幼儿教育的环保教育（精选12篇）
幼儿教育的环保教育 第1篇
一、创造优良环境, 培养幼儿的环保意识
环境对人们能产生暗示, 起到潜移默化的作用, 这种作用十分深刻, 表现在幼儿的身上更为突出。所以, 环境对幼儿来说是非常重要的, 无论是幼儿园的园内环境还是社会自然环境, 都对幼儿的健康成长有着密切的联系, 良好的环境是幼儿身心健康发育的重要保证和条件。美好的环境造就的是美好的心灵, 为此, 我们幼儿园一定要十分重视优化环境。在创造良好环境的同时, 要始终紧紧抓住“以幼儿为本”的原则, 时时都要注重环境的育人性, 为幼儿提供充分的、合理的活动机会。我们可以从以下几点来创造优良环境, 从而培养幼儿的环保意识。
(一) 让幼儿回归自然, 体会环境对人类的重要性
为了使幼儿感受到环境对人类的重要, 老师可以用室外课对孩子进行引导。让他们先接触到大自然的美好, 比如可以让他们在绿毯似的草坪上玩耍, 捕捉小虫、蚂蚁等, 让幼儿自由玩乐, 打开了幼儿通往大自然的窗口。也可以带领幼儿到花圃边观察感受花儿的美丽, 然后让他们讨论看到如此美丽的花朵心情怎样?还可以让他们想一想, 是不是所有的泥土都可以长出花来?告诉他们受到污染的泥土是长不出花草树木的, 只有没有受到污染的泥土才能长出如此漂亮的花草树木。通过这些孩子们可以知道植物生长的不易和保护它们生长的艰辛, 在感受了付出时的艰辛, 失败时的伤悲, 收获时的喜悦后。孩子们会更加自觉地去关心身边的花草树木。
(二) 身处异地, 让幼儿意识到环保的重要性
为了使幼儿感受到环境对人类的重要, 老师可以启发幼儿感受街上的空气与幼儿园的空气有何不同, 告诉他们街上空气灰尘多、气味杂。那是因为街上树木少、行人多, 汽车和工厂等排放污气污染了空气;幼儿园空气相对新鲜, 是因为幼儿园花草树木多, 没有汽车行使所造成的污气排放等原因。所以幼儿园或者公园里的空气要比马路、街道上的清新许多。还可以让孩子们饲养一些常见的小动物, 如小鸟、小金鱼、小乌龟、小蝌蚪等, 让幼儿了解动物的活动和生活习性。在饲养小动物的过程中, 关注他们的生长环境, 然后再带孩子们去菜场, 看到一些非法出售小动物的不法分子, 在当街叫卖。当孩子们想到他们亲手养大的动物被吃, 被杀害大自然赐予的珍贵生命被无情的残杀, 心中不仅是难过, 更会产生愤怒情感, 从而唤起他们保护动物、保护环境的迫切愿望, 并积极参与保护环境的活动。
(三) 变废为宝, 培养幼儿环保的行为能力
在活动中可以投放大量的废旧物品并将其变废为宝, 让幼儿感受到废物是可以再利用的。比如把易拉罐装饰成汽车、高楼。把废弃的纸、布料做成可爱的折纸、娃娃等。它们不仅美化环境, 而且节约资金又便于操作, 幼儿对自己布置的环境有特殊的钟爱和亲切感, 这样幼儿就真正成了环境的主人。同时也激发了幼儿对美的喜爱, 萌发幼儿保护环境的愿望。
二、丰富幼儿的环保知识是培养幼儿环保意识的基础
对幼儿来说, 培养他们对环境保护的意识, 应该把环保教育渗透到各科教学中去。教师可以根据幼儿年龄特点来选择适宜的环保内容, 来培养孩子爱护动植物、关心周围环境, 亲近大自然, 珍惜自然资源的美好情感, 从而开始具有初步的环保意识。我们应该从幼儿身边存在的环境问题入手, 让幼儿从感性的认识和自身生活中积极、轻松、自然地接受教育, 使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识, 从而转化成自觉的环保行为。
(一) 为幼儿设计环境保护的主题活动, 增加幼儿的环保知识
教学应结合本地实际, 有目的地对幼儿渗透环保教育的知识。因此基本上每个老师都会为其幼儿设计一套环境保护的主题活动。比如说:教师可利用绘画课中的写生课渗透环境教育。写生课是小朋友们非常喜欢的一种绘画形式, 根据他们这一心理特点倾向, 可以经常带小朋友们到外面去欣赏感受美丽的风景, 知道美丽的环境能促进人们的健康, 带给人们美的享受, 但同时他们也会出现一些不和谐的音符, 如乱丢垃圾、砍伐树木、工业污水、烟囱冒黑烟等等与自然景致极不和谐的景象。通过直观地对比感受, 使幼儿主动意识到创设一个美丽环境的重要性, 从小养成幼儿的环保意识和行为。
又如大班的孩子在老师的启发下, 准备创设《绿色家园》的主题环境。在孩子们热烈地讨论下, 决定通过画和剪贴的形式以分工合作的方法来完成, 主题的内容也是由孩子们自己确定的, 说起如何保护我们的环境, 大家可带劲了, 开始讨论什么是垃圾, 应该如何处置这些垃圾才能保护我们的家园到后来, 有些孩子建议要让幼儿园里的所有小朋友都知道该怎样保护我们的家园, 于是就有了以下两张大副的宣传报。当整个主题创设完成的时候, 孩子们兴奋极了, 他们不但被这种特有的艺术美所深深吸引, 体验到了合作的快乐, 更重要的是对如何保护我们的家园更了解了, 对我们的环境更热爱了。
我们以幼儿的生活为主, 创编了多种活动设计, 组织了多种活动, 将儿歌、音乐、美术、游戏、表演融入到这些活动中。编排出《地球美丽的花园》、《鱼宝宝生病了》、《美丽的天空》, 还利用废旧材料自制玩具、教具, 从而培养了幼儿的环保意识。同时, 他们的口语表达能力、表演观察、交往能力等都得到了相应的发展。
(二) 在游戏中加强幼儿的环保知识, 激发幼儿的环保意识
幼儿的思维一般以形象思维为主, 因而在对幼儿进行环境教育时必须采取生动形象的方法, 采用幼儿喜爱的形式, 让幼儿感受和体验到保护环境的重要性。所以游戏是幼儿最容易接受的一种方式。在玩游戏的过程中对幼儿进行教育, 让幼儿掌握一定的环保知识, 从而达到激发幼儿的环保意识的目的。所以通过游戏的方式, 能起到事半功倍的效果。其中有一种游戏是关于废物利用的, 首先我们让孩子们收集各种纸盒、酸奶杯、牙膏盒等进行搭建。幼儿知道废物对环境的影响, 我们把废物收集起来, 每一件废物在我们的手里都会变成有用的玩具。使幼儿在游戏中接受环保教育, 并懂得如何减少垃圾和利用废物, 以培养幼儿参与环境保护的自觉性。这些物品外形、大小各异, 留给幼儿想象的空间极大。游戏中, 孩子们会用牛奶盒向上垒高变成各种房屋。用酸奶杯排成栏杆等等, 各种废弃的物品都能成为孩子们发挥想象的灵感来源。幼儿园开展游戏需要大量的材料, 教师可以与幼儿一起商讨, 利用生活中饮料罐、胶卷筒、纸板、广告纸、吸管、一次性的碗筷等这些会影响环境的东西, 都是我们幼儿游戏、老师制作辅助用品必不可少的材料。在游戏制作中孩子们明白废物可以再利用的道理, 使他们真正成为关心环保知识、维护环境卫生的小卫士。还有可以通过角色扮演游戏来增长幼儿的环境知识, 掌握环保技能, 并获得参与活动的乐趣。更有多种游戏都可以用来激发幼儿对环境保护的意识。
三、通过一日活动, 培养幼儿的环保意识
幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透于多种活动和一日活动的各个环节中。所以我们特别重视日常生活中的环保教育。在国际国内一些主要的与环保有关的节日、纪念日, 幼儿园更应积极开展环保专题教育活动。
如:3月12日的植树节, 我们可以通过植树节的活动, 让幼儿了解树木的种类、生长过程、生长条件, 树木与气候和季节的变化, 树木和地形的关系, 乱砍乱伐对人类造成的危害等, 让孩子们意识到植物对人类的重要性, 初步懂得保护自然就是保护自己的道理。
在4月22日的世界地球日的活动中, 通过一系列有组织、有目的的主题教育活动, 让幼儿理解地球上的各种生物、人和各种环境因素间相互联系、相互依存的关系;培养幼儿关心、爱护环境的态度和行为。这些为幼儿成长后, 能与自然和睦相处, 起到积极的影响。
我们都可以充分利用一些节日, 结合教育目标, 对幼儿以不同的形式进行环境保护教育, 培养幼儿对环境保护的意识。使他们懂得了保护环境要从自己做起, 从小事、小环境做起。
四、幼儿园教育和家庭教育、社会教育相结合, 使幼儿的环保意识得到提升
我们的孩子不只是单纯地生活在幼儿园里, 而更多的时候他们是和父母、爷爷奶奶一起相处, 所以他们接受的就不可能只是老师和同伴对他们的影响, 还有很多的影响应该是来自他们的父母和亲人的, 而且往往家长的一举一动都会对他们产生很大的影响, 在他们的心里留下及其深刻的印象, 所以在对他们进行环保教育时, 注意幼儿园教育和家庭教育的一致性就极为重要, 也只有这样的教育对幼儿来说才是最为有效的。所以幼儿园开展环保教育必须取得家长的支持, 让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性, 要求家长配合并协助教师, 注意让孩子从一点一滴做起, 用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯。比如不随地吐痰, 不乱丢瓜皮纸屑, 不在公共场所吸烟, 不高声喧哗, 不制造噪音影响其他人的生活等。现在提倡让家长多带孩子走进大自然, 一方面让幼儿领略大自然的美好, 培养热爱大自然的情感, 吸取丰富的环保知识;另一方面, 让幼儿了解环境污染状况, 感受重视环保的呼声。通过家园配合, 孩子获得了很好的环保意识的培养并养成了一定的良好环保行为习惯。为幼儿的环保意识起到关键性的作用。
环境教育还要超越幼儿园范围, 我们应充分利用现有的社区资源, 让幼儿园教育与社会教育相结合。可以组织幼儿参加丰富多彩的外出远足、效游、参观等活动, 带领幼儿参观农场、公园、消防队、医院等社区场所, 以地大物博的现场作教育课堂, 通过走、跑、听、说、摸的亲自体验与感受, 引导幼儿观察和了解周围的自然环境, 关注环境问题, 意识到人类生存与环境息息相关, 培养幼儿热爱家乡, 爱护大自然的情感。同时, 帮助幼儿学习处理环境问题, 保护和改善环境的基本技能, 获得人与环境相关的一些基本常识。
总之, 保护环境, 教育为本。儿童是祖国的未来与希望, 他们的环保意识、环保情感和环保行为将决定下世纪我国环境状况的好坏和可持续发展战略的进行。因此, 我们今后应该继续加强研究, 提高重视的程度, 创新更多的环境教育, 健康教育的教育教学模式和与社会、家庭相结合的实践活动模式, 制定切实可行的具体环保活动, 从而让幼儿身临其境地感受环境保护的重要性, 养成幼儿环境保护的良好习惯, 让地球未来的主人们知道环境污染的危害, 了解一些简单的环保知识并建立初步的环保意识, 为他们将来成为具有牢固环保观念的人, 创造一个良好的开端, 奠定扎实的基础, 有着深远而重大的意义。这是一项伟大的教育工程, 也是时代赋予我们的使命和责任, 让我们把下一代培养成为真正的热爱地球、热爱自然、热爱祖国的“环保小卫士”。
摘要：随着科学技术地不断发展, 人们的生活水平也在不断提高, 但环境污染问题却日趋严重, “全球气候变暖”、“土地荒漠化”、“白色污染”、“可怕的沙尘暴”、“水土流失”等, 一系列的情况频繁地发生, 已经大大超出人类所可以承受的能力范围。这些灾害大部分都是环境恶化造成的。地球是我们人类赖以生存的家园, 这个家园只有一个, 当地球的生态环境已受到人为的破坏时, 保护好地球是人类造福子孙后代的必然选择, 所以环境保护已经越来越被人们所重视。对幼儿环保意识的培养已成为当前教育的重点, 孩子是社会未来的主人, 从小对幼儿进行环保教育, 提高幼儿的环保意识, 并且使幼儿在了解一定的环保意识后获得保护环境的技能, 也为幼儿的成长打下良好的基础, 更让幼儿知道环境对整个社会的重要性。所以我们首先要创造优良环境, 培养幼儿的环保意识。接着必须丰富幼儿的环保知识, 这是培养幼儿环保意识的基础。其次, 通过一系列活动, 培养幼儿的环保意识。然后是幼儿园教育和家庭教育、社会教育相结合, 使幼儿的环保意识得到提升。因此对幼儿环保意识的培养应该从幼儿日常的教育开始, 使他们成长为保护自然、保护人类生存环境的“环保小卫士”。本文就从幼儿园环保教育入手, 对现阶段幼儿开展的一系列环保意识的培养来进行分析, 并提出了相应的对策。
关键词：幼儿,环保意识,培养
参考文献
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环保教育的通讯稿 第2篇
20**年4月10日是一个平凡但又让每一个公管人都难以忘怀的日子，因为在这一天我们公管协会在二食堂对面举办了以“环保，节约，关爱，构建和谐校园，绿色家园”为主题的公益环保宣传活动。
协会通过展板，海报，横幅，写真，宣传单等方式向大家宣传环保的重要性，让更多的人了解环保知识，加入环保的行列中来。此次活动，最大的亮点就是利用会员们收集的易拉罐制作“XX京”的字样，不仅宣传了环保，也宣传了奥运，吸引了众多同学的眼球。
活动10点开始到下午五点结束，整个过程中协会成员卖力宣传，积极参与，除了滨湖社区的大力支持之外，其中也凝聚了我们协会所有成员的心血，在校园中引起巨大反响。
浅谈幼儿教育的环保教育 第3篇
关键词：幼儿教育；环保教育；责任
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0094-01
一、创设优美环境，激发幼儿对美好环境的向往
美好的事物与环境能够洗涤内心污浊的灵魂，让人神清气爽，而污浊的环境使人心情不悦。因此，我们更应注重让幼儿维护美好的环境与事物，老师应在校培养孩子对事物的认知，家长应言传身教，共同培养孩子的环保意识。让孩子们注意对身边事物的感知，将不美好的东西随手扔掉会造成环境的污染，将不美好的事物捡起会得到新鲜的空气，潜移默化，让孩子形成保护环境的良好习惯，在美好环境中成长。
（一）创设与教育要求想一致的良好环境。
给幼儿设置一个美好的良好环境，我认为创设良好的环境首先注意创设绿色的环境。因为绿色充满了自然气息，绿色给人带来生机盎然的感觉，绿色使人精神焕发。我们幼儿园充满绿色，在教学楼前创设了一大片草坪，种植了桂花、贾玉兰、茶花、盘槐树等种类繁多的花草树木，还铺上了1000平方米的绿色塑胶操场，使幼儿园的绿地面积达到50%。幼儿园成为集美学原种“母子树”。使他们的幼儿园成为“绿色之国”，让幼儿懂得爱护一草一木，知道树木带给人类的好处。
（二）一日生活中渗透环保教育。
冰冻三尺非一日之寒，幼儿环保行为的形成也不是一日之功。我们在对幼儿进行环保教育时，注意从日常生活中的各个环节入手，对幼儿的环保行为加以强化，幼儿就由不自觉到为转化为自觉的行为。根据幼儿一日生活的内容，提出“五学会，五不”的要求，既学会正确用餐，不掉饭粒；学会垃圾的回收和分类，不随地乱扔垃圾；学会主动入厕。不随便大小便；学会走路轻，做事轻，说话轻，不大声喧哗；学会开小水，节约用水，随手关水龙头，不浪费水的好习惯。平时，我们教育孩子养成随手关灯，节约用电、节约用水、节约纸张、节约粮食的好习惯，在一日活动中，我们都会带给幼儿去园外捡纸屑，看到地面上果皮纸屑捡起来扔到果壳箱里，并班中开设“环抱地球小卫士“奖，即使奖励他们，从而使孩子的环保意识不断增强。
二、增强教师的环保意识，提高自身的环保素质
教师是孩子们学习的榜样，教师具有较强的环保意识和丰富的环保知识，才能影响并带动幼儿开展各种环保活动。教师一方面要努力学习，不断丰富自身的环保知识，关心周围的环保状况，了解国内外环保动态；另一方面，还应注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己美的言行去影响、教育孩子。如注意自己的着装整洁、手脸干净，物品摆放有序；看见废物主动捡、看见破坏环境的行为主动管。这样，孩子在耳濡目染之中逐步养成良好的环保。
三、在家园一致的互动中让环保教育得到延续
家庭中的教育更为随意和普通，能够让孩子更容易接受。因此，应该注重家庭与学校相结合，老师和家长应共同协作，从多方面培养孩子。
（一）作为家长，应起到良好的带头和模范作用，用自己的肢体语言去感染孩子。提升自身的素质培养，注重环保书籍的阅览，教育孩子环保的重要性，环保应从小事做起。家长应主动环保，让孩子以自己为榜样，效仿着去做，并告诫孩子不应在公共场合做随地吐痰、乱扔垃圾等行为，告诉他们这样是不对的，是不道德的，鼓励孩子多奉献，让孩子从小做起。
（二）建议家长让孩子多亲近大自然，请家长利用晚饭后或休息日带孩子到田野里走走、看看、玩玩，给孩子讲解关于动物、植物、自然想象等环保方面的知识，从而激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿的积极性、主动性。
（三）父母通过言传身教，随时随地的对幼儿进行正确引导。告诉孩子由于人类的任意砍伐，森林遭到破坏，所剩树林无法吸收空气中的二氧化碳，造成全球气温上升。在平时少用塑料袋，塑料杯，最好用纸袋、篮子、减少白色污染。对幼儿的不良习惯随时纠正，使幼儿的发展、感受，可以与亲人分享，得到亲人的鼓励、赞美、帮助，养成良好的环保行为习惯。
四、加强对日常生活细节的把握，强化幼儿的环保行为形成习惯
幼儿的环保意识在心中成形后，要在实践中多多培养幼儿的动手能力，将环保融入到幼儿的日常生活中，时时注意，时时环保，进而养成良好的习惯。当然，老师也要教育他们，凡事要从小做起，有时候即使一个很小的举动也会带来巨大的收获，鼓励他们，融入进生活。因为生活中有很多值得我们注意的细节，那些都能使幼儿养成良好环保行为习惯。当孩子去洗手时发现垃圾箱附近掉出来一个空的牛奶袋子便把它扔到垃圾箱里，教师进行表扬，引导幼儿去主动学习这种环保行为，将不自觉的行为转化为自觉的行为。发现幼儿平时乱丢纸屑、随地吐痰、浪费水资源等现象，教师就及时地晓之以理，及时提醒、督促，让幼儿调整自身的不良行为，对于有良好行为的幼儿应给予肯定和鼓励，只有对幼儿的环保行为加以强化，才能养成良好的环保行为习惯。
总之，环保教育是一项长期而艰巨的任务，为了让幼儿从小养成优良的环保行为习惯，我们不仅要为幼儿营造一个清洁、卫生、安全、舒适的物质环境，还要为其创设人人爱环保，人人做环保的人文环境，使其亲身体验到环保的价值，从而在其幼小的心灵中萌发环保意识，形成环保习惯。而这一切仅靠幼儿园一份力量是不够的，还需要社会、家庭等更多社会资源的共同努力。
参考文献：
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幼儿教育的环保教育 第4篇
于是, 许多幼教工作者不惜代价, 拍摄录像, 让幼儿观察;创设情境, 让幼儿体验。孩子感受了各种环境危害对人类的威胁, 也能说出“要保护地球”“爱护自然”的种种措施。 但在现实生活中我们经常发现幼儿乱扔垃圾、破坏草坪、随便摘花、“嘴上说爱青蛙, 嘴里又吃青蛙”等与环保教育相悖的举动。幼儿的“知”和“行”明显脱节。环保教育成了一种形式教育、口号教育。知识的深远、题材的脱离生活, 和由此带来的情感体验中的矫揉造作, 是造成上述现象的主要原因。殊不知, 环保教育从“小”做起, 不仅指环保教育要从娃娃做起, 更是指环保教育要从小事做起, 或者说我们要有“‘小’ 看环保教育”的思想。“小”看环保教育, 是以“平视”的角度, 结合幼儿教育的特点, 联系日常生活进行渐进、系列的环保教育, 以求在“小”中见“大”, “小”中见“真”。在工作中, 我通过反复学习《纲要》, 结合工作中的实际, 浅谈一些在幼儿园实施环保教育的看法。
1明确关注视线, 关注身边环境
人类只有一个地球, 校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境, 要爱护地球, 就从爱护、亲近我们的校园做起。因此, 教师可在园内开辟自然角、种植园、饲养区、 生态体验场、操作长廊……经常带孩子们参与其中, 他们在摸一摸、闻一闻、尝一尝、玩一玩中了解自然界, 从而激起他们对身边环境的兴趣和探索欲望, 潜移默化地树立保护环境的意识。
2立足环境保护, 主张寓教于乐
2.1寓环保教育于各科教学
环保教育是近年来才兴起的, 尚未有一套与之相应的课程体系, 为此, 教师可将它渗透在幼儿园各科教学中。如科学活动中, 结合“水”“声音”等内容, 让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的意义, 并教育幼儿不喝脏水, 不在公共场所和家中大声喧哗;音乐活动中, 教幼儿唱《爱护小树苗》等有关环保教育内容的歌曲时, 可引导幼儿像歌中所唱的那样去做;语言活动中, 选择儿歌《花儿好看我不摘》等环保内容。
教师注意以专题环保教育为主, 将环保教育知识渗透到幼儿的一日生活及各种教学活动中, 我们可以把环保教育作为一个中心点, 将环保知识从这一中心点向四周辐射, 将丰富多彩的环保教育内容渗透到各种教学和幼儿的一日生活中去。如我们在大班开展“水”的专题活动中, 开设了“水为什么变脏了”“比较污水和自来水”“小猫搬家”等内容, 通过展览、 绘画、利用废旧材料等让幼儿进行美工制作以及开展参观、谈话、小木偶表演、小实验、游戏等有趣的活动, 使幼儿了解废物对环境的污染, 并懂得要管好垃圾、保护环境必须从我做起, 从自身感受中获得环保知识。同时要让幼儿知道, 我们可以通过自己的行动来保护环境, 例如组织幼儿帮助保育员阿姨打扫校园卫生, 来净化化我们的幼儿园;帮助花工师傅在花圃中翻土、播花耔、种树苗, 来绿化我们的幼儿园。通过此活动以唤起幼儿对大自然、对生活的热爱, 并将爱护花草树木等列入幼儿行为规范中。
2.2寓环保教育于游戏活动
“游戏”是孩子们的特权, 在游戏中渗透亲自然内容幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。4月的爱鸟周来到了, 我根据孩子的年龄特点采用情感体验法进行爱鸟教育。我先在活动室的墙上“造”了一大片“森林”, 然后展示许多鸟类的图片。孩子们围着这些图片有的说:“我猜这是大嘴鸟, 你看它的嘴那么大”;有的问:“老师, 这只是丹顶鹤吗?它真漂亮!”区角活动前我讲了一个关于小鸟找朋友的故事, 孩子们从开始对鸟的名称、外形好奇到对鸟有了自己关心、同情的情感;在区角活动中孩子们画画、剪剪小鸟、蝴蝶等来到“森林中”和鸟类作朋友。在几次活动后, 孩子们把这一片墙的小鸟、蝴蝶当作了自己的伙伴。他们会说“今天, 小鸟又多了三位朋友, 它们在树上吃果子”。通过区角游戏, 孩子们从内心激发了关心、同情小动物的情感, 激发了他们关注生存环境的意识。
操作活动中, 孩子也能掌握一些环保知识。如:玩环保棋、走环保迷宫图。正是这些集亲自然教育与娱乐为一体的游戏使孩子们了解了大量的成人也不注意的环保知识, 如:绿色食品标志、环保标志、白色污染、噪音的标准等。他们真正成为关心环保知识、维护环境卫生的小卫士。
结构游戏中, 收集各种纸盒、酸奶杯、牙膏合等进行搭建。幼儿知道废物对环境的影响, 我们把废物收集起来, 每一件废物在我们的手里都会变成有用的玩具。这些物品外形、大小各异, 留给幼儿想象的空间极大。游戏中, 孩子们会用牛奶盒向上垒高成各种房屋、用酸奶杯排成栏杆…广告纸、吸管、 一次性的盆、盘等等都是我们幼儿游戏、老师制作辅助用品必不可少的材料。游戏、制作中孩子们明白废物可以再利用的道理, 并使幼儿的亲自然的情感转化为真正的保护性行为, 环保成了孩子们真正的内在需要。
角色游戏中, 老师和小朋友一起收集无毒无害的废品, 利用纸盒、纸筒、饮料罐开展“咖啡屋”“小卖部”“娃娃家” 等, 使幼儿在游戏中接受环保教育, 并懂得如何减少垃圾和利用废物, 以培养幼儿参与环境保护的自觉性。幼儿园开展游戏需要大量的材料, 教师可以与幼儿一起商讨, 利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物, 制作游戏材料, 让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用”的“可持续发展”的观点。
我们通过组织幼儿的游戏活动, 扩大环保教育影响, 爱护动物、废物利用、保护环境等等。是游戏激发了孩子爱护自然、保护环境的情感, 也是游戏形成了幼儿关心、爱护自然的良好的行为习惯, 为幼儿长大后, 建立与自然和谐相处, 保护自然的行为打下基础。环境保护教育寓于各种游戏之中, 引导幼儿在活动中学, 在玩中受教育。
3围绕环保教育, 开展主题活动
一年一度的“植树节”“爱鸟周”“地球日”“世界环境日”都是传统的环境教育日。教师可以设计“造绿、爱绿、护绿”人人争做“绿色小天使”的活动, 带领幼儿每人种植一棵小树苗;还可设计“做一个小小鸟专家”的活动, 引导幼儿认识鸟与人类的密切关系;开展“地球日”活动, 通过游戏、制作、参观、谈话、实验等形式, 对幼儿进行热爱自然、保护地球的教育, 使幼儿懂得保护与我们息息相关的地球是我们每个人应尽的责任, 保护地球从一点一点的小事做起。开展节约用水的教育, 使幼儿初步了解水有什么用, 组织幼儿参观自来水厂, 了解干净的水是怎么流到我们家里的, 组织幼儿知道这些污水对人类造成的危害, 同时让幼儿知道节约用水和保护水源的重要性。“世界环境日”那天, 开展大型的娱乐活动, 孩子们用歌声、笑声讲述着保护环境的重要性。导之以行, 促进幼儿环保行为的养成。
4实施环保教育, 形成家园合力
幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合。幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持, 让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性, 要求家长配合我们注意从一点一滴做起, 用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯, 如请家长进行节水再利用, 让幼儿与家长一起利用废物进行玩具制作, 有的幼儿和妈妈用瓶子制作了小孔雀;有的幼儿在家长的帮助下用废铁丝制作了 “单杠”“双杠”;还有的是几个小朋友共同制作的娃娃。 幼儿在玩中学会了思考;玩中学会了尝试;玩中学会了合作;在玩中学会了分享。同时还可以请家长多带孩子走进大自然, 一方面让幼儿领略大自然的美好, 培养热爱大自然的情感, 吸取丰富的环保知识;另一方面, 让幼儿了解环境污染状况, 感受重视环保的呼声。
在幼儿已有一定的环保知识和较强的环保意识的基础上, 不失时机地引导幼儿将认识、愿望付之实际行动, 是进行环保教育的最终目的。在实现这一目标时, 可以设计情境, 让幼儿在情境中学习相应的保护环境的正确行为, 如故事表演“狐狸办工厂”、情境表演“小河边”“逛公园” 等, 然后引导幼儿将在情境中学习的正确行为迁移到日常生活中;可设置分类垃圾箱, 让幼儿将垃圾投入相应的标志的垃圾箱内, 以利于废物的回收利用;还可开设环保科技兴趣小组, 当幼儿看到传统的铁铸水笼头用水时, 水花乱溅, 便急切地用纱布包裹水笼头以节约用水, 他们还尝试设计感应水笼头、变距水笼头……
让环保教育走进孩子的心灵 第5篇
常宁市宜阳中心学校石洲幼儿园 许红光
环境保护,教育为本,在幼儿园开展环境教育,作为一名幼儿教育工作者,已经是一件刻不容缓的事情了。那么，我们该如何把环境保护的意识渗透到每一个孩子的心灵呢?又如何把环境保护的意识渗透到平常的教学中去,使孩子们在自觉与不自觉中去接受这一方面的教育,从而提高他们的“环保意识”呢?又如何让他们的行为去感化他们身边的每一个人?都是我们深思的问题，基于这些问题，我园开展了一系列的活动，并且取得了初步的成果，现将我园的一些做法与同行进行探讨。
一如何把环境保护意识渗透到平常的教学中去,(一)用多种形式有计划地开展环保教育。结合主题 安排活动
我利用大班上册《保护地球妈妈》为基础，有机的安排了一系列活动。如《植树节》、《我爱花草树木》、《变废为宝》、等系列活动。这其中，我们采用了多种形式对幼儿进行环保教育。如讲故事比赛、儿歌、游戏、绘画、歌唱等。在看图讲述《窗外的垃圾》中，我们把原来单纯的讲卫生教育扩展为保护环境的教育。在孩子们的认识海洋动物的活动中，我们以原有的教材为基础，自编了《救救蓝鲸》的故事，通过多媒体动画让幼儿看海水被污染后小海鲸在挣扎、在求救，使幼儿自觉萌发珍惜动物，憎恶破坏环境行为的情感。2 实地观察开展活动
幼儿行为在很大程度上受情感的支配，而幼儿的情感又十分外露鲜明。而对比观察是情感培养的有效途径，幼儿的思维处于具体形象的阶段。面对这种情况，我经常组织幼儿去实地观察。我园靠近宜水河，为了让孩子们更深切的体会环境污染带来的危害1适时的带他们进行参观，当他们看到那一堆堆垃圾让河水断流时，漂在河水上的小鱼发出难闻的气味时，有些女孩子当场就哭了起来。幼儿在马路边观察各种车辆排放出难闻的尾气；在工厂里看到大烟囱冒出刺鼻的浓烟，感受到空气污染让人很不舒服，眼睛流泪、呼吸困难。然后我再带幼儿来到绿化带，绿草如茵、树木茂盛、花儿绽放。孩子们通过比较，体会到这里空气真清新，懂得了树木、小草都有净化空气，吸附灰尘的本领。在情感上引起了共鸣。他们说：“要是所有地方都这样，那该多好呀！”
(二)通过实践增强环保意识
为了让孩子们亲身体验，我们还组织幼儿开展种植活动，幼儿亲自把种子种下去，经常浇水，捉虫，认真观察各种植物生长发育的过程。同时记录植物生长日记。我们还通过开展废旧物品创作比赛。孩子们积极动脑子，精心创作了许多玩具。如用两只可乐罐做了望远镜；用各色吸管剪成一段段串起一条五彩项链；用牙膏盒、火柴盒做卡车、轿车、楼房；用塑料做小金鱼；用废信封做面具；用核桃壳做小船、小乌龟；还在六一汇演上表演了用废旧物体做成的时装表演。
二如何用他们的行为去感化身边的每一个人
国外的环保教育 第6篇
——编者
德国的森林幼儿园
德国是世界上环境质量最好的国家之一。这既归功于德国完备的环境立法,更应归功于德国对环境教育的重视。早先德国教育界认为,人们掌握了环境知识才会保护环境,后来才发现,人们热爱环境才会保护环境。人与环境如何建立感情呢?德国的森林幼儿园给出了答案。
德国大约有370多个森林幼儿园,孩子们全天候在森林或户外活动。人们称它们是“没有房顶和围墙的幼儿园”。
在卡塞尔的一所森林幼儿园里,有两个混龄小组,其中一个组包括下午放学的小学生。每组大约有20个孩子,配备两个专业教师、一个实习员,还有一些志愿者。上午9点钟,孩子们到幼儿园门口集合,相互问好、唱歌,然后开始向森林进发。他们在森林里玩耍,无拘无束,与自然融为一体。他们的主要活动是观察植物和小动物,有时玩一些探险游戏。我们参观那天,教师让孩子们给我们做向导。5岁的路易斯拉着我的手,踩着厚厚的落叶走向密林深处,如同在自己家里那般熟悉。他带我认识了薄荷树,观察了满地的薄荷壳;领我探索了狐狸洞,通过观察洞口的落叶来判断有没有狐狸住在里面;教我寻找点火石,通过敲击两块石头来获得火种……我惊诧于孩子丰富的自然知识。
活动时,无论什么天气,孩子们都要穿防雨衣裤和靴子。每个孩子都有一个背包,里面装有防水垫子、保温瓶和饭盒。中午,大家围坐一圈,分享各自带来的食物,谈论各自在树林里的新发现。那天,饭后的集体活动是到树林里收集各种各样的自然物,如落叶、枯枝、青苔、石头等,并在空地上集体创作一幅拼图。在这一过程中,孩子们一方面自由地探索、发现大自然的奥秘,一方面尽情发挥想象力。当然,他们会遵守一些规则,如不去伤害周围的动植物。
这类幼儿园改变传统、封闭的教学环境,使孩子们完全投身于自然界,身临其境地感受风霜雨雪,观察春夏秋冬。在阳光和新鲜空气的沐浴下,孩子们无拘无束地亲近自然,感受人与自然的和谐统一。
(李约)
美国的环保生物课
在美国加利福尼亚州弗雷斯诺市的一所高中,生物课的一项内容是培育树苗,并将培育好的树苗种到社区中。至今他们已在弗雷斯诺市种植了5000多棵树。在这种与环保有关的课上,学生们不仅学到了知识,得到了实践机会,并且为城市带来了可观的环保收益,真可谓是一举多得。
动物园水族馆则面向学生招募志愿者,清洗养水獭的大玻璃池。报名者非常踊跃,多达3万人,每人每年只能轮到一次。在生动有趣的活动中,学生不仅了解生态环境的知识,也为保护环境做了贡献。
在华盛顿州的一所学校,全校的垃圾实行分类回收,每周汇总处理一次。整个过程中老师只给一些知识上的帮助,其余工作都由学生自己组织和完成。这项活动至今已坚持了二十多年。
(刘洁)
日本的儿童环保俱乐部
日本孩子从上幼儿园起就开始接受环保教育。在东京都丰岛区一所幼儿园里,园长乾正子女士告诉记者,这里大班的小孩要学会分辨可燃垃圾和不可燃垃圾。为节约资源,园里每月省了多少水电、复印用纸是否两面使用这样的细节,都要向区政府报告,目的是监督幼儿园是否在工作中将环保意识渗透给小孩子。
幼儿园附近还有一个轮胎公园(游乐道具用废轮胎制作),是孩子们十分爱去的地方。在这里玩耍,他们无形中理解了“回收再利用”的环保观念。
日本社会也在为环保教育而努力。其中,儿童环保俱乐部最受孩子们欢迎。儿童环保俱乐部由环境省发起,由政府派遣指导员,鼓励民间自行组织儿童选择课题从事环保活动,如组织儿童到下水道工厂参观,调查学校游泳池里的微生物,到市郊收集垃圾,检测河流和自家排水中的成分等。这样既能引起孩子们的兴趣,又能加深他们对自然的认识。
(费少游)
【本栏编辑:陈彤】
新西兰的环保校服
新西兰一所学校的孩子们最近决定,为自己设计一身环保校服。这种校服从短裤到T恤,从外套到帽子,都是用孩子们从家中拿来的废旧塑料瓶循环再生制成的。这些塑料瓶被分类后,成分达标的经过粉碎和高温熔解成纤维,然后再与聚酯结合,生成环保面料。由于新校服面料轻柔,便于运动,又十分环保,因此受到学生们的喜爱。最重要的是,这是孩子们为保护环境做出的独特贡献,校服穿在身上,环保意识深入心中。
(马超宇)
英国的“反向社会化”
英国小学生越来越关心环保事业,他们从课堂上、书本中学到环保知识和理念,在日常生活中不仅严格要求自己,而且用实际行动教育父母。这种“反向社会化”的环保教育方式正在发挥重要作用。
英国《观察家报》记者迈克尔•奥德尔记录了他与5岁女儿罗莎的一段对话。“爸爸,你乘飞机去过多少次美国?”“大约40次。”“你种过几棵树?”“没种过。”“那我要告诉老师去!”
过去一年中,奥德尔发现女儿开始对可循环用品、节能和环保政策特别感兴趣。她要求家中用节能环保灯泡,坚持循环利用废水,刷牙时要关紧水龙头,购物时要带环保袋……
其实,在奥德尔的新家布里斯托尔雷兰德地区,这样严格的环保行为已不足为奇。英国2008年一项调查显示,这里是全英国最环保的地方,80%的居民自视为“环保狂热者”。
罗莎的环保意识来自日常生活中的耳濡目染,还来自媒体和书籍。英国广播公司的Pippin节目是她的最爱。这档节目由一只热爱循环废旧物品的“牧羊犬”主持。
小罗莎从畅销书《教奶奶发短信和其他改变世界的方法》中获得了不少环保理念。这本书倡导人人都可以实践环保理念,只要大家在日常生活中做出一些改变,就可以改善人类环境,使地球上每个人受益。
罗莎有一本书《如何让你的父母变得环保》,教孩子如何影响父母,如果父母有不环保的行为,孩子可以收取罚款。书中说,冬季空调温度应设定在20摄氏度以下,每提高一度,孩子就可以向父母收取20便士的罚款;家长每用一个高耗能灯泡,孩子就可以收10便士罚款等。奥德尔说,最具讽刺意味的是,他每天要先把这本书的有关章节读给女儿听,然后等着罗莎“发起环保战争”,接受罚款。
罗莎的好朋友,8岁的罗斯•贝利也是一位“环保狂热者”。他曾不厌其烦地劝说哥哥放弃打掌上电子游戏,为此他几次被哥哥撂倒在沙发上。
(多明戈)
法国环保小天使蒂皮
10岁的法国女孩蒂皮是一个真正意义上的野孩子。连她自己都说:“所有我认识的孩子都是家养的,而我是个例外——我是野生的。我生活在非洲丛林,野生动物就像我的家人一样。”
蒂皮的父母都是法国野生动物摄影家,他们在非洲丛林与动物们打了7年交道以后,在那里生下了小蒂皮,而蒂皮就在非洲丛林和草原上长到10岁。蒂皮的爸爸阿兰•德格雷先生是一个善于用画面而不是用语言表达情感的摄影家。他说:“每个孩子生下来都爱动物,爱大自然,如果后来他们的认识发生了变化,那是教育的结果。”
在阿兰的照片上,我们看到一头硕大的公象小心翼翼地迈着它沉重的大脚,一个还不及象膝高的小女孩笑嘻嘻地走在它前头,象鼻子就在女孩头发上擦过。这个女孩儿就是蒂皮。从她学习走路的时候,她和它就经常这样一起出门散步。她管这头比她大20岁的象叫“阿布哥哥”。在我们看来这种只有童话里才可能有的故事,竟然真的发生在现实生活中。阿兰•德格雷先生说:“只有她一个人可以爬上大象的背部,阿布不让其他人爬上去。每次蒂皮一招手,阿布就跪下来,用鼻子慢慢送她到头上,再慢慢站起来。”
蒂皮了不起,还在于她敢于与鳄鱼同游,同豹子游戏,跟世界上最大的变色龙一起玩耍。在很多人看来很恶心的癞蛤蟆,也是蒂皮的伙伴——一只非洲特有的大蛤蟆,被蒂皮抱在怀里,肚皮贴肚皮,从蒂皮眼里,看不到惧怕、嫌弃和鄙视。10岁的蒂皮在她的书中写道:“我的天赋就是与动物相处。我会跟动物说话,用眼睛跟动物交流。”
谈幼儿环保教育的途径 第7篇
一、提高教师自身环保素质
幼儿教育作为基础教育的有机组成部分, 必须坚持面向全体幼儿的原则。而作为幼儿启蒙者的教师, 只有具备良好的环保意识和丰富的环保知识, 才能引领幼儿开展各种环保活动。教师环保素质的提高, 一方面要靠自身的不断学习, 不断努力;另一方面, 幼儿园可邀请一些有关环保方面的著名专家、研究人员及对解决环保问题有实际操作经验的专职人员来园讲学, 以开阔教师的视野, 丰富教师的环保知识。在幼儿环保教育过程中, 教师应多提开放性和具有启发性的问题, 以使每一个幼儿都能依据自己的认识水平和生活经验来表达各自的看法。
二、环保教育应渗透到幼儿一日生活之中
幼儿园在教学时间、教学内容的安排上有较大的机动性, 对幼儿的环保教育应渗透到幼儿一日生活之中, 特别是在国际国内一些重要的与环保有关的纪念日来临之际, 教师应积极开展环保教育专题活动。可以采用游戏、画图画、讲故事、唱歌跳舞、座谈、放录像、欣赏图片等生动活泼、丰富多彩的形式, 围绕纪念日的主题, 开展相应的环保知识教育和环保宣传活动。教师如能持之以恒地开展寓教于乐的环保教育系列活动, 对丰富幼儿的环保知识, 增强他们的环保意识会有很大的帮助。在教育过程中, 幼儿是学习的主人, 教师进行的环保教育活动要以幼儿已有的知识水平和兴趣为基础, 以促进幼儿的主动参与为出发点, 以是否最大限度地促进全体幼儿不同程度的发展为评价教育效果的重要标准。如, 每年的3月12日是植树节, 对幼儿进行教育的内容可设定为:给幼儿介绍树木起到的作用及我国和外国的森林覆盖情况;引导幼儿爱护一草一木;鼓励幼儿参加植树活动。3月22日是世界水日, 教师可通过播放幻灯的方式, 使幼儿了解水在人们生活中的重要性, 让他们认识到如果没有水人和动植物都无法生存, 进而学会节约用水, 保护水资源。4月22日是世界地球日, 教师可向幼儿介绍地球的基本知识;地球只有一个;爱护地球就是爱护我们自己。四月底是甘肃省爱鸟周, 教师可为幼儿讲授一些有关鸟类的知识, 让他们懂得为什么要爱鸟以及滥捕滥猎鸟类的后果。5月31日是世界无烟日, 教师应告诉幼儿吸烟有害健康, 并且污染环境, 家长为了保护环境和自身健康应进行戒烟。针对大气污染日趋严重的现状, 教师可通过播放幻灯的形式来让幼儿观察大气污染的变化过程。7月11日是世界人口日, 教师应让幼儿知道全球现有多少人, 并使其认识到中国是世界上人口最多的国家, 只有把控制人口数量, 节约资源, 保护环境放到重要位置, 使人口增长与社会生产力发展相适应, 使经济发展与资源、环境相协调, 才能实现良性发展。10月16日是世界粮食日, 而地球上还有很多人吃不饱饭, 教师可通过唐诗《锄禾》来教育幼儿, 使其知道粮食来之不易, 从而培养他们珍惜粮食的习惯。
三、营造良好的环保教育氛围
幼儿园应充分利用园内空间种植花草树木, 增强幼儿园的“花园”气息, 还可以设置一些醒目且充满童趣的环保标志, 以提醒幼儿保持环境整洁、卫生。幼儿教师则应合理设计自然角。这样做, 对增强幼儿的环保意识都会起到积极的作用。
历史教育中加强环保教育 第8篇
历史是一门全面探讨和认识人类社会发生发展过程的科学, 实质就是人类征服自然和改造自然的过程, 因此人类历史的发展深受自然环境的影响, 人类社会发展的历史就是一部特殊的环境教育发展史。随着环境保护和可持续发展观念的深入人心, 我们在历史教学中应注重环保教育。历史教学亦应借鉴近年来关于人类发展史中, 人类活动产生的环境问题的研究成果, 帮助中学生增强环保意识, 树立正确的环境生态观, 并对人类社会历史有一个全面的客观的认识。
一、凭借历史教材中丰富的环保教育内容, 抓住历史中一些重大环境问题进行环境教育
历史遗留下了许多的环境问题。我国两千多年的封建社会均实行“以农为本”的经济政策。因此统治者大都十分重视与农业经济密切相关的水利建设。以黄河为例:在历史教学中, 记述了各朝各代如何对黄河进行治理。历史上的黄河流域本是一个宜农宜牧的地区, 然而由于我们的祖先不懂得生态平衡, 随着人口的不断增长, 消耗的木材、粮食日益增加, 就加速了开垦土地, 砍伐森林, 毁坏草原, 年复一年, 严重破坏了黄河流域的生态平衡。上溯到周定王五年 (公元前602年) 的两千五百四十年里, 黄河决溢一千五百九十多次, 大改道二十六次, 平均三年就有两次决口, 一百年就有一次大改道。人类文明的发展是建立在对大自然不断的索取上的。人类在制服自然、改造自然的同时也在不断破坏着自然。文化的发展, 文明成就的取得都是要付出惨重代价的。这样, 学生在了解了黄河灾害的情况和它的成因的同时, 也明白了保护环境、维持生态平衡的重要性。
二、了解历史上的环保政策, 以古鉴今
我国早在上古时代就有了环境保护意识, 据史书记载, 早在大禹的时候就颁发了保护自然资源的禁令, 具体内容包括:春天三个月不能到山中砍伐树木;夏天三个月不能到水中捕鱼, 因为这样不利于树木和鱼类生长。对自然万物的采伐利用应该符合它们生长的规律。汉代的皇帝不断通过颁发诏令的形式, 告谕百姓要保护环境, 勉励百姓多多植树。汉代的这种转变大大影响了后世立法, 唐、宋、明、清各朝有关保护环境和资源的立法几乎都体现在对田地的开发管理和劝民植树方面。
三、联系国情, 培养学生的环保意识
中国作为世界最大的发展中国家, 是世界环境大国, 她的环境状况如何, 不仅关系到中华民族的繁荣昌盛而且具有全球性的意义, 将影响着世界。现在我国环境污染的严重情况比一般人认识的要严峻得多。中国环境问题对可持续发展提出严峻挑战。国民经济仍处于高投入、高消耗的发展阶段, 资源浪费惊人, 水土流失严重, 土地荒漠化面积不断扩大, 森林面积大量减少, 草地退化、沙化和碱化面积逐年增加, 水体污染使水资源短缺矛盾加剧。大气污染、海洋污染、臭氧层破坏、温室效应加剧、各种污染造成的生物多样性锐减等问题, 还没有得到有效的遏制。这不能不引起我们的高度重视。把这些问题结合课堂内容告诉学生, 可以让他们切身感受到存在于身边的环境污染问题, 使他们真正具备保护环境的责任心。
四、在社会实践活动中加强学生环保习惯的培养
对学生进行环境教育, 不能仅仅局限在校园内、课堂上, 还要到大自然、大社会中去开发教育资源。比如可以让有条件的学生上网查找资料, 看水土流失除造成黄河的变化外, 还引发了什么恶性后果?可以将查到的资料总结在环保小报上交流, 增强环保意识。
幼儿环保教育 第9篇
一、在日常生活中有意识的渗透环保教育
幼儿每天生活的各个环节, 无时无刻不与环境紧密相连。我们应随机应变, 随时都要有对幼儿进行环保教育的意识。如教育幼儿走路脚步要轻, 不在公共场合大声喧哗, 要节约用水, 爱护图书, 不践踏花草, 不乱涂乱画等。对幼儿的日常行为有意识地进行引导, 鼓励他们做那些对环境有利的事情, 使幼儿良好的行为逐渐成为幼儿日常活动中自然的行为, 并逐步养成爱护环境的好习惯。培养幼儿爱护动植物的情感也至关重要。幼儿天生就具有保护小动物的情感, 通过在自然角里饲养小白兔, 种植花草等以培养幼儿爱护动植物的情感。我们还与家长配合, 让家长做好幼儿的榜样。在家庭中, 父母自然就成了幼儿的模仿对象, 因此家长也应从身边的一点一滴做起, 给幼儿做好榜样。家长还可将幼儿在家中的环保行为反馈给老师, 并给予一定的表扬, 能让幼儿有成就感和喜悦感, 从而使幼儿的环保行动持续下去。
二、加强各类亲子环保主题活动的开展
幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的, 我们发现有部分幼儿园内园外完全两样, 园内看到垃圾就捡, 园外却随便乱扔。我们意识到仅仅在校内做好幼儿的教育工作还远远不够, 对广大家长的宣传也是我们肩上的责任。我们把德育工作与环保教育相结合, 本学期一开学, 我们已展开活动, 教孩子们从点点滴滴做起, 爱护我们的家园, 保护我们的地球。我们应积极响应上级领导号召, 发动全班幼儿和家长开展“保护大自然, 保护地球”的活动。并发动家长和孩子一起将垃圾分类进行回收, 让垃圾变资源。让环保教育从校内延伸到校外同时与家长、社区携手, 扩展幼儿环保教育的空间, 通过环保活动、分发宣传单、还组织幼儿和家长到公园帮清洁工人捡拾垃圾, 并将垃圾归类放进垃圾箱等活动, 让幼儿知道清洁工对我们的生活有非常大的影响。让幼儿们从我做起, 做自己社区的环保卫士, 让自己的社区成为最干净的社区。真正做到“从小树立环保意识, 让大家共同来爱护我们的地球”!让幼儿在体验各种环保活动中领略大自然的美, 养成保护环境的好习惯。幼儿的许多做事方式、生活经验都是从教师、家长那里, 潜移默化模仿来的。幼儿的模仿能力非常强。因此我们要教育孩子爱护环境, 就得先从自身做起。利用一些废旧物品制作小玩具, 我们的日常生活中, 废旧物品随手可得, 比如用牙膏盒、废旧包装纸可以手工制作可爱笔筒、叠纸飞机等等。
三、让幼儿走进大自然, 贴近大自然
幼儿最好的玩伴非大自然莫属, 大自然中幼儿能发现许多在教学中发现不了的东西。在《纲要》中指出:要培养幼儿爱护动植物、关心周围的环境, 亲近大自然, 珍惜自然资源, 有初步的环保意识。因此我们经常开展一些有关方面的活动。带领幼儿外出游玩、观察附近的一些小区公园, 投入到大自然的怀抱中去, 在草地上活动, 游戏, 感受美好的大自然, 享受青青绿草带来的新鲜空气。同时我们也带领幼儿去参观小区附近的垃圾场, 从而进行对比, 让幼儿自己体会哪里的环境美。并通过观察, 比较, 教育幼儿使其明白保护环境是每个人应尽的职责。帮助幼儿树立以保护环境为荣, 以破坏环境为耻的观念。带孩子们去农场游玩, 使幼儿视野更加开阔, 知识更加丰富, 和父母一起体验生活的美好, 热爱大自然, 热爱生活。在幼儿与大自然的接触的过程中, 幼儿能够感受人与自然和谐的重要性, 从而增强环保意识。
谈生活中的环保教育 第10篇
关键词：环境,水,树木,幼儿教育,生态
雾霾、酸雨、臭氧层破坏、赤潮、全球变暖、贫困、难民潮、泥石流、水灾、雪灾、沙尘、食物危机、不断地砍伐树木, 使土地荒漠化越来越严重;泛滥的白色污染影响我们地球的生态平衡。再这样继续下去我们将失去自己赖以生存的家园。我们应该深刻的意识到, 不是地球属于人类, 而是人类属于地球。没有保护好地球, 就如同没有保护好我们的家园。面对这一切, 环保问题摆在我们面前, 加强环保意识是必然的, 加强环保教育也是必然, 环保教育应从幼儿开始, 如何去培养幼儿的环保意识呢?就我个人从教近十年的观察来谈一谈:
一、爱护环境
教育幼儿爱护环境, 我们的生活离不开环境, 我们的生存在环境中, 我们生存的环境需要绿色, 那就需要我们做好绿化工作, 引导幼儿感受大自然的美丽景色, 感受青山绿水, 风和日丽, 鸟语花香, 拉近孩子与大自然的距离, 使他们感受到万物生长离不开好的环境。但是近几十年的乱砍树木, 使我国的荒漠化土地接近国土面积的三分之一的。每年的沙尘暴和土地沙化引起的居民迁移问题带来了多种负面效应。让每个幼儿了解树木对土壤、动物、人类的用处, 知道绿色的树木和花草可以净化空气, 使幼儿进一步了解大自然, 深刻意识到环境保护与人类生存是息息相关的, 爱护一草一木一花, 不随意破坏花草树木, 从小树立良好的环保意识。
二、环保教育
1. 对于幼儿教育工作而言, 环保教育无处不在, 由其在一日生活环节中, 蕴含着不少环保教育的内容。
比如“水有哪些用处”“都有那些水”“沙漠上为什么没有水”“什么是污水”“什么是雾霾”“什么是酸雨”“什么是白色污染”“什么是臭氧层”“什么是泥石流”等等, 我们要告诉幼儿, 我们人类的水资源越来越贫乏, 水污染也越来越严重。以此重点在一日生活中培养幼儿节约用水的习惯、爱护水资源的意识。一滴清水就是一滴眼泪。如果任意浪费水资源, 那么地球上的最后一滴水, 将是我们的眼泪。我想你应当知道水资源的严重短缺正威胁着我们和我们后代的生存, 不良的用水习惯是造成水资源危机的原因之一。比如你在洗手、洗脸、擦肥皂的时候, 请不要开着水龙头任清水长流, 因为一分钟就会浪费10-18升水, 关上水龙头再擦肥皂, 你可以更安心地把手洗干净。节水就是这样的举手之劳。也许你不在乎自家的水表上少走几个字, 但你定会在意地球的健康和人类的生存, 愿意多留给后人一滴生命的血液。比如我们在洗菜、洗米的水可用来浇花;洗手和洗过衣服的水则可留着擦地、冲厕所, 这样就可以做到一水多用了。3到6岁的幼儿, 年龄正处于情绪化阶段, 他们的行为很大程度上受到情感的支配, 而他们的情感又十分外露、鲜明, 抓住这一点, 我们带领幼儿观察感受被污染的小河, 让幼儿发现河面上的垃圾, 被污染后的河水颜色、味道及死鱼的惨状, 激发幼儿的同情心。让幼儿自然而然的成为环保小卫士。
2. 再有就是教育幼儿拒食野生动物。
告知幼儿生物链是什么, 了解植物、动物之间的关系, 了解生物链上缺那一个环节都不行, 那样生物都会失去生存空间, 萌发幼儿保护环境和动物的潜在意识。告知幼儿环境的优劣与人类的健康和生存息息相关, 我们的衣、食、住、行无不依赖于大自然的恩赐, 破坏了自然环境, 就破坏了生物链, 就等于自毁家园。所以赶快行动起来吧!
3. 在日常生活中, 不使用一次性制品, 用可重复使用的容器装冰箱里的食物, 而尽量不用一次性的塑料保鲜膜;少用一次性筷子;使用自动铅笔, 旅游或出差时, 自带牙刷、牙膏、梳子、拖鞋等用具, 不使用旅馆每日更换的一次性用具等。少用塑料袋, 从而减少了“白色污染”。请自带购物袋上街购物, 重复使用已有的塑料袋;买菜时带上菜篮或用过的塑料袋等。针对这种情况, 我们通过引导、故事、顺口溜等手段, 向幼儿介绍废物产生的途径、废物的种类, 了解废物的功用和危害, 从而丰富幼儿的知识, 拓宽幼儿的视野, 进一步调动幼儿探索废物的积极性, 还利用废旧材料自制玩具、教具, 从而培养了幼儿的环保意识。为幼儿园的废物回收站的开放做铺垫。
幼儿教育的环保教育 第11篇
关键词：小学语文；问题；策略
一、研究的意义和目的
1.研究的意义
随着全球经济的飞速发展，环境保护日益受到全世界的重视。但总体上讲，环境保护是一种政府的思想战略，还没有形成公众的自觉需要并转化为公众的自觉行为，许多环境问题是由于社会—人—自然关系的价值观念失当和伦理道德滑坡引起的。在我国，“以环境教育为特色，以素质教育为前提，促进幼儿全面发展”已成为幼儿教育追求的方向，环保教育已成为幼儿素质教育的重要组成部分。
2.研究的目的
（1）在调查研究的基础上，了解各年龄阶段幼儿环保意识和行为水平现状及家长对环保意识和能力培养的认识和态度，确立各年龄班幼儿环保意识和行为水平及情感态度的培养目标。
（2）探讨生活环境保护、动植物保护、非生物环境保护教育活动主题与幼儿园日常生活结合的有效策略，研究培养幼儿环保意识、能力及态度的途径与方法。
（3）通过课题实施探究，提升本园教师的环保教育理念，提高教师的专业水平。
（4）通过课题的实践探究，在我园构建以环保教育为主要内容的环保教育课程，形成园本教材，促进全园教科研能力的提升。
（5）通过课题的实施，加强家园间的合作，形成由一个孩子带动一个家庭，由一个家庭带动一个社区，由一个社区带动一个社会的良性的环保意识、行为的循环。
二、研究的过程和内容
1.准备阶段
（2011年9月至2012年8月）：选题、立项、培训教师学习有关理论，请专家讲座指导，提高认识，调动积极性，明确本课题研究重要意义、制定方案等基础性工作。（已经完成）
2.研究阶段
（2012年9月至2013年8月）：探讨如何在日常生活中渗透环保教育，促进幼儿环保意识的内化，以及环境教育资源的整合与利用，构建有园本特色的环保教育整合课程，形成阶段成果，并进行中期汇报。
3.结题阶段
（2013年9月到2014年6月）：整理研究资料、撰写研究报告、申请结题。
三、研究的初步成果
1.促进了校园环境的优化
幼儿园重视环境的育人功能，在园区内种有松树、香樟、桂花、红叶李等树种以及多种芳草花卉，种植了草坪，使幼儿园充满绿色，景色宜人，创造了一个良好的育人环境。
2.促进了幼儿的三方面“环保”
（1）幼儿提高了对环保知识的掌握。在各种活动的开展中，幼儿逐步形成了对环境问题的正确认识，也逐渐掌握了大量的环保基础知识，他们逐步知道保护环境应该从我做起，从一点一滴做起，从身边做起。
（2）幼儿增强了变废为宝的环保能力。在与家长一起收集和制作的过程中，幼儿的动手能力得到增强，不仅利用废旧物品制作出各式各样的作品，还在此活动中增进与家长之间的亲情。
（3）幼儿初步形成了自觉的环保行为。通过和环境、家庭、社区、材料、作品的交互作用。幼儿的环保意识已经逐步形成一种自觉的环保行为。他们已经能在生活中自动保护环境、减少噪音、节约用水等。他们还通过自己的作品来告诉人们要保护环境、爱护地球、节约资源，幼儿的环保意识已经逐步内化成环保行为了。
3.促进了教师多种能力的发展
（1）教师的环保知识迅速拓展。课题组成员每人一本摘录本，每本上面已经了2万多字的环保内容。部分成员每月要写两篇学习笔记、两篇幼儿成长记录、两篇与课题相关的叙事。另外，他们也注意自己的环保行为了，知道随时随地都要用自己美好的言行去感染幼儿。
（2）教师的科研能力大大提高。我们有意识地把环境教育有机渗透在各学科的教学中，使幼儿的环保意识在学习中得到潜移默化。教师的理论水平及教学实践的能力均得到了提高。
四、存在的困难和疑惑
本课题的研究虽已经有些程序，但还存在不少问题。还望专家们能多作指导，帮助我们将课题研究科学有序地延伸，从而进一步推动我园环保教育质量的提高。
1.部分家长对环保教育的研究理解还有些片面
2.部分家长的参与力度和支持力度还不够强大
3.课题的研究还缺少专家的直面指导和引领，研究过程中教师会走些弯路
4.教师的教学水平和科研水平有待进一步提高，课题组教师撰写的论文、心得等，希望整理后能更多地在刊物上发表
5.开发的园本环保课程还只是個雏形，还没有系统化
五、研究的展望
我园教师、幼儿对课题研究的成果充满了信心和期望，都努力朝“保护环境创建美好地球”这一宏伟目标而奋斗不息。
1.幼儿园把“环保教育”当作是一种常规教育，引导幼儿真正将正确的环保思想融入行动中去，而且要转换为自己的主动意识，不要教师等成人督促
2.进一步做好课题组教师研究课的案例分析，多出精品课、示范课
3.围绕我们的课题研究，多研究多分析，努力发表一些与本课题相关的论文
4.进一步做好数据的收集和资料的整理工作，写好结题报告
本次中期检查活动为课题的后期研究理清了思路，必将有效促进大浦附幼科研工作的良性发展，相信我园的课题研究也一定会取得丰硕的成果。
（作者单位 江苏省泰州市大浦中心小学附属幼儿园）
在幼儿园中开展环保教育的尝试 第12篇
“环境保护, 教育为本”。近年来, 我园根据小、中、大班幼儿的年龄特点, 制定了不同的环保教育目标, 尝试运用多种教育方法提高幼儿环保意识, 并从幼儿的学习和生活环境入手, 开展了一系列以“保护环境, 人人有责”为主题的活动。这种在幼儿园中开展环保教育的尝试现已在我园收到了良好的效果。
一、课堂教学中渗透环保教育
即在课程设置方面突出以环保教育为核心, 将环保教育渗透到语言、社会、艺术、科学、健康教育五大类学习领域中。如在语言教学中, 教师通过教幼儿学唱儿歌《花儿好看我不摘》、给幼儿讲《小鸟搬家》《树林里的音乐会》的故事等活动, 让幼儿在语言学习中受到启迪;在社会教学中, 通过《我喜爱的动物》《垃圾处理有办法》《吸烟有害》等教学活动, 让幼儿在活跃的气氛中接受环保教育;在艺术教学中, 则通过让幼儿学唱歌曲《柳树姑娘》《爱护小树苗》、表演情景剧《森林里的故事》、绘画《美丽的家园》、手工制作《有用的报纸》等活动, 让幼儿在唱唱跳跳、剪剪画画中充分感受到自己是大自然中的一员, 并使其逐渐明白人应与大自然和谐相处的道理。
二、开展环保主题活动
即充分利用幼儿日常生活所处的社会、自然环境, 从环境保护的角度出发选择教育内容, 围绕植树节、世界水日、世界环境日等与环境保护相关的节日开展一系列的环保主题活动, 对幼儿进行适时的环保教育。如, 植树季节, 我们会先带幼儿去山坡上看大人们植树的场景, 然后带幼儿到公园感受绿树环绕、鸟语花香的环境, 最后再带幼儿去看干涸的河流、光秃的荒山, 让幼儿亲身体验、感受两种环境的不同影响, 从而激发幼儿保护环境的欲望。我们还组织幼儿参观自来水厂、污水处理厂、桃园、梨园等, 以增强他们的环保观念。同时我们还给幼儿提供了环保实践的机会。如, 针对兰州地区干旱少雨这一特点, 我园开展了“我是节水娃娃”的环保主题活动, 教育幼儿用洗脸水冲洗拖把, 用淘米水、洗菜用过的水浇花等, 让幼儿从小就养成节约用水的好习惯。
三、进行随机教育
即教师抓住偶发事件中蕴涵的教育价值, 及时恰当地对幼儿进行有意义的环保教育, 让幼儿懂得, 保护环境要从身边小事做起, 并从幼儿的思维特点出发, 选择那些可见、可感的教育内容, 以便于幼儿从周围物质世界中获取直接经验。如, 以种植为例, 教师给幼儿介绍了一些适合本地生长的耐旱植物, 并带领他们到种植园参加种植、施肥、浇灌、搭架等劳动, 还让幼儿作植物的生长记录等, 从而使幼儿明白植物生长的不易, 且花草树木对于改善我们周边的环境具有重要的作用, 随意攀折花草树木则是一种不文明的行为。这样, 在潜移默化之中, 就让幼儿接受了环保教育, 进而使其环保认知转化为自觉的环保行为。
四、注重幼儿园内部环境的影响
为了提高环保教育的实效, 我园非常注重美化幼儿园内部环境, 以发挥环境的熏陶、感染作用。我们引导幼儿收集了盒子、塑料瓶等, 通过废物利用, 把它们制成了一件件的艺术作品, 并把这些艺术品挂在幼儿园的每个角落, 这样既美化了幼儿园环境, 又增强了幼儿的环保意识。同时, 我们充分利用幼儿园已有的物质条件, 在园内搭起了种植花木的棚架, 从而为幼儿营造了一个舒适的户外活动场地, 为他们创造了亲近自然的良好环境。
五、家园互动, 加强幼儿环保教育, 增强家长环保意识
