支教队面试问题（精选6篇）

支教队面试问题 第1篇

1、你为什么要参加？（或你认为我们活动的最大意义在哪里？）

这个是对每一个参加的同学都要提出的，出发点是考察报名者最基本的方面。我们认为，去奉献爱心、给孩子们带去一些帮助是正确的动机。锻炼自己的能力，取得一份人生经历，对自己将来的发展有利等回答不被我们赞赏。去，你会自然获得这些，但不合适因为这些才前去。

2.你以前参加过什么志愿者活动？（举例说明）

3.在市场经济条件下，很多大学生选择利用假期打工挣钱，选择就意味着清贫与奉献。对此，你怎样看待？你如何使自已尽快成为一名合格的教师？

（命题思路：着重考察应试对象的责任感和进取心）

4、如果你很优秀，事情很多，你会把放在第几位？

对于比较出色的同学，身兼多职是很常见的情况。学习、各种学生干部工作、各种社团工作、自己的兴趣爱好以，很多时候不可回避地会产生时间上的冲突。首先，分清事情的轻重缓急，能够合理坚定地分配时间是我们应该具有的能力；其次，学习是第一位，这点我们没有疑义。但对于其他方面，我们倾向于选择真正愿意投身于这项事业的同学。

5.如果你是调研与实践组长，会开展哪方面的活动调研主题？

6、根据你的了解，你认为团目前最大的不足是什么？出在哪里？

此题考察同学们对我们团的关注情况以自主思考、善于分析等能力。如果对团没有充足的热情，缺乏基本的了解，此题很容易夸夸其谈，空泛偏离。很多同学对此题回答不够理想，或者认为没有不足（显而易见这是不可能的）；或者空乏而谈，没有价值。

7、如果领意见成为了少数，而你也与领意见相左，你会怎样处理？如果事情非常紧急，需要立即作出决断，你又会怎么做？

此题考察同学们对团事务处理方面的认识。前一问回答“加深沟通、换位思考、顾全大局”等都是可以的。后一问是假定的特殊情形，遇到过的实际情况，此时我们倾向于服从领意见。

8、四人一组去做家访，你是组长，请给大家分配下任务。

此题考察同学们的组织能力和团协调能力。西部去年开展的家访以四人为一组，基本分配是：出发前小组中担任孩子班主任的员了解孩子基本情况；家访中两人负责交谈，一人负责记录，一人负责拍照，之外大家注意了解学生家庭实际情况；返回后负责人记录者建立贫困学生档案，拍照者拷出照片分类存档。当然我们不会要求大家答出这些，能够尝试将任务分配到人的回答我们都给予了肯定。但相当多的同学只是空泛地描述他认为的家访流程，即“我认为家访应该先，然后，然后”这种回答已经偏离了，我们不赞赏。

9、你正在上课，突然两个孩子打起来了，你怎样处理？

此题考察同学们的应急反应和妥善处理方面的能力，这也是我们过程中不只一次遇到过的情形。部分同学回答“先把孩子分开到原先的座位上，安抚一下，然后继续上课，课下详细了解后处理”，这是我们赞同的处理方式。但也有部分同学又犯了偏离主题、空泛描述的错误，回答“要和蔼，不能批评孩子，要有耐心”等，这是对待孩子的正确态度，但不是处理方法，我们不赞赏。

10、你描述自己性格（ ），请举个具体事例证明。

此题目的在于加深对同学们性格等方面的了解。大家选择合适的事例简单陈述即可，但此题回答情况并不好。部分同学不能选择合适的事例，犹豫吞吐；另外部分同学十分健谈，描述非常细致，但冗长而脱离主题，不能很好地向我们传达所需的信息。

11、谈谈你的缺点吧。

此题考察大家对自己的认识，也是为了加深对大家的了解。人都有缺点，诚恳作答即可，我们会予以客观评价。但很多同学避重就轻，顾左右而言他，诸如“我说话比较快”、“我太爱笑”之类的回答，我们不赞赏。

12、假如你的第一次和后期考核成绩都很好，但是最终却没有选上，你怎么看待？

此题考察大家对、对志愿服务的认识深度，远没有看上去那样简单。我们认为，愿意投身于公益的人应该有宽容淡定的心态。我们比较赞赏“明年我还会再努力，我会”、“我还可以用其他方式支持团，比如”等回答，而对于“我会想知道原因”、“我觉得我不比别人差”“不会吧”之类的回答，我们表示理解但不赞赏。

13.由于工作需要，把你安排到管理安全和调研等事情不再担任教学任务，你会怎么做？会不会有思想的抵触！（此是假设，工作安排是担任教学任务的同时负者其他事情）

此题考擦的是不是服从管理、团意识。思想上有抵触是可以理解的，但需服从组子的安排，并要认真完成各项工作。

14.假如你在时担任班主任，为了把本班建设成为健康、文明、向上的优秀班级，你打算怎样实现这一目标？你将如何处理与其他班级之间的关系？

（命题思路：着重考察应试对象的计划组织能力和协调能力）

15.作为志愿者缺乏教学经验和班级管理经验是必然的。那么你将怎么样在一定的时间内弥补这一缺陷呢？

16.当前社会上流行着这样的一种说法：“教师奴隶化，伏鞍苦挣扎；学生祖宗化，做错不惩罚”，对于上述这种社会现象。

17.现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为？

18.现在社会上出现多起伤害学生的事件，你认为怎样才能保证学生与

志愿者的安全？

19.你有什么特长？（如唱歌、绘画、书法、诗歌背诵、写作等）

20.如果不像你想象中的那么理想，你会继续尽心尽力吗？

评分标准 满分100分

1. 形象分10分 （穿着、言谈举止等）

2. 能力分40分 （组织，活动，协调能力等）《4――18题》

3. 道德爱心分20分 《1、2、3题主要考察》

4. 特长分20分 （音、体、美、书法、写作特长等）《19》

5. 其他10分 （评委的印象得分）

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支教队面试问题 第2篇

1.你为什么参加支教？

2.2.你以前参加过什么志愿者活动？

3.在当前市场经济条件下，很多大学生利用暑假时间去打工挣钱，而选择支教则意味着清

贫，对此，你怎么看？如何使自己尽快成为一名合格的支教老师？

4.你很优秀，事情很多，当你的事情与支教培训等冲突时，你怎么办？

5.你在上课，二个小孩打架或玩扑克，你怎么办？

6.如果你第一次面试成绩和后期的考核成绩都很好，但最终没入选，你怎么看待？

7.如果支教不像你想象的那么理想，你还会继续努力吗？

8.你认为作为一名支教老师，最重要的素质是什么？简述理由。

9.你认为参加支教的最大的意义在哪里？

10.你有什么优势和缺点？在选拔支教队员中的竞争优势是什么？有哪些特长？

11.作为支教志愿者，缺乏教学经验和班级管理经验是必然的，你讲怎样在一定时间内弥补

这一缺陷？

12.支教中期，由于条件艰苦，有队员私底下和你说坚持不下去了，这是你怎么办？

13.当课堂气氛不活跃时，你会怎么做？

14.如果你的支教对象在你支教期间对你有排斥情绪，你会怎么处理？

15.生活中与人相处，总有你不喜欢的或不喜欢你的，举例说说你是怎么解决的。？

16.说说你对当下农村教育现状的看法。

17.如果一个小孩对任何人都很沉默，你会怎样打破僵局？

18.从小到大，学习和生活中有没有让你感到很累的事情？有，是什么？怎么解决的？

19.有没有长期做一件事情？有，是什么？

20.你去支教的行动有没有得到父母的同意？协会虽买了保险，但万一出了事，协会是不承

担或承担不起责任的，对此，你怎么看？

支教者看农村教育问题 第3篇

一、农村义务教育投入严重不足

长期以来, 农村义务教育投入不足一直是困扰我国农村义务教育发展的主要难题。义务教育是一项只有投资没有看得见的回报的“亏本生意”, 所以财政收入不好的贫困县区一般不会大力投入义务教育这种“吃力不讨好”的事。从2008年春季学期起, 广东省户籍接受九年义务教育的学生免缴学杂费和课本费。以笔者所在县来说, 学生报名注册只交住宿费230元, 外宿的学生只要报一下名, 不用交任何的钱, 这样没有住宿生的学校除了政府下拨的经费 (每学期每生204元) 就基本没有了其他资金来源。而为数不多的教育经费只能勉强维持学校的运作, 学校只能“看菜吃饭”。

而农村学校大都存在校舍陈旧简陋几十年的百孔千疮的教学楼和宿舍;教学环境差, 教室没有风扇, 夏天上课师生就像在桑拿房里一样;教学仪器设备陈旧落后、数量不足, 大多仪器设备只是摆设, 根本不能使用;图书达标率低等多种急切需要钱来解决的问题。有些学校十几名老师挤在一间小小的办公室, 学生来办公室请教问题都找不到地方坐;实验器材与药品极端匮乏, 连基本的教学实验都做不了;电脑室里的“老爷”电脑陈旧, 绝大多数处于瘫痪状态;体育课所需很多器材都没有, 体育课除了跑步还是跑步, 足球场或者是黄泥硬土, 或者是杂草丛生, 很少有人光顾;图书室大多是过期的教科书充数, 真正有用的课外书籍较少;个别学校甚至连激励老师的津贴和奖金都无法发放。笔者所在学校的校长就曾说过:“学校账户上现在的钱只够交这个学期的水电费, 所以关于老师们的福利我是心有余而力不足’。”

二、师资配置不合理

由于教育局很难招聘到专业对口的老师, 就只能先充够数, 这样农村一般都面临着教师队伍分布配置不合理、教师队伍青黄不接、教非所学、跨级兼科兼班等普遍现象。农村中小学老师教非所学现象非常严重, 就笔者所在学校来说, 由于每年都有老师调走, 而补充又相对困难, 加上有女老师请产假等原因, 以致很多老师都是“万金油”, 除了英语没有教过其他科目都教过的老师比比皆是。基本上除了行政领导和教语数外的班主任不用兼科外, 其他老师都要兼科, 15个兼科老师中最多课的老师一个星期达到16节, 每个人都说前所未有过的累。这些教非所学的老师由于多年没有接触过非专业科, 上课之前都要自己先学一遍或请教其他老师, 有些问题甚至连科任老师自己都不懂, 上课就随便带过、随机应变、见招拆招, 这样的教学质量, 学生的学习效果可想而知。

三、人才流失严重

我们先来看三个表格:

/人

/人

/人

由于很多农民在城区买了房子, 子女都纷纷涌向教育质量比较高的城市学校, 导致城区的学生越来越多, 需要的老师也越来越多。表1、表2、表3是笔者所在城区2009年和2010年从各乡镇选调优秀教师的科目和人数, 从表格中我们可以看出, 城区2009年和2010年分别需要从乡镇选调92名和40名优秀教师来补充所缺岗位。由于农村工作生活环境差、工资低、待遇差、前途不明朗, 为了能在花园式的城市学校工作, 为了能提升生活质量, 为了自己子女以后有更好的发展, 许多教学成绩稍微好点的农村骨干教师都趁着城区选调优秀教师的机会通过关系和金钱调向城区。导致城区有些学校的老师严重超编, 而留在农村任教的基本上就是相对平庸、年龄偏大、再干个十年五载等退休的;调入的都是刚毕业没经验的新老师, 新老师要适应教学, 成熟起来起码要经历两三年的磨合期, 这使本来就虚弱不堪的农村教育雪上加霜。笔者所在农村学校每年都有老师变动, 就最近几年来说, 2006年调出4位骨干教师, 2007年调出9人, 2008年调出2人, 2009年调出5人, 2010年调出3人。用校长的话来说就是:“我校师资年年都在大出血”, “教学质量一年不如一年”。

我们再来看看农村学校人才流失后的教学质量:

表4是笔者所在山区镇三所初级中学最近三届八年级下学期期末考试部分科目成绩, 表中逐年下降的成绩有力地表明了人才流失后的农村学校教学质量每况愈下, 其中数学、英语和物理三科的成绩特别让人担忧。造成这种局面是由于山区镇农村教师流失严重, 补充困难, 而城区有很多超编的老师, 导致在农村县 (区) 存在一个普遍的问题, 就是平原镇 (街道) 要派一些老师到山区镇支教一年再回原学校, 而平原镇 (街道) 的老师很多都是通过各种关系由山区镇调出去的, 他们基本上没有自愿回去支教的, 那就只能抽签。试问被抽到的老师有几个会在山区镇安安心心工作完这一年?每年都换不是自愿支教老师的山区镇的教学质量怎能提高?

四、农村留守儿童多, 问题学生突出

现在的中学生都是90后的, 随着时代的发展和变化, 90后的思想理念、价值观和行为方式与老一辈人有很大的不同, 还经常跟我们传统的教学理念有所冲突, 出现很多问题。

1.沉溺电视、网络、手机、游戏, 荒废学业

这对于中学生的危害早已引起各方面的重视, 学校、家长、社会也采取了一些应付措施, 但客观来说, 收效甚微, 始终是令人头痛的一个大问题。农村中小学周边环境依然十分恶劣, 一些网吧、游戏厅、歌舞厅等不宜未成年人进入的场所, 无视有关规定向未成年人开放。有些黑网吧里基本上全是学生, 可是有关部门熟视无睹, 这加剧了学生的沉沦。

2.留守儿童多, 问题学生突出

近年来单亲家庭、打工家庭、寄住亲友的学生明显增多, 笔者所在学校学生不足1 000人, 但留守儿童就超过300人。许多孩子由祖辈抚养, 祖辈对孩子溺爱, 千依百顺, 通常都是用“钱”来教孩子。有一个学生看到别的学生穿名牌运动鞋, 就闹着爷爷要300元买鞋, 爷爷拿不出钱, 他居然发脾气一个星期不上学, 就这样家长也任由他不上学, 还千方百计讨好他。由于长年得不到在外打工父母的关爱和正面教育, 这些留守学生在心理上, 容易患上性格孤僻、冷漠自私、任性刁蛮、自暴自弃、极端个人主义等心理扭曲病症;在认识上, 容易导致读书意识淡薄、厌倦上学、追求及时行乐和物质享受的情况;在行为上, 容易沾染不务学业、乱花钱、欺骗说谎、沉迷游戏、学习坏榜样、拉帮结派、逃课闹事、违法乱纪等不良行为。

3.学生学业负担重

国家和社会对学生素质的要求越来越高, 学习的内容在广度和深度上的要求不断提高, 学生也希望通过努力读书, 拼搏几年争取将来能“脱农离农”。学校一味追求升学率, 从七年级开始就成立“培优班”, 利用活动课、晚自习、周末给学生补课, 有些优生还要接受语文、数学、英语、物理、化学等竞赛科目的专项训练, 造就了农村初中学生每天的学习时间在10小时以上, 很少有自己可以掌握的时间, 这严重影响了学生的正常休息。很多学生, 特别是优生都觉得学业负担沉重, 读书压力大, 如果努力学习成绩又没有进步或者老是不理想, 他们的心理压力就更大。他们还会受社会上的物质诱惑、不健康的风气和新“读书无用”论等影响, 久而久之就会产生怕学厌学的情绪, 甚至会中途辍学。

4.学生流失严重

在农村中学, 很多学生受“读书无钱”论、“读书无味”论、“读书无望”论、新“读书无用”论的影响, 无心向学, 厌学, 甚至中途辍学。虽然学校老师做了大量的防流控流工作, 但是每个学年、每个年级学生流失的人数都比较多, 每个年级男生均多于女生, 年级越高, 流失学生的数量越大。而每年春季开学期间是学生流失较为严重的时期, 一些学生家长为了短期利益, 将孩子带到外地打工, 造成部分学生流失。

当然, 农村教育问题远远不只这些, 这些只是笔者认为比较严重的问题, 农村教育问题需要全社会加以重视并出台一系列切实行之有效的政策办法。下面给出几点解决农村教育难题的政策建议。

想方设法加快农村经济文化建设, 增加农民收入, 提高农民素质, 使农民留在当地工作, 减少留守儿童数量, 同时要加强农村法制和法治建设, 坚决打击那些有害青少年健康成长的黑网吧、黑游戏厅、黑歌舞厅, 构建良好的农村教育环境;转变陈旧落后的“脱农离农”教育观念, 树立农村基础教育的改良文化功能和育人功能意识;明确各级政府对教育发展的责任, 优先考虑教育经费, 拓宽融资渠道, 逐年加大对农村义务教育的投资力度, 解决农村教育经费不足的问题;进一步完善办学管理体制, 建立合理的教育结构, 如建立九年一贯制学校, 加强对师生的管理;加强师资队伍的优化建设, 建立稳定的农村教师供给渠道, 加大对农村从教老师的各项补助, 做到在农村工作的老师收入比城区高, 吸收更多优秀的人才到农村从教, 保证农村教育质量。

针对农村学生出现的问题, 要结合现在初中生心理特点采取正确的教育措施, 给学生营造和谐的学习氛围;要培养优生, 重视中层生, 不抛弃、不放弃待进生, 要对他们“开小灶”, 给他们补习基础知识, 让他们慢慢进步, 逐渐增强他们学习的自信心和成就感;要加强家长学校的建设, 经常开家长会, 经常去家访, 转变家长的教育观念, 提高家长素质, 使其积极配合学校, 教育孩子成长成才;要因材施教, 为国家和社会培养不同类型的人才;要深切关心留守儿童的正常学习和健康成长;利用法律维护学生接受义务教育的权利, 以防流控流等等。

摘要：农村教育问题一直是困扰我国教育发展的难题, 本文通过作者三年支教的亲身体验和感受, 发现当前农村教育问题主要存在农村义务教育投入不足、师资配置不合理、师资人才流失严重、农村留守儿童多、问题学生突出等问题。呼吁全社会加以重视, 并出台切实可行的政策办法。

顶岗实习支教学生评价问题探究 第4篇

摘要：顶岗实习连通着教师的职前培养与职后发展，对教师的培养与成长有着举足轻重的作用，探索顶岗实习支教综合考评体系的构建，意义重大。纵观河北师范大学近十年的实践探索，发现在实习评价方面存在着诸多问题，应不断加强对实习评价工作的规范，并着力从团队专业化、培训全面化、管理统一化、操作职能化等方面不断完善各项工作，以保障顶岗实习支教工作顺利开展。

关键词：顶岗实习支教；教育实践；实习评价；综合考评体系

Abstract： Internship communicated with teachers pre job training and post development， cultivation and growth of teachers has a pivotal role， explore internships volunteer comprehensive evaluation system construction， is of great significance. Throughout the Hebei Normal University in the past ten years practice exploration， found that there are many problems in the aspect of practice evaluation， should continue to strengthen the practice of job evaluation standard， and then focus on the professional team training， comprehensive， unified management of operational function of continuous improvement work， to protect the post practice volunteer work carried out smoothly.

Keywords： post teaching practice； education practice； clinical evaluation； comprehensive evaluation system

中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0163-02

一、问题的提出

教育部《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》（教师[2007]4号）指出，师范生教育实习是中小学教师培养不可或缺的重要环节，要求高师院校高年级师范生到中小学实习半年。此后，师范院校纷纷大力组织开展师范生的教育实践工作。在近十年教师教育改革的持续推行过程中，不断验证着准教师的“临床锻炼”——顶岗实习，与准医生的临床实习在作用上殊途同归，即均使大学生获得了良好的职前技能训练经验。实习实践的过程是促进师范生日后职业发展的重要因素，能够提升师范生教师职业能力，增强其综合素质，强化其教师职业的专业性。然而，目前在教育实习的组织过程中，尚存在着“目标不够清晰，内容不够丰富，形式相对单一，指导力量不强，管理评价和组织保障相对薄弱”等问题。因此，教育部颁布《关于加强师范生教育实践的意见》（教师[2016]2号），再次明确指出师范生教育实践在其培养中的重要作用。

在诸多的实习管理环节中，针对教育实践管理方面比较薄弱的实习评价一环，《关于加强师范生教育实践的意见》文件明确指出强化教育实践考评体系的具体操作方法，“要以指导教师评价为主，兼顾同伴评价、自我评价、学生评价和实践基地评价，综合运用课堂观察、学生访谈及教育实践档案分析等多样化的方式，全面客观评价师范生教育实践”，并“探索建设师范生教育实践管理系统和教师成长数字化档案，形成从职前培养到职后培训的教师专业发展档案库。完善教育实践与就业一体化的指导体系，大力推动教育实践与就业的有机结合”。本文拟通过对河北师范大学采取的顶岗实习支教学生评价方式的研究，并结合顶岗实习支教管理制度进行深入思考，以《关于加强师范生教育实践的意见》文件要求为目标，探索河北师范大学顶岗实习支教综合考评体系的构建。

二、顶岗实习评价方式现状

师范院校大多将顶岗实习的考评工作安排在实习结束之后，一般要求实习生上交六项技能作业、实习总结等纸质材料作为最终考量的材料[1]。河北师范大学在第14期顶岗实习支教工作之前，与多数师范院校一样，采取类似方式进行顶岗实习生的评价。即在实习结束后，要求实习生上交六项技能作业、教育调研报告、实习总结等材料，综合教学指导教师查看教学录像给予相应教学成绩；再结合驻县教师组织开展实习生自评、互评、驻县教师评分、实习生所教学生评分、实习学校评分等各项成绩给予相应现实表现成绩，最终加权获得实习生的总评成绩。

在往期驻县教师与实习生的调查中发现，绝大多数师生认为采取以上评价方式存在几点问题：（1）此种评价方法并未设定具体评价细则，评价并无统一标准；（2）在具体实施中并未规定驻县教师必须评价的项目，评价具有随意性[2]；（3）静态的纸质作业与“印象型”打分评价不能完整体现整个实习过程的行为表现、教学技能提升；（4）部分评价主体存在“老好人”的心态，部分驻县教师反映，实习学校对全体实习生的评价成绩大多集中高分段，无法达到评价的意义。

综合上述情况，河北师范大学自第14期顶岗实习支教起，使用了新的实习生考评办法，从以下几方面进行了改善：第一，取消了过去的六项技能作业，制定《顶岗实习生手册》；第二，强调过程性评价与终结性评价相结合，无论教学实践测评还是综合表现测评，都强调了二者的结合，如《顶岗实习生手册》将各项作业贯穿在实习的全过程，并在全过程中要求驻县教师组织各级各类指导老师进行评价，即“过程性评价”，“终结性评价”成绩由学科教学论教师对实习生各项教学作业、教学录像等进行评定获得；第三，逐步完善“河北师范大学顶岗实习学生评优量化标准”，明确实习成绩由综合表现测评与教学实践测评两部分组成，并规定了两者比例为4：6，在强调教学实践的重要性的同时，综合考量整个实习环节的综合表现；第四，强调“过程性评价”与“终结性评价”相结合，；第五，对各项评价标准细则进行逐条落实，特别是针对驻县教师参与评价的“综合表现测评”部分。

针对新的评价方法的具体操作，组织驻县教师及实习生进行了调研，发现普遍存在的问题有：（1）过程性评价形式大于内容，虽建立了标准化的操作流程、多元化评价主体及全面化的评价评价内容，但部分评价主体依然存在“老好人”情况；（2）终结性评价依然存在主观感性因素；（3）鉴于目前该评价方法在试用阶段，要求驻县管理教师“可根据自有量化考核标准对全体实习生进行综合表现的测评；无自有量化考核标准的，参照评价标准进行学生综合表现的评价”，因此在评价综合表现成绩时，部分教师并未完全参照执行；（4）由于主观感性因素存在，评价仍有随意性，评价成绩未呈正态分布。

三、顶岗实习评价与管理

综合近几期实习验收成绩，同时结合评价中存在的问题，单就在考评分数的观察后发现几个规律：教学实践过程评价微弱差异；教学实践终结评价分学科有弱差异；综合表现评价存在强差异。如此一来，在不同专业混合编队中的实习生在经历了不同驻县管理教师无统一标准的评价之后，实习结束回归本专业后，进行专业综合测评时存在极大差异。也就使调查的实习生认为，自己最终取得的成绩与期望成绩有一定差距，由于在不同的实习团队，甚至有实习生认为有些平时学业成绩并不好的实习生同学实习成绩反而超过了自己，实习生感到疑惑、委屈[1]。

结合顶岗实习支教实习管理工作思考，认为实习支教评价制度的改革，应从整个顶岗实习的管理方式上入手进行思考。即将各环节的管理与各阶段的评价结合起来，以明确各实施主体的职责，严格实习过程的监控与评价，在强化管理的同时，规范实习评价[3]。

（一）团队专业化。

目前，顶岗实习支教采取四类管理形式，即顶岗支教指导中心统一管理，区域管理主任分区域管理，实习地协助管理，驻县教师具体管理。目前，区域管理主任与实习地管理机构相对稳定，然后承担着重要管理任务的驻县教师队伍则每学期进行轮换，造成了顶岗实习在具体管理工作中的不连贯性。顶岗实习作为师范院校一项长期坚持且意义重大的项目，需拥有相对稳定而专业的师资队伍，有利于责任分工明确，评价范畴明晰。

（二）培训全面化。

实习评价贯穿于整个实习过程，使得不同角色的评价者参与了实习生的评价。因此，对驻县教师不仅要在管理实习生方面实行统一的培训，在实习评价方面更应进行统一且细致的培训，使驻县教师在团队组建之初，便向实习生提出实习的具体要求，明确评价标准，规范实习行为。与此同时，对于其他评价者，也应给予统一的培训，以此达到评价标准的统一化，评价行为的标准化。

（三）管理统一化。

深入贯彻“顶岗实习路线路”，明确各行为主体在实习各阶段的具体工作任务。特别是针对一些“必选动作”，需进行详细规定：如，实习初期，对于听课、备课的规范；实习中期，对于课例研修的规范；实习后期，对于各类教学技能大赛的规范，等等。对“必选动作”的设计，使得不同团队有了统一的评价项目，有利于规范评价标准。

（四）操作职能化。

目前的评价操作未依托信息管理系统，仍采取书面作业评分，或电子表格评分的方式。该方式费时费力，且极易出现录入或计算错误。亟需建立智能化的操作系统，以提高工作效率。

四、顶岗实习评价体系的构建

顶岗实习支教已成为师范院校对师范生培养的重要环节，科学的评价有利于规范实习总体设计，并使实习管理更为高效，从而促进师范生的成长。构建科学化、规范化、制度化的顶岗实习评价体系，可从以下几方面进一步改进。

（一）制定系统的评价管理规定文件。

随心所欲的学习和发展并非“教育”。顶岗实习是有明确的目标、精心设计的过程、专门的教学指导构成的师范生培养环节，因此，要设计根据实习生教学技能训练为主线、各方面技能的提升为依据的，能够对顶岗实习生进行过程性和综合性评价的综合评价管理规定。其设计可参照在校生考核管理办法，并组织历届驻县教师及区域管理人员、教学论教师等人员，通过全面的论证，确定最终文件。为确保管理规定能够落到实处，需对涉及到的工作人员进行培训，尤其要求驻县教师能够对规定熟稔于心，更加有利于其管理工作的开展。

（二）加强过程性评价。

将基于以下两方面考量过程性评价的建立：

关注动态性评价：建立电子档案袋，其内容包含阶段性的录课视频、日常教学设计方案、教学反思等生成性内容。该档案袋贯穿师范生培养四年的全过程，记录其顶岗实习的初始状态，并以其动态成长变化为依据，对实习生进行全过程的评价。

增设阶段性考核：在实习中后期，统一要求各实习县市设定1-2次以县市为单位的教学技能大赛，统一规定形式流程，统一对优秀奖励设置比例，统一对考评分数做出等级规定。竞赛是考察实习生能力的良好途径，以此作为过程性评价依据之一，更具有说服力。

（三）评价管理信息化。

基于目前管理平台的基础上，设计评价管理系统、在线学习系统等，以规范各评价主体的行为，同时提升师范生顶岗实习期间专业课程在线学习效果，鼓励并支持教师建设网络课程，督促其在同一平台中实施评价。如此一来，一是为实习生建立了远程学习平台网络，便于实习生即时学习；二是建立了网络化的评价平台，便于评价成绩管理及汇总；三是规范了各行为主体的评价行为，强化规则意识。

五、结语

顶岗实习作为师范生培养的重要环节，占据着大学四年1/8的学习时间。科学、合理的规划设计实习内容，界定实习评价标准，是对师范生培养环节的高度负责。河北师范大学顶岗实习支教已历经十年风雨历程，逐步推进顶岗实习支教综合考评体系的科学化、规范化、制度化，将为下一步工作的提升找到良好的突破口。

参考文献：

[1]杨轶，李艳灵.顶岗实习评价问题的调查与分析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2011，8（13）：93-94.

[2]齐爽.体育学科学生顶岗实习支教成绩评价体系的研究——以“河北师范大学”为例[D].河北师范大学.2011.11.

[3]赵鹏.顶岗实习全过程监控与考核评价方法探讨[J].职校论坛，2014，1：183-184.

作者简介：

1.刘静：女，汉，河北石家庄，1985.5，河北师范大学顶岗支教指导中心，管理学硕士，助理研究员，研究方向为教育管理。

2.王换超：女，汉，1987.1，河北师范大学汇华学院教务处，教学论硕士，助教，研究方向为课程与教学论。

支教面试问题汇总 第5篇

己思考一下再自支教的意义什么的就行

一、根本目的类

1、为什么参加支教？你认为支教的意义是什么？

√

答：这个是对每一个参加面试的同学都要提出的问题，出发点是考察报名者最基本的方面。我们认为，去奉献爱心、给孩子们带去一些帮助是正确的动机。锻炼自己的能力，取得一份人生经历，对自己将来的发展有利等回答不被我们赞赏。去支教，你会自然获得这些，但不合适因为这些才前去支教。

你认为作为一名支教老师最重要的素质是什么，并简述理由你认为成为一名研究生支教团队员应具备哪些素质？如何快速成为一名优秀的支教教师？作为支教志愿者缺乏教学经验和班级管理经验是必然的。那么你将怎么样在一定的时间内弥补这一缺陷呢？ 答：命题思路：着重考察应试对象的责任感和进取心。坚持··工作需要坚持·爱也需要坚持··连同学们都在坚持

3、你为什么要报名参加研究生支教团工作？

答： ①人和工作的关系是建立在自我认知的基础上的。通过几年的工作我发现我的性格特点：（省略，自己发挥）。我的自我认知让我觉得我是一个正确的选择。

②我是一个进取心或者工作成就心很强的人，我不喜欢闲着。支教活动比较多而且能遇到不同的新问题，我觉得很有挑战性，我喜欢挑战。现在的工作比较清闲，虽然我可以用其他广泛的兴趣爱好来弥补工作悠闲这个缺憾，但对工作的过程我感到不能满足。

③我从小受到的教育是很传统的，喜欢助人为乐，很佩服古人的高风亮节。教师有广泛的社会功能，这个职位能让我实现我的社会理想，因此对这项工作有着浓厚的兴趣和热情。也正是因为这个原因我来支教。

④而且我的专业很对口，在原单位怕技术荒废了。

4、你是如何认识研究生支教团工作的？

5、你是如何理解志愿者精神的？ 答：（奉献、友爱、互助、进步）

6、你是怎么样来看待中国扶贫接力计划研究生支教团这样一个项目的？

二、能力考察类

1、突发事件的处理：孩子上课生病了，孩子上课打架了，自己在外面生病了，东西丢了等等

答：此题考察同学们的应急反应和妥善处理方面的能力，这也是我们支教过程中不只一次遇到过的情形。部分同学回答“先把孩子分开到原先的座位上，安抚一下，然后继续上课，课下详细了解后处理”，这是我们赞同的处理方式。但也有部分同学又犯了偏离主题、空泛描述的错误，回答“要和蔼，不能批评孩子，要有耐心”等，这是对待孩子的正确态度，但不是处理方法，我们不赞赏。

2、如何组织一次活动？你参加（组织）过哪些重要活动？效果如何？四人一组去做家访，你是组长，请给大家分配下任务。

答：此题考察同学们的组织能力和团队协调能力。西部支教去年开展的家访以四人为一组，基本分配是：出发前小组中担任孩子班主任的队员了解孩子基本情况；家访中两人负责交谈，一人负责记录，一人负责拍照，之外大家注意了解学生家庭实际情况；返回后负责人及记录者建立贫困学生档案，拍照者拷出照片分类存档。当然我们不会要求大家答出这些，能够尝试将任务分配到人的回答我们都给予了肯定。但相当多的同学只是空泛地描述他认为的家访流程，即“我认为家访应该先……，然后……，然后……”这种回答已经偏离了问题，我们不赞赏。

3、你想组织一次开阔学生视野的活动，校领导已经批准，但是有一个班的班主任以影响学生成绩为理由，拒绝让其班上的同学参加，你会怎么做，如何说服他们? 答：如果这名班主任能讲理，就试图说服他，说明开阔学生视野对学生的意义与好处，可以转化为学生学习的动力；

4、你参加过哪些志愿服务活动？有何收获？

5、你组织的最成功的活动或项目是什么？你是怎样组织和发动大家的？

6、你对本届研究生支教团的服务地了解吗？包括地域民风民情等。

7、如果领队意见成为了少数，而你也与领队意见相左，你会怎样处理？如果事情非常紧急，需要立即作出决断，你又会怎么做？

答：此题考察同学们对团队事务处理方面的认识。前一问回答“加深沟通、换位思考、顾全大局”等都是可以的。后一问是假定的特殊情形，遇到过的实际情况，此时我们倾向于服从领队意见。

你在思考时，应明确以下思路：一要处以公心，冷静对待；二要再全面分析自己意见的正确性和可行性；三是如确认自己的意见切实可行，则可以向主要领导进一步反映陈述；四是经过反映陈述，仍得不到赞同和支持，可保留意见，若属重大问题可向上级反映。回答时，一步一步，将自己的观点逐层展开，使之环环相扣，从而增加答问陈述的逻辑性。

8、由于工作需要，把你安排到管理安全和调研等事情不再担任教学任务，你会怎么做？会不会有思想的抵触！（此问题是假设，工作安排是担任教学任务的同时负者其他事情）答：此题考擦的是不是服从管理、团队意识。思想上有抵触是可以理解的，但需服从组子的安排，并要认真完成各项工作。

9.假如你在支教时担任班主任，为了把本班建设成为健康、文明、向上的优秀班级，你打算怎样实现这一目标？你将如何处理与其他班级之间的关系？ 答：命题思路：着重考察应试对象的计划组织能力和协调能力

10、.现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为？

11、.现在社会上出现多起伤害学生的事件，你认为怎样才能保证学生与志愿者的安全？

12、支教到中途，由于艰苦，其中一个私下给你说，他（她）坚持不住了想回去，你又该怎么办呢？

三、自我认识和看法类

1、你有哪些优势？你主要的优点、缺点有哪些？你认为自己在这项选拔中的竞争优势是什么？有那些特长？

答：优点：此题目的在于加深对同学们性格等方面的了解。大家选择合适的事例简单陈述即可，但此题回答情况并不好。部分同学不能选择合适的事例，犹豫吞吐；另外部分同学十分健谈，描述非常细致，但冗长而脱离主题，不能很好地向我们传达所需的信息。

缺点：此题考察大家对自己的认识，也是为了加深对大家的了解。人都有缺点，诚恳作答即可，我们会予以客观评价。但很多同学避重就轻，顾左右而言他，诸如“我说话比较快”、“我太爱笑”之类的回答，我们不赞赏。

分析：这个问题主要考察考生对人才的基本素质的正确认识以及能否全面、客观地评价自己，从考生对这个问题的回答上考官还能看出考生是否自信（或者自傲、自卑）。

考生回答时除了注意上面三个要点外，还应注意以下几点：

①尽管这是你的主观评价，受个人自信程度、价值取向等影响很大，也就是说你所描述的优、缺点与实际情况可能不符，但你的陈述在一定程度上会影响考官对你能力的判断。例如考生谦虚他说自己语言表达能力尚需完善，那么尽管你实际在面试中语言流畅、结构清晰、层次分明，且能够充分利用非言语符号，但考官下结论时多多少少会受到考生自己否定性结论的影响。

作为一个“社会人”，考生实际具有的优点是很多的，如：勤奋学习、集体观念强、善于分析问题。人际沟通能力，甚至连听母亲的话、对爱情忠贞也是优点，但考生一定要突出重点：非常出色的特质和与报考职位相关的优点。若考生反复强调的优点其实很一般，就会适得其反了。同样谈缺点也应从这两点出发，不过具体处理却恰恰相反；一个是“避实就虚”，谈一谈无关紧要的小缺点，而不要过于坦白暴露自己能力结构中的重大缺陷，另一个是谈一些与报考职位无关或关系不大的缺点，例如考生报考某局资料室档案管理员，就可以坦然相告自己组织大型社会活动能力较差。此外还有一个“投机”的办法，就是谈自己的“安全缺点”，就是那些在某些场合是缺点，但在另外一些场合下又可能是优点的缺点，如你与那些对工作不负责任的人很难相处，经常由于苛求自己做事十全十美而导致工作的延误等。不过这种“安全缺点”由于易让经验丰富的考官认为你是“油嘴滑舌”，所以应慎用！

③谈论优点应注意表情、神态、语调等，请“低调”处理。有时可表示自己“更上一层楼”的希望和努力；谈论自己的缺点不要停留于缺点本身，可将重点放在自己克服缺点的决心和行动上。

④不要泛泛而谈，可以结合事例具体说明--尽管考官未明确要求。

⑤谈优点不要超过三个（具体或强调谈论的优点）；谈缺点只谈一个并不少。

2、对西部农村和教育有何印象和看法？

3、对集体生活的看法?

4、对于要做的事情不感兴趣会怎么办,能否坚持下去?

√

5、在支教地点，除了教学，你最想做的一件事是什么？

6、你专业排名并不是很理想，你认为是什么原因？如何弥补？ 如果录取为研究生支教团乘员，将到支教地开展为期一年的支教工作，你是如何打算的？

7、如果被成功选拔，你准备怎么样在服务地开展你的支教工作？有没有一些创新的想法或者思路？如果你入选，你将在哪些方面做好支教准备？支教团目前最大的不足是什么？问题出在哪里？

答：此题考察同学们对我们团队的关注情况以及自主思考、善于分析等能力。如果对团队没有充足的热情，缺乏基本的了解，此题很容易夸夸其谈，空泛偏离。很多同学对此题回答不够理想，或者认为没有不足（显而易见这是不可能的）；或者空乏而谈，没有价值。

9、在过去的社会实践或志愿服务中你学习到了什么？

10、请谈谈你对你所从事专业的理解，在专业方面有哪些重要的成果？

11、如果这次没能入选你会怎么办？

答：此题考察大家对支教、对志愿服务的认识深度，远没有看上去那样简单。我们认为，愿意投身于公益的人应该有宽容淡定的心态。我们比较赞赏“明年我还会再努力，我会……”、“我还可以用其他方式支持团队，比如……”等回答，而对于“我会想知道原因”、“我觉得我不比别人差”“不会吧”之类的回答，我们表示理解但不赞赏。

支教面试1223问题汇总 第6篇

1.形象分10分（穿着、言谈举止等）

2.能力分40分（组织，活动，协调能力等）《4——18题》

3.道德爱心分20分 《1、2、3题主要考察》

4.特长分20分（音、体、美、书法、写作特长等）《19》

5.其他10分（评委的印象得分）

面试稿

大家好，我叫何雄飞，湖南人，来自南岳学院11级经法系国贸2班。作为一个

大学生汲取社会的营养20年，我愿意用我学到的知识为社会做点力所能及的贡献。用我的爱心、细心、热心、和真心去传递温暖传递爱。假如有幸我能够加入支教这个大家庭，我将坚决服从团队安排，坚持团队合作，为树立良好的志愿者形象努力工作。我的特长。拥有良好的沟通能力、应变能力、组织管理能力、实际操作能力、基本的办公室技能、以及对基本课本知识有一定的了解等。由于有一定的经验，所以我相信我有能力做好这个工作。

1、在市场经济条件下，很多大学生选择利用假期打工挣钱，选择支教就意味着清贫与奉

献。对此，你怎样看待？

答：假期打工赚钱这是纯粹的为赚钱而赚钱，然而选择支教是一笔无价的财富，一方面他会让我们在经验上面有所收获 另一方面在我们的心理是一种爱心的传递方 然而被我们帮过的孩子们也会懂得如何去传递他们的爱心 去帮助需要帮助的每一个人。那样世界将会变成美好人间。

2、如果你很优秀，事情很多，你会把支教放在第几位？

对于比较出色的同学，身兼多职是很常见的情况。学习、各种社团工作、自己的兴趣爱好以及支教，很多时候不可回避地会产生时间上的冲突。首先，分清事情的轻重缓急，合理坚定地分配时间是我们应该具有的能力；其次，学习固然重要，责任和义务也是我们大学生的必修课。

3、根据你的了解，你认为支教团目前最大的不足是什么？问题出在哪里？

此题考察同学们对我们团队的关注情况以及自主思考、善于分析等能力。如果对团队没有充足的热情，缺乏基本的了解，此题很容易夸夸其谈，空泛偏离。很多同学对此题回答不够理想，或者认为没有不足（显而易见这是不可能的）；或者空乏而谈，没有价值。

4、如你的第一次面试和后期考核成绩都很好，但是最终却没有选上，你怎么看待？

此题考察大家对支教、对志愿服务的认识深度，远没有看上去那样简单。我们认为，愿意投身于公益的人应该有宽容淡定的心态。我们比较赞赏“明年我还会再努力，我会„„”、“我还可以用其他方式支持团队，比如„„”等回答，5、果支教不像你想象中的那么理想，你会继续尽心尽力吗？

会尽心尽力坚持到最后，做事要有始有终坚持才会有价值，付出才会杰出。

6、你认为支教的意义是什么？√

答：考察报名者最基本的方面。去奉献爱心、给孩子们带去一些帮助

7、你认为作为一名支教老师最重要的素质是什么，并简述理由你认为成为一名研究生支

教团队员应具备哪些素质？如何快速成为一名优秀的支教教师？作为支教志愿者缺乏教学经验和班级管理经验是必然的。那么你将怎么样在一定的时间内弥补这一缺陷呢？

答：命题思路：着重考察应试对象的责任感和进取心。

8、你是如何理解志愿者精神的？

答：（奉献、友爱、互助、进步）

9、突发事件的处理：孩子上课生病了，孩子上课打架了，自己在外面生病了，东西丢了

等等

答：此题考察同学们的应急反应和妥善处理方面的能力,部分同学回答“先把孩子分开到原先的座位上，安抚一下，然后继续上课，课下详细了解后处理”，这是我们赞同的处理方式。

10、组织一次活动？你参加（组织）过哪些重要活动？效果如何？四人一组去做家访，你是组长，请给大家分配下任务。

答：此题考察同学们的组织能力和团队协调能力。西部支教去年开展的家访以四人为一组，基本分配是：出发前小组中担任孩子班主任的队员了解孩子基本情况；家访中两人负责交谈，一人负责记录，一人负责拍照，之外大家注意了解学生家庭实际情况；返回后负责人及记录者建立贫困学生档案，拍照者拷出照片分类存档。

11、组织一次开阔学生视野的活动，校领导已经批准，但是有一个班的班主任以影响学

生成绩为理由，拒绝让其班上的同学参加，你会怎么做，如何说服他们?

答：如果这名班主任能讲理，就试图说服他，说明开阔学生视野对学生的意义与好处，可以转化为学生学习的动力；

12、队意见成为了少数，而你也与领队意见相左，你会怎样处理？如果事情非常紧急，需要立即作出决断，你又会怎么做？

答：此题考察同学们对团队事务处理方面的认识。前一问回答“加深沟通、换位思考、顾全大局”等都是可以的。后一问是假定的特殊情形，遇到过的实际情况，此时我们倾向于服从领队意见。

13、工作需要，把你安排到管理安全和调研等事情不再担任教学任务，你会怎么做？会

不会有思想的抵触！

答：此题考擦的是不是服从管理、团队意识。思想上有抵触是可以理解的，但需服从组织的安排，并要认真完成各项工作。

14、支教时担任班主任，为了把本班建设成为健康、文明、向上的优秀班级，你打算怎

样实现这一目标？你将如何处理与其他班级之间的关系？

答：命题思路：着重考察应试对象的计划组织能力和协调能力

15、教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为？

爱好、特长

16、在社会上出现多起伤害学生的事件，你认为怎样才能保证学生与志愿者的安全？

学校制度、学生安全防卫意思。自我保卫意思

17、有哪些优势？你主要的优点、缺点有哪些？你认为自己在这项选拔中的竞争优势是

什么？有那些特长？

答：优点：此题目的在于加深对同学们性格等方面的了解。大家选择合适的事例简单陈述即可，但此题回答情况并不好。部分同学不能选择合适的事例，犹豫吞吐；另外部分同学十分健谈，描述非常细致，但冗长而脱离主题，不能很好地向我们传达所需的信息。

缺点：此题考察大家对自己的认识，也是为了加深对大家的了解。人都有缺点，诚恳作答即可，我们会予以客观评价。但很多同学避重就轻，顾左右而言他，诸如“我说话比较快”、“我太爱笑”之类的回答，我们不赞赏。

分析：这个问题主要考察考生对人才的基本素质的正确认识以及能否全面、客观地评价自己，从考生对这个问题的回答上考官还能看出考生是否自信（或者自傲、自卑）。

考生回答时除了注意上面三个要点外，还应注意以下几点：

①尽管这是你的主观评价，受个人自信程度、价值取向等影响很大，也就是说你

所描述的优、缺点与实际情况可能不符，但你的陈述在一定程度上会影响考官对你能力的判断。例如考生谦虚他说自己语言表达能力尚需完善，那么尽管你实际在面试中语言流畅、结构清晰、层次分明，且能够充分利用非言语符号，但考官下结论时多多少少会受到考生自己否定性结论的影响。

作为一个“社会人”，考生实际具有的优点是很多的，如：勤奋学习、集体观念

强、善于分析问题。人际沟通能力，甚至连听母亲的话、对爱情忠贞也是优点，但考生一定要突出重点：非常出色的特质和与报考职位相关的优点。若考生反复强调的优点其实很一般，就会适得其反了。同样谈缺点也应从这两点出发，不过具体处理却恰恰相反；一个是“避实就虚”，谈一谈无关紧要的小缺点，而不要过于坦白暴露自己能力结构中的重大缺陷，另一个是谈一些与报考职位无关或关系不大的缺点，例如考生报考某局资料室档案管理员，就可以坦然相告自己组织大型社会活动能力较差。此外还有一个“投机”的办法，就是谈自己的“安全缺点”，就是那些在某些场合是缺点，但在另外一些场合下又可能是优点的缺点，如你与那些对工作不负责任的人很难相处，经常由于苛求自己做事十全十美而导致工作的延误等。不过这种“安全缺点”由于易让经验丰富的考官认为你是“油嘴滑舌”，所以应慎

用！

③谈论优点应注意表情、神态、语调等，请“低调”处理。有时可表示自己“更上一层楼”的希望和努力；谈论自己的缺点不要停留于缺点本身，可将重点放在自己克服缺点的决心和行动上。

④不要泛泛而谈，可以结合事例具体说明--尽管考官未明确要求。

⑤谈优点不要超过三个（具体或强调谈论的优点）；谈缺点只谈一个并不少。

18、教学点，除了教学，你最想做的一件事是什么？

把我的爱心传递给孩子们让孩子们继续传递下去，和孩子们成为真心的朋友。了解当地的风俗习惯

19、果这次没能入选你会怎么办？

答：此题考察大家对支教、对志愿服务的认识深度，远没有看上去那样简单。我们认为，愿意投身于公益的人应该有宽容淡定的心态。我们比较赞赏“明年我还会再努力，我会„„”、“我还可以用其他方式支持团队，比如„„”等回答，而对于“我会想知道原因”、“我觉得我不比别人差”“不会吧”之类的回答，我们表示理解但不赞赏。

我以为，既来之，则安之。即敞开心怀，坦然处之，不以成败论英雄，只要经过自己的奋斗，对得起自己的努力，不必十分在乎最后的结果。既不因通过而沾沾自喜，也不因失利而丧失信心。应当从中吸取更多的经验教训和其他选手的优点，避免在今后工作中再出现类似的问题。就这点来说，就是一种收获和胜利。

20、你有哪些支教经验？

没活动的内容也许会对你有帮助：

暑期支教扶农策划书

东农业大学西部春蕾协会

暑期支教扶农策划书

活动策划：

山东农业大学 西部春蕾协会 大学生支教扶农团队

活动名称：

托起老区明天的太阳——赴甘肃省会宁县张坪小学支教活动。

活动主题：

发扬农大精神，促进西部学子成材，同心同德共计西部

活动时间：

2010年7月20日——8月5日

活动地点：

甘肃省会宁县张坪小学

主办单位：

山东农业大学资环学院

活动具体安排如下

一、前期准备：

（1）做好当地县教委，乡教委，村委会，学校的联系工作。

（2）确保招募志愿者和经费的筹备工作。

（3）安排可行的文化课程的讲授工作。

（4）确保志愿者明确此次前往支教老区的目的，任务，意义。

（5）做好本学校的宣传力度，让更多的同学知道该协会。在以后的活动中会有更多的人参与进来。

（6）制作并印刷统计问卷，包括三种类型：分别发放给学生、学生家长和当地教师。

要充分考虑到接受调查者的文化水平。针对学生：重点突出由于教育条件恶劣对

他们综合素质发展的限制和他们对于未来、对于人生的憧憬和渴望；对于家长，重点在于考察当地家庭的经济收入水平、对学生学习的关注程度和对当地农作物的了解情况；对于当地教师，重点考察他们的工资福利情况以及现在农村教育落

后的主要原因、在改进农村教育落后局面遇到的主要难题。

（7）联系有关媒体，制造良好的社会影响。在前期工作时务必注意，要使志愿者们明

确，支教是一项高尚的事业，但是也是它要求付出大量时间和精力，要求忍受极

端艰苦的生活，是对个人毅力的严峻考验，在做出决定之前，需要慎重考虑，一

旦做出了决定，就有义务坚持到底。

二、中期活动：

（1）确定志愿者和负责人员名单。

（2）志愿者启程，会见当地政府负责人员，向他们进一步解释本次活动的宗旨，进一

步了解当地情况。根据当地实际情况拟定教学计划，集体讨论并准备教案。

（3）支教过程中分别对学生、教师及家长进行社会调查和访谈，并重点走访部分困难家

庭。在这一过程中，要注意积累照片和影音材料。

（4）回收调查问卷，并开始准备调查报告和建议书。中期活动结束时，向当地政府通报

活动进行情况，并提出初步的发展建议。

三、后期活动：

（1）主要完成考察报告的撰写和活动的后期宣传。对调查结果进行分析，完成规范的调

查报告，并且从宏观视角提出发展落后地区教育的建议，争取发表在有影响的刊物上。

（2）配合媒体做好报导、宣传活动。在校内举行展览活动，向全校感兴趣的同学介绍活

动进行情况。向当地政府提交考察报告和发展建议，并考虑建立长期联系，尽可能建立新的暑期社会实践基地，将支教、社会调查活动长期化、制度化。

（3）召开总结大会总结活动的经验和不足，登记愿意以后继续参加支教的同学名单向学

院申请表彰表现突出的同学。

调研活动内容及注意事项

活动背景与目的：

百年大计教育为本，作为有着重要红色意义的革命老区，教育问题更是引人注目。支教作为大学生回报社会的一种形式，却只是治标不治本，我们的能力是有限的，但是我们可以将问题呈现，呼吁更多人来关注，以协助支教活动达到更加完美的效果，同时通过活动也将努力展现农大学子的风采，达到宣传母校的目的。

活动准备：

为方便收集资料，每个队员在外出做调查时，需要准备至少一个笔记本、两支笔（一支备用），有mp3的最好也带上，以备录音需要，条件允许带上摄像和录像设备。防止天气变化造成对身体的伤害，队员协商带好雨具和防晒工具。同时保证通讯畅通，避免走失。证件也要备齐。水、小刀和电筒最好也准备下。

（一）活动内容

1）走访村支书，了解当地的经济情况及其发展现状，风土人情，人口基数，农作物种类

及收成，干旱情况。当地小学，中学，高中的升学率。

2）走访老校长，了解当地小学的发展历程及现状，并对此次活动加以阐述。

3）各社调研，走访社长，了解人员收入及贫困状况，贫困生数量，孤寡老人、伤残病人、单亲家庭、困难户及留守儿童的生活状况。

4）走访所了解到的困难户及其他家属、孤寡老人、伤残病人、单亲家庭及留守儿童。

（二）注意事项

1）贫困生调查要填写贫困生调查表，每个村庄调查人数在3--5份为宜。

2）家长及学生问卷调查，家长问卷可由家长、学生及调查者填写，但必须反映家长本人的想法（每个村庄6—8份），学生问卷由学生自己填写，具体问题调研者可以对其加以解释（每个学生1份）。调查过程中要做好笔记，以备后期的整理工作。

3）教师

（1）可以对老师的学历、工资待遇进行统计，做必要的对比。

（2）了解老师在教学中遇到的困难（设施、课本、与外界交流等），与家长的沟通，子

们的求学状态等

（3）还可以从新老校长或是新老教师的口中，了解现在会宁地区教育情况是否有改善。