抓教研促质量工作方案（精选6篇）
抓教研促质量工作方案 第1篇
抓教研促课改全面提高教学质量
新课程的有效实施，呼唤教师教育理念的更新、教学方法的转变及学生学习方式的改变，如何才能引导本校教师适应新课程，上好新教材，是每一所学校课堂教学管理面临的重要课题。自04年秋实施新课程改革以来，我校在上级主管部门的正确领导和业务部门有力指导下，带领全体教师关注课改，解放思想，强化学习，加大研究力度，在实施新课程的道路上，做了一些有益的探索和大胆的改革，取得了一点点的收获，今天，借此平台，把我校近年来实施新课改的点滴做法向各位领导汇报，与各位同仁交流。
一、学校领导高度重视，营造浓郁的课改氛围。
1、成立课改组织机构，实行中心校领导包校（即包村小学），中心小学领导包年组制度。一位课改专家说过：“课改成在教师，责在领导。”校长是一所学校课改的组织者，校长亲自参与课改，这既是一种引领，也是一种导向。为了加强课改领导工作，学校成立了以校长为组长，业务校长为副组长，村小领导，教导主任、教研组长为成员的课改领导小组，明确分工，落实职责，并出台了一系列管理制度。领导包校、包教研组，指导课改工作，参加课改活动，以身作则，率先垂范，并亲自反思课改，撰写课改论文，如韩校长写的《校本教研问题及对策研究实施方案》，李校长写的《立足学生主体、提高德育实效》教研员王秀荣写的《体验校本教研》在《中华素质教育理论与实践》和《中国教育科研与实践》书上发表形成了对课改工作强有力的领导。
2、一任接着一任抓，把课程改革推向深入。为确保课改工作深入持久地开展下去，领导一任接着一任抓。原任校长杨丽霞同志带领班子成员长期深入教学一线，为我校的课改工作奠定了坚实的基础。自2007年8月，以韩万华校长为首的新一届领导班子发扬传统，创新思路，做到责任不变，热情不降，力度不减，把课改工作进一步推向深入。为了深化课改工作，进一步强化措施，明确责任，校长总体负责，重点保证课改师资和经费；并督促和带领抓教学的领导对课改情况进行定期和不定期的检查。校长每学期对副校长、教导主任、村小领导的任课、备课、听课等情况检查一次，并经常深入班级听课。抓教学的副校长每学期对教师备课、听课、学生作业检查2——3次。每次检查后都及时把检查情况向全体教师通报。提出改进措施；村小领导、教导处主任、教研组长长期占领课改前沿，在教学中掌握课改第一手资料，负责资料搜集、整理、归档，及时小结。由于上下一心，齐心协力，从而形成了浓厚的课改氛围。
二、抓学习、重研训，树立新课改理念
1、学习定基础
“只有学习精彩，才能生命精彩；只有学习成功，生命才能成功。”坚持抓学习，提高教师理论水平，是课改的关键。课程改革的关键在教师自身素养的提高，没有素质过硬的优秀教师，什么课改理念、教材、教法、师生评价都可能会被扭曲、变形、异化。因此，我们提出了争做“学习型教师，营造书香校园”的目标，坚持不懈地抓业务学习。首先，学校不惜财力，拿出经费，添置学习资源。充实学校图书馆、阅览室中的新课程图书。为教研组和青年教师征订教学刊物，满足教师学习需求。其次，挖掘网络资源，拓展教师学习视野。我们注重网络资源的利用，充分借助电子备课室、微机室的网络引导教师进行学习。再次，倡导全
员读书，撰写教育随笔、教学案例、教育叙事、教学反思，定期进行检查，组织交流。广大教师不甘落后，买书读书成为时尚，发表感想，自觉反思成了常事。许多教师还把自己的成功作品发表在园丁苑，领导、青年骨干教师加入园丁苑博客圈经常投稿写感想，谈体会在网路上与同仁交流。副校长王艳丽，教研员王秀荣，骨干教师王鹏飞等多人写的文章在园丁苑获奖。一些青年教师自行购买质量精美的笔记本，学习中或摘录，或剪贴，或撰写，还精心配以钢笔字、简笔画，笔记内容丰富，图文并茂，看后使人赏心悦目，受益匪浅，成为值得长期保存的艺术珍品。写日记，写读书笔记已是教师习以为常的事，爱学习、爱读书已成为我校教师的共同嗜好。
2、培训中成长
抓培训，提高教师教育教学能力，是课改的重点。为了适应课改需要，我们狠抓了教师业务培训。首先，在近五年的时间里，我们采取走出去，引进来的方法，提高教师业务素质。我们每年曾先后派出教师参加省、市、县级培训，他们回来所做的报告、所上的示范课，使全体教师深受启发。其次，制订了《校本培训制度》、《校本培训计划》，扎实开展校本培训。在日常培训中，我们做到“三定”（即定培训时间，定培训内容，定培训人员），一是定时间，即确定每周一放学后为集体备课，确定双周三放学后为教师业务学习，单周四放学后为现代教育资源应用学习，双周四放学后组织教师观看课改教学光碟；二是定内容，即确定每周的培训专题，如解读学科《课程标准》、《基础教育课程改革纲要》等，安排“多媒体资源的浏览与下载”，“多媒体课件制作”等专题培训；三是定人员，即事先确定辅导教师或主持人，要求做好充分准备。通过扎实的学习与培训，课改新理念已在教师心中生根发芽，并形成了自己的课改风格与特色。
3、反思中提高
学习需要反思，实践需要反思，课前需要反思，课后需要反思。反思贯穿于教学的整个过程。在教学案例的反思中，我们要求教师时时以新课程标准为依据，不断思考和发现问题并加以解决。
日积月累使反思成为习惯，我们规定任课教师单元有反思，课节有反思，每月写一篇教育教学案例反思，好的反思刊登在校科研简报上。每学期进行一次评比，并收集好的案例材料编成《教师手记》，共大家学习参考。
交流研讨，实现质的飞跃。我们在确立研讨专题后，让教师从自己的“教师手记”中精选符合专题的一个或一组案例进行加工整理，然后中心小学以年组为单位，村小以校为单位开展专题案例研讨。从而敦促教师对自己的体会和困惑进行深入的思考，使案例反思得到进一步升华。从而提高了教师的教育教学能力。
4、科研促教研
在校本教研中，我们以科研的方式推进教师的教学研究，鼓励实验教师参与课题研究，让教师结合自身的特点和现有水平选择不同研究方式。第一将课题实验与校本教研紧密结合，强化子课题实验研究的针对性，在课题研究使用性、实效性方面下功夫，使教师在经验加反思中迅速成长。第二将课题同课程改革紧密结合，注重教学评价标准的改革创新，探索建立促
进学生素质全面发展的评价体系，探索建立促进教师不断提高评价体系，是教师运用评价标准对自己教育行为及时作出分析和反思，不断提高教学水平。如我们尝试的一个校本课题“学生作业评价改革的尝试，”经几年来的实验，我们摸索了一条新路，收到了较好的效果。具体做法是：作业注意分层次进行，每一个学生可以根据自己的能力水平差异，自拟设计满意的作业，每一节课通过师生探究、合作、交流之后，根据自己收获的多少，自选题型，这样就可以调动不同层次学生的积极性，使他们敢于自己探索，完成自己选择的作业题，教师在评价学生作业时也形式多样，可以给画一个笑脸，竖大拇指，或点缀图案、漫画等富有情趣的评语。每月进行一次作业评比，一些同学分别被评为“特色作业”“作业之最”等荣誉称号。同时我们还鼓励高年级学生（尤其是六年级学生）对每一章节绘制一张知识结构图，这一做法尤为受到学生的欢迎。同学绘制的知识结构图不光是内容全面，而且形式新颖，都给自己的知识结构图图起了好听的名字，“知识窗口，知识云朵，知识宝塔，硕果树，太阳光圈“等。并将设计好的知识结构图，装入自己的成长记录袋。从作业设计体验中培养了学生多方面的能力，（发散思维能力，综合运用能力）集语文、数学、科学等与一体，激发了学生潜在的素质，书面作业统一为一点，就形成了学科的一大特色。
5、校本教研促发展
我们的校本教研活动分为三个层次，第一是中心小学以年组为单位，村小学以校为单位的组级教研，第二是片教研，第三是全镇教研。三个层次的教研各有侧重，相互关联，相互促进。
组级教研，以说课——上课——议课——再上课——课后反思为主要方式，针对课堂教学每次由备课中心发言人说课、上课，同组教研听课、议课，共同修改教案，然后再上课，最后教者自我反思，通过组级教研激发教师参与教研的积极性和主动性。
片教研，即在教学研究中开展分片侧重某一年级、学科的教研，如中心小学侧重于各年级数学、语文学科，有利片侧重于品德学课、北坊片侧重于科学学科。做法是平行班的教师对本单元的课程进行分工，每个教师选出其中的一课写好教案后，将教案在网上传给同事，然后在每次集体备课时由主备人（备课第一责任人）主讲此案产生的来龙去脉和教材的内容实质，教材的编写意图以及如何把握教材内容结构。然后将别人备好的成型教案放到电子备课室，供大家使用，教师把备好的教案经过内化为“我“所用。这期间，首先要学习长处，其次找出不足，最后在此基础上进行教案修正。我们的集体备课与教研从不流于形式，主备人负责答疑与讲解，教师积极参与讨论研究，从而使每个教师都能“取各家之长，补自己之短”，形成了全体教师交流共享，共同进步的喜人局面。
全镇教研，即在教学研究中，以来源于学校教师教学中的实际问题的教研方式。方法是每学期向教师下榻“问题报告单”让教师把教学中存在的困惑及存在的问题写在单子上，然后抓教学工作的领导以各种形式收集教师在教学实践中遇到的问题，进行整理分类，积累教研活动的资料。然后以小讲座、观摩课、互动答疑等形式，解决问题，形成共识。我们每学期搞一到二次的全镇教研，每次教研重点解决一个问题。
三、突出重点环节，聚焦课堂教学，提高教育教学质量。
由于多种原因，课改初期我校教育教学质量曾出现滑坡。面对这一现状，我校新一届班子高度重视、冷静思考、深入调研，找到了落后的根源—即就是部分教师穿新鞋走老路，方法不
适应新课程，课堂40分钟效益低。随着课程改革的不断深入，我们明白，学校只有走以研促教，教研并举之路，才能使教师适应新课程，才能转变教学方式与学习方式，才能使学校教学质量走出困境，才能全面提高学校教育教学质量。因此，我们将管理的重点聚焦到课堂教学。开展“人人公开课、天天公开课“的活动。要求每人每学期至少上一节公开课，做到课前认真备课，课堂适度调控，课后认真反思，领导做重点主评后参与听课教师进行评课和研讨。活动后把好的教案设计、教学反思、评课进行展示并刊登在校科研简报上。每学期活动结束后都评选出好的课堂教学和好的评课教师给予物资奖励。如我校的王鹏飞老师在讲课和评课中双双获奖。同时我们还开展领导示范课。骨干教师优质课，青年教师汇报课等活动，副校长李凤云教导主任张玉琴曾先后做二年级、三年级的语文公开课，少先队辅导员李淑范老师在校本教研会上进行品社学科说课时被县教研员发现后推荐到全市教研会上说课，在2010年10月被评为省级优秀课。在抓教学质量方面，我们还实行领导兼课和听课制度，要求中层领导每周兼课不少于6节，并必报一门考试科目。校长每学期深入班级听课，副校长教导主任跟踪听课，听后及时座谈点评，给予肯定和指导。人人公开课中我们邀请家长走进课堂，让他们评价我们老师的课堂教学，并把它们的意见在网上或用电话与我们领导或老师沟通。近几年，我们大力开展以“提高教育教学质量”为主题系列活动，采取理论补养、典型带动、困难帮扶、比赛拉动的做法，引导教师进行自我认识、自我体验、自我感悟、端正教风，提高课堂教学效益。对课堂教学效率较低、进步不明显的教师，进行重点帮扶、跟踪指导，促其提高。通过大胆探索与实践，我校教师驾驭课堂的能力明显进步，学生综合素质显著提高，我校教育教学成绩也实现了大幅度提升。课改几年来我校成绩明显提高，实现了教育教学质量新跨越。
四、注重总结提高，锤炼出一批科研性骨干教师，造就出大量创新学生。
几年来，在这苦涩而又甜蜜的课改之旅中，我们注重学习总结、不断反思提高。一是积极为全体一线教师搭建相互学习、相互交流的平台，组织青年教师上汇报课、领导和骨干教师上示范课、中老年教师上研讨课。二是鼓励教师自我反思，每位教师授完课后，都要对自己所授课进行课后反思。起初，许多教师不知反思方法，反思不够到位，后来，在骨干教师的示范指导下，现在大部分教师都能认真回顾自己授课时的得失，提出改进措施。三是采取骨干教师示范引领的办法，提高教师的业务素质。四是积极开展集体评课活动，历次的研讨课后，语数教研组长都要组织全组成员进行集体评议，所有教师各抒己见，充分交流，认真分析教学中哪些符合新课标精神，哪些还有待于改进，最后形成小组评课分析。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在孜孜不倦的追求中，我们也欣慰地看到，学校正悄然发生变化，课改的花朵绽放娇艳，课改的果实压满枝头：教研氛围浓厚了，评课发言积极了，课堂结构改变了，师生关系融洽了，学生素质提高了；教师业务学习更专心了，读书积累的更多了，虚心请教的也来了，主动上研讨课的多了，自觉听课的多了。课堂呈现出师生互动、生生互动、共同发展的喜人局面，课堂成为师生展示自我的舞台，锤炼了一批科研性骨干教师。我校被评为市“县政府名校”，中心小学、有利村小荣获县级“课改先进教育集体”的称号。市“精神文明单位”。“师德示范校”。“德育先进校”，“家长学校先进校”，“农远工程模范校”，“春晓工程先进集体”，“十一五”评为市级继续教育示范校。教师队伍中，涌现出一名市级和2名县级教科研先进个人，市级师德标兵一名，县级师德标兵3名，县级名师一名，国家级优秀课1名，省级优秀课2名，市级优秀课6名。省课指导教师3名，市课指导教师6名。省级骨干教师一名，市级骨干教师11名，县级骨干教师14人。5名教师在国家、省、市各类竞赛中获指导教师奖，30多名教师的50余篇教育教学论文、教学设计获国家、省、市、县级奖励。孙蕾老师的《齐心合力》获2009年全国优质教育成果优质课类贰等奖。黄亮老师的《采山》一课获省十三届多媒体教育软件大奖。
课改的实施，也为我校造就了一批高素质的学生，2005年5月陈旭同学在全国中小学生优秀美术书法作品大赛中《静物》2份均获金奖。2006年4月，崔云峰等6名同学的小制作作品均获县一二三等奖，2007年董鑫等4位同学获县“歌满校园“大赛一、二、三等奖。2010年3月白宇航小朋友获“中华情艺术风采国际交流展演活动铜琴声乐专业幼儿全国总决赛金奖”。2010年4月崔伟双，康莹发明制作的《自动捕鼠器》获省科技大赛一等奖。每年县里举办的各种竞赛，我校学生参赛均都获得喜人成绩。在2010年县首届小学生科技节大赛中获“三等奖”
成绩固然令人欣喜，但我们也清楚地认识到课改之路依然漫长。在今后的课改征程中，我们还将坚持不懈地实践创新，锐意进取，百尺竿头，更进一步。与时俱进抓课改，开拓创新搞教研，为促进双庙子小学教育教学质量的提高而不懈努力。
抓教研促质量工作方案 第2篇
一、狠抓教学常规工作，重务实，求实效
首先、建立健全教学管理制度。加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳等诸方面”全面发展，从微观上，对教师的出勤、授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试以及成绩评定等制定了相应的规章制度，做到严格要求，严格管理。努力提高课堂教学效率。而提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须认真备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充
1分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
其次、重视备课环节。除每学期期初各学科、各年级认真制定教学计划、教研计划和期末认真撰写教学总结之外。每位教师深入钻研教材。理清教材思路，抓住主线、明确重难点，搞清疑点，把握关键，规划教学流程，创设问题情境，精心设计教案。要求每课教学案例要做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有启发学生积极思维的教法；有适合学生的学习方法；有合适精当的练习。要求提前备课，坚持写教反思。做到先备课，后上课，不打无准备之仗（其中，年满50周岁的教师可写简案）。不单纯依赖教参，开展集体备课，活化备课资源，多方扩充信息，不断充实、完善备课资料，与时俱进。但每位教师必须在集体备课的基础上根据本班学生实际进行修改，创新教案，因材施教，培养学生发现问题，解决问题能力，拓展思路。
第三、加强常规检查。每学期学校教务处都要定时抽查和集中检查教师的教案、作业批改，并进行记录，对存在的问题进行个别反馈。平时组织指导各教研组定期与不定期检查教学计划等。对学科测验、作业批改实时掌握，并深入到各年级、班级了解情况，及时进行反馈。每学期学校组织各年级的期中和期末测试，教师自行组织每单元的测试，并认真填写测试情况分析表，最后整理归档。对出口年级，我们通过成立学科调研小组，认真组织测试，并及时组织分析，寻找教学的薄弱环节及学生知识的盲点，以便及时地调整教学的进度和深度。
第四、加强课间管理。每一节课上课前，在上课铃声打响前，每一位上课教师需在教室里做好上课准备。课间，由于我校人多地窄的特殊环境，存在着严重的安全隐患，所以，我们要求每间办公室的教师轮流对本楼道的学生进行常规管理，引导学生进行有益的课间活动，如发生安全事故由值班教师负责。体育课、信息技术课前，任课教师亲自到教室里带队上课，避免安全事故的发生。
第五、坚持集体培训与自学相结合。我们通过请来教科院的教育专家和利用本校学科带头人和骨干教师资源，开展专题讲座，提高教师理论素养；利用网络资源收看优质录象课，让老师们受到很好的教学熏陶；通过送教下乡、手拉手等形式提高教师的实战水平，并针对数学学科的特殊性和教师素质的参差不齐的状况，每两周进行一次习题练习，每次由一位数学教研组长组织全体数学教师进行，切实加强教师的基本训练等，并鼓励教师多看、多读、多思、多写，加强交流。学校采取措施激励教师撰写论文，对获奖者分层次、分等级进行奖励，由于参赛费的增加，教师们写论文的积极性有所下降，学校将对获奖的论文报销评审费，奖励政策不变，总之，通过多种途径，抓住机遇，给教师创造再学习的机会。从而促进教师整体素质的提高。
二、深入开展教研活动，增强教学技能，稳步提高质量
1、继续抓好各年级组、各学科组的教研活动，各年级坚持集体备课，先集体分析教材，再根据本班学生实际情况进行教案修改后才教学，之后进行反思，写好教学后记等，坚持互相听课，互相探讨，共同提高。并根据本年级、本学科实际情况开展专题研究等。比如，三年级是孩子词语积累的重要阶段，所以三年级语文组搞了一个《学生成长记录》，让孩子们对自己容易写错的字和拼音，以及课外阅读的词句和阅读感受，分单元进行整理记录，这对学生进入高年级，乃至以后整个语文阅读和写作的有很大的帮助。
2、强化名师工程，充分发挥骨干教师和学科带头人的作用，开展“帮带”活动。譬如：本期就要求成建容、陈永清和苏舒老师几位调研组的成员分别指导钟利、吕江红和罗霞几位青年教师分别上一节低、中、高段的作文教学示范课，并请李启君等资深教师作点评，以协同备课——听课指导——新教师上汇报课——骨干教师上示范课为活动过程，不定期召开交流会，组织形式多样的交流、研讨、学习、培训等活动，并做好教研活动记载。扎扎实实开展教研活动，每位教
师每期听课不少于20节，并做好记录，期末上交。
3、加强质量监控评价力度，继续落实并规范行政人员深入教学活动、教研组长等管理人员深入课堂的做法，行政人员分工明确，每个主要行政负责联系管理一个年级，开展“四个一”活动，即：帮带一名重点培养对象，深入每个教师教育教学环节至少一周，深入研究一门学科，参与一个教研组。加强各年级的教学督导，每期重点督导两个年级。行政人员和教研组长分组进行听课、备课、作业等方面的督导，每个督导组成员督导完毕之后，必须发表自己的见解，对任课教师作出客观的评价，并做好记载，及时进行交流，对教师的成长与提高真正起到实效，切实把好教育管理和教学质量关。学校行政坚持听随堂课，深入班级，了解学生状况，实现学校、学生、教师共同发展的目标。
4、认真落实各项教学活动，比如本期的活动内容有：
（1）语文组开展作文教学交流活动，分高、中、低段分别上一节作文教学示范课，并请学校作文教学骨干教师做相应的点评。
（2）数学组每两周开展一次教研活动，双周星期二上午第一节课进行教学基本功的练习，由一位教师做具体指导，进行习题练习。
（3）由体育组、音乐组合作开展的“体育阳光活动”，一至六年级分别有以兔子舞、集体舞、韵律操、拉丁舞、武术、乐器演奏等表演形式的拉开序幕，以该周各年级的篮球、乒乓球、羽毛球、保龄球、软排球等体育活动进行展示。该活动将在元旦节进行体育活动开放日，以江津区教育委员会体育局主办，我校承办的形式进行，邀请全区各小学的领导和行家届时光临指导。
（4）美术组在元旦前夕开展“迎新杯”书画展。培养学生的绘画兴趣，陶冶学生的审美情操。
（5）组织师生开展一次书法竞赛（写汉字、数字、字母、五线谱）活动，并搞一次作业展览。激发师生的练字的热情。
（6）全校积极深入开展读书活动，营造书香校园，书香班级的氛围，要求学生每周星期三和星期四的午自习必须读书读报，要求每位教师每期记读书笔记10篇（期末上交）。鼓励全校师生“好读书，读好书”，把读书作为自己生活的习惯和乐趣。
三、深化教育科研课题的研究
1、确立学校科研主攻方向，鼓励教师自主开发有价值的新课题，并从人力、财力等方面支持教师研究，学校充分调动老师们参与课题研究的积极性，在校长书记的带领下，我校有16名教师参与江津区级以上的课题研究，每年都申报了科研课题，有国家级、**市（直辖市）级以及**区级的课题都有，并按时地一一结题，每项课题成果均能获得**区级一等奖和**市级的一、二等奖。本学期又在进行五项科研课题的研究工作。其中张校长亲自参加了一个国家级的，名为《小学数学发展教育》的总课题研究，相关的教师参加了这个课题的子课题研究。校本教研是人人参与，我校每期每个年级组各个学科都有一个小课题研究，除了三年级搞的《学生成长记录》外，还有一年级语文组的《如何让低年级学生有话可说》，二年级语文组的《小学低年级听说能力的训练》、数学组的《浅谈在大班额中如何培养学生的口算能力》，、数学组的《如何培养小学生的数学应用意识》，四年级的《中年级如何利用“小学语文综合性学习”提高学生读写水平》，五年级的《小学生课外阅读指导方法》以及六年级语文组的《整合教材内容，夯实作文基础》和数学组的《算法多样化和创新能力的培养》，信息组的《对小学生信息技术运用能力的培养》等等，并以教师论坛等形式进行交流学习，在每学期期末对各个教研组进行考评（含科研、论文、说课、上示范课、公开课、汇报课的参与和各种获奖情况进行量化评比），工作力求到位扎实，真正做到了走“科研兴校、科研立校”之路。
2、将教学科研课题专题整合，本着“听课交流——发现问题—
研讨反思——理论指导——集体备课——提升总结”的过程，充分发挥教研组的科研引导作用，使研究真正落在实处，无愧于**市首批科研示范基地的称好。
四、成绩与思考
由于我们学校教学常规与教研教改的管理，注重学生能力的培养。学校在各方面都取得了不错的成绩，学校的知名度得到了提升。在教师赛课方面，龚小敏、陈彦等教师获得**市一等奖、张绍容、张露月、卞先后、罗江陆、钟利等获得**区的一、二等奖，在班主任基本功大赛中，罗霞、陈金容分别获得**区一、二等奖，在撰写论文方面，我设计的教案《小数的初步认识》和梁红的设计的教案《圆的认识》以及代咏梅的论文《在小学英语教学中渗透人文关怀的情感》等几篇获得全国教育学会的一等奖，张江勇的《浅谈如何培养学生的数感》和《小学德育课程实效性研究》等几篇论文获得全国教育学会的二等奖，就今年已经评奖的论文共有58篇次分获全国、**市和**区的奖励，并有十几位教师参与**教材和教案的编写。在读书演讲比赛活动中，我校金铭、涂钰熙、唐津政、戴佳男等同学连续四年代表**区参加**市的读书演讲比赛，并均能获得很好的名次，每次都是以一、二等奖，均居于各区市县之首，同时，还有六年级武颜兵同学的萨克斯独奏获得全国一等奖，三年级二班的孩子们在**市的拉丁舞比赛中活动一等奖等等，这里我不再一一列举。
着眼教研抓课改,立足课改促质量 第3篇
一、深化学校校本教研, 加快语文课改行动
随着新一轮语文课改的有效推进, 我们对语文课改行动和教师专业发展有了更深刻的认识。我们认为:在语文课改行动中, “一枝独秀”固然需要, 但是“春色满园”更为重要, 也是我们推行语文课改的最终目标。因此, 除了加强教学过程的管理和细致指导外, 更重要的是要发挥校本教研的团队力量, 以点带面, 唤醒所有教师的教研主体意识, 充分挖掘每一位教师的教学潜能, 从而实现不同层次的教师全体发展。为此, 我校积极尝试校本教研, 通过同伴互助、团队合作, 不断调适教师们的教学习惯、行为方式、角色地位和教学策略, 引导教师由新手变成行家、由稚嫩走向成熟, 有效地推动教师专业化发展, 取得了一定的成效。
1. 专业引领, 充实校本教研
在整个校本教研中, 我们发现大多数教师的痛苦莫过于“井底之蛙”的无奈, 因此, 如何让教学从“他人的有效经验”中获得专业支持和成长的养份是我们校本教研的前提。
(1) 引进“名师”坐堂指导
我们在校本教研中倡导教师即研究者, 但并不意味着学校要实行“关门主义”, 拒绝外援。所以我们定期播放名校名师的教学实况, 印发名校名师的经验介绍文章, 引进他们新的理念和教学思想, 充实与更新教师的理念, 开拓思路, 认识和理解语文课改的真正内涵与实质。通过“手把手的指导, 面对面的交流”, 教师们得到了最新的教育教学资讯, 大开眼界, 也使教学少走弯路, 收益匪浅。这为我们自主开展校本教研提供了强有力的理论支援, 提高了校本教研研究的起点。
(2) 形成学校优秀群体
实施学校骨干教师引领工程, 可以挖掘和提炼学校教师的先进教学经验, 并且搭建校本教研的服务与交流平台, 实现有效的校内专业引领。我们组织经验丰富、教学成绩突出的优秀教师, 进行经验总结。比如, 从教近二十年的全老师在语文方面取得了一定的成就, 于是学校便聘他为“语文教练员”, 定期为语文教师开办培训班并派三名徒弟进行跟教, 总结其教学经验。结果发现, 全老师必胜的秘密“武器”之一竟然是一本毫不起眼的“答题方法集”, 他的教学法宝竟然是将枯燥无聊的语文幽默化、生活化, 他的教学手段竟然是竞争+激励在徒弟跟教的过程中, 全老师的优势被一一挖掘出来, 成为整个语文教研组共同的财富, 引领其他教师共同发展。学校还竭尽所能, 主动为他们搭建教学展示的平台, 给他们提供更多的对外交流的机会, 比如我校的周慧芳等多位老师先后在县级教研活动中展示教学, 取得了与会者的好评。
2. 同伴互助, 完善校本教研
我们认为:在语文课改中, 每一位教师都应认识到自己是活动的主人。所以在我们的校本教研中, 常常通过同伴间彼此交流、协作、帮助等方法, 以老带新, 以强带弱, 以教师的“一枝独秀”带动学校的“春色满园”。教师们各抒己见, 贡献出自己的观点和问题, 在大家的合作交流中碰撞出新的观点, 生成新的认识。
(1) 教学相长的团队合作
校本教研从根本上讲, 是教师主体生命的投入, 是教师生命的展开过程。教师不只是作为一名旁观者或被动的听众, 而是进入彼此的心灵, 在彼此互动中, 在不断的反馈、调节、体验中, 贡献自己的思想, 汲取别人的创意火花, 领悟到教学的技艺, 体味到教学的乐趣和自己生命的意义。比如, 我们曾于课改伊始, 就语文的作文教学通过说课、试教、上课、评析等系列活动, 将研究感悟和发现通过论坛的形式推荐给全校教师, 引起了不小的争论, 大家在相互的质疑问难之中, 彼此都得到了启迪, 体验到了“教学相长”的快乐。再如, 我们一直坚持开展的备课组内研讨课活动, 就是:同一年级同学科的几位老师之间, 每周让一位老师上一节示范课, 其他人去听。听完了再研和讨。实际上就上课者而言, 他肯定得查阅资料, 认真准备。因为, 它毕竟不同于无人听课的时候。而对听课者而言, 他能采集到他山之石, 再通过相互之间的研讨、争论, 彼此又一次得到了升华与提高。有时, 我们也特意要求同学科的老师上同一内容的课, 相互去听课, 再集中研讨。这样, 可以将不同人上课时各自的风格, 各自的长处进行整合, 供大家借鉴;同时也能将各自上课的不足之处加以汇总, 供大家在今后的课堂教学中防范。经过许多次的每周一节课, 我校的语文教师尤其是年轻语文教师均得到了长足的进步与发展。
(2) 平等互动的对话交流
在校本教研中我们提倡一种和谐的对话交流, 通过教师与自身的对话、教师与教师的对话、教师与专家的对话, 形成一种对话氛围, 体现平等对话和就事论事的关系。大家不只是各自陈述自己的观点和见解, 而且互相倾听和讨论, 共享经验、共享智慧。每周“校本教研日”, 总结、交流、反思教学情况, 通过集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、问题会诊、教师与骨干教师对话、教育沙龙等, 充分体现学术民主, 求同存异, 鼓励创新, 在实践与摸索中实现信息交换、经验分享、深度会谈和专题研讨。
3. 学科联动, 拓展校本教研
我们认为:以校为本的校本教研实行单干加苦干的话, 就会出现“吃不饱, 也饿不死”的尴尬局面。为了激活校本教研, 学校领导亲自出马为教师牵线搭桥, 形成开放式的学科联动。在以前的教研活动中, 你上你的语文课, 我教我的数学课, 学科之间向来“井水不犯河水”, 即使是学科之间相互交叉的教学内容, 也不互相请教, 更不会主动交流。为了改变教师在教学研究上各自为阵和孤立无助的状态, 学校增加校内各学科校本教研之间交流、学习与合作的机会, 拓展了校本教研的内涵。教师的研究课已经打破了学科的界限, 不是同一学科的教师会一起听课、评课, 发表自己对教学的看法。
随着我校校本教研活动的不断开展, 教师们的语文课改行动热情高涨, 研究氛围浓郁, 已经形成了“春色满园”的喜人景象。但是, 对我们而言, 校本教研仍是一个新生事物, 需要我们不断地探索, 不断地实践, 积极尝试开放而有活力的校本教研模式, 来促进教师专业水平的提高, 促进学校的可持续性发展。
二、加强课堂教学改革, 提高课堂教学效率
课堂教学, 无论过去还是现在都是教育活动的基本构成部分, 也是实施学校教育的基本途径。因而加强课堂教学改革, 提高课堂教学效率, 让全新的课堂教学理念与传统教学模式中适用的环节相得益彰, 成了我们卓越的追求。
我校一线的教师队伍比较年轻, 平均年龄约在31岁左右, 他们有热情, 有接受新思想、新观念的欲望。语文课改伊始, 他们大胆地在课堂上运用全新的教学理念, 老师成了平等中的首席, 注重的是引导、促进, 教得随心所欲;学生运用的是自主、合作、探究的学习方式, 学得轻轻松松, 课堂上显得热热闹闹。但一学期下来, 期中、期末考试的两次成绩却不尽人意。仔细分析学生的试卷, 发现基础题失分太多, 该掌握的没掌握, 该记的没记牢, 思维能力更没有得到本质的提高。面对现实, 校领导班子、语文课改工作领导小组各成员没有责怪老师的工作, 而是经过仔细分析、深入探讨、全面理解, 一致认为这是实施语文课改过程中的正常挫折与坎坷, 并且意识到这是因为过分、片面地强调与运用新的课堂教学方式, 脱离了校情、生情, 而忽视了传统课堂教学模式中的适用环节落实双基、当堂巩固训练、当堂检查反馈等。我们认为, 我们的学生特别是农村中学的学生, 学习的自觉性是欠缺的, 自主学习的意识是淡薄的, 没有老师的盯、督、查, 几乎是很难保质保量地完成学习任务的。因此, 我们必须在全面运用并落实新的课堂教学理念的大前提下, 辅以传统教学模式中的适用环节, 才能使语文课改的课堂更务实、更实效。而这两者又是相辅相成、相得益彰的, 学生双基得不到落实, 新的学习方式就成了一种假象的热闹, 能力的形成也将无从谈起。
问题的症结找出了, 但找得是否准确, 我们并没有底。紧接着, 我们便找部分教师座谈、部分学生调查, 他们普遍有着同样的感觉。我们抱着再次尝试的想法, 在全校上下大力倡导新的教学方式与传统教学模式中适用环节相结合的课堂教学理念。课堂教学中, 教师的主导地位、学生的主体地位我们毫不动摇, 自主、合作、探究的学习方式我们毫不放弃。较之语文课改伊始, 我们强调的是回归课本、回归课后练习题、按部就班, 强调的是落实双基、督促检查。学生由原来课堂中的谈、说、笑变成了后来的做、思、改, 学生在课堂上有更多的事可做, 书面的作业多了, 口头的作业少了;听写、巩固的多了, 简单口头复习少了。例如, 我校课改伊始的语文课, 淡化课文内容, 课后习题处理简单, 拓展、迁移的比较多, 课文内容挖掘欠缺, 左讨论、右讨论, 追求的是一种热闹, 而后来, 语文老师一方面注重已学过课文的基础落实, 经常听写, 反复听写, 不厌其烦;一方面注重学生笔头书面作业的练习。课堂内容紧扣文本, 适当拓展, 讨论显得有所精当。实践证明, 这样做更适合我校的校情与生情。
课堂教学改革实验至今, 取得了明显的效果, 语文课改年级的中考成绩实现了稳中有升的目标:初二年级的市统测成绩列全县上游水平, 初一学生的语文县统测成绩也名列前茅, 均为第四名。全国作文大赛获奖人数及级别列农村中学前茅。
建队伍抓教研促发展 第4篇
强班子 做表率
坚持思想建设 学校把对领导班子成员的政治要求放在首位，坚持每周一次的例会制度，为领导班子的每位成员订阅报纸杂志、安装电脑及宽带网，并组织他们参加各级组织的培训，使他们不断学习新知识、总结新经验、提高政策水平，自觉坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，提高职业道德，为人师表。
坚持智能管理 作为一校之长应坚持“集体讨论，分工实施”的职能管理原则。校长要勇于挑重担，积极支持下属工作；要提倡“职责上分，思想上合；工作上分，目标上合；机构上分，关系上合”的工作原则，充分发挥领导班子的整体效应。
领导班子成员要起表率作用 学校要求班子成员重学校兴衰，轻个人得失，坚持工作第一、实绩为本的评估标准。提高教育质量，培养高素质的创新型人才，是学校教育的出发点和根本目的。学校要求领导班子成员努力做到以身作则，严于律己，宽以待人，带头做好教学工作，做教学业务的行家。
建队伍 强素质
构建教师良好的思想政治素质和道德素质 要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强人的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。提高教师的思想政治素质，首先要不断增强自立的爱国主义、集体主义和社会主义的思想。
构建教师良好的文化知识结构 作为专业课教师，必须具有精深的专业知识，这是教师从事本职工作、搞好教育教学的前提条件。教师要把握重点、分散难点、解决疑点、抓住燃点、总结特点。教师除了要掌握一般的知识，还要把作为现代化教学工具的计算机、课件的制作等应用到教学中去。
培养和发展教师人格魅力 教师的人格魅力主要表现在仪容仪表、教学语言和风格、道德品质、生活情趣、师生感情等各个方面。教师要在长期的教育教学实践中，在与学生的朝夕相处中，刻苦努力，不断加强自身修养和磨炼。
培养教师高明的教法 教师心中有书，对教材烂熟于心；目中有人，以学生为主体，因材施教；巧譬善喻，用生动的事例、形象的比喻，使深奥的知识简化，让学生豁然开朗，茅塞顿开；旁征博引，多看多记，“读书破万卷，下笔如有神”；启发诱导，要做到启而有纲，启而有数，启而有方；巧于提问，先提问，后点名，采取鼓励赏识教育，使课堂和谐高效。
抓教研 树名师
抓好教学常规的落实，优化教学过程 学校以系列达标课活动为抓手，认真组织教师大练基本功，严格落实教学常规；成立教育科学研究室，加强教学科研工作。学校将教研活动的重点放在年级组备课上，积极开展集体研讨和说课活动等。同时，学校还加大对教研活动的检查督导力度，提高教研的目的性、针对性和实效性。
名师是学校成为名校的先决条件 学校启动了以培养新世纪优秀青年教师为目标的“希望工程”，组织青年教师和老教师结成帮教对子，要求青年教师树立“一年像样、两年出样、三年做榜样”的信念。通过活动使青年教师迅速成长并成熟起来。同时，学校启动了“名师工程”，制定了《名师管理条例》，并把他们推向社会，使之发挥更大的“名师效应”。
抓课堂 重实效
学校从实际出发，大力进行教学改革，在课堂教学上实现两个突破：一是在体现学生的主体地位上有所突破，把学生作为课堂教学的主人；二是在培养学生能力上有所突破，不断提高学生将新问题活化为已有知识的能力。
通过加强领导班子和教师队伍建设，形成了教风正、学风浓、校风好、质量优的良好局面，促进了学校全面、健康的发展。学校也因此获得了山东省绿色学校等光荣称号，被评为济宁市校务公开先进单位、普法创安先进单位，并连续五年被评为济宁市文明单位和曲阜市百家文明单位。
（作者单位：山东省曲阜市第一中学）
教研工作总结抓师德促教研 第5篇
——教育教学经验交流材料
各位领导、各位老师：
大家好！
感谢领导给我这个学习交流的机会。今天我就小关镇上期在小学教育教学方面的一些尝试和做法向各位领导及同仁，做一简单汇报和交流。
一、营造良好氛围，抓好师德建设
去年，我镇党委政府提出了“工业富镇，教育兴镇”的发展战略，进一步加大教育投入力度，提高硬件建设水平，提高教师福利待遇，以促进教育“均衡发展、协调发展”为主题，努力打造名师辈出，人才辈出的教育强镇、教育名镇。去年教师节，镇政府为每位教师发放1200元奖金，每位班主任发放1000元津贴。投入800万元实施新初中改造工程，投入1100万元新建公办幼儿园。教研中心及时抓住这一发展契机，提出了“建设一流教师队伍，为打造教育强镇努力工作”的要求。各校围绕这一要求，紧抓师德建设，开展了“学习我身边的道德模范”，“祖国在我心中”等一系列德育活动。
二、多措并举，促进教师专业发展
根据市培训中心工作要求，坚持“为师生长远发展奠基”的办学理念不动摇，在“改变学生的生存状态、改变教师的行为方式、改变学校的发展模式、改变教育的科研模式，帮助教师和学生过幸福完整生活”的理念下，我镇各校积极探索校本教研新途径，完善校本教研管理措施，坚持科学管理，促进学生素质的全面发展。
（一）、推行了“五个一”制度。
即教师每学期：读一部教育教学理论专著；订阅一份学科教学专业期刊；记一本听课笔记；上一节公开课；每次教学活动进行一次教学反思；从而促使教师将学、教、研结合起来，确立学、教、研相长的工作学习观。
（二）、实施了“三项工程”。
一是“基础工程”，以练好教师基本功为目标，要求全镇教师打好以三字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、一话（普通话）、一手段（班班通现代教育技术手段）为核心的职业基本功基础；
二是“青蓝工程”，8月底，各校开展了青年教师拜师活动和骨干教师结对带徒工作。根据校本教研培养对象的学科类别、研究方向、个性特点，采用了师徒结对的形式，为青年教师选择观念新、教法新、科研能力强的骨干教师作导师，有效缩短了青年教师的“成长周期”，为我镇教育教学工作提供了源源不断的后备力量。
三是骨干引领工程。明确要求凡被评选为镇级骨干以上荣誉称号的教师，每学期至少上一次镇级骨干教师示范交流课，11月16日，市培训中心马主任一行5人到我镇调研高效课堂推进工作。我镇中心小学四位老师分别做了语文、数学、英语观摩课，市、镇教研员进行了课后指导，通过说课、观摩、讨论的方式进行了专题研讨活动，同时也积极带动了我镇高效课堂实践推进工作的全面开展。
（三）、开展“四课“活动。
一是推门课。镇教研中心成员坚持每周到分包学校随机听课至少2节以上，并在听课后与授课教师以及所在学校教研组进行评课、交流与指导，从而提高常态课的质量。二是精品课。主要是让骨干教师和学科带头人、名师进行授课，发挥骨干教师的辐射作用，达到以点带面的目的。在骨干教师的引领下，其他老师的教学水平也有不同层次的提高。
三是研究课。人人都上研究课，人人参与互动，从而研究、探索出高效课堂学科教学的新模式。
四是复习课。每学期期末，我们都特别重视对复习课的研究，召开镇中心备课组长及各校业务领导会议，进行复习方法的学习与交流，从而探索有效的复习指导方法。
（四）、开展“微型课题”研究。
要求各校结合学校、学生以及教育教学工作实际，鼓励教师大力开展“小课题”研究活动。根据高效课堂及道德课堂的理论要求，结合学校实际，各个学校进行了2011年教科研课题研究规划，并于12月份结题、汇总。所立课题如：变“先教后学”为“先学后教”的研究；突出学生的“展示性”学习的研究；自主阅读策略优化与指导；“先学”与传统的“预习” ；分组合作学习的研究等等
三、丰富教研形式
（一）抓好“自我反思”
强调教师要有反思的意识。要求教师在平时的教学中，每上完一节课都要进行教学反思。镇教研中心定期征集各校教学反思，每月出刊一期以“教学反思“为主的教研通讯。本期共收到教育教学反思100余篇。
（二）注重“专业引领”
1、积极为教师搭建平台，提供展示教育教学水平和教研成果的舞台。通过开展中青年教师基本功大赛、各科教师全能竞赛等竞赛、比武活动。上期我镇组织了中小学青年教师技能大赛，在各校选拔的基础上，有12为教师参赛，六位教师参加市级以上竞赛，获河南省一等奖两位，三等奖一名，郑州市一等奖二名，巩义市二等奖一名。
2、加强交流学习。镇内各校在教研中心统一协调下，有中心备课组自行安排，一月举行一次交流活动。交流观摩内容包括：教研方式、集体备课形式，说上评课方式，送课评课互动等。
3、校本教研创新学校形象。积极通过汇报展示活动，不断加强总结，扎实改进工作，提升办学实力。如镇中心小学借助家长学校开放日活动，让学生家长和各界人士走进课堂，请他们对我们的教学工作进行品头论足，填写反馈意见表，以促进教师教学水平
四、大力推进高效课堂新课改工作。10月20日，巩义市教体局召开了中小学课程改革工作会议，会上明确提出了“三年至五年使我市的教学改革工作进入河南省先进行列，为教学质量提高打下坚实基础”的意见。
我镇教研中心在此次会议后，及时召开了全镇各中小学班子成员参加的课改研讨会，与会者客观分析了当前我镇的教育形式和课改现状，一致认为“形势喜人、形势逼人、形势不待人”。教研中心主任张现亭老师提出了“先人一步、快人一拍，优人一筹”的进一步深化教学改革的总体思路。会后，各校迅速将市局和镇教研中心会议精神对全体教师做了详细传达。教研中心制定出了课改工作推进日程安排。
（一）丰富理论知识，指导教改实践。为了把深化课改先人
一步这一指导思想落在实处，结合我镇课堂教学实情，于10月22日，特邀郑州市教育局教学研究室研究员、郑州市首批名师、教育技术带头人赵丽霞老师，在小关一中为全镇230名教师做了一场《基于课程标准的教学与评价》的专题报告，赵丽霞老师的报告共分三个部分：第一部分，什么是基于课程标准的教学；第二部分，科学制定学习目标、恰当设计教学过程；第三部分，专业进行教学评价。与会教师听后受益匪浅，反映良好。
（二）、指导教师进行课标解读。建立高效课堂要求回答的第一个问题就是“你要把学生带到哪里去”，这就要求教师首先学会细化解读课标，为此，我们在镇专家讲座后，要求各校组织教师深入进行研究讨论和实践，骨干教师、教研组长尝试编写课标解读，镇教研中心征集了中小学课标解读案例26篇，特聘请郑州市教研员评审，共有16位教师获奖。
（三）将深化课程改革作为一项长期化、常规化的工作来抓。上期末我镇教研中心组织人员对各校的教育教学工作进行了全面督查，其中把高效课堂单独列项进行了细致检查，其中包括：课程纲要的编写、作业规划设计、作业日志、课标解读、导学案编写等项目。把高效课堂达标验收作为重点，各校共推荐20名教师，采用课堂观察的方法进行了验收。共同特点是理念转变到位，角色定位准确，学生活动充分，反馈效果明显。课堂“独学、对学、群学”三种基本学习方式得到鲜明体现；实施分组合作学习气氛热烈，目前我镇课改工作已经进入高速路口，今后将在“学理论转观念”这一基础上，大胆实践，敢于探索，尽快实现高效提速。
公路工程抓廉政、促质量实施方案 第6篇
“抓廉政、促质量”主题实践活动实施方案
为进一步深入实践科学发展观，弘扬廉洁精神，促进自律行为，为工程建设创造良好的廉洁环境，建设“廉洁工程、”“精品工程”，保证“工程优质、干部优秀”。依据*****[2011]1号《关于开展“抓廉政、促质量”主题实践活动的通知》文件要求，我办结合所辖标段实际情况，特制定了 “抓廉政、促质量”主题实践活动实施方案。
一、指导思想和工作目标
指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十七届五中全会和十七届中央纪委六次全会精神，并结合各标段实际情况，监督各标段切实落实认真解决突出问题，有效防范和遏制安全事故的发生，确保主题实践活动扎实有效地开展。
工作目标：通过开展“抓廉政、促质量”主题实践活动，使所有参建者牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、利益观、筑牢思想道德防线，做到廉洁警钟长鸣，提高抵御各种诱惑和腐蚀的能力。坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，以全面深入开展自查为抓手，以查促防、以查促改、以查促教，不断增强廉政、质量教育的针对性和有效性，引导参建职工明确岗位职责，强化廉政、质量意识，进一步筑牢拒腐防变的思
想道德防线，从源头上有效防止腐败问题的发生，激励广大参建者恪尽职守、拼搏奉献，“干干净净做事，本本分分做人”，形成廉政建设的高压态势，建设廉洁、质量全优工程，“零容忍”腐败案件，促进工程质量提升。
二、活动时间和参加范围
“抓廉政、促质量”主题实践活动自2010年5月至****公路工程交工验收止。
三、组织领导机构
按照“抓廉政、促质量”主题实践活动的要求，成立“抓廉政、促质量”主题实践活动领导小组，负责活动的组织实施与监督指导。
**高速**驻地办“抓廉政、促质量”主题实践活动领导小组： 组长：***
副组长：***、***、***、***、***
成员：***、***、***、***、***、***、***
领导小组下设办公室，办公室设在综合办，办公室主任：*** 各***要成立相应机构，负责组织推动本***内 “抓廉政、促质量”主题实践活动的开展。
四、活动内容
结合工作实际，仅仅围绕“抓廉政、促质量”主题实践活动，采取多种形式，利用各种载体，不断丰富活动内容，扎实开展主题实践活动。
1、制定计划。建立廉政专栏并上墙；组织学习交通部和上级有关廉政建设的文件、规章、制度、监理纪律，每月集中学习至少一次，并签订廉政责任书。
2、制定相关制度。加强思想教育，树立正确的人生观和价值观；廉洁奉公，认真工作，秉公办事，以诚待人；严格执行《廉政规定》，签订各级相关人员廉政合同，杜绝腐败；禁止以权谋私，绝不允许向承包人“吃、拿、卡、要”，建立健全举报机制，实行“两公开、一监督”制度。
3、学习法律法规。采取集体组织和个人自学等形式，以省项目办2008年印发的《廉政教育宣传册》为基础，认真学习其中的各项规章制度和法律法规，真正做到执法、懂法、守法。
4、阅读廉政书籍。结合廉政工作形式，购买廉政书籍。通过阅读各种廉政书籍和文章，达到“读书思廉”的目的。
5、举办廉政论坛。结合工程建设情况和工作实际，开展“清廉干事”座谈讨论。通过专题讨论，进一步增强参建职工的“廉荣贪耻”意识。
6、观看教育警示片。组织观看电视剧《远山的红叶》、《警示教育片》等正反两面的廉政教育片，利用正反典型人物在廉政建设中的榜样、警示作用，教育警示参建职工坚守法纪底线。
7、进行廉政教育培训。廉政教育要全面、彻底，旨在保证党和国家的方针政策在驻地办的正确贯彻执行；强化教育计划制度，将廉政教育纳入宣传教育的总体部署，做到统一规划、统一要求、统一实施，做到有规划、季度有部署、月份有安排；廉政教育培训形式要多种多样，丰富多彩，不留死角，效果明显，可采用电视、报纸、网络等多种媒体，可采用上课、讨论、征文等多种形式，全方位抓廉政教育培训工作，使廉政深入工程的每个角落，保障工程顺利进行。
8、召开廉政会议。在“抓廉政、促质量”主题实践活动实施过程中，每月至少召开廉政会议一次，做到警钟长鸣，有效杜绝违反廉政工作的事情发生，提高思想政治素质，树立“严格监理、优质服务、科学公正、廉洁自律”的监理形象。
9、撰写廉政心得。通过学习法律法规、阅读廉政书籍、举办廉政论坛、观看教育警示片等，每人每年撰写2片以上廉政心得，达到时刻绷紧廉洁自律这根弦的目的。
五、活动要求
1、加强领导，精细组织。把“抓廉政、促质量”主题实践活动作为一项重要任务列入议事日程，结合本单位的实际，认真贯彻落实本主题实践活动的精神，采取多种形式，深入细致地做好动员部署工作，做到人人都能熟知“抓廉政、促质量”主题实践活动的内容和要求，营造浓厚的活动氛围，并加强对活动开展情况的督促检查。领导小组结合工作实际，做到任务目标明确、组织措施有力、准备工作充分、活动内容丰富和重点亮点突出，真正确保主题实践活动取得实效。
2、统一思想，提高认识。把深入开展“抓廉政、促质量”创建活动作为一项政治任务，进一步统一思想认识，增强创建“抓廉政、促质量”的自觉性和责任感，把创建活动作为一项重要工作，抓紧部署、落实、检查和推进
3、宣传引导，营造气氛。活动期间，驻地办所辖的标段施工现场张贴标语、悬挂横幅，利用宣传栏张贴宣传画等形式，积极营造开展主题实践活动的良好氛围。
4、利用载体，互融共通。紧密结合工程建设中开展的“劳动竞赛”、“平安工地”创建、“监理行业树新风建设”等活动，互相促进，将廉政建设融入各项活动中，达到廉政建设无处不在的目的。
5、强化措施，积极落实。驻地办将严格监督各标段要根据各自的实际情况，围绕“抓廉政、促质量”主题实践活动创建目标和措施，建立健全主题实践活动长效机制，逐步推进创建工作，确保落到实处。
6、加强考核，促进质量。严格按照“抓廉政、促质量”主题实践活动创建工作内容对各标段进行督促、检查、考核，并监督各标段“抓廉政、促质量”主题实践创建工作内容的督促、检查、考核工作，确保创建工作质量。要把定期检查与临时抽查、明查与暗访有机结合起来，坚持边检查边指导，落实整改措施，为实现创建“平安行业”目标做出应有贡献。
7、增强自律，确保效果。通过“抓廉政、促质量”主题活动的开展，切实增强广大参建者的廉洁自律意识，进一步提高对青临高速公路建设的事业心和责任感，确保腐败案件零发生。
六、检查验收
配合省项目办结合工程进展情况，与工程建设开展的其他工作一起检查，工程交工时一起验收。
**********公路*****办
