大学生最精彩的自我评价（精选14篇）

大学生最精彩的自我评价 第1篇

本人是毕业于**学院**专业毕业生，本人性格开朗，待人真诚，对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。

自学能力很强,在校自学了很多计算机知识,能熟练组装计算机，懂得计算机的维护，熟练操作windows、office办公软件，熟悉interne资源。会auto cad photoshop 等软件；会用c语言编写一般程序。

专业知识扎实，有积极的工作态度，能够独立工作，又极赋团队精神，同时具有良好的文化素质；赋有进取心，有良好的人员管理和沟通协调能力。

我本人适应性强，责任心强，勤勉不懈，并具有良好的团队精神。在从事多年服务行业、助理工作后，积累了丰富的服务行业和管理方面的经验以及优秀的口头、书面表达能力。能够熟练操作word办公软件及设备，以胜任现代化办公的需求请给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。

大学生最精彩的自我评价 第2篇

本人热爱运动、音乐、阅读；爱好写作、多种球类；为人沉稳冷静，学习刻苦认真，工作细致严谨，责任心强，并且决不轻易放弃认定的目标；

善于建立良好的人际关系，具有较好的组织、治理与协调能力及团队合作精神。意志坚强:人生中难免碰到挫折，不轻易言败，脚踏实地，努力进取，才能迎接光明的到来！拼搏精神:人生能有几次搏！人生，爱拼才会赢！

善于思考:我喜欢思考，思考更能改变一个人；学而时思之，不亦悦乎。投身并热心于环保、公益的活动，并一直以来坚持参加无偿献血。对于工作的态度，我以为重要的是今天的事情今天做，这样才可以保证自己工作的最高效率，同时逐步的提升自己的能力，走出自己的人生。

让让学生因综合评价而更精彩 第3篇

一、研读评价标准, 细化评价内容

为了对学生更有效地进行综合素质评价, 每接一个新班, 我都非常重视和家长一起研读综合素质评价手册的评价体系和评价内容。在不断学习中, 我们一同了解评价内容, 我和家长、孩子们达成一致共识:开展学生综合素质评价所追求的不是给学生一个等级了事, 而是关注学生在成长过程中的变化和进步, 多了一把评价学生的尺子, 也使得学生的具体行为有了努力方向和指南。

因为评价标准是公平评价孩子的关键, 所以我们共同研读评价标准, 并因班制宜, 针对不同项目, 细化每个星级的评价标准。例如:对于“思想道德”评价, 每项都有四个等级, 如何准确把握其评价标准?例如:对于“会使用礼貌用语”这一评价内容的讨论中, 我们确定了不同星级的标准。

具体评价标准的确定让老师、每位家长更加客观的评价孩子的表现, 也让学生的行动有了明确的指南。班级有了整体明确的评价标准后, 接下来每月由学生和家长一起自己根据学生的实际情况制订努力可达到的一个个具体可行性的小目标。

在小学低年级的评价手册中, 自评和互评的内容不多, 但我认为自评和互评也非常重要, 所以在具体实施中加入了互评与自评环节。我还利用班队会的时间, 给孩子们讲解, 让他们知道平时应如何注意观察, 在互评中怎样评价小伙伴等, 以及帮助学生做好自评和互评的准备。

二、注重课堂评价, 发挥激励作用

课堂是实施素质教育的主阵地, 在综合评价手册中很重要的部分是评价孩子们各科综合成绩的。评价的目的是全面了解学生的学习状况、思想状况, 激励学生的学习热情, 促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。

在语文教学中, 我特别注重学生的朗读以及小练笔。因为我深知朗读是传统的语文学习的方法。朗读是培养说话能力和写作能力的有效方法, 并且朗读能够加强记忆, 有益于健康。而小练笔有助于培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。长期练习、积累, 可以提高孩子们的写作水平。所以我非常注重这些方面的评价, 在评价过程中, 激发孩子们的兴趣!

(一) 朗读考查制度的改革、评价的更新

我在对学生进行朗读评价时, 和孩子们一起制定朗读评价标准, 分为五星级, 除了课上以这个标准进行评价外, 还在学期末进行集中评价。首先选出小考官, 对他们进行考前的培训, 让他们在自己读好的基础上, 利用中午, 以及班队会的时间进行形成性的朗读评价。并选出优秀者到其他班进行展示!大大调动了孩子们的积极性!

(二) 小练笔在共同评价中, 激发兴趣

从一年级开始, 我就让孩子们进行日记的小练笔, 在进行评价的过程中, 除了老师的评价之外, 还指导学生和家长进行评价。让他们每次写完后, 读给家长听, 和家长一起评星。评价中的要求是:写自己的话, 会使用常用标点。结合要求, 我和孩子们一同制订了标准, 并且抄写在日记本上, 和家长一同评星。评星的标准如表3所示。

在家长评星的基础上, 老师也会按照这个标准评阅, 在此基础上会根据孩子改错及时或没有错误, 会额外奖励一颗星。给予奖励!就是在这样的评价下, 孩子们越来越爱写, 写得也越来越好!我们还把孩子们的日记进行了整理, 配上插图, 打印出来, 供孩子们阅读欣赏!

三、落实评价内容, 让学生绽放七彩笑脸

在确保学科课程优质、高效的前提下, 我努力在班上开设选修课程, 拓展活动课程, 在多姿多彩的课程和活动中, 寻找合适的机会对学生所展示的各种才能、参与的热情、合作的精神等进行恰如其分的评价。

(一) 坚持国学教育, 形成优良品格

邀请“汇贤雅国学堂”的老师, 每周给孩子们上一堂国学课, 从“学习经典, 启迪智慧, 完善品格, 成就人生”入手, 借古喻今, 讲解一些古人为人处事、成就大业的故事和道理。通过这些授课, 孩子们幼小的心灵受到了启迪, 进而懂得了一些做人的道理和为人处事的方法。

(二) 组织丰富多彩课外活动, 培养学生综合能力

在家委会广泛征求家长建议的基础上, 已多次组织到公园、科技馆、博物馆等有益于孩子身心健康的地方集体出游。在活动中, 家长们充分发挥孩子的主动性, 培养集体观念。通过一起游玩, 孩子们培养和增强了凝聚力和集体荣誉感。而且, 在游玩中, 家长与孩子之间、家长与家长之间、孩子与孩子之间增进了友谊和了解, 提高了人际交往的能力。

(三) 全员参加主题班会, 增加团结协作能力

主题班队会是班级教育活动的形式之一, 也是调动学生全面参与、展示自我的机会。本学期我和学生讨论, 针对文明、安全、诚信、爱心、合作、责任等主题进行详细策划, 将班级40名同学自由组合为十组, 由他们选择主题, 分组进行班队会形式及内容准备, 参与主持活动。整个过程, 锻炼了学生的材料收集整理能力、写作能力、口才胆识和相互协作的团队意识等。当张竞择他们组主持完《合作》班队会后, 孩子们说道:其实我们的班队会就是合作;合作就在我们身边。

正是因为有了这些丰富多彩的活动, 我的学生表现出活泼开朗、做事认真;能正确表达自己的意见;喜欢同学和老师这些优秀的品质在综合评价手册中也充分的体现了出来。

四、创新评价方式, 促学生全面个性发展

(一) 赏识评价, 让闪光点更加璀璨

美国心理学家威谱詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。赏识教育就是充分肯定学生, 通过心理暗示, 不断培养学生的自尊心和自信心, 从而使其不仅有勇于进取的信心, 也能有不断进取的动力。

我会用赏识的眼光去注视每位学生, 及时给予表扬、鼓励式评价, 这样不仅能使学生产生强大的自信心, 学生也在学习老师的评价用欣赏的眼光看待他人。

去年我新接手一个一年级的班级, 学生入学一个月后, 在很多方面有了发展和进步, 我号召家长以“夸夸我的宝贝”为题, 表扬自己的孩子开学来的变化。利用早读时间, 我每天读几个家长的征文, 表扬孩子的进步。这个活动通过家校合作, 及时地给予新生表扬, 不仅可以让孩子发扬、巩固优点, 还可以促进孩子间的互相认识与了解, 更主要的是让孩子感受到了老师和家长的良苦用心, 这样孩子们不论是在学习上还是生活上更加主动、自觉了。

(二) 颗颗金星, 在多元化评价中熠熠生辉

我在对学生实施赏识教育的同时, 十分注重学生和家长在评价中的作用, 全方位评价学生综合素质, 以让颗颗金星, 熠熠生辉。

我们班每学期都会组织孩子们进行“星级”评选。通过自我申请、同学推荐、举手表决等过程, 我们班的颗颗金星, 闪耀登场了!记得第一个进行自我申报同学, 站在讲台前短短的一分钟, 她以流利的语言、自信的表达、精心的准备, 博得了同学们的掌声、赞叹声。我告诉孩子:评选并不是重点, 重要的是在这个过程中, 你们要认识到:去发现同伴身上的闪光点。分别有多人在“星级”评选活动中获得形象大使、和平小天使、学习之星、劳动之星、体育之星、创新之星等称号。

(三) 温馨寄语, 滋润学生心田

为了让学生在评价中受到激励, 在评价中学会欣赏他人, 使家长在参与中促进亲子之间的沟通和交流。在综合评价手册评语一栏, 我做了大胆尝试:变班主任一人写评语为学生自己、好朋友、家长、班主任、任科老师共同写评语。把传统的“评语”变为温馨的“寄语”。

用发展的眼光看待学生的发展, 尊重学生的差异, 使综合素质发展性评语能够成为学生进一步发展的动力和导向。既肯定学生的优点, 也艺术地指出学生的不足, 使不同类型的学生都看到自己的进步, 感到老师的期望, 从而增强自信心, 这样的评语体现了评价的发展性功能, 强化了评价的“后续激励作用”。

(四) 档案袋记录成长足迹

我让孩子们每人建立一个成长档案袋, 并起了一个很好听的名字《了不起的我》。其中收集他们方方面面的资料, 包括父母的期望;教师、同学和自我的评价;各次的作业和测试成绩;自己满意的作品等等。这里浓缩着学生真实的自我。学生通过成长记录看到自己进步的足迹, 发现自己的优点及不足, 并通过成长记录加强了自我反省和自我评价能力。

有了这样的积累, 在评价中就可以做到有据可依。对于学生的评价, 既有平时, 也有一周一次的周评以及学期初、学期末的评价。每次评价时, 孩子们都会重温评星的标准, 在小组内进行自评与互评。首先由被评价学生进行自评陈述, 同时可以展示自己的一些材料。接着小组同学评议被评价学生。真心表达赞美, 中肯提出不足, 让学生真正通过学生互评重新审视自我, 客观对待同学的评价, 明确今后努力的方向和目标。对于达到小目标的同学进行及时激励, 发给小贴画, 贴在档案袋里。家长的评价也是如此, 肯定中提出下一个阶段努力的方向。在评价过程中, 及时给予评价和反馈, 帮助学生正确认识自我, 通过反馈促进学生在原有基础上的不断改进提高。这样在教师、学生、家长的共同评价下, 引导学生分阶段达成目标, 并由一个个小目标再到一个个大目标的实现, 让学生觉得简单易行并增强自信心, 同时有一种获得成就的愉悦感。

这里的学生最精彩 第4篇

我仰望着你/高大温柔

而如今/轻轻抽出我的手

知道思念从此生根

热泪在心中汇成河流……

这首小诗，是河南省林州市第二实验小学六年级的学生李雨潞在课堂上即兴创作的，诗的题目是《握别》。

林州市第二实验小学是当地一所远近闻名的小学。在林州课改大背景的影响和推动下，新学校（北京）教育科技研究院主抓的“语文主题学习”实验和林州市教体局倡导的“高效课堂”在二实小邂逅，碰撞出了耀眼的火花。

2014年5月，全国第八届小学“语文主题学习”观摩研讨会在林州举行。会上，二实小侯华丽老师执教的主题为“一路诗歌吟别离”的课赢得了来自全国的1500余名教师的热烈掌声。侯华丽老师带领学生复习了14首离别诗，重点品味了《诗经·渭阳》《西厢记·长亭送别（节选）》等，接着请学生提笔抒发自己对离情别绪的认识。当李雨潞的《握别》一诗在幻灯片上展示时，全场一片惊叹！这不仅是因为她诗写得好，真切地抒发了即将离别小学母校、离别自己热爱的恩师的感情，也因为她的书写太精彩了，字迹规整而优美。参会老师们议论说：“这字太美了，无法想象是出自六年级孩子之手！”

专家这样评价侯华丽的课堂：“真正体现了学生是课堂的主人，学生放松、活跃，知识积累多，旁征博引，理解多元，看得出功夫在平时。”

一个山区县级市的小学，开展“语文主题学习”实验仅仅两三年时间，就成为在全国“语文主题学习”实验中颇有影响的学校；教师，特别是学生展示出了如此的素质，其中的原因很值得探究和追寻。

校长：一颗心明礼守纪，两件事读书写字

提起二实小的校长郭爱德，大家都知道他是个书迷。每次外出学习，他都要上书店抱一大摞书回来，见缝插针地读。郭校长还有一个爱好是书法。公余闲暇，他徜徉在碑山帖海中，挥毫泼墨，不知夜阑之人静，不知东方之既白。在当地，书法是他的又一张名片。

2009年8月，时任林州市教体局党委办公室主任的郭爱德被调往林州市第二实验小学当校长。回忆初任校长的两年，郭爱德坦言：没有一天小学教育工作经历的他，面对3000多名师生，不知从何做起，陷入了长时间的迷茫和探索。他埋下头一点一点地学，向教师学习，进课堂听课；向书本学习，阅读大量的教育报刊书籍；向先进学校学习，一年之内六赴山东。通过和北京新学校研究院“语文主题学习”课题组的专家对话，特别是通过在实验的发源地山东潍坊市的参观学习，学校发展的新思路逐渐在他的脑海中清晰起来。这个思路简单而明了：一颗心明礼守纪，两件事读书写字。

读书，是教育的基础；读书，也是校园的奠基工程。所以，落实读书，自然就成了郭校长的头等大事。借助林州教体局推动课改的强劲东风，凭着“语文主题学习”这一抓手，郭爱德带领全校师生打响了一场持久的课改攻坚战。

——读起来。读书，大量读书，课内大量读书。郭爱德要求学校把读书当成第一要务。读什么？课本、“语文主题学习”丛书，以及中国传统文化经典书籍，都成了课堂教学的内容；《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》，以及历代诗词曲赋、经典美文，都成了学生随时阅读的对象。什么时间读？1.课内阅读。教师用1/3的时间教完教材，2/3的时间让学生自主阅读。学校每周三下午开设一节阅读课，全校共同读书。2.每天早上课前20分钟是自由读书时间，琅琅书声成为飘荡在二实小上空最美的音符。3.经典诵读。学校每学期举办一次经典诵读擂台赛，先是班班赛，产生年级擂主，年级擂主再互相比赛。擂台赛成了学生读书展示的舞台，有效地带动了全校学生的读书积极性。

“学校就是孩子们读书的地方。”郭爱德经常这样说。“语文主题学习”实验培养了学生的读书兴趣，使他们养成了爱读书、会读书的良好习惯。读书改变了学生，也改变了家庭。郭爱德校长的理想是：让阅读改变每一个学生，让学生影响每一个家庭，再通过每个家庭的进步带动整个社会文明水平的提升。

——写起来。漫步在林州市第二实验小学，给人留下深刻印象的，除了别具一格的八角形教学大楼、随处可见的经典诗词，就是大大小小的标语和书法作品：

当好中国人，写好中国字！

比昨天更好，让明天更美！

为中华民族伟大复兴而努力！

一个个或端庄秀气、或遒劲勃发的大字，如不仔细看署名和班级——李雨潞、王艺洁、刘浩东等，没有人会想到这些都是出自10岁左右的孩子之手。

梅花香自苦寒来。二实小师生的书法功夫是日复一日苦练出来的。从建校的那一天起，全体师生就坚持每天下午课前20分钟练字，多年来从不间断，另外每周一节书法课，雷打不动。学校专门聘请当地的书法家为师生授课，并把教师的书写成绩纳入绩效考核，每次例会前10分钟全体教师统一写字，每人交一张作品，校长亲自批阅，分ABCD四类，A类奖励，D类处罚。这促使教师积极地练习书法，有的教师甚至因此成了业余“书法家”。学校每年举行一次书法比赛，师生们把自己最优秀的作品拿出来展示，既一争高下，又取长补短。就这样，在不懈的坚持中，二实小师生的书法水平一年比一年高，学校也先后被河南省教育学会和中国教育学会授予“书法实验学校”称号。

郭爱德经常把写字和做人联系起来。他说：“横平竖直，踏踏实实，写字是这样，做人也是这样。字不仅是人生的一项技能，更重要的是对中华民族优秀文化的继承和弘扬，是陶冶一个人情操的重要途径。”校长有了这样的认识高度，学校能成为全国中小学的书法教育典范就不难理解了。

教师：把学习的自主权还给学生，把课堂还给学生

教师是课堂教学改革的主要实施者。近年来，二实小以深入开展“语文主题学习”实验为突破口，狠抓高效课堂建设。学校涌现出了一批以侯华丽老师为代表、实践主题学习理念的优秀教师，他们正在以自身的转变和成长引领着学生的成长。

学生们这样评价侯华丽的课堂：很温暖，很幸福

中国小学语文研究会理事长崔峦先生在深圳市第七届全国小学“语文主题学习”观摩研讨会上，曾对侯华丽的展示课给予了高度评价：“这是我们期望中的理想课堂。‘简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展在她的课堂中得到了充分的展现。”学生们也说她的语文课堂有趣、快乐，令人流连忘返。

经常有人问侯华丽老师的教学秘诀是什么，她总是微笑着说：“真实的课堂是轻松的，能让学生开心地笑、随心所欲地说、‘胆大妄为地动，那才是学生最向往的课堂。”

走进侯老师的教室，你会发现，孩子们都分组围坐，每组的课桌上都摆放有一个小书箱，里面有50～80本图书，这些都是学生自己的课外书，也有侯老师的。语文课上，只要完成本节课的学习任务，就可以在小组内自由阅读。每周两节的阅读课，更是孩子们的最爱，他们可以自由读喜欢的书籍，没有作业，没有学习任务，摘抄和做笔记也是自由选择的。每天中午和课间，是读书交流和图书“大漂流”的时间，小组与小组之间，组员与组员之间，高谈阔论，相互推荐着好书和优美文段。语文课堂上少了烦琐的讲解和枯燥的习题，多了学生认真读书的场景。

“语文主题学习”实验强调多读、多悟，在阅读中学习阅读，在阅读中悟情悟法；尤其注重海量阅读，返三归一，质从量出。要实现课内大量阅读，总得有时间保证。为了解决这个难题，侯老师和她的同事们采用独创的集中识字的方法进行教学，也就是用1～2周的时间集中学习完整册教材的全部字词，用6周左右的时间进行“语文主题学习”丛书、课外书平行阅读。这样由点到面的对比阅读教学，可以开阔学生的阅读视野，培养他们的阅读能力，提升文化素养。

李俊丽老师说：“低年级不是能不能搞课改的问题，而是如何搞的问题。”

在课改之风盛行的林州，先进的教学模式、喜人的教研成果层出不穷，但这些成绩大都出自高年级。课改对于低年级来说，似乎可操作的内容很少。不过二实小的教师却有着“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气，李俊丽老师就是其中一个代表。

在这方面，“语文主题学习”丛书帮了她很大的忙。丛书提供了一种思维方式和统筹方法，李俊丽从中受到极大启发，一边借鉴运用，一边开发师本课程、班本课程，收到了很好的效果。

——丛书引领促养成。接手一年级，她首先对学生进行入学教育。“语文主题学习”丛书提供了大量的儿歌，如“上学去喽”这一主题，从《上学校》到《上课守纪律》《课间安全》《升国旗》《做操》《值日歌》等，内容丰富。在此基础上，她结合本班实际情况，创编了许多儿歌规范学生行为。

——主题学习效率高。语文课程标准要求第一学段（一、二年级）认识1600字，第二学段（三、四年级）掌握2500个常用字。能不能在低年级就完成2500字的识字量，使学生尽快进入自由阅读的天地呢？李俊丽学习借鉴韩兴娥老师的海量阅读经验，大胆尝试，让孩子在生活中主动识字，在游戏中识字。她结合教学内容开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习、玩中思考、玩中创新。学生最喜欢的识字方法是偏旁归类和猜字谜。

——循序渐进兴三“热”。一是读书“热”。李俊丽结合低年级学生的读书特点，采取教师范读、设置悬念引读、指定书名同读等方式，让孩子们形成阅读期待。当看到班里的一个个“小调皮”变成一个个“小书迷”的时候，她的一切劳累都会烟消云散。二是背诗“热”。李俊丽老师养成了一个习惯，那就是每天上午提前到校，和学生一块儿早读，带领大家背诵唐诗宋词。一步一个脚印，步步踩实，长年积累下来，效果很不错。三是写博“热”。李俊丽经常上网写博客日志。在李老师的引领下，孩子们纷纷建了自己的博客，以短文、儿歌、图片等形式发博文，比谁写得多写得好。班里每月评选“小名博”，每学期评选“小博王”，大大激发了学生的写作兴趣。

张柳青老师认为，让学生在课堂上辩论，是为了培养一个现代国家公民“独立之人格”

已经从事小学语文教学20多年的张柳青老师深深懂得：阅读教学的重点是培养学生理解、欣赏和评价的能力。所以，在教学中，她总是采用多种手段和方法让学生充分地读，在读中悟情、悟法。同时，在和学生的互动过程中，她还引导学生敢于质疑。

“疑”之处即是“辩”之处。在学完《跨越百年的美丽》一课后，张老师在课堂上即兴举行了以“什么是真正的美丽”为主题的辩论会。辩论双方唇枪舌剑，交锋激烈。有的说：“人真正的美丽不在于外表，而在于内心。居里夫人外表的端庄和美丽是人所共知的，但是她坚持不懈、为科学献身的精神更加令人景仰。”有的说：“我们可以把居里夫人的美对应到现实中。比如团结上进、遵章守纪、助人为乐、拾金不昧等都是美的具体表现。”同学们纷纷用自己的语言诠释着对美的理解。甚至，有的学生还做了自我批评：“在这节课上，我认识到，不守纪律、做事敷衍、爱说脏话这些行为都是和美背道而驰的。我们要做品学兼美的学生。”

这样的课堂，不但锻炼了学生的语言表达能力，而且陶冶了他们的性情，提升了他们的审美境界，“人的美丽不光在外表，更重要的是品格和心灵”的价值观悄悄在学生心中生根发芽了。

学生：我的学习我做主，我的成长我做主，我的班级我做主

郭爱德校长认为，作为校长，最大的成功就是让教师和学生成功；二实小的老师们认为，学生的精彩才是教师的精彩。所以，在林州市二实小，随处都可以领略到学生的精彩。

余清婷，读了100多本名著，出版博客集《童心飞扬》

在林州市第二实验小学，余清婷是个“大明星”。她因为在二年级就写高考作文《持而知之》而引起大家关注，文章写道：

“持”是指坚持不懈，一种持之以恒的努力。坚持不懈的精神对于科学家来说很重要，对于我们学生来说也很重要呀。

学习、阅读、写博，何尝不是持而知之呢？

一日阅读，或许我们没有什么收获，但坚持每天阅读呢？苏轼曾有诗句“腹有诗书气自华”，一日一读，真正做到“腹有诗书”，也属于持而知之吧！

小城老师说过，写作文就是“我手写我心”，而要真正做到，需要长期坚持阅读和练笔。坚持阅读可以丰盈我们的内心和气质，坚持练笔才能不断提高写作水平……

余清婷正是伴随着“语文主题学习”实验成长起来的。伴随着实验的深入，清婷的读书兴趣越来越浓，阅读的范围越来越广。现在，在老师的引领下，她已经读了100多本名著。正是这100多本书的积淀，才使得这个9岁的小姑娘能语惊四座。她一个学期写了83篇博文，篇篇是精品，《母爱深深深几许》等多篇文章在《语文主题学习》杂志上发表，还出版了自己的博客集《童心飞扬》，并获得“2013年最佳小作者”称号。

如今，升入三年级的清婷又有了新的关注点。她说：“我最近正在读管理学方面的书籍……”如果不是亲耳听到，绝对不能相信这句话出自一个小学三年级学生之口。清婷对此的解释是：“作为班长，我必须懂得管理学，懂点管理方法，先管理好自己，才能管理好别的同学。”

榜样的力量是无穷的。余清婷的读书写作热影响到了班上所有的孩子。现在，她所在的班级人人都在读大部头的书，人人都建起了博客。老师们把这叫作“余清婷现象”。一个学生能带动一个组、一个班，进而影响到一个学校，其精神内化为学校的文化。

雨潞很自信，笑着说：“老师，我想我们会把课上好的。”

侯老师最为自豪的事大概就是“孩子们学会了自我管理和自主学习”。她讲述了自己班里的故事——

25日，我出发到天津、保定做课。下午刚到北京，就接到郭校长的电话：兄弟学校的领导和老师要来听课，想看看学生如何自己上课。能否听？我说可以的，只不过课已上完，可让学生自主决定学习内容。挂断电话，我又确实有些担心，虽然我在课堂的大部分时间也是放手让学生自学自教，但毕竟我在课堂时难点、疑点、偏离点能及时解决。要彻底放手，让他们独立学习课文，还真是第一次！

晚上，雨潞第一个打来电话，向我汇报了这件事，我千叮咛万嘱咐，好不放心，但雨潞很自信，笑着说：“老师，我想我们会上好课的。”

29日下午，我回到学校，刚进教室，就被班长程中阳拽到了教室后的专栏前，“老师您看，这是听课的一位老师留下的诗！”

真的，在黑板报的空白处，刚劲飘逸的字体很是醒目：

无师课堂生做主，

无师自通乐读书。

喜看小园七十树，

争高竞上云为途。

我肯定了他们课堂的成功，又找几位同学了解了情况。孩子们说出了自己的心声：“唯恐展示不好，过于依赖工具书，少了自己的观点和见解。”“大部分同学都发言了，很好，只是有的同学发言次数太多，听课的老师说他们快成发言专业户了。”

我鼓励他们：“只要记住自己就是学习的主人，参与了课堂，不当看客，就是成功！”

荣登“书香家庭”光荣榜时，家长们说得最多的就是：“感谢我家孩子……”

文化具有辐射性。在“语文主题学习”实验取得阶段性成果后，孩子们逐步将自主、互助学习的理念渗透到了所有学科。

——品德课上的唇枪舌剑。现在的孩子大部分都是独生子女，在父母的宠爱下，个别学生比较自我，表现为任性、自私、不懂感恩、不知节俭等。针对这种现象，老师把品德课中的核心思想内容设计成辩论主题，如“生活条件好了，还要不要发扬艰苦奋斗的红旗渠精神” “开卷是否真有益” “网络时代的利与弊”等。胸藏万卷凭吞吐，腹有诗书气自华。孩子们有了平日丰厚的阅读积累，在课堂的即兴辩论中，均能展现谦虚的态度、机智的思辨、大方的举止和团结协作的精神。

——精彩的英语风采大赛。学英语和学语文一样，都能围绕一个主题，进行大量的听、说、读、写训练。在班级定期或不定期举行的英语演讲比赛和讲故事大赛中，孩子们的英语水平在不断提高，综合能力、阅读视野与沟通能力全面发展。在2014年学校经典诗词擂台赛上，有的孩子竟然别出心裁地运用了双语表演，为擂台赛添上了浓墨重彩的一笔。

——异彩纷呈的“读书节”才艺展示。“让学生体验成功的快乐”是二实小的办学理念。每年举办的“读书节”，是孩子们施展才华的一个大舞台，每一个学生都尽情展示自己读书的成果。读、讲、诵、吹、拉、弹、唱、舞，令人大开眼界。六年级表演的“中华诗词”，在朗诵的同时，又配以现场书法展示，再加上舞蹈表演，已经完全超越了单一的读书内容，学生的综合素质在这些活动中得到充分体现。

——家庭洋溢着浓浓书香。孩子爱上读书，爱上写作，进而向每个家庭传递的文化能量是不可估量的。前文说到的余清婷，她母亲是一位进城陪读的家庭主妇。被孩子读书和写作的劲头儿感染，她也捧起了书本，甚至建立了博客，写起了文章，对家庭教育“说长道短”，对学校工作“评头论足”。还有许多家长和子女“抢书读”，出现了“老子优先”的趣闻笑话。当众多家长荣登“书香家庭”领奖台时，他们说得最多的就是：“得感谢我家孩子，是一个小学生影响了整个家庭的文化氛围。把孩子送到二实小，真好！”。

“也许我们不能影响整个社会大环境，但至少能影响我们二实小这个小环境。请记住，我们现在有4000个学生。”郭爱德校长这样理解自己所致力推进的教育事业。

其实，当一所学校像林州二实小那样，真的影响了学生，让每一个生命个体都焕发出了应有的光彩，就足以称得上“伟大”了。

不是吗？

（作者系《山东教育》原主编，现为北京新学校研究院特聘专家）

大学生最优秀最精彩的自我鉴定 第5篇

课上认真听讲，课下大量的阅读，积极参加校园活动和社会实践，始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观。

在校学生会的培养下，更是塑造了我勇于面对，敢于解决的性格。灵活并且理性的的思维，让我面对问题充满了信心。

小学生最精彩的自我介绍 第6篇

大家好，我叫李梓萌，来自新郑市市直小学五(1)班，是学校的一名“监督岗”。

我是一个乐于助人的孩子。在班级生活中，遇到需要帮助的同学，我都会主动伸出双手给以帮助。学习上，我对新知识始终有着强烈的渴望，课前认真预习、上课认真听讲、课后认真复习，能很好地完成老师布置的各项学习任务，上小学五年来，我每个学期都能得到一张或几张奖状。我酷爱读书，阅读过许多中外名著，寓言童话，书报杂志。今年 6月，我被评为“新郑市第一届阅读之星”。广泛读书大大提高了我的文学素养和写作技巧。我的作文多次获奖，还被北京一家出版社编进《中小学生优秀作家作品选》。我还酷爱绘画，弹琴，也喜欢唱歌，跳舞，这些活动，对于提高自身的艺术修养帮助很大。在平时的学习中，我能严格的要求自己，始终保持旺盛的学习热情和自觉性。我上学从不迟到、早退，始终保持良好的学习态度，独立思考，认真完成各科作业。我认真积极的学习态度获得老师们的好评。在家里，我是一个乖乖女，孝敬父母，尊敬长辈，经常帮助家里做一些力所能及的家务劳动，空闲的时候，就和爷爷奶奶聊天，只要我在家里，家里经常充满欢乐的笑声。

同学们，你们说：我是不是一个“最美学生”呢!

最精彩的大学生毕业的自我鉴定 第7篇

古人云:“腹有诗书气自华”。四年的大学生活让我明白，上大学，不应该仅仅是学习一两门专业知识那么简单。倘若如此。那么大学就与中专，技校无异。我们要掌握的更多的是一种思维方式，一种不论遇到何种问题都能系统，全面分析对待的思维方式。我觉得这比多掌握几门专业知识具有更大的优越性。

我一直认为大学之大，不在校广人众，而在“思想自由，兼容并包”。所谓师者，传道授业解惑者也。老师，课本所讲所言也不一定就是绝对。并不存在绝对的真理，而我也总是敢于质疑一切“既定真理”提出疑问而后自我求证。这比不加思索的接受一些知识，观念来说对我们更为有益。

有效评价让学生习作更精彩 第8篇

提高小学生习作评价的有效性，就是要在评价时充分启发，注重作文方法的引领，把握差异，重视激励，鼓励作者、同学、家长、教师多元参与，从而让学生乐于作文，善于作文，从而让学生习作更精彩。

【关键词】 评价 有效 启发 激励 多元参与

【分类号】G633.34

小学生习作的评价工作一直是高耗低效，老师花费大量时间精心为学生习作圈圈点点，删词改句，撰写评语，评级判分，而学生只是看看分数或等级，粗略浏览一遍评语就束之高阁。长期以往，老师的努力付诸东流，学生的习作水平也不见提高。如何提高作文评价的有效性也就成为了每一位语文教师应当思考的问题。

作为语文教师，在评价学生习作的时候，应努力体现新课程标准的理念，树立促进学生全面发展的评价理念，用“儿童本位、关注发展”的标准去评价学生的习作，采用个性化语言对个别性问题的评价，重启发、重指引、重赏识，强化改进与激励功能，实施开放性、多元性与创新性评价。只有精妙、有效的评价，才能激发习作兴趣，点燃习作热情，激活创造思维，促进习作水平的良性发展。

一、有效启发，注重指导

叶圣陶先生说过：“指出谬误之点，巧譬善导，使之领会……意在启发，而非限制。”教师对学生的习作批语不但有鉴定作用，还具有导向作用。如果习作批语只重说教，只评不导，评语教条化——“选材不新颖”、“语句不通顺”、“条理不清楚”，那就会徒劳无功。习作评价要善于运用商量探讨的口吻和启发式的评语，让学生在民主的氛围中受到启迪，并逐渐掌握写作、修改与评价的方法和规律，提高作文能力和评价水平。教师评价切忌面面俱到，而要将评价重点放在引领学生逐步掌握作文与修改的要领，养成文不厌改的习惯。

曾经教过一位三年级同学写《我的电脑》时，写作顺序很乱，缺乏条理。针对他的习作，我给他写了这样的批语：“看得出你很喜欢你的电脑。可是看了你的习作，我还是想象不到你的电脑是什么样子的。你能不能按老师给你的小建议再介绍一次你的电脑：你的电脑外形是什么样子的？由哪些构成？有什么功能？你为什么喜欢你的电脑呢？”结果，这位学生看过批语后，很认真地观察了他的电脑，然后按提示重新写出了一篇语句通顺、条理清楚的习作。

有些学生写完作文后，并不明白自己运用了什么写作技巧，经老师在评价中点明后，便会有豁然开朗的感觉，这样做既是对学生的一种肯定，也是一种启发，对于提高学生的写作能力起到潜移默化的作用。我曾根据一位学生习作的特点，写下“环境描写，渲染气氛。”、“开门见山，直截了当。”、 “埋下伏笔做铺垫”之类的批语，学生看了十分欣喜，慢慢地懂得了许多以前一直认为枯燥乏味的写作技巧，并注意在習作中自觉地加以运用，写作水平明显提高。

二、有效激励，注重差异

作为学生，他们最渴望的是得到老师的赏识。习作评价的目的不在于评定优劣，而在于发现习作中的闪光点和精彩处，立足于积极的激励，让学生充分品尝对成功的喜悦。注重评价的双向互动性，强化针对性、建议性和激励性，讲究评价内容和形式的多样性，让学生读了评语能够知得失，明方向，懂办法。习作评价不仅要关注学生习作的过程，更要让学生珍惜习作成果，利用成果来激励学生，培养学生的成就感，坚定学生写好作文的信心。如开辟班级习作园地；汇编班级习作集，并加以点缀美化，并坚持每学期一本；鼓励学生向各级媒体投稿。

习作评价时必须尊重学生的个性，顾及学生的个性差，充分体现评价尺度的弹性和差异性。生活是丰富多彩的，学生本身又是千差万别的，习作又具创造性和个性风采，所以要尽最大努力满足不同类型、不同层次的学生对习作学习的不同要求，从学生作文实际出发，以促进不同程度的学生获得充分发展和最优发展。比如作文一直比较好的学生，可以可侧重指出选材立意、谋篇布局、表达技巧等方面的问题；作文相对较差的学生，则可侧重指出字、词、句、段、标点等方面的问题。

我班有一学生平时习作水平一般，对写作文兴趣不高。一次他写《我家的小猫》，出于对动物的喜爱，所以习作写得充实、真切，把小猫的外形、生活习性刻画得淋漓尽致。看到学生习作上的进步，我高兴地写到：“看到你的习作又前进了一大步，我由衷的高兴。我眼前仿佛出现了一只活泼可爱的小猫，语言自然流畅，感情真挚。我真羡慕你有这样的一只小猫……”看了批语后，学生兴奋得难以言表，慢慢不再抗拒写习作了。可见，教师针对差异，写出具有指导性的个性化批语，不仅有利于提高学生的写作兴趣、写作水平，能引导学生写出新颖的富有创造性的文章，又能让学生品尝成功，获得极大的心理满足，而这种满足又能带来良性循环。

三、评价多元，有效参与

前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出：“我坚定地相信诱使儿童自觉地、刻苦地从事脑力劳动一种最有效有力的刺激，就是赋予他的脑力劳动以人情味儿……”。新课程标准中明确指出：“在习作教学中要注重培养学生自己修改作文的习惯。”“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”所以每次习作完成后，都会留点时间，我都让学生自己、同学、甚至于家长一起来评价。

老师评价时，巧妙地创设课堂情境，把每次习作的目的和要求变成有趣的东西让学生去对照，把习作评价的原则、要求、重点做法通过生动有趣的活动向学生交待明白。学生评价就是学生对自己的学习成果的自我检查、自我反思、自我矫正。在这之前我将本次习作的目标分解为几个层次，让学生自定可以达到的目标，并以此为评价的依据。引导学生互相评价。对别人习作评价，需要开动脑筋，发挥自己的聪明才智，是件创造性的劳动，这有利于学生认清自我，取长补短，建立良好的同学关系，形成勤学上进的氛围。在评价过程中，学生学会了思考，学会了赏识，学会了评文与修改相结合，同学之间也增进了了解，在评价同学习作的同时，自己的写作水平也得到了提高。邀请家长评价不失为一种有效的评价方式。家长对评价孩子的习作兴趣浓厚，也可以从中了解到孩子的情况，便于对症下药，强化辅导，帮助孩子树立信心。在学生的作文中进行多元评价，老师、家长、作者、同学共同参与，利于建立民主、平等、和谐的关系，又利于调动学生的积极性，激发创造性。

著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调，评价“不在于证明，而在于改进”。总之，习作评价在于创新。教学中我们必须有效地运用评价手段，调整评价策略，优化评价方法，鼓舞多元参与，让学生乐于作文，善于作文，从而让学生作文更精彩。

参考文献

①《语文课程标准》.北京师范大学出版社。

大学生毕业精彩的自我评价 第9篇

回首四年的大学生活和社会实践，有成功，有欢笑，有悲伤，当然更多的是失败，但我但我始终以提高自身的综合素质为目标，以提高自我全面综合能力为发展和努力的方向，树立自己正确的人生观。在学校这四年，我学到了很多课本上没有的东西，让自己的知识，修养和能力能更好的适应社会的要求。

在学习上，由于曾经有过一次高考失利的影响，让我更加珍惜这学校的学习机会，父母的工作压力，让我知道学校是自己这一辈子获取知识最捷径的途径了，我用从未有过的拼搏的精神学习自己的专业。在努力提高自己专业知识的同时，还利用课余时间学习一些网络和办公软件来提高自己。这样的结果也获得了学校的肯定，连续2年获得学校奖学金，这并足以让我觉得骄傲，因为单单理论上的知识是无法获得成功的，相信在以后的工作中，用自己懂得的理论和实践工作相结合可以获得更大的提高。

在生活工作方面，我注意团结同学，虚心向同学请教生活中的问题，但是自己也有缺点，个性太过于直率，很多事情没有进行过冷静的思考就做了决定。为了以后更好的适应社会的残酷考验，我注意自己的身体锻炼，积极参加学校体育协会。在学生会中工作热情，任劳任怨，责任心强，对人友善，配合其他学生干部。得到了大家的肯定。

在思想品德方面，我坚持在党的领导下，坚持党的方向，关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，在这个过程中，使我对我们的党有了更深刻的认识。并与大二光荣的加入了中国共产党，从加入的那一刻起，我就以一名党员的行为规范规范自己。我用真诚的热心经常参加学校组织的志愿者活动，去关心和帮助他人

艺术系大学生精彩的自我评价 第10篇

跑马拉松的一名青年被记者采访：“你为什么能跑完马拉松?”那位青年说：“我把全程分成三个部分，中间有两站，第一站把它想象成一棵樱桃树，第二站把它想象成一个冰激凌，我的目标是先到那棵樱桃树，再到冰激凌哪里，最后再去终点。”

有一位老者，近100岁，却从一个城市走到了另一个城市，全程步行，有人问她怎么走过去的。老者说：“我没去想路途有多远，我只是想走好每一步，走一步，歇一步，只要每一步都踏实，自然可以走到那里。”

大学毕业生精彩的自我评价 第11篇

在平时的学习、工作或生活中，我们都不可避免地要写自我评价，自我评价具有独特的自我功能，它促进自我发展、自我完善、自我实现。如何写一份恰当的自我评价呢？下面是小编精心整理的大学毕业生精彩的自我评价范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大学毕业生精彩的自我评价1

通过四年的大学生活，我成长了很多。四年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，我有良好的道德修养，并有坚定的政治方向，关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，使我对我们党有更为深刻的认识。并用真诚的热心经常参加学校组织的志愿者活动，去关心和帮助他人！

在学习上，由于高考落榜带来的灰心，曾有一阵消极，为珍惜这学校所给的学习机会，用从未有过的拼搏的精神学习自己的国贸专业，还利用课余时间学习一些网络和办公软件来充实自己。并在学校得到了肯定连或三年学校的奖学金，我相信自己在以后理论与实际相结合中，能有更大的进步提高。

在生活和工作中，当然我也有自己的缺点，就是性情太直率了，需要处事冷静稳重才好。我对班级和学生会工作热情，任劳任怨，责任心强，对人友善，注重配合其他学生干部出色的完成各项工作，得到了大家的一致肯定。

四年的大学生涯让我学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

大学毕业生精彩的自我评价2

大学生活似弹指一挥间，从刚跨入大学时的迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大学里的学习积累和技能的培养。

生活中，对师长尊敬有加，和同学相亲相爱，和睦相处。集体生活使自己懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使自己变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

在学习上,圆满地完成本专业课程。一直都认为人应该是活到老学到老的自己对知识、对本专业一丝不苟，因而成绩一直非常优秀。在课外空余时间，本人阅读了大量的文学作品，提高了自己鉴赏水平，关注时事政治，跟上时代步伐，也学习了为人处世伦理哲学，以提高自己的道德修养。所有这些，使我越来越深刻地感觉到人生追求的意义。

在工作上,责任心强，有较强的组织管理能力和交际能力，注重团队合作精神和集体观念。作为积极乐观的新时代青年,自信是不可欠缺的,但是在以后的道路上自己会更加迫切地要求自己充实，充实，再充实，完善自我。用心一定能赢得精彩！

在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。“良禽择木而栖，士为伯乐而荣”，将以勤奋的态度，不怕输的韧劲融入社会。愿借您的慧眼，开拓我人生的旅程。

大学毕业生精彩的自我评价3

时间流逝，光阴荏苒，四年欢愉而又充实的大学生活即将在伤感的离别中画上句号。还清晰的记得刚刚走进大学校园的时候，自己脸上写满了幼稚和对大学生活的憧憬，而现在，自己即将背负着学校老师以及同学们的期望走向社会参加工作。四年的大学生活记录了我成长的点点滴滴。回首往事，丰富多彩的大学时代将永远定格在记忆的画面里。大学四年对我来说是不平凡的四年，是收获的四年，是不断汲取养分的四年，是成长的四年，更是值得记忆的四年。马上就要毕业了，毕业，对于我来说是一个阶段的结束，也是另一阶段的开始，是我迈向另一征程的起点。我相信在以后的人生道路上我能走的更好！

回顾这四年，应该说收获是多方面的：专业知识得到了极大的丰富，学习、工作、人际交往能力得到了很好的培养，思想政治素质得到了很大的提高，同时也提高了思考问题的能力、丰富了自身的人生经验等。

在思想政治方面。我积极进取，乐观开朗，时刻注重提高自己的思想觉悟，重视理论学习，提高自身的政治思想素质，保持党员的先进性和纯洁性，敢于同各种反动思想作斗争；同时也注重理论联系实际，解放思想，实事求是，求是创新，与时俱进，发扬自己的优点和改正自己的缺点；从失败中总结经验教训，不断地提高自身的综合能力；并坚持共产主义远大理想和社会主义的坚定信念，树立正确的世界观、人生观和价值观；关心国家大事，热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，坚决拥护中国共产党的领导，积极响应党的号召，对党的事业充满信心，永远跟党走。在刚刚进入大学的时候我向党组织递交了入党申请书，因在校期间表现优异，经学院党组织的考察，被评为入党积极分子接受党组织的培养教育，在大学生活和实践中，让我的思想觉悟有了较大的提高，平时关心时事，注意学习党务知识，在实践中不断端正自己的入党动机，以党员的标准来严格要求自己，以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，最后光荣地加入了中国共产党。

在学习方面。我勤奋学习，刻苦用功，态度认真，努力钻研，具备了扎实的专业基础知识；我觉得我学习的进步，不仅是靠自已，而更多的是靠班集体同学们的互相帮助所取得的；学习是需要团结的，当大家的力量汇聚在一起时就会迸发出一股无穷的力量；在期末一帮一中，我曾多次担任过各科目的负责人，讲课总是充满激情，收到的效果也比较好，最后每个人都有了很大的进步，也包括我自己，在帮助别人的同时自己也在不断地进步，帮助别人就是在帮助自己。在学习之中，贵在坚持，不断的积累和总结，细节决定成败。一份耕耘一分收获，每每看到自己优异的成绩，我就会对自己更有信心，没有什么事是不可能的。对于我们现代大学生来说，光光学好书本上的.知识是远远不够的。学习当然是重要的，一个人能力的培养也不容忽视。

在生活方面。我勤俭节约，爱护公物，讲究卫生，热爱劳动，严于律己，宽以待人，诚实守信，淡泊名利，助人为乐。在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，拥有自己的良好做事原则，能与同学们和睦相处，积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。在生活中我与身边的许多同学，建立了良好的友谊，互帮互助，克服难关，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。通过大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

在工作方面，服从安排，认真负责，踏实肯干，讲求实效。凡事积极主动，迎难而上，不怕苦，不怕累。坚持把学习作为自我完善和提高的重要途径，既积极参加学校和班集体组织的活动，丰富自己的业余时间，同时配合班干部的工作，为同学们服务。此外，我也参加了许多学校社团及其活动，在参与各种社团活动的过程中，我结交了许多很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。我通过加入学校志愿者联合会宣传部与系学生会宣传部,不仅锻炼自己的组织交际能力,而且深刻地感受到了团队合作的精神与凝聚力，使我更加认真负责对待团队的任务,并以此为荣!学习方面我始终严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。

在人际交往方面。在大学期间，人际交往最主要的还是体现在同学关系上，总的来说，四年来，我与同学的关系相对比较融洽。在平时的生活和学习上能主动帮助同学，积极参加班级的每次活动，融入到班集体这个大家庭中去。同时在兼职的过程中拓宽了我的交际面，让我机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。

一晃，在这四年里，我在学习上学到了许多东西，在工作上不仅锻炼了自己的工作能力，组织能力，更在老师的教育下学习懂得了如何做人，处理社会生活之中人际关系能力。当然，我也深知社会才是检验自身能力的真正考场，明天的辉煌靠的是今天的奋进，未来既充满了机遇、也充满了挑战，但是我明白，人的一生不可能每天都有阳光普照，所以无论何时我总能以一颗豁达开朗的心去面对每一个挑战。所以我深信通过自身的不断学习和提高一定能够在工作中发挥个人的专业特长。没有做到最好，只有做得更好。

在这四年里我也发现了许多自身存在的不足，还有许多方面要不断的提高和完善，在今后我会继续努力，加强自身修养，淡泊名利，保持清醒的头脑和自由的思想，不被物欲横流的社会所迷失方向。

大学生最精彩的自我评价 第12篇

高中学期期中考试后，按照常规该进行试卷分析。看着学生的答卷，一个问题始终困扰着我：同类型的问题上次考过，学生错得比较多，已经评讲过了，这次怎么还出现了同样的错误?以往也有类似的问题出现，到底是什么原因呢?究竟是在哪个环节上出了问题?抱着试—试的心态，我想把这次的试卷分析交给学生进行。

在发下试卷的同时，我给每一位学生发了一张试卷分析表，要求学生自己先进行分析。分析表收上来后，我看到在“错解原因”这一栏中，学生分析的原因大致有以下这些：看错题目、因粗心而使计算或推理错误、表述不规范或解题格式不正确、思路正确但因紧张而使中间某个过程错误、数学公式或定理不熟、审题错误、思路不清或根本没有思路、解题速度慢没有时间做、题目似曾相识但还是不能下手，等等。

经过仔细阅读学生的试卷分析表后，我开始了课堂试卷分析。分析课没有像平时那样上，我把机会都让给了学生，整堂课似乎是一堂师生的交流探讨课。课堂中，学生各人说各人的想法和解法，每位学生都充分暴露了自己考试时的思维过程，当有学生知道自己错但不知为什么会出错时，很快就会有学生给他分析原因。几乎每个学生都能从别人那里得到自己没有想到的东西。这种讨论和交流，创造出了一种相互撞击、相互启发、相互激励、相互补充的氛围，使学生于不知不觉中将原有的错误得到了纠正，无形中也提高了自己的思辩能力。

这次试卷分析，我觉得与以往的试卷分析有几点不同。其一：以往的试卷分析，教师眼中往往只有“问题”没有“人”，这次不同，除了问题外，还有对学生个体的关怀，不是仅停留在问题的“同一化”，而是将它“具体化”了。其二，以往的试卷分析，学生只是被动地听，没有参与进来，只要认同就可以了，现在不同，学生们是积极地思考，主动地参与，成了主角。其三，由于学生已经自我分析过了，对自己存在的问题明朗化了，因此有目的地、迫切地希望从旁人那里得到答案，也正是有了这种渴望的心态，使他们在课堂中非常活跃。

二、试卷分析后的思考

(1)学生自我分析和评价是自主学习的体现。学生完成一份试卷后，所出现的问题可能是一个或几个，就这些问题教师没有直接给出答案，而是让学生根据自己出现的问题，有目的地再次去阅读课本、参考书、笔记等，从中寻求答案，又得到了一次自主探究的体验。在课堂上，通过交流，在同学那里，在老师那里再次审视自己的思维过程，最后问题得以解决。整个过程中，教师只是起了一个帮助学生把试卷知识转化为个体知识的作用，给学生从发现问题到解决问题提供了一个平台，在这个平台上，学生通过自主学习，自我纠误，完成了知识的再一次构建。

(2)学生自我分析和评价是一种资源的共享。试卷中学生出现的问题会因人而异，同样一个问题的解决方法也有多种不同。原来教师评讲试卷往往是“一言堂”，是一种单边行动，而学生的参与，就变教师的单边行动为师生、生生之间的多边合作，使得人人成为可以开发的资源。你有一种思想，我有一种思想，当两种思想一交换，两个人就都有了两种思想了，正是在这种不断的碰撞中知识得以升华。原来自己在这里想不到的，别人替你想到了；或许自己的某些想法比别人好，正是在这样的你来我往中，几乎每个学生都有了“取他人之长补己之短”的机会。

(3)学生自我分析和评价是对学习结果的反思。一次测试不管试卷质量如何总是学生经过一阶段学习后的一次检测。可能学习的结果与付出的努力不一定正相关，关键是要分析清楚形成的原因，找到解决问题的方法，无论是好是坏，都应仔细寻找考试中出现的问题并加以解决。学生自己分析试卷，通过比较学习结果与学习目标的差距，从而反思学习方法上还存在的问题，从发现问题——提出问题——分析问题——解决问题——再发现问题，在这样的循环中反思和矫正，使自己的纠错能力不断地得到提高。

(4)学生自我分析和评价满足了个性学习的需要。由于学生原有基础的差异以及思维方式上的不同，决定了学生的学习结果是不同的，几乎每个学生都有自己的“数学问题”。尽管平时教师能比较有针对性的评讲，如对一些错误率较高的普遍性的问题等，但是，在这种普遍问题中，仍然还会有个性差异。有时候，我们自认为问题解决了，这仅仅只不过是表面上得到了学生的认同罢了，实际上其中的个性问题还是没有得以解决，而往往就是这些没有解决的问题，下次还会再现，同样的错误还能再犯。让学生在自己分析试卷中，用“试卷”去学习，学生就能学会适合他自己的“问题”的知识，就学生而言，他是把“现实问题数学化”，就教师而言，是将“数学问题个性化”，有了针对性，满足了个性学习的需要，也实施了因材施教。

三、试卷的自我分析和评价在学习上的正迁移。

通过一阶段的尝试，我发现学生收集信息和整理信息的能力提高的很快，并且养成了一些很好的习惯。如自己整理错题集、典型试题集等，自己设计分析表，在测试中，我发现一些再现性的错误明显少了。而在平时的学习中，学生能很自觉地将所学的内容纳入到自己已有的认知系统，自觉对新旧知识进行分析和归类。学生在自己分析和自我评价中明显增加了学习的信心，也提高了对数学学习的兴趣。思维积极了，探求新知的欲望增强了，真的是在学会知识的同时学会了思考，达到了“学会学习”。

大学本科毕业生精彩的自我评价 第13篇

在丰富多彩的大学生生活里，学习是自己的日常工作，我刻苦认真，吃苦耐劳。实习工作兢兢业业，做到检验自己的理论知识的同时，学习到新的知识，培养自己的自学能力以及解决问题的能力，积极总结，不跑题，不虚度。

我以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀 大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一个过程。

大学生活与社会生活是相互映射，所以在日常生活中，我以积极的态度和与同学们的相处极为融洽，受到同学们的欢迎;同时自身的交际能力随之增强，个人综合素质与能力的培养、提高也作为我大学日常生活培养的一个标准。课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态;尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。

工作方面，尽量做到完美的完成上级交予的任务的同时，把任务衍生下去，发展自己处理其他问题的能力，我在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。

我作为一名有志青年，我坚决拥护中国共产党的领导;坚持四项基本原则。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和全面贯彻xx“三个代表”的重要思想，并且已向党组织靠拢。全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩。

大学生最常见的自我评价 第14篇

性格开朗、自信稳重，待人真诚，具有良好的人际交往、沟通及应变能力。善于接受新知识，兴趣爱好广泛，喜欢写作。在学习上，刻苦努力，顺利完成各学科课程。其中，对工作责任心强、勤恳踏实、能吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。能积极主动参加学校及班级举办的各项活动，有较强的活动组织策划能力，语言表达能力及较强的团队精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中，注重合作精神和集体观。

本人喜欢挑战自我，勇于开拓创新。工作认真负责，有吃苦精神！追求永无止境，奋斗永无穷期。我要在新的起点、新的层次、以新的姿态、展现新的风貌，书写新的记录，创造新的成绩，我的自信，来自我的能力，您的鼓励；我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望给我，那么我的自信、我的能力，我的激情，我的执着将是您最满意的答案。