职高计算机专业教学（精选12篇）
职高计算机专业教学 第1篇
关键词：职业高中,计算机教学,教学方法
近年来, 随着生源数量的减少, 职业高中学生的入学门槛很低, 生源素质普遍下降, 学生基础差, 学习爱好冷淡。而计算机课已是职业高中所有专业学生的必修课之一, 对今后的学习和工作都有极其重大意义。如何才能面对现实上好职高计算机课呢?本人在这方面作了一些探索与实践, 在此谈谈本人的一些经验。
一、精心导入, 激发爱好
爱好是最好的老师, 是学习的基础和前提, 是诱发学生学习动机, 集中注重力的重要因素。在教学过程中通过精心导入, 可以激发学生学习爱好, 从而达到提高效率的目的。现介绍二种导入方法:
1. 问题式。
带着问题去学习, 使学生目标明确。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题, 让学生带着迷惑学习新课内容, 在老师的讲解和学生的讨论中解决问题, 从面达到把握知识的目的, 比如在学习《计算机基本原理》这一篇课文时, 在导入中首先向学生提出问题: (1) 计算机有哪些本领? (2) 计算机的特点有哪些? (3) 计算机是怎样工作的? (4) 我们为什么要学习计算机?通过这些问题的提出, 让学生带着问题, 在老师的指引下, 通过书本介绍的内容, 逐个解决问题, 从而很好地把握本课内容。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前, 直接向学生提出本堂课需要学习的内容, 突出重点。
2. 演示式。
演示式的导入也就是能过课件的演示或作品演示进行导入课堂内容, 起到激发学生爱好的作用。例如, 在教授Powerpoint新课时, 可以先通过多媒体演示用ppt制作出来的作品。
二、激发培养学生的学习兴趣
对于学生而言, 计算机课程要比英语, 数学等更容易激发培养他们的学习兴趣, 我们如果在授课时能调动学生的积极性和主动性, 让他们能够积极参与进来, 这对激发他们的学习热情有很大的帮助, 学习兴趣培养出来后学生基本就能掌握好这门课程。要实现这一目标就需要老师在上课之前必须要精心的备好每一次课, 设计好自己的教学主题和教学过程, 用幽默的语言来吸引学生的注意力, 让课堂气氛活跃起来。只有当学生认为学习是一种乐趣时他们才能更主动的去进行学习, 才能更容易的接受知识;学生如果把学习当成一种负担, 不仅学生会很累, 不愿去学习, 老师的工作压力及思想压力也会进一步加大。老师在教学中可以利用现代化的教学手段如多媒体作为辅助的教学工具, 让声音和文字更形象化、具体化, 吸引他们上课的注意力, 把一些抽象的语言用图像展示出来, 这样既节省了老师的时间, 又能很好的调动学生的积极性, 更好的让学生接受知识, 也会使我们的教学达到事半功倍的效果。
三、尽量让学生多上机, 多实践
人们常说“百闻不如一见”, 对计算机知识的掌握都是“百看不如一练”。当教师通过对知识的理解、演示而使学生对这一知识已经有了一个初步理解的时候, 能不能让学生将这一还比较模糊的概念转变成自己思维体系中固有的, 较清晰的认识;能不能使学生对这一比较陌生的知识逐渐熟悉起来, 关键的一步就是能否让学生自己去动手、去实践, 从实践把握真知、在实践中创造成果。有部分学生当老师讲解时像雾里看花, 怎么想也不清楚, 但是自己一上机一操作, 问题就迎刃而解了。鉴于这种情况, 我在上课时, 把教学内容尽量概括得简明、精要, 再把上机要掌握的内容列在讲义上, 尽量多花一些时间让学生上机, 而我在学生上机时, 起引导作用, 在学生上机时帮助学生解决问题, 同时让学生有足够的机会自己去探索、去交流, 从而起到事半功倍的作用。只有这样, 才能真正让学生归纳和掌握各个知识点, 真正把理论与实践相互联系起来。
四、灵活结合实际, 激发学生创新思维
计算机专业课程具有灵活性、实践性、综合设计性强的特点。而且不同的专业课其特点也各不一样。因此, 在教学过程必须针对不同课程的特点, 结合课程和学生的实际情况进行教学设计。例如, 对于《Photoshop》课程, 我会先给学生介绍一些基本工具的使用方法和一些必要的基本知识, 然后给学生提供丰富的素材文件和教学课件, 让学生利用学习资源进行自主学习。同时, 通过竞赛等形式鼓励学生设计具有个性的photoshop作品, 并且把优秀的作品共享给大家欣赏, 从而大大激发学生学习网页的兴趣和创作的热情。而对于《VB》之类的程序设计课程, 我会设计一些难度适中, 同时具有探索性的综合课题, 启发学生自己发现问题, 自己解决问题, 使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。同时我们还要注意引导学生结合其它各科知识, 培养学生综合运用知识的能力。鼓励学生一题多解和多运用不同的语法完成同一道题。
总之, 随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强, 我深刻地体会到:教学是一门艺术。在计算机课堂教学中教师富有艺术的引导, 才能使学生学得生动、学得活泼, 学生的综合素责和能力才能得到真正培养, 才会使职高计算机课堂教学充满活力, 才能为社会培养出优秀的技术人才。
参考文献
[1]张宁;浅谈职业教育中的计算机教学[J];职业技术;2004年10期。
[2]陈世屹;谈职高学生计算机学习障碍及其对策
职高计算机专业的自我鉴定 第2篇
自我鉴定是个人在一个时期对自己的学习或工作生活的自我总结，自我鉴定就可以促使我们思考，让我们好好写一份自我鉴定总结一下吧。我们该怎么去写自我鉴定呢？下面是小编收集整理的职高计算机专业的自我鉴定，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我叫xx，是xx职高计算机专业的应届毕业生，以下是我对职高三年的自我鉴定。
三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的`培养。
我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。
通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。
职高计算机基础教学现状分析 第3篇
【关键词】职高计算机基础教学 教学现状 现状分析
·【中图分类号】G712；TP3-4
随着计算机技术的飞速发展和计算机基础教育的普及，人们对于计算机的熟悉程度越来越高。职业高中生源的差异，决定了计算机基础教育的差异性。针对这个差异，如何搞好职业高中计算机基础教学就显得尤为重要。下面就目前职高计算机基础教学现状作一个分析，并给出相应的建议。
一、职高计算机基础教学现状分析
1.随着信息技术的不断发展和应用，人们对于计算机的熟悉程度也越来越高，这使得大部分学生在进入职高学习之前就对计算机有了不同程度的理解，由于学生各自所在的地区，家庭经济等因素，使得学生对计算机的了解程度有很大的差距。如果我们在实际的课堂教学中对所有的学生采用相同的进度和教学方法，会使计算机基础好一点的学生局限在有限的知识范围内，这样可能会减弱学生对这门课程的兴趣；然而面对一些接触计算机较晚的，计算机基础较弱的学生，过快会跟不上学习进度，使其滋生厌学情绪。在职高计算机教学过程中，我们除了需要鼓励学生、平衡差异，同时还需要合理的教学手段和完善的教学方法。
2.面对整个职业高中的教学，涉及到不同专业的学生，而且最重要的是不同专业有着不同的应用需求和社会需求，因而在课程的开设和课时的安排上就存在着很大的差异。对于会计等专业的学生，学生学习计算机的目的很大程度上是如何熟练地使用计算机，所以对于这类学生的要求是熟练掌握和运用计算机；对于计算机等专业的学生，不仅仅要有熟练的计算机操作，还需要学习一些专业方面较深层次的软件等。因而计算机基础教学中合理的课程体系设置就变得尤为重要。
3.职高的课程安排普遍具有学时短、班型大等问题。这也导致了我们在平常的教育教学过程当中會出现难管理、难交流等现象。这就要求我们合理调整课时、课程安排，让学生在有限的课堂学习时间内完成大量计算机相关知识的学习。在实际的教学过程中，我们还会经常遇到难点知识讲不到位，或是某些教学内容无法正常完成的情况。这就需要我们积极探索如何在规定的教学时间内，采用有效的教学方法，合理安排教学内容，完成系统化、专业化的理论知识的教学工作，对于职高的计算机基础教育工作者来说，是当务之急。
二、职高计算机基础教学相应对策
1.改进教学方法、教学手段，合理调整教学进度
在现代化教学节奏中，传统的“黑板加粉笔”的教学方式有时会让学生感觉枯燥，因此我们要改变传统的教学方式，不断的创新和应用新的教学方式，例如开展计算机辅助教学，针对基础不同的学生因材施教，建立学习互助小组，形成“一带一”式的学习，这样既能有效的避免两级分化，又能极大的提高课堂效率，让学生主动地参与到实际教学过程中，高质高效地完成教学目标。
2.明确教学目标，优化课程体系，突出实践能力培养
职高计算机基础教学重在培养学生对计算机的独立操作能力，为了将学生培养成高素质、实践能力强的创新型人才，需要在实践中加深其对计算机基本知识的理解，掌握计算机操作技能和一定的编程手段。学生可以运用计算机知识为其专业知识的学习带来帮助，真正学会和掌握实际问题的解决方法。着重锻炼学生未来就业的实用技能，缩短学校和社会工作岗位的距离，为社会提供高素质人才。
3. 提高师资水平，建立高效完善的师资队伍
在现代社会发展的推动下，计算机的课程内容也更新的更快，这就需要我们从事计算机基础教育教学的教师紧随计算机发展的潮流，不断更新自己的知识程度和文化修养，努力地学习和掌握新技术，培养不断进取的精神。另外，学校也应该给教师提供外出学习和进修机会，帮助教师学习和提高自我业务水平。此外，学校也应该充实计算机基础教育队伍，实现新老教师的互相学习和共同进步，在发挥老教师作用的基础上，还要保持新鲜血液的注入，大力吸收和培养青年教师，保证教学质量的不断提高。
总结：
总之，社会在进步，计算机基础教育也要发展，传统的教学观念也要随时代的变化而改变。高效的教学方法、科学的课程体系、现代化的教育技术手段以及完善合理的师资队伍，对职业高中人才的培养相当重要。我们只有认识到这一点，才能改变现目前职高计算机基础教育的现状。只有老师与学生一起努力，不断探索，职高计算机基础教学水平才能得到不断提高。
参考文献：
[1]刑素萍.让职高学生获得高质量的计算机基础教育[J].农业网络信息，2005，（01）：55-56.
[2]蔡润芹.职高非计算机专业《计算机基础》课程教学探索[J].大理学院学报，2007，（04）：77-78.
[3]李剑波.新形势下的职高计算机基础教学研究[J].中国管理信息化，2007，（3）.
[4]蔡润芹.职高非计算机专业《计算机基础》课程教学探索[J].大理学院学报，2007，（4）.
职高计算机专业教学改革初探 第4篇
一计算机教学的现状
当今世界, 计算机应用已朝着多元化、行业化方向发展, 而中等职业学校各专业开设的计算机专业课程和教学方法, 与计算机的发展以及社会对各类专业人才掌握计算机水平的需求, 不相适应, 差距逐步加大。这样培养出来的学生, 已无法适应社会各行业对高素质人才的需求。
1. 由于大学和普通高中的扩招, 职业中学的门槛较低
进入职中学校的学生, 其文化课基础相对薄弱, 许多学生的学习兴趣、主动性和积极性不高, 过日子混文凭的学生大有人在, 这些都是不争的事实。计算机学习对学生的基础课程的要求较高, 而职业学校的学生的文化基础恰恰比较薄弱, 学生的学习缺乏主动性, 对学习兴趣不高是职高教学中最大的难题。另外, 职高学生大部分来自农村, 由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备, 许多学生在初中学习时没有接触过计算机, 更谈不上操作和运用了。总体而言, 职业中学生源文化素质不高, 对计算机的认知程度也很低。
2. 课程设置不合理, 课程与就业脱节
很多学校计算机专业课程内容过于简单和笼统, 有些课程开设不合理, 大部分课程设置仍停留在若干年前的水平上, 有相当部分内容对学生进入社会后所从事的职业没有任何用处, 学生学不到实用性强、专业性强的课程和应用软件, 同时由于学校教学条件的限制, 学生缺乏较强的实践能力和对计算机知识的更新和应用能力, 致使计算机教学与就业需求相脱节。由于计算机技术的迅速发展, 高职院校计算机教学的相应教材更新速度跟不上发展的需求, 导致教材跟不上社会发展的要求, 很多学生在学校学习的知识, 等到工作后不能有效地与现状结合。
3. 计算机设备投入更新不足
计算机的软、硬件发展非常迅速, 计算机的应用也往往是以建立在新的硬件和软件操作基础之上。然而职高学校教学投入资金的缺乏, 行业和企业办的学校投入资金更少, 学生在计算机基础课程中的实践机会严重不足;再加上教学内容与培训方法的不当, 职高学生进入工作岗位后, 其计算机应用能力与实际需求存在一定差距。这主要是因为教学内容和教学设备的过于落后, 不能跟上信息社会的快速发展, 导致一些必要的课程无法开设或学生无法实践。
二计算机教学的改革
1. 制造轻松和谐的教学气氛
职高学生因为中学学习成绩不理想, 很少受到老师的表扬 (甚至于对所有老师缺乏最起码的好感) , 看似满不在乎, 实际上自尊心极强, 非常“好面子”。很难想象, 对一个不喜欢的老师所讲的知识学生能接受多少。因此我们应尊重、关心、爱护、理解每位学生, 师生之间通过坦诚的对话与感情交流, 建立起信任关系。当学生回答正确时, 应给予肯定、鼓励和表扬, 使学生感到心情愉快、有信心;当学生回答错误或不会回答时, 教师应给予启发、引导, 不能训斥、讽刺、挖苦学生, 伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。学生在和谐、融洽的氛围中, 把教师当做伙伴、知心朋友, 才能充分表达出自己的想法, 展示自己的个性, 教师也才能准确地把握每个学生的心理需求, 有针对性地加以指导, 因材施教, 提高他们的学习兴趣, 促使其不断地健康发展。
2. 改革教学评价方式, 科学评定学生的学业成绩
近些年, 伴随着大专院校的扩招, 职业高中学生结构发生了很大变化, 生源质量越来越差, 大部分学生起点低、基础薄弱、差异大, 同班学生中成绩两极分化明显, 厌学现象普遍, 没有良好的学习习惯, 自我控制能力和勤奋精神不足。在这样的背景下, 如果对所有学生采用单一的评价尺度, 对于成绩较差的学生起不到应有的激励作用。笔者认为, 较为科学的方法应把相对评价与绝对评价相结合;过程评价与结果性评价、精确性评价与模糊性评价相结合。
在评定学生学习成绩时, 应侧重于过程考核, 把课程终结考试与过程考核中学生取得的成绩, 作为判断学生成绩的重要依据。避免学生只注重结果不注重过程, 只注重分数不注重实施。针对不同课程, 其评分方法可采取不同的形式, 如百分制、等级评分制、模糊评分制、激励评分制等评分方法。一些实践性很强的课程, 如专业课中“计算机组装与维护”“平面设计”“影视后期制作”, 主要考核学生对生产性实训的完成情况, 动手操作情况及具体的工作绩效, 不必考核每个知识点即对于计算机组装和维护技能, 重点是考核学生的会与不会, 而不是考查学生对计算机硬件组成知识点的记忆。
总之, 要想培养适应经济社会发展需要的高素质地劳动者和技能型人才, 使学生全面、和谐地发展, 计算机教育教学的各个环节还必须相互配合, 加大教育教学改革的力度, 才能真正探索出一条适合职业中学计算机专业发展的道路。
[责任编辑:高照]
摘要：信息技术飞速发展的今天, 计算机的应用已渗透到社会的各个领域, 它既为职业高中计算机专业的发展提供了良好的机遇, 同时也对我们的教学提出了更高的要求, 职高计算机专业考核机制改革必须以就业为导向, 采取灵活多样的考核方式和新颖的考核手段, 以考促教、以考促学、以考促用、以考促发展, 培养有个性特征的、有创造性的、动手能力强的实用型人才, 从而实现零距离就业。
职高计算机专业家长会发言稿 第5篇
在现在社会，我们总不得不需要用到发言稿，发言稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。还是对发言稿一筹莫展吗？以下是小编收集整理的职高计算机专业家长会发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
家长朋友：
大家下午好！首先对大家能牺牲休息时间来参加这次家长会表示感谢，其次我更要对入学以来所有的关心、支持、配合我们学校和班级工作的家长表示感谢，是你们信任我们，支持、配合我们的工作，才使孩子们越来越进步，只要学校老师要求做到的，大多数家长都尽快、尽力地去做到，可谓是密切合作。下面由我来介绍班级管理和语文学科方面的情况。
进入职高，孩子们确实长大了，各方面的能力都有所提高，尤其是以前学习吃力的几位同学，现在有明显地进步了，这让我很高兴，但我并没有感觉轻松多少，因为职高班主任工作是所有职业中最繁琐的一项工作，所以就觉得有许多话要跟大家交流，大约需要二十分钟。首先感谢大家耐心聆听。
一、先谈安全和健康。
安全、健康第一，学习排在第二位，这是我管理班级的指导思想。安全和健康是学习的前提。在日常班级管理中，几乎天天和孩子们讲安全，小到课堂上的铅笔运用，大到出学校外的家居安全。要想保障学生的校内安全，首先要抓好学生秩序。为抓好学生秩序，开学初我的策略是“泡”班，“占领”三段时间：早晨、中午、课间，抓好晨读、午练和课间游戏。
为保证安全，最重要的一点是杜绝打架现象，我个人很痛恨打架。我跟孩子们说，咱们一个班的就是一家人，同学就是兄弟姐妹，就得团结；即使有什么矛盾，也得用智慧解决问题，而不是用拳头。还有就是交通安全了，特别是放学接送点上，车多，人多，存在很大的安全隐患。尤其不遵守交通规则的人也不少。请咱们家长多提醒孩子一定要注意来往车辆，尤其是自己步行上学的。
再讲讲吃零食、花零钱的`问题，平时不要让孩子带零钱，也不让孩子天天跑小卖部。只要孩子心思转到这方面了，学习不可能用心。孩子太容易受影响了，一个买，全班都馋，必须坚决制止。
二、关于学生评价与激励。
智慧星对职高的孩子有强烈的吸引力，我们把每节课都当成一次比赛，看每天谁的学习、纪律与卫生做得最好谁得的智慧星最多。小组之间比赛，争当最棒小组，有时个人可能还不在乎，但影响了集体，同学们可不同意，为了平息“民愤”，调皮的学生不得不收敛。其中表现特别好的、进步大的给予一定的奖励。这样极大地调动了学生的积极性。
班级管理方面暂且谈这些，简单谈谈学科教学方面。
现在有不少家长已经发现生字教学越来越难，如何让孩子对学习生字感兴趣，不仅是老师的责任，也是家长的责任。平时，随时随地都可以让孩子识生字，比如：上街，可以和孩子一起看路边的招牌；逛商场，认识商品标签上的事物名称等等。这样，孩子识字的兴趣可能会更浓。为提高学生〈生活〉作业的质量，特别需要各位家长的帮助，不用你怎么指导，作业孩子独立完成后，你花五至十分钟看看书写是否认真就可以，只要书写认真，作业正确率就高。一片狂草，是不可能全对的。个别孩子甚至大片大片地空着就交上了，这样的同学我们有心无力，因为我们没有时间给他单独辅导，还请家长朋友一定多帮助，多关注。
谈起孩子的写话状态，我还是很欣慰，孩子们一直保持着浓厚的兴趣，孩子订的报纸，我要求他们发下来之后认真阅读，并模仿着其中的一篇写一段。我们班王艺源、张瑞、张璐飞、崔啸宇、韩涵、毛嘉恒、李依晨、赵梦媛、王雨涵等他们写的就不错。
再重点谈谈关于读书。阅读对孩子学习太重要了。职高甚至初中没有真正的学业落后，也决不存在绝对的成绩优秀，一切都是可以逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。凡是大量阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡是缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现平淡；哪怕写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。那些除了教科书什么也不读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读，这样就形成一种恶性循环。
孩子在职高，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会力不从心。而对于学困生，多阅读更是解决问题的金钥匙。阅读需要诱惑，办法之一就是建立“读书型”班级、家庭，这对孩子的成长大有裨益。学生学习越感觉到困难，他就越需要阅读，读书多了，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃，自然就越聪明，不仅语文学得轻松，对数学学习也有帮助。所以倡导每天亲子快乐阅读半小时，愉快交流十分钟。
各位家长，在现实生活中，不容避讳的是，许多家长对怎样当好父母的紧迫性缺乏足够的认识，不懂得怎样教育孩子，对待孩子，或重智轻德，只关心孩子的考分；或信奉“棒头出孝子”，教育孩子简单粗暴；或对孩子过度溺爱，百般呵护……在家庭教育上形成的一个个误区，由此给孩子的心灵带来的负面影响，必将对孩子的一生造成延误。高尔基曾说：“爱自己的孩子这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一个严竣的问题。”今天，我—们召开本次家长会，就是希望家长们能一如既往地做好以下几点：
⒈思想上要继续引导孩子。作为家长，我们平时要教育孩子爱劳动，讲文明，尊敬长辈，待人有礼。教育孩子该做的事，自己首先做好，以身作则的教育魅力是巨大的。在平时的生活中，我们发现一些孩子的坏习惯其实就是跟父母亲学的。试想一个做任何事都精益求精的家长，他的孩子一定是个认真细致的孩子；反之，生活在一个关系不和睦，环境脏乱的家庭中的孩子，他的行为也是粗鲁、暴躁的。“小树易直也易弯”，家长们，只要我们从小教育引导好孩子什么事该做，什么事不该做，那对孩子今后的成长是十分有利的。
⒉行为要继续辅导孩子。比如，要积极培养孩子的自理能力，动手能力。在很多事上，我们家长只要多引导孩子，多辅导孩子，他们能做的很好。在学校里，我们就是放手让孩子自己去布置教室，自己去整理教室，这样一点点放手锻炼，孩子的能力就慢慢提高了。
⒊学习上要帮助孩子。有些家长总以自己忙找借口，对于孩子的学习很少过问。其实现代社会人人过着节奏紧张的生活。同样作为家长，我们身有体会。但是孩子的成长是我们的希望，我想大家每天抽出5分钟，还是可以的。如在饭后或者在餐桌上和孩子聊一聊学校的情况，问一问最近的学习的内容，然后帮助他默写一下词语，背诵一下古诗，出上几道数学题，甚至和他们一起读读课外书籍。这样既可以增进与孩子的亲密关系；还可以帮助孩子提高学习成绩，好处是多方面的。看到孩子一点点地长大，一点点地进步，我想，家长们的内心是非常开心的。
关于职高计算机教学的要点研究 第6篇
关键词：职高教育；计算机；教学改革；创新
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-031-01
在我国社会科学技术飞速发展的同时，计算机已经在各个行业得到了广泛应用，所以社会对计算机人才的要求也日益增多。在国家逐渐重视职教的过程中，为促进其成长也投入了更多的物质支持。为了能跟上社会发展的脚步，我们要不断提高职高计算机专业的改革速度，争取为社会发展提供更多的专业人才。我们在实施计算机课堂教学过程中，不仅要加强对学生动手能力的培训，还要重视学生创新思维的锻炼，使其能迅速适应社会环境并得到一定的发展。
一、教师要充分发挥出创新教育理念的作用
在传统的计算机课堂教学过程中，教师单方面地向学生讲解各种基础知识，并将相关技术演示给学生看，所以学生的自主学习精神以及创新思维基本上没有被开发出来。所以教师首先要改变自己的教学理念，深刻认识到教育的本质并非是教会学生更多知识或更多的技能，反而是领导学生一起去探索和揭示更多的科学真理。这样的教学方式可以让学生积累更多的学习经验和学习方法。教师要将创新理念合理运用到课堂教学活动中，引导学生在自主实践和探索新知的过程中不断促进其创新思维的成长。学生的思维得到了极大的拓展，也会在日常教学活动中总结自己的优点和缺点。教师作为计算机课堂教学活动的组织者和策划者，必须转变自己的教学观念，采用各种各样的方式激发学生的学习兴趣和创新思维，使其将自己所学到的知识能灵活运用到现实生活中。
二、为了唤醒学生的创新意识，为其构建一个良好的学习环境
学生会在教学活动中遇到各种问题，他们在开动脑筋解决问题的过程中，其创新能力就会得到培养。教师要为学生创新能力的成长创造一个良好的教学氛围，从而激发学生的探索欲和好奇心。为了保证创新教学模式在课堂上的顺利实施，教师要与学生搞好关系，主动关心学生的学习情况和兴趣爱好。教师要考虑到学生的感受，尽量为其创造一个轻松的学习环境，事实证明这样能带动学生的学习热情，学生接受新知的速度也更快。我们要在提高学生学习兴趣的基础上培养学生的创造能力。教师在开展教学活动的时候，要让全班同学都投入到探索和实践活动中来，鼓励学生运用他们的想象力去解决问题，将他们的潜力充分发挥出来。从现在开始，我们要引导和鼓励学生尽可能地运用自己的智慧和学习能力去解决各种问题，而不是将他们当做学习的木偶。
三、合理安排课堂内容，将理论知识与操作技能进行有机结合
现代教育注重学生综合素质的培养，职高计算机教学的关键就在于不断提高学生的操作能力和创造能力。所以教师必须改变自己的教学方式，重新制定合适的教学目标。教师在开展教学活动时，一定要体现出教学内容的合理性和科学性，尽可能地采取简单易懂、生动形象的方法让学生迅速理解和掌握各种知识。重视学生的主体地位，教师要给学生展现自我的机会，可以让他们按照各种教学要求来设计相应的操作流程。学生在实际操作或训练过程中，可以就自己的问题与其他同学进行深入探讨和交流，使课堂氛围更加愉快、活跃。让成绩好的学生去帮助成绩差的学生，这样彼此都能得到成长，有利于提高班级的整体水平。教师在课堂上通过提问的方式来促进学生之间的信息流通，同时也为学生展示自己的能力提供了一个良好的平台。其他的学生在听的过程中也会受到激励和启发，对于学生的探索活动起到了积极的影响。教师组织和引导学生在自主实践和相互讨论的过程中，对自己学到的知识进行有效的整合和转化，提高他们的技术操作能力。合理安排课堂内容，使用多种教学手段，有利于课堂质量的提高。
四、开展更多的职高计算机教学活动，提高学生的学习兴趣
在开展职高计算机专业教学活动时，不仅要重视教学活动的形式还要在给予学生一定压力的基础上激发学生的学习兴趣。
五、不断提高学生的操作能力，使其更能适应社会发展
职高学生除了要学习计算机专业课和基础课外，还要学习公共课。在这三门课中，专业课无疑是学生最应该重视的科目。我们在安排课程表以及教师在授课的时候，要特别重视学生专业课上的培养和锻炼，也即是计算机实际应用和网络开发等方面。近些年来，计算机技术一直在不断更新和发展，考虑到这一点，教师不仅要向学生传授教材上的基础知识，还要让他们了解目前计算机市场上的新技术和新变化，教师的教学内容和教学方式也要与时俱进。社会在高速发展的过程中，越来越重视学生的实际操作能力，学生要将自己学到的理论知识与实际操作相结合，这也是目前计算机职高教育面临的主要考验，希望学生在走向社会以后都能成为对社会有贡献的人。学校也可以安排学生参加社会实践活动，有利于培养学生的适应能力和交际能力，使其在毕业后能够从容走入社会。
结束语
在对职高计算机课堂教学进行改革的过程中，为了促进学生创新能力和实践能力的较快发展，教师要为其创造一个良好的学习氛围，采取更加多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，同时还要不断优化课堂结构和教学内容来促进学生的全面发展，使其能适应社会的发展。
参考文献：
[1] 陈礼华.浅谈任务驱动教学法在职高计算机教学中的应用[J].新课程学习（学术教育），2010（4）.
[2] 言慧芳.职高计算机教学如何挖掘学生的潜能[J].课程教育研究，2013（29）.
[3] 范美华.浅析职高计算机教学中创新的应用[J].西江月，2013（23）.
职高计算机课程的兴趣教学 第7篇
1 激发学生的学习兴趣
以前的教学方法是先讲理论, 再上机, 效果不太好, 在教室里讲过的东西, 到了机房, 同学们都忘了。对于职高的学生, 他们的感性认识比理性认识接受更快些, 那么我们就应采取适合他们学习方法的形式进行教学。许多操作在课堂上教学是很难达到预期的效果的, 比如讲述很复杂的菜单操作, 就可以只在机房里讲, 每介绍一个步骤, 大家立即动手进行操作, 立竿见影。实践证明, 这种教学直观, 同学们感兴趣, 它缩短了教学时间, 又达到了良好的学习效果。
兴趣是学习的动力, 在教学中应注意激发学生多方面的兴趣, 营造良好的学习氛围。把课本中要求掌握的知识点教给学生, 但那不只是教学的全部, 可以根据班级的学习能力, 对他们做进一步的引入, 补充课本中没有的内容, 这些内容往往是使用且容易理解的, 通过这些内容的补充, 不仅可以让学生在动手操作上有一个很大的提高, 更加重要的是激发了他们的兴趣, 可以达到超出想象的教学效果, 很多以前毕业的学生反映, 课本以外的内容补充对他们现在的工作有一定的帮助。
计算机学科是一门实践性较强的学科, 在上机实践中, 应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣, 但慢慢热情就会下降, 甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法。比如新生第一次学习网页制作是, 总是兴趣浓厚的, 但进入真正的页面制作步骤讲解时, 又显得枯燥无味, 文字、图片等的操作很多和计算机基础中的内容相似, 使他们产生厌学情绪, 觉得太简单了, 可真正做网页的时候, 却眼高手低, 存在很多操作上的问题。这时候如果采用事先准备好的多媒体教程作为讲解的方式, 通过生动的音、像、互动等形式, 可以达到非常好的教学效果。
2 激励学生的创新精神
对于职业高中的学生, 由于职业技能在他们的学习中占主要地位, 因此要重视学生创新能力的培养。在课堂教学中, 教师对于每一概念、每一问题的提出都应精心设计与安排, 注意创设问题情境。而提出的问题要尽量从实际应用出发, 贴近日常生活, 使学生对问题感到有解决的需要, 激发学习兴趣, 并鼓励和帮助学生建立创新意识, 形成创造性心理质量。比如教师在讲到网页中的H T M L语言中时, 可以先设计这样的一个场景:如果给你一次和外国人对话的机会, 你会怎样开始用简单的英语和他对话?由于HTML语言的通俗性, 和英语的自然语法有很多相似之处, 而我们的学生又具备简单的英语对话能力, 从而可以利用两种语言的相似性, 引导学生的学习方式, 在这个基础上, 学生自然发挥自身的学习潜力和创新精神, 就可以非常容易的牢牢掌握HTML语言的基本结构。
3 提倡理论教学的精讲多练
职业高中专业课的理论教学对教师来说, 是一个具有挑战性的课题, 尤其是对于实践性特强的计算机课而言更是如此。理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识, 现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂, 大部分学生都能看懂, 教师在教学过程中起的是贯通点拨的作用, 所以我们作为教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法, 从而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。例如我们在Front Page2000的教学过程中, 理论课只讲一些难懂的如超链接、报表、窗体的制作。而那些文本的编辑、动画字幕及交互式的设计由于学生有WORD2000的基础, 且书上写得很详细、易懂。所以可以一概不讲, 留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时不必要讲满一节课, 总是留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看, 其他时间留给学生去摸索创造, 这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下好得多。
4 在计算机教学中还要注重可持续发展能力的培养
计算机技术的飞速发展, 与学习内容的相对滞后, 使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出, 这是不容回避的事实。如何在讲解这些相对过时的知识同时, 培养学生的可持续发展能力是每个计算机教育工作者都应该重视的问题。学生走上工作岗位后, 面对的将是形形色色的软件, 越是最先进的软件, 越没有人教他们如何使用, 只有在学校的教学中注重可持续发展能力的培养, 才能在他们走上工作岗位后从容不迫地面对陌生的软件, 并主动地学习利用。要营造这样一种氛围, 不是不要老师, 而是对教师提出了更高的要求, 学生在学习中遇到的问题随机性和多样性突出, 更需要教师有丰富的知识, 和充分的备课。学生充分的自主, 还可能带来气氛的活跃, 需要教师有很强的控制能力, 既要保持良好的氛围, 又不使之进入无序状态。
5 精心设计学生活动, 培养学生的个性发展
作为教师, 我们所培养的应该是全面发展、全体发展与个性发展的学生。现代教育要求教师重点发展学生的个性, 提高其创新能力。影响学生学习的因素除了学生本身对该课程的兴趣外, 更重要的是教师的引导和教师在课上的精心准备, 是否有利于学生创造能力的培养, 是否会激起学生的学习欲望, 是否有利于学生个性品质的发展, 为激发学生学习计算机的积极性, 经常举行计算机技能测试比赛, 以培养学生的个性发展。
职高计算机专业教学 第8篇
●淡化师范步骤, 增加课堂互动
案例1:在“插入对象”的课程教学中, 一位教师以制作贺卡的形式进行呈现。他利用课件展示自己制作的电子贺卡, 激发学生学习的积极性, 了解贺卡一般是由背景、图片、文字组成的。学生人手一机。为了鼓励学生大胆尝试操作, 该教师利用大屏幕展示学生作品。但在操作的过程中, 有部分学生不敢过多进行尝试, 甚至出现了模仿抄袭的现象。
反思:基于Word技能性强的特点, 有时候教师会过分注重操作步骤的学习, 而忽视了技能背后的素材来源。在这节课中, 教师把教学的重点放在了贺卡制作的步骤上, 详细地演示了每一个步骤的具体操作, 却忽略了学生为主体, 更没有过多去考虑增强学生的互动性。
对策:在学生熟练掌握运用Word进行文字编辑的基础上, 采用尝试操作、自学探究、小组合作等多种形式, 学习制作电子贺卡, 为学生创设宽松、自主的学习环境。通过把背景图片和文字组合成贺卡, 使信息技术与语文学科进行整合, 让学生既获得语言文字的训练, 又受到美的熏陶。在教学中采用“情景引入—主体探究—合作探究—评价拓展”等四大教学环节为主线, 发挥学生学习主动性, 提高学生自学能力和创新能力。只有让学生多去操作、多去实践, 才能让学生掌握计算机的操作技能, 培养学生收集信息、处理信息的能力。
●巧妙运用技术, 激发学生兴趣
案例2:在“制作表格”知识点的教学中, 有位教师向学生提供了表格的数据处理方法。
首先, 他将表格中的单元格进行了标识, 并用行标、列标进行固定的定位, 用数字1、2、3....的形式标识行号, 用字母A、B、C....的形式标识列号。在进行数据的结果处理时, 把光标定位在需要求得结果的单元格中, 运用公式命令逐个求值, 得到总分。学生按照教师的示范进行操作, 没有去分析表格之间数据的联系, 无心去发现新的思路和方法, 在单元格数字出现变化时, 又按照之前的方法修改后再次进行逐一的求值。
反思:在本节课的教学中, 教师按照简单的思路把步骤演示给学生, 在有限的课堂时间内, 学生照例进行模仿, 争取尽快完成教师的要求, 没有心思去分析和发现更加快捷方便的方法。当让他们在更短的时间内完成数据的处理要求之时, 往往会不知所措, 感觉力不从心, 手头操作的熟练已解决不了巨大的工作量带来的沉重负担。
对策:在本次的教学示范中, 其他的统计结果并不需要逐个分开进行计算, 费时又费力。采用小技巧就可以快速方便地计算出其他需要求的数据结果。先选取开始求得的总分数, 然后把它一直复制到下面所有需要求得的单元格之中, 就可以立刻获得所有的结果。当然, 有学生会质疑, 这样做在某个单独数据改变时岂不是影响了数据结果的计算?这一点是很好解决的, 只需把结果列选中, 刷新过后即能获得到更新后的正确数据。类似的其他函数的运算同样可以采用上面提及的方法。这样, 学生就不难体会到数据处理自动化的方便、快捷的特点。带着需要面对的问题去进行讲解的范例示范方式, 可以让学生在练习的过程中主动学会发现与思考, 在解决问题的时候能够快速找到突破点, 尽快完成任务。
●问题融入范例, 理清学生思路
案例3:在“文档排版”的知识点教学中, 有教师讲解了个人简历的制作过程。在课堂上, 教师用设置文档边距、插入图片、插入自选图形、插入剪贴画、插入文本框, 设置对象格式等步骤进行了简历的封面及内页设置。学生在课堂上都积极地表现与参与, 但是在之后的复习环节上, 教师却发现同样的要求, 学生在插入图片与制作表格上出现了混乱以及格式上的错误, 造成了严重的排版混乱, 导致了版面很大程度上的不规整。
反思:此次课程, 教师引用了范例教学的方式, 让学生去掌握Word的排版及表格的插入等实例。教师的教学、课本知识的参考以及光盘等媒介的教辅, 都只能传授给学生技能的展示, 无法让学生真正去消化吸收。学生去学习时, 难以将知识灵活穿插运用, 把所学习的知识点紧密结合起来。在进行自己的方案设计时, 学生又不知该从何入手, 因此造成了版面的混乱不堪。
职高计算机专业教学改革之我见 第9篇
一、职高计算机专业教学所面临的
现状由于中专学校的门槛很低, 选择进入职高学校学习的学生, 大都文化课基础较差, 学习积极性不高
首先, 这些学生大部分来自农村。目前我国农村乡镇中学计算机教学设备不够完善, 有不少学生在进人职高前甚至没有接触过电脑, 这就更谈不上实际的操作和运用了。其次, 计算机行业是一个日新月异的行业, 其发展非常迅速。而许多学校为了节省经费开支, 校内的机房设备更新缓慢, 导致学生在学校中没有良好的硬件环境, 不能及时跟上行业的发展。最后, 就是学习的师资力量方面, 有不少职高院校的计算机教师为非计算机专业毕业, 大多是自学, 半路出家, 没有受过正规的训练, 专业水平不高。
二、职高计算机专业教学的定位当前, 社会上对计算机方面的人才需求出现了一种自相矛盾的现象
一是人才需求缺口很大, 一是就业形势却与需求相反呈下滑趋势。究其原因主要是职高学校计算机专业培养的学生没有特长, 普遍存在着“不软不硬、博而不精”等缺点。职高计算机专业要想解决这些实际的问题就必须:坚持以就业为导向, 正确定位专业目标, 根据职高生就业社会所需要的岗位, 确定技能教学体系, 努力提高计算机教师的专业素质, 加强实践教学环节, 把学生培养成朋人单位迫切需要的应用型人才。
三、职高计算机教学应从哪些方面
实行改革
1、面向社会, 给学生以正确的定位。
计算机专业的在校学生培养必须是面向职业岗位的, 进行多层次、多元化的培养。应该选择一些适合职高生学习的课程。如计算机组装与维修、网络维护等, 给学生以正确定位, 为以后的职业生涯奠定基础, 防止盲目、乱投石。
2、根据社会的需求和学生学习的需求统一课程体系的设置。
学生从初中进入中专后, 学习的目标改变了, 如果说学生在中小学时是以升学作为他们的目标, 那么进入中专后他们的目标已经转向了就业。中专学生虽然没有高考的压力, 但面临就业的挑战。在为学生进行课程设定时, 就要根据目前以及将来市场的发展趋势进行相应的改变, 职业岗位需要什么就教什么, 为学生的将来做好打算。
3、针对职高教育和计算机专业的特点, 大胆进行课程整合。
职高教育培养的是技术工人, 是应用型人才, 教学的目的是学以致用。只有课程内容与生产、生活实际相关联, 才能培养出社会需要的实用型、应用型人才。在此形势下, 教师的教学模式就要相应地改变, 不能依照初中时传统的“板书+讲解”授课方法。而应该根据计算机专业课程内容, 选择对应的各种软件以各种演示设备向学生讲解, 在实际操作过程中掌握要领, 以实际项目或模块为单位, 对相关的课程进行整合, 教学内容要体现出实用性以及理论联系实际等原则。
4、强化基础实验指导、提高实践技能。
上机实践不仅能进一步提高学生灵活运用课程知识的能力, 而且使学生在编程、上机操作、程序调试与正确性验证等基本技能方面受到严格训练。
5、在教学过程中实行分层教学, 兼顾不同能力的学生。
由于学生的兴趣、潜质和个性也有差异 (例如有的学生抽象思维能力不错, 而有些学生形象思维能力好等) , 这些差异导致了学生的不均衡发展。由于上述差异的存在, 如何把握好学生的最近发展方向, 难度很高, 教师的教学设计很难同时满足不同层次学生的需要。因而出现了本专业在课堂教学中特有的一个“怪现象”:成绩不好的学生不听课, 成绩好的学生也不听课。实行分层施教的优点就是能够使同一个班级学生的能力相近, 教师的教学能兼顾大多数学生的需要, 有利于教师激发学生的学习动机, 便于教师在教学过程中引导学生进入良性的发展循环。
6、在职高中发展创新教育。
胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出:“面对世界科技高速发展的挑战, 我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识, 大力进行知识创新和技术创新的能力教育。这是全面推进我国现代化事业的必然选择。也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。”在职高学校教学中我们应该大力发展创新教育:
首先, 教师可以采用交互性强的教学手段, 激发学生的学习兴趣, 培养自主学习的情感;其次, 让学生自主转变观念, 意识到自己是学习的主人, 而老师只是我们学习过程中的一位“顾问”, “一位交换意见的参与者”, 化被动学习为主动学习。
计算机专业培养的学生要能够适应社会经济的发展, 必须注重提高专业建设的质量, 保证专业持续不断地向前发展, 同时能够适应市场经济条件下就业形式、职业环境的剧烈变化。学生培养必须走专门化道路, 并有一技之长, 同时打下扎实的知识基础, 有利于扩大学生的择业面, 为其终身学习创造条件。
摘要：由于职高学校门槛低, 学生基础差, 当前的计算机教学改革势在必行;职高计算机专业必须坚持以就业为导向, 正确定位专业目标, 根据职高生在社会上就业所需要的岗位, 确定技能教学体系:1、面向社会;2、大胆进行课程整合;3、实行分层教学;4、发展创新教育……
关键词：计算机专业,教学改革,职高
参考文献
[1]姜有源:《新时期职业教育课程改革的新思考》, 《江苏省计算机专业骨干教师培训开幕式上的报告》, 2007年5月。
[2]《国务院关于大力发展职业教育的决定》, 《中国教育报》, 2008年11月9日。
如何优化职高计算机课堂教学 第10篇
在课堂上教师应注重引导学生走向知识, 而不是带着知识走向学生, 在预设的问题情境中不要急于将答案告诉学生, 应让学生经历知识形成的过程, 提高解决问题的能力。在教学过程中, 我们经常会发现有的学生刚开始还有兴趣, 但学了一段时间就不学了;还有的学生语法掌握得较好, 但是当涉及到稍为复杂的编程问题时, 往往心中有一些模糊的想法, 但又无从下手写出具体的程序等等。
第一、注重培养学生的学习兴趣。培养学生的学习兴趣, 是学习任何一种计算机技术的关键。计算机设计对学生来讲比较枯燥、抽象, 不太好理解。学生虽然能明白题目的要求, 但真正去写却又感到无从下手, 久而久之就失去了学习的兴趣。因此, 在计算机技术教学过程中, 要注意采用通俗易懂的例子使学生掌握所学知识点, 培养学生浓厚的学习兴趣。
第二、采用“问题教学法”, 提高教学效果。所谓“问题教学法”, 顾名思义就是带着问题解决问题的教学方法。例如在讲解素数问题时。首先是从键盘上输入一个整数, 判断它是否为素数?内容开始, 讲解编程要点, 告诉学生这是单重循环程序的设计。接着引导学生分析如果我要打印100之内的素数, 那有如何解决呢?这样一步一步由浅入深分析问题、解决问题, 使学生对此充满了好奇, 也使学生体会到什么是多重循环程序设计。最后进一步深入, 结合所学的知识, 课后思考验证著名的哥德巴赫猜想问题, 并在下次课上解答。
第三、多方位对学生进行能力的培养。在教学过程中, 教师应有意识地向学生渗透程序设计的思想和方法, 引导学生从模仿开始, 逐步过渡到独立进行程序设计。学生阅读程序的过程是为程序设计打基础的第一步。教学中教师通过例题讲解, 使学生逐步理解和掌握语句的格式、功能等, 第二步是程序改错, 第三步是程序填空。使学生有一个循序渐进的学习, 为学生学习程序设计作好了铺垫。
二、提倡理论教学的精讲多练
培养学生学习自主性和自学能力。例如我们在Front Page2003的教学过程中, 理论课只讲一些难懂的如超链接、报表、表单的制作。而那些文本的编辑、动画字幕及互动式的设计由于学生有WORD2003的基础, 且书上写得很详细、易懂。所以可以一概不讲, 留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时不必要讲满一节课, 总是留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看, 其他时间留给学生去摸索创造, 这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排, 监视下好得多。
三、注意上机环节, 增强学生动手能力
职业学校的教学更注重职业岗位能力和职业技能的练习, 注重解决新问题、分析新问题和自学等能力的培养。在计算机技术教学中, 主要是引导学生突破传统的思维方式, 培养学生读、写和应用程序的能力。但由于授课对象基本上都是初次接触程序设计, 牵涉到的新概念、规则较多, 使学生不容易理解, 有的学生就得了“恐程症”, 不愿意上机或上机就玩游戏。如何解决这个问题呢?从以下几个方面着手:
1、简化入门实验, 提高学生实验兴趣。
(1) 在编辑、编译、连接及运行C语言程序时, 教学生直接按F2键进行存盘操作: (2) 按Ctrl+F9运行程序; (3) 按Alt+F5看到运行结果。
至于TC环境的细节熟悉和程序的编译、连接等单步操作留到后面实验中学生逐步了解。这样学生则开始上机时就能得心应手, 同时可以利用动画程序等激发学生的实习兴趣。
2、设计针对性的实验, 做好堂堂有内容。
结合课程所学内容, 首先设置基本实验内容, 这是学生必须每节课要完成的项目。而且在实习之前, 先把实验内容告之学生, 让学生事前准备。首先只要求学生做到能够自己编程, 只要能编出来就鼓励;当学生会编程之后, 就要告之学生一些代码优化的手段, 对学生进行代码优化练习, 让学生学会删除多余运算、变换循环控制条件等。通过这些上机实践, 学生大致知道一些软件测试、程序优化知识, 提高了学生上机的积极性, 使学生从上机就是检验书本例题、习题中解脱出来, 为学生今后就业打开方便之门。其次, 在每次实习内容中, 还要布置一些附加题, 引导学生纵深发展。在课程快要结束时要设计综合性的实验, 使学生从整体的角度来审阅程序的设计, 并通过上机进行综合调试, 达到提高编程能力的目的。
四、积极引导学生思考, 启发创造性思维
我们教师在“教”的过程中, 应以创造性教育思想为指导, 教给学生创造性思维方法, 引导学生参与创造性活动, 培养学生创造力。引导他们从各个方向去解决问题, 用多种方法来解决同一问题, 并要注意到思维的求同性与求真性, 防止思维绝对化和僵化。创造从问题开始。在教学中, 教师要善于从不同角度提出问题, 引导学生思考, 启动他们的创造思维。例如, 在给学生讲述画笔时, 在作业中可以给他们提出怎样实现画立体镜框的问题。问题提出后, 他们积极思考, 结果“创造”出了不止一种解决方法。比如, 有的学生美术观念较强, 从光学的角度思考出一条三维的立体线段就可以用从右到左或从下到上的一道黑线, 一道深灰线, 两道浅灰线构成;而有的聪明但比较喜欢“投机”的学生将Windows窗口的边框线在画笔里放大, 发现边框的立体竖线也是由从右到左或从下到上的一道黑线, 一道深灰线, 两道灰线构成。如此种种, 殊途同归, 皆大欢喜。
五、充分发挥教师与学生“教”与“学”的主体作用
略谈职高计算机教学的现状与发展 第11篇
【关键词】中职学校 计算机教学 理论知识 实践操作
在现在的中职学校的课程教学中，计算机已成为学生的必修课，同时，随着计算机及网络的不断普及和发展，计算机也成为人们普遍使用的一种工具，但部分的学生认为学会打字、上网就是学好计算机。因此，计算机教师应该让学生意识到掌握好计算机实操能力的同时，必须学好相关的理论知识，才能有助于学生将来的学习与发展。
一、学生的态度问题与解决方案
（一）学习态度与代沟
作为中职学校的学生，基本上都是中考的落榜生，素质相对较差，学习态度也比较懒散，同时，他们对于计算机也有所了解和接触，但对于基础知识不太关心，不明白只有把基础性的东西掌握好，才能使自己更好地的学习。而有些教师没有进行深入的了解，就否定学生的学习态度，认为他们无心向学，这样在教师和学生之间就产生了一种代沟，导致教师不能够很好地进行教学工作，学生也只是有一搭没一搭的学。
（二）解决措施
对于学生和教师之间产生的分歧来说，教师一般会先入为主，固执地以为自己是正确的，但是，对于学生的不良态度，教师应该及时指出，并督促学生改正，才能控制好教学环境的良性发展，也能使学生和教师共同进步。
教师应该多帮助学习有困难的学生，亲近每一个学生，使学生看到教师是在真心地帮助自己。同时，要鼓励学生在遇到不会的时候，多向教师请教。
学生应该摆正态度，积极学好基础知识。在学生眼里，对于计算机的认识，往往是从网络游戏开始，于是在课堂上，可能有的学生也会偷着玩游戏，错过对一些基本知识的学习，在实践操作的时候，也不会进行运用。所以，作为学生来说，应该真正把课堂教育重视起来，争取在课堂上能领会教师所讲的知识点，一点一滴的积累，才能有助于学生长足的进步。
二、学生的学习误区及解决方案
（一）不会学以致用
计算机是一门实践能力比较强的学科，计算机教学的目的就是要培养学生学以致用，在学好基础知识后，应该通过上机操作进行体验和积累，在实践操作中不断提升自身的实践能力。但是很多学生都是抱着应付考试的心态，只在考试前“临阵磨枪”。
教师应该让学生多进行上机操作，在实际应用中发现自己的不足，在遇到困难的时候，教师应该进行操作指导，学生会在一种实景教学式的环境中不断实践训练，有助于学生对计算机基本操作的深刻认识。
（二）只会进行单一的操作
学生在计算机课上，当教师说到或演示某个操作步骤时，他们可能会很快进行模仿，但却未能举一反三，缺少创新与变通。比如在word中，学生只会在里面进行文字的录入和简单的排版，而不会进行格式的修改。因此，老师在进行实践操作时，要尽量采用“任务驱动”等项目教学法，并预留一些操作或知识空间让学生独立思考并完成，明确完成某个任务需要经过哪些步骤和预备知识，哪些环节可以添加自己的元素，要求学生要全面掌握它全部的应用过程，因为在今后的实践操作中，学生会遇到类似的问题需要自己来解决，这就可能会用到更多的知识来实施。
（三）不会灵活地进行变通
在学习计算机的实际操作中，学生往往只会按老师提供的操作步骤操作，而不懂得把知识点进行系统的运用，在将来实际操作中，当遇到新鲜的问题出现，还是不能够进行很好的解决。
面对这一状况，教师应该在教授学生上机操作过程的同时，教会学生进行辩证地思考，在遇到不同种困难的时候进行行之有效的应对和解决。比如，在学生实际操作时，教师主动地给他们设置一些困难，给他们一个攻克与修复的训练机会，多进行几次这样的实验，有助于提高他们灵活解决问题的能力，从而使学生能够更有兴趣进行计算机的学习，使他们在不断学习中获得乐趣，在乐趣中不断进步。
三、教学模式的创新发展
职业教育的根本目的在于培养学生成为从事某种会职业的应用型人才，职业技能的突出作用已成了不争的事实，职业教育强调以培养学生能力为重点，坚持“能力为本”的教育理念，同时还必须“以人为本”，强调对人的关怀和尊重，着力提高受教育者的综合素质。
计算机技术是多方面的，也是日新月异的，教师应该拓宽自己的思路，推行情景教学，使學生在仿真环境中得到锻炼，创造一个更有创新性的教学氛围，使学生能看到自己学习的希望和兴趣所在。
（一）拓展知识面
教师在教导学生强化基础性训练的同时，应该给他们分享当今社会上一些较好的计算机资讯和案例，让学生认识到学习计算机的重要性，使他们看到自身存在的价值，并且向着自己的目标不断前进。另外，教师应该把课本以外更好地解决问题的操作方案教给学生，让学生能更好地进行计算机实践操作。
（二）精选教材
教师应该根据社会需求和学生具体情况选好教材，让学生能更好地理解和吸收必须掌握的知识，应把简单的知识用简单方式传承给学生，然后逐步地加大难度，使学生在课堂教学和实践操作中，能做到厚积薄发，以不变应万变。
总结
在计算机教学中，教师应该和学生共同进步，在给学生进行良好地传授知识的同时，不断进行教学改革，使学生在实践操作中，能更好地解决各项问题。
【参考文献】
［1］涂超. 浅谈中职学校计算机课程教学方法的现状和改革[J]. 信息教育，2011（4）.
新课程下职高计算机教学策略研究 第12篇
一、激发职高生的学习兴趣,使职高生成为课堂的积极参与者
从近几年职高计算机教学实践来看, 职高生对计算机课程的教学内容不太感兴趣, 职高生觉得教师所讲的课本内容没意思,没有实践空间。因此教师要从课堂教学入手,把计算机课的特点与职高生兴趣、探究性这两个方面结合起来,具体运用到课堂教学中,有效引导职高生,使他们对计算机的兴趣延伸为对计算机课程的兴趣。
1.新 颖 、有趣的导入是成功课堂的开始
从近几年职高计算机课堂教学看,职高生不太敢在课堂上提问质疑、刨根问底。职高生创新火花在畏惧中肯定无法点燃,职高生创新意识在不敢提问、质疑中泯灭。为此,我们要精心设计课堂教学的导入部分,最好是创设轻松、愉悦的情境,培养职高生主动参与的积极性,为课堂教学的开展做好铺垫。这里轻松、愉悦的情境,不仅指课堂气氛宽松、愉快,更应该是师生之间的心灵碰撞,我们要用行动尊重、信任、热爱职高生,这样才能激发职高生积极的情感体验, 使他们的身心得到解放,使他们受到鼓舞和感染,进而与我们产生情感上的共鸣,主动参与的热情也会油然而生。
2.以启发式教学激发职高生的学习兴趣
职高计算机课程教学过程的一个普遍模式就是教师演示,学生练习,如此循环反复。我们在教学设计中提到的教学方法常常是讲练结合、多媒体演示等。在这种以教师为主体的教学模式中,教师起到主导作用,学生只是被动接受,并没有发挥主动性和积极性,时间长了,自然对这种教学感到枯燥无趣。
对于职高计算机教学,我们要让职高生真正动起来,让他们去探究、尝试,允许学生犯错误,使他们在纠正错误中获得新知。这样能很好地活跃课堂气氛,激发职高生的学习兴趣和积极性。
二、积极培养职高生的创新意识
职高计算机新课程积极倡导教学民主, 建立平等师生关系。我们要尊重职高生的人格,有责任爱护和培养每一位职高生的 创新精神 ,促使他们 自主学习 、独立思考 ,为他们充分发展创造融洽的环境。计算机教育教学目标是通过创造理想的学习环境和全新的学习方式, 促进职高生自主学习,激发他们自主探究学习的兴趣,培养职高生的创新意识和创新能力。
鼓励职高生大胆、灵活地运用所学知识解决实际问题,是培养他们创新意识和创新能力的有效方法。在我们学完一部分专业知识后,可以让职高生分小组进行操作练习和创作。职高生在自我创作过程中积极性会很高, 能够自由地交流和探究。同时,各小组之间还可以相互比较,我们要进行相应指导和评价,对他们创作中的创新部分提出表扬,这样会对他们起到很大的激励作用,有利于培养职高生的创新意识。
三、积极培养职高生的合作精神
在职高计算机课堂教学中,我们要让职高生彼此合作,这样能够达到共同进步、取长补短、教学相长。课堂上可以通过小组竞赛方式,激起职高生的好奇心和好胜心,促进同学之间团结协作,只有有效合作才能获胜。例如:讲解网络应用时,我让职高生借助网络的功能查找信息,以小组为单位进行交流、探究,齐心合力解决问题,拓展职高生获得新知的渠道。
合作意识要渗透到有效引导之中,通过有意识的引导,让职高生认识到合作的重要性,合作使任务完成得既快又好,能够有效发挥小组的智慧。这样职高生就会产生合作积极性,促使他们完成高效合作。要想合作真正有实效,我们就要在合作前、合作中、合作后进行有效引导。
由于每个职高生都有不同的知识经验, 在合作学习中能够取长补短、互相学习,在原有基础上有所提高和进步。这样,既能保证他们完成学习任务, 又能针对不同水平的职高生进行差别性教学,更能有效发挥职高生的个性特长,进而取得事半功倍的教学效果。
四、实施分层次教学,注重个性化培养
职高计算机新课程理念要求“全面发展,注重个性培养”,明确指出计算机教学的培养目标是让职高生得到全面发展,同时针对不同学生进行个性化培养, 这符合当今社会发展需要。要求我们实施分层教学,首先要熟悉职高生,掌握学情;其次要确立分层教学目标,并设计分层次练习,使职高生都有发挥空间;最后做好分层评价与反馈。只有这样才能把分层教学落到实处,收到良好的教学效果。
总之, 随着职高计算机教育的不断发展和新课程的不断推进,计算机教学必须从技能型培养向综合素养培养转变,这就要求广大职高计算机教师切实做出教学策略的调整和改变,从教学目标、教学方法和学习评价等方面做出积极转变,既注重职高生的全面发展, 又注重他们的个体发展。只有这样,才能打造出职高计算机高效课堂。
摘要：随着现代计算机不断发展,职高计算机教学策略也应进行相应调整,从以前的基本操作训练向提高职高生信息素养转变,从过去的纯软件学习向培养职高生全方面素质方向转变。这就要求在职高计算机教学中有效加入教育、培养职高生品质的内容,切实做出教学策略的调整和改变。这就要求广大职高计算机教师从教学目标、教学方法、职高生的学法和学习评价等方面做出积极转变,既注重职高生的全面发展,又注重其个体发展。
