语文期中考后反思（精选10篇）

语文期中考后反思 第1篇

语文期中考后反思

期中考试已经结束了，面对这次考试我有以下反思：

这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也知道自己教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：

一、卷面简析

纵观全卷，试卷共有十道大题。包括：按声母顺序连线、照样子写一写、看拼音连线、看拼音写汉字、组词、写出意思相反的词、拉拉手、选词填空、照样子写句子

二、学生情况分析

在知识方面：

对拼音部分掌握不扎实。主要表现在：一些简单的题目没有做到人人过关，例如：按声母顺序连线、比一比，再组词、我能照样子，连一连等。

在学习习惯方面：

（1）学生还没有养成仔细听话的好习惯。主要表现在个别学生不会听课。课堂上东张西望、心不在焉。课下一无所知。降低了学习效率。在本次测试中一部分学生还不会听老师读题，等到教师读完题后，由于自己识字量小，不会读题。却连自己会做的题目，也不知让干什么。导致失分。

（2）一小部分学生的书写还不过关，书写不规范，字迹歪歪扭扭，卷面不干净。

（3）学生不会检查，做完后无所实事，有的同学竟然玩耍，可对错题却无动于衷。

三、针对以上的各种问题，我决定在今后的教学中，采取以下措施：

（1）认真钻研教材，多翻阅各种题型结合新授，把练习与新授结合起来。让大家多见、多练，为期末的测试积累经验。

2）在课堂上培养学生认真听讲的好习惯。特别是几个学困生多提问，督促他们课堂上专心听讲，积极思考。同时抓住他们的点滴进步、多鼓励、多表扬。激发他们的学习兴趣。树立他们的自信心。

（3）抓好早自习，让学生多练习朗读，在朗读中巩固拼音、练习识字。为新课的学习打下基础。多背诵一些优美的课文，积累好词佳句为说话和以后的写话打好基础。

（4）耐心做好学困生的辅导工作，对待差生需要有耐心，利用午自习针对差生落后的原因，做个别辅导，学生之间建立互帮小组，进行面对面的辅导。努力做到不放弃一个差生。

（5）多测试，由于学生答卷少，经验少，对试题的应变能力差。所以后半学期多测试。在测试中，交给优生独立读题的方法，教育中差生养成认真倾听教师读题的好习惯，答完试卷，练习检查，养成书写干净、整齐、细心答卷的习惯。

（6）加强与家长的联系，特别是学困生的家长，交给辅导的方法，把学校教育与家长教育结合起来，提高学生的学习效率。

（7）每天检查家庭作业，督促学生养成认真，按时完成作业的好习惯。树立学习的意识。

语文期中考后反思 第2篇

（第13周发言稿2011-11-14）

期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。

这次期中考试不仅给我们查找自己不足的机会，还让我们知道自己的真实水平。给我们指明了努力的方向！期中考试取得了高分，固然可喜，因为它是过去一个阶段汗水的结晶。但这个成绩不能代表全部，不能代表将来。期中考试，不管取得怎样的成绩，都要引起我们足够的思考。

一要反思我们的学习习惯。上课是否认真听讲，认真笔记？作业是否及时完成，独立完成？是否主动学习，主动钻研？是否注意答题规范，书写整洁？二要反思我们的勤奋度、刻苦度、专注度。学问永远是苦根上长出来的甜果。一切少付出多收获的想法都是不现实的。

三要反思我们遵守常规的情况。一言一行，一举一动，是否符合校规要求？是否自觉遵守纪律？是否注意环境卫生，讲究文明？我们是否也在学习之外的各个方面追求完美？

关于语文中考的几点反思 第3篇

一.良好的学习氛围是提高语文A率的前提

好苗离不开沃土, 语文A率的提高, 肯定离不开良好的语文学习氛围的营造。

学校语文学习大氛围的营造。学校重视阅读:每班每周一节固定的阅读课、每学期一次的“读书月”系列活动、每学期各年段至少6次的阅读试题的训练或竞赛等。学校也很重视写作:学校文学刊物《石鼓》为学生提供练笔的大舞台、每学期至少一本的班刊为学生提供了更广阔的练笔机会。学校更重视语文活动:除了常规的语文活动 (朗诵、演讲、手抄报等) 外, 学校还开展语文研究性活动、课本剧汇演等活动。

班级语文学习小氛围的营造。班级重视竞争:开展“集团军”分组活动, 进一步增强学生的竞争意识。班级重视互助:开展“一帮一”结对子活动。班级重视写作:每学期至少编辑2本班刊。班级更重视书写:规范书写时要做到“三清”、“三不”。从初一年级开始就要求书写务必工整, 除了练习字帖外, 平时的语文作业书写不工整的一律退还, 人人平等, 无一例外。

二.浓厚的人文关怀是提高语文A率的基础

好苗语文得A, 同样离不开语文老师的人文关怀, 甚至更多的关照。现在的好生大多自尊心强, 富有个性。再说, 只有状元的学生, 没有状元的老师, 有些好生恃才高傲也未必把老师放在眼里。因此, 如何服众和呵护也是一门必修课。

学会蹲下去看后进生。为学生创设良好的人文环境。平时少一些指责, 多一份关心;少一些强制, 多一些尊重;少一些疑虑, 多一些信任;少一些限制, 多一些宽容。尤其对后进生更要关心, 如此去做的话, 一定能建立起平等融洽的人际关系, 教师与学生之间一定能同心合力。要知道语文尖子生也喜欢不偏心和有爱心的老师, 一句话, 语文老师工作做到家, 何愁自己不服众。

后进生需要表扬, 好生同样需要鼓励。好学生是表扬出来的, 甚至为了要保证他们语文中考有A, 有时还要另外照顾, 例如开会做思想工作或集中辅导。好生生病了, 若能到家看望, 家人和学生本人自然心存感激;好生由于病、事假而耽误了课程, 老师往往觉得不需要义务补课。其实恰恰相反, 好生更担心课程落下, 此时老师若能利用工作之余义务补课, 效果当然不言而喻。

三.成熟的语文思想是提高语文A率的灵魂

千里马离不开伯乐。我们不否认一小部分好生能独自成材, 但语文A率的大面积提高肯定离不开一个优秀的语文老师。

语文是靠“习得”的, 语文教学好比“腌咸菜”, 要让学生多读书, 在书里泡久了, 语文水平自然就上去了, 这才是符合语文教学基本规律的。而现实情况却是, 语文教学的功利性太强了, 按照教学计划, 学生没有读书的时间;除了课本, 学生没有别的书可读;在一些教师和家长的头脑中, 看课本之外的书是不务正业, 学有余力的好生也被挡在书本之外。在课堂有限的时间里, 教师还要讲个不休, 学生表达的时间很少;学生要写作, 却没有生活、没有兴趣, 也不得要领。语文教学离基本规律越来越远。

注重方法指导, 强调自学意识。初中语文老师, 水平高低不在于你自己多厉害, 关键是要让学生听懂领会。授之以鱼, 不如授之以渔。强调自学意识, 让学生牢记语文要靠自己, 语文同样不能坐等靠, 语文要学会积累和整理, 语文要增强竞争和超前意识。不知道在座同行是否想过一个问题, 大部分中考语文考A的同学夸张点说大都不是初中语文老师教出来的, 他们小学语文基础就好, 语感就好, 他们初中给谁教, 都一样出色。何为语文名师?笔者认为把中等水平的学生带入A率行列才是真正的语文高手。

四.坚定的突围方向是提高语文A率的关键

风向决定航线, 方向决定成败。语文A率的提高, 肯定离不开语文的突围方向。方向都不对了, 难免像无头苍蝇到处乱飞, 结果可以预见。

因为中考作文波动性很大, 不能估算得太高, 那是不现实的事情, 好生打底48分已经算很不错的了。由此可见阅读是块大蛋糕, 中考语文想得A, 阅读这一关不拿下, 想挑战成功就显的比较困难。

语基27分、阅读52分对好生来说也并非易事, 这样作文也成了突围方向。况且即使你平时作文水平不错, 谁又能保证你中考分数不低于48分呢?不管是为了保本48分, 还是为了提高接近48分, 加强作文训练才是不变的真理。

也许语文同行会说, 阅读和作文是突围方向谁不知道, 还需要你重复吗?问题是又有多少语文老师能一以贯之, 长抓不懈、抓早抓实呢?大家是否注意“坚定”两个字的含义, “坚定”就是不动摇。由于平时教学时间紧张, 多少老师拿得起放的下?扪心自问, 许多老师平时都把大部分的时间贡献给了文言文教学和课文的教学, 又能有几人真正引导学生重阅读、勤写作呢?平时教学很难做到, 初三年级总复习时间更紧, 重阅读、勤写作势必成为一句空话。再说, 等初三年级总复习再来重阅读、练写作总觉得时间晚了点。

五.扎实的专项训练是提高语文A率的保障

突围方向确定了, 就要毫不动摇的前进, 抓落实才是硬道理。语文A率的提高离不开扎实的专项训练。

阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段, 老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考, 从中产生一些顿悟, 明白一些阅读写作的道理, 归纳出一些阅读写作的规律和技巧。

阅读训练:通过对近年来中考语文情况的分析, 一条共同的经验:中考语文A的获得, 很大程度上得益于广泛的课外阅读。为了保障阅读顺利进行, 首先要多渠道为学生创设阅读环境和条件, 其次要注重时间安排:凡事预则立, 不预则废。每学期至少6次 (期中、期末、期中前两次、期中至期末之间两次) 的阅读试题的训练或竞赛。尤其是在初二下学期力度加大 (因为三种文体基本上都学了) , 初二下学期至初三上学期 (整一年) , 整一年的提前专练, 既充实了此阶段学习内容, 又避开初三下各学科堆积如山的练习高峰期, 可谓一箭双雕。

作文训练:它是个复杂工程, 在选材、立意、构思、细节等方面都要下功夫。平时多鼓励、多表扬, 多种渠道展现学生的作文成果 (班级张贴、汇编学生作文集等) 。这里谈谈关于作文腹稿的问题。鼓励学生打腹稿。一般来说, 写作文要花45分钟的时间, 但一定要认真构思。不少学生在写作文时, 一般都心浮气躁, 急于动笔, 匆匆审题, 草草构思, 脚踩西瓜皮, 滑到哪里就算哪里。有的还仅仅为了凑足字数, 这样写作文又能好到哪里去呢?好文章不是写出来的, 而是想出来的。“磨刀不误砍柴工”, 深思熟虑, 想好、想深再写, 确切的内容、丰富的情感就会涌向笔端, 文章就一气呵成。

六.系统的讲评分析是提高语文A率的砝码

扎实的专项训练只是成功的一半, 语文A率的提高, 最后还需要靠“系统的讲评分析”来增添成功的砝码。发现问题, 就是找到前进的方向。

阅读题目评析。首先是教师学会量化统计。详细调查学生答题情况, 将每道题的难度系数、得分情况以及做错学生名单统计出来, 这样既可以科学地确定重点和详细讲的题目, 也可统计出学生因非智力因素造成的扣分情况, 反复强调, 就能提高学生日后做此类题目的正确率。其次是教师个别面批点拨。部分学生想冲A成功, 必须个别面批点拨。具体做法:不同试卷的同一类型阅读题集中分析;不同试卷阅读题目汇总分析。重在指出不足和出路。

作文的评析。首先是重视个别面批。班级讲评不能从根本上解决学生写作水平的问题, 学生欣赏完别人的好文章, 但自己文章如何?终究还是雾里看花。具体做法:不同题目的同一文体作文集中分析;不同学期作文汇总分析。重在指出不足和出路。其次是重视打印范文。班级讲评时, 学生是用耳朵欣赏别人的好文章, 记忆不深。笔者在每次作文讲评前, 常把班级至少4篇优异的范文打印成铅字, 印刷后分发给所有学生, 这样语文老师耗时不少, 但效果是不言而喻的。

七.持续的幸福指数是提高语文A率的动力

一个语文教师如果不能在成就学生的同时成就自我, 随着年龄的增长, 倦怠感就会越来越强, 幸福指数就会降低。实际上, 5年左右、10年左右、20年以上教龄的教师, 幸福指数渐次下降5个百分点。人生的最高追求是幸福, 而幸福的根源在于个人成就的实现。有付出必有回报, 有付出终有回报。一个注重自身提高的语文教师, 才能成为一名可持续发展的语文教师;成为一名可持续发展的语文教师, 才能成为一名始终得到学生喜爱的语文教师;从而语文老师的生活质量、生命质量、幸福指数才能更高。

体育中考后的反思 第4篇

关键词：学生现状分析；学生体质；体育中考；对策

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-040-01

一、国家的兴衰，心系青少年

健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。新课标正是在这一思想的指导下制订的，突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

二、初中体育教学现状分析

1、学校体育萎缩，学生体质堪忧

在应试教育的桎梏下，敦促学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已成为大多数学校的基本办学状态，家教成为家长教育子女的有效手段和相互攀比的标志，在造成部分学生厌学的同时，也造成了运动兴趣的减弱、吃苦精神的衰退。

如学生在运动过程中要出汗，家长回家一眼就能看出，很多学生会遭到家长的责骂：“又去玩了！”于是很多学生转入“地下活动”，在家或到网吧玩游戏，既满足娱乐的心理需求，大部分体育课都是语文、数学科占用，再加上农村孩子多数是留守儿童，跟爷爷奶奶、外公外婆一起生活，惰性、依赖性越来越来强，睡觉、看电视占用很大部分时间，其余时间就是督促孩子完成教师布置的作业，学生根本谈不上锻炼。上述几例极为普遍，但能展现出学校、家长、学生各方需要和需求间的矛盾。

体育运动有魅力，但电脑游戏对判别能力较差的初中学生来说更具有魔力。男生上肢屈肌群力量更差，我从本校初一196名学生单杠引体向上动作测试做过统计，发现能拉3次以上者不足10%，这让我们体育教师非常担忧，也是我们整个社会对祖国未来发展的担忧。

2、体育中考制度的弊端

体育中考制度已在全国各地实施多年，其根本目的就是应对目前日趋严重的应试教育现状。从目前功能看，只能起到促进人们从感性上重视体育锻炼的作用。所以学校、家庭必须引起重视，其实质是一种被动的行为方式，是面对应试教育没招的“劣招”。

学生要计分，教师、家长、学校均要被列入上级部门的考核范围，想尽一切办法为学生找分，体育教育就自然而然地加入了应试教育的行列。广大体育教师从内心上讲，绝对不想这样，这也是面对自身的生存发展没招的“劣招”。其结果是：学生健康状况继续下滑，教师的教学综合能力得不到提高，与设置体育中考的初衷相背离。

三、应对策略

1、坚持学校体育工作常态化

所谓坚持学校体育工作常态化，就是要坚持各学校根据自身体育教学资源而设置的、以提高学生健康水平为目标的运动组织方式。教育行政部门制定切实可行的方案，加强各学校的督查。

（1）让学生从教室里走出来的机会，而且有一个根据自身爱好、兴趣、满足心理需求的活动空间。

（2）即使没有运动爱好和无法满足运动条件的学生最低期望值是能到教室外散散步、聊聊天，也对身体健康、心理健康有益。

（3）认真开展活动课，要注意、场地器材的选择。

（4）体育活动的季节性较强，学生间的兴趣差异极大，要精心安排。

2、强化体育健康标准的落实

强化体育健康标准落实的核心是认真上好每一节体育课，根据学生的年龄特征、规律，科学地为每一个学生把握好身心发育关，促进形态、技能、素质、心理等全面发展。在初中阶段，学校体育课的重点应该是让学生们接受运动、喜欢运动。体育课更应该做的是让学生学会各种体育锻炼方法和手段，是教师对学生体育锻炼的一种指导，老师要告诉学生如何去锻炼，并灌输如何安全进行运动的理念。

3、完善对体育教师的评价

一般学校对体育教师的评价，主要是两项：一是业余训练的成绩，看得见、摸得着，这没有错；二是看中考成绩，也是看得见、摸得着，也没有错。但恰恰是这两个正确，给体育教师工作带来了误区。为了扭转这一局面，教育行政部门应将各校学生体质健康状况作为该校体育工作考核的一项重要指标，各学校也应将学生体质健康状况作为该体育教师考核的重要内容。只有这样，体育教师才会逐步重视学生的体质健康，学生的体质健康水平才能提高和发展。

4、加强对体育中考和体质健康上报监管

体育中考是促进青少年身体素质的重要举措，一年一度的中考要精心安排，让不正之风拒之门外，真正做到公平、公正、公开。现代体育教育的发展，使学生通过教学和其他体育锻炼，身心得到全面发展，打好基础，形成运动习惯和兴趣，从而实现终身体育教育的目的。其基本点应该放在坚持学校体育工作常态化上。

参考文献：

[1] 毛振明 探索成功的体育教学[M].北京师范大学出版社.

[2] 曲宗湖 素质教育与农村学校体育[M].贵州教育出版社.

[3] 曲宗湖 学校体育教学探索[M].北京人民体育出版社.

数学期中考后的反思 第5篇

期中考查已结束，面对孩子们的知识掌握情况可谓喜忧参半。喜的是大部分孩子都能在原有的基础上有了不同程度的进步，忧的是一些孩子的四基掌握得并不扎实，解决问题的能力不容乐观，存在着以下问题：

1.对数的意义和组成的理解及运用还需再加强。如34个百是;10000里面有()个一百;9099再添上一个十后，这个数写作()还有很多同学不能正确进行填写。

2.长度观念的建立，以及对长度单位的实际意义的理解也还需进一步加强。如填空题把不合理的地方改过来中的6毫米的`公共汽车及7毫米长的香肠，有一部分的孩子不能正确的进行修改。

3.生活中的方向也还有待进一步强化。早上面向太阳，前面知道是东，但左面有一部分孩子不能正确的进行选择。

4。数感也有待进一步培养。如在数线上标出1865的大致位置这一题完成得不是很理想。

5.数量关系的理解也需加强。如豆豆家距离学校1千米，比乐乐家距离学校近一些，乐乐家离学校有多远?有一部分孩子不懂理解乐乐家离学校更远一些，因此选择错误。

面对孩子的不足，我想下半学期要在这几个方面下大力度：

1.讲究方式和方法，充分调动学习学习的积极性，提高学习的兴趣，以最大限度的提高四十分钟的教学效率。

2.在加强基础知识和基本技能的学习和训练的基础上，多重视数学思想方法的渗透和理解，让孩子不断的积极数学活动经验。

3.重视数感的培养和训练。常以游戏的形式来开展活动，让孩子在玩中学，在乐中悟。

小学英语期中考后反思 第6篇

（2015-2016学年度第一学期）

本次考试出现的第一大问题是部分学生对基础知识掌握不扎实,对单词掌握不扎实，因此在以后的教学中我会加强单词的音、形、意的记忆。首先在教学中，教会学生相应的发音规则，用拼读的方法，教学生背单词。其次加强单词的讲授，做到边讲边记忆，每节课抽出5分钟来听写，让学生做到多看多记多练，根据记忆的规律，单词的重复率越高，记忆就越深。

本次考试中出现的另一大问题是听力,因此要在字母/单词/句型的认读与理解和运用的基础上，加强学生的听力练习；除了在课堂上多给学生听原声磁带，在每周的复习课上多做十分钟的听力练习题，鼓励学生回家利用磁带多听听已学过的知识。

本次考试暴露的第三大问题是后进生,因此在以后的教学中要抓好所学内容的滚动复习，保证学过的知识牢牢地记在孩子的心中。并且抓好早读的有效性，培养小老师带读，早读到班，及时发现后进生的问题所在，并采取措施辅导。充分运用四人小组, 发挥小组长的作用，做好每一课的检测工作。

期中考后的总结反思和展望 第7篇

各位老师，你们辛苦了！各位同学，你们好！

站在国旗下，周总理的一句话萦绕在我耳旁：为中华之崛起而读书！

想着这样的一句话，我们要努力，为中华的崛起努力读书！

工欲善其事，必先利其器。紧张的中考即将结束。回顾我们九月份进入学校到现在的学习生活，有同学们的汗水，有老师的辛勤。有失败，更有成功。在刚刚进入学校的时候，我们从小学生的身份没有很好的转换成中学生的角色，所以，在初期的学习中，老师付出了更多的辛勤。现在，我们时刻记着：我们是中学生！我们长大了！我们要有中学生的责任，中学生的学习态度！

首先，我们要学会自觉的、主动的学习。这是一个中学生必备的学习能力。在我们刚刚进入中学时候，不明白这样的道理，很多的同学还像小学生一样，十分被动的学习。老师布置的作业常常能不做就不做，要背的内容老师不查就不背，更不会主动地预习、复习、做练习等，这样的学习怎么可能取得好的学习效果呢？ 我们一定要培养自己自觉的、主动的学习能力。

其次，学习中，我们应该充满信心，相信自己的能力。考的不好，不是我们不行，是我们的努力不够。偶然一次失败，不是永远的失败，只是成功路上的一点坎坷。我们应该看到考得好的同学，平时他们默默的学习，认真的作业，努力的进步。只要我们认真、努力，我们一定会不断的进步！

还有，我们正在成长时期，我们应该成长为一个品学兼优的学生，讲文明、讲礼貌。尊重他人，不讲脏话，遵守纪律，讲究社会公德。做一个身心健康的中学生，有良好的心态，有良好的修养，因为，良好的修养受益终生。

以后，我们要学会自觉主动的学习能力，认真的学习态度，力争做一个品学兼优的、有良好心态的、有修养的中学生！一定不辜负老师、家长、社会对我们的期望

高中语文课后教学反思探析 第8篇

一、在高中语文中进行教学反思的意义

俗话说:吾日三省吾身。这句话无论是在我们的日常生活还是工作中都具有积极的借鉴意义。人非圣贤孰能无过,唯有进行不断的反思、自省,方能够找到问题,提高效率。因此,在高中语文的教学中,教师要善于进行教学反思,发现问题、分析问题并解决问题。

(一)教学反思有利于教师全面的认识并改变自己

在高中语文的教学中,教师通过教学反思,可以及时发现自己教学存在的问题和不足,并了解学生的观点和看法,让教师从另外的角度认识和反省自己,认识和改变自己,不断改变教师的思想、行为和性格,促进教师在认识和了解的过程中,不断提升自己,让优秀变成一种习惯,让改革变成一种潮流。

(二)教学反思有利于教师思维模式的拓展

在教师教学反思的过程中,通过新旧知识的沟通联系,通过教师教学目标、教学方向的改革和推移,通过教学思路教学系统的改革和完善,不断促进教师的深入学习和思考,促进教学方法的改革和完善,提升课堂教学的效率,促进教师教学改革的推进,促进教师思维模式和思维水平的进一步提升。

(三)教学反思有利于促进教师的自我成长

对于教师的教学反思而言,有效的教学反思可以让教师在不断的反思和自省中,找到自己教学存在的问题和不足。教师会不断地思考:自己的教学理念是否已经得到及时的改革和创新,教学模式和教学手段是否符合学生的兴趣爱好,学生的学习效率是否得到了有效的提升;等等。这些教学的改革和反思,对于提升教师的理性认识,培养教师现代科学的教学观念具有积极的作用,对于促进教师的自我成长也是具有促进作用。

二、高中语文教学反思现状

当前,在高中语文的教学中,教学反思流于形式的现状比比皆是。很多教师在课堂教学中,仅仅是形式化的进行反思,并没有采取实质的行动。部分教师在课堂教学中,对自己的教学效果过于自信,或者是基于惰性心理,对教学反思并没有认真的付诸实践,从而使得当前高中语文教学反思达不到良好的效果,严重影响了高中语文教学的改革和推进,影响了学生学习效率的提升,不利于新课程改革的发展和推进。

三、高中语文教学反思策略分析

以上,笔者分析了高中语文教学反思的意义和现状。在新课程改革的背景下,笔者认为,作为一名高中语文教师,应当进行积极的教学反思,促进教学效果的不断改革和推进。

(一)明确教学反思内容

明确教学反思内容是教师进行教学反思的第一步。在教学反思的过程中,教师首先要明确自己所要反思的内容,为教师进行有效的教学反思奠定基础。

1.教学效果的反思。在新课程改革背景之下,教师的教学效果是衡量教师教学的有力指标。因此,在教学反思的过程中,教师要明确自己教学反思的效果。无论是教学效果抑或学习效果,都是教师进行教学反思的重要内容。教师在课后,应当进行当堂反思,了解学生对课堂教学内容的掌握情况,是否还存在学习和理解上的困难等,应当对哪些学生进行个别的指导和帮助,这些都是教师教学反思的重要内容。

2.成功教学案例的反思。在课堂教学中,有时一些不经意的举动和做法,会促进课堂教学效率的极大提升。针对这种成功的教学案例,教师应当有记录的习惯。例如,这堂课的成功之处在于什么地方,是什么原因导致了这堂课取得极大的成功,是因为条理分明的板书,还是一些先进的教学理念和教学方法的运用,或者教师的教学内容和教学模式正好迎合了学生的个性化需求,等等,教师都可以进行详细的积累。以方便自己今后的参考。

3.反思教学存在的问题和不足。教师的教学反思,除了对成功案例进行反思和记录,重点是对自己课堂教学存在的问题和不足进行反思。俗话说:金无足赤人无完人。因此,教师所进行的课堂教学,即使是再成功的教学,都会存在一定的缺憾和不足。教师在教学反思中,要善于反思自己教学过程中的问题和不足,例如,教学是否达到理想的效果,自己的教学是否符合学生的兴趣爱好,教学过程中哪些环节存在纰漏,等等,这些教学反思,对于促进教师的不断改革和推进具有积极的作用。

(二)明确教学反思的方式

对于教师的教学反思而言,反思的方式是很多的。因此,在高中语文的教学反思中,教师要善于明确自己教学反思的方式,促进教学效率的不断提升。

1.自省式。自省式的教学反思是指教师在教学反思中,结合新课程改革的理念和素质教育的背景,对自己的教学模式和教学方法进行不断的反思。例如,教师可以通过写反思日记的方式,记录自己成功的教学案例,分析自己教学存在的问题,达到教学反思的效果。

2.沟通交流式。沟通交流式的教学反思,是指教师通过和学生之间的沟通交流,通过同行教师之间的沟通交流,通过他人的指点,找到自己教学存在的问题和不足。俗话说:当局者迷旁观者清。沟通交流式的教学反思,有利于教师的教学反思达到以人为镜的效果。

总之,在高中语文的教学中,教师要善于进行教学反思,善于找到自己教学存在的问题和不足,不断提升自己的课堂教学效率。

参考文献

关于语文中考的几点反思 第9篇

一.良好的学习氛围是提高语文A率的前提

好苗离不开沃土，语文A率的提高，肯定离不开良好的语文学习氛围的营造。

学校语文学习大氛围的营造。学校重视阅读：每班每周一节固定的阅读课、每学期一次的“读书月”系列活动、每学期各年段至少6次的阅读试题的训练或竞赛等。学校也很重视写作：学校文学刊物《石鼓》为学生提供练笔的大舞台、每学期至少一本的班刊为学生提供了更广阔的练笔机会。学校更重视语文活动：除了常规的语文活动（朗诵、演讲、手抄报等）外，学校还开展语文研究性活动、课本剧汇演等活动。

班级语文学习小氛围的营造。班级重视竞争：开展“集团军”分组活动，进一步增强学生的竞争意识。班级重视互助：开展“一帮一”结对子活动。班级重视写作：每学期至少编辑2本班刊。班级更重视书写：规范书写时要做到“三清”、“三不”。从初一年级开始就要求书写务必工整，除了练习字帖外，平时的语文作业书写不工整的一律退还，人人平等，无一例外。

二.浓厚的人文关怀是提高语文A率的基础

好苗语文得A，同样离不开语文老师的人文关怀，甚至更多的关照。现在的好生大多自尊心强，富有个性。再说，只有状元的学生，没有状元的老师，有些好生恃才高傲也未必把老师放在眼里。因此，如何服众和呵护也是一门必修课。

学会蹲下去看后进生。为学生创设良好的人文环境。平时少一些指责，多一份关心；少一些强制，多一些尊重；少一些疑虑，多一些信任；少一些限制，多一些宽容。尤其对后进生更要关心，如此去做的话，一定能建立起平等融洽的人际关系，教师与学生之间一定能同心合力。要知道语文尖子生也喜欢不偏心和有爱心的老师，一句话，语文老师工作做到家，何愁自己不服众。

后进生需要表扬，好生同样需要鼓励。好学生是表扬出来的，甚至为了要保证他们语文中考有A，有时还要另外照顾，例如开会做思想工作或集中辅导。好生生病了，若能到家看望，家人和学生本人自然心存感激；好生由于病、事假而耽误了课程，老师往往觉得不需要义务补课。其实恰恰相反，好生更担心课程落下，此时老师若能利用工作之余义务补课，效果当然不言而喻。

三.成熟的语文思想是提高语文A率的灵魂

千里马离不开伯乐。我们不否认一小部分好生能独自成材，但语文A率的大面积提高肯定离不开一个优秀的语文老师。

语文是靠“习得”的，语文教学好比“腌咸菜”，要让学生多读书，在书里泡久了，语文水平自然就上去了，这才是符合语文教学基本规律的。而现实情况却是，语文教学的功利性太强了，按照教学计划，学生没有读书的时间；除了课本，学生没有别的书可读；在一些教师和家长的头脑中，看课本之外的书是不务正业，学有余力的好生也被挡在书本之外。在课堂有限的时间里，教师还要讲个不休，学生表达的时间很少；学生要写作，却没有生活、没有兴趣，也不得要领。语文教学离基本规律越来越远。

注重方法指导，强调自学意识。初中语文老师，水平高低不在于你自己多厉害，关键是要让学生听懂领会。授之以鱼，不如授之以渔。强调自学意识，让学生牢记语文要靠自己，语文同样不能坐等靠，语文要学会积累和整理，语文要增强竞争和超前意识。不知道在座同行是否想过一个问题，大部分中考语文考A的同学夸张点说大都不是初中语文老师教出来的，他们小学语文基础就好，语感就好，他们初中给谁教，都一样出色。何为语文名师？笔者认为把中等水平的学生带入A率行列才是真正的语文高手。

四.坚定的突围方向是提高语文A率的关键

风向决定航线，方向决定成败。语文A率的提高，肯定离不开语文的突围方向。方向都不对了，难免像无头苍蝇到处乱飞，结果可以预见。

因为中考作文波动性很大，不能估算得太高，那是不现实的事情，好生打底48分已经算很不错的了。由此可见阅读是块大蛋糕，中考语文想得A，阅读这一关不拿下，想挑战成功就显的比较困难。

语基27分、阅读52分对好生来说也并非易事，这样作文也成了突围方向。况且即使你平时作文水平不错，谁又能保证你中考分数不低于48分呢？不管是为了保本48分，还是为了提高接近48分，加强作文训练才是不变的真理。

也许语文同行会说，阅读和作文是突围方向谁不知道，还需要你重复吗？问题是又有多少语文老师能一以贯之，长抓不懈、抓早抓实呢？大家是否注意“坚定”两个字的含义，“坚定”就是不动摇。由于平时教学时间紧张，多少老师拿得起放的下？扪心自问，许多老师平时都把大部分的时间贡献给了文言文教学和课文的教学，又能有几人真正引导学生重阅读、勤写作呢？平时教学很难做到，初三年级总复习时间更紧，重阅读、勤写作势必成为一句空话。再说，等初三年级总复习再来重阅读、练写作总觉得时间晚了点。

五.扎实的专项训练是提高语文A率的保障

突围方向确定了，就要毫不动摇的前进，抓落实才是硬道理。语文A率的提高离不开扎实的专项训练。

阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段，老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考，从中产生一些顿悟，明白一些阅读写作的道理，归纳出一些阅读写作的规律和技巧。

阅读训练：通过对近年来中考语文情况的分析，一条共同的经验：中考语文A的获得，很大程度上得益于广泛的课外阅读。为了保障阅读顺利进行，首先要多渠道为学生创设阅读环境和条件，其次要注重时间安排：凡事预则立，不预则废。每学期至少6次（期中、期末、期中前两次、期中至期末之间两次）的阅读试题的训练或竞赛。尤其是在初二下学期力度加大（因为三种文体基本上都学了），初二下学期至初三上学期（整一年），整一年的提前专练，既充实了此阶段学习内容，又避开初三下各学科堆积如山的练习高峰期，可谓一箭双雕。

作文训练：它是个复杂工程，在选材、立意、构思、细节等方面都要下功夫。平时多鼓励、多表扬，多种渠道展现学生的作文成果（班级张贴、汇编学生作文集等）。这里谈谈关于作文腹稿的问题。鼓励学生打腹稿。一般来说，写作文要花45分钟的时间，但一定要认真构思。不少学生在写作文时，一般都心浮气躁，急于动笔，匆匆审题，草草构思，脚踩西瓜皮，滑到哪里就算哪里。有的还仅仅为了凑足字数，这样写作文又能好到哪里去呢？好文章不是写出来的，而是想出来的。“磨刀不误砍柴工”，深思熟虑，想好、想深再写，确切的内容、丰富的情感就会涌向笔端，文章就一气呵成。

六.系统的讲评分析是提高语文A率的砝码

扎实的专项训练只是成功的一半，语文A率的提高，最后还需要靠“系统的讲评分析”来增添成功的砝码。发现问题，就是找到前进的方向。

阅读题目评析。首先是教师学会量化统计。详细调查学生答题情况，将每道题的难度系数、得分情况以及做错学生名单统计出来，这样既可以科学地确定重点和详细讲的题目，也可统计出学生因非智力因素造成的扣分情况，反复强调，就能提高学生日后做此类题目的正确率。其次是教师个别面批点拨。部分学生想冲A成功，必须个别面批点拨。具体做法：不同试卷的同一类型阅读题集中分析；不同试卷阅读题目汇总分析。重在指出不足和出路。

作文的评析。首先是重视个别面批。班级讲评不能从根本上解决学生写作水平的问题，学生欣赏完别人的好文章，但自己文章如何？终究还是雾里看花。具体做法：不同题目的同一文体作文集中分析；不同学期作文汇总分析。重在指出不足和出路。其次是重视打印范文。班级讲评时，学生是用耳朵欣赏别人的好文章，记忆不深。笔者在每次作文讲评前，常把班级至少4篇优异的范文打印成铅字，印刷后分发给所有学生，这样语文老师耗时不少，但效果是不言而喻的。

七.持续的幸福指数是提高语文A率的动力

一个语文教师如果不能在成就学生的同时成就自我，随着年龄的增长，倦怠感就会越来越强，幸福指数就会降低。实际上，5年左右、10年左右、20年以上教龄的教师，幸福指数渐次下降5个百分点。人生的最高追求是幸福，而幸福的根源在于个人成就的实现。有付出必有回报，有付出终有回报。一个注重自身提高的语文教师，才能成为一名可持续发展的语文教师；成为一名可持续发展的语文教师，才能成为一名始终得到学生喜爱的语文教师；从而语文老师的生活质量、生命质量、幸福指数才能更高。

虽然，理论上语文达不到A仍然有希望考上一级达标校，但仅从冲A的角度而言，提高农村中学语文中考A率显然任重而道远。其实，广大语文老师也无需盲目悲观，只要认认真真上好每一堂课，只要实实在在抓好每一个知识点；只要做一个有思想的语文老师，只要做一个抓细节的语文老师；相信天道酬勤，语文中考A率的提高将不是神话。我们坚信：在泉州教科所、各市县进修学校语文教研员的正确领导下，明天又将是一个艳阳天，“泉州语文”必将在新世纪万道的霞光中翱翔于万里云天！

八年级语文期中考反思 第10篇

八年级语文期中考反思(一)

此次试题,重视基础知识,基本技能的考查,不设偏题难题,从成绩来看，学生的总体水平有进步，但从学生的试卷中可以看出来学生还存在很多不足，基础知识掌握的不够好，平时学习不够扎实，对自身要求不够严格，还有相当部分同学阅读理解能力差,知识的扩展和积累不够.1、基础知识：基础知识部分方面仍有失分现象。本试卷中的基础知识几乎都是课本上的，老师强调的，但是还有学生失分较多，说明基础知识的落实不够。

2、阅读理解题方面：课内阅读学生失分较少，但课外阅读学生失分率较高，虽然平时也做了相应的阅读理解题，但觉得由于学生的重视程度不够,由来已久的理解水平差异，导致了试卷上失分较多。

3、课外知识的积累方面：语文学习受到其他学科挤压,生态环境恶劣,举步维艰。

4、作文方面：记叙文的写作平时训练的不少，学生能做到叙事清楚、语言流畅，但缺少细致的描写，写作技巧不够，文章不能感人。

改进：

1.将基础知识教学和课外知识积累落到实处。

2.增加学生阅读训练。课堂教学引导学生主动理解课文内容，做题时重视阅读题，并且要进行阅读题做法的指导，循序渐进，投入时间和精力。

3.写作方面充分利用阅读课让学生多读书，积累素材，学习写作技巧。

八年级语文期中考反思(二)

紧张有序的期中考试结束了，学生成绩也已揭晓，我所代的两个班级的成绩比较理想，名列年级前茅，比上次的月考有了很大进步，有成绩也有不足，为了更好的提高学生的语文成绩提高学生的语文素养，现反思如下:

一、学生的问题：

1、名句默写错别字较多，文字表述中语言不规范，造成不应有的失分;

2、阅读中理解不准确，答题不到位;表述不严谨，词不达意;

3、写作基本功不够扎实，错别字较多，语句不通，标点不分，书写潦草。

二、教学中存在的问题：

1、背诵力度不够，不严，致使一些学生有怠惰思想，检查落实不到位，使一些学生无紧迫感得过且过，从而造成字音字形填空题、古诗句默写等不过关。

2、阅读教学中同学们学得不灵活，记忆不深，不能学以致用。学生缺少对生活的体验，不能设身处地去理解、感悟文章的内容。

3、文学名著的阅读和指导不到位。平时由于教学比较忙，疏忽了对学生进行名著的指导，布置学生要下去阅读，但缺少检查的力度。

4、课外阅读面太窄。学生平常学习的时间太紧张，缺少对有文学素养的书籍的的阅读，造成了解题时思路的闭塞，回答问题时无从下手。

三、今后在教学中的改进：

1、基础部分：

①务实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强阅读积累，培养学生的语言感悟能力。

②古诗文的积累要在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境，以考查学生运用古诗文的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，学生丢分最多的还是错别字。

2、阅读部分：

(1)现代文阅读

阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力。要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”。

(2)文言文阅读：

文言文的考查，源自课内，所以要紧扣课本，务实基础。对规定的文言文，从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。

3、作文

一靠语言的积累，二靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的方法。

(1)读好文章。应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。

(2)熟读诗词名句。这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙，从而提升语言的品位。

(3)作文的形式的创新。训练学生化虚为实、化大为小的立意、选材功夫，引导学生观察生活、思考生活，记录自己在生活中发现的“美”。引导学生在作文中注重内容实质，不在形式上搞花架子。

(4)加强学生的书写训练，并将优秀的作文例文定期在班上展览，让学生悟出属于自己的“制胜宝典”，以弥补自己作文的不足。

总之，要进一步注意训练学生良好的习惯：字要规规矩矩地书写，题干要仔仔细细地审读，答案要认认真真地琢磨，作文要认认真真地完成。要扎扎实实引导学生多读书，多积累，不搞题海战术，重视精选精练精讲。不断查漏补缺，积累答题经验，使学生的应试能力得到进一步的提高。

八年级语文期中考反思(三)

时光流逝，紧张而又忙碌中，不知不觉期中考试结束了，这个学期也过去了一半。为了能够查找教学中的不足，更好的做好下一步的教学工作，现就期中考试试题特点、学生答题情况、教学中存在的问题以及改进方案进行认真的分析研究，总结经验教训，为更好进行今后的教学做好准备。

一、试卷分析

本次考试的试卷题量较大，题型稍有变化，都是常规题型，因此在题目类型的设置上没有任何的障碍。对于基础知识的考察重点比较突出，而且在平时的教学中也都讲过，但部分学生失分还比较严重。

二、考情分析

我所任教的是初二(3-4)班两个班级，两个班级各有特色，学生个体成绩也不均衡，总体来说，这次考试成绩不够理想，高分率较低，和以前相比有所下降。

三、反思教学中存在的问题

1、对一些最基本的知识点巩固力度仍然不够，有些同学还存在眼高手低的现象，会说不会写。

2、对学生考试技巧训练仍不是很到位，不是很扎实，部分学生卷面书写潦草，审题不仔细、粗心马虎，丢掉了很多不应丢的分。

3、本学期时间紧、任务重，为赶进度，平时的训练量相对较小，没有及时进行反馈、督促。

4、分层教学做得不够，没有针对性的安排教学内容，因材施教落实不好。

5、部分学生学习态度不很积极，却没有对他们进行及时有效的指导。

四、今后教学中采取的措施

1、抓好落实，对于学过的知识，要采取多种方式进行巩固落实，既要记牢，又要写准，力争基础知识不失分。

2、重视对学生进行学习方法指导。尤其是自主学习的方法和阅读的方法。

3、关注每个学生的学习状况，及时与学生交流沟通，针对学生个人情况，展开分层教学，有的放矢。

4、抓好考试规范指导，从平时做起，养成规范答题的良好习惯。包括正确书写、规范书写、认真审题、全面答题等。

5、注意联系考试中出现的错题的收集、整理、分析，通过错题及时查找教学中的不足并加以弥补。

6、继续加强个人教学技术的锤炼，努力由单纯的技术向艺术迈进，提高学生学习兴趣。精备、精讲、精练，提升学生学业水平。作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。