综合英语教案范文（精选6篇）

综合英语教案 第1篇

课程名称：

综合英语III

课程代码：

开课系部：

外语系

授课教师：

授课班级： XX级英语本科

班

开课学期： 201X-201X第一学期

教

案

一、课程简介 课程类别：专业必修课 授课对象：本科英语专业 学时学分：68学时；学分2分

使用教材：杨立民，《现代大学英语》，外语教学与研究出版社，2011年。

参考教材：杨立民，《现代大学英语精读教师用书》，外语教学研究出版社，2011年。

宋兴蕴，《现代大学英语全程辅导》，辽宁师范大学出版社，2004年。薄冰，《薄冰英语语法》，开明出版社，1998年。

Martin Hewings, Advanced Grammar in Use, Foreign Language Teaching and Research Press& Cambridge University Press, 2001, 1st Edition.Sally Wehmeier, Oxford Advanced Learner’s English-Chinese Dictionary, The Commercial Press& Oxford University Press, 2004, 6th Edition.二、教学目标

语音：能自觉地模仿和正音，正确掌握多音节单词、复合词和句子的常见重音模式；初步掌握朗读和说话的节奏感，并注意轻重变化对意义表达的影响；初步掌握语流中的语音变化规律、连续、辅音爆破和语音同化的技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调。

语法：掌握主谓一致关系、表语从句、宾语从句、定语从句和状语从句等句型、直接引语和间接引语的用法、动词不定式和分词的用法、各种时态、主动语态、被动语态和构词法。

词汇：通过基础英语课、阅读课和其他途径认知词汇达4000—5000个（其中含中学已学2100个），正确而熟练地使用其中的2000—2500个及其最基本的搭配。

翻译：能独立完成课程中的各种翻译练习，要求理解准确、语言通顺；能借助词典将难度相当于所学教材里的英语对话、短文、一般性题材的文字材料译成汉语，翻译速度为每小时约220个英语单词，要求译意准确，文字通顺；能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，翻译速度为每小时约170个汉字，要求译意准确，文字通顺。

工具书使用：能熟练地使用《英汉大词典》等英汉词典和简易的英英词典（如Oxford Advanced English Dictionary 以及Longman Dictionary of Contemporary English），独立解决语言问题。

资料获取：能独立地从图书馆和互联网获取必要的学习资料。文化素养：熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养；对英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯等有一定的认识；具有一定的人文知识和科技知识；具有一定的汉语口头和书面表达能力；具有较强的创新意识和一定的创新能力。

三、教学过程

第一次课

2学时

教学内容

第九章

Confessions of Miseducated Man 重点难点

文章背景及相关文化知识。了解文章背景及作者介绍；掌握文章主要内容和文章结构。通过文章整体赏析及回答具体问题使学生了解文章结构和写作特点。教学组织

1.根据文章完成课后preview 部分，并以文章为依据说明其理由。2.通过听力理解文章大意，精读文章，熟练掌握核心词汇及其用法，找出长难句子及其困惑的语法点。

3.以学生为主讲授法、讨论法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学。对文章的背景及作者进行介绍；对西方教育体系及背景加以讲解。作业布置

准备presentation，话题围绕 “素质教育”展开。

第二次课

2学时

教学内容

第九章

Confessions of Miseducated Man 重点难点

1)核心词汇学习；2)介词练习；3)构词法：名词后缀，否定前缀 mis-；4)分词做定语；5）不定式的用法。教学组织

1.依据文章语法现象造句子，如，正确使用动词不定式。2.掌握学过的短语的用法并能熟练应用。3.用15个key words造句。

4.以学生为中心的讲授法、讨论法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学。作业布置

准备presentation，联系本课核心词汇及专四考点。

第三次课

2学时

教学内容

第九章

Confessions of Miseducated Man 重点难点

长难句的理解；相关语法的掌握。在教师辅助下，学生对长难句进行解析；对难点进行讲解。教学组织

1.熟读并翻译文章中的重点段落。2.查阅总结当前国内教育的特点。

3.熟练掌握生词、词组及语法点。由学生对长难句进行解析。作业布置

presentation，以“中西教育之不同”为题。

第四次课

2学时

教学内容

第九章

Confessions of Miseducated Man 重点难点

重点语法及短语的讲解及练习。带领学生做练习部分使学生巩固所学内容。教学组织

1.讨论法、启迪法、归纳法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学、图像、动作、模仿等。2.写作：根据课后练习的写作进行写作的辅导。

3.小组讨论：学习心得。以口头形式叙述本单元自己学习的体会与重点。

4.总复习，学生答疑，把难点弄懂。作业布置 词汇扩展练习。

第五次课

2学时

教学内容 第十章 Pompeii 重点难点

通过篇章结构分析，掌握文章的主旨大意和写作方法；介绍作者。了解文章背景及作者介绍；掌握文章主要内容和文章结构。通过文章整体赏析及回答具体问题使学生了解文章结构和写作特点。教学组织

1.以学生为主讲授法、讨论法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学。

2.根据文章完成课后preview 部分，并以文章为依据说明其理由。3.通过听力理解文章大意，精读文章，熟练掌握核心词汇及其用法，找出长难句子及其困惑的语法点。作业布置

准备presentation，话题围绕 “友谊”展开。

第六次课

2学时

教学内容 第十章 Pompeii 重点难点

1)核心词汇学习；2)介词练习；3)构词法：名词后缀；4词性转化；5)分词做定语；6完成时态的用法。要求学生完成对重点词汇及语法进行讲解，并通过练习加以巩固。教学组织

1.以学生为中心的讲授法、讨论法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学。

2.依据文章语法现象造句子，如，使用完成时态。3.掌握学过的短语的用法并能熟练应用。4.用15个key words造句。作业布置

准备presentation，以“a special friend of mine”为题。

第七次课

2学时

教学内容 第十章 Pompeii 重点难点

长难句的理解；相关语法的掌握。在教师辅助下，学生对长难句进行解析；对难点进行讲解。教学组织

1.熟读并翻译文章中的重点段落。

2.查阅总结自然界的任意物种并简要介绍给大家。3.熟练掌握生词、词组及语法点。

4.以学生为核心的讲授法、讨论法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学。作业布置

presentation，以“忘年交”为题。

第八次课

2学时

教学内容 第十章 Pompeii 重点难点

重点语法及短语的讲解及练习。由学生完成部分练习的讲解。教学组织

1.presentation,以“如何看待忘年恋”为题。2.小组讨论：建立友谊的基础。

3.以小组形式自查学习效果（包括生词掌握程度，语法应用情况，作业修改情况，小组课后合作，早晚自习听读文章情况，课后练习完成情况等），并由组长向老师汇报。

4.以学生为中心的讲授法、讨论法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学。作业布置

反馈听课效果，以小组形式写出改进意见。

第九次课

2学时

教学内容 第十一章 Button, Button 重点难点

文章背景及相关知识。了解文章背景及作者介绍；掌握文章主要内容和文章结构。通过文章整体赏析及回答具体问题使学生了解文章结构和写作特点。教学组织

1.根据文章完成课后preview 部分，并以文章为依据说明其理由。2.通过听力理解文章大意，精读文章，熟练掌握核心词汇及其用法，找出长难句子及其困惑的语法点。

3.对文章的背景及作者进行介绍；对文章所处的文化环境加以讲解。4.讨论法、启迪法、归纳法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学、图像、动作、模仿等。作业布置

准备presentation，话题围绕 “令我懊悔的一件事”展开。

第十次课

2学时

教学内容

第十一章 Button, Button 重点难点

1）核心词汇学习；2)介词练习；3)构词法：前缀sub-,后缀-age,-ish；4)过去分词的用法。核心词汇、语法重点。教学组织

1.依据文章语法现象造句子。2.掌握学过的短语的用法并能熟练应用。3.用15个key words造句。

4.讨论法、启迪法、归纳法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学、图像、动作、模仿等。

5.通过情景法对词汇讲解、主要让学生自己动手去体验明白一个词的过程。作业布置

准备presentation，联系本课核心词汇及专四考点。

第十一次课

2学时

教学内容

第十一章 Button, Button 重点难点

全盘掌握文章主旨，具有归纳总结主要内容与中心思想的能力。学生通过暗示总结其义、核对自己理解质量。教学组织

1.口头学习汇报，小组形式，不超过5分钟。要求口齿伶俐、要有一定字数、扣题、组员配合顺畅。

2.准备presentation：结合课文主题进行“得与失”的小组演示。3.进行课后活动使同学们找些类似文章并提交文章内容的学习总结。

4.课文答疑，任何句子、词组或词语。

5.讨论法、启迪法、归纳法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学、图像、动作、模仿等。作业布置

复习课文，并熟悉其内容。

第十二次课

2学时

教学内容

第十一章 Button, Button 重点难点

重点语法及短语的讲解及练习。带领学生做练习部分使学生巩固所学内容。教学组织

1.写作：根据课后练习的写作进行写作的辅导。

2.小组讨论：学习心得。以口头形式叙述本单元自己学习的体会与重点。

3.总复习，学生答疑，把难点弄懂。

4.讨论法、启迪法、归纳法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学、图像、动作、模仿等。5.由学生完成部分练习的讲解。作业布置

词汇扩展练习。

第十三次课

2学时

教学内容

第十二章 A Fundamental Technique in Handling People 重点难点

通过篇章结构分析，掌握文章的主旨大意和写作方法；让学生理解当 下中西方社会的共性和差别，并在语言学习中提高文化意识。教学组织

1.根据文章完成课后preview 部分，并以文章为依据说明其理由。2.通过听力理解文章大意，精读文章，熟练掌握核心词汇及其用法，找出长难句子及其困惑的语法点。

3.了解文章背景及作者介绍；掌握文章主要内容和文章结构。通过文章整体赏析及回答具体问题使学生了解文章结构和写作特点。

4.对文章的背景及作者进行介绍；学生对文章主题进行分析；对相关

内容进行讨论。

5.以学生为主讲授法、讨论法；主要的教学形式：集体授课；主要教 学手段：教具教学。作业布置

准备presentation，话题围绕 “快节奏”展开。

第十四次课

2学时

教学内容

第十二章

A Fundamental Technique in Handling People 重点难点

1)核心词汇学习；2)介词练习；3)构词法：前缀super-, pre-, micro-, bi-, inter-；4）动名词和动词不定式做宾语的差别 教学组织

1.掌握学过的短语的用法并能熟练应用。2.复习巩固文章语法现象：动名词和不定式的用法。3.总结既能加不定式又能接动名词作宾语的动词。4.用15个key words 造句。5.掌握核心词汇及重点语法。

6.要求学生完成对重点词汇及语法进行讲解，并通过练习加以巩固。作业布置

准备presentation，以“90后的特点”为题。

第十五次课

2学时

教学内容

第十二章

A Fundamental Technique in Handling People 重点难点

长难句的理解；相关语法的掌握。在教师辅助下，学生对长难句进行解析；对难点进行讲解。教学组织

1.熟读文章中的重点段落。

2.查阅资料并总结当下中西方社会的差异。3.熟练掌握生词、词组及语法点。

4.以学生为核心的讲授法、讨论法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学。作业布置

presentation，以“我想要的生活方式”为题。

第十六次课

2学时 教学内容

第十二章

A Fundamental Technique in Handling People 重点难点

重点语法及短语的讲解及练习。教学组织

1.presentation，以中西某一方面文化差异为题。2.小组讨论：你心目中的旅游胜地“古城还是大都市？”

3.以小组形式自查学习效果（包括生词掌握程度，语法应用情况，作业修改情况，小组课后合作，早晚自习听读文章情况，课后练习完成情况等），并由组长向老师汇报。

4.以学生为中心的讲授法、讨论法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学。作业布置

反馈听课效果，以小组形式写出改进意见。

第十七次课

2学时

六级阅读全真模拟

第十八次课

2学时

六级阅读全真模拟解析

第十九次课

2学时

六级匹配题全真模拟

第二十次课

2学时

六级匹配题全真模拟解析

第二十一次课

2学时

教学内容 第十三章 Mr.Imagination 重点难点

掌握本课知识点，概括英雄人物的共同特点。了解文章背景及作者介绍；掌握文章主要内容和文章结构。通过文章整体赏析及回答具体问题使学生了解文章结构和写作特点。教学组织

1.根据文章完成课后preview 部分，并以文章为依据说明其对错的理由。

2.通过听力理解文章大意，精读文章，熟练掌握核心词汇及其用法，找出长难句子及其困惑的语法点。

3.准备presentation，话题围绕 “moving moments”展开。

4.对文章的背景及作者进行介绍；学生对文章主题进行分析；对相关内容进行讨论。作业布置

描述自己见闻的一次英雄事迹。

第二十二次课

2学时

教学内容

第十三章 Mr.Imagination 重点难点

1)核心词汇学习；2)介词练习；3)构词法：否定前缀in-, im-；后缀-ee,-eer,-ess;合成词：v+adv；4）同位语从句及不定代词用法。教学组织

1.准备presentation，话题围绕“本课核心词汇与专四考点”展开。2.掌握文章核心词汇并熟悉其词形变化及其短语，如，(collision→ collide;distinct→ distinct from)。

3.熟练掌握构词法，辨别不同的否定前缀的含义和用法。4.语法：a：掌握同位语从句的用法。

b：区分同位语从句和that引导的定语从句。

c：掌握不定代词的用法。作业布置

巩固核心词汇15个及重点语法。

第二十三次课

2学时

教学内容

第十三章 Mr.Imagination 重点难点

长难句的理解；相关语法的掌握。在教师辅助下，学生对长难句进行解析；对难点进行讲解。教学组织

1.翻译文中重点段落。2.小组讨论：人与自然的关系。

3.准备presentation，话题围绕“What makes a hero?”展开。4.熟练掌握生词、词组及语法点。作业布置

思考题：文章的主题思想。

第二十四次课

2学时

教学内容 第十三章 Mr.Imagination 重点难点

重点语法及短语的讲解及练习。由学生完成部分练习的讲解。教学组织

1.Role play:模拟一次电视访谈节目（一名主持人，三名幸存英雄。）2.Writing：Describe the plane crash briefly with emphasis on the behavior of “the man in the water”.3.以学生为核心的讲授法、讨论法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学。作业布置

试析本文主旨含义。

第二十五次课

2学时

六级真题模拟（作文+翻译）

第二十六次课

2学时

六级真题模拟（15选10）

第二十七次课

2学时

Exercises in Lesson 14 Inter-Lesson(II)

第二十八次课

2学时

Exercises in Lesson 14 Inter-Lesson(II)

第二十九次课

2学时

教学内容

第十五章 Obama’s Victory Speech

重点难点

文章背景及相关知识。了解文章背景及作者介绍；掌握文章主要内容和文章结构。通过文章整体赏析及回答具体问题使学生了解文章结构和写作特点。教学组织

1.根据文章完成课后preview 部分，并以文章为依据说明其理由。2.通过听力理解文章大意，精读文章，熟练掌握核心词汇及其用法，找出长难句子及其困惑的语法点。

3.对文章的背景及作者进行介绍；对美国历届总统的名篇演讲加以介绍。

4.讨论法、启迪法、归纳法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学、图像、动作、模仿等。作业布置

准备presentation，模仿任何一段名人演讲。

第三十次课

2学时

教学内容

第十五章 Obama’s Victory Speech

重点难点

1)核心词汇学习；2)介词练习；3)构词法：形容词后缀，名词后缀；4)平行结构。教学组织

1.依据文章语法现象造句子。

2.掌握学过的短语的用法并能熟练应用。3.用15个key words造句。

4.通过情景法对词汇讲解、主要让学生自己动手去体验明白一个词的过程。进行演练巩固词义。5.讨论法、启迪法、归纳法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学、图像、动作、模仿等。作业布置

准备presentation，联系本课核心词汇及专四考点。

第三十一次课

2学时

教学内容

第十五章 Obama’s Victory Speech

重点难点

全盘掌握文章主旨，具有归纳总结主要内容与中心思想的能力。学生通过语句与词语暗示总结其义。教学组织

1.口头学习汇报，小组形式，不超过5分钟。要求口齿伶俐、要有一定字数、扣题、组员配合顺畅。

2.准备presentation：对美国总统竞选程序加以调研并简要介绍。3.进行课后活动使同学们找些类似介绍西方常见文化的文章并提交文章内容的学习总结。

4.讨论法、启迪法、归纳法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学、图像、动作、模仿等。作业布置

复习课文，巩固其内容。

第三十二次课

2学时

教学内容

第十五章 Obama’s Victory Speech

重点难点

重点语法及短语的讲解及练习。带领学生做练习部分使学生巩固所学内容。教学组织

1.写作：根据课后练习的写作进行写作的辅导。

2.小组讨论：学习心得。以口头形式叙述本单元自己学习的体会与重点。

3.总复习，学生答疑，把难点弄懂。4.由学生完成部分练习的讲解。

5.讨论法、启迪法、归纳法；主要的教学形式：集体授课；主要教学手段：教具教学、图像、动作、模仿等。作业布置

词汇扩展练习。

第三十三次课

2学时

Overall Review

第三十四次课

2学时

答疑

综合英语教案 第2篇

七年级二班

张文婧

教学目的：

七年级的学生刚转入英语的正规学习，如果一味地教学课本的内容太乏味，所以在第一课时学习问候语时，我便进行了中西方文化比较。本节课通过对中外礼节的学习和比较，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习渠道，增强学生的动手能力，增长学生的英语知识，教给学生归纳、比较、总结的方法，提高学生的综合学习能力。教学方式：启发式

学习方式：自查资料、讨论、比较、总结、归纳 教学课时：一课时

课前，我把要上的课题告诉了学生，让他们注意多渠道地收集材料，如通过报刊、杂志、书籍和电脑。既要有中国的礼节，也要有西方的礼节。

一、将收集到的礼节文化按中西方分类进行汇总。中西方礼仪在称谓称呼、见面交往礼节、宴客方面、禁忌与习俗

二、请学生介绍各种礼节

1、称谓称呼方面

在西方,称呼是比较笼统的，一个称呼可以涵盖中国很多称呼。例如，西方称呼男的为先生，称呼女的女士或小姐，而在我国“先生”第一解释是“教师”,是对教师最古老最悠久的称谓。随着改革开放,先生已成为社会上最流行的尊称口语，西方人称”uncle”,可以涵盖我国的婶婶，伯母，姨。他们对这些方面的关系也不如中国分明,中国父亲那边的为伯伯，姑姑，堂兄妹，母亲方为舅，姨，表兄妹。在西方人们见面时喜欢直呼其名。而在中国,人们喜欢加上职位，xx经理，xx总裁等。这是身份与地位的象征，西方人很少用正式的头衔称呼别人，正式头衔用于法官。高级政府官员、军官、医生、教授、高级宗教人士等。

2、交际语言方面

中国人通常是见面点头致意，握手或行拱手礼，微微欠身然后握手，而西方人认为欠身显得自卑，拥抱是最常见的见面礼与道别礼，亲吻礼与吻手礼也较为常见。在我国除了见面和告辞时使用，在表示祝贺、感谢或互相鼓励时也使用。发展到现在，被简单的“你好”，“再见”所取代。可是西方的贴面礼、亲吻礼、吻身礼，让国人仍很不习惯接受。中国在见面时喜欢客套的问去哪了？有没有吃饭？西方则认为这侵犯了他们的隐私，感到奇怪。送客离开时，中国人习惯挽留，说“走好”“慢走”,而西方仅微笑作再见就可。

在宴客方面，喝酒，历来被中国人视为做生意、交朋友等社交场合不可缺少的一环。中国通常遵循的是酒杯不能空茶水不能太满，在西方人他们通常喜欢啤酒、葡萄酒，不喜欢劝酒，他们的行为会随女主人的动作而进行。中国是一个酒文化大国，几千年流传下来的酿酒工艺和人们赋予酒的美好寓意，使饮酒成为中国人宴请宾朋、交际应酬等活动中不可缺少的内容。中华民族博大精深的酒文化也令老外折服，使他们也对中国的白酒满怀好奇心，但他们对中国酒桌上的强行劝酒有多反感。就如我们正常的中国人对老外的贴面礼排斥一样。

在禁忌与习俗方面，中国人不喜欢说4，觉得8非常吉利，而西方人不喜欢13。中国人视4为不吉利，因为与“死”同音；而在荷兰语中4却是个喜庆的数字，因为与荷兰语“庆祝”一词的发言相近。

如今中国人穿着打扮日趋西化，正式场合男女着装已与西方并无二异。

中国人通常会在女官员、女企业家、女学者、女明星面前遵循女士优先原则，却不理会女翻译、女导游、女陪同、女记者等。而西方人对此一视同仁。

正式的公务场合或宴会上，遵守礼仪是自身良好修养的体现，也是对一同参加宴会的人的尊重。

三、对材料进行补充完整

四、布置作业：将中西方礼节重新整理并进行比较

五年级英语综合实践课教案

----小小英语表演家

五年级 张文婧

活动名称：小小英语表演家 活动目的：

指导学生综合运用所学知识，自设情景，自编对话，激发其学习兴趣，培养学生自主探索。自主创造和运用语言交际的能力和创新精神，互相帮助和团结合作的精神。活动内容分析：

学生经过二、三年多的英语学习，能进行一些简单的对话活动。但是，如何综合运用己学知识、用正确的语音、语调进行实践交际活动是学生学习英语过程中的重点、难点。因此，这课将通过活动重点解决这方面的问题。

活动准备：丰富的活动背景、单词图片、实物、玩具等。活动要求：

人人参与，主动参与。自编对话合情合理，参与表演自然大方，语音、语调正确。活动方法与顺序：

一、基本训练，创设语言氛围。（三分钟）

1、同学们相互问候。

2、英语报数。

3、唱英文歌。Head，shoulders，knees and toes

4、师生相互问候。

二、复习旧知。（六分钟）老师说明活动要求：以小组为单位，以图片为内容进行自由交谈。

（注：这样的设计力图在提高复习强度的同时冲破课堂的柬缚，让学生在轻松、自由的环境中主动参与到学习中去。）

三、轻松三分钟。（三分钟）

1、请语音、语调好的同学上台喊口令，其余学生听音做动作。如： Touch your nose／face／eye／.Stand up.Sit down „.2、齐唱英文歌。Fly ,fly ,fly ,the butterfly.（注：惜助此环节形成生动活泼的氛围，激发学生学习兴趣，是他们在愉悦的情绪中进行下一环节的练习。）

四、自设情景，表演对话。（二十七分钟）老师交代活动的要求：每一组同学选择实物，或者看图所给情景（Go shopping,利用老师带来头饰或照片人物介绍朋友家人等等）请利用它们为道具，自己编情景对话。请按以下步骤进行：

1、Ora1 practice，（口头练习）（四分钟）要求：口头讨论、练习，不动道具。

2、Choose the role，then practice.（六分钟）（角色实践）

要求：进行角色分配，再利用道具在原地自设情景，练习对话。

3、Say and do in the group，then choose 4 better groups．四个大组，八个小组。各小组在所属大组的表演区里表演对话，每个大组评出表演效果好的一组到全班展示。

4、Say and do in class．（全班展示）（九分钟）（1）全班展示。（2）同学评价。

（注：在道具方面，我选用了学生熟悉、喜爱的玩具、头饰用来扮演人物或角色。引导学生进行购物语言的运用和介绍家人，朋友。在表演中注重学生的自我评价，教师可了解学生的知识掌握情况，更能促使学生认真、主动参与这一活动，从而评价的结果是激发学生充分发展语言交际能力。）

综合英语教案 第3篇

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出:“大力推进研究生培养机制改革, 实施研究生教育创新计划。”这表明了国家对研究生教育十分重视, 而非英语专业硕士研究生英语教学是我国高层次人才培养过程中的一个重要组成部分。目前, 研究生英语已成为高等院校一门重要的学位课程, 在培养和提高学生英语水平方面起着重要作用。文章以西安交通大学出版社出版的研究生《综合英语》教材为例, 拟对非英语专业研究生综合英语教学模式进行改革与实践。

硕士研究生英语的主要特征

1.生源多样化

目前, 硕士研究生的主要类型有:国家统招研究生、学校推荐免试研究生、MBA研究生、工程硕士研究生、单位委托培养研究生以及单考研究生等。研究生来源渠道较多, 类型也呈多样化, 英语背景也不尽相同。

2.英语入学水平不齐

据不完全统计, 全国招生研究生的本科院校和科研单位有上千所, 各院校的校情不同, 研究生的招生规模、生源不同, 这在一定程度上也造成了硕士研究生入学时的英语水平也不同。以我校近年来招生为例, 大部分学生入学时的英语分数处于40分-60分之间。

3.英语听、说、读、写、译能力较差

除了进校时英语水平差异外, 研究生的听、说、读、写、译等五项技能发展也不平衡。由于生源和将来所从事的专业不同, 他们对英语的需求也不相同。有的希望提高自己的口语表达能力;有的希望加强写作和翻译能力;有的则希望进一步增强自己的阅读能力, 以便毕业后在自己所从事的专业上获取相关知识。

4.英语在大班中进行

研究生英语班级大、人数多。一般每个班都在50人-60人左右, 有的甚至更多。大班教学使教师难以做到个性化教学, 难以关注到每一个学生, 难以让每一个学生都有参与语言教学活动的机会。况且综合英语课每周也只有2学时-4学时。

注重交际, 减少讲授

语言教学的目的是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。可是在传统的精读教学中, 教师讲得太多, 而给学生语言实践的机会却很少, 培养学生以书面或口头方式进行交际的能力是语言教师最终目的。以西安交通大学出版社出版, 由白靖宇教授等任主编的硕士研究生英语综合教程》Text A的课文理解与欣赏为例, 以教师为中心传授知识的单一讲授就不如采用启发式、讨论式、互动式, 让学生有机会分析讨论课文或发表与课文内容有关的见解为好。因为不管教师讲得多么精彩, 如果课堂上不给学生一定的实践机会让他们开口或动笔, 他们的思路不仅会受到限制, 而且也无法获得连贯表达自己思想的能力。在整个教学过程中, 教师应该是组织者、引导者, 而不是扬声器。

为了有效培养学生运用语言的交际能力, 在研究生综合英语课上, 我们改变了过去传统的教学模式, “教师讲, 学生听”的填鸭式教学, 也防止目前高校课堂教学过分使用PPT, 黑板变白板的另一种极端倾向。在教学上, 以学生为中心。根据教学需要, 借助于多媒体辅助教学, 创造有利条件让学生进行实践。首先要求学生课前预习课文, 熟记单词, 查阅有关资料。课堂上回答与课文相关问题, 以检查学生课外自学情况, 并将其作为平时成绩的一部分。在课堂上要求学生独立分段阅读、获取信息入手, 继之以提问检查、开展讨论, 进而要求学生综合全篇大意, 捕捉主要思想与论点, 再辅之以必要的语言点讲解, 在此之后组织朗读、听、说、读、写、译等活动。学生从被动的“接受者”、“服从者”变成了积极的参与者。

重视课堂教学的趣味性

“兴趣是最好的老师”。为了培养学生学习英语的兴趣, 首先要有趣味性、知识性、可思性、前瞻性等特点的优秀教材, 还需要与之相配合的电影、电视、录音、PPT等课件, 这样才有助于创造较真实的语言环境, 让学生学习地道的英语;其次, 教师要有丰富的理论和实践知识, 在教学不同阶段, 针对不同对象, 采用不同的教学方法;最后, 教师要了解学生, 建立良好的、和谐的师生关系, 利用其教态、姿势、表情等, 努力创造一种亲切、和谐、轻松、愉快的课堂气氛, 利用富有情感表现力的表情和动作感染学生, 调节课堂节奏。在研究生综合英语教学中, 注重上课形式的多样化十分重要。每节课可以以提问开始, 可以进行课文背景介绍, 放课文录音或英语歌曲、讲故事、组织学生分组讨论与Text A有关的问题等。在每个单元, 每个教学环节的处理上, 教师都应考虑采用何种教学方法效果最佳等问题。就趣味而言, 综合英语课最忌统一的教学模式。试想一下, 如果一个教师总是从某一点入手, 并总以不变的格式结束, 学生当然会产生厌烦心理。我们认为, 一个好的语言教师是用下列方式使其课堂教学生动有趣的, 即用他的热情、活泼、精力和认真细致地备课, 让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语, 无论在哪种教学方式上都不停留过久, 以免学生感到厌烦或失望, 诱导每个学生都参加到课堂中来。

重视英汉语言文化的比较

语言是文化的一部分, 并对文化起着重要作用, 同时语言又受文化的影响, 反映文化, 它总是和文化联系在一起的。可以说离开特定文化背景的语言是不存在的。要想真正掌握一门语言, 就必须了解产生这种语言的特定社会文化背景。

王力先生1985年曾说, 外语教学最有效的方法就是中外语言文化的比较。语言学家 (R.Lado) 说:“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。语言是文化的一部分, 因此, 不懂得文化的模式和准则, 就不可能真正学到语言[4]”。J.R.Gladstone指出:“语言和文化紧密地交织在一起。语言既是整个文化的产物或结果, 又是形成并沟通文化其他成分的媒介”[5]。

在研究生综合英语教学中, 教师应时常结合课文给学生讲解一些必要的文化背景知识, 比较中西方语言文化之间的异同。使学生真正认识到, 在什么场合下讲什么话才得体。以第二册第二单元的Text A Culture Shock为例, 在课堂上组织学生分组讨论, 回答问题如:文化冲击的含义、所经历的几个阶段、各阶段的特征以及如何克服文化冲击等问题。此外, 补充一些必要内容如:中国学生与外国人交谈时的语用失误、习俗、禁忌语、饮食文化以及称呼、招呼语、告别、做客、谦虚、道歉、赞扬、谈话题材、价值观念、色彩词及动植物文化含义等。通过比较教学, 学生对课文内容以及英汉语言文化间的差异有了较深刻的认识, 也提高了他们跨文化的语用能力。

总之, 在英汉语言文化对比方面, 我们应该做到以下几点:重点使学生熟悉所学语言国家的风土人情, 如生活方式、世界观等。使学生懂得语言与社会间的关系, 如人们的语言与举止因年龄、性别、种族、社会地位等不同而发生变化。培养学生以客观态度对待所学语言国家的文化。

注重英语教学与各语言教学法间的关系

在外语教学中, 曾产生了众多的教学法, 其中影响较大的有语法翻译法和交际法。

交际法又称功能法, 产生于20世纪70年代初期的西欧共同体国家, 其中心是英国。从交际法的产生, 我们不难看出, 这是指导西欧人学习西欧语言的教学法。由于西欧语言 (如英语、法语、德语) 属于同一语系, 或称“近亲语言”, 语言的三要素语音、语法、词汇有许多相近乃至相同之处。因此, 在教学中不必像中国学生学英语那样, 需要更多地顾及目的语的语言规则, 只要加强语言的功能训练, 凭“直觉”便可学下去。而在中国, 英语属于外语教学, 而不是第二语言习得, 且英语和汉语的差异很大, 这本身就增加了英语学习的长期性和艰巨性。

然而长期以来, 在我们的外语教学中有一种偏见, 似乎一提到交际法, 就很时尚, 就很先进, 就应排斥语法翻译法。一讲到语法, 便有复古倒退之嫌, 就显得很落后。在教学方法上, 这种跟着感觉走, 围着外国人转的现象也屡见不鲜。外面流行什么, 我们也跟着上什么, 完全不考虑国情、校情、和教学对象。于是, 一会儿“听说领先”, 一会儿“交际法”, 各领风骚好几年, 其教学效果并不十分理想。因为任何一种教学法的产生、流行和发展, 必有其社会需要以及语言学、心理学、教育学的基础, 都或多或少带有语言学家一定的主观色彩, 都是在前人经验基础上形成的。但是, 每一种教学法各有其长处和短处, 交际法也不例外。它对培养学生的交际能力起了一定的作用, 和历史上任何一种教学法一样, 也不可能解决社会主义初级阶段中国外语教学和各国外语教学的所有问题。因为外语教学是一项极为复杂的活动, 存在着多种相互影响、相互制约的可变因素。

那么在研究生综合英语教学中, 我们应该采用什么样的适合于社会主义初级阶段中国国情的英语教学法呢?我们认为, 研究生英语教学应立足我国实情, 博采众长, 根据不同对象, 不同教学要求, 在不同阶段, 采用不同的教学方法。要注意调动学生学习英语的积极性, 培养学生的自主学习能力和独立工作能力。

结束语

随着社会的发展, 研究生人才培养规格的提升, 时代对研究生英语教学改革提出了挑战, 同时也提供了机遇。我们希望在非英语专业硕士研究生综合英语教学中, 教师在注重培养学生语言能力的同时, 也要注重培养他们的交际能力, 正确处理二者之间的关系。同时, 在教育全球化背景下, 通过广大教师不懈地努力和扎实细致地工作, 探索出一条符合社会主义初级阶段, 具有中国特色的研究生英语教学新路子。

参考文献

[1]白靖宇, 郭继荣.硕士英语综合教程[M].西安:西安交通大学出版社, 2011.

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010年-2020年) [N].2010-07-30 (13-15) .

[3]罗立胜, 李健.试论研究生英语写作课程的设置与实践[J].学位与研究生教育, 2003 (2) .

[4]Lado R.Language Teaching:A Scientific Approach[M].McGraw-Hill, 1964.

[5]Gladstone J.R.Language and Culture[M].McGraw-Hill International Company, 1972.

[6]赵轶洁.近十五年非英语专业研究生英语课程体系建设与改革研究综述[C].研究生英语教学与研究[M].北京:中国人民大学出版社, 2011.

语文综合性活动教案 第4篇

【设计目的】

生活大看台,处处是语文。语文课程具备丰富的人文内涵,所以语文教育要重视语文的熏陶感染作用,强调语言教学内容的价值取向,尊重学生的独特体验。我们一方面应通过语文实践培养学生的语文实践能力,在语文实践中掌握运用语文的规律;另一方面要根据现实生活,关注当代社会信息化进程,实行开放教学,使语文教育充满生气与活力。本着以上原则和教育思想,笔者设计了这份综合性活动教案。

【教学目标】

以泪为线索,将相关的故事、歌曲、诗文联系起来,运用听、说、读、写的方法对文本进行探讨;从而更深刻地挖掘泪的人生意蕴。并通过此次学习培养学生的听说读写能力,提高学生的审美情趣。

【教学过程】

一、导入

截取电视剧《红楼梦》中《枉凝眉》片段,通过多媒体将学生带入情景中。歌曲完毕后只保留音乐。“想眼中能有多少泪珠儿,怎经得秋流到冬,春流到夏。”在音乐中教师讲述宝黛爱情中木石之盟这段故事。

二、实践活动

(1)请学生讲述与泪有关的故事。(鼓励学生表达自己真实的想法和感情,调动学生的积极性,拓宽其思路;故事可以来自自己亲身的经历或者所见所闻。)

(2)请写出含有“泪”字的成语。

泪流满面 泪如泉涌 泪如雨下 泪眼汪汪(在学生回答后,可用幻灯片显示答案。也可根据课堂时间作进一步的工作:可用这些词语分别来造句,或者写一段话将这些词语全部或部分涵盖其中。)

(3)请找出含有“泪”字的诗文。

学生回答后,教师用大屏幕展示下列句子。

①峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。(北魏郦道元《水经注》)

②碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。(元代王实甫《西厢记·长亭送别》)

③沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。(唐代李商隐《锦瑟》)

④出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。(唐代杜甫《蜀相》)

⑤春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(唐代李商隐《无题》)

⑥春色三分,二分尘土,一分流水。细看来,不是杨花,点点是离人泪。(宋代苏轼《水龙吟》)

⑦独下千行泪,开君万里书。(北周庾信《寄王琳》)

⑧两句三年得,一吟双泪流。(唐代贾岛《题诗后》)

⑨满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味?(清代曹雪芹《红楼梦》)

{10}男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处。(元代李开先《宝剑记》)

{11}人不寐,将军白发征夫泪。(宋代范仲淹《渔家傲·秋思》)

{12}无限河山泪,谁言天地宽?(明代夏完淳《别云间》)

{13}为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……(艾青《我爱这土地》)

三、探讨“泪”字的丰富意蕴

简简单单一个泪字,却蕴涵无穷的意蕴。泪为国家为人民而流,那是爱国爱民的泪,伟大的泪。泪为自己流,那是真实的泪,小我的泪。无论何种泪,只要它真切,入情入理,我们就愿意走进这闪闪泪光中,愿意同他们同哭同笑,同悲同乐。现在,我和同学们一起来品味这无垠的泪光世界。(以实践活动中诗文里典型句子为例,剖析“泪”字的情感意蕴。)

(1)出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。(唐代杜甫《蜀相》)

此诗中所谓“英雄”,诸葛孔明是,杜子美更是。流着泪的不仅仅是孔明,还有杜甫。那湿透衣襟的泪光不正是对英雄的怀念和赞美吗?诸葛亮功败垂成,抱憾而终。此时的杜甫目睹着社会的动乱,人民的苦难,在颠沛流离中缅怀着英雄,渴盼着能有诸葛先生那般的英雄安邦定国,救民于水火中。这样的泪满襟如何不让我们感动流涕呢?

(2)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(唐代李商隐《无题》)

前句绵绵情意,到死方休;后句滴滴沉沉,有生难已。为谁流泪到天明?为谁成灰在所不惜?点点蜡泪,痴情苦意;惊天地,泣鬼神。

(3)执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。(宋代柳咏《雨霖铃》)

“执手”写其柔情蜜意,依依难舍;“泪眼”写其悲清苦意,欲哭不能。“执手相看泪眼”,以白描的手法,极为生动、形象地刻画了一幅难舍难分的离别场景;这泪正是两个痴情的灵魂的写照。

说明:诗文中含有泪字的句子很多,在这里我们只分析了三处。希望同学们能够举一反三,对这个课题作进一步的研究。

四、迁移训练

泪或是悲伤情感的流露,或是快乐情绪的表达。请结合自己的生活经历,将你的“悲伤的泪”和“高兴的泪”分别用两段不同的话写出来,力争写得有文采而动人。(文段里必须有泪字,要看得出是悲伤还是高兴。在学生写好后可选出优秀的文段让同学有感情地朗读。)

五、结束语

播放歌曲《鲁冰花》。“天上的星星不说话,地上的娃娃想妈妈。天上的眼睛眨呀眨,闪闪的泪光鲁冰花。”一滴泪珠,就是浪花一朵。让我们在茫茫人海中,在大千世界里去体味泪的含义;让我们在歌、诗、词、曲中寻觅泪的踪迹,品鉴它无穷的意蕴和独特的魅力。

综合组英语公开课教案 第5篇

3.学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.4.功能：谈论自己拥有的物品及物品的数量。二．语言技能目标

1.能认读并正确书写单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。2.能使用I have...教具准备

1.有关动物、数字的图片和单词卡片。2.教学光盘。

三．教学步骤

Step 1 Revision 1.师生相问好后齐唱歌曲“Ten Little Baby Ducks”

2.复习表示数量的单词：one至twelve。游戏——左邻右舍。游戏规则：教师出示数字的单词卡片，请学生说出该数字的前一个数和后一个数，如：教师出示three，学生要说two和four。

3.复习有关动物的单词：pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。教师出示图片，指着图片说：“What animals can you see?”鼓励学生大胆积极地说出已经学习过的动物单词，以此复习单词pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。

4.揭示并板书课题：Unit 3 Numbers and Animals Part A Step 2 Presentation

（一）单词和句型教学

1.教学单词cow，horse，sheep。教师说：“Sally’s grandma and grandpa have a farm.What animals do they have?”教师播放课文视频，让学生初步感知课文中的cow，horse，sheep，pig等单词。（1）全班观看完课文视频后，教师问：“What animals are there on the farm?”鼓励学生大胆说英文，不会说的学生可以用中文表达。接着出示农场图，呈现cow，引出单词cow的教学。

单词cow可结合how和now来教学，强调字母组合ow在单词中的读音/a教师一边拼读单词一边板书。

（2）用相同的方法教学单词horse和sheep。2.教学单词thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。（1）教师出示以下4个问题：

/。How many cows do they have? How many horses do they have? How many sheep do they have? How many pigs do they have? 教师帮助学生理解上面4个问句的意思，引出单词have的教学。

教师让学生仔细观察黑板上动物名词的复数变化规律，从中发现sheep在变为复数时与原词一样，让学生发现这种变化规律和单词fish的变化规律一样，并总结这样的变化方式叫做“单复数同形”。

（2）再次播放课文视频或录音，请学生认真听一听农场里动物的数量。教师手拿“奶牛”的图片问：“How many cows do they have?”引出单词thirteen的教学，注意强调ir和teen在单词中的读音，同时把单词写在黑板上。教师说：“They have thirteen cows.”边说边在黑板上写下 They have....并在黑板上单词cow的后面用红色粉笔添上“s”。（3）出示人称代词I，we，you，操练句型I/We/You have....。再出示单词卡片fourteen，fifteen和sixteen，先引导学生自主尝试拼读单词，再纠正发音，同时让学生观察thirteen，fourteen，fifteen和sixteen这4个单词的共同点，培养学生自主探究的能力，并进行总结，告诉学生，teen 是后缀，表示“十”，构成从13~19英文数字的一部分。特别强调由five到fifteen的变化及其读音规则。（4）教师带领学生操练单词fourteen，fifteen和sixteen，之后板书单词。板书时把单词逐一写在动物单词前，如边板书边说：“I have fourteen horses.”同时，用红色粉笔在单词horse的后面添上“s”，之后再将fifteen sheep/sixteen pigs补充完整。

（二）课文教学

1.翻开课本第16页，教师播放课文录音，学生边听边看课文插图，再次感知课文。

2.教师再次播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子和短语。

3.再播放录音二到三遍，采用全班学生跟读，个别学生、男女生或小组跟读的形式学习课文内容。

4.完成课本第17页的Look and say.部分，请学生把横线上的内容补充完整，进行口头交流。

5.巩固练习：完成课本第20页的Learn to write.部分。

（三）语音教学

1.出示单词卡片sheep，green，queen和three，让学生自己先读一读，同时观察这几个单词在书写和读音上有什么共同点。

2.教师播放录音让学生跟读几遍，让他们感受字母组合ee在单词中的读音/i:/，接着教师带读：

3.教师再次播放录音，学生模仿跟读。Step 3 Extension 学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.Step 4 Summary Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文内容。

2.抄写新单词各3遍。

3.完成《活动手册》上本课的练习。

初中英语综合实践活动课教案 第6篇

教学目的：

通过学生自己搜集资料并学习和比较中外节日，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，增强学生的动手能力，增加学生的学习渠道，让学生自主学习。教给学生归纳、比较、总结的方法，使学生学会合作，从而提高学生的综合实践能力。教学方式：启发式、讨论式、归纳法

学习方式：自主学习、讨论比较、总结归纳、小组合作 教学课时：三课时 第一课时

课前，告诉学生课题，让他们多渠道地收集材料，如通过报刊、杂志、书籍和电脑。既要有中国的节日（含来历、时间和庆祝活动），也要有西方的节日。

一、将收集到的节日名称按中西方分类并按时间的顺序进行汇总

二、请学生介绍各个节日的来历和庆祝活动

三、对材料进行补充完整

四、布置作业：将中西方节日重新整理并进行比较 教学反思

（一）这节课基本上按计划进行，学生对中西方节日有着浓厚的兴趣，也有一定的了解。他们按照老师的吩咐，查阅报刊、书籍或通过网上搜索资料，进行了一番准备。课堂上气氛活跃，学生兴趣盎然，踊跃发言。但是反映出了一个问题，就是学生对这些节日的一知半解，了解得不全面，甚至还出现了一些错误的信息。所以有必要对学生的态度进行纠正。另外就是由于教学设备限制和条件限制没能提供一些彩色图片和网上显示，没能让学生比较全面地体验到那种身临其境的感觉。第二课时

一、将小组长的比较结果抄写在黑板上，供全体学生修正

二、老师重点讲解中国的春节和西方的圣诞节

三、布置作业：

1.将材料进行归纳和总结

2.讲讲从这一主题的学习中，学到了什么 教学反思

（二）课堂上学生都能踊跃发言，积极参与。从学生课堂上气氛来讲是成功的，但是从学生完成作业的角度来讲是不太令人满意的。学生所作的比较缺乏系统性和针对性，也不够全面。同时由于条件的限制，讲解也做不到形象和生动。第三课时

一、检查学生的总结结果

二、让学生自由发言，说说他们的收获 教学反思

（三）这堂课学生畅所欲言，讲了他们在没有上这些课之前，对西方节日的知之不多到现在的知道一些：讲了他们如何收集材料等等。从学生的自我阐述中，我发现学生收集材料的能力还是比较差，各方面的综合素质还得提高。课堂上感觉老师要讲的还是比较多，学生自主学习能力差，动手能力不够，学习渠道窄。老师在课堂上所提的问题能回答的同学很少。