准备和实施范文（精选12篇）

准备和实施 第1篇

1. 电力输变电项目建设的基本程序

一个完整的输变电项目建设过程由决策阶段、实施前准备阶段、实施阶段和生产运行期几部分构成。

(1) 决策阶段的主要工作是完成项目建议报告、可行性研究报告和核查核准书面材料。

(2) 输变电项目的前期准备材料获得相关部门的批准后, 工程便进入到了实施前准备阶段。这部分工作有招投标、工程合同的确定、早期的设计、确定工程材料采购意向、拟定施工图纸, 监理和施工队的招标和确定。

(3) 项目的实施阶段分为建设施工, 线路建设以及通信工程施工, 同时也包括最终的施工项目验收。

(4) 项目实施正式竣工之后, 通常要经过一天的调试运行后, 再由生产部门接手运行和管理, 正式进入到生产使用期。项目的运行期时间通常很长, 甚至能够达到数十年。

2. 电力输变电项目决策和实施前准备阶段的主要风险因素分析

项目中的风险因素是会导致设备损坏和经济损失的各种不利因素的统称, 分为转换条件和触发条件。对于项目的管理是贯穿在整个项目周期中的, 每一个阶段的工作都要包含在内, 在不同阶段的不同特点, 要利用不同的方式来对各自的风险种类进行分析。

2.1 决策阶段

2.1.1 决策阶段的风险因素

在决策阶段存在的风险因素主要包括技术因素、社会因素和管理因素。

(1) 技术风险因素

(1) 信息风险。无论是项目所在地的未来规划政策, 对于电力负荷的相关法规要求, 都是做出决策时需要考虑的。

(2) 技术参数选择风险。结合好项目建设的具体需求, 借鉴以往类型接近的落成项目, 将核心的技术参数指标借鉴过来, 这样能够在一定程度上确保工程运行的安全性和收益性。

(3) 供电方案论证。一些输变电工程项目中会出现部分罕见的疑难问题, 这时候就需要有相关的技术部门来给予帮助解答, 为工程的顺利实施提供可靠的技术支持和理论保障。

(2) 社会风险因素

(1) 规划风险。项目建设要和当地未来发展规划相协调。

(2) 环评风险。项目建设要求必须能够符合环境影响评价的要求, 否则无法被准予实施动工。

(3) 项目用地是否完成旧建筑拆迁。项目占用地和线路架设沿途用地的拆迁进度也会直接影响到工程的进展。

(3) 项目管理风险因素

(1) 集资形式和项目资本金。电力输变电项目建设结合国家相关规定, 其项目资本金必须要占到投资总数的20%以上, 并且企业内部的资金要占据较大的比重。由于每一个电网工程的投资金额都很大, 而各个企业的经济实力良莠不齐, 使得很多建设项目由于资金的问题无法实施, 这也是导致我国电网工程建设和发展进度较为缓慢的直接原因。

(2) 银行贷款承诺。现有的绝大多数电网工程项目建设资金都是要依靠银行贷款, 所以获得银行贷款承诺也决定了项目能否正常进行。

(3) 可行性研究报告。可行性研究报告是决策的重要参考, 一定程度上也决定着项目的成败, 全面地体现工程所存在的风险因素。

(4) 项目核准手续。当前的电力工程投资体系内, 输变电项目的进行要实现获得发改委的批准。

2.1.2 决策阶段的风险核查表

将以往输变电工程建设管理的经验同决策阶段所要经历的风险相结合, 得到项目的风险核查表。表中内容主要包含:

(1) 项目社会效应判断的准确程度; (2) 电力负荷调查准确程度; (3) 项目实施的必要性; (4) 供电方案技术时效性及论证必要性; (5) 工程规模确定的科学性; (6) 地质勘察信息正确性; (7) 工程选址以及线路架设的位置选择的正确性; (8) 所需资金量计算的准确性及是否存在较大的遗漏项; (9) 项目的经济分析结果, 即在现有的经济条件下工程是否允许进行; (10) 项目进行是否跟从当地规划发展趋势, 通过用地审查的可能性; (11) 项目建设能否通过环境影响评价, 会对当地的环境有何种干扰; (12) 工程用地中的建筑拆般方案和进度是否合理; (13) 工程所需自己的方式和渠道是否合法可靠; (14) 项目资本金的可靠性; (15) 可行性研究报告与工程要求的一致性; (16) 是否能及时得到发改委核准?

决策阶段是整个工程项目中最为重要的阶段, 它对整个项目中风险的控制起到决定性的作用。对于既有风险的应对预案和应对措施也都有所提及, 继而有针对性地降低项目过程中的风险程度, 在动工之前将风险指数降到了最低。

2.2 实施前准备阶段

项目施工钱的准备阶段工作内容包括设计招投标及合同签订、项目的初步设计及评审、设备和材料招投标及合同签订、施工图设计、监理招标和施工招标及合同签订、施工前准备等, 准备阶段也是整个项目工程中的一个重要环节, 这一部分工作的工作重心要放在对招投标、合同、设计以及设备的管理。

2.2.1 实施前准备阶段的风险因素

在这一阶段所需要面临的风险因素包括:

(1) 技术方面包括信息、参数确定、和设计更改3个方面的风险

信息风险指的是在各个阶段的招投标方面的信息动向;参数确定上的风险指的是工程中所有涉及到输变电设备技术参数的确定, 是设计部分工作的基础。设计变更风险就包括施工图在审核期间发现了设计上的失误或者是误差, 要对设计方案进行及时的调整和修改, 这种情况一旦发生, 对工程的进度和投资的收益性都会产生严重的不良影响。

(2) 经济风险因素

经济风险因素包含了融资风险、利率变动风险和材料价格变动的风险。融资风险指的是在筹措资金的过程中出现的各种问题, 对整个项目存在造成影响的风险。利率风险是在追加投资成本时, 受到利率的影响给投资带来的风险。材料价格变动的风险指的是在工程进程中所需要的大量不同种类的材料价格变化给投资方投资成本带来的影响。

(3) 项目管理风险因素

项目管理风险主要存在于监理、施工方和设备采购的招投标。要加强对于各部分工作单位招标材料的审查, 在适合工程建设中的众多单位中选择出具有更加丰富经验的单位来承担相关工作。

2.2.2 实施前准备阶段的风险核查表

对于整个工程风险事先控制就在实施前的准备阶段。根据以往工程管理的经验, 得出输变电工程建设风险核查表, 表中的内容主要是:

(1) 项目设计管理模式是否合适? (2) 设计单位选择是否合适? (3) 变电站站址和输电线路路径地质勘察是否准确? (4) 变电站总平而布置是否合理?设备技术参数选择是否合理? (5) 输电线路杆塔选型是否合理?导线型号、金具和绝缘子选择是否合理? (6) 通信方案及设备选型是否合理? (7) 输变电项目主要经济指标是否在投资估算范围内? (8) 初步设计概算是否在投资估算允许的范围内? (9) 设备招标准备是否充分? (10) 设备招标文件是否有缺陷? (11) 设备招标标段划分是否得当? (12) 设备中标人选择是否得到? (13) 设备合同文件是否有缺陷? (14) 设备合同管理是否有效? (15) 项目资本金是否已到位? (16) 银行贷款是否按计划到位? (17) 设备制造预付款是否到位? (18) 设备制造商是否及时提供设计资料?与设计单位配合是否协调? (19) 设备制造商是否按合同要求安排生产计划? (20) 施工图设计内容是否齐全?有无缺陷、错误、遗漏? (21) 各专业间设计配合是否协调?有无冲突? (22) 施工图是否考虑施工的可行性和安全性? (23) 施工图是否符合相应的电力规范和反事故措施要求? (24) 施工图设计进度是否能够满足项目总进度要求。

结论

本文主要对输变电工程建设项目在各个阶段所具备不同的特点, 以电力企业的立场上来分析整个工程前后包括决策、施工准备、工程管理在内的各个期间存在的风险, 列出风险因素核查表, 给未来进行输变电工程建设项目中的各个方面人员所需承担的风险给予指明, 为其奠定良好的理论基础。而鉴于此类项目工程建设的工程量庞大, 建设过程繁杂, 加之本人对该领域了解有限, 本文中还会存在纰漏之处, 未来还需要进一步地研究。

参考文献

应急准备和响应实施方案 第2篇

一、应急准备和响应组织准备

1、目的：

为了保护本企业从业人员在经营活动中的身体健康和生命安全，保证本企业在出现生产安全事故时，能够及时进行应急救援，从而最大限度地降低生产安全事故给本企业及本企业员工所造成的损失，成立生产安全事故应急救援小组。

2、施工现场生产安全应急救援小组

3、生产安全事故应急救援组织成员经培训，掌握并且具备现场救援救护的基本技能，施工现场生产安全应急救援小组必须配备相应的急救器材和设备。小组每年进行12次应急救援演习和对急救器材设备的`日常维修、保养，从而保证应急救援时正常运转。

4、生产安全事故应急救援程序：

工地建立安全值班制度，设值班电话并保证24小时轮流值班。

5、

如发生产安全事故立即上报，具体上报程序如下：

6、应急救援小组职责：

⑴组织检查各施工现场及其它生产部门的安全隐患，落实各项安全生产责任制，贯彻执行各项安全防范措施及各种安全管理制度。

⑵进行教育培训，使小组成员掌握应急救援的基本常识，同时具备安全生产管理相应的素质水平，小组成员定期对职工进行安全生产教育，提高职工安全生产技能和安全生产素质。

⑶制定生产安全应急救援预案，制定安全技术措施并组织实施，确定企业和现场的安全防范和应急救援重点，有针对性的进行检查、验收、监控和危险预测。

二、施工现场的应急处理设备和设施管理

(一)应急电话

1.应急电话的安装要求

工地应安装电话，无条件安装电话的工地应配置移动电话。电话可安装于办公室、值班室、警卫室内。在室外附近张贴119电话的安全提示标志，以便现场人员都

了解，在应急时能快捷地找到电话拨打报警求救。电话一般应放在室内临现场通道的窗扇附近，电话机旁应张贴常用紧急急用查询电话和工地主要负责人和上级单位的联络电话，以便在节假日、夜间等情况下使用，房间无人上锁，有紧急情况无法开锁时，可击碎窗玻璃，便可以向有关部门、单位、人员拨打电话报警求救。

2.应急电话的正确使用

为合理安排施工，事先拨打气象专用电话，了解气候情况拨打电话121或221，掌握近期和中长期气候，以便采取针对性措施组织施工，既有利于生产又有利于工程的质量和安全。工伤事故现场重病人枪救应拨打120救护电话，请医疗单位急救。火警、火灾事故应拨打119火警电话，请消防部门急救。发生抢劫、偷盗、斗殴等情况应拨打报警电话110，向公安部门报警。煤气管道设备急修，自来水报修、供电报修，以及向上级单位汇报情况争取支持，都可以通过应急电话达到方便快捷的目的。在施工过程中保证通讯的畅通，以及正确利用好电话通讯工具，可以为现场事故应急处理发挥很大作用。

3.电话报救须知

项目部应急值班电话：51331490

火警：119 医疗急救：999、120

拨打电话时要尽量说清楚以下几件事：

(1)说明伤情(病情、火情、案情)和已经采取了些什么措施，以便让救护人员事先做好急救的准备。

(1)讲清楚伤者(事故)发生在什么地方，什么路几号、靠近什么路口、附近有什么特征。

(3)说明报救者单位、姓名(或事故地)的电话或传呼机或传呼电话号码以便救护车(消防车、警车)找不到所报地方时，随时通过电话通讯联系。基本打完报救电话后，应问接报人员还有什么问题不清楚，如无问题才能挂断电话。通完电话后，应派人在现场外等候接应救护车，同时把救护车进工地现场的路上障碍及时予以清除，以利救护到达后，能及时进行抢救。

(二)急救箱

1.急救箱的配备

急救箱的配备应以简单和适用为原则，保证现场急救的基本需要，并可根据不同情况予以增减，定期检查补充，确保随时可供急救使用。

(1)有专人保管，但不要上锁。

(2)定期更换超过消毒期的敷料和过期药品，每次急救后要及时补充。

(3)放置在合适的位置，使现场人员都知道。

(三)其他应急设备和设施

由于在现场经常会出现一些不安全情况，甚至发生事故，或因采光和照明情况不好，在应急处理时就需配备应急照明，如可充电工作灯、电筒、油灯等设备。 由于现场有危险情况，在应急处理时就需有用于危险区域隔离的警戒带、各类安全禁止、警告、指令、提示标志牌。

有时为了安全逃生、救生需要，还必须配置安全带、安全绳、担架等专用应急设备和设施工具。

三、潜在的应急准备和响应(事故)事件

1、火灾、爆炸

发生潜在(事故)事件物质：吸烟、火种、明火作业

发生潜在(事故)事件场所：办公、生产作业、休息区域、油料存放区

发生潜在(事故)事件场所配备器材：“五五制”、灭火器材、消防水源 应急计划：每年一次

应急准备和响应物资：简易担架、跌打损伤药品、灭火器材

项目部应急准备和响应预案

一、应急准备

1、组织机构及职责

(1)项目部火灾事故应急准备和响应领导小组

组长：姜贵军

组员：张卫杰 吕士伟 罗万星 李明杰 刘方 张新江 任辉锋

值班电话：51331490

(2)火灾事故应急处置领导小组负责对机关突发火灾事故的应急处理。

2、培训和演练

(1)项目部安全员负责主持、组织全项目每年进行一次按火灾事故“应急响应”的要求进行模拟演练。各组员按其职责分工，协调配合完成演练。演练结束后由组长组织对“应急响应”的有效性进行评价，必要时对“应急响应”的要求进行调整或更新。演练、评价和更新的记录应予以保持。

(2)施工管理部负责对相关人员每年进行一次消防知识培训，并负责对消防措施的检查指导。

3、应急物资的维护、保养及测试

(1)加强对各种消防器材消防设施的日常管理，机关要配齐、配全灭火器。消防栓确定专人负责，定期检查、测试，随时保持良好状态。

(2)保卫人员每月检查次灭火器及消防设施。

(3)每季度进行一次消防栓检查和测试保持良好状态。

二、应急响应

1、为了防止各种火灾事故的发生，项目部的施工：现场，应设置明显的安全出入口标志牌，按总人员组建义务防火小组。组长由姜贵军承担，组员：生产负责人、安全员、各专业工长、技术员、质检员、值勤人员，项目经理为现场总负责人，生产负责人负责现场扑救工作，各专业各负其责。

李明杰负责组织有关人员联系就近医院，将伤员外送或就地护理。重点防火部位：油漆仓库应设在有充足水源、消防车能驶到的地方，仓库四周应有不小于3.5米的平坦空地作为消防通道。通道上禁止堆放障碍物。在施工过程中，如电线起火，应用干粉灭火器或防火砂，禁止使用水灭火，以免发生触电事故。使伤害减少到最低程度。

2、项目部火灾处理程序

小学数学课堂的准备与实施 第3篇

关键词：小学数学；课堂教学；教学设计；准备；实施

“凡事预则立，不预则废”，可见，课堂教学预设是必要的，从而保证教学活动的计划性和效率性，在这种设计中，是教师对课程的创新和开发过程，它需要教师的再加工，既符合新课程的理念，又有针对性地培养学生。对学生而言，即需要预设性发展，也需要生成性发展，它是个性的张扬，心灵的共鸣，思维的共振。教师是学生学习的引导者，要想驾驭课堂，只有拥有最先进的理论和认识能力，才能得心应手，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动、应情境而变，课堂才能焕发勃勃生机，显现真正的活力，促进学生个性的发展。

教学预设就是教师的教学设计，反映教师的教。它集中体现教师的理念、智慧、机智和经验等要素。课堂生成是伴随着课程改革派生出来的崭新理念，它是在一个个生命体鲜活的活动过程创造出来的教育资源。课堂上，学生是否都各尽所能，感到踏实和满足；学生是否对后继的学习更有信心，感到轻松，是衡量生成的标准。新课程下的数学教学是数学活动的教学，是师生之间交往互动与共同发展的过程，课堂因生成而精彩。如果没有课堂生成，学生的主体性将无法体现，学生的数学探究活动就不是真实的，从而无法让课堂焕发出生命的活力。

一、尊重学生的生成，给学生的生成营造氛围

如果每次学生有了创造的火花，有了有价值的生成，而教师给他的则是失望和不能满足的信息，学生的主动、积极思维就会被磨灭，这样对学生的培养显然也是一句空话。所以，在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。要让学生有这样的感觉，无论是在课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的智慧潜能会火山爆发般的吐露出来。这时不让学生去自主研究也不行了。如在教学“平行四边形的面积时”，我是这样进行预设的：想一想，平行四边形的面积和哪些条件有关？同学们有过预习并经过思考，纷纷发言：“平行四边形的面积和底有关。”“平行四边形的面积与底边的高有关。”“平行四边形的面积与斜边有关。”“平行四边形的面积与相邻的两条边的夹角有关。”由于前三个问题我都有预设，而第四个问题超出了我的预设。

二、在“准备”中给生成留足空间

在教学中，预设是必要的，因为教学首先是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，但同时这种预设是有弹性的、有留白的预设。因为教学过程本身是一个动态的建构的过程，这些由学生的原有经验、知识结构、个性等多方面的复杂性与差异性决定的，因此，教师在备课的过程中，充分考虑到课堂上可能会出现的情况，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间。例如：我在教学《小数加减法》时，课前发现班中大部分同学在平时的购物中已经有计算小数加减法的生活经验，有一小部分同学已经初步知道小数加减法的计算方法。于是，我果断地将原先教材安排的小步子教学进行了整合。采取了开放式的教学：在课开始时，我出示纸尺子让学生观察长度并用米做单位表示长度（两位小数），而后撕掉一部分让学生说说剩下多少米？学生自己解决了这道一般的两位数减两位数的小数减法题。我又让学生把式子中的长度用厘米作单位来表示，从而比较整数加减法与小数加减法在算理上的联系（相同计数单位对齐）。接着让学生想在小数加减法的计算中还会有什么特殊的情况，编成题自己解决。

三、及时调整预设，为生成腾出空间

课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预设课堂上可能出现的所有情况。有时，由于教师没有预设到学生的个别生成，所以一旦学生提出来之后，没有及时调整好自己的预设，而是匆匆的予以否定掉，当然，这有教师临时应变上的能力不足，同时也是平时训练中没有重视学生的生成的体现，只有在平时的教学中，教师有这种意识了，在课堂实践中也好好的做了，遇到超出预设的现象也会合理的去处理给学生腾出空间，为学生生成提供条件，鼓励学生生成。例如：教学“角的认识”时，我提了一个开放性的问题：关于角你知道些什么？这下可好，学生说羊角、牛角、尺的尖尖角、甚至于人民币中的角，样样都有。这正是学生认识的生活中的角，教师要耐心等待，多加鼓励，巧妙引导。教师可以启发，数学中的角与刚才说的生活中的角有所不同，请你画出一个你认为的角。学生在画角的过程中，充分显露思维水平，互相启发、交流、逐步完善。只要教师能很好地把握教材，有足够的教学机智，给学生留有空间，就可能将问题变成新的教学资源。

总之，对课堂的预设是很有必要的，而且还要尽可能使教学设计符合学生的认知规律和实际情况，使课堂教学沿着预设的轨道前进。但教学过程是随机生成的，学生的学习情况经常与准备有些差距。此时，教师应运用教学机智改变原来的教学方案以适应学生，充分挖掘学生的潜能，让师生在互动的教学过程中得到发展。

准备和实施 第4篇

关键词：突发环境事件,应急监测

根据环保部通报的数据显示，2015年全国发生的突发环境事件共计330起，较2014年的相比减少了29.9%，其中，环保部直接调度处置的突发环境事件达82起，重大环境事件和较大环境事件发生了8起，环境突发事件的整体形势依然不容乐观。作为环境突发事件应急处置首要环节的环境监测工作，可以帮助人们及时掌握环境受污染状况，为处置突发环境事件，做好事件的应急管理提供决策参考。

1 突发环境事件应急监测及处置

突发环境事件的发生具有不确定性、突发性等特点，要在最短的时间里发现、查明环境污染情况和范围，随时做好事态报告工作。

1.1 突发环境事件应急监测内容

根据《国家突发环境事件应急预案》的规定，突发环境事件发生后，要根据事件发生后污染物的扩散速度和广度，以及环境突发事件发生地的气象和地域特点，确定污染物的扩散范围；根据监测的结果，及时对突发环境事件所引起的环境污染变化趋势进行综合分析，可以选择专家咨询或者讨论等方式，对突发环境事件的发展状况以及污染物的变化情况及时进行预测，并向做好报告，为有关部门采取应急措施提供决策。

1.2 突发环境事件应急处置原则

突发环境事件发生的突发性、不确定性以及污染的危害性等，在处置这类事件时要做到快、准、全、严和靠等基本原则[1]。其中，快，就是指现场的监测措施要快，现场处置速度要快，以及事件情况报告要快；准，则是指现场污染物的监测要准、环境污染的监测数据要准、对于突发事件的处置方法要准；全，则是指对现场污染进行监测的污染因子要全、调查的内容要全、撰写的报告内容要全；严，则主要是针对事件发生后的处置力度，即执法手段要从严，相关要求要从严；靠，则是指整个应急处置要坚持群策群力，依靠政府、专家、监测部门以及其他组织的力量共同做好环境突发事件的应急监测处置。

2 突发环境事件应急监测准备

做好突发环境事件日常的应急监测准备工作，对于及时、准确、有效的开展应急监测工作和处置突发事件十分重要。

2.1 建立危险源档案

环境监测和相关的职能部门要全面的对本区域内的环境污染源进行认真的调查核实，并建立完备的危险源档案。档案的内容是既要包括发生污染事故潜在危险的生产企业的名称、地理位置、生产的规模以及污染物的主要类型；也要包括企业所在区域的地理情况、气候状况，与危险源的方位、疏散通道以及方式。对于危险源周边的应急救援力量进行详细登记。

2.2 制定应急监测预案

编制突发事件环境应急监测预案，是为相关部门及时开展监测，动员各方力量参与的重要手段，根据《突发环境事件应急管理办法》要求，县级及以上地方环保部门及相关企业事业单位都应制定相应的环境事件应急预案，以保证一旦发生突发性环境事件后能够及时有效的予以应对。环境应急监测的预案内容包括突发事件发生前、发生时以及发生后应急监测所要开展的具体工作安排，以及应急监测的预警、响应、现场监测、灾害评估和恢复等环节。

2.3 建立应急监测网络体系

构建完备的应急监测信息体系，要求辖区内的企业在自我排查、基层环境部门监测的基础上，建立区域环境应急监测网络，努力构建一套逐级监测、逐级上报的环境监测信息管理体系结构。做到在上级监测部门的技术指导下，进一步完善下级监测部门的应急监测方案，必要时可以直接参与环境应急监测响应。为了节省时间，提高应急响应和预警的反应速度，及时确定监测方法和污染控制措施，应坚持就近取样的原则，最大限度地减少突发环境事件的危害、缩小环境影响范围。具体来说就是要构建一套完备的应急监测网络，包括应急指挥数据库、专家库、系统会商数据库以及系统决策和反馈信息数据库等。

2.4 定期开展应急监测演练

应急监测预案制定后，要及时组织参与部门和人员进行实战演练，提高实战化水平，并在演练过程中不断对应急监测预案进行修订和完善。通过演练，使得监测人员能够尽快熟悉周边环境状况，为突发事件发生时能够及时参与到应急工作中，提高监测人员处理应急污染事故的素质和能力，增强应急监测处置经验[2]，为突发事件的处置做好周全准备。

3 突发环境事件应急监测实施

突发环境事件发生后，要及时开展应急监测，做好整个监测过程的全面质量管理。具体来说，做好突发环境事件的应急监测要做到：

3.1 监测人员要培训持证上岗

所有参与应急监测技术人员要有相应的培训经历，取得相应的监测资质，并要能熟练掌握环境污染事故采样布点技术，熟悉各种监测器具的使用，以及样品采集、保存、运输的条件。

3.2 及时收集现场资料，合理监测布点

监测人员投入正式监测工作时要及时收集受污染场地的信息，结合污染源数据库进行认真分析，尽快确定污染因子。根据突发环境事件的类型，并根据事故发生地的地理和气候等条件进行合理的布点，例如位于危化品气体泄漏事件，根据风向以及风速等气候条件，在事故发生的上、下风向，以及重要的环境敏感点进行取样分析，判断污染物浓度和扩散方向。

3.3 做好跟踪监测，及时上报监测结果

根据突发事件对环境污染的持续性，有必要对周边环境进行跟踪监测，直至受监测的污染因子达标，并及时将采样监测的结果如实进行报告，并做好环境监测信息的实时公开，避免引发群体事件。

参考文献

[1]陈宁,边归国.突发环境污染事件应急监测与处置仪器设备的配置[J].环境监测管理与技术,2007(4):48-50.

准备和实施 第5篇

一、时间 1、2015年9月26日【中秋节放假日第一天进行试营业启动仪式（礼拜六），黄道吉日】 2、2016年5月1日【正式营业开业大庆典活动】

二、基本思路：

分五个阶段，充分利用景区的新闻事件、景区重大项目的进展情况、各类节庆活动等，在新闻媒体逐渐推出“中国西部洞群”，让广大旅游消费者从知晓、了解“西部洞群”，到认识、渴望游西部洞群。让“西部洞群”在公众视线中不间断地出现，进而产生“必游”感。

三、分阶段营销规划

（一）、第一阶段：

营销阶段，2015年8月1日----2015年8月20日。

以景区所发生的几件重要事件为题，利用相关媒体报导西部洞群景区，传播西部洞群景区概念。主要事件：

1、组织专家第？次联合溶洞考察西部洞群景区地下溶洞群

2、市、县领导视察景区建设情况

3、景区重要岗位人才招聘

4、景区概况新闻报导 形式：媒体报导 选用媒体：

宜宾日报、宜宾晚报、宜宾电视台、四川日报、华西都市报、成都商报、宜宾旅游政务网、四川旅游网、四川旅游政务网、宜宾人事人才网

（二）、第二阶段：

试运行阶段，2015年8月21日----2015年9月1日 主要事件：

景区游步道公路硬化工程全面启动

景区主要接待设施主体竣工并进入全面装修 景区各部门经理招聘 形式：媒体报导

选用媒体：宜宾日报、宜宾晚报、宜宾电视台、四川日报、华西都市报、成都商报、宜宾旅游政务网、四川旅游网、四川旅游政务网、宜宾人事人才网 运作方式：

8月21日至9月1日：本阶段的营销宣传以招聘部门经理为主要内容，粗线条式作景区形象宣传，主要选择已有的网络资源（宜宾人事人才网、四川旅游网、四川旅游政务网）为载体，并根据招聘的进展情况在宜宾的晚报上作一次到二次招聘宣传；借领导视察之机，在可能的媒体上报到相关事件；景区公路硬化工程期间，投稿各媒体，宣传进入景区方便快捷，其可入性完全达到旅游旅游的要求。景区编写好相关稿件，分时段直接投发上述媒体。及时催促宜宾媒体在9月1号前刊发景区的主题报导。人才招聘仍在网上进行，原则上不在平面媒体上发布。

（三）、第三阶段：2015年9月1日----2015年9月25日 正式运行开始，整个开业营销全面启动。

1、准备：9月1日至9月25日。

A、宣传页设计、印刷完毕。B、与各媒体协调到位。

C、拟定中秋拜访对象并最终确定所有单位与人员名单，现景区内工作人员的各单位或个人提出名单，由公司审核确定。

D、开业倒计时标志或广告的确定。E、景区入口处（牌坊）、大川洞的环境布置方案确定。

2、发送中秋宣传单（周历）：9月1日至9月25日

在宜宾境内的所有景区有关联的单位与个人均需发送到位；按已审定名单，落实到个人负责全部按要求发放，且须取得被发送人的相关信息（姓名、单位、职务、地址、联系方式）。

分成市级政府单位口、县级单位政府口、企业口、文教口、新闻媒体口、银行口，董事长、总经理、各部门经理负责完成。

3、媒体送节：9月1日至9月25日

9月1号到9月25日完成团拜方案并与各媒体协调到位，经公司股东批准执行。主要内容：

a、在宜宾与筠连两地市选择当地主流媒体各两家（电视、报刊各一），恭祝全市人民中秋节快乐：（宣传语：中国西部洞群，？？？？？）！后标明西部洞群景区开业倒计时 ？天。

频率：每种媒体隔天一次，共5次/一个媒体X2个X2地市

b、在四川日报、华西都市报、四川电视台各作三次团拜：（宣传语：中国西部洞群，？？？？？）！后标明西部洞群景区开业倒计时 ？天。

4、倒计时标志设立：在宜宾全市内各区县，选择人流量最大的公众场所的电子显示屏等连续播放景区开业倒计时信息。

5、景区入口布置：以彩旗、横幅布置；景区大门口与县城相关酒店等接待设施正面，也需悬挂横幅。

6、相关网站：向旅游同行、旅游爱好者恭贺新年送健康。

7、VIP接待：以接待基础市场VIP在景区过中秋为引子，启动“初游西部洞群”活动，有针对地请包括新闻媒体在内的、有影响力的、可能带来群体重复消费的企事业单位、社团、政府部门的主要负责人到景区体验。

（四）、第四阶段：2015年9月26日----2016年4月20日

深化阶段，利用中秋、元旦、春节这一传统全民节日，深入景区开业前的营销活动，9月26日启动试营业仪式的重大活动根据2015年5月1日开业大型庆典缩小进行。主要内容：

1、中秋、元旦、春节拜年：在宜宾、昭通、成都，选定两家主流媒体，向社会各界拜年，并传递开业信息。

2、公益性新春活动：冠名赞助宜宾、筠连春节联欢晚会。宣传以“中国西部洞群、呈送健康快乐”（暂定）为主题。

3、专题报导：在宜宾、昭通、成都，选定一家主流平面媒体，以导红、插图、软文形式，系统地宣传西部洞群的人和事。

（五）、第五阶段：2016年5月1日----正式开业 高潮阶段，正式开业。

主要内容：开业前的产品推介会或新闻发布会、三八节预热、开业大型庆典会、合作协议签署会

1、开业前10天或15天的媒体集中宣传

成都、宜宾、筠连三地，选定一至二家平面媒体，每天用通栏12进行开业宣传，并在最后一天用1/2版公示祝贺单位名单。电视台用移动字幕在新闻栏目不间断播出上述信息。

2、开业前的产品推介会或新闻发布会

在成都，借一年一度的政府搭台的有关交易会，设立独立展台，召开专场新闻发布会。邀请单位：

A、政府部门：省主管旅游的副省长、省旅游局、拓展界的知名专家、宜宾市主管旅游市长、宜宾市旅游局、筠连县委县府、筠连旅游局 B、旅游同行：成都、宜宾、昭通等地市知名旅行社负责人

C、新闻界：四川电视台、重庆电视台、宜宾电视台、筠连电视台及其他二级城市的主流电视台、各大旅游网站及政府网站

四川日报、华西都市报、成都商报、天府早报、宜宾日报、宜宾晚报、筠连日报及有关旅游专业报刊

D、具体执行：可请有经验的专业机构办理

E、注：必须在前十天左右完成相关工作（邀请函、人员、场地布置方案、会议资料、礼品等）

2、三八节预热：3月6、7、8三天（星期

六、星期日、星期一），景区开展“试运行期免门票游西部洞群”等活动。

注意点：事前免门票宣传、景区内的中医药养生保健特色产品宣传

3、开业庆典会（会前15天形成细案并落实相关事项）时间：2016年4月？日（前十天按天气预报确定），时间二天。程序与内容：

A、场地布置：环境、会场、音响、展板、礼品、资料（庆典活动手册与相关资料、景区主要领导名片）、安全、秩序等 B、人员邀请：

a、政府部门：省主管旅游的副省长、省旅游局、水纹地质界的知名专家、宜宾市主管旅游市长、宜宾市旅游局、筠连县委县府、筠连旅游局、宜宾市各相关政府职能部门、筠连各相关政府职能部门、景区所在地乡村负责人、各大型企事业单位。

b、旅游同行：成都、宜宾、昭通等地市知名旅行社负责人，宜宾、昭通等地市各大景区，重庆十家大型旅行社。

c、新闻界：四川电视台、重庆电视台、宜宾电视台、筠连电视台及其他二级城市的主流电视台、各大旅游网站及政府网站

四川日报、华西都市报、成都商报、天府早报、宜宾日报宜宾晚报筠连日报及有关旅游专业报

C、接待：迎宾、签到、留名片或联系方式、发送嘉宾证、赠送礼品、发送庆典活动手册与相关资料、住宿安排等

D、会议主要内容：聘请的专业主持人或景区安排主持人主持会议、董事长到欢迎辞、总经理介绍景区、县领导讲话、旅游部门领导致辞、同业代表致辞、市领导讲话、旅行社代表致辞、省领导讲话、董事答谢、结束

E、开业主要活动：（文艺演出、参观游览---、、、、、、、晚宴）F、时间（流程）安排：

第一天：全上午报到，下午游览；欢迎晚宴，文艺晚会，烟火表演、自由活动。第二天：召开主题会，午餐，结束、送部分代表；下午与中间商专题会议。整个庆典结束。

四、注意事项：

1、安全、有序

2、热情、大方

3、安排周密细致、准备充分

4、热闹、轰动、新闻效应强

5、费用可控、责任到人

探讨麻醉前的准备及实施麻醉方法 第6篇

【关键词】 麻醉意外 原因 对策

【中图分类号】 R 614 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-8801（2014）09-0336-01

麻醉技术是一项高风险的医疗技术，麻醉安全问题是各级卫生主管部门和麻醉医师共同关心的头等大事。

现代麻醉学至今已经有100多年历史，随着对疾病认识的加深，各种先进监护设备的出现，世界范围的麻醉安全大大改善，2000年美国医学研究所（Instituteof Medicine，IOM）报告指出麻醉死亡率已经从上世纪80年代的1/10 000下降到目前的1/20 000～1/300 000.尽管如此，每年麻醉死亡或并发症仍时有发生，麻醉过程中任何失误都有可能对伤病员的机体造成不可挽回的损害，甚至危及生命。因此，麻醉安全仍是每一个麻醉工作者必须面对的重要课题[1]。

1 麻醉前准备工作

麻醉前需根据病情对病人做好各方面的准备工作，总的目的在于提高病人的麻醉耐受力和安全性，保证手术顺利进行，术后恢复更迅速。术前必须设法解除病人的思想顾虑和焦急情绪，从关怀、安慰、解释和鼓励着手，酌情恰当阐明手术目的、麻醉方式、手术体位，以及麻醉或手术中可能出现的不适等情况，用亲切的语言向病人做具体介绍，针对存在的顾虑和疑问进行交谈和说明，以取得病人信任，争取充分合作。对营养不良病人，手术前如果有较充裕的时间，应尽可能经口补充营养；如果时间不充裕，或病人不能或不愿经口饮食，可通过小量多次输血及注射水解蛋白和维生素等进行纠正；白蛋白低下者，最好给浓缩白蛋白注射液。对患者进行麻醉前，应对所需使用的麻醉药品以及麻醉器械进行充分准备，开放静脉通道，检查药品是否是于保质期之内且外包装无损进坏。详细询问患者病史，并选择合适的麻醉主法以及麻醉药品，评估患者在麻醉时可能出现的突发现象，并充分准备抢救药品及抢救药品及抢救器械等。

2 麻醉意外的常见原因

2.1 麻醉选择不当。麻醉时机选择不当，麻醉方法选择不当，麻醉药物选择不当。

2.2 麻醉及手术操作不当。气管插管误入食管或进入一侧支气管；硬膜外腔置入的导管进入蛛网膜下腔未被发现，注药后造成全脊麻；大量局麻药注入血管；浅麻醉下的眼心反射或椎管内麻醉下的胆心反射；空气栓塞；骨科手术中的脂肪栓塞。

2.3 麻醉中的各種失误。药物逾量，注药错误。麻醉机的各种气源接头口径无区别，如将氧气接头插入笑气气源；输入异型血或污染血；使用不熟悉的药物或麻醉方法；无必要的麻醉设备、监测设备和急救措施也冒然实施麻醉。

2.4 仪器设备故障。气管导管过脆过软致折断或压瘪，双腔管中隔破损等；呼吸机、蒸发罐故障，监测仪显示错误或报警失灵等。

3 一般资料分析

本文将随机选取我院自2012年1月—2013年1月前来就诊并实施麻醉措施的60例手术患者进行临床回顾性分析，以及可能发生的异常反应，使患者享有完全知情权，签署知情同意书后方可实施麻醉。医务人员对患者所提出的问题应进行仔细解答。患者在麻醉前由于过度担忧麻醉效果以及不良反应，因此易出现紧张、恐惧等负面心理反应，从而影响麻醉效果，增加麻醉不良反应。医务人员应及时对其进行心理干预，并指导患者家属对其进行本佤治疗，给予患者适当自信心，使患者以最佳心态接受麻醉，达到更为满意的麻醉效果。

4 实施麻醉的具体方法

4.1 完善的麻醉记录。完善的麻醉记录应包括麻醉药品、麻醉详细过程、患者各时间段生命体征变化情况以及不良反应等。此举不仅可以为进行交接班的麻醉医师提供手术、患者以及麻醉情况的详细信息，同时可为患者术后观察以及突发情况处理提供有效参考依据。

4.2 正规的操作措施。对患者进行麻醉时，麻醉医师的操作是否规范是决定麻醉安全性的关键之一。临床麻醉医师应具有专业的知识及丰富的经验，并按照不同麻醉方法的相关流程进行操作，从而减少操作失误率，增加麻醉患者安全性。

4.3 围麻醉期的有效监测。在围麻醉期应对患者各项生命体征进行严密监测，若发现异常情况应及时告知主治医生进行处理。通过了解患者病史能够对可以发生的异常情况进行充分准备，待患者出现异常情况后可及时采取有效干预措施，将不良反应降至最低，保证患者生活质量及生命安全。围麻醉期的有效监测是保障患者生命安全的重要措施。

4.4 保障麻醉安全的有效途径。一是收集专科本身的信息和病人信息，加强病人检查，了解病人全身情况。二是改善麻醉设备并正确掌握、合理运用。三是做麻醉要强弱搭配、新老搭配、师生搭配。四是加强手术期间监测，及时发现异常情况合理处理。五是必须全面准确、客观真实、清晰地做好麻醉记录。手术期间发生的异常情况及其治疗，应准确记录相应时间。六是加强医院自身毒麻药品的管理，规范使用麻醉药物，避免滥用。七是麻醉医师应充分认识本专业的高风险性，树立高度的责任心和自我保护意识[2]。麻醉安全问题一直是麻醉的中心问题.麻醉科医师常常应用一些潜在的致命性药物不是出于主要的治疗目的而操纵患者的心血管和呼吸系统生理，因此麻醉代表着高的风险.局部麻醉药、吸入麻醉药、镇静催眠药、麻醉性镇痛药和肌松药等并非总是用到恰如其分，穿刺和插管等操作的失误、麻醉器械的故障，对术前术中病情的错误判断，尤其是对麻醉危险丧失警惕等，这些人为或非人为因素均可导致麻醉意外。一旦严重的意外事件发生，可致死亡或永久性神经系统损害；再者，即使麻醉或麻醉科医师只引起微小损害，患者还是无法接受的，因为此损害与原发病不相关。因此，麻醉科医师应充分认识发生意外的可能性，分析意外事件的原因及性质、制定防范措施，以提高临床麻醉的安全性[3]。

综上所述，麻醉前准备工作、与患者进行有效沟通、完善的麻醉记录、正规的操作措施、围麻醉期的有效监测等措施是确保临床麻醉安全性、保障患者生活质量与生命安全的重要因素，临床麻醉医师在对患者进行麻醉时，应严格遵守上述措施完成麻醉。

参考文献

[1] 胡宇 张聪等， 影响麻醉安全的因素及对策《解放军医院管理杂志》 2009年7期

[2] 朱莉敏，保障麻醉安全的有效途径 《医院院长论坛》，2009年第6期

银监会:银行收费新规准备明年实施 第7篇

黄毅说，银监会花了很大的力气，希望解决银行的不规范收费，保障金融消费者的权利。目前，银监会正在积极准备管理办法，准备明年实施。

今年2月，银监会、人民银行、国家发改委共同发布《商业银行服务价格管理办法(征求意见稿)》，其中规定与人民生活关系密切的基本商业银行项目服务，包括银行汇票、本票、支票、贷记转账和委托收款服务等，将实行政府指导价或政府定价。

与此同时，针对消费者反映的日渐增多的银行乱收费问题，银监会曾下发《中国银监会关于整治银行业金融机构不规范经营的通知》，提出“七不准”“四公开”，对银行业系统不规范经营行为进行专项整治。

“银行的收费一定要公道合理，不能随意把别人的钱装到自己口袋里。”黄毅说，作为服务行业，要守住社会责任和基本理念，“如果中国的银行家不做小买卖，只会跟着那些铁公基’贷款，那是没有希望的，能赚钱是给的利差，而不是有本事。”

银监会曾在今年4月份组织12个督察组，分赴全国各地银行网点开展调研工作，查找问题，促进整改，纠正银行业附加不合理贷款条件和收取不合理费用的违规行为。

实施精细化管理要做好变革的准备 第8篇

精细化管理由来已久, 并且在国外得到了很好的研究与实践, 国外精细化管理的历史, 可以追溯到19世纪末泰勒的科学管理。他将工人的操作动作分解为最基本的单元, 然后进行观察、分析、改进, 消除不必要的动作, 改进错误的方法, 选定合适的工具, 并用此培训工人, 使绝大多数工人都能完成或超额完成定额, 从而使生产率大大提高, 人工成本显著降低。二次大战后, 企业生产规模日益扩大, 技术日趋复杂, 产品换代周期大大缩短, 社会化协作大大增强, 因而对企业经营管理提出了更加精细化的要求。在这种背景下, 一批专家学者将严密精细的自然科学和工程技术领域的理论和方法引入到经济领域, 用以解决企业管理上的种种问题。其主要的理论与方法包括:决策理论、运筹学、系统工程、数理统计、行为科学、价值工程、投入产出分析、预测论等。战后的日本为提高产品竞争力、提高质量和降低成本, 创造了品质控制、全面质量管理、无缺点运动、精益生产、合理化建议等管理方法。

中国改革开放后, 粗放式的计划经济管理模式被扬弃, 企业在精细化管理上取得了一定的进步, 经营效率有了较大幅度的提高。特别是近年来大批外企和产品进入中国, 对国内市场形成了强大的冲击和威胁, 使国内企业面临着严峻的挑战。面对外国品牌大军压境, 一批先行企业开始反省, 寻找对策, 苦练内功, 并逐步走上了精细化管理之路。但是, 实施精细化管理必须做好管理变革的准备, 做好人才的准备, 做好观念转变的准备。

现在很多企业面临着人才缺乏特别是企业家人才缺乏的窘境。西方经济学把企业家才能作为和资本、土地、劳动力一样的重要资源。企业家才能不仅是指企业总经理一个人的才能, 还包括很多的管理人员, 而应当是企业整个管理团队的才能。现阶段, 许多企业的中层以上管理人员的整体文化水平不高, 年龄偏大, 也很少受过正式的管理培训, 他们的管理理念是在工作经验中得来的, 没有形成系统、科学的管理理论和方法。由这样的人员组成的管理团队, 其整体的管理才能显然不会很高, 要承担起管理变革的重担是很难的。

我国企业家和员工长期受农耕文化影响, 形成了粗放做事的习惯, 不善于合作, 重人情、重关系, 组织公德缺乏, 使个人责任、组织利益经常被轻视;擅长综合思维、整体思维、模糊思维的方式, 而不擅长精细化的分析, 这种粗放思维, 很容易使人做事粗放。所以很多企业经理一谈到怎样把企业做大做强, 往往都是大谈特谈空洞的战略, 而很少提及如何把企业管理做深做细做精。

人都有安于现状、因循守旧的惰性。变革会带来许多不确定性, 从而带来不安全感, 所以大多数的人不到万不得已是不愿意去尝试变革的。从粗放的管理变革到精细的管理, 也意味着在我们的工作中要加入更多的更细致的工作内容, 承担更多的更大的责任, 同时还可能触及一部分人的既得利益, 而员工 (包括很多高中层的管理人员) 已习惯于以前的工作内容与利益分配方式, 形成了思维定势, 从而会产生抵触变革的思想与情绪。所以要进行变革, 必须有十分的勇气和决心, 要花大量的时间与精力进行宣传动员与解释说服工作, 更要预见到困难和员工可能的反应。

管理的定义有很多, 但基本的思想应是相同的。有一种定义是这样说的:管理就是协调人际关系, 激发人的积极性, 以达到共同目标的一种活动。而更普遍的认识是, 管理的职能包括决策、组织、领导与控制。其中, 领导职能的重要体现就是如何激励员工。管理思想的具体表现就是企业的各项管理制度, 每个企业都有自己的一套管理制度。企业进行变革, 就要在管理制度上做出改变, 比如如何制订合适的激励制度对于实行精细化管理就很重要。在现阶段, 我国很多企业有的只是些粗枝大叶的制度, 相应的激励机制往往不完善不细致, 根本起不到激励的作用。说个很明显很普遍的例子:一个生产班组由几名工人组成, 负责各不相同的工序, 在每个工序上都会产生原材料 (或半成品) 的消耗, 同样相应也会产生产品质量好坏的问题, 如何防止原材料 (或半成品) 在各个工序的浪费或者因质量问题而造成不必要的损失, 以及如何防止在每个工序产生的“跑、冒、滴、漏”等, 是企业节能降耗、提高效益的重点, 也是企业开始实行精细化管理的重点。而这个责任无疑要由在这个工作岗位的操作工来承担, 但他是否愿意或者说有什么动机驱使他去承担起这个责任?我们不可能时刻对他进行监督, 我们所能采用的最合理的方式就是激励, 通过激励让他承担责任。可惜的是, 现在大多数企业的激励制度并没有落实到人, 这样员工的节约与浪费与他的收益不挂钩, 当然他也就不会去关心浪费问题了。

正因为以前的管理工作是粗放的, 致使企业的基础工作非常薄弱。精细化管理需要精确的计量与数据, 这正是我们很多企业所欠缺的, 他们没有必要的计量设施, 也没有历史的数据。另外现在许多企业的计量技术也不过硬, 使得想实行精细化管理的企业因此而作罢。所以如何进行可行的精细计量, 选择相应的设备与技术, 培训合格的计量人员也是实行精细化管理的一项基础工作。

企业是一个复杂的系统, 由很多部门组成, 有生产部门也有非生产部门, 不同的部门其绩效的考核方式是不同的。对于实施精细化管理来说, 大多数企业也许认为只是生产过程中的事, 在其它部门不好实行, 最大的原因是生产部门可以较具体的控制和考核, 而其它部门不太好精确量化, 这也是实际的问题。但实施精细化管理是一个系统工程, 企业各个部门每个员工都应参与, 而不仅只是生产部门的事情。现阶段也有很多企业已实行或正在研究如何实施精细化管理。问题是我们很多管理者总是有畏难心理, 如何克服这种心理也是很重要的。

准备和实施 第9篇

一、小学学习准备期课程的开发与实施

1. 确立“立足儿童,双向衔接”的课程开发原则

儿童心理发展的阶段先后次序是特定的,既不能颠倒也难以跨越。幼儿园与小学虽然同属于基础教育,但在育人目标和方式上却有很大差异。任长松博士在《走向新课程》一文中提出:“课程设计要注意面向学生的生理心理发展特点,面向学生周围的日常生活环境、已有生活经验和未来生活发展趋势,面向社会的现实实际和发展需要。”据此,我院学习准备期课程项目组(以下简称项目组)从幼儿园和小学互为衔接的角度,提出了“立足儿童,双向衔接”的学习准备期课程开发原则,即幼儿园的课程和小学的课程要依据儿童既有的经验和需要互为衔接,幼儿园从幼儿的生活方式、学习习惯等方面充实课程目标和内容;小学则需考虑学生在幼儿园期间的生活经验,调整并适当延缓课程进程,合理设置学科坡度,采用多样化的教学形式,改进评价方法等来满足儿童发展的需要。

2. 细化与明确“各有侧重”的幼小衔接课程目标

(1)立足学生生命发展的贯通和连续

以“活动时间”为序进行纵向设计,我们把小学一年级的“综合实践活动”和学科课程目标与幼儿园大班的生活适应性和学习适应性活动目标对接,体现不同学段要求的活动侧重点,区分内容与要求的层次性,同时兼顾活动要求的递进性。以“目标多元”的角度进行横向设计,我们改变以往过多关注知识性与技能性目标的现象,更多地关注学生的学习情绪、学习兴趣、学习习惯、生活习惯、规则意识、任务意识、合作意识和技能等方面。如不倒翁是学生喜欢的一个玩具,对于为什么不倒的原因学生喜欢探索,在幼儿园、小学都有这个游戏内容。我区“做游戏,学科学”课程组把相同的游戏内容分别到幼儿园、小学开展教学实践,细致观察学生的游戏过程及其在游戏中的各种表现,然后,再分析不同阶段学生的思维和需求,梳理和归纳学生的学习状况和学习经验,并以此为依据确立从幼儿园到小学在目标制订、器材提供、过程设计等方面要体现出螺旋上升的要求,即在幼儿阶段重在猜测、交流,及简单的尝试,而小学阶段则要让学生在玩的同时,进一步开展多材料的探索,提供更具有挑战性的任务,从而丰富儿童探索过程。这样的幼小课程目标既体现出对学生原有经验的重复,又在原有基础上有进一步提升。

(2)关注非智力因素在学生发展中的作用

美国学者布鲁姆提出:80%的智力是在儿童8岁前形成的,其中4～7岁发展最快,这一阶段儿童是想象力发展的最佳期,社会情感和行为建立的关键期,包含儿童对自我的性别认同、独立自尊、自我调控;对他人的交往社会、合作友谊;对社会的服从规则、道德原则等。因此,我们项目组从课程目标层面进行了细化分解:一年级教师将更多关注学生行为习惯、情感培育、社会性等能力方面的培育,将这些教育目标的培养融于游戏化的活动课程之中,并尝试给予学生更多“爱的拥抱”以及语言激励,创设更加符合学生的学习和生活环境。幼儿园教师则提出了规则意识、任务意识等方面更贴近小学教育的课程目标,以此促进幼儿跨越最近发展区,从而达到新的发展水平。

3. 整合与开发多元化的学习准备期课程内容

中国教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出了“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的”。因此,我们项目组把小学一年级学习准备期综合活动、学科活动目标与幼儿园大班的生活适应性和学习适应性活动目标对接,以学生“认知、语言、运动、社会性的互为关系”为基础,开发了学科活动课程、综合活动课程,内容涉及健康、语言、社会、艺术、科学。

我们项目组在总结试点学校经验的基础上,编制了《杨浦区一年级学习活动实施方案》,整个方案包括综合活动实施方案和8门学科活动实施方案。学科活动实施方案重点对学生学习习惯的培养、兴趣的激发、情感的培育提出了明确的要求,并用标注“★★★”的方式和实施说明注明了各课时学习习惯的训练重点,如上页表1所示。

我们项目组本着“以综合活动为载体,以习惯养成为抓手,渗透兴趣培养和情感教育”的思路,设计了“熟悉环境、认识伙伴、喜欢学习、学习礼仪、锻炼身体”五个综合活动模块以及相应的活动主题,供学校参考。同时,我们项目组还开发了“做游戏、学科学”“玩玩、做做、想想”两门科目。随着两个科目在课堂教学中的实施,教师逐步建立了“以学生为中心”的理念,充分考虑学生的兴趣和需要,并提供适当的学习环境支持学生主动学习。在取得科学类游戏课程试验成功的基础上,我们项目组组织教师全面投入到健康、语言、社会、艺术、科学领域的游戏课程开发与实施之中,形成了80个适合6～8岁学生的游戏内容。

4. 探索与实践“游戏化”的教学方式

著名的儿童心理学家皮亚杰说过:“智慧自动作发端,活动是连接主客体的桥梁。”因此,我们项目组特别重视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足学生通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,从幼小两个学段的各种学习领域的学生学习研究着手,探索了游戏化的教学方式在多种教学活动中的运用。

数学课程组认为学生需要借助具体的活动器材来帮助他们认识事物,建构概念。为此,教师开发了以小学一年级学生为主要学习参与对象的小学数学学科拓展科目“玩玩、做做、想想”。科目设计思想体现适合学生认知特点的要求:“玩玩”——为学生提供“玩”的材料;“做做”——提供浸润式的亲身体验,在做中学;“想想”——交流在玩中的体会和发现,探索解决问题的方法。通过这一科目的实施,教师找到了“玩”与“交流”的载体与途径,丰富了学生学习经验,培养学生良好的合作习惯。

5. 引入行为观测点,实现从目标、内容到评价的系统设计

为了克服课程目标、教学目标和评价标准相脱节的现象,我们项目组还设计了行为观测点,体现在学生情感、态度和习惯等目标中所要达成的主要外显行为表现。每个活动的行为观测点一般控制在2～3个,分布在每个具体的活动过程中。为了避免教学要求的“一)刀切”现象,项目组从掌握时间长短的角度,区分内容与要求的层次性,以适应不同学生对学校规则、行为规范、学习习惯等在时间长短上、感受上的不同。如杨浦区小学学习准备期综合活动实施方案规定,标注“★★★”的内容原则上是学生在学习准备期(入学第一月内)需要知道的,并有80%以上的学生能自觉达成的行为习惯要求;“★★”的内容表示学生应初步了解,需要通过一至两年的时间养成的行为习惯和学习习惯;“★”内容则表示习惯养成所要的时间更长。如上页表2所示。

二、小学学习准备期课程区域实施成效分析与思考

1. 成效分析

第一,方案系统性、整体性强,市、区、校三级方案各有侧重。我区教育局根据上海市教委小学一年级课程调整要求,从行政角度制定了《关于做好2008年杨浦区小学学习准备期工作的通知》,明确了学习准备期期间各学科以及各校在设计落实“综合活动”课程中应遵循的原则要求、主要工作环节和时间节点,明确到人,落实到事。

我院根据上海市教委和我区教育局的文件精神与要求,有重点地紧抓本区9所学校试验工作中的经验和发现的问题,结合本区实际,分别制定了《杨浦区小学学习准备期“综合活动”实施方案》,以及语文、数学、英语、品德与社会、音乐、体育与健身、美术、科学与技术学科的学习准备期学习活动实施方案。这些文本比市级文本更加具体、细化、具有可操作性,有的学科还结合试行中总结的经验,在时间和内容上进行了合理的调整。

同时,我们还设计了具有学校特色的“综合活动”实施方案。在这些方案中,不仅各模块内容与要求清晰、目标明确,而且教学要求、评价要求等细致且具可操作性,并配有成熟的课程模块教学案例设计,便于本校教师理解并实践。

第二,学生在“双向衔接”中获得健康、快乐成长。通过对学习准备期课程教学和评价的调整,项目组开发了指向学生生活适应性和学习适应性的“游戏化”课程,强调了学生兴趣、习惯和情感的培育,保护了学生的好奇心、求知欲和想象力,并关注了男生女生的差异。此外,教师改以等第制评价弱化了对分数的要求,强化模糊评价和延迟评价,重视课堂的记录和观察,通过激励来鼓励学生成长,不因学生入学前知识储备量少而使其压力增加。

自2008年起至今,我区持续实施小学学习准备期课程,并在幼儿园实施入学预备期课程,幼儿园教师帮助学生在入学前做好良好的心理准备和学习习惯准备,采用“扶一扶”的方式让学生顺利地走好入学准备第一步;小学教师在尊重学生身心发展规律的同时,在两个阶段突变时期蹲下身子、靠近学生,主动发现学生的特点,采用“靠一靠”的方式减缓坡度,为学生终身的学习和发展奠定基础,促进学生身心愉悦、和谐地发展。双向衔接的课程实施能有效地帮助学生完成人生第一次学习过渡。

2. 问题与建议

小学学习准备期课程变革也同样受到内外环境的影响和制约,分别为以下两点。

第一,幼小衔接一体化课程建设难以突破现有课程标准设置的限制。根据本项目研究结果而调整教育资源和课程设置,能够在一定程度上实现幼小学段的过渡。由于现有幼儿园和小学课程标准的研制并不以幼小衔接作为假想对象,其标准制订的依据主要还是来自学科体系。有关行政部门虽出台了小学教育准备期政策,其意义主要还是在学习准备期内延长了学科课程的进程,并非从根本上改变了学科课程标准,这就使在本课程实施中进行教育资源和课程设置调整方面面临自身难以解决的瓶颈。我们认为,在后续实践研究中,要对学生发展进行更为深入的纵向发展研究,并与横断研究结果比对。在获得较为完整的学生发展信息的基础上,制订更适合于本区的教育政策。

准备和实施 第10篇

关键词：知识管理,知识审计,准备阶段

随着知识经济时代的来临, 知识管理已经作为现代组织管理运营的重要课题之一逐步受到各方的重视, 知识管理的本质即为合理应用组织的相关知识资源, 同时引入财务审计观点。知识审计则是将审计和知识管理相结合的, 由企业知识管理责任机构或人员根据特定的方法和程序, 对知识管理的管理活动、管理对象进行调查、分析等一系列管理活动, 旨在发现问题并得出相应的解决办法, 优化管理的效益和水平, 从而提高知识管理的绩效。

知识的审计是以企业的各项知识管理作为基础, 并对其管理活动及其过程所进行的独立、客观、综合, 并且具有建设性和面向未来的审查、评价。从而为信息使用者提供更准确的信息, 以规避风险, 有利于决策者正确的决策;同时, 保证企业知识管理的各项活动正常有效地运行;按照现代化管理的模式对企业进行有效管理, 使企业走上良性发展的高效轨道。当今时代, 知识的运用愈加广泛和深入, 其管理模式的审计也就愈加重要。企业在这一领域率先拔得头筹, 将对其长远的发展具有重要的意义。

1 知识审计

1.1 知识审计的涵义

知识审计作为管理审计的重要组成部分之一, 其涵义为:规定企业组织运作方法与程序, 使实施知识管理的责任机构或相关人员遵循此方法程序, 将管理活动、管理对象以及相关资源作为主要审计目标, 对已经检测出的相关问题提出相应的解决方案和对策, 进而使管理水平和工作效率得以提高和改善, 达到促进知识管理绩效水平的效果, 并以此为基础把知识管理与审计管理有效结合的活动[2]。

知识审计是一个组织发展其知识管理战略重要的一步。知识审计也是对一个公司知识资产和相关联的知识管理系统的有效评估, 包括人力资本、结构资本和客户资本。知识管理审计是系统冷静地对重要的组织资产和组织系统进行足够完整的评估。

1.2 知识审计要素

对应审计的五个要素分析如下:

(1) 目标, 按照企业的实际任务进行具体确定, 一般以知识资产作为审计目标。

(2) 主体, 即为知识审计的专业队伍构成人员。知识审计的有效实施需要建立一个专业的审计团队, 一般会在企业内部或第三方机构进行选择, 该团队内要包含各个方面的专家。

(3) 客体, 即为审计的对象, 知识主体。其组成可以从两个角度加以概括:第一, 从微观层面上, 个人即为知识审计主体, 通常为组织内外的相关知识工作者;第二, 从宏观层面上, 组织和机构即为知识审计主体。无论是微观层面还是宏观层面, 在进行知识的相关审计时, 不能局限于对数据库和文档等显性知识的审计, 也要对将人作为载体的相关隐性知识作为审计对象。值得注意的是, 有关于技术和组织的相关知识环境也会对活动产生相应的推动或抑制作用。

(4) 方法与流程。冯静认为知识审计拥有其动态性和循环性的显著特点, 具备三个阶段的审计流程:第一, 准备阶段。有效识别每一限制因素, 制定相应的计划并完善改进相应的指标体系。第二, 实施阶段。确定审计方法, 收集分析相关数据。第三, 完成阶段。对相关数据进行整理、评价, 撰写知识审计报告。

(5) 知识审计报告的撰写。

1.3 知识审计标准

对于知识审计指标的选取, 通常会有许多问题, 因此慎重地选择标准和指标, 对一个企业在推进其知识管理的项目时, 起到关键性的影响。因此, 企业必须要做到能够审慎地选择指标, 以避免陷入到误区当中。一般来说, 组织在对指标和相应体系规则进行设计的过程中, 必须遵照以下原则进行。

(1) 原则的系统性:审计指标的设计应具有较强的逻辑相关关系, 并且要尽可能地反映出知识的各个方面。

(2) 原则的层次性:指标之间并不具备隶属关系, 应按照不同内容进行指标层次上的划分。

(3) 原则的细分性:由于针对不同含义, 相关审计工作者会产生不同的理解, 所以对指标应进行细分, 尽量不要使一个指标包含多重含义。

(4) 原则的可比性:指标的设定应遵循横向可比和纵向可比的原则。另外, 还要注意评价指标的制定是否具有科学性、成长性和预测性等。在对一个组织的知识活动进行评价的时侯, 审计其相关知识内容, 综合考虑活动过程、组织结构、活动效益和其它相关方面, 建立有效的测评指标体系。而审计指标信息的区别来源于审计的团队专家的评判, 或是对被审计对象的自身情况的分析, 如表1所示。

2 实施知识审计准备阶段存在的问题

2.1 对审计目标的认识不明确

所谓知识审计目标就是指知识管理实施过程中所存在的风险, 找出它的风险, 并对其风险进行避免。因此实施审计的前提即为充分了解审计目标。然而西门子的审计人员, 他们对于审计的目标都不十分明确, 因此直接导致了对审计实施过程的影响[3]。

2.2 审计计划不合理

所谓知识审计计划, 就是指为了完成各项知识审计的业务, 使其达到预期效果的知识审计目标。执行知识审计的前提是有一个合理的工作计划。制定知识审计计划非常的必要, 相关人员缺乏合理的审计计划会导致实施过程中的盲目性, 无法找到适当、充分的证据, 无法将知识审计风险降至最低, 影响了审计目标的有效实现。如果如此实施下去, 会造成知识审计资源的浪费, 损失相关审计成本, 使审计工作效率低下。因此, 知识审计的计划要符合公司的发展战略的要求。

2.3 知识审计意识淡薄

当今经济体制在经历了从计划经济到市场经济的转变之后, 企业更加注重文化的建设与培养, 但在加强企业文化建设过程中, 更多的关注于表面形式, 诸如形象设计、产品推广等, 这样仅能在短期内实现企业文化氛围, 并不能实现其持续性。然而, 深层次的企业文化建设应该扎根于员工心中, 扎根于企业每一个细节管理, 应不断关注企业文化的优化与健康和谐氛围的创建, 知识审计对非审计人员的其他阶层员工来说还很陌生, 没有让员工生成这种理念, 无法形成企业文化共识, 这会使企业内部控制作用无法充分发挥, 阻碍企业发展。

3 知识审计准备阶段存在问题的对策

3.1 明确具体审计目标

审计目标需要被员工具体明确, 首先就需要对审计目标加以完善, 而面对企业在对审计目标加以具体完善的时候, 就需要做到以下几点:第一, 各个部门的知识统一起来, 来节约花费在获取知识上的成本, 提高知识利用率, 增强知识获取能力;第二, 对员工的隐性知识进行挖掘, 来促进组织记忆的形成;第三, 在西门子对于知识的管理的时候, 建立专门企业动态知识仓储, 因为企业的规模比较庞大, 过多的无用知识会造成负担, 所以抛弃无用知识的机制同时不断纳入新知识。

3.2 依据战略制定审计计划

审计业务无论大小, 都需要审计人员给予高度重视, 为实现审计的有效进行, 在实施审计工作之初必须针对具体情况制定相应的、合理的审计计划。通常, 审计计划包含:开始档期知识审计之前要开展对整体的审计范围 (例如本期审计涉及的领域等) 、企业近期的具体的发展战略、审计人员的专业分配等做出初步的业务活动;制定出与该阶段的发展方向相符合的总体的审计策略;制定出具体的审计计划等。所以说审计计划是一个连续的、持续改善和修正的工作进程, 并不是一个独立的工作, 必须在整个审计业务中实现发展战略的观点。

3.3 创建良好审计环境

企业应该多次召开审计人员会议, 并在下发的审计工作安排中, 强调知识审计人员要找准自己的位置, 具体来说就是战略制定者应做好现阶段发展现状与未来发展前景的一个调查;财务专家应该对整个审计过程首先做以预算, 尽量能够做好减少在过程中出现损失的准备;知识分析家应做好大量前期搜集工作, 并在中期做好显性知识与隐性知识的界定工作等等, 这些都是要提前做好确定的, 将“以为争位、以位促为”的理念融入工作进程, 以服务为中心, 大局为重, 重新修正组织内员工的陈旧的思想观念, 提高其认识能力和水平, 使其能够从大审计的层次来对待每一项工作任务。在开展传统的审计工作的同时, 加大经济效益的审计执行力度。日常审计工作中, 更应注重绩效监督及测评体系的全面应用, 从而实现企业运作中各个相关环节之间的融合和一致性, 实现内部控制机制的有效和健全, 找出各个环节中所产生的问题, 提出相应的对策措施。同时, 提升知识审计工作的内部知名度。在组织内其他部门的日常工作中, 也要加强对审计的协助与重视, 制定各项管理制度之前, 都必须向内部审计工作组征求相关意见和建议。知识审计在工作中的地位也应日趋提高, 为整个的知识审计的工作创建一个良好的环境。

4 结论

知识审计已经成为知识经济时代有关现代知识管理方面的课题之一。其实施过程要经历系统考评目前知识管理、环境以及资源的利用等相关情况, 提出具有诊断方案和预测的审计报告, 从而使组织知识管理实现高效运作, 并以此为前提, 完成组织文化的建设, 诸如知识的储备、利用, 信息的共享以及相关技术的创新等知识管理活动, 使企业价值得到进一步的提升。

参考文献

[1]索伯民.提升企业知识管理能力的知识审计初探[J].大连理工大学学报 (社会科学版) , 2008 (2) .

[2]奉继承, 赵涛.知识管理审计的概念、模型与方法研究[J].科学学与科学技术管理, 2008 (7) .

准备和实施 第11篇

关键词：微课；英语语法教学；准备；实施策略

在我国，随着科技教育技术的快速发展，诞生了一种新的教学模式——微课。微课与传统的教学模式相比，它以视频为主要载体，短小精悍，是围绕教学过程中某个知识点而展开的教学活动，针对性强，问题集中，主题突出。深受学生们喜欢，让学生们在活动中不知不觉的受益，快乐的学习，让高三紧张的氛围放松，使学生们知道学习是一件快乐、容易的事情。

一、关于微课

1、微课的定义。微课是按照新课标标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学的过程中围绕某个知识点（重点，难点，疑点）或教学环节而开展的精彩活动的全过程。

2、微课的特点。

（1）教学时间比较短。教学视频是微课的核心组成内容。根据高中生的认知特点和学习规律，微课的时长一般大概为5～8分钟，最长不宜超过10分钟。所以相对于较为传统的45或50分钟一节课的教学课例来说，微课可以称之为‘课例片段’或者‘微课例’。

（2）教学内容比较少。相对于传统填鸭式的教学课堂，微课的主题突出，问题聚集，更适合教师的需要，学生也容易抓住问题核心，使学习更加容易。

（3）资源组成‘情景化’。微课要求主题突出，指向明确，相对完整。它以教学视频片段为主线统筹教学设计、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思等相关资料，构成了一个主题鲜明，结构紧凑的‘主题单元资源包’，营造了一个真实的‘微教学资源环境’。

二、微课在高中英语语法教学的实施策略

1、课例介绍。本课例选自高考语法项目中的宾语从句，本课主要讲解宾语从句的连接词。通过微课视频展开教学，直观地向学生展示宾语从句的连接词有哪些，在句中作什么成份，意义以及可否省略等，然后通过高考题目来指导学生解题，最后进行小结。

2、微课设计及说明。

Step1 Lead-in

Use 3 sentences to recall what the Object Clause is.

（1）He told that he would go to the college the next year.

（2）I have found out that all the tickets for the concert have been soldout.

（3）The new book is about how Shenzhou 6 manned spaceship wassent up into space.

[设计说明]用例子引出宾语从句，让高三的学生重新认识宾语从句的概念，特点等，为学习宾语从句的连接词打下基础。

Step 2 Focus on conjunctions

R e c a l l t h r e e k i n d s o f conjunctions：subordinating conjunction（从属连词），connected pronoun（连接代词），conjunctive adverbs（连接副词）.

[设计说明]此设计是让学生对宾语从句的连接词的类型有一个基本的认识结构。

3、Use sentences to review the conjunctions of the Object Clause anddraw a conclusion after analyzing conjunctions in the sentences they lie in.

連词：（1）I know（that）he has returned. that在句中不作成分，没有意义，可省略。（2）I don’t know（whether＼if）he can helpme. whether＼if在句中不作成分，是否的意思，不可省略。

关于that的省略（1）My mother often tells me（that）I should workhard at school and that I must be honest.第一个可以省略，第二个不可省略。（2）We find it necessary（that）we practise speaking Englishevery day.不可省略。

Conclusion：当一个谓语动词带有两个或两个以上并列的宾语从句时，第一个that可省略，第二个that不可省略。it作形式宾语时，that不可省略。

连接代词：（1）Do you know（who）is in charge of the chemicalfactory？连接代词who作主语，谁的意思，不可省略。（2）Let’see（which）train you’ll be arriving on？连接代词which作定语，哪个的意思，不可省略。（3）We can’t remember what she wasten years ago.连接代词what作表语，样子的意思，不可省略。

Conclusion：what＼who＼whom＼which＼whose引导的宾语从句，在从句中作主语、宾语、表语、定语等，每个连接代词都有意义，不可省略。

连接副词：（1）I would like to see（where）you live.连接副词where作地点状语，什么地方的意思，不可省略。（2）Could youtell me（how）you use the mobile phone？连接副词how作方式状语，怎样的意思，不可省略。（3）They don’t know（why）he was late thismorning.连接副词why作为原因状语，为什么的意思，不可省略。

Conclusion：where＼when＼why＼how等引导的宾语从句，在从句中作状语，每个连接词都有意义，不可省略。

[设计说明]用具体的例子来分析连接词在宾语从句中所做的成分，意义，可否省略，然后再总结规律，加深了学生对连接词的理解。

Step3 Consolidation

三、结语与反思

微课作为一种新的教学方式，教师们要勇于尝试，积极给自己充电。虽然微课有不可超越的优点，带来很多方便，但是自身也有许多不足之处。教师们要分清楚主次，与传统教学而言，微课只是传统教学的补充，学生们课后学习的途径，绝不可以取而代之。英语教学中语法是很复杂的，仅仅通过微课的学习，学生们的学习质量是得不到保障的，微课还不能满足全面培养学生的目的。所以微课有利有弊，好好利用，发挥它最大的作用。

参考文献

[1] 杜悦.中国教育报.“翻转课堂，你知道怎么‘翻’怎么‘转’吗？”.

[2] 杜悦.中国教师报.“‘翻转课堂’：翻什么转什么坚守什么之一”.

[3] 胡铁生.邓军军等.微课学习视频的设计与研究[J].中国电化教育研究.2012.9.

[4] 祝智庭，王觅岳，贺斌.微视频课程：演变、定位与应用领域[J].中国电化教育研究.2013.11.

准备和实施 第12篇

1 课前准备

1.1 准备实验所需, 合理安排时间

细胞培养实验课的实验需求繁杂, 包括清洗、消毒实验器材, 配制、分装实验试剂, 准备复苏、传代、冻存实验细胞等, 而这一切还要根据实验人数、实验轮次做相应调整。因此, 在实验开始前一个月左右就应该着手准备。先进行实验器皿的清洗和消毒, 包括离心管、培养瓶、冻存管、滤器等, 并分组放于细胞间储物柜, 详细备注;接着在实验前10天左右, 配制药品, 根据组数分装实验试剂, 包括培养基、PBS、胰蛋白酶、Hanks液、冻存液等, 分组放于细胞间冰箱储存, 做好标记;最后在实验前一周左右, 复苏细胞, 扩大培养, 按照组数准备充分的细胞。

为了让学生更加理解无菌观念, 可以在实验室开放时间组织学生在教师指导下进行实验准备。学生通过实验用品的准备、试剂的配制, 提高对细胞培养所用物品清洁度的认识, 增强无菌观念, 学习各种无菌处理方法[1]。

1.2 提供教学课件, 掌握实验要点

细胞培养实验需在无菌环境中进行, 要穿上无菌衣进入无菌细胞间工作, 对于经验不丰富的医学生来说有一定的神秘感, 他们很容易兴奋, 而细胞培养的操作过程又很复杂, 要获得良好效果, 实验课上简单的口头讲解, 学生印象不深刻, 也提不起兴趣[2]。为了避免学生操作的盲目性, 同时减轻教师工作量, 可以为学生提供细胞培养的教学课件。课件内容包括实验中使用的器皿、仪器和试剂的展示, 讲解实验用具的正确使用方法, 每一步操作并近距离演示实验操作手法, 归纳总结以往学生实验课中容易出现的错误, 让学生在实验课开始之前能自行预习实验内容, 熟悉操作步骤, 掌握操作要点。

1.3 提出问题, 自行查阅资料

预习过程中, 教师提出一些问题, 比如实验用具灭菌的方法, 超净台内物品的摆放, 培养基颜色改变的原因, 培养箱中CO2浓度为什么是5%, 细胞消化时间的控制等, 让学生从课件中找寻答案, 或到图书馆查阅相关资料。同时, 让学生总结不明白的问题并提前上交, 使教师能提前分析学生所遇到的共性问题, 从而在课堂上有针对性地讲解。

2 课堂实施

2.1 播放课件, 教师示范, 树立无菌观念

无菌操作是整个细胞培养过程中的关键步骤, 能直接导致实验的成功与失败, 因而细胞培养实验教学必须让学生明确无菌操作的概念[3]。课堂上先检查学生课前观看课件情况, 再播放课件再现实验操作过程中的注意事项。进入细胞培养间前要了解无菌区和有菌区, 穿好无菌衣, 做好进入细胞培养间的准备;进入细胞培养间后, 教师亲自示范超净台前的具体操作, 让学生直观感受无菌情境, 继而在自己的操作过程中更加深刻地理解无菌观念。

实验中虽然要注意无菌, 但也要减少不必要的操作。因为担心污染, 有的学生可能不停地用酒精棉球擦手, 会多次灼烧试管口、试剂瓶口、培养瓶口等, 甚至灼烧要继续使用的吸管、枪头等, 这些不必要的操作步骤反而会有后患。比如反复擦拭酒精棉的皮肤会粗糙;多次灼烧的瓶口容易裂开, 产生危险;继续使用的吸管、枪头可能会因为残留物被烧焦, 形成对细胞生长有害的物质, 再取液体时带入培养液后容易对细胞产生毒害作用[4]。

2.2 实验分组, 分工合作, 增强团队意识

细胞培养间空间有限, 教师要对学生合理分组以有效利用空间。标准班级一般32人, 可分为两大组, 由授课教师和实验教师各带一大组, 然后再按照一个超净台8人来分成小组, 两位教师各带一小组进入细胞培养间, 其余两小组学生有组织地观看课件, 强化实验操作技能。

准备工作就绪进入细胞培养间后, 8名学生自主分工, 2名学生先操作, 其余6名学生分立于超净台两侧观看。为了让每位学生都有动手操作的机会, 教师可准备多瓶细胞或者将实验再细分几个步骤, 让其余6名学生也有操作的机会, 绝对不能出现一人动手大家看的“放羊式”现象, 要让学生树立多动手、团结协作的意识[5]。教师示范后, 让学生进行独立操作, 提醒超净台两侧的学生仔细观察, 注意操作学生的动作, 并提醒或纠正, 发挥团队作用。这样一堂实验课虽然有时间和空间的限制, 但不仅锻炼了学生的独立操作能力, 掌握了细胞培养技术, 还增加了学生的成就感, 培养了团队意识。

2.3 穿插进行, 纵向观察, 激发学生学习兴趣

医学院校会有多个专业开设细胞培养实验课, 不同专业学生可能会分不同时间段上课, 因此, 教师可以利用时间差使学生在一堂课中更加形象具体地了解细胞培养的全过程。在学生完成操作后, 可以组织其观察其他已经结束班级培养的细胞的生长状态, 并与自己培养的结果相比较, 找出异同点, 提出问题、解决问题, 使学生在实验技能得到全面训练的同时, 获得更多的理论知识, 真正做到理论与实践相结合。

总之, 细胞培养技术是一门实践性很强的课程, 要想让学生在短短的实验课中完成技能培训, 教师就必须课前准备充分, 课堂合理实施, 二者相互结合, 以有效提高细胞培养实验教学效果。

参考文献

[1]曾益军, 张放鸣, 杨恬.实验课教学中的皮肤细胞原代培养技术[J].医学检验教育, 2000 (1) :33-34.

[2]奚义宁.如何激发学生学习《遗传与优生》的兴趣[J].现代医药卫生, 2004, (20) 14:1439.

[3]王韵, 高强国, 杨恬.研究生细胞培养实验课教学体会[J].山西医科大学学报:基础医学教育版, 2004, 6 (6) :628-629.

[4]梁向艳, 黄小军, 刘楠楠.研究生细胞培养实验教学的准备实践[J].基础医学教育, 2012, 14 (10) :768-770.