大学生贫困救助申请书范文（精选11篇）

大学生贫困救助申请书范文 第1篇

贫困学生救助申请书

尊敬的各位叔叔、阿姨：

您们好！我叫汪来芳，现年22岁，2012年高考得519分，被录入渭南师范大学汉语语言文学专业。

我家住水沟镇千家坪村西元沟组，家现有奶奶、叔叔和我3人，奶奶年老体弱，常年卧病在床，无劳动能力，叔叔弱智，至今孤身一人，个人生活不能自理，还需要他人照顾，无劳力、无知识和病魔是我家生活陷入困难的重要原因，成为村里村外远近闻名的贫困户。我从小被叔叔收养，没有父慈母爱，和爷爷、奶奶相依为命，爷爷、奶奶待我恩重如山。而我上学还需要大部分生活支出，家庭生活重担全部压在年迈的爷爷身上，从小学到高中，我的学习费用不断增加，爷爷肩上的担子越来越重，随着爷爷年龄的增长，已压得爷爷都喘不过气来，为了供我上学和照顾家里生活，爷爷费尽心血，到处打工挣钱，最终在我高三时因劳累过度突发重病去逝，使原本贫困潦倒的家庭更加雪上加霜。爷爷去逝后，我曾经因家庭经济负担和失去亲人的痛苦，一度想放弃学业，然而这时学校的老师和同学向我伸出援助之手，给予了我无尽的关心和帮助，让我渡过了这段困难时期，并且顺利完成了学业，拿到大学录取通知书，在我我衷心的感谢学校的领导、各位老师和同学们给予我的关心和和帮助，我将永远铭记在心。

然而，当我拿到大学录取通知书时，我既喜又忧，喜的是爷爷的付出没有白费，没有辜负老师、同学、家人和好心人的期望。忧的是高昂的学费从何而来，再一次让我陷入困境。当我听网络上有好心人专门救助像我这种情况的大学生时，我激动了，在此我申请各位好心的叔叔、阿姨能给予我帮助和支持，帮我渡过眼前的困难。我相信世间有真爱，有了您的帮助，这些困难将不再是困难，我一定能迈过这道坎，而这些生活的磨砺都将成为我终身的巨大财富。我相信知识改变命运，磨砺成就未来，所以我坚持，永不言弃。我决心做一个有用之人，我会努力学习知识，做一名好教师，用行动回馈社会，我决心做一个有爱心之人，将爱心脉脉相传，尽自己能力，帮助那些需要帮助的人。您们对我恩情我不会忘，我的使命我不会忘，我说的都是肺腑之言，相信我。最后祝天下所有好心人，一生平安，身体安康，万事如意！

申请人：汪来芳

2012年8月9日

大学生贫困救助申请书范文 第2篇

你们好，我是xx部门的xx俊，我来自xx的偏僻穷农村家庭，上次孩子出世，不幸查出患有先天性的脑瘫，但是医生说病情很严重，立即住院治疗，花费了xx万多元，最后由于没钱不得不回家保守治疗，前几天半夜的时候，小孩子病情有发作了，并且有短暂的休克和昏迷，情况十分的危险，幸亏发现及时迅速送往医院治疗。

经过半个多月的时间治疗，基本可以出院了，这次的治疗花费了我所有的积蓄，还给自己背上了xx多的外债，给我原本贫困的家庭雪上加霜，带来很大的经济负担，家里有还有父母要养，全家人的生活没有着落，让我非常的揪心，不知道明天的陆怎么走，

幸好，听领导告诉我说这次公司和国家有补助的政策。我非常希望能通过这次的机会来缓解一下自己的经济困难和家庭压力。我来公司上班已经有3年多了，在这几年的时间里，认真工作，尽职尽责。丝毫没有放松自己，不但把自己的本质工作做好，而且还帮助带出一批一批的心同事。

把公司的利益方在第一位，可是现在。面对如此的生活压力，让我自己喘不过气来。但我自己还是坚持了，丝毫没有妥协倒下，永远的为公司尽我的努力，这次我真的需要公司帮我一把，在我最需要帮助的时候，在我最困难的时候，能伸出缓助只手，让我熬过最后的关头，让我从新找回信心，相信自己能挺过困难，在今后一定更加努力的为公司创造更多的财富，衷心的感谢各为领导。

申请人：

贫困大学生救助模式的探究与实践 第3篇

一、贫困大学生救助的概念界定及分类

贫困大学生救助, 或者“大学助学模式”, 是指国家和社会针对贫困大学生给予各种经济援助的制度。就救助的模式而言, 世界各国的高等院校在历史发展中逐渐形成了多种多样的针对没有能力支付大学费用或在求学期间发生经济困难的大学生的救助模式, 按照不同的分类标准可以划分多种类型。

1.按救助资金是否需要偿还可以分为三类:一类是无偿模式, 如英国《1962年高等教育法》确定的高教奖学制度;二是有偿模式, 如日本的“收费加贷学金模式”;三是混合模式, 如瑞典等北欧国家的“减免加贷学金模式”。近20年来无论是发达国家还是发展中国家, 多数都放弃了以前的免费和低收费的无偿模式或单纯的有偿模式, 而是采取了“收费加奖贷减免, 以贷学金为主”的混合模式 (3) 。中国目费。赠与性资助是指出资者无偿地将资金赠给大学生且大学生无需承担本息还款义务的资助, 通常有三种类型, 即奖学金、助学金、勤工俭学。推迟付费性资助指为学生提供“先上学, 后付费”, 待就业后收入偿还出资者本息的资助方法, 通常有贷学金和雇主资助两种形式。推迟付费性资助相对于赠与性资助而言, 具有许多优势, 一是可以减轻政府、家长、纳税人的负担;二是资金可以回收, 可用相同的钱资助更多的人;三是“先上学, 后付费”, 有利于大学生或即将报考的大学生不因经济困难而失学;四是由于有严格的借贷关系, 学生要履行相应的义务, 故有利于培养学生的社会责任意识和能力。其因而受到了世界各国的欢迎, 被称为“21世纪的资助方法” (5) 。

此外, 还可以划分为常规救助与临时性救助、一次性救助与分次救助等多种形式。

二、目前山东大学贫困大学生救助的主要模式

我国高等院校针对贫困大学生的救助形式有多种, 以山东大学为例, 从支付方式来看, 有现金直接支付和间接支付等形式, 如将生活补助等直接打入救助者的餐卡中;从救助资金的来源来看, 主要有国家设立的各种奖助学金和各种政策性救助以及社会各界设立的奖助学金。从目前来看, 在山东大学校级针对贫困大学生的奖助学金主要有中国建设银行爱心基金奖学金、侯龚臣优秀学生奖学金、松下电器育英基金奖学金、可口可乐农村特困大学生奖学金、山东省政协港澳委员助学金、塔里木油田特困生奖学金。并且从2001年校区合并开始设立山东大学教职工爱心助学金, 每年由山东大学全体教职工“爱心一日捐” (即每位教职工捐赠自己一天的工资收入) 的资金形成爱心助学金。此外, 在各个院部级还有一系列专业性的奖/助学金, 如管理学院教职工爱心助学金、口腔医学院优秀贫困生助学基金、医学院“山医51级校友奖学金”、刘佩兰奖学金、电气工程学院爱心助学基金、机械工程学院优秀贫困生助学基金、材料学院教职工爱心基金奖学金、生命科学学院学生帮困基金、信息学院教职工爱心奖学金、物理与微电子学院“心光校友助学金”、潘承洞奖学金、文学与新闻传播学院学生奖学金、诚公奖学金、黄智雄奖/助学金等, 都专门设立了针对贫困大学生的奖项, 要求申请者品学兼优、家庭贫困, 或是规定在同等条件下, 优先考虑家庭经济条件比较困难的申请者。

山东大学已经初步形成了以奖、贷、助、补、减为主体的多元化的贫困大学生的救助体系。其中资金来源于学校的有临时贷款、减免学费、生活补助、勤工助学、临时困难补助, 资金来源于国家的有国家助学贷款、国家奖学金、教育部拨款的困难补助, 资金来源于社会的有社会奖学金、社会助学金, 使得资金渠道实现了多元化。

三、贫困大学生救助模式的问题分析及对策

从被救助者的角度来看, 贫困大学生救助体系发挥着重要的作用, 并且取得了巨大的成效。从救助形式来说, 对贫困大学生的救助形式正逐渐实现多样化。以山东大学为例, 目前形成了以国家和学校救助为主、其他救助形式为辅的多样化救助格局。总的来说, 从救助主体来看, 国家、学校和社会中的企事业单位、社会团体和个人都有某种形式的救助;从资金发放形式来看, 形成了现金一次或多次发放、勤工助学岗位工资发放、生活补贴 (直接打入学生餐卡) 等多种形式。

但这一体系仍然存在着一些问题。目前救助的形式主要集中在“免费午餐”式的资助模式, 即由施助方一次性或多次将救助金发放给受助者, 受助者不需要履行其他义务, 只有“勤工俭学”模式强调受助者的权利与义务对等, 即救助金是通过劳动报酬的形式发放给受助的贫困大学生, 受助者只有完成了规定的劳动任务后才能领取救助金。有学者指出, “免费午餐”式的资助模式在资助了贫困生的同时, 也直接制造了贫困生群体与非贫困生群体之间的距离, 这无疑增加了大学生的等级性, 无形中给贫困生造成了很大的心理压力, 成为贫困生入学后自卑、内向和学生间互相歧视的起点。因此, 应该通过权利与义务对等的模式来模糊贫困生和非贫困生之间的界限, (6) 并且困难补助和减免学费、社会资助有强化依赖心理、增加心理负担的负效应。 (7) 在被调查者中, 有相当比例的大学生认为:“学校应提供更多的勤工俭学的机会, 让受助同学有自身发展的机会, 让他们感觉那是自己的报酬, 而不是在受救助, 并自食其力。”被调查者的这种建议也反映出这种权利与义务对等的模式确实是符合贫困大学生的心理需求的。以劳动报酬发放的救助金体现了受助者的价值, 维护了他们的尊严, 并且在这种工作过程中, 增加了受助者与社会、他人接触的机会, 增强了自身的技能。显然, 权利与义务对等的救助模式将单一的免费经济救助提升到了增强贫困大学生自我发身能力和责任感的高度。

贫困大学生救助应强调“他助”与“自助”理念的结合。具体来说, 政府、学校、企业或其他社会组织、个人通过救助给予贫困大学生一定的经济扶助, 但是, 这部分经济扶助又不同于当前完全“免费午餐”式的救助模式, 而是要求被救助者履行一定的义务, 或从事其他工作。这种附加的义务要求并不是苛刻地要求被救助者, 而且可以采用积分或进一步奖励、给予相应报酬等种种形式来进一步给予被救助者一定的资金或物质救助。这一模式的最终目的, 是帮助受助者参与社会生活, 了解社会, 培养自己的生活技能, 树立自我奋斗的精神和意识。这种救助模式也可以避免“免费午餐”式救助模式所带来的种种弊端。目前, 已经开始出现了一些具有这种理念的救助模式, 如“中国肯德基曙光基金”要求受助生进行勤工助学, 用自己的劳动报酬补贴学习生活费用。该基金要求受助者必须在当地肯德基连锁店勤工助学 (具体工作时间段由受助生根据自己的情况与餐厅商定) , 并且享受普通计时工各项待遇, 每名受助者在肯德基餐厅勤工助学的考核情况将作为能否连续申请资助的重要条件之一。此外, 该基金倡导受助者毕业后在有条件的情况下自愿向基金捐款, 以使基金滚动发展, 让更多的贫困学子得到资助, 以此方式倡导受助者树立公益意识。

“他助”与“自助”相结合的救助方式不仅能促进受助者自身的发展, 而且对于缓解受助者的心理负担和精神压力等也有重要意义。在对接受救助的贫困大学生进行深度访谈时, 被调查者表示, 接受国家助学贷款和勤工助学的救助时, 自己心理很坦然, 因为国家助学贷款在毕业后要归还, 而勤工助学岗位更让自己感受到自己接受的补助是劳动所得, 有种心安理得的感觉, 而不是像在领取其他救助金时感到自己在被施舍。有的学者通过调查研究也指出了这一点:从救助过程来看, 奖学金、国家助学贷款、勤工助学对大学生的健康成长都没有太多的副作用, 而困难补助和减免学费、社会资助有强化依赖心理、增加心理负担的负效应, 这需要引起我们在政策设计时格外注意, 要通过制度的设计来避免或者减轻这种副作用 (8) 。转变施助者与受助者的基本理念是一个比较长期的过程, 在这一过程中, 我们可以多考虑设置一些勤工助学岗, 鼓励贫困大学生“自助”, 并给他们创有04造更多的机会和条件。

参考文献

[1]张选民.高等教育机会均等与大学生资助政策变迁及新的挑战.人大报刊复印资料 (高等教育研究) , 1998, (2) .

[2]翟帆.进一步加强高校贫困生资助工作, 确保每个学生不因经济困难而辍学.中国教育报, 2000.3.29, 第1版.

[3]刘萌芽, 赵红.重构财政对贫困大学生的助学模式.湖南师范大学社会科学学报, 2000, (4) .

[4]徐晓军.权利与义务对等的高校贫困生资助模式探讨.人文杂志, 2004, (2) .

[5]王昆来.论深化大学生资助方法的改革.云南社会科学, 2000.

大学生贫困救助申请书范文 第4篇

贫困大学生弱势群体个案工作救助一、学校个案工作救助贫困大学生弱势群体的优势

（一）服务理念更具人性化

学校个案工作救助贫困大学生弱势群体遵循助人自助的理念。社工以人为本，在尊重贫困大学生弱势群体的基础上，真诚帮助他们，引导、支持、鼓励他们，相信他们潜力巨大，能够达成自我改变与自我成长。学校个案工作模式的介入服务和救助过程，遵循案主本位的原则，始终把学生放在第一位，始终以贫困大学生弱势群体的需求为最高宗旨，进而提升学生自我解决问题的能力。学校个案工作不是像思想政治教育那样自上而下以灌输教育为主，对于受教育者内心感受与真正需求考虑不周，而是遵循尊重与平等的服务理念，避免了思想教育的单一性与生硬感，有效地防止了受助学生被动接受心理的产生与抵触情绪的生成。

（二）服务方式专业性与针对性强

学校个案工作操作主体是受过专业训练的学校社会工作者，他们秉持学校社会工作的价值理念，运用学校个案工作的方法与技巧帮助贫困大学生弱势群体解决问题。其角色和工作区别于一般的任课教师、班主任或思想政治教育辅导员。社工与大学生弱势个体进行一对一、面对面的交流与辅导，他们运用的服务方式更具专业化，更注重服务对象的个体性和独特性，服务更细腻更深刻。

同属贫困大学生弱势群体，因弱势类型的不同，所表现出来的问题与需求并不一样，即使属于同一弱势类型，每个个体的具体情况也不尽相同，所以服务方式也应有所差别，具体问题具体分析，具体个体具体对待。因此，运用学校个案工作救助大学生弱势群体更具有针对性。

（三）服务效果优良

运用学校个案工作方法对贫困大学生弱势群体进行救助，社工借助支持性技巧，专注于案主，倾听其表述、同情其处境、鼓励其不断改善自我，在此过程中案主获得了应有的尊重，得到了充分的理解。因而，这种工作模式对他们的心理调适比较有效。针对贫困大学生经济弱势群体的救助，只要抓住根源，借助支持网络，一定程度上能够缓解其经济压力，并纠正其非理性信念，就可给予案主新生活的希冀，从而减轻乃至消除他们自卑感，以新的思考方式看待与处理既有的问题与困境，树立起生活与学习的自信；针对贫困大学生心理弱势群体的救助，以个案访谈的方式帮助案主改善认知，疏导不良情绪，提高其人际交往能力；针对贫困大学生学业弱势群体救助，主要是通过社工直接的个案学业辅导或间接的朋辈个案引导都对案主有很大的帮助；针对大学生贫困大学生就业弱势群体的救助，通过纠正案主认知偏差，教给案主相关求职面试技巧，也会立竿见影。

二、学校个案工作救助贫困大学生弱势群体的不足

（一）服务方式具有局限性

人需要放到特定情境中，其状况才能得以展现，人需要放到各种环境中其能力方可得到锻炼。学校个案工作介入贫困大学生弱势群体的救助，主要运用个案访谈法，社工可以帮助案主解决一些具体问题，可以传授解决具体问题的一些技巧，也可以帮助案主疏导心理情绪的困扰等，但案主在小团体或更大群体中的表现，社工通过访谈了解有限，案主的不断成长与发展也不是单纯见面访谈能够达成的，所以学校个案工作，需要同学校小组工作与学校社区工作结合起来。这三大专业方法的综合运用才能动态观察、立体介入，帮助贫困大学生弱势群体解决当前困难，有利于帮助他们挖掘自身潜能，增强环境适应力，提升他们自我解决问题的能力，实现健康全面发展。

运用学校个案工作方法救助贫困大学生经济弱势群体时，除了案主自身努力，更多的不是访谈，而是用间接的方式，如社工帮助案主联系资源，学校落实相关政策等，这样才更为有效；针对贫困大学生心理弱势群体的救助，对于存在严重心理问题的案主，一般社工无能为力，需要更为专业的心理咨询师进行介入治疗；救助贫困大学生学业弱势群体时，有的个案成效较慢，需要一个周期性改善；关于贫困大学生就业弱势者的救助，案主的整体求职素养与求职竞争力的提升也不是短期就能见效的。

（二）服务人员素质有待进一步提高

学校个案工作模式不是一个万能模式。社工作为个案工作的指挥与执行人员，在服务过程中角色多样，各方面的知识与技能都要有所了解或者深刻认识，其专业素质影响着整个学校个案工作对贫困大学生弱势群体的救助效果。虽然每个社工都有其专场，但在很多问题上仍会束手无策。社工自身无力应对时，便需求助其他社工或者转介，或者更具针对性的部门及专家介入其中。

学校个案工作方法及社会工作者自身皆存在不足，这就要求社工不断提高专业素质、累积丰富的经验。同时，学校个案工作也需要与学校的专业心理咨询处、学习发展管理机构、就业指导中心等相关部门互通有无、全力合作，系统深入的帮助贫困大学生弱势群体解决问题。

（三）服务持续时间长

学校个案工作救助贫困大学生弱势群体，通常采取一对一式的服务，一次只能服务一个案主，难以大面积地开展工作，相对于等待救助的整个群体而言，社工数量很少、效率过低。在同一时期时内，学校个案工作帮助的人数不有限；学校小组工作则可开展几次同质性的小组活动，使更多学生得到帮助；学校社区工作则可以通过举办一场大型的讲座，如心理健康讲座、学习讲座、就业指导讲座等，一次性帮助几百人甚至几千人。从这个角度上來讲，学校个案工作救助贫困大学生弱势群体，不论就正在接受服务的单个案主而言，还是等待服务的整个群体而言，服务持续时间都是比较长的。正因为如此，效果明显的学校个案工作亟需更多专业的、高素质的人才加入到社会工作者的行列中来。

我国在讀贫困大学生弱势群体的存在现状，同社会、学校、家庭以及学生自身关系密切。从学校个案工作的视角对该群体进行救助和研究，使我们对大学生弱势群体有了更深的了解，同时对学校个案工作的理论贯彻与具体操作进行一些有益的探索，也希望这种研究，能引起理论界对学校个案工作与社会工作的重视，研究社会问题与社会工作的内在规律，以规律为指导分析问题解决问题，更希望这种研究能唤起社会各界对贫困大学生弱势群体的关注，关注该群体的内在需求，帮助这一群体走出困境，在象牙塔里更好的完善自我，并顺利走入社会、反哺社会。当然，这种单一视角的研究与救助不可能一剂见效、包治百病，这就需要进一步运用学校小组工作和学校社区工作甚至更广领域的理论与方法加以研究与解决。

参考文献：

[1]费梅苹，韩晓燕.青少年社会工作案例评析[M].上海：华东理工大学出版社，2010：60.

[2]李晓凤.学校社会工作[M].北京：中国社会出版社，2010.200.

大学生贫困救助申请书 第5篇

尊敬的扶贫办领导：

您好！

我叫吕鹏飞，男，21岁，2011年毕业于甘泉县二中考取二本。但我来自甘泉县桥镇乡的一个贫困农村，家有4口人—父亲，母亲，我和妹妹。父亲是卫生院的临时工，每月工资800元，母亲是农民，没有收入。因父亲收入微薄，没有经济来源，全家以父亲的工资为生，妹妹又在上高中，且由于父亲常年患有哮喘病，母亲要照顾父亲，不能外出打工，家里开支几乎由父亲一人承担，家中一直过着清苦贫困的生活。但父亲为了让我们有文化，有出息，十几年来一直默默地带病工作，忍受病痛的煎熬，舍不得花钱看病，全家也省吃俭用，不敢乱花一分钱，从而给我们创造上学的条件和机会…… 从幼小的心灵开始，我感受到父亲和母亲的伟大—虽然他们很贫穷。最终通过我不断地努力终于圆了大学梦！

但是，相比初中，高中，大学每年的学费成了天文数字。它远远超出了我们全家的总收入，这让我们全家高兴之余，也随之多了一份忧虑。同时，妹妹也在上高中，家里没能力承受我俩的学费负担，就到处东拼西凑。但这几年为了让我俩学习无后顾之忧，父母瞒着我们也向亲戚朋友借了不少债至今未还上，确实是能借的都借了，再也没办法借到了。

现如今，党和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了求学的希望。我非常感谢党和国家对贫困学生的关心。真诚希望领导给我一次机会，一解我求学之路的燃眉之急。我会努力好好学习，争取上进！完成学业后回报社会。

为了顺利完成学业，我需要和希望得到贵办的帮助申请贫困生救助金。

此致

敬礼！

2011

初学生贫困救助申请书 第6篇

尊敬的校领导：

我叫李听听，今年xx岁，是来自七年级xx班的一个女生。我家住在颜集镇一个贫困农村，家有7口人—爷爷、奶奶、父母，姐姐、我和弟弟。父母在家务农收入微薄，没有经济来源，全家以父亲常年在外打工为生，姐姐又在上高中，弟弟上小学，且由于爷爷奶奶常年患有哮喘病，母亲要照顾他们，不能外出打工，家里开支几乎由父亲一人承担，这几年来为了姐姐、我和弟弟的学业和给爷爷看病，已经向亲戚朋友借债数万元。看着父母头上日渐爬满的白发，我心里总有一种愧疚。十分渴望自己能够早日长大，为父母分忧解难。然而，毕竟自己现在还在求学，无法给家里增加收入。所以，我只能在学校里努力学习，以优异的成绩回报家人。

小学几年我的学习成绩一直都名列前茅，也时常在课下帮助一些同学做些力所能及的事情，受到了老师和同学们的广泛好评。回到家，自己也尽量帮父母做些家务，以减轻他们的一些负担，但随着父母年纪的增长，我心中的愧疚感日益增加。我真切地希望能减轻父母的一些负担，将所有的精力都投入到学习中去。所以，我恳请老师（学校）能够考虑我的家庭情况，给予相应的帮助。望请批准。

此致

敬礼！

贫困学生救助金申请书示例 第7篇

贫困学生救助金申请书1

尊敬的领导：

我是第八中学的一名学生，我叫__x，来自__x。家里有八十多岁的奶奶，父亲、母亲和我四人。由于奶奶，母亲身体长期患病，丧失劳动能力，父亲靠在外给人打零工，一年也只能挣到3000~4000元收入，根本无法供我读书。目前家里为了我继续读书，已欠亲戚朋友两万余元的欠款。到目前为止，我们还住着祖父60年代建造的不足80平方米两间平房.鉴于这个家庭状况，我多次向父母提出辍学回家，为他们分担一些负担，可每次都遭到没读过书的父母严厉指责。

为了继续在这里读书，所以，特向尊敬的各位领导申请贫困资助，希望大家能帮帮我，帮帮我的家庭，您的恩情我会永远记在心里，我一定会努力完成学业，并用我最切实际的行动回报社会。谢谢您!

希望得到你们的帮助为盼!贫困生资助申请书到此结束。

此致

敬礼!

申请人：xuexila.com/shenqing/

__年__月__日

贫困学生救助金申请书2

我毕业于__中学，家现住在__市__区,家里有三口人，{我的母亲长期患有心脑血管疾病,同时还要照顾因患有精神分裂症而生活无法自理的父亲}(写自己家里的困难情况),家里的生活没有保障,只能靠政府救济。十几年来一直过着贫苦的生活.小时候，母亲为了让我能上学，日夜劳碌奔波，但是她那些辛苦赚来血汗钱抛去生活开支根本不够我的学费，只能向亲戚借。那时候真的太困难了，每天除了学习以外,我就会帮家里作家务,分担责任.为了也能够帮家里省钱,每天放学后我都要收集班里一天下来扔掉的汽水瓶和一拉罐补贴家用.由于当时无钱医治父亲的病,家里的学习环境很差,但是我也养成了在困境中学习和生活的意志.上了初中后,家里一直没有什么起色,而且母亲由于奔波劳碌病情加重,还好有老师的帮助,我们才度过了这一段实为艰苦的时期.一波未平,一波又起,家里因为房屋的开销借了一笔债,日常开支，除去还债、所剩也就无几了。

所以学费一直困扰着我们。终于我以优异的成绩考入了__学校,这是一所专为品学兼优的贫苦孩子开的学校,学校在学费方面的资助帮了家里很多.在这所学校,大家都是因为上不起学而来的,从中我学到了人穷志不穷的道理.大家在一起,除了互相帮助学习外,还积极参加学校得各种助学活动,自己挣得自己的一些生活补贴.高考已毕,几年的苦读终于换来了__大学的录取通知书,这是一所一本的重点大学,大家都在庆祝我,但是我也知道,由于学校在外地,我无法照顾家中两位病重的父母,尤其是母亲,为了我的费用,他又要劳碌,又要照顾病情进一步恶化的父亲,这让我很担忧,为了完成我的学业，圆我的大学梦，我很希望得到你们的帮助，我会努力拼搏，努力去实现我的梦想。感谢你们!

此致

敬礼!

申请人：xuexila.com/shenqing/

__年__月__日

贫困学生救助金申请书3

尊敬的校领导：

您们好!

我叫__X，是本校__X届__X班的一名学生，来自一个普通的五口之家。爷爷、奶奶年迈无劳动能力，且常年患病，卧床不起，每年光医药费就需几千乃至上万;妈妈因过度劳累，身体不好，患有严重的腰椎间盘突出，干不得重活，有时天气的变化都使她卧病在床;爸爸没有正式固定的工作，一个人风里来雨里去，靠打些散工来维持全家人的生活，供我上学。近期奶奶被查出患有肺癌晚期，需要住院治疗，但前期几万元的手术费用和后期高昂的放疗、化疗等医疗费用，让本就拮据的家庭再次陷入了困境。现在奶奶病重在身需要悉心的照料，全家的生活重担一下子都压到了爸爸一个人的肩上，加上我现在上学的费用，这对我的家庭而言无疑是雪上加霜。

想起父母为了奶奶的医疗费和我的学费，东拼西凑，到处跟人借钱又屡遭碰壁，多少次看到他们无助的双眼，我的心都要碎了。看着这个家，看着父母两鬓增添的白发，我感受到了生活的不易。家里的经济状况让我萌生了放弃求学的想法，我想早日参加工作来减轻家里的负担，爸爸知道后强烈反对，给我摆明利害，阐释道理，结合他自身的经历，让我深刻理解学习文化知识的重要性，懂得只有接受教育才能从根本上解决生活困境问题。

后来得知学校为了让更多有困难的学生能上好学、上起学，专门成立了困难学生助学基金，我仿若看到了希望。为了缓解家庭的经济压力，为了能更加安心地完成学业，我恳求校领导批准我的申请，无论自己能否申请到这笔贫困补助，我都会非常感谢学校对贫困生的照顾。今后，我也会更加认真努力地学习，用感恩的心回报父母、学校和社会。

最后，衷心的祝愿各位领导身体健康，工作顺利!

此致

敬礼!

申请人：xuexila.com/shenqing/

__年__月__日

贫困学生救助金申请书4

尊敬的学院领导和班导：

我是__级__班的一名学生。我出生于一个比较贫穷落后的农村家庭，家里的经济来源很不稳定，可耕地面积小，靠的是几亩农田的庄稼的收成来作为四口之家的主要经济来源。

我上五年级的时候，父亲因为终日的奔波劳累，糊家养口，患上了风湿性关节炎，当时因为没有得到及时的治疗，病情日益加深，这一病就是好几年，现在一把年纪了还在广东东莞做保安。

哥哥初二的时候就辍学打工了。我上学的费用都是上了今年，才把去年的学费给缴清的，生活一直都是很拮据。老天爷又喜欢作弄贫穷家庭的人，我上高中的时候，母亲又突发冠心病和高血压，家境显得愈加寥迫。

为了治病再次向亲戚朋友们西筹东借，因为母亲没有到过正规的医院去治疗，现如今，只能靠天天服药克制病情的复发来维持生命。那时我只能用成绩来减轻家人的少许负担，也曾多次获得学费减免。

大学通知书到来的那一天，全家人都是喜忧参半。我也曾想过弃学，但是父母亲坚决反对，爸爸说了一句话：苦了5年10年不算什么，但是不能苦了一辈子!就是这一句话一直激励着我继续自己的梦想。

我现如今已经上了大三，但是每年高额的大学费用都是由父母亲一次次的向亲朋们筹借的，和在部队里面的七叔提供部分的支助，而每年的学费也都是分成好几部分来缓缴，现在还欠学校的3000元学费，到今天家里已经欠下了5万多元的债款。我大二的生活费用都是靠自己做兼职赚来的。

大学两年多的生活磨练打造了我的懂事，办事认真负责，学习刻苦，生活态度乐观向上，从不因为自己的家庭背景而感到自卑。在大学里我曾在物流协会担任过外联部的副部长，进行过党课的培训，因为我深知，大学是一个全新的与社会接轨的舞台，成绩不再是的胜券，所以我要多参加一些实践性的活动和组织，不断的从各方面提升自己，锻炼自己。

我在校期间，在学习和生活上都有了一定的表现，品行良好，成绩优良，遵纪守法，团结友善，尊敬师长，无论家庭背景怎么样都会给以他人微笑。我也没有忽视过知识的重要性，所以我也考取了相关专业的一些证件。

这次我听说学校来了贫困助学金，我马上提笔写了申请，我希望学院领导和班导都能够审阅我的申请，并在核实了我的真实情况后给予申请批准，以解我求学之路的燃眉之急，同时能让我顺利完成自己的学业，我会倍加的努力学习，吸取更多知识，继续奋勇上进，以行动和表现来证明自己。

蓝天人，蓝天情!请相信我，我一定可以做到一个合格的、优秀的、拔尖的、骄傲的蓝天人!

此致

敬礼!

申请人：xuexila.com/shenqing/

__年__月__日

贫困学生救助金申请书5

尊敬的领导：

你们好!

我是__学校__院系__班的__同学，我来自__市__县__镇__x村。那里交通阻塞，经济落后。我现在十分需要领导、学校、国家帮助我，帮我和我的家庭度过难关，让我能有幸和其他的同学一起顺利完成学业。

我家有四口人：爸爸，妈妈，弟弟和我。我的爸爸妈妈都是农民靠种田为生，基本没有经济来源。爸爸已年过50体力渐衰，偶尔重病;妈妈已生病卧床14年，每天都要打针吃药，每过一段时间要做一次手术，每年需要大笔治疗费用，14年来为了供我上学，妈妈一直没去医院好好治疗过，去年她已病入膏肓到医院看时医生说需要做手术，妈妈为了省点钱一直拖到今年五月份才做了手术;弟弟今年17岁，去年正上初三但因支付不起学费而辍学在家。现在我家已经负债累累了，已经像信用社借款2万元，其他借款3万元。

__年经过多年的努力，带着全家人的梦想，我终于考上了大学。但是高昂的学费却让我们一家更强烈地感受到了生活的不易。我考虑到家里的实际情况，我原打算放弃继续求学这条道路，早日参加工作来减轻父亲的负担，贴补家用。但是父亲通过自身的经历，深切体会到了文化知识的重要性。

只有教育才能改变命运，只有教育才能从根本上改变家里的生活状况。所以为了让我将来能有更多的机会，在教育质量口碑良好，学风严谨的学校中接受更好的教育，全家人经过仔细筛选，多方考证，最终在高考志愿书上坚定的写下了____这几个沉甸甸的字。

但这一年8400的巨额学费是我家2年不吃不喝也攒不出来的。而我的父母情愿为了我的前途，我们家的未来背负超过4万的债务。多亏了我的父母、亲戚，朋友，我得到了和别的孩子一样的机会，来到了美丽神圣的__大学，坐在这明亮宽敞的教室里，接受更好的教育。

大学两年以来，我深知着上学的机会来之不易。我省吃简用，化压力为动力，化爱为能量，无时无刻不再努力着，各门功课均达到优良水平，积极参加学校的各项活动，热心帮助同学，大一是通过了普通话二级，英语B级考试，计算机省一级，大二时参加了计算机二级的考试，我希望通过我的努力，能让我的家人宽慰，用良好的成绩来回报帮助过我的亲人和朋友，来回报国家和社会。

大二的学习生活如期而至，而父亲，也和每年一样，又在挨家挨户的为我的学费奔走。每次回到家里都是愁眉不解的闷头抽着烟。这样的情景让我的心里很难受。因为我知道，别的朋友也许不理解，为什么我的父亲非要让我去上那么贵的大学。

我也知道，父亲一定又是为了我遭受了许多的冷嘲热讽、白眼、闭门羹。我还知道，有很多给我家借过钱的亲戚、朋友也再不愿意借钱给我们家了。这些让我的父亲十分发愁。好在，在开学的时候，学费终于凑齐了，按时缴上了。可是明年的学费又在哪里呢?

现如今，党和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心。真诚希望领导给我一次机会，一解我求学之路的燃眉之急。

农村贫困家庭学生教育救助探析 第8篇

一、目前农村贫困家庭学生救助政策解析

1.义务教育阶段贫困家庭学生的教育救助

《中华人民共和国义务教育法》规定:“适龄儿童、少年享有免缴学费、接受九年义务教育的权利。家庭经济困难儿童、少年就学享有酌情减免杂费和获得国家、政府给予助学金的权利。”2005年, 《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中提出:“建立健全资助家庭经济困难学生就学制度, 保障农村适龄少年儿童接受义务教育的权利”, 并明确要求:“到2007年, 争取全国农村义务教育阶段经济困难学生都能享受到两免一补’ (免杂费、免书本费、补助寄宿生生活费) , 努力做到不让学生因家庭经济困难而失学。”而“2007年, 小学入学率达到99.5%, 初中毛入学率达到98%。但由于我国人口众多, 幅员辽阔, 教育发展不平衡, 义务教务还存在着一些需要最后攻克的堡垒:全国仍有42个县尚未普及九年义务教育, 每年仍有超过10%的学生不能按时受完九年义务教育。”[2]到目前为止, 我国农村地区已基本实现了九年义务教育“两免一补”。有些地方农村独生和两女结扎户的子女在接受义务教育阶段教育时实行“绿卡”和低保户优惠政策, 解决了农村“上学难”的问题;通过提高农村义务教育阶段中小学公用经费水平, 建立农村义务教育阶段中小学校舍维修改造长效机制, 巩固和完善农村中小学教师工资保障机制等措施为农村贫困学生提供了良好的学习环境;青联、文化基金组织、妇委会等也开展了“手拉手”结对帮扶农村贫困学生。

2.高中阶段贫困家庭学生的教育救助

在高中阶段, 救助政策较少, 救助有“断档”现象。即使有救助, 也只是救助学习成绩好的学生, 一些家庭经济非常困难, 学习成绩平平的学生往往得不到救助。

3.职业学校对农村贫困家庭学生的教育救助

我国目前正在积极建立针对中等职业学校家庭经济困难学生新的资助政策体系, 形成之后, 可以保证所有家庭经济困难学生都能够接受职业教育。为帮助愿意继续读书的农村贫困家庭学生圆读书梦, 有些省份如江西省还通过发放教育“爱心券”, 使持“爱心券”学生可根据《江西省中等学校招生指导手册》, 选择经省教育厅认定的开展扶贫助学活动的中专学校就读。持券学生被中专学校、高职院校中专部录取后, 可减免学杂费。

4.高校贫困家庭学生的教育救助

目前, 我国高校教育救助政策主要由“奖”, “贷”, “勤”, “补”, “减”五大帮困措施构成。“奖”帮困奖学金, 这是专门为暂时有经济困难的大学生设立的奖学金。“贷”助学贷款, 有些地方农村信用社联合社发放生源地助学贷款, 对高校集中办理国家助学贷款的进行有效补充。这种雪中送炭的帮扶模式, 极大地缓解了当地贫困家庭大学生入学难的问题。“勤”勤工俭学。“补”直接困难补助。“减”减免学杂费, 享受这项优惠措施的对象为烈属子女、孤儿、残疾人、少数民族地区困难家庭的大学生。

总之, 为解决贫困学生就学问题, 国家在义务教育阶段实施了“两免一补”政策, 高等教育阶段也建立了以国家助学贷款为主“奖、贷、助、补、减”和“绿色通道”等救助政策体系。但对中等职业教育阶段贫困学生救助政策才刚刚启动且覆盖面很有限, 对高中阶段贫困学生尚无国家层面上的救助政策, 私立高校教育救助体系尚未健全, 农村学龄前教育阶段贫困家庭孩子入幼儿园的救助制度也还缺失。

二、现有农村贫困家庭学生教育救助的不利因素剖析

我国要实现对农村贫困家庭学生教育救助的目标, 面临的任务十分艰巨。目前, 农村贫困家庭学生教育救助中还存在着许多问题亟待解决, 主要表现在以下几方面。

1.教育救助资金难以落实

目前, 教育救助资金来源途径主要有各级政府拨款、学校自筹资金和社会捐款。学校自筹资金, 是弥补各级财政拨款不足的一个重要方法, 但存在着局限性。高校很难拿出大量资金来用于教育救助, 因为学校用于教育救助资金越多, 学校自身利益就会受到损害。社会和个人捐款也是解决教育救助资金的一个重要渠道, 并发挥着很大作用。但是, 这种集资方式存在着不确定性, 不能作为解决教育救助不足的根本方法。因此, 这种资金筹集方式使帮困助学资金存在很大缺口, 这是困扰教育救助体系进一步完善的关键问题。由于受救助资金的制约, 我国能得到救助的贫困学生非常有限。

2.教育救助主体职责不明确

由哪一个部门来负责和管理教育救助, 目前还不明确。只有少数县已有专人负责主管贫困学生救助工作, 绝大部分县市都没有相应负责人。

政府作为公共管理权力机关占有公共资源, 因而对农村贫困家庭学生实施救助, 必然要承担主体责任。因此, 帮助贫困家庭学生是政府不可推卸的道义上和法律上的责任。某些地区由于经济发展水平低, 政府财政多属于“吃饭财政”, 没有更多资金用于贫困学生救助, 因而这些地方的各级政府往往在对贫困学生救助问题上没有承担起应有的主体责任, 存在着明显的责任缺失。

从现状来看, 主要是由学校负责贫困家庭学生的救助工作, 民政部门辅助学校开展工作。但由于学校是从事正常教育工作的机构, 不具有从事教育救助职责, 因而难以有效开展社会救助工作。因此, “在我国社会整体转型变革的环境中, 重新思考政府与学校的关系, 建立一种有助于提高教育管理绩效, 有助于学校自主发展, 有助于保障社会公平与正义和人的全面发展的政府与学校的关系, 就成为我国未来教育改革与发展中的一个重大问题。”[3]

3.贫困家庭学生心理救助缺位

这些贫困家庭孩子的心理问题主要有自卑感、心里焦虑、人际关系紧张等症状。农村贫困家庭学生常常由于对生活和未来失去信心, 而自暴自弃, 并因此对家庭、社会产生不满、抱怨甚至仇恨。现行农村贫困家庭学生救助机制偏重物质、经济救助而忽视他们精神需要, 忽略了对他们在精神和心理层面上的引导和帮助。实际上, 对农村贫困家庭来说, 精神追求和心理救助与物质救助同样重要。

三、农村贫困家庭学生教育救助的路径

目前, 我国存在着教育机会不平等、教育公平性欠缺等问题。国务院总理温家宝在联合国教科文组织第五届全民教育高层会议上的讲话中指出:“教育公平是全民教育的灵魂, 没有教育机会的均等, 就谈不上社会公平。”[4]教育公平是社会公平的基础, 因此, 笔者认为, 应高度重视教育公平, 进一步完善农村贫困家庭学生的教育救助机制。

1.完善教育救助法律制度

首先, 健全国家教育救助法律制度。“仅仅加大教育投入而不加强农村义务教育投入保障机制的建设以提高农村义务教育资源的配置效率, 将会严重制约农村教育的进一步发展。”[5]教育救助如果没有必要的规范约束, 就会使真正需要救助的对象不能及时得到救助或教育救助效果降低。2006年6月出台的《新义务教育法》第四条规定, “凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年, 不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等, 依法享有平等接受义务教育的权利, 并履行接受义务教育的义务”。但由于种种原因, 农村贫困家庭学生依然得不到公平教育对待。因此, 笔者建议:国家出台农村教育救助法, 做到有法必依, 保障贫困家庭学生受教育权。同时, 各地应出台贫困学生教育救助章程, 明确救助范围、救助对象、救助名额、救助金额、申请及审批程序、申请时间和救助金发放时间, 形成贫困学生救助工作体系, 健全贫困学生救助工作制度。在实施过程中, 还应对负责管理和审批工作人员予以相应规定, 如果违规违法, 就要依法给予行政处分, 构成犯罪的还应依法追究其刑事责任, 从而加强教育救助工作的规范性。

其次, 完善政府教育救助政策。完善的政策是教育救助的保证。政府应该把各个阶段教育政策相互衔接, 建立从幼儿园到大学全程覆盖的救助政策, 形成科学规范的救助体系, 努力做到不让一个学生因家庭贫困而失学。比如说, 高中教育阶段是我国教育的重要阶段, 也是学生在求学过程中思想压力非常重的时期, 而这个阶段教育救助缺失严重。因此, 有条件的地方可以逐步推行12年义务教育, 将高中教育纳入义务教育范围, 让每一名高中生都不因家庭困难而失学。针对大学生助学优惠的政策, 也可以考虑适当向前延伸到急需救助的高中贫困学生, 让那些因家庭困难而上不起学的高中生, 享受到来自政府和社会的救助。

第三, 加快政府教育救助信息化建设。创设良好舆论环境, 加强救助信息网络建设进程至关重要。电视台、报刊等媒体, 应做好宣传报道, 宣传国家、地方政府、教育部门、慈善机构和社会团体出台的扶持贫困学生的政策文件, 使资助贫困学生政策、措施家喻户晓。此外, 还可以设置救助机构、政策宣传、救助信息、交流平台等网页。通过网络, 使救助单位或个人与被救助学生之间建立一种远程救助关系。同时, 网上的救助情况也可以接受监督, 真正体现“公开、透明、有效”原则, 使教育救助得以真正实现。

2.建立政府为主体的多层次教育救助资金筹资机制

教育救助资金来源不充分、不稳定的状况很难从根本上来解决贫困家庭学生的各种问题。资金不足也是阻碍教育救助体系进一步完善和可持续运转的瓶颈因素。如何筹措更多的救助资金, 解决救助资金短缺, 建立长效教育救助资金筹资体系, 已成为我国贫困学生教育救助问题中最主要的问题。

为了改变这种状况, 笔者认为, 应尽快建立健全完善的公共财政体系, 加大各级政府对教育救助专项财政投入, 建立以中央财政拨款为主体、各级地方财政拨款为辅的多层次教育救助资金来源体系。设立贫困家庭学生教育保障与专项资助资金, 定向用于资助贫困家庭学生, 任何人不得挪用, 以保证贫困家庭学生能够顺利完成学业。只有这样, 才能使贫困学生免除后顾之忧。但目前却面临着各级财政难以再拨出更多经费来支持教育救助的困境, 因此, 应通过发放教育彩票等有效措施来筹集教育救助资金, 以解决资金缺口问题。

为了有效解决贫困学生教育救助问题, 应建立以政府扶助为主、社会资助为辅、学校自筹相结合的长效机制。政府作为社会公共教育最大的提供者, 是教育救助的主体。但由于我国经济底子薄, 政府财力有限, 仅凭政府力量来解决贫困家庭教育救助问题也存在诸多困难, 所以, 还需要社会各界及个人积极参与。只有政府、社会、个人形成合力, 贫困学生教育救助问题才能得到较好的解决。此外, 由于农村贫困家庭学生救助体制不健全和诚信体系不完善, 贫困学生救助资金存在被挤占现象, 需要确立社会、纪检、监察、财政、新闻媒体等监督体系。

3.完善贫困学生心灵救助体系

对贫困学生不仅在物质上要给予救助, 在思想上也应给予更多的人文关怀。使贫困学生树立起积极乐观的世界观、人生观和价值观。

首先, 健全心理健康教育和咨询体系。多数贫困家庭学生思想上和心理上有压力, 使他们不仅需要经济上关心, 更需要心灵上关心。近年来, 学校心理健康教育工作有较快发展, 但基础仍很薄弱, 还需逐渐设立专业的多层次心理咨询机构。基层政府的教育主管部门、村民自治组织、学校 (在条件具备的情况下) 均应建立这类机构。这些机构要由专家、教师、家长、同学、知心朋友等共同组成, 以及时、全面地了解贫困家庭学生思想上的包袱和生活中的困难, 从而对教育困境者进行心理调节, 帮助他们克服心理障碍, 帮助他们树立起自强、自立、自信精神, 有效避免和改善贫困学生心理问题。

其次, 强化学校思想教育功能。一是采取物质救助与心灵救助相结合的措施, 把心灵救助作为农村弱势群体救助的重要环节。二是加强校园文化建设和思想道德教育, 重视贫困学生心理健康, 如学校应设立专门机构负责学生的心理辅导工作, 定期举行心理健康教育讲座, 有条件的学校可以把心理健康教育纳入课程体系, 使学生掌握相应心理调适及消除心理障碍的有效方法, 提高承受挫折和适应环境的能力。尤其是班主任或辅导员老师应掌握相应心理教育技能和方法, 帮助贫困家庭学生形成健康人格。

第三, 培养农村贫困家庭学生自我救助能力。社会救助效果如何, 还取决于农村贫困家庭学生自身的努力。农村贫困家庭孩子的态度是教育救助的关键。因此, 应引导农民贫困家庭学生树立正确的思想观念, 从自身找原因, 既要珍惜被爱, 也要懂得爱, 同时更要艰苦奋斗, 刻苦学习, 争作德智体美劳全面发展的社会主义新人, 以实际行动回报国家、社会、他人的关爱。

参考文献

[1]中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定[M].北京:人民出版社, 2008.

[2]中央教育科学研究所调查组.学有所教——为制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提供的六十条建议[R].教育研究, 2009, (03) .

[3]蒲蕊.政府与学校关系重建:一种制度分析的视角[J].教育研究, 2009, (03) .

[4]温家宝.在联合国教科文组织第五届全民教育高层会议上的致词[N].人民日报, 2005-11-28.

大学生贫困救助申请书范文 第9篇

关键词：高校贫困生；心理救助；物质救助

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）11-0098-01

一、我国高校贫困生资助模式中存在的问题

在中国大学有一个特殊的学生群体，他们“生活上节俭”、“渴望各种打工机会”、“需要各界的经济支持”，这就是中国当代高校贫困生的显著特点。高校内大多数贫困生来自边远和经济落后山区，而目前一个显著趋势是城镇居民下岗家庭成为大学贫困生新的来源。

近年来，国家建立了以“奖、贷、助、补、减”为主体的多元化资助体系，在解决贫困生问题上收到了一定成效，但是在具体执行过程中还存在着不少问题。一是欠缺有效的心理疏导。单纯依靠助学贷款或者助学金这种有限的物质资助方式，难以形成有效的心理疏导，贫困学生在心理上仍旧是自卑、敏感、存在一定程度的人际交往障碍。二是助学贷款的催贷问题，很多毕业生毕业后迟迟不还款，给高校和银行造成困扰；三是极少获得社会捐助，仅靠国家和各级政府资助，资金总量有限，难以满足解困的需要；四是贫困标准模糊不清，高校确定贫困生程序存在争议等。由此可见，我国的贫困生资助模式存在一定问题，需要进行适当的调整。笔者不赞成无条件的无偿资助模式，这种“不讲其他，只论贫困”的资助模式容易助长某些特困生的依赖、懒惰心理。同时物质方面的单一资助，不能解决根本问题，心理救助和物质救助相结合才能真正帮助高校贫困生走出困境。

二、高校贫困生的心理救助

高校贫困生不愿意被贴上贫困的标签，大部分不愿意别人知道自己的真实家境，也不希望受到别人的特别关注，他们通常会表现出自卑、内向、敏感的一面。在资助贫困生时必须重视贫困生的心理健康问题，并把其视为资助工作的重要组成部分。

一是辅导员处应建立贫困生特殊档案，熟悉了解每一位贫困生的家庭状况。以院系为单位，创建一个贫困生档案数字化动态管理系统，由专人负责录入，并进行日常维护和关注。定期了解谈话，善于观察、及时跟进有无特殊、突发的情况发生。对个别确有因贫困而产生心理问题的学生安排专门的、及时的、长期的心理辅导，使学生有归属感和依靠感。二是把握好几个特殊的时间节点，如：开学缴纳学费时，每年评选奖学金、助学金时，临近毕业时等，贫困生在这些时间节点心理会有一定的压力，及时发现并疏导是非常重要的一项工作。三是开展形式多样的心理咨询活动。首先，可以通过团体咨询解决高校贫困生的“共性问题”，如针对贫困生的自卑和人际交往障碍等，可以通过“自信心团体训练”、“人际交往训练”、“二性成长团体辅导”等个体体验和感悟型的而非灌输和说教型的方式让贫困生得到心理疏导；再次可以通过个别咨询解决“个性”的、深层次的心理问题。一方面咨询人员事先要对求助者的个性、心理健康状态、心理问题的严重程度有一个了解和评估，并在此基础上提供一个安全可靠温馨的环境，可以让求助者充分的倾诉，最终目的也是为了一对一的有效解决高校贫困生的心理问题。

三、高校贫困生的物质救助

《中华人民共和国高等教育法》明确规定：“国家设立奖学金，并鼓励高等学校、企业事业组织、社会团体以及其他社会组织和个人按照国家有关规定设立各种形式的奖学金，对品学兼优的学生、国家规定的专业的学生以及到国家规定的地区工作的学生给予奖励。并鼓励高等学校、企业事业组织、社会团体以及其他社会组织和个人设立各种形式的助学金，对家庭经济困难的学生提供帮助。”

目前“奖、贷、助、补、减”为主体的多元化资助体系在解决贫困生问题上收到了一定成效，但面对高校庞大的贫困生的群体，单一依靠政府或者高校还是杯水车薪，对高校贫困生的物质资助还是要拓宽资助的资金来源。拓宽资助资金的方法和措施，主要包括国家资助、学校帮助、社会资助等三个方面。

一是国家资助。国家应该从制度上进一步完善帮助贫困大学生上学的资助制度，保障人民享有接受教育的机会，使学生不因家庭经济困难而辍学。建立以中央和地方为主、学校为辅的模式，由中央和地方政府拨款，学校制定发放、回收措施。同时，为激励贫困生积极上进，国家可制订免还贷款条件，对品学兼优，毕业后愿意到基层、边远地区和艰苦行业建功立业的贷款学生，政府在财政上给予支持，使贫困生享受减还或免还贷款等特惠待遇。

二是学校帮助。 学校可以从三个方面给予帮助：第一，积水成河，点滴之举成大爱。在资金有限的情况下，可以集小爱成大爱，成立一个以贫困生资助为目的的基金会，集合来自各方的资金来源，公开、透明的管理是基金会模式运行的关键，因此有效的管理就显得格外重要。第二，学校应成立专门的资困助学工作小组，形成党团组织层层负责的管理体系。实行责任到人，确保助学金、奖学金等助学款项的分配程序合理、公正，可以设立意见箱，评选结果接受全体同学的监督。第三，勤工助学岗位的重要性。让贫困生通过自身劳动获取相应的报酬是一种较好的给予资助的方式，学校在这方面应该提供办公室助理、家教、图书管理、后勤服务等勤工俭学性质的工作岗位。

三是社会资助。不可否认，中国政府在大学生资助上面承担着真正的投资主体责任，并起到了较好效果，但在引导社会各界共同资助大学生方面的努力仍存有很大不足。随着中国高等教育大众化进程的加快，单一依靠国家资助这种单一方式将很难满足对资金的庞大需求。因此，应积极争取政府和高校之外的社会资金的帮助，拓宽财源，引导资助资金结构多元化。

首先是国家方面，可通过立法和政策激励，保障和引导民间团体、单位企业、个人资助的积极性，给在这方面作出贡献的民间团体、单位企业与个人以精神和物质奖励，让社会慈善捐资助学成为一种精神文明新风尚，在全社会营造资助大学生的良好氛围。政府可以适当干预，如从税收上进行干预，在税收政策上鼓励企业和个人对家庭经济困难学生进行捐助，积极捐助贫困学生的企业公司可以适当减免税收或者有其他有利于企业的政策。提高企业资助贫困生的热情。再次，合理应对社会捐助。鼓励更多的捐款用到教育事业上来。同时，应修税法或制定慈善事业促进法等相应法律法规、规范出一套具体、细致且又简便行的操作程序，确保捐赠者在捐赠后简便易行地得到免税的待遇。

其次是学校方面，应充分利用学校的社会影响，努力争取社会各界捐款，积极与企业、政府建立共同合作的共赢局势，利用自身优势开展社会咨询和培训服务，通过这些渠道缓解政府财政资金压力。各高校要加强与社会各界的沟通与联系，努力争取更多的社会企业、团体和民间组织在高校设立奖学金、助学金，或者是设立更多勤工俭学的岗位，拓宽资助贫困大学生的渠道和奖金来源。

贫困生作为高校一个不容忽视的群体，他们的现状和存在的问题已经成为高等教育中必须关注的热点。高校贫困生存在的庞大数量和诸多问题，也说明了贫困生救助问题的紧迫性和必要性。对这一群体的救助，心理或者物质任何单一层面的救助都是不全面的，必须心理救助与物质救助双管齐下才是改进工作的好办法。

参考文献：

[1]李凤.助金、助心、助才：高校贫困生资助体系的新模式[J].高校辅导员学刊，2011，（6）.

[2]刘文伟，张锡钦.构建家庭经济困难大学生资助体系刍议[J].学工论苑，2010，（2）.

贫困救助申请书 第10篇

尊敬的辅导员：

你好

我是来自XX市程XX的一个小村里，家里一向都以耕种作为家里的主要收入，有十亩多的地，全靠父亲耕种和偶尔的在镇里做工来维持生计。家里有六口人，由父母抚养我和妹妹两个人的成长，现在家里还有70多岁的爷爷和奶奶，身体欠佳。爷爷去年（2012年）暑假时因出车祸致使现在留有后遗症需啊哟靠药物维持，奶奶体弱多病，没有任何劳动力！由于家庭经济较困难，我从高中起，就开始利用暑假在外面打零工，来赚取下年的生活费，以此来减少家里的经济负担。现在在大学也经常利用双休日做兼职，来贴补我在大学的生活费用，但是大学学费的昂贵，再加上现在妹妹也上了高中，家里的经济负担突然加重！光靠种农作物已不足够支撑家里的开支和我与妹妹的学费，再加上爷爷现在身体状况欠佳，行动不是很方便，使家里的经济状况更是雪上添霜！

今年，由于天气原因，大部分农作物被干旱，导致农作物大量减产，使本来就困难的家庭更是捉襟见肘，父亲为了我和妹妹的学费不得不外出务工（浙江绍兴），家庭的重担全部落在母亲一人身上另外母亲还必须给妹妹洗衣做饭，很是辛苦，在暑假的这些日子我深深体会到了母亲的艰辛与不易，让