安庄镇中江小学继续教育研讨材料-盘古文库

安庄镇中江小学继续教育研讨材料

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来源：盘古文库

作者：开心麻花

2025-09-13

安庄镇中江小学继续教育研讨材料（精选4篇）

安庄镇中江小学继续教育研讨材料第1篇

安庄镇中江小学继续教育研讨材料 2008

安庄镇中江小学继续教育研讨材料

教师是学校教育工作的主体，教师素质如何是衡量一所学校办学质量的基础。教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题。学校能否建立一支优秀的教师队伍，关系到教育质量能否不断得到提升，关系到学生能否得到全面健康的成长，关系到学校教育事业能否得到长远发展。

为了提高我校办学水平，深化教育改革和提高教育教学质量，造就一支高素质的师资队伍，几年来的工作我们有实践，有反思，有收获，并对继续教育工作在认识上有了进一步的升华。

一、完善继续教育规章制度

学校制定中长期的继续教育规划，各项规章制度比较健全，保障措施得力。成立了以校长为组长的继续教育领导小组，各项培训任务分工明确，专人负责，以“研训一体”为主要的继续教育模式。加强集体探讨，研究教材、教法、学法、教学思路，要求每位教师所形成的教案要联系自己所教班级学生的现状，体现自己的教学特长风格，凸现“以学定教”的备课宗旨，从“以教为中心”转变为“以学为中心”，博采众长，求实创新，充分体现自己的创造性劳动。在集体备课时要求：①必须是多位教师在深入钻研教材的基础上，充分研讨形成的教学方案，而绝非一人思考的结果。绝不能将集体备课演变为“一人备课，复印教案，大家使用”。②各教研组要从实际出发，做到“三研究三统一”，即研究教材、研究学生、研究习题，并统一进度，统一检测，统一质量分析。③要求同年级同学科的教师每周至少保证有1小时左右的时间进行集体备课。④课堂教学结束后要认真审视自己的教学行为，从理论和实践两方面进行反思，提高教后反思的质量。⑤提倡写实用教案、创新教案和个性教案。

二、抓住教师成长时机

一名教师从新教师成长为合格教师、骨干教师、学科带头人的过程中，每个阶段都有其特定的规律。如何遵循这一规律，抓住教师成长的关键时机，让教师学会教学，懂得研究，在实践中练就能力，实现专业发展的可持续性。①“磨一阵”，奠定成长基础。为丰厚教师的文化底蕴，全面提升教师素质，学校要加强对青年的磨练，要求过好“三关”（教育教学基本功关、学科教学关、教育科研关），上好“三课”（常态课、研究课、汇报课），读好“三书”（课程标准、理论专著、教材教参），练好“三技”（三笔字、普通话、信息技术）。②“扶一把”，引青年教师上路。对有潜质，有培养前途的教师，学校要想方设法，积极创造条件，有意识把他们推上研讨课的舞台，推荐他们参加各级教学竞赛，指导他们撰写教育教学论文，让他们快速成长。③“逼一程”，让青年教师超越。“逼课题”学校规定青年教师每人必须参与校级或校级以上学科课题研究，力求做到：课题研究小步走，具体实施稳步走，并对其成果加以量化，与其切身利益挂钩；“逼超越”参加同级比赛获得一等奖后，不能再次参加本级比赛，只能上一级比赛，依次层层逼上，不断努力，屡结硕果。

三、为教师搭建学习的平台

1、挖掘学习理论动力

“思想是行动的指挥官。”而只有学习，才能保证理念的先导作用。为了进一步转变教师的观念，让教师的教育理念提升到一个新的层面。首先学校应采用“走出去、请进来”的方法，鼓励教师参加各级教学教研活动，请专家到学校讲座,进行面对面的交流，为教师提供了更多的培训、学习机会，开阔教师的视野，提高教育教学水平。其次学校提出“自加压、出成效”的要求，做到“八个一”，即：(1)每学年完成一本学习教育理论记录本，并作摘录至少50篇；(2)每学年确定一个教研课题；(3)每学期主备、主讲一个单元教材；(4)每学期开一节教研公开课；(5)每学期主评一节公开课；(6)每学期编写一份最佳教案或自拟一份期考卷；(7)每学年撰写一篇教学论文或经验总结；(8)每学期提一条教改合理化建议。

2、给机会---参加培训

建立和完善学校骨干教师梯队的培养。采取全员培训，每学年按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习。外出学习的老师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果。学校要对校本教研中成长起来的骨干教师实行动态管理，发挥骨干的作用，给他们委以重任，如担任课题负责人、承担校本培训任务、示范教学、带徒弟等，让他们的特长充分地展示出来。

3、给压力---自主学习

各级各类的培训毕竟有限，教师的成长更需要自身不断的学习。要求教师自觉学习并吸收先进的教学理论，提倡写学习笔记、教学体会、经验总结，让教师在自我学习中提升理论素养，感悟“课改”精神，并将先进的理念运用于反思和互动的教学研究活动之中。

①向文本学。读名著专著、读教育期刊、读课程标准、读教材教参。要求教师能围绕某一个主题认真做好读书笔记，并结合对教育教学实际进行反思。为了更好地督促教师向文本学习，我们制定学校的“书香伴我行”教师读书计划。我校的读书口号是：余秋雨的“读书的最大理由——摆脱平庸。”和吴晗的“读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。”同时在学校的网络平台上提供相关的推荐书目供老师自学。对教师读书笔记和读书反思都有相关要求与检查。

②向专家学。

把教师“送”出去——外出培训，并继续实行“一人培训，众人受益”的培训方式。每年，我校都派出大批教师参加省、市及省外的各级各类业务培训。通过教师外出学习，开阔视野，更新理念，提升素质，并带回新的教育教学方法。同时，要求选派外出学习的教师回校归来要写学习汇报材料，对其他教师进行培训，传达学习精神，培训方式可采用专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，把学到的东西及时传递给其他教师。产生“一人学习，多人受益”的效应，使学校的整体教育教学水平得到提高。

把专家“请”进来——引领教师专业成长。

在请时力求“三讲”：一讲，“请”要讲针对性，要根据学校和教师的实际请，不能随心所欲地请，确保请的目标性。二讲，“请”要讲有序性，要围绕培训的主题规划和开展态势，要与时俱进地请，确保请的有序性。三讲，“请”要讲实效，要聚焦热点，关注焦点，凸显难点，解决疑点。

③向网络学。充分利用现代远程培训平台，利用资源组织教师收看名师教学实录等，开拓教师视野，增强教师的教研意识。要求全体教师积极学习，并做好学习笔记，写好反思，把学到的知识及时应用到实际的课堂教学当中去。

4、关注过程

在实施校本教研的过程中，除了做好常规的工作外，我们还特别注重抓好以下几个环节： ①活动制度化——活动有定时，内容有布置，教师有准备，人员有参与，活动有开展，时间有保证，结果有小结。我校认真落实课堂开放和随机听课制度，严格按照“说课——集体备课——上课——评课(课后反思)”这一流程开展公开课教学活动。

②内容简单化——通过学习交流，获取相关理论，指导校本实践；通过备课上课，促进教师学习、思考、整合经验，提高专业素养；通过评议反思、分析得失，总结经验；循环渐进，提升教师校本教研的能力。

③引领常规化——学校班子成员参加教研活动，以自己的教研热情感染、带动教师，并把自身的资源与老师共享，共同探讨解决校本研究中出现的问题，使校本教研正常开展。

四、为教师搭建展示平台

课堂教学是开展校本教研的主阵地，校本教研也应回归课堂。我校以课堂教学为突破口，以案例研究为抓手，扎实开展常态教研活动，为教师搭建展示自我的平台。

1、以“同课异构”为形式，在教研活动中展示自己

“同课异构”的课，并不是为了比教师的教学水平高低，而是教研的需要。其研究的侧重点各不相同。①展现教师不同的风格。②展示不同要求的课。③展示不同的教学思路。④探索不同的教学方法。

2、以“常态课”为载体，扎实开展人人上一堂好课活动

“校本教研”的基本功能之一，就是解决学校、教师的实际问题，而这些实际问题，往往是“常态课”发生的。以“常态课”为载体进行教研，不仅可以克服传统教研中，研究的内容缺乏常态基础，研究的人缺乏广泛性，而且赋予“校本教研”新的内涵。这样的教研方式，教师最为需要，亦最为欢迎，最能解决实际问题。要求每位教师设计一份体现课程标准要求的，自己最满意的教案，人人上一节研究展示课。课后，教研组进行开放式评课，互相讨论研究课的成败得失，不断提高教师课堂教学水平。

3、将“课例研究”与“专题研讨”相结合课例研究的形式之一就是围绕小课题研究上典型课例，也可以通过一节研究课，解决好某一个问题。在课例研究中进行重点探讨，使教师沿着“计划——行动——观察——反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。这些专题研究真正是“开展自己的教学研究、解决自己的教学问题、改善自己的教学实践”，使校本教研真正成为教师成长的平台。同时我校要继续执行以课例为主要形式的“实战”型校本教研，确立以学科教研组(或备课组)为课例研究的实体和中心，以随堂课、研讨课、汇报课、公开课、观摩深为主要范例开展课例研究，并结合学校的教学实际，开展微型教研活动(做教学札记、编写案例、撰写教学反思、相互说课)，充分调动教研组、教师开展本教研的主动性和创造性，把校本教研落到实处。

4、发挥骨干教师的示范引领作用

骨干教师是学校的一张王牌，他们业务精，教学经验丰富，在课程改革过程中，发挥其示范辐射作用至关重要。这种潜在的影响是不言而喻的，我校坚持“以点带面”、以局部促整体的工作思路，采取研讨→集体备课→教学示范→教学反思的教学过程，使全体教师在研中学、教中悟。在正常教研课的基础上，每学期骨干教师都要比一般教师多做“四个一”，即上1节示范课、多读一本教育教学典籍、多写一组教学随笔或教育教学论文案例、做一次讲座。

5、建立健全教师业务档案。学校为每一位教师建立了业务档案。这不但为学校提供了教师评价的依据，而且也便于教师对自我工作的反思和改进。教师业务档案非常有利于对教师实行多元管理，关注教师发展，关注教师的教学过程，关注教师研究资料（成果）的积累、提升和应用。

五、落实检查整改措施

学校以省、市继续教育检查为切机，加大了“六认真”检查的力度和密度，力求“真”、“实”、“效”，即反映真实问题，坚持实事求是，达到促动的效果，努力使检查与评价成为一种引领、一种服务、一种激励，增强工作的针对性和实效性。推行以教研组为单位的分层管理模式，每月各教研组长要对本组内教师的“六认真”工作情况进行单项检查或通过教师互查等形式，及时发现问题、提出改进意见，并督促教师做好整改工作，做好情况记载。同时，学校还不定期组织相关教研组长、骨干教师对各组教师的教学“六认真”工作情况进行检查。发现问题及时梳理，除了在大会上进行整体通报外，还以教研组为单位提出具体的整改措施，督促教研组研究、讨论整改方式方法，促使工作更上一层楼。

六、今后的打算：

我校的继续教育工作要真正实现促进教师专业发展的目标，还需要一个过程。在上级有关部门的关怀指导下，会逐渐缩短和先进学校的差距。在今后的工作中不断探索、开拓创新，努力构建一条适合我校实际的继续教育工作的新思路，为建设一支高素质的教师队伍而努力。

校本培训是今后一段时间内继续教育的主要形式，是教师专业发展的需要，是学校发展的需要，必须以学校为基地，以理论为基础，以问题为中心，以发展为目标，注重教师的终身学习与专业发展，要在校本培训中加强校际间的交流与合作，要学习其他学校的培训经验，互通信息，搞出本校自己的培训特色。

安庄镇中江小学继续教育研讨材料第2篇

今天我们相聚在这里，目的就是要增进彼此了解，共同教育我们的孩子，让每一个孩子都能够拥有一个充实愉悦的小学生活。今天主要想讲四个方面的内容。

一、班级现状

本次期末成绩与上学期期中成绩从及格率方面进行对比，说明本班与其他班级的差距在缩短。本次考试年级前五十名的共12人，语文及格人数：47人，其中优秀人数39；数学及格人数：48人,其中优秀人数37；外语及格人数：38人其中优秀42人；品社及格人数46人优秀31人；科学及格人数39人优秀27人。从这些数据的纵向比较，我们可以看出，我们班级成绩虽然进步明显，但是差距依旧存在。

要想提高成绩，改变薄弱学科现状是至关重要的。看完成绩后，各位家长都知道孩子在哪学科薄弱，课后家长要多督促他们用更多的时间去学习这些薄弱学科。

这就是我们班和其他班级的差距。造成目前我们班与其他班级的差距，除了分班的客观原因外，我们家校双方都存一定的问题。面对差距，我们都应不藏着掖着，更不能也不会逃避责任。我觉得只有正视现在的差距，才能更明确奋斗目标，激励我们四年一班的所有的同学，包括我不断奋进；只有正确认识差距，才可能找到差距的原因，并有针对性的进行整改。我觉得落后并不可怕，可怕的是我们甘于落后。只要我们心里想着进步，我们就有希望。我最喜欢落败后，重获成功的喜悦。我现在奋斗目标就是尽力缩短这种差距，并超越其他班级。

今天我要在这里郑重的，很负责任的告诉各位家长，四年一班一定会更好。请相信我，更要相信你们的孩子。别的班级能做到的事情，我们四年一班也一样能够做到，别的班级做不到的，我们四年一班也能做的很好。我对在座每位家长的孩子非常有信心。我现在最想知道就是在做的每位孩子，你们对自己有信心吗？（有）能否一起大点声告诉你们的家长？（能）有没有信心？（有）我希望今天的呐喊能够更好的激励我们班每一位同学不断进步，不断完善，不断超越自我。

为了让四年级一班更好，家长必须了解我的班级管理的理念和措施。

二、班级管理

（一）班级管理理念：

a：每一位孩子虽只是4.1班的五十三分分之一，但却是你们每个家庭的全部，因此我始终坚持不放弃，不抛弃每一个学生。

b、成绩不是我评价学生好坏的唯一标准，是否能主动维护班集体利益，是否能自觉遵守校规校纪也是我的参考标准。

c：我先不看你学的好坏，而看你有没有认真的去学；我不在乎你今天到学校学了多少，而在乎你今天来学校有没有收获。

（二）学校和班级管理措施： a：学校管理

作息时间：早7：40晨读开始，由于同还需要值日，所以建议早上7：30前到校；中午11:35放学，下午4:30放学。

学校严格的规定能否顺利执行，关键要看家长能否大力支持。如果有异议，学校也非常欢迎各位家长能够给学校提供更好的建议。

b、班级管理：

记录作业本：每位同学都有一个记录当天作业的本子，家长的任务就是检查孩子作业完成情况以及作业完成质量并写上批语。可能这会耽误各位家长宝贵的休息时间，但我相信各位家长都会明白天上不会掉馅饼的道理，没有付出是不可能会有收获。

请假：知识都是有一定的系统和连续性的，无故请假势必会影响后面的学习。请假必须由家长通知我，不允许学生代假，返校后上交看病单以及家长签字的请假单，否则就算无故旷课。事假不应该有，如果极特殊情况，也由家长带请，返校后带回家长签字请假单并说明原因。

惩罚措施：面对严格的校规校纪，自我约束力较差的学生难免会犯错误。如何才能让学生自觉遵守校规校纪，单纯的说教是不完整的教育，我个人认为，必须要有适当的惩罚。我通常会采取如下措施，如跑步；立定跳远；蹲起；俯卧撑；课间不许外出，特殊情况除外；木尺打屁股。很多家长也许会问，新未成年人保护法不是明确规定，教师是不允许体罚或变相体罚学生吗？体罚是个别教育者对违反纪律的学生所实施的身心上的严重伤害，有背于伦理道德，而惩罚教育是有感情的，它是以爱为基础的，没有爱的惩罚才是体罚。当然，如果家长拒绝我对学生的惩罚方式，我希望能在会后提出，我一定会对你的孩子区别对待。中国可以实行一国两制，我觉得咱班级完全可以实行一班两制，甚至一班多制。三、四年级过渡期建议

（一）正确处理生生或师生间矛盾

本班现在师生关系和谐，不能保证以后不会出现师生分歧的事。作为教师，我敢保证我们教育的出发点都是好的。如果在语言或行为上，对你的孩子或各位家长造成误解，我希望家长能用合理的方式方法解决。这说的可能有些早，但我在这里还是要打个预防针。如果师生间矛盾不能得以解决，最终影响的还是我们的孩子。

（二）两极分化四年级学生经过这半年的新校生活，他们已经适应了我们学校的生活和学习，再加上没有升学的压力，一部分学生自然会放松自己，而这种思想的偏差直接导致无心向学。长此以往，落下的知识越来越多，最终造成学生 “贫、富”差距过大。如何避免？作为学生，必须提高认识，紧跟老师步伐，绝不掉队，注重薄弱学科的学习。作为家长，在这个时候要给孩子更多的激励。

四、安全教育

安全无小事，因此安全教育一直是我管理班级，常抓不懈的一个主题。作为家长，也应该时刻提醒孩子注意道路交通，煤气，用电等的安全教育，逐步提高孩子的安全意识。

安庄镇中江小学继续教育研讨材料第3篇

“十一五”以来，在省、市、县各级教育行政部门的正确指导下，我镇教育工作者开拓创新、团结拼搏，中小学教师继续教育工作取得了长足进步，在全员培训、骨干培训、校本研修等活动中取得了显著的成绩和丰富的经验。教师培训机构建设得到跨跃式发展，教师全员培训取得了显著成效，中小学教师参加继续教育的积极性进一步提高，教师专业化发展水平得到进一步提升。

“十二五”是我镇教育事业发展又一个重要时期，要努力实施“人才强教”战略，建设一支德才兼备、富有创新精神和实践能力的高素质教师队伍，造就一批德艺双馨、教有专长、有较高声望的名校长、名教师，使全镇中小学教师队伍结构得到进一步优化，为我镇教育事业的持续发展打下坚实的人才基础。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以国家及省、市《中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》为指引，全面贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》和省、市教师继续教育“十二五”规划要求，积极推进新一轮教师全员培训，健全和落实教师全员培训制度，创新工作方法，追求培训实效，构建开放灵活的教师继续教育体系，努力建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的适应教育事业改革与发展要求的高素质教师队伍。二．具体目标

1．建立科学管理体制，形成高效培训机制。明确责任，相互协调，形成合力，增强教师培训工作的效率和活力。落实“校长是教师培训第一责任人”责任，提高校长在教师教育工作的自觉性和责任感。完善培训制度建设，建立对中小学及教师的培训激励机制和约束机制，实施对学校教师培训工作的质量保障、监管、评估制度。

2．高质量实施全员培训

（1）实施新一轮教师、校长全员培训。提高网络培训水平，深入推进校本研修，突出师德教育，开展旨在提高教师教育教学基本能力的“备好课、上好课、说好课、命好题、育好人”的培训活动，促进中小学教师素质整体提升。保证教师每年培训学时不少于72学时，五年不少于360学时。

1（2）加强对薄弱学校教师的培训加强薄弱学区、薄弱学段教师队伍建设，促进教师队伍素质得到均衡发展、协同并进。加强幼儿园教师学历培训，使幼儿园教师学历整体水平达到或超过省、市“十二五”发展规划要求。

（3）加大名师队伍建设努力建设一支结构合理、学科齐全的骨干教师队伍，培养一批德艺双馨、业务精湛、在县具有一定声望的“名特优”教师。培养造就一批高素质干部队伍，建设后备干部人才梯队，适应我镇教育事业改革与发展要求。

（4）不断创新培训模式加强培训科研，探索全员培训“全覆盖、低成本、高效益”的方法和手段。改进培训方式，初步形成教师根据需要，自选培训内容、时间和形式自主学习，学校积极支持、教师自觉参训的教师培训格局，不断提高培训质量。三．主要任务

1．优化实施网上培训

网上培训是依托优质网络培训资源开展教师全员培训的方式，是实现 “全覆盖、低成本、高效益”教师全员培训的必然选择。“十二五”期间，大力推进教师网上培训。

2．深入推进校本研修

学校是实施教师教育的有效阵地，教育局相关部门和教师进修学校要加强对中小学（幼儿园）校本研修的策略研究、方案审批、过程指导、经验总结、成果推广等工作，完善校本研修管理和考核办法，加强校本研修领军人才的培养和管理。

3．突出幼儿教师培训

“十二五”时期是幼教事业加速发展的五年，对幼教工作者提出了更高的素质要求，根据形势发展要求，结合我县幼教工作者的基本素质，突出幼儿教师岗位培训、教育科研能力培训。

4．按需开展专题培训

作为对教师全员培训的补充和完善，根据学校教育教学实际及教师专业发展需要，积极参加进修进修组织的班主任、心理咨询师、信息技术与学科整合应用能力等主题的培训。

5．加强“名特优”教师队伍建设

（1）骨干教师培训为形成教师专业成长梯队，实施“十二五”新一轮中小幼教师培训，采取系统性集中培训或主题性短期培训等不同形式，五年内培训骨干教师总量占全镇专任教师的25%。建设一支适应教育发展要求的、在实施素质教育中发挥骨干带头作用和示范辐射作用的优秀教师群体。（2）名优教师培养实施中小学“名特优”教师培养计划。力争到2015年，新增县学科带头人40名，形成结构合理、充满活力的骨干教师梯队。

（3）名教师带动建设 “十二五”期间，促进名师的再成长、发挥名师的引领示范作用。

新一轮的骨干培训中，我镇将积极配合上级教师培训机构的安排，选派优秀骨干教师、教育管理干部参加县、市级培训。

6、进一步提升中小学教师学历水平

充分发挥我镇教师教育机构职能，继续多渠道开展中小学教师学历提高培训工作。到2015年，全镇幼儿教师力争专业学历达95%、大专学历达20%；小学教师大专学历达50%，本科学历达30%；初中教师本科学历达70%，硕士研究生学历达2%。

9、加强干部队伍培训

（1）校（园）长提高培训加快中小学校长专业化进程。所有在职中小学校长必须参加规定学时的提高培训，认真做好校长学历提高和骨干培训工作，鼓励校长带头参加研究生学历（学位）培训。确保参加骨干培训的中小学校长不低于校长总数的50%。

（2）校（园）长专题培训积极参加以“中小学德育工作的创新与实践”为主题的分管德育校长培训班、以“校本研修的实践与研究”为主题的分管教学校长培训班和“安全和谐校园建设与研究”为主题的分管后勤校长培训班，着力奠定学校内涵发展力。

（3）中层干部培训积极参加教学、科研、团队（辅导员）等为主题的学校中层干部培训班。

（4）后备干部培训积极参加年青优秀的校级后备干部培训，着力打造一支素质全面的后备干部人才队伍。

四、主要措施和保障机制

1．加强领导，明确工作责任

为确保“十二五”教育继续教育目标任务的完成，要建立教师培训工作责任制，进一步完善教师继续教育责任体系。

（1）成立领导小组成立由镇教办主任任组长、分管主任及师训站站长为副组长，教办其他人员、办属部门负责人、中小学校长为成员的安庄镇“十二五”教师继续教育工作领导小组，加强对中小学教师继续教育的统一领导。

3（2）建立中小学教师培训机构进一步明确中小学校长是学校教师继续教育第一责任人，分管教学校长任培训组组长，统筹规划实施校本研修，精心组织教师参加各级教师培训机构举办的教师培训活动。

2．完善制度,强化培训管理

（1）完善教师培训管理制度体系认真贯彻和落实教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》，修订完善《肥城市中小学、幼儿园教师继续教育管理规定》、《肥城市中小学、幼儿园教师继续教育校本研修规定》等相关制度；各中小学、幼儿园必需制定相关教师继续教育管理与考核办法，将教师继续教育制度的实施与教育人事制度的改革有效衔接，把培训情况作为教师业务档案和绩效考核的重要内容，作为职务评聘、岗位设置和晋升、评优、评先的必要条件。凡没有完成上继续教育任务的教师，当年考核不能评为优秀等次，不能评为先进教师、优秀教师或其它荣誉称号；加强对培训过程中学员的出勤、学习态度、培训效果等的考核。

（2）加强评估督导将中小学开展的继续教育工作质量纳入中小学教育督导评估范畴，并作为对中小学校长业绩考核的重要内容。

（3）严格执行签证验证制度实行教师继续教育证书制度，严格教师继续教育工作的管理，依法执行教师继续教育签证验证，确保继续教育签证验证率100%。

3．更新理念，创新工作体系

加强实践研究，创新培训机制。随着教育改革和发展的不断推进和中小学教师队伍素质不断提升，中小学教师继续教育也出现了新的需求，必须加强学习、更新理念、创新培训机制，加强培训科研，以培训科研促进培训发展，加强具溧水特色的培训文化建设。

4．深入研究，探索培训模式

树立培训紧紧为学校发展、为教师专业发展服务的意识，积极探索新形势下教师培训的特点和规律。深入研究教师继续教育工作中出现的重点和难点问题，有组织地开展培训工作的课题研究。注重培训的开放性、民主性和参与性，坚持集中培训与校本研修、自修提高相结合，开展形式多样、生动活泼的培训活动，不断提高培训的质量。