斗牛赛教案范文（精选10篇）

斗牛赛教案 第1篇

斗牛赛 训练内容：

情景作文《斗牛》，引导学生在轻松快乐的氛围中学会有目的的观察，观察人物的动作、神态、语言，并从这些动作、神态、语言中去体会人物的心理变化。在快乐的游戏中，及时引导学生体会自己游戏时的感受，使之生成体验，从而展现自我，抒发自己的真情实感，最终实现新课标所倡导的个性化写作的目的。教学目标：

1、通过创设活动氛围，激活学生的思维，激发学生的写作欲望。

2、引导学生细致的观察，提高学生的观察能力。

3、鼓励学生自由大胆的表达自己的真实感受。

4、能够语言通顺，内容较具体的完成习作。教学重点：

1、培养学生细致观察的能力，可以完整具体的记叙一件事。

2、激发学生的习作兴趣，提高学生的习作自信心。教学难点：

鼓励学生自由大胆的表达自己的真实感受。教学方法：

情景设置、讲授法、启发式 教学准备：

教学课件、西班牙斗牛曲、写有词语的纸、胶带。教学过程： 开头话术：

尊敬的家长，可爱的孩子们大家好，我是快了作文学校的张老师，很高兴在这里见到大家，看到这么多可爱的面孔。

首先，张老师先问大家一个问题。同学们，你们喜欢写作文吗？你们认为写作文难吗？那我告诉你们，你们今天很幸运，因为你们今天走进了快了作文的课堂，我们快了作文的口号就是：“快了作文，快乐成长”我会让你们在快乐中学会写作文的方法。不再为写作文而发愁。作文的重要性我想不用我说各位家长也很清楚，它在中高考中所占的分数越来越高，写不好作文，可能对我们以后的升学和工作都会产生很大的影响。相反，高考中也有一部分人因为作文成绩优秀被重点大学破格录取的，所以我们可以说是“成也作文，败也作文”。好了，闲话少说，赶快让我们撑起我们的快乐风帆开始我们今天的快乐之旅吧！

实际上在刚刚老师和大家聊天的过程中，张老师透露了一个小秘密，我们快乐作文的口号是（）同学们，听得真认真！那接下来张老师要表扬表扬大家（教掌声）。那刚才张老师说了，我们快了作文的课堂可以让你在快乐中写作文，下面就是见证奇迹的时刻了。咱们先来听一段音乐！

一、导入

播放《西班牙斗牛曲》

师：同学们，跟着旋律舞动起来。

同学们，你们知道这首曲子的名字吗？ 生：西班牙斗牛曲

师：听到这首曲子你有什么感受？ 生：（很振奋、很兴奋、想到了斗牛场上凶猛的牛和那些勇士们）

师：很好，同学们的想象都很丰富，那老师今天之所以放这个曲子给你们听，是因为老是想在咱们班也举行一次“斗牛赛”。（ppt）师：同学们听了是不是更兴奋了？（是）。那你们有没有什么疑问呢？（班里又没有牛怎么举行斗牛赛呢？）

二、介绍比赛规则

师：不要着急，听完老师的介绍你就知道到底是怎么回事了？

比赛机制：（ppt找同学读）

全班分为四个小组，每组推选出一位代表扮演“牛”，进行小组赛，在小组赛获胜的两名“牛”将进入到最后的冠军争夺赛中。

比赛规则：

老师将在每头“牛”的背后贴一个字，两头“牛”可以利用各种战术，只要看到对方背后的字就算获胜。

三、玩游戏、说游戏

(计划把班里学生分为四组实行淘汰赛，如果学生少可分为两组，三局两胜)师：下面我先给大家分一下小组，每个小组一分钟的时间推选出你们的“牛”，进行小组对抗赛。

（选两个学生做游戏）

师：其他学生你们也有个很重要的任务，就是观察台上两头“牛”的动作、神态、语言，从而揣摩他们的心理。抓住一个重点观察。

师：观察一下两头牛是如何走上台的？（胸有成竹、像螃蟹一样横着走上来的很有信心）

师：准备，先说一下你们现在的心理（采访两头牛），彼此放一下狠话。

师：台下的同学，你们看到了两头什么样的“牛”。（杀气腾腾、跃跃欲试），你认为谁会赢，为什么？比赛还没开始，场上的火药味儿已经很浓了，好，比赛开始。（播放斗牛曲）

师：一局比赛已经结束了，先来采访一下获胜者，你的获胜感言。追问，你胜利的原因是什么？ 生：（身体小巧灵活、智取、趁其不备、突然袭击、调转注意力、调虎离山计）师：失败的同学说说你为什么失败，原因在哪里？ 生：（）

师：台下的观众，你们看到这场激烈的比赛后想说些什么吗？

当你看到你们组将要获胜时，你什么心情？看到你们组最后输了你有什么感想？你对你们组的队员有哪些建议？ 接下来第二轮小组赛

同上，教师随机指导

接下来进入到比赛最激烈的冠军争夺赛阶段，我们可以看到场上的队员的兴奋度已经打到了极点。相信这也是我们场上最激烈的比赛了，请同学们抓住最后的观察机会。

比赛过程同上，教师随机指导。

三组比赛下来，我们的获胜组是

组，恭喜你们。

四、回顾游戏，写作

师：同学们，游戏做完了，你们玩的高兴吗？（高兴）那我们快乐课堂的一半任务就算完成了，剩下的一半任务，就是把我们的快乐用文字记录下来来感染其他人。

师：在记录快乐之前，我们还有一项最重要的工作，那就是给我们的作文起一个吸引人的题目。(板书)

（别开生面的斗牛赛

班级斗牛赛

智者的较量

勇敢者的游戏------）

师：这里，张老师还有一点提醒大家（ppt）结尾话术：

孩子们，你们这节课快乐吗？张老师今天也很快乐，因为有你们的到来，张老师的课堂更活泼了，张老师很喜欢你们，同时也很感谢你们能来到快乐作文的课堂。如果你喜欢张老师的课堂，喜欢快了作文，那希望下次在快乐作文的课堂见到你的身影。想报名的同学可以到我们的咨询处去咨询一下具体的课程安排。

斗牛赛教案 第2篇

农历正月初二那天，天气晴朗。吃过早饭，我们来到白水镇大直邑村云邑斗牛场。斗牛场设在两山之间的一块宽阔的凹地上，周围插着无数彩旗。彝、回、汉等民族的人们，都按自己的民族风格打扮自己，从四面八方赶来。十点左右，彝族小伙的大三弦舞蹈表演一结束，紧张刺激的斗牛比赛就开始啦!二十多头肥壮的大水牛被牵到场外抽签，斗牛比赛实行淘汰赛，每场比赛都让观众叫好，特别是最后的决赛。

下午四点左右，一头滚瓜溜圆，四腿粗壮的黑色大水牛被牵入场中画定的圆圈内，主持人介绍说：它是福鼎大酒店养的“福鼎大炮”。一会儿，另一头身架高大的大水牛也被牵到场内，它是直邑村民养的“云邑一号”。光听听它们两个高大尚的大名就不禁让人不寒而栗。只见它们好像沙场老将，知道将有一场激战，都不停地转圈儿、吹鼻、刨蹄。

比赛哨声一响，双方主人在牛屁股上狠拍两下，抽去了缰绳。“福鼎大炮”顿时低头扬角，睁着红眼，步步逼近;“云邑一号”在原处发出闷声闷气的吼声，那沉重的吼声震撼着整个斗牛场，我的心也悬得老高。战斗开始了，两头牛时而挥角相击，时而用头抵，我退你进，撞得牛角铿锵作响。观众的喝彩声此起彼伏。不好，“福鼎大炮”似乎招架不住了，这时“云邑一号”长啸一声，突袭奔到“福鼎大炮”身后，一下子顶住了“福鼎大炮”的屁股，一口气把“福鼎大炮”抵出了圆圈。这时场上人声沸腾，人们朝“云邑一号”涌来，纷纷给它披红挂彩。

随着时间的推移，斗牛比赛也结束了。人们议论纷纷，笑声不断，三五成群地相约回家。热闹了一天的斗牛场渐渐安静了下来，我跟随着爸爸妈妈依依不舍地离开了斗牛场。

作者：五（4）班 蔡骐锴

3V3篮球斗牛赛策划书 第3篇

无兄弟不篮球 3v3篮球斗牛赛

二． 活动目的向全校师生展现篮球特有的魅力；

以比赛的方式向全校学生推广、普及篮球知识，激发对篮球这一运动的兴趣；

用轻松活泼的方式丰富校园文化，促进校园内和谐、繁荣学校生活。

三． 单位及承办单位

主办单位：

共青团黄冈师范学院委员会

黄冈师范学院学生社团联合委员会

策划承办单位：

共青团黄冈师范委员会体育协会

四． 活动流程

（一）活动时间

3月15日——4月15日（暂定）

（二）活动对象

黄冈师范学院全日制在校本专科学生以及对篮球感兴趣的社会人士。

（三）活动地点

黄冈师范学院新校区（南北区篮球场）

（四）活动宣传

1.媒体宣传：与黄师之声广播台，黄师外语电台，摄影协会紧密合作。

2.宣传板：向全校师生宣传具体活动内容。

3.横幅：吸引全校师生的眼球，并宣传本次比赛的主题。

4.网站：在黄冈师范学院贴吧发帖，在体育协会专属网站，172 校园活动网、微博、微信随时跟踪报道最近赛况。

（五）活动内容

本次大赛分淘汰赛、小组赛和总决赛三个阶段

（六）报名方式

1． 体育协会在南北区设立的南北区服务台报名：

2． 向体育协会在各学院的负责人报名

（七）报名时间

即日起至3月14日

（八）比赛规程

1． 比赛时间

双休日或者工作日中午

2． 地点

南北区篮球场

3． 赛制

（1）淘汰赛(第一阶段)

假设有32支队伍参赛，将所有参赛队伍分为a.b.c.d四组，为确保比赛的精彩程度，在每组都安插有种子队。小组内部由抽签来决定对阵队伍，胜则晋级，败则淘汰。本阶段共24场比赛，总计8支队伍晋级下一轮小组赛。

（2）小组赛（第二阶段）

这一阶段有8支队伍参赛，分为a.b两个小组，组内实行单循环赛，本轮实行积分制，胜积2分，负积1分，所有比赛结束后，a.b两个小组积分前两名的球队晋级。本阶段共计12场比赛，总计4支队伍晋级下一轮总决赛。

（3）总决赛（第三阶段）

本阶段共 4支队伍参赛，a组第一与b组第二，a组第二与b组第一分别进行比赛，胜的两支队伍进行总冠军争夺战，负的两支队伍间进行第三名争夺战。本阶段共计4场比赛。

注意事项：

a． 在淘汰赛中如某支队伍无故缺席10分钟或因缺席未上报并获得同意者，其对手无条件晋级；

b． 在小组赛和总决赛中若某支队伍无法出赛，将由该组中战绩仅次于该队的队伍顶替出战。

（九）奖项设置

冠亚季军各一队

最佳团队奖一队

最佳精神风貌奖两队

体育道德风尚奖两队

五． 活动要求

1.体育协会切实做好组织策划工作，坚持公平、公正、公开的原则；

2.积极应对比赛中可能出现的一切突出状况，坚持体育道德；

3.工作人员认真负责，以高度集中的精神状态面对此次大赛。

六． 赞助事宜

1.赞助500元以下者，相应回报如下：

a.在比赛现场悬挂赞助单位自制宣传条幅；

b.在篮板、篮球柱等突出位置粘贴赞助单位形象标志对赞助单位进行宣传；

c.闭幕式在赞助单位一栏中标上赞助单位的名称

2.赞助500——1000元者，获得“协助单位”权，相应回报如下：

a.在比赛现场悬挂协助单位自制宣传条幅；

b.在比赛现场等突出位置粘贴协助单位形象标志对协助单位进行宣传；

c.由主持人在闭幕式中做口头宣传不少于5次；

d.闭幕式在协助单位一栏中标上协助单位名称。

3.赞助1000——1500元者，获得“协助单位”权，相应回报如下：

a.在比赛现场悬挂协助单位自制宣传条幅；

b.赛现场等突出位置粘贴协助单位形象标志对协助单位进行宣传；

c.由主持人在闭幕式中做口头宣传不少于5次；

d.闭幕式在协助单位一栏中标上协助单位名称；

e.由体育协会文艺部为贵单位免费表演高水平的文艺节目一个。

4.赞助1500——XX元者，获得独家冠名权，相应回报如下：

a.在比赛现场悬挂独家赞助单位自制宣传横幅；

b.在篮板篮筐等突出位置粘贴赞助单位形象标志以及在运动员球衣印上独家冠名单位名称，对独家赞助单位进行宣传；

c.主持人在闭幕式中为独家赞助单位做口头宣传不少于5次；

d.由贵单位全程独家冠名“3v3篮球斗牛赛”；

e.在校园主干道悬挂横幅5天；

f.请贵单位相关领导或工作人员出席闭幕式并作为颁奖嘉宾；

g.由体育协会文艺部为贵单位在之前的基础上多表演两个节目，如再加500元再加两个节目，以此类推。

共青团黄冈师范学院委员会

黄冈师范学院社团联委员会

共青团黄冈师范学院委员会体育协会

《西班牙斗牛舞曲》教案 第4篇

教学目标

1.知道常用的电声乐器名称。2.了解发声原理和乐器特色。3.了解电声乐队的基本编制。

教学重、难点

1.常用的电声乐器种类及其特点。2.准确辨别电声乐器音色。

3.了解常用的电声乐器在电声乐队中的作用。

教学过程

一、导入

听辨乐器音色，思考问题：你听到了哪些声音？(由合成器演奏的不同音色的声音，如掌声、鸟鸣、流水，有旋律的梦幻般的声音，怪异的声音等。)生： 掌声、鸟鸣、流水等。

师： 这些都是由一件乐器演奏出来的，什么样的乐器可以演奏出这么多种不同的声音？ 生：电子琴，合成器。

师：这些乐器与我们所知道的西洋乐器和中华民族乐器有什么区别吗？ 生：有电。

师：用这类乐器演奏的音乐通常被称为什么？ 生：电子音乐。

师：今天我们就来学习电子音乐的相关知识。

二、电子音乐 1.电子音乐。

电子音乐简称电音。其是20世纪50年代兴起的一种新音乐。任何以电子合成器、效果器、电脑音乐软件、鼓机等“乐器”所产生的电子声响，都可合理地称为电子音乐。2.电子音乐发声原理。

是用电子技术获得各种音源,用正弦波造成无泛音的所谓纯音，或用打击乐器、嘈杂乐器发出的杂音，也用人声和具体音乐相结合，通过声音滤波器和反响设备，使之变形、变质、变量，再经其他电子仪器和录音技术加以剪切处理，使之再生、复合，组成音乐作品。

3.电子音乐常用乐器。

师：你们知道电子音乐常用的乐器有哪些？ 生：合成器、电子琴、电吉他、电贝司等。4.请同学们完成看图连线题。

5.师：你们如何区分电子琴与合成器，电吉他与电贝司的？ 学生自由回答。

师：我们今天就来了解这些乐器。

三、电子琴及《西班牙斗牛舞曲》 1.欣赏《西班牙斗牛舞曲》片段。师： 乐曲由什么乐器演奏？ 生： 电子琴。

师：主旋律选用哪种乐器音色？ 生： 小号。2.电子琴简介。

（1）发声原理：按键触发信号发给处理器，再由处理器调用音色库音色通过功放电路输出或者通过数码接口进行数字输出。控制面板上的按钮来选择处理器对音色、音量、输出方式、伴奏的控制。（2）电子琴音色。（教师随意演奏电子琴不同音色音乐片段，由学生判断。）（3）电子琴自动伴奏节奏型。（教师随意变换伴奏音型及其和弦。）（4）电子琴的特点。

师：你们认为电子琴有哪些特点。学生自由回答。

师：电子琴有自动和弦伴奏系统，音色变化多样，操作简便，携带方便，一般适于家庭娱乐以及儿童学习使用，价格适中。

3.欣赏《西班牙斗牛舞曲》。(小号演奏)师：这首曲子与刚才播放的有何不同？ 生：小号演奏，不是电子琴模仿的音色。师：这首乐曲描写了什么？ 生： 描写斗牛士的英姿。师：斗牛活动在哪个国家盛行? 生：西班牙。

师：哪个同学可以向大家介绍一下西班牙的斗牛习俗？ 学生自由回答。4.西班牙斗牛简介。

“西班牙斗牛”，起源于西班牙古代宗教活动(杀牛供神祭品)。13世纪西班牙国王阿方索十世开始这种祭神活动演变为赛牛表演(真正斗牛表演则从18世纪中叶开始)。每年3月—11月是西班牙斗牛节，通常以星期日和星期四为斗牛日，使用体重4千公斤的非洲纯种公牛。获胜的斗牛士可将帽子抛向观众，或接受观众的欢呼、掌声和投来的鲜花。斗牛士按刺杀水平的由低至高分别享有保留牛耳，保留牛尾，被从正门抬出的荣誉。

5.《西班牙斗牛士》这部作品由西班牙作曲家玛奎纳专门为小号创作的一首独奏曲(也可以合奏)，小号用其高亢、嘹亮的音色表现出了斗牛士英勇、威武的英雄形象。人们出于对它的喜爱，将其改编成了乐队合奏、电子琴、手风琴等多种演奏形式。

四、电子合成器 1.聆听乐曲《雨林》。师： 你听到了哪些声音？ 生：鸟叫„„

师：这些音响是自然界的真实声音吗？ 生：不是。

师：乐器的名称是什么? 生：电子合成器。2.电子合成器介绍。

（1）合成器实际上是一台声音的频率合成仪，可以制作各种声音，改变各种音色，可以把制作好的音色贮存起来取用，可以存在合成器里，也可以把制作好的音色贮存在只读存贮器中或软盘里。还可以采集某种声音的音色，然后在整个音域里重放，重放时还可以改调，改速度，改音色。合成器可以当作电子音乐的音源，也可以作键盘输入用，还可以通过MIDI（乐器数字接口）系统作为计算机音乐系统里的声音发生器或控制别的部件的主机等等。（2）展示电子合成器、电子琴图片。3.辨别电子琴和合成器。

4.教师总结：电子琴与合成器虽然同属电子类的键盘乐器，但他们在功能上有很大区别，使用的范围也不同。

五、电吉他

1.展示木吉他和电吉他图片。

2.指出外型上的区别简介：电吉他是现代科学技术的产物，从外型到音响都与传统的吉他有着明显的差别。琴体使用新硬木制成，配有音量、音调调节器以及颤音结构等装置。配合效果器的使用，电吉他有很强的表现力，在现代音乐中有很重要的位置。

3.播放电吉他演奏视频(电吉他常用演奏方法：旋律、节奏型、分解和弦等)。4.辨别木吉他与电吉他。

六、电贝司

教师展示电贝司图片。

师：你们可以从图中辨别电贝司和电吉他吗？

七、架子鼓

1.欣赏乐曲《命运变奏曲》片段。思考：乐曲名称，有哪些乐器参与了演奏？ 师：乐曲名称？ 生：《命运》。

师：这首乐曲和你以往听到的《命运交响曲》有何不同？ 生：原曲是由交响乐队演奏的。师：与原曲最大的不同是什么？ 生：加入架子鼓和钢琴。2.架子鼓简介。

师：架子鼓是电声乐器吗？ 生：不是。

师：架子鼓虽然不是电声乐器，但是它却普遍地运用于电声乐队之中，在乐队中鼓手掌握着乐曲的速度和节奏等重要环节，是电声乐队重要的组成部分。师：你们在电视中常看到的电声乐队由哪些乐器组成？ 生：架子鼓、电吉他、电贝司、合成器（一架或者更多）。

师：这是最常用的一种组合方式，还有另外一种就是在此基础上再加上一些其它的乐器。生：视听理查德·克莱德曼演奏的《命运变奏曲》视频片段，观察所用乐器。师：有哪些乐器？

生：钢琴、小提琴、大提琴等。

师：现在电声乐队的组成有很多种，除了加入弦乐器以外，还有加入一些铜管乐器，甚至一些民族乐器。

八、课堂小结

斗牛赛教案 第5篇

2、教学目标（1）在熟悉乐曲的基础上，学习创造性的用身体动作、打击乐器来表现乐曲形象。（2）体验合作、交流的乐趣

3、教材的重难点音乐是门整体艺术，只有整体的感知，形成整体音响表象形象条件下，音乐的学习才具有情趣和效果，幼儿园打击乐演奏活动，是幼儿不断深入欣赏过程的一部分，因此，本次活动的难点是对音乐作品的理解、感知。重点是创造性的运用身体动作和打击乐器来表现乐曲形象。

二、说教法音乐与其他艺术一样，具有形象性特点，幼儿园音乐教育常常通过刺激幼儿的感知觉，去理解音乐中生动的艺术形象，情感与思想，为此，在教法的运用中我主要采用直观教具法，引导创造法，整体感知法，为什么采用以上的方法呢？因为，音乐具有形象性的特点，直观教具法可以使幼儿通过借助音乐电视、图形乐谱这些视觉材料帮助幼儿更好的感知音乐的情绪，风格，节奏，创造法是根据幼儿学习打击乐的特点而决定的，我班的幼儿从小班开接受欣赏、打击乐方面的训练，对音乐的风格、结构具有一定的分析能力，在教师指导下参与动作总谱、配器的设计，使幼儿能积极的运用自己所熟悉的音乐技能进行创造活动，在创造中获得了音乐能力的提高，同时也获得了快乐。整体教学法根据打击乐的整体教学原则，从整体布局入手教学，使幼儿获得整体音响效果，促使幼儿在合作中注意自己与他人声部的协调性。

三、说学法通过以上教法，循序渐进，逐层地深入的了解音乐作品，表现音乐形象，促进了音乐能力的发展。

四、活动准备

斗牛赛教案 第6篇

牙斗牛舞

活动背景：

孩子关注各国民族文化，因此，通过活动让孩子了解西班牙极具特色的民族舞蹈一斗牛舞。

孩子们乐于合作，因此，通过创编双人舞的形式让孩子协商合作，体验成功的快乐。

活动要求：

1．在学习斗牛舞的基础上尝试大胆创编双人舞，了解双人舞中动静、高低、进退的变化特点。

2．体会和感受各地民族舞蹈的情境。

活动准备：

1．对中国、韩国、日本这几个亚洲国家的风俗习惯有所了解，对西班牙的风俗文化有粗浅接触。

2．《卡门序曲》磁带和配有《卡门序曲》的西班牙斗牛视频资料，要求是斗牛和斗牛舞交替的画面。

3．斗牛士的斗篷、扮演牛的牛头等道具。

4．日本舞《樱花》、朝鲜舞《大长今》、汉族舞《步步高》以及各国民族服装、国旗的课件PPT和视频资料。

过程：

一、民族歌舞对对碰。

——了解不同国家民族舞蹈的音乐、动作和服装特点，互相交流经验+o

（一）提问：世界是个大家庭，你最喜欢哪个国家？为什么？

（二）出示中、日、韩三国的国旗（课件PPT），提问：这是什么国家的国旗？

（三）播放三个舞蹈片段，分别为日本舞《樱花》、朝鲜舞《大长今》和汉族舞《步囊高》，提问：这三段舞蹈分别是哪个国家的舞蹈？

——孩子可能会围绕着音乐特征、服装、舞蹈动作等来回答，所以教师可以再细致一些。

活动中：

教师的追问有：

这是什么国家的舞蹈？你是怎么知道的？

日本的服装有什么特点？为什么要背一个福袋？

韩国的音乐听上去什么感觉？是几拍子的？

《步步高》里你听到哪些乐器？（二胡、笛子、扬琴等民族乐器）

二、听听说说聊音乐。

一孩子体验《斗牛士》强劲有力、节奏鲜明的音乐，创编相应特征的斗牛舞动作。

（一）听音乐《卡门序曲》：刚才你们看到的都是我们亚洲国家的民族舞蹈，今天老师要带你们走得远一点，走进欧洲的一个国家，去看看那里的民族舞蹈是怎样的。先来听一段音乐。

活动中：

孩子们对乐曲有了认知后，教师可以从音乐素养方面加以提问，进行欣赏分析。

这段音乐听上去有什么感觉？

这段音乐的节奏是怎样的？

听上去可能是在干什么？

你会想到些什么动作？

（二）提问：哪个国家的舞蹈会用这样节奏强烈、充满力度的音乐呢？

（三）教师出示西班牙的国旗：对了，是西班牙的民族舞蹈。可到底是西班牙的什么舞呢？ 根据活动前对西班牙已有的认识和了解，孩子可能会说出是斗牛舞。

（四）播放配有《卡门序曲》的西班牙斗牛士斗牛视频，组织讨论：为什么西班牙会有风俗呢？

（五）介绍斗牛舞的由来。

从前在西班牙有一个长着牛脸的怪兽，每年都要出来伤害无辜的孩子，人们都非常怕他。有个年轻人发誓一定要消灭这头长着牛脸的怪兽，于是他带着一件色彩鲜艳的斗篷进入了怪兽住的迷宫里。他们战斗了很久，一直打到了悬崖边，突然年轻人从背后把斗篷遮在自己身前。牛脸怪兽一看到颜色鲜艳、不停抖动的东西就会发狂、兴奋，于是它朝年轻人冲了过去，眼看年轻人就要摔下悬崖，他冷静地把手中的斗篷向旁边一让，怪兽立刻摔下了悬崖。从那以后，人们给这个年轻人取了个名字叫“斗牛士”o在西班牙，“斗牛士”的意思就是“最勇敢的人”雷来为了纪念这个年轻人，西班牙把“斗牛”作为一种体育比赛项目，每年都会举行比赛，斗牛舞也成了他们最有特色的民族舞蹈。

（六）播放斗牛和斗牛舞交替的视频资料，幼儿欣赏c

三、风姿飒爽斗牛舞。

一跟着节奏刨编双人斗牛舞的动作，体验双人合作造型的动静、高低、进退变化。

（一）播放《卡门序曲》：我们来编斗牛舞的动作，谁来试试看？

请个别幼儿试一试，说说为什么做这个动作，大家学一学，激发孩子的参与 兴趣。

活动中：

师：谁来试试看？（鼓励幼儿大胆上前表演）

师：这是在干什么呀？我们也来做一下。

（二）教师小结并提新的要求：斗牛士的动作要有力度和节奏感，如果我们要跳双人斗牛舞，一个人做斗牛士，一个人做牛，你们会怎样编呢？那里有一些道具，领会了两人合作的意图，便找寻同伴合作创编。

（三）播放《卡门序曲》，孩子跟着音乐进行创编。

活动中：

动物教案 课赛教案 第7篇

《猜猜我喜欢的动物》

口语交际教学设计

【教学目标】

1.了解一些动物的基本情况，能与同学、老师口头交流，并能展示出来。

2.培养观察能力、搜集整理资料的能力和口头表达能力。【教学重点】

学生能积极参与到口语交际当中，能够简单地、准确地介绍自己喜欢的动物。【教学难点】

培养学生的观察能力和口头表达能力。【课前准备】

围绕小动物整理或收集一个动物谜语或表演。并把自己喜欢的动物的外形和动作特点说给小伙伴或父母、老师听。【教学过程】

一、听儿歌，老师给大家带来了一首动物儿歌，相信大家都会喜欢的，下面我们就一起来听一听，听之前有个要求，那就是边听边想儿歌里面唱到了哪些动物？待会儿老师要看看那个小朋友最会听歌。你来说，，，你的小耳朵真尖，你听得最全面，奖励你一朵小红花

二、猜谜创境，激“趣”

1、导入：动物世界丰富多彩，小动物们活泼可爱。它们与我们一起生活在美丽的大自然中，使整个世界充满生机。小朋友们，你们喜欢动物吗？世界上的动物有很多，有天上飞的，地上跑的，水里游的。如果要把自己喜欢的小动物介绍给别人，让别人一听就知道说的是什么动物，那不是一件简单的事情，那得认真研究动物的特点，仔细观察动物的生活了，今天我们一起来学习口语交际《猜猜我喜欢的动物》 请大家翻开课本练习五。

齐读课题两遍

2、进入第一个环节：我来说

你来猜

请将自己课前搜集到的动物谜语讲给同桌听，两人呢你说我听，我说你听，听得过程不打岔，边听边猜猜是哪位动物朋友？（都听明白了吗？开始。。）

（学生出谜：规范学生说话用“我来说……你来猜……”出谜语和猜谜语）

教师适时点拔学生要肯定别人的回答。老师想听听你的谜语，你报给大家猜猜； 谁来猜？从哪里知道是，你呢？

谁来猜？

太厉害了，请大家把掌声送给刚才的几位同学。

师：看着大家这么起劲，老师也想加入，我也准备了四个谜语，大家想猜吗？我相信这四个谜语也难不倒大家，你们有信心吗？ 听好了，我来说，你们猜

师：第一个，知道的请举手，看谁能说得对？（1）（2）

（3）

(4)你从哪个词或哪句话知道是，，你真会研究动物得特点

你又是从哪些关键词语猜出这种动物的？

师总结：四则谜语都抓住了小动物外形方面的特点和动作方面的特点，只有抓住了特点来介绍，别人才能听懂说的是什么。（板书：特点 外形 动作）

三、师引路，学“法”

动物是我们的朋友，你想把喜欢的动物介绍给大家吗？（想）

那我们该如何介绍呢，先来看这两位小朋友是如何介绍的。（例文下两篇）

我请个同学来读读这篇例文，谁来？

这是第二篇，谁来？

你喜欢哪位小朋友的介绍。（指生简单说明理由）

师总结：对呀，介绍时要抓住动物的特点来介绍，用上一些描写该动物的好词好句，并且要有一定的顺序。

四、介绍动物，练“说”

现在请大家在小组内将自己喜欢的动物介绍给大家（分好小组）提醒大家，介绍时眼神与大家要有交流，而且要自然大方，如果能加 上适当的动作，大家就更喜欢了。

（要求：用普通话，有礼貌，认真听，大胆讲）然后选出表现最好的两个小组代表上台给大家介绍。组织教学：1 2 3——静下来

师：哪一小组率先上台。上台的同学请用普通话、大胆、自信地介绍。

你不但打了头炮，介绍得也非常好，该奖励你一颗智慧星 想得到奖励的同学要积极举手哦，下面老师会给更同学奖励

（教师适时评价）

师：我为刚才这几组同学的表现感到高兴，其他小组别灰心，你们还有机会。

五、挑战口才，活“用”

师：接下来我们进入“挑战好口才”。剩下的小组选择一位组员接受挑战，哪组接着来？ 选择学生上台挑战。

学生选择相应的动物进行即兴介绍。教师鼓励学生要大胆、自信。

六、课堂小结

师：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌,强于百万之师。好口才会让你在生活中处处顺利，在紧要关头化险为夷，拉近你和他人的距离，从而使你在同学朋友中脱颖而出。在这条路上我们刚迈开了 脚步，同学们还要更加努力，希望在未来看到更精彩的你们。

如果你们能在说的基础上动手简单地把它写出来就更好了，有信心写好它吗？

嗯，老师相信你们是最棒的，现在呢就拿出写话本把自己最喜欢的动物写出来。

七、“写”

屏幕上老师找到了一些有关描写各种小动物的词语，如果你在写的过程中能用上几个，那么你的写话将会是最棒的。

开始

赛龙舟大班教案 第8篇

端午节又称端阳节，是我国传统节日中十分盛行的一个节日。据说，屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，一直行至洞庭湖，始终不见屈原的尸体，为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，后来慢慢就有了端午“赛龙舟”的习俗；百姓们又怕江河里的鱼吃掉他的身体，就纷纷回家拿来米团投入江中，以免鱼虾糟蹋屈原的尸体，后来就成了端午“吃粽子”的习俗。

而在文化逐渐多元、信息日益丰富的今天，为什么一个具有悠久历史和丰富节目文化的十亿人口的泱泱大国，孩子们所熟知并热衷的却是“洋节日”“洋风俗”？很多人对于节日的概念已经淡化，尤其对身处激烈社会竞争中的年轻家长而言，对传统节目的了解更是少之又少，面对这种情况，我们应重视我们的节日，抓住一切教育契机，来弘扬我们的文化！

因此，设计了这节活动：《端午赛龙舟》，通过活动，让幼儿了解端午的传说和庆祝意义，促进幼儿各方面的发展。

活动目标：

1、能通过观察，探索拼搭组装龙舟木片。

2、能运用各种造型、图案装饰龙舟。

3、初步感知端午节的民俗文化。

活动准备：

经验准备：

请家长协助幼儿收集端午节的相关资料

教具准备：

大教具，端午视频，教师自制成品

材料准备：

龙舟木片套件，纸黏土，活动眼珠，酒精胶

活动过程：

一、欣赏端午视频，了解端午节的风俗

二、引导幼儿欣赏龙舟，了解龙舟的由来，引导幼儿自主探索组装

1、欣赏龙舟，了解赛龙舟的由来

2、引导幼儿自主探索学习拼装龙舟

三、讨论装饰龙舟的方法

四、幼儿动手操作，教师巡回指导

1、交代操作要领

2、幼儿动手操作

五、幼儿展示作品，讲诉经验

分析与反思：

在活动中幼儿能通过欣赏，讨论，探索出龙舟的拼装方式，这个过程是对幼儿能力的一个提升；在装饰龙舟的过程中，让幼儿了解装饰龙舟方法的多样性，分工合作，体验合作的乐趣；在最后的讲述评价环节中，幼儿通过对同伴作品的欣赏和讨论，一方面满足了幼儿的自豪感，增强了他们的自信心，另一方面也有助于幼儿汲取同伴的创作经验，丰富他们对已有技能的运用能力。

陈鹤琴先生所倡导的“凡是儿童自己能做的，应当让幼儿自己做，凡是儿童自己想的，应当让他们想”这一思想，在今天仍然具有非常重要的现实意义。因此，在活动中，凡是幼儿能做的事情我都让孩子自己做，如：让幼儿自主探索进行组装，让幼儿大胆装饰，大胆创作，体验了成功的乐趣，合作的乐趣，在积极投入，全身心参与活动的过程中，其想象力，创造力，动手能力都得到充分的发挥。

开展传统节目的教育活动，能让幼儿了解我国传统节日的由来，节日的民间风俗习惯及其象征意义，感受民族传统节日文化的内涵，感受本民族自强不息，勇于拼搏的精神，不仅是弘扬传统节日文化，保持民族本色，增强民族凝聚力的有效途径，同时也是对幼儿进行爱国主义教育的最佳形式。

《大班手工教案：端午赛龙舟》摘要：标：

1、能通过观察，探索拼搭组装龙舟木片。

2、能运用各种造型、图案装饰龙舟。

3、初步感知端午节的民俗文化。 活动准备： 经验准备：请家长协助幼儿收集端午节的相关资料

教具准备：

赛龙舟教案 第9篇

1.认识“锣、涂”等8个生字，会写“盼、锣”等13个生字，理解重点词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习作者用词的准确和感受课文的语言美。

4.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。

重点难点

学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。

教学课时

两课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入，质疑启思

1.同学们，我们来学习第7课《赛龙舟》。板书课题。

2.齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？

（赛龙舟是指什么？）

3.课文中是讲在哪一天举行的龙舟比赛呢？（端午节）

端午节是我国的一个传统节日，对于我们北方孩子来说端午节有哪些习俗呢？（挂葫芦、吃鸡蛋、小孩子系五彩线、吃棕子。）

而课文所写赛龙舟，则是我国南方人在端午节这一天最隆重的一项活动。这节课我们就跟随作者一起去感受一下赛龙舟的魅力。

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。

2.指名读课文，相机纠正读音或读得不好的地方，师生共同评议。

3.出示生字、生词或短语卡片，检查识记生字的情况。

敲锣 涂满 抛下 击鼓 起伏 威武 距离 拳头

竞争 激烈 一式的短桨 壮阔的场面 禁不住 劲头

你记住了哪些字词？怎么记的？（小组交流、全班交流。）

形声字构字规律识记“锣、桨、阔、劲”，“钅木 门 力”是形旁，表义，“罗 活”等声旁，表音。

加一加：“目+分=盼”“二+山=击”“亻+犬=伏”

形近字比较：威-武 竞-竟 缴-激

5.再读课文，想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解。（指名回答。）

三、指导书写

盼 锣 威 武 式 桨 击 奏 伏 竞 激 阔 劲

说说每个字大家写时要注意什么？

写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。

说一说：整体结构上要注意什么。

看一看：关键笔画的写法。

“盼 锣 伏”――左右结构，应写得左窄右宽。“激”左中右结构。

“桨 ”――上下结构，应写得上窄下宽，“竞”上下等宽“奏”上宽下窄。

写一写：老师范写,重点指导“武 阔”，学生练写。

“武”注意书写的笔顺，先写“二”，再写“止”，注意“止”的横变成提，最后一笔是斜勾，要写得长一些，与 提在同一水平线上。

“阔”先写“门”，再写“活”，从外到内。

对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

(2)学生练写,教师巡视指导。

（3）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。

四、整体感知，初步把握

1．自读课文，要求读准字音，读通句子，把课文读流利。

2．指名分段读，思考课文主要内容。

3．用先写-------然后写--------最后写-------这样的句式概括课文主要内容。

4．师小结：那就是先写了比赛前，然后写了比赛中，最后写了比赛后的感受。（板书：前中 后）

5．请同学们快速浏览课文，看看哪个自然段写了比赛前，哪个自然段写了比赛中，哪个自然段又写了比赛后。

第一部分（1自然段）：比赛前。

第二部分（2、3自然段）：比赛中。

第三部分（4自然段）：比赛后。

第二课时

一、检查预习，谈话引入：

1.板书课题：赛龙舟。

师：这节课我们继续来学习第七课《赛龙舟》。

2.老师先来检查一下上节课所学。

出示生词：

敲锣 涂满 抛下 击鼓 起伏 威武 距离 拳头 竞争 激烈 一式的短桨 壮阔的场面 禁不住

开火车读，领读。

课文中还有这样几句话不容易读准确，谁愿意挑战一下自己，读给大家听。

一生一句。读错了纠正，跟读。

3.小结预习情况。有了上节课的学习，相信这节课上大家会学的更轻松。

二、品读课文，重点突破

1.这龙舟比赛真是热闹呀！我们来看47页插图，你看到了什么？（龙舟、船手、观众）理解“人山人海”。

2.作者是从哪几个方面来介绍这热闹的场面的呢？默读课文，对照插图想一想，在图中相应位置标记出顺序。（写上1、2、3、4、等等）

3.交流：龙舟的样子、船手、比赛过程、观众等四个方面来写赛龙舟的热闹场面的。

4.这场龙舟比赛吸引了成千上万人来观看。如果，你就是那天站在河堤上的一名摄影爱好者，你会选择哪一幅画面拍下来与大家分享呢？为什么？默读课文，画出相关语句后自由地读一读，边读边想象画面，说说你为什么要选择这个画面？

5.交流：

预设：

（1）我会先把龙舟的样子拍下来，因为龙舟很好看、很威武、很神气。“它们就像一条条出海的蛟龙。”

长长的“龙体”上涂满了鳞甲形的斑斓花纹。那昂起的龙头威武无比，那翘起的龙尾直指蓝天。”

理解“蛟龙”，体会比喻的妙用。长、颜色多、美。出示图片理解斑斓花纹，体会颜色美。

龙舟这样威武无比，我们就要读出这种气势来。比一比看谁眼中的龙舟更威武，更神气。指名读这两句话。

小结：看来这位摄影爱好者很有眼光，选择了威武神气的龙舟。你还会选择什么画面拍下来呢？

（2）我会选择船手，因为他们很精神、很整齐划一。“每条龙舟上，都整齐地坐着两排划船手。他们穿着一式的运动衣，划着一式的短浆。船头还有一个站着的人，身子一颠一颠地使劲击鼓、敲锣、吹哨子。”“随着“咚锵，咚锵”的锣鼓声，短浆整齐、急促地一起一落，激起了一团团雪白的浪花。龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着，飞快地前进着，真像是龙腾大海，好看极了！壮观极了！”

理解“一式”，想象理解并模仿船手的动作，体会整齐美。

追问：船手们无论是穿着还是动作都给你留下了什么印象？

船手们无论是穿着还是动作，给人的感觉是那样的整齐。为什么会这么整齐？[有人指挥]

为了赢得比赛的最终胜利，大家必须得听从指挥，齐心合力，团结奋进。那我们也齐心合力把这份整齐团结的感觉读出来，好吗？（齐读一遍）

（3）我会拍下比赛的画面，因为这龙舟比赛实在是太激烈了。“竞赛进行得十分激烈。最前面的几条龙舟，你追我赶，忽而这条在前，忽而那条在前，船与船之间的距离不到一个“龙头”，咬得可紧了！

对比读，你认为可以把“忽而”“忽而”和“咬”换哪些词？

换成“一会儿”“一会儿”“追”读一读，感觉有什么不同？

（“忽而”“忽而”和这几个词表示时间的间隔更短，“咬”表示龙舟你追我赶，力争上游，拼命向前，谁也不肯落后。更让我们感受到比赛的激烈。）

作者的用词十分准确。小组竞赛读，看哪组同学看到的比赛最激烈。

播放视频，再读。

（4）我想给河堤上的观众也拍一张照。“堤上的人群激动地呐喊着：“加油！加油！”许多人还点燃鞭炮抛向江面助威。我也禁不住握紧拳头大喊大叫，直到龙舟都过去了，还久久不能平静下来。”联系生活理解“呐喊”，生活中你什么时候“呐喊”过？（拔河、运动会上）带着呐喊助威时激动的心情我们来读一读这些句子。

6.同学们，龙舟过去了，观众们的心久久不能平静。龙舟比赛结束了，人们对当时的热闹场面难以忘怀。相信龙舟比赛在同学们的心目中也留下了不可磨灭的印记。赛龙舟这项活动从古代流传至今，仅仅是因为它的精彩热闹吗？（齐读最后一自然段）

是的，赛龙舟的民俗除了精彩热闹，留给人们更多的是公平竞争、积极向上的精神。

（四）总结全文，体会写法：

同学们，这节课你有什么收获？

我们不仅见识了龙舟比赛的激烈，更感受到龙船竞赛中公平竞争积极向上的精神。同时也学到了场面描写的方面，作者没有笼统地写比赛怎么样，而是抓住龙舟、船手、比赛及观众这四个点写出了龙舟竞赛的热闹场面。课后请大家用这个方法写一写去年运动会拔河比赛的场面。

其实，在我国还有许多民族节日，希望同学们课后通过上网查找和询问家长，了解我国其他民族节日的来历及风俗习惯，下节课我们交流一下。

板书设计

龙舟 威武

7． 赛龙舟 船手 整齐 团结 积极向上

比赛 激烈 力争上游

观众 兴奋

教学反思：

《赛龙舟》这篇课文描写了我国南方在端午节赛龙舟的热闹场面。它围绕着比赛前p比赛中p比赛后的顺序来写向我们描写了赛龙舟的热闹场面。对于三年级的学生来说，理解《赛龙舟》一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的活动并非易事。为了拉近学生与文本的距离，本堂课教学中我注重以读为本，落实了“读”的语言实践过程，设计了多种读的方法，有自由读、指名读、引读、齐读等，让学生在读中感悟，读中悟情，受到了较好的教学效果。

一、初读课文，理清文章脉络。

初读课文时我设计了两个步骤，首先让学生自由读文，提出读准字音，读通句子，把课文读流利的要求，扫清字词障碍。然后指名分段读文，其它同学思考课文主要写了什么？课文是按照怎样的顺序写的？在学生反馈时，引导学生弄懂课文就是描写赛龙舟的热闹场面。并用“比赛前――比赛中――比赛后”这样的句式概括课文的描写顺序。这样的教学不仅发挥了学生阅读的主动性，而且培养了学生的概括能力。

二、以读为本，培养朗读能力 。

在语文课堂教学中，朗读是最重要、最基本的训练。因此，整个课堂教学中，我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间。

首先，围绕课后习题“课文是从那几个方面描写赛龙舟的热闹场面的？”让学生小组内合作读，让学生初步了解课文是从龙舟的样子、船手、比赛情况、围观者四个方面进行场面描写的，这样不但培养了学生的概括能力，也为学写场面描写奠定基础。

然后直入课文的重点，品词析句，寻找恰当的训练点对学生进行朗读训练。如：在理解龙舟样子的句子时，我首先指名学生读文，让学生说一说龙舟给你留下了怎样的印象？引导说出龙舟是精美的，威武的。然后再让学生结合书中的插图练读，把龙舟的精美和威武展现出来？再指名读，此时我发现学生的朗读还是有些不到位，这时我适时的进行了朗读指导，让学生抓住重点词来读出龙舟的威武，最后用富有激情的语言激发学生“我们是龙的传人，也应有这样的气势，昂起头，我们一起读。”这样一下就把学生带入了文本，仿佛一艘威武的龙舟就出现在了我们的面前。学生自然而然的就读出了感情。在学习体会比赛激烈的场面时，先引导学生理解重点词的意思如：“忽而忽而”，还有“咬”在此处的意思，学生换词练习，进而体会比赛的激烈。最后指导学生抓住重点词语读出比赛的激烈。在理解的基础上我让学生充分的读，指名读，比赛读，最后创设现场情境读，很快就把学生带进了比赛中来，真正的感受到了比赛的激烈。通过这一系列不同形式的读，读出了层次，也是在这一次次的训练中，学生的朗读能力得到了提高，情感得到了熏陶。

如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学时，我以“我能读得很威武”“我能读得很激烈”等方式调动起学生读书的积极性。读的过程中以“读得太棒了，够威武”等评价语来评价学生的朗读，为学生创设了一个民主和谐轻松的学习环境。

本课教学结束了，回想起来，有好多不尽人意的地方。对学生全面关注不够。对课堂上学生发言的生成点捕捉得不够及时，错失了一些深挖教材的好时机，在今后的教学中还要努力。

课堂作业新设计

一、给加点字选择正确读音，用“√”标出。

1.人们焦 （jāo jiāo ）急地等待着龙舟的到来。

2.明明飞快地冲（chōng cōng） 上前去，紧（jǐn jǐng）紧抓住车把。

二、选字填空。

外 处

1.小弟弟看了看窗子（ ）面说：“今天太冷，我不出去了。”

2.哥哥现在的住（ ） 是一个花园式公寓。

三、照样子，写一写。

例：龙舟过来了，它们就像一条条出海的蛟龙！

落叶在空中飞舞着，它们就像______________。

___________就像__________。

四、根据课文内容填空。

河堤上（ ），十分（ ），大家都在（ ）地盼着（ ）。

参考答案

一、jiāo 2. chōng jǐn

二、1. 外 2. 处

三、1.一只只黄蝴蝶 2.小弟弟 小猴子一样顽皮

赛龙舟教案 第10篇

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习作者用词的准确和感受课文的语言美。

3.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。

教学重p难点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。 教学流程： （一）、谈话激趣，导入新课。 师：同学们，你们知道端午节吗？ 生：知道。

师：那谁能给大家介绍一下端午节的来历和习俗？

生：端午节是为了纪念屈原，过节的时侯吃粽子、塞龙舟。

生：吃粽子；给小孩带五彩绳；往房子上插纸葫芦和艾蒿；踏青；

师：你们真是个细心的孩子。师：你们知道的真不少。其实，在我国，根据地区的不同，端午节的风俗也各不相同。在我国南方，端午节就有这样一个习俗，那就是赛龙舟，今天这节语文课我们就来学习第七课赛龙舟。（板书课题齐读齐写课题） 师：顾名思义赛龙舟就是划船比赛。既然是比赛，一定很好看，你们想不想去看看。 生：想。

师：那我们看看作者是怎样把这个激烈的竞赛场面描写出来的，请同学们打开教科书第七课，我们一起去看看赛龙舟。 （二）、初读课文，理清思路。

师：请同学们用自己喜欢的方式自读课文，注意要读准字音，读通句子，把课文读流利。（生自读课文）

师：看同学们读得这么认真，我想一定是课文深深地吸引了你，通过课前预习，谁来说说课文由几个自然段组成的？ 生：课文由四个自然段组成的。

师：下面咱们就分自然段朗读课文。其他同学认真听，边听边想：课文主要写了什么内容？是按怎样的顺序写的？（指4名学生接读课文）

师：下面请四个同学分别读一读，其他同学也有任务，用概括的语言说一说课文讲课一件什么事？ 生读文

师：读得很好，这篇课文讲了一件什么事？ 生：赛龙舟场面的热闹、壮观。

师：同学们能不能说一说课文那几个自然段集中写了赛龙舟的场面？ 生2、3段

2、学习第2自然段。 (1)、体会龙舟的样子

A边读边画，看看哪些语句写出了赛龙舟场面的热闹。

师：这节课我们就来细细读一读这两段，请同学们一边读一边想一边画，看看那些语句写出了赛龙舟场面的热闹。 生汇报

师：读完的做好，没读完的继续。

师：都谁画了这几句，这几句写的是龙舟的――？ 生：样子

师：谁来读读龙舟样子的句子。 生：读

师：龙舟给你留下什么印象。 生：威猛

师：仅仅威猛吗还有什么？ （课件演示龙舟图片。） 师：作者把龙舟比作什么？ 生：一条条出海的蛟龙。

师：你能不能也试这说一句比喻句。 生：??

师：说得真好!龙舟的样子已印在了你们的头脑中了.能不能用不仅??而且??来说一说龙舟给你留下的印象。 生：龙舟不仅威武,而且很漂亮.

师：说得多完整呀，把你的感受读出来。 生：读

师：我听出来了这龙舟是挺漂亮，但不够有气势。同学们和老师配合读这有气势的一句。那昂起的龙头―― 生：威武无比。

师：那翘起的龙尾―― 生：直指蓝天。

(2)体会选手的精彩表现

师：除了龙舟的样子，让我们感受到赛龙舟的场面，还有没有句子写出了赛龙舟的热闹场面的。

生：船头还有一个站着的人-------浪花。(课件出示句子) 师：还有谁找到了这句，找的很对。这句写了什么？ 生: 选手在场上的表现。 师：谁来读一读这句。 (生读句子)

师：你觉得他读得怎么样。 生：很流利。

师：光流利行吗？有什么建议. 生：应该有点感情。

师：这不怪你们，老师让你们来看一下选手在场上的表现，帮你们找一找感觉，老师相信再读的时候你们一定会读得更好。 （课件播放录像）

师：看完了之后，你觉得选手们在场上的表现怎么样。 生：动作很整齐

师：光整齐就行了吗? 生：速度很快。

师：他们都怎么想的？ 生：为我们队争光。

师：谁愿意帮帮选手，读一读他们的表现(只读红颜色的部分)

师：听出急促了吗？老师也想读一读，同学们认真听，老师都在哪些语句上突出读了。

生： 站 使劲 敲 吹 生2：一起一落 师：这些都是------------ 生：动词

师：这些都是写选手动作的词，如果我们把这些词突出读，就能把选手在场面的精彩表现读出来。谁愿意试一试

师：这些选手奋力地划着,作者写了选手的紧张竞技的场面。这叫“面”。你们能不能结合书上的画面，抓住一个人物进行点的描写。（大屏幕出示问题） （生自己在下面试读指名读）

师：正因为选手们齐心协力才能让我们看到了龙舟这浪花就在有节奏的起伏着飞快地前进着就像是――― 师：你们棒极了 （3）、师生互动，情景再现 师：此刻你最想对选手说什么？ 生：你真棒

师：能不能在简练些 生：加油！

师：太好了。那我们就一起为他们助威吧! 四）整体美读升情感

1、利用板书总结本节内容 2、美读重点语句，升华情感 板书设计：

龙 舟