对一份宽容，多一份感动（精选12篇）
对一份宽容，多一份感动 第1篇
对一份宽容，多一份感动
什么是宽容?宽容是善待别人，更是善待自己。宽容给了别人一个反醒改过的机会，宽容给了自己一个无怨的心情怨恨只能永远让我们的心灵生活在黑暗之中;而宽容，却能让我们的心灵获得自由，获得解放。
莎士比亚说：宽容就像天上的细雨滋润着大地，它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。
三国时，诸葛亮初出茅庐，刘备器重有加，关、张二兄弟不服，处处刁难，冷嘲热讽，诸葛孔明却胸怀大局，一笑置之，在曹兵来犯时，仍重用他们，使新野一战大获全胜，也彻底征服了关、张二将的心，让他们佩服得五体投地。这，就是宽容的力量。
宽容是一盏温暖的灯，让人处处感受光明;宽容是一泓清冽的泉，让人时时感到舒心;宽容仿佛一座桥梁，连接着你我他的心灵
公共汽车上，你踩了他的脚，他碰了你的腰，彼此轻轻的一句道歉或一个微笑，就会让愤怒全消。
生活中，有人在背后说你的坏话，没关系，一笑置之，所谓“没做亏心事，不怕鬼叫门”。(cnfla：www.cnfla.com )
工作中，你的朋友无意中或有意识的伤了你的心，随它去，终有一天，他会扪心自问，自惭形秽。
宽容别人，不计较别人的错误，实际上也是善待了自己，因为当你怨恨甚至打击报复别人时，你的心情也一定处在郁闷和难过之中，这种怨恨郁结于心，时间久了，难保不会生病，而一笑置之，放开心态，会轻易地将堵在心口的那块石头搬掉。我们何乐而不为呢?
拿别人的.错误来惩罚自己，太不划算。而学会了宽容，你的心情会豁然开朗，无意中，你会发现天还是那么宽，海还是那么蓝，一切还是那么美好。也许这就是“退一步海阔天空”的神奇功效吧?
在这个世界上，没有绝对的对与错，同一件事，往往由于观点不同，做法也会不同。当你觉得受了委屈时，不妨从另一个角度思考一下，不要因为别人的一个不得已，而去斤斤计较。以德报怨，宽容他人，也真真正正地体现了一个人良好的人格修养。
做人要宽容，宽容是一种素质，一种情操，一种美德，一种待人的艺术，一种坦荡的胸怀，一种处世的经验。
人，活在世上，都希望自己多一点友爱，多一点欢乐，而宽容正是给别人留了回味的空间，你也在感动别人的同时，收获了自己的一片蓝天。
宽容是一种无声的感化，它会化敌为友，化干戈为玉帛，化寒冷为温暖。
当然，宽容并不是软弱，也不是无原则地宽大无边，而是建立在自信、自助的基础上，对于那些蛮横无理和屡教不改的粗鄙之人，我们绝不能手软。
雨果说：世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
生活那么美好，我们没有必要把自己的精力和时间浪费在无聊的斤斤计较上。多一点宽容，就少一份纷争;多一点宽容，就少一份痛苦;多一点宽容，就多一份理解;多一点宽容，就多一份美好。
亲爱的朋友们，种植宽容吧，阳光下，你会收获满满的感动!
对一份宽容，多一份感动 第2篇
承办班级：九年级二班
任瑶：当灿烂的晨曦温暖着整个校园，采撷一缕阳光，编织成七彩的花环。
任希：留住一丝清风，播撒出希望的明天。
任瑶：付出一份真诚，打造爱的世界。
任希：带走一片笑容，永远与我们同行。
任瑶：敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！让我们一起走进今天的“多一份宽容，多一份阳光”特别节目。
任瑶：《禅的故事》这本书中有这样一个故事：相传古代有位老禅师，一天晚上在禅院里散步，忽然看见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违反寺规越墙出去溜达了，老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地蹲了下来。
任希：过了会儿，果真有一个小和尚翻墙。黑暗中，小和尚踩者老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发现刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅，小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。
任瑶：但出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”我们可以想象，小和尚在老禅师这种宽容的无声中受到了多大的震动。
杜：我们知道“负荆请罪”，还有“宰相肚里能撑船”等都 是关于宽容成为美谈的故事。我们往往被宽容所感动，我们希望得到别人更多的宽容，那我们自己是不是也要对别人释放出更多的宽容。
王：马克?吐温说得很幽默：“紫罗兰把它的香气留在那踩扁它的脚踝上，这就是宽容”。我们同学与同学之间的相处，班级与班级之间的交流，还有邻居之间的交往，都学要宽容。
张：试想一下，我们日常中的相处，除了友爱，也会有矛盾和冲突，如果我们不冷静，没有宽容、容忍的气量和度量，采取的是“针尖对麦芒”，那只会是友情、友谊的失去和两败俱伤。
刘：宽容是对人格的尊重。也许身边的朋友对你做过一些错的事情，请不要放在心上。因为，他或许是出于无心，也或许是另有原因。不管他做错什么，都要去信任他，相信他没有骗过你，相信他是你真正的朋友。去谅解他的过失，换个角度去帮助他。
杜：也许身边的朋友有不好的缺点，请不要鄙弃他，用一颗宽容的心去容忍那些缺点，从另一个方面，从每一次说话，聊天的时候，聪明的运用智慧劝诫他。真正的朋友总有一天会明白你的良苦用心，会感激你之前对他的宽容。也当然就会改正自己的缺点。因为在他的生命旅程中，他得到了尊重，得到了他人对他的信任。
王：宽容的力量是无限的，宽容别人也是宽容自己。要 知道，“世界没有不长杂草的花园。”
张：宽容也许只是一个微笑，也许只是一声对不起、没关系......等平时常用语。发现宽容，学会宽容，会让我们的生活变得更加美好。
刘：一天，妈妈带着我去接上幼儿园的妹妹。放学时，幼儿园里接孩子的家长特别多，一位高个子阿姨和一位胖阿姨撞到了一起，“你没长眼睛”胖阿姨说。“你怎么说话的”高个子阿姨说。“怎么，你撞到我反倒有理了”。“我就撞你，怎么啦”。她们你一句我一句，互不相让，围观的人越来越多。
任希：这时，一位老奶奶出来劝说：“你们别吵了，一点小事互相忍让一下嘛，这样让孩子看见多不好”。可她们谁也不听，越吵越凶。
任瑶：“对不起，阿姨，是我妈妈做的不对，我向您道歉”。争吵声立刻停止，不知什么时候高个子阿姨的女儿来到了胖阿姨面前。
任希：围观的人说：“看看这孩子多懂事，比大人强”。两位阿姨也愣在了那里。看着小女孩纯洁明亮的眼睛，胖阿姨不好意思地低下了头，走到高个子阿姨面前说：“对不起，是我说话太难听了。”“是我先撞到你的，应该我向你道歉。”高个子阿姨惭愧地说。小女孩站在那里，脸上露出了开心的笑容。她走过去，拉着妈妈的手说：“好了，现在没事了，我们回家吧，阿姨再见。”
任瑶：小女孩让我们看到了宽容，学会了宽容，让我们懂得了宽容别人也是宽容自己，宽容别人才会有更多的朋友。
杜：学会宽容，我们的生活会变得更加美好！学会宽容，我们的心中永远充满阳光！
王：同学们，学会了宽容，我们也便学会了做人。历代圣贤都把宽恕容人作为理想人格的重要标准而大加倡导。
任希：《周易》中提出“君子以厚德载物”，荀子主张“君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂”。学会了宽容，同样也是学会了处世。人是社会的人，世间并无绝对的好坏，而且往往正邪善恶交错，所以我们立身处世有时也要有清浊并容的雅量。
任瑶：佛家有云： “精明者，不使人无所容。”我们常说的“得饶人处且饶人”，也是这个道理。事实上，宽容并不代表无能，却恰恰是一个人卓识、心胸和人格力量的体现，即所谓“海纳百川，有容乃大”。
杜：安德鲁?马修斯在《宽容之心》中说过这样一句能够启人心智的话。“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽容。
王：”生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔；
任希：生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大；
任瑶：生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。同学们，让我们多一些宽容，也就多了一份理解，多了一份信任，多了一份友爱。愿你我的胸怀像大海，无所不容；心宽如天空，无所不包！
任合：请同学们记住：忍一时风平浪静，退一步开阔天空。多一份宽容，就多一份爱心，多一份温暖,多一份阳光。任瑶：下面请欣赏歌曲《相逢是首歌》
一首优美的歌曲过后，让我们一起聆听一篇优美的散文。刘：宽容是人性的一种大爱，是冰释前嫌后的温暖。它是善良的土壤里长出的一株美丽的花。“赠人玫瑰，手留余香”，宽容之人将自己的“德”赠出去，“以德报怨”，散发出的余香是人性之美，是生命之香，如潺潺溪水滋润心田。“海纳百川，有容乃大”，成“大”者必有海一样的胸怀。心的宽度决定了人生的宽度。以宽容之心待人，不斤斤计较，得饶人处且饶人，才能将百川纳入海中，才能化敌为友，成为众心所向的善人，才能不断完善自己、壮大自己。
王：宽容是人性之善，是善的心由内向外辐射的一种处世态度，是感恩的源泉，是生命对生命的拥抱，是手心与手心的相握。没有了宽容就象缺少了阳光的夜晚，世界会寒冷得多。宽容就是那一缕暖阳，柔柔的俯贴在我们的心上。刘：宽容有时是一个浅浅的微笑，有时是微微地点一下头，有时是一句极其简单的话，但不管是什么，它们都是温暖的。一个宽容的人，当他付出心中的善，他是快乐的。他把善当 作食物散发给需要它的人，这并不是施舍，而是一种善的给予。
王：我有一所房子，面朝大海，春暖花开”，这是一所“善”的房子，宽容是其中的一块砖。“给每一条河每一座山取一个温暖的名字，陌生人，我也为你祝福，愿你有一个灿烂的前程，愿有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福，我只愿面朝大海，春暖花开”，那个温暖的名字一定叫做“爱”。任瑶：爱所有的陌生人，爱我们认识的人，爱每一粒粮食，爱每一株草和叶子。宽容一只偷食的麻雀，宽容一不小心伤害我们的水果刀，宽容一只不断朝我们狂吠的狗，宽容打了我们一耳光的那个人。愿每个人在尘世都获得幸福，愿每个人在心里都有一所“善”的房子，面朝大海，春暖花开。从明天起，做一个最富有的善人，带着对生命的感恩的心，去宽容别人，去关心别人，去帮助别人
任女：宰相肚里能撑船，退一步海阔天空，下面我们一起听听几个宽以待人的小故事。王：将相和传奇
公元279年旧中国时代，赵国的蔺相如守完壁归赵，立了大功，拜为上 卿，位在大将军廉颇之上。廉颇自恃功高，很不服气，扬言要羞辱他。蔺相如听到廉颇的话，常常称病不上朝，不跟廉颇争位。有时蔺相如坐车外出，碰见廉颇就赶紧避开。门客以为 他胆小怕事。蔺相如说：“秦王那么 厉害，我都不怕，难道还怕廉颇？我考虑，强大的秦 国之所以不入侵赵国，只是因为有我们两人在。如今二虎相斗，必有一伤，势必削弱抵御外 敌的力量。我之所以躲避廉将军，是先男家之急而后私仇啊！”这话传到廉颇耳中，廉颇很 觉惭愧，便袒衣露体，负荆登门请罪。说：“我粗野低贱，志量浅狭，开罪于相国，相国能 如此宽容，我死不足以赎罪。” 任希：彭德怀度量宽宏
红军三军团总指挥彭德怀等30多人前沿察看地形，传令兵手执红 旗边跑边喊让路。只有一个战士坐着不动。彭德怀见人挡路便喊了几句。战士站起来朝彭总 就是两拳。彭总让过他匆匆赶路。事后，传令兵捆来那个战士见彭总。彭总立即让他回去战 士自知闯祸，心里害怕，见彭总毫不在意，深受感动，后来逢人就说：“总指挥真是度量宽 宏呀！”
任瑶：林肯在竞选总统前夕，他在参议院演说时，遭到一个参议院的羞辱，那参议员说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住自己是个鞋匠的儿子。” “我非常感谢你使我记起了我的父亲，他已经过世了，我一定记住你的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得好。” 参议院陷入了一片沉默。他转过头来对那个傲慢的议员说：“据我所知，我的父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟我的父亲学会了做鞋子的技术。”然后，他又对所有的参 议员说：“对参议院的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而他们需要修理或改善，我一定尽可能的帮忙。但有一点可以肯定，他的手艺是无人能比的。” 说到这里，所有的嘲笑化作了真诚的掌声。有人批评林肯总统对待政敌的态度：“你为什么试图让他们变成朋友呢？你应该想办法打击他们，消灭他们才对。” “我们难道不是在消灭政敌吗？当我们成为朋友时，政敌就不存在了。”林肯总统温和地说。这就是林肯总统消灭政敌的方法，将敌人变成朋友。他，两度被选为美国总统。
今天在以他名字命名的纪念馆的墙壁上刻著的是这样的一段话： “对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”
任瑶：是啊, 宽容能融化心头的冰霜，宽容是一种充满智慧的处世之道。只有宽容地看待人生时，我们才能生活在欢乐与友爱之中，生活中也就会拥有更多的朋友。播放歌曲《朋友》。
张：一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。
刘：宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。
杜：只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫决不会宽容，这不 是他的本性。
王：生活中有许多这样的场合：你打算用忿恨去实现的目标，完全可能由宽恕去实现。
任希：“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。
王：宽容，人的心灵最高的境界；宽容，可以包含所有罪恶；宽容，给人以温暖的感觉；宽容，冶炼人类的情操；宽容，让世界充满了爱；宽容，是心灵美好，是人性的大度，是阳光的温暖……
任希：大海因为宽容，而变得浩瀚无边；天空因为宽容，云彩绵绵而美丽动人；山峰因为宽容，汇集细土尘沙而巍峨耸立。世界因有了宽容，才有了永恒的美丽。
对一份宽容，多一份感动 第3篇
在高中教学中, 经常遇到一些性格特殊的学生, 他们已不再是单纯的白纸, 任由教师在上面涂涂画画, 但是高中生已对某些事物有自己独立的思考了, 对事物有自己的看法, 都是独立意识比较强, 对别人的意见、建议都会甄别, 能自己先判断、思考, 这个阶段他们还是主观的思考, 站在自己的角度, 而不是站在别人的角度思考问题, 在面对老师的管理时, 他们很易冲动, 经常和老师顶嘴, 冲突都是面对面。在这些同学身上, 身上的毛病是教育后, 改正了, 不过段时间又犯了, 反反复复, 让老师非常头痛。这样的矛盾如果处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。
学生是人, 是有感情、有独立人格的人, 因此需要尊重;学生是未成年人或是刚成年的, 因此可以允许他们犯错误;学生是能动性的人, 因此任何教育都要经过他们的过滤, 接受多少, 最终由学生自己决定;学生是有潜力的人, 因此不能把他们看死了;每一个学生都是一座金矿, 看会不会开发;学生是终究要长大的人, 因此不要事事包办代替, 要让他们自理、自立、自强, 在挫折中逐步锻炼成长。
我们教师所施教的对象, 无论从理论上还是从实际上讲, 都不可能是理想的对象, 而是现实的存在。他们来自不同的地域和家庭, 人生经历和所受的教育影响也不相同, 而且男女有别, 年龄阶段也不同, 因此, 就造成了学生在个性和心理等方面的不同, 也使他们在需求方面存在着种种差异。作为授业解惑的老师来说, 必须清醒的认识这一点, 要因材施教, 遇到不同的学生遇到的问题, 要有针对性的处理, 并针对着不同性别、不同年龄阶段、不同个性的学生所存在的一些问题, 来对他们进行教育、帮助、关怀、引导。才不会去理想化地要求学生整齐划一, 埋怨学生思想太复杂、毛病太多。无论对什么样的学生来说, 理解永远是重要的, 它是师生交流的桥梁, 是建立良好的师生关系 (包括人际关系) 的基础。对那些身心成长较健康的学生来说, 教师的理解意味着关心和支持, 是他们进一步发展的动力;而对那些身心成长有某些问题的学生来说, 教师的理解更是精神的抚慰剂, 它帮助学生弥合心灵的创伤, 进一步树立学习、生活的信心, 克服重重障碍, 最终得以健康成长。
我们要去改变他们, 按自己的期望去塑造他们还真不容易, 这不仅仅要求我们要关心学生, 更要求我们要用科学的方法, 足够的机智去引领他们成长, 让孩子们能够成为情智共长的新一代。作为一名教师, 自身的师德修养是最重要的。做教师首先是做人, 做真诚的人, 做正直的人。把我对学生的爱, 对事业的执着, 化为自觉的行动, 在我的影响下, 一些顽皮的学生也变得温驯起来, 倔强的头也开始低垂下来, 仇视目光也变得柔和起来。他们开始认识到并改正了自己的缺点和错误。
帮助学生找到改正错误的方法。一个人难免犯错误, 重要的是看他犯错误后的态度, 高中学生的身心正处于成长发育阶段, 犯错误是很正常的事情, 作为一个教师, 应该有这个心理准备, 在事情发生后不急噪、不埋怨, 要帮助学生认识错误, 更要帮助学生找到改正错误的方法, 给学生创造改正错误的机会, 不要让这些错误在他们的心灵里留下阴影。
作为一名教师, 处理事件最忌草率, 遇到问题一定要冷静。如果我当时不假思索, 按照常用的方法黑着脸, 去把骂人的学生叫来, 并且粗暴地批评一下, 给他一个下马威, 也许学生当时会顺从你, 或者不情愿地承认错误, 但是心里还是一百个不服气呢!虽然学生有可能因为一时偏激骂了老师而事后感到后悔, 但是你已经把他认错的机会给堵死了。用真情、真心、真诚, 教育和影响学生, 努力成为学生的良师益友。
一位大师曾说过:“真爱在心, 享受孩子。把自己的理想, 青春, 快乐。幸福融入到为孩子们的服务中去, 感受到的必是质朴的泥土的芬芳。”多年来他一直都在和孩子们的朝夕相处中感受到自己的价值和快乐。于是他对学生工作怀有深厚的感情, 积累了丰富的工作经验, 更加深刻的理解“一切为了学生, 为了一切的学生, 为了学生的一切”的学生工作理念。他也以自己的实际行动, 努力践行着“教书育人, 管理育人, 服务育人”的宗旨。以勤勉奉献的良好师德, 感染和培育着青年学生。成为学生健康成长的指导者和引路人。
鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉, 教师有了爱, 才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点, 对自己的教育对象充满信心和爱心, 才会有追求卓越和创新的精神。但我认为, 作为教师不仅要有爱心, 而更重要的是把那种爱传达出来, 只有让别人感受到, 才能与学生产生心灵的碰撞, 学生也才能从心底里接受。
在老师的眼中, 每一位学生都占据着心里的一份位置。老师当以极大的耐心和热情来对待学生, 建立一种和谐、信任、理解和互尊的师生关系, 后进生在循循善诱中逐渐转变, 形成了热爱班级, 热爱集体, 团结向上的班集体。是他让我们学会以神圣的态度, 铸就师生淳朴真情, 创建和谐相容的师生关系, 是他教会我们怎样用爱心和责任来谱写师德之歌, 从而做一个优秀的教师, 无愧于自己的学生, 无愧于家长, 无愧于人民教师的光荣称号。
多一份宽容和信任 第4篇
偷盗问题是一个敏感性的问题。如果处理得好，能让学生悬崖勒马，健康成长；反之，则有可能使学生越滑越远。因此对于这类问题的学生要多一些信任和宽容，让其自觉认识这种行为的危害，增强其自信心，并能自觉改正。下面我针对所带班级的小福同学的个案，分析如下：
一、学生的基本情况
小福，女，20岁，邵阳人。该生打扮中性，待人友善，学习成绩中等偏上，容易冲动行事，性格较男孩气，表面上大大咧咧的 ，但是经过我几次与之交谈，发现她缺乏朋友。家庭方面，该生父母常年在海南做生意，家庭经济条件还算富足，小福长期寄住叔叔家。
二、案发经过
该生与同寝小马关系较好。一次，小马接到几通陌生人的电话，小马让小福自己床上看来电显示，于是小福无意中发现了小马挂在床头的裤子口袋里的银行卡。小福想起上次小马借卡给室友婷子，当时报了密码好象是667754，于是小福在刺激与猎奇心的趋势下，鬼使神差般地盗取了卡里的所有金额——800元。小马家庭贫困，这笔钱是她一学期的生活费，当发现钱没有了，第一时间报了案。次日保卫处按流程找了辅导员、小福、小马，做了详细的笔录，而下午小马独自来找我，告诉我小福已讲明犯案全过程，并归还了所有现金。而小福本人表示她偷盗的目的纯属是为了寻求刺激，她没有意识到自己的行为触犯了法律。
三、案件处理
第一时间把案发经过用书面文字呈报系党委书记，因金额不少，而且是大一新生，在班级、系部造成了不好的影响，故表明一定要给予红头文件处分以示全体学生，但念在该生初犯且及时认错，未酿成不可挽回的后果，希望能从轻处罚。后来在打白榜公示时，刻意隐去了班级、姓名、失款金额，顾全了小福同学的名誉。
四、案例分析
家庭原因：小福缺乏心灵关爱，父母常年在外打工，给予她的只是物质上的供给，在精神上与他缺乏沟通。长期在叔叔家生活，寄人篱下的状况，让她倍感空虚与无奈。
性格原因：该生做事易冲动，不太计后果。这就不难理解他为何在发现银行卡后就想着去试密码，想着取出钱来。她有了这种想法，而且觉得挺好玩，挺刺激，于是就犯了错。
缺乏法律知识：正如她后来跟我说的，她原本就没打算要这比钱，只是象玩游戏一样，最后还是会把钱归还给小马。但是从头到尾没有意识到自己在犯罪。
五、帮教措施
1、家校共管，促其健康成长
家庭教育是不可缺少的。事发后我直接联系了小福的父亲。并请其父不要告知他人，且希望他时常电话联系小福，给予其必要的关爱，试着从小福的角度去看问题，理解他。同时我也时常与起父母取得联系，及时反映其在校情况，与家长一同监督、教育小福，在学习、生活上给予她多一些关注与关爱。
2、给予鼓励，增强自信心
教育家魏书生说“自信、自卑，皆有之，关键在于如何扶正祛误。”从心理学的角度讲，自尊、自信是奋发进取的前提。所以，在案发后，我注重注意培养小福的自信心，时常不露痕迹的鼓励她。
小福的歌唱得不错，于是在班级开展活动时，我安排组织委员提议小福上台唱歌，让其尽量从上次事件的阴影中走出来，象事发前一样与大家自然相处，尤其是小马。
3、树立正确的工作原则，宽容以待
我们所有行为的出发点到最后的归结都是为了学生，为了把她教育好，那我们本着以生为本的原则，就应该理解在醒悟后的她，内心已十分沉重，很懊悔，其实我们的目的已经达到了，那为何还要公示她的姓名、班级？前面说了她在班级一直表现不错，这次是犯了错，所以用宽容的人去教育她远远胜过惩罚。
工作原则：对小福必须宽容，无论她有多少缺点，她毕竟只是个大一的学生。未来的她前途是光明的，一学期、一年或者知道毕业如果她能转变，将有益于她的一生。因此，我作为她的辅导员，我要对她多一份宽容与爱护。
4、同辈辅导，以善助人
通过与小马多次谈话，小马已完全消除了芥蒂。她主动关心小福，当什么事也没有发生一样，依然与小福做好朋友，因为小马的善良与宽容，小福的心结解开了。
5、辅以法律知识
平时有意借些法律书籍给她看，让其了解一些基本法律。建议其选修模拟法庭选修课，并参与旁听了一次天心区法庭开庭。种种行动主要出自让其对法律知识引起关注。
六、转化结果
通过一学期的教育，小福给方面均有改变。
1、小福现在性格变温和了，做事不再风风火火，而且乐于助人。
2、学习上更刻苦了，本学期从各任课老师处了解到她的专业成绩均有所提高，BEC考试、计算机考试也顺利通过了。
3、该生再无任何偷盗行为。
七、案例启示
教师应该用宽容的心去面对学生，因为宽容是一种伟大的教育力量，多一份宽容就代表了多一份信任，而信任则可以化解许多矛盾，但是宽容和信任不是一味的放纵学生的错误、缺点，没有原则的原谅和视而不见。宽容和信任是用一种发展的眼光去对待自己跟学生。
对一份宽容，多一份感动 第5篇
多一份耐心，多一份宽容
在教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑，教师要真正关注孩子的成长，对孩子的教育就要有耐心，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，多一份宽容。促进学生健康发展，是我真正的追求。
这个学期，我来到了一个新的学校，我担任四年级数学。这里的学生大多数来自农村，父母为了生活奔波在这个城市里。我以为首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。开学不久，一次，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。曾经有班干说过，这个孩子平时有些调皮。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快说呀„„”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最后，我以“坐下吧，下课自己好好想想！”结束了这段“对峙”。下课后，我反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象„„我把孩子叫到办公室，先让他坐下，对他说：“老师今天的态度严厉了一些，老师希望你的学习有更大的进步，能告诉老师为什么开小差了？”他抬头看我，也许是感觉我已经温和了许多，也许是意识到课堂上自己的确错了，他小声地说：“老师，对不起！我知道错了！”停了停，他接着说：“我奶奶生病住院了，奶奶很疼我。”原来这是哥懂事的孩子，我不问青红皂白就批评了他，我应该多一些耐心，了解事情的原因。我为自己的急躁，鲁莽深感愧疚。教育孩子不是一朝一夕的事情，也不能仅靠片面的了解就武断解决。它不仅仅需要学校、老师的不离不弃的智慧教育，更需要教师多一份责任感，多一份爱，多一分耐心，多一分宽容。
对一份宽容，多一份感动 第6篇
网友对此事件展开激烈讨论。有人说，这个女人素质低下是罪魁祸首。的确，这个女人有重大责任。如果她多一份宽容，等到了站点再下车又怎么会发生这样的惨剧?有人说，司机缺少职业素养。还有人说，这一车人没有一个无辜的人。那司机多一份宽容，耐心解说，车上的人多些关注，会不会有不一样的结果?答案是肯定的。就此我认为多一份宽容，世界多一点爱。
薛瑄说：“惟宽可以容人，惟厚可以载物”。得理不饶人，瑕疵必报，这样的人浅薄，缺乏教养;胸怀宽广，不计前嫌，这样的人能够成就大事。如今，坐公交车出行已经成为许多人的必然选择。可有的人为了多一两块钱而5公交车司机争论，甚至进行殴打;有的人因为一句温馨提醒而不满公交车司机;还有的人因坐过站想下车却被拒绝而谩骂如果多一点宽容，多一个微笑，世界将会更美好。假如万州坠江事件中，女子多一份宽容，面对做过站点这个问题忍忍，就不会有这样的悲剧?所以对他人宽容，也是对自己宽容，多一份宽容，让世界多一点爱。
如果说宽容是人生的润滑剂，那么学会宽容，就能化解工作生活中的许多纠葛，怨恨和偏见。可是，宽容并不意味着袖手旁观，该出手时就要出手。
“祸固多于隐微，而发于人之所忽也。”去年，一个中学生火了。结婚下的一位中学生极力阻止一个男子对公交车司机的人身攻击。女学生的.力量薄弱，可是她依旧尽全力，公交车的其他人也是能帮则帮。正是因为宽容，起初对于这位男子的言语没有过多深究。或是因为过于宽容，这位男子竟想向司机发起攻击。如果当时无人值守，不知道会不会像万州坠江公交车事件的惨剧那样。因此，多一份宽容，世界多一点爱。但是不要因为过于宽容而袖手旁观，酿成大祸。若万州事件的一人出手，结果必变。
面对这些事情的发生，我国已经制定了相关法律：危害公共安全行为已列入犯罪行为。我认为如果多一份宽容，万州事件就不会发生。若是人人这样想，又总会有坠江车祸，无一人生还。所以多一份宽容，世界多一点爱。
给失误者多一份宽容作文 第7篇
对于在韩国首尔艺术中心的演奏失误，李云迪本人通过微博公开致歉，坦言因舟车劳顿致使表演失误。音乐会上演奏者出现失误的状况时有发生，按理来说观众大都也理解。然而，却有网上舆论称李云迪演奏失误是其过分“浸染”于娱乐圈，荒废钢琴事业之故。难道，就不能给李云迪多一份宽容吗?
一个失误，于常人来讲，是小事;那对李云迪而言，难道就不该也是吗?可社会舆论却将其推进“荒废钢琴事业”这一难堪境地，这公平吗?诚然，这并不公平，不能因为李云迪为名人就肆意放大其演奏失误这一小事，我们都该给失误者多一份宽容。
古语有言：“人非圣贤，孰能无过?”于是我认为，对于李云迪的失误，我们更该用宽容之心来看待。毕竟，我们每个人都会有失误的时候。在这种时候，我们都希望得到别人的理解和宽容。没有谁会想要在自己失误的时候被严厉指责，这种感受绝不会让人舒服。既然如此，给失误者多一份宽容不应该吗?以宽容来理解失误者的失误，不也能促使失误者减少甚至防止失误吗?随意揣测李云迪演奏失误原因者真的应该多用宽容之心来看待他人的失误，不应太过偏激。
正如美弗罗斯特所言：“与人为善就是善于宽谅。”我们都应对失误者多存宽容之心。有一次，著名试飞驾驶员鲍勃胡佛在回程中发现两个引擎同时出现故障，幸亏他反应灵敏，控制得当，飞机得以降落。经过检查，他了解到是由于机械工对飞机用油的使用错误造成的。回到机场，年轻的机械工看到胡佛眼泪便流下。原本胡佛应是大发雷霆的，但出人意料的是，胡佛并没有责怪机械工，而是伸出手臂揽住工人说：“为了证明你不会再犯错，我要你明天帮我维护我的飞机。”看啊，胡佛以宽容之心、宽容之举宽恕了机械工，尽管工人差点让胡佛丢掉性命。那，反观人们对李云迪的指责，是否太过于苛刻了?其实，相较于责备这种强硬的姿态来对待他人的失误，我认为宽容这种温和却不失效的方式更好!
多一份爱,少一份怨 第8篇
涛涛是一年级的学生, 他近来情绪低落、孤独、烦躁、冷漠, 常常一个人坐在位子上发呆, 同学叫他, 他也不理, 课堂上经常走神开小差, 以至很简单的问题也答不上来, 下课了也很少走出教室, 似乎缺乏一定的安全感, 学习成绩直线下降, 有时甚至连家庭作业都不做。
二、资料收集
资料1: (午睡时间) 涛涛的母亲带来两本课外读物到学校来看孩子。涛涛一看见妈妈, 就远远地跑开, 不愿与母亲接近, 同学们看见他们两人围着教室转, 觉得很好玩, 都笑了起来。这时, 我叫住涛涛, 让他到妈妈这儿来, 涛涛没有办法, 只能和我来到办公室, 我安排他们母子相见, 便离开了办公室, 谁知我刚走出办公室两、三分钟, 孩子就回到了教室, 母亲讪讪地走了, 带来的东西极不情愿地带走了。
资料2: (课余时间) 我向涛涛询问事情的经过, 孩子闪烁其辞, 不愿回答。当我问他“:你为什么不要书?”, 他回答“:我不想让爷爷、奶奶知道。爷爷奶奶叫我不要见妈妈, 妈妈带来的任何东西都不要。”
我问孩子“:你真的不想妈妈吗?跟老师说实话, 我不告诉别人。”孩子低声地告诉我“:有时想。“”你什么时候想?”因为是一年级孩子, 在我的开导下, 孩子说了实话:当别人叫妈妈时, 我也在心里叫妈妈。当我抄到词语“妈妈”时, 我就想妈妈。放学时, 看到别人的妈妈来接他们, 我也很想妈妈来接我呀。
三、个案辅导
(与爷爷奶奶的沟通) 孩子的父母由于种种原因离异了, 但是, 孩子永远是夫妻双方共同拥有的, 不管孩子归谁抚养, 都不能割舍他们母子或父子亲情, 要知道父母对孩子的爱都是真挚的, 为此需要大家摒弃前嫌, 共同合作, 不要把大人之间的怨恨和不满, 发泄到无辜的孩子身上, 要为孩子营造一个新的、温暖的家。孩子多一份爱有什么不好呢?这份爱对孩子的成长有益无害, 别人何必无情地剥夺呢?况且, 爷爷奶奶的爱永远都代替不了父母对子女的爱。你们也不要过分地溺爱孩子, 要什么给什么, 要把他当成一个普通的孩子来对待, 给他健康、积极的教育。
(与孩子父母的交流) 父母在离婚后应尽快冷静下来, 大人们的恩恩怨怨不要也千万不能牵扯到孩子身上, 拿孩子做挡箭牌, 大人们的事可以协商解决, 不要在孩子面前灌输你的不是还是她的不是, 家长的情感、情绪以及感情上失落, 会影响了孩子的正常发展, 它会导致孩子心灵上的失落和创伤, 长此以往孩子很快便会形成双面性格。平时, 家长应约定相互多强调对方的优点, 如:工作勤奋、热爱家庭、人缘好等, 尽量淡化缺点。控制自己的言行, 尤其不要在孩子面前讲原配偶的坏话, 更不能把孩子作为传递敌对信息的工具, 为了孩子一定要将你对他的爱进行到底。只要家长能以爱心和真心来对待孩子, 一定会给孩子带来快乐, 使孩子健康地成长!
四、个案辅导的结果
(教室外) 上课铃响了, 孩子放开母亲的手, 往教室走去, 走到教室门口, 回头看了看妈妈, 并向妈妈摇摇手, 说再见。此时, 母亲的眼泪情不自禁地流了下来。
经过一段时间与双方的家长的沟通、交流, 现在, 孩子已经慢慢地接受自己的母亲了, 孩子的爷爷奶奶也开始改变自己原先的想法, 孩子也渐渐变得开朗了许多。
五、思考与教育策略
离婚对于不幸家庭的父母本人可能是一种解脱, 但对于这个家庭的孩子却可能是一种灾难, 有可能给孩子一生带来精神创伤, 他们面临着亲情的缺失和教育的失衡问题, 幼小的心灵往往会留下深深的伤痕, 这些孩子都缺乏一部分的爱, 因此从个性上讲, 孩子的成长和发展不够全面。
家庭的结构就像一个三角形, 父亲--母亲--孩子。和睦美满的家庭使这个三角形坚实可靠, 孩子的身心就会沿着正轨健康地发展。家庭的破裂、抚养方式的改变、人际关系的变化以及家庭教育的变异, 对孩子的健康成长会产生一定的负面影响, 也会给学校的教育、教学工作带来了许多困难。作为一名教育工作者, 应该用积极的态度去弥补、关心、珍爱这些家庭的孩子, 尽量使他们感受到家庭的温情, 人间的温暖, 培养孩子自尊自立自强的人格。
1. 爱心无限, 缝合受伤心灵
离异家庭的孩子, 得到的爱是残缺的。作为班主任, 要深入到学生中去, 细致地观察每一个学生的动向。设法走入孩子的心灵, 主动与他们沟通, 对他们的关爱应无处不在, 无处不有。要真诚地爱护他们, 对成绩不佳的孩子要带着鼓励的话语, 友善的接近, 长辈的爱护走近他们, 在他们失败时给予鼓励, 出错时给予指导, 成功时给予赞美。在一件件的日常小事中, 让他感到与老师拉近距离, 乐于接受老师的教育。
2. 凝聚合力, 做好纽带作用
班主任要向孩子的父母公布班主任与任课老师的联系方式, 让离异家庭的父母能经常与班主任、课任老师保持联系。班主任可以与家长会面或电话沟通等方式, 经常汇报孩子的学习状况与在校表现, 以便架起老师、学生与家长三方面之间共同提高的桥梁。作为老师, 多对这些孩子进行心理辅导, 在一般情况下用平等的眼光平和的心态来对待这本来就应该被公平对待的孩子群, 在班级造就平等的舆论, 营造一个健康和谐的班级氛围供他们成长, 引导他们正确认识自己的家庭, 减少自卑感, 真正完全地融入学生群体, 勇敢地面对生活, 冲破一切阻力, 勇敢地平等地面对现实。
3. 团结互助, 沐浴温馨友情
利用集体是对学生进行教育的办法之一。引导儿童“悦纳自我”, 培养他们对待挫折的能力, 以直观形象的方法, 让孩子学习一些在挫折之后缓解情绪的技能技巧, 利用孩子情绪易转移易感染的特点, 引导她想一些高兴的事情或做一些自己喜欢的事, 使原有的消极情绪逐渐被转化, 培养儿童的自我适应性。我们要善于利用集体的力量来感染离异家庭的孩子, 鼓励全班同学与这些孩子多接触, 给他们物质上的帮助和精神上的鼓励。不允许其他同学嘲笑他们的家庭状况, 组织全班同学为他过生日, 老师和同学为他赠送节日礼品, 赠送生日蛋糕, 用师生的真情填补家庭爱的缺失, 使他能感到集体的温暖, 获得来自父母以外的爱的补偿, 从而逐渐产生对集体的爱, 对同学、老师的爱, 对父母的爱, 这对他的转化能起到促进作用。现在, 课间能见到他和同学一起玩耍, 一起欢笑的身影, 他已沐浴在团结互助的班集体中了。
对一份宽容，多一份感动 第9篇
热爱学生是教师的天职，也是一名教育工作者最基本的要求。如果说不热爱学生就不配当一名教师还有点夸张之意的话，那么说不热爱学生就算不上一名好教师，就一点也不为过分了。
小学生是天真好学而充满希望的。由于无知又常常为一些区区小事出现这样或那样的问题。当他们感到自己有过失时，或者期盼同学不要告诉老师；或者准备被动地接受老师的批评；或者干脆不认账和老师顶到底。因此，宽容是学生接受教育的起点。老师对学生的正当宽容能加深学生对老师用心良苦的理解，从情感上产生共鸣，从内心产生驱动力，心甘情愿地朝着老师指出的方向前进，使老师的教育落到实处。
一、“严”与“宽”的统一
教育学生的方法是多种多样的，但不管是什么方法，都有一个共同点，就是必须坚持以“爱”为出发点，对“体贴关心是爱”，“严格要求是爱”，学生、老师不难理解，一般也能接受。而对“适当的宽容也是爱”，认识就不那么一致了。这是说“严是爱，松是害”吗？提出这种观点未免会给人以“松是害”之嫌。因此，首先必须明确，严格不等于苛求，不等于训斥、辱骂甚至体罚；宽容也不等于放松，更不等于放纵，不等于撒手不问不管，一味迁就。我们提倡的是“严”与“宽”的统一。要求“宽不容非”。该严格的，毫不放松；该宽容的，则予宽容。力求做到“严而有格，宽而有度”。学生犯了错误要给予认识错误的机会和过程，改正错误的余地，不要动辄训斥、辱骂、挖苦、体罚，甚至处分、清退。
就整个社会而言，宽容是一种美德，是心灵美和语言美的统一。在很多时候，它能化干戈为玉帛，增进友谊和谅解。师生之间亦同样如此，做到严重有情，保护他们纯洁美好的心灵，使他们在前进的道路上越走越有信心。
二、宽容是爱
教师的言行、处世态度、解决问题的方法对学生都起着潜移默化的影响。对于无知的小学生，教师在他们心目中的地位是无人可以比拟的。他们常常说：“我们老师是这样的”。意思是任何人说的都比不上教师说的正确。老师对学生出现的问题，不是简单粗暴的训斥、批评，而是在说理中采取适当宽容，教给学生解决问题的办法，不仅使学生从小受到“宰相肚里能撑船”的大度胸怀的熏陶，而且使学生实实在在感受到老师对他们的关心爱护。从而使他们在同学相处间不斤斤计较，盯着别人的缺点错误不放，小事闹大，动不动就以“教育者”的身份自居，而是互相谦让，原谅对方，互帮互学，共同提高，从小学会做人。
三、宽容成才
素质教育的目的除了让学生“成人”还要让他们“成才”。教育学生的目的，要让学生萌发学习兴趣，产生学习动力，掌握基本技能。
在一节做作业课上，我发现一个差学生坐着什么也不干。经问明情况，才知他没带语文书。我心中顿时生气，心想：上课连书都不带的学生能学好吗？得狠狠的批评他，让他记住教训。但一转念，现在批评他能解决什么问题，我压了压心头怒火，把我的书送到他面前说：“暂时用我的书吧！学生没有书就像战场上战士没有枪一样，今后可不能忘记带书上学”。学生没有言语，马上翻开书做作业。从那以后，这个学生慢慢的变了，再也没有不做作业的现象，上课发言也积极了，成绩逐步稳定提高。
对一份宽容，多一份感动 第10篇
卢梭曾说：“忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。”康熙年间，礼部尚书张廷玉收到从桐城寄来的家书，信中说道与邻居叶府因院墙的界线而产生纠纷，请求张廷玉对此事“照顾”一下。张廷玉提笔回道：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人看了信后，立即命令家丁让出三尺地。邻居见此情形后，愧疚不已，也让地三尺。从此，两家中间成了六尺宽的`过道。谁说宽容就一定得忍耐?忍耐就一定是痛苦?其实不然，待人宽一分是福，利人是利己的根基。
宽容是快乐的源泉。少一份抱怨，多一份宽容，生活就多几分阳光。宽容是一种风度，一种品质，更是一种美德。宽容不是懦弱，它是舍小取大的胆识!生活中有多少时候我们需要宽容当父母长辈与你产生矛盾，把心放宽，消除之间的隔阂，那份幸福会更加持久;当同学说话伤到了你，退一步海阔天空，会使这个集体更加团结;当朋友因误会你而出言不逊，原谅他吧，让你们的友谊在彼此的理解中天长地久。
正因为有了宽容，我们的社会才和谐美满。宽容，是爱心的传递;宽容，是仁人的虔诚;宽容，是智者的宁静，犹如秋月丰盈。生活中如果缺少了宽容，人与人之间怨恨日积月累，相互勾心斗角，伺机报复试想一下，那会是一个怎样的世界?
对一份宽容，多一份感动 第11篇
陈明潮
早上第一节我正在上语文课，同学们都听得津津有味。
突然一声“报告——” 打断了我的讲课声。我一看，原来是我们班的一个女学生张B。只见她背着书包，满头大汗，用十分怯懦的目光看着我。我环视了一下教室，同学们个个都坐得端端正正的，只有她的座位是空的。
我厉声说道：“你怎么这么晚才来啊！现在几点了？能随便迟到啊！就站在门外！”只见张B惊慌失措地低下了头。我本想杀鸡给猴看，就问她：“你这是怎么回事，都什么时候了你才来！”
看到张B站在门外，我的心里还是有些不忍。听到我的训斥，她的眼泪在眼眶中打转。“老师„„我„„我„„”
“别说了，你迟到了，还有理说！”我又厉声说道。她抬起头，我看到她怯懦的眼睛带着惊恐和乞求。
我把她叫进了教室，说：“以后要按时到校，知道吗？说说今天是怎么回事？”她眼里闪着泪花，说：“我爸爸昨晚生病了„„今天早上我去给他抓药„„所以迟到了。”
“那你妈呢？”
“老师，她没有妈妈。”她的同桌说了一句。
我心中一震，原来如此。我没问清原因，就把她胡乱批评一通。顿时，我一肚子的气和要说的话全没了，我轻轻地说：“先回到座位上去吧！”“老师，我以后再也不迟到了。”她依然胆怯地说道。
忽然我想起，她妈妈前几年离开了她爸爸，她爸爸身体不大好，几年来他们父女俩相依为命。我心里很不是滋味。我走到她面前，摸摸她的头说：“以后别迟到了。好好听课！”她点了点头。
接着上课，我发现她听的比以前都认真„„
多一份关爱,多一份收获 第12篇
——浅谈爱在小学教育中的作用
（定西市安定区黑山中心小学）
关键词 [爱 点燃 情境] 内容提要：
新课程改革犹如一股清风吹遍了每个教师的心田，在教育教学中更加重视人文性教育，注重符合儿童的心理、生理的发展。“世界上没有完全相同的两片树叶”，我们面对的孩子更是千差万别，必须发挥他们的优点，张扬他们的个性，让他们健康、快乐的成长，让我们的教育成为扬长的教育而不是辟短的教育。因此，教师必须具备一颗宽大的爱心面对每一个孩子，让教育成为一种幸福的事业。
记得叶圣陶爷爷有这样一句话，教育好比一个大池塘，如果教育没有爱，就像池塘里没有水。不论传统教育还是现代教育，“爱”贯穿了全部过程。传统教育中，注重教师教学水平和学生考试成绩，很少关注师生之间的沟通和学生自身的感受。新课程的全面实施与进步，师爱越来越被重视，师生之间的关系由尊敬、恐惧变得相互理解、相互信任、共同发展。“爱”谱写了新型的师生关系。
一：用“爱”点燃孩子的心灵。
学校是孩子学习和活动的主要场所，教师是学校中学生的指导者、领路人，也可以说是孩子的心灵启蒙之师，教师的一言一行时刻被孩子们关注、模仿、影响他们心灵的发展。教师健康的心理和良好的言行给学生表率、示范的作用，因此，教师必须具有公平、真诚的心面对每一个孩子。刚刚步入学校大门的孩子，对一切都是陌生、好奇和恐惧，教师是他们唯一可以依赖的人，在这种条件下，教师对待学生的态度会影响孩子的一生。小学低年级班主任，每天处在他们那些是是非非之中，听他们无休无止的小报告，有道是“清官难断家务事”，面对这种情况，左右为难。管得不得力，孩子们的心里很容易出现一句老师偏心；不管不问，长期下去，班内出现什么事都没有人告诉你。中国有句俗语“十个指头有长短”，每个孩子由于遗传、疾病、生理、心理等各方面的影响，他们的能力千差万别，在他们心中对教师的期待和感情也不相同。新课程要求我们蹲下来聆听孩子的心声，并且停下手中的工作认真的聆听，用一颗慈母般宽大的爱心，对他们多一份理解，少一份苛求；多一份关爱，少一份责骂。在我们班有三位同学没有妈妈，都靠爷爷奶奶抚养，有一名小女孩，经常是蓬头垢面、鼻涕不断，衣服也是看不见面料颜色的那种，经过调查才知道她爷爷奶奶体弱多病。我以全班总动员的方式，从“洗”开始，每天要求中午回家的同学洗脸，给不回家的同学准备清水让他们也洗脸，我特地在宿舍里烧好热水，让几个女孩子给她洗一下。周末让学生学习自己洗衣服、洗澡等，发动同学们帮助有困难的同学，互相监督，我定期检查，久而久之，全班同学的精神面貌焕然一新，小女孩的面貌变了，心情也好了。这个过程，即有我的强烈要求，又与他们的自愿相结合，点点滴滴的工作，将我与孩子们融在一起，将爱融入他们的心田，将丰收的喜悦留给我。“我以我心付童心，笑看花苑映照阳”，让他们健康的成长是我最大的希望。
二：用“爱”获取新型的师生关系。
几千年师道尊严的传统，高高在上的地理位置，使师生的心理距离非常大。记得在读书的时候，我们把老师比作猫，我们自己比作老鼠，看见老师，立刻躲开，装作没有看见。平时自修，恨不得老师早早离开，总认为老师在教室里影响我们上课。老师前脚刚走，我们高叹一声：“老猫走了，老鼠该造反了”。但是孩子具有“亲师”的天性，在他们的内心里，时刻在期待老师的关注与赞扬。在教学中我们应该及时的发现他们的优点和闪光点，并且关心、帮助后进生，让每个孩子受到同样的关注。由于班额大，学生的差距大，座位也是插秧式排列，面对全班学生，我总有一种顾此失彼的感觉。为调动后进生的学习兴趣，更多的将目光与时间留给他们，让他们回答问题，久而久之，我发现优生上课不再认真、积极地去想、去做。终于有一天，一只倔僵的小手不肯放下，经过允许后，他说：“老师，您偏心，为什么让我回答的次数越来越少。”孩子的话让我限入深思，必须改进自己的教学方法，照顾到每个孩子，让他们不再受到我的冷落。我改变座位的排列方法，以两排为一组，绕教室一周，中间留一块空地，作为活动地和施展台，这样面对面的座位我必须走下讲台，走到学生中间，学生围着我的引导前进，我也可以及时发现学习的状态，调整教学的步骤，并且同学之间可以互相监督，在别的同学回答问题时能够认真倾听，这一变化，让我的教学工作受益匪浅。
有一次上课中，我说：“老师喜欢上课专心、积极参与课堂的同学，不喜欢上课时心里还想着别的事情的同学”。有名同学发现了我说的是他，怯怯的站起来说：“老师，我昨晚看了《木偶奇遇记》，我觉得很奇怪，有的地方我能看懂，有的看不懂，您能讲讲吗？我们都喜欢讲故事的老师。”在成人的世界中，只有我们的喜欢和感觉，有谁关注到孩子的喜欢和感觉。他的话打断了我教学的过程，顺水推舟，我表扬他课外读书和不懂就问的好习惯，并让他把自己知道的讲给其他同学听。他的故事获得全班同学热烈的掌声，我从每个人的脸上读出了羡慕，从他的脸上读出了自豪，这为以后的课外阅读奠定了良好的基础。我让他们以小组讨论形式写一写，自己喜欢的老师，教室里的气氛非常热烈，最后总结我必须做到十四条他们的规定。相机，我也给他们讲我喜欢怎样的学生，在征得他们同意后，我们师生共同签字约定，努力去做。虽然这节课的内容我没有按时完成，却让我以后的工作如鱼得水般轻松。
低年级学生自制力不强，纪律性极差，我必须时时跟在他们的身边，我前脚刚出门，教室里就乱成一团，拿个教鞭大声吼几声，效果甚微，而且学生对这样的的老师是“恨之入骨”。两年多的日常管理，让我觉得他们完全符合“吃软不吃硬”这句话。我将管理的权利交给学生自己，各小组制定班级纪律条约，签上自己的名字，表示生效，并推选一个纪律管理员，给表现好的一组加分；如果有一个人违反了我们共同制定的纪律，则每人都不得分。这样，即让他们懂得个人在小组中的作用，懂得团结才能获胜。当然，在他们遵守条约的同时，我必须遵守他们给我制定的条约，我们师生互相监督，共同履行我们的职责。看着他们认真的样子和带来的效果，我为我的“骗术”而得意。这种“哄”的办法，煅炼了学生的管理能力、自制力、小组凝聚力。在作业批阅和纪律约束上，改变传统的“甲、乙、丙”或“A、B、C”的评价方法，利用小红花或⌒⌒或 来评价，每当看到他们为得更多的红花认真地去做，看到他们在数自己的红花时那种喜形于色的样子，我也被他们的快乐而感动。这种方式比我手拿教鞭在教室里大声责骂的效果好得多。在我们教室的学习园地中，我用“用微笑面对每一天”几个字组成一幅笑脸图，时刻提醒着我、鞭策着我，并且在教室里挂一面镜子，这不是让我时刻去关注自己的容貌，而是让我不要将怒容挂在脸上，把快乐带进课堂，把微笑送给孩子，不论遇到多么不开心的事，都坚决地把它放在教室门外，不让我的情绪影响学生。每个孩子对待学习的态度差别很大，考试只是检测的一种方式，而不是唯一的方式，纪律也是一种人为的规范，要关注每一个孩子平时的表现，不要以分数定英雄，让孩子拥有健康的心理，快乐的成长。有人说：“请不要在全班学生的面前批评孩子，这会让他的自尊心严重受挫”。作为小学教师，就要有一颗孩子的童心，符合孩子的心理特点，满足孩子的心理要求，照顾他们的“小面子”，对孩子们来说，你对他的一个眼神、一次微笑、一个抚摸的动作、一句关怀的问候都是至高无上的荣耀。
三：用“爱”激起孩子的求知欲。
两千多年前教育家孔子说过：“知之者莫如好知者，好知者莫如乐知者”所以培养乐学、爱学是我们的重中之重。低年级的学生对事物的持久性不强，好玩、好动、长时间进行同一活动，就会失去兴趣。所以，在教学中注意学、玩、思、动相结合，让他们在快乐的活动、相互交流中学习知识，掌握技能。要做到这点，首先要有关爱学生的心，为学生服务的态度，做好学生的引路人和勤务员。抓好课前预习第一关，每课中找出相关的问题，回家去做，不会做的可以向家长请教。这样，即煅炼了他们自己解决问题的能力，又可以使学生和家长取得联系。当他们通过自己的预习和家长的参与，将自己知道的知识讲解给其他同学时，他们的脸上有自毫的笑容。
学习是一项终生性的活动，不仅仅是学校的学习，生活的一切时间和空间都是学习的课堂。学生到学校的目的就是学习，获取知识、掌握技能、运用到生活，但是，我们的任务不是教给他们固定的知识和答案，而是教给他们学习的方法，让他们在生活的每一个角落都有学习的意识和要求。我们都知道“亲其师，信其道”这句话，学生对一门功课的喜爱与教师对待他的态度密切相关，培养学生的积极性和主动性，让他们想学、爱学，对他们少点责备，多一点鼓励，让学生觉得学习不再是“苦难”，学校不再是“监牢”，老师不再是可怕的“猫”，他们也不再是可怜的“老鼠”。
新世纪的人才不是抱着理论去工作，而是在生活中发现问题，创造型的解决问题。在教学中培养和鼓励他们多提问题，然后小组合作去解决问题，解决不了的我们集体商议。有时候，他们提的问题的确毫无意义，但是我并不会去批评，而是鼓励他们多提自己不懂又能难倒老师和同学的问题，这样，他们就会认真的去想。有时候，他们的问题常常真会难住我，让我无从回答。在我们学习《歌唱二小放牛郎》时，全班同学都在感受王二小的勇敢和机智，但是一名同学站起来说：“老师，我认为他并不机智，我们看过《鸡毛信》，海娃也被抓了，他不是想办法逃走了吗？老师经常教育我们要珍爱生命，他怎么能牺牲呢？”我深思很久，却不知该如何回答，这时，另一名女同学说：“我觉得王二小是这样想的，牺牲他一个不要紧，几千老乡的生命更重要，所以他就没有逃走，而是带敌人进埋伏圈。”我惊喜万分，我没想到她们能想到这种答案，这也许就是他们独特地思想与见解吧。他们也懂得了别人快乐，自己快乐。这一点小小的插曲，成了我这节课的亮点。在学习了《女娲补天》后，有这样一道题，“为什么天塌后，日月星辰都向西移去，而不是其它的地方呢？”这本是一篇神话故事，并没有固定的答案，当全班同学考虑时，有一双小手已高高举起，迫不及待地回答：“他们是去凑热闹了。”“他们是去西天找如来佛祖了”另一个着急地说。教室里立刻笑声一片，就在快乐的氛围中我们共同成长。
四、联系生活，开拓视野，创设良好的教学情境。乡村的孩子对外面世界的了解只能通过家中的电视机。不管课本中讲述外面的世界有多精彩、多美妙，在他们的心中依然是这一片山村的景色。有时他们的日记只能写一些“我今天上学，我今天玩得非常高”。为了开拓他们的视野，在班内成立图书角，让他们多读书，并记录好词好句，有空余的时间带他们观看一些科技、文艺等方面的知识，丰富他们的生活，开拓视野。为了激发他们的创作才能和合作能力，在班内设立兴趣角和成长记录袋，对他们点点滴滴的进步都进行记录，都给别人展示，让他们有学习的成功感，让学生将课外读到的故事讲给班上的学生听，锻炼他们的口语交流的表达能力。从一年级第二学期开始学写日记，从开给简短的几句到现在已经能写两页多。记得一名男同学写过这样一篇，“天还黑黑的，我一个人不敢再往前走，就坐在路边的石头上等同学一起上学。这时，我听见石头生气的对我说‘把你的屁股抬起来，你把我快要压死了’石头会说话，哈哈哈，笑死我了„„”。有时在他们的日记中会向我倾吐自己的心声，一位女同学在日记中写道，“老师，我非常爱我的奶奶，可是她去年去世了，您上课不要再提奶奶好吗？一听见奶奶两个字，我就难过地想哭„„”字字真情，他们没有华丽的词语，只有平直的语言，只有他们自己的喜怒哀乐。看着一篇篇的日记，有时我会微微一笑，有时会紧皱双眉，终于有一天，一名女同学当着全班同学的面说：“老师，我觉得你很奇怪。”猛然之间，听到这句话，我心中真是很生气，但我同样出于好奇，让她说说为什么这样说。她说：“有时候，老师我们说一句话，老师会笑起来，有时候我们却看见老师皱着眉头”，原来如此，差一点因为自己的心情伤害了孩子对我最真诚的话。
随着人们生活水平的提高，现在的孩子对他们讲到我们的父辈们度过的日子，他们都会开怀大笑，好像我在给他们编故事。有时候我进教室，吃的东西会丢在地下，或者垃圾筒中。其实这种现象我们成人也是如此，对每个人来说，倒掉一点剩余的饭菜，扔掉一个馒头都是一件极平常的事。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，记得小时候，每次吃完饭，爷爷总教我要把碗舔得干干净净，吃一点馒头要用两手捧着，掉一点渣儿，还要捡起来吹干净吃掉。看到孩子们的这种行为，我是又气又心痛，我知道这不能完全怪他们，这里面有社会、家庭的影响。我不能禁止他们每天带食品到学校让他们饿肚子，但可以给他们另一种方式的教育，做到动之以情、晓之以理。利用学校的现有资源，四处租借有关红军万里长征时期的碟片，让他们重温革命的历程，让他们自己体会和感悟。当他们看到一个苹果几个人转一圈还有许多；看到八路军叔叔穿着破烂的草鞋和补了多次的衣服过雪山，过草地；看到他们吃着树皮和树叶；看到一个小八路军在攻打敌人时，要在战争胜利后吃一碗白米饭，结果战争是胜利了，可他却牺牲了，当他的班长给他端来一碗白米饭时，他已经不会再醒来时，孩子们都哭了„„太多的故事，太多的镜头，孩子们深受感动，他们也知道一切来之不易，在观看后让组织学生在班内讨论交流，把自己的收获给别人说一说，并且回家后讲给家长和其他的小朋友听，让大家行动起来珍惜我们生活中的点点滴滴的成果。并把自己一天的成果记在日记本中，在丰富多彩的活动中，教室里已经没有了馒头满地丢的现象。
爱是人生的和弦，而不是孤单的独奏曲。当我把爱心送给他们的时候，我也得到他们无私的爱，点点滴滴，刻在我心中。在我回家的路边有一处养蜂的，对面正好是我们班一个小女孩的家，在养蜂人来到的第二天，她就爬到我耳边，悄悄地说：“老师，您回家的时候要骑得慢一点，我们家门口有许多蜂儿”；忙碌一天，胳膊总有疼痛的感觉，只好右手工作，左手捶背，可不过一分钟，脊背上已多了几个小拳头，轻轻地捶着，炎热的夏日，其他班的教室里有各种鲜花，唯独我们教室里有自己培养的花草和五颜六色的野花，因为我不许他们摘花，但是他们看到别人有，就问我，路边有很多的野花，可以采吗？得到我的同意，他们是那么兴奋，教室里多了几份色彩，而我的头上也悄悄地戴上了他们亲手编的花环„„
新课程改革犹如一股春风，吹遍了每个教师的心灵教师面临新的挑战，必须改变固步自封，墨守成规的旧习，迎接新的挑战，从传统的教师主体走向以学生为主体，用一颗宽大的爱心面对每一个孩子，发挥孩子的优点，张扬孩子的个性，还孩子一个幸福、快乐的童年。“只有不会教育的老师，没有不可教育的学生”，当我们不再以长者自居，当我们潜心教诲，奉献爱心时，我们会惊喜的发现他们的思维是那么广阔，他们是那么可爱。只要我们献出一点点的爱，我们就会收获精彩的课堂。
个人简介
刘爱玲、女、汉族，80年10月出生。2000年7月毕业于省联合中等专业技术学校，2001年3月参加工作，2003年12月取得大专学历。
2003年承担本校第一批新课程实验班语文课教学。多次承担学区、校组织的公开教学。2004年5月在区教研室组织的教师技能比武中，获得优质课奖励。2005年5月西北师范大学专家来内官调研时，承担语文观摩课教学。本人撰写的《我与新课程一同成长》被刊登在安定区教育教研通讯中。
