中国大学农学各专业最强学校（精选6篇）

中国大学农学各专业最强学校 第1篇

2011中国大学工学各专业最强学校

武书连主持的《2011中国大学评价》课题今年元月结稿。中国统计出版社2011年2月出版发行了武书连主编的《挑大学 选专业---2011高考志愿填报指南》。全书110万字，内容包括我国706所普通本科高校2011年的综合实力排名和11个学科门、258个本科专业的等级和排名。

《中国大学评价》的`本科专业分为A++、A+、A、B+、B、C+、C、D+、D、E+、E共11个等级。A++级学术水平最高，实力最强，E级最低。

A++级的定义是：1、将所有大学的同一个专业按得分顺序降序排列，得分最高的2%是A++级;2、每个专业的第1名是A++级。

下表是工学各本科专业A++级学校名单，供考生择校参考(不含5个及以下学校设置的专业)。

本科专业 排名 校名 等级 学校数采矿工程 1 中国矿业大学 A++ 40石油工程 1 中国石油大学(北京) A++ 16矿物加工工程 1 中南大学 A++ 27勘查技术与工程 1 中国地质大学(武汉) A++ 35资源勘查工程 1 吉林大学 A++ 35地质工程Y 1 中南大学 A++ 33矿物资源工程Y 1 北京科技大学 A++ 13冶金工程 1 北京科技大学 A++ 32金属材料工程 1 西北工业大学 A++ 89金属材料工程 2 北京航空航天大学 A++ 89无机非金属材料工程 1 北京科技大学 A++ 91无机非金属材料工程 2 中南大学 A++ 91高分子材料与工程 1 清华大学 A++ 142高分子材料与工程 2 浙江大学 A++ 142高分子材料与工程 3 哈尔滨工业大学 A++ 142材料科学与工程Y 1 上海交通大学 A++ 119材料科学与工程Y 2 清华大学 A++ 119材料科学与工程Y 3 华中科技大学 A++ 119复合材料与工程W 1 哈尔滨工业大学 A++ 12机械设计制造及其自动化 1 华中科技大学 A++ 307机械设计制造及其自动化 2 哈尔滨工业大学 A++ 307机械设计制造及其自动化 3 中南大学 A++ 307机械设计制造及其自动化 4 湖南大学 A++ 307机械设计制造及其自动化 5 大连理工大学 A++ 307机械设计制造及其自动化 6 北京航空航天大学 A++ 307机械设计制造及其自动化 7 燕山大学 A++ 307材料成型及控制工程 1 西北工业大学 A++ 168材料成型及控制工程 2 哈尔滨工业大学 A++ 168材料成型及控制工程 3 大连理工大学 A++ 168材料成型及控制工程 4 华中科技大学 A++ 168过程装备与控制工程 1 浙江大学 A++ 88过程装备与控制工程 2 北京化工大学 A++ 88机械工程及自动化Y 1 上海交通大学 A++ 76机械工程及自动化Y 2 清华大学 A++ 76车辆工程W 1 清华大学 A++ 115车辆工程W 2 哈尔滨工业大学 A++ 115车辆工程W 3 吉林大学 A++ 115机械电子工程W 1 浙江大学 A++ 90机械电子工程W 2 西安交通大学 A++ 90测控技术与仪器 1 哈尔滨工业大学 A++ 211测控技术与仪器 2 清华大学 A++ 211测控技术与仪器 3 天津大学 A++ 211测控技术与仪器 4 北京航空航天大学 A++ 211测控技术与仪器 5 中国科学技术大学 A++ 211热能与动力工程 1 上海交通大学 A++ 150热能与动力工程 2 西安交通大学 A++ 150热能与动力工程 3 清华大学 A++ 150核工程与核技术 1 清华大学 A++ 21电气工程及其自动化 1 清华大学 A++ 297电气工程及其自动化 2 华中科技大学 A++ 297电气工程及其自动化 3 浙江大学 A++ 297电气工程及其自动化 4 哈尔滨工业大学 A++ 297电气工程及其自动化 5 西安交通大学 A++ 297电气工程及其自动化 6 华北电力大学 A++ 297自动化 1 清华大学 A++ 306自动化 2 浙江大学 A++ 306自动化 3 上海交通大学 A++ 306自动化 4 华中科技大学 A++ 306自动化 5 南开大学 A++ 306自动化 6 中国科学技术大学 A++ 306自动化 7 华北电力大学 A++ 306电子信息工程 1 清华大学 A++ 398电子信息工程 2 电子科技大学 A++ 398电子信息工程 3 西安电子科技大学 A++ 398电子信息工程 4 北京邮电大学 A++ 398电子信息工程 5 中国科学技术大学 A++ 398电子信息工程 6 东南大学 A++ 398电子信息工程 7 浙江大学 A++ 398电子信息工程 8 北京理工大学 A++ 398通信工程 1 电子科技大学 A++ 320通信工程 2 北京邮电大学 A++ 320通信工程 3 西安电子科技大学 A++ 320通信工程 4 哈尔滨工业大学 A++ 320通信工程 5 东南大学 A++ 320通信工程 6 浙江大学 A++ 320通信工程 7 中国科学技术大学 A++ 320计算机科学与技术 1 北京大学 A++ 540计算机科学与技术 2 清华大学 A++ 540计算机科学与技术 3 浙江大学 A++ 540计算机科学与技术 4 上海交通大学 A++ 540计算机科学与技术 5 中国科学技术大学 A++ 540计算机科学与技术 6 南京大学 A++ 540计算机科学与技术 7 哈尔滨工业大学 A++ 540计算机科学与技术 8 电子科技大学 A++ 540计算机科学与技术 9 复旦大学 A++ 540计算机科学与技术 10 西安电子科技大学 A++ 540计算机科学与技术 11 华中科技大学 A++ 540电子科学与技术 1 清华大学 A++ 176电子科学与技术 2 电子科技大学 A++ 176电子科学与技术 3 复旦大学 A++ 176电子科学与技术 4 东南大学 A++ 176生物医学工程 1 上海交通大学 A++ 101生物医学工程 2 清华大学 A++ 101生物医学工程 3 华中科技大学 A++ 101电气工程与自动化Y 1 浙江大学 A++ 63电气工程与自动化Y 2 上海交通大学 A++ 63信息工程Y 1 上海交通大学 A++ 65信息工程Y 2 浙江大学 A++ 65软件工程W 1 南京大学 A++ 271软件工程W 2 上海交通大学 A++ 271软件工程W 3 清华大学 A++ 271软件工程W 4 复旦大学 A++ 271软件工程W 5 浙江大学 A++ 271软件工程W 6 中国科学技术大学 A++ 271集成电路设计与集成系统W 1 电子科技大学 A++ 20建筑学 1 清华大学 A++ 186建筑学 2 同济大学 A++ 186建筑学 3 东南大学 A++ 186建筑学 4 天津大学 A++ 186城市规划 1 同济大学 A++ 138城市规划 2 重庆大学 A++ 138城市规划 3 东南大学 A++ 138土木工程 1 同济大学 A++ 291土木工程 2 清华大学 A++ 291土木工程 3 哈尔滨工业大学 A++ 291土木工程 4 浙江大学 A++ 291土木工程 5 大连理工大学 A++ 291土木工程 6 湖南大学 A++ 291建筑环境与设备工程 1 哈尔滨工业大学 A++ 130建筑环境与设备工程 2 清华大学 A++ 130建筑环境与设备工程 3 同济大学 A++ 130给水排水工程 1 清华大学 A++ 112给水排水工程 2 同济大学 A++ 112给水排水工程 3 东南大学 A++ 112道路桥梁与渡河工程W 1 长安大学 A++ 13水利水电工程 1 武汉大学 A++ 53水利水电工程 2 河海大学 A++ 53水文与水资源工程 1 河海大学 A++ 49港口航道与海岸工程 1 大连理工大学 A++ 21测绘工程 1 武汉大学 A++ 85测绘工程 2 同济大学 A++ 85遥感科学与技术W 1 武汉大学 A++ 13环境工程 1 清华大学 A++ 288环境工程 2 北京师范大学 A++ 288环境工程 3 北京大学 A++ 288环境工程 4 南京大学 A++ 288环境工程 5 南开大学 A++ 288环境工程 6 哈尔滨工业大学 A++ 288安全工程 1 中国科学技术大学 A++ 108安全工程 2 西安科技大学 A++ 108安全工程 3 南京工业大学 A++ 108化学工程与工艺 1 浙江大学 A++ 254化学工程与工艺 2 清华大学 A++ 254化学工程与工艺 3 北京化工大学 A++ 254化学工程与工艺 4 华东理工大学 A++ 254化学工程与工艺 5 天津大学 A++ 254化学工程与工艺 6 大连理工大学 A++ 254制药工程 1 华东理工大学 A++ 171制药工程 2 天津大学 A++ 171制药工程 3 中国药科大学 A++ 171制药工程 4 浙江大学 A++ 171交通运输 1 北京交通大学 A++ 107交通运输 2 中南大学 A++ 107交通运输 3 长安大学 A++ 107交通工程 1 西南交通大学 A++ 94交通工程 2 北京交通大学 A++ 94油气储运工程 1 中国石油大学(华东) A++ 23航海技术 1 大连海事大学 A++ 15轮机工程 1 大连海事大学 A++ 18物流工程W 1 大连理工大学 A++ 51物流工程W 2 中南大学 A++ 51船舶与海洋工程 1 上海交通大学 A++ 22食品科学与工程 1 江南大学 A++ 206食品科学与工程 2 华南理工大学 A++ 206食品科学与工程 3 中国农业大学 A++ 206食品科学与工程 4 天津科技大学 A++ 206食品科学与工程 5 浙江大学 A++ 206轻化工程 1 东华大学 A++ 48纺织工程 1 东华大学 A++ 35服装设计与工程 1 东华大学 A++ 83服装设计与工程 2 苏州大学 A++ 83食品质量与安全W 1 江南大学 A++ 102食品质量与安全W 2 中国农业大学 A++ 102食品质量与安全W 3 浙江工商大学 A++ 102飞行器设计与工程 1 西北工业大学 A++ 15飞行器动力工程 1 西

中国大学农学各专业最强学校 第2篇

从朋友圈进来的天津卫老少爷们、各位小主儿们捧个场 点击标题下面的天津卫那些事儿关注我们

「导语：」日前，“教育部高校招生阳光工程指定平台”公布，实名投票，各大高校高年级和毕业生选出的优势专业或特色专业！南开大学首推金融学专业，天津大学推荐建筑学专业…

本科专业排名

南开大学

1、金融学

2、数学类

3、经济学

4、工商管理类

5、会计学

6、化学

7、保险学

8、金融工程

9、国际经济与贸易

10、财政学

天津大学

1、建筑学

2、工程管理

3、化学工程与工艺

4、土木工程

5、船舶与海洋工程

6、电气工程及其自动化

7、测控技术与仪器

8、城乡规划

9、自动化

10、港口航道与海岸工程

天津医科大学

1、医学影像学

2、临床医学

3、医学检验技术

4、护理学

5、口腔医学

天津科技大学

1、食品科学与工程

2、高分子材料与工程

3、轻化工程

4、食品质量与安全

5、化学工程与工艺

6、财务管理

7、国际经济与贸易

8、机械设计制造及其自动化

9、艺术设计

10、自动化

天津工业大学

1、纺织工程

2、材料科学与工程

3、机械工程及自动化

4、服装设计与工程

5、金融学

6、会计学

7、国际经济与贸易

8、电气工程及其自动化

9、非织造材料与工程

10、自动化

中国民航大学

1、飞行器动力工程

2、交通运输

3、电气工程及其自动化

4、电子信息工程

5、飞行技术

6、飞行器制造工程

7、通信工程

8、自动化

天津理工大学

1、工程造价

2、电气工程及其自动化

3、自动化

4、航海技术

5、通信工程

6、机械工程及自动化

7、机械类

8、计算机科学与技术

9、轮机工程

10、工程管理

天津农学院

1、动物医学

2、水产养殖学

3、农学

4、动物科学

5、园艺

6、会计学

7、园林

8、国际经济与贸易

9、食品科学与工程

10、农业机械化及其自动化

天津中医药大学

1、针灸推拿学

2、中医学

3、中药学

4、中西医临床医学

5、护理学

天津师范大学

1、播音与主持艺术

2、应用心理学

3、汉语言文学

4、新闻学

5、英语

6、法学

7、小学教育

8、政治学与行政学

9、广告学

10、经济学

天津职业技术师范大学

1、机械设计制造及其自动化

2、机械制造工艺教育

3、汽车维修工程教育

4、自动化

5、机械维修及检测技术教育

6、电气工程与自动化

7、材料成型及控制工程

8、汽车服务工程

9、电气技术教育

10、应用电子技术教育

天津外国语大学

1、日语

2、英语

3、西班牙语

4、法语

5、德语

6、斯瓦希里语

7、葡萄牙语

8、意大利语

9、金融学

天津商业大学

1、热能与动力工程

2、金融学

3、经济学类

4、财务管理

5、法学

6、会计学

7、经济学

8、宝石及材料工艺学

9、国际经济与贸易

10、工商管理类

天津财经大学

1、会计学

2、金融学

3、财务管理

4、统计学

5、国际经济与贸易

6、金融工程

7、经济学

8、财政学

9、审计学

10、英语

天津体育学院

1、体育教育

2、运动训练

3、运动人体科学

4、社会体育指导与管理

天津音乐学院

1、音乐表演

2、表演

天津美术学院

1、绘画

2、艺术设计

河北工业大学

1、电气工程及其自动化

2、机械设计制造及其自动化

3、土木工程

4、自动化

5、材料类

6、管理科学与工程类

7、材料科学与工程

8、材料物理

9、计算机科学与技术

10、车辆工程

天津城建大学

1、土木工程

2、建筑学

3、给水排水工程

4、建筑环境与设备工程

5、城乡规划

6、电气工程及其自动化

7、工程管理

8、景观建筑设计

9、艺术设计

10、园林

天津天狮学院

1、财务管理

2、电子信息工程

3、市场营销

4、人力资源管理

5、计算机科学与技术

天津财经大学珠江学院

1、会计学

2、金融学

3、国际经济与贸易

4、财务管理

天津大学仁爱学院

1、建筑学

2、土木工程

3、机械设计制造及其自动化

4、财务管理

5、信息管理与信息系统

6、法学

7、化学工程与工艺

天津理工大学中环信息学院

1、电气工程及其自动化

2、通信工程

3、工商管理

4、自动化

天津师范大学津沽学院

1、汉语言文学

2、新闻学

3、汉语国际教育

4、播音与主持艺术

5、国际经济与贸易

6、英语

7、法学

天津医科大学临床医学院

1、临床医学

2、护理学

天津商业大学宝德学院

1、会计学

2、国际经济与贸易

3、艺术设计

4、旅游管理

5、英语

天津体育学院运动与文化艺术学院

1、舞蹈学

2、运动训练

天津外国语大学滨海外事学院

1、英语

2、日语

3、德语

高职(专科)专排名

天津大学

1、工程造价

2、电气自动化技术

天津工业大学

1、报关与国际货运

2、软件技术

天津农学院

1、动物防疫与检疫

2、计算机应用技术

3、园林技术

4、水文与水资源

天津师范大学

1、学前教育

2、美术教育

天津职业技术师范大学

1、机械制造与自动化

2、汽车检测与维修技术

天津体育学院

1、体育教育

2、应用英语

天津天狮学院

1、工商企业管理

2、计算机应用技术

3、涉外旅游

天津职业大学

1、眼视光技术

2、机械制造与自动化

3、工程造价

4、宝玉石鉴定与加工技术

5、应用化工技术

天津中德职业技术学院

1、数控技术

2、电气自动化技术

3、模具设计与制造

4、飞机制造技术

5、机电一体化技术

天津滨海职业学院

1、工程造价

2、会计电算化

3、报关与国际货运

4、国际金融

5、计算机网络技术

天津工程职业技术学院

1、工程造价

2、石油工程技术

3、工程监理

4、石油化工生产技术

5、石油与天然气地质勘探技术

6、电气自动化技术

天津青年职业学院

1、烹饪工艺与营养

2、市场营销

3、连锁经营管理

4、计算机网络技术

5、物流管理

天津渤海职业技术学院

1、石油化工生产技术

2、精细化学品生产技术

3、电气自动化技术

4、机械制造与自动化

5、计算机网络技术

天津电子信息职业技术学院

1、机械制造与自动化

2、计算机网络技术

3、计算机信息管理

4、计算机应用技术

5、模具设计与制造 天津机电职业技术学院

1、数控技术

2、机电一体化技术

3、电气自动化技术

4、模具设计与制造

天津现代职业技术学院

1、会计电算化

2、数控技术

3、机电一体化技术

天津公安警官职业学院

1、信息网络安全监察

2、法律事务

3、刑事技术

天津轻工职业技术学院

1、模具设计与制造

2、机电一体化技术

3、数控技术

4、光伏发电技术及应用

5、计算机辅助设计与制造

天津商务职业学院

1、会计

2、报关与国际货运

3、国际贸易实务

4、商务英语

5、旅游管理

天津国土资源和房屋职业学院

1、工程造价

2、建筑工程技术

3、房地产经营与估价

4、建筑装饰工程技术

5、工程测量技术

天津开发区职业技术学院

1、会计

2、移动通信技术

3、物流管理

天津艺术职业学院

1、主持与播音

2、文物鉴定与修复

天津交通职业学院

1、汽车检测与维修技术

2、物流管理

3、会计

4、汽车技术服务与营销

5、道路桥梁工程技术

6、报关与国际货运

天津冶金职业技术学院

1、冶金技术

2、会计

天津石油职业技术学院

1、石油化工生产技术

2、应用化工技术

3、油气储运技术

4、石油工程技术

天津城市职业学院

1、会计

2、电气自动化技术

3、计算机信息管理

4、动漫设计与制作

5、电脑艺术设计

天津铁道职业技术学院

1、高速动车组驾驶与维修

2、道路桥梁工程技术

3、铁道通信信号

4、铁道工程技术

5、电气化铁道技术

天津城市建设管理职业技术学院

1、工程造价

2、建筑工程技术

3、建筑工程管理

4、建筑装饰工程技术

天津生物工程职业技术学院

1、生物制药技术

2、中药

3、药品经营与管理

天津海运职业学院

1、航海技术

2、轮机工程技术

3、理化测试及质检技术

4、酒店管理

5、集装箱运输管理 天津广播影视职业学院

农学类专业大学生创新教育初探 第3篇

一、创新教育着重培养的三种能力

1. 创新意识的培养。

意识是个体行为的心理动机, 没有创新意识的人不可能进行创造发明。创新首先要让学生建立创新意识。创新意识包括探索欲、求知欲、好奇心、进取心等心理品质, 而兴趣、动机、情感、意志、气质、性格等心理因素, 是成才的决定因素。只有具备这些创新的心理品质, 才能发现新奥秘, 探索新方法, 只有拥有刻苦钻研的精神, 持之以恒的决心, 才可能不断涌现灵感和新思想。因此, 作为教师, 首先要注重培养学生的创新意识, 培养引导学生善于发现问题、求新求变、积极探索的心理取向。这种创新意识, 贯穿到学习中, 就是对知识的探索求知, 是一种科学精神。它要求学生不盲目接受课本内容和教师讲授的知识, 而是主动地进行探索求知, 把学习的过程变成一种知识再发现, 把被动记忆的知识经验变成自己的知识经验的过程。

2. 实践能力的培养。

创新既需要一定的理性, 也需要丰富的实践经验。实践是产生灵感、直觉和想象力的重要源泉。特别是对于农学这样实践性为主的课程, 没有丰富的实践经验, 谈创新只是一句空话, 因此, 对于农业类专业的大学生, 实践能力的培养尤为重要。学生只有通过丰富的实践过程, 才能更好的理解农业理论, 才能获得足够的经验储备。目前, 高等教育的课程设置、教材编写等普遍注重基础课程和理论课程, 对于农学类专业来说, 由于教学观念缺乏转变、教育资源缺乏等实际问题的存在, 导致学生实践能力相对较弱, 存在很大不足。因此, 对于教育工作者来说, 要理论联系实际, 多给学生创造培养创新能力、创造能力的机会。

3. 综合能力的培养。

综合能力就是将现有的知识重新组合为新知识的能力, 学生走向社会后, 面对的将是一个从学科知识高度分化走向知识高度综合的社会, 学生需要具备快速的知识重组与应用的能力。知识重组包括单一学科的知识重组、不同学科的知识重组、学科包含的知识与未包含的知识重组。教师要有意识的培养学生们这种跨学科和跨知识面的重组能力, 让他们学会对知识进行重新组合, 融会贯通, 去解决复杂的问题, 从而达到培养学生综合能力的目的。

二、创新能力的培养方式

1. 构建合理的课程体系。

创新教育, 不仅仅是教师个体所能完全展开的, 对于农业类大学生的创新能力培养, 需要在总体把握课程的基础上, 构建出合理的课程体系。要从专业特点出发, 分析原有课程之间的逻辑关系, 分析每门课程对于学生形成特定的知识能力结构中的不同地位和作用, 将知识点和内容有交叉的课程进行合并, 增设符合农学专业特点的知识、能力结构要求的课程, 增设突出实践能力和动手能力的课程, 并适当开设一些有助于拓宽学生知识面的选修课和专业新方向的课程, 从整体上对课程总门数、总学时进行分配调整。

2. 教学方式和手段的创新。

教师需要改变原有单一的教学方式, 转变教学观念, 充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用, 引导学生在课堂上积极主动地开展学习。可以采用“启发式”、“参与式”、“讨论式”、“探究式”等互动的教学方法, 改变以往学生在教学活动中的被动接受者的角色, 激发学生自学、讨论、科研和实践, 从而调动学生的学习主动性和自觉性, 激发他们的思维, 培养分析问题和解决问题的能力。最终目的是实现学生对知识的自主学习、自主建构, 把学生的维持型学习转变为创造性学习。

3. 加强实践性教学。

在制订教学计划时, 应把实践教学作为一个重要环节。首先要加强实践环节的课程设置, 科学合理地分配理论和实践课程的比例, 并在实践课程设计上多动脑筋, 增加研究性学习的内容, 使学生在实践过程中具有主动性、探索性, 容易产生成就感。其次, 要鼓励学生积极参与科研工作, 可以通过参加教师的科研课题, 或学校组织的大学生科研活动等。如果有条件, 可以鼓励学生成立专项的实践小组或科研社团, 通过让学生管理试验田或开展自主性科研, 帮助学生增加实践经验, 提高创造能力。

参考文献

[1]刘静茹.谈大学生创新教育与创新能力的培养[J].长春大学学报, 2008, (7) .

中国大学农学各专业最强学校 第4篇

【关键词】职业院校 农学专业 发展现状

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0066-02

我国是一个传统的农业大国，庞大的农业人口决定了农业依然是我国国民经济的基础产业。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要“加快发展面向农村的职业教育”，要加强农学专业建设，加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度。但目前大量的非农专业的开设，大量特色农业专业的逐渐消失给农学专业发展带来严重挑战。由于观念的偏差，家长和学生在选择专业时纷纷涌向第二、三产业的热门专业，虽然目前国家对农学专业大力扶持，对学生实行了减免学费政策，但还是出现了持续的低迷，生源日趋减少。

一、农学专业发展现状及问题

中职教育的认识不足。长期的城乡二元结构，使得城乡差距巨大，轻视农业的传统观念依然充斥着人们的思想。人们对农学教育的认识还存在一定的偏颇，职业院校农学教育很少或者没有受到学生和家长的认可。作为农学专业潜在生源的农村学生，却在心理上渴望跳出“农门”，从事社会地位高、经济收入好的非农行业。

招生难，专业陈旧需创新。从近二年招生情况可以看出，报考农学专业的考生大幅下降，不足总招生人数的三成。部分职业院校在农学专业的专业设置上缺乏针对性，与市场需求有一定差距。往往不能深入生产实际，了解农村在农业发展中遇到的具体问题。将农学专业等同于普通专业，脱离农学专业的办学规律，在课程上跟不上现代农牧业科技创新的步伐。

农学专业毕业生就业难，就业对口率低。国家近年实行了农学专业免学费政策，并每月补贴一定的生活费，这对农学专业招生和农业技术人才的培养起到了积极促进作用，但由于这些专业都是艰苦专业，都是和土地打交道，就业前景并不乐观，就业对口率低，社会认可度不高。而家长们看重的主要就是毕业后学生的就业问题。

教学与管理难，社会效益不明显。由于入校学生基础差，自控能力不强，再加上就业前景黯淡，缺乏学习动机，不重视专业知识学习，加大了学校教学管理难度；在校内影响学校教学与管埋，在校外影响学校办学声誉。行成了学生不想学、不愿学；教师管不了，不愿教；学校不愿招、难就业的尴尬局面。

二、分析与对策

采取有效措施，提升高职农学专业的社会地位和吸引力。一是高职农学专业应注重人才培养的数量和质量，提升对用人单位的吸引力；二是适应不同生源的需要，在专业设置上进行市场细分，提高其市场针对性和适应性，提升高职农学专业对学生和家长的吸引力。此外，政府应发挥各种媒体的作用，改变社会上的“轻农”思想，使社会共同关注、支持农业教育的发展。

围绕产业办专业，适应地方经济。职业院校农学专业的办学主题应是服务“三农”，这是职业院校农学专业赖以生存之源。职业院校要切实转变教育观念，主动出击，寻求学校与镇、村、农业龙头企业、种养大户的合作，并适时围绕产教结合中产生的新情况与新问题调整专业建设、课程结构，讲求“实际、实用、实效”。而且农学各专业应紧紧围绕地方农业发展的战略目标，及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业和社会发展对人才的需求，做“特”、做“精”。

扩大资助对象，办学形式应当更加多样化。日前资助的都是全日制在校生，而一些像苗木专业村、专业乡的学生在苗木的生产季节干活，没有时间脱产参加全日制学习。他们只能采取半工半读的方式学习，国家政策只对全日制在校生补贴，而对半工半读的学生没有政策，这就造成了需要政策的人得不到政策的资助。建议国家要针对不同情况采取不同的政策，采取多种形式的办学模式，把农学职业教育办好。 并且解决好“出口问题”才能更好地解决“入口问题”。国家应出台更加优惠的就业政策，鼓励和扶持农村职业学校农学专业毕业生回到农村创业，实现学习和生产“无缝对接”，大大提高创业成功率。

三、针对教学与管理难及社会效益不明显的分析与对策。

改善教学结构，适应农业产业结构需要，实现教与学的双赢。教师要成为农学行业的行家。新农村建设对农学专业教师提出了更高的要求，他们不仅应是教学的能手，还应是行业中某一领域的专家，更应是通才；不仅要有先进的埋念，还要有娴熟的技能；不仅要精通生产，还要熟悉销售；不仅要善于从农业发展中寻找规律，而且还要善于捕捉市场信息。

学生应成为现代农业的能手。一个专业的兴衰取决于所培养的学生的质量。面向农村、农业、农民的专业，田间、日下、舍前的教学，与新农村建设无缝对接的实训，可以确保农学专业学生毕业后即成为现代农业的能手，成为新农村建设的骨干。 调整专业结构，突出产教结合，面向农村市场办学。当前，正值农业产业结构调整时期，特色农业和生态林业蓬勃发展，这些对农学专业的发展具有重要的指导意义。因此，灵活设置农学专业将会对农村经济的发展产生强有力的促进作用。产教结合是职业院校农学专业走出困境的必然要求与根本出路。对于这些院校来说，产教结合的实质就是面向广阔的农村市场办学，其核心任务是培养新农村建设所需要的一代新农民。

从农业产业结构进步中获得收益与发展。职业院校农学专业服务于农业产业结构调整与改造，必将从相关产业中获取丰厚的回报。职业院校要依据自身特色，坚持走产教结合之路，依托专业办实体，反哺专业共发展。实现专业建设、人才培养、经济开发齐头并进。

随着社会发展，对人才质量的要求越来越高，职业院校农学专业调整成为了必须。如何把专业调整与专业内涵建设结合起来，从而全面提高人才的培养质量，是目前我们面对的一个重要课题。农学专业建设过程中，必须明确专业建设的思路与方向，依托学校现有资源，充分发挥优势专业作用，立足农学产业，面向地方经济和社会发展需要，通过对国内高水平大学相关专业的考察和研究，在专业建设定位与人才培养规格上发挥优势，彰显办学特色。以专业特色提高人才培养的适应性，提高所培养人才的水平与社会适用性，较好地满足就业市场变化的需要。

参考文献：

中国大学农学各专业最强学校 第5篇

我国是农业大国，党中央把“三农”问题作为全党工作的重中之重，放在非常突出的地位。农村职业教育是实施科教兴农战略、促进农业可持续发展的重要途径，在我国目前农村经济和社会发展的形势下,农村职业教育为“三农”服务具有重要作用，农村职业学校必须树立为“三农”服务的办学宗旨，积极探索为“三农”服务的途径，很多学校都开设了农学类相关课程，农学专业也由此而成为目前我国规模较大的专业。但从农村职业学校毕业生的现状来看，存在着重理论知识，轻动手能力，与社会职业岗位严重脱离，农学人才供需脱节，“供大于求”和农学毕业生“对口就业难”的问题，这个问题实质不是人才过剩，而是供需结构性失衡所致。课堂教学是学校育人的主渠道，课堂教学效果的好坏，对于中等职业学校教育教学质量的提高和人才适应性的培养具有举足轻重的影响。所以对于中等职业技术学校的农学专业教学改革势在必行，下面从几个方面谈谈农学专业教育教学改革的思路。

一、灵活的使用教材是课堂教学改革的前提 教材是教师实施课堂教学，向学生传授知识的主要载体，也是学生获取知识的主要来源，它具有科学性、逻辑性、思想性等特点。但教材只能是我们教学的依据，教师不应仅成为教材的执行者，教师在新课程所倡导的理念的指导下，在尊重教材的基础上，科学地、创造性地使用好教材，促进学生全面发展。随着农学类专业的快速发展，农学专业相关书籍如雨后春笋，许多教材是东拼西凑则成了另一本书；有的书内容写了一大堆，有用的东西只有一点点；甚至有的书还会把读者会带入误区，有许多东西在实际工作中可能用不上。作为职业学校的农学专业教师不应当把学校的教材上完就算完成了教学任务。应该当拿到新的教材时由专业带头人为首组织专业教师进行研究，通读教材,吸取精华,丢弃没用的东西。增加书本上没有却实际工作中又非常有用的东西，多参考几本书。建议有实际工作经验的老师根据本职校学生特点组编内部教材,瞄准人才市场变化，调整模式，突出特色，将设置的课程与企业对人才的需求直接挂钩，有的放矢。

二、大胆进行教学尝试是课堂教学改革的关键

教学方面，有些教师的教学观念陈旧，有的教师依然用传统的教学方式进行教学，课堂上讲得多，而且多采用“程序化”、“传授型”的教学方法，学生被动地接受知识，课堂活动少，教师在课堂上只是一个劲地讲，直到下课铃响之前把准备好的东西讲完了，才长吁一口气，脸上露出了心满意足的表情；可是，学生呢？整个一节课呆若木鸡，一片茫然。虽然学生们也非常专注地想听明白，但农学中的许多术语、原理总让许多学生如坠雾里，然而到实践操作时却又茫然不知从何下手，结果造成教师教学费力，学生学习吃力，实际效果不好的尴尬现象。其实农学是操作出来的，它是一门技术而已，关键是人的思想。有的学生去死记硬背，那是没有效果的，只要思想解放了，农学才能真正的学好。下面两种教学方法值得职业学校教学时参考：

1．互动式教学法。互动式教学是课堂教改的一大尝试区。在互动中，活动的双方都处于一种积极的教学状态，而没有主动与被动之分，课堂活动主体----学生脱离静止的状态，始终处于最积极、最活跃的状态。制约中职课堂教学的瓶颈之一即学生的学习兴趣不浓，而互动式教学可以调动学生的积极性，让学生“动”起来，变被动的学习为主动的学习。

首先，教师的备课要更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能。教师在课堂上要鼓励学生大胆提问，课堂上学生提问是极为可贵的，教师应更多地为学生提供思考和提问的时间和空间。很多教师不敢在课堂上让学生提问题，或许源自两种心态：一是担心学生搅乱了自己的教学方案和教学流程；二是担心自己无法解答学生的“怪”问题而下不了台。这种担心是不必要的，教师要鼓励学生大胆地提出问题，哪怕是打乱了教学计划，教师回答不出来也无妨，因为学生提问本身就已经是课堂的一个闪光点。其次，教师要根据课堂实际，大胆打破原定的教学方案，让学生针对某个问题展开热烈的讨论。老师上课往往最怕乱，总以为一乱就没办法教了。事实上，“乱”的时候往往是学生思维最活跃的时候。当学生对某个问题持不同观点激烈争论而引起“乱”时，教师不妨让它乱下去，最好的办法是退出教师角色，把讲台让给学生，让学生放下“不守纪律”的包袱，畅所欲言。

再次，教师要有目的布置课外任务，职业学校学生，尤其是中职学生普遍缺乏自觉性和自学能力。如果教师不布置任务，那他们则找不到事做。上课没有目标，课后没有事做，这样理论教学与实践操作就会发生脱节。时间长了就会出现“重理论、轻操作”的现象。当然在老师布置任务时，一定要注意难度适当，使学生通过思考学生能够做出来，这样就有成就感。如果都做不出来，则会适得其反。任务布置后必须定时检查，看是否完成，还要给出相应的评价。该表扬的一定要表扬，学生必须独立完成任务，不能抄袭，只要学生尝到了独立完成任务的成就感就会激发下次等待接受任务的兴趣。

2．目标教学法。是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在这里，目标指以完成或生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。目标教学法的前提是“目标”。目标教学法有效地建立了课堂与社会生活的联系。整个过程活动都是真实的，是现实生产生活的一种反映，从而使学生的学习更有针对性和实用性，学到了今后就业所必须的技能，包括实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力。目标教学法与传统的教学法相比，区别主要表现在三个中心的转变，即由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“目标”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。所以，在运用目标教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体，是知识意义的主动构建者。在职业学校农学专业日常教学中的目标是针对某个教学内容而设计的能由学生完成的、可以收到良好教学效果的小任务。具体地说，它应该满足下列条件：（1）该目标过程可以用于学习一定的教学内容；（2）能将教学内容的理论与实践有机结合在一起；（3）该目标能够激发学生的学习兴趣和创造力；（4）目标完成过程有一定的综合性；（5）学生能在较短时间内完成，遇到困难能在教师有限的指导下自己克服；（6）有明确的评分标准，可以对完成的作品进行评价是否达到教学目的。比如说学生在学习遗传育种这一章时，如果老师只讲理论，哪怕学得再好，学生毕业后也无法开展遗传育种工作，也不知道怎么去展开。为了使知识学以致用，老师到后期应该采用目标教学法,按照实际工作流程要求学生必须做一个完整的过程。

三、提高专业课教师队伍素质是课堂教学改革的基础 与其他专业课程相比，农学课程知识更新的速度太快，许多专业教师的知识水平还是静止不动，已经淘汰。农学专业它不像语文、数学等其它基础课程一样有模式可套，有教参书。所以中等职业学校里面的农学专业教师是五花八门，表现在：有的是打开书从第一页念到最后一页，这样教学任务就算完成了；有的是课堂上夸夸其谈，却不能动手指导学生田间操作，经常以巧妙的言语避开学生的提问；有的专挑自己知道的讲，不知道的不讲；有的上课多讲故事，小讲专业知识，但学生喜欢，可毕业时就大骂专业教师；有的知识、实践经验都丰富，确没有讲课艺术，不能把自己的知识和经验灌输给学生，学生听起来枯燥乏味；有的不讲上课纪律，只讲是否完成任务。真是“八仙过海，各显神通”!大家想一下，根据职业学校学生的自学能力，加上如此水平的农学专业教师，那学生毕业后能达到企业用人标准吗？

没有一流的教师，很难培养出一流的学生，课堂教学改革也就成了空话。要想培养一流的教师，学校必须要下一番大功夫来改革专业教师队伍，否则很难保证学生不流失。要想改变这种现状，提高专业教师队伍首先学校必须端正办学态度，明确培养目标，要想聘任的所有专业教师都优秀，那是不现实的，至少要聘请一名专业带头人（不但要有深的理论知识，还要有更强的动手能力，并且要一定的领导能力），然后花一定经费以专业带头人为中心写好计划，组织专业教师针对职校生特点对专业技能、讲课艺术等方面进行培训，所有专业教师必须参加，培训完后进行考核，考核时校领导必须参加，不合格反复培训，对反复培训不合格者由学校进行处罚。校领导要不定期到学生中去调查专业教师教学情况，认真分析并及时解决学生提出的问题。不定期组织专业教师对农学相关企业进行参观学习或聘请企业相关技术人员到校讲学，一定要让教师知道企业需要什么知识？需要什么人才？这样教师才能有针对性的教学，教授的知识才能不脱离实际。专业教师利用暑假或寒假时间多去接触企业，平时多关注人才市场。学校要鼓励专业教师不断学习，进行知识更新，经常开展教研活动，办出职校特色。

四、积极创造实验实习条件，全力提高学生技能是课堂教学改革的目标 职业学校与普通学校最大区别就在教育职能和课堂教学上。中等职业学校职能主要向社会输送合格的中初级技术人才，因而职业学校教学的职业培训功能十分突出。这就要求学校要为学生创造良好的实验实习条件，使学生来有所学、学有所会、会有所用。可以说毕业生在劳动岗位能多大程度地利用其在学校所学知识与技术直接体现了职业学校社会效益的高低，也直接体现了职业学校教师劳动价值的大小。许多职业学校农学教学设备落后，甚至没有设备，实验田没有。大部分学校上课还是采用“粉笔+黑板”的传统教学模式，教室没有投影仪。上课专讲理论，学生很难理解，在黑板上教师也很难描述清楚，只能让学生更加糊涂，大大降低学生学习积极性。再好的工人没有好的设备也很难生产出具有一流质量的产品。建议学校改变传统教学模式，利用多媒体课件、大屏幕投影、网络等先进的教育手段进行农学教学。用生动的多媒体课件演示，这样可以帮助学生更加有较地理解农学中那些必须了解的而又抽象难懂理论知识；教师通过教学网络进行的演示操作，可以使学生很快地操作入门。

五、更新观念改革学校办学思路是课堂教学改革的保证

社会现实告诉我们，一位合格的农学专业教师很难寻，有的职业学校，尤其是许多民办职业学校考虑自身利益问题，只要老师工资低就要，或者想花低待遇请高水平的老师。再者许多职业学校办学思路不明确，随便找个教师上课，让学生了解一下农学基础知识，学生毕业后不管是学什么专业，也不管学生学得怎样，一车就送进流水线的厂家。这给那些成绩好的学生以沉重的打击。这样就在所有学生的心中产生这样的想法：“学得好，学不好，凡正都是一样的进流水线打工，学三年不如学二年，早毕业早挣钱”。这严重影响了学校的专业教学。不是说所有学生都要安排对口工作，我建议至少要给那些成绩，表现好的学生安排对口工作，体现出他们的努力确能带来回报，值得。否则连成绩好的学生都不想学的话，那整个专业教学将是一片混乱。就谈不上教学质量的提高了。长期下去，学校的生命力将会受到威胁。所以学校必须从长远考虑，办出专业特色，多借鉴国外先进教学模式（如德国职业学校的“双元制”职教体制）。

综上所述，职业学校要想发展，必须走出一条有自身特色的路；而要走出这样的一条路，关键是改革与创新。改革与创新的核心是课堂教学改革。然而，我们还必须认识到，改革是个系统工程，它需要各方面的有机配合。就职业学校内部而言，要求学校把教学改革纳入到学校整体工作规划中去；同时，改革是有风险的，作为学校领导，要为改革者保驾护航，在全校营造一种教学改革的氛围。就学校外部来说，目前我国职业学校的设置主体是从高中段开始的，学生主要是初级中学分流过来的。因而，职业学校的教学改革还要考虑与初中衔问题。但是，由于职业学校与普通学校的教学要求不同，这就导致了教学改革能否为学生所接受的问题；目前，普通学校毕竟还未真正摆脱应试教育的束缚。这就要求教育主管部门，尤其是领导教科研的部门，应统一部署系统安排，使各级各类学校的教学改革协调有序地进行。

中国大学农学各专业最强学校 第6篇

所高校

1、北京大学北京大学是第一个开设新闻学专业的大学。中国第一所国立大学，人文学的实力处于无人能敌的地位，社会科学的实力虽不及人文那般不可动撼，但无疑也是中国最强的。国际知名度最高的中国大学，2013-2014年《泰晤士报高等教育》（Times Higher Education）世界大学排名中，北京大学位列全球第45位，蝉联中国大陆高校第1位。2013年英国QS大学排名中：北大位列全球第46位，蝉联中国大陆高校第1位。

北京大学的文科不但规模大，而且实力强，几乎在所有的文科领域都名列前茅。光华管理学院、元培实验班每年更是吸引了众多高考状元踊跃报考。但是北大的一些传统的、基础性的学科，如中文、哲学、历史学、考古学等学科的报考热度大减，因此北大为了吸引考生投身到这些学科上来，采取适当的降低录取分数线的方法引导考生报考。

2、中国人民大学中国人民大学是中国重要的人文社会学科人才的培养基地，在经济学、管理学、法学、哲学、文学（尤其新闻学）等学科中有着明显的优势。尤其是北京语言大学作为中国目前唯一一所开展外国人汉语教学的专门大学，其课程设置、教学水平、教师水平、教材开发、教学实践等方面的综合实力是大陆最强的。

中国人民大学是老牌法学强校，民商法实力最强，是建国后中央重点建设的文科大学，社会科学实力仅次于北京大学，尤其以经济学、新闻与传播学见长。

3、清华大学清华大学是中国综合实力最强的大学，在2010年高考招生中，清华大学在25个省市的文科分数线位居中国第一。清华大学学科设置合理，文科所招的所有专业都是热门专业，因此吸引的大量高分考生，尤其经济与金融国际班每年都吸引了二十多位各省市文理科第一名，因此清华经管学院也成为中国所有学校所有院系中最难考的学院。

清华大学近几年逐渐加强了社会科学的建设，尤其是经济管理学院、公共管理学院和新闻与传播学院，搞得很红火，是中国最著名的两所大学之一。最后还加上一点现期的政治因素（胡锦涛总书记就是从清华大学毕业的），因此更具吸引力。

4、复旦大学复旦大学号称“江南第一学府”，尤其在文科方面的优势更加突出，像金融学、新闻学这样的热门学科每年更是吸引大量的高分考生。复旦的毕业生就业水平也名列前茅，是文科考生的理想求学之地。

复旦大学是南方历史最悠久的大学，综合实力、人文学实力、社会科学实力在南方均位居第一。

5、浙江大学浙江大学是中国人自己最早创办的现代高等学府之一。被英国著名学者李约瑟誉为“东方剑桥”。浙大是中国首批7所“211工程”大学、首批9所“985工程”大学，中国大学C9联盟、世界大学联盟、环太平洋大学联盟的成员，是中国著名顶尖学府之一。

浙江大学有着一百多年的历史，学科门类齐全，学术水平很高，再加上杭州优越的地理位置，每年都吸引了大量高分考生。自从合并杭州大学以来，文科实力日增。

6、南京大学南京大学为中国教育部直属中国重点大学，中国首批“211工程”、“985工程”高校，首批“珠峰计划”、“111计划”、“2011计划”实施高校，也是九校联盟、世界大学联盟、环太平洋大学联盟、21世纪学术联盟的重要成员和东亚研究型大学协会高校。

南京大学是一所著名的综合性大学，尤其在理学、文学、哲学等领域名列前茅。南京大学的前身是中央大学，实力十分的雄厚。声誉很高，虽然文科实力并没有理科那么强。

7、南开大学南开大学是中国教育部直属的一所综合性中国重点大学，是中国“211工程”、“985工程”首批建设院校之一，入选“2011计划”、“111计划”、“珠峰计划”、“卓越法律人才教育培养计划”，为中管副部级高校，由教育部、天津市人民政府共建。

南开大学是一所具有光荣传统的综合性大学，在人文社科领域实力不凡，南开具有很高社会声誉，是众多考生心目中的圣地。应该算是老牌文科强校，理科也很强，经常跟南京大学争高下。

8、北京师范大学北京师范大学是中国教育部直属的综合性中国重点大学，1992年被中共中央确立为中央直管的副部级大学，首批中国重点建设的十所大学之

一、中国“985工程”重点建设的高水平大学、首批中国“211工程”重点建设高校、中国“珠峰计划”19所大学之

一、中国“2011计划”牵头高校、中国“111计划”重要成员，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的百年著名学府与世界知名高校。

北京师范大学是中国师范类学校的最高学府，是中国初等教育人才重要的培养基地。北师大在中文、心理学等领域有着很高的声誉。北京师范大学教育学实力最为雄厚，它是师范院校的王牌，文科很有优势，非师范专业也很多且很强。

9、厦门大学厦门大学是国教育部直属的中国重点大学，是中国“211工程”、“985工程”重点建设高校，入选“111计划”、“千人计划”、“珠峰计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”，是副部级中管高校。是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学，是大陆最早招收研究生的大学之一，被誉为“南方之强”。

厦门大学的环境可以说在中国数一数二，优美的校园环境是育人的理想之地。厦门大学的会计学最为著名，录取分数线在大部分省份名列前茅。

10、武汉大学武汉大学是中国教育部直属的重点综合性大学，是中国“985工程”、“211工程”、“2011计划”重点建设高校，同时是“111计划”、“珠峰计划”、“海外高层次人才引进计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”和“卓越医生教育培养计划”重点建设的中国顶尖名牌大学。它是与法国高校联系最紧密、合作最广泛的中国高校，是世界权威期刊《科学》杂志列出的“中国最杰出的大学之一”。