安徽高考物理模拟试卷（精选6篇）

安徽高考物理模拟试卷 第1篇

2010安徽高考理科综合物理试卷分析及复课计划

蚌埠铁路中学高三备课组

王鹏彪1、2010年安徽理综物理试卷总体情况

2010年是安徽省自主命题的第二年，今年安徽省高考理科综合物理试题结构和题型稳定，仍然是七个选择题、三个实验题和三个计算题，没有出现难度很大的试题和偏题，总体难度适中。试题侧重考查学生的能力，强调对物理过程与方法的理解，充分体现了新课改的理念。

今年的物理命题仍强调对物理过程与方法的考核，侧重于对考生分析和解决问题能力的考查。试题恰当的体现了“命题以能力测试为主导，着重考查考生对物理学科的基础知识、基本技能的掌握和综合应用所学知识分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，重注考查学生的科学素养。”,试卷符合《考试说明》的规定和要求，没有超出《考试说明》的范围。试题内容覆盖面较广，所有主体内容都有所涉及，各部分之间的比例基本合理。试题注重对基础知识和基本能力的考查，在考查知识的同时，结合选择题、实验题和计算题的题型功能，比较全面地考查了《考试说明》中规定的能力要求。试题着重考查考生对基本概念、基本规律理解的准确程度和深度，同时注重考查联系实际、运用物理理论知识对物理问题进行判断、分析、推理和解决的能力。

试卷中易、中、难试题所占分数比例基本合理,知识的覆盖面比较广。从物理版块上看，其中力学部分约70分，约占总体的63.4％；电磁学约40分，约占36.6％。从必修和选修上来看，必修部分占95分，选修部分约占15分（选修3-2中电磁感应6分，选修3-4中机械波6分，选修3-5中动量约3分）。其中，容易、中等试题主要分布在选择题中，较难试题主要分布在非选择题中。这样做符合题型功能特点，有利于考试的效度和评分的公平、合理。试题中语言表述科学、严谨、简明，参考答案科学、规范。试卷质量较高，能

满足高校选拔新生的要求，试题具有 “稳中求变、变中求新、新中求活、体现新课改”的特点，对中学物理教学有较好的导向作用。

2、从总体上看今年试卷有以下几个特点：

①试题考查的知识覆盖面较广

所有试题的考查均涉及多个知识点，克服了理科综合试卷题量少、考查面窄的缺点。如：第15题利用机械波传播特点来分析介质中的质点的简谐运动情况；第18题将含容电路与物体的平衡有机的结合在一起；第20题是一道力、电综合题，所考查的内容覆盖了高中物理的大部分内容；第24题综合了圆周运动、平抛运动、电场和动量。选修部分所占的比重并不大，主要体现在第15题和第24题上。

②试题稳中求新，重基础的考查

试题延续了理科综合(物理部分)的考查方式，考查的知识点主要来自物理的主干内容，较好地考查考生对物理基本概念和原理的掌握程度。

③理论联系实际，突出能力考查

试题体现新课程理念，紧密联系实际。如第17题利用我国的太空研究问题考查万有引力，第14题以伽利略的理想实验为背景考查运动问题，实验Ⅱ以2010年上海世博会为依托考查太阳能电池的伏安特性曲线问题及实验的电路连接和数据分析问题。

④倡导探究学习，凸显实验考查,仍然突出电学实验

在理科综合考试中，实验仍然作为考查学生物理学素养的重要载体，实验题分三个小题，第一小题是简单的实验仪器读数，容易入手；第二小题是电学实验题，是每年必考的，也是考前大多数同学担心自己不会做的，这次的电学实验题是课本的一个重要实验的简单变形；第三小题考查的是实验原理和方法。今年实验试题仍立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突出对教材

内容的再加工。今年物理试题有亮点，如14题所涉及的情境在教材中都能找到其原型，是课本内容的变式考查；第18、20、24题突出考查了考生的推理能力，以及其在研究中获取信息、处理信息、运用信息和表达信息的能力。

⑤试题体现出对运算能力的考查

纵观整个物理试题会发现有不少试题都要求学生有一定的运算能力，如：选择题的第16、20题，第17题虽然不要求学生算出结果，但也要求列出相应的方程，三个计算题的求解，运算都是关键，尤其是第24题的第(3)小问,对学生运算能力的考查也充分体现出考纲的要求。⑥试题有一定的区分度

试卷中很多试题大多数学生都能入手，后面的两个计算题虽然有一定的难度和运算量，但每题的前两个小问较容易得分，整个试卷学生要想得高分或满分还是有一定的难度。3、2010年安徽理综物理试卷考察点分析

第14题以伽利略的理想实验为背景考查机械能守恒定律的应用问题。

第15题考查选修3—4的波的图像和物理量的分析问题。

第16题考查匀强电场的物理量（电势差）的问题分析。

第17题以2011年我国即将进行的太空研究从而考查考生对天体运动规律理解和掌握。

第18题考查带电容器的电路分析及带电小球在电容器中的受力问题。

第19题考查考生对受力分析、共点力平衡、牛顿定律等物理知识的综合运用。

第20题以线圈在磁场中运动的模型考查电磁感应问题。

第21题Ⅰ考螺旋测微器和游标卡尺的读数；Ⅱ以2010年上海世博会为依托考查太阳能电池的伏安特性曲线问题及实验的电路连接和数据分析问题；Ⅲ考查机械能守恒定律的实验测量方案问题。

第22题计算题考查考生对物体受力分析、牛顿定律知识的掌握。

第23题考查考生对带电粒子在复合场中的运动的理解和掌握。

第24题考查小球圆周运动中的临界条件和能量及动量问题，并有平抛的2010年安徽省高考考查到的中学物理各部分知识占分情况模块必修1必修2选修3-1选修3-2选修3-4选修3-5主题运动的描述匀变速直线运动相互作用牛顿运动定律曲线运动万有引力定律机械能守恒定律静电场恒定电流磁场电磁感应交变电流机械振动和机械波电磁场和电磁波动量守恒定律选择题实验题14、15、20计算题22、23、24 22 22（14分）23 4分24 5分24（10分）235分237分总分28分37分31分3分6分5分21（Ⅰ）3分182分19、20游标卡读数19 6分203分17（6分）14（6分）21（Ⅲ）6分16（6分）18（4分）21（ⅠⅡ）9分20（3分）15（6分）24（5分）考查。

4、对 2011年的安徽高考物理复习建议

在复习中要紧扣大纲，抓住基础，将知识系统化，弄清物理过程，掌握物理规律，把握规律的适用条件，可以从如下几个方面来复习：

1、夯实基础知识、注意主干知识

尽管近几年来教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提

高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。新课程知识应用性较强，与素质教育的教改目标更加接近，容易成为命题点。

2、突破难点，提升能力

一要突破知识自身的难点，如概念抽象、内涵深刻、综合性强、易与其他概念相混、运用时易发生错误；二要突破考生个人的难点，结合个人的具体情况，在思维方法上、理解能力上、知识的缺陷与漏洞上等方面突破。在复习中，要透过现象，深入比较，构建知识体系，完善知识网络；精选习题，强化训练，注重总结，找出学习方法的关键点。

3、加强审题与建模能力的训练

一部分考生考试过程中审题不够仔细认真，导致读错题，或题目中隐含的条件没有挖掘出来，最终不得分，因此审题能力的培养不容忽视，不少考生的建模能力也有待提高。高考试题中多以现实生活中的实际问题进行立意命题，如运动员交接棒、荡秋千、利用光电门测车的运动速度等问题，考生要通过阅读和理解题中给出的信息，理解物理情境，正确建立物理模型。

4、注重实验能力的培养

实验题材取自于《考试说明》中规定的内容，但又不拘泥于教材，是在教材的基础上深入考查对实验理论的理解和创新。近几年的实验题都体现了对考生基本实验技能的考查，如对实验的目的、原理、方法的理解和掌握，运用所学的原理、方法解决实际问题的能力等。尤其是2008年、2010年的力学实验题均为设计性实验题，难度较大，对学生的实验能力要求高，在复习实验内容时要引起足够的重视，所有实验都要到实验室重新动手做，不能只会做实验题而不会动手，2010年的实验题就在考查动手能力方面做了尝试，再者，做实验与不做实验留给考生的印象也是不同的，物理实验题也会在做过实验和没做过实验上作出区分的。

5、精选习题，做好专题，优化训练

做习题可以对知识加深理解、融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力，要特别重视对科技应用题、信息迁移题和开放性评价试题的训练。这类试题既

考查考生对物理情境的分析和认知能力，又考查考生运用数学工具处理物理问题的能力。在解答力学综合题时要做好四个分析，即受力分析、运动情况分析、动量分析和能量分析，从近几年此部分的高考试题来看，趋向于“浅、广、新”题型发展，考生应该摒弃题海战术，灵活运用所学知识解决实际问题，才能在高考中取得优异成绩。

6、瞄准中档题

复习阶段不是题做的越多越好，应该精选精练，有针对性地训练。高考理综物理命题以中档题为主，因此目标应是瞄准中档题，真正吃透题中描写的物理图景，分析清楚物理过程，感悟解题思路。可以适当研究近年高考卷中的压轴题，以取得更好的成绩。

7、加强限时训练

经常见到有的同学平时很用功，做题一丝不苟，过程一步不落，题目也没少做，可到考试时连做过的题目都拿不了分，原因何在？就是平时做题不限时间，没有时间限制，精神很放松，可以翻参考书，可以今天想不通明天接着想。可是在考试时，有时间限制。这就要求我们平时加强限时训练。

8、重视解题的规范化

因为这是造成失分的重要原因之一。①多看近年高考试题提供的参考答案的解题过程，注意图示、文字、公式在解题中的有机穿插和衔接。②自己在解题时严格要求，要设定题目中未给的物理量，应用物理定理、定律列物理方程等都要用文字说明列式依据。要把重要关系式写在一行中间突出位置，写成“诗歌”的格式。对于多过程、多状态的物理问题，尽量用图示或文字加以说明，使阅卷人一目了然；数字计算要有单位，对计算结果的物理意义加以讨论等，一定要杜绝不良的公式堆积式解题习惯。③要将题做完整。一些学生做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做。平时练习如不能规范地将题解完整，在考试的紧张环境下怎能写规范。

安徽高考物理模拟试卷 第2篇

一、阅读下面的文字，完成1-3题。

有人说到“经”，便有意无意地把它等同于“经典”，而提起“中国经典”，就转换成“儒家经典”。这种观念有些偏狭。中国经典绝不是儒家一家经典可以独占的，也应当包括其他经典，就像中国传统是“复数的”传统一样。

首先，中国经典应当包括佛教经典，也应当包括道教经典。要知道，“三教合一”实在是东方的中国与西方的欧洲在文化领域中最不同的地方之一，也是古代中国政治世界的一大特色，即使是古代中国的皇帝，不仅知道“王霸道杂之”，也知道要“儒家治世，佛教治心，道教治身”，绝不只用一种武器。因此，回顾中国文化传统时，仅仅关注儒家的思想和经典，恐怕是过于狭窄了。即使是儒家，也包含了相当复杂的内容，有偏重“道德自觉”的孟子和偏重“礼法治世”的荀子，有重视宇宙天地秩序的早期儒家和重视心性理气的新儒家。应当说，在中国古代，关注政治统治秩序和社会伦理的儒家，关注超越世界和精神救赎的佛教，关注生命永恒和幸福健康的道教，分别承担着传统中国的不同责任，共同构成中国复数的文化。其次，中国经典不必限于圣贤、宗教和学派的思想著作，它是否可以包括得更广泛些？比如历史著作《史记》《资治通鉴》、比如文字学著作《说文解字》，甚至唐诗、宋词、元曲里面的那些名著佳篇。

经典并非天然就是经典，他们都经历了从普通著述变成神圣经典的过程，这在学术史上叫“经典化”。没有哪部著作是事先照着经典的尺寸和样式量身定做的，只是因为它写的好，被引用符号，被人觉着充满真理，又被反复解释，有的还被“钦定”为必读书，于是，就在历史中渐渐成了被尊崇、被仰视的经典。因此，如今我们重新阅读经典，又需要把它放回产生它的时代里面，重新去理解，经典的价值和意义，也是层层积累的，对那些经典里传达的思想，原则甚至知识，未必需要“亦步亦趋”“照办不走样”，倒是要审时度势“活学活用”，要进行“创造性的转化”。

阅读经典可以使人们了解从古至今“人类究竟面临哪些重大问题”，但古代经典并不是不可以逆转的圣经，毕竟历史已经翻过了几千年，因此，对于古代经典，既不必因为它承负着传统而视其为累赘包袱，也不必因为他象征着传统而视其为金科玉律。我的看法是：第一，经典在中国是和我们的文化传统紧紧相随的巨大影子，你以为扔开了它，其实在社会风俗、日常行事和口耳相传里面，它总有“借尸还魂”；第二，历史上的经典只是一个巨大的资源库，你不打开它，资源不会为你所用，而今天的社会现实和生活环境，是刺激经典知识是否以及如何再生和重建的背景，经典中的什么资源被重新发掘出来，很大程度上取决于：“背景”召唤什么样的“历史记忆”，第三，经典在今天，是需要重新“解释”的，只有经过解释和引申，“旧经典”才能成为在我们今天的生活世界中继续起作用的，呈现出与其他名族不同风格的“新经典”。

（选自葛兆光《中国经典十种•序言》，有删改）

1，下列关于“中国经典”的表述，符合原文意思的一项是（）

A．中国经典一般意义上与“经”应该是一致的，将其转换成“儒家经典”的观念在作者看来则有些狭隘。

B．中国经典的核心思想是“三教合一”，而“三教合一”正是中国与欧洲在文化领域中最为不同的地方之一。

C．中国经典内容丰富，其中的儒、佛、道思想很有特色，共同构成中国多元的文化，并在古代中国发挥着重大作用。

D．中国经典的认定，除了要考虑籍贯、宗教、学派的思想，还需要侧重考虑唐诗、宋词、元曲里面的名著佳作。

2.下列理解，不符合原文意思的一项是（3分）

A.在古代中国的政治世界中，封建统治者并不仅仅使用一种思想工具实行统治，比如，用儒家思想治世，用佛教思想治心，用道教思想治身。

B.儒家的思想内容比较复杂，偏重“道德至上”的孟子和偏重“礼法治世”的荀子都关心社会伦理，而重视心性理气的新儒家只关注政治秩序。

C.能成为被人们尊崇和仰视的经典的，往往是那些被广泛引用、被认为充满真理、被一再解释的优秀著作，其中有的还曾被“钦定”为必读书。D.经典与我们中国的文化传统密切相关，其思想内容总是会留存在社会风俗、人们的日常行事和口耳相传中，如影随形，并不时地表现出来。

3.根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（3分）

A.经典不是天然形成的，它经历了从普通著述到神圣经典的层层积累的经典化过程，这一过程在经典的价值和意义所在。

B.阅读经典时，如果将其放在那个产生它的历史时代里面去重新理解，我们就可以了解人类从古至今曾经面临的重大问题。

C.经典知识如何再生和重建，经典中哪些资源被重新发掘和利用，很大程度上取决于当今社会现实、生活环境的需要。

D.对“旧经典”进行重新解释和引申，是为了让它在我们今天的现实生活中发挥作用，呈现出与其他民族不同的风格。

二、阅读下面的文言文，完成4~7题。（19分）

御史梁皙次先生传

[清]王世槙

先生行梁氏，讳熙，字曰缉，皙次其别号也。先生生世族，幼不喜纨绔之习，读书好古，视声利篾如也。于诗嗜陶渊明，少的句云：“明月生东隅，清辉照北床。”长老诧异。十三岁补诸生第一，尖名籍甚。

举顺治三年乡试，又十年成进士。出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。官咸宁半载，入为云南道监察御史。

是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静，下直辄焚香扫地，宴坐终日，如退院僧。暇即与其友汪婉、刘体仁、董文骥、王世禛辈出游半台、草桥诸胜地，或会食浮屠、老子之宫。诸子酒酣耳热，辩难蜂起，各负气不肯相下。先生默坐，或微笑不发一语。偶出一语，则人人自失，觉我言为烦。先生固耽内典，于三藏十二部之书无不研究，而于《楞严》尤了悟初因证果大旨。每过其居邸，绳床药灶外，惟经纶数卷而已。

先生尝巡视茶马于秦，不名一钱。或以为言，则笑曰：“吾筹之熟矣。居官而谋利，为子孙计耳。子孙不肖而居厚实，三蠢将至，曰盗贼，曰博徒，曰倡优。吾惧夫三蠢之为子孙忧也，故不敢也。

在京师，日怀归田之思，属长洲文点画《江村读书图》以见志，予辈皆为赋诗。去几，谢病归。淄川高侍郎念东赠诗云“燕台襥被亲相送，一个嵩丘行脚僧。”盖纪实云。归田后，尤孤介自持，不接当事。同年王中丞巡抚河南，馈问亟至，一无所受。答书曰：“生有癖性，酷爱古帖，亦昔人玩龙团、饮廷珪墨之意也。”闻宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭，赵子昂书《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通，敬拜赐矣。”其雅操如此。先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禅悦文字尤善。

先生生明天启壬戊，卒康熙壬申，年七十一。

（选自钱仲联主编《广清碑传集》，有

删节）

[注] ① 內典：佛经。

4.对下句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．晏坐终日 晏：平静。B 子孙不肖而居厚实 居：积储 ．．C．不接当事 当事：权要 D 必合古人矩度 矩度：气度 ．．．．5.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A．皙次其别号也 吾其还也 ．．B.偶出一语，则人人自失 时则不至，而控于地而已矣 ．．C．予辈皆为赋诗 为武置酒设乐 ．．D.馈问亟至，一无所受 不者，若属皆且为所虏 ．．6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．梁煕年少时本性纯净，才思过人。他出身世家而无富贵习气，把名利看得很轻；读书好古，能诗善文，很早就有诗才和文名。

B．梁煕任职时清正爱民，行事低调。他在任期间能够廉洁自守，视民如子，政绩斐然；因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识。

C.梁煕恬淡好静，不恋官场。他在朋友聚谈时经常默坐其间，含笑不语，在京做官时总想辞云官职，去享受清静的读书生活。

D．梁煕深研佛典，志愿清雅，对某些佛经要义体悟得特别透彻；酷爱古帖，还对一些书法名作的情况颇为熟悉。

7.把下列的句子翻译成现代汉语。（10）

(1)出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。译文：

（2）诸子酒酣耳熟，辨难蜂起，各负气不肯相下。译文：

（3）吾惧夫三蠢之为子孙忧也，故不敢也。译文：

三、阅读下面这首诗，完成8-9题。

月圆（1）【唐】杜甫

孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依。（2）未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。

故园松桂发，万里共清辉。

【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作（2)这里指光彩更，8.这首诗前六句描写了月圆之夜的哪 几幅画面？请用简洁的语言进行概括。9.本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。

10.（6分）补写出下列名篇句中的空缺部分。（甲、乙两题任选一题作答；如果两题都答，按甲题计分。）

甲：问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。①___________________，②___________________，③ ________________，④___________________，⑤___________________，⑥___________________，使人听此调朱颜。

乙：①悬泉瀑布，___________________，清荣峻茂，良多趣味。

②___________________，其为惑也，终不解矣。

③几处早莺争暖树，___________________。

④蓬山此去无多路，___________________。

⑤___________________，歌窈窕之章。

⑥相当年，金戈铁马，___________________。

三、（24分）

阅读下面的文字，回答第11~14题。

蓑衣 张玮

秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上。

邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。

小格往一边看了看，达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰!她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元„„一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血珠。她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑！”

达子蹲下来，说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累。”

小格干脆仰起了脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的。她不光有些累，还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。

达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉，这时候微微皱着——她好像有些恼怒„„他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯„„快下雨了！”他咕哝着。

“下吧！”她的眼睛盯着他，赌气似地说道。

达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。”

①小格的心里一热。但她还是垂下眼睫毛，有些执拗地说：“不，不。还是我自己用铁锹翻吧„„”

达子笑了笑，走开了。

停了一会儿，天真的下雨了。田野的人们都跑回去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，也跑回家了。

她回到田里来时，披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨。别人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。那雨衣有蓝的，红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看呵。邻地的达子穿得更高级一点：军用雨衣。

小格有些不好意思了。

她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心里恨起自己来：怎么就穿了它来！可是她心里明明知道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞„„

达子向这边望着，好长时间也没动一下。

他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨丝中轻轻弹动着。有时候小格站起来，那球成一团的蓑衣立刻放展开来，似一件草做的漂亮的披风。蓑衣毛儿又多又规整，都朝一个方向斜着„„她在田埂上走着，像个穿着斗篷的将军，挺拔而洒脱。他禁不住喊了一声：

“小格——”

小格重新蹲下去，像是逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的。达子好像看到了她那被蓑衣遮住一边的脸庞变得通红通红，就像石榴花的颜色。

天暗下来，雨也变得小多了。田野里的人们开始收工了。

小格将草叶捆到一起，提起来往回走去。田头小路上的人很多，各种雨衣摩擦着，发出声音。人们高声地谈笑着，议论庄稼，也议论人。小格默默地往前走去，一次也没有回头。

可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了：“蓑衣这东西好!我过去夜里看秋、雨天排涝，都穿蓑衣!”“蓑衣比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能当草荐子铺，穿到身上人也暖和。”“哎哎，一时一兴，自从兴了塑料雨衣这洋玩意儿，蓑衣你贵贱也买不着了„„”“蓑衣好！蓑衣好！”

第二天早晨，小格很早就来到了自己的田里。

②这片土地变得漂亮了，耕过、耙过，就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样——达子的头发倒变得蓬乱了，正在他的地上忙着。

小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问：”达子，你一夜都守在这地里吗？”

“啊„„达子！”

小格想：这土地要让我一个人用锹翻，不知要多少天呢！她心里感激达子，可又不知道说些什么才好„„她很想说：雇拖拉机的钱两家一起拿吧！但她就是说不出口。她怕达子笑话她小气，达子有钱呢一一雇拖拉机这点钱，在他看来可算不了一回事。

她在靠近他的地边上做着活儿。

达子忙了一会儿，伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋子：老鹰上沾了稀泥。他说：“趁着土湿，今天就把种播上吧„„嘿嘿！明天地里就没活儿了，真棒！”

小格问：“没活了再做什么？”

“驾上我的轻骑！”

小格不作声了。

“你做什么？”

“我„„”小格轻轻咳了一声，“不做什么。”

“你编蓑衣吧！”

小格恼恨地看了他一眼。

达子的脸有些红，微皱着眉头说：“我可不是跟你开玩笑，真的！你没听老人们说到处买不到蓑衣吗？你编吧，会赚钱的，芦青河湾那儿一片一片蓑衣草„„”

“哼，鬼主意„„”小格将身子转向一边。

达子失望地看了她一眼，接着嘴角挂上了一丝笑容：“你不懂——‘信息’„„明白了吗？明年我准备好好研究一下‘信息’„„”

小格笑了。

夜晚，月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿，听到院子里有露水滴落的声音，就走了出来。

大地朦朦胧胧，一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的，很想往远处走一走„„走着走着，她的脚步急了起来；再后来她听到河水的声音了。

她来到芦青河湾了。

月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐、一般好，茂盛极了。

“啊！蓑衣草„„多么好的蓑衣草啊！”她在心里说。

1984年11月

（选自《张炜中短篇小说年编•采

树鳔》，有删改）

11.请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。12.请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。13.按照要求完成下面两题。

（1）请依据画线①处的文字，简要分析小格的心理活动。

答：

（2）画线②处运用了比喻和对比手法，请分别作简要赏析。答：

14.小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。15.下列词语中，没有错误字的一组是（3分）A.真谛 睿智 勤能补拙 夙兴夜寐 B.甘霖 磨砺 积腋成裘 蔚为大观 C.宵汉 崔嵬 中流砥柱 沧海桑田 D.韬略 谙熟 飒爽英姿 风弛电掣

16.下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（3分）

A.于敏院士在我国首颗氢弹的成功研制上功勋卓著，然而他淡泊名利，婉拒“氢弹之父”的称号，其人品胸襟，令人高山仰止。．．．．B.在东海舰队组织的此次实战演练中，我军的投水雷舰艇倾巢而出，成功扫除了“敌军”在航道上．．．．隐蔽布设的多枚新型水雷。C.某些管理机缺乏“大数据思维”，以邻为壑，不与相关机构共享信息资源，公共数据中心的建设．．．．将有助于改变这各种状况。

D.现代舞剧《十面埋伏》，以其色彩浓重的舞台背景，风格鲜明的京剧音乐以及刚柔相济的舞者．．．．形体，一举征服了现场好观众。

17.下列各句中，没有语病的一句是（4分）

A.具有自动化生产，智能识别和系统操控等功能的工业机器人，正成为国内不少装备制造企业提高生产效率，解决人力成本上涨的利器。

B.如何引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动，从而培养这些青少年对滑雪运动的兴趣，是北京冬奥申委正在关注的问题。

C.要深化对南极地区海冰融化现象在南极上空大气运动过程的认识，就必须扩大科学考察区域，加强科研观测精度，改进实验设计方法。

D.各级各类学校应高度重视校园网络平台建设，着力培养一批熟悉网络技术，业务精湛的老师，以便扎实有效地开展教育教学工作。

18.请根据上下文，在材料的空格处补写恰当的内容。要求：语音连贯，表达简明，每处不超过计划12个字。（4分）

文学形象如同绘画形象，一样是心中的形象，一样全凭虚构，一样先要用心来看。

无论写人、写物、写环境，必须看得逼真，直至看到细节，方能落笔。___1__，绘画是片断静止的文字。文学用丈字作画，所有的文字都是色彩；___2__所有的线条色彩都是语言。画非画，文非文，画同文，文亦画。我画，不过再现一句诗，一阕词，一段散文而已；站在画面上的千姿百态的树，全是感动过我的不同境遇中的人物，或者全是我自己；淌过纸表的流水，不论舒缓、激荡，还是迷茫虚渺，更是我一时真切的情绪，这与写作时的心又有何异？

答：1______ 2______ 19.请根据示意图，提取文字材料中的相应信息，并用一句话表述出来。要求：简明、准确，不超过70字。（6分）

2015年4月15日，亚洲基础设施投资银行的57个意向创始成员国已全部确定。在完成各国审批程序后，亚投行有望在2015年底之前正式成立并投入运行。

据预测，2010-2020年，亚洲每年大约需要8000亿美元的基础设施投资，而现有的世界银行、亚洲开发银行等国际多边机构都无法满足需求，亚投行将有效弥补其中的资金缺口，具体方式有贷款、股权投资以及提供担保等

可以预期，在亚投行的支持下，亚洲各国将掀起新一轮基础设施建设高潮，建设项目集中在公路、铁路、港口、通信、电力电网、油气运输等方面，这必将带动亚洲经济未来的强劲增长。

20.某城拟开展以“自然青春团队”为主题的交友活动，全校同学将以班级为单位参与。请带他们拟定标语。要求：紧扣主题，语言鲜明、生动、至少使用一种修辞手法，不超过16字。（5分）

五、（60分）

21.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

为了丰富中小学生的课余生活，让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾，中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。活动期间，科研人员特地设计了一个有趣的实验，让同学们亲手操作扫描式电子显微镜，观察蝴蝶的翅膀。

通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，同学们惊奇地发现：原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构。原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩....。

安徽高考物理模拟试卷 第3篇

阅读下面这首诗, 完成8～9题。

琅琊溪①

[宋]欧阳修

空山雪消溪水涨, 游客渡溪横古槎②。

不知溪源来远近, 但见流出山中花。

[注]①此诗写于作者被贬滁州 (今安徽省境内) 期间。琅琊溪在滁州琅琊山。②槎 (chá) :这里指拼扎而成的简易木桥。

9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行赏析。 (4分)

【正确答案】

实写山花随溪水流出的景象, 虚写山中的春景, 以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合, 激发了读者的想象, 丰富了画面的内涵。

【典型失误】

(一) 看到山中流出的溪水溅起的水花, 疑是溪流就在近处, 但诗人不能确定溪流的远近, 从此矛盾的心理, 可看出诗人心中的困惑。

(二) 诗人在溪边闲适游玩, 看见溪水潺潺流动, 虽不见溪水之源, 但见溪水中飘荡着山中的花, 仿佛希望就在眼前, 对前途持乐观态度。

(三) 不知道溪流的源头来源是远还是近?但是能看到溪水从山中间溅出的水花, 从实面上看, 不知道源头的远近, 但是从虚面上看, 知道源头和我们很近, 虚实相生, 很好地表现了这一美景, 更好地回答了溪源的远近。

(四) 描绘了空山雪消, 溪水渐长, 游人过桥渡溪的场景, 望见溪水中飘散着山中落下的山花, 一副恬淡清雅的春山溪水图, 表现了诗人虽遭贬, 但仍然有乐观的心情来赏水看花, 体现了诗人豁达超然的高洁心情。

(五) 第三句虚写不知道溪水的源头在什么地方, 第四句实写溪水始终都要流出空山的。由此诗歌主旨升华, 烘托了诗人面对挫折时不屈不挠的坚强心理。

(六) 溪源就在山顶, 雪化之后, 流入溪水, 这并非所见, 而是作者想象出来的, 是虚写, 而流出的溪水溅起了水花, 这是实写。这样虚实相生合写出了作者被贬之后, 希望再次实现自己的伟大抱负。

【误区警示】

纵观以上考生答题示例, 我们不难发现存在以下问题:

一是答案中根本就没有出现“实写”、“虚写”字眼, 完全是在“随性发挥”。第一个、第二个和第四个即是如此。虚实相生作为古典诗歌常用的手法, 出现时往往是相辅相成, 能较好地突出中心。

二是生造词汇, 主观臆断, 强加结果。第三个即是如此。“实面上看”, “虚面上看”, 此种说法不甚专业。再仔细分析, 此答案中有“虚实相生”, 可是到底是怎么“结合”的呢?“不知道源头的远近”, 这是作者认为的实写;“知道源头和我们很近”, 这是作者认为的“虚写”。可是, 作者认为的两个方面又是怎么“实写”和“虚写”呢?明明都是在写“源头”, 毫无“虚实”可感。

三是重点没有落实, 意思有意拔高。第五和第六便是如此。此两个答案均写到了“实写”和“虚写”, 而且或多或少都有些道理。可是, 仔细分析, 缺点也较为明显, 重点没有落实。两位考生的“烘托了诗人面对挫折时不屈不挠的坚强心理”, “希望再次实现自己的伟大抱负”, 明显属于第8题的问题, 也人为地拔高了。其实诗歌就是表达对琅琊美景的喜爱, 体现了作者寄情山水的情怀。

【真题回放】安徽卷第14题, 原小说《巴尔塔萨的一个奇特的下午》略。

小说的结尾部分, 写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉, 这样安排有什么作用?根据小说, 请从两个不同的角度谈谈你的见解。 (8分)

【参考答案】

只需要谈两个角度即可:

角度一:使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、淳朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识, 发现他有爱面子、冲动等性格特点, 认识到他性格的复杂性;

角度二:使情节更为曲折, 做好鸟笼期待出手却拒绝卖出, 想卖高价却无偿送出鸟笼, 这样的情节本已曲折生动;

角度三:使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼, 体现了主人公的善良本性, 弘扬了善与爱的主题;

角度四:使环境更具典型性:小说中的三个场景, 集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。

【典型失误】

(一) 角度一:

给故事留下了悬念, 到底巴尔塔萨喝酒的原因是什么, 作者没有给出, 这等于说披上了神秘的面纱, 更能吸引读者, 引发读者的思考。

角度二:小说结尾如此写法, 让人浮想联翩, 感觉非常有道理, 道理应该存在多个方面。

(二) 角度一:

为了突出巴尔塔萨心中的想法, 他觉得自己的鸟笼可以让他发大财时, 使他非常开心。

角度二:巴尔塔萨觉得那样做可以让他一直都活在自己的美好愿望里, 让他觉得自己并不是做梦。

(三) 角度一:

因为巴尔塔萨认为自己做的事情对许多人来说很重要, 很兴奋, 所以饮酒。

角度二:巴尔塔萨一直沉浸在自己的虚构环境中不能自拔, 他不断地饮酒才能维持自己的美梦, 所以他饮酒, 是为了满足自己无限膨胀的自私欲望。

(四) 角度一:

从内容上看, 巴尔塔萨可能后悔了, 因为毕竟有人先用钱买过而自己却免费送人, 心里有些矛盾。

角度二:从结构上看, 照应了文章的标题《巴尔塔萨的一个奇特的下午》。

【误区警示】

探究, 是新课标下的一个重要知识点, 作为高考考查的能力, 属于F级。这一等级也是新高考设定的最高等级, 难度可想而知。探究也就是要求考生由文本拓展到文外, 在对文本作解读和归纳后, 充分调动自己的认知能力及知识储备, 进而生发开去。探究时, 要求考生一定要有自己独特的思考和观点。

需要注意的是, 解读中, 不要受别人观点支配, 要有自己独立的, 贯彻个性化的思考, 产生独特的认知。此类题目较为开放, 考生根据题目要求, 作出不同的且都符合试题要求的解答, 只要能合乎逻辑地展开论述即可。切不可千人一面, 更不可无中生有。

纵观近几年高考试题, 有这样一类探究题, 值得我们注意。根据文本提出问题, 呈现两个或以上的角度, 分析、归纳, 谈谈自己的看法。此种题型要求考生对问题有深入的思考, 有自己独到的见解。本题即是如此。

观察以上考生的错误之处, 有这样几点需要引起我们的足够重视。

一是很多考生根本不知道答题的步骤与环节, 更不知道答题的方向。上面的五个答案, 无一例外均存在这种状况。探究题, 有问有答, 为考生提供思考、探索、发表独立见解的机会, 有助于考生创造力的发挥, 有助于展示考生的创新见解。我们必须看清楚问题, “请从两个角度谈谈你的见解”。我们首先必须用一句提纲挈领的话来概括, 然后再稍加分析, 这才是答题的根本所在。以上考生明显辨不清答题的方向。

二是根本就没有探究, 或者说探究不到位。探究题可以很好地启发学生的思维, 给学生以导向, 其目的是让学生沿着这个导向探索下去, 从而有所发现与创造。可是我们细加分析, 第一个答案, 尽管是两个角度, 但没有任何探究内容。“更能吸引读者, 引发读者的思考”, “感觉非常有道理, 道理应该存在多个方面”, 属空话, 无内容。

三是所写角度和正确答案相差太远, 根本就是错误的探究。一般的文学作品中的题目, 文本中有明确的指向, 要求考生分析、解说, 只要懂得筛选、整合就可以了。可是, 现在的探究题高度开放, 答案并不唯一, 多个答案均可, 这对考生的思维能力的要求又提高到一个新的高度。有少部分同学, 认为高度开放的探究题, 理解成“想怎么探究就怎么探究”了。第二个和第三个就是如此。我们应当清楚, 探究不是胡编乱造。

四是混淆了探究题和作用题的答题思路, 以致“答不对问”。第四个即是如此。

【真题回放】 (安徽卷第19题)

下面是某班黑板报上的一段文字。请参考上下文, 在横线上仿写出恰当的句子。 (6分)

我不想知道你的电脑多么高级, 我只想知道它是不是你了解世界的窗口;

我不想知道你的语言有多么华丽, ①

;

②【典型失误】

(一) ①我只想明白它是不是你的个人见解

②我不想理会你的手机有多么昂贵

③我只想清楚它是不是你和父母沟通情感的工具

(二) ①我只想知道它是不是打动人的理由

②我不想知道你的衣服有多么漂亮

③我只想知道它是不是你展现优点的方式

(三) ①我只想知道它是不是你高考作文得满分的利器

②我不想知道你的毅力有多么坚定

③我只想知道他会不会成为你前行的动力

(四) ①我只想知道它能不能让你更巧舌如簧

②我不想知道你的时间怎样度过

③我只想知道只要潇洒便是生活

【误区警示】

多年以来, 仿句一直是高考的重点, 同时也是难点。

以上同学存在的错误, 分析起来, 有这样几点需要我们备考时注意。

一是句式没有做到一致。第一个答案便是如此。读完整个仿句题目, 我们不难发现, 整个语段有着严格的句式, 具体说来就是“我不想知道……, 我只想知道……”。可是, “我不想知道……, 我只想明白……”;“我不想理会……, 我只想清楚……”这种句式明显不合要求。

二是内容不够统一。第二个和第三个即是如此。仿句在内容上要求与上下文衔接自然, 连贯统一, 形成一个有机的、相对完整的叙述层次或论述结构。针对原句中的“我不想知道你的语言有多么华丽”, 怎么可以用“我只想知道它是不是打动人的理由”来对答呢?语言应当是心灵沟通的桥梁, “打动人的理由”有些牵强附会了。同样的道理, “我只想知道它是不是你高考作文得满分的利器”, 更是有些偏激了。

“我不想知道你的衣服有多么漂亮”, “我只想知道它是不是你展现优点的方式”, 此番对答, 实在有些偏颇, 在作者看来, 是否具有优点, 一个重要的标准就是看“衣服有多么漂亮”, 实在是不合逻辑。

三是色彩不甚吻合。第四个就是如此。这里的“色彩”包括语体色彩和感情色彩。本题仿句, 无不含有积极向上的一面, 可是这位考生却没有注意到这一点。作为高中生, 应该明白“巧舌如簧”是什么意思的。如果明白的话, 那就表明了这位考生的态度, 难道语言就是为了“花言巧语”吗?还有, “我不想知道你的时间怎样度过”, “我只想知道只要潇洒便是生活”, 如此价值观值得反思。

我们必须记住, 任何时候“语言运用的最高准则不是语法本身, 而是语言运用的目的和行动”。对于仿句, 不仅要形似, 更要神似。

注释

1我只想知道它是不是你与人沟通的桥梁

2我不想知道你的藏书多么丰富

安徽高考物理模拟试卷 第4篇

关键词：高考物理；相互作用

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-173-02

原题：24.如图1，质量 的滑块套在光滑水平轨道上，质量 的小球通过长为 的轻质细杆与滑块上的光滑轴o连接，小球和轻杆可在竖直平面内绕o轴自由转动，开始轻杆处于水平状态，现给小球一个向上的初速度 ，

（1）若锁定滑块，试求小球通过最高点P对轻杆的作用力大小和方向。

（2）若解除对滑块的锁定，试求小球通过最高点的速度大小。

（3）在满足（2）的条件下，试求小球击中滑块右侧轨道位置点与小球起始位置点的距离。

原题解：

1、滑块锁定，小球圆周运动，设最高点速度为 ，杆对小球的作用力为 ，

得

由牛顿第三定律知，小球对杆作用力 ,方向向上。

2、滑块不固定，系统水平方向上动量守恒，机械能守恒，设最高点小球和滑块速度分别为 和 ，向右为正。

3、若滑块不固定，系统水平方向上动量守恒，如图2:

评析：本题为能量动量和圆周运动综合题，背景常见，学生感觉亲切；原题设问也不复杂，相对不算是难题，但题目留下余味值得一品。对比滑块锁定和不锁定，有什么不一样？

1、滑块锁定，小球圆周运动；滑块不锁定，小球做什么运动？轨迹方程？

解析：若滑块不锁定，设开始滑块处作为坐标原点，如图3，某时刻，滑块Q坐标 ，小球P坐标 ，由几何关系得

因为水平方向上动量守恒，

解出:

轨迹如图4。

2、滑块锁定，小球在最高点和最低点的速度，以及任意点速度，最高点和最低点杆球作用力等好求；滑块不锁定，最高点（最低点）二者速度，任意点二者速度分别为多少 ，最高点（最低点）杆球作用力，任意点杆球作用力又如何？

解析：滑块不固定，最高点二者速度题中已问，同理得到最低点球和滑块速度分别为4.16 和2.08 .

现求 ①任意点二者速度，

设某时刻，小球和滑块速度分别为 ，如图5

水平方向：

球相对滑块圆周运动：

机械能守恒：

解出： ，用Mathematica软件作出图像：如图6

图6

由图像可以还看到球和滑块速度的极大值！

②最高点杆球作用力：

错解：滑块不锁定，设最高点小球和滑块速度分别为 和 ，

解得：

最高点：解得：（负号表明方向向上）

错因：以地面为参考系，小球非圆周运动，而是椭圆运动，顶点的曲率半径不是 ，那么该处曲率半径是多少呢？

椭圆轨迹方程为: , 顶点的曲率半径

代入向心力方程求得 ；

另解：以滑块为参考系，小球圆周运动，顶点处，滑块加速度为零，视为惯性参考系，小球在顶点相对滑块速度为 ，

则 ，可见，选择不同的参考系，得到的结果相同。

③任意点杆球作用力？

滑块不锁定时，以滑块为参考系对小球受力分析，如图7

其中为惯性力，

解得：

图像如图8，由图可知，与计算结果一致。

仔细读来，本题思维量和运算量都很大，还有几个问题不好解，但看图非常清楚，如滑块不锁定时小球向上转过的角度小于 ， 增大， 减小， 有极小值吗？经典考题就如名著，品读深度不尽相同；经典考题就如琼浆，愈品味愈绵长。

参考文献

[1]汪海林.再议一道发人深省的力学题[M].中学物理教学参考，2009(3):22-23.

[2] 何崇荣.单方向动量守恒问题研究[M].中学物理,2011(5):23-24.

安徽高考文综理综高考试卷 第5篇

理科综合学科组长、安徽师范大学物理与电子信息学院院长 黄时中

物理学科考查内容和能力要求与《考试说明》中的规定基本一致，没有偏题、怪题，难度中等，不超纲。试题内容源于教科书，其立意在于考查考生的基本功。试题内容贴近时代、贴近社会、贴近考生生活实际，有助于考生从中体会物理学知识的应用价值，形成正确的情感态度、价值观，这对中学物理课程和教学改革有积极的导向作用。

化学科目中，原《考试说明》中有、现《考试说明》中没有的知识均未涉及;新增内容，如电负性比较、共价键的类型及键的极性强弱比较、聚合反应等内容在试题中则均有反映。这些保证了《考试说明》的权威性，提醒教师们在教学中要紧扣考纲等。突出主干知识考查，学科主干知识的考查，有利于教师在教学中引导学生理解化学学科的核心概念和基本理论，提高学生的化学学科素养。安徽化学试题涉及化学实验内容的占化学总分约24%。

生物科目同样如此，试卷没有偏题和怪题，试卷难度与去年基本持平。

文综“学以致用”是教学根本

文科综合学科组长、安徽师范大学政法学院院长 张奇才

政治试卷立足主干知识，注重能力考查;关注时事热点，贴近生活实际，这些都是新课改的基本要求之一。通过对一些热点问题重新设计，不仅全面考查了学生的知识和能力，而且避免了考前的猜题、押题等现象。适当降低难度，强调学以致用，目的是通过这些题目引导学生来掌握实际解决问题的能力。

历史科目虽然试题考查的是热点问题，却让人感到是在情理之中、意料之外。虽然中日关系、改革开放30周年是中学教师、学生备考的重点，而设问的角度却是中学教师、学生无从预计的。题干与问题设计具有灵活性，既不脱离教材，又不拘泥于教材，打破了中学教学常规思路，有利于进一步推进中学历史新课程改革。

地理的试题中图件的表现形式多样，有利于综合考查学生读图、析图、用图的能力及获取信息的能力;材料紧扣现实问题，有利于避免考生死记硬背地理知识，考查学生理论联系实际的情况;试题在考核学生运用已有知识分析、解决问题的同时，也引导学生关注人类生存和发展进程中遇到和必须解决的问题。

2010安徽年中考物理试卷分析 第6篇

乌江中心学校 胡强

从今年的物理试题来看，试卷更加重视对基础知识，基本概念的考察，以及结合实际问题对学生分析能力的考察。由于没有学生的成绩和学生作答的试卷,只能对本试卷做一个简单的分析如下:。

一、试卷的总体评价

2010年安徽省中考物理试题继续保持了厚实、平稳、求新的一贯风格，题型结构与往年一样，但社会的热点和焦点问题考察较少。该套试题严格按照考试说明的要求命题，较好地体现了新课标理念，对物理教学有很好的导向作用。试题没有科学性错误，表述严谨，没有错漏。试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。试题突出了对学生基本物理素养和科学探究能力的考查。

二、试题的主要特点

1、试题结构趋于稳定，难度适宜

2、突出重点知识，各知识块分配合理

3、试题朴素，体现生活化、实践性，社会的热点和焦点问题过少。

试题取材立足学生生活实际，将基本知识与基本技能放在现实生活的实例中进行考查，让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值。

4、试题考察的内容源于课本但又不局限于课本，有所创新和延伸。

整套试题重在考察学生的基础知识和基本技能，但有15分左右的试题的素材来源于课本，却不是教材中所讲的知识点。重在考察学生分析和解决问题的能力，较好地体现了试卷的选拔功能。

5、试题的计算量降低，注重基础知识和基本能力的考查

试卷体现了课程标准的基本理念，一是强化了物理基础知识的考查，特别是突出考查了物理学科的主干知识和核心知识，其中电学和力学占了72分；二是突出了能力的考查，能力题约点15分。三是降低了试题的计算量，没有繁琐的计算，这对教学起到了导向作用，有利于教学中克服题海现象，减轻学生的学习负担.6、试题体现物理学科特点，对基本的实验知识和操作技能提出较高要求。

实验题注重科学探究过程中各个环节的考查，注重实验细节，符合教学实际。

三、对今后教学的建议：

1、注重基础知识和基本概念的教学

课程改革以来，一些学校和教师对课程标准理解有偏差，在物理教学中存在着将简单问题复杂化，在重视科学探究、不过分追求物理概念严密性等影响下物理学的“知识与技能”被弱化。应该引起关注。

强调重视基础知识、基本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要理解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的使用条件和应用范围。针对发生和存在的某一事物让学生从基础知识、基本概念出发去分析理解，培养学生用物理知识解决具体问题的能力。重视基础还表现为要用好教材，用教材“教”。教材是学生学习的主要内容依据，我们必须挖掘教材中丰富的物理内容，尽可能多地给学生提供与教学内容相关学习资源，让学生能够独立解决教材中的“想想议议”、“动手动脑学物理”、“科学世界”、“探究实验”等等中所提出的各种问题，少一些包办、多一些自主、多一此合作，培养学生良好的学习习惯。

2、加强实验教学，培养科学探究能力

物理是一门以观察、实验为基础的科学。许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。要重视物理实验教学，培养学生的观察、实验探究能力，分析综合概括能力。教学中要处理好多媒体辅助教学与实验的关系，多媒体辅助教学不代替物理实验。课堂上的实验做与不做，学生的收获是不同的。有一种提法叫“科学探究只重过程，不重视探究结果”影响了物理教学目标的落实，应正确理解课程标准对科学探究的要求，重视物理实验，通过实验培养学生的动手动脑、观察、分析归纳、抽象概括等分析问题、解决问题的能力。

3、密切联系实际，注重知识应用