新材料作文五步成文法-盘古文库

新材料作文五步成文法

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来源：火烈鸟

作者：开心麻花

2025-09-19

新材料作文五步成文法（精选6篇）

新材料作文五步成文法第1篇

新材料作文写作五步成文法——“引”、“析”、“提”、“联”、“结”１、“引”——定向剪裁,概述材料。

所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁”。应抓住材料的核心内容简要叙述，引述时应注意：

①、要有针对性。即所引的材料一定要符合题旨的需要，能为中心（论点）服务；同时根据中心（论点）的需要，恰当地处理好所引材料的详略。

②、要概括。即对所引用的材料，根据中心（论点）的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。

２、“析“——分析材料，突出感悟点。

“析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。“析”的目的是为中心（论点）的提出创造理论的条件。３、“提”——提出论点，纲举目张。

“提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心（论点）。根据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。中心（论点）是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅作用。因此，中心（论点）的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。４、“联”——联想联系,论证论点。（主体部分）

“引”“析“后，作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从道理上论证），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要尽量正反结合。

表述观点（分论点）的角度：

①、原因：从为什么的角度思考

②、结果：从结果会怎么样的角度思考

③、态度：从应该以什么态度去对待的角度

④、方法：从如何去做的角度思考

５、“结”——重申材料，深化论点

结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。

新材料作文之大忌（忌，即不要）

1、忌文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把写作文等同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不知“这”为何云。

2、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，或者对原材料进行续写。

3、忌“引材料”时生搬硬套，原文照搬。

4、忌抛开材料，信马由缰。

既然要求根据材料来作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料于不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即不离。由此可见，写材料作文是带着镣铐的舞蹈。

5、忌就事论事，局限于材料。

在吃透材料的基础上，应本着“文章合为时而著”的原则由此及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实性。例析：材料：阅读下面这句黄永玉给自己的画作《螃蟹》所写的解说，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

螃蟹:可也怪!人怎么是直着走的?

例文：

校准自己的秤

“可也怪，人怎么是直着走的？”这是王永玉画作中一只螃蟹的台词。（引）

螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它蟹眼近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得下自己，容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自我感觉太好了，以为自已横行，别人也得霸道。拿自己的好恶去强求别人，却不知道在指摘别人的时候，可笑的正是它自己。（析）

由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以为是呀!请你在称量别人的时候，最好校准自己手中的秤，先称一称自己。（提）

记得有一个老套的故事：从前，某国有一眼泉水，名叫“狂泉”。国人喝了这泉水，没有不发狂的。只有国王食用井水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王是狂人，大家要合力治疗他的“狂病”。他们对国君又烧火艾，又扎银针，又灌汤药，直到国王也发狂，大家才欢心乐意。（联1，古代寓言）

为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到自己的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。

这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历史上不乏前例。汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝苏武说，你看我“负汉归降匈奴”，“拥众数万，马畜弥山，宝贵如此”，你怎么这么不识时务呢？卫律恬不知耻，当然遭到了苏武的痛斥，落得千古骂名。（联2，古代人物）

当今现实生活中，象螃蟹这样自以为是，黑白不分的家伙似乎越来越多：有头发染得半红半黄的男女指着别人的满头黑发说，“老土，你怎么不去染一下呀？”靠歪门邪道混得职称的前辈“关心”后辈说，“不就少了论文吗，真傻，怎么不去抄几篇呀？”新官上任，亲朋故旧会说：“怎么不趁机捞一把啊？”这些人就如自以为是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一样，本来自己横行已是“另类”，结果却笑话别人傻气。（联3，现实生活）

产生这些现象的原因很复杂。我想，主要是因为社会变革过程中，一些人面对权钱利色等诱惑，丧失了正确的立场，颠倒了是非标准，结果以丑为美，以耻为荣。说到底，是极端个人主义在作怪。如果不引起警惕，后果是十分危险的，小而言之，它见笑大方，败坏了自己的形象，阻碍了自身的发展；大而言之，它恶化了社会风气，影响了社会和谐。（深1，挖根源）

现实中不是有很多类似的怪现象吗，危害祖国成了“斗士”，背离人民成了“本事”，愚昧无知成了“时尚”，好逸恶劳成了“潇洒”，损人利己成了“能耐”，见利忘义成了“聪明”，违法乱纪成了“勇敢”，骄奢淫逸成了“荣耀”，如此等等。长此以往，是非混淆，荣耻颠倒，以耻为荣，以荣为耻，社会怎么能健康发展呢？（深2，说危害）

所以，我们要加强学习，时刻保持清醒的头脑，在张扬个性，追求百花齐放的时候，更要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，这样，才不至于“蟹”眼看人低，才不至于脱离社会准则，突破道德底线，做出些见笑大方甚至祸害百姓的事来。（结，解决办法）

［评析］本文从材料中螃蟹的好奇入笔，抓住螃蟹奇怪人的直行这一结果发出疑问，查原因，定论题，提观点，这种读后感似的写法使论题和观点紧扣材料。论证部份分别从古代寓言、古代人物和现实生活三方面联系开去，避免了就事论事，使内容丰富，论据充分。然后，进一步探求产生这些现象的原因，分析其危害，使论证更加深入。最后，提出解决办法，要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，照应标题，使文章结构完整。

警惕螃蟹及其他

燕雀不会理解鸿鹄，蜩、学鸠不会理解鲲鹏，子兰不会认同屈原，秦桧不会认同岳飞，自然界、人类社会中这类形同冰炭、判如霄壤的物与人太多太多，不足为怪。（议）

现在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黄永玉的画作《螃蟹》及其解说：“螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？”明确的说，是奇怪于螃蟹的奇怪，奇怪于螃蟹对人类的不理解不认同，同时，对这只螃蟹以及类似的人与事多了一些警惕。（引用材料，提出观点）

我警惕于横行霸道者的好心情。荀子批评过螃蟹的浮躁，说它虽六跪而二螯，却非蛇鳝之穴无可寄身者。更多的人鄙夷它的是横行霸道。曹雪芹说它：“眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。”元好问说它：“横行公子本无肠，惯耐江湖十月霜。”螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自以为是，不可一世，这就值得人们玩味与警惕了。可以进一步想一想，社会上，坏人洋洋自得，好人郁郁寡欢的情况难道还少吗，能不警惕吗？能不反思吗？（议、联1）我警惕于以不正常为正常的是非标准。自己横行霸道，就奇怪于责怪于别人的正道直行，甚至于将横行霸道定格于行道规范，我可以断定，你一介匍匐扁行的螃蟹，是心有余而力不足的，是可笑而不自量的。因为正道直行的人怎么瞧得起你，怎么听从于你？然而，在我们身边，在我们社会，类似的以不正常为正常的事还少吗？甚至，把不正常作为正常的价值取向、是非标准的情况还少吗？前几年，你没有“三证”，就有可能被当作“三无人员”关押起来，有可能像孙志刚一样死于非命；现在，你如果没有本地户口又想在本地就读，就可能要交一笔数量不菲的择校费；你如果不是公职人员，生病住院，医药费就可能全部自个儿掏腰包。不一而足。人们已经习发为常，麻木不仁了。但我以为这正是我们应该心有警惕，力图改变的。关键的一条，是不能让“螃蟹”有太多的发言权，不能以“螃蟹”的是非标准作为人类的是非标准。不然，我们有人性、人道、人心的人类可就遭罪了。（联2）

我警惕于黄钟毁弃，瓦釜雷鸣的逆向选择。“看你横行霸道到几时”？是一句俗语。意思是天理昭彰，你横行霸道，为非作歹，你就是秋后的蚂蚱，蹦不了几天，你就狐狸尾巴长不了。从整个历史进程看，这也是对的，人间正道是沧桑嘛。但从历史的某个阶段，某个局部看，奸诈者为民立范，飞黄腾达，正直者做牛做马，呜乎哀哉的情况却也太多。自然生态的优胜劣汰，到了政治生态、社会生态里，往往却是劣胜优汰。屈原就不是子兰的对手。他激愤，他哀叹：“接舆髡首兮，桑扈裸行。忠不必用兮，贤不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢……余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。”他的悲剧，逆向选择的悲剧仍然悲剧般地一代代地上演。北岛的诗仍然是真理。我警惕，我痛心。（联3）

由黄老的画，我想起了鲁迅的话：人们常怪异于横行霸道的坏人何以要活在世上。但不明白，这世上有时候不是我们让不让坏人活命的问题，而是坏人让不让我们活命的问题。我想到了伏契克的《绞刑架下的报告》的最后一句话：“人们啊，我是爱你们的，你们可要警惕啊！”（结）

［评析］这是一篇文气酣畅，才气逼人的好文章，开头从燕雀不解鸿鹄，秦桧中伤岳飞等自然、社会现象入笔议论，引出螃蟹不解人类的话题，同时提出对螃蟹以及类似的人与事要警惕的中心论点。中间论证部分联系古代和现实生活实际，采用并列式结构，用三个“我警惕于”提出分论点，紧扣论题，文脉清晰。结尾部分，引用鲁迅和伏契克的话，再一次重申了“要警惕”的观点，使首尾呼应，结构完整。

文章抓住“螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自以为是，不可一世”来批判和立论，不仅紧扣材料，思想深刻，而且联系生活实际，针对性强。写螃蟹丑恶的一段，通过引用前人诗句来证明，论证有力，有文采，充分展现了作者浓厚的文学功底。写屈原的一段，对比“奸诈者为民立范，飞黄腾达，正直者做牛做马，呜乎哀哉的情况”，思想深刻，足以让人颤栗和警醒。

新材料作文五步成文法第2篇

--“引”、“析”、“提”、“联”、“结”

一、“引”--定向剪裁,概述材料。

1、要有针对性。即所引的材料一定要符合题旨的需要，能为中心论点服务；同时根据中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的详略。

2、要概括。即对所引用的材料，根据中心论点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。

二、“析“--分析材料，突出感点。

“析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。“析”的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。

三、“提”--提出论点，纲举目张。

“提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。根据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。中心论点是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。

四、“联”--联想联系,论证论点。

“引”“析“后，作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从道理上论证），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。

表述观点的角度:

1、原因:从为什么的角度思考

2、结果:从结果会怎么样的角度思考

3、态度:从应该以什么态度去对待的角度

五、“结”--重申材料，深化论点

结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。

材料作文之大忌

2、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，或者对原材料进行续写。

3、忌“引材料”时生搬硬套。

4、忌抛开材料，信马由缰。

既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即不离。由此可见，写材料作文是带着镣铐的舞蹈。

5、忌就事论事，局限于材料。

在吃透材料的基础上，应本着“文章合为时而著”的原则由此及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实性。

练习：阅读下面这句黄永玉给自己的画作《螃蟹》所写的解说，写篇不少于800字的文章。

螃蟹：“可也怪！人怎么是直着走的？”

新材料作文五步成文法第3篇

一、充分利用课本上的名家名作, 进行模仿作文训练

几年来的作文教学中, 我充分利用课本中的范文, 进行模仿作文训练的练习, 让学生先仿写, 作“葫芦文”式的练习。从范文的标题、开头、结尾、过渡照应、语言文字到作文材料等仿照写作。如教学阿累的《一面》这篇课文, 我让学生学习本文人物描写的方法, 要求学生不写出姓名, 写自己班上同学或某一任课老师的外貌, 在课堂上进行交流, 说给大家听, 能使大家一听后就知道是谁。学生杨灵仔细观察了班上一位不够文明的同学后, 是这样描写其外貌的:不知为什么, 一看见他我就想笑, 而且越看越想笑。你看, 他又矮又胖, 衬衫经常敞开着露出个大肚子来, 一条白色的牛仔裤把他那条又粗又大的腿紧紧地包着。他穿着拖鞋, 上课时还把右腿翘得高高的, 显出一副吊儿郎当的样子。可明显看出, 文章已从单纯的模仿走向了创造。

第二、充分利用课本外的优秀习作, 进行模仿作文训练

大家知道, 课本上范文毕竟是有限的, 为了满足学生求知欲, 为了巩固学生从度课本中学到的写作方法及技巧技能, 为此, 在单元作文训练时, 我结合单元作文要求, 充分利用课本外的优秀作文, 让学生模仿作文练习。

作文课前准备一些作品作为学生模仿的蓝本。这些范文可以是学生自己写的或作文书上的优秀习作, 课外名家名作, 也可以是教师针对这次习作要求, 结合学生实际自己写的文章。范文的选取在形式上和内容上应注意多样性和典型性。这样就可以满足不同水平的学生根据自己的需要进行相应的模仿。他们或模仿谋篇布局, 或模仿素材的挖掘, 或模仿个性独特的语言风格, 从而使他们的作品也具有个性。那么如何进行优秀作文来让学生模仿作文呢?

首先, 要教会学生阅读, 能够找到所要模仿的作文的优点。有一个故事说的是古代一位姑娘看见西施很美, 她想模仿西施, 使自己也很美, 但是她没有找到她可以学习到的西施的真正的优点, 而是模仿西施生病时皱眉的样子, 结果不但不美, 别人看起来, 反而更不受看了。这个故事告诉我们, 要模仿别人, 首先要找到自己可以学到的别人的真正的优点。读了一篇好文章, 要知道好在哪?哪一点对自己启发最大?哪一点适合于自己去模仿?“外行看热闹, 内行看门道”, 要逐渐地看出越来越多的文章的“门道”, 把作文与阅读有机结合起来, 这样才能积极地模仿好的文章。

其次, 要教会学生模仿的方法, 模仿是由浅到深的, 由字词句到篇章的。如在扩写人的智慧的那篇童话故事时, 我读了一篇范文, 范文的最后引用了明代刘基的一句话:“力之用一, 而智之用百”, 有的同学在自己的作文中也引用了这句话, 只要引用得当, 不是照搬范文, 就是可以的。同时让学生在阅读中, 遇到了精彩的语言、句子, 把它记下来, 在自己作文时加以模仿使用。比如有的文章描写某一景物的语言很好, 在你的作文中写到类似的景物时, 就可以模仿、引用。但是要注意, 一定要为你的作文所用, 让人感到引用的恰到好处, 与其他语言是有机结合的。篇章模仿, 包括立意、结构、选材、情调等。篇章模仿, 不要全部地模仿另一篇文章, 只是改一改词句、人名什么的, 这和抄袭没有多大的区别。最好抓住一个特点加以模仿, 这样才能避免犯抄袭、简单模仿的毛病。

再次, 提醒学生模仿时的注意事项, 一定要在模仿的基础上有自己的创造, 要采他人之长、补自己之短, 要利用模仿为自己的作文服务。你的立意很好, 可是结构安排不好, 正好有一篇文章结构好又可以为你所用, 你就可以模仿那篇文章的结构;同样, 如果是先读了一篇文章受到启发, 比如它的选材很好, 你可以模仿它的选材, 但争取在语言、立意上超过它, 有自己的创造, 这就可能写出一篇好文章, 而别人绝不会说你是抄袭。

最后, 强调要逐渐减少模仿的分量, 力争自己独立地构思出一篇优秀作文。就像小孩子逐渐长大, 不但不用模仿大人如何发音说话, 而且会比大人说得更好。把这个简单的例子所包含的道理搞明白, 你就知道积极模仿的作用、也会积极地模仿了。

从教学实践中我深深地尝到了作文模仿训练的甜头。从教者的角度来说到了上作文课有范文模仿的例子, 不愁没有作文方法, 不愁没有内容可写了;从学生角度来说, 学生在写作训练时有模样, 如何开头, 怎样结尾, 哪些词语和精彩句子可采用, 哪些写作技巧仿照, 即使有模仿痕迹, 但只要不是照抄, 便能有所得益, 就会学以致用, 活学活用, 真正落实到实处, 可在较短的时间内改变学生作文的杂乱无章无规矩可循的局面, 能较快地使学生的作文入“模子”。懂得了作文的“模子”, 就会慢慢了水到渠成, 逐步跳出“模子”, 再写出自己的作文新“模子”。

摘要：作文教学中如何改变学生作文难的状况, 并能够较快地提高学生的作文水平, 取得立竿见影的效果, 本文作者从多年来的作文教学经验中总结出了两种作文训练途径:一是充分利用课本上的名家名作, 进行模仿作文训练, 二是充分利用课本外的优秀习作, 进行模仿作文训练。

考场议论文“五步”作文法第4篇

议论文写作中，论点是灵魂，材料是血肉，结构是骨架，三者缺一不可，都必须经过长时间严格训练才能掌握技巧。相对而言，文章结构有套路、有模式、有章法可循，学生易于模仿掌握，在时间紧任务重、阅读量大、书写量大的语文考试中，琢磨立意，搜索材料耗时长，但是通过对议论文“五步”作文法的训练，可以在结构层次安排上少花时间，提高时间利用率。

一篇文章结构安排得好，才能完整有序。而合理安排文章结构，就是对议论文的全文进行总体设计，达到“凤眼”“猪肚”“豹尾”的效果，做到层次清楚，有条有理，更好地阐明中心思想，正确地论证观点。

一、简述材料，推出中心论点

看到作文题目，要认真阅读要求、提示和所给的材料，尽量确定题目中所给的明确或隐含的信息。近年考试中出现了材料作文、新材料作文、多材料作文、漫画式作文，命题花样繁多，都要求考生仔细阅读，从中揣摩出含义，用精炼准确的语言概括出其中的意思，形成自己的观点。

简述材料就是简洁叙述材料，顺势提炼中心，采取抓关键句、由果溯因、由物及人、分析综合、明褒贬等方法；要充分利用材料、挖掘材料、吃透材料，推出正确鲜明新颖的中心论点。这样做有三个好处：一是阅卷教师认为你读懂了材料，二是材料本身就是一个例证，三是在时间紧任务重的考场环境中凑足字数，不少于800字是高考作文的基本要求，一般优秀考场作文都在900字以上。

二、用名言格言证明中心论点

从材料中推出论点后，要用理论论据来解释观点的正确性。理论论据可以是科学原理、公式定义、生活中的常理、经典著作中的论述、民谚俗语、公认的事理等。这样的理论，有一定的权威性和可信度，引用为论据，能有力地证明观点，增强文章的说服力，有助于从深度、广度上讲清问题。如果因时间紧迫，搜肠刮肚找不到这样的词句，考生能够用自己的话解释一下，只要自圆其说也能证明论点的正确性。

三、举例证明

在推出和解释论点后，可用三个典型事例（叙述80字左右，议论100字左右）、三个概括事例（一句一例，构成排比）证明中心论点。事实论据要使用性质类似的事例，注意论据的典型性、确切性、新颖性，更要注意论据的针对性。

比如孙膑的故事，如果论证角度不同，叙述材料时就应该有所侧重，假若论点属于“嫉妒的危害”，介绍的着眼点应侧重于庞涓对孙膑的嫉妒；假若论点属于“变通的作用”，介绍的着眼点应侧重于孙膑打破常规。

叙述性事例要简洁明了，三言两语说清楚，叙述过长就会造成文体不清，当然时地人事褒贬等基本要素要清楚。三个事例论据说理要详略得当，提及中心论点，使之和中心论点保持一致。三个概括事例要简明扼要，因为这些材料多是读者比较熟悉的材料，不必详述，每个事例只须用一句话概括列举即可。

如在论述“心灵的选择”时，考生便可以采用概括列举法：毕加索选择了创作，饿着肚子画成了《烫衣妇》；鲁迅选择了文学，便把刀和枪毫不留情地投向茫茫的黑夜；李素丽选择了乘客，才会“为人民服务没有终点站”。运用概括列举法，既简洁明了，节省笔墨，又组成排比，气势如虹，能使立论大气磅礴、无懈可击，反驳则如摧枯拉朽势不可当。在第三段中用六个事例证明中心论点，可以说是例证丰富。

四、联系生活实际议论

联系生活实际是议论文写作的重要一环，它不但丰富了文章的内容，更重要的是增强了文章的现实性和针对性，使说理更加深刻。在具体写作中，一是联系当前的社会现实，二是联系中学生自身的生活。若能涉及惩恶扬善、励志上进、弘扬正气、传播正能量等角度，就达到了深刻和思想健康的要求。

五、重申论点。首尾照应

在结尾处重提中心论点，文章内容首尾圆合，这样既能使文章结构完整，具有整体的美感，又能使中心论点更加突出，具有更强的论证力量。

新材料作文五步成文法第5篇

[教学目标]

1．学会区分“联想”与“想象”，明确“想象”与“联想”的特点和类型。2．结合高考优秀作文，分析探讨如何运用“五步联想法”组织作文材料。[教学方法]

分析法

探讨法

归纳法

总结法 [教学时数]

两课时 [教学过程]

一．导入。

“世界上不存在两片完全相同的树叶”，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，为什么呢？这是因为人们看事物的角度不一样，因而得出的结论也不同。写作也如此，同一作文题，有的同学文思泉涌，洋洋洒洒，纵观全篇，内容丰富，文采飞扬；也有的同学文思枯竭，举步维艰。即使挤出几百字，也没有什么看头，文章内容干瘪得很。这说明我们的同学作文材料库存少或者是不会选用材料，组织材料作文。今天，我们一起就这方面的话题进行探讨——引入源头活水，运用“五步联想法”组织作文材料。[（板书：“五步联想法”组织作文材料（引入源头活水））

二．引入两个概念——“想象”和“联想”，明确想象与联想的特点和类型。1．提问：什么是想象？什么是联想？

想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。联想是由某一人物、事物或概念而想起其它有关的人、事物或概念的思维活动。

根据联想和想象的概念，大家判断一下：

（1）我们由鸟的飞行想到飞机的飞行，是联想还是想象？（联想）

（2）我们看到飞机在天空中飞行，想到飞机上的许多人可能正俯视着大地，这是联想还是想象？（想象）

2．善于想象的能力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”对于科学研究是这样，对于表达情感与交流思想也是这样，一个不善于想象的人无论如何是成不了文学高手的。那么什么是想象呢？想象有哪些类型呢？想象，分再造想象和创造想象两种。

（1）再造想象，是根据语言的描述或图样的示意，在头脑中形成客观上已存在的、但自己并未感知过的事物的形象的过程。有一年的高考题要求“以一个圆的想象物作为描写的对象，外加陪衬物构成一个画面、一个镜头或一个场景，写一篇200字左右的想象作文”，这就是要求用再造想象作文。

（2）创造想象，是一种不依据现成的描述，而是在对记忆表象进行加工的基础上独立创造出新形象的过程。文学作品中创造的典型形象、科学幻想以及学生对未来的理想等，都属于创造想象。

善于想象的能力主要是指能利用事物间的各种关联，把抽象的事物形象化；根据已有生活经验与认识，对未来进行谋划与设计，化空为实；还在于建立在不悖常情常理的前提下的大胆虚构、超越时空、突破现实等。

3．善于联想的能力

如同鸟的翅膀不凭借空气就不能飞上天空一样，人的生活离开了联想就无法成就艺术品。所谓联想，就是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想到乙观念的心理过程。由于事物间存在着各种不同的联系，联想也就有不同的方式和类型。大致说来，常见的有如下几类：

由三国时期随兄经商的董遇，利用“冬者岁之余，夜者日之余，阴者时之余”的“三余”时间读书终成学问家，联想到欧阳修利用“马上”“枕上”“厕上”的“三上”时间进行艺术构思，终成北宋诗文革新运动的领袖，这是同类事物间的联想。

《庖丁解牛》中梁惠王听了庖丁的一席谈，悟出了养生之道。这“养生”与“解牛”本是风马牛不相及的，但梁惠王却明白了，这是不同事物之间因某一点相似而展开的联想。

由“失败乃成功之母”，想到“成功乃成功之母”，或“失败乃失败之母”，这叫一正一反、对比鲜明的联想。

还有从已知的信息，联想到某一观点，然后由此及彼地联想下去，思维流向随之一层一层向纵深发展下去，这是连锁联想。从原信息点出发，合理地增加一些与它有关的信息材料，来诱发思维、拓展思维的联想叫做变形联想。

善于联想，有助于解决作文的材料问题。因为由此事联想到彼事，可以丰富材料；由进步的联想到落后的，可以加深思索；由表层的联想到深层的本质，可以深化理念；由可见的联想到不可见的，可以拓宽思路。叶圣陶先生曾说：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累。”调动生活积累，靠的就是联想。种种联想的迁发、扩散、引伸，常常还是避免选材枯燥和老化的有效办法和主要途径。这就是说，联想还有助于提炼和深化主题，有助于运用托物言志、比喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。

三．例文引路。

阅读下面几段优秀作文片段，结合思考题，高考作文怎样选材？

（一）有如青翠高大的松柏，有如玲珑芬艳的野花，高与低，绿与红，点染完美的画卷；有如云朵飘飘的风帆，有如赤磷翔浪的木船，枝与本，动与静，成就远航的轻骑。灿烂的阳光下，“万类霜天竞自由”，也正是鱼与鸟、人与兽、雷与电、风与雨，托起乾坤中万象争荣的丽景。让参天大树、芬芳花草，长短互补，在竞争的天地间，让前进的齿轮转动。（2005年高考山东卷优秀作文）

思考：

1、作者在文中想到了什么？这给我们作文选材有哪些有益的启示？

通过联想自然，作者给我们展示出一幅浓妆淡抹的山水画：青柏、野花点染自然，风帆、木船成就轻骑，鱼鸟、人兽、雷电、风雨托起丽景。我们在作文选材、组材时联想自然万物，将是作文文思泉涌的不竭动力。

[板书：联想自然万物（青柏、野花、风帆、木船、鱼鸟、人兽、雷电、风雨„„）]

古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”陶渊明赏菊，陆放翁咏梅，周敦颐说莲，鲁迅赞美小草，茅盾咏叹白杨，陶铸歌颂松树，普希金“致大海”，裴多菲“愿意是急流”，这些无独有偶的惊奇都源于自然赋予人类的启示。你看袅袅白云多像流浪的歌手，巍巍青山多像睿智的长者„„走进自然，你可以联想飞禽走兽、风雨雷电，可以联想日月星辰、江河湖海，也可以联想北国的大漠、南国的古镇„„

2、本文语言有哪些特点？有哪些值得我们学习？

本文的语言清新典雅，自然脱俗；比喻贴切，生动形象。自然万物成为情感的载体，回归自然，拥抱自然，让作者的笔端充满了灵气。

（二）悠悠，不尽长江滚滚流。是的，长江一直在流淌着，如此之长地横亘在中华大地上。然而，在时间上，它似乎更长，贯穿着整个历史。在长江的上游，有刘备托孤的眼泪，也有李白扬帆荡桨的身影。或许，刘备与李白完全是两类人，一位是争逐天下的君主，一位则是周游天下的诗人。帝王将相成其盖世伟业，文人骚客成其千古文章，然而长江以它的广博客纳了这一切。（2005年高考浙江卷优秀作文）

思考：

1、作者以长江为纽带，联想到了什么？

作者联想长江的浩瀚气势，以长江为纽带，继而联想刘备托孤的凄婉、李白周游天下的豪情。

[板书：联想人文景观（①刘备托孤②李白周游天下）]

2、这种写法有什么独特的地方？

以小见大地概括了华夏文明的宽容与博大。

联想人文景观，其实就是缅怀历史，追溯投射在景观里的人文精神。我们赞美过莫高窟壁画里的飞天，因为那是中国人的骄傲；我们痛斥过秦始皇陵墓里的兵马俑，因为那是封建统治阶级罪恶的见证。当我们谈及滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼、赤壁古城战场、永州柳子庙时，我们仿佛神游在文化的海洋里，仿佛沉浸在命运多舛、人生易老、忧国忧民、壮志未酬的复杂情绪中。这时你可以撷取思想的花朵，点缀情感的空白，与文人墨客、时代枭雄做一次跨越时空的心灵对话。

（三）文段一：

贝多芬甩开了尘世的喧嚣，在音乐的国度里心情跳跃；居里夫人抛弃了名利的纷扰，在科学的世界里迈出了更深远的步伐；陶渊明忘却了世俗的黑暗，在自由的南山悠然采菊……他们在人生路上轻松徜徉，嗅着人间的芬芳。而别里科夫被世俗束缚在了口袋里，葛朗台被金钱拖至了死神的身边，他们没有全力轻松地奔跑，最终被卷入世俗的浊流之中……（2005年高考湖南卷优秀作文）

文段二：

宽容和忍让是成功的阶梯。历史上有许多广为传诵的佳话。齐桓公捐弃前嫌，不报管仲的一箭之仇，终于让齐国强盛起来；蔺相如为国家忍让，才有了廉颇的负荆请罪，将相之和，才有赵国的争霸诸侯；唐太宗不杀帮助李建成出谋划策的魏征，并拜他为相，还多次宽容他直言顶撞，才有了唐朝的“贞观之治”。这些例子都说明了宽容能化解仇恨，宽容能成就事业。有人说：“人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。”也有人说：“宽容是一种智慧,忍耐是一时的痛苦,但他结出的果实则是芳香甜蜜的。”从这些话中，我感受到了宽容的力量。

思考：

1、文段一为证明观点，作者罗列了一些什么人？试给这些人分类。（1）历史名人（贝多芬、居里夫人、陶渊明）（2）文学作品人物（别里科夫、葛朗台）

2、结合这两个文段思考：这给我们作文选材有哪些有益的启示？ [板书：联想历史名人（包括引用或化用名言名句、文学作品人物）]

无论是中国的文学家、思想家，还是外国的科学家、音乐家，这些历史名人馈赠给了我们许多人生的启迪，指引着我们人生的方向。根据文章需要，我们可以筛选历史名人的相关事迹，或充实文章内容，或作为论据。

联想历史名人，还可以联想其名言名句或其作品中的人物。引用或化用名言名句，能使文章语言富有文采，显得典雅凝练，同时也会增加文章的文化底蕴。

（四）文段一：

或许，在血脉亲情之上，爱永远都是倾斜的。也正是有了倾斜才看到了不死的希望，才有了不破的梦，才有了爱的延续。在我们的一生之中，青年时是精彩亮丽的，中年时是充实丰富的，可又有多少人注意到老年时响亮有力呢？

……

一到厨房门口，外婆警惕地用身子挡住众人的视线。然后，掏啊掏地，从口袋里掏出刚才的菜，放到母亲的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母亲愣了，看着那还冒着热气的菜，半晌，抬起头，使劲儿盯着外婆异样的笑脸。哇的一声，她大哭了。（2005年高考江苏卷优秀作文）

文段二：

每一次当我向您提及我的计划和目标时，我几乎可以预测到，您会回答“不”。难道您心目中，我依然只是一个冲动的少年吗？在成长过程中，我学会了理智的分析，也逐渐找到了自己人生道路的方向。……

我向您提及我要当义工的时候，您慈祥的脸突然充满陌生感，一句决断的“不”，把一个跃跃欲试的我的热情全部驱散。看见了坚决地不容许任何上诉的表情，我只得放弃。……

您也记得我上高三以来的成就吧。通过自己制定的计划，在学习上不断进步，在学生会里丰富了阅历和经验。这些事实都告诉您，该对自己的儿子刮目相看了。在我做每一件事之前，我也有细心的考虑，然后再做出决定。当我由于对您的尊重和信任而询问您时，更希望得到您的肯定。……（2008年广东卷优秀作文《母亲，我不要您的“不”》）

思考：这两段作文选材上有什么特点？

[板书：联想自我生活（从自己的身边去搜集材料，组织材料。）]

老师的谆谆教导，父母的体贴关怀，朋友的亲切问候„„都是我们生活中重要的组成部分，所以主张联想自我生活，就是主张要写真人，记真事，抒真情。我们反对一味编故事和虚构人物。一些脍炙人口、催人泪下的名篇佳作大多是写真人、记真事、抒真情的典范。朱自清的《背影》令多少人潸然泪下；魏巍的《我的老师》感染了一代又一代读者；一封《出师表》演绎了怎样一片“鞠躬尽瘁，死而后已”的耿耿忠心；一首《江城子》诉说了怎样一场“十年生死两茫茫”的夫妻至情。

（五）文段一：

2004年，中国健儿在雅典奥运会上取得了令人振奋的成绩，平了世界110米跨栏记录的英雄刘翔一下子被世界所关注，各种名号接踵而至，媒体用“奇迹”来形容刘翔的成功，请问何为奇迹？这是实力，夺冠应该早已在刘翔的意料之中。他是用实力说话，并不是偶然碰运气创造了奇迹。（2005年高考安徽卷优秀作文）

文段二：

十几年前，互联网在中国还没有造成重大影响，一个外国记者采访某外资企业老板时问：“你认为互联网在中国有市场吗？”那位老板几乎不假思索地说：“不，那不可能，中国技术太落后，经济也不行。”但这句话却启发了当时正从事翻译工作的马云，他仔细地分析，中国有十几亿人口，且随着改革开放，经济也逐渐发展，如果利用互联网发展贸易，不是有很大的市场吗？于是他敏锐地从别人说“不”的事业里看到了商机。马云也成为了著名网业“阿里巴巴”的总裁，他的智慧也为人称道。（2008年广东卷优秀作文《不要轻易说“不”》）

思考：

1、这两段作文取材的着眼点在哪里？

[板书：联想新闻媒体（报刊、电视、电台、网络等传媒）]

2、引用刘翔、马云成功的故事说明了什么？引用刘翔、马云成功的故事，具有强烈的时代感，真实可信。一个喊出了“人生一切皆有可能”这样振奋人心的声音；一个敏锐地在别人说“不”的事业里抓住了商机，成为互联网的巨头！

四．课堂练习。

根据材料，请选用以上介绍联想法写一段话，不少于80字。

波兰女孩多明尼卡?芭兰，一名哈佛大学的学生，在完全不懂中文的情况下，独自由伊斯坦布尔经乌兹别克和哈萨克，向东，穿越天山、黄土高原和沙漠来到北京，再经深圳、香港转往台湾。

她能在夜幕中一个人骑车进入沙漠，到达阳关；她能挨着饥渴爬上司马台长城的最高点；她能忍着病痛玩遍紫禁城；她甚至能寻找到天山尽头的小教堂去住宿„„

你是怎样认识多明尼卡?芭兰这一举动的?它引发你联想到些什么?请就此写一段话。

提示：在完全不懂中文的情况下，独自一人走过中国，试想，我们的学生敢做类似的事吗?本题相对适宜于写成议论文段，作文时可由赞叹多明尼卡不同凡响的探索精神起笔，进而联系个人行为背后的鼓励探索、创新的教育思想，展开有力的对比论证，剖析中国当前教育中存在的某些弊端。

五．课后作业。

阅读下面的材料，根据要求作文。

当人类砍倒第一棵树的时候，文明就宣告开始了；当人类砍倒最后一棵树的时候，文明就宣告结束了。

——环保主义者的警世通言

爷爷以打猎为生，爸爸以伐木为生，儿子以卖菜墩子为生，孙子以卖根雕为生。

——一个家族的兴衰印证了环境的破坏

阅读上面材料，请就“保护我们的绿色家园”为话题写一篇文章。

[注意]①所写内容必须在话题范围之内。作文题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

【板书设计】

“五步联想法”组织作文材料

（引入源头活水）

1．联想自然万物（松柏、野花、风帆、木船、鱼鸟、人兽、雷电、风雨„„）2．联想人文景观（长江）

3．联想历史名人（包括引用或化用名言名句、文学作品人物）4．联想自我生活（从自己的身边去搜集材料，组织材料）5．联想新闻媒体（报刊、电视、电台、网络等传媒）

【作文教案“五步联想法”组织作文材料教学设计说明】

学生作文问题：

作文在高考卷中占了60分，所占比例最大，因此是我们复习的重点。但作文复习耗时多，收效少，却又是困扰同学们的问题。

反思这几年高三作文的备考，学生中普遍存在以下问题：

1、畏难情绪、轻视心理。学生怕写作文，一怕不会审题，不知怎样写；二怕没材料，不知写什么。怕写作文走向另一个极端就是轻视作文。作文训练不讲究实效，学生没有学习的兴趣和动力，干脆就不重视作文甚至放弃作文。

2、内容空洞无物。“巧妇难为无米之炊”，没有材料的积累，同学们的作文多数是东拉西扯，言之无物。

3、文体单一化或文体不规范。自从高考作文取消了文体限制以来，学生文体意识越来越淡薄，近年来有愈演愈烈的趋势。评改作文时我们经常发现文体不清的“四不象”的文章，而更多的同学在作文时集中选择议论性散文这种文体。他们认为使用这种文体，内容容易展开，且比较容易讨好评卷老师。

4、语言平淡苍白。学生作文中生动形象、有感染力的语言不多。„„

针对上述问题，我们想在某方面寻求突破，于是想到作文材料的积累和运用，学生之所以“巧妇难为无米之炊”，作文内容空洞无物，材料的积累不足是一个问题，另外与学生没有掌握相应方法、规律也有很大的关系。

联想是写作中重要的思维方式之一，也是组织作文材料的重要方法。刘勰在《文心雕龙》里指出了联想“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里”的重要意义。那么如何联想？怎样组织作文材料呢？

“五步联想法”为我们探索出了一条组织作文材料的新路。

设计思想：

随着教改向纵深发展，学校的课堂教学及教研活动正进行着重大变革。为切实提高教学活动质量，我校语文科组提出了语文教学要注重作文教学、注重实效。围绕这一中心，我选取了《“五步联想法”组织作文材料》（见《语文教学通讯》2006年第3期，湖南永州市第一中学吴春来）这篇论文作为教材，这篇论文很好地总结了在作文备考中如何组织作文材料的问题，有较强的针对性。

于是，在吃透这篇论文的基础上，根据我校学生的实际，以高考的优秀作文为例子，我在授课时设计了若干个浅易问题引路，旨在探讨如何组织作文材料方法和规律，并兼顾探讨课堂教学的有效性，以更好地把知识的传授、情感的交流、智慧的培养等有机结合起来，提高教学业务水平。选择《“五步联想法”组织作文材料》目的引导学生进行作文的材料探究，让学生走出“巧妇难为无米之炊”的窘境，引入源头活水。同时告知同学们只要能有效调阅平时库存，在考场上就有东西可写，就不怕没材料，不知写什么了。

学情分析：

本课的教学对象是粤西农村中学高三年级的学生，学生的语文基础较差，而学生作文的内容空洞、言之无物历来是困扰我们作文教学的一个难点。在此之前的作文教学过程中，学生已经掌握了一些作文审题的基本方法，并且对近几年高考作文题有了大致了解，对一些优秀的作文也能说出个大概，具备了对作品初步的鉴赏能力。但是学生在写作的过程中，还存在很多问题，其中之一就是东拉西扯、大话连篇„„所以教师应在教学时充分考虑学生的实际情况，尽量引导注重作文材料的积累与运用，或者引导学生利用库存，打开思路达到提升作文的目的。所以我在教学中采用了“分析法、探讨法、归纳法、总结法”，用大家高度关注的优秀作文为蓝本，同学们学起来兴致也高，从而希望突破写作学习和教学的难关。

结语：

“五步联想法”组织作文材料，集自然、人文、现实于一身，古今一体，中西合璧，这样就能较好地做到作文内容丰富，思维开阔，文笔流畅，写出令人眼前一亮的佳作。文学即人学，我们联想的一切，归根结底都跟人、人生有关的，平时应多领悟人生，多思索人生。