2022年技能比赛发言稿（精选15篇）
2022年技能比赛发言稿 第1篇
15分
1违反制度中的每一项，按情节轻重予以扣2分，无查对一次扣1分;
2因查对不认真而出现差错但未作用到病人每次扣
0.5分;
3床头交接班少一次扣2分;
4因交班不认真导致护理缺陷扣责任者10分;
5分级护理制度不落实扣2分;
6出现护理缺陷或纠纷不上报扣5分，不按要求巡视病人每次扣5分;
7巡视马虎导致病情变化不及时发现扣6分;
8不认真执行危重病人抢救措施扣10分;
9非抢救时执行口头医嘱一次扣3分;
基础护理危重病人护理落实
晨、晚间护理落实到位，按要求更换床单病服，病人生活护理落实到位。护理常规及技术规范，没有病人发生褥疮。
10分
1晨、晚间护理落实不到位，每次扣2分;
2病人胡须长、指甲长，每次扣2分;
3危重病人(术后)没有翻身每次扣1分;
急救物品
急救药品、物品齐备，急救仪器完好。
5分
急救车物品无清点、不及时补充或不符，急救仪器失灵没及时报告维修，每次扣5分。
护理记录书写
按要求客观、准确、及时填写各种表格、一般护理记录、危重护理记录单。
5分
1楣栏不符每项扣除1分;
2记录不真实、准确、及时、完整，不按时间顺序重
点记录;每次扣1分;
3与执行时间不一致，每项扣1分。
消毒物品管理
各种消毒液按要求定时更换。无菌物品按消毒时间先后顺序摆放。对无菌物品应有名称、消毒日期、有效期。各种物品按要求做好消毒、隔离。
5分
1各种消毒液不按要求定时更换，每次扣1分;
2无菌物品不按消毒时间先后顺序摆放，每次扣1分;
3无菌物品无名称、消毒日期、有效期，每次扣1分;
4各种物品(区域)不按要求做好消毒、隔离(如袖带、听诊器、各种管道、引流瓶及需消毒的区域)，每次扣1分。
2022年技能比赛发言稿 第2篇
大家好。
我是来自章丘二职专的一名车工教师，在本次技能比赛中获得车工组第一名。
本届大赛虽然是咱们章丘市第一届职业教师技能大赛，但是在教育局党委的领导下，在各主办单位的大力配合下，作为一名参赛选手我感觉非常成功。无论是在赛前的组织准备，出题抽签，还是赛场中的后勤服务，赛后的成绩评定，都做到了严密有序，友好和谐，公开公正公平的原则，整个进程都非常的顺利。当然这其中包含了各级领导和工作人员付出的心血和汗水，在此，我谨代表所有参赛选手向此次大赛的组织者，工作人员和服务人员表示感谢，感谢大家为我们参赛选手提供了这样一个展示自我的舞台。
在此次比赛中我之所以能够取得第一名，与平时的刻苦练习是分不开的，当然主要得益于学校对我的培养和良好的学习氛围。我从事车工教学已有四年了，由于所学并非所教，所以在这四年当中学校多次派我外出学习培训。我也很珍惜每次的学习机会，虚心请教，多方取经，每次培训都有很大收获。同时，我们学校秉承着以赛促教，以赛促学的教学思路，无论是老师还是学生的各级比赛，学校领导都非常重视，并且拿出专项资金用于比赛训练用的耗材和工量具的购置，为训练提供强有力的保障，部门领导也经常在我们训练的时候，给予帮助和鼓励。各位专业老师更是加班加点，牺牲了周末和假期，制定训练计划，苦练专业技能，力争在比赛中取得较好的成绩。
当然，比赛中有很多不确定的因素，可能有很多技术比我好的老师在此次比赛中成绩不是很如意，但我觉得成绩不是最主要的，我们能够通过这次比赛展示自我，交流经验，切磋技艺，找出自身的优势与不足，在今后的工作中逐步完善自我，这才是最主要的。成绩属于过去，在今后的工作中，我将继续踏踏实实的做好我的本职工作，在训练好学生的同时不断的充实自我。
2022年技能比赛发言稿 第3篇
一、“电子产品设计及制作”竞赛项目概况
“电子产品设计及制作”是2009年高职组技能大赛设定的4个比赛项目之一，每支参赛队由3名选手和2名指导老师组成。
1．竞赛目的
在模拟真实的工作环境与条件下实现对电子产品在规定设计方案(需进行局部电路设计)下的工艺能力和职业素质;常用电子产品制作工具和电子仪器仪表的使用;电子产品的加工方法和工艺的操作，质量管理与成本控制;现场问题的分析与处理、团队协作和创新能力、安全、环保等意识;引导高职院校关注电子行业新技术的发展趋势与技术应用方向，指导和推动电子信息类专业开展面向电子产品设计与制作的课程与教学改革，加快电子信息类专业高素质技能型人才的培养，增强技能型人才的就业竞争力。
2．竞赛方式和竞赛内容
比赛分两天进行，共16小时，每天的竞赛时间均为8:00～16:00，比赛时间内采用全封闭竞赛方式。第一天的主要内容是，按照规定的电子产品原理图进行局部电路及元器件的选择性设计、PCB设计，并将PCB图和制板文件提交给竞赛委员会;第二天的主要内容是，在参赛队自己设计的、由专业制板厂家生产的电路板上装配、焊接与调试;编写设计文件和工艺文件;获得答辩资格的参赛队进行答辩。
每个参赛队含指导教师2名，指导教师分两次进入赛场进行现场指导，第一次是在第一天竞赛时间的前半小时(8:00～8:30)，指导教师参与赛题的分析、进行技术要点的提示;第二次是在第二天的午前半小时(11:30～12:00)，指导教师对本队竞赛的进展进行检查与督促，给出改进与补救措施的建议。
二、比赛过程
1．分析竞赛题目的任务要求
第一天比赛上午8点，指导教师和3名选手进入比赛现场，一起分析竞赛题目：激光显示器的设计与制作。题目的主要任务是根据已经给定的基本设计方案，完成局部电路原理(CPU及D/A转换)的设计，要求用Protel99SE软件绘制全部电路图、设计PCB板，并利用组委会提供的机箱完成简单的结构设计，包括变压器、电路板、按键、LED的安装及机内走线的规划，编写程序使其达到规定的功能要求，完成整机的安装与调试，编写设计文件和生产工艺文件。
2．激光显示器的原理及功能分析
接着进行激光显示器的原理及功能分析。激光显示器由显示机构和控制器两部分组成，显示机构为两个低音喇叭推动两面小镜子来控制激光束在X、Y两个方向的偏转角度，从而在显示面上显示出各种图形符号来。指导老师和选手认真分析控制器电路设计原理，其原理框图如图1所示。
控制器由CPU、D/A转换、功率放大电路、电源电路(含变压器)、机箱等组成，最后输出驱动两个喇叭。控制器有4位数码管显示、4个发光二极管显示和4位按键开关作为人机接口。CPU及与DA转换为参赛队自主设计区，LM358构成的电流-电压转换及电压放大电路为贴片元件元件区，即要求PCB设计此区域电路时所用元件必须采用贴片封装。
显示机构由组委会提供，参赛队需完成控制器的设计和制作任务。
控制器内部有安装底板，安装底板用来安装变压器和线路板。变压器的安装位置已确定，线路板的大小可由参赛队自行确定，安装在安装底板上的排孔上。
控制器的前面板安装电源开关、组委会提供的线路板。在线路板上安装发光二极管、数码管、按键，在安装时应注意双排插针位于线路板正面，数码管、发光二极管、按键位于线路板的反面。前面板的布置如图2所示。
通过按动控制器的前面板的按键，要求实现如下功能：
(1) 波形选择
通过“F1”键实现显示图形的轮流切换，可显示的图形有竖线条、横线条、斜线条、圆形、三角形、方形。显示何种图形由前面板上的四个发光二极管指示。LED1灯灭，LED2、LED3、LED4分别指示显示竖线条、横线条、斜线条，LED1灯亮，LED2、LED3、LED4分别指示显示圆形、三角形、方形。六种波形依竖线条、横线条、斜线条、圆形、三角形、方形的顺序显示，开机时默认显示竖线条。
(2) 幅度调节
通过“+”、“-”键步进调整输出波形的大小幅值，可调范围为0%～100%，要求在数码管后3位上显示000～100。步进幅度为1。
(3) 显示速度调节
通过“F2”键实现显示速度的切换，显示速度有05Hz和20Hz两档。显示速度是指显示一个完整图形的速度。按“F2”键时在数码管的前两位显示速度值，按键动作结束2s后返回显示幅度值。
3．局部电路及元器件的选择性设计
CPU和D/A部分为自主设计区电路，需完成电路原理设计和元器件选择。我们决定选用AT89S52作为CPU，因为AT89S52有很好的性价比，即能全部实现作品的功能要求，相对于其它CPU来说又有很好价格优势;D/A芯片按大赛要求选用8位转换器DAC0832。自主设计区的电路如图3所示。
AT89S52是一种低功耗，高速度的8位微控制器，具有在线下载(ISP)功能。图2中AT89S52单片机(U21)的与2路DAC0832 (U31、U32)的连接方式设计为双缓冲方式，单片机P0口作为数据口，U31的片选信号CS1接单片机的P2.5、U32的片选信号CS2接P2.6, U31、U32的写选通WR1、WR2连接在一起接P2.4, XFER接P2.7。双缓冲方式可使2路模拟信号同时输出，从而更准确地控制激光在X、Y方向的移动。DAC0832为电流输出型器件，在电流输出端Iout1、Iout2设计有由LM385运放组成的电流电压变换电路，然后再将信号送入到后面的电压放大、功率放大电路。
单片机P1口的低4位分别接LED1～LED4发光二极管，作为指示灯控制信号;P1口的高4位作为4位按键开关“+”、“-”、“F1”和“F2”的输入引脚。在程序下载调试阶段，P1.5、P1.6、P1.7和REST还构成ISP下载端口，图2中J1为下载接口。P3.4 (T0)、P3.5 (T1)引脚分别与显示模块上的时钟端DATA和数据端CLK连接，显示模块由组委会提供，是由4片74HC164串并转换芯片构成的静态显示电路。
4．电路原理图的绘制和PCB板的设计
到第一天的上午9点之前，我们已经分析完竞赛题目的要求，并确定完成局部电路设计方案，9点以后开始进行第一天比赛的主要工作全部电路原理图的绘制和PCB的设计。为了按时完成任务，我们安排两个选手同时进行电路图的绘制，将整个电路分为若干个模块，分别制作元件库里没有的封装，两个选手在进行电路图绘制时即有分工又及时沟通问题，以免出现较大差错而造成大面积的返工现象。在原理图绘制期间，另一名选手此时对已发元器件(非设计区电路)进行数量清点、检测，同时还要对设计区的元器件进行申请和领取。完成电路图绘制时已经到中午11点左右，2个人绘制的电路图进行合并后，由其中的一名选手进行PCB板的设计。在原理图绘制和PCB板的设计过程中，我们重点注意了以下几个问题： (1) 由于2路D/A转换及放大电路基本一样，画图时先画好一路，另一路进行拷贝，提高速度; (2) 激光显示器后级电路有功放，±12V电源输出电流较大(按大于1A电流进行估算)，因此电路板±12V电源线和地线尽量宽，个别线径小的地方在底板上并联导线; (3) 合理布局，功率元件保证有较好的散热; (4) 采用网格覆铜。
5．元器件的焊接和装配
第二天8点一入场，组委会下发了前一天各队自行设计好的电路板。拿到电路板后，首先进行外观检查，然后按前一天已经清点检测好的元件进行焊接，基本是采用元件高度从低到高的焊接顺序，尽量先焊接安装贴片元件和体积小的元件。
第二天中午11点半到12点，指导老师进行第二次现场指导，参赛队电路焊接调试已经基本完成，发现有一个电源滤波电容还没有焊接上去，原因是电路板上此电容封装的焊盘孔太小，安装不上去，赛场工作人员告知不能申请手工钻，后来我们想办法用镊子手工把焊盘过孔掏大一些，再用小刀将引脚刮细，总算安装上了。与此同时，指导老师还对已经编写的程序和设计文件进行检查，提出修改意见。元器件焊接结束后，进行装配和布线，将变压器、电路板安装在机箱内，将显示数码管、按键按装在面板上，并完成各部分之间的连线。
6．程序的编写
程序的编写实际上在第一天中午11点半后已经进行了，当是时一台机器用于设计PCB，在另一台机器上已经开始关键程序的编写和设计文件的编写。不过大部分的程序编写和调试还是在第二天进行，我们采用C51语言进行程序编写，D/A转换子函数和画圆子函数如下。
7．整机调试
(1）通电前电路板及整机外观检查
先观察电路板焊接情况是否与明显虚焊现象，用万用表检测电源对地电阻，看是否有短路现象，若对地电阻很大说明无短路;检查机箱内的接插件接触是否良好。
(2）硬件调试及检测
(1) 第一次通电，集成电路管座上先不安装芯片，用万用表直流电压档检测+5V、±12V电源输出是否正常，然后测量测管座各对应电源引脚的电压是否正常。确认各路电源正常后，再安装芯片进行下一步的调试。
(2) 通过下载端口下载测试程序，下载成功说明下载端口电路正确。
(3) 通过测试程序来检测数码管显示模块、指示用发光二极管、按键电路是否正常。
(4) 调试CPU及和D/A输出电路：分别调节电位器X方向LM358放大电路的2个电位器(RP1、RP2)，当DAC0832的输入为“0x00”时，Vin-X(探针J1)点的电压为-5V，当DAC0832的输入为“0xFF”时，Vin-X点的电压为+5V;同理调节Y方向相关电位器(RP3、RP4)，使Vin-Y(探针J2)点的电压调节范围为-5V到+5V。
(5) 调试功放电路，先用8Ω/10W的电阻代替喇叭负载，接于功放的输出，对此电路进行调试，重点是调节功放输入端的相关电位器(RP5、RP6)，使显示机构在X方向和Y方向的显示比例一致。
(3）软件调试及整机性能测试
(1) 先易后难，先调试完成竖线条、横线条、斜线条的显示程序，再完成圆形、三角形、方形的波形显示, 通过F1键波形可以选择。
(2) 调试速度变换函数，按下F2键实现了5Hz、20Hz速度的变换，同时数码管显示正确。
(3) 按下“+”、“-”键幅值能实现000～100的变化，说明输出幅度调节正常。
(4) 调试LED指示灯及数码管显示程序，使之显示状态与实际波形输出一致。
8．技术文件的编写
主要包括设计文件和工艺文件。设计文件包括：自主设计部分原理图及设计说明、元器件明细表、微处理器程序流程图、产品功能及使用说明等;生产工艺文件要求执行《中华人民共和国电子行业标准SJ/T10320-92》，主要包括：主要的工艺流程图、元器件汇总表、PCB装配图、线缆连接图、仪器仪表明细表、产品调试记录等。
9．答辩
第二天16点，比赛结束，首先是进行作品现场测试，测试结束后进行了约10分钟的公开答辩。由于比赛第一天晚上已经对答辩进行了模拟训练，思路比较清晰，答辨时，对照比赛期间制作的PPT，重点介绍作品功能、各项技术指标的实现和技术创新点，并对专家及评委所提出的问题进行解释。参赛队的答辨受到了专家和评委的一致好评，由于答辩表现出色，队长李明同学被推选为颁奖大会上的唯一一名获奖选手发言人。
三、比赛总结
1．赛前的强化培训和模拟比赛很重要
赛前成立了由5名老师组成的教练组，从4月初开始对学生进行了为期近3个月的强化培训，根据大赛前公布的国家样题和比赛考核大纲，我们确定强化培训的工作主要有两项。一是加强重要知识点和技能的训练，主要包括：基本电子元件的识别与检测;分立元件开关电路的分析与调试;整流滤波及三极管放大电路的分析与调试;运算放大器相关电路的分析与调试;音频功率放大电路的分析与调试;波形发生和变换电路的分析与调试;数字逻辑电路的分析与调试;51单片机常用接口技术的软、硬件设计;Protel 99SE软件的熟练使用，提高绘图速度和准确率;常用电子元件的检测、焊接与装配;示波器、信号发生器的操作与使用;整机装配和机内走线;工艺文件和设计文件的编制。二是进行多次模拟比赛，模拟比赛从时间、工作任务、赛场纪律均与正式比赛一致，通过比赛，使学生和指导老师进一步掌握了比赛时要注意的问题，提高了应对突发问题的能力，每次模拟比赛中发现的各种问题都要一一进行讲评和总结，以避免差错重复发生。
2．大赛前要做好各种准备
大赛规定要带的工具在赛前要一一检查，另外尽量备一些常用电子元器件、电路板和万用表等基本设备工具，以便在比赛第一天能在赛场外进行相关电路的实验和电路调试。
3．认真解读大赛技术文件，熟悉比赛技术规则，充分利用时间
本次大赛选用51单片机的参赛队只能用ISP端口进行在线下载，不能进行硬件仿真，这对调试单片机程序是一个不小的困难，赛前我们已经注意到这个问题，在KEIL编译环境中尽量让学生使用软件模拟器进行程序调试，再结合示波器、万用表等测试手段，使学生基本适应了无仿真器的调试方法。另外要充分利用比赛第一天赛场外的时间和条件，从比赛规则来看，该项比赛实际上既是对学生职业能力的考查，也是对指导老师的业务水平和指导能力的检验，指导老师除按大赛要求进行每天半个小时的现场指导外，在赛场外的时间利用也很重要，第一天16点比赛结束后，指导老师与学生见面，指导老师详细了解了学生第一天的比赛情况，并对第二天的工作任务、可能遇到的各种问题进行详细的安排，并且对重点电路、关键源程序进行现场实验和调试，让选手更清楚第二天的工作内容和遇到问题的解决办法。
4．选手之间在比赛中既要团结协作又要分工明确
技能比赛学生发言稿 第4篇
任课老师情况：我是108班的班主任，姓姚，教英语，我们班的语文老师姓朱，数学老师姓施，也是我们的年纪组长，科学老师姓唐，也是107班的班主任。（写上手机号码）
班级及考试情况：我们班共有48位学生，男生26个，女生22个，基本上是来自城西小学和振兴西路小学，他们进入初中将近一个月，可以说是基本上度过了适应期，而且在这近一个月里，几门主课都考过试了，各位家长手上拿到的是各门功课考试的成绩，黑板上写的是各门功课的平均分，各位家长可以看一下，通过这个也可以看出你的子女在班中情况，是优秀、中等偏上还是不太理想。这些是平时的小测验，马上就要国庆放假了，放完假上来我们就有一次四中片的统一考试，就是和八中，启新，四中一起考，所以国庆这七天，希望各位家长能督促子女在家好好复习，这七天如果放松了，上来的考试肯定是考不好的。
小学与初中的不同：初中与小学应该说是有着很大的不同，首先课程增多，相对应的作业也增多，所以如果你的子女回家后说没什么作业，那是不可能的，说明他还在过着小学的生活。其次难度加大，而且衔接性强，有些家长到时候可能会问，我的孩子小学的时候这门功课还可以的，怎么到了初中就这么差了呢，那我觉得他可能还在用小学的方法学初中的课程，小学难度不大，对于有些学生来说，到考试之前一段时间用一下功，照样能考得很好，但是初中就不行，难度大了，不注重平时的积累，靠临时抱佛脚是行不通的。
学校技能比赛总结发言稿 第5篇
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让我们好好写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编帮大家整理的学校技能比赛总结发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
尊敬的各位领导、老师：
大家上午好！
首先，感谢领导的信任与支持，给我这次与各位同仁交流学习的机会。
XX年11月25、26日，我教学三部计算机专业在学校领导的关怀和指导下，举办了学生计算机图像处理技能比赛，并圆满结束。此次比赛突出“以赛促学，以赛促练，以赛促教”的.宗旨，不仅提高了学生实际动手能力，也为教师今后的教育教学工作积累了宝贵的经验。下面我将此次比赛从以下三个方面总结：
一、学校高度重视，精心组织在赛前，制定了比赛方案，确定了本次比赛举行的时间、地点、参赛对象、奖励办法以及比赛用操作平台等相关事宜。专业教师根据学生的实际情况和教学大纲，明确本次技能比赛的内容以及评分细则。机房管理员认真检修机器，确保了比赛的顺利进行。比赛时，监考教师尽心尽责，在公平、公正、公开的原则下，积极为学生解决一些突发问题，让学生能够在一个有序的环境下完成比赛。
赛后，评卷教师根据评分细则，认真负责，客观公正的对学生作品进行了评价，保证比赛质量的同时，也让学生知道自己的作品，还有哪些需要提高的地方，为他们以后的学习指明了方向。
1、学生的技能水平与操作速度需要进一步提高。从本次比赛情况来看，有部分学生在规定的时间内无法完成任务。技能水平，特别是操作速度有待进一步提高。
2、平时教学时，既要重操作技能，又要抓专业基础。没有扎实的专业基础做后盾，技能达到一定水平后就再也难以提高；没有扎实的专业基础做后盾，也就没有良好的心理素质与应变能力。虽然中职学生基础薄弱，在校时间短，难以求得两全其美，但我们在今后的教育教学过程中，一定要认识到专业基础对学生的重要性。
1、比赛环境要与省市级同类比赛相接轨。我们的考试环境无论是硬件环境，还是软件平台都有较大的发展空间。
2、图像处理是一门体系复杂、实用性强的课程，我们教师进行授课不仅要以教材为蓝本，还要与当前主流的技术手段相结合。运用现代化的教学手段与教学思想，提高课堂效率，提升学生学习的兴趣。这就要求我们专业课教师需要通过各种途径进行学习，努力提高自己的专业素养和技能水平。
3、营造“爱技能、学技能、练技能、用技能、比技能”的校园文化氛围，提高学生对技能比赛的认识和参与热情，让技能比赛切实成为拉动我们职业教育发展的动力，而不仅仅只是一次比赛。
技能比赛优秀学生代表发言稿 第6篇
尊敬的各位，老师，亲爱的同学们：
大家好！
我是xxx，作为2012年动物外科手术技能组的参赛选手，我倍感荣幸，经历过比赛的大风大浪之后，平静下来总结培训和比赛过程的经验教训，我有如下感受和体会。
这次比赛动物外科手术技能组获市级二等奖，我相信这只是开始，在以后会更多的奖项。能取得二等奖，要感谢学校给这次参赛的机会，也要感谢老师的尽心，队友、同学和朋友们的支持、鼓励。回收昨天，作为参赛的选手，我认为应做到以下两点：
1、要不怕苦，不怕累，积极钻研，苦练专业技能。要想在大赛中取得良好的成绩，必须要放弃休息时间，在掌握好理论知识的基础上，不断地训练，不停地操作，没有量的积累，就不可能达到质的飞跃。有些技能比赛时间要长达两个多小时，因此技能训练不仅消耗的是时间，更是体能上的消耗。
2、树立信心，保持良好心态，争取做到正常发挥。参加比赛的选手，来自于各个学校最优秀的学生，本来就是高手过招。所以必须有一个良好的心态，避免心理紧张。另外在比赛中，可能也会遇到一些突发的问题，我们更应该沉着冷静，不慌张，千万不能放弃，一定要坚持到最后。
再者是要感谢带队老师在紧张、单调、巨大的培训过程中，无私奉献和敬业精神给了我们练下去的动力。要感几位队友，在夜以继日的培训过程中，大家学练默契，互相指正缺点，在一遍遍的练习过程中，力求每个动作、每个程序都要精益求精。艰苦的努力不会白费，辛勤的汗水不会白流，付出了，就会有收获。
这次的技能大赛，更是锻炼我意志，增长我专业技能的好机会。也让我真正体会到“付出了，就会收获”的真正内涵。
医学生临床技能比赛结果分析 第7篇
1 资料和方法
1.1 资料来源
参加本次比赛的单位包括学校所属的14家教学医院, 其中直属教学医院3家、非直属教学医院11家;省会教学医院6家, 非省会教学医院8家。参赛学生为七年制 (4个队) 和五年制 (20个队) 临床医学专业实习学生, 由医院推荐3人组成1个队 (A队) 和其中8家医院随机选出3人组成队 (B队) , 共24支队。
1.2 比赛方式
采取多站式比赛, 共12站比赛内容, 每站结束以顺时针方式统一换站。比赛内容包括儿科骨穿、儿科腰穿、腹穿、换药、穿手术衣、缝合、妇科检查和液基、产科四步触诊、影像阅片、心电图操作及判读、胸穿、心肺复苏等内容, 每站时间6min, 每站10分, 满分120分。
1.3 统计学方法
应用SPSS 17.0软件进行数据分析, 计量资料以±s表示, 采用t检验, P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 总体情况
24队比赛成绩最高为99.23分, 最低为61.23分, 平均为80.28分, 总体分布符合正态分布。12站中成绩最高的是腹穿 (9.22±0.96) 分, 其次依次为换药 (8.43±1.51) 分, 儿科骨穿 (8.06±1.09) 分, 穿手术衣 (7.81±1.47) 分, 缝合 (7.10±1.83) 分, 心肺复苏 (6.75±0.55) 分, 胸穿 (6.10±1.01) 分, 影像阅片 (5.77±0.87) 分, 心电图操作及判读 (5.47±1.19) 分, 儿科腰穿 (5.45±1.30) 分, 产科四步触诊 (5.33±1.40) 分, 妇科检查和液基 (4.81±1.97) 分。
2.2 七年制和五年制学生成绩比较
七年制总成绩 (93.52±5.09) 分明显高于五年制总成绩 (77.63±8.21) 分 (P<0.05) , 其中七年制儿科腰穿、缝合、产科检查和液基、产科四步触诊、影像阅片、胸穿6站成绩明显高于五年制学生成绩 (P<0.05) 。
2.3 8家医院A队与B队成绩比较
A队总成绩 (87.70±8.73) 分明显高于B队总成绩 (77.33±8.30) 分 (P<0.05) , 其中A队儿科骨穿和心电图操作及判读2站明显高于B队 (P<0.05) , 其他10站A队虽高于B队, 但差异无统计学意义 (P>0.05) 。
2.4 直属教学医院与非直属教学医院五年制学生成绩比较
直属教学医院总成绩 (80.53±9.46) 分高于非直属教学医院 (76.39±7.65) 分, 差异无统计学意义 (P>0.05) 。直属教学医院的儿科腰穿站成绩明显高于非直属教学医院 (P<0.05) , 其他11站成绩比较无统计学意义 (P>0.05) 。
2.5 省会教学医院与非省会教学医院五年制学生成绩比较
省会教学医院总成绩 (78.85±8.11) 分高于非省会教学医院 (75.81±8.55) 分, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 12站成绩间比较差异无统计学意义 (P>0.05) 。
3 讨论
3.1 加强医学生的临床技能培训
医学生实习质量的好坏直接影响到能否成为合格临床医师的关键。由于考研、择业与实习发生冲突, 导致不能集中精力进行临床实习, 不能更好的培养临床技能;随着患者维权意识的加强, 实习带教老师对某些临床技能项目的操作心存顾虑, 导致学生的动手实践机会减少;加上高校扩招医院接受实习的学生增多, 还有部分学生对临床实习的重要性认识不到位, 导致实习质量受到影响, 临床技能操作能力降低[3]。本比赛中可以看出, 平均成绩仅为6.69分 (总分12分) , 12站中低于6分的有6站。说明医学生临床技能不尽人意, 达不到培养合格临床医师的要求, 需要引起全社会的高度关注。推荐队 (A队) 总分明显高于随机队 (B队) , 说明学生平时认真学习能够取得好的成绩, 特别体现在临床技能学习薄弱的站点。
3.2 毕业考试增加临床技能考试
实习结束后集中进行技能考试, 以抽签方式从试题库众抽取考试项目, 由考试老师当场评分, 临床技能考试成绩占毕业考试成绩中的适当比例。我们认为实验技能考试作为毕业考试的重要组成是引导学生全面掌握实验技能的一个重要措施。试题库的完备是制约临床技能考试的关键, 可通过扩充试题库的试题量, 经过多站式考试, 全面检测学生的临床技能和临床思维能力, 为医学生今后的职业生涯打下扎实的基础。
3.3 完善临床技能培训中心
由于部分妇产科疾病的诊察涉及到患者的隐私, 许多患者不愿配合;患儿对医师的恐惧, 常使体格检查和技能操作难以顺利完成, 经常导致在妇产科和儿科无法获得学习锻炼的机会, 严重影响了教学质量。可通过完善临床技能培训中心, 在妇产科、儿科临床技能实验室配置相关的设备, 进行模拟实践操作, 确保临床实践教学效果。
3.4 积极推进七年制医学生教育
七年制学生由于没有考研和就业压力, 有充沛的精力和时间进行临床实践, 能够认真进行临床技能训练, 具备合格临床医师的条件。本研究发现, 七年制医学生的临床技能分数远高于五年制, 12站中各站均高于6分, 其中5站显著高于五年制学生。说明七年制学生具备很强的临床技能操作能力。在五年制学生中, 直属教学医院与非直属教学医院、省会教学医院与非省会教学医院没有明显差异, 说明五年制医学生在医院间、地域间没有差别。一项评估七年制医学生的调查结果显示, 七年制毕业生在医疗、教学、科研等诸多方面都比五年制毕业生有较强优势, 特别体现在教学思维能力、语言表达和逻辑性、运用新技术能力、科研意识、掌握前沿科学知识深度、熟练应用计算机技术、相关学科知识面、外语水平等多方面都比五年制本科生有优势[4]。积极推进本硕连读七年一贯制教育是培养高级医学人才的有效途径。
参考文献
[1] 姚小飞, 秦文刚.我国高等医学教育现状及原因分析[J].中国高等医学教育, 2010, 25 (10) :14-16.
[2] 张津铭, 刘春艳, 刘文励, 等.医学生临床技能竞赛对临床技能教育的启示[J].医学与社会, 2013, 26 (4) :85-88.
[3] 晏新能, 赵雪华.五年制临床医学专业学生实践技能考核与分析[J].中国高等医学教育, 2001, 16 (4) :39-40.
2010年技能比赛总结 第8篇
平阴县职业中等专业学校护理专业
2010年技能比赛总结
为选拔护理技能大赛参赛选手及了解学生对护理技能掌握的程度,护理技术教研组对学生进行了护理技能考试。考试结束后护理教研组的老师们进行了及时的总结，先将操作中出现的问题总结如下：
一、出现的问题
1、无菌观念差
学生意识不到无菌的重要性，在操作过程中反复的跨越无菌区，反复的污染，并且提醒学生已经污染了，学生还继续去操作，甚至继续用污染的物品去给同学注射，直到监考老师叫停。
2、定位方法不正确，定位不准确
学生能回答出定位的方法，但是在操作中找不到具体的部位。
3、基本手法掌握不扎实，做不到位
该一个动作能完成的出现多个动作，该两个动作完成的又一个动作做完了。
4、查对意识淡薄
在操作中查对做不到位，有些学生所做的查对只是流于形式，查对完后再问某个问题学生根本答不上来。平阴县职业中等专业学校
5、时间观念差
大部分学生操作不能在规定的时间内完成，认识不到时间就是生命。
6、法律意识淡薄
从学生的操作中、记录的内容中、核对中可以看出学生根本就没有法律意识，认识不到自己所做的一切要负法律责任。
7、爱伤观念差
学生不能充分的爱护病人和保护病人的隐私。
二、整改措施
1、强化学生的无菌意识
（1）课上多讲解无菌的重要性，以及如果不遵照无菌的原则将会造成的后果，可以通过临床案例唤起学生共鸣。
（2）加强临床见习，让学生在临床工作中体会无菌的重要性。
（3）课堂上播放关于感染的图片或视频，让学生意识到自己的错误会给病人带来的痛苦。
2、强化学生的法律意识
（1）加强对法律法规的宣传教育，让学生意识到自己承担的法律责任。
（2）通过当前经常出现的医疗事故的案例分析，让学生认识到法律的威严。平阴县职业中等专业学校
3、加强细节与手法的练习
平时练习辅导中注意细节的练习，使学生掌握正确的手法是关键。这需要辅导老师精心。
4、强化爱伤观念
增加实体练习的机会，通过角色的转换让切身体会到作为病人的痛苦，能让学生充分认识到爱护病人减轻病人痛苦的意义。
5、要使学生的成绩和学生毕业实习就业融为一体。
6、强化学生查对意识
查对意识可以和法律意识共同培养，因为医疗事故往往是由不严格的查对引起的，让学生认识到不严格的查对可能会出现的引起医疗事故，医疗事故可能会影响到自己的前途和一生。
7、强化学生的时间意识
让学生充分认识到时间就是生命。可以通过视频短片让学生体会紧急抢救的必要性和抢救的紧迫性。
2022年教师节学生演讲比赛 第9篇
但是翻开历史，诚信又是沉重的，每一页都是用血和泪筑成的，因为在过去的代年，诚信人实在太少，要做到诚信实在太难。就是在今天，我们之所以呼唤诚信，也是因为诚信精神在流失，不诚信的人越来越多，不诚信的事越来越多!在商业场上，诚信早已遗弃。尔虞我诈，勾心斗角，让人不寒而栗。“杀人奶粉”造出“大头娃娃”，模特大赛出现“人造美女;虚假广告满天飞，今年我家不收礼;假-钱、假烟、假酒、假药、假文凭，不一而足，连“打假”也成了假打;今朝有酒今朝醉，明天无钱你是谁?
而另一方面，我们之所以敢于诚信，是因为我们强大了，我们自信了!再不诚信不行了!讳疾忌医的人定然有病，敞开心胸的人必然无私，鼠肚鸡肠的人不敢诚信，能容万物才是大写之人!人无诚信不立，家无诚信不兴;民无诚信不立，国无诚信不兴。我国向来是“文明礼仪之邦”，加入WTO以后，国际合作尤其需要我们以优秀的忆族品质参与国际竞争并获取胜利。诚信，既是道德文明的准则，更是社会进步标志。“闭关锁国”、“孤家寡人”的时代忆经一去不返，我们这个有着5020xx年灿烂文明的礼仪之邦将再现中华民族的大国风范!
人生呼唤诚信，时代呼唤诚信，国家呼唤诚信，教育更呼唤诚信。诚信教育应当从娃娃抓起，校园就是诚信教育的基地。梁启超说：少年智则国智;少年强则国强;少年胜于欧洲，遇国胜于欧洲;少年雄于地球，则国雄于地球!而我们要说：少年诚信则-民自信，少年诚信则国自强。诚信是学生美好人生的起点。一位经济界的知名人士曾经这样说过：“我在幼儿园里学到了人生中最重要的知识--学会了不属于自己的东西不能拿，学会了借东西一定要还，学会了真诚相对，学会了诚信。”德国诗人海涅说：“生命不可能从诺言中开出灿烂的鲜花。”学生从小养成了诚实的好习惯，将会铺成一条通向光明未来的开始之路。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。我班有一个叫陈骁野的小男孩。一次，他在街上捡到一个价值四千多元的彩屏手机。当时无人知晓，小男孩想都没想，直接把手机交给了值周老师。得到表扬后，在同学们的赞美声中，小男孩既高兴又不好意思。找到失主后，手机主人执意给了小男孩一百块钱，同学们又纷纷议论，小男孩不好意思地低下了头。我安慰他说：你应该得到这一百块钱，因为，你用诚信征服了这位叔叔。
诚信无价，你要把诚信作为完美价格来追求，把诚信作为事业的坚实基石来实践，你能达到更高的人生境界的。
2022年技能比赛发言稿 第10篇
1、内容：以“爱祖国，爱家乡，爱学校”为主题，结合个人和社会实际，设计演讲具体内容。演讲题目自拟。
2、时间：20cc年5月16日
3、地点：2个实验班
4、参赛人员：
实验班全体成员
5、参会人员：全体师生
6、初赛奖励办法：
评选出一等奖两名，二等奖两名，其余为三等奖。学校统一颁发证书。
7、决赛奖励办法：
每段推选出的一等奖选手，参加学校范围内的一等奖和特等奖的角逐。荣获特等奖的学生和一等奖的学生，学校要颁发证书和奖品，并在学校宣传栏中进行风采展示
二、活动流程：
第一阶段：宣传阶段
本次比赛通过召开年级主任会议，由年级主任在各年级进行宣传发动师生踊跃报名，由各班班主任落实各班报名，筹备，政教处总协调。
第二阶段：各年级组织初赛
(一)选手要求
1、形象健康、举止自然、端庄，能体现小学生的良好风貌
2、吐字清晰，普通话标准
3、具备较强的演讲能力
4、主题突出，内容感人
(二)各年级按要求自行进行初赛、并推选优秀选手参加总决赛。
第三阶段：各年级优胜选手总决赛
(一)比赛环节
1、时间：不超过5分钟，超时酌情扣分。
2、选材：内容要围绕爱国、爱家乡、爱学校的某一方面。
3、配乐：可以配乐，音乐与内容应相协调，可以自带光碟或自己配乐，或他人伴奏。
4、参赛选手原则上要求脱稿。
(二)评分标准
本次比赛成立评判委员会，对选手成绩进行客观公正的评判。评分标准如下：
1、演讲内容(30%)：主题突出，内容真实感人，结构完整清晰等。
2、语言表达(30%)：普通话标准，声音宏亮清楚，语调和语速与演讲内容有机配合，声音与情感有机结合等。
3、演讲表情(20%)：表情自然并与内容有机结合，声情并茂，感染力强，动作与手势恰到好处等。
4、仪表仪态(10%)：仪表端庄，服装整洁大方，讲究礼仪。
5、其他(10%)：时间控制，出入场，演讲效果，创意及有关内容。
三、比赛组织纪律要求
1、参赛选手应严格遵守赛场纪律，着装整洁，仪表端庄，讲文明礼貌，讲普通话。
2022年技能比赛发言稿 第11篇
关键词：职业教育,电子专业,技能比赛,项目教学法
电子技能竞赛对中职专业教学的促进作用从多年一线职业教育积累的理论成果及实践经验出发, 结合本校电工电子专业发展程度, 参照国家省市级电工电子技能大赛的模式及考察要点, 在本校内发展本专业内的阶段性技能比赛, 取得了良好的成效。
一、为中职电工电子专业师生提供了一个展示的平台
对形成全校范围内的积极进取的工作学习氛围起到了很大的推动作用。参照省市级电工电子专业技能竞赛的模式, 在校内技能竞赛中设立教师组与学生组, 设立个人、团体、优秀指导教师奖项, 教师得奖信息用作评优依据, 学生得奖信息入档案, 推荐就业。激励本专业师生形成你追我赶的“竞赛sty Ie”, 同时激发学生学习兴趣, 增强专业技能水平, 教师本身的专业技能也在教学相长中得到长足的进步。在近两年的省市各级技能比赛中, 本校电工电子专业个人及团体均取得了优异的成绩。技术与企业组织结构的变化, 使从业人员的专业能力及综合能力随之提升。对于中职学校的电工电子专业学生来讲, 掌握扎实的专业理论与熟练的专业操作技能, 是适应人才市场变化的基本要求, 同时对自身灵活择业做好了充分保障。
二、转变标准、以实现电子专业就业为导向
由于受教育思想的影响, 中等职业学校大多重理论, 轻实践。学生也缺乏对实践能力的重视。这一理念制约了学生的实践能力和综合素质。教师必须转变教育观念, 改革教学方法, 充分利用先进有效的教学方法。目前, 项目教学法是解决传统教学弊端的一种有效途径。项目教学法要求教师不再占据传统教学模式的主导地位, 真正成为学生在学习过程中的指导者和导师。重视学生项目计划的实施, 创造良好的学习环境, 引导学生自主学习, 激发学生的思维。
三、提高师资力量, 更好地满足现代化的教学需求
根据运动的要求, 作为一个技能大赛的导师不仅要有丰富的理论知识和更高的理论水平, 而且能熟练运用各种仪器设备, 具备专业实践能力和职业岗位的指导能力。这就要求学校下大力气, 开展教师的培养。对教师开展技能培训, 提高技能水平, 组织专业教师进行岗位锻炼;培训教师加强理论知识的学习, 加快自身理论水平的提高。
四、实现多元化评价体系
学生成绩评价是教学过程中的一个重要环节。如何通过考试充分体现每一个学生掌握各种知识和技能的程度, 如何充分发挥评价的指导作用, 为评价机制的建立提供了新的思路。技能大赛突出了学生的评价能力, 同时引入了质量评价标准。评价标准对现有评价的基本理论进行评价, 并对学生的实际操作技能进行评价, 不仅要关注评价过程, 而且要注重评价结果;不仅要对学生的作业能力进行评价, 而且对学生的职业道德、专业综合素质进行评价。这就要求我们对当前课程评价方法进行相应的改革。
五、有效开展电工电子专业技能大赛的基本措施
(一) 分级竞赛, 扩大参赛人员的广泛度
电子专业的技能比赛中, 比赛设备对比赛结果有着重要的影响。而为了更好地展示现代科技, 电子专业技能比赛中的设备越来越沿着高精尖的路线发展, 比赛题目也是越来越难, 还要求参赛学生需要同时具备多个工种的熟练操作能力。这样一来, 就将电子专业技能竞赛变成了精英教育, 这样将会导致全国只有那么几个具有基金支持以及师资力量特别雄厚的高校来获得。而大多数训练设备不算先进、师资及学生综合能力也不算太高的学校根本没有机会参加国家级的相关技能竞赛。面对这样的情况, 应该采取分级制度。即在现有的市级、省级和国家级的电子专业技能竞赛中, 做到将试题分层或按照单一工种来进行竞赛, 降低难度。这样才能让更多的学生参与其中, 让更多的学生有机会获得这样的大赛经验, 同时使基层学校保持积极的参赛兴趣, 才是发挥举办电子专业技能大赛的目的。
(二) 增加专业技能比赛项目、为当地留住人才
目前的人才需求形式及各地区经济发达程度的不同, 导致一般国家技能大赛的优胜选手都通常选择经济发达地区的企业就业, 从而获得更好的发展前景。这样一来, 经济欠发达地区在发展不利的情况下通常还要面对人才流失带来的后果, 往往形成恶性循环。所以, 我们需要根据当地经济建设需求增加电子专业技能竞赛项目。以实现更好地为当地培养和留住人才。
(三) 区分技能大赛和高考的概念
技能竞赛不是职业教育的唯一“出路”。前几年将通识教育的高考和职业教育技能竞赛相提并论导致出现了竞赛试题越来越“高、精、尖”化, 从而出现了只有少数选手可以完成比赛任务的情况。但这样的情况实质上违背了技能竞赛的最初目的。中等职业院校的技能竞技大赛其重点应该是考核学生的职业素养, 例如设备的使用情况、熟练程度和维护方法。同时学生的团队合作精神也应是技能竞技大赛的重点。通过处理在比赛过程中出现的各种突发状况可以有效地锻炼学生的应变能力。所以职业教育的技能竞技大赛与传统的高考概念是截然不同的, 只有将两者有效的区分开来, 才能更好地开展职业技能竞技大赛。
参考文献
[1]曹建军, 姚培培.职业技能大赛引领我校电子专业发展[J].北京教育, 2002 (5) .
[2]安俊学.浅谈校企合作共办职业技能大赛对高职电子信息类专业建设的思考[J].高等农业教育, 2006 (24) .
2011年银行技能比赛初赛方案 第12篇
比赛时间：2011年11月15日21：00；
比赛地点：
比赛对象：全系同学
一、宣传比赛规则
1、计算器翻打传票以5分钟为限，算盘翻打传票以8分钟为限。
2、参赛学生应于规定时间前15分钟到达比赛场地。
3、参赛学生使用笔自带,计算器自备。（届时我们会准备一部分计算器给没有的同学）
4、凡点过的钞票必须保证质量,做到准、齐、扎紧、盖章清晰,不符规定要扣分，比赛时间为5分钟。
5、合计数的“元角”之间应用小数点隔开，整数应用逗号隔开，例如:123,456.23为正确写法。如有错误，应将全行数字划掉，在旁边写上正确数字。
二、A.比赛流程：
1、主持人宣读有关的比赛规则。大赛开始，分各项进行。
2、进行比赛
3、主持人宣布比赛结束。三天后公布结果，挑选人数为五人。
B、比赛顺序
1、单指单张点钞：第一批（一栋）（9：00p.m.）
2.单指单张点钞：第二批（一栋）（9：00p.m.）
3、多指多张点钞：第一批（一栋）（9：10p.m.）
4.计算器翻打传票：第一批（一栋）（9:10p.m.）
三．参赛学生须知
1．参赛学生应于规定时间前15分钟到达比赛场地，先签到，然后对号入座，各项比赛具体要求参照比赛细则,各学生参赛前务必认真细读。
2．裁判长宣布比赛前不得翻看动练功卷、传票并计算。
3．参赛学生在裁判长发出比赛结束号令后,不得再点钞或计算。
4．裁判长宣布参赛学生离场后，方可离场。
四．手工点钞细则
1．比赛方法：
（1）采取整把整点，定时定量的方法。比赛分多指多张点钞、单指单张点钞两个项目分批进行。
（2）多指多张点钞：使用100元练功券10把,在5分钟内分别完成拆把、点数、扎把、盖章等工序，同时设置差错(多、少二种)。
（3）单指单张点钞：使用100元练功券10把,在5钟内分别完成拆把、点数、扎把、盖章等工序，同时设置差错(多、少二种)。
2．比赛要求：
（1）每把钞票以100张为标准，正确的以百张为把,钞票捆把腰条应扎在票面的二分之一处，扎把方法圈数不限，按原来的字母做好记号。
（2）参赛学生在点钞时发现差错（多张、少张），仍须扎把，多张不需取出,少张不需补，只需按规定符号(“+”表示多，“-”表示少)在新纸条上注明差错张数, 所设差错张数不定。如一把钞票95张，在答题卡上注明-5；依此类推。
（3）凡点过的钞票必须保证质量,做到准、齐、扎紧、盖章清晰,不符规定要扣分。
（4）参赛学生使用笔自带。
3．评分标准：每把5分。
（1）点数准确，盖章清晰，扎把符合规定，差错全部发现，按规定时间内点完准确把数多少排列名次，如遇并列名次，采取加赛方式解决。
（2）差错未发现或虽发现，但差错符号、张数二者标注内容与实际不符，串用指法（单指点钞串用多指点钞），均不计成绩。
（3）扎钞纸条不紧；每把扣3分。
（4）参赛学生发生下列情况之一的，不计该场成绩：冒名顶替，请人代考；将未点钞票冒充已点钞票。
五、翻打传票比赛细则
1．比赛方法:
（1）该项目采用定量计时方法，即传票数量固定，比赛选手需按告知的传票页码将100张传票分五组打完，每组答案独立写出，以正确打完一定数量所用的时间为计分标准。如2—
21、17—
36、50—69、73—92、81—101，由选手按题号分组打数，分别写出每组答案结果，每组20分。
（2）传票金额由四至七位数组成，其中，四位数、九位数各占10%，五——六位数占30%。传票100张为一把，页码印在右上角，数字印在每页下角，用分位线隔开。
（3）计算器翻打传票以5分钟为限，超过时间不计分。
（4）算盘翻打传票以8分钟为限，超过时间不计分。
2．比赛要求:
（1）参赛学生对号入座。裁判长发出“准备”口令后，参赛学生可拿好传票或夹好夹子,待裁判长发出“预备开始”口令后,参赛学生即可开始比赛.（2）合计数的“元角”之间应用小数点隔开，整数应用逗号隔开，例如:123,456.23为正确写法。如有错误，应将全行数字划掉，在旁边写上正确数字。
（3）比赛用算盘、钢笔（圆珠笔）、夹子由选手自带。
3．评分标准:
（1）在准确的基础上比速度，5分钟内5组答案正确得100分，分数相同者，按速度的快慢排列名次。
（2）每组答案正确得20分，每错一组扣20分，其中答案中分节号点错(或漏点)者，每错一处扣一分，出现下列情形之一者,答案视同错误不计分:
①答案中小数点点错(或漏点)。
②小数点后数字不全。
③错误数字不划销，出现多个答案。
④未按规定改错。
⑤冒名顶替,请人代考。
2022年杭州亚运会比赛项目 第13篇
目前已经确定的项目有40个，61个分项，分别是：
共设游泳、射箭、田径、羽毛球、棒垒球、篮球、拳击、皮划艇、龙舟、智力项目、板球、自行车、马术、击剑、足球、高尔夫球、体操、手球、曲棍球、柔道、卡巴迪、现代五项、赛艇、轮滑、橄榄球、帆船、藤球、射击、攀岩、壁球、体育舞蹈、乒乓球、跆拳道、网球、铁人三项、排球、举重、摔跤、武术、武道等40个大项，61个分项。16个比赛日，预计共产生482枚金牌。
16个比赛日，预计共产生482枚金牌。
2022第十九届杭州亚运会口号
心心相融，@未来
Heart to Heart, @Future
主题口号释义：
杭州亚运会主题口号英文表述为“Heart to Heart, @Future”，中文表述为“心心相融，@未来”(读作“心心相融，爱达未来”)。
口号的亮点是@，这是全球互联网通用符号，也契合了杭州互联网之城的特征。“心心相融(Heart to Heart)”，意在各国人民在亚运会这个大舞台上交融，也体现亚奥理事会大家庭团结向上、紧密相拥、充满活力的愿景，倡导全民健身和投身奥林匹克运动;“@未来(@Future)”，传递自信乐观、不畏挑战、共迎美好的期许，与“永远向前”以及“更快、更高、更强”的精神契合一致，也寄托着面向未来，共建人类命运共同体的良好愿望。
2022杭州亚运会吉祥物介绍
合名称：江 南 忆(Memories of Jiangnan)
杭州亚运会吉祥物穿越时空，怀揣梦想，书体育之欢畅，亮文化之灿烂，树经济之标杆，和杭州这座城市的特质相契合，与杭州亚运会会徽、主题口号相呼应。三个吉祥物分别取名“琮琮”“莲莲”“宸宸”，三个亲密无间的好伙伴，将作为传播奥林匹克精神，传递和平与友谊的使者，向亚洲和世界发出“2022，相聚杭州亚运会”的盛情邀约。
琮琮 Congcong
核心创意
“琮琮”以机器人的造型代表世界遗产良渚古城遗址，名字源于良渚古城遗址出土的代表性文物玉琮。具有精美绝伦纹饰的玉琮是良渚文化的重要标志物，散发着永恒的魅力。
形象来源
“琮琮”实证了中华五千多年文明史，全身以源自大地、象征丰收的黄色为主色调，头部装饰的纹样取自良渚文化的标志性符号“饕餮纹”，意寓“不畏艰险、超越自我”。
寓意
“琮琮”坚强刚毅、敦厚善良、体魄强健、热情奔放，展现了不屈不挠的创业精神，鼓舞人们激发生命活力，创造美好生活。
莲莲 Lianlian
核心创意
“莲莲”以机器人的造型代表世界遗产西湖，名字源于西湖中无穷碧色的接天莲叶。莲叶以其纯洁、高贵、祥和的姿容为人们所喜爱。
形象来源
“莲莲”从西湖的烟柳画桥、十里荷花深处走来，身姿轻盈、体态优美，全身覆盖清新自然的绿色。莲叶头饰以三潭印月为顶，以互联网为径，特色鲜明。
寓意
“莲莲”纯洁善良、活泼可爱、热情好客、美丽动人。展现了精致和谐、大气开放的人文精神，传递着共建人类命运共同体的期许。
宸宸 Chenchen
核心创意
“宸宸”以机器人的造型代表世界遗产京杭大运河，名字源于京杭大运河杭州段的标志性建筑拱宸桥。有着400多年史的拱宸桥承载着一代又一代人的美好记忆。
形象来源
“宸宸”从大运河走来，游向钱塘江，游向世界。全身以科技蓝为主色调，头顶举世罕见的钱江潮，额头嵌以拱宸桥的图案，给人以无穷的想象。
寓意
2022年国庆节歌咏比赛主持词 第14篇
(男)：亲爱朋友们：
(合)：大家好!
(女)：秋风送爽，丹桂飘香。20xx年这不平凡的一年我们迎来了祖**亲##岁诞辰。
(男)：回首##年的风雨历程，我们的党带领全国人民开创了一个又一个华美篇章。
(女)：让我们在今天放歌。
(男)：让我们用歌声和话语来表达。
(合)对国家、对人民、对党的热爱。
(女)：首先请允许我介绍今天的评委。他们是来自盘县二中的余俊老师、来自盘县一中的刘佳慧老师、来自盘县三中的罗振老师、来自盘县二中的胡文娟老师、来自县总工会段胜高同志。欢迎你们!
(男)：下面我宣读本次合唱比赛评分标准：1、比赛采取10分制，由评委现场打分，平均分作为参赛的总成绩。并按最后得分由高到低排列名次。
2、评分标准：为确保本次比赛的公平、公正、公开，特制定评分细则。
(一)精神风貌(3分)
⑴服装整洁、统一，舞台风气良好(1分);
⑵队形美观，排位整齐有序(1分);
⑶进、退场井然有序(1分)。
(二)表演水平(7分)
⑴歌曲紧扣主题，内容健康、积极向上(1分);
⑵演唱声音宏亮、协调(2分)，音节准确，声情并茂(1分)，吐词清晰，主、次声部没有走音跑调现象，强弱对比得当(1分);
⑶合唱歌曲有一定难度，能体现一定合唱艺术性，有感染力，且整体效果良好(合唱整齐、观众气氛热烈等)(1分);
⑷指挥手势准确，节奏准，姿势优美。(1分)。
2022年技能比赛发言稿 第15篇
1.1 比赛项目
比赛共分护理技能、医疗技能和推拿技能3个竞赛组, 每组设3个比赛项目, 见表1。这些项目都是临床工作者必须掌握的技能, 具有很强的专业特点, 内容既涉及抢救危重病人时需要的急救技能, 也包括平时最基本的临床治疗及护理技能。虽然比赛项目总数由上届的15个减少为现在的9个, 但每位选手完成的项目数都由1项增加为3项。
1.2 参赛选手
教师根据专业、学科特点到相应技能比赛的承办部门报名, 经过初选, 每个竞赛组择优选择6名选手参加比赛, 参赛人员总数由上届的15人增加至18人。每位选手抽签决定比赛次序后, 按规定在12~18分钟内完成本组的所有竞赛项目。
1.3 评委组成
从相应教学部门的高年资教师和临床医院的专家中聘请, 每组5人, 负责相关竞赛组的评判工作。评委赛前通过集体研讨、培训, 领会技能要点及评分标准, 确保评判客观公正。
1.4 奖项设置
每个竞赛组分别设一等奖1名, 二等奖2名, 三等奖3名, 另外设优秀组织奖5名, 并奖励举办此次竞赛时各部门的先进个人。
1.5 比赛场地
在学校体育馆内分设3个赛场同时进行, 要求全体教师、教辅人员和部分相关专业的学生代表观摩学习。3个组同时进行比赛, 观众可根据个人兴趣和专业需求选择观看, 与上届比赛在各相关实验实训室进行相比, 本次比赛不需要进行场地的转移, 方便了大家;比赛环节连续、顺利, 节省了比赛时间;体育馆场地开阔, 可容纳更多的人观摩学习。
2 比赛结果及分析
2.1 护理技能组 (见表2)
护理技能组的每位选手出场后, 依次将心肺复苏、心电监测及静脉输液项目的操作内容全部完成, 再从备选的心电图资料中随机抽出3份进行分析, 范围是心房扑动、心房颤动、心室扑动、心室颤动、室性期前收缩、窦性心动过速、窦性心动过缓、I°房室传导阻滞等, 在规定时间内向评委书面报告分析结果。
本组比赛模拟了院内病房环境中病人心跳呼吸停止后, 护理人员立即实施心肺复苏急救, 急救成功后进行心电监护, 最后静脉穿刺给予药物治疗的全过程, 并要求护理人员对常见心电图的异常做出判断。心肺复苏是在上海弘联医学科技集团生产的GD/CPR10300高级自动电脑心肺复苏模拟人上进行, 符合2010年国际心肺复苏标准。要求选手在规定的时间内, 以按压和吹气为30∶2的比例完成5个循环操作, 操作正确与否以及复苏成功与否都在显示屏明确显示, 客观公正。
心电监测和静脉输液是在志愿者身上完成的, 监测仪器是否开通、参数设定和导线连接是否正确、静脉穿刺是否成功、输液滴数控制是否适当等都很客观, 一目了然。
从得分情况可以看出, 选手在心肺复苏和静脉输液项目中得分较高, 心电监护和心电图分析项目得分较低, 主要原因是心电图分析的分值所占比例较高, 为30分, 而评分标准是只看分析的结果不看过程。另外, 这也与选手平时心电监测的应用机会少有关。
2.2 医疗技能组 (见表3)
医疗技能组主要模拟了院前现场急救病人的过程, 每个项目由6位选手依次完成后再开始下一个项目。成人气管插管是在上海弘联医学科技集团生产的GD/J50型高级电子人体气管插管训练模型上进行, 具有将标准的人体解剖结构与真实操作演示相组合的功能, 操作过程直观。进行口腔、鼻腔气管插管时, 正确操作为插入气道, 固定导管后气囊供气使双肺膨胀;错误操作为插入食管或喉镜使牙齿受压, 出现电子报警, 插入食管供气时使胃膨胀。心肺复苏在对护理技能组要求的基础上, 首先要对急救现场进行安全评估, 认为安全可行后方可进行。急救止血主要演示头部外伤及前臂外伤出血的急救处理过程, 头部采用简单易行的三角巾包扎止血, 前臂采用指压止血后上止血带的方法。各选手操作娴熟、技艺精湛, 比赛中赢得阵阵掌声。
2.3 推拿技能组 (见表4)
推拿技能组主要反映参赛者对推拿基础知识的掌握情况及临床应用能力, 每个项目由6位选手依次完成后再开始下一个项目。每位选手在志愿者身上完成各项比赛, 第一轮展示5种基本手法:掌推法、掌摩法、掌揉法、滚法和擦法, 每个手法演示10次;第二轮在头面部、腰背部、颈肩部常用的50种推拿手法中随机抽取20种演示, 如双滚肩背、拔伸颈项等;第三轮是在120个常用针灸穴位中随机抽取25个, 说出并准确指认其解剖部位。比赛场地一角摆放着MAW-170E型多媒体人体针灸穴位发光模型, 方便对比辨别。
本组比赛的参赛者从容不迫, 表述准确, 手法规范, 力度适宜, 节奏舒缓。
3 结语
