重要的英文单词（精选8篇）
重要的英文单词 第1篇
例句：
Chewing properly is crucially important.
正确地咀嚼是至关重要的。
Time is another important consideration.
时间是另一个需要考虑的`重要因素。
Diet and exercise are equally important.
饮食和锻炼同样重要。
Your friendship is very important to me.
你的友情对我非常重要。
The book raises many important questions.
这本书提出了许多重要问题。
重要的英文单词 第2篇
汉堡包含热量很高。
I have a coupon for buy one hamburger get one on free.
我有一张优惠券，是买一个汉堡送一个汉堡的。
You remember that I bought a hamburger for you last time.
记得我上次给你买了个汉堡包吧。
Please give me a hamburger, well done.
请给我一份熟透的汉堡牛排。
We could go for a hamburger or whatever you want to do.
重要的英文单词 第3篇
Excel VBA可以实现在工作表中输入单词后,比较两个单元格中的字符串是否完全相同。如果完全相同,则返回正确的信息,如果错误,则返回错误的信息[1]。这个功能的实现中应用到了单元格按行比较的方法,回退修改数据的方法,隐藏数据的简便方法,自动判断单元格的方法。通过这种比较,可以知道对单词的掌程度,以达到学习的目的。
2 具体操作
步骤1、新建一个Excel工作簿,在工作表的A列中键入需要记忆的单词,在B列中键入该单词的词义。
步骤2、单击主菜单上的“工具Excel>宏>Visual Basic编辑器”选顼,再单击“Visual Basic编辑器”主菜单上的“视图>代码窗口”选项[2]。在打开的“代码窗口”中选择Worksheet对象的Change方法过程,编辑其响应代码如下所示:
这里设置一个布尔变量为了避免在全部重新设置单元格的时候激活工作表被更改的代码[3]。在C列中输入背诵的单词后按下enter键即可看到系统为用户默写的自动评定,正确为True而错误为False。
步骤3、在工作表上新建一个“按钮”控件并更名为“放弃”。在“设计模式”下双击该按钮进入“Visual Basic编辑器”,编辑该按钮的单击响应代码如下所示:
步骤4、在工作表上新建一个“按钮”控件并更名为“重新来一次”。在“设计模式”下双击该按钮进入“Visual Basic编辑器”,编辑该按钮的单击响应代码如下所示:
在对单词进行练习后,单击“重新来一次”按钮即可让工作表恢复到初始练习的状态。效果图如图1所示。
3 结束语
文章所介绍的程序还可以检查每次输入单词的正确率并记录,最后制定一个学习计划。在每一次“重新来一次”按钮的时候就可以认为完成了一次学习,可以检查所有的D列单元格,记录单元格中True和False的个数。新建一个工作表将这些数据统计起来。可以绘制一条折线图来反映用户的学习进度。对正确单词也可不必一个个的手工录入,可以找到一个记录单词的数据库将其导入进工作表即可[4]。还可以对工作表添加声音等多媒体控件以加强背诵的印象。
摘要：文章通过对Excel VBA的设计实现在工作表中输入单词,利用单元格按行比较的功能,比较输入单词的正确性并做出判读,掌握自动判断单元格的步骤。对Excel中某些非常规用法但是实用的功能进行一个延伸,为将来对系统进行扩展打下坚实的基础,为拓展Excel的使用范围起一个引导作用。
关键词：Excel,VBA,数据库
参考文献
[1]王建华.Excel 2010 VBA在职工退休审批管理中的应用[J].电脑编程技巧与维护,2015(6):60-61.
[2]孙敬杰.Excel入门与实例演练[M].北京:中国青年电子出版社,2008.
[3]蒋勇.基于Excel VBA的计算机理论知识考试系统设计[J].信息与电脑:理论版,2010(3):69-71.
不能直译的英文单词 第4篇
1busboy
bus加上boy，那太简单了，绝对是指“公共汽车售票员”。哈哈，这可不对，这个词指的是“餐馆勤杂工”，没有想到吧?
2sweet water
这可不是指“糖水”或“甜水”哦，英语中的“sweet water”指的就是普通的“淡水”而已。
3horse sense
“马的感觉”?这是个什么稀奇古怪的词组啊?其实它指的是“常识”。
4black stranger
陌生人还要清楚地讲明是“白人”还是“黑人”，这未免太麻烦了吧?其实这是误解，“black stranger”强调的是“完全陌生的人”，直译成“陌生的黑人”是错误的。
5white man
如果有人用“white man”来夸奖你，千万别那么快为自己的白皙肤色自豪哦。因为，他在夸奖你是一个“忠实可靠的人”，而不是“皮肤白皙的人”。
6green hand
这个词组大家可能都比较熟悉了，它指的不是“绿色的手”，而一是“新手”。
7blue stocking
“蓝色长统袜”看起来似乎挺受女孩子欢迎的，但它真正的含义和袜子差了十万八千里。“blue stocking”指的是“女学者、女才子”。
8American beauty
这个词组直接翻译成“美国美女”似乎没有什么不妥，其实，它是一种花的名字——一红蔷薇，在美国，这种红蔷薇四季都会盛开，说它是花中的美人也不为过。
9Indian summer
面条的英文单词 第5篇
第三人称单数： noodles
复数： noodles
现在分词： noodling
过去式： noodled
过去分词： noodled
词汇搭配
beef with noodles 牛肉面条
udon noodle 乌冬面
quickserved noodle 方便面
Miso Noodle 酱汤拉面
cut noodle 切面
noodle cutter 切面(条)机
Buckwheat Noodle 荞麦面
bean noodle 豆粉条
instant noodle 方便面
Rice or Noodle 主食
双语例句
1.Please put more minced meat into my noodle soup.
请给我的面条里多加些肉末。
2.The noodle is in the shape of a waistbelt.
面条像腰带。
3.The musician noodled on his ax.
简短的英文单词 第6篇
为了简洁，此代码已经被压缩。
Bill: And brevity.
比尔：还要简短。
The SOAP envelope is not shown, for brevity.
火车的英文单词 第7篇
火车又一次晚点了。
The train chugs down the track.
火车沿着轨道嘎嚓嘎嚓地缓慢行驶着。
The train gave a violent lurch.
重要的英文单词 第8篇
在问卷调查中, 每一项策略的应用情况由选项1、2、3、4、5来表达“最不像”到“最像”的顺序:1表示“我从来都没有或是几乎没有这种情况”;2表示“我通常没有这种情况”;3表示“这种情况有点像我”;4表示“我通常是这种情况”;5表示“我一直都是这种情况或是几乎一向是这种情况”。下面是关于一些高频使用的英文单词记忆策略:
英文单词记忆策略1:我会在脑中制造出某个生字出现的情境, 以这种方法把单词背下来。调查结果如下:
这项策略主要是将英文单词记忆与情景设定结合起来以求更好的记忆效果。从上图我们可以看出, 高频度使用此项策略的大一学生并不过半, 但随着三年专业学习的深入, 大三时经常使用本项策略的同学明显增多。在调查之后对同学的访问中, 也印证了此项策略的有效性。
此项英文单词记忆策略的有效性可以在知觉符号理论中找到理论依据。首先, 知觉符号理论强调情境性, 认为知觉符号是外界事物在大脑中将情景典型化的产物, 知觉符号与外界参照物的关系至关重要。那么在记忆英文单词的过程中, 学习者设定情境来表现英文单词所指代的事物, 有助于图解式记忆整合到仿真器后的再认, 并在想象中产生这些词的仿真。同时, 知觉符号理论强调语言意义取决于它所在的情境。应该注意到的是, 在这项英文单词记忆策略中情境是由学习者自己设定的, 也就是说, 是以学习者自身经验和背景知识为基础的, 因此可以更加具体和准确地建立英文单词与指代物的联系, 从而提高理解该单词的速度, 保证该单词记忆的扎实程度。
英文单词记忆策略2:我会在脑海中想出可以配合英语声音的图片或意象, 以便记住某个单词。调查结果见图表2:
根据上面的数据, 我们可以看出此项英文单词记忆策略受到大部分英语专业学生的青睐。约三分之一的学生会“通常”或“总是”使用此项策略。在之后的访谈中, 被采访的同学也表示此项策略不仅可以帮助学生更快地记住英文单词, 而且保持记忆的时间也较长。那么下面就根据知觉符号理论来发掘其合理性。
根据知觉符号理论, 知觉符号除了在视觉中产生外, 也能在听觉和其他感觉中进行。此项英文单词记忆策略将英文单词、所指代的物体意象以及声音结合起来, 顺应了知觉符号的多模态特征, 对英文单词的感知过程中将视觉 (图片) 、听觉 (声音) 等感觉结合起来, 更好地形成感知符号, 促成多种感知信息的综合, 因而这一符合认知规律的记忆方式行之有效。
英文单词记忆策略3:我会按照生字或词组出现在课本、黑板或是街道看板的位置, 来记住生字或词组。调查结果如下:
如图所示, 大部分的学生倾向于使用这项策略, 而高频率使用此项策略的同学占到约三分之二, 可见其效果显著。根据采访问题, 很多学生反映运用此项策略记住单词的速度非常快, 且记忆效果较好。下面本文从知觉符号理论的角度对该项策略的合理性进行分析。
知觉符号理论认为, 知觉符号具有图解性, 即选择性注意将知觉中的信息分离, 进而把分离的信息贮存于长时记忆中。书本、黑板、街道上的特殊位置出现的英文单词 (如书上英文单词表第一个或最后一个英文单词、黑板夹缝中的英文单词、咖啡店窗外牌子上写的“coffee”等) 通常会从周围的其他信息中凸显出来, 引起学习者的兴趣并将注意选择性地集中于这个英文单词。当学习者将注意力长时间集中在这个英文单词上 (或是反复回想特殊位置的这个英文单词时) , 这个特定英文单词的字体、颜色等信息从周围的其他信息中分离出来, 将整个英文单词的图解式表征存储在记忆当中, 从而有利于快速地记忆英文单词。
下面英文单词策略4、5结合起来, 从知觉符号系统对认知过程的解释层面来分析其合理性。
英文单词记忆策略4:我会重复说或写英文单词生字好几次。调查结果如下:
英文单词记忆策略5:为了记住新学的英语单字, 我会试着用这些生字来造句。数据结果如图表5:
根据上述两组数据, 我们不难看出, 绝大多数学生倾向于重复背诵英文单词以加深记忆, 即使是高年级的英语专业学生也继续坚持这一点, 而约过半的学生坚持在记忆英文单词的时候进行造句。在访谈过程中, 坚持同时使用两项策略的同学, 认为重复地记忆英文单词并将其放入相应的句子中, 有利于更好地记住词型、词义、用法等, 一方面可以将该词与其它的词区别出来, 另一方面, 在下次使用该词时可以更加熟练和准确。下面通过知觉符号理论体系下的认知过程角度分析这两项策略的合理性。
知觉符号理论认为, 人类将事物的多模态信息存储于大脑, 当个体经验过该事物时, 特征觉察系统得到激活并收集特征信息, 而这种特征信息 (在英文单词上主要反映在词形、词音、词义等方面) 的不断收集依赖于多次的重复。在英文单词记忆的方面, 则表现为多次接触该英文单词, 多种渠道、多种方式重复该英文单词。可见重复读写的目的在于增加体验该词的次数, 在熟悉该词的过程中逐渐使其特点突出, 利于在以后的认知中更好地掌握英文单词和运用英文单词。
综上所述, 上述几个被华北电力大学英语专业学生较高频率使用的英文单词记忆方法, 多是符合认知过程, 符合知觉符号的情境典型化、多模态、图解式等特征的。由此我们可以看出, 在英文单词记忆过程中, 能够结合学习者自身的经验和背景知识, 在英文单词的感知过程中将视觉、听觉等感觉多角度结合起来, 并将单词的特征 (词形、词义、词音) 通过多渠道凸显出来, 能够顺应认知和记忆规律, 有利于高效率地记忆英文单词。当然这些策略不过是众多高效记忆单词策略的一部分, 对于英语学习者来说, 结合自身的实际情况, 综合运用上述模式记英文单词, 可以取得事半功倍的效果。
参考文献
[1]李莹, 王瑞明, 莫雷.物体隐含的形状信息对图片再认的影响[J].心理科学, 20058 (3) :588-590.
[2]王瑞明, 莫雷, 李莹.知识表征的新观点——知觉符号理论[J].心理科学, 2005 (3) :738-740.
[3]王瑞明, 莫雷.知觉符号理论刍议[J].心理科学, 2010 (1) :36-41.
[4]伍丽梅, 莫雷, 王瑞明.情境模型的实质:命题符号与知觉符之争[J].心理科学进展, 2005 (4) :479-487
