中学“课内比教学”活动实施方案（精选8篇）

中学“课内比教学”活动实施方案 第1篇

五里界中学“课内比教学”活动实施方案

为贯彻落实武汉市教育局《关于贯彻落实省教育厅“课内比教学、课外访万家”活动，》精神，结合我校开展的“高效课堂”实践活动，确保我校“课内比教学”活动有效实施，进一步提升教师整体素质，着力打造一支业务过硬的教师队伍，大力推进高效课堂建设工程，努力形成广大教师“课内比教学”的浓厚氛围，全面提高课堂教学质量，切实提高全校广大教师的教育教学能力，促进我校内涵式发展，达到锤炼教学基本功，促进教师专业成长的目的，特制定本实施方案，中学“课内比教学”活动实施方案。

一、指导思想：

锤炼教师教学基本功，促进教师专业成长，以开展课内比教学为载体，提高教师专业水平和教学能力，引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上，加强教师之间的业务交流与切磋，加大教与学方式变革的力度，努力提高教师专业水平和教学能力。

二、目标任务：

（一）、开展教师课内比教学活动，加强理论学习，认真研究教学问题，努力寻找解决问题的方法和策略。活动要以“人人参与、相互切磋、取长补短、共同进步”为导向，组织全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我区中小学教师队伍素质得到整体提高。

（二）、建立并完善学科课堂教学评议标准，促进教与学方式的变革，积极探索新的课堂教学模式，使课堂教学质量明显提高。

三、内容与要求：

（一）、全员参与。我校所有教师都要开展教学比武活动，学校建立相关制度与机制，保证所有教师参加到活动中来。教师教学比武活动重点是进行教学基本功比武，主要形式为说课和讲课两个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点利用“同课异构”展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底、教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。

（二）、充分发挥年级组、备课组，以及学科教研组的作用，结合“一主多辅”教学模式，采用小组合作学习的形式，积极探索教与学方式的变革，创新教学模式，提升课堂教学艺术，提高课堂教学质量，扎实推进高效课堂建设工程，规划方案《中学“课内比教学”活动实施方案》。

（三）、将高效课堂建设工程，开展“课内比教学”活动，落实到“备、教、改、导、考、评、析”等教学环节。指导教师围绕课堂教学评价标准，围绕课堂教学的中心内容，注重课前研究，课后反思，注重课前教案、学案的精心准备，作业的精选、精编，注重课后作业的精批、精改，注重教学内容的小结归纳。

（四）、全面公示。教导处将参加“课内比教学”活动的讲课教师名单、讲课内容地点课题等在校内公示，并以电子表格形式存档，接受检查。

四、活动安排

我校教师“课内比教学”活动，是我校整体推进高效课堂建设工程的具体举措。根据区教育局的部署和安排，结全我校实际，分三个阶段实施。

（一）、宣传发动阶段（2011年7-8月）

7月成立工作领导小组和工作专班，制定《开展“课内比教学”活动实施方案》。

8月组织召开班主任、教研组长、备课组长会，全面启动我校教师“课内比教学”活动。各校按要求分别制定活动实施方案，方案要尽量将比武活动集中化、具体化、日程化。

（二）、活动实施阶段（2011年9月---2012月5月）

2011年9月至10月上旬，我校为单位开展全校教师教学比武活动，各个教研组安排时间和顺序，有序开展上课看课活动，并结合“同课异构”和“课堂观察”做好上课、议课，互相比较、互相学习的工作。

2011年10月至11月，组织各教研组的优秀教师代表本教研组参加学校组织的课堂教学比武活动，并形成成绩册留存和上报区教研室。按学科比例遴选参加区级比武人选。

2011年12月至2012年1月，组织班主任和骨干教师每人上一节示范课。

2012年3月至5月，组织教师参加上一级的教学大比武活动，并积极参加相关的看课活动。

（三）、总结表彰阶段（2012年6月-2012年9月）

采取优质课展示、经验交流、研讨会等多种形式，总结和推广先进经验。活动结束后，组织举行“课内比教学”总结表彰活动。

并把优秀教学案结集成《绿荫》校刊，印发全校教师学习。

五、组织保障：

（一）、强化组织领导。建立以校长为组长的组织机构，全面领导和组织好学校比武活动，确保教师全员参与、全程关注，取得实效。

（二）、建立考评机制。教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。各学校要把每一位教师的教学比武资料备案，作为检查活动开展情况的基本资料。

（三）、建立激励机制。评选优秀讲课教师、优秀说课教师若干名。评选优秀教案、优秀案例若干篇，给予一定物质奖励，优秀教学案集结印发给全校教师。

中学“课内比教学”活动实施方案 第2篇

一、活动目标：

以“高效课堂”为核心，通过“课内比教学”活动的开展，搭建教师展示自我、相互学习、共同提高的研训平台；以提高教师教学基本功为目的，通过“课内比教学”活动，促进教师钻研教学业务、创新教学方式、提高教学能力、提高课堂教学质量。

二、活动内容

1.组织教师认真学习最新的教育政策法规和新课标；学习省市县关于课内比教学活动的相关文件精神。

2.组织教师观看名师讲课、说课的课堂实录和举行有利于促进教师专业成长的专题讲座。

3.开展教学比武活动。活动主要包括说课和讲课两个环节。

三、组织机构

组长：陈大鹏

四、时间安排

9月1-9月15 宣传发动，制订方案。

9月19-12月15 讲课、说课比赛。

12月 推荐优秀教师参加县级比赛。

12月-元月 收集我与教学比武征文，举行这项活动经验交流会。2012年3-4月为总结表彰阶段

五、具体方法措施

1、召开教师大会和教学专题会议，学习上级关于“课内比教学”活动的文件，切实领会文件精神，结合学校实际，宣讲开展这项活动的必要性和紧迫性。

2、制定比武竞赛规程和学科说课、讲课评价标准，组织听课、评课等活动。每次讲课由各蹲组校长牵头，教研组长具体召聚讲课、听课人员，对每位教师讲课要认真打分并及时评课，各科组长在授课教师讲完课后要及时收集各位听课教师的打分表，并作好评课记录。

3、评课要及时。每次评课之前讲课教师要把自己上课的指导思想和方案设计向听课教师作一个说明（即说课）。

4、建好每位教师参与这项活动的业务档案，每位教师都配有一个纸质档案袋，活动结束后袋内要有七样材料：（1）个人基本情况简介(2)活动方案与安排表、（3）讲课、说课 教案。（4）讲课、说课 打分表和评课记录、（5）一万字左右的学习笔记、（6）听课笔记（不少于二十节）、（7）教学比武心得论文。副组长：黄次元办公室主任：吕伦兵成员：吕伦兵、万金平、汪一鸣、蔡亚平、田紫雯

5.建立教师培训学习制度和校本研修制度。每月召开一次教学工作例会。

6.组织教师开展“我与教学比武”征文活动。

六、考核及奖惩方案

根据中心学校制订的课内比教学奖惩办法，结合我校实际，特制订如下考核及奖惩方案：

1.这次教学比武的情况我们将如实记入每一位教师的业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。也作为推荐、评选教坛新秀、骨干教师、名师、特级教师的必备条件。

2.考核由各教研组和活动办公室共同完成。实行100分量化制，和百分之三十的绩效工资挂钩。具体分配是：讲课效果50分，听课笔记、学习笔记、讲课教案、说课稿、比武论文各10分。

3.具体操作是：讲课由各教研组按讲课打分的高低，根据实际参赛人数按1：3：1分三个层次，三个层次依次记50、40、30分。听课笔记、学习笔记、讲课教案和说课稿这四项由活动办公室打分。听课笔记每缺一节扣2分，扣完为止。其余三项根据完成情况和质量也分别按三个层次记分，各项分别记10、7、4分。除讲课外上述五项每缺一项扣5分。拒绝讲课扣10分。讲课教案和说课稿必须和所讲内容一致，否则这两项都作零分处理。

4.对在校级讲课中获得一等奖的教师，授予白河中学“教学能手”称号，并颁发100元奖金。论文获一等奖的教师，每人颁发50元奖金。对在比武活动中得到了更高层次的奖，将比照学校教学制度执行。

5.在期末评比中，对活动开展得好的教研组另给组长100元奖励（包括宣传组）。对活动开展得最差的1-2个组，对组长要处以50元的罚款。在上级检查中，若得到上级领导的肯定，相关组织领导将按中心学校奖励制度执行。同样，领导工作没干好，惩罚方案也按中心学校方案执行。

6.对在讲课中表现好的教师，学校将进行课堂实录，并择优向上一级推荐。对表现较差的要限期整改，并指派一对一进行帮扶，下一学期还要继续讲过关课。若还不过关，学校将根据情况进行调整岗位。

中学“课内比教学”活动实施方案 第3篇

赛场设在孱陵小学，我执教的是《品德与生活》二年级上册第四单元第一个活动主题《我喜爱的动植物》。“动植物”是孩子们喜欢的，也乐于畅谈的，但低年级学生具有好奇、好动、易感染、注意力难以持久等特点，面对一群陌生的小孩子，怎样才能激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，让他们自觉自愿地学习呢?多年的教学工作让我深切感悟到：作为一名小学教师，我们应该倾听童心，保持童心，让课堂充满童真童趣，让孩子们在自然轻松的氛围下愉快学习，幸福成长。为了达到这种效果，整堂课我将情境教学法贯穿始终，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用动画展现情境，用语言描绘情境，用音乐渲染情境，通过游戏、表演、比赛、展示等方式不断激发学生的学习兴致，构建高效课堂。

一、猜谜入境，激活学生的思维

一堂精彩纷呈的课，需要一个好的开场白、好的导入语。有了好的开始，就等于成功了一半。谜语能开启学生的智力，对激发学生的学习动力，调动学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围有重要作用。学生在老师上课前对新知充满了好奇、新鲜，知识对学生来说就像一个个神秘的问号，如果用上一个小小的谜语作导语，就能紧紧地吸引学生的注意力，使他们多思多想，专心于课堂的学习。低年级学生尤其喜欢猜谜语，因此，我精心挑选了几则与动植物有关的谜语导入课题，收到了先声夺人、一举成功的奇效。

二、课堂大演变，激发学生的情感

课堂是小天地，不能替代现实世界;课堂又是大天地，可以再现现实生活。教师可以通过创设情境，以生动形象的生活场景，调动学生的学习情绪，连同教师的语言、举止、情感、教学内容及课堂氛围形成一个广阔的心理场，促使他们主动积极地投入整个学习活动，达成生活体验。

本环节我把教室变成联欢会场，将动植物拟人化，邀请它们来做客，让学生们通过“看一看、听一听、猜一猜、说一说”等多种形式欢迎“动植物朋友们”的到来。我利用他们好胜、好奇的心理，首先出示图片让他们以小组形式开火车和“朋友们”打招呼，比比哪个小组最热情;然后播放小动物的声音，让他们以抢答的形式喊出“朋友”的名字，其他同学做动作、发出该动物的声音;随后，拿出准备好的“魔袋”，用他们喜欢的儿歌或谜语描述动植物的特征，让他们猜一猜、摸一摸;最后我开放课堂，让他们介绍自己喜欢的“朋友”。这些活动，循序渐进地调动了学生的生活积累，始终保持着学习的热情。本环节看似简单，没有丰富的阅读量、细心的观察是难以取胜的。这不仅让学生们更全面地了解了常见动植物的基本特征，激起了对动植物的喜爱之情，又及时将学生的注意力集中起来，调动了其学习积极性，可谓两全其美。

三、张扬个性，让学生体验成功的愉悦

爱玩是孩子的天性，孩子的童心在丰富多彩的活动中才会尽情流露。我认为，低年级学生就应该在玩中学，在学中玩。因此，在本课堂上我设计了让学生玩的环节：让学生小组合作，以自己喜欢的方式来表达对动植物的喜爱之情。这是对课文内容的延伸，是激活童心，放飞想象的源泉。学生们在“画一画、捏一捏、剪一剪、演一演”等活动中绽开了灿烂的笑容，我深深地感受到，动起来的课堂才是精彩的课堂。

我与“课内比教学” 第4篇

学习结束后，我有一种非常强烈的冲动——要改变课堂教学模式。回校正好赶上“课内比教学，课外访万家”活动的开展。我积极参与了第一轮的“比武”——镇内“课内比教学”，以全新的理念和科学的教学方法赢得了镇第一。

镇内“比武”我上的是八年级上册的《落日的幻觉》，这是一篇科普说明文，文中先描写日落时的各种景象，再逐一作出科学解释，使人在获得知识的同时也得到要善于观察大自然并对大自然保持好奇心的启发。由于说明文语言较为平实，学生学起来也觉得枯燥乏味，所以我在设计教学时，首先考虑的问题是如何激起学生的学习兴趣。于是，我设计以“视觉小游戏”导入，让学生从游戏中进入文本。再让学生观赏（多媒体）落日图，学生马上就进入到美的境界，在迷人的景色熏陶下，情不自禁地赞美落日。学生的兴趣激发起来了，再让学生美读课文，结合导学案自学课文。关于文中“幻觉”的内容，是采取描写的表达方式，文字优美，学生很感兴趣，也容易理解，这部分内容就让学生自主学习，独立完成。在学生明白了落日幻觉的成因后再引出问题：你发现文章内容安排上有什么特点？目的是使学生明确本文由现象到本质的逻辑顺序。再让学生明白透过现象看本质的道理。接下来是小组合作学习，讨论说明方法及作用，揣摩语言，探究说明文语言的特点，整节课充满了活力。这节课我的设计理念是：努力实现“本色课堂”的“回归学生主体、回归生命本体、回归学科本味”。

第二轮“比武”是2012年3月份，我代表镇参加县中学语文“同课异构”的比武。课题是八年级下册教材的散文《春酒》，因为大家都上这一课，如何从“同”中求“异”，“异”中出“新”呢？我反复琢磨着，这是一篇感情色彩很浓的文章，这类文章适合“美读、细品、赏析”。于是，我就设计引领学生在情境创设中走进母语之美的天地，让学生通过品词酌句，倾情朗读去体会作者浓浓的思乡情怀。学习过程分五步：“猜谜语激趣导入—自主学习识春酒—合作探究品春酒—赏读酿春酒，找乡情—拓展迁移，感情升华。”这一次以学生学得活、学得实，教师教法活、理念新获得县初中语文教学大“比武”的第一。

第三轮是代表县参加2012年4月份全市的初中语文“课内比教学”的大比武。这一次的比武要求更高，竞争更激烈。参赛选手是来自咸宁市6个县的语文精英，参赛内容临时抽签决定，备课时间为半天，教案、课件、说课稿只能在这半天内独自完成。我抽到的是七年级的《安塞腰鼓》，这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以我将教学分为四个板块：“欣赏配乐朗诵视频，感受美；自主学习，发现美；品味语言，挖掘美；拓展迁移，抒写美。”整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，在不知不觉中让学生受到熏陶，出色地完成了教学任务。以“讨论法”引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。注重學生的实践探究能力和学习中的独特体验。这次以出色的“读”与成功的“引”获得了市中学语文“课内比教学”大比武一等奖。

“课内比教学”是一场智慧与能力的较量，给我们提供了自我展示的平台，更是比武的擂台。这一路“比”下来，我品尝到了成功的喜悦，也感受到了教改的艰辛。于漪说：“教育的力量来自于教师的成长，而教师成长的根本在于深度的内心觉醒。”开展“课内比教学”活动，能有效地锤炼教师基本功，促进教师专业化成长。目的是增强我们自身的责任意识、危机意识，明确教师的努力方向、行动准则。就让我们在“比”中成长，与学生一道成长，在接受教育中感受教育，在感受教育中享受教育，在享受教育中创造教育，做智慧型教师，做专家型教师！

中学教师课内比教学活动方案 第5篇

通过“课内比教学”活动的开展，达到提高教师业务素质，提升教师驾驭课堂、提高课堂教学效率，促进教学质量提高的目的。为了确保我校教师“课内比教学”活动的有效开展，现根据《秭归县中小学教师“课内比教学”活动方案》及《归州镇中小学教师“课内比教学”活动方案》的要求，并结合我校实际，特制定本方案。

一、活动主题

打造高效课堂，提高教学质量，促进教师专业成长。

二、活动目标

开展教师课内比教学活动，重点是进行教学基本功比武，目的是引导我校教师刻苦钻研教学业务、努力创新教学方式、科学使用教学媒介、全面提高课堂教学效率，为教师展现自我、互相学习、共同提高搭建平台。活动以深化基础教育课程改革、全面实施素质教育为导向，以促进“高效课堂”研究与实施的常态化、全面提高教育教学质量为目标。

三、活动对象

所有上课教师。

四、活动内容

1、组内比武：20XX年10月至XX月中旬

以备课组或者学科组为单位开展全校教师教学比武活动，各教研组成立3-5人的学科评审组，学科评审组由教研组联系领导、教研组长、骨干教师等组成，负责本学科教学比武的评审工作。每位任课教师都要按以下四个步骤参与活动。

(1)说课(15分)

说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。每位教师个人应按教学进度和学科评审组规定的`比武时间确定课题内容并向学校申报(给一周的准备时间)，兼课的教师可自主选择一科予以申报。说课在备课组或者学科组内进行，由学科评审组和观课老师负责评分，其评分权重分别为70%和30%。

(2)讲课(50分)

讲课重点要展示教师的基本教学素养，包括新课程教学理念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力等。由学科评审组、观课教师和学生进行评价，其评分权重分别为60%、20%和20%。(3)观课(15分)

观课就是课堂观察，重点可围绕“学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化”四个维度来进行课堂观察。各学校可依据四个维度制定具体课堂观察量表，观课教师观课可从四个维度中选择若干观察点进行课堂观察。每位教师观课节数为3--6节，即每位教师必须观完本组内教师的课，由学科评审组统一安排，并由学科评审组依据其课堂观察质量、节次等进行评分。

(4)议课(20分)

议课就是根据自己所确定的观察点，依据课堂观察量表的记录，围绕课堂观察所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，针对教学中出现的优点与不足，展开对话，探求方法与策略，达到共同提高的目的。每位教师议课节数为3--6节，由学科评审组根据学校所制定的评分标准对其进行评分。

建议讲课、观课同时进行，说课、议课同时进行。每位教师的说课、讲课、观课和议课全部结束后，由学科评审组综合其四项得分形成最后的实际总分，并填写好该教师的“秭归县归州中学教师课内比教学’教师比武活动记载表”。

教研组按照每位教师的实际得分进行排名，并分别按30%、30%和40%的比例评出一、二、三等奖。组内比武完成后，每组推荐一名优秀教师分别参加校级的说课讲课比武活动。

2、校级比武： 20XX年XX月下旬至12月上旬

每个备课组或学科组的第一名参加校级比武活动。校级比武活动由学校教务处组织实施，成立校级比武评审组，校级评审组成员见附件一。教务处统一安排上课时间，分教研组决出一、二、三等奖，最后每个学科推荐1名优秀教师参加县级教师说课讲课比武活动。

五、活动要求

1、全员参与。

所有教师都要参加教学比武活动，都要通过说课、讲课和观课、议课两个环节，并做好教学后记、学生辅导后记和课堂观察后记。教务处建立相关制度和机制，保证所有教师参加到活动中来。

2、注重过程。

通过开展说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功。要坚持做到与深化课程改革相结合、与深入推进高效课堂建设相结合、与教师培训相结合、与建立教育教学质量监测评估机制相结合、与完善教师和学生评价体系相结合、与建立完善学困生帮扶制度相结合、与减轻学生过重课业负担相结合、与学校规范办学行为相结合。及时做好活动组织和教师教学比武视频资源的收集、上传和展播工作，积极组织教师向省编《教学比武》电子期刊投稿，组织好教师参加和观摩学习省教育厅“一周三课”，开展“我与教学比武”征文比赛活动。

3、突出重点。

把开展全校教师教学比武活动作为本学期的重点来抓，深化课堂教学方式改革，切实转变教师教学方式，贯彻自主学习、合作探究的新课程理念，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组合作学习为基本教学形式，优化小组合作学习机制，面向全体，分层施教。坚持做到行政推动、全员参与、骨干引领、个人研修、同伴互助和问题研讨，促进教师共同提高。

4、建立档案。

教务处为每位教师建立电子(电子档案上传位置：FTP--01教务处--20XX年秋--课堂比武--对应的文件夹)和纸质(要求：上下左右边距2.5cm，标题三号黑体加粗，其他小四号宋体，1.5倍行距)两种档案，教师教学比武情况记入每一位教师业务档案。“秭归县归州中学教师“课内比教学”教师比武活动记载表”及相关过程材料应装订成册并纳入教师业务档案。相关过程材料包括比武上课的教学设计、课件、说课的说课稿、3--6节观课记录、3--6节议课的发言稿以及相关的记录、导学案、反思论文等。

六、奖励办法

每个教研组取一等奖1名，奖金80元;二等奖1名，奖金50元，三等奖12名，奖金30元，同时对一等奖获得者颁发荣誉证书。

以上获奖的教师，在外出听课、学习、上课等可优先考虑。

秭归县归州镇初级中学

中学“课内比教学”活动实施方案 第6篇

根据省教育厅“鄂教师[2011]7号”文件精神，为贯彻落实国家、省市《中长期教育改革和发展规划纲要》，提高教师教育教学水平，办人民满意教育，县教育局决定在全县中小学开展“课内比教学”活动，特制订如下活动方案。

一、活动主题

锤炼教学基本功，促进教师专业成长。

二、工作目标

开展教师课内比教学活动，重点是进行教学基本功比武。活动要以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使全校教师队伍素质得到整体提高。

三、活动内容

教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节。说课主要是阐述对课程标准及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。

教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范、教学智慧、实验操作和多媒体的合理运用、调动学生学习积极性的能力等方面。

四、活动安排

1、活动时间：

（1）宣传发动阶段（2011年8月）

组织全体教师学习《吴铺中学教师“课内比教学”活动方案》，营造活动氛围。

（2）活动实施阶段（2011年9月-2011年11月）

以校本研修组为单位开展教师教学比武暨高效课展示评比活动，在此基础上，每个教研组推荐一名教学比武优胜者参加学校教学比武总评活动。学校在综合考评备课、说课、上课、反思四个环节的基础上，每个学科推荐一名优秀教师参加全县教师教学比武暨高效课展评活动。

（3）磨课参赛阶段（2011年12月-2012年6月）

组织参赛选手磨课，参加全县教师教学比武暨高效课展评活动。

2、活动形式：

以教研组为单位开展教学比武活动，实行教研组长负责制。学校校委会成员蹲点联系相应的教研，具体分工是：

语文组：徐玉章 数学组：袁军桥 英语组：龙少华 文综组：汤国兵 理综组：杨红高 综合组：董望英

3、活动流程：

（1）教导处制定方案，分学科印发说课及上课的评价表。（2）各教研组织上课、说课、评课、反思活动，算出每位教师的说课、上课得分；执教教师个人写出教学反思材料交教研组长，组长对反思材料进行定性评价（优、良、中、差）；教研组收集、整理每位教师的教学设计、说课稿、评课记录（说课和讲课评分表）、反思材料，填写《教师教学比武活动统计表》，并上传教导处。

（3）教导处分学科审核每个教研组每一位教师的活动资料，综合评定每位教师的比武成绩，资料成册归档。

（4）学校进行活动总结、评奖，推荐教学比武优胜者参加全县的教学比武暨高效课展评活动。

五、活动要求

1、分组活动。根据学校教研组设置的情况，学校设立语文、数学、英语、文综（思品、历史、地理）、理综（物理、化学、生物）、综合（音乐、美术、体育）等12个教学比武学科竞赛组，由相应的教研组长担任学科竞赛组组长，具体负责组织该组教师在规定的时限内开展教学比武活动。教研组的教师则既是教学比武活动的竞赛者，也是评议者。

各教研组要对本组活动作出具体安排（含每位教师的上课内容与时间、说课时间、评课时间），并将本组活动的安排表复印两份上交教导处（一份存档，一份给蹲点联组的校委会成员）。各组要在规定的时限内组织好上课、说课、评课、反思等环节的工作，并及时上交活动资料到教导处。

2、有机结合。各教研组要以“课内比教学”活动为契机，与打造高效课堂实践活动有机结合，把教学基本功比武活动与高效课堂展评活动结合起来，聚焦课堂，改进课堂，加强教学细节研究，优化课堂教学策略和结构，在说课、讲课中把教师主导和学生主体都充分表现出来。通过活动提升教师教学实践能力，努力构建和谐、高效、轻负的课堂，力求形成新的教学常态，使课堂教学改革取得新突破。

3、全员参与。所有学科、所有教师都要参与到教学比武活动中来，承担多门学科教学的教师，自愿选择一门学科参与活动。参加教学比武活动的教师需先上课，然后说课。语文组和数学组可以实行同课教学，具体上课内容由各研修组自行确定。说课应从说教材、说学生、说教法、说学法、说教学程序等方面进行，说课不同于上课，要求具有概括性，并能运用现代教育理论阐释教学行为，具有分析性。

六、组织保障

为切实组织好本次教师“课内比教学”活动，学校成立了活动领导组和学科竞赛组。

1、活动领导组 组 长：程运元

副组长：邱占林 董瑞

成 员：吴秋锋 杨亚成 程元忠 周志云

2、学科竞赛组（1）语文组

组长：徐玉章 成员：全体语文老师（2）数学组

组长：袁军桥 成员：全体数学老师（3）英语组 组长：龙少华 成员：全体英语老师（8）理综组

组长：杨红高 成员：全体理化生专任老师（9）文综组

组长：汤国兵 成员：全体政史地专任老师（10）综合组

组长：董望英 成员：全体音体美专任教师

中学“课内比教学”活动实施方案 第7篇

为贯彻落实省“课内比教学”活动文件精神，结合《罗田县中小学教师“课内比教学”活动方案》及《罗田县中小学教师“课内比教学”活动实施细则》的要求，为进一步促进我校教师专业发展，提升教师整体水平，优化课堂结构，提高课堂教学效率，达到全面提升教育质量的终极目标，深入持久开展“课内比教学”活动十分重要。根据“罗田县两课总结暨三课活动推进现场会”有关会议精神，为深入贯彻实施《罗田县“三课”活动实施方案》和三里畈中心校“三课”活动工作要求，总结2011年我校在“课内比教学，课外访万家”活动中的成败得失，学习先进学校的成功经验，结合我校实际，特制订本实施方案。

一、活动主题

锤炼教学基本功 促进教师专业成长

二、工作目标

全面开展教师“课内比教学”活动，活动以全面实施素质教育为导向，组织教师全员参与，学校全过程监管，全方位覆盖。以课堂教学为主阵地，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方法，不断提高教学能力，使教师队伍素质得到整体提高，全面提升我学教育教学质量。学校通过创建督促监管表彰机制，促使人人争做有境界的教师，从而达到培养全面发展的人才的目标。

三、组织保障

为保证本项活动顺利开展，学校成立领导小组：

组长：秦新潮

副组长：蔡文明李国中陈艳平

成员：晏绍安何石木朱雪松何小平何先中邱益航

雷韧刚何群科雷洪涛教研组长、备课组长

四、活动要求：

结合学校实际制定实施方案，全面部署和合理安排全体教师人人参与课内比教学活动，鼓励创新工作方法，注重过程监管，讲求工作实效，做到四个结合：

1、比与学相结合：

学校下载2011版中小学各学科新课标，组织全体教师学习；通过学教材，学三里畈镇讲课、说课评价表，学专业知识，广泛开展网上教研，参与罗田县专业QQ群教研和远程教育培训，按要求组织教师外出学习等多种学习形式，更新教育理念，学习有效教学方法，把讲课与学习有机结合起来。

2、比与研相结合：

以课内比教学为平台，以多种形式的研讨为抓手，做到“一讲一评，一评一得”，促进教师专业成长；大力提倡教研组、年级组、同科教师面对面评课议课，大力提倡课堂重构，大力提倡骨干教师引领；注重教学案例分析，锤炼教学基本功，注重针对性教学基本功训练，把“课内比教学”活动作为校本教研的主要推手。

3、比与教结合：

他山之石，可以攻玉。通过“课内比教学’活动，青年教师和一二级教师应虚心学习优秀教师的先进理念和好的教学方法，并运用到自己的课堂教学活动中，教师之间通过课内比教学搭建的平台，互相学习，共同提高，做到教教相长。

4、比与训结合：

学校的校本研训工作必须围绕“课内比教学”活动来开展。按照缺啥补啥的原则，兼顾共性问题确定训练项目，开展培训活动。如：

课件制作、网上教研、QQ群教研、新课标学习、班班通设备使用、县教育局规定学习内容等；也可针对个别教师的实际情况“开小灶”，务求实效。

5、注重总结，加大宣传。学校开展“我与教学比武”征文活动，通过“课内比教学”把教师在活动中的所思、所想，有哪些提高，形成总结和经验论文。并将活动开展中的好的做法，取得的经验成果及时向外推广。

五、考评办法：

为构建科学合理的评价机制，搭建教师公平竞争的教学比武平台，本我校结合三里畈镇“课内比教学”考评办法按如下评价项目和权重执行：

总评100分：课堂教学50%，说课20%，听课10%，评课10%，反思与提升10%。修订《三里畈镇课堂教学评价表》和《三里畈镇说课评价表》。课堂评价中教学目标10分，教材内容10分，教学过程20分，教学方法20分，教师基本素养、基本能力20分，学生学习状态、学习结果20分。说课评价项目及权重（总分100分）：教育理念16分，学科知识18分，教材把握、学情分析20分，教学过程、教学方法30分，基本能力、基本素养16分。

学校建立严格的考勤制度，检查讲课、说课、听课、评课时，既要查笔记资料，还要查考勤册，求真打假。还将“三课”活动评价考核情况与教师的绩效工资挂钩。

教师的备课、讲课、说课、评课、撰写反思等资料以学期为阶段整理装入教师专业成长档案，以备中心学校检查。

学校“课内比教学”全校总评结果以学期为单位汇总上报中心学校，并作为教师评优、评模、教师教学质量考核的重要依据。

六、主要活动安排：

2-4月份学校组织校级比武活动，并推荐镇级“十佳”教学能手和镇“三课”活动先进个人候选人；同时学校准备参加黄冈市“课内比教学”有关学科的赛课活动；4月中下旬全镇教学开放活动展示“十佳教学能手”的示范课。5月学校“三课”活动总结。7-8月份县“课内比教学”成果展准备。

七、奖惩措施：

学校将对在“课内比教学”活动中表现突出的学校和个人予以表彰奖励，并评选出三里畈中学“十佳”教学能手和“三课”活动先进个人；对在“课内比教学”活动中表现突出的教师，在教学质量考核中优先评选三、四级教师，在各级评模评优中优先推荐。

三里畈中学

中学“课内比教学”活动实施方案 第8篇

一、用“学高为师, 身正为范”严格要求自己

人们常把“太阳底下最光辉的职业”这一桂冠送给教师。我想这并不是对教师这一职业的赞美。而更多的是对教师人格内涵的一种要求。当一名教师无论在什么场所, 人们都会以一种挑剔的态度, 审视你的举止, 聆听你的言辞。而此时, 我们将以什么样的举止和言辞去面对他们呢?这时我们应体现出我们的素养和职业相适应, 否则会引起他人的侧目。一名教师, 无论在文化素质和道德修养上都应该成为周边群体的楷模。《论语子路》中, 孔子说:其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。它的意思是说:当一个管理者自身品行端正, 做出表率时, 不用下命令, 被管理者也就会跟着行动起来;相反, 如果管理者自身不端正, 而要求被管理者端正, 那么, 纵然三令五申, 被管理者也不会服从的。我们的教学中, 这种情况随处可见。比如:我们要求学生七点半到校, 如果自己八点才到。久而久之, 学生还会七点半来了吗?因为他们知道, 老师都没有来, 我去迟点老师不会知道的。又比如:我们要学生写一篇习作, 自己都不知道怎么写, 对学生无法进行习作指导, 试想学生会写出好的习作吗?再比如:我们每天布置的家庭作业, 如果第二天不及时检查或批阅, 过一天、二天, 时间长了甚至忘了, 试想我们的学生还能养成按时完成作业的好习惯吗?长此以往, 你说的话学生还会听吗?因此, 我们更应该做到“学高”和“身正”, 只有具备这样的品质, 我们才能为人师。我们不仅要教好书, 还应履行相应的社会义务, 注重育人。这就更需要自身的文化水平和道德修养达到一定的程度, 并与时俱进, 只有这样才能承载起育人的重任。

二、遵循“亲其师, 信其道”的育人规律

良好、和谐的师生关系, 能让学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢你而喜欢你所上的课。有人给师生关系打了一个形象的比喻电路图。相同的教育条件、教育对象, 通过一定的师生关系配置, 或许能爆发出强烈的教育能量, 产生积极的教育效能;相反, 如果学生成天处在一种恐慌、压迫、歧视的环境中学习, 就会像电路一样产生短路, 使学生产生厌学情绪。所以, 建立良好的师生关系是非常重要的。事实证明也是如此。我所教的六年级语文课, 让每届学生写《我的老师》这篇习作时, 都会出现一种奇怪的现象, 那就是学生都会不约而同的写郑秀华老师和蔡玉华老师。其实, 仔细分析后, 发现这种现象并不奇怪。学生们的作文中都反应出这二位教师一个共同的特点就象母亲一样关心我们。这二位教师分别担任学校一年级和二年级的语文教学任务。这二个低年级的学生, 在平时的“三自三全”管理方面, 比高年级学生的能力都要强。究其原因, 是老师给了学生无私的关爱, 她们之间建立起了良好、和谐的师生关系。要做这些, 首先要去接近他们, 与他们交流, 给他们一个鼓励的眼神, 一个关爱的微笑, 一个展示的机会, 一句温暖的话语其次, 教师的言行也是非常重要的。由于学生的可塑性、模仿能力特别强, 教学中, 教师自己的言行对于学生有着潜移默化的影响。学生可能因为你, 成为品行兼优的好学生;同样可能因为你, 成为美丑不分, 善恶不辨的顽劣生、问题生。教师本身就是一本教科书, 如果我们能用自己的人格魅力吸引学生, 令学生钦佩、折服。教学中创造一个良好的氛围, 善待每一个学生, 做学生喜欢的老师, 我们的教育工作就已经向前迈了一大步。

三、以“上善若水”的品质滋润学生

教师应有水一样的品质, 泽被万物而不争名利。水有滋养万物的德行, 它使万物得到它的利益, 而不与万物发生矛盾、冲突, 故天下最大的善性莫如水。将自己的知识无私地传授给学生, 而不求任何回报, 这难道不是“上善若水”的品质吗?我们不要怨天尤人, 不要苛刻的要求学习环境, 设备和教育对象。作为教师, 应该多分析学生不同的资质, 采取不同的方式因材施教, 就象水一样, 用自己的爱心去滋润学生的心灵, 与学生之间产生一种独特的情感。因此, 我们要像涓涓溪流一样滋润着学生的心田, 思学生之所思, 想学生之所想。

在这些年的教育工作中, 我一直努力着用“上善若水”的品质去滋润我的学生。如果不是因其它的工作在时间上安排不过来, 每天早晨, 我都会和学生一起到学校, 一起进教室, 十几年如一日。这样做, 不为别的, 只想每天让学生在进校园那一刻能看到我, 给学生安全感、信任感, 让学生知道:我是和他们在一起的。记得有一年六年级毕业考试, 比常规班的考试早一个星期。学生考完离开后, 那几天我都会情不自禁地到教室里去转转、去看看。每次看到这空无一人的教室, 心中一股失落感油然而生, 莫名的焦虑感随之产生, 这种感觉也是美好的。可能这就是我一直在追求的那种“上善若水”的大爱吧?