大学生诚信调查（精选9篇）

大学生诚信调查 第1篇

中国民航大学《形式与政策（2）》调研报告

关于大学生诚信状况的调查分析报告

任课老师：李宏宇 专业：电子信息工程 姓名：张业灿 学号：161563137 前言：之所以想做关于大学生诚信状况的调查报告，而不是选择其他项目，是有感于当今社会上对诚信问题的关注和重视以及对诚信缺失的焦虑。我们看过漫漫讨薪路上农民工们无奈的横幅，也看过公安部门公布的老赖名单上动辄上千万的数字，更有最近大学生们比较关注的游戏主播一连串的开挂事件。这背后都凸显了社会上越来越严重的诚信问题。都说大学是小社会，我们大学生也迟早要走向社会，成为“社会人”。在大学生这个组成成分相较单一的群体里做调查，或许不会得出什么关键结论，但也能管中窥豹，略微了解诚信问题背后的根源，探讨解决诚信缺失问题的方法。做这个报告最大的作用还是让自己能够更深入的了解社会，做好准备。在这个过程中自己能有所提升与改变，则最好不过。

调查背景：我认为的调查背景不能仅限于 调查的大学生都是中国民航大学的，以及他们来自哪里 还应该包括一些大的社会背景。例如我国是一个社会主义国家，70年代改革开放走上了中国特色社会主义道路。我国还没有建立起完善的社会诚信体系。公民诚信档案不是公开，任何人可以查阅到的。各个社会机构，各地之间不诚信记录不是互通的，这也造成某些老赖一地混不下去，远走他乡又是一条“好汉”的现象。还有就是在我国失信问题 好像更多是道义问题，真是落实到法律责任上的不能说很少，但漏网之鱼却很多。法院对失信问题的处理力度，处理方法上我认为还存在着不少改进的空间。同时，我也认识到了 自18大以来，国家，社会对社会诚信方面越来越重视。民航相关的比如 失信公民禁上飞机出国。拖欠账单直接影响银行贷款等等。同时社会上也在做出努力，希望做成中国最大诚信平台的马云，推出了其自己的诚信体系—芝麻信用，让个人诚信有迹可循。以上这些都是我所了解的国家社会背景。

具体调查

一、调查题目：关于大学生诚信问题的调查

二、调查目的：这次实践的目的是通过调查了解当今大学生诚信度的现状以及大学生通过日常生活体现的对诚信的态度，并期望这一调查能让大学生对诚信度引起更多的关注，从而让引导他们更好地做到诚实守信。

三、调查的准备：第一步确定了调查流程并初步拟定了调查的形式，如网上问卷调查。还确定了调查的范围，我决定把重心放在大一大二的学生身上。第二步讨论主要针对问卷设计。主要是对收到的问卷及统计得出的数据进行分析总结，确定调查报告的初步拟定

四 问卷调查的设计：经过讨论确定调查问卷的内容，包括两大部分，即以前是否做过不诚信的事，对当前大学生诚信度的现状的认识，命题主要是以与大学生学习、生活息息相关的事情为题，如作弊现象。

五、调查结果：

本次调查由问卷宝提供线上调查的技术支持回收面向大学生问卷共46份，有效问卷43份。

（一）大学生社会诚信度现状 1.关于考试作弊：

（1）在问卷调查中，只有不到半数的同学表示自己考试不会作弊，有20%的同学很明确的表示会作弊。从这些数据可以看出同学们还是抱着诚信的态度来做的这份调查表。有30%的同学选择了看老师的监考情况而定。

（2）考试作弊的原因有：考试不想挂科，平时却又不努力学习。为了得到更高的分数因为一两道题不会而作弊。因为朋友考试不会而帮助同学作弊。在抄答案方面70%的同学是碍于朋友面子，不好拒绝；15%的同学选择了因为情面不得不帮助同学作弊。只有极少数部分同学选择了坚决不作弊。这样的一个百分比体现了同学们的诚信未丧失，只是因为一些外在的原因而影响了同学们的选择。

2.关于盗版书籍，音像制品的选择：随科技水平的上升，市面上也出现的大量的盗版书和音像制品以及一些山寨版的高端科技，对此我们对正版和盗版的物品做了相应的比较。据统计，超过半数的人选购买盗版书籍，只有少数人选坚决不购买盗版书籍支持正版。这说明人们对“诚信”的态度还是比较真实的，相对“经济”这个角度来说，在某些程度上老考虑还是偏向于经济实惠的一面。但是随着经济水平的提高，选择购买正版的同学也越来越多，最近steam游戏平台在国内大火，也从侧面证明了：原来经济条件不允许的情况下 玩过盗版游戏人的，现在更倾向于买正版游戏。

3.关于向朋友借钱：我们又从“向朋友借钱”这一角度分析了“诚信”一词。从统计结果来看，大多说人都选择如数归还向朋友借的钱，无论数目大小。有4.2%的人选择朋友之间关系好，不论钱多钱少，都不还，这说明了有小部分人不仅是在“诚信”这方面有问题，在对待人和事物的态度方面也有些问题，这是值得我们大家思考的。4.关于申请助学金：

从调查问卷的结果分析，半数的人在衡量“诚信”和“自身利益”的时候选择了“自身利益”，有句古话“人不为己，天诛地灭”，虽然像问卷上关于助学金的申请情况调查没有这句话那样夸张，但是这句话也确实是验证了事实。

5.关于网络诚信：

根据问卷调查，70%的同学经常有网上不诚信问题。在我们身边无论是网上还是在现实生活中都还存在不诚信的行为，这是值得我们深思的。作为一个大学生，不要太多，最起码我们应该保持着一个有诚信的心。

通过调查我们可以明确地知道：大部分人在过去的学习生活中有过不诚信的行为，但也都是偶尔的行为，并非习惯或者经常性的行为。大多数同学基本上是讲诚信的，当代大学生总体诚信状况良好，然而个别不诚信行为确实存在。

（二）对当今大学生诚信度现状形成原因的认识

1.大学生缺失诚信的原因：造成大学生诚信缺失的原因超过半数的人都选择了社会大环境中不诚信因素的影响，也有一小部分人选择了高校考试教育体制不合理。由此我们不得不思考，应该怎样去减少社会大环境中的不诚信因素以及校方应怎样去在考试和诚信之间找一个平衡点。

2.作为大学生，应该做到哪些方面的诚信：

分析此图我们不难发现，大学生们对于从哪些方面做到诚信方面，大家多认为诚信要从生活的各个方面着手。对于待人处事选项从待人处事做到诚信也有少部分人选择，而从考试方面做到诚信就选择的比较少。说明大学生们更看重的是生活细节以及待人处事。

调查总结：通过这一次的调研实践活动，我对大学生诚信度现状有了了解，大学生对诚信认识较清醒，能够正确的看待诚信的内涵，并且基本上能做到诚实守信。但仍有少部分人没有认真看待诚实守信，甚至觉得它不适合现代社会的发展。许多同学为了个人利益而选择放弃诚信，放弃与人交往的资本，尽管会得到一时的利益，却失去了品德。这是不可取的。从中我们也间接地了解到了当今大学生对诚信及其相关的东西的态度，如教育、社会风气，大家普遍认为诚信是中华民族的传统美德，赞成大学生的诚信度与从小到大的教育和社会风气有关系。

大学生诚信调查 第2篇

姓名：专业：

1，你而你为当今社会诚信理念重要吗？（）

A 是B 不是C 无所谓D视情况而定

2，你在考试中有过作弊行为吗？（）

A 有B 没有C 想过但没做过D 鄙视这种行为 3，你认为自己的诚信水准好吗？（）

A 很好B 一般C 不好D 较差

4，你认为诚信缺失的原因是什么？（可多选）

A 个人道德意识欠佳

B 社会风气影响

C 教育缺失

D 没考虑过

5，你认为我们大学生总体的诚信情况如何？（）

A 很好B 一般C 不好D 较差

6，你在成长的过程中，长辈对你进行过有关诚信的教育吗？（）

A 就小时候，长大了就没有了B经常

C 基本没有D 从没有

7，你写论文时会（）

A 整篇自己写

B 大部分自己写，小部分摘抄

C 大量摘抄资料中的语段

D 拼凑现有论文

8，考高数时，很多的公式定理需要背，你会（）

A 记字少的，多的不记

B 打小抄，考试时看

C 看同学的D 做会做的，不会的放弃

9，考试时，发现有人在作弊，你会（）

A 制止他们

B 不赞成但不管

C 跟着作弊

D 向老师报告

10，你同学坐你前面，要抄你答案（）

A 很乐意

B 不想，但碍于面子还是得给他看

C 只给他看一次，下不为例

D 告诉他这是错误的11，你讨厌不诚信的人么？（）

A 很讨厌B 一般，没感觉C 有时讨厌D 无所谓 12，当你见到巨额现金时（）

A 放自己口袋里B 全部上交C 交一部分D 不知道

13，你对诚信问题（）

A 很重视B 不太重视C 无所谓D 不清楚

14，你认为诚信度与受教育程度有关系吗？（）

A 关系很大B 有一点，但不大C 没关系D 不清楚

15，当你不得已而说谎时（）

A习惯啦，没感觉

B 害怕被拆穿

C 感到愧疚，想要弥补

D 当时有点愧疚

16，你觉得有必要在学校建立诚信档案吗？（）

A 有B 没有C 无所谓D 不知道

17，与人交往哪个是你是否注重对方的诚信（）

A 十分看重B 比较重视C 无所谓，大家开心就好D 没想过 18，在利益面前，你会讲究诚信吗？（）

A 会B 不会C 视情况而定D 无所谓

19，在金钱，容貌，名誉，健康，诚信中你会选（）

A 金钱B 容貌C 名誉D 健康E 诚信

20，当老师让你涉及一份诚信调查问卷时（）

大学生诚信调查 第3篇

通过主题活动对学生进行道德规范教育, 引导学生了解诚信知识, 明确诚信内容及意义, 树立守信光荣、失信可耻的道德观念。通过实践活动, 提高学生调查分析的综合能力, 进一步了解科学研究的一般方法。通过建立学生诚信档案袋, 使学生对自己的“诚信度”有一定的评判能力。

情感培养:通过主题活动使学生认识讲诚信的重要, 失信的危害, 体验诚信情感, 增强学生以德立身, 诚实守信的意识, 提高学生的道德修养和行为能力。使学生崇尚“诚信”, 把“诚信”作为人与人之间相处的基本原则。

设计理念:由于诚信只是一种道德规范, 对人的行为的约束力不如法律那么强大, 因此学校通过建立学生诚信记录机制, 将学生的不诚信记入个人的诚信档案来增强学生自律性的做法是一种尝试。其最终目标是让诚信观念根植于学生的内心深处, 自发地去讲诚信, 树立讲诚信是符合自己人格特征和身心发展需要的观念。这种用打分的办法来评判学生的诚信度具有创新性和可操作性。

该主题调查问卷的设计、数据的统计等完全由学生自主完成, 具有可操作性, 在道德实践过程中保证了学生学习的自主性、选择性和学习结论的开放性。

活动对象:闫屯中学全体学生。

活动方法:问卷调查法, 观察法, 讨论法。

活动准备:1.设计调查问卷表;2.发动全体同学都参与诚信故事、格言收集。搜集同学中的诚信故事, 排练小品、准备幻灯片、动画等;3.准备采访录像;4.将自己对“什么是诚信”的理解写成文字材料;5.摘录有关“诚信”的广告词、宣传标语、口号;6.制订班级“诚信公约”。

二、活动过程

第一阶段:开展调查活动, 了解社会诚信状况。

针对目前社会上“德育工作实效性差、针对性不强”的指责声, 学校优化德育外部条件, 创新德育方法, 设计生活化的德育调查活动, 提出贴近学生实际的诚信课题让学生参与, 激发其参与活动的兴趣, 增强德育的吸引力和感染力。

首先, 开展社会诚信事例调查活动。各班围绕诚信主题设计调查问卷, 把学生分为调查小组, 每组调查一个内容, 并做好记录。其次, 开展社会诚信缺失现象原因调查活动。把学生分成两组, 一组通过书报资料、网上资料寻找原因。另一组通过走访校长、家长进行原因考证, 填写调查记录表。最后整合汇总调查结果, 撰写报告, 得出小组调查结论。在调查活动中让学生了解失信现象成为当前社会生活和道德领域中的一个突出问题, 影响着人际和谐、事业成败乃至民族兴衰, 在活动中使学生学会交往、学会合作、学会学习。

第二阶段:开展“让诚信回归”主题系列教育活动。

首先, 学校开展“让诚信回归”主题班会活动汇报调查结果:调查小组用多媒体展示结果。有讲诚信感人事例的文本资料, 也有实地调查的数据统计图;表演情景剧:组织学生自编自演《迟到》校园情景剧。创设诚信道德情景:设置集体活动中的道德两难问题, 让学生现场参与角色, 体验诚信情感;开展诚信问题大辩论:讨论的主要题目是“诚信的好坏对社会风气有什么影响?”“怎样减少身边不诚信事件的发生, 怎样以调查到的诚信感人事例为榜样, 养成良好的道德品质?”通过辩论使学生崇尚“诚信”, 远离欺诈、作弊, 懂得诚实守信必须从我做起, 从现在做起, 落实在日常生活实践中。其次, 进行诚信知识讲座。请校长、德育专家或政治教师讲解诚信知识, 师生共同学习诚信定义和失信的危害。题目有《青少年诚信教育问题》《诚信道德建设和社会经济发展的脊梁》等。使学生深入了解社会诚信缺失现象的原因有“社会风气使人的价值取向发生了偏移、群体行为之间互相有影响、缺乏有效的惩罚机制”等方面。

第三阶段:1.开展让诚信回归校园活动, 收集推广人际交往中坚持诚信准则的好方法: (1) 查阅资料; (2) 网上收集; (3) 咨询老师。2.开展中学生讲诚信宣传活动: (1) 通过晨会、班会进行宣传; (2) 办一期讲诚信的专题板报, 展示诚信感人事例带来的社会文明; (3) 在校园宣传栏上开设讲诚信专栏, 宣传讲诚信的方法; (4) 开展“让诚信回到身边”金点子评比活动;在考试、错误改正、捡到财物等方面, 自觉履行责任和义务, 严格遵守《中小学生守则》《中学生日常行为规范》, 发动全校同学参与诚信故事、格言收集和校园诚信的调查, 制定诚信公约贴在班内用于警示, 通过诚信道德实践活动, 使诚信这一道德准则扎根于学生心灵深处, 形成坚定的诚信道德信念, 实现礼于外, 诚于内的活动目标。

三、活动评价

建立学生诚信档案袋:学校选定评价内容、建立评价机构、给出评价标准、制作“学生诚信评价量表”, 由任课教师随堂记录。记录过程会使学生对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力。

四、活动预期成效

中职学生诚信培育调查 第4篇

赣州市社会科学界联合会课题“马克思主义关于人的全面发展理论对中职生诚信教育的启示研究”（编号：14115）研究成果

正確分析并准确把握中职学生的诚信状况是开展中职学生诚信培育的前提。笔者通过对在赣州卫生学校调查数据和访谈材料的汇总分析，得出赣州卫生学校诚信培育的主要成效、存在问题及其产生原因：

一、赣州卫生学校诚信培育的主要成效

1.形成了一定的诚信培育理念

随着社会对诚信问题的关注度越来越高，赣州卫生学校作为一所中等职业学校，近年来加大了对诚信培育的关注力度，并采取了一定的措施来加强中职生诚信培育，具体表现在一下几点：首先，学校注重学生的德育教育，从事德育课教学的教师均为思政专业或心理学专业毕业，能够在德育课教学中很好的开展诚信培育，除此之外，学校还定期聘请校外专家进行诚信品质培养等方面专题讲座，一定程度上提高了学生的诚信意识。其次，通过访谈得知，从学校领导到一线教师，都一致认为诚信品质是学生素质中最重要的部分，在德育课及其他课程教学中应不断渗透。

2.奠定了较好的诚信培育基础。

笔者在对班主任和学生的访谈中得出，绝大多数同学都能够做到以诚相待。问卷调查显示，78%的同学能够在“多数情况下”对同学以诚相待。76%的同学认为家长对自己诚信养成非常重视，74%的同学认为赣州卫生学校比较重视学生的诚信养成，并对学生的诚信培育采取了一定的措施。在提到“当今社会诚信意识出现滑坡现象，你对这个问题这么看”时，76%的学生认为对社会诚信意识加强“有信心”。由此可见，赣州卫生学校奠定了较好的诚信培育基础。

3.养成了良好的诚信习惯

近几年学校的诚信培育取得了一定的成效，诚信行为的事例也经常出现。通过访谈得出，在经济交往中，大部分同学能信守承诺，借同学的钱基本都能够及时归还，如有特殊原因不能及时归还的也会主动说明原因，得到同学的谅解，有能力时按时归还；对学校图书等公共物品也基本能够及时归还，如果不小心弄丢，会主动说明情况并赔偿损失。

二、赣州卫生学校诚信培育存在的问题

通过调查问卷和访谈，笔者发现，赣州卫生学校学生的诚信品德还有一些不尽如人意的地方，值得我们反思和加强的地方还很多。主要是以下几个方面：

1.部分学生诚信观念淡薄

从表2反映出，有5%的学生平时并没有注重自己诚信养成，诚信意识淡化。访谈数据反映出，有24%的学生谈到“当今社会诚信意识出现滑坡现象”时，认为提升社会诚信度“信心比较小”；有20%的学生对古今中外诚信的典故知之甚少。更令人担忧的是， 40%的学生对社会上存在的失信行为“习以为常”，32%的学生表示了“无可奈何”，10%的学生表示遇到失信行为时“不加理睬”。所以，诚信观念并没有深入每一个学生的内心，在遇到具体事情时，学生往往依据自己的主观意识行事，难以形成较为稳定的诚信观念。

2.学习诚信缺失较为普遍

学习是学生的首要任务，但恰恰是在这个关键问题上，诚信的表现也不尽如人意。在学习诚信问题上，主要表现在考试舞弊和作业抄袭上。

3.个别同学经济诚信缺失

笔者自入校以来一直担任班主任工作，在个人的工作经历中及对个别班主任进行访谈中得知，也曾有个别学生因为借钱不还引发矛盾。更严重的是借用物品不还现象更为普遍。在对学校图书馆采编流通的老师进行访谈中得知，不能按时归还书籍的现象时有发生，每年学校的毕业生也存在不能及时归还所借书籍的现象，尤其引人注意的是，经济失信行为曾多次发生在同一个学生身上，说明个别学生已经养成了不诚信的坏习惯，对经济失信不以为然。

三、赣州卫生学校诚信培育存在问题的原因

赣州卫生学校诚信培育存在问题的原因是多方面的，既有外界环境影响，又有学校人才培养中的急功近利，也有轻视个人诚信养成，还有制度的缺乏。基于对赣州卫生学校学生诚信状况的分析，得出赣州卫生学校诚信培育存在问题的原因主要有以下几个方面：

1.学校诚信培育制度的缺陷

第一，教育制度的缺陷。在“应试教育”的影响下，学生从小到大都把讲德育作为考试的内容之一，往往是“死记硬背”，分数上见分晓，最终没有起到德育育人的作用。小学、中学老师紧紧把德育理论灌输给学生，缺乏适当的引导。在就业形势日趋严峻、就业市场竞争日趋激烈的大环境下，中等职业学校在对学生的培育中，过分强调“一技之长”，重才轻德。

第二，教师诚信的缺失。“学高身正”是对教师的美誉，但当今社会，教师群体的素质参差不齐，能够时刻做到言传身教、以身作则，为学生树立榜样的教师数量有限。部分教师在学生眼里并没有威信，讲起道理滔滔不绝，做起事来又是另一番景象，故而对教师的教育持有怀疑的态度。

2.中职学校诚信评价机制的欠缺

完善的诚信管理及诚信制度保障诚信道德的实施。国外一些国家已经建立了一套完整的诚信制度，但在我国，诚信评价机制还处在萌芽阶段，由此导致诚信观念在社会上得不到必要的认可，一些值得宣传的践行诚信的人得不到社会的认可，甚至把诚信等同于“傻”。另外，一些不守诚信的人却从失信中获得利益，并使失信行为愈演愈烈，甚至严重影响身边的人。学生从小到大，直到进入职业学校，都没有受到评价机制的制约。致使失信者觉得失信后并没有受到惩罚，相反获得了一定的利益，这就使失信者不会就此收手，导致失信行为愈演愈烈。因此通过机制来为“诚信培育”提供保障，是中等职业学校目前急需思考的问题。

4.社会不良因素的影响

第一，社会诚信缺乏。社会主义市场经济基本建立，随之而建立的适应社会主义市场经济的道德体系与计划经济时期大相径庭，之前的一系列道德标准及行为规范已不复存在，而市场经济条件下的道德体系还处在不完善阶段，特别体现在诚信方面，媒体对于社会上失信行为的报道屡见不鲜。这些信息充斥着正反两方面的评论，这种信息的广泛传播，对于价值观还处在养成阶段的中职生影响巨大。

大学生诚信观念调查 第5篇

诚信，概言之即诚实和信用。诚信是当代社会最基本的社会道德规范和价值观念之一，是现代社会文明和社会秩序的必要条件。作为“天之骄子”的大学生是未来社会的栋梁、国家的希望，是否具备诚信品质成了判定大学生是否能成为合格公民的基本准则。那么当前大学生的诚信道德现状如何呢？笔者对大学生诚信道德现状进行调查。

本次调查主要采用问卷调查法。发放调查问卷660份，回收问卷621份，有效问卷611份。调查对象渤海船舶职业学院大学一年级学生。调查内容涉及与大学生诚信密切相关的系列问题，如对社会诚信状况的看法、学业诚信、日常生活方面的诚信等。

１、关于对社会诚信状况的看法方面：

认为目前社会诚信状况：好的占11.2％；差的占65.4％；无可救药的占6.5％；不清楚的占16.9％。在大学生的心中信用度最高的是父母占78.7％；认为是同学占7.7％；认为是政府的占11％；认为是商家的占3.6％。认为自己是一个诚实守信的人占55.2％；基本是占42.1％；不是的占2.9％。调查数据可以看出大学生对诚信道德认同的矛盾心理。

首先，大学生对社会和自身群体的诚信道德认同度不高。当前大学生对于社会诚信度的评价并不高，而大学生对于自身群体诚信道德的认同度也不高。“诚信”作为一种德性，是大学生必备的基本素质之一，大学生诚信现状与大学生应该具有的素质不相符合。

其次，大学生对个体诚信道德认同度高。调查显示，尽管大学生们对社会道德水平的认同度不高，但对个体的道德水平却予以充分肯定。调查中学生认为自己是和基本是一个诚实守信的人占97.1％；仅有2.9%的学生明确承认自己不是诚实守信的人。这与他们对群体诚信认同度形成鲜明的反差。

２、关于学业方面的诚信问题：

问卷中在各种考试中经常作弊占4.9％；偶尔作弊占49.5％；心动但未行动的占29.7％；没想过的占16.9％。对于平时作业的态度：自己独立完成的占56.6％；偶尔抄袭占49.5％；经常抄袭的占6.7％；不完成的占1.5％。对于作弊的原因的调查：认为考差了没有面子的占11.8％；题目不会做时心慌的占30.4%；为了考试及格的占50％；为了得到更高的成绩以获得奖学金的占7.8％。以上数据可以看出作弊、抄袭带有一定的普遍性．在大学里，考试、作业是检验学生学习效果的重要手段，也是检验一个学生诚信与否的重要手段。在校园里大学生们对作弊、抄袭等行为甚至可以表示理解，也就是说，对学生而言，作弊、抄袭的成本很小，这个成本不仅是操作手段上的，更重要的是周围同学对这种行为的看法、舆论的宽容，这引起我们更多的思考。当作弊抄袭是极个别人的行为时，并不可怕，当作弊形成一种风气，第 1 页

逐渐受到舆论的宽容时，是否代表着我们在诚信上的滑坡呢？

３、关于日常生活中的诚信问题

当别人的不诚信使你陷入不利时，你的选择是：揭露真相占61.7%；向有关部门反映但不抱希望26.9%；也采取相同的行为占11.4%。对不诚信人的态度选择不与交往的占30％；选择内心鄙视，表面应付的占70％。当您拾到别人的东西时，您的态度：想方设法找失主占67.8% ；交给警察或老师的占26.1%；捡来的不拿白不拿占16.2%。你发现商贩正在欺瞒顾客时，悄悄的提醒他不要上当的占57.6％事后到有关部门举报 占18.1％ ；事不关己，高高挂起的占18％；挺身而出，揭露真相的占6.3％。自己犯了错误，老师却冤枉其他同学时，心中不安占16.7％；想找老师说明情况占33.9％； 主动承担责任占47.1％ ； 窃喜、毁证，觉得同学活该倒霉占2.3％。

调查显示许多选择更多地是出于对自身现实利益的考虑，在满足自身利益的前提下，他们会选择做一个诚信的人，但利益受到损害或出现新的利益诱惑时，他们可能会放弃自己的道德准则。可见，多数学生的“诚信”视自身的经济利益而定，带有强烈的功利倾向。

４、关于贷款方面诚信问题

在调查问卷“你对助学贷款还款问题的看法”时，有87.9的学生认为应及时还贷；10.5%的学生表示是否还款还很难说；1.6%的学生甚至没有考虑过还款的问题。在回答“您认为社会上的失信行为是否得到了应有惩罚”时，28.2%的人认为“没有，因为几乎没有任何手段、法规、制度保证, 诚信的成本远远大于不诚信的成本，这直接影响到青年学生的诚信行为的选择。这些问题说明，传统的诚信体系被打破，而失信行为得不到及时有力的惩戒，是导致高校诚信缺失最直接的原因。大学生是我国未来的希望、现代化建设的生力军。高校积极为他们探索建立一套完整的信用评价和诚信体系，不但具备其它组织无可比拟的先决条件，也可为在全国建立社会主义市场信用评价和诚信体系提供一个良好的发展平台。

综上所述，我们看到，作为一种道德情操，大学生普遍对诚信有较强的认同感，并将其作为品质修养的一个重要方面。但在实践中，诚信并没有普遍内化到学生的具体行动中去，体现出一种以个体利益为中心的随机性特征；诚信作为对他人和社会的诉求，学生表现出较强的渴望心理，但对于自己能否保证做到，较多学生存在“视情况而定”的状态；对学生而言，诚信主要是作为一种道德层面的东西而存在，尚未形成一种较强的契约意识，而如果没有对契约的遵守，诚信能得到保障吗？说到底，诚信是一种如何对待自己、对待他人以及自己和他人关系上的一种态度，这种态度不仅仅是对他人进行价值和道德的评价，更重要的是自己的态度、对自己的要求以及实际的操作情况。在调查中，一个很重要的现象是诚信对于很多学生来讲都是一种“困境”，因为在品质的对立面，往往存在一些更现实、更直接的利益，怎样做出选择，并不容易。

由此看来，诚信是大学生思想道德的根本。在大学生中开展诚信教育，既是他们自身成 第 2 页

长的需要，也是时代发展和社会进步的要求。因此，学院要从多方面加强诚信教育，唤起广大学生自我教育和自我完善的意识，自觉加强和养成“诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身”的良好习惯尤为重要。为此，笔者对加强学生诚信教育提出以下对策：

１、端正对大学生诚信道德的基本评价

首先对于教师来讲，应端正对大学生诚信道德现状的基本评价。要看到有相当一部分学生总体诚信道德水平还是比较好的，占据发展趋势的主流，并且大学生作为社会精英的“储备军”，其诚信道德水平应该也可能成为整个社会的表率。要看到绝大多数的大学生都认同诚信品质是大学生的基本品质之一，大学生中诚信品质极差的人只占据一小部分，大部分学生处在中等水平。对此教师要发挥教育的功能，以点带面、拉动中间群体促两头，正视大学生诚信的功利倾向，帮助大学生树立正确的诚信道德观，让他们明白道德的诚信应该是发自内心、自愿的、不计功利的诚信，而不是以是否“利己”作为出发点的诚信，即要把诚信作为大学生的基本素质和操守、作为立人之本来追求。教师只有端正了对大学生诚信道德现状的基本评价，才能真正实施诚信道德教育；而大学生只有确立了正确的诚信道德观，才能从思想上保障个体的诚信行为。

2、加强师德建设，在教学实践中注重诚信教育

首先，教师要以诚信的人格魅力去影响学生。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”大学教师不仅要做传授知识的“经师”，更要做善于育人的“人师”，以自己良好的思想道德品质去影响和培养学生，引导大学生确立诚信理念。陀思陀耶夫斯基曾说：“我要求别人诚实，我自己就得诚实。”教师严谨的治学态度、诲人不倦的精神、认真负责的工作作风都将对学生起到潜移默化的影响，教师的人格魅力是教育学生诚实守信的榜样。如果我们教师能够做到言行一致、表里如一，以诚待人，诚信就会像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋润学生的心田，使他们在耳濡目染、潜移默化中趋向群体认同，自觉地克服和改变不符合诚信要求的行为和习惯。

其次，教师要把诚信教育渗透到课堂中去。课堂是教师教书育人的主阵地，一定要充分发挥其育人的强大功能。在建设诚信校园、对学生进行诚信教育时，要充分发挥“两课”的主渠道的作用，充实和完善“两课”的内容，在教学中采用讲授、讨论、小品、案例等具有诚信特色的教育体系，使学生不但了解诚信不但是道德之基也是中华民族的传统美德，通过社会上一些失信、败德现象及其造成的危害教育学生，“信任透支”总是要偿还的，如果发生失信或欺诈，一经发现，社会将其从诚信的氛围中清除出去。这种清除不仅包含道义上的深刻谴责，而且包括法律上的制裁，甚至包括社会对其今后信用活动的拒绝。使广大大学生真正认识到诚信是一种宝贵的社会资本，社会主义市场经济的发展过程，就是要最终建立诚信服务的竞争机制。

３、建立约束机制，在管理中强化诚信教育

第 3 页

诚实守信是中华民族的优良传统，也是公民的基本道德要求之一。道德是通过会舆论、内心体验和社会习惯来评价人们的行为，依靠的是人们的内心自觉。但当人们的诚信意识还比较薄弱的时候，仅靠自律是远远不够的，必须依靠他律的作用。要强化“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的观念，对校园内发生的不诚实守信的人和事及时进行批评、教育，从而形成人人信奉诚实守信的良好风尚。建立相关的诚信制度，如建立诚信的考评体系和相应的信誉档案，并和全社会的信用制度协调一致，同时加大对不诚信行为的处罚力度。这是诚信制度执行的关键和强有力的手段，它会起到很好的导向作用。

大学生的诚信意识、诚信行为、诚信品质，关系良好社会风尚的形成，关系和谐校园的构建，关系和谐社会的构建，在一定意义上关系中华民族的未来。大学生要肩负起全面建设小康社会和社会主义现代化建设的历史使命，就必须自觉加强诚信道德建设，把诚信作为高尚的人生追求、优良的行为品质、立身处世的根本准则。

大学生诚信调查问卷 第6篇

您好，我们是河南工业大学经贸学院12级04班的一个调查小组，正在进行一

项大学生诚信度的调查问卷，感谢您参与本次调查问卷，给您带来诸多不便还

有望您的谅解。请在您所选择的答案选项上打“√”

1.您认为自己是否诚信？

A.是诚信是人的基本道德B.基本是视具体情况而定C.不诚信与我无关

2.在您小的时候，您的父母有对你进行过诚信教育吗？

A．经常进行教育B.不怎么进行教育C.不记得了

3.当您没有履行自己的诺言是，您会觉得惭愧吗？

A.会B.偶尔会C.不会

4.在你的印象中，诚信代表什么？

A．声誉B.道德C.利益

5.假如您来自一个贫困家庭，交朋友时，你会如实说出您的家庭状况？

A.会B.有所隐瞒C.视情况而定

6.您认为，作为大学生，应该从哪几方面该做到诚信？

A．考试面试B.待人处世C.生活各方面

7.在解题过程中，您遇到了一道难题，您的同学已经做出来了，您会？

A.继续想做题方法，决不看别人的答案

B.这道题的分值挺高，既然有人做出来了，何不借来看看？

C.不会做，看别人的不好意思，放弃吧

8.假如您正在进行英语四级考试……，突然，您看到您的同学在作弊。您如何看

待作弊问题？

A.反对，这是自欺欺人的行为

B.无所谓，反正与自己无关

C.这是可以理解的，毕竟考试关系到自己的学分和学位

9.您觉得，加强大学生诚信的最佳方法是：

A.加强道德素质培养

B.改造社会风气，营造和谐社会环境

C.家长和社会、学校必须共同加强对孩子的诚信教育

10.您认为当代大学生诚信缺失的根本原因是

A.社会不良风气的影响，追逐功名利禄的影响

B.道德素质的培养缺乏力度

C;其他

11.您觉得对不讲诚信的人该不该讲诚信？

A.该B.不该C.视情况而定

12.在校园里，你看到有个钱包在路上，你会怎么做？

A.装作没看见，直接路过

B.捡起来据为己有

C.捡起，想办法找到失主

大学生诚信问题调查问卷 第7篇

﹛您是： 男□女□，大一□大二□大三□大四□﹜ 1，您认为自己是否诚信？A是 诚信是人的基本道德.B基本是，视具体情况而定

C诚信与我无关D其他（请填空

2，您认为我们当代大学生的总体诚信情况？A很好，不值得担忧B一般，不诚信

只是个别行为C较差，较多人存在不诚信行为D很差，前景值得担忧

3，您对诚信问题？A很重视B 一般关心C无所谓D 其他__________（请填空）4，和他人交往时，是您否看重对方的诚信？A十分看重，是相互交往的前提和保证B比较重视 ,但不是决定条件C无所谓，大家开心即可D其他_________（请填空）5，您是否经常对您的朋友说谎？A经常B偶尔C从不

6，平时考试时有作弊的习惯吗？A.经常有B.偶尔有C.没有

7，你认为应该如何加强大学生的诚信意识？【多选/填空】

A.大力弘扬诚信之风B.建立个人诚信档案C.开展诚信讲座D.领导家长以身作则8，您认为，造成目前存在不诚信现象的原因是什么？A、社会风气造成的B、缺少宣传和教育C、社会上没有诚实守信观念D、自我意识太差

9，如果您要申请减免学杂费或困难补助，您会对您的家境情况？

A.如实说B.大肆渲染C.基本上照实说，稍微有点渲染

10，您觉得是否有必要在学校里建立“个人诚信档案”?A没有必要，完全属于作秀行为

B有必要，培养学生诚信意识,约束其行为C无所谓，可有可无D其他

11，大学期间很多科目教学的过程中老师要求学生写论文，您作为学生通常是？（单选题）

A全部个人完成B大部分自己写，只引用少量资料中的语段C大量引用资料

中的语段D用别人的文章拼凑E直接抄一遍

12，你认为大学生诚信缺失有哪些方面的原因？（多项选）*

A.自律力差，容易受外界的影响B.家庭教育的缺乏，家长把社会上的不良风气带

到家里，影响到孩子的价值观C.学校教育的漏洞，学校专注于学业的学习，忽略

了学生的人生观培养D.社会上拜金主义，钱权主义等恶习陋习风气严重E.政府对大学生诚信观方面重视不够

大学生诚信状况调查研究 第8篇

近年来,因受社会经济环境出现的“假冒伪劣”、“经济诈骗”和“非法集资”等严重的经济犯罪现象的影响,社会陷入了诚信危机。大学生作为一个高素质人才集中的人群,也出现诚信观念淡漠、诚信知识匮乏等诚信缺失现象。出现许多诸如抄袭他人作业、择业时频繁跳槽或违约、借钱不还、恶意拖欠学费或国家助学贷款的现象。

我院大学生诚信度(诚信水平)调查问卷分析。

1.1 调查动机及目的

大学生诚信水平调查虽然已有许多学者进行了调查和研究,也总结出一些具有普遍性的结论,但因研究人员研究的角度不同,设计调查问卷的基本内容存在差异,结论略有不同,目前90后的大学生的诚信观念还需要通过进一步的调查分析来揭示。本调查问卷主要结合我院学生的基本状况进行设计,目的在于通过诚信观念的问卷调查,考察总结我校诚信水平和诚信观念的基本现状,并在此基础上发现问题,分析原因,提出对策。

1.2 调查方法及对象

采用问卷调查的方法。问卷在实际发放前由调查者预先设计并制作完成。在调查过程中,由专门的调查员向被调查者发放问卷调查表并详细说明调查的意义和要求 ;采取封闭式、不记名的问卷方式,由被调查者自主填写。

随机抽取我校在校本科生为调查对象。本次调查共发放问卷300份,涉及全校大一至大四的在校本科生。共收回有效问卷299份,有效回收率为99.67% 。将大学生的诚信度分为学习诚信度、工作诚信度、经济诚信度、生活诚信度、择业诚信度五个方面 ,问卷涉及到作业抄袭、考试作弊、剽窃论文、伪造履历、学费拖欠、助学贷款拖欠及求职违约等大学生中较常见的失信行为。

1.3 调查结果及分析

(1)我校学生对诚信重要性的认识

在回答“当今社会诚信重要吗 ?”时,65.886% 认为极为重要,是事业发展之根本 ;25.418% 认为很重要,是修身齐家的原则 ;8.696% 认为一般,是人际交往之准则 ;没有人对诚信持无所谓的态度(见表2)。这表明大学生对诚信普遍持认同态度,认为诚信应该作为一种传统美德被广泛遵守,意识到了诚信在人生发展中的重要性。

(2)大学生中较常见的违背诚信的行为

我们选择了七种大学生中较常见的违背诚信的行为,通过对它们的调查来反映我校整体诚信水平。(见表3)

通过调查问卷,主要对违背基本诚信行为的7个方面进行调查,发现在对如抄袭作业、考试作弊、剽窃论文、恶意拖欠学费、骗取困难补助、证书造假和故意毁约或跳槽等较为常见的违约行为中,较严重的平均约占22%,有但不严重的占约48%,几乎没有的仅占约22%,有违背诚信的行为的比例高达78%,反映出学生在日常中的诚信观念薄弱,借钱不还、恶意拖欠学费、抄袭他人作业的现象非常普遍。

从表中数据看出,多半同学认为我校各种违背诚信的行为存在但不严重,其中认为经济上恶意拖欠学费、隐瞒事实骗取困难补助以及择业中的履历造假、毁约等现象有但不严重或几乎没有的同学都占到了将近80%,说明我校学生的经济诚信度和择业诚信度处于良好水平,但仍有30% 左右的同学认为我校抄袭作业、考试作弊、剽窃论文的现象较严重,说明我校学生的学习诚信度不高,诚信缺失现象主要表现在学习方面。

在调查对“大学生找工作中毁约或频繁跳槽的现象的态度”时,69.2% 选择是“现实所逼,可以理解”;对“你对拖欠学费和助学贷款的态度”时,76.9% 的学生选择“看个人实际情况区别对待”(见《附件 :调查问卷统计结果》)。对基本的诚信道德问题缺乏最根本的认识,随遇而安、缺乏原则性,在面对个人利益选择时,存在潜在的诚信缺失的可能,反映出学生诚信观念淡薄。

2 影响诚信水平的因素分析

2.1感情的亲密程度

大学生作为尚未踏入社会的行为人,很多观念上仍处于不成熟状态,与交往对象的感情亲密程度将会干扰到大学生对诚信的遵守程度。如在回答“哪类人最能得到你的信任?”时,82.274% 认为是父母是最值得信任的,13.378% 认为是好朋友,还有2.007% 回答是老师 ;仅有0.669% 和0.334% 的学生回答分别是除父母以外的亲人和一般朋友,还有1.338% 选择除上面几类人以外的其他人。由此我们可以看出,学生对待不同对象使用诚信的程度与他和对方的感情亲密程度成正比。(见表4)

2.2 自身利益的相关程度

在对待即将发生的事情时,大学生可能会依据事件对自己的重要程度来决定是否诚信地对待,当事件对自身利益产生重大影响时,大学生对诚信的坚持度可能会降低。在回答“对待自己看来是更重要的事情时,你是不是变得更容易违背诚信原则?”时,5.351% 明确表示“会”,19.398% 表示“基本会 ”,65.217% 表示“基本不会”,表示“绝对不会”的只有10.033%。(见表5)

2.3 身边人群的诚信度

身边人的诚信度影响了大学生诚信的履行。在人际交往中,大学生倾向于对具有不同诚信度的人采取不同的诚信度,即交往双方的诚信度是成正比的。在问及“在交往中,你是否会诚信地对待不诚信的人?”时,只有10.702% 的学生表示“不会”, 56.856% 表示会视情况而定,18.060% 表示“会”,而14.381% 会选择避免与其交往(见表6)。这说明很多学生对待诚信的态度深受不诚信行为的影响,一旦受骗,内心的诚信意识会受到强烈冲击。

2.4 社会诚信体系

社会诚信体系的薄弱客观上助长了大学生不讲诚信的风气。随着我国市场经济的发展,与之配套的信用体系却没有相应发展起来,很多人在追求自身利益最大化时以损失诚信为代价,形成了“诚败欺胜”的反向淘汰机制,致使很多大学生背弃诚信。调查中70.234% 学生认为大学生诚信缺失的主要原因是“社会大环境的诚信体系薄弱”。 (见表7)

3 提高大学生诚信水平的对策

3.1 加强诚信教育和诚信观念的宣传

加强教育尤其是在大学期间的诚信教育,是培养大学生树立正确的诚信道德观,提高大学生诚信水平的有效手段。虽然从调查问卷来看,60.53% 的学生认为在自己的成长过程中,诚信教育主要来自家庭,但结合中国的社会经济发展速度来看,仅靠来自父母的诚信观教育是远远不能满足时代发展需要的,这也可能是大部分学生诚信观念不强的主要原因。只有18.06% 学生认为来自学校,21.40%的学生认为来自社会,看来社会风气对学生的诚信观影响非常大。(见表8)

因此要想提高大学生诚信水平,各高校必须加大诚信教育的力度,学校开展专门的、系统的、实践性强、全程的诚信观教育,以培养学生诚信意识,提高学生的诚信水平,社会也应加强对诚信观念的宣传。

3.2 搞好大学生诚信实践活动

大学生诚信品质的养成离不开大学生诚信实践,通过诚信道德实践促进大学生的知行统一。为此,学校和社会可以建立大学生诚信实践机制,设置诚信实践的模拟情境,组织大学生到一些金融机构切身体验经济信用行为。如曾被评为“全国先进班集体”的华东师范大学2l世纪人才学院的学员,向全国大学生发出倡议,并向社会做出承诺“我们的求职履历绝不造假,我们将用自己的诚实履历接受用人单位的挑选,以自己的行为重塑新世纪大学生的诚信形象”。

3.3 倡导“自律”精神,提高学生自身修养

从上面两表的数据对比可以看出,90% 以上大学生对自己的个人诚信度持认同态度,而有32% 的大学生对整体的诚信度持否定态度,认为大学生的总体诚信情况较差。对大学生诚信缺失的情况,我们不否认它受社会等外在因素的影响,但一些大学生总以此为借口为自己辩护,完全归咎于客观原因,而根本没有认识到它与自身的素质有着直接的关系。因此,高校要积极倡导“自律”精神,使学生认识到面对诚信“缺失”不能过多地强调社会原因,推卸自身责任,而是要加强自我修养,提高认识,努力改造世界观、人生观、价值观,增强社会责任感和自控能力,做到自重、自省、自警、自励。同时,一些因不诚信而受到处罚的学生,要铭记教训,振作精神,重新燃起学习的热情。

3.4 建立诚信档案

目前,我国的个人诚信档案已开始建立,有贷款不能按时还贷、使用信用卡存在还款拖欠等行为者,将被记入个人信用档案,供日后的经济活动如工作、贷款等活动作参考。这无疑会对违约人产生一定的约束作用。

大学生的“诚信”档案应具备学生承诺书、个人资料、家庭背景、品行说明、学习效果、经济状况、信用记录、特别记录等项。要把“信用记录”作为大学生诚信档案的重点,主要考察学生在校期间国家助学贷款还款情况、学杂费缴纳情况、违反校规校纪情况、勤工助学情况、尽相关责任义务情况及履行承诺情况,以帮助大学生信守自己的诺言,履行自己的职责 ;建立网上公示制度和校内相关部门共同参与的监督网络 ;建立任课教师参与的监督办法 ;建立大学生诚信认证制度,加强大学生诚信度评价结果的应用。

3.5 加强约束和激励机制

为加强诚信教育的效果,提高学生对诚信度的认知程度,在校期间的诚信考评结果应直接与综合评优、就业生推荐、保送研究生、推优入党或上党校、享受国家助学贷款等挂钩,强化诚信的重要性。

摘要：近年来,随着我国经济建设的飞速发展,全社会的诚信体系建设严重滞后,大学生的诚信缺失现象更引起全社会的普遍关注,如何对大学生的诚信水平进行评价,采取何对策加强大学生的诚信观念教育,是当前高等院校亟待解决的问题。本文结合调查问卷,对我校大学生的个人诚信度、综合诚信水平和诚信观念进行了调查,旨在了解我校大学生诚信水平以及诚信方面存在的主要问题,提出提高我校大学生诚信度水平的对策和建议。

大学生诚信观现状及问题调查 第9篇

今天，随着经济社会竞争的日益激烈，社会诚信缺失现象日益严重，并已影响到了高校校园环境建设和大学生学习生活。为此，围绕学习诚信和经济诚信两方面内容，笔者在2012年度浙江省科技厅软科学重点项目“人才项目实施情况调查与改进措施研究”资助下，对浙江建设职业技术学院进行了一次诚信观问卷调查。本次调查共发调查问卷共2000份，有效问卷共收回1923份，有效回收率96%。结果显示，80%的大学生在学习和生活方面存在一定的诚信问题，大学生诚信观亟待进一步引导、规范。

大学生学习诚信价值观现状调查

在学校各类作业完成中的失信现象普遍 针对“平时作业”“论文撰写”“社会实践”三项内容进行的调查显示，对于平日的作业，超过33%的大学生会“自主完成”，有57%的受访大学生会“自己做一些，抄一些”，“基本上抄”的只有9%，“不作或全抄”的占1%；对于平日要完成的论文，“自主完成”的占了49%，有30%会“自己做一些，抄一些”，有13%选择“网上下载，拼接”，选择“找人代写”的也达到了8%；关于做实验或做社会调查方面，60%的大学生会“并尊重事实结论”，30%的受访学生会“象征性地做，然后编结论”，“网上内容东拼西凑”的有9%，“会完全抄袭”的占1%。

考试作弊现象 考试考核是检验大学生学习水平的关键环节，学生在考试问题上的表现，更能深刻地说明学生学习的诚信度。对于考试作弊，57%的人表示可以理解，但是自己不会作弊，17%的人坦承曾经偶尔作弊过，还有3%的人觉得必要时可能尝试作弊。23%的人自己不作弊，然而还是对于考试作弊持有宽容的态度，而表示必要时可能作弊的同学，则是考试的潜在作弊者。

在大学里，作业和考试是检验学生学习效果的重要手段，也是检验在校大学生诚信与否的重要手段。如果考试和作业都无法诚信，那么学生对待学习和知识的态度可想而知。在调查中曾听到这样的声音：过去作弊被老师发现了，本人会感到非常羞愧，要承担很大的压力，而现在情况并不是那么的严重，周围人都表示理解。换一句话说，对大学生而言作弊的成本比过去少得多了，这个成本不仅是操作方法上的，周围同学的看法、舆论的宽容是一个更重要的方面，应该引起我们更多的思考。当作弊是个别人的行为时并不可怕，当成为一种风气，逐渐受到大家的宽容和理解时，这代表着大学生在诚信上走下坡路。

从调查中我们看到，作为一种道德情操，大学生普遍对诚信并没有较强的认识，也没将诚信作为一种道德品质来修养。我们可以推断出大学生的诚信并没有普及到平时的生活当中，却表现出一种以个体利益为中心的特征；诚信作为对他人和社会的诉求，大学生表现出较一种强烈的渴望心理，对于自己是否能够做到，好多大学生存在“视情况而定”的心态；对当代大学生而言，诚信作为道德层面的东西而存在，还没有形成一种比较强的契约意识，如果没有对契约的遵守，诚信就无法得到保障。说到底，诚信是如何对待他人、同时应该如何对待自己和他人关系上的一种态度，这种态度不仅仅是他人的态度进行评价，更主要的是对自己进行评价，并根据自己的要求和实际的操作情况来分析。

大学生经济诚信价值观现状调查

经济诚信是大学生诚信价值观的重要组成部分，是指大学生在社会生产、分配、交换、消费活动中所表现出来的诚实和守信情况。通过对大学生的调查，我们发现以下这些现象。

助学贷款中的不诚信且比较纵容 对于部分学生虚报家庭情况获取国家助学贷款或资助的情况，有2%的大学生认为这是聪明行为；45%的大学生认为这个现象普遍存在；40%的大学生体谅这是少数人的无奈之举，不会举报；13%的大学生坚决抵制，并表示发现一定会举报。

信用卡或手机卡欠费诚信度调查 对于信用卡或手机卡欠费或透支到一定限额后弃之不用的情况，13%的人认为这是聪明行为，自己正在或者想这么做；57%的人认为这是普遍存在的行为；27%的人将之视为少数人的无奈行为；有5%的人会坚决反对这样的情况。

经济失信问题调查 乘车逃票、借钱不按期归还等传统的经济失信现象在当前情况下已经逐渐销声匿迹，有61%的大学生认为不存在这样的现象；31%的大学生认为这仅仅是极少数人的无奈之举，只有8%的大学生受访者认为比较正常。

对于大学生的经济生活，学校应当建立经济诚信制度，把学生的经济活动全部纳入学校制度监控范围，建立学生经济诚信档案，对于经济诚信行为予以奖励，加大经济失信的惩罚力度，引导学生做到经济诚信。为避免这类经济失信情况发生，巩固诚信教育和诚信文化涵养效果，应当完善学校助学体系，维护其公平性和严肃性；同时教会学生如何正确理财、消费，把经济失信杜绝在萌芽状态。

加强大学生诚信教育的对策

根据以上调查得知，尽管近年来高校在大学生诚信教育方面付出了许多努力，但从现实来看还是存在诸多问题，诸如大学生诚信行为与诚信认知相脱节、大学生对于诚信问题还存在从众心理和侥幸心理等，社会环境和大学生自身素质成为影响诚信度的重要因素。对此，笔者认为应当从以下方面加强大学生诚信教育。

加强诚信教育，提高大学生的责任心，普及道德自律 对于大学生而言，只有加强诚信教育才能产生和深化对他们对应承担责任的认识，才能形成履行责任的行为和提高履行责任行为的意志水平，才能获取对履行社会责任的亲身体验和感受。而要培养和增强学生的责任感，就必须引导学生注重参加诚信教育和法律道德，促进知、行、情的相互转化。从调查情况来看，许多责任感较强的大学生，中学时代都当过学生干部，作为学生干部，学校和教师为他们提供和创造了比一般同学更多地履行社会责任的机会，在这种实践中不仅加深了他们对诚信的认识，而且强化了他们履行责任的意志行为，把当干部的荣誉感升华为责任感。因此，为了使大学生自觉履行诚信义务，要有意识地引导学生完善道德教育和法律基础，更进一步地增强他们的责任意识。

加强校园诚信文化建设，构建诚信校园 我们确立一个合理的评价体系，确定奖惩标准。它不仅可以帮助大学生确立科学的是非观、善恶观，还具有较强的约束作用。通过对学生责任行为的反馈，迫使学生不断调整自己的行为，以达到自我约束、自我监督的作用。评价时要做到教师评、自己评、集体互评等相结合，做到主观评价与客观评价相结合，提高学生接受责任教育的主动性和自觉性。高校应当将大学生的负责任情况与学生评优、评先、奖贷学金、就业推荐等相结合，更好地发挥责任评价机制的教育引导作用。例如，在校园里，要营造“负责光荣，失责可耻”的校园舆论氛围。充分利用校园广播、电视和校园网的作用，通过耳濡目染的宣传教育，影响和促进大学生责任意识的提高。

创新诚信教育模式，做到因材施教 采用灵活多样的教育方式和方法，提高诚信教育的吸引力和感染力。高校除了开设系统的诚信教育课程、编发诚信教育手册、开办各类讲座之外，还可以针对不同的年级学生开展相应的诚信教育活动，如在低年级学生中通过组织开展“诚信”特色日、诚信演讲、诚信语录等活动，启迪学生的诚信意识，使学生深入理解诚信的内涵，真正认识到诚信对个人和社会的重要性，从而树立诚信观念，自觉地按照诚信要求来规范自己的行为。也可以鼓励学生积极参加诚信实践活动，让他们在服务、劳动、调查、参观、宣传等活动中将诚信作为自己行为的准绳，做到知行统一，培养诚信品质。