走进花园作文范文（精选12篇）

走进花园作文 第1篇

淡淡的花香、清甜的石榴花、戏舞的蝴蝶这是哪里的秘密花园?这是外公家的。

记得小时候，我去到外公家，并不爱玩玩具，而是为外公的宝贝――花朵浇水。那些水如小屁孩似的，溅到你全身上下都湿个透。我上到外公家，撒着娇对外公说：“外公，我想浇花。”“好吧!小心点，别溅湿衣服。”外公咳了下嗓子说。我一溜烟儿地跑开了。拧开水龙头，水向四面八方溅射，oh!我的脸，“没事吧?”外公急忙跑过来，我却笑得像朵牵牛花，外公这才长舒口气，我拿起浇花筒，往泥土倒去滋润的水，变得湿淋淋的。

我走向花丛，那淡香的鸡蛋花，如婀娜的少女，淡黄染溢了洁净的白，是春天的颜色，四个花瓣围着花蕊，简单朴实，花朵一朵压一朵，显得无比热闹，绿油油的初生叶，为鸡蛋花带来生机，点缀了这个秘密花园，彩蝶们纷纷过来沾一下、嗅一下。而外公洁净的心灵也如鸡蛋花一样，纯净而正直，不求名利，不求地位。

哇!我有些疑惑，这是啥?为何圆圆的?“这是石榴，是一种水果，这种东西，先开花，再结果，有个词叫’开花结果’。”外公说得头头是道，说完，他掰开一个，拿了一颗晶莹剔透的果实递给我。我张嘴一咬，清甜可口，心都要融化了。“记住，别吞果肉，否则头上会长水果。”外公笑着说。细小的果肉，包含着外公的幽默与风趣，他说的每一句话都逃避了枯燥的道理，换了个说法，让你哈哈大笑

微风打在我的脸上，小鸟叽叽喳喳地叫着。我想起了那次，打篮球时，我的脚擦伤了。倾盆大雨打在篮球场上，他不想我伤口污染，就用身体挡着雨带我去医务室。他全身湿淋淋的，还打了几个喷嚏。但他却坚定地站在我身旁。

我走进外公的花园，又想起外公对我的关心、外公的性格、外公的幽默。外公虽然穿着朴素，但他却是有很多优点值得我学习：做人要正直，不要贪图名利;做人要幽默、要坚强，不要因小挫折而退缩。

走进外公的花园

走进花园作文 第2篇

——浅议小学低年级绘本写话教学

摘要：绘本（图画书），图文合奏，以图说故事，以文说故事，低年级的学生特别喜欢阅读。写作，是很多学生惧怕的事情，害怕无话可写，害怕无内容可写。我们可将绘话与写话结合起来，指导学生写话，让绘本这种“无压力阅读”演变为“无压力写话”，为低年级写话注入“源头活水”，让学生写出“心”作文。

关键词：绘本

低年级

写话

训练

《语文新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

低年级的写话是这样要求的：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这非常明确告诉我们，写话以兴趣为主，表达自己的童心与想象，是否会写并不重要，关键是学生从中得到乐趣。然而，事与愿违，我们在教学中发现，很多低年级的学生在学习写话时害怕写话，害怕无话可说，害怕无内容可写。如何激发学生写话的兴趣，让学生有话可写，如何提高学生的写话能力，成了很多低年级老师关注的问题。

在与孩子们一起穿越浩瀚的书海时，我们认识了绘本，爱上了绘本，并把绘本请进了写话教学中。

一．认识绘本阅读的价值

绘本：英文称Picture Book,日本也称绘本，顾名思义就是“画出来的书”。绘本的文字可以讲故事，图画也可以讲故事，图文合奏。绘本源于中国，可能早期日本人将中国的佛经（经变图），绘卷（法华经）当成绘画书，后来发展成现在的绘本。这个名词出现有十年左右，绘本其实就是图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。通过图画去认识世界，或者，通过图画去表达自己对这个世界的认识，是每个人天生就具备的能力，不需要任何外界的教育，人之所以成为人，恰恰是因为我们具备这样的能力。当我们接触了一些小孩子以后，就会发现，对他们来说，绘画就和说话、微笑、哭泣一样，是最自然不过的一种表达需要。二十一世纪，绘本阅读已成了全世界儿童阅读的时尚，是低年级

学生阅读经历中不可缺少的重要一环。如《十朵小云》、《逃家小兔》、《月亮的味道》、《猜猜我又多爱你》、《温情的狮子》、《我是霸王龙》„„成了孩子们最爱的阅读作品。绘本有着它特殊的魔力，已经从课外走进教室，深深被学生喜欢上。说话、写话是习作的基础。由于低年段的孩子词汇量少，大量会讲的字词还不会写；生活经验的缺乏，表达能力还有待提高。因此，孩子在写话的过程中往往会遇到许多困难，不知写些什么，怎样写，困难阻拦他们，令他们兴趣锐减。如果我们将写话有机地融入学生的绘本阅读中，以读促写，以写促读，读写结合，能够有效地激发学生写话的热情，共同享受写话的乐趣。

1、绘本的阅读

孩子为什么喜爱阅读绘本？绘本到底有什么的魔力？在低年级，尤其是刚入学不久的学生，学完拼音不久，认识的字也不多，看纯文字的书籍会比较吃力。低年级孩子的思维是具体形象性的思维，是表象的思维，而绘本图文结合，更符合儿童早期阅读的习惯和特点。绘本图画精美，故事富有内涵，给孩子美的熏陶和无限的想象空间。绘本绘图精美，既高深，又轻浅。图文互为补充，弥补了低年级学生识字不多，但求知欲强的问题。

绘本的趣味性让儿童在游戏中建立良好的阅读习惯。绘本提供“说故事”平台，而说故事是成人与儿童之间产生关联或进行沟通时，一种很自然的对话与交谈。孩子在尚没有进行开始进行正规的文字阅读之前，图画故事书这样一种用比较直观的图画讲述故事的书，更加符合孩子的特点。图画故事书对儿童具有的魅力，是一般书所不能比拟的。

2、绘本的开发

学生喜欢绘本，老师也喜欢让孩子阅读绘本，但绘本何止阅读这功能呢？它的丰富内涵犹如一座宝库，等待着我们和孩子一同去发掘。培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里说：“一本绘本至少包含三种故事，文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。”我们可将绘本变成训练学生写话的训练营。比如绘本《逃家小兔》，单纯作为阅读材料，孩子们能体会到妈妈浓浓的爱意。一方面，我们可以让孩子给家人复述这故事，锻炼说话能力，此外，让孩子们仿照这故事，写写妈妈对自己的爱，也用绘本形式表现。这样，学生的说话、写话能力都得到了训练。

那我们在教学中何不利用绘画来激发童心，展现儿童的心作文呢？

二．绘本丰富写话形式

1、“画”生“话”----绘本日记

很多老师都会让学生写日记，以此提高学生的写作水平。学生对日记有很多的疑问，能写什么，怎样写好„„有些老师会对学生说，日记就是写自己生活中发生的一些事情。可低

年级的学生对题材的敏感度一点都不高，这需要我们老师的帮助指导。

秦牧曾经说过：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。一年级时，我就带着班上的孩子写绘本日记。一年级的孩子刚学拼音，识字不多，我并不指望他们能写出什么，只想激发他们对“画画写话”的兴趣。我让孩子画自己最喜欢的东西，然后写上最想说的话，一句两句都行，用水彩笔直接写在画面上，不讲究任何格式，在写的过程中，会写的字就用字写，不会写的字或意思用图画来表示。学生随心所欲地去创作，由“画”生“话”，一举两得!孩子们尽情地画呀、写呀，激动得跑来跑去，互相交流。一幅幅充满童趣的画面上，内容丰富极了：有的画了几座漂亮的小房子，还加上白云、小鸟、小树等，写上“我xǐ欢画fáng子，我画的fáng子很piào亮，我很开心。”有个小女孩画了一个同学在读书，写上：“这是bâi子我一听到的最响亮的读书声!”„„学生所的文字、所画的图画，充满童真稚趣，完全是言为心声。作为老师自己，阅读后也充满成就感。

“绘本日记”不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点，满足了他们的心理需要，又能降低写话书写表达的难度，更快地促进低年级孩子口头和书面语言的发展。我班的学生很快就爱上了“绘本日记”。

以下是班上学生的部分“绘本日记”：

暖水袋

我有一个小帮手，它叫暖水袋。它头大身小，没有腿，身穿蓝色衣服。为什么暖水袋是我的好帮手呢？因为在晚上准备睡觉时，把它放进我的被窝里，过了一段时间，冷冰冰的被窝就会变成暖和的被窝了。我想暖水袋也是大家的小帮手吧。

2010年1月12日

星期三一 天气：晴

心情：兴奋而去，扫兴而归

今天，我们又去了图书馆。到了图书馆，我发现，图书馆门都没开，我好无奈哦！突然，我发现了大门上有一张通知，是说今天下午不开门。今天真是兴奋而去，扫兴而归啊！

我的理想改变了

我以前的理想是成为科学家，可现在变了，我现在的理想是做老师。那样，就会有很多小朋友围着我转了，每天都可以和孩子们玩了。我想做老师，想做和韩老师一样有孩儿味的老师。对了，你小时侯的理想是什么?

2、“画”中“话”----感悟内涵

绘本的文字很简洁，总会给大家留下无限的想象空间，我们就可以抓好这一机会，让学生长出想象的翅膀，对一些言简意浓处进行补充。一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅

看画面也能“读”出各大意。此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。

我们要善于抓住绘本的空白处、争议之处，或是学生情感的喷发点让学生进行想象创作。如《驴小弟变石头》这个故事中，驴小弟终于又回到了爸爸妈妈身边。故事的最后一段话：“回到家里，驴爸爸就把那颗神奇的小石子放进铁打的保险箱里。也许有一天他们会用到它，但是现在，说真的，他们还会希望什么呢？他们已经有了他们想要的一切了。”故事就这样结束了吗？故事给我们留下了丰富的想象空间，就像是国画中的留白，虽空白却让人回味，意味深长。有一天，也许他们又会用到这颗石子，这时又会发生怎样有趣的故事呢？如果这块神奇的小石子到了你的手里，你打算怎样利用这颗小石子呢？孩子在读驴小弟这个故事时，被驴小弟的遭遇揪心着，被小石子的魔力吸引着，真的得到了这块石头，孩子们会怎么做呢？也许会拿来做好事，也许会实现自己的愿望，也许„„孩子们的想象是丰富的，所以就让这石子带着孩子们去飞翔，所有一切美好的事物不仅出现在梦中，也会出现在孩子们的笔下

3、“画”外“话”----感受意图

绘本故事大多不长，却留给人很多思考的余地，令孩子回味无穷。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，在绘本阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。

一年级时，我常给孩子们讲绘本故事，孩子们下课后都喜欢追问我剧情后来发展如何，于是，我便想到让学生也来当作家，把他们认为未完的故事续编下去。如《我是霸王龙》我让学生想翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空，霸王龙还会遇见小翼龙吗？小翼龙会不会回来呢？接下来会发生什么样的故事？于是，一个个故事就在孩子们的笔下轻松诞生了：

过了几天，小翼龙回到窝里，她惊喜地发现自己的窝里放着学多条小鱼，这些小鱼拼成了一句话：“你好，我是霸王龙，我想跟你做好朋友，如果你肯接受我的邀请，就请吃下

这里的某一条鱼。”小翼龙看到这里，她想了想，从里面拿出了一条鱼，吃了。

躲在一旁的霸王龙看见了，跑出来，对小翼龙说：“谢谢你在我受伤的时候一直照顾我，我很想和你做好朋友，但又怕像上次一样把你吓跑了。”小翼龙笑了笑，对霸王龙说：“现在咱们是好哥们，以后我们一起住在悬崖吧！对了，以后你要教我捉鱼哦！好不好？”“好！”霸王龙一口答应了。后来，霸王龙和小翼龙组成了一个“霸翼双侠”，在江湖上路见不平拔刀相助，被大家成为英雄呢！有一次，一个坏蛋抢老奶奶的钱包，谁知被“霸翼双侠”看见了，那个小偷被小翼龙钩上了天空，一直飞到公安局才停下来。

还有一次，小翼龙假装翅膀受了伤，引“剑龙大盗”出来，然后让霸王龙收拾“剑龙大盗”。“剑龙大盗”被他们一起送去了公安局„„

他们还去冒险，共同打败了许多敌人，发现了许多美丽的景点，还为那些美丽的景点起了许多好听的名字：飞鱼湖、七仙桃园、烟花山„„人们都非常喜欢他们俩，他们还做了恐龙代表呢！

三．总结

孩子们的生活是丰富多彩的，写话训练的形式也应该是灵活多样的。“画”是为了“话”，“话”也可以是促进“画”。绘本是训练低年级学生写话的很好载体，让孩子在身心释放的情况下画生活、画感受、画想像，在画画中说真话、抒真情，是学生展示最真最纯的童心的好方法。童画生动，童话烂漫，童心飞扬，让孩子用自由之笔，画自我之境，抒自我之情，表自我之意”，绘出心作文。

参考文献：

[1]《图画书的阅读——引领孩子快乐成长》，袁晓峰、王林，海南出版社，2007年2月。[2]《绘本的欣赏与应用》.林敏宜，台湾心理出版社 , 1989。

走进花园作文 第3篇

阅读教学一直是英语教学的一个难点。这主要是因为现在的一些英语阅读教材难度大、内容比较枯燥。此外,课堂学习任务大,时间紧,学生很难挤出时间进行充分的课内阅读,这在一定程度上制约了学生英语阅读水平的提高。因此,采用开放的教学方式,增大学生的课外阅读量,对促进英语教学的进一步发展具有重要意义。那么,如何引导学生进行课外阅读呢?

1. 精选阅读材料,培养学生阅读的兴趣

教师要精心选择阅读材料,这就要求教师自己要进行大量的阅读,这样才能选出有趣的、适合学生认知规律的阅读材料。另外,教师要向学生介绍阅读材料的背景,激发学生的阅读兴趣。例如,笔者针对初一学生的知识水平、兴趣和爱好,选取语句简单易懂、内容有趣的卡通图书;给初二、初三的学生选择一些短小精悍、妙趣横生,且生词较少,他们容易理解的幽默故事、人物传记,以及他们喜欢的青春偶像的相关材料。如,《苔丝》《鲁宾逊漂流记》《21世纪报》《英语世界》以及歌星Jay Chou、Jolin Tsai,球星Beckham、Yao Ming的介绍以及关于他们的故事,让学生进行阅读。这样,学生对阅读材料就会非常感兴趣,进而积极主动地进行阅读。另外,还可以让学生自己寻找感兴趣的文章来阅读。

2. 规范阅读方式,重视阅读技巧

教给学生正确的阅读方法很重要。课外阅读属于泛读,由于学生还不具备相应的阅读能力,因此,教师要教给学生正确的阅读方法及一些实用的阅读技巧,从而提高阅读效率。

阅读时要注意以下几点:①放慢速度,认真理解。对初中学生暂不要求使用浏览、跳读、扫视等快速阅读的方法。②养成默读习惯,使注意力集中在句子的意思上,而不是单个单词的意思上。③克服指读、出声读等不良习惯,以免降低阅读速度,破坏思维的连贯性等。

掌握一些阅读技巧对阅读也很有帮助。①在阅读中学会推理。根据阅读材料中暗含的意思对文章进行合理的推理是阅读理解的重点和难点。②寻找主题句,快速理解全文。③根据上、下文猜测词义。比如,“The major points of your plan are clear to me,but the details are still hazy”。这个句子中,hazy是个生词,但根据上文中clear和but提供的信息可以猜测hazy的意思是not clear。④学会用派生词、合成词等构词法来识别单词。比如,enjoy加后缀“-able”就成了形容词enjoyable,unimportant中“un-”的意思是not,housework是由house和work构成的合成词,这样学生就不难猜出其词义了。

3. 介绍英语国家的习俗,开阔学生阅读视野

语言是文化的载体,了解有关的文化知识、语言习惯等有助于理解文章内容。一个民族的语言不可避免地要受到该民族的政治、经济、文化、风俗等因素的影响。作为英语学习者,必须了解英语国家的这些习俗。因此,教师要提前给学生介绍阅读材料涉及的背景知识,帮助学生更好地理解阅读材料。如,在阅读关于感恩节的材料时,教师可以先介绍感恩节的由来以及庆祝的方式,学生自然会非常感兴趣,也会特别认真地去阅读。同时,教师要提出问题:美国和加拿大感恩节的日期为什么不同?学生通过阅读了解到由于地理纬度的差异导致秋收时间的不一样,因此庆祝丰收的时间也有所不同。

4. 实施督促策略,提高阅读效果

走进震区“心灵花园” 第4篇

申荷永和他的妻子高岚都是心理学专家，他们心中有一个计划：在四川地震灾区至少坚守3年。

“心理治疗是做出来的，不是说出来的。”8月23日上午，四川大学望江校区一间阶梯教室内，面对200多位灾区心理重建志愿者，华人心理分析联合会会长、复旦大学心理学教授申荷永送给大家四个字；“以心为本”。

为期两天的会议中，华人心理分析联合会志愿者成员与大家分享了在灾区工作的心得，每一位听众都被深深吸引，这个民间心理救援组织在震后一周便到达四川灾区，先后在德阳东汽和绵阳北川中学建立了“心灵花园”工作站，投入近200人次进行专业的心理援助，并坚守至今。

“伙伴”们找到了心灵港湾

8月19日，绵阳长虹培训中心，北川中学复课点。“心灵花园”工作站从5月18日入驻，刚好过去3个月。

上午10点刚过，高一女生邓茜跑进“心灵花园”工作站，志愿者陈韬正在打扫卫生，录音机里放着轻快的流行歌曲。在板房教室一角，放着一个用于心理治疗的简易沙盘，墙上挂着几幅同学们画的画，画的是未来北川中学的模样。

邓茜很随便地同陈韬打了招呼。快开学了，她每天都会到“心灵花园”来，“这里很有趣，能和哥哥姐姐聊天玩，还可以看书听音乐”。

邓茜家的房子地震中全垮了，而全班40个同学，只活下来26个，对于邓茜这样的孩子，“心灵花园”就是一个心灵港湾：有的孩子喜欢围坐在一起，杀几盘象棋；有的孩子喜欢蹲在沙盘旁摆弄玩具；有的喜欢拉上心理辅导老师，说个没完。

志愿者陈韬是浙江师范大学心理学专业学生，这段时间是暑期，“心灵花园”为留下的孩子举办游戏活动、播放影碟、组织英语夏令营，在陈韬看来，给孩子们带来快乐，就是最好的心理援助。

当天，大部分工作站成员都去北川县城了，他们陪孩子回去祭奠亲人。在废墟旁点燃思念，北川人特别看重百日祭祀。

8月20日，去云南开会的“心灵花园”发起人申荷永和他的妻子——华南师范大学心理学博士高岚——回到了北川中学，回到了朝夕相处的伙伴(他们称同学们为“伙伴”)中间。

开学在即，有很多工作需要抓紧进行：伙伴们会遇到什么问题?新生怎样适应板房生活?对此，工作站已经制定了详细的工作计划。

和北川中学一道坚守3年

地震发生的当天下午，申荷永和高岚就坐不住了。第二天，他们决定从自己带的心理学硕士生、博士生中招募志愿者奔赴灾区。

5月17日，夫妇二人带着10名心理学专业的学生直奔德阳，听说北川中学幸存学生被转移到绵阳，他们连忙赶到绵阳九洲体育馆。

但是，校方谢绝了他们，此前，北川中学的孩子们已经经历了好几次心理辅导，志愿者像走马灯似的，有的还要学生填写冷冰冰的调查问卷，卷中甚至问道“地震后你是否有过死亡或自杀的念头”，看得孩子们心惊，就在交涉时，高岚注意到了这样一幕：

某心理团体的“专家”给一个男孩做心理辅导，要他给天堂的妈妈写封信，孩子趴在地铺上，默默地给妈妈写信。10多分钟过去后，孩子的信写完了，这位“专家”看了一下就把信撕了，转身就走，再也没有回来。那一刻，男孩拿着被撕了一页的作业本，呆呆地跪在那里，眼里满是失望。

高岚的眼泪一下涌了出来，她跪下身接近这个悲伤的孩子，看到孩子受伤的手臂，于是拿出碘酒为他擦拭。“疼吗?”孩子回答说：“不疼……”慢慢地，她跟孩子交流起来。一个多小时后，他们做起了游戏。

校长刘亚春和几位老师将这一切看在眼里。刘校长含泪对申荷永说：“感谢你们过来工作，实际上，我们的孩子非常需要心理辅导。”

申荷永说：“我们会和北川中学一道，至少3年。”

整整3个多月，这支民间心理救援团队一直和心灵备受伤害的孩子们一起，承受余震的威胁，泄洪撤退的慌乱、复学延考的压力和停水停电露宿的艰辛。

两年内建100多个工作站

灾区安置之初，北川中学帐篷有限。每天早上，“心灵花园”工作站大部分志愿者都要从德阳东汽安置点坐车赶往绵阳北川中学，一直工作到晚上孩子们睡了才走。

6月9日凌晨，在从绵阳前往德阳的途中，担任司机的志愿者雷达不幸遭遇车祸遇难，就这样倒在了灾区，永远地走了。

雷达今年46岁，曾是申荷永的学生，后来自己开了一家公司。汶川地震发生后，雷达当天下午就只身前往都江堰参与救援工作，此后一直在汉旺、德阳、绵阳等地来回跑，一边运输救灾物资到灾区，一边打听灾区需要物资的情况，然后自己掏腰包采购后运到当地，申荷永夫妇来到灾区后，雷达就加入到他们的团队中，既担任心理援助工作者，又是团队的司机，勤务员、清洁工，什么事都干。

“从地震发生后，他就一次也没回家休息过，我现在真后悔，当初就应该强迫他休息一下，否则也不会有后来的疲劳驾驶事故，”提起雷达，申荷永几次哽咽得说不出话来。

雷达走了，更坚定了申荷永和他的团队的信念，随着时间的推移，常有朋友劝他们“功成而退”，而在“心灵花园”的志愿者们看来，按照灾难心理学理论，真正的灾后心理压力综合症往往在3个月的时候才趋于明显。

“这依然是灾区最严峻的时刻，”申荷永在7月27日的博客日志中写到：我们受难的同胞，此刻依然需要真诚而实在的心理援助，灾区的心理重建才刚刚开始。

夫妻俩开始为“心灵花园：四川震区心理重建公益项目”四处奔波，他们的目标是：一到两年内，在灾区陆续建立100多个“心灵花园”工作站。

高岚的手机上有一则“伙伴”暑期的留言：“空荡荡的校园让我们体会到了离别的伤感，走了，离开了，才发现你们在我的世界很重要……”

走进生命花园教案 第5篇

教学目标

1了解多彩的生命世界。

2、体会动物与众不同的生存本领。

3、教育孩子们爱护每一个生命共享生命家园。

教学重点

明白在自然是一个多彩的生命世界。

不同的动物和植物有不同的生存本领。

教学过程

一、激趣导入

今天老师给大家带来了一段有趣的录像想看吗放课件初步了解多彩的生命。

二、认识多彩的生命世界

1、有趣的生命 蜻蜓的秘密眼睛由两万多只小眼组成视力相当发达大王莲欣赏图片问大王莲有什么好处

2、关于与人体共生的微生物先看书再汇报

3、你还认识哪些有趣的生命。

三、与众不同的生存本领

1、听故事集体的力量

2、听了这个故事你有什么感想

3、会通风报信的柳树

4、你还知道有哪些动物和植物有独特的生存本领互相说说再派代表说。

5、信息链接你读懂了什么

6、小故事他们也是情感。

7、你还知道哪些动物有情感的故事

走进心灵的后花园 第6篇

——浅谈小学班级管理中的心理教育

尹艳

大文学家雨果曾经写过这样的诗句：“世界上最浩瀚的是海洋。比海洋更浩瀚的是天空，比天空还要浩瀚的是人的心灵。”我国现代教育家魏书生老师也有两句同样精彩的哲理诗句：“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。”可见，心理教育在学校教育中、在学生良好品质的形成过程中，占有极其重要的地位。同时具备良好的心理素质，也是未来社会对人才的基本要求。因此，培养健康的心理，形成健全的人格，不仅是学生自身健康成长的需要，而且也是时代发展的需要。几年来，结合学生身心特点和成长规律，我以班级为单位，以班主任为主导，面向全体同学，努力构建良好的班级心理环境和情感氛围，并通过多种手段开展心理教育。下面结合十年的工作实践，谈谈我个人的点滴体会和认识：

一、关注自身的心理健康，提高自身心理健康修养，让健康的心理成为班级管理工作的基石。教师职业是一个比较特殊的职业。教师的心理健康水平，直接影响学生的心理健康。教师的乐观、豁达、宽容、富有同情心等情绪对学生的影响极大。教师心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态„„相反，教师遇事急躁，学生情绪就不稳定。教师心里不健康，会把不良情绪带到教室，甚至采取不正当的方式惩罚学生。鉴于此，关注自身的心理健康成为我做好班级工作的起点，首先，不断要求自己学会解除或缓解高压心态，不再主要以学生分数论成败；第二，努力培养自己高尚的爱生情怀，时刻提醒自己要公平、公正地面对全体学生，尊重学生的人格；第三，学习先进的教育艺术，掌握先进的适合当代学生特点的教育方法；第四，学会把办公室当作“教师心理健康成长的工作坊”，经常把遇到的难以解决的问题与其他同事讨论。一系列心理健康知识的积累使自己的心里有了与以往不同的管理工作的理念和方法，我适时地运用这些理念和方法在班级工作中取得了事半功倍的成效。例如：我在与学生交往时，就比较注意自己的情绪，每当遇到学生违纪时，总是提醒自己不要发火，先让学生自己说说原因，继而问道：“你认为这样做，对吗？你这样做影响了谁？个人？还是集体？”或是采取“冷处理”的方式——好好想想，明天再说。运用这些方法，不仅给了当事的学生一个思想缓冲期，而且让学生有了更多的时间来进行自我反省，等到时机成熟，再找当事人谈话，效果是很明显的。

二、营造班级“亲情”氛围，努力使自己成为班集体的一员

人为心理问题所困，无异于陷入一座“围城”。开始，学生有点不良表现，受到老师批评，此后老师的工作又没跟上，学生受到冷落，思想开始消沉，表现更加“不良”，于是遭遇老师更加严厉的批评、同学的歧视、家长的训斥甚至打骂。此时学生呢，越发“逆反”，轻则以恶作剧，重则以“破坏性”行为发泄不满，表示抗争。学习成绩每况愈下，从而被视为“屡教不改”者。这是班主任司空见惯的现象，也是班主任教育、管理工作的重点。为了避免这种现象在班里的滋生，我开始注重进行“亲情”教育，为心理健康教育营造一个宽松而富有吸引力的班级环境。

1、教师寄语：“进门来，你是610班的希望；出门去，你是610班的自豪。”

2、利用新学期开学召开主题班会，精心设计的开场白令学生耳目一新：“同学们，我是你们的老师，更愿意成为你们的朋友，过去的一个学期，我们彼此尊重、互相理解、互相支持，给我留下了难忘的记忆，在此谢谢大家。希望我们继续保持，共同度过今年的教与学时光。” “过去的一学期，有些同学表现得很好，有些同学在努力追赶，大家都为集体作了或大或小的贡献，为此，我们班取得了 “六好文明班级”的光荣称号。今天，让我们一切从零开始，共同创造610班新的辉煌。”一句句诚恳而热情的话语，我和学生的距离又拉近

了。

3、抓住学生生病的契机，提升学生的亲情意识。6月初，我班学生王某某因高烧不退又查不出原因而请假很长一段时间，于是我就利用班会的时间让在班里的学生写慰问信，一开始有的学生不愿写，我就引导道：“一个人在生病的时候，最需要的不是药物上的治疗，而是精神上的慰籍，作为同学和朋友，我们有必要把自己的关爱奉献给别人。„„”在我的引导下，大家都开始写了，就连一开始最不愿意写的学生刘某某也动笔了，有的学生写完后把信纸叠成纸鹤，有的叠成小船，有的学生主动要求放学回家时去送，有的学生当场就说：“我好羡慕王某某，真希望自己也得场病。”

“亲情”的营造，让学生对班级有了家的感觉，学生也更注重塑造自己在集体中的形象了。

三、让学生在关爱中找回自信

“育人为本”是实施素质教育的基本信念。为此，在工作中，我努力用“师爱”抑制不良，慢慢地将心灵受伤的学生搀扶到正路上来。

“拉一拉 送一程” 当学生“旧病复发”，或犯了新的错误时，我先不忙给予批评和警告，就是为了防止学生产生逆反心理。通常我是陪伴学生“走”一程，相处之中指出发展下去的危险“前景”，让学生认识到自己的言行“似有不妥”，帮助学生辨别是非，分析利弊，让学生自省、自悟。

1、以赞代贬促其发展。一次，刚响过上课铃，我走上讲台，一个学生发出了一声怪叫，全班皆惊。我见状依旧镇静如常，和颜悦色：“刚才的叫声很好听！请你给同学们再表演一次，如何？”该生的脸一红，不再吱声。眼看一场要爆发的冲突，平静收场了。还有一次，刚响过预备铃，可一些学生没有意识到已经上课了，还在说说笑笑、吵吵闹闹，整个班级也没有静下来，而邻近的班级纪律又出奇的好，我不由有些生气，刚想大声训斥学生，但一看还有几个学生正在读书，于是我数了数人数，在黑板上写下数字，趁学生一发愣的机会，我就说：“刚才有这么几个同学在认真读书，我向他们表示祝贺，也希望其他同学能赶上他们。”于是，纪律立刻好转，大家都在读书了。

2、小题大作督促进步。注意寻找“后进生”身上的闪光点，一要降低“标竿”，二要手持显微镜。学生刘某，学习成绩极差，平时什么作业也完不成，但他的纪律很好，也很愿意为班级出力，在一次班级任务——给绿色植物浇水的布置上，大家都踊跃举手，我特意点他让他做，接到任务后他十分高兴，第二天他认真地做好了，再一天也不错，又一天，他却因事忘了，我发现后并没有批评他，而是鼓励他说：“你已经做好了两次，老师相信你还能坚持做得更好。”从此以后，他都坚持下来了；在学习上，我放低对他的要求，哪怕有一次他做对了题，都及时给予鼓励，期中考试结束后，我发现他的成绩有了一个名次的进步，就在班里当众表扬，并第一个给他发了学习进步奖，此后的单元测试，他又前进了5名，我又及时地给予了奖励。学生们也以热烈的掌声表示祝贺。

3、互相尊重，平等相待。从接手10班开始，我就发现班内个别学生极度缺乏尊重他人的习惯，比如：随意打断他人的讲话，和老师见面不习惯打招呼，和同学说话不经意就冒出一句不文明的话，等等，为此，我和学生约定好，如果哪位同学和我打招呼后，我没有应答，我将在全班同学面前向这位同学赔礼说：“对不起”，同时还要连声说：“你好，你好”。另外，我在每日的班级汇报时，从不随意打断主持人的讲话，都是在他说完后，才补充说明或举手示意放学。从这两方面入手，我和学生之间的关系正逐步稳定在互相尊重，平等相待上。而在我的示范下，班内的文明之举正逐日增多。

循着学生的心理特点，我渐渐走进了学生的心灵，有了诸多的成功体验。这成功，又帮助我树立起新的教育理念。

四、将学生心理负担降到最低

很显然，民主型的教师比较顺应学生的心理，有利于学生情感与个性的发展。因此，我积极创造一种民主氛围，让学生释放“能量”。这“能量”，不管是建议还是意见，是牢骚还是委屈，不断地宣泄，对于化解矛盾、保持心态平衡，有着不可低估的作用。

1、建立申诉制度，让学生直接在大家面前倾诉心声。每日下午的值日班长汇报会，都有一些学生在为自己当天的行为申诉，有的合理，值日班长就免去给他的扣分，有的不合理，大家就举手表示意见，按照少数服从多数的意见来定论；有一些学生感到委屈时，我就在放学时和他及时交流。交流后，学生都能较好的认识到问题出在哪儿了，心情也好转了。

2、加大力度普及心理科学知识。我从心理健康教育杂志上收集一些好的经验和方法，然后指导学生去学习，较好地对学生进行了心理调节，如面对一些学生缺乏学习的积极性，丧失了学习的主动性，我就选择了这样的一首诗来激发斗志。

心与心的交流，让学生更体会到了自己与集体的不可分割性，也加深了学生对“班荣我荣，我耻班耻”的认识。

五、以“活动”增强班级的凝聚力

小学高年段是完善学生自我意识，增强独立自主能力，健全学生人格的关键时期。教师应根据心理、生理发展的特殊规律，充分利用这一阶段学生独立性明显增强的优势，激发他们开展自我教育的愿望，培养他们具有“自学、自理、自强、自律”的能力，帮助他们树立正确的人生观、价值观，引导他们向着积极健康的方向发展。自我教育的关键是如何把学生由被动接受变成主动实施教育者。

贝多芬有句名言：“为了获得‘更美’的效果。没有一条规律不可被破坏。”对学生进行思想教育，也必须对传统的工作方法进行改革，舍其不合时代特点的观念、做法。人都有这样一种心理，如果自己主观上认准了的事，难度再大，也会想方设法去完成。根据这种心理，我就为了发挥学生自己的教育作用，而让他们的位置有所改变，即从“受教育者”变成“教育者”，变换一个角度，变换一个位置，从被动接受教育到主动教育自己和别人，从而依照正确的思想，自己从主观上改造自己，心悦诚服地约束自己，这就是“自我教育”。

走进花园作文 第7篇

花园里种了许多蔬菜：丝瓜、青瓜、番茄、豇豆、茄子、辣椒、葱、水芹菜。丝瓜和青瓜钻出泥土的时候，是小小的一棵嫩芽，渐渐成了一株软腰肢的藤条，我和妈妈给它们搭上了棚子，藤蔓就绕着杆子往上爬，青瓜、丝瓜像在比赛似的，争先恐后地往上蹿，最后还是青瓜先生获胜了，他骄傲地开出了一朵朵黄灿灿的花。不久，棚子上就挂满了大大小小的青瓜和丝瓜。番茄的果子起初只有拇指般大小，颜色是淡青色的，随着果子慢慢长胖，果子的颜色渐渐变成了金黄色、淡橘黄色、淡红色、深红色。我常常把青瓜、番茄带到学校和同学们一起分享。

花园还种了许多花和水果，花有月季、栀子花、桂花、绣球花、茉莉花、太阳花和牵牛花，水果有葡萄和桔子。花开的时候，姹紫嫣红，芳香扑鼻，蝴蝶在花间翩翩起舞，非常好看!在葡萄成熟的炎炎夏日里，我会摘下葡萄洗干净了，挨家挨户地送给邻居品尝，爷爷奶奶们都会笑眯眯地摸着我的头说：“啦啦好乖啊!”

走进“太太的花园” 第8篇

总部设于上海的新城地产，发展初期深耕长三角，连续10年荣膺江苏房地产综合实力第一，现如今已成长为中国房地产企业20强，目前在全国多个城市打造90多个精品住宅项目，约9万个家庭安居，近30万客户的筑家选择。

2015年，新城地产北上青岛，落子李沧生态商住区，筑造了立足青岛的首部力作——新城·香溢紫郡。新城地产“香溢系”旗舰作品一直以创新的空间优势、合理的项目规划和配套等优势著称，目前在南京、苏州、昆山等城市的香溢紫郡更是倾城热销。

新城·香溢紫郡此次登陆青岛，继承前期积累的热销经验，以极富现代感建筑风格，打造了风靡全城的“太太的洋房”。为太太们量身打造，从低密度入手筑就令人艳羡的高舒适度，1.7的低容积，288户洋房私密社区，谨为让每个人享受更多。高品质洋房住区，规划约40米的超宽楼间距，配合双南向的空间布局，只为让太太的心情更加通透，在太太的洋房装下了她的温暖，也就发酵了全家人的幸福。

娇艳的蔷薇爬满栅栏，新鲜的蔬果摘满菜篮。赠送50-120平方米的院子，珍藏着每天发生的美好；赠送约45平方米的超大露台，满足了太太的无尽想象。在同期上线的“我是太太，却不只是太太”系列短片，更是将太太的洋房的生活氛围渲染得惟妙惟肖，让众多青岛民众心生向往。

如此暖心的“太太的洋房”一经开盘便火爆热销，数百名客户闻讯到现场抢购，1小时劲销2.2亿元，印证了新城地产22年匠心筑家的品牌号召力，也向大家彰显了新城·香溢紫郡洋房的独特产品魅力。凭借着出众的销售成绩成功跻身于青岛楼盘销售金额排行榜TOP10，作为初来乍到的新人，热销之势实在不容小觑。

在新城·香溢紫郡“太太的洋房”，美好的事情总是接二连三，作为区域内少见的实景洋房示范区，项目即将实景呈现，就是要向你展示所见即所得的优越感，甄选百余种植物设计布局，甚至一棵树旋转了360°，只为找到最完美的观赏角度。

四季鲜花的巧妙搭配，再配合精致的小品，漫步其间，但看廊桥庭柱、花艺盆池、趣味雕塑、精致铺地，少了寻常园林的冰冷标榜，多了一份拥之入怀的温情。12月12日即将绽放，不容错过。

走进花园作文 第9篇

七月，太阳火辣辣地烤着大地，而太阳花却欢快地盛开着，它既没有牡丹那样的国色天香，也没用水仙那样的高洁素雅，但是它那如蝴蝶薄翼般的花瓣令人爱怜，它那翠玉般的绿叶让人心动。太阳花天天朝开暮谢，可真是守时啊!到了九月，太阳花结籽了。我每隔几天就去收籽。有些籽掉在了花盆里，到了第二年春天就又从土里钻出来了，来和我做伴。

而那盆紫菊就更惹人爱了。七月中旬，它就迫不及待地绽开了甜甜的笑脸。到了金秋十月，它居然又花开满盆了!菊花的样子各不相同，有的含苞欲放，有的蓓蕾初绽，还有的迎风怒放一朵朵紫菊在露水成霜时迎风招展，香气扑鼻，让人百看不厌。

转眼，严冬过去了，春天来临了。有“洋水仙”之名的风信子亭亭玉立在空中花园，真像一位妩媚动人的少女。花谢之后，我拿剪刀剪掉风信子的枯叶与残花，还常常去浇水。到了第二年春天，风信子又绽放了，那花依然是那么的娇艳。

去年暑假，我们一家人要出去旅游，怕花儿枯死，我和爸爸妈妈一起把它们搬到了房间里，并在出门前浇足了水。走之前，我还多看了几眼，生怕它们回来就已经变成“干花”了谢天谢地，我们回来的时候它们仍然安然无恙，还精神得很!

走进花园作文 第10篇

哎，苏铁太可怜了，明明可以成为空中花园里的“多刺王”了，可就在颁奖典礼的时候，植物们的天敌：剪花叔叔出现了，植物们躲在多刺王的后面，多刺王不管三七二十一，直接冲向剪花叔叔，可多刺王的刺哪比的过剪花叔叔的电锯，只听见一声：“啊!我的刺!”结果你们也猜到了，多刺王的刺，就是这么英勇牺牲的。(只有多刺王的弟弟还有刺)

甘蔗的观景台

甘蔗先生可是整个花园最开心的植物了，因为就在他的旁边，有一个观景台啊!每天下午，小昆虫们在昆虫学校上完学，都会来甘蔗先生的观景台，观景台上可以看到整个小区的风景。昆虫们大声喊道：“有观景台真好!”昆虫们在观景台上看着风景，“哇!那里有个人在玩滑板!好厉害!”“快看，那里有人在踢足球!”“嘿!那里......

过了一会儿，昆虫们都睡着了，甘蔗先生，把他们放到自己的卧室里，“呼噜、呼噜......”

“蛛蚊先生”的早晨

“啊啊......”蛛蚊先生刚刚起床，他飞到树上吸了口汁，漱了一下口，他回到房间，心里想着：今天干什么好呢?现在先去“晨飞”吧。说着，飞到家门口，把门关好，就“搜”的一声，飞走了。

他先飞到树顶上，看了一下风景，然后就俯冲到一片叶子上，去晒太阳。一句：“看着是什么?”把蛛蚊先生吵醒了，蛛蚊先生看了看四周：“啊!怎么有这么多人类?太可怕了，我还是赶紧走吧。”

走进花园作文 第11篇

花园的四季青松环绕。春天，一进入口处，一片绿色的海洋展现在眼前。小草从泥土里探出可爱的小脑袋，贪婪地吮吸着春天的甘露;橘红色的石榴花在春风的的吹拂下绽开了笑脸;一些不知名的小花上也缀满了晶莹的露珠，像一颗颗闪闪发光的钻石。春风吹过，小草小花尽情地展现着婀娜多姿。

夏天，池里的荷花开了。那碧绿的荷叶就像一个大圆盘，那粉红的荷花就像一个个刚刚在水边梳洗的少女，两颊犹带水珠，窈窕妩媚。如果说荷叶是玉盘，荷花是少女，那在荷叶上滚动的水珠就是一颗颗珍珠了。

秋天，沿着花园的羊肠小道向前走，跳入眼帘的是一片万紫千红的花海。团团菊花，带着瑟瑟寒意在秋风中摆动，流金溢彩，形态万千;金黄的像蛟龙的爪子，乳白的像大海的浪花，粉红的像害羞的小姑娘，紫黑的像高傲的贵妇人``````多姿多彩。桂花树上，满是星星点点的桂花，花香四溢，飘满了整个校园。看着这美丽的花海，真是赏心悦目。

冬天，顺着石头小径往花园深处走，是一座奇形怪状的假山，山下有一个小水池。池水清澈明净，一眼就可以看见小金鱼在水中欢快地跳跃。水池边有棵生命力很顽强的小垂柳，细如长丝的翠绿色的枝条在寒风的吹拂下翩翩起舞。

让心灵走进花园 第12篇

最近美国旧金山一位心理学家派蒂·卫尔科逊，放弃了从事多年的职业，回到自己的花园，进行园艺活动，并以此为生。她说“任何一个神经紧张，过度疲劳的人，只要一进入苗圃、花园，定会变得轻松自如起来。”她的洒脱也羡煞无数人。

马来西亚华人首富在海南岛投资一亿多人民币首创了我国园艺疗法度假村，通过园艺手法将海南3000多种热带植物浓缩到公园里，不同类型病人聚集于此，犹如住在热带雨林中，吸取大自然的馈赠，不吃药、不打针，进行绿色疗法。

很多普通人在自家小院里，侍弄一片园子，无论是花园还是菜园，可以春耕秋收、可以观赏静心，鸟语花香陪伴，并不时在园中窃窃私语，竟也怡然自乐！

观古今中外，人类的本性中似乎有对大自然的热切向往。当人与自然相处时，满足了我们对美的欣赏，对劳动的追求，同时也体验了劳动创造美的过程。

众里寻她千百度

当今社会，经济快速发展，生活节奏加快，现代人承受了方方面面的压力，一个个都像塞满了情绪的“炸药包”，这些情绪若不能很好的释放、疏导，人会变得焦虑、压抑、烦躁，不能自控时，便殃及他人及社会。近期媒体不断报道各地频繁出现恶性事件，这说明，人的“情绪”生病了，且没有得到及时的医治。有的人情绪生病会危害他人，有的人会把矛头指向自己，患上了各类身心疾病，如高血压、冠心病、糖尿病、肿瘤、皮肤病等，这似乎都在发出一种信号，我们的情绪生病了，我们的压力过大了。为了缓解压力，解决苦闷，我们开始苦苦寻觅。

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

人们最终发现植物与大自然竟然有神奇的“治疗力”——这就是园艺疗法。

“园艺疗法”是一门集园艺、医学、心理学为一体的交叉学科，利用植物栽培与从事园艺操作活动，对人们的社会、心理以及身体诸方面进行调整更新。通过参与园艺活动，让人与植物、自然界产生心灵对话和共鸣，察觉植物生命的美好与感动，从而改善人的身心健康。

我尝试着走近她

据有关研究显示：经常置身于优美、芬芳、静谧的花木丛中，可使人的皮肤温度降低，脉搏每分钟平均减少4～8次，呼吸慢而均匀，血流减缓，心脏负担减轻，使人的嗅觉、听觉和思维活动的灵敏性增强。

园艺疗法让我们看到，植物除了观赏外，还有很好的功能效应，就让我们去体验一下吧。

请你我相约走进美丽的植物花园中，让自己调整呼吸，深深地吸入清新的空气，再缓缓地吐出，舒展放松你的身体，让自己的心静下来，或观赏，或劳作，或静心，或与自然对话，那是何等的惬意。不知不觉，消除了你的不安，缓解了你的焦虑。同时，看那郁郁葱葱的植物，体会强大的生命力，可减缓抑郁情绪，增加我们的生命活力。在自然中，你会发现造物主的神奇，红的、黄的、蓝的、绿的、白的，琳琅满目；苍劲的、婉约的、奔放的、含羞的，相得益彰；花香、草鲜、泥土的芬芳，浑然天成。这一切的一切，尽显大自然之美感。

它会刺激、调节、松弛我们的感觉器官及大脑，让我们与大自然开始融为一体，慢慢去感受自己：“我们都是大自然的孩子，也是造物主的杰作，都经过恰到好处的雕琢。我是这个世界上独一无二的，不比任何人差，也不比任何人强，我不再去做无谓的比较，努力做好自己便是。”当我们开始有了这样的领悟时，便对自己少了怀疑、少了挑剔，更加接纳、信任自己，内在的潜能逐渐被唤醒，更多的创造性迸发出来。

经过这样的心灵洗涤，你的内心被滋养，有拨云见日、豁然开朗之感，当然，如果再加上专业的心理治疗师的协助、陪伴与支持，那会更好。目前，园艺治疗师已成为一个新兴的、极有潜力的职业。

发现她的年龄一大把

其实园艺疗法是一种古老的治疗方法，它历史悠久，蕴含人类几千年的文化智慧，早在古埃及，御医就曾为法老王开了“在花园行走”的处方，堪称园艺疗法的发源。

1699年，英国的李那托·麦加在《英国庭园》中建议“将剩余的时间花在园艺、挖掘、设置或除草中；没有其他更好的办法能够保健”，被称之为园艺疗法的雏形。

1971年，美国堪萨斯州立大学开设园艺疗法大学课程，1973年，开始有专门的训练课程，并和医院合作做临床试验，提供学位成为园艺治疗师。1975年，开设园艺疗法研究生课程。1980年，园艺治疗开始招收博士生。

看到她的足迹遍天下

在美国，芝加哥植物园中的园艺疗养园是世界上园艺疗法在植物园中应用的典范。该园主要包括抬升的草坪、容器栽植区、抬升的水池、立体花墙、浅盘种植床、抬升的花床、吊篮和触摸床等部分，设计师进行精心的人性化设计，使得老年人、残障者等许多特殊人群都能参与园艺活动，促进身心健康。

在日本，九州的水俣公园于 2008年在园内新增了玫瑰园主题区，雇用15位智障者，让他们在园区中进行栽植管理及温室作物培养。鼓励智障者种草莓，收成的草莓分给附近的老人院、福利院，得到老人与小孩的赞许，给于智障者更多的鼓励与肯定，让他们体会到被需要的感动，从而更好地投入到社会活动中。

在希腊，北部有个农夫监狱，是欧盟第一个认证的有机农场。服刑的成年人 90%的时间花在农作物的栽种上，10%的时间在教育上。这座监狱从1934年实施园艺疗法以来，无人逃亡。农场提供好的生活照顾与园艺专业培训，对失足者出狱后开始新生活和重新就业有很大的帮助，他们在这里找回了自我价值。

园艺疗法在国际心理治疗舞台上成为后起之秀，发挥着它独特的效应。

千呼万唤才到我们家

2000年，清华大学李树华教授在《中国园林》上发表《尽早建立具有中国特色的园艺疗法学科体系》，首次系统地介绍了园艺疗法的概念、历史、现状、功效、手法及园艺疗法庭园等，提出园艺疗法在现代社会中对人们精神、社会、身体诸方面之功效，并介绍了园艺疗法的手法与实施步骤。

2006年，李树华教授以北京海淀区四季青敬老院的40位老人为研究对象，发现实施园艺疗法后约80%的老年人的心情转好。证明园艺活动对老人的身心健康有一定的改善作用。

愿她在我们身边遍地开花

园艺疗法的范围可大可小，大者能以花园花坛、温室、苗圃、菜园论之，小者甚至只要是小盆栽即可自成一套课程，视现实情况而定，把握其重点：亲近自然植物，接受阳光，用心照顾，即可享受园艺疗法所带来的疗效。

我们期待园艺疗法在全民中推广，开展多样化的园艺活动，如老年人以轻松、安静的室内园艺活动为主，如干花制作、插花盆景、室内植物的扦插繁殖等。儿童应偏重于趣味性，进行趣味植物雕刻、干果及种子的装饰品制作、植物材料的编织等，加入一些科普知识的宣讲，寓教于乐。针对青年人、上班族，平时闲暇时间少，上班压力大，心情易烦躁，可选择远离都市，到园艺园进行蔬菜的种植、果园的采摘、适当的田间劳动等，有助于放松神经、调整心态。也可借鉴美韩等成功经验，在社区举办园艺活动，如插花比赛，捏泥人比赛，闻香识花比赛等，促进邻近友谊，也可让平时孤独的弱势群体认识更多的朋友，达到沟通交流、促进心灵成长的作用。

我们爱她——园艺疗法

今天，我们享受了快捷、舒适的现代生活，但也让自己的身心置身于钢筋水泥的丛林中，离自然越来越遥远，所以，很多人的感官与心灵也越来越迟钝，变得麻木，像“套中人”，连一次发自内心的笑都成了奢侈品。我们开始拷问幸福是什么？怎样才能唤醒我们的感觉与心灵？园艺疗法无疑是让我们回归自然的捷径，当我们的生命和花草树木相联的时候，自然的气息会重新回到我们的生活中来。

“问君何能尔，心远地自偏”——让我们用“园艺”心态来生活吧！