论法、综合分析法，列表比较法，空白图指认法等

教学目标

知识与技能：

(1)能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。

(2)理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。

(3)知道中国的名山。

能力目标：

通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。

过程与方法：

学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。

情感、态度、价值观：

通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。

教学重点和难点

本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。

地势和地形(第一课时)教学设计第15篇

人民教育出版社八年级地理上册第二章中国的自然环境

第一节地势和地形（第一课时）

【教学目标】

1、学生学会运用分层设色图和地形剖面图总结我国地势特征及各级阶梯的主要特征，并识记位于阶梯分界线的山脉名称。

通过组织学生讨论我国的地势特征对其他的自然要素和我国人民的生产生活的影响，学生初步掌握评价地理事物的基本方法。

2、3、学生学会综合分析能力和审美情趣，树立爱国情结。【教学重点】

1、2、认识我国地势特征及各阶梯分界山脉的名称。我国三级阶梯的特点。

【教学难点】

分析我国地势三级阶梯对我国自然环境及人民生产生活的影响。即对气候、河流、水能、交通的影响。【教学媒体】多媒体教学

【教学方法】分组讨论法指导读图法归纳法【教学过程】

导入：给学生讲“女娲补天”的故事，通过共工撞断不周山后，天地发生的大变化，即“天倾西北，地陷东南”，讲解古人对我国地势的认识。导入新课。师：刚才“女娲补天”的故事中给我们呈现了古人对我国地势的认识，下面我们就一起进入第三章第一节的学习，看看我国的地势地形究竟是怎样的？（PPT展示标题）

师：有的同学可能会有疑问，地势和地形是什么？下面我们就分别来了解一下它们的概念。（PPT展示概念）请同学们把地势和地形的概念记在书上，以便于你们将来区别。展示下一幅PPT图片——中国地形分层设色图和中国地形剖面示意图，叫学生据图分析我国地势的特点。

师（归纳总结）：我国的地势特点是西高东底，自西向东呈三级阶梯逐级下降。

展示下一幅地图，叫学生先记忆三级阶梯的分界山脉名称，然后隐藏名称，叫学生回答。

师：大家再在书上图2.2中找出三级阶梯各自的特征，如平均海拔，主要地形等。（学生找完后老师用PPT演示一遍，并列出表格，加深学生印象）

做个课堂小练习巩固知识。

学生分成四个小组，分组讨论我国地势特点对我国气候、河流、水能、交通的影响。（老师最后进行归纳）

课堂小结作业布置板书设计

第一节

一、中国的地势1、2、3、我国地势的特点

我国地势三级阶梯的分界线三级阶梯各自的特点

地势和地形

《地形和地势》教学反思第16篇

本节是“中国自然环境”的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。本节从地势特点和地形种类两方面来研究中国地形特征，在知识结构上层层递进;本节知识点众多，需了解的地名、特征很多，要多指导学生读图，根据学生以前学习掌握的方法从中总结得出结论。

教学目的

知识与能力目标：

1.能运用中国地形图分析我国地势和地形基本特点。了解地势、地形对我国气候、河流的影响及其对我国人民生产生活的影响。

2.通过学习，进一步提高学生阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图和地理统计图标的分析综合能力。

过程与方法目标：

1.通过读图分析，分组讨论等方式来学习本节知识。

情感态度与价值观目标：

1.通过对我国地势及地形等知识的.学习加深学生对祖国面貌的了解，进而激发他们学习中国地形的兴趣和自觉性，培养爱国主义情感。

2.通过分析各地不同地形对人们生产和生活的影响，初步树立因地制宜的观念。

教学重点：中国地势、地形的特点。

教学难点：使学生认识地形对人类活动的影响。

教学方法：读图分析法、分组讨论法。

《地形和地势》教学反思第17篇

1.教学目标

1.让学生认识我国地形的基本特征，了解我国主要山脉及其走向。

2.让学生了解我国地形的分布规律，五种地形的面积比例。

3.初步掌握地形剖面图、分层设色地形图、地形景观图等地图的读图方法，学会从这些图中提取多种信息，归纳分析相关地理特征（本章主要是地形特征）的方法。

2.教学重点/难点

教学重点

1.我国地形的基本特征。

2.我国地形的地理意义和影响。

教学难点

1.我国地形的地理意义和影响。

2.熟记较多的地形区名称。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

一、导入新课

引入：我国不同地形区的（青藏高原、内蒙古高原、东北平原）资料，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生的学习欲望和爱国热情。

二、新课教学

（一）地形类型复杂多样，山区面积广大

1.设疑导读

（1）有没有同学知道，在地球陆地表面有哪些地形类型呢？

高原、山地、平原、丘陵、盆地。

（2）我们为什么说我国地形复杂多样呢？他们呈现出什么特点？

①类型齐全。

②纵横交错、相互交织。高原中有盆地，盆地间夹着山脉，山脉间又镶嵌着平原、高原、盆地。

③在每一种地形内部，也存在着很大的差异。

2.看图学新知

下面我们再来具体地认识一下我国的一些地形（请对照图2.2）。

（1）高原：我国有四大高原，它们是青藏高原、黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。

请一位同学告诉我们，这些高原都在什么地方。（青藏高原在西部，云贵高原在西南，黄土高原在北方，内蒙古高原在黄土高原北面。）

它们虽然都是高原，但是还是存在很大差别。青藏高原是世界上最高的高原，这里有高原牧场、荒漠、草原，还有许多世界知名的山脉、高峰，比如珠穆朗玛峰。山巔白雪皑皑，冰川广布。黄土高原身披深厚的黄土，地形丰富多彩。黄土质地疏松，缺乏植被覆盖的地方水土流失严重，许多地方沟壑纵横。云贵高原地面崎岖不平，农田多为重重叠叠的梯田，城市、村庄多集中在“坝子”里。内蒙古高原地面平坦，一望无垠。东部水草丰美，西部是荒漠草原。

（2）平原：集中在东部，这里经济发达，人口集中。有三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。

（3）丘陵：主要分布在我国东部。如东南丘陵，地形起伏和缓，也有不少人口生活在这里。

（4）盆地：主要位于群山环抱中。主要的是四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。

3.前面我们已经知道五种地形在我国都有分布，下面让我们对照图2.3来分析我国各类地形所占的面积比例。

通过对比，我们进一步了解了我国的山地、高原占有很大比例，如果再加上丘陵，比例可以达到70%.这说明山区在我国占有很重要的地位。

广大的山区给我们国家的经济开发建设和人们的生产生活带来许多困难，但也有不少有利条件。请同学们从利和弊两个方面来考虑山区对我国的影响。

（学生讨论）

（二）认识我国主要地形区的分布

1.我国有众多的山脉，请同学们首先阅读图2.6《中国陆上主要山脉的分布》，让我们从图中找出一些规律，回答以下几个问题：

（1）我国山脉的走向主要有哪几个方向？

（生答）东西走向、南北走向、东北-西南走向、西北-东南走向。

（2）在几个主要方向上有哪几条山脉？